初中教育反思

初中教育反思(合集15篇)

　　在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的初中教育反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中教育反思1

　　作為一名體育教師，在工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，也有喜悅。教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗，對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住，我知道了自己教學(xué)中的不足，剛開(kāi)始不知道學(xué)生學(xué)過(guò)什么、掌握到什么程度，語(yǔ)速和教學(xué)進(jìn)程都比較快，如原地的三面轉法的學(xué)習過(guò)程中，向右轉的口令發(fā)出后，有好多學(xué)生方向會(huì )搞錯，在以后的教學(xué)中我就把向右轉的右字口令拖長(cháng)，給學(xué)生足夠的反應時(shí)間

　　課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進(jìn)而影響學(xué)習的效果。要跟學(xué)生保持適當的距離。這一點(diǎn)開(kāi)始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象，不利于教與學(xué)。根據學(xué)生的情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結出在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學(xué)生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì )遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問(wèn)題也不容忽視，因此我會(huì )特別注意以下幾點(diǎn)：

　　1、隊形、隊列：這是培養學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專(zhuān)心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對“好動(dòng)”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力;同時(shí)，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當然，訓練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿(mǎn)與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學(xué)生就不會(huì )持久，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會(huì )導致不守紀律的現象發(fā)生。對這項，我今后一定更引起重視。

　　2、游戲：可以使緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時(shí)也培養了學(xué)生勇敢頑強的好作風(fēng)及團結互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著(zhù)。隨著(zhù)教改的`逐步深入，我認識到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應變能力平時(shí)積累，虛心學(xué)習都能逐步豐富。對學(xué)生的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會(huì )奮不顧身地只顧榮譽(yù)而不管安全。為此，得總結教訓，從熱愛(ài)學(xué)生出發(fā)，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發(fā)生。

　　體育課在室外，接觸面大，極易受周?chē)�的人和事的暗示，有時(shí)竟會(huì )不加選擇地模仿他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺(jué)性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺(jué)性，有的則表現為任性、執拗，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T，這就難了，說(shuō)實(shí)在的，一節體育課不可能過(guò)細地作幾個(gè)差生的思想工作，特殊的課程有時(shí)只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時(shí)也會(huì )無(wú)動(dòng)于衷，好像都會(huì )傷害他們的自尊心。如何處理課內出現的的調皮生，這本是體育老師必備的基本功。

　　當然還有很多地方存在著(zhù)不足，我將在以后的工作中不斷學(xué)習，爭取能夠做的更好。

初中教育反思2

　　德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，對學(xué)生健康成長(cháng)具有重要作用。音樂(lè )教育作為實(shí)施德育的基本手段之一，在學(xué)校教育中起著(zhù)獨特作用，它可以培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養學(xué)生高尚的道德情操和良好的意志品質(zhì)。

　　在音樂(lè )教育中要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、通過(guò)音樂(lè )課課堂教育，傳播國內外的經(jīng)典音樂(lè )作品。在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然、歌頌真善美、抨擊假惡丑、團結奉獻、拼搏進(jìn)取的高尚品質(zhì)。

　　2、充分利用形式多樣的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機會(huì )了解和接觸高雅音樂(lè )藝術(shù)。要在日常教學(xué)中注意調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習高雅藝術(shù)的積極性，從而使學(xué)生通過(guò)參與多彩的`校園文化活動(dòng)提高自己對美的理解和領(lǐng)悟能力。

　　3、加強音樂(lè )課程教學(xué)管理，強化課堂教學(xué)。深入挖掘教材內涵，發(fā)掘德育資源，采用通俗化、綜合化、多樣化的教學(xué)方式與手段，使學(xué)生在接受音樂(lè )教育的同時(shí)，提高道德素質(zhì)水平。

　　音樂(lè )教育與學(xué)校的德育是相互影響、相互包容、相互滲透、密不可分的。社會(huì )在進(jìn)步，教育也隨之不斷發(fā)展，我們必須全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂(lè )教育在德育中的地位和作用會(huì )越來(lái)越重要。

初中教育反思3

　　一、案例

　　我們班級的學(xué)生雖然很多但是我對每位學(xué)生的關(guān)注度都很高，每名學(xué)生的一言一行、學(xué)習態(tài)度都在我的心中。班級中有一名學(xué)困生總是跟不上，我愁��！他叫鐘遠龍，他無(wú)母，是靠他的父養大的。在家訪(fǎng)時(shí)了解了他的身世后，我對他的關(guān)注和愛(ài)更多了。這個(gè)孩子做事比較慢，自理能力和學(xué)習能力都較別的學(xué)生差距大。我從兩方面幫助他：

　�。ㄒ唬┰趯W(xué)習上，我經(jīng)常站在他身邊指導示范學(xué)習要求，他每做對一件事我都及時(shí)的表?yè)P，幫他適應學(xué)校的生活。他學(xué)習能力差，我就經(jīng)常利用午休耐心的給其單獨的輔導，其他學(xué)生可以接受的心算方法他無(wú)法理解掌握我就要想辦法利用其他方法讓其學(xué)會(huì )計算。如：擺小棒、畫(huà)線(xiàn)、數數等方法。在學(xué)習筆算時(shí)，我從怎樣寫(xiě)算式到計算的步驟一句一句說(shuō)，讓他一句一句學(xué)，使他一點(diǎn)一點(diǎn)的掌握了筆算加減法的方法。從一句一句學(xué)說(shuō)到提示半獨立直到可以獨立講述計算過(guò)程，整整花了一個(gè)星期的時(shí)間。雖然計算還是較慢但能自己獨立計算，我就已經(jīng)很開(kāi)心了。我不斷的鼓勵，使他也有了學(xué)習的積極性。課堂上能積極舉手發(fā)言，主動(dòng)要求上黑板進(jìn)行板演。

　�。ǘ�）在家庭教育上，我還經(jīng)常和張源奶奶溝通，希望其多配合，訓練他獨立計算，放手讓他自獨立完成學(xué)習任務(wù)和自己的日常事情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他的學(xué)習成績(jì)進(jìn)步了，我感到自己的付出是值得的。他在我的鼓勵下學(xué)習的獨立性和積極性也在不斷的提高，更適應學(xué)校的學(xué)習生活了。我希望

　　每名學(xué)生都跟得上，一個(gè)都不落下。因此我在他身上花了很多的時(shí)間和精力，看到他的進(jìn)步使我體驗到了教師的成就感和自豪感。

　　二、反思

　　通過(guò)對他的幫扶，使我首先認識到家校的教育要形成合力，協(xié)調一致學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習習慣才能形成。才能取得事半功倍的效果。做好家長(cháng)的工作才能取得良好的教育效果。其次，教師對學(xué)生要有愛(ài)心、耐心、恒心、細心、真心。及時(shí)發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，優(yōu)點(diǎn)要表?yè)P再表?yè)P，不足要指出并引導其改正。堅持不懈的、真誠的幫助學(xué)生，學(xué)生的教育工作不是一天兩天就能完成的，要堅持不斷的幫助。關(guān)愛(ài)要深入化，要把超越母愛(ài)的`師愛(ài)奉獻給學(xué)生。再次，要因材施教。學(xué)生每個(gè)個(gè)體是存在差異的，要因人而異，選擇合適的方法進(jìn)行教育，一刀切的教育方式是不可取的�！皩ΠY下藥，才會(huì )見(jiàn)效�！苯逃龑W(xué)生也是一樣的，不同的學(xué)生要采取不同的方法，才能使每名學(xué)生得到發(fā)展。

