初三數學(xué)期中考試試卷分析報告（通用16篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的初三數學(xué)期中考試試卷分析報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初三數學(xué)期中考試試卷分析報告 1
期中考試已經(jīng)落下帷幕，在這我就我們學(xué)校八年級數學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下：
一、總體情況分析
本次考試共有參考人：537人;最高分：111分，最低分：0分;平均分：62.34;優(yōu)秀率：19.45% 及格率:50.89% 。
試卷包括選擇題、填空題、解答題三個(gè)大題，共120分，對于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題較少、中檔題較多。主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱(chēng)圖形》三章的知識點(diǎn)。這次數學(xué)試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容全面，注重基礎知識、基本技能的檢測，同時(shí)又有一定難度，能如實(shí)反映出學(xué)生數學(xué)知識的掌握情況。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每章的數學(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、試題分析和學(xué)生做題情況分析
1、選擇題：共8題，24分�？此坪�(jiǎn)單的問(wèn)題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎知識的運用，但大部分得分在15—21分之間，錯誤較多的試題依次為3、6、8。錯誤原因是有的學(xué)生讀不準題，有的學(xué)生計算不準，有的同學(xué)審題不清楚，更多的是很多學(xué)生都掌握不好，在做題時(shí)不能靈活的運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，導致失分，以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用。
2、填空：共10題，30分。大多得分18—27分，其中第14、16、17、18題失分較多，第14題學(xué)生不能充分挖掘使用題中的已知條件，第16題兩個(gè)等邊三角形的條件不會(huì )使用，不能靈活的找出全等的三角形全等，第17、18題考查了學(xué)生思維的多角度性和整合知識的能力，說(shuō)明學(xué)生在這方面需加強。
3、解答題：總共七小題，總分66分。這七道題主要考察學(xué)生尺規作圖、全等三角形的性質(zhì)與判定、等腰三角形的性質(zhì)、三角形的外角，最短路徑和平面直角坐標系，軸對稱(chēng)，旋轉，平行線(xiàn)的判定等知識。其中第19、20題針對全等三角形，等腰三角形等基礎知識的考察，得分率較高;第21、24題考察有關(guān)平面直角坐標中圖形面積，軸對稱(chēng)，點(diǎn)的坐標，其中21題較為簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生粗心大意以及計算錯誤，得不全分的學(xué)生大有人在，第24題失分較多，平時(shí)旋轉的`題目接觸較少，學(xué)生審題不準，思路混亂，不知從何下手，第二問(wèn)將數字換成字母，思維轉化較慢，有點(diǎn)不知所措。第22題，尺規作圖和最短路徑問(wèn)題，第一問(wèn)錯誤原因作圖不規范，作圖痕跡不明顯，第二問(wèn)，很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程不規范，求最短周長(cháng)時(shí)因果關(guān)系表述不清楚。第25題失分最為嚴重，考察角平分線(xiàn)，三角形外角之間的角的轉換及角與邊之間的關(guān)系，進(jìn)而證明三角形全等，由三角形全等的性質(zhì)證明兩直線(xiàn)平行，失分主要有兩個(gè)原因：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無(wú)從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格式不規范，不懂地利用幾何語(yǔ)言來(lái)表述。暴露出學(xué)生的基礎知識掌握不牢，運用知識點(diǎn)十分不熟練，思維缺乏想象能力，缺乏靈活性，在運用知識解決問(wèn)題上的能力不足。
三、存在問(wèn)題
1、學(xué)生應用能力有待加強。
學(xué)生對知識的應用還只處于表面，不能靈活的應用。對于稍微有一點(diǎn)變化的題目就無(wú)法獨立理解，思維出現混亂。
2、學(xué)生的學(xué)習興趣有待提高。
后進(jìn)生情況令人擔憂(yōu)，缺乏學(xué)習目的，學(xué)習的知識點(diǎn)非常容易遺忘，兩級分化嚴重。
3、學(xué)生獨立思考及解題能力有待提高。
由于在平時(shí)的訓練中，學(xué)生更多的是在教師讀一道題，答一道題的情況下答試卷，學(xué)生還是不能適應獨立審題、思考，應在以后的教學(xué)中提高學(xué)生獨立審題、思考的能力。
四、改進(jìn)措施：
1、進(jìn)一步加強思想教育。八年級是學(xué)生數學(xué)學(xué)習分化加劇的關(guān)鍵期，每個(gè)班級中都存在著(zhù)一定數量的差生，他們對學(xué)習數學(xué)缺少信心，厭學(xué)情緒較重，有的甚至放棄數學(xué)學(xué)習。鑒于此，我們有責任在數學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強思想教育，端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，讓其明白八年級數學(xué)學(xué)習的重要性，充分調動(dòng)他們學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性。
2、重視雙基訓練.在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生雙基的訓練。要把運算的準確性落在實(shí)處，把書(shū)寫(xiě)規范化的訓練落在實(shí)處。在教學(xué)過(guò)程中強化幾何訓練、強化格式、知識點(diǎn)和思維。
3、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過(guò)程，強化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。
4、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng )新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學(xué)方法靈活多樣，且有較強的教學(xué)效益，充分利用多媒體手段，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣。
5、增加平時(shí)檢測密度，多出好題、新題，拓廣學(xué)生知識面，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現新課程的教學(xué)理念，力求使學(xué)生學(xué)習數學(xué)課生動(dòng)有趣。
總之，在今后的教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為重點(diǎn)，重在引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)生的基礎知識和基本技能，加強對學(xué)生課后學(xué)習和練習的監管和督促力度，加強學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養其創(chuàng )新思維能力，為今后的學(xué)習數學(xué)打好基礎。
初三數學(xué)期中考試試卷分析報告 2
一、試卷的整體情況
本次考試重視課本基礎知識的考察，題目比較簡(jiǎn)單，多為課本基礎例題及課后題的改編。在命題上重視基礎知識的落實(shí)、重視基本技能的形成、重視了能力的提升。也體現新課標的基礎性、選擇性、激勵性的理念，反映人人學(xué)必需的數學(xué)的需求。
二、試卷的主要特點(diǎn)
1、保持基礎題數量，突出重點(diǎn)知識
重點(diǎn)考查本次期中考試試題排布比較自然，思維入口較寬，突出強調了以能力立意，但仍然立足于基礎，既考查了考生在基礎知識、基本技能以及應用數學(xué)的基本思想方法等方面是否真正落實(shí)到位，同時(shí)又設置了能體現不同考生對數學(xué)思想和方法的領(lǐng)悟以及數學(xué)能力的達成水平，在客觀(guān)上存在差異的區分題，試題構建了較高層次的開(kāi)放探究題，較好的考查了考生知識與能力之間的銜接，也在一定程度上設了卡。
2、貼進(jìn)學(xué)生生活，突出應用能力
