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初中教育反思(15篇)
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的初中教育反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中教育反思1
在本周的學(xué)習中，我看到了學(xué)生們的很多優(yōu)點(diǎn)，他們有了很多的進(jìn)步！我看到了學(xué)生們對期中考試有了緊迫感，看到了學(xué)生們的激情，看到了學(xué)生們學(xué)習的勁頭！這周講的裸子植物和珍稀植物這一課，在課上只有一名學(xué)生沒(méi)聽(tīng)講沒(méi)有寫(xiě)，其余的全部在自學(xué)，在填導學(xué)案！而且在課上學(xué)生總是積極、踴躍、爭著(zhù)回答問(wèn)題，學(xué)生們的這種狀態(tài)，看得我很欣慰！而且在展示時(shí)竟然一個(gè)后進(jìn)生跟我說(shuō)讓他展示下一題！當時(shí)都給我震住了，我就馬上答應了他！作為一個(gè)實(shí)習生我很擔心他們不好好配合我，我也擔心他們的成績(jì)，而在課上竟出現這種情況，我還擔心什么呢？即使后進(jìn)生他們的'成績(jì)不會(huì )迅速提升，但他們的學(xué)習勁頭讓我看的很舒服！我也很感謝他們這樣積極的配合我！
雖然學(xué)生有了很大的進(jìn)步，但畢竟人無(wú)完人，他們身上也存在很多需要改進(jìn)的地方：
1、學(xué)生的導學(xué)案整理得不夠全面、不夠好，有待提高導學(xué)案的質(zhì)量
2、糾錯本不能好好利用，總是馬馬虎虎的寫(xiě)上，也不能很好地利用雙色筆
3、還是不能按時(shí)完成作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)的熱情還是不夠高
4、有的生物小組長(cháng)還不能做好自己的職責，不能及時(shí)的收作業(yè)判作業(yè)！
針對學(xué)生出現的缺點(diǎn)，我初步設想了一下改進(jìn)措施：
1、在課上一定要讓39名學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，慢慢的那一名他就會(huì )有觸動(dòng)，慢慢地會(huì )被感染，達到全動(dòng)！一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境很重要，大家擁有一個(gè)這么好的學(xué)習環(huán)境，希望他們珍惜吧！
2、糾錯本要每天堅持，這是項作業(yè)，但更是一種習慣，這是養成良好習慣的開(kāi)始！
3、小組長(cháng)一定要負起責任來(lái)，認真檢查作業(yè)，督促組員認真完成作業(yè)！
七五班是一個(gè)優(yōu)秀的班集體，他們有著(zhù)一個(gè)認真負責，嚴格要求學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處處為他人著(zhù)想的優(yōu)秀班主任！在這樣的班主任的帶領(lǐng)下，培養出了一批很懂事的孩子，一批優(yōu)秀的學(xué)子！期中考試就要來(lái)了，寄語(yǔ)五班的學(xué)生們：每位老師都很喜歡你們，用你們的努力，發(fā)揮出你們自己最出色的成績(jì)來(lái)吧！
加油吧，相信通過(guò)一步步改進(jìn)努力，我們會(huì )越來(lái)越好的！
初中教育反思2
期末考試結束了,回想在一中一年來(lái)的教學(xué)工作，不管是半期還是期末，每當看到成績(jì)和那高低不一的分數,還有孩子們考后不同的神情，我思索了很多。
作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會(huì )對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當他們愿意與你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩定的學(xué)習情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
作為老師愛(ài)學(xué)生天經(jīng)地儀，特別是愛(ài)好學(xué)生一點(diǎn)不難，但要愛(ài)學(xué)困生，與你頂撞，又不會(huì )尊重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學(xué)生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)心他們的學(xué)校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂(lè )，尊重他們，幫助他們解決一些問(wèn)題，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，這樣他們就會(huì )慢慢與老師親近，愿意與老師交流。
要提高歷史成績(jì)，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外，還應不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。
前一時(shí)期從課堂教學(xué)看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調動(dòng)學(xué)生興趣，注重對基礎的分析與講解，學(xué)生有了一定的興趣，但歷史學(xué)科注重以考定教，強化知識點(diǎn)的識記及練習，由于識記、鞏固復習、督促不到位，導致學(xué)生不能靈活運用。加之學(xué)生不會(huì )合理的安排時(shí)間，歷史課余一般不會(huì )復習歷史，針對此，我又進(jìn)一步加強對學(xué)生的引導和督導，重視落實(shí)檢查；同時(shí)，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累，僅限于每周的兩節歷史課是遠遠不夠的`，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會(huì )學(xué)生合理的安排復習時(shí)間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會(huì )是"難于上青天"。
針對新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn)，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設想：
1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，對學(xué)困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴格要求他們掌握好知識點(diǎn)，不放過(guò)任何一次學(xué)習歷史的機會(huì )，自己給自己訂一個(gè)可行的目標，并為之而努力。
2、多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。
3、教會(huì )學(xué)生學(xué)習歷史，在書(shū)上作圈、
畫(huà)、勾、點(diǎn)、旁批，學(xué)會(huì )積極關(guān)注新聞、社會(huì )熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái)，增加見(jiàn)識。
4、在自己平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應多讓學(xué)生見(jiàn)之，熟悉題型增強能力。
5、積極接受學(xué)生意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力，去嘗試，去探索！，
6、后期加大力度進(jìn)行強化訓練，對每一課的知識點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達99%左右。
7、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導學(xué)生掌握知識的基礎上，注重學(xué)生運用知識解題的能力。
初中教育反思3
處處讓學(xué)生體會(huì )到你的關(guān)愛(ài)
在學(xué)生學(xué)習生活中，會(huì )遇到這樣那樣的難題。作為班主任老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需要，特別是在學(xué)生遇到困難需要幫助的時(shí)候。
比如，班內有身體體質(zhì)較差的同學(xué)，經(jīng)常感冒，那平時(shí)到班內時(shí)，多問(wèn)問(wèn)身體狀況，特別是在感冒期間，可能一句好點(diǎn)了，就拉近了師生間的距離，這樣的問(wèn)候不能僅局限于一次就不在過(guò)問(wèn)此事了，間隔多問(wèn)次。有的同學(xué)某科學(xué)習困難，不間斷問(wèn)問(wèn)這段時(shí)間學(xué)的怎么樣了？有需要老師幫忙的地方嗎？對于自己教得學(xué)科也是如此，問(wèn)問(wèn)學(xué)生掌握不好的地方，現在掌握的怎么樣了？閑暇時(shí)間問(wèn)問(wèn)學(xué)生家里的情況。