　　總之，以人為本，以生為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助與鼓勵，指導與表?yè)P并用并重。使學(xué)生體驗成功，樹(shù)立信心，產(chǎn)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生的主動(dòng)性得到激發(fā)，學(xué)習才會(huì )進(jìn)步。還有，班主任要協(xié)調好家庭學(xué)校的教育力量，教育的要求方法要一致，學(xué)生進(jìn)步才更快。

初中教育反思4

　　成功解決學(xué)生沖突事件

　　一天上午，我到八年級一班上。一進(jìn)教室，就看見(jiàn)有同學(xué)在教室后面角落里打架，是班上個(gè)子最高成績(jì)較好的女生Z和個(gè)子矮小頭腦機靈的男生L，座位前后挨著(zhù)。兩人拳腳相加，氣勢兇猛，戰況“激烈”。我見(jiàn)這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著(zhù)他倆。其他學(xué)生開(kāi)始在旁觀(guān)，見(jiàn)我來(lái)了連忙去拉開(kāi)兩人。大概Z同學(xué)也看到了我的神態(tài)，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”，帶著(zhù)不服氣的神情回到座位上。我默默地看著(zhù)他倆的動(dòng)作，直到他們都低下了頭，于是我開(kāi)始說(shuō)話(huà)：“瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對方給吃了!要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀?”倆位同學(xué)把頭埋得更低了，紅著(zhù)臉說(shuō)“不要”。我看火候已到，就說(shuō)：“有緣分才能做同學(xué)，不珍惜友誼，卻大打出手，男生沒(méi)有一點(diǎn)紳士的風(fēng)度，女生也沒(méi)有了淑女的氣質(zhì)，像個(gè)潑婦，更在同學(xué)們面前丟盡面子!”這時(shí)Z同學(xué)馬上理了理亂了的頭發(fā)，L同學(xué)用手蒙住脖子上的抓傷。我繼續說(shuō)：“想一想你們倆以前有沒(méi)有互相幫助過(guò)，今后是不是再也不往來(lái)了?再想一想今天的起因是什么，嚴重的要動(dòng)拳腳嗎?就沒(méi)有其他方法解決嗎?我現在不追究誰(shuí)對誰(shuí)錯，只想問(wèn)一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來(lái)處理?”他們互相看了看，說(shuō)：“自己處理�！庇谑俏易屗麄兩塘刻幚淼霓k法，商量好了下課后再向我匯報。下課后，他倆到辦公室來(lái)，爭著(zhù)說(shuō)自己不對，太沖動(dòng)了，最后握手言歸于好。整個(gè)事情的處理沒(méi)用多少時(shí)間。

　　我覺(jué)得這起學(xué)生沖突事件處理效果比較好，其原因在于：1、解決問(wèn)題的速度快;2、從情感出發(fā)，學(xué)生認識自身行為的深刻程度較好;3、把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培養了學(xué)生處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　反思以往在處理這類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候，總是先問(wèn)誰(shuí)先出手，以辯出個(gè)誰(shuí)對誰(shuí)錯來(lái)，孰不知這樣一來(lái)，教師自身在不知不覺(jué)中被套進(jìn)了沖突的漩渦，學(xué)生相互推諉責任，相互指責，不從自己所應承擔的`責任的角度去考慮，因此問(wèn)來(lái)問(wèn)去，問(wèn)不出個(gè)所以然，事情往往還會(huì )越搞越復雜，既影響教師的教育威望又牽扯了教師很多的精力。解鈴還需系鈴人，由于生活、學(xué)習在一起，學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突在所難免，關(guān)鍵在于教育學(xué)生如何面對矛盾，如何處理矛盾，如何避免矛盾的發(fā)生。教師在處理學(xué)生沖突事件中的角色不是一個(gè)仲裁者，而應該是一個(gè)指導者，讓他們自己去面對矛盾，面對由此帶來(lái)的后果，反省自己在事件中所要承擔的責任，只有這樣，才能真正提高他們解決問(wèn)題的能力，才能從根本上減少沖突的發(fā)生。

初中教育反思5

　　誠然，在今天這種教育體制下，教師的工作壓力是大的，生活的質(zhì)量是低的，身心的健康程度是堪憂(yōu)的。但是，我們可以如何進(jìn)行適當的發(fā)泄、積極的面對，尋找更好的辦法來(lái)使我們的`生活充滿(mǎn)陽(yáng)光,使我們的身心發(fā)展愉快？以下有幾點(diǎn)建議，與老師們共享：

　　一、使自己的工作環(huán)境和生活環(huán)境和諧

　　我們不談什么蠟燭啊、春蠶啊之類(lèi)的，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)很悲憤。我們不妨做一支手電筒，不僅能指引方向，同時(shí)根據需要可開(kāi)可關(guān)，還能時(shí)不時(shí)的充電，也很不錯的。給自己的工作和生活準確定位——認真工作是為了更好地生活，認真生活可以更投入地工作！

　　二、努力使自己保持對職業(yè)的喜愛(ài)度,并在工作中去尋找樂(lè )趣

　　三、勞逸結合，適當的休息和休閑，調節自己的身心

　　四、尋找一項適合你又喜歡的運動(dòng)，并堅持下來(lái)

　　我們來(lái)到這個(gè)世界上,應該是為了創(chuàng )造美好的生活和未來(lái)的，除了教師這個(gè)角色，還有其他的角色需要認真扮演�？鞓�(lè )自己，健康自己，讓我們一起享受生活賦予的一切吧！

初中教育反思6

　　思之不慎，行而失當”反思意識人類(lèi)早就有之�！胺辞笾T己，捫心自問(wèn)”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會(huì )反思已成為人們的自覺(jué)行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應適時(shí)反思教育的得與失，消去弊端，得教益。

　　今年，我擔任初中數學(xué)教學(xué)工作，目前學(xué)期工作已基本結束，就此，我作了以下反思。

　　一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

　　1、由于新教材數學(xué)教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng )造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授，沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎、能力的關(guān)注。

　　2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機會(huì )少、參與面��；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。

　　3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴(lài)于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動(dòng)構建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語(yǔ)知識體系的`方法指導和能力培養，

　　教學(xué)反思

　　4、課堂設計缺乏適當適時(shí)的教學(xué)評價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節沒(méi)有得到最大程度上的統一。

　　二、學(xué)生數學(xué)學(xué)習存在的問(wèn)題。

　　由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習與復習出現了許多問(wèn)題。

　　1、學(xué)生對數學(xué)學(xué)習缺乏興趣、自信心和學(xué)習動(dòng)力；在數學(xué)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)。

　　2、學(xué)生對數學(xué)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到數學(xué)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，數學(xué)復習缺乏系統性，數學(xué)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。

