必修生物教學(xué)工作總結(7篇)
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編收集整理的必修生物教學(xué)工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
必修生物教學(xué)工作總結1
新的學(xué)期我們將以飽滿(mǎn)的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，在有限的課時(shí)內更快更好落實(shí)教學(xué)進(jìn)度，以提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，具體措施如下：
一、設計新的課堂教學(xué)模式
課堂教學(xué)的基本原則：大課堂、大容量、低難度、主動(dòng)參與、三講三不講（講重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)；學(xué)生會(huì )的不講、“先學(xué)”已經(jīng)掌握了的不講、內容太偏或者對學(xué)生的知識結構和今后發(fā)展沒(méi)有太大的作用不講，給學(xué)生的支配的時(shí)間多了，就給了學(xué)生主動(dòng)性。）、真正使生物課成為高效課堂；
課堂教學(xué)的模式：五三高效課堂教學(xué)模式
二、學(xué)情分析
本學(xué)期我擔任高二350、353二個(gè)班的生物教學(xué)任務(wù)。這兩個(gè)直升班有部分學(xué)生對生物學(xué)科不是非常重視，所以學(xué)習積極性不是很高。另外，學(xué)生間的差異較大，學(xué)習刻苦用功程度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法都存在明顯差異，造成學(xué)習成績(jì)相差較大。給教學(xué)帶來(lái)很大難度。小部分成績(jì)不是很理想，甚至很差。這學(xué)期的教學(xué)工作注重基礎知識的教學(xué)和考查，但對于直升班同學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，還應該有一定程度上的延伸和擴展。因此必須依照生物教學(xué)大綱要求，結合教材內容和學(xué)校，學(xué)生實(shí)際，為順利完成學(xué)校下達目標。
三、教材分析
《穩態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程的三個(gè)必修模塊之一，它包括人體的內環(huán)境與穩態(tài)，動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調節，植物的激素調節，種群和群落，生態(tài)系統及其穩定性和生態(tài)環(huán)境的保護等方面的內容。是生物科學(xué)的核心內容，同時(shí)也是現代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應用
1最廣泛、與社會(huì )和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。
四、教學(xué)目標與要求
（一）知識教育方面
側重于使學(xué)生在個(gè)體和群體水平認識生命系統內部的調節機制以及與環(huán)境的關(guān)系。幫助學(xué)生理解穩態(tài)、調節和環(huán)境等生物學(xué)核心概念，并圍繞這些概念建立良好的知識結構。
（二）能力培養方面
課程標準確定的能力目標包括操作技能、搜集和處理信息的能力和科學(xué)探究能力三個(gè)方面，尤其重視科學(xué)探究能力的培養。幫助學(xué)生領(lǐng)悟系統分析、建立數學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應用。全面提高學(xué)生的生物學(xué)實(shí)驗操作技能、收集和處理信息的能力、科學(xué)探究能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育方面
充分利用教材如“評述植物激素的應用價(jià)值”、“探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應用”、“關(guān)注艾滋病的流行和預防”等，使學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)的發(fā)展與社會(huì )的關(guān)系；利用“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”、“形成環(huán)境保護需要從我優(yōu)越的意識”讓學(xué)生形成環(huán)境保護意識，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀(guān)念。此外，還要培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、民族自豪感和民族責任感。
五、主要措施和方法
1、教師深入鉆研大綱，教材，認真備課，熟悉教材章節重點(diǎn)，難點(diǎn)及考點(diǎn)，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；精講精練，必修學(xué)生作業(yè)在課堂上完成。選修學(xué)生作業(yè)留少量在課下完成。
2、廣泛收集高考，小高考等復習資料，考試題，進(jìn)行篩選，分析，總結。把握高考動(dòng)向，把相關(guān)信息穿插于新課講授及練習作業(yè)中。注重復習，特別是課前課后考試前的復習，小高考前的復習作出詳細2的復習計劃，認真落實(shí)。
3、利用電影，電視，課件，掛圖，板圖等多種形式和方法輔助教學(xué)；及時(shí)認真完成學(xué)生分組實(shí)驗，耐心指導，積極應考，加強學(xué)生實(shí)驗動(dòng)手能力，引導學(xué)生利用生物學(xué)知識解決生活中的一些問(wèn)題。