試題背景的取向注意靠近教材和考生的生活實(shí)際，讓考生始終處于一個(gè)較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強解題信心。如第19、20題，通過(guò)揭示數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生認識到數學(xué)就在自己身邊，數學(xué)與人們的生活密不可分，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)也提醒學(xué)生平時(shí)要關(guān)注數學(xué)與現實(shí)生活的相互關(guān)系，做個(gè)有心人。
三、學(xué)生考試情況
3、4班及格人數達到20以上，最高分117，兩班學(xué)生中沒(méi)有滿(mǎn)分。對于這樣一張試卷實(shí)際上考滿(mǎn)分應該有很多，從中暴露出學(xué)生對基礎知識的掌握不熟悉，對于計算細節不認真等問(wèn)題，在下一步的學(xué)習中要對學(xué)生嚴格要求。
四、下階段工作措施
1、引領(lǐng)學(xué)生悟透教材的基本內容
教材是數學(xué)知識的載體，是數學(xué)思想方法的源泉，也是試題命制的藍本。引導學(xué)生研究教材，悟透教材中包蘊的知識與方法，去發(fā)現、去體驗、去感受數學(xué)的應用性和文化性，能迅速而又正確地解決教材中的每一個(gè)問(wèn)題，這是數學(xué)課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是主要任務(wù)，是今后提高初中數學(xué)成績(jì)的前提和關(guān)鍵。
目前，在數學(xué)課堂教學(xué)中，有意識地引導學(xué)生研究教材，鉆研教材等方面，因為師資較緊，我們重視還不夠。導致有些學(xué)生對一些基本概念的認識缺乏本質(zhì)上的理解，在解題活動(dòng)中，僅僅是對訓練過(guò)的題目的模仿和記憶，只要題目背景稍作變化，就束手無(wú)策了，因此，引導學(xué)生悟透教材的.基本內容非常重要。
2、注重培養學(xué)生準確而迅速地解答基本問(wèn)題的技能
考試中試題雖然始終立足于能力立意，但在試題中總有相當比例的基本問(wèn)題，這些問(wèn)題比較典型，知識背景都比較熟悉，對這些基本問(wèn)題的解答就應注意在平時(shí)的教學(xué)中加以引導，使學(xué)生能做到準確而又迅捷，不要小題大做或者會(huì )而不對。
有一些綜合性比較強的解答題其實(shí)質(zhì)是一些基本問(wèn)題的綜合，知識點(diǎn)雖然多一些，但分割開(kāi)來(lái)還是一些基本問(wèn)題的處理，因此熟練掌握基礎知識，快速、準確解答基本問(wèn)題是有效地構建自己的知識結構，形成整體認識，組成知識網(wǎng)絡(luò )非常重要的環(huán)節。
3、努力提高高效課堂的數量
目前，在數學(xué)課中，特別是習題課與復習課，普遍存在簡(jiǎn)單的做資料--講資料的模式，做了一堂課的題目后，這堂課主要解決什么問(wèn)題，老師自己都不能明確回答，而評講過(guò)程也主要是集體對答案，重點(diǎn)不突出，浪費的時(shí)間多。然而誰(shuí)都知道，教學(xué)質(zhì)量的提高不在于老師是否能上出一節絕妙的好課，而在于老師能否上出比較好的每一堂課。今后我們將做到：每一堂課都能調動(dòng)學(xué)生的積極性；都有明確的目的和重點(diǎn)；都有適宜的難度；都能激起思維高潮；都有充分的練習；都有精彩簡(jiǎn)潔的評講。
初三數學(xué)期中考試試卷分析報告 3
一、試卷分析
試卷滿(mǎn)分120分，共有23道題。試卷總體難度系數較高，但知識點(diǎn)的考查順序安排合理，層次清楚。試卷整體質(zhì)量比較高，體現了中學(xué)數學(xué)課程標準對學(xué)生掌握知識和應用能力的要求，有利于推進(jìn)初中數學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實(shí)施�？疾榈闹R點(diǎn)有坐標系中點(diǎn)的坐標特征、平行線(xiàn)的判定及性質(zhì)、二元一次方程組、絕對值加減、平移求面積等。
二、成績(jì)分析
我教的是七五班和七三班，各班的平均分、及格率以及優(yōu)秀率，如下表：略
其中，五班高于63分的共有19個(gè)人，其中4個(gè)人經(jīng)過(guò)加強學(xué)習與教育可以考及格。及格的人共有15人，高于80分的學(xué)生共有7個(gè)人，3個(gè)人是高于85分，而這些人根據平常的表現都能考到優(yōu)秀，非常具有潛力。三班高于60分的共有16個(gè)人，有4個(gè)同學(xué)成績(jì)徘徊在及格線(xiàn)周?chē)�。及格的也共�?2個(gè)人，高于80分的學(xué)生有7個(gè)人，高于85分的有4個(gè)人，而這些同學(xué)都有潛力考到優(yōu)秀。
三、答題分析
選擇題中學(xué)生出錯率較高的是第2題和第6題，原因都是做題時(shí)不細心，往開(kāi)始做時(shí)是一個(gè)答案，檢查時(shí)又將答案改錯，還是基礎概念掌握的不牢固。選擇題第8題往往是審題及觀(guān)察能力不夠導致正確率很低。
填空題中錯誤率較高的是第12題，14題，15題，這三道題學(xué)生平常做過(guò)但一般都是以大題的形式出現，所以當這些題被當成填空題出現時(shí)，學(xué)生就會(huì )掉以輕心不認真審題。因此，導致出現了過(guò)多錯誤。
計算題都是一些關(guān)于有理數的`加減乘除混合運算以及整式的加減之類(lèi)的常見(jiàn)題型。學(xué)生仍然存在一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題都是由于不細心、不認真造成的。大題學(xué)生出現錯誤較多的是20、21、23這三道題，錯誤原因都是由于學(xué)生審題不清，在讀題、審題環(huán)節上的馬虎造成的。還有是因為綜合素質(zhì)差，很多學(xué)生沒(méi)有驗證。
四、對策措施
1、研究新課標的教學(xué)理念：注重能力培養、注重探索精神、注重實(shí)踐能力、注重過(guò)程、注重科學(xué)素養、注重創(chuàng )新能力、注重動(dòng)手能力等等，在教學(xué)中如何去體現，是今后教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)。
2、重視數學(xué)思想和方法的培養。數學(xué)思想和方法是數學(xué)的靈魂，應該始終貫穿在教學(xué)的每一處。注重對常見(jiàn)的思想方法如數形結合思想、方程思想、函數思想、整體思想等等的滲透和培養。
3、注重對學(xué)生規范解答的要求和訓練。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )與評卷老師在卷面上清楚、條理地交流，特別是新課程改革以后，學(xué)生對幾何的邏輯推理的條理表達表現出的弱點(diǎn)，更應該引起注意，加強訓練。
4、應重視學(xué)生應用數學(xué)能力的培養，使他們能將實(shí)際問(wèn)題轉化為運用數學(xué)知識、方法來(lái)解決。
5、教學(xué)要細致入微，做到對每一個(gè)學(xué)生學(xué)情了如指掌，方可知長(cháng)短，做到因材施教，因人做好過(guò)關(guān)訓練和落實(shí)。
初三數學(xué)期中考試試卷分析報告 4
一、試題分析：
1、本試題關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，考查數學(xué)的核心內容、數學(xué)的基礎知識、基本技能和基本的思想方法。讓學(xué)生通過(guò)解答這些試題感受成功，增進(jìn)自信。另外，命題立足于教材。試卷一部分源于教材，是教材的例題、習題的類(lèi)比、改造、延伸和拓展。試題能從初中數學(xué)的教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，引導教師教好教材，學(xué)生學(xué)好教材，充分發(fā)揮教材的擴張效應。
2、創(chuàng )設探索思考空間，考查探究能力。試卷給學(xué)生提供自主探索與創(chuàng )新的空間，有利于學(xué)生活躍思維，讓經(jīng)歷觀(guān)察、操作、確認等過(guò)程，發(fā)展合情推理能力。
3、注重實(shí)際背景，考查應用能力。數學(xué)來(lái)源于現實(shí)生活，又作用于生活世界，試題題材取自學(xué)生熟悉的實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中，靈活運用數學(xué)的基礎知識和技能，分析和解決問(wèn)題。
二、試卷分析：
1、部分學(xué)生的數學(xué)知識學(xué)得過(guò)死，思考問(wèn)題缺乏靈活性、開(kāi)放性、多維性。如填空題第9、10題。學(xué)生思維能力差，導致失分嚴重。
2、部分學(xué)生的用數學(xué)的意識較差，運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。導致填空題第8題，及解答第24題失分較多。
三、具體措施：
1、立足課本，很抓基礎知識的教學(xué)。把握知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生的知識形成有機的整體。