總之，讓學(xué)生體會(huì )到你關(guān)心他的`學(xué)習生活，并且確實(shí)做到學(xué)生需要幫助的時(shí)候你能出現，能給予學(xué)生幫助，將心比心，學(xué)生也會(huì )很好的配合好你平時(shí)的教學(xué)工作。
讓學(xué)生講出自己的困惑
上課學(xué)習知識點(diǎn)時(shí)，總發(fā)現一些同學(xué)有些茫然，問(wèn)問(wèn)會(huì )了嗎，都說(shuō)會(huì )。深入了解會(huì )發(fā)現這一部分學(xué)生，根本沒(méi)有弄懂學(xué)習的內容。
如果置之不理，很顯然困惑會(huì )一直存在。怎么解決？如果單純老師再重復一遍還是不能找到學(xué)生疑點(diǎn)所在。給學(xué)生機會(huì )，讓學(xué)生自己說(shuō)出不會(huì )的地方，讓會(huì )的同學(xué)幫助解決，老師跟上點(diǎn)評，把困惑的關(guān)鍵點(diǎn)突破。學(xué)生會(huì )有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
講完并不一定會(huì )，不會(huì )的就是學(xué)生要學(xué)的，給學(xué)生解決困惑的平臺。增強學(xué)生學(xué)習的自信心。
初中教育反思4
一、應體現素質(zhì)教育的整體性
由于素質(zhì)教育以提高全體國民素質(zhì)為目標，因此素質(zhì)教育具有整體性特征。這一特征反映在學(xué)校教育中，就是面向全體學(xué)生的教育。無(wú)論是好學(xué)生、中等生、還是基礎薄弱的學(xué)生，都有著(zhù)均等的受教育的機會(huì )，學(xué)校應當努力使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎上得到應有的發(fā)展。
在中學(xué)數學(xué)教育中，由于學(xué)生各自興趣、愛(ài)好、智力等方面的差異以及原有基礎水平的不同，隨著(zhù)時(shí)間的推移，數學(xué)知識掌握程度的差異就會(huì )明顯的表現出來(lái)。我們每一個(gè)中學(xué)數學(xué)教師應當充分認識到這一差異是學(xué)生數學(xué)學(xué)習發(fā)展過(guò)程的一種必然，我們應當站在素質(zhì)教育整體性的高度，努力挖掘每個(gè)學(xué)生在各自數學(xué)學(xué)習發(fā)展過(guò)程中的潛力，分層輔導，分類(lèi)推進(jìn)。幫助各類(lèi)學(xué)生找原因，想對策，樹(shù)立信心，研究學(xué)法，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有所進(jìn)步。素質(zhì)教育觀(guān)下的中學(xué)數學(xué)教育要求教師對每個(gè)學(xué)生一視同仁，關(guān)心和愛(ài)護每個(gè)學(xué)生，特別應當提及的是正確對待那些數學(xué)基礎薄弱的學(xué)生，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀(guān)，這是中學(xué)數學(xué)教育體現素質(zhì)教育整體性的基本著(zhù)眼點(diǎn)。
二、應立足素質(zhì)教育的主體性
素質(zhì)教育十分重視在課堂教學(xué)中發(fā)揮雙主作用，特別提倡在教師的主導下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程。因此，在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師應當努力創(chuàng )設民主、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵、誘導學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，或問(wèn)答，或討論，或質(zhì)疑，或交流。在這種充滿(mǎn)信任、情景交融的課堂教學(xué)中，學(xué)生的知識水平和人格身心都將得到自由和諧的發(fā)展。在素質(zhì)教育觀(guān)下的數學(xué)課堂教學(xué)中，師生的角色都發(fā)生了轉變。教師不僅是知識的傳授者、演講者，而更應當是學(xué)生學(xué)習知識的啟導者，鑒賞者（誘發(fā)、引導學(xué)生自行探究知識，鑒別、賞析學(xué)生學(xué)習成果的價(jià)值），學(xué)生已不再是知識的被動(dòng)接受者，而應當是知識的積極探索者、發(fā)現者和創(chuàng )造者。
三、應落實(shí)素質(zhì)教育的基礎性
素質(zhì)教育要求培養學(xué)生為人生做準備所應具備的基本知識、基本技能、基本能力和基本素養，而不是要求把學(xué)生培養成為某種行業(yè)的專(zhuān)家或精英，這充分說(shuō)明素質(zhì)教育是基礎教育，而不是就業(yè)教育，更不是專(zhuān)業(yè)教育。
作為為人生做準備的數學(xué)教育，應當為學(xué)生提供最基本的數學(xué)知識，培養和提高學(xué)生生存、工作以及進(jìn)一步學(xué)習的技能和能力。具體地，素質(zhì)教育觀(guān)下的中學(xué)數學(xué)教育，在引導學(xué)生學(xué)習基礎知識的同時(shí)，更要引導學(xué)生關(guān)注數學(xué)和社會(huì )、生產(chǎn)以及
生活的廣泛聯(lián)系，逐步樹(shù)立學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識，學(xué)會(huì )數學(xué)地觀(guān)察問(wèn)題，數學(xué)地解決問(wèn)題，逐步認識數學(xué)的應用價(jià)值、思維訓練價(jià)值、美育價(jià)值以及社會(huì )經(jīng)濟價(jià)值。此外，由于數學(xué)的內容、思想、方法和語(yǔ)言已成為現代文化的重要組成部分，而隨著(zhù)新世紀信息化、數字化程度的日益提高，數學(xué)的思想、方法和語(yǔ)言必將成為人們交流和處理信息的基本工具。因此，素質(zhì)教育觀(guān)下的中學(xué)數學(xué)教育，應落實(shí)基礎，努力使學(xué)生掌握基本的數學(xué)思想、方法和語(yǔ)言，使學(xué)生形成初步的數學(xué)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生打造將來(lái)更好地生存、學(xué)習和工作所必備的數學(xué)文化這一基本工具。
四、應注意素質(zhì)教育的全面性
素質(zhì)教育強調學(xué)生的全面發(fā)展，即德、智、體、美各方面都得到發(fā)展。素質(zhì)教育觀(guān)下的中學(xué)數學(xué)教育，首先應當努力發(fā)掘數學(xué)自身的本質(zhì)特點(diǎn)、規律以及其他德育因素，返璞歸真，使學(xué)生受到辯證唯物主義、歷史唯物主義和愛(ài)國主義的教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。例如，可結合教材內容，適時(shí)介紹數學(xué)家的成長(cháng)史，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)家勤奮努力、不畏艱難的精神品質(zhì)，一絲不茍、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)崗敬業(yè)的崇高精神。其次應當著(zhù)力進(jìn)行數學(xué)素質(zhì)的培養，這是因為作為文化科學(xué)素質(zhì)一部分的數學(xué)素質(zhì)的培養，是向學(xué)生提供數學(xué)文化這一基本工具的必由之路。第三，應精選具體的數學(xué)實(shí)例，盡情展示數學(xué)的對稱(chēng)美、奇異美、簡(jiǎn)潔美、統一美、和諧美，努力提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的思想情操。與此同時(shí)，在美的感受中，學(xué)生的身心健康將會(huì )得到良好的發(fā)展，身體、心理素質(zhì)必將得到顯著(zhù)的增強。
五、應堅持素質(zhì)教育的發(fā)展性
素質(zhì)教育的一個(gè)鮮明特征就是在堅持基礎性的同時(shí)注重發(fā)展性，即啟迪學(xué)生的心智，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，增強自我發(fā)展的后勁。