4、教會(huì )學(xué)生學(xué)習高中生物課的方法。學(xué)習生物學(xué)知識重在理解，勤于思考；要重視科學(xué)研究的過(guò)程和方法；要重視理論聯(lián)系實(shí)際；要重視觀(guān)察和實(shí)驗，勤動(dòng)手，多提問(wèn)。
5、成立生物興趣小組，組織好生物奧賽的輔導教學(xué)。
六．具體的教學(xué)進(jìn)度
章節課題課時(shí)數周數第一章
人體的.內環(huán)境與穩態(tài)總計5課時(shí)第1—3周第1節細胞生活的環(huán)境2課時(shí)第2節內環(huán)境穩態(tài)的重要性1課時(shí)
單元訓練與測試2課時(shí)
第二章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調節總計12課時(shí)第3—7周第1節通過(guò)神經(jīng)系統的調節3課時(shí)第2節通過(guò)激素的調節2課時(shí)第3節神經(jīng)調節與體液調節的關(guān)系2課時(shí)第4節免疫調節3課時(shí)
單元訓練與測試2課時(shí)
第三章
植物的激素調節總計8課時(shí)第8—10周第1節植物生長(cháng)素的發(fā)現2課時(shí)第2節生長(cháng)素的生理作用2課時(shí)第3節其他植物激素1課時(shí)
單元訓練與測試2課時(shí)
期中復習考試2課時(shí)第11周
3第四章種群和群落總計8課時(shí)第12—15周第1節種群的特征2課時(shí)第2節種群數量的變化2課時(shí)第3節群落的結構1課時(shí)第4節群落的演替1課時(shí)
單元訓練與測試2課時(shí)
第五章生態(tài)系統及其穩定性總計8課時(shí)第16—19周第1節生態(tài)系統的結構1課時(shí)第2節生態(tài)系統的能量流動(dòng)2課時(shí)第3節生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)1課時(shí)第4節生態(tài)系統的信息傳遞1課時(shí)第5節生態(tài)系統的穩定性1課時(shí)
單元訓練與測試2課時(shí)
第六章生態(tài)環(huán)境的保護總計4課時(shí)第20—21周第1節
人口增長(cháng)對生態(tài)環(huán)境的影響1課時(shí)第2節
保護我們共同的家園1課時(shí)單元訓練與測試2課時(shí)
期終復習考試3課時(shí)第22--23周
必修生物教學(xué)工作總結2
時(shí)光飛逝，本學(xué)期已接近尾聲，現將本學(xué)期的工作總結如下：本學(xué)期，我擔任高一級6、8、9、13、18、29共6個(gè)班的生物實(shí)驗教學(xué)工作，本學(xué)期的實(shí)驗主要有“性狀分離比的模擬”，“觀(guān)察蝗蟲(chóng)精母細胞減數分裂固定裝片”，“低溫誘導植物染色體數目的變化”。其中實(shí)驗一，即性狀分離比的模擬旨在通過(guò)模擬實(shí)驗，認識和理解遺傳因子的分離和配子的隨機結合與性狀之間的數量關(guān)系，體驗孟德?tīng)柕募僬f(shuō)；實(shí)驗二，即觀(guān)察蝗蟲(chóng)精母細胞減數分裂固定裝片旨在通過(guò)觀(guān)察蝗蟲(chóng)精母細胞減數分裂固定裝片，認識減數分裂不同階段的染色體的形態(tài)、位置和數目，加深對減數分裂過(guò)程的理解；實(shí)驗三，即低溫誘導植物染色體數目的變化讓學(xué)生在動(dòng)手及觀(guān)察實(shí)驗現象的過(guò)程中提高對生物學(xué)科的學(xué)習積極性，加深學(xué)生對所學(xué)內容的理解，鍛煉學(xué)生的邏輯思維及思維的嚴密性，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在本學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)中，我發(fā)現實(shí)驗教學(xué)有以下幾點(diǎn)好處：
�。�1）實(shí)驗教學(xué)確實(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性，在實(shí)驗課上，大部分學(xué)生能夠專(zhuān)注于實(shí)驗，自己動(dòng)手嘗試；
�。�2）實(shí)驗教學(xué)有利于學(xué)生實(shí)驗設計能力的.提高，在實(shí)驗課上，許多同學(xué)有機會(huì )將自己的想法用實(shí)驗來(lái)加以驗證，有利于學(xué)生發(fā)散思維的提高；（3）實(shí)驗教學(xué)可以加深學(xué)生對知識的理解，實(shí)驗中顏色的變化，不同結構間形態(tài)及分布的差異等形象的結果往往能有效地吸引學(xué)生的注意，加深學(xué)生對知識的印象及理解。
但在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現仍有許多問(wèn)題需要解決或改進(jìn)：
�。�1）學(xué)生對實(shí)驗課的重視程度不夠，在實(shí)驗課上，有部分學(xué)生不動(dòng)手操作，總是以一個(gè)旁觀(guān)者的姿態(tài)看其組員操作，還有一些同學(xué)則打著(zhù)討論問(wèn)
題的幌子聊天，甚至，在教師指導其他學(xué)生操作時(shí)，偷玩手機；（2）學(xué)生的實(shí)驗操作過(guò)分依賴(lài)課本，在實(shí)驗課上，雖然對原理和步驟已反復強調，可有些學(xué)生一放下課本就不知道下一步該如何操作，這樣大大延長(cháng)了實(shí)驗流程，甚至會(huì )影響實(shí)驗結果；
�。�3）實(shí)驗報告完成較差，許多學(xué)生做實(shí)驗只是停留在一個(gè)“玩”的層面上，做出結果后也不記錄，對實(shí)驗結果也不進(jìn)行成敗的分析，實(shí)驗報告中抄襲的現象非常普遍。
