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生物的調查報告 匯編15篇
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，不同的報告內容同樣也是不同的。我們應當如何寫(xiě)報告呢？下面是小編為大家整理的生物的調查報告 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生物的調查報告 1
摘要：通過(guò)對高中學(xué)生就生物分層教學(xué)實(shí)驗進(jìn)行問(wèn)卷調查，旨在征詢(xún)學(xué)生對分層教學(xué)的一些建議，改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，使我們的教學(xué)更有針對性，特進(jìn)行了此問(wèn)卷調查。
關(guān)鍵詞：分層教學(xué) 問(wèn)卷調查 問(wèn)題及對策
一、 引言
學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的生物學(xué)習后出現了較嚴重的兩級分化現象，為了使高中生物的教學(xué)面對全體學(xué)生，使各層次的學(xué)生均能有最大限度的提高，課題組想嘗試在高中實(shí)施分層教學(xué)。為此，設計了這份問(wèn)卷調查，旨在了解學(xué)生對在高中實(shí)施生物分層教學(xué)實(shí)驗的看法；結果顯示：大部分學(xué)生對分層教學(xué)實(shí)驗持贊成的態(tài)度，尤其是，尖子生和后進(jìn)生更支持分層教學(xué)，這與課題組進(jìn)行分層教學(xué)的初衷相吻合�，F將本次問(wèn)卷調查結果報告如下：
二、調查情況
1． 調查對象：高中一年級、二年級的學(xué)生。
2． 調查工具：本調查采取調查問(wèn)卷的方式。根據調查對象的具體情況，課題組設計了一份包含20個(gè)問(wèn)題的生物分層教學(xué)實(shí)驗調查問(wèn)卷，以封閉式問(wèn)題為主。
3． 調查的內容: 調查內容包括對學(xué)生的生物學(xué)習基礎、學(xué)習習慣、實(shí)施分層教學(xué)及分層作業(yè)、分層測試的看法，以及對實(shí)施分層教學(xué)的建議和要求等問(wèn)題。
4． 調查結果：本次調查共分發(fā)問(wèn)卷275份，收回有效問(wèn)卷180份。然后如實(shí)地統計了調查中的所有真實(shí)數據，并對這些材料進(jìn)行了大量的分析工作。統計結果顯示：
第一小題： 54.4% 的學(xué)生對生物學(xué)習沒(méi)有興趣，12.3%的學(xué)生對生物學(xué)習很有興趣，其他學(xué)生對生物學(xué)習無(wú)所謂。
第二小題：30.2%的學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習不難，62.1%的學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習難，其他學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習難度一般。
第三小題： 65.6%的學(xué)生生物課前老師布置才預習，6.7%的學(xué)生生物課前偶爾預習，其他的不預習。
第四小題： 52.3%的學(xué)生生物課后作業(yè)只完成基本的，17.6%的學(xué)生課后作業(yè)獨立完成。其他學(xué)生有時(shí)抄襲。
第五小題： 48.8%的學(xué)生生物課后偶爾復習，11.2%的學(xué)生經(jīng)常復習。其他學(xué)生不復習。
第六小題： 76.7%的學(xué)生認為應當分層，13.3%的學(xué)生認為分不分層無(wú)所謂，其他學(xué)生認為不用分層。
第七小題： 64.4%的學(xué)生覺(jué)得分層作業(yè)、分層考試好，20%的學(xué)生覺(jué)得分層作業(yè)、分層考試不好，還有15.6%的學(xué)生無(wú)所謂。
第八小題： 42.1%的學(xué)生認為要做到因材施教要實(shí)行小班化教學(xué)，47.9%的學(xué)生認為要做到因材施教要實(shí)行分層教學(xué)，其他覺(jué)得認為要做到因材施教要讓他們自由選擇。
第九小題：僅有9.8%的學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生的'生物學(xué)習關(guān)心，32.4%的學(xué)生家長(cháng)偶爾關(guān)心，其他家長(cháng)從不關(guān)心。
第十小題：如果進(jìn)行分層教學(xué)，44.6%的學(xué)生估計自己現在所在的層次是C層（差），40.2%的學(xué)生估計自己現在所在的層次是B層（中），15.2%的學(xué)生估計自己現在所在的層次是A層 （好）。
第十一小題、72.3%的學(xué)生從未聽(tīng)過(guò)分層教學(xué)的意思，27.7%的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不是很了解。
第十二題、90.1%的學(xué)生喜歡幾個(gè)同學(xué)（合作）進(jìn)行學(xué)習，9.9%的學(xué)生喜歡一個(gè)人（獨立）進(jìn)行學(xué)習。
第十三題、在課堂教學(xué)中，老師對相同的知識針對不同的學(xué)生作不同的要求，11.2%的學(xué)生不能接受，67.9%的學(xué)生能接受，20.9%的學(xué)生無(wú)所謂。
第十四題、在遇到問(wèn)題時(shí)，97.3%的學(xué)生愿意和其他同學(xué)進(jìn)行討論得出答案，2.7%的學(xué)生不愿意。
第十五題、在學(xué)習中，43.5%的學(xué)生喜歡老師將所學(xué)知識的結論直接告訴給他們；56.5%的學(xué)生喜歡老師引導他們去經(jīng)歷這些知識的形成過(guò)程，并概括出這些知識的結論
第十六題、在課堂中或者布置作業(yè)時(shí)，75.1%的學(xué)生覺(jué)得老師可以根據不同程度的學(xué)生作不同的要求，13.8%的學(xué)生得老師不可以根據不同程度的學(xué)生作不同的要求11.1%的學(xué)生無(wú)所謂。
第十七題、考試時(shí)，91.2%的學(xué)生能接受老師針對不同程度的學(xué)生出不同的考題或者設置難度較大的附加題讓學(xué)生選作，8.8%的學(xué)生不能接受。
第十八題、只用成績(jì)對學(xué)生進(jìn)行的評價(jià)方法，96.3%的學(xué)生不滿(mǎn)意，3.7%的學(xué)生不滿(mǎn)意。
第十九題、87.9%的學(xué)生認為現在的課堂教學(xué)方法應該改進(jìn)，7.8%的學(xué)生認為不應該，4.3%的學(xué)生認為無(wú)所謂。
第二十題、在課堂教學(xué)中，如果老師進(jìn)行分層教學(xué)，從形式上來(lái)說(shuō)，35.6%的學(xué)生認為有效方法是按座位就近結合，分組教學(xué)，64.4%的學(xué)生認為有效方法是按學(xué)習程度劃分小組，進(jìn)行教學(xué)。
三、問(wèn)題與對策
從本次調查得出的結果看，目前高中學(xué)生生物學(xué)習興趣、習慣的現狀不容樂(lè )觀(guān)，應引起極大的重視。經(jīng)調查分析，學(xué)生生物學(xué)習主要存在下列幾大問(wèn)題：
問(wèn)題一：大部分學(xué)生對生物學(xué)習沒(méi)有興趣，覺(jué)得生物學(xué)習難。從中可以看出學(xué)生的生物基礎不好，水平參差不齊。
問(wèn)題二：大部分學(xué)生在生物預習、獨立完成作業(yè)方面不自覺(jué)，而且家長(cháng)的重視程度不夠。這就更加給我們的生物教學(xué)帶來(lái)了困難。
問(wèn)題三：多數學(xué)生對自己的生物能力和水平不自信，估計自己是中等生和后進(jìn)生的占很大比例。
為此，根據此調查問(wèn)卷反映出的問(wèn)題，本人決定采取以下對策：
對策一：通過(guò)分層設計學(xué)習目標、分層測試，降低學(xué)習難度，并通過(guò)分層評價(jià)，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習生物的成就感，進(jìn)而培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
對策二：針對學(xué)生預習和作業(yè)方面存在的問(wèn)題，采取分層作業(yè)，精選適合各層次學(xué)生的練習，做到作業(yè)布置“少而精”，確保作業(yè)在學(xué)生力所能及的范圍內，并讓各層次組長(cháng)加強督查，任課教師每日將預習和作業(yè)情況公布在黑板上，形成一種相互競爭、相互督促的學(xué)習氛圍，逐步養成良好的預習、作業(yè)習慣。
對策三：在課堂教學(xué)和課外輔導中多多給予B、C層學(xué)生的鼓勵和表?yè)P，并發(fā)動(dòng)A層學(xué)生幫助他們，讓他們看到自己在生物學(xué)習中的潛力和進(jìn)步，逐步形成生物學(xué)習的自信心。
四、 結論
總之，通過(guò)這次調查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學(xué)生對生物學(xué)習的興趣、學(xué)習習慣以及對分層教學(xué)的看法等，證明了分層教學(xué)的必要性和可行性。教師在對學(xué)生合理分層的基礎上，再探索有效的分層教學(xué)模式，希望通過(guò)師生的共同努力，能使學(xué)生的生物學(xué)習興趣有所提高，養成良好的生物學(xué)習習慣，并大大地提高教學(xué)效率。
附件：高中生物分層教學(xué)調查問(wèn)卷