素質(zhì)教育觀(guān)下的中學(xué)數學(xué)教育的發(fā)展性應體現在使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習上。這是因為中學(xué)生在校期間所獲得的只是基礎知識、基本技能和基本能力，這對于未來(lái)的工作和生活來(lái)說(shuō)是遠遠不夠的。為適應未來(lái)工作和生活的'需要，必須繼續學(xué)習。不可否認，在我國初中到高中，能繼續上大學(xué)學(xué)習的總體上還是少數，而大多數中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生只能靠自我學(xué)習來(lái)獲得提高未來(lái)工作和生活質(zhì)量所需的知識和能力，而這種繼續學(xué)習的效果如何，取決于他們會(huì )不會(huì )學(xué)習。因此，為了使我們的學(xué)生在未來(lái)的工作和生活中能夠適應信息化、數字化高度發(fā)展的需要，能夠用數學(xué)的眼光觀(guān)察問(wèn)題和解決問(wèn)題，作為數學(xué)教師，我們應當站在素質(zhì)教育發(fā)展性的高度，努力教學(xué)生會(huì )學(xué)數學(xué)。這里，應著(zhù)重在學(xué)法上給予指導。例如，怎樣教學(xué)生由因導果綜合處理問(wèn)題，怎樣教學(xué)生執果索因分析解決問(wèn)題，怎樣教學(xué)生通過(guò)個(gè)別試驗進(jìn)行歸納猜想，怎樣教學(xué)生通過(guò)同類(lèi)問(wèn)題的求解抽象概括出這類(lèi)問(wèn)題的一般解法，等等�？傊虒W(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的一般方法及解決問(wèn)題的一般方法，增強學(xué)生未來(lái)自我發(fā)展的后勁。
六、應突出素質(zhì)教育的創(chuàng )新性
創(chuàng )新教育是素質(zhì)教育的核心。中學(xué)數學(xué)教育應當努力為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，引導學(xué)生學(xué)習和借鑒數學(xué)家的思維方式，激活學(xué)生的創(chuàng )新意識，鼓勵學(xué)生積極思維，勇于探索，在民主、開(kāi)放的數學(xué)活動(dòng)中，自行發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。值得指出的是：猜想是獲得發(fā)現的源泉，是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要途徑，正如牛頓所說(shuō)的：沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現。因此在中學(xué)數學(xué)教育中，教師應努力創(chuàng )設問(wèn)題情境，適時(shí)點(diǎn)撥、引導和調控，導而弗牽，使學(xué)生在寬松、愉悅的教學(xué)中，自由地展開(kāi)思維的翅膀，大膽猜想，不斷探索，真正做到有所發(fā)現、有所創(chuàng )造，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神，而這正式素質(zhì)教育觀(guān)下中學(xué)數學(xué)教育所追求的目標之一。
初中教育反思5
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！边@是對語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認識。過(guò)去語(yǔ)文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓練課初中語(yǔ)文教學(xué)反思案例初中語(yǔ)文教學(xué)反思案例。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠遠沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，所以，語(yǔ)文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標準把情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等人文性因素放在教學(xué)目標的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應有的豐富內涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。
但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應當使語(yǔ)文的工具性與人文性水融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根在在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內的挖掘與創(chuàng )新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新。
可時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認為，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上特別重視對語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學(xué)，幾乎沒(méi)有提及，有的教師甚至認為搞這些教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽(tīng)不到朗朗讀書(shū)聲，看不到對語(yǔ)言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見(jiàn)解，沒(méi)有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結結巴巴
試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì )讀，不會(huì )寫(xiě)，一寫(xiě)作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強，也是難以表達出來(lái)的初中語(yǔ)文教學(xué)反思案例教學(xué)反思。如果我們的`語(yǔ)文課堂長(cháng)期如此，少了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì )空中樓閣。
因此，我們強調提升學(xué)生的人文素養，決不能以削弱學(xué)生的基本語(yǔ)文訓練為代價(jià)。應在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎知識的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統一，把提升人文素養滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練之中，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現。
二、強調自主性，但不能放任自流
新課程下的教學(xué)設計注重生成與建構，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后馬上接受下來(lái)并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)?于是出現了一種我們不愿意看到的現象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P說(shuō)有創(chuàng )新初中語(yǔ)文教學(xué)反思案例初中語(yǔ)文教學(xué)反思案例。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒(méi)有充分引導虛設情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”，“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書(shū)感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導作用，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說(shuō)啥就說(shuō)啥。一節課上完了還弄不明白老師想在這節課上完成什么任務(wù)，達到什么目標.
初中教育反思6
一、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
我們都知道，初中階段是學(xué)生一生的行為習慣、性格品德的重要形成期。作為教師，我們的態(tài)度在一定程度上能夠影響學(xué)生的行為習慣和性格的養成�？粗�(zhù)他們在我們身旁茁壯成長(cháng)，由幼稚到成熟，我感到非常的高興。我熱愛(ài)學(xué)生，喜歡他們的活潑亂跳、童言無(wú)忌，也能包容他們的一些過(guò)錯，莽撞行為。因為熱愛(ài)學(xué)生，我獲得了學(xué)生們的喜愛(ài)。古人說(shuō)“親其師，信其道”，所以我的學(xué)生也大都喜愛(ài)歷史課�，F在的中學(xué)生自尊心都很強，他們都想獲得別人的尊重。你尊重他們，他們就會(huì )聽(tīng)你的話(huà)。要相信學(xué)生，不要隨便放棄一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力。我們都知道，每一個(gè)學(xué)生，背后都有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，都是幾個(gè)家庭的希望。你的信任、鼓勵，會(huì )使你的學(xué)生信心百倍、百折不饒，有時(shí)會(huì )創(chuàng )造奇跡的。成功每一個(gè)，幸福幾家人！每每想到這些，歷史的責任感、教師的職責感，都讓我感到老師責任的重大！