針對以上問(wèn)題，我會(huì )繼續學(xué)習有關(guān)理論知識，積極主動(dòng)同其他有經(jīng)驗的教師交流，在今后的實(shí)驗教學(xué)工作中，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷提高，使自己的生物實(shí)驗教學(xué)能力更上一層樓！
必修生物教學(xué)工作總結3
本學(xué)期我擔任高一年級5至10班教育教學(xué)工作。由于工作的需要，服從學(xué)校的安排，擔任高一(7)班班主任的管理工作，通過(guò)和其他班的班主任聯(lián)系交流后，對這六個(gè)班的學(xué)生的基本情況有了大致的了解。這便于我在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展工作，認真落實(shí)期初制定的教學(xué)計劃，現總結如下：
一學(xué)期來(lái)，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本學(xué)期個(gè)人實(shí)踐教學(xué)的一些做法和總結。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
(1)課前準備：備好課。①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的.負擔。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。高中生依然具有初中生愛(ài)動(dòng)、好玩的天性，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作。
在學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生，往往是對生物沒(méi)有興趣，或學(xué)習不得法的學(xué)生，因此，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔�。在作業(yè)批改時(shí)，我都會(huì )寫(xiě)一些激勵性的語(yǔ)言，鼓勵其加油，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。對于不得法的，就通過(guò)談話(huà)的方式，給予指引和開(kāi)導。在教學(xué)中，只要他們稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就當眾給予表?yè)P和肯定，使其樹(shù)立自信。
3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。本學(xué)期共上公開(kāi)課1次，聽(tīng)公開(kāi)課13次，其中校外11次，通過(guò)聽(tīng)課和評課，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。撰寫(xiě)論文《染色體教具盒的制作和應用》榮獲省xx年教育技術(shù)和實(shí)驗教學(xué)論文評比一等獎。開(kāi)展周末講座2次，高一文理分班輔導講座和高三志愿填報輔導講座。
4、體會(huì )和反思。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，新教材必修二對于每一個(gè)知識點(diǎn)所采取的都是滲透的思想，試圖讓學(xué)生遞進(jìn)式的掌握，并且我感到難點(diǎn)知識太集中，學(xué)生很難理解和掌握，因此，每次上新課的時(shí)候，我都要思考許久來(lái)尋求新的教學(xué)方法。同時(shí)，還要認真做好教學(xué)反思，寫(xiě)下自己在教學(xué)中對知識點(diǎn)處理過(guò)程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，對于不足之處，在下一節課堂中可以對其再進(jìn)行修正補充。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，由于各方面的原因，本學(xué)期教學(xué)工作還存在著(zhù)以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)受到課時(shí)的限制，教學(xué)內容多，學(xué)生沒(méi)有足夠的課時(shí)來(lái)復習相關(guān)知識，基礎比較薄弱，這個(gè)情況在平時(shí)作業(yè)的練習中已經(jīng)體現出來(lái)。
(2)在學(xué)生作業(yè)的講評方面做得還很不夠，客觀(guān)原因是時(shí)間少，主觀(guān)原因是自己的重視程度不夠，沒(méi)有擠出時(shí)間來(lái)完成好這一項很有意義的工作。
(3)自身也存在一些問(wèn)題，需要改進(jìn)和加強，如課堂語(yǔ)言過(guò)快，口音重，語(yǔ)言不夠生動(dòng)。并且專(zhuān)業(yè)知識同教育要求尚有差距，今后既要提高專(zhuān)業(yè)知識，又要提升實(shí)施教育教學(xué)的能力，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
總之，一學(xué)期以來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jì)，但成績(jì)只能代表過(guò)去，工作中也存在著(zhù)一些不足，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
必修生物教學(xué)工作總結4
新學(xué)期，新形勢。根據學(xué)校的各種實(shí)際情況，擬在本學(xué)期，以更飽滿(mǎn)的工作熱情，更端正的教學(xué)態(tài)度，更行之有效的教學(xué)手段，在有限的課時(shí)內更快更好落實(shí)教學(xué)進(jìn)度，更加有力的提高生物科的教學(xué)質(zhì)量，特制定如下教學(xué)計劃。工作目標如下：