各位同學(xué)：為了改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，使我們的教學(xué)更有針對性，使每位同學(xué)取得最大程度的進(jìn)步，現征詢(xún)你們對分層教學(xué)的一些看法，請同學(xué)們認真誠實(shí)回答下列問(wèn)題，謝謝合作！
1、初中你對生物學(xué)習
A.很有興趣 B. 沒(méi)興趣 C. 無(wú)所謂
2、你覺(jué)得生物學(xué)習
A.難 B.不難 C.一般
3、你生物課前預習情況是
A.經(jīng)常預習 B.偶爾預習 C.老師家長(cháng)叫才預習
4、你生物課后作業(yè)完成情況是
A.獨立完成 B.只完成基本的 C.有時(shí)抄襲
5、你生物課后復習情況是
A.經(jīng)常復習 B.偶爾復習 C.不復習
6、如果按學(xué)習興趣、學(xué)習能力、學(xué)習效果你認為應當
A、分層教學(xué) B、不用分層 C、分不分無(wú)所謂
7、你對分層作業(yè)、分層考試的看法是
A.好 B. 不好 C. 無(wú)所謂
8、你認為怎樣才能做到因材施教（ ）
A、實(shí)行小班化教學(xué) B、分層教學(xué) C、自由選擇
9、現在家長(cháng)對你的生物學(xué)習
A.關(guān)心 B.偶爾關(guān)心 C.不關(guān)心
10、如果進(jìn)行分層教學(xué)，你估計你現在所在的層次是
A. C層（好） B. B層（中） C. A層 （差）
11、你了解分層教學(xué)的意思嗎？
A、了解 B、聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不是很了解 C、從未聽(tīng)過(guò)
12、一般情況下，你喜歡（ ）進(jìn)行學(xué)習。
A、一個(gè)人（獨立） B、幾個(gè)同學(xué)（合作）
13、如果在課堂教學(xué)中，老師對相同的知識針對不同的學(xué)生作不同的要求，你能接受嗎？
A、能 B、不能 C、無(wú)所謂
14、在遇到問(wèn)題時(shí)，你愿意和其他同學(xué)進(jìn)行討論得出答案嗎？
A、愿意 B、不愿意
15、在學(xué)習中，一種是老師將所學(xué)知識的結論直接告訴給你們；另一種是老師引導你們去經(jīng)歷這些知識的形成過(guò)程，并概括出這些知識的結論。你比較喜（ ）方式。
A、第一種 B、第二種
16、在課堂中或者布置作業(yè)時(shí)，你覺(jué)得老師可以根據不同程度的學(xué)生作不同的要求嗎？
A、可以 B、不可以 C、無(wú)所謂
17、考試時(shí)，老師針對不同程度的學(xué)生出不同的考題或者設置難度較大的附加題讓學(xué)生選作，你能接受嗎？
A、 能 B、 不能
18、只用成績(jì)對學(xué)生進(jìn)行的評價(jià)方法，你滿(mǎn)意嗎？
A、不滿(mǎn)意 B、滿(mǎn)意
19、你認為現在的課堂教學(xué)方法應該改進(jìn)嗎？
A、應該 B、不應該 C、無(wú)所謂
20、在課堂教學(xué)中，如果老師進(jìn)行分層教學(xué)，從形式上來(lái)說(shuō)，有效方法是？
A、 按座位就近結合，分組教學(xué) B、按學(xué)習程度劃分小組，進(jìn)行教學(xué)
生物的調查報告 2
調查目的:
1.了解學(xué)校和周?chē)h(huán)境中的生物，記錄你看到的生物和它們的生活環(huán)境。
2.嘗試對已知生物進(jìn)行分類(lèi)，初步了解生物的生物多樣性以及生物與環(huán)境的關(guān)系。
3.初步學(xué)會(huì )做調查筆記。
調查方法:
在教師指導下進(jìn)行實(shí)地調查。
材料和用具:
問(wèn)卷、筆、放大鏡、照相機、攝像機等。
方法和步驟:
1 .設計問(wèn)卷:設計合理的問(wèn)卷
2.分組:以5人為一組，確定一人為組長(cháng)
3.選擇路線(xiàn):從學(xué)校大門(mén)前開(kāi)始，繞過(guò)東邊的辦公樓和教學(xué)樓，邊觀(guān)察邊記錄進(jìn)入操場(chǎng)，最后從學(xué)校西邊回到大門(mén)。
調查記錄:沿預先設計的路線(xiàn)觀(guān)察記錄，記錄不同動(dòng)植物的名稱(chēng)和數量，以及生活環(huán)境的特點(diǎn)。沿途觀(guān)察到的主要生物有石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼩鼱、蚜蟲(chóng)、蚯蚓、黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、飛蛾、毛蟲(chóng)、桃樹(shù)、蒼蠅、梧桐樹(shù)、七星瓢蟲(chóng)、楊樹(shù)、玫瑰、棗樹(shù)和墻
石榴花
石榴花是淄博十五中的�；�，所以我們學(xué)校的同學(xué)都很喜歡，平時(shí)多保護。你知道嗎？/你知道嗎？她有許多好聽(tīng)的名字。如果你不相信我，聽(tīng)我說(shuō):
【學(xué)名】石榴
別名安石榴、海石榴、、丹若、山里葉
【生物學(xué)分類(lèi)】:被子植物，雙子葉植物，薔薇亞綱，桃金娘科，石榴。
花語(yǔ)的成熟之美:
一棵樹(shù)上的花可以分為雌花和雄花，更容易分開(kāi)，因為雌花比雄花更大更漂亮，但雄花和雌花都很漂亮，顏色大多是紅色或白色�？梢晕鄯浜秃�。遠遠看去，就像一個(gè)成熟的女人穿著(zhù)五顏六色的裙子跳舞，還在看。
因此，它的花語(yǔ)是成熟的美
[形態(tài)特征]
落葉灌木或小喬木石榴的花。石榴株高2-5m，最高7m。樹(shù)干灰棕色，片狀，嫩枝黃綠色，光滑，常呈四邊形，枝端多刺，無(wú)頂芽。單葉對生或叢生，長(cháng)圓形或倒卵形，長(cháng)2-8厘米，全株，葉片光滑，柄短，新葉淡綠色或古銅色。1至數朵花生于枝頂或葉腋，具鐘狀花萼，肉質(zhì)，6裂先端，表面光滑蠟質(zhì)，橙紅色，宿存�；ò�5-7紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果呈球形，黃綠色。石榴花是單性的花，樹(shù)上的花可以分為雌花和雄花，兩者都很美。雄花基部小，邊呈鈍角三角形，花后會(huì )脫落；雌花基部有明顯的膨大(開(kāi)花時(shí)可見(jiàn))，只有次花才會(huì )結果。
石榴是落葉灌木或小樹(shù)。株高2-5m，最高7m。樹(shù)干灰棕色，片狀，嫩枝黃綠色，光滑，常呈四邊形，枝端多刺，無(wú)頂芽。單葉對生或叢生，長(cháng)圓形或倒卵形，長(cháng)2-8厘米，全株，葉片光滑，柄短，新葉淡綠色或古銅色�；�1到數朵生于枝頂或葉腋；花萼鐘狀，肉質(zhì)，具6裂先端，光滑蠟質(zhì)表面，橙紅色，宿存�；ò�5-7紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果呈球形，黃綠色。種子大多有肉質(zhì)外果皮，9-10月成熟。石榴品種分為兩類(lèi):果石榴和花石榴。
[復制]
扦插、分株和分層是繁殖常用的方法。春季可用二年生枝條扦插，夏季可用半木質(zhì)化枝條扦插。扦插后15-20天生根。分株，4月初春芽萌發(fā)時(shí)，挖出壯根和分蘗苗，分別種植。壓條可以在春秋季節進(jìn)行，不需要切割。發(fā)芽前，將芽壓入根部有分蘗的.土壤中，夏季生根后，切斷母株，秋季成苗。
[栽培]
露地栽培應選擇光線(xiàn)充足、排水良好的地方。生長(cháng)期間每月施肥一次。要勤除根蘗，剪去枯枝、病枝、密枝、雜草叢生的枝條，便于通風(fēng)透光。盆栽植物，適合淺栽，應控制澆水，宜干不宜濕。在生長(cháng)期，要摘心，控制營(yíng)養枝生長(cháng)，促進(jìn)花芽形成。
[價(jià)值和用途]
石榴既能看花，又能看果。小盆可以做窗臺，陽(yáng)臺，住宅。大盆可以用于公共場(chǎng)所和會(huì )議場(chǎng)所。種植石榴適合景區綠化。
石榴作為一種藥用產(chǎn)品，歷史悠久，在各種古代醫書(shū)中都有記載。通過(guò)臨床實(shí)踐，歷代醫生都認為石榴性涼，具有清熱解毒、健胃潤肺、斂腸止血的作用。其中，石榴皮是最具藥用價(jià)值的一種，油炸后使用。石榴花有止鼻塞、吐血、跌打出血的作用，還可以治療自持過(guò)度。中耳炎可以外用治療。石榴葉健胃、調理腸道、促進(jìn)消化、助消化，外用治療眼疾、皮膚病�，F代醫學(xué)研究認為石榴皮含有 ldquo石榴皮根堿”，對各種桿菌和皮膚細菌有抑制作用。酸石榴含有較多的雜質(zhì)，具有收斂和殺菌的作用，可治療腹瀉和疾病，并能刺激食欲和幫助消化。石榴樹(shù)的根皮有鞍質(zhì)，具有驅除合成蟲(chóng)和蛔蟲(chóng)的作用。
水果是可以吃的；果汁可以釀酒；果皮、根皮有收斂、止瀉、殺蟲(chóng)作用；也可用作黑色染料；炒葉可以代替茶葉。
[實(shí)用藥方]:
1.口臭和口腔炎:1顆石榴，去皮取用，搗碎水煎，然后一天吞服數次。
2.去污:石榴皮30克，明基15克，水煎，洗凈患處。
3.中耳炎:石榴花，融干，加少許冰片，研成細粉，吹入耳中。
4.慢性腹瀉和疾病:石榴皮老化，融化，干燥，磨成細粉，每次10克，一天兩次米湯。
5.腎結石:石榴皮30克，廣金錢(qián)草30克，水煎服。
6.燒傷:取適量石榴皮，研成細粉，拌入香油，敷于患處。
7.外傷出血:將石榴花、白菜等份曬干，曬干，研成粉末，敷于傷口，外用敷料壓迫。
8.濕顏皮子:鮮石榴葉，水煎，洗凈，患處。
月季
月季，別名長(cháng)春花、月光紅、四季玫瑰等。屬于薔薇科，屬于常綠灌木。原產(chǎn)中國江蘇、浙江、山東、河北等地，各省均有栽培。月季對環(huán)境適應性強，喜溫涼氣候，喜充足陽(yáng)光，抗旱抗寒。月季是中國土生土長(cháng)的品種，栽培了幾千年。月季被譽(yù)為世界花中皇后。17-18世紀傳入歐洲，他們用歐洲玫瑰一次次穿越。經(jīng)過(guò)200多年的發(fā)展，已經(jīng)創(chuàng )造了2萬(wàn)多個(gè)園藝品種�；倒�、特大型玫瑰、單花大型玫瑰和藤本玫瑰。