2、注重學(xué)生的自主探索與合作交流。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法。
3、注重培養學(xué)生的應用數學(xué)意識。在教學(xué)中，引導學(xué)生從不同角度發(fā)現實(shí)際問(wèn)題中所包含的豐富的數學(xué)信息，探索多種解決問(wèn)題的辦法，并鼓動(dòng)學(xué)生嘗試解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對所學(xué)知識的理解，獲得運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的思想方法。
4、注重學(xué)生能力的培養。學(xué)生因運算能力、探究推理能力、應用能力等較低而造成較嚴重的`失分，在教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養，把能力的培養有機地融合在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地參與豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
5、加強基本方法的訓練。在教學(xué)過(guò)程要不斷引導學(xué)生歸納一些常見(jiàn)題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習過(guò)程中能夠觸類(lèi)旁通。
6、加強非智力因素的培養，提高學(xué)生認真審題、規范解題的習慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句，在圖中作標記等。
7、狠抓知識落實(shí)。做到堂堂清，周周清，月月清，人人清。把知識落到實(shí)處。
初三數學(xué)期中考試試卷分析報告 5
一、總體評價(jià)
本次八年級數學(xué)試題能緊扣教材，注重雙基，突出了教材的重難點(diǎn)，難度適中，分值分配合理，題型與中考題型接軌。試題立意鮮明，取材新穎，設計巧妙，貼近學(xué)生實(shí)際，突出試題的開(kāi)放性，整套試卷充分體現課改思想理念。通過(guò)考試，考生不僅長(cháng)了見(jiàn)識，也找到了自信。
二、試題結構及特點(diǎn)
1、試題結構
本套試題滿(mǎn)分100分，共三道大題27道小題，其中客觀(guān)性題占60分，主觀(guān)題占40分。
2、試題特點(diǎn)
�。�1）試卷主要考查學(xué)生對初中數學(xué)基礎知識的掌握情況，題量適中，從時(shí)間上保證了考生精心思考、認真答卷；從試題內容上看，分值比較合理，各知識點(diǎn)均有體現；再從命題角度看，試題材料鮮活，結合實(shí)際生活，立足緊扣學(xué)生脈搏，體現數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
�。�2）注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng )新思維，重視開(kāi)放性、探索性試題的設計；第5、9、10題等具有開(kāi)放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問(wèn)題的能力。第12、13、25題考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力。
三、試題做答情況
試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
結合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的以下問(wèn)題：
1、學(xué)生審題不清導致失分；
2、對題意理解偏差造成錯誤；
3、數學(xué)基本功不夠扎實(shí)。
四、教學(xué)啟示與建議
通過(guò)以上分析，在今后的教學(xué)中應注意切實(shí)加強以下三個(gè)方面。
1、面向全體，夯實(shí)基礎
正確理解新課標下“雙基”的含義，數學(xué)教學(xué)中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析、解決問(wèn)題等能力的`培養。要面向全體學(xué)生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例題、習題為素材，結合學(xué)生實(shí)際，舉一反三加以推敲、延伸和適當變形，以達到“人人掌握必須的數學(xué)”，同時(shí)關(guān)心數學(xué)學(xué)習困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習興趣培養、學(xué)習方法指導，使他們達到學(xué)習的基本要求，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
2、注重應用，培養能力
在教學(xué)中應關(guān)注社會(huì )生活，注重情感培育，引導學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)觀(guān)察分析，歸納抽象出數學(xué)概念和規律，讓學(xué)生不斷體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習興趣的`同時(shí)，培養學(xué)生的分析能力和建模能力；同時(shí)要加強思維能力和創(chuàng )新能力的培養，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出、分析并創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，也要設計一定數量的開(kāi)放性、探索性問(wèn)題，為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識提供機會(huì )，鼓勵學(xué)生對某些問(wèn)題進(jìn)行探討。
3、關(guān)注本質(zhì)，指導教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現了數學(xué)應用思想、實(shí)踐與操作、過(guò)程與方法，探究學(xué)習等新課程理念，因此，在教學(xué)中應以新課程理念為指導，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用，在教師啟發(fā)引導的基礎上，留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間。合作探究學(xué)習中，要讓學(xué)生充分表達自己的思想，引導學(xué)生討論、自主反思、歸納小結活動(dòng)中隱含的或發(fā)現的數學(xué)規律，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數學(xué)知識的變化及構建生成過(guò)程。
初三數學(xué)期中考試試卷分析報告 6
一、考試情況分析
五年級兩個(gè)班共有82名學(xué)生參加了此次測試，我班41人，總分是3108分，平均分是75.8分；及格率為80.49%，優(yōu)秀率為46.34%。
二、學(xué)生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生選擇題、應用題。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的'影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。
三、試卷卷面情況分析：
一題：共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學(xué)多數是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二：一是數量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第12小題，學(xué)生沒(méi)有根據生活的實(shí)際需要取值，大部分學(xué)生是利用四舍五入的方法取值，
二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀(guān)察物體的空間思維較差。3小題概念理解不清。
三題：選擇題5道，還比較理想。
四題：共4道小題，包括直接寫(xiě)得數、豎式計算、簡(jiǎn)算、其中直接寫(xiě)得數錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算小數點(diǎn)點(diǎn)錯：０.68×０.82錯算成5.776
五題：共6道小題，每題5分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿(mǎn)分的學(xué)生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。
四、反思及改進(jìn)措施：
1、教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識的培養。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