二、認真備課，平時(shí)多看與歷史有關(guān)的期刊雜志、影視作品，還有網(wǎng)絡(luò )資料。
開(kāi)學(xué)前，我總是先把整本教材通看一遍，了解每個(gè)課題之間的內在聯(lián)系，然后再具體備好某一課。這樣講課時(shí)，就能瞻前顧后、前后貫通、前呼后應。平時(shí)多看與歷史有關(guān)的期刊雜志、影視作品（注意虛構成分）和網(wǎng)絡(luò )資料，有助于我對某個(gè)歷史人物、歷史事件更全面、更具體的了解。這樣講課時(shí)就能使學(xué)生視野開(kāi)闊，更好地感受活生生的歷史。如果有些學(xué)生正好也看過(guò)那部影視作品，那你的講課就更能引起他們的共鳴，他們學(xué)習歷史的興趣就更濃。
三、多參加校內、校外的教研活動(dòng)，多向組內、組外經(jīng)驗豐富的教師（班主任）請教。
當今時(shí)代，學(xué)生在變，教材在變，當教師最忌閉門(mén)造車(chē)、孤陋寡聞。多參加校內、校外的教研活動(dòng)，認真聽(tīng)課，聽(tīng)專(zhuān)家講座，可以及時(shí)吸收、借鑒他人優(yōu)秀、獨到的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法。也可以了解其他學(xué)科的最新知識（因為歷史與其他學(xué)科都是有聯(lián)系的），便于我們上課時(shí)旁征博引、融會(huì )貫通。多向組內、組外經(jīng)驗豐富的教師（班主任）請教，可以學(xué)到他們寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗和對突發(fā)問(wèn)題的處理方法，還可以更好地了解學(xué)生，聯(lián)手對問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行有效的教育。
四、多關(guān)注國內外發(fā)生的一些熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題。
歷史課講的是過(guò)去的問(wèn)題，有些學(xué)生不一定感興趣，他們只對現實(shí)問(wèn)題感興趣。但今天社會(huì )上發(fā)生的'許多問(wèn)題都是與歷史事件相聯(lián)的或者相似的，如當今巴印矛盾、俄格沖突、國際金融危機等。如果我們教師了解了這些熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，再帶入課堂結合歷史知識進(jìn)行分析，很容易引起學(xué)生對歷史的興趣。同時(shí)，也可以提高學(xué)生的分析能力和思維水平。
五、注重自身形象，提高個(gè)人修養；同時(shí)嚴格要求學(xué)生。
很難想象，當一個(gè)蓬頭垢面或穿著(zhù)隨便的歷史老師無(wú)精打采地走進(jìn)課堂，教學(xué)語(yǔ)言又毫無(wú)抑揚頓挫，學(xué)生會(huì )好好地聽(tīng)課？相反，當一個(gè)歷史老師面凈發(fā)整或穿著(zhù)整齊，精神抖擻地走進(jìn)教室，即使教學(xué)語(yǔ)言平淡無(wú)奇，學(xué)生恐怕也會(huì )好好聽(tīng)一段時(shí)間課的。所以我們老師應該注意自身形象。要提高個(gè)人修養，只有多看社會(huì )學(xué)書(shū)籍和教育教學(xué)書(shū)籍，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。另外，平時(shí)多關(guān)心學(xué)生的身體心理發(fā)展，平等對待每一位學(xué)生，嚴格要求每一個(gè)學(xué)生，努力做到“言必行，行必果”。這樣的歷史老師自然會(huì )深受學(xué)生的敬畏，他的歷史教學(xué)自然也就好進(jìn)行了。
六、積極參加繼續教育，學(xué)習新課改的理念。
隨著(zhù)時(shí)代的迅猛發(fā)展，學(xué)生也有很大的變化，國家新課程改革正在進(jìn)一步推進(jìn)，教材、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法、對學(xué)生的評價(jià)機制都在發(fā)生很大的變化。如果教師僅憑以往的教學(xué)經(jīng)驗，是難以適應現在的教學(xué)。所以我們教師應該與時(shí)俱進(jìn)，積極參加繼續教育，更新教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)研究。努力在課堂教學(xué)中真正實(shí)現“教師的主導性，學(xué)生的主體性”。引導學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的態(tài)度轉變。由注重識記歷史知識到注重提高歷史思維水平和理解運用能力的轉變。
只有做到這些，我們的學(xué)生才能真正的喜歡歷史，主動(dòng)去探究歷史、感悟歷史，才會(huì )喜歡上歷史課。我們的歷史教學(xué)才會(huì )繼續煥發(fā)生機，充滿(mǎn)活力。我們自己才能成為快樂(lè )的、深受學(xué)生喜愛(ài)的教師。
初中教育反思7
一、案例
我們班級的學(xué)生雖然很多但是我對每位學(xué)生的關(guān)注度都很高，每名學(xué)生的一言一行、學(xué)習態(tài)度都在我的心中。班級中有一名學(xué)困生總是跟不上，我愁��！他叫鐘遠龍，他無(wú)母，是靠他的父養大的。在家訪(fǎng)時(shí)了解了他的身世后，我對他的關(guān)注和愛(ài)更多了。這個(gè)孩子做事比較慢，自理能力和學(xué)習能力都較別的學(xué)生差距大。我從兩方面幫助他：
�。ㄒ唬┰趯W(xué)習上，我經(jīng)常站在他身邊指導示范學(xué)習要求，他每做對一件事我都及時(shí)的表?yè)P，幫他適應學(xué)校的生活。他學(xué)習能力差，我就經(jīng)常利用午休耐心的給其單獨的輔導，其他學(xué)生可以接受的.心算方法他無(wú)法理解掌握我就要想辦法利用其他方法讓其學(xué)會(huì )計算。如：擺小棒、畫(huà)線(xiàn)、數數等方法。在學(xué)習筆算時(shí)，我從怎樣寫(xiě)算式到計算的步驟一句一句說(shuō)，讓他一句一句學(xué)，使他一點(diǎn)一點(diǎn)的掌握了筆算加減法的方法。從一句一句學(xué)說(shuō)到提示半獨立直到可以獨立講述計算過(guò)程，整整花了一個(gè)星期的時(shí)間。雖然計算還是較慢但能自己獨立計算，我就已經(jīng)很開(kāi)心了。我不斷的鼓勵，使他也有了學(xué)習的積極性。課堂上能積極舉手發(fā)言，主動(dòng)要求上黑板進(jìn)行板演。
�。ǘ┰诩彝ソ逃�，我還經(jīng)常和張源奶奶溝通，希望其多配合，訓練他獨立計算，放手讓他自獨立完成學(xué)習任務(wù)和自己的日常事情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他的學(xué)習成績(jì)進(jìn)步了，我感到自己的付出是值得的。他在我的鼓勵下學(xué)習的獨立性和積極性也在不斷的提高，更適應學(xué)校的學(xué)習生活了。我希望
每名學(xué)生都跟得上，一個(gè)都不落下。因此我在他身上花了很多的時(shí)間和精力，看到他的進(jìn)步使我體驗到了教師的成就感和自豪感。
二、反思
通過(guò)對他的幫扶，使我首先認識到家校的教育要形成合力，協(xié)調一致學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習習慣才能形成。才能取得事半功倍的效果。做好家長(cháng)的工作才能取得良好的教育效果。其次，教師對學(xué)生要有愛(ài)心、耐心、恒心、細心、真心。及時(shí)發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，優(yōu)點(diǎn)要表?yè)P再表?yè)P，不足要指出并引導其改正。堅持不懈的、真誠的幫助學(xué)生，學(xué)生的教育工作不是一天兩天就能完成的，要堅持不斷的幫助。關(guān)愛(ài)要深入化，要把超越母愛(ài)的師愛(ài)奉獻給學(xué)生。再次，要因材施教。學(xué)生每個(gè)個(gè)體是存在差異的，要因人而異，選擇合適的方法進(jìn)行教育，一刀切的教育方式是不可取的�！皩ΠY下藥，才會(huì )見(jiàn)效�！苯逃龑W(xué)生也是一樣的，不同的學(xué)生要采取不同的方法，才能使每名學(xué)生得到發(fā)展。
總之，以人為本，以生為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助與鼓勵，指導與表?yè)P并用并重。使學(xué)生體驗成功，樹(shù)立信心，產(chǎn)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生的主動(dòng)性得到激發(fā)，學(xué)習才會(huì )進(jìn)步。還有，班主任要協(xié)調好家庭學(xué)校的教育力量，教育的要求方法要一致，學(xué)生進(jìn)步才更快。