【月季花的作用】
月季的根、葉、花可入藥，具有活血、解毒、消腫的功效；香料也可以從芳香品種中提取
[形態(tài)特征]
玫瑰是多刺的灌木或卷須狀的綠色攀緣植物。葉子與奇數羽狀復葉互生�；▎紊蚺帕谐蓚惴炕ㄐ蚧驁A錐花序；花瓣；或者雙倍。有香味的花有很多種�；ㄍ虚_(kāi)花后膨大，成為玫瑰果，有紅色、黃色、橙紅色、黑紫色等顏色，圓形、扁平、長(cháng)。月季是一種常綠或半常綠灌木，有鉤狀刺。羽狀小葉3 ~ 5片，花常簇生，微香，單瓣，粉紅色或近白色。十月開(kāi)花。比如香水玫瑰，它來(lái)自玫瑰和巨玫瑰的自然雜交。枝條長(cháng)，常攀援，小葉5 ~ 7片，表面有光澤，新梢和幼葉常為青銅色�；ㄓ蟹凵�、淡黃色、橙色、純白色等。它們芳香四溢，在生長(cháng)的季節里無(wú)休止地綻放�，F代月季是經(jīng)過(guò)多次雜交和長(cháng)期育種而育成的雜交月季品種群。灌木或藤本植物；樹(shù)葉又厚又大，閃閃發(fā)光�；ɡ俪蕶E圓形，花形豐富，重瓣到重瓣，淡到濃�；ㄆ谶B續，以5-6月和9-10月為盛花期。
[所需溫度]
幾乎在整個(gè)亞洲和歐洲，中國都是月季的起源之一。至于現代月季，血緣關(guān)系極其復雜。月季是帶刺的灌木，或者說(shuō)是卷須狀的攀緣植物。我喜歡陽(yáng)光充足、空氣流通、排水良好、避風(fēng)的環(huán)境，盛夏需要適當的陰涼。大多數品種的最適溫度白天為15 ~ 26℃，夜間為10 ~ 15℃。耐寒，冬天氣溫低于5℃就睡覺(jué)。如果夏季高溫持續30℃以上，大部分品種的開(kāi)花和品質(zhì)都會(huì )下降，進(jìn)入半封閉狀態(tài)。一般品種能承受15℃的低溫。它要求土壤呈微酸性，富含有機質(zhì)，肥沃疏松，但對土壤的適應性很廣�？諝獾南鄬穸葢獮�75% ~ 80%，但也可稍干或稍濕。以連續開(kāi)花為特點(diǎn)。
收獲和經(jīng)驗
通過(guò)這次調查，我初步學(xué)會(huì )了調查方法，認識了很多生物，明白了一個(gè)小小的校園里有那么多鮮活的生命，那么整個(gè)地球呢？這就要求我們從小樹(shù)立認真學(xué)習的觀(guān)念，豐富知識，開(kāi)闊視野。只有在未來(lái)，我們才能為祖國做出應有的貢獻。最后，我呼吁:讓我們保護環(huán)境，保護生物，保護我們的家園 地球。
生物的調查報告 3
一、 研究背景：
九年制義務(wù)教育《全日制初級中學(xué)生物教學(xué)大綱》明確指出：培養學(xué)生能力應與傳授知識并舉，也就是把二者放在同等重要的位置，由應試教育轉軌于素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力是其中的一個(gè)重要方面。 觀(guān)察能力是學(xué)生學(xué)習生物知識需要具備的重要能力之一。人們常把觀(guān)察能力稱(chēng)為智力的門(mén)戶(hù)。觀(guān)察能力是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎。學(xué)生觀(guān)察能力的強弱對學(xué)生其他智力的開(kāi)發(fā)是十分重要的。因此，教師在教學(xué)中，應當把培養學(xué)生的觀(guān)察能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。
二、 開(kāi)展的研究工作：
一） 對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察能力問(wèn)卷調查。
通過(guò)調查分析顯示，我校七年級學(xué)生科學(xué)觀(guān)察能力一般，觀(guān)察的全面性、思維參與度和觀(guān)察記錄水平急需提高。
二） 教學(xué)中想方設法培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
1、 利用教材中的插圖和掛圖培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、 利用生物實(shí)驗培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3、 通過(guò)課外活動(dòng)和野外觀(guān)察培養學(xué)生的`觀(guān)察能力。
4、 改變教學(xué)方法，合理利用多媒體教學(xué)手段培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
三、 取得的一些成績(jì)：
1、 學(xué)生的觀(guān)察興趣濃厚，掌握了基本的觀(guān)測方法。
2、 學(xué)生的學(xué)習興趣有所提高，學(xué)習成績(jì)較前有很大進(jìn)步。
四、 存在的一些困難：
1、 因受教學(xué)進(jìn)度的影響，培養學(xué)生觀(guān)察能力的時(shí)間有限。
2、 學(xué)生的觀(guān)察興趣有逐漸減退的現象。
3、 學(xué)生觀(guān)察的耐心不足，出現蜻蜓點(diǎn)水的現象。
五、 今后計劃：
1、 精心備課，挖掘每節課培養學(xué)生觀(guān)察能力的機會(huì )，分步進(jìn)行。
2、 深化新課程改革，以全新的學(xué)生易接受的教育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣。
3、 經(jīng)常引導學(xué)生進(jìn)行野外觀(guān)察和課外實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察習慣。
生物的調查報告 4
病媒生物是直接或間接傳播人類(lèi)疾病的生物。常見(jiàn)病媒生物主要指鼠、蚊、蠅、蟑螂。病媒生物孳生地是指這些生物繁殖、孳生的場(chǎng)所。如垃圾投放點(diǎn)、水廁、旱廁、污水溝（管）、死水池（溏）、 牲口棚(圈）、廢品收購站等。開(kāi)展病媒生物孳生地調查的目的是查清城區鼠、蚊、蠅、蟑螂孳生場(chǎng)所并采取有效治理措施，減少病媒生物的繁殖，控制密度。
一、主要病媒生物孳生地
1、鼠類(lèi)孳生地：城區鼠類(lèi)主要種類(lèi)有褐家鼠、黃胸鼠、小家鼠。褐家鼠喜歡棲息于溫度穩定、潮濕的地方，它適應于掘洞營(yíng)巢，離開(kāi)土壤是很難生存下去的。小家鼠喜歡棲息于干燥、離食源近的場(chǎng)所、墻基、角落、倉庫貨堆、保溫層、箱柜、抽屜等。主要棲息或侵入的場(chǎng)所有賓館、飯店，小餐飲店，單位食堂，商場(chǎng)，超市庫房，農貿市場(chǎng)，糧庫、糧油門(mén)市部，垃圾收集站，建筑工地，下水通道，閑置房屋和雜物堆放處等。如小餐飲店的操作間、儲藏間，飼養場(chǎng)、飼料庫周?chē)�，廢料堆積處以及院落綠化帶等。
2、蚊類(lèi)孳生地：城區蚊蟲(chóng)主要種類(lèi)有淡色庫蚊、三帶喙庫蚊、中華按蚊、帕氏按蚊、白紋伊蚊、刺擾伊蚊、騷擾阿蚊等。主要孳生環(huán)境有室內外各種積水，污水（陰溝、明溝、排水井，濁水塘、臭水坑）、垃圾、雜草叢等，各種景觀(guān)水體，以及城市內河、湖等大型水體。
積水型孳生地包括：
�。�1）由于缺乏合理的下水道系統或因下水道管理不好而導致的大小地面積水。
�。�2）居民區的排水溝、井等。
�。�3）住戶(hù)、商店等拋棄的各種器皿，如破缸、碎瓶、罐頭盒等的積水。
�。�4）建筑工地隨意挖土造成的洼地、土坑、臨時(shí)使用的水泥池等積水。
�。�5）特殊行業(yè)或場(chǎng)所，如輪胎廠(chǎng)或翻造廠(chǎng)、廢品收集站、缸罐等陶器堆放處以及釀造作坊等的廢舊輪胎、塑料盒、鐵桶等積水。
3、蠅類(lèi)孳生地：城區蒼蠅常見(jiàn)種類(lèi)有家蠅、廄腐蠅、巨尾阿麗蠅、絲光綠蠅、大頭金蠅、黑尾黑麻蠅和夏廁蠅等。主要孳生場(chǎng)所有生活垃圾及收集、清運、消納的`整個(gè)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節和場(chǎng)所如垃圾桶、垃圾車(chē)等，糞坑、畜舍、廁所、農貿市場(chǎng)、肉類(lèi)加工地、餐廳、廚房、工地等。主要孳生地類(lèi)型有人糞類(lèi)，畜糞類(lèi)，腐敗動(dòng)物質(zhì)類(lèi)，腐敗植物質(zhì)類(lèi)，垃圾類(lèi)。
4、蟑螂孳生地：常見(jiàn)蟑螂種類(lèi)有德國小蠊、美洲大蠊、黑胸大蠊、日本大蠊。蟑螂孳生場(chǎng)所有賓館、飯店、小餐飲，居民區，超市、商場(chǎng)、醫院、農貿市場(chǎng)等。特別注意地下室、下水道、廁所、暖氣溝等蟑螂容易孳生繁殖的場(chǎng)所。
二、調查方法
1、調查公共區域和外環(huán)境病媒生物孳生地，以街道辦為基本單元調查公共區域內的河流、湖泊、溝渠、排水溝、排水井、綠化帶、綠地、建筑工地、空地、公廁、果皮箱、垃圾容器、垃圾中轉站、廢品收購站、輪胎存放處、城鄉結合部、養殖場(chǎng)、牲口棚等。填表1，重點(diǎn)記錄不符合規范的情況。
2、調查各種類(lèi)型單位場(chǎng)所病媒生物孳生地，以各類(lèi)單位如機關(guān)、學(xué)校、醫院、車(chē)站、農貿市場(chǎng)、賓館、飯店、商場(chǎng)、超市等為基本單元調查單位場(chǎng)所內廁所、垃圾投放點(diǎn)、排水溝、排水井、綠化林（帶）、綠地、空地、房前屋后、雜物堆放、景觀(guān)水體、消防儲水、地下室、屋頂、鍋爐房、倉庫、浴室、食堂、道路兩側等。填表2，重點(diǎn)記錄不符合規范的情況。
3、調查餐飲、糧食、食品加工等重點(diǎn)單位場(chǎng)所室內病媒生物孳生地，以單位如餐飲店、飯店、食堂、食品廠(chǎng)等為基本單元調查單位內部垃圾容器、廁所、地溝、雜物堆放、衛生死角等。填表3，重點(diǎn)記錄不符合規范的情況。