1、提高教師的自身素質(zhì)。高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的教師，教師首先要有“愛(ài)學(xué)校作主人，愛(ài)學(xué)生作表率，愛(ài)事業(yè)作能人”的良好的道德素質(zhì)；其次要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師要提高常規教學(xué)和教改教研水平，以保證教學(xué)效果且穩步提高。
2、認真落實(shí)“三精心”教學(xué)。做到精心備好每節課，精心上好每節課，精心輔導好每個(gè)學(xué)生。反復研究高考考綱，把握每個(gè)知識點(diǎn)的廣度、難度和深度，使基礎教學(xué)落到實(shí)處。
3、采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，努力調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。根據高考需要和生物學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，課堂教學(xué)多聯(lián)系現代科技成果、生產(chǎn)生活實(shí)際，這樣既能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習生物的積極性，又能培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)以致用，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
4、做好章節過(guò)關(guān)和段考、期考考試工作。根據高考“理科綜合”生物試題的特點(diǎn)，精選章節過(guò)關(guān)練習題。在注重基礎的前提下，加強學(xué)生語(yǔ)言表達能力、實(shí)驗設計能力和知識遷移能力的訓練，以適應高考的需要。具體措施如下：
1、落實(shí)好各項教學(xué)常規
落實(shí)好各項教學(xué)常規，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所有生物教師一定要在備課、上課、作業(yè)的布置與批改、單元檢測及落實(shí)上下功夫，尤其要做到：不經(jīng)備課的課不上；自己不做的題目不發(fā)給學(xué)生；不能批改的作業(yè)不布置給學(xué)生，批不了的單元過(guò)關(guān)題不考。教師的備課既要突出備知識，又要體現知識傳授過(guò)程的設計，要根據學(xué)生實(shí)際和教師自己的特點(diǎn)，采用恰當的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。所有教師一定要按要求落實(shí)好學(xué)校制定的各項教學(xué)常規。
2、加強學(xué)法指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣
認真組織課堂教學(xué)，精心上好每節課。課堂教學(xué)采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，做到精講多練；突出難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)；結合教學(xué)內容，做好反饋練習，使學(xué)生一步一個(gè)腳印學(xué)扎實(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要加強對學(xué)生的學(xué)法指導，以提高學(xué)生的學(xué)習效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習習慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，要結合生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開(kāi)展各項活動(dòng)，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿(mǎn)激情和活力。
3、重視學(xué)生能力培養
重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪改革的一個(gè)特點(diǎn)。比如：對生物科學(xué)基礎知識的理解能力；設計和完成實(shí)驗的能力；對生物科學(xué)基本知識的應用能力。
構建知識網(wǎng)絡(luò )，弄清知識間的.內在聯(lián)系，重視知識遷移，培養學(xué)科能力，是學(xué)科能力向綜合能力轉化的知識基礎。要求學(xué)生能夠解釋和說(shuō)明所學(xué)生物科學(xué)基本知識的含義，并能用適當的形式（如文字、圖或表）進(jìn)行表達。學(xué)習生物科學(xué)的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎上，應用這些知識去指導生物科學(xué)的研究、社會(huì )的生產(chǎn)和人類(lèi)的生活，必須懂得生物科學(xué)知識的實(shí)用性和社會(huì )價(jià)值。
4、快樂(lè )、成功教育和嚴格要求的結合
“教不嚴，師之惰”，在新課程的教學(xué)實(shí)施中仍然具有現實(shí)意義，學(xué)生主體精神的發(fā)揚，教師在著(zhù)力營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍的同時(shí)，也要創(chuàng )設嚴格要求的環(huán)境，并把形成性評價(jià)貫穿于教學(xué)過(guò)程之中。自編課堂練習和章節過(guò)關(guān)檢測卷，做到有的放矢。
必修生物教學(xué)工作總結5
一、課程標準分解的含義和必要性