初中教育反思8
德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，對學(xué)生健康成長(cháng)具有重要作用。音樂(lè )教育作為實(shí)施德育的基本手段之一，在學(xué)校教育中起著(zhù)獨特作用，它可以培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養學(xué)生高尚的道德情操和良好的意志品質(zhì)。
在音樂(lè )教育中要做到以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)音樂(lè )課課堂教育，傳播國內外的經(jīng)典音樂(lè )作品。在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然、歌頌真善美、抨擊假惡丑、團結奉獻、拼搏進(jìn)取的高尚品質(zhì)。
2、充分利用形式多樣的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機會(huì )了解和接觸高雅音樂(lè )藝術(shù)。要在日常教學(xué)中注意調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習高雅藝術(shù)的'積極性，從而使學(xué)生通過(guò)參與多彩的校園文化活動(dòng)提高自己對美的理解和領(lǐng)悟能力。
3、加強音樂(lè )課程教學(xué)管理，強化課堂教學(xué)。深入挖掘教材內涵，發(fā)掘德育資源，采用通俗化、綜合化、多樣化的教學(xué)方式與手段，使學(xué)生在接受音樂(lè )教育的同時(shí)，提高道德素質(zhì)水平。
音樂(lè )教育與學(xué)校的德育是相互影響、相互包容、相互滲透、密不可分的。社會(huì )在進(jìn)步，教育也隨之不斷發(fā)展，我們必須全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂(lè )教育在德育中的地位和作用會(huì )越來(lái)越重要。
初中教育反思9
成功解決學(xué)生沖突事件
一天上午，我到八年級一班上。一進(jìn)教室，就看見(jiàn)有同學(xué)在教室后面角落里打架，是班上個(gè)子最高成績(jì)較好的女生Z和個(gè)子矮小頭腦機靈的男生L，座位前后挨著(zhù)。兩人拳腳相加，氣勢兇猛，戰況“激烈”。我見(jiàn)這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著(zhù)他倆。其他學(xué)生開(kāi)始在旁觀(guān)，見(jiàn)我來(lái)了連忙去拉開(kāi)兩人。大概Z同學(xué)也看到了我的神態(tài)，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”，帶著(zhù)不服氣的神情回到座位上。我默默地看著(zhù)他倆的動(dòng)作，直到他們都低下了頭，于是我開(kāi)始說(shuō)話(huà)：“瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對方給吃了!要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀?”倆位同學(xué)把頭埋得更低了，紅著(zhù)臉說(shuō)“不要”。我看火候已到，就說(shuō)：“有緣分才能做同學(xué)，不珍惜友誼，卻大打出手，男生沒(méi)有一點(diǎn)紳士的風(fēng)度，女生也沒(méi)有了淑女的氣質(zhì)，像個(gè)潑婦，更在同學(xué)們面前丟盡面子!”這時(shí)Z同學(xué)馬上理了理亂了的頭發(fā)，L同學(xué)用手蒙住脖子上的抓傷。我繼續說(shuō)：“想一想你們倆以前有沒(méi)有互相幫助過(guò)，今后是不是再也不往來(lái)了?再想一想今天的起因是什么，嚴重的要動(dòng)拳腳嗎?就沒(méi)有其他方法解決嗎?我現在不追究誰(shuí)對誰(shuí)錯，只想問(wèn)一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來(lái)處理?”他們互相看了看，說(shuō)：“自己處理�！庇谑俏易屗麄兩塘刻幚淼霓k法，商量好了下課后再向我匯報。下課后，他倆到辦公室來(lái)，爭著(zhù)說(shuō)自己不對，太沖動(dòng)了，最后握手言歸于好。整個(gè)事情的處理沒(méi)用多少時(shí)間。
我覺(jué)得這起學(xué)生沖突事件處理效果比較好，其原因在于：1、解決問(wèn)題的速度快;2、從情感出發(fā)，學(xué)生認識自身行為的`深刻程度較好;3、把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培養了學(xué)生處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
反思以往在處理這類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候，總是先問(wèn)誰(shuí)先出手，以辯出個(gè)誰(shuí)對誰(shuí)錯來(lái)，孰不知這樣一來(lái)，教師自身在不知不覺(jué)中被套進(jìn)了沖突的漩渦，學(xué)生相互推諉責任，相互指責，不從自己所應承擔的責任的角度去考慮，因此問(wèn)來(lái)問(wèn)去，問(wèn)不出個(gè)所以然，事情往往還會(huì )越搞越復雜，既影響教師的教育威望又牽扯了教師很多的精力。解鈴還需系鈴人，由于生活、學(xué)習在一起，學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突在所難免，關(guān)鍵在于教育學(xué)生如何面對矛盾，如何處理矛盾，如何避免矛盾的發(fā)生。教師在處理學(xué)生沖突事件中的角色不是一個(gè)仲裁者，而應該是一個(gè)指導者，讓他們自己去面對矛盾，面對由此帶來(lái)的后果，反省自己在事件中所要承擔的責任，只有這樣，才能真正提高他們解決問(wèn)題的能力，才能從根本上減少沖突的發(fā)生。
初中教育反思10
自從范亞平校長(cháng)提出開(kāi)展“創(chuàng )新課堂教學(xué)模式”活動(dòng)以來(lái)，又正逢新課改，對我們中年教師來(lái)說(shuō)既是機遇又是挑戰。中年教師多年來(lái)已基本形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，很難在教學(xué)形式上有所突破，但就目前的大形勢大環(huán)境處是我們中年教師要不斷學(xué)習，要與時(shí)俱進(jìn)。我根據自己在教學(xué)上的所思所想，總結了一些教學(xué)反思。
1、我認為我們教師首先要在教學(xué)中養成不斷反思的習慣。
一位優(yōu)秀的高中物理教師，絕不會(huì )教死書(shū)、死教書(shū)，要會(huì )在教學(xué)中不斷反思、不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)�，F在的新課程提倡培養學(xué)生的獨立思考能力、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習的習慣�？墒俏覀兾锢斫處熑绻麑W(xué)生的學(xué)習情況、對自己的教學(xué)情況不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收先進(jìn)的教學(xué)思想、自己對教學(xué)不認真思考，上課時(shí)只是教條的給學(xué)生一味的傳授基本知識，下課讓學(xué)生強記死背，而不是鼓勵他們思考分析，那么，就不能轉變學(xué)生被動(dòng)接受死記硬背的學(xué)習方式，“授之以漁”才是教育的真正目的。
2、在教學(xué)中我們老師應充分了解學(xué)生的基礎和接受能力。
新課改要求以學(xué)生為主體，課堂上注重啟發(fā)引導。老師對課堂內容的把握很重要，上課講到什么程度，怎樣可以最大程度的啟發(fā)學(xué)生，把握不好學(xué)生在課堂上會(huì )出現目瞪口呆、不知所措，教師還可能會(huì )出現一講到底的情況，這種現象不利于開(kāi)展新課程有效教學(xué)，沒(méi)有給學(xué)生留有思考的空間。對于以上出現的情況，我有以下幾點(diǎn)想法可以改進(jìn)：
�。�1）我們教師可以課后經(jīng)常找學(xué)生聊天，了解學(xué)生的聽(tīng)課情況，適時(shí)改進(jìn)適應學(xué)生的授課方式，和學(xué)生互相適應達到完美結合。
�。�2）注意觀(guān)察學(xué)生對提出問(wèn)題的反映，了解學(xué)生的思維動(dòng)向。
�。�3）授課時(shí)注重列舉生動(dòng)形象直觀(guān)的事例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，還應該注重實(shí)驗來(lái)證明理論的正確性來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的應有興趣、啟發(fā)學(xué)生思考。