三、結果匯總
1、由街道辦（鎮）或部門(mén)分類(lèi)匯總所屬區域和單位不符合規范要求的孳生地情況，并書(shū)寫(xiě)調查報告，提出治理措施或方案。報告和匯總表報區或縣愛(ài)衛辦。
2、由區或縣愛(ài)衛辦分類(lèi)匯總所屬街道辦（鎮）和部門(mén)不符合規范要求孳生地情況，并書(shū)寫(xiě)調查報告，提出治理措施或方案，并檢查落實(shí)孳生地治理情況。設區市區愛(ài)衛辦報告和匯總表應報市愛(ài)衛辦。
3、市愛(ài)衛辦分類(lèi)匯總所屬區和部門(mén)不符合規范要求孳生地情況，
并書(shū)寫(xiě)調查報告，提出治理措施或方案，并檢查落實(shí)孳生地治理情況。 要求孳生地處理率95%以上，治理后合格率80%以上。
調查人員：負責人： 調查時(shí)間：
匯總人員：負責人： 匯總時(shí)間：
生物的調查報告 5
作者：XX班XXX指導教師：XXX
麋鹿是我國特有的動(dòng)物也是世界珍稀動(dòng)物。它善游泳，再加上寬大的四蹄，非常適合在泥濘的疏林沼澤地帶尋覓青草、樹(shù)葉和水生動(dòng)物等食物，棲息活動(dòng)范圍在今天的長(cháng)江流域一帶。根據大量化石和歷史資料推斷，野生麋鹿大概在清朝才瀕臨滅絕的境地。
一、基本資料
【中文名稱(chēng)】：麋鹿
【俗名】：四不像
【國家重點(diǎn)保護動(dòng)物級別】：一級
【世界自然保護聯(lián)盟（IUCN）】：瀕危
【瀕危等級】：野生絕滅
【生態(tài)環(huán)境】：低洼濕地和沼澤（大豐麋鹿自然保護區）
【致危因素】：棲息地破壞，過(guò)度捕獵
【生物學(xué)的分類(lèi)地位】：
界：動(dòng)物界門(mén)：脊索動(dòng)物門(mén)綱：哺乳綱目：偶蹄目科：鹿科屬：麋鹿屬種：麋鹿
外向特征
二、分布范圍
麋鹿原產(chǎn)于中國長(cháng)江中下游沼澤地帶，以青草和水草為食物，有時(shí)到海中銜食海藻，在10000年—3000年以前相當繁盛，以長(cháng)江中下游為中心分布西從山西省北到黑龍江省，在朝鮮和日本也發(fā)現過(guò)麋鹿化石。后來(lái)由于自然氣候變化和人類(lèi)的獵殺，在漢朝末年就近乎絕種，元朝時(shí)，蒙古士兵將殘余的`麋鹿捕捉運到北方以供游獵。在自然界已經(jīng)滅絕。到19世紀時(shí)，只剩下在北京南海子皇家獵苑內一群，約
200—300頭。1894年永定河泛濫，沖毀皇家獵苑圍墻，殘存的麋鹿逃出，被饑民和后來(lái)的八國聯(lián)軍獵殺搶劫，從此在中國消失。
三、生活習性
麋鹿性好合群，善游泳，喜歡以嫩草和其他水生植物為食。發(fā)情期時(shí)雄獸突然變得暴躁，不僅發(fā)生陣陣叫聲，還以角挑地，射尿，翻滾，將從眶下腺分泌的液體涂抹在樹(shù)干上。雄獸之間時(shí)常發(fā)生對峙、角斗的現象。雌獸的懷孕期為270天左右，是鹿類(lèi)中懷孕期最長(cháng)的。
四、保護級別
麋鹿屬于國家一級保護動(dòng)物，國際自然保護聯(lián)盟IUCN紅皮書(shū)極危級物種。
五、與人類(lèi)的關(guān)系
麋鹿已經(jīng)瀕臨滅絕，俗稱(chēng)“四不像”，因其尾似驢非驢，蹄似牛非牛，面似馬非馬，角似鹿非鹿。原是我國特產(chǎn)的珍獸，起源于早更新世晚期，在經(jīng)過(guò)數萬(wàn)年的坎坷歲月，在經(jīng)過(guò)數年的離鄉訣別，麋鹿終于回到了他的家鄉。而現在麋鹿的數量正在漸漸增加。人類(lèi)也已重視起來(lái)，麋鹿的明天一定會(huì )很美好。
在北京麋鹿苑，人們會(huì )了解到麋鹿是一度在中國滅絕，又經(jīng)中外保護人士共同努力得以拯救的野生動(dòng)物，它們的失而復得，是人類(lèi)“亡羊補牢”、“迷途知返”，生態(tài)保護意識覺(jué)醒的具體體現。要使后人知道，地球是我們惟一的家園，但她并不只屬于人類(lèi)，只有保護這個(gè)大千世界的物種多樣性，才能使我們自身的繁榮、穩定、持續發(fā)展得到保障。
生物的調查報告 6
1 引言
這次實(shí)習的主要目的是為了讓我們理論與實(shí)踐相結合，通過(guò)學(xué)習鞏固和擴大我們所學(xué)知識，為以后走上工作崗位打下一定的基礎，認識常見(jiàn)的淡水海洋植物，了了解其主要形態(tài)特征、分類(lèi)地位、經(jīng)濟意義或危害，了解水生生物所處的生態(tài)環(huán)境，了解生物與環(huán)境的相互關(guān)系，通過(guò)學(xué)習，使我們學(xué)會(huì )海洋生物標本的采集和固定方法，鍛煉我們勞動(dòng)觀(guān)念及動(dòng)手能力，培養愛(ài)護環(huán)境，保護生物多樣性的`觀(guān)念等。
這次實(shí)習的主要內容有：認識各類(lèi)水生環(huán)境(包括巖灘、泥灘、沙灘、池塘、河流)的生態(tài)環(huán)境特征及海洋底棲無(wú)脊椎動(dòng)物的定性定量調查，浮游生物的定性和定量調查，海洋生物標本處理制作等。
2 節肢動(dòng)物
2.1 中國明對蝦
2.1.1 簡(jiǎn)介
中國明對蝦又稱(chēng)東方對蝦，舊稱(chēng)中國對蝦，屬節肢動(dòng)物門(mén)，甲殼綱，十足目，對蝦科，對蝦屬。過(guò)去常因成對出售，故稱(chēng)對蝦。學(xué)名，fenneropenaeus chinensis(舊稱(chēng)penaeus chinensis)
2.1.1 形態(tài)特征
個(gè)體較大，體形側扁。雌體長(cháng)18～24厘米，雄體長(cháng) 13～17厘米。甲殼薄，光滑透明，雌體青藍色，雄體呈棕黃色。通常雌蝦個(gè)體大于雄蝦。對蝦全身由20節組成，頭部5節、胸部8節、腹部7節。除尾節外，各節均有附肢一對。有5對步足，前3對呈鉗狀，后2對呈爪狀。頭胸甲前緣中央突出形成額角。額角上下緣均有鋸齒。
養殖品一般體長(cháng)12-15厘米，體重20-40克。生命周期為一年，個(gè)別能活二三年。
2.1.2 生態(tài)習性
中國明對蝦屬廣溫、廣鹽性、一年生暖水性大型洄游蝦類(lèi)，雄蝦俗稱(chēng)“黃蝦”，一般體長(cháng)155毫米，體重30-40克;雌蝦俗稱(chēng)“青蝦”，一般體長(cháng)190毫米，體重75-85克。體色青中襯碧，玲瓏剔透，長(cháng)半尺許，故又叫大蝦。平時(shí)在海底爬行，有時(shí)也在水中游泳。渤海灣對蝦每年秋末冬初，便開(kāi)始越冬洄游，到黃海東南部深海區越冬;翌年春北上，形成產(chǎn)卵洄游。4月下旬開(kāi)始產(chǎn)卵，懷卵量30-100萬(wàn)粒，雌蝦產(chǎn)卵后大部
分死亡。卵經(jīng)過(guò)數次變態(tài)成為仔蝦，仔蝦約18天經(jīng)過(guò)數十次蛻皮后，變成幼蝦，于6-7月份在河口附近攝食成長(cháng)。5個(gè)月后，即可長(cháng)成12厘米以上的成蝦，9月份開(kāi)始 向渤海中部及黃海北部洄游，形成秋收漁汛。其漁期在5月中旬至10月下旬，主要漁具為拖網(wǎng)、錨流網(wǎng)和張網(wǎng)等，改秋捕后規定開(kāi)捕期自9月份以后。
2.2 日本鼓蝦
2.2.1 簡(jiǎn)介
鼓蝦屬動(dòng)物的總稱(chēng)。眼完全被頭胸甲覆蓋。第一對步足特別強大，鉗狀，左右不對稱(chēng)，雄性較雌性強大。生活時(shí)體上多具明顯花紋，特別是鮮明鼓蝦，體色鮮艷美麗。鼓蝦的繁殖期在秋季，卵產(chǎn)出后抱于雌性腹肢間直到孵化。鼓蝦遇敵時(shí)開(kāi)閉大鰲之指，發(fā)出聲響聲如小鼓，故稱(chēng)鼓蝦。
2.2.2 概述
鼓蝦屬于節肢動(dòng)物門(mén)、甲殼綱、十足目、鼓蝦科、真35—55毫米。體背面棕色或約伸至第1額角柄第1節末螯長(cháng)，長(cháng)為寬的4倍。掌長(cháng)內外緣在可動(dòng)指基部后方各的背腹面各具1枚短刺。小蝦下目。體長(cháng)一般為緣褐色。額角尖細而長(cháng)，端。額角后脊不明顯。大為指長(cháng)的2倍左右，掌部有1個(gè)極深的缺刻，外緣螯細長(cháng)，長(cháng)度等于或大于大螯，掌部外緣近可動(dòng)指基部處背腹面也各具1枚刺。尾節背面無(wú)縱溝，但具兩對較強的活動(dòng)刺。棲息于泥沙質(zhì)之淺海區。
3 甲殼動(dòng)物
3.1 肉球近方蟹
3.1.1 分類(lèi)
肉球近方蟹屬爬行綱、方甲科。分布在中國南海沿海、近海。
3.1.2 概述
頭胸甲方形光滑，黃棕色散生有紅色斑點(diǎn)，前半部稍隆，后半平坦，胃、心域間有"h"形溝相隔。螯腳兩指基部之間具一肉球，但雌性及幼蟹則不明顯。
頭胸甲長(cháng)約27毫米，寬約3毫米，近方形，前半部微隆起，具顆粒和紅色斑點(diǎn)半部平坦。胃區和心區間具一橫溝，心區和腸區兩側凹陷。額寬，前緣平直，中間稍凹。眼窩下腎外側由小顆粒組成一條細線(xiàn)。螯足雄的大，雌的小。各節腎面具紅色斑點(diǎn)。長(cháng)節內側腹緣近末端具一發(fā)音隆背。腕內側具齒狀突起，掌節膨大，兩指內緣具細齒。雄性?xún)芍富块g具一膜質(zhì)球，雌性無(wú)此球。步足各節間具紅色斑點(diǎn)，指節具六條縱列黑色剛毛。
3.2 寬身大眼蟹
3.2.1 分類(lèi)
寬身大眼蟹頭胸甲橫寬長(cháng)方形，寬大于長(cháng)的2.5倍，粗糙有小顆粒突起。體黃綠色，腹面及螯足棕黃色。前側緣有長(cháng)毛，具有2個(gè)尖齒。眼柄長(cháng)約等于體長(cháng)。
雄者呈三角形，雌者圓形。
生活于河流泥灘上，穴居河岸或田埂。分布遼東半島、江蘇、福建、臺灣、廣東等地。
4 軟體動(dòng)物
4.1 單齒螺
4.1.1 簡(jiǎn)述
拉丁名: monodonta labio
俗名: 芝麻螺
綱目: 馬蹄螺科
產(chǎn)地及產(chǎn)期:
我國南北潮間帶分布最廣的貝類(lèi)之一。舟山內外側島嶼沿岸均有發(fā)現，為習見(jiàn)種。多生活在潮間帶中上區巖石上、石縫中或石塊下。以海藻為食。