國家層面的課程標準，其內容標準中預期的學(xué)習結果的描述相對來(lái)說(shuō)比較概括、抽象，故需要教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的思考，通過(guò)分解使之成為學(xué)期／模塊的目標、單元／課時(shí)的目標。分解課程標準時(shí)應該充分解讀課程標準，從整體上把握標準的涵義。
課標分解（狹義的課標解讀）實(shí)際上就是對課標文本內容的準確理解和細化。把籠統的、不易操作和監控的課程標準，依據學(xué)情、教材等細化分解為具體的、便于及時(shí)調控和測評的教學(xué)目標。
為什么要進(jìn)行課標分解？
1、課程標準是課堂教學(xué)的依據，也是教學(xué)評價(jià)的標尺。理解、掌握課程標準的理念和內容，開(kāi)展細化解讀課程標準工作，能夠從專(zhuān)業(yè)角度提高教師的教育教學(xué)能力，對于探尋有效教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
2、在我國中學(xué)教科書(shū)開(kāi)始多樣化的背景下，課標的分解和細化顯的尤為重要�，F行的中學(xué)各學(xué)科教科書(shū)有很多版本，這些不同版本的教科書(shū)各有特色，在內容、選材、觀(guān)點(diǎn)等許多方面存在一定的差異，但教材編寫(xiě)的根本依據是國家頒布的課程標準，因此在實(shí)施新課程的實(shí)踐中，我們必須能夠準確理解課程標準，必須能夠把課程標準分解細化為明晰的學(xué)習目標，這是新課程對老師的基本要求。
3、課程標準的表述比較概括和籠統，在實(shí)際教學(xué)中缺乏可操作性。
二、理清兩個(gè)概念（課程標準、教學(xué)目標）
1、國家課程標準是國家對基礎教育課程的基本規范和質(zhì)量要求，它是教材編寫(xiě)、教學(xué)評估和考試命題的依據，是國家管理和評價(jià)課程的基礎。它體現國家對不同階段的學(xué)生在知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的方面的基本要求，規定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標、內容框架，提出教學(xué)和評價(jià)建議。課程標準是我們制定教學(xué)目的和教學(xué)目標的根本依據。
2、教學(xué)目標是師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預期達到的結果或標準，是對學(xué)習者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述，主要描述學(xué)習者通過(guò)學(xué)習后預期產(chǎn)生的行為變化。特別是課時(shí)教學(xué)目標——是教學(xué)目標體系中最具體的教學(xué)目標。是教師期望學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習所要實(shí)現的行為變化，故也稱(chēng)為學(xué)習目標。這種課時(shí)教學(xué)目標是我們現階段的一個(gè)研究重點(diǎn)，也是課標細化分解的關(guān)注點(diǎn)。教學(xué)目標與教學(xué)目的是一種特殊和一般的關(guān)系、具體結果與普通要求的關(guān)系。
三、學(xué)習目標的分類(lèi)和概念界定
課程標準的學(xué)習目標分為三類(lèi)：結果性目標、體驗性目標、表現性目標。結果性目標主要是在“知識與技能”、“過(guò)程與方法”部分，是多少學(xué)習者在多大程度上可達到的并且是可測量（量化評價(jià)）的結果；體驗性目標則主要在“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”部分，是學(xué)習者表現的機會(huì )和心理體驗，是難以量化評價(jià)，但是可以進(jìn)行質(zhì)性評價(jià)的，也是可以為課堂觀(guān)摩者所體驗到的；表現性目標是指學(xué)生在從事某種活動(dòng)后所獲得的結果。它關(guān)注的是學(xué)生活動(dòng)中表現出來(lái)某種程度上首創(chuàng )性的反應的形式，而不是事先規定的結果。它是為學(xué)生提供了活動(dòng)的領(lǐng)域，至于結果則是開(kāi)放的。
學(xué)習目標的內涵界定為：學(xué)習目標是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師指導下完成某項學(xué)習任務(wù)后應達到的質(zhì)量標準，它在方向上對教學(xué)活動(dòng)設計起指導作用，并為教學(xué)評價(jià)提供依據。學(xué)習目標的構成要素包括：學(xué)習主體、學(xué)習內容、行為表征（行為動(dòng)詞）、學(xué)習環(huán)境（行為條件）、表現程度（行為程度）五大要素。行為表征應用外顯的、可以觀(guān)察、測量的行為動(dòng)詞來(lái)表述。
四、課標細化分解的宗旨
1、目標對課標負責，要基于課標制定教學(xué)目標。
2、教學(xué)對目標負責，要基于目標設置教學(xué)活動(dòng)。
3、評價(jià)對教學(xué)負責，要基于教學(xué)進(jìn)行課堂評價(jià)。
這三重負責里面，有四個(gè)關(guān)鍵詞，課標、目標、教學(xué)活動(dòng)以及課堂評價(jià)�？梢赃@么說(shuō)，解讀課標的宗旨只有一個(gè)，就是匹配。目標與課標匹配，教學(xué)與目標匹配，評價(jià)與教學(xué)匹配。如果用兩句話(huà)概括，就是課標、目標、教學(xué)、評估互為一體，是解讀課標的奧秘所在。陳述的目標（就是寫(xiě)在教案上或學(xué)案上的目標）、實(shí)施的目標，落實(shí)的目標和評估的目標一致是有效教學(xué)的基本法則�？梢杂靡痪湓�(huà)概括：解讀新課標上明白課，落實(shí)新課標上有效課。
五、課程標準分解的具體步驟（以生物學(xué)科為例）