�。�4）認真檢查作業(yè)，作業(yè)情況直接反映學(xué)生存在的問(wèn)題。
�。�5）一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。
對學(xué)生應循序漸進(jìn)逐步培養他們良好的習慣。
3、我們中年教師應該準備好每一節課。
中年教師總以為自己是老教師啦，可以很簡(jiǎn)單的備出一節課來(lái)，其實(shí)備課是一件非常重要的教學(xué)環(huán)節，沒(méi)有一定的教學(xué)經(jīng)驗和淵博的知識是做不來(lái)的。備課的出發(fā)點(diǎn)應該是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的認知能力出發(fā)，備學(xué)生、備教材，由易到難、由簡(jiǎn)到繁，被真正適合的教學(xué)教案。
�。�1）注重設計問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生思考。
根就現行的教材物理概念敘述通俗、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的的引導學(xué)生自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標明確，教師要精心設計問(wèn)題，設計時(shí)要力求使絕大部分學(xué)生明了，問(wèn)題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性。在學(xué)生的自學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)的根據學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行指導點(diǎn)撥、引導，進(jìn)而提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。
�。�2）注意使教學(xué)環(huán)節逐層深入，讓學(xué)生易接受、感興趣。
物理概念、規律比較抽象，要求老師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng )造條件，增強趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉化為對物理學(xué)科的持久興趣，使學(xué)生充分的發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習；求新，即教學(xué)中的教學(xué)方式、解題思路新穎頻變吸引學(xué)生的求知欲，()使學(xué)生時(shí)刻處于樂(lè )學(xué)狀態(tài)；求活，物理是中學(xué)階段比較難的`學(xué)科只有很好的掌握了物理知識才能處理問(wèn)題靈活多變游刃有余。
�。�3）物理是一門(mén)實(shí)驗學(xué)科我們盡可能多的設計有趣的實(shí)驗，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
實(shí)驗可以極大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以物理老師要設計好每一個(gè)實(shí)驗應盡可能讓每一個(gè)學(xué)生參與，只有自己得到的實(shí)驗結論學(xué)生才可能感到可信，也可能體驗到學(xué)習物理的快樂(lè )過(guò)程，同時(shí)也可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、應對問(wèn)題和實(shí)驗操作的能力。
4、注意對教材的整體把握
以書(shū)為本，這就要求老師對教材充分的了解，課本中的每一節在整章的作用，這一節要掌握到什么程度，教師應該做到心中有數，這樣才可能避免浪費時(shí)間或留下后遺癥。我在教學(xué)中是這樣做的：
�。�1）認真閱讀整套教材，注意觀(guān)察知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣可以分清主次輕重緩急。
�。�2）多做題目。要想教好物理、把握好重難點(diǎn)內容，做題是少不了的，理科大多教師都要通過(guò)做題來(lái)把握重難點(diǎn)以及獲得新信息、新知識，多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題能力。
�。�3）多想有經(jīng)驗的教師請教。
在自己努力提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，向老教師請教，多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，這樣可以吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗，把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，提高教學(xué)質(zhì)量，避免走彎路，會(huì )使自己早一些成為一名優(yōu)秀的物理教師。
以上內容是我對中學(xué)物理教學(xué)工作的幾點(diǎn)認識，也是對幾年來(lái)教學(xué)工的小結。認識上或多或少會(huì )有一些片面。在以后的教學(xué)中我將不斷反思總結，努力提高教育教學(xué)水平，使自己邁向更高的層次，做一名優(yōu)秀的初中物理教師。
初中教育反思11
【引言】
在教育領(lǐng)域中,我們同樣有一句話(huà)叫“教育無(wú)小事”。說(shuō)的也就是教育中的細節問(wèn)題。對于班主任工作而言，細節問(wèn)題也便成了工作中的重中之重。每個(gè)孩子都有一顆純真又敏感的心需要理解和呵護，老師的愛(ài)是拂拭孩子心靈鏡子的絲帛，細節之處給予愛(ài)，我們的工作就會(huì )充滿(mǎn)無(wú)窮的動(dòng)力。我覺(jué)得自己猶如是每天在學(xué)生幼小的心靈上行走的人，稍有不慎也許就會(huì )在學(xué)生白紙般純潔的心靈留下污漬;而與孩子們的相處的每個(gè)細節就像是播撒智慧的彩筆，善于運用它就能給我們的教育增添無(wú)限搖曳的姿彩。生活因細節而豐富，教育因細節而美麗�；厥着c孩子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那些生動(dòng)的細節給我的教育生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣更讓我們的教育綻放出無(wú)限的美麗。
【提煉主題】
每個(gè)孩子都有一顆純真又敏感的心需要理解和呵護，老師的愛(ài)是拂拭孩子心靈鏡子的絲帛，細節之處給予愛(ài)，我們的工作就會(huì )充滿(mǎn)無(wú)窮的動(dòng)力。
【案例描述】
新學(xué)期開(kāi)始，班會(huì )課上我們班正在進(jìn)行新學(xué)期班干部評選。我先將班干部評選的條件詳細地說(shuō)了一遍，然后請同學(xué)們推舉和自評相結合進(jìn)行選舉。因為本班的孩子是直接升上來(lái)的彼此之間十分熟悉和了解，所以根據他們平時(shí)的常規表現，大家很快就推舉出了班長(cháng)、學(xué)習委員、體育委員、勞動(dòng)委員和各小組組長(cháng)的人選，選舉進(jìn)行十分順利。
正在這時(shí)，曲家龍漲紅著(zhù)小臉站了起來(lái)大聲說(shuō)：“老師，我也要當班干部!”他的神情中流露出一種強烈的期盼。頓時(shí)，教案里一片嘩然。要知道，曲家龍曾經(jīng)是個(gè)留級生，從原來(lái)班主任和現在的`同學(xué)的反映情況來(lái)看他在常規表現上一直很拖拉，學(xué)習上更是不用提。說(shuō)起他老師們都直搖頭，家長(cháng)也拿他沒(méi)辦法。
“曲家龍太調皮!”
“看，曲家龍昨天的家庭作業(yè)寫(xiě)得亂七八糟�！�
“今天中午他沒(méi)戴校牌!”
……
聽(tīng)了同學(xué)們七嘴八舌的批評，曲家龍剛才眼中閃現的光芒沒(méi)有了，他低下了頭小聲承認了一切，看得出他對自己評選也失去了信心。 “對于一個(gè)曾經(jīng)落后現在渴望積極進(jìn)步的學(xué)生，我們的評價(jià)是不是有點(diǎn)太苛刻了呢?這樣苛刻的評價(jià)是不是會(huì )挫傷一個(gè)或許多和他一樣的孩子渴望進(jìn)取的心呢?”看著(zhù)曲家龍難過(guò)的樣子我不禁思索著(zhù)。 此時(shí)我感到有一雙小眼睛正緊張盯著(zhù)我，順著(zhù)感覺(jué)望去：是曲家龍!
在與我的目光接觸后，他的眼神又活了起來(lái)，我看得出那是請求是希望是……我的心為之一顫!就在這一剎那，我改變了原先的計劃，毅然在勞動(dòng)委員一欄中添加了曲家龍的名字，并對全體同學(xué)說(shuō)：“我相信曲家龍能當好勞動(dòng)委員，因為他有勇氣站起來(lái)選自己，他渴望為大家服務(wù)，他是我們班最勇敢的男子漢!請大家為他的勇敢鼓掌并和老師一樣相信他!支持他!”
聽(tīng)了我的話(huà)，曲家龍的目光變得更復雜了：有驚訝、有激動(dòng)，還有被理解、被鼓勵的會(huì )心的感激。在大家的掌聲中他使勁地點(diǎn)著(zhù)頭，紅紅的眼眶里有點(diǎn)點(diǎn)淚花在轉動(dòng)，這是高興的淚花呀!