4.1.2 概述
單齒螺殼呈圓錐形，小型，殼質(zhì)堅厚。一般高1-2厘米。殼表螺旋形肋明顯，與生長(cháng)線(xiàn)互相交結成許多方塊形顆粒。殼面顔色多為暗綠色，夾以雜色。殼內面白色，具有珍珠光澤。
4.2 中華圓田螺
4.2.1 簡(jiǎn)述
學(xué)名cipangopaludina cahayensis ，俗名田螺、香螺，英文名mudsnail。屬軟體動(dòng)物門(mén)、腹足綱、田螺科、圓田螺屬。
生物的調查報告 7
一、調查目的：
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，觀(guān)察是進(jìn)行生物學(xué)研究的基本方法之一。人們常把觀(guān)察能力稱(chēng)為智力的門(mén)戶(hù)。觀(guān)察能力是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎。學(xué)生觀(guān)察能力的強弱對學(xué)生其他智力的開(kāi)發(fā)是十分重要的。為了了解我校初中學(xué)生科學(xué)觀(guān)察能力的現狀，分析了解學(xué)生科學(xué)觀(guān)察能力能力低下的原因，制定生物課提高學(xué)生科學(xué)觀(guān)察能力計劃。
二、調查概況：
調查時(shí)間：20xx年2月20日
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查、抽樣訪(fǎng)問(wèn)
調查對象：我校七年級100名學(xué)生
調查的內容
我主要從科學(xué)觀(guān)察興趣、科學(xué)觀(guān)察方法、觀(guān)察中的記錄、觀(guān)察后的討論交流等幾方面進(jìn)行調查，以此來(lái)判斷學(xué)生的科學(xué)科學(xué)實(shí)驗設計能力的現狀。
三、問(wèn)卷調查結果統計
1、你認為觀(guān)察是（ ）
A是用眼睛看（22人）B用眼睛有目的的去看（38人） C利用各種感官有目的看（40人）
2、你認為你平時(shí)觀(guān)察事物觀(guān)察的全面嗎？
A很全面，發(fā)現很多（20人） B 不太全面，有待提高（48人）C 觀(guān)察發(fā)現少，要努力提高（32人）
3、你觀(guān)察不全面的原因大多數是因為（ ）
A 觀(guān)察方法單一，只用眼睛看（21人） B 觀(guān)察不能堅持，觀(guān)察時(shí)好走神、好動(dòng)（22人）C 不能綜合利用各種感官觀(guān)察 （25人） D觀(guān)察目的、觀(guān)察重點(diǎn)不明確，不知道觀(guān)察什么（32）人
4、觀(guān)察時(shí)你能及時(shí)記錄觀(guān)察結果嗎？
A每次都能（20）人 B 偶爾記錄（54人）C 從沒(méi)記錄過(guò)（26人）
5、你和同學(xué)討論和交流過(guò)觀(guān)察結果嗎？
A經(jīng)常討論交流得出結論（28人） B 偶爾討論交流（47人） C從不參加討論交流（19人）
6、你認為觀(guān)察中要不要動(dòng)腦思考？（ ）
A需要 （43人） B 不需要（57人）
7、你認為觀(guān)察能力對學(xué)習其他課程有幫助嗎？
A有 （86人） B 沒(méi)有（14人）
8、你認為觀(guān)察能力可以培養嗎？
A是 （100人） B否（0人）
9、你認為觀(guān)察能力對培養探究能力、創(chuàng )新能力等有幫助嗎？
A有 （89人） B 沒(méi)有（11人）
10、你覺(jué)得你的觀(guān)察能力在那個(gè)學(xué)習階段培養合適？
A越早越好（45人） B 就是現在（47人） C以后再說(shuō)（8人）
四、調查結果分析：
從調查結果來(lái)看，38%的學(xué)生能夠用眼睛有目的的觀(guān)察，能綜合利用各種感官觀(guān)察的學(xué)生僅占40%。20%的學(xué)生觀(guān)察時(shí)能經(jīng)常記錄觀(guān)察發(fā)現，觀(guān)察后能經(jīng)常參與討論交流的學(xué)生占28%，19%學(xué)生從不參加討論。在觀(guān)察的全面性方面，20%的學(xué)生認為自己觀(guān)察全面發(fā)現很多，48%的學(xué)生認為發(fā)現不太全面需要提高，32%的同學(xué)認為自己觀(guān)察發(fā)現少，要努力提高。在觀(guān)察信息發(fā)現不全面的原因分析方面，21%的學(xué)生認為自己的觀(guān)察方法單一，22%的學(xué)生認為自己觀(guān)察時(shí)不能堅持，觀(guān)察時(shí)容易注意力不集中；25%的學(xué)生不能綜合利用各種感官觀(guān)察，32%的學(xué)生觀(guān)察目的不明確，不知道觀(guān)察什么。在觀(guān)察后的.思維活動(dòng)方面，43%的學(xué)生能思考觀(guān)察的現象，86%的學(xué)生認為觀(guān)察能力對學(xué)習其他課程有幫助到實(shí)驗現象就可以了。
綜合調查結果，我校五六年級學(xué)生的科學(xué)觀(guān)察能力整體不高，主要體現在觀(guān)察不夠全面，記錄方式單一，觀(guān)察時(shí)及時(shí)進(jìn)行記錄習慣未養成，學(xué)生對觀(guān)察信息的分析與處理做的也不到位，思維活動(dòng)參與較少。
五、原因分析
1、因為教材每課內容安排較多，課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張，完整的按照探究活動(dòng)的程序開(kāi)展教學(xué)后動(dòng)，存在趕課的現象，教學(xué)探究深刻性不夠。
2、學(xué)生思考、觀(guān)察記錄的習慣沒(méi)養成，存在懶惰的現象，及時(shí)、有效記錄觀(guān)察發(fā)現存在一定的困難。
3、小組合作討論交流效率不高，思考討論交流時(shí)，有說(shuō)閑話(huà)的情況。有的同學(xué)參與交流的主動(dòng)性不高。
4、學(xué)生觀(guān)察方法較單一，觀(guān)察的自信心、全面性需要增強。
5、學(xué)生觀(guān)察的目的性不強，觀(guān)察實(shí)驗的最終目的是為了尋找觀(guān)察表象后蘊含的科學(xué)本質(zhì)，多數學(xué)生還不是很明確，不能自主對觀(guān)察前后的預測及觀(guān)察結果進(jìn)行比較得出結論。
六、結 論
本次調查分析顯示，我校七年級學(xué)生科學(xué)觀(guān)察能力一般，觀(guān)察的全面性、思維參與度和觀(guān)察記錄水平急需提高。
七、對 策
�。ㄒ唬┙處熞M(jìn)一步深鉆教材，不斷通過(guò)讀書(shū)和網(wǎng)絡(luò )閱讀尋找提高學(xué)生實(shí)驗觀(guān)察能力的途徑方法，豐富自己的知識儲備。
�。ǘ┌盐战滩暮蛯W(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷強化提高學(xué)生科學(xué)觀(guān)察能力的訓練，實(shí)踐探尋提高學(xué)生科學(xué)觀(guān)察能力的方法、途徑。
�。ㄈ┡e行課題研討課，實(shí)現同事之間的智慧碰撞與共享。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )造條件，注意課內外的有效結合，引導學(xué)生課內外進(jìn)行觀(guān)察，在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)及教師的有效指導中，實(shí)現學(xué)生自主科學(xué)的觀(guān)察。
�。ㄎ澹�(shù)立多元的教學(xué)理念，充分運用現代教育技術(shù)，特別是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的功效。挖掘一切有利于提高學(xué)生科學(xué)觀(guān)察能力的潛在資源，為提高學(xué)生觀(guān)察能力創(chuàng )造更好的外部環(huán)境。
八、反 思
本次調查總體效果還是比較理想：
�。�1）問(wèn)卷編制比較規范：內容符合目的，數量適度，學(xué)生基本上都能在30分鐘答完所有的問(wèn)題；文字表達清晰，調查題準確、簡(jiǎn)明、通俗；排序合乎邏輯，由易到難，分類(lèi)清楚，層次分明。
�。�2）組織工作比較規范，學(xué)生獨立答題，在規定的時(shí)間內保證了有效問(wèn)卷的回收率，完全可作為研究結論的依據。
生物的調查報告 8
一、問(wèn)卷調查內容
知識守護生命，知識是一片無(wú)窮無(wú)盡的大海洋，熱愛(ài)知識就是熱愛(ài)生命。課堂上的知識遠遠不能滿(mǎn)足我們的求知欲。從現在開(kāi)始我們要乘通往知識海洋的小船去探求真理。
為了更好的了解學(xué)生對課外書(shū)籍的閱讀情況，特做以下調查：
1、你對課外知識了解多少？
A、很多 B、一般 C、很少
2、你喜歡哪種類(lèi)型的課外書(shū)？
A、教育類(lèi) B、小說(shuō)類(lèi) C、政治類(lèi) D、文學(xué)類(lèi) E、其他__________
3、你的課外閱讀頻率是
A、每周超過(guò)3次 B、每周1～3次 C、每半個(gè)月1次 D、不定期閱讀
4、你每月約看課外書(shū)幾本？
A、零本 B、一本 C、二本 D、二本以上
5、你購買(mǎi)書(shū)的錢(qián)從哪來(lái)？
A、爸媽給 B、平時(shí)零用錢(qián) C、過(guò)年的壓歲錢(qián) D、獎學(xué)金 E、別人給的錢(qián)
6、每天閱讀課外書(shū)和報刊的時(shí)間有多少？