第一步，分析句型結構和關(guān)鍵詞：從一條內容標準中找出行為動(dòng)詞和這些動(dòng)詞所指向的核心概念（名詞），或修飾它們的形容詞、副詞等修飾詞和規定性條件，作為關(guān)鍵詞，并予以分類(lèi)；如：“說(shuō)明細胞的分化”，從句型結構來(lái)看，這是一條“內容型目標”；行為動(dòng)詞：“說(shuō)明”；核心概念：“細胞的分化”。
第二步，擴展或剖析核心概念：可采用概念認知圖式展開(kāi)、詞匯意義展開(kāi)、理論概念展開(kāi)、或教師經(jīng)驗展開(kāi)等方式，教師可自行決定最佳的方式；如“細胞的分化”：同一細胞的后代，在形態(tài)、結構、生理功能上發(fā)生的穩定性差異的過(guò)程。分析細胞分化的時(shí)間、原因、過(guò)程、特點(diǎn)、意義。
第三步，擴展或剖析行為動(dòng)詞：此過(guò)程可以根據某種邏輯繪制成剖析圖，以便于清晰地對應具體的學(xué)生，符合學(xué)校的教學(xué)條件。如分析細胞分化，“簡(jiǎn)述”細胞分化時(shí)間，“簡(jiǎn)述”分化原因，“闡明”分化過(guò)程，“解釋”分化特點(diǎn)，“總結”分化意義。
六、規范陳述學(xué)習目標的五要素
1、行為主體——學(xué)生
行為主體應是學(xué)生，而不是教師。由于教學(xué)目標的檢驗是評價(jià)學(xué)生的結果有沒(méi)有達到，而不是評價(jià)教師有沒(méi)有完成某一項工作，因此，教學(xué)目標的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)，行為的主體必須是學(xué)生，而不能以教師為目標的行為主體。
2、學(xué)習內容——核心概念
知識、技能、方法、以及學(xué)習過(guò)程中形成的情意、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
3、行為動(dòng)詞——可觀(guān)測的行為
它是行為目標最基本成分，應說(shuō)明學(xué)習者通過(guò)學(xué)習后，能做什么，行為的表述要具有可觀(guān)察、測量的特點(diǎn)，陳述的方式使用動(dòng)賓結構的短語(yǔ)。
4、行為條件——學(xué)習的過(guò)程
是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習結果的特定的限制或范圍。對條件的表述有四種類(lèi)型：一是輔助手段；二是提供信息或提示；三是時(shí)間的'限制，如“在10分鐘內，能……”；四是完成行為的情景。
5、行為結果——可觀(guān)測的學(xué)習結果或質(zhì)量標準
內容標準所指向的表現程度通常是指學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習后所產(chǎn)生的行為變化的最低表現水準或學(xué)習水平，對于不同程度的學(xué)生而言，可以根據自身的水平回答出一種，也可以多種。
七、課堂評價(jià)
課堂評價(jià)是評判學(xué)生如何令人滿(mǎn)意地走在達成目標的路上。換一句話(huà)說(shuō)是老師在尋找學(xué)生是否達成目標的證據，學(xué)生能不能給我這種證據，如果不能的話(huà)我必須針對目標進(jìn)行調節。課堂評價(jià)的方法主要有四點(diǎn)：交流性評價(jià)，也就是課堂上口頭評價(jià)，我們最常采用的就是交流性評價(jià)。選擇性評價(jià)，出紙質(zhì)測驗題，當然也可以是口頭題。論述性評價(jià)，簡(jiǎn)答題、開(kāi)放題、論述題、比較題。表現性評價(jià)，表現性評價(jià)能夠評價(jià)出其他評價(jià)方法評價(jià)不出的學(xué)生的能力，以及創(chuàng )作成果的興趣。
八、課標細化分解文本的基本思路和基本結構
首先要分解課程標準，界定學(xué)習目標；其次是開(kāi)發(fā)促進(jìn)學(xué)習和證明學(xué)生實(shí)現預期目標的評價(jià)方案；第三步才是規劃學(xué)習經(jīng)驗和設計教學(xué)活動(dòng)。具體結構：
�。�1）課標細化分解的基本依據（初中課程標準、考綱、教材、學(xué)情等）
�。�2）學(xué)習目標陳述
�。�3）教學(xué)評價(jià)及樣題
�。�4）教學(xué)過(guò)程預設或教學(xué)設計
�。�5）教后反思
九、課標細化分解流程
我校課標解讀工作按照以下四個(gè)環(huán)節展開(kāi)：個(gè)體研讀——學(xué)科組內互助——骨干教師引領(lǐng)——實(shí)踐反思
1、個(gè)體研讀：是課標解讀的關(guān)鍵環(huán)節。教師根據個(gè)體的實(shí)際情況和自身需要有針對性地進(jìn)行研讀，通過(guò)獨立鉆研課標，提升專(zhuān)業(yè)能力。
2、學(xué)科組內互助：在學(xué)科年級備課組內相互交流，共同討論，力爭做到備課組內教師“帶著(zhù)問(wèn)題和思考來(lái)，帶著(zhù)收獲和建議離開(kāi)”。
3、骨干教師引領(lǐng)：幫助教師解決課標研讀中遇到的問(wèn)題和困惑，指導教師優(yōu)化課標解讀方法，深化對課標的認識和理解，形成研讀成果。
4、實(shí)踐反思：通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，反思課標解讀的效度，以促進(jìn)教學(xué)策略的優(yōu)化。
分解課程標準是理解并落實(shí)課程標準的一項專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，只有參與分解的過(guò)程，教師才能完整理解課程標準；只有實(shí)現合理的分解，教師才能貫徹落實(shí)課程標準。作為教師，理解、細化并落實(shí)國家課程標準是我們應盡的責任與義務(wù)，也是教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。教師只有從事課程標準分解的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，才能形成學(xué)科的“大觀(guān)念”，才能從“基于教材的教學(xué)”走向“基于課程標準的教學(xué)”，才能實(shí)現自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我校教師要利用周五大教研的時(shí)間，發(fā)揮好備課組的集體優(yōu)勢，共同學(xué)習研究課程標準分解，聚焦課堂，深入貫徹和落實(shí)我�！吧净行越虒W(xué)”的課堂教學(xué)指導思想。