4、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
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一、試卷特點(diǎn)
1、注意考察學(xué)生的綜合能力的運用，具有一定的靈活性。
2、注重數學(xué)知識與實(shí)際相聯(lián)系，即理論聯(lián)系實(shí)際，具有創(chuàng )新意識。
二、學(xué)生答題分析
1、填空題：
填空題基本體現基礎知識和基本技能。除第8題外，其它7道題得分率還是比較高的.。
丟分多的是第8題。
失分原因：
�。�1）本題需要學(xué)生估算到小數點(diǎn)后第三位，如果用計算器孩子還是能算出來(lái)的，但中招不讓用計算器，所以平時(shí)考試也不讓用計算器，孩子計算能力還沒(méi)達到試題要求。
�。�2）算術(shù)平方根的估算新課標要求估算到十分位，本題需估算到千分位。
2、選擇題：
難易程度適中。
丟分多的是第14題、16題。
失分原因：
�。�1）14題是一道數形結合問(wèn)題，初二學(xué)學(xué)生學(xué)習函數就是一個(gè)難點(diǎn)，對于數形結合還有待突破。
�。�2）16題，新教材刪去了這部分內容，沒(méi)了這種說(shuō)法，雖集體備課時(shí)我們都拓展到了，但學(xué)生掌握還是不牢固。
三、解答題
17題60%以上的學(xué)生三角形全等還是比較熟練的，基本方法掌握很好，其他學(xué)生對兩次全等還是被兩次全等搞暈了。還需要加強基本方法，基本能力的訓練。
18、19題是很好的一個(gè)題目，綜合性較強，但不偏不怪，既能考查學(xué)生基本技能，又能考查學(xué)生基礎知識掌握和知識的靈活性。但有部分學(xué)生在18題第2問(wèn)中，由于審題不清，只說(shuō)明了位置關(guān)系或者是數量關(guān)系，導致本題也有相當一部分同學(xué)沒(méi)得到滿(mǎn)分。
20、21題對初二學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是個(gè)挑戰，有30位同學(xué)20題得到滿(mǎn)意分，有40%學(xué)和21題得到滿(mǎn)分。
22、23題注重數學(xué)知識與實(shí)際相聯(lián)系，具有創(chuàng )新意識，符合新課標的要求。同學(xué)們也很喜歡這類(lèi)問(wèn)題，得分率也經(jīng)較高。
四、試題意見(jiàn)
1、注重數學(xué)知識與實(shí)際相聯(lián)系，即理論聯(lián)系實(shí)際，具有創(chuàng )新意識。
2、填空第8題、選擇16題、20題、21題超出了課標對四年制初二學(xué)生的要求。
3、初二下學(xué)期才能學(xué)到嚴格意義上的證明，17、19題不應有求證這個(gè)詞。
4、試卷層次不明顯，導致學(xué)生安排答題時(shí)間時(shí)有一定困難。最好把22、23兩題放在20、21題之前，把20題做為壓軸題，這樣更符合初二學(xué)生考試特點(diǎn)。
5、初二下學(xué)期教材內容，才學(xué)到了《平行線(xiàn)的有關(guān)證明》、《三角形的有關(guān)證明》，20題顯然有點(diǎn)拔高新課標對初二上學(xué)期學(xué)生的要求。
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教師如果想要提高學(xué)生的成績(jì)的話(huà)，首先要注重自己的教學(xué)方法，然后改善自己不好的地方。平常能夠多分析一下學(xué)生的學(xué)習狀況，每次考完試后能夠對試卷進(jìn)行分析。這天小編總結整理了一篇最新的數學(xué)試卷分析報告范文，各位有需要的讀者能夠學(xué)習觀(guān)摩一下。
上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試，接下來(lái)我就我們學(xué)校數學(xué)考試試題和學(xué)生的答題狀況以及以后的教學(xué)方向分析如下。
一、試題特點(diǎn)
試卷包括填空題、選取題、解答題三個(gè)大題，共120分，以基礎知識為主。對于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數學(xué)試卷檢測的范圍就應說(shuō)資料全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握狀況。
無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都能夠看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習潛力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每章的數學(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生問(wèn)題分析
根據對試卷成績(jì)的分析，學(xué)生在答卷過(guò)程中存在以下幾主面的問(wèn)題
�、贁祵W(xué)聯(lián)系生活的'潛力稍欠。數學(xué)知識來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，但學(xué)生根據要求舉生活實(shí)例潛力稍欠，如選取題第10小題，學(xué)生因對“用自己的零花錢(qián)去買(mǎi)東西”理解不透，從而得分率不高。
�、诨居嬎銤摿τ写岣�。計算潛力的強弱對數學(xué)答題來(lái)說(shuō)，有著(zhù)舉足輕重的地位。計算潛力強就等于成功了一半，如解答題的第19題解方程（組），學(xué)生在計算的過(guò)程中都出現不少錯誤。
�、蹟祵W(xué)思維潛力差這些問(wèn)題主要表此刻填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題。
�、軐忣}潛力及解題的綜合潛力不強。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上能夠說(shuō)此題已做對一半，數學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種語(yǔ)言，在解題過(guò)程中，不僅僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì )如何解決問(wèn)題，還務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀和理解材料，會(huì )用口頭和書(shū)面形式把思維的過(guò)程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過(guò)程。
三、今后的教學(xué)注意事項：
通過(guò)這次考試學(xué)生的答題狀況來(lái)看，我認為在以后的教學(xué)中應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們必須要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)資料。不能忽視自認為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析潛力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生帶給學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過(guò)程。
3、多做多練，切實(shí)培養學(xué)生的計算潛力。有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來(lái)了。
4、關(guān)注生活，培養實(shí)踐潛力加強教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的潛力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新，數學(xué)教學(xué)不僅僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知識、新規律的潛力。
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一、數學(xué)試卷結構分析如下：
數學(xué)試卷分值：滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間90分鐘；
題型共有4種：選擇題、填空題、計算、化簡(jiǎn)求值、解答題；
共21題；
題型所占比例：
1、選擇題分值為103=30
2、填空題分值為83=24
3、有理數計算分值為44=16
4、化簡(jiǎn)求值分值為34=12
5、解答題分值為36=18。
二、題目難易程度區分如下：
選擇題。共10小題，由淺入深；
(1)1-6題為基礎題、7-9為強化題，主要考查第一、二章節中的基本概念(相反數、絕對值、系數、同類(lèi)項、科學(xué)記數法)的理解，比較簡(jiǎn)單、得分率較高；
(2)第10小題拓展題比較難，考察求代數式值的應用，錯誤率較高、不易得分；
填空題。共8小題，均為基礎強化題，主要考察數軸、絕對值、多項式的應用以及對基本技能的應用；中等難度、得分率較高；計算題。共4小題，考察第一章《有理數》加減乘除乘方的混合