A、30分鐘 B、1小時(shí) C、2小時(shí) D、2小時(shí)以上 E、無(wú)時(shí)間閱讀
7、你的課外閱讀形式是
A、網(wǎng)上瀏覽 B、報刊雜志 C、書(shū)籍
8、老師或家長(cháng)希望你課外讀哪些書(shū)？
A、學(xué)習輔導類(lèi) B、經(jīng)典名著(zhù) C、科普知識 D、漫畫(huà)卡通 E、歷史知識
9、你認為課外閱讀對自己的幫助：
A、很大 B、一般 C、不大 D、沒(méi)有
10、當前你讀課外書(shū)的主要目的：
A、備考 B、擴大知識面 C、充實(shí)自己 D、興趣
11、你每天花多長(cháng)時(shí)間去讀課本以外的書(shū)籍？
A、4小時(shí)以上 B、3 –4小時(shí) C、1—2小時(shí) D、1小時(shí)以下
12、你有沒(méi)有特別喜歡的課外書(shū)？
A、有 書(shū)名<<________________>> B、沒(méi)有
13、你一般買(mǎi)書(shū)會(huì )去哪個(gè)書(shū)店買(mǎi)書(shū)？
A、新華書(shū)店 B、購書(shū)中心 C、中城書(shū)店 D、其他
14、假使考試之前書(shū)店有兩本書(shū)很緊銷(xiāo)，但受條件限制你只能買(mǎi)一本，這兩本書(shū)分別是：第一本關(guān)注當今熱門(mén)現象，你很感興趣，第二本與考試內容有關(guān)指導你考一個(gè)好成績(jì)。在這種情況下，你通常會(huì )選擇：
A、第一本 B、第二本
15、四大名著(zhù)中你最喜歡哪部作品？
A、《水滸傳》 B、《西游記》 C、《紅樓夢(mèng)》 D、《三國演義》
二、統計結果
�。ū敬握{查問(wèn)卷共印100份，收回100份）
針對“購買(mǎi)書(shū)的錢(qián)從哪來(lái)”這一問(wèn)題，我們了解到許多學(xué)生還沒(méi)有自己籌錢(qián)買(mǎi)書(shū)的意識，75%的學(xué)生是從父母那里得到買(mǎi)書(shū)的錢(qián)�；蛘哒f(shuō)，買(mǎi)書(shū)看在一定程度上是老師或家長(cháng)的意愿而不是學(xué)生自己強烈的愿望。學(xué)生還沒(méi)有產(chǎn)生對知識渴求的欲望，所以我建議教師在教學(xué)過(guò)程中應積極引導學(xué)生來(lái)閱讀書(shū)籍，安排一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀，創(chuàng )造一定的場(chǎng)所開(kāi)展課外閱讀。
針對“每天閱讀課外書(shū)和報刊的時(shí)間有多少”，有60%的學(xué)生選每天讀課外書(shū)報30分鐘，而無(wú)時(shí)間閱讀的竟占到xx年的心。第三、要積極創(chuàng )設各種有利條件，要給學(xué)生閱讀的時(shí)間。朱永新說(shuō)：“在學(xué)校中，最重要的就是教師與圖書(shū)。學(xué)校提供一個(gè)讀書(shū)的空間，一個(gè)學(xué)生在教師的指導下讀書(shū)的空間�！边@個(gè)空間有軟硬之分。軟空間指的是每個(gè)教師都應該寬容學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，硬空間指的`是一個(gè)學(xué)校應該要擁有一個(gè)好的圖書(shū)館 。
制訂課外閱讀計劃，推薦有益讀物。
在課外閱讀的初始階段，學(xué)生大都帶有隨意性和消遣性，他們關(guān)注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節的離奇曲折，貪得多而嚼不爛。要他們不僅多讀書(shū)，而且要讀好書(shū)，讀健康的、科學(xué)的，深淺適宜的，分量適當的課外讀物。每學(xué)期開(kāi)始，師生們應共同商討、制訂課外閱讀計劃，并規定每生每學(xué)期讀兩三本書(shū)，平均每天寫(xiě)一百字左右的讀書(shū)筆記，除此之外，教師還應向學(xué)生推薦新近較有影響的作品。
生物的調查報告 9
一、調查概況
通過(guò)教師教學(xué)效果反饋分析，雖然初一初二生物成績(jì)理想，但是學(xué)生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，就這個(gè)問(wèn)題我于xx年4月份，對我校的學(xué)生就生物課學(xué)習方法的狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對初中生的學(xué)習生物的學(xué)習發(fā)發(fā)有了一個(gè)初步的了解，為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學(xué)習方法，就初中學(xué)生學(xué)習方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學(xué)改革，加強教學(xué)的針對性，提高生物教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也為今后的教學(xué)工作的改進(jìn)需要提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、學(xué)生在課前與課后預習復習情況;
2、學(xué)生上課情況;
調查問(wèn)卷的方式，對初一、初二共6個(gè)班進(jìn)行調查共有310名學(xué)生進(jìn)行了這次調查，接近理想的隨機樣本數量，使調查結果符合實(shí)際情況，更加可靠。調查內容覆蓋了課前、課上、課后這三個(gè)時(shí)候學(xué)生所采取的學(xué)習方法，并包括學(xué)生對現今生物課的看法和建議等幾方面內容。
三、調查結果
對學(xué)生問(wèn)卷調查結果分析，部分學(xué)生在生物的學(xué)習方法上依然存在著(zhù)問(wèn)題。
(一)課前預習情況
1、上課的預習情況
調查顯示，大部分學(xué)生多能在課前自覺(jué)預習，但是19%的學(xué)生則是在課前翻一下書(shū)，對這節課老師所講的內容有個(gè)大體的印象;而13%的學(xué)生是想起來(lái)就預習，12%的學(xué)生則是把預習當成是一種任務(wù)，老師要求就預習，若老師不要求就不預習;最后剩下4%的學(xué)生上課前不預習。
2、預習方法
調查結果表明，33%的學(xué)生會(huì )找疑難點(diǎn)進(jìn)行復習，而25%的學(xué)生則是選擇找側重點(diǎn);18%的'學(xué)生會(huì )先發(fā)現問(wèn)題，然后就根據問(wèn)題來(lái)預習課本內容找出解決的答案;8%的學(xué)生會(huì )對照參考資料進(jìn)行預習;最后16%的學(xué)生看一遍書(shū)。
通過(guò)這些數據，側面反映了學(xué)生不知道預習的目的，這就導致學(xué)生不知道本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)，這種情況使學(xué)生分不清這節課的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，進(jìn)一步使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不明顯。甚至會(huì )出現一個(gè)概念老師要重復幾次講解學(xué)生才能理解接受。
(二)上課情況
調查顯示，少部分學(xué)生覺(jué)得生物并不是主科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態(tài)度。
1、上課聽(tīng)課情況
大部分學(xué)生都是認為上課認真聽(tīng)課是獲得知識的最重要的途徑，所以90%的學(xué)生都認真聽(tīng)課;但是也有5%的學(xué)生是喜歡生物就聽(tīng);而還有4.5%的學(xué)生則是聽(tīng)一下就不聽(tīng)，剩下0.5%的學(xué)生則是從來(lái)不聽(tīng)。
2、上課做筆記情況
根據調查結果表明了一半的學(xué)生不會(huì )做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學(xué)生是老師所寫(xiě)的全部記下來(lái)，筆記沒(méi)有分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，如果課后沒(méi)有及時(shí)復習，筆記過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì )忘記學(xué)習過(guò)程中老師所講的難點(diǎn)和考點(diǎn)，復習時(shí)就會(huì )感覺(jué)比較吃力且學(xué)習效果不好;而3.5%的學(xué)生則是不記講的和書(shū)上一樣的內容，在教學(xué)過(guò)程中，教師一再強調書(shū)上的重點(diǎn)內容，但是學(xué)生聽(tīng)老師講的內容跟書(shū)上講的一樣就沒(méi)有抄下筆記，甚至沒(méi)有將書(shū)上相關(guān)的內容劃下來(lái)，有時(shí)老師會(huì )對課本上的內容進(jìn)行總結性歸納(如列表等方式)使學(xué)生復習起來(lái)更明了，可是學(xué)生就覺(jué)得跟書(shū)上一樣沒(méi)必要記，導致時(shí)間一久學(xué)生就把知識遺忘掉，使教學(xué)效果達不到預期的效果。剩下的0.5%學(xué)生則以怕影響聽(tīng)課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學(xué)生往往學(xué)習效果不如其他同學(xué)，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會(huì )認為自己大腦能記住這節課老師講的內容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學(xué)效果達不到預期目標的原因之一。