　　3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導，在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導致學(xué)習效果不明顯。

　　4、基于以上情況，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初中數學(xué)教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

　　針對以上問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

　　1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習注意，從而最終提高學(xué)習的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學(xué)的設計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來(lái)設計教學(xué)。課堂設計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過(guò)程中要重視學(xué)習方法的指導，在教學(xué)中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學(xué)內容。

　　2、數學(xué)課堂上教師應及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結等環(huán)節的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語(yǔ)學(xué)習效果評價(jià)制度，堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對性的調整。

　　3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強調基礎知識的學(xué)習。教師要突破現行教材的局限性，在重點(diǎn)內容上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的計算層面，要搜集材料，適當拓寬。

　　4、要強化分層次教學(xué)與輔導，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導提升學(xué)生的成績(jì)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習的薄弱點(diǎn)，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結對、輔導等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jì)。

　　三、復習中應注意的幾個(gè)原則：

　　一是抓住課本，有效復習。教材和教學(xué)大綱是考前復習和考試命題的依據。因此，在復習時(shí)，教師和學(xué)生都應認真學(xué)習并充分理解和準確把握教學(xué)大綱中對基礎知識與能力的要求。

　　二是系統歸納，分清脈絡(luò )。在總復習時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。面對上千的題型，通過(guò)復習，要使學(xué)生對初中數學(xué)學(xué)習有個(gè)總體的、概括的印象。大到計算證明，小到具體的知識點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò )圖”。

　　三是專(zhuān)項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應有目的、有針對性地進(jìn)行專(zhuān)題講解與訓練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現的錯誤，逐題突破。

　　四、復習提示和建議。

　　在復習中，教師應要求學(xué)生學(xué)會(huì )整理錯題，把試卷和做過(guò)的練習題里的錯題整理出來(lái)，專(zhuān)門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎知識練習，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現在出題內容越來(lái)越接近生活，因此，學(xué)生復習時(shí)應加強練習，廣泛接觸各種題型，拓展知識面，同時(shí)要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤。

　　總之，中考數學(xué)復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導的緊迫性，但是離相對滿(mǎn)意的數學(xué)課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的數學(xué)發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。

初中教育反思7

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗技能，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。

　　在我與學(xué)生的接觸中，我發(fā)現初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導他們去觀(guān)察、分析實(shí)驗現象，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗在教學(xué)中的作用。

　　在課堂教學(xué)中，我充分利用化學(xué)實(shí)驗的'優(yōu)越性，認真組織好實(shí)驗教學(xué)。在演示實(shí)驗中，我除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導學(xué)生有目的的觀(guān)察實(shí)驗現象，并能設計一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導學(xué)生根據實(shí)驗現象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規律。我還結合教材內容，對實(shí)驗進(jìn)行增補，增強實(shí)驗的效果，加強實(shí)驗內容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)性，增強學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識，借助對實(shí)驗現象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

初中教育反思8

　　在本周的學(xué)習中，我看到了學(xué)生們的很多優(yōu)點(diǎn)，他們有了很多的進(jìn)步！我看到了學(xué)生們對期中考試有了緊迫感，看到了學(xué)生們的激情，看到了學(xué)生們學(xué)習的勁頭！這周講的裸子植物和珍稀植物這一課，在課上只有一名學(xué)生沒(méi)聽(tīng)講沒(méi)有寫(xiě)，其余的全部在自學(xué)，在填導學(xué)案！而且在課上學(xué)生總是積極、踴躍、爭著(zhù)回答問(wèn)題，學(xué)生們的'這種狀態(tài)，看得我很欣慰！而且在展示時(shí)竟然一個(gè)后進(jìn)生跟我說(shuō)讓他展示下一題！當時(shí)都給我震住了，我就馬上答應了他！作為一個(gè)實(shí)習生我很擔心他們不好好配合我，我也擔心他們的成績(jì)，而在課上竟出現這種情況，我還擔心什么呢？即使后進(jìn)生他們的成績(jì)不會(huì )迅速提升，但他們的學(xué)習勁頭讓我看的很舒服！我也很感謝他們這樣積極的配合我！

　　雖然學(xué)生有了很大的進(jìn)步，但畢竟人無(wú)完人，他們身上也存在很多需要改進(jìn)的地方：

　　1、學(xué)生的導學(xué)案整理得不夠全面、不夠好，有待提高導學(xué)案的質(zhì)量

　　2、糾錯本不能好好利用，總是馬馬虎虎的寫(xiě)上，也不能很好地利用雙色筆

　　3、還是不能按時(shí)完成作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)的熱情還是不夠高

　　4、有的生物小組長(cháng)還不能做好自己的職責，不能及時(shí)的收作業(yè)判作業(yè)！

　　針對學(xué)生出現的缺點(diǎn)，我初步設想了一下改進(jìn)措施：

　　1、在課上一定要讓39名學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，慢慢的那一名他就會(huì )有觸動(dòng)，慢慢地會(huì )被感染，達到全動(dòng)！一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境很重要，大家擁有一個(gè)這么好的學(xué)習環(huán)境，希望他們珍惜吧！

　　2、糾錯本要每天堅持，這是項作業(yè)，但更是一種習慣，這是養成良好習慣的開(kāi)始！

　　3、小組長(cháng)一定要負起責任來(lái)，認真檢查作業(yè)，督促組員認真完成作業(yè)！

　　七五班是一個(gè)優(yōu)秀的班集體，他們有著(zhù)一個(gè)認真負責，嚴格要求學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處處為他人著(zhù)想的優(yōu)秀班主任！在這樣的班主任的帶領(lǐng)下，培養出了一批很懂事的孩子，一批優(yōu)秀的學(xué)子！期中考試就要來(lái)了，寄語(yǔ)五班的學(xué)生們：每位老師都很喜歡你們，用你們的努力，發(fā)揮出你們自己最出色的成績(jì)來(lái)吧！

　　加油吧，相信通過(guò)一步步改進(jìn)努力，我們會(huì )越來(lái)越好的！

初中教育反思9

　　我是一名普通的小學(xué)教師。時(shí)光流逝，不知不覺(jué)中我擔任班主任工作已有十五個(gè)年頭了。在這些年中，有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，，它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng )造力。因為，我們面對的是幾十個(gè)活生生的、充滿(mǎn)創(chuàng )造力的孩子。下面是我做班主任中感受很深的兩個(gè)故事：

　　我班有個(gè)學(xué)生叫田嘉輝。他平時(shí)上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習，提不起一點(diǎn)學(xué)習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草，每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步�？伤�總是一副愛(ài)理不理的樣子，口頭上答應，可他又一如既往，毫無(wú)長(cháng)進(jìn)，真是““不可雕的朽木”。有時(shí)我真想放棄，算了吧，但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉化而影響整個(gè)班集體，必須面對現實(shí)！他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認識自己的錯誤，腦中沒(méi)有要做個(gè)讓他人喜歡的念頭。