化簡(jiǎn)求值題。共3小題，考察七(上)第二章《整式的.加減》去括號、合并同類(lèi)項、化繁為簡(jiǎn)代數式求值問(wèn)題；中等難度、得分率較高；
解答題。共3小題；
第1小題為相反數、倒數、絕對值及代數式求值的綜合計算題。
第2小題為多項式的化簡(jiǎn)求值綜合題，重點(diǎn)考察第二章知識點(diǎn)。
第3小題解決問(wèn)題類(lèi)題目，稍大，不易拿全分。
三、學(xué)生考試成績(jì)狀況評價(jià)
今年七年級期中數學(xué)卷(滿(mǎn)分100分)；其中，有90分左右的題目對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對比較容易的，對于基礎扎實(shí)的學(xué)生達到90分以上并不困難。
經(jīng)過(guò)初步調查，今年期中數學(xué)成績(jì)的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總人數的5.3%，90分以上者約占54.1%。
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一、試卷特點(diǎn)分析
本次期中試題依據大綱和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能以及解決問(wèn)題能力的考查，主客觀(guān)性試題設置合理，有一定的綜合性和靈活性，特別是選擇題中有幾個(gè)有難度。學(xué)生的考試成績(jì)能比較客觀(guān)真實(shí)地反映了五年級數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現狀。本試卷包含八種題型，通過(guò)不同形式，從不同側面考查了學(xué)生對前四個(gè)單元知識的掌握情況，考察的知識面多而廣�？傮w來(lái)說(shuō)，大部分試題難易適中，可以說(shuō)，為這次期中測試提供了一份相當有份量的考卷。
第一題填空題及第二題判斷題、第三題選擇題，主要是考察大數的認識，角的度量和乘法等基礎知識點(diǎn)，難度適中，題目典型，計算要求低，注重細節的考察，如填空題第六題，計算結果必須要帶單位，否則算錯誤。
第四題計算，口算，簡(jiǎn)便運算，列式計算�？疾鞂W(xué)生的計算能力，及解題技巧，難易程度遞增，層次清晰。數據設計得當。
第五題列式計算，數量關(guān)系相對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較適當。
第六題考察第四章的題目，這種題型比較新穎，可以考察學(xué)生的應變能力，分值分配得當。
第八題解決問(wèn)題，全方位多角度地檢測了學(xué)生對應用題的分析、解答能力。在平時(shí)也是重要訓練題型，但是由于不理解，還是失分比較多。
二、學(xué)生答題情況分析
1、整體數據分析
學(xué)生考試成績(jì)統計分析顯示，平均分65分，90分以上5人，優(yōu)秀率17.07%，17個(gè)不及格，及格率達到62%。
2、學(xué)生答題情況分析
從學(xué)生的答題情況來(lái)看，普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的分析能力差，掌握知識比較死板，不會(huì )變通。第一題填空題中的第7，類(lèi)似的題型老師在平時(shí)教學(xué)中講過(guò)，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來(lái)了�？梢�(jiàn)分析能力還有待于進(jìn)一步提高。由于對基礎知識投入的訓練較多，試卷中的填空題和判斷題學(xué)生失分較嚴重，其它各題學(xué)生失分因個(gè)人情況有所不同。
第四題計算，包括口算，簡(jiǎn)便運算，列式計算。主要檢測學(xué)生的計算能力，由于學(xué)生的計算馬虎，準確率不高，不夠好，失分也嚴重。
第五題列式計算，雖然數量關(guān)系比較簡(jiǎn)單，但是仍然有百分之七的`同學(xué)不懂的分析，第六題解決問(wèn)題，大多數學(xué)生失分是由于概念不清晰、不扎實(shí)；解決問(wèn)題的能力不強；沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣；學(xué)生缺乏綜合能力應用等。
三、改進(jìn)措施
根據此客觀(guān)情況，在后續的教學(xué)中我給予下列輔導措施：
1、加強基礎，強化習慣。
重視數學(xué)基礎，加強數學(xué)基本功訓練是學(xué)好數學(xué)的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。如；驗算、認真審題、檢驗方法等。
2、應用題的教學(xué)，要突破解題思路和方法的模式化。
課本中提供的解題方法和思路具有一般性，要使學(xué)生掌握，但不能把歸納出的解題方法模式化，讓學(xué)生生搬硬套。要啟發(fā)學(xué)生拓展思路，尋求可能的多種解題方法，并做出相應的比較，以培養學(xué)生思維的靈活性�？傊�，注重學(xué)生學(xué)習方法指導，引領(lǐng)學(xué)生樂(lè )學(xué)。在學(xué)習過(guò)程中要注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養和學(xué)習方法的指導，教會(huì )學(xué)生及時(shí)復習，對比歸納，梳理知識，讓所學(xué)的知識迅速的構建到已有的知識結構中去。
還有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)完。部分學(xué)生的字體書(shū)寫(xiě)不規范，太亂。
四、反思整改
1、注意積累，夯實(shí)基礎
扎實(shí)的基礎是提高能力，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于現實(shí)，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎。從一筆一畫(huà)到間架結構，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設不可，這些來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面需要花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
2、關(guān)注思維，培養能力
培養學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價(jià)中，在學(xué)習中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用知識，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創(chuàng )新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養，達到課程標準的要求。
3、注重綜合，確立大語(yǔ)文觀(guān)
語(yǔ)文素養的形成非一朝一日而形成的，需要通過(guò)長(cháng)期的訓練與嚴格的要求才能達到，沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。我會(huì )通過(guò)開(kāi)展一些讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，注重課內與課外的聯(lián)系，多選取一些閱讀感悟類(lèi)型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開(kāi)展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗，內化語(yǔ)言。
再次要在平時(shí)多背美文美句，陶冶情操，頤養性情。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
初三數學(xué)期中考試試卷分析報告 11
為全面提高數學(xué)教育質(zhì)量，促進(jìn)數學(xué)課程改革和教學(xué)改革，我校進(jìn)行了一次期中考試�，F做試卷分析如下：
一、試卷分析
本套試卷共6頁(yè)，分值為100分。主要考察了八年級數學(xué)第十六章分式和十七章反比例函數的內容。其中包括：分式、分式的運算、分式的方程、反比例函數及其性質(zhì)以及實(shí)際問(wèn)題與反比例函數。試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，注重考察基礎知識的掌握，覆蓋面較廣，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡(jiǎn)潔明快，不在運算的復雜上做文章。
第一題為選擇題共十個(gè)小題，學(xué)生出錯率較高的題有2、3、6、8、10。第2題涉及到分式的運算，題目難度適中，部分學(xué)生由于粗心馬虎造成失分;第3題考查反比例函數性質(zhì)的掌握，題目比較容易，學(xué)生對反比例函數的`基本性質(zhì)掌握不熟練導致出錯;第6小題考查解分式方程中化分式方程為整式方程，本小題涉及到變號問(wèn)題，學(xué)生做起來(lái)感覺(jué)吃力;第8和10小題涉及到實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，所以出錯率較高。