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必修生物教學(xué)工作總結6
一、指導思想：
1、堅持“學(xué)品至善，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以高中生物新課程標準界定的基本理念為指導，規劃生物教師的課堂教學(xué)行為，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，達到預期的教學(xué)目標。
2、學(xué)習方式的自主、合作、探究化。
倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方式，強調學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維，揭示知識的形成過(guò)程，在感悟、體驗、發(fā)現中使學(xué)生主動(dòng)掌握知識，發(fā)展實(shí)踐、合作、創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養。并且在學(xué)生自我表現和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習動(dòng)機、人際交往能力、學(xué)習成就、平等意識都得到提升。
二、教材分析：
高中生物必修2模塊選取的減數分裂和受精作用、DNA分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續性；選取的現代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。學(xué)習本模塊的內容，對于學(xué)生理解生命的延續和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立正確的自然觀(guān)有重要意義。同時(shí)，對于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展、增進(jìn)人類(lèi)健康等方面的價(jià)值，也是十分重要的。
本模塊的教學(xué)需要以《分子與細胞》模塊為基礎，同時(shí)又為三個(gè)選修模塊——《生物技術(shù)實(shí)踐》、《生物科學(xué)與社會(huì )》和《現代生物科技專(zhuān)題》打基礎。因此，在本模塊的教學(xué)中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎，適時(shí)提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問(wèn)題，又要考慮學(xué)習選修模塊的需要，在本模塊教學(xué)中夯實(shí)基礎。此外，還應注意“到位而不越位”，有些本應在選修模塊中學(xué)習的內容，在本模塊就不宜過(guò)多擴展。比如關(guān)于基因工程的內容，本模塊和《現代生物科技專(zhuān)題》模塊都設有專(zhuān)門(mén)章節或專(zhuān)題，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說(shuō)明其應用即可，不要過(guò)多涉及技術(shù)細節，對應用范圍的介紹也不求全面。
三、學(xué)情分析：
通過(guò)必修模塊1的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了細胞生物學(xué)的最基本的知識，學(xué)生在微觀(guān)的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學(xué)生的實(shí)驗設計能力教差。大多數學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習高中生物的一般方法，部分學(xué)生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點(diǎn)問(wèn)題應該更能引起學(xué)生的興趣。
四、教學(xué)內容：
本學(xué)期要學(xué)習的內容有：有絲分裂、細胞的分化、衰老、癌變、凋亡、遺傳和進(jìn)化、遺傳因子、孟德?tīng)枌?shí)驗、減數分裂、受精作用、基因、染色體、伴性遺傳、基因本質(zhì)、DNA、指紋技術(shù)、基因表達、生物信息學(xué)、密碼破譯、基因突變和其他變異、人類(lèi)遺傳病、雜交育種、誘變育種、基因工程及應用、生物產(chǎn)業(yè)人員、現代生物進(jìn)化理論由來(lái)、現代生物進(jìn)化理論的內容、基因頻率變化與進(jìn)化、隔離與物種的形成、化石標本的制作與產(chǎn)業(yè)、共同進(jìn)化與生物多樣性的形成。共分為必修一的第六章和必修二的.七章內容。
五、教學(xué)方法及措施
繼續以探討導學(xué)案做輔助，學(xué)生自主學(xué)習討論為主的教學(xué)模式，結合導學(xué)案讓學(xué)生全面的理解和掌握本學(xué)期的所有知識點(diǎn)。通過(guò)布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學(xué)；創(chuàng )設情境進(jìn)行探究式教學(xué)；加強作業(yè)及學(xué)習方法指導。導學(xué)案編寫(xiě)要以學(xué)生為主，適合目前學(xué)生的學(xué)習情況，所以根據上學(xué)期的實(shí)際情況，本學(xué)期導學(xué)案編寫(xiě)發(fā)生一些小的變化，那就是在每一個(gè)知識點(diǎn)的下面附帶一個(gè)典型例題，自測題里面要有幾道近幾年的高考例題。