　　為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的思想。于是我再次找他談話(huà)。談話(huà)中得知，老師總批評他，沒(méi)人喜歡他。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會(huì )來(lái)了。為什么老師總批評你。他不好意思地回答：他說(shuō)：“因為我常違反紀律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整�！薄澳阋呀�(jīng)認識了自己的錯誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛(ài)，認真完成作業(yè)�！薄澳悄憧梢�說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀律上，還是在學(xué)習上，都有了明顯的進(jìn)步。當他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學(xué)習的目的，端正了學(xué)習態(tài)度。

　　為了提高他的學(xué)習成績(jì)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責任心強、學(xué)習成績(jì)好的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話(huà)：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿(mǎn)口答應，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P他，我還鼓勵他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的`努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。

　　歌德有句名言：“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光�！焙筮M(jìn)生的轉變，作為一個(gè)教師，都應“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是重要的教育因素。因為優(yōu)等生需要愛(ài)，中等生需要愛(ài)，后進(jìn)生更需要愛(ài)。常言道：親其師，信其道。學(xué)生一旦體會(huì )到師愛(ài)，就會(huì )自然地快樂(lè )地接受教師對他的教育，就會(huì )得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生積極的情緒。

　　所以，要設法了解學(xué)生的一切，想法開(kāi)啟他們心靈的天窗，帶著(zhù)一顆真誠的心，走入學(xué)生中間，去詢(xún)問(wèn)，去了解，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和心聲，點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。所以，在管理班級時(shí)，要尊重學(xué)生，寬容地對待學(xué)生。采取寬容的態(tài)度育人，會(huì )令孩子更愛(ài)你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。

　　從事班主任工作多年，使我感悟到：有時(shí)我們老師蹲一下身，彎一下腰，比100句說(shuō)教好的多！我認為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是教師對學(xué)生的“愛(ài)”。作為教師，沒(méi)有愛(ài)心，便沒(méi)有教育。愛(ài)可以塑造美好的心靈，愛(ài)可以誘發(fā)美好的行為！

　　愛(ài)可以播種美好的語(yǔ)言！如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿(mǎn)愛(ài)，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養成良好的行為習慣，進(jìn)而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應該做一個(gè)有心人，努力做好農村小學(xué)班級管理工作，培養更多的優(yōu)秀人才。

初中教育反思10

　　以前在自己教育教學(xué)工作中只注重把教案寫(xiě)得詳細周全，滿(mǎn)足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了�！比鄙俜此甲约旱慕逃�教學(xué)行為，缺少記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感。為了以后不斷創(chuàng )新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學(xué)水平，現對自己教育行為反思有以下幾個(gè)方面體會(huì )：

　　一、教學(xué)中要轉換角色，改變已有的教學(xué)行為

　　教師應從“師道尊嚴” 的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察 、傾聽(tīng)和交流 。例如：在教學(xué)立體圖形時(shí)，我讓學(xué)生分組動(dòng)手制作多面體的展開(kāi)圖，在學(xué)生制作時(shí)，我巡視各組的制作過(guò)程，并不時(shí)地參與到他們的制作過(guò)程中去，在和他們的交流中我了解了他們制作時(shí)的所思所想。個(gè)別存在的問(wèn)題個(gè)別解決。在講如何判斷正方體的表面展開(kāi)圖時(shí)，我先是聽(tīng)學(xué)生們的方法，然后讓幾個(gè)有代表性 、思維方法好的學(xué)生進(jìn)行講解。這樣，我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當成了他們學(xué)習的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討 、互相交流。

　　二、教學(xué)中要“用活” 教材

　　教材不等于教學(xué)內容，教學(xué)內容大于教材。教學(xué)內容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內的也可以是課外的，只要適合學(xué)生的認知規律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的材料都可以作為學(xué)習內容。例題：關(guān)于利息和利息稅的問(wèn)題，我在教材的.基礎上設計了幾個(gè)實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生課前到信用社去詢(xún)問(wèn)和調查，課堂上同學(xué)們展示了自己的調查結果，用實(shí)例引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

　　三 、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗

　　美國著(zhù)名的教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話(huà)，我將一言以蔽之：影響學(xué)習的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應就此進(jìn)行教學(xué)�！边@段話(huà)道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)” 。掌握了這個(gè)標準以后，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學(xué)目的 、教學(xué)方法。例如：立體圖形這一節接近實(shí)際生活。我在了解學(xué)生已掌握的知識基礎上，讓他們自己總結 ，相互交流他們對立體圖形的感受 ，自己動(dòng)手制作熟悉的立體圖形，并根據自己的想象利用豐富圖形構造生活實(shí)景。這樣避免了教師一味的講解，學(xué)生一味的記憶。課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中掌握了知識。

　　四 、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評價(jià)每一位學(xué)生

　　在以后教學(xué)工作中，本人還要多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，提高自己教育教學(xué)能力。

初中教育反思11

　　在新課程形勢下要求：一個(gè)稱(chēng)職的生物教師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習，與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培養學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習的習慣�？墒�，如果生物教師對于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收他人的研究成果，自己對教學(xué)又不做認真思考，“上課時(shí)，只是就事論事地將基本的知識傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析”，那么，又怎能轉變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習方式，拓展學(xué)生學(xué)習和探究生物問(wèn)題的空間呢?那么，教師首先要在教學(xué)中不斷反思。認識到這一點(diǎn)我在日常的教學(xué)工作中就非常注意從教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方法兩方面對學(xué)生興趣和能力的進(jìn)行培養并進(jìn)行了反思。

　　一、教師的課堂教學(xué)方法

　　課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。導課即一堂課的開(kāi)始，心理學(xué)研究表明：精彩而藝術(shù)的開(kāi)課，往往給學(xué)生帶來(lái)新奇親切的感受，不僅能使學(xué)生的大腦皮層的神經(jīng)細胞迅速由抑制轉為興奮，而且還會(huì )讓學(xué)生把學(xué)習當作一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知識的情境。新課的導入是生物學(xué)課堂教學(xué)的首要環(huán)節，導課激趣激疑，激活學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可采用問(wèn)題型、娛樂(lè )型、直觀(guān)型、實(shí)驗型和說(shuō)課型等開(kāi)課方式導入新課，以吸引學(xué)生注意力，振作學(xué)生精神，讓學(xué)生帶著(zhù)強烈的探究欲望進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習。這樣，在師生互動(dòng)配合下，順利完成教育教學(xué)任務(wù)，正所謂良好的開(kāi)端就等于成功了一半。

　　問(wèn)題是教學(xué)的核心。教師把課前精心準備的相關(guān)教學(xué)內容以思考題的形式布置給學(xué)生，并給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)，獨立思考，尋求答案。同時(shí)，教師做好引導工作，創(chuàng )設輕松、愉快的教學(xué)情景，幫助學(xué)生消除緊張、壓抑、沉悶的情緒。如學(xué)習“綠色植物的光合作用”，“生物的變異”等，可采用這種教學(xué)方式。學(xué)生思考后進(jìn)行討論作答，并相互修正，在討論過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導，既要引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，又要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聚合思維，同時(shí)還要贊賞學(xué)生的大膽見(jiàn)解，并及時(shí)指正，整個(gè)過(guò)程教師要控制好課堂討論時(shí)的氣氛，組織好課堂秩序。最后，師生一起進(jìn)行歸納、總結。針對出現的相關(guān)問(wèn)題，將課堂訓練引入競爭氛圍，以不同方式讓學(xué)生作答，增強學(xué)生的參與意識。這種教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的'主動(dòng)性，防止學(xué)生對教師的依賴(lài)性，防止養成思維隋性。