3、課堂小結
對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，35%的學(xué)生會(huì )聽(tīng)老師的小結，由此看來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，最后的課堂小結是必不可少的，在教學(xué)任務(wù)完成后，教師應就本節課的思路對學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的系統地梳理，同時(shí)教師可以小結過(guò)程補充講課過(guò)程遺漏的地方，也相對學(xué)生做了一個(gè)小復習，讓學(xué)生有了知識的鞏固，教師適當指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生復習的時(shí)候就有輕重之分。
(三)課后復習情況
1、作業(yè)情況
94%的學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，但是有4%的學(xué)生會(huì )視作業(yè)的難度、多少來(lái)完成作業(yè)，還有2%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)。雖然只有6%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的，教師在布置作業(yè)的過(guò)程要適當的注意具體的班的總情況來(lái)布置相應的作業(yè)，并可針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課外輔導。
2、做作業(yè)的方式
據統計
3、課后復習情況
結果表明61%的學(xué)生經(jīng)常復習;13%的學(xué)生平時(shí)不復習，考前復習;9%的學(xué)生是老師要求就復習;15%的學(xué)生在老師的指導下復習;2%的學(xué)生都不復習。
復習方法方面：看一遍課本的學(xué)生占6%，按老師要求復習的學(xué)生占13%，復習有關(guān)內容后做習題的占31%，看主要內容，抓疑難點(diǎn)的占50%。
復習過(guò)程參考課外資料的情況：不看參考書(shū)的學(xué)生占25%，而參考教學(xué)參考書(shū)的占30%，參考生物期刊的占14%，參考生物習題集的占31%。
從復習方面綜合調查結果可以看出大部分學(xué)生都沒(méi)有自覺(jué)復習的習慣，而他們大部分不知道如何復習，教師應該如上述所提的要在本節課教學(xué)任務(wù)結束后做一個(gè)小結，小結既起到梳理學(xué)生學(xué)習的思路的作用，而且還起到復習知識鞏固的作用。而且教師可以不定時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行小測，隨時(shí)檢查學(xué)生知識掌握程度。另一方面，由于學(xué)生在復習過(guò)程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識，既可以擴展學(xué)生的眼界和知識面，又可以激起學(xué)生對生物的學(xué)習興趣，興趣是學(xué)習上最好的導師。
(四)學(xué)生對生物的看法及建議
在調查中，68%的學(xué)生認為只要認真聽(tīng)講、討論及時(shí)復習就能學(xué)好;19%的學(xué)生認為只要感興趣就能學(xué)好;9%的學(xué)生認為多做一些習題就能學(xué)好;2%的學(xué)生認為只要死記硬背就能學(xué)好;剩下的2%學(xué)生認為生物比較難學(xué)，他們認為生物比較難學(xué)所以他們都不喜歡生物。大部分學(xué)生認為生物比較有趣，內容新穎，而且學(xué)了生物之后可以更加了解自己。學(xué)生建議多用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)內容顯得更具體，抽象的概念都相對容易了解，而且播放相關(guān)視頻可以加深印象。而且學(xué)生認為生物教學(xué)可以讓學(xué)生自己多動(dòng)手。通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，教師在生物教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的學(xué)習的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，而且在教學(xué)過(guò)程中要貫穿新課改的目標。教師在教學(xué)過(guò)程中要多穿插些有趣的生物知識，刺激學(xué)生求知的欲望，在有可能的情況下可以安排學(xué)生進(jìn)行一些野外調查，讓學(xué)生能將在課堂上學(xué)會(huì )的探究性實(shí)驗的過(guò)程運用到生活中，一方面加強了對探究性實(shí)驗的理解，另一方面培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
四、調查總結
通過(guò)這次調查，教師要根據學(xué)生的情況設計教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激起他們的學(xué)習的激情，而且教學(xué)內容要學(xué)生當場(chǎng)消化(但是教學(xué)過(guò)程要避免出現滿(mǎn)堂灌的情況),教學(xué)中穿插課外知識擴展學(xué)生的知識面。教學(xué)任務(wù)完成后，還要對學(xué)生進(jìn)行系統的小結，而且不定時(shí)對學(xué)生進(jìn)行小測，以檢測他們對知識的掌握情況。還可以適時(shí)地可以進(jìn)行野外調查，或組織一個(gè)生物興趣小組讓學(xué)生有更多動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )，使學(xué)生對知識的感性認識升華到理性認識，并懂得靈活運用于生活中。
生物的調查報告 10
學(xué)期接近尾聲，我們組的實(shí)驗也結束了，由于時(shí)間原因，我們并未按照計劃做完所有的室內實(shí)驗，而是重點(diǎn)做了兩個(gè)實(shí)驗。雖然實(shí)驗都以失敗告終，但是我們從中卻學(xué)到了不少東西，增長(cháng)了不少的經(jīng)驗，也總結了其中的教訓，還算頗有心得。
一、種子的向重力性：
這個(gè)實(shí)驗我們做了不下三次，因為種子泡下后總是因為多種因素不能同時(shí)發(fā)芽，為了使種子在相同條件下生長(cháng)，我們只有等其他種子發(fā)芽后再觀(guān)察做實(shí)驗，但到最后結果就是一些已經(jīng)發(fā)芽的種子泡爛了。因此，浪費了不少時(shí)間和精力。
二、番茄的缺素培養：
本學(xué)期我們組把大部分精力都放在這個(gè)實(shí)驗上了。從營(yíng)養液的配制到種子發(fā)育長(cháng)成幼苗等，似乎就經(jīng)歷了這整個(gè)學(xué)期，但最終還是以失敗告終。
經(jīng)驗教訓：
�、狈N子是不能用一半浸在水里的方法使它發(fā)芽的，雖然有一半露在外面，但是還有一部分在進(jìn)行無(wú)氧呼吸，會(huì )產(chǎn)生毒物質(zhì)，使種子爛掉。
�、苍谄綍r(shí)配制培養液時(shí)，由于一些微量元素用量是非常小的，所以一般實(shí)驗室里總是將元素分為幾部分，配制好大量的再按照比例將其混合在一起。例如M.S.培養液分為：有機、無(wú)機、微量、Fe-EDTA四部分，但在做缺素時(shí)，由于各培養液所缺的元素不同，不能像全素培養液那樣配制，因此，我們采用了“先將各元素的代表溶液?jiǎn)为毰涑扇芤�，然后需要哪種就添加哪種”的方法，這一想法也得到了老師的肯定。在配制各缺素溶液時(shí)，微量元素的加入得很少，所以我們用到了“槍”，從而也學(xué)習了“槍”的使用方法，槍只能豎直放置，不可以來(lái)回晃動(dòng)，防止殘液倒流進(jìn)槍里，這樣不僅會(huì )在下次使用時(shí)與新溶液混淆在一起，導致實(shí)驗不嚴密，還會(huì )對“槍”造成一定的損害。
經(jīng)分析，缺素實(shí)驗失敗的原因可能是：在我們配置培養液的時(shí)候，其中的有機物質(zhì)由于配置時(shí)間太長(cháng)、溫度太高（放在實(shí)驗臺上而不是在冰箱里）等原因而長(cháng)毛了，而我們平日是將栽培的植物放在實(shí)驗室的窗臺上的，陽(yáng)光直射使本就生有菌類(lèi)的有機物質(zhì)壞掉，造成植物的死亡現象大致相同，沒(méi)有表現出缺素的各種不同的現象。
另外，我們還種了云豆，雖然宿舍在陰面，我們植物的長(cháng)勢也是不錯的.，經(jīng)過(guò)自己親自動(dòng)手種植物，才清楚水和陽(yáng)光真的是植物必備的非物質(zhì)條件，因為剛開(kāi)始種植時(shí)，總是忘記澆水，我們的小麥就整天弓著(zhù)背不肯抬頭。
至于室外，我們則是對校園植物進(jìn)行了一些階段性觀(guān)察，主要是集中在兩種不同種的叉葉槭、廣玉蘭和大葉黃楊上。經(jīng)觀(guān)察發(fā)現，廣玉蘭今年的花期尤其的長(cháng)，廣玉蘭是落葉喬木，一般花期為3~4月份，可今年到了五六月份它依然綻放；在觀(guān)察過(guò)程中，我們與大葉黃楊一起經(jīng)歷了新生；學(xué)校有兩種叉葉槭，一種為生科院門(mén)外的喬木，綠葉，一種為圖書(shū)館外借部門(mén)外的灌木，紫葉，經(jīng)查資料這種叉葉槭叫做雞爪叉葉槭，我們用比較的方式對兩種植物進(jìn)行了生長(cháng)階段的觀(guān)察。