改進(jìn)課堂教學(xué)結構，構建“和諧高效”型課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中既要重視概念、原理等知識體系的教學(xué)，又要防止“重結論，輕過(guò)程”、“重知識，輕方法”、“重理論，輕實(shí)踐”、“重理性，輕感性”、“重接受，輕創(chuàng )新”等傳統教學(xué)弊病的重演；既要重視讓學(xué)生全面掌握比較系統的知識結構，又要重視跨學(xué)科知識的綜合，重視新課程與傳統教學(xué)的繼承與銜接，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量和水準。
精選試題，提高做題的有效性，不斷培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
必修生物教學(xué)工作總結7
在本學(xué)期，我們高一生物備課組全體教師團結協(xié)作、勇挑重擔、努力、刻苦鉆研，完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。首先，在學(xué)期之初，我們就制定了較詳盡的備課組工作計劃、確立了明確的教育教學(xué)，并明確提出：要在過(guò)去取得的一些成績(jì)的基礎上，再創(chuàng )佳績(jì)，再攀新高；其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，并投入了極大的熱情和努力，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了一定的效果；備課組按照《新課程標準》的要求，生物學(xué)科在本學(xué)期開(kāi)設《必修2》，為了保證教學(xué)工作，使學(xué)生能達到高考要求。本備課組能齊心協(xié)力認真完成學(xué)校布置的有關(guān)教學(xué)、科研的各項工作任務(wù)，工作順利開(kāi)展。最后，我們還對本學(xué)期的工作作了全面的、系統的、深刻的總結，決心發(fā)揚我們的成績(jì)，克服我們的缺點(diǎn)，勤奮學(xué)習、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進(jìn)步�，F將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、注重建設，集體創(chuàng )優(yōu)
注重備課組思想文化建設，本組成員服從分工，嚴格遵守勞動(dòng)紀律，團結協(xié)作。積極開(kāi)展創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)，不遲到、不早退，提前上班、推遲下班，注意辦公室及周邊環(huán)境衛生，保證良好的工作環(huán)境。
二、認真備課，集思廣益
執行本備課組計劃，本組老師積極參加學(xué)校舉辦的各項教研活動(dòng)，以及每周一上午的集體備課活動(dòng)，高一生物課新教材，對我們教師來(lái)說(shuō)也存在著(zhù)熟悉教材的'問(wèn)題，因此在備課過(guò)程中，我們在熟悉教材的基礎上，對教材中存在有爭議的地方，不斷查閱資料，進(jìn)行及時(shí)充分討論。研究進(jìn)度、教法、學(xué)法，然后進(jìn)行實(shí)施，進(jìn)行推磨聽(tīng)課、點(diǎn)評公開(kāi)課，在評課中大家暢聽(tīng)欲言，相互指出優(yōu)缺點(diǎn)，并提出個(gè)人的意見(jiàn)和建議，使課堂教學(xué)真正落到實(shí)處。
三、先進(jìn)引領(lǐng)、更新理念
我們備課組教師工作量較大，任教3至4個(gè)班的課。各位老師改作業(yè)備課從不馬虎，自己編寫(xiě)練習，給學(xué)生的每份作業(yè)都打分；毫不松懈，認真學(xué)習教學(xué)理論，還經(jīng)常到校內外聽(tīng)課學(xué)習、相互交流、以達到促進(jìn)共同提高。在做到統一備課、統一進(jìn)度、統一練習的前提下，提倡“特色”教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨特的風(fēng)格。
四、積極研討，交流合作。
教學(xué)上的合力，是提高教學(xué)質(zhì)量的支撐。本學(xué)期，我們利用學(xué)校組織各種活動(dòng)，在備課組內外開(kāi)展了廣泛的聽(tīng)課活動(dòng)，而且每個(gè)人都開(kāi)設了公開(kāi)課。利用聽(tīng)課、評課等形式，開(kāi)展相互學(xué)習、取長(cháng)補短。
五、團結協(xié)作、樂(lè )于奉獻
本組全體教師團結協(xié)作，齊心協(xié)力，真誠對待，相互幫助，友好相處，特別是在期末考試復習中，大家分工協(xié)作，編寫(xiě)試題，對如何應對考試，提高復習效率，獻計獻策。對組內和學(xué)校布置的任務(wù)，我們從不推諉，認真、高效地完成，取得了顯著(zhù)的成績(jì)。
總之，我們生物組在過(guò)去的一學(xué)期中，精誠團結，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jì)。當然在總結成績(jì)的同時(shí)，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著(zhù)很多不足，如對新教材的研究還不夠深入，集體備課的層次還應進(jìn)一步提高，個(gè)別學(xué)生的生物學(xué)科成績(jì)還很薄弱，提高邊緣生的方法等，這些問(wèn)題我們在以后的工作中將大力改進(jìn)，努力提高，為開(kāi)封七中的生物教學(xué)貢獻自己的力量。
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