第二題為填空題共七個(gè)小題，學(xué)生出錯率較高的題是12和16。其中12題考查反比例函數的形式及其性質(zhì)，出錯的原因還是基礎知識掌握不牢。16題涉及到“增根”，學(xué)生出錯是由于對增根的理解不到位。
第三題為解答題共七個(gè)小題。18題考查分式的混合運算，19題考查解分式方程，題目難度較低，屬于簡(jiǎn)單題。20題是先化簡(jiǎn)再求值。實(shí)質(zhì)也是考查分式的混合運算，只是難度較18題略有提高，學(xué)生多在化簡(jiǎn)過(guò)程中出現錯誤。21題主要考查用待定系數法確定反比例函數的關(guān)系式，題目簡(jiǎn)單，學(xué)生一般會(huì )拿到分數。22題實(shí)質(zhì)也是解分式方程，是對解分式方程能力的拓展和提高，有一定難度，學(xué)生出錯率也較高。23題是列分式方程解應用題，難度適中，學(xué)生出錯的原因與8和10相同。24小題考查反比例函數與實(shí)際問(wèn)題，難度不大，一般都能做對。
二、學(xué)生分析
我所帶班級是八年級一班，學(xué)生程度參差不齊，兩級分化現象嚴重。學(xué)生學(xué)習氛圍不太濃厚，部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正。程度較好的學(xué)生對題目的應變能力較弱，程度一般的學(xué)生對基礎知識的掌握還有欠缺，對部分概念的理解不到位。學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是解決實(shí)際問(wèn)題能力較弱。
三、改進(jìn)措施
在今后教學(xué)中應做如下改進(jìn)：
1、回歸課本，夯實(shí)基礎
我們要加強基礎知識教學(xué)和訓練，使學(xué)生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。同時(shí)加強學(xué)生對基本概念的理解，依據大綱要求，不脫離課本，加強訓練，打好初中數學(xué)基礎。
2、尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教
學(xué)生程度良莠不齊，我們應該因材施教，特別是后進(jìn)生，應給與更多幫助和關(guān)注，避免學(xué)生掉隊的情況出現。同時(shí)鼓勵優(yōu)等生，使其不斷進(jìn)步。
3、關(guān)注生活，加強應用
使學(xué)生能用數學(xué)眼光認識世界，并能用數學(xué)知識和數學(xué)方法處理解決周?chē)膶?shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要時(shí)常關(guān)注社會(huì )生活實(shí)際,編擬一些貼近生活,貼近實(shí)際,有著(zhù)實(shí)際背景的數學(xué)應用性試題,引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀、審題、獲取信息、解決問(wèn)題。切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、強化訓練，提高計算能力
在夯實(shí)基礎的前提下，強化訓練，不僅可以提高學(xué)生的解題計算能力，還能加深學(xué)生對基礎知識的理解。對例題、習題、練習題和復習題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯(lián)系與區別,挖掘出其中蘊涵的數學(xué)思想方法等,將試題的知識價(jià)值、教育價(jià)值一一解析。
初三數學(xué)期中考試試卷分析報告 12
這次期末考試全面提高數學(xué)教育質(zhì)量，有利于初中數學(xué)課程改革和教學(xué)改革，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；有利于減輕學(xué)生過(guò)重的負擔，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習。
一、試卷的、整體分析：
試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時(shí)，還加強了對學(xué)生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏、注重基礎，加大知識點(diǎn)的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡(jiǎn)潔明快，不在運算的復雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創(chuàng )新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢、
二、存在的主要問(wèn)題：
1、缺少高分，優(yōu)秀率低。
2、學(xué)生對基礎知識掌握的不牢。知識不系統，綜合能力應變能力較差，不能舉一反三。
3、做題步驟不嚴密、解題不靈活,不注重方法和技巧。
三、典型錯誤：
1、解選擇題第1題時(shí)由于不仔細部分學(xué)生忽略了分母不能為0。
2、解填空題第5題時(shí)考慮不全面，好多學(xué)生將C坐標找錯。
3、填空題第8題扇形面積問(wèn)題，忘記公式，不能正確理解出錯率高。
4、填空題第10題，不會(huì )靈活應用樹(shù)形圖求概率，導致丟分。
5、第五題解方程，很多學(xué)生不能結合周長(cháng)寫(xiě)出正確的解析式。
6、第六，七等題都是對圓的理解，部分學(xué)生出錯率也較高。
7、解第八題時(shí)，錯誤也較多。
8、第九題求值，第三小題不會(huì )靈活運用韋達定理解題，出錯率高。
四、今后工作思路
我們提出要加強基礎知識教學(xué)要加強對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓練，使學(xué)生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法、在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過(guò)程中，要加強知識發(fā)生過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基礎知識的理解；要加強對學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言的訓練，使學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達規范、準確、到位；要加強運算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；要依綱據本進(jìn)行教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍，切不可不切實(shí)際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識、教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的'認知結構和知識網(wǎng)絡(luò )，打好初中數學(xué)基礎，全面提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。
這次考試數學(xué)的統計數據進(jìn)一步說(shuō)明，在數學(xué)學(xué)習上的困難生還比較多，怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績(jì)個(gè)位數的困境，以適應在高一級學(xué)校的繼續學(xué)習和當今的信息時(shí)代，這是我們每一個(gè)初中數學(xué)教育工作者的一個(gè)重要研究課題、重視培優(yōu)，更應關(guān)注補差、課堂教學(xué)中，要根據本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程、課外要多給學(xué)習有困難的學(xué)生開(kāi)“小灶”，滿(mǎn)腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
初三數學(xué)期中考試試卷分析報告 13
本試題總體感覺(jué)題量較大，題目偏難，簡(jiǎn)單題較少，難度與中考提相當。試卷所考查學(xué)生的知識點(diǎn)主要有十八大類(lèi)，具有全面性、重復性、重點(diǎn)突出三大特點(diǎn)，同時(shí)與能力考查緊密結果，這就要求同學(xué)們在學(xué)習過(guò)程中首先一定要注重基本概念、基礎知識，把根基打牢，然后就是要學(xué)會(huì )靈活運用，提高思維能力。每一個(gè)題僅僅是考察了學(xué)生必學(xué)必會(huì )，也就是應知應會(huì )的知識，不偏不怪，至于學(xué)生得分低，成績(jì)差，關(guān)鍵是平時(shí)的知識落實(shí)不到位，這給我們提出了警示，下面就學(xué)生的答題情況做簡(jiǎn)單的分析：