　　學(xué)生在學(xué)習中主要場(chǎng)所是在教室，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)絕大部分時(shí)間也在教室里，黑板粉筆，重復一年又一年。學(xué)生在教室里是死板板坐著(zhù)，面對黑板，面對書(shū)本，單調地重復學(xué)生像籠中小鳥(niǎo)，我發(fā)現適當改變教學(xué)環(huán)境對活而有效課堂教學(xué)也起了很重要作用。并且在實(shí)踐當中，根據教學(xué)需要大膽離開(kāi)教室，更換教學(xué)場(chǎng)所。如實(shí)驗室就是一個(gè)重要的教育教學(xué)場(chǎng)所，那里有做各種實(shí)驗的儀器設備，那里有用于課堂教學(xué)的各種模型、標本、教具，那里有研究生物學(xué)的科學(xué)氛圍，所以我有很多課是把學(xué)生帶到實(shí)驗室上課，效果很好，學(xué)生可以動(dòng)動(dòng)手，培養操作能力，學(xué)生可動(dòng)動(dòng)眼，培養觀(guān)察能力，學(xué)生也不是一直坐著(zhù)，根據需要時(shí)站時(shí)坐。再如：參觀(guān)大棚蔬菜種植和管理，是學(xué)習光合作用，呼吸作用和兩者關(guān)系及受哪些因素影響，最理想的地方，我試著(zhù)把同學(xué)們帶到農民大棚里，為他們上課，使他們理論與實(shí)踐相結合，由感性認識上升為理性認識。對知識學(xué)習起了很好的推動(dòng)作用，并且課堂氣氛熱烈，學(xué)生求知欲增強，教學(xué)效果如愿以?xún)�。改變教學(xué)環(huán)境，對活而有效課堂教學(xué)的作用表現在：(1)教室是學(xué)生必需去又有所厭倦的地方，適當更換教學(xué)環(huán)境具有調節作用(2)在新的環(huán)境里，有新的情境，易激起學(xué)習熱情和求知欲。(3)在教室里可能接觸不到新環(huán)境中的信息，教學(xué)內容單調。

　　二、學(xué)生學(xué)習方法的培養

　　1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )學(xué)習

　　“授人以魚(yú)不如授人以漁”在教學(xué)過(guò)程中重要的是重視對學(xué)生的學(xué)法指導，培養學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )新能力。學(xué)習指導就是要打破傳統的死記硬背的學(xué)習方法，形成科學(xué)的高效的學(xué)習習慣。例如在學(xué)習神經(jīng)系統時(shí)，名詞多而抽象，可以把易混淆的名詞列出來(lái)，讓學(xué)生在組成和分布上分析、比較它們的異同點(diǎn)。例如神經(jīng)中樞和神經(jīng)節、中樞神經(jīng)系統和周?chē)�神�?jīng)中樞等。當學(xué)到“神經(jīng)元”時(shí)教師可讓學(xué)生取一節有節的樹(shù)枝，那么枝節就可比喻為細胞體，較細的可看為樹(shù)突，較粗的就可比喻為軸突。樹(shù)皮就可理解為髓鞘，那么較粗的枝條和樹(shù)皮合起來(lái)就“組成”了一條神經(jīng)纖維。像這樣在學(xué)習過(guò)程中把知識進(jìn)行創(chuàng )造性地再加工，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。

　　2.培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力

　　學(xué)生的學(xué)習過(guò)程的是一個(gè)積極主動(dòng)的認識過(guò)程.只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的思維.概括和理解,生物學(xué)知識結構才能真正被接納為認知結構.從而獲得深刻的領(lǐng)悟.在課堂教學(xué)中,要培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力.教師首先要激發(fā)學(xué)生具有積極的探索欲望,同時(shí)在教學(xué)中利用一切教學(xué)材料,生活實(shí)際現象引導學(xué)生去探索.分析和總結,使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程本身構成一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程.例如在傳染病后,我就出了這樣一個(gè)問(wèn)題某人患了重感冒.出現流黃鼻涕和頭昏的現象,請學(xué)生分析原因.要解決這一問(wèn)題,教師要充分引導學(xué)生利用所學(xué)知識主動(dòng)參與.積極探索,把上述實(shí)際實(shí)際問(wèn)題納入原有的認知結構中.教師可行引導學(xué)生思考感冒屬于哪一種傳染病是由什么病原體引起的學(xué)生在這樣經(jīng)常性問(wèn)題解決過(guò)程中,領(lǐng)略到了問(wèn)題解決的一般方法.經(jīng)過(guò)長(cháng)期訓練.學(xué)生解決問(wèn)題的能力估在潛移默化中得到提高.從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力.

　　3.系統梳理知識的能力

　　對知識的系統梳理是掌握知識的重要途徑.教師要引導學(xué)生發(fā)現知識的系統規律.及時(shí)對知識進(jìn)行梳理.如在學(xué)習心臟的結構時(shí),可啟發(fā)學(xué)生結合實(shí)物或掛圖將其總結為“四腔”“八管”(主動(dòng)脈、肺動(dòng)脈、上腔靜脈、下腔靜脈各一條。肺靜脈四條)“兩瓣膜”(指房室瓣和動(dòng)脈瓣兩種)。而在學(xué)習人體“血液循環(huán)”時(shí)，不同部位血液的性質(zhì)可概括為：“左心動(dòng)。右心靜。肺相反。體相同”。這樣學(xué)生懂得生物學(xué)“怎么學(xué)”、學(xué)什么“。長(cháng)期訓練可培養自學(xué)的習慣。有利于形成學(xué)習創(chuàng )新能力。

　　4培養學(xué)生設計簡(jiǎn)單實(shí)驗方案的能力。

　　在教學(xué)中，教師要精心設置情境，鼓勵學(xué)生設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案，這有助于培養學(xué)生的探究能力和思維能力。在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識后，可讓他們親自設計實(shí)驗。在實(shí)驗條件許可的情況下，都可讓他們去試一試。學(xué)生自己設計實(shí)驗和按書(shū)用做的感覺(jué)和效果是不太一樣的，通過(guò)這些過(guò)程，既能培養他們獨立且科學(xué)地思考問(wèn)題的能力，又能培養他們觀(guān)察、實(shí)驗、思維、自學(xué)等能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

　　總之，雖然新課程下關(guān)于生物教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但生物教學(xué)反思對生物教師的成長(cháng)作用是顯而易見(jiàn)的，是生物教師實(shí)現自我發(fā)展有效途徑，也是提高生物教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì )促使生物教師成長(cháng)為新時(shí)期研究型、復合型教師。