回憶起這件事時(shí)我很慶幸自己當時(shí)及時(shí)做的調整，那節班會(huì )課上，我的鼓勵和信任猶如絲絲雨露滋潤了曲家龍渴求上進(jìn)的心。我想這也是我能給他最有效最好的教育方式了。
此后的事實(shí)也證明了這一切，每節課前干凈的黑板，還有曲家龍那越寫(xiě)越漂亮的字……都在告訴大家：曲家龍確實(shí)進(jìn)步了!
細節雖小，卻能折射出教育的大理念。細節，就是透視教師教學(xué)理念的放大鏡!讓我們做個(gè)有心人――在細節的的呵護中找到自己課堂的和諧境界，讓我們的課堂有精彩起來(lái)。
【案例反思】
讓我們注意細節吧，西方有句諺語(yǔ)，叫“上帝存在于細節之中”，中國有“天下大事，必做于細”，“千里長(cháng)堤潰于蟻穴”的說(shuō)法。教育——百年大計，教育的細節從某種程度上講是“大戲(細)”，是“重戲(細)”，萬(wàn)萬(wàn)忽視不得。在任何一個(gè)孩子的心靈深處都有著(zhù)一個(gè)無(wú)限美好和豐富的世界等著(zhù)我們去開(kāi)發(fā)!像曲家龍一樣的孩子，他們更需要我們老師的理解、愛(ài)護、幫助和賞識。
初中教育反思12
誠然，在今天這種教育體制下，教師的工作壓力是大的，生活的質(zhì)量是低的，身心的健康程度是堪憂(yōu)的。但是，我們可以如何進(jìn)行適當的發(fā)泄、積極的面對，尋找更好的辦法來(lái)使我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光,使我們的身心發(fā)展愉快？以下有幾點(diǎn)建議，與老師們共享：
一、使自己的工作環(huán)境和生活環(huán)境和諧
我們不談什么蠟燭啊、春蠶啊之類(lèi)的，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)很悲憤。我們不妨做一支手電筒，不僅能指引方向，同時(shí)根據需要可開(kāi)可關(guān)，還能時(shí)不時(shí)的充電，也很不錯的。給自己的工作和生活準確定位——認真工作是為了更好地生活，認真生活可以更投入地工作！
二、努力使自己保持對職業(yè)的喜愛(ài)度,并在工作中去尋找樂(lè )趣
三、勞逸結合，適當的休息和休閑，調節自己的身心
四、尋找一項適合你又喜歡的`運動(dòng)，并堅持下來(lái)
我們來(lái)到這個(gè)世界上,應該是為了創(chuàng )造美好的生活和未來(lái)的，除了教師這個(gè)角色，還有其他的角色需要認真扮演�？鞓�(lè )自己，健康自己，讓我們一起享受生活賦予的一切吧！
初中教育反思13
一、初中思想品德課應用信息技術(shù)的必要性
傳統的思想品德課注重利用教材在教學(xué)內容和教學(xué)形式上進(jìn)行傳教。在教學(xué)內容上，忽視學(xué)生思想認識的訓練，注重知識和思想品德實(shí)踐規則的傳授；在教學(xué)形式上，以教師為主導，學(xué)生大多是被動(dòng)的聽(tīng)講。長(cháng)期以來(lái)這種傳統的教學(xué)模式遠離了學(xué)生的生活情境，使學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，逐漸失去了對思想品德的學(xué)習興趣。初中《思想品德課程標準》指出：初中思想品德課應該“注重學(xué)生生活經(jīng)驗和社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多彩的活動(dòng)，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀(guān)念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”�？梢�(jiàn)，思想品德教學(xué)中應用信息技術(shù)創(chuàng )設生動(dòng)的情境是十分必要的。
�。ㄒ唬├眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng )設教學(xué)情境有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，而需要又是興趣的基礎。學(xué)生在課堂上只有感到學(xué)習的需要才愿意學(xué)，才能改變傳統教育方式的“要我學(xué)”到現在的“我要學(xué)”。因此，課堂上教師利用信息技術(shù)的有利條件充分整合教材內容，創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，牢牢吸引學(xué)生的注意力，使教師、學(xué)生和教學(xué)內容融為一體，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高思想品德課的教學(xué)效率。
�。ǘ├眯畔⒓夹g(shù)教學(xué)有利于知識的理解和內化
認知的規律有一個(gè)感性到理性、具體到抽象的過(guò)程。初中思想品德課的內容很多都是抽象的理論，學(xué)生學(xué)起來(lái)晦澀難懂。如果將信息技術(shù)與傳統的教學(xué)內容結合形成生動(dòng)的教學(xué)情境，將難懂的知識變成可感知的情境，引發(fā)學(xué)生的想象，實(shí)現感性認識到理性認識的升華，進(jìn)而指導學(xué)生的生活。
二、初中思想品德課應用信息技術(shù)存在的問(wèn)題分析
新課程改革的理念日益深入，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與思品課教學(xué)整合的教學(xué)方式已經(jīng)成為教師普遍采用的方式。但是目前，在思品課教學(xué)中利用信息技術(shù)依然存在很多問(wèn)題。
�。ㄒ唬┻^(guò)于重視趣味性，脫離教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際
有些教師為了吸引學(xué)生的注意力，利用信息技術(shù)手段設置了趣味性的情境，這些情境有的脫離了教材也脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生要么感覺(jué)虛假對教學(xué)內容產(chǎn)生懷疑，要么非常高興的參與，卻不能在參與中學(xué)習掌握知識，課堂教學(xué)無(wú)法收到實(shí)效。
�。ǘ┙處焻⑴c過(guò)多，學(xué)生主體地位不夠突出
思品課教學(xué)本該是教師主導、學(xué)生主體體驗的過(guò)程。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)不給學(xué)生充足的時(shí)間體驗利用信息技術(shù)所創(chuàng )設的教學(xué)情境，過(guò)早過(guò)快的給出預設問(wèn)題的答案，學(xué)生缺少了思考的過(guò)程，不利于對知識的理解和記憶，使信息技術(shù)的使用流于形式。
�。ㄈ┖雎詫W(xué)生個(gè)體差異，師生關(guān)系不夠融洽
目前我國還是普遍采取大班型的班級授課制度，幾十人的班級中學(xué)生的個(gè)體差異十分明顯，在使用信息技術(shù)的過(guò)程中，教師很難顧及到每一名學(xué)生的特點(diǎn)，自然就有一部分學(xué)生難以參與到情境中，也影響到良好師生關(guān)系的建立，影響了教學(xué)效果。
三、初中思想品德課在應用信息技術(shù)時(shí)應注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬┮獓@教學(xué)目標和教學(xué)內容利用信息技術(shù)創(chuàng )設教學(xué)情境
利用信息技術(shù)的目的是調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習知識，加強教學(xué)效果，用真正掌握的知識指導學(xué)生的生活實(shí)際。所以在利用信息技術(shù)創(chuàng )設情境時(shí)要從教學(xué)內容出發(fā)，總體把握教學(xué)目標。在確定教學(xué)目標時(shí)，要結合學(xué)生的認知特點(diǎn)和教材內容，對教學(xué)知識重新整合，更好的提高課堂教學(xué)的實(shí)效。根據確定好的`教學(xué)目標，整合好的教學(xué)內容，尋找能有效解決思想品德教材的重點(diǎn)知識，利用信息技術(shù)形成突破思想品德教材的難點(diǎn)知識的情境材料，根據教學(xué)實(shí)際需要對材料進(jìn)行加工整理。多媒體展示的故事、視頻等情境要同時(shí)體現知識性和趣味性，設問(wèn)要明確富有啟發(fā)性。
�。ǘ┮眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng )設回歸生活的教學(xué)情境
新課程標準強調思想品德教學(xué)要實(shí)現生活化，真正的思想品德課堂，應該是回歸社會(huì )、回歸生活，充分體現學(xué)生主體地位的課堂。所以要以構建生活化課堂為基點(diǎn)，利用信息技術(shù)整合符合實(shí)際的教學(xué)情境，讓教學(xué)向學(xué)生的生活領(lǐng)域拓展，學(xué)生在情境中自主探索，并能運用所學(xué)的知識推理、判斷，選擇相應的道德行為，獨立地解決自己生活中遇到的各種問(wèn)題，這樣的教學(xué)不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更能用富有針對性、創(chuàng )新性、實(shí)效性的教育指導學(xué)生的生活，達到學(xué)以致用的目的。