從代數方面看，一元二次方程與反比例函數考察的題目比較多，也是本學(xué)期學(xué)習中的重點(diǎn)難點(diǎn)。這就要求同學(xué)們在平時(shí)學(xué)習的時(shí)候，對相應的基本概念，基本技能多加練習。并注意歸納總結，努力發(fā)現它們之間的聯(lián)系。
從幾何方面，主要側重考察相似三角形、解直角三角形和與圓有關(guān)的一些問(wèn)題。與圓有關(guān)的問(wèn)題涉及的知識面廣，技巧性強，是學(xué)習中的重點(diǎn)跟難點(diǎn)。這要求同學(xué)們對基本概念熟練掌握，對基本技能熟練運用。只是死記硬背還不可以，同學(xué)們還要具備一定的抽象思維能力。在學(xué)習過(guò)程中多動(dòng)動(dòng)手，發(fā)揮空間想象。從試卷學(xué)生得分情況看。
一、選擇題：
學(xué)生出錯較多的是8、12、15、16
第8題是關(guān)于三角函數的有關(guān)計算，部分學(xué)生沒(méi)注意到點(diǎn)P所在的象限，有些同學(xué)看到3、4和6就想到了8，沒(méi)有仔細審題。
第12題考察學(xué)生對反比例函數圖像和性質(zhì)的理解，分辨不清。
第15題考察了學(xué)生對圓周角和圓心角以及和他們所對的弧之間的關(guān)系，由于剛學(xué)過(guò)去對知識的理解不透徹。
第16題是關(guān)于圓錐側面積的計算，扇形的面積和圓錐側面積的轉化學(xué)生理解不夠，不能真正的理解和轉化。
二、填空題：
得分率低，每個(gè)題的分量都不輕，考察了學(xué)生求平均數（17題）、數形結合的思想（18題）、反比例函數（19題）、圓的有關(guān)知識及勾股定理靈活運用（20題）。
三、解答題：
題目覆蓋面較廣，知識點(diǎn)較全，既有動(dòng)手操作、又有動(dòng)腦思考，既有形象思維（21、25），又有抽象理解（24、26）函數問(wèn)題。
最后的綜合性問(wèn)題，要求同學(xué)們對學(xué)過(guò)的知識能夠融會(huì )貫通，具備發(fā)散思維的習慣，數形結合的去考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題。
通過(guò)考試。我們發(fā)現了平時(shí)工作中的不足，有的題目應不惜多花費時(shí)間，讓學(xué)生理解透徹，使模糊的問(wèn)題變得清楚明白，重點(diǎn)知識作到重點(diǎn)復習，達到提高成績(jì)的目的。
反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的`不足與思考。從多次考試中發(fā)現一個(gè)嚴重的問(wèn)題，許多學(xué)生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問(wèn)題，對于一些常見(jiàn)的題目出現了各種各樣的錯誤，平時(shí)教學(xué)中總感到這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題不需要再多強調，但事實(shí)上卻是問(wèn)題嚴重之處，看來(lái)還需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習的反饋與矯正。
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在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要求學(xué)生數學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交，目的是為了及時(shí)發(fā)現，及時(shí)設法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，認真落實(shí)訂正的作用，將反饋與矯正要落到實(shí)處，切實(shí)抓好當天了解、當天解決、矯正到位，也就是說(shuō)反饋要適時(shí)，矯正要到位。另外我們還應注意反饋來(lái)的信息是否真實(shí)，矯正的`方法是否得力，因為反饋的信息虛假或不全真實(shí)，那么我們就發(fā)現不了問(wèn)題，就不能全面地了解學(xué)生的情況，也就不會(huì )采取及時(shí)、正確的矯正措施。我認為要注意以下幾個(gè)方面：
一、注意反饋矯正的及時(shí)性。
課堂教學(xué)中應注意引導學(xué)生上課集中精力，勤于思考，積極動(dòng)口、動(dòng)手�？衫锰釂�(wèn)或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息，一般我們應把提問(wèn)、解答、講評、改錯緊密的結合為一體，不要把講評和改錯拖得太長(cháng)。最好當堂問(wèn)題當堂解決，及時(shí)反饋在一日為好。
二、注意反饋矯正的準確性。
在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會(huì )到師長(cháng)的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習進(jìn)步的甜頭。
三、注意反饋矯正的靈活性。
我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式�？忍崆霸O計矯正方案，也可預測學(xué)生容易出錯的地方，在獲取信息后，認真分析其問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問(wèn)題的原因，然后有針對性地實(shí)施矯正方案。在作業(yè)的檢查過(guò)程中，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現象，是否認真訂正作業(yè)�？傊�，反饋矯正一定要落在實(shí)處。
我們要主動(dòng)輔導，及時(shí)令其矯正。進(jìn)一步培養學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，當然，如果我們只強調學(xué)生的主動(dòng)和自覺(jué)，而不注意自身的主動(dòng)和自覺(jué)，結果也會(huì )不如人意。
總之，反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復的，不斷加強反饋與矯正，對于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動(dòng)作用。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中應注重反饋與矯正。
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本次測試我們還是用漳州三中的考題�？荚嚂r(shí)間120分鐘，滿(mǎn)分140分，共26題，試題難易適中，知識點(diǎn)覆蓋面大，注重考查基本知識和基本技能。偏重于考查學(xué)生幾何推理證明計算，2、3、5、6、11、13、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26共16道，取之于生活的應用性問(wèn)題有2、4、11、13、15、16、22，題目入手寬泛，19題解方程并沒(méi)有要求方法，學(xué)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養自信心。
學(xué)生做得較好的題目有填空題即918題、19，做得不好的有題目有：思考問(wèn)題不夠全面8題，忽略一元二次方程的條件，知識的綜合運用問(wèn)題：6、11、18、25，探究性問(wèn)題26，數學(xué)應用問(wèn)題16題將送賀卡與握手問(wèn)題混淆，22題的與利潤問(wèn)題相關(guān)的兩個(gè)量的關(guān)系部分學(xué)生理解還有困難，在驗根環(huán)節不注意審題以至于失分。
整體來(lái)說(shuō)，明顯的問(wèn)題有：
1、 學(xué)生成績(jì)呈現嚴重的兩極分化現象，班級授課難度增大，學(xué)困生與同學(xué)們的差距越來(lái)越大，有的開(kāi)始不遵守紀律，甚至影響到正常課堂教學(xué)秩序。
2、 成績(jì)的背后反思學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，不下功夫，所以隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)的加重，再忽視課前預習，課堂學(xué)習的有效性削弱，由于懶惰作業(yè)不做，更不用說(shuō)自覺(jué)溫習功課了。一些中等生學(xué)習方法上還要改進(jìn)，學(xué)習效率有待提高，否則不能適應高中數學(xué)的學(xué)習。
3、 一些基本概念如一元二次方程的條件，各種四邊形的定義性質(zhì)、和判定部分學(xué)生不能真正理解掌握，更談不上靈活應用了�；炯寄�，比如尺規做圖求做線(xiàn)段中點(diǎn)，一些好學(xué)生還不能很好解決，解一元二次方程時(shí)少數同學(xué)還有用大括號連接兩個(gè)根，對于兩個(gè)重根不能區別于一個(gè)實(shí)根進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