初中教育反思12

　　一、不必為了保證知識體系的完整性而面面俱到。

　　初中化學(xué)新舊知識體系本身就不具備完整性，基礎理論中除了部分基本概念外均未涉足，教與學(xué)本身又缺乏認知上的完整性，所以，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不必從化學(xué)學(xué)科上一味追求知識面面俱到的完整性，或造成教學(xué)內容主次不分，詳略不當，甚至把選學(xué)內容當做必修，或補充某些課外內容。

　　由于“一綱多本”體制的實(shí)施，作為教師使用哪種教材并不重要，重要的是要吃透新大綱，嚴格按新大綱規定的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，將課時(shí)集中到“是什么”、“怎么做”，以及盡量讓學(xué)生自己去理解“為什么”這些方面。

　　二、不能為了追求教學(xué)內容的難度和深度而盲目拔高教學(xué)要求。

　　新大綱對初中化學(xué)教學(xué)內容提出了4種不同層次的要求，這些層次及其比重（用知識要點(diǎn)數表示）分別為：常識性介紹17、了解36、理解8、掌握13。對不同內容所規定的不同層次的要求是師生教與學(xué)中在知識的難度和深度上的限定，也是為了從根本上避免盲目拔高。

　　當然，對學(xué)有余力的優(yōu)生，從開(kāi)發(fā)智力、提高能力出發(fā)，提高一點(diǎn)要求是允許的，但必須考慮到學(xué)生自身的實(shí)際。

　　三、不得以新增知識內容為借口，任意加大課時(shí)量。

　　鑒于日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動(dòng)等實(shí)際的.要求，九年義務(wù)教育初中化學(xué)教材新增加了18個(gè)知識要點(diǎn)，它們分別為：選學(xué)6個(gè)、常識性介紹6個(gè)、了解5個(gè)、掌握1個(gè)。不難看出，新增加部分并沒(méi)有給教學(xué)增加很多困難，實(shí)際增多的課時(shí)量也很少。當然，必要的課外活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)仍需占用一定的課外時(shí)間，這當然是允許的。

　　四、不允許為了應付升學(xué)考試而離綱離本，大搞題海戰術(shù)。

　　初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，著(zhù)眼點(diǎn)是素質(zhì)教育。為學(xué)生打好進(jìn)一步學(xué)習的初步基礎雖然也是義務(wù)教育的一個(gè)方面，但不應變成單純的升學(xué)教育，若離開(kāi)大綱和課本的要求，大搞題海戰術(shù)，落入“應試教育”的誤區，是違反素質(zhì)教育的根本宗旨的。明確了這些要求，參與教與學(xué)的師生完全有理由從題海戰術(shù)中解脫出來(lái)，進(jìn)行有針對性的復習與練習，以此來(lái)改革初中化學(xué)教學(xué)，達到提高民族素質(zhì)教育的目的。

初中教育反思13

　　在師德建設中，往往強調制度對教師的約束性，強調教師對學(xué)生的關(guān)心多，而學(xué)校對教師關(guān)心的少，這樣忽多忽少影響著(zhù)教師的思想和情緒。

　　暑假的一天，我校陳老師因患膽囊炎住院并動(dòng)了手術(shù)，因暑期學(xué)期搬遷，頭緒多，學(xué)校未派人去醫院看望。陳老師出院后，學(xué)校不知情也未及時(shí)派人慰問(wèn)。正常上班后，有人向我反映，陳老師有些牢騷，在辦公室里說(shuō)，別的老師生病，為什么學(xué)校派人去看，而我生病學(xué)校卻不聞不問(wèn)，是我工作干得不好呢，還是學(xué)校對我有意見(jiàn)呢?我立即向校長(cháng)作了反映。

　　校長(cháng)十分驚訝：陳老師生病住院，我作為一個(gè)校長(cháng)不知道是失職呀，不能怪他有怨言。既然我們工作中有失誤，請你代我向他道歉，并告訴他，我們一定會(huì )看望他的。

　　兩天以后，校長(cháng)和工會(huì )主席買(mǎi)了慰問(wèn)品一起到陳老師家上門(mén)道歉。陳老師十分高興，說(shuō)：“我生病未及時(shí)告訴你們，是我的過(guò)錯;在辦公室說(shuō)的那些話(huà)，是說(shuō)的玩的，請你們原諒�！毙ｉL(cháng)說(shuō)：“作為一校之長(cháng)，不僅要關(guān)心教師的工作，也要關(guān)心你們的生活。以前孫老師生病，我們知道了及時(shí)看望，你生病了難道就不看望了嗎?你們倆同樣是我校的老師，是平等的。另外，雖然我的`職務(wù)是校長(cháng)，但也是平等的同事關(guān)系呀，沒(méi)有什么特殊的�！币幌�話(huà)，說(shuō)得陳老師哈哈大笑，他十分動(dòng)情地說(shuō)：“校長(cháng)，你們平時(shí)事多，

　　我代表全家衷心感謝你和學(xué)校，學(xué)校是我們大家的，我是大家庭中的一份子，請校長(cháng)放心，我會(huì )為大家庭貢獻自己力量的�！痹诎参柯曋�，我們走出了陳老師的家。

　　回到校，我深深反思：這件事給了我許多感觸。作為學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)，平等、公平是處理事情的前提，決不能厚此薄彼，決不能以校長(cháng)身份自居。正確地平等對待每一位教師，你在教師中就會(huì )有威信，教師工作的積極性和創(chuàng )造性就能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。事實(shí)證明：陳老師的工作態(tài)度非常投入，熱情高，中考成績(jì)優(yōu)異。

　　同時(shí)，還使我認識到，學(xué)校工作的主體在于教師，教師隊伍建設僅僅用制度管理是不夠的，還必須有人文關(guān)懷、關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的思想，讓他們體驗到學(xué)校大家庭的溫暖，讓學(xué)校成為他們工作的樂(lè )園。用人文關(guān)懷調動(dòng)教師工作的熱情和創(chuàng )造性，提升師德素養，增強工作凝聚力，構建和諧校園，這就是學(xué)校工作所追求的總體目標。

初中教育反思14

　　一、應體現素質(zhì)教育的整體性

　　由于素質(zhì)教育以提高全體國民素質(zhì)為目標，因此素質(zhì)教育具有整體性特征。這一特征反映在學(xué)校教育中，就是面向全體學(xué)生的教育。無(wú)論是好學(xué)生、中等生、還是基礎薄弱的學(xué)生，都有著(zhù)均等的受教育的機會(huì )，學(xué)校應當努力使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎上得到應有的發(fā)展。

　　在中學(xué)數學(xué)教育中，由于學(xué)生各自興趣、愛(ài)好、智力等方面的差異以及原有基礎水平的不同，隨著(zhù)時(shí)間的推移，數學(xué)知識掌握程度的差異就會(huì )明顯的表現出來(lái)。我們每一個(gè)中學(xué)數學(xué)教師應當充分認識到這一差異是學(xué)生數學(xué)學(xué)習發(fā)展過(guò)程的一種必然，我們應當站在素質(zhì)教育整體性的高度，努力挖掘每個(gè)學(xué)生在各自數學(xué)學(xué)習發(fā)展過(guò)程中的潛力，分層輔導，分類(lèi)推進(jìn)。幫助各類(lèi)學(xué)生找原因，想對策，樹(shù)立信心，研究學(xué)法，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有所進(jìn)步。素質(zhì)教育觀(guān)下的中學(xué)數學(xué)教育要求教師對每個(gè)學(xué)生一視同仁，關(guān)心和愛(ài)護每個(gè)學(xué)生，特別應當提及的是正確對待那些數學(xué)基礎薄弱的學(xué)生，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀(guān)，這是中學(xué)數學(xué)教育體現素質(zhì)教育整體性的基本著(zhù)眼點(diǎn)。