�。ㄈ┮眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng )設體現學(xué)生個(gè)性的教學(xué)情境
目前，我們在教學(xué)中有必須完成的課堂教學(xué)任務(wù)，而所采取的大班型授課制度又讓老師忽視那些有不同意見(jiàn)的學(xué)生，甚至對部分學(xué)生嚴厲批評，打擊了學(xué)生學(xué)習的積極性，影響了師生關(guān)系，降低了學(xué)習效率。當今的中學(xué)生有思想，愛(ài)探索，對事情有自己的見(jiàn)解，但是又易沖動(dòng)，好感情用事，遇到了老師的批評和忽視很可能對這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，影響了學(xué)習效果。因而利用信息技術(shù)時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，尊重學(xué)生的個(gè)性，建立起一種民主、平等、和諧、互相尊重的師生關(guān)系，創(chuàng )造快樂(lè )的教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師應以公平的態(tài)度對待每一名學(xué)生，避免厚此薄彼、偏袒和不公。充分調動(dòng)學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢，盡量面向全體同學(xué)創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的特長(cháng)，表達自己的見(jiàn)解，在愉快的氛圍下完成知識的學(xué)習。
初中教育反思14
以前在自己教育教學(xué)工作中只注重把教案寫(xiě)得詳細周全，滿(mǎn)足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了�！比鄙俜此甲约旱慕逃虒W(xué)行為，缺少記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感。為了以后不斷創(chuàng )新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學(xué)水平，現對自己教育行為反思有以下幾個(gè)方面體會(huì )：
一、教學(xué)中要轉換角色，改變已有的教學(xué)行為
教師應從“師道尊嚴” 的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察 、傾聽(tīng)和交流 。例如：在教學(xué)立體圖形時(shí)，我讓學(xué)生分組動(dòng)手制作多面體的展開(kāi)圖，在學(xué)生制作時(shí)，我巡視各組的制作過(guò)程，并不時(shí)地參與到他們的制作過(guò)程中去，在和他們的交流中我了解了他們制作時(shí)的所思所想。個(gè)別存在的問(wèn)題個(gè)別解決。在講如何判斷正方體的表面展開(kāi)圖時(shí)，我先是聽(tīng)學(xué)生們的方法，然后讓幾個(gè)有代表性 、思維方法好的學(xué)生進(jìn)行講解。這樣，我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當成了他們學(xué)習的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討 、互相交流。
二、教學(xué)中要“用活” 教材
教材不等于教學(xué)內容，教學(xué)內容大于教材。教學(xué)內容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內的也可以是課外的，只要適合學(xué)生的認知規律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的材料都可以作為學(xué)習內容。例題：關(guān)于利息和利息稅的問(wèn)題，我在教材的基礎上設計了幾個(gè)實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生課前到信用社去詢(xún)問(wèn)和調查，課堂上同學(xué)們展示了自己的調查結果，用實(shí)例引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
三 、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗
美國著(zhù)名的.教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話(huà)，我將一言以蔽之：影響學(xué)習的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應就此進(jìn)行教學(xué)�！边@段話(huà)道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)” 。掌握了這個(gè)標準以后，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學(xué)目的 、教學(xué)方法。例如：立體圖形這一節接近實(shí)際生活。我在了解學(xué)生已掌握的知識基礎上，讓他們自己總結 ，相互交流他們對立體圖形的感受 ，自己動(dòng)手制作熟悉的立體圖形，并根據自己的想象利用豐富圖形構造生活實(shí)景。這樣避免了教師一味的講解，學(xué)生一味的記憶。課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中掌握了知識。
四 、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評價(jià)每一位學(xué)生
在以后教學(xué)工作中，本人還要多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，提高自己教育教學(xué)能力。
初中教育反思15
一、不必為了保證知識體系的完整性而面面俱到。
初中化學(xué)新舊知識體系本身就不具備完整性，基礎理論中除了部分基本概念外均未涉足，教與學(xué)本身又缺乏認知上的完整性，所以，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不必從化學(xué)學(xué)科上一味追求知識面面俱到的完整性，或造成教學(xué)內容主次不分，詳略不當，甚至把選學(xué)內容當做必修，或補充某些課外內容。
由于“一綱多本”體制的實(shí)施，作為教師使用哪種教材并不重要，重要的是要吃透新大綱，嚴格按新大綱規定的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，將課時(shí)集中到“是什么”、“怎么做”，以及盡量讓學(xué)生自己去理解“為什么”這些方面。
二、不能為了追求教學(xué)內容的難度和深度而盲目拔高教學(xué)要求。
新大綱對初中化學(xué)教學(xué)內容提出了4種不同層次的要求，這些層次及其比重（用知識要點(diǎn)數表示）分別為：常識性介紹17、了解36、理解8、掌握13。對不同內容所規定的不同層次的要求是師生教與學(xué)中在知識的難度和深度上的限定，也是為了從根本上避免盲目拔高。
當然，對學(xué)有余力的優(yōu)生，從開(kāi)發(fā)智力、提高能力出發(fā)，提高一點(diǎn)要求是允許的，但必須考慮到學(xué)生自身的實(shí)際。
三、不得以新增知識內容為借口，任意加大課時(shí)量。
鑒于日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動(dòng)等實(shí)際的要求，九年義務(wù)教育初中化學(xué)教材新增加了18個(gè)知識要點(diǎn)，它們分別為：選學(xué)6個(gè)、常識性介紹6個(gè)、了解5個(gè)、掌握1個(gè)。不難看出，新增加部分并沒(méi)有給教學(xué)增加很多困難，實(shí)際增多的課時(shí)量也很少。當然，必要的課外活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)仍需占用一定的課外時(shí)間，這當然是允許的。
四、不允許為了應付升學(xué)考試而離綱離本，大搞題海戰術(shù)。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，著(zhù)眼點(diǎn)是素質(zhì)教育。為學(xué)生打好進(jìn)一步學(xué)習的初步基礎雖然也是義務(wù)教育的一個(gè)方面，但不應變成單純的升學(xué)教育，若離開(kāi)大綱和課本的.要求，大搞題海戰術(shù)，落入“應試教育”的誤區，是違反素質(zhì)教育的根本宗旨的。明確了這些要求，參與教與學(xué)的師生完全有理由從題海戰術(shù)中解脫出來(lái)，進(jìn)行有針對性的復習與練習，以此來(lái)改革初中化學(xué)教學(xué)，達到提高民族素質(zhì)教育的目的。
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