4、 本次考試中大量的幾何推理，不少是過(guò)去做過(guò)的老題，但是學(xué)生思維單一、煩瑣、在自己的思維定勢中打轉轉，不能簡(jiǎn)潔明了的'說(shuō)明問(wèn)題。
5、 閱讀理解題目的能力還有差距，靈活運用知識的能力不強。
今后的教學(xué)中要注意：
1、 我們畢竟是九年義務(wù)教育，還是要面向全體學(xué)生，善待學(xué)習中的弱勢群體，對他們有期待，有要求，有約束，給予重視，定一些能夠達到的目標，鼓勵點(diǎn)滴進(jìn)步，給予信心，課下多交流，給予關(guān)心。
2、 課堂教學(xué)還要注意學(xué)習方法的指導和引導，注意讓學(xué)科尖子談感想和學(xué)習秘訣，發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用。
3、 對優(yōu)等生嚴格要求，讓他們在反思自己，研究別人中認識自我，保持上進(jìn)心，力爭精益求精。
4、 不要忽視中等生這個(gè)群體，課堂教學(xué)多關(guān)注，多指導，給機會(huì )，給予幫助，使其產(chǎn)生向上的欲望的動(dòng)力，從而提高成績(jì)。
5、 在新課程的教學(xué)中多比較、多鑒別，加強知識網(wǎng)絡(luò )構造的方法引導，要求解決問(wèn)題與時(shí)俱進(jìn)，鼓勵通法多法，贊揚特法。利用課堂中的隱性教學(xué)資源：如巧解妙法，典型錯誤，學(xué)生提出的各種問(wèn)題等，激發(fā)探究的欲望，給予探究的機會(huì )，搭建展示自我的舞臺。
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在實(shí)施高效課堂課程標準理念的指導下，要充分發(fā)揮考試的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校在4月20日舉行了期中測試，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強。重視知識理解與過(guò)程的考查，試題的呈現形式多樣化。下面就將本次數學(xué)試卷統測情況進(jìn)行分析：
�。�1）本次考試應考人數24人，實(shí)際考試人數24人，平均分43分，優(yōu)秀人數1人，1人為86分，優(yōu)秀率4.17%，良好人數3人，良好率12.5%，不及格20人，均為52分以下，不及格率83.3%。充分反映出一個(gè)問(wèn)題，本班學(xué)生數學(xué)成績(jì)存在嚴重的兩極分化。在以后的教學(xué)中，培優(yōu)補差的任務(wù)顯得尤為重要，特別是補差。這次考試也有一些同學(xué)進(jìn)步較大如：石云翔、莫乾海、李資瑩、梁珊珊。
�。�2）卷面分為四大板塊。
基礎題、計算題、操作題、解決問(wèn)題四大板塊，從基礎的概念入手，由簡(jiǎn)到難的過(guò)程，難易適中，有較強的科學(xué)性與代表性，試題內容注意突出時(shí)代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。
�。�3）答題情況分析。
由于本人參加了監考和閱卷，對學(xué)生答題情況從這幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
1、試卷完成情況分析：本次考試，從分數的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看，整體學(xué)生對基礎知識的掌握較好，但個(gè)別同學(xué)的應變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應變。如（判斷題的第4小題）。學(xué)生整體完成較差的為解決問(wèn)題，特別是利用比例知識解決問(wèn)題，學(xué)生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關(guān)系，導致方程錯誤。
2、存在的問(wèn)題
a、多數學(xué)生在計算中，尤其是在計算圓柱和圓錐的體積時(shí)，存在較大的失誤，還有就是在解比例時(shí)，存在一些小小的失誤如：忘寫(xiě)“解”字，解題步驟不規范。
b、個(gè)別學(xué)生對用比例解決問(wèn)題的題型理解還不夠透徹。
c、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊。
d、練習中，題形變換不夠；學(xué)生孤陋寡聞。
3、改進(jìn)的措施。
a、加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質(zhì)量。
b、注重平時(shí)的培優(yōu)補差，縮小優(yōu)中差之間的差距。
d、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教。
我和數學(xué)組的多位數學(xué)教師在一起針對試卷中的問(wèn)題進(jìn)行了有針對性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：
�。�1）繼續加強計算基本功的訓練。
“課標”中提到“應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”�！罢n標”中也提到“應避免繁雜的運算”，但是基本訓練還要堅持，計算還應該達到一定的速度。要培養學(xué)生的計算能力，必須打好口算的基礎，學(xué)生還應該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習打下良好的基礎�？傊�，要經(jīng)常地、有計劃地堅持訓練。
�。�2）要注重思維訓練，不要“應試”訓練。
思維訓練就像口算訓練一樣，要經(jīng)常地、有計劃地進(jìn)行。因為現行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì )做。教師要根據教學(xué)內容充分挖掘生活資源，轉變教學(xué)觀(guān)念，用足，用活教學(xué)資源，做到數學(xué)內容生活化，生活內容數學(xué)化。這樣的數學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì )感覺(jué)到生動(dòng)有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓練。
�。�3）要注重學(xué)習的結果，更要注重學(xué)習的過(guò)程。
比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問(wèn)題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現這一規律的過(guò)程就更為重要。試卷填空題中的第10小題失分率最高，是77%；值得我們深思！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現這一規律的過(guò)程。
�。�4）要注重數學(xué)知識的學(xué)習，更要注重數學(xué)知識的應用。
“課標”中多處提到“培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力”。周玉仁教授說(shuō)：?jiǎn)?wèn)題是數學(xué)的心臟。兒童學(xué)習數學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題、提煉出數學(xué)模型，利用已有的'知識經(jīng)驗解決問(wèn)題的過(guò)程。也就是說(shuō)學(xué)習數學(xué)是為了應用數學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節。學(xué)生掌握數學(xué)知識并不難，難的是靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。例如這樣的問(wèn)題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作的培養，這樣的實(shí)踐活動(dòng)我們開(kāi)展的還不夠，動(dòng)手操作能力培養還有待于加強。
�。�5）要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習有困難學(xué)生的發(fā)展。
這些學(xué)生可以說(shuō)是“學(xué)習有困難”的。造成他們“學(xué)習有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學(xué)習，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對他們學(xué)習方法的指導，學(xué)習習慣的培養等，使他們在自己原有的基礎上得到發(fā)展。
最后，我真誠地希望我的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴(lài)于我們每一位數學(xué)教師以更為飽滿(mǎn)的熱情，高度的社會(huì )責任感和使命感，在學(xué)習中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。
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