　　二、應立足素質(zhì)教育的主體性

　　素質(zhì)教育十分重視在課堂教學(xué)中發(fā)揮雙主作用，特別提倡在教師的主導下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程。因此，在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師應當努力創(chuàng )設民主、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵、誘導學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，或問(wèn)答，或討論，或質(zhì)疑，或交流。在這種充滿(mǎn)信任、情景交融的課堂教學(xué)中，學(xué)生的知識水平和人格身心都將得到自由和諧的發(fā)展。在素質(zhì)教育觀(guān)下的數學(xué)課堂教學(xué)中，師生的角色都發(fā)生了轉變。教師不僅是知識的傳授者、演講者，而更應當是學(xué)生學(xué)習知識的啟導者，鑒賞者（誘發(fā)、引導學(xué)生自行探究知識，鑒別、賞析學(xué)生學(xué)習成果的價(jià)值），學(xué)生已不再是知識的被動(dòng)接受者，而應當是知識的積極探索者、發(fā)現者和創(chuàng )造者。

　　三、應落實(shí)素質(zhì)教育的基礎性

　　素質(zhì)教育要求培養學(xué)生為人生做準備所應具備的基本知識、基本技能、基本能力和基本素養，而不是要求把學(xué)生培養成為某種行業(yè)的專(zhuān)家或精英，這充分說(shuō)明素質(zhì)教育是基礎教育，而不是就業(yè)教育，更不是專(zhuān)業(yè)教育。

　　作為為人生做準備的數學(xué)教育，應當為學(xué)生提供最基本的數學(xué)知識，培養和提高學(xué)生生存、工作以及進(jìn)一步學(xué)習的技能和能力。具體地，素質(zhì)教育觀(guān)下的中學(xué)數學(xué)教育，在引導學(xué)生學(xué)習基礎知識的同時(shí)，更要引導學(xué)生關(guān)注數學(xué)和社會(huì )、生產(chǎn)以及

　　生活的廣泛聯(lián)系，逐步樹(shù)立學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識，學(xué)會(huì )數學(xué)地觀(guān)察問(wèn)題，數學(xué)地解決問(wèn)題，逐步認識數學(xué)的應用價(jià)值、思維訓練價(jià)值、美育價(jià)值以及社會(huì )經(jīng)濟價(jià)值。此外，由于數學(xué)的內容、思想、方法和語(yǔ)言已成為現代文化的重要組成部分，而隨著(zhù)新世紀信息化、數字化程度的日益提高，數學(xué)的思想、方法和語(yǔ)言必將成為人們交流和處理信息的基本工具。因此，素質(zhì)教育觀(guān)下的中學(xué)數學(xué)教育，應落實(shí)基礎，努力使學(xué)生掌握基本的數學(xué)思想、方法和語(yǔ)言，使學(xué)生形成初步的數學(xué)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生打造將來(lái)更好地生存、學(xué)習和工作所必備的數學(xué)文化這一基本工具。

　　四、應注意素質(zhì)教育的全面性

　　素質(zhì)教育強調學(xué)生的`全面發(fā)展，即德、智、體、美各方面都得到發(fā)展。素質(zhì)教育觀(guān)下的中學(xué)數學(xué)教育，首先應當努力發(fā)掘數學(xué)自身的本質(zhì)特點(diǎn)、規律以及其他德育因素，返璞歸真，使學(xué)生受到辯證唯物主義、歷史唯物主義和愛(ài)國主義的教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。例如，可結合教材內容，適時(shí)介紹數學(xué)家的成長(cháng)史，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)家勤奮努力、不畏艱難的精神品質(zhì)，一絲不茍、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)崗敬業(yè)的崇高精神。其次應當著(zhù)力進(jìn)行數學(xué)素質(zhì)的培養，這是因為作為文化科學(xué)素質(zhì)一部分的數學(xué)素質(zhì)的培養，是向學(xué)生提供數學(xué)文化這一基本工具的必由之路。第三，應精選具體的數學(xué)實(shí)例，盡情展示數學(xué)的對稱(chēng)美、奇異美、簡(jiǎn)潔美、統一美、和諧美，努力提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的思想情操。與此同時(shí)，在美的感受中，學(xué)生的身心健康將會(huì )得到良好的發(fā)展，身體、心理素質(zhì)必將得到顯著(zhù)的增強。

　　五、應堅持素質(zhì)教育的發(fā)展性

　　素質(zhì)教育的一個(gè)鮮明特征就是在堅持基礎性的同時(shí)注重發(fā)展性，即啟迪學(xué)生的心智，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，增強自我發(fā)展的后勁。

　　素質(zhì)教育觀(guān)下的中學(xué)數學(xué)教育的發(fā)展性應體現在使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習上。這是因為中學(xué)生在校期間所獲得的只是基礎知識、基本技能和基本能力，這對于未來(lái)的工作和生活來(lái)說(shuō)是遠遠不夠的。為適應未來(lái)工作和生活的需要，必須繼續學(xué)習。不可否認，在我國初中到高中，能繼續上大學(xué)學(xué)習的總體上還是少數，而大多數中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生只能靠自我學(xué)習來(lái)獲得提高未來(lái)工作和生活質(zhì)量所需的知識和能力，而這種繼續學(xué)習的效果如何，取決于他們會(huì )不會(huì )學(xué)習。因此，為了使我們的學(xué)生在未來(lái)的工作和生活中能夠適應信息化、數字化高度發(fā)展的需要，能夠用數學(xué)的眼光觀(guān)察問(wèn)題和解決問(wèn)題，作為數學(xué)教師，我們應當站在素質(zhì)教育發(fā)展性的高度，努力教學(xué)生會(huì )學(xué)數學(xué)。這里，應著(zhù)重在學(xué)法上給予指導。例如，怎樣教學(xué)生由因導果綜合處理問(wèn)題，怎樣教學(xué)生執果索因分析解決問(wèn)題，怎樣教學(xué)生通過(guò)個(gè)別試驗進(jìn)行歸納猜想，怎樣教學(xué)生通過(guò)同類(lèi)問(wèn)題的求解抽象概括出這類(lèi)問(wèn)題的一般解法，等等�？傊�教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的一般方法及解決問(wèn)題的一般方法，增強學(xué)生未來(lái)自我發(fā)展的后勁。

　　六、應突出素質(zhì)教育的創(chuàng )新性

　　創(chuàng )新教育是素質(zhì)教育的核心。中學(xué)數學(xué)教育應當努力為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，引導學(xué)生學(xué)習和借鑒數學(xué)家的思維方式，激活學(xué)生的創(chuàng )新意識，鼓勵學(xué)生積極思維，勇于探索，在民主、開(kāi)放的數學(xué)活動(dòng)中，自行發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。值得指出的是：猜想是獲得發(fā)現的源泉，是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要途徑，正如牛頓所說(shuō)的：沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現。因此在中學(xué)數學(xué)教育中，教師應努力創(chuàng )設問(wèn)題情境，適時(shí)點(diǎn)撥、引導和調控，導而弗牽，使學(xué)生在寬松、愉悅的教學(xué)中，自由地展開(kāi)思維的翅膀，大膽猜想，不斷探索，真正做到有所發(fā)現、有所創(chuàng )造，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神，而這正式素質(zhì)教育觀(guān)下中學(xué)數學(xué)教育所追求的目標之一。

初中教育反思15

　　【引言】

　　在教育領(lǐng)域中,我們同樣有一句話(huà)叫“教育無(wú)小事”。說(shuō)的也就是教育中的細節問(wèn)題。對于班主任工作而言，細節問(wèn)題也便成了工作中的重中之重。每個(gè)孩子都有一顆純真又敏感的心需要理解和呵護，老師的愛(ài)是拂拭孩子心靈鏡子的絲帛，細節之處給予愛(ài)，我們的工作就會(huì )充滿(mǎn)無(wú)窮的動(dòng)力。我覺(jué)得自己猶如是每天在學(xué)生幼小的心靈上行走的人，稍有不慎也許就會(huì )在學(xué)生白紙般純潔的心靈留下污漬;而與孩子們的相處的每個(gè)細節就像是播撒智慧的彩筆，善于運用它就能給我們的教育增添無(wú)限搖曳的姿彩。生活因細節而豐富，教育因細節而美麗�；厥着c孩子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那些生動(dòng)的細節給我的教育生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣更讓我們的教育綻放出無(wú)限的美麗。

　　【提煉主題】

　　每個(gè)孩子都有一顆純真又敏感的心需要理解和呵護，老師的愛(ài)是拂拭孩子心靈鏡子的絲帛，細節之處給予愛(ài)，我們的工作就會(huì )充滿(mǎn)無(wú)窮的動(dòng)力。

　　【案例描述】

　　新學(xué)期開(kāi)始，班會(huì )課上我們班正在進(jìn)行新學(xué)期班干部評選。我先將班干部評選的條件詳細地說(shuō)了一遍，然后請同學(xué)們推舉和自評相結合進(jìn)行選舉。因為本班的孩子是直接升上來(lái)的彼此之間十分熟悉和了解，所以根據他們平時(shí)的常規表現，大家很快就推舉出了班長(cháng)、學(xué)習委員、體育委員、勞動(dòng)委員和各小組組長(cháng)的人選，選舉進(jìn)行十分順利。

　　正在這時(shí)，曲家龍漲紅著(zhù)小臉站了起來(lái)大聲說(shuō)：“老師，我也要當班干部!”他的神情中流露出一種強烈的期盼。頓時(shí)，教案里一片嘩然。要知道，曲家龍曾經(jīng)是個(gè)留級生，從原來(lái)班主任和現在的同學(xué)的反映情況來(lái)看他在常規表現上一直很拖拉，學(xué)習上更是不用提。說(shuō)起他老師們都直搖頭，家長(cháng)也拿他沒(méi)辦法。

　　“曲家龍太調皮!”

　　“看，曲家龍昨天的家庭作業(yè)寫(xiě)得亂七八糟�！�

　　“今天中午他沒(méi)戴校牌!”

　　……

　　聽(tīng)了同學(xué)們七嘴八舌的批評，曲家龍剛才眼中閃現的光芒沒(méi)有了，他低下了頭小聲承認了一切，看得出他對自己評選也失去了信心。 “對于一個(gè)曾經(jīng)落后現在渴望積極進(jìn)步的學(xué)生，我們的評價(jià)是不是有點(diǎn)太苛刻了呢?這樣苛刻的評價(jià)是不是會(huì )挫傷一個(gè)或許多和他一樣的孩子渴望進(jìn)取的心呢?”看著(zhù)曲家龍難過(guò)的樣子我不禁思索著(zhù)。 此時(shí)我感到有一雙小眼睛正緊張盯著(zhù)我，順著(zhù)感覺(jué)望去：是曲家龍!

　　在與我的目光接觸后，他的眼神又活了起來(lái)，我看得出那是請求是希望是……我的心為之一顫!就在這一剎那，我改變了原先的計劃，毅然在勞動(dòng)委員一欄中添加了曲家龍的名字，并對全體同學(xué)說(shuō)：“我相信曲家龍能當好勞動(dòng)委員，因為他有勇氣站起來(lái)選自己，他渴望為大家服務(wù)，他是我們班最勇敢的男子漢!請大家為他的勇敢鼓掌并和老師一樣相信他!支持他!”

　　聽(tīng)了我的話(huà)，曲家龍的目光變得更復雜了：有驚訝、有激動(dòng)，還有被理解、被鼓勵的會(huì )心的感激。在大家的掌聲中他使勁地點(diǎn)著(zhù)頭，紅紅的眼眶里有點(diǎn)點(diǎn)淚花在轉動(dòng)，這是高興的淚花呀!

　　回憶起這件事時(shí)我很慶幸自己當時(shí)及時(shí)做的`調整，那節班會(huì )課上，我的鼓勵和信任猶如絲絲雨露滋潤了曲家龍渴求上進(jìn)的心。我想這也是我能給他最有效最好的教育方式了。

　　此后的事實(shí)也證明了這一切，每節課前干凈的黑板，還有曲家龍那越寫(xiě)越漂亮的字……都在告訴大家：曲家龍確實(shí)進(jìn)步了!

　　細節雖小，卻能折射出教育的大理念。細節，就是透視教師教學(xué)理念的放大鏡!讓我們做個(gè)有心人――在細節的的呵護中找到自己課堂的和諧境界，讓我們的課堂有精彩起來(lái)。

　　【案例反思】

　　讓我們注意細節吧，西方有句諺語(yǔ)，叫“上帝存在于細節之中”，中國有“天下大事，必做于細”，“千里長(cháng)堤潰于蟻穴”的說(shuō)法。教育——百年大計，教育的細節從某種程度上講是“大戲(細)”，是“重戲(細)”，萬(wàn)萬(wàn)忽視不得。在任何一個(gè)孩子的心靈深處都有著(zhù)一個(gè)無(wú)限美好和豐富的世界等著(zhù)我們去開(kāi)發(fā)!像曲家龍一樣的孩子，他們更需要我們老師的理解、愛(ài)護、幫助和賞識。

【初中教育反思】相關(guān)文章：

初中教育反思02-19

初中教育案例與反思04-15

初中物理教育敘事反思11-08

初中教育反思15篇02-19

初中教育反思(15篇)02-19

初中數學(xué)素質(zhì)教育的反思09-28

初中歷史教育教學(xué)反思07-28

初中教育反思集合15篇02-19

初中語(yǔ)文教育教學(xué)反思06-26