經(jīng)過(guò)這學(xué)期的自主實(shí)驗，雖然實(shí)驗結果不是很理想，但真的受益匪淺。首先我們過(guò)去沒(méi)有過(guò)自己設計實(shí)驗，動(dòng)手培養實(shí)驗材料的經(jīng)歷，所以鍛煉了我們探索科學(xué)的主動(dòng)性；其次，團隊精神非常重要，做實(shí)驗其實(shí)和一場(chǎng)比賽是一樣的，需要彼此之間的配合與默契，僅靠一個(gè)人是絕對不夠的；再次，實(shí)驗結果固然能說(shuō)明問(wèn)題，但是重要的還是對實(shí)驗方法的掌握與治學(xué)的認真嚴謹態(tài)度；最后，就是動(dòng)手能力的增強。
以上是本學(xué)期實(shí)驗的一些經(jīng)驗教訓，我們會(huì )銘記，努力在今后的實(shí)驗中在結果方面也取得一些成績(jì)。
生物的調查報告 11
眾所周知，物理難學(xué)。對于這樣一門(mén)學(xué)科，我們的中學(xué)生學(xué)習狀況如何？作為教師的我們，在教學(xué)中應注意些什莫以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。本次問(wèn)卷對我校初中學(xué)生共215人，從兩個(gè)方面進(jìn)行調查。一、就物理知識難易程度而言；
一、知識難易程度而言：
調查從三方面入手，教材、實(shí)驗、習題（課外）的難易程度，分三個(gè)等級。
學(xué)生認為教材難的有占12.4%中等的57%容易的30.6%；認為實(shí)驗難的有23.8%中等的有47.7%容易的有28.5%，習題難的有16.2%中等的36%容易的47.8%。單就知識難度而言學(xué)生應該多半掌握，可現實(shí)是成績(jì)不理想。分析原因如下：
1、教材內容，建議教師在教學(xué)中完善教材銜接性，適當深化教材難度，提高知識點(diǎn)的坡度，培養學(xué)生應試的舒適度。
實(shí)驗是物理學(xué)發(fā)展的科學(xué)基礎，是檢驗物理學(xué)理論的唯一標準。中學(xué)物理教學(xué)必須要以實(shí)驗為基礎，加強實(shí)驗教學(xué)，有助于培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力、獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng )新意識、創(chuàng )造能力。
2、近年來(lái)隨著(zhù)國家對實(shí)驗室設備的不斷完善，我校申辦標準化高中地進(jìn)行，實(shí)驗課以開(kāi)足開(kāi)齊為原則，無(wú)缺開(kāi)現象，經(jīng)調查有41.9%學(xué)生認為通過(guò)做實(shí)驗對動(dòng)手能力的提高非常有幫助，有36.6%的學(xué)生認為較有幫助，只有少數學(xué)生認為沒(méi)有太大的幫助�？梢�(jiàn)，學(xué)生對實(shí)驗還是持肯定態(tài)度的，既然學(xué)生認為實(shí)驗對他們能力的提高幫助很大，卻有相當一部分學(xué)生不是經(jīng)常親自動(dòng)手做實(shí)驗，進(jìn)入實(shí)驗室無(wú)所適從，這是不是也反映出一個(gè)問(wèn)題呢？
二、我認為可以從以下幾個(gè)方面入手：
(1)改革課堂演示實(shí)驗教學(xué)，把部分演示實(shí)驗改成學(xué)生上臺演示或邊講邊實(shí)驗的形式，給學(xué)生提供更多的親自動(dòng)手操作機會(huì )。這種“邊學(xué)邊實(shí)驗”或“邊教邊實(shí)驗”的方式是有很多好處的。它有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有利于克服課堂教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”的.現象，它有利于擴大師生間的信息交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，它還可以提供更多的機會(huì )來(lái)培養學(xué)生的實(shí)驗技能和動(dòng)手能力。
(2)注重學(xué)生實(shí)驗教學(xué)。對于學(xué)生實(shí)驗物理教師不要隨意取消或者減少課時(shí)。對學(xué)生實(shí)驗的教學(xué)，教師要組織好實(shí)驗，要求學(xué)生按“預習研究——實(shí)驗——觀(guān)察記錄——分析討論——總結報告”的形式進(jìn)行，對實(shí)驗中出現的問(wèn)題組織學(xué)生認真討論，分析原因，并找出解決問(wèn)題的方法，并根據實(shí)驗的實(shí)際情況實(shí)事求是地寫(xiě)出實(shí)驗報告，從而培養學(xué)生嚴肅認真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對于搗蛋的學(xué)生實(shí)驗中要嚴格管教，以防影響課堂氣氛。
(3)加強學(xué)生課外實(shí)驗。課堂上的實(shí)驗由于受到課時(shí)的限制，畢竟數量很少、時(shí)間有限。而課外實(shí)驗就不一樣了，只要學(xué)生們愿意，他們隨時(shí)隨地可以做任何實(shí)驗。對于課外實(shí)驗，可以采取學(xué)生為主、教師從旁輔導、指點(diǎn)的方法。采取“自設方案——選擇方案——實(shí)驗驗證——總結報告”的程序進(jìn)行，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗設計并通過(guò)實(shí)驗驗證。這樣能較好地培養學(xué)生的科研意識以及創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。這次活動(dòng)卡的設計也考慮到了這一點(diǎn)，它增加了小實(shí)驗的數量，那么，學(xué)生們對此又有什么看法呢？有34.7%的學(xué)生表示他們有時(shí)會(huì )親自動(dòng)手去做課本課后的小實(shí)驗，經(jīng)常做的不到10%，而40.6%的學(xué)生卻從來(lái)不做。這種情況值得我們反思。
生物的調查報告 12
調查人：x x x 班級： 初一、X班 調查地點(diǎn)：xx學(xué)校
調查時(shí)間：20xx年9月10日
調查目的：了解校園陸生生物對校園環(huán)境的影響, 認識綠化校園、凈化空氣的重要性，保護校園美好的環(huán)境。
調查方法：在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調查。
材料用具：調查表、筆、放大鏡、望遠鏡、夾子、手套等 方法步驟：
1、設計調查表：設計合理的調查表
2、分組：以6為人為一組，確定一個(gè)人為組長(cháng)
3、選擇路線(xiàn):校園順時(shí)針
調查記錄：
沿著(zhù)事先設計好的路線(xiàn)邊觀(guān)察邊記錄，記錄不同的植物、動(dòng)物名稱(chēng)、數量、以及生活環(huán)境的特點(diǎn)。
沿途觀(guān)察到的生物主要有：雜草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲(chóng)、蒼蠅、七星瓢蟲(chóng)、白楊樹(shù)、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲(chóng)、蜻蜓、麻雀、等。
歸類(lèi)：
校園生物種類(lèi)調查表
收獲和體會(huì )
通過(guò)這次調查活動(dòng)，我初步學(xué)會(huì )了調查方法，認識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的'生命，今后我會(huì )加倍認真、仔細調查我們洪山鎮的周邊的生物，才能更好的了解這個(gè)地區的生物多樣性。這就需要我們從小樹(shù)立認真學(xué)習的態(tài)度，養成善于留心觀(guān)察的好習慣！來(lái)豐富自己的知識，使自己的視野更開(kāi)闊。將來(lái)才能為我們的祖國做出我們應該做的貢獻。同學(xué)們：為保護環(huán)境、保護生物、保護我們共同的家園而努力吧！
生物的調查報告 13
摘要：通過(guò)對高中學(xué)生就生物分層教學(xué)實(shí)驗進(jìn)行問(wèn)卷調查，旨在征詢(xún)學(xué)生對分層教學(xué)的一些建議，改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，使我們的教學(xué)更有針對性，特進(jìn)行了此問(wèn)卷調查。
關(guān)鍵詞：分層教學(xué) 問(wèn)卷調查 問(wèn)題及對策
一、 引言
學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的生物學(xué)習后出現了較嚴重的兩級分化現象，為了使高中生物的教學(xué)面對全體學(xué)生，使各層次的學(xué)生均能有最大限度的提高，課題組想嘗試在高中實(shí)施分層教學(xué)。為此，設計了這份問(wèn)卷調查，旨在了解學(xué)生對在高中實(shí)施生物分層教學(xué)實(shí)驗的看法；結果顯示：大部分學(xué)生對分層教學(xué)實(shí)驗持贊成的態(tài)度，尤其是，尖子生和后進(jìn)生更支持分層教學(xué)，這與課題組進(jìn)行分層教學(xué)的初衷相吻合�，F將本次問(wèn)卷調查結果報告如下：
二、調查情況
1、 調查對象：高中一年級、二年級的學(xué)生。
2、 調查工具：本調查采取調查問(wèn)卷的方式。根據調查對象的具體情況，課題組設計了一份包含20個(gè)問(wèn)題的生物分層教學(xué)實(shí)驗調查問(wèn)卷，以封閉式問(wèn)題為主。
3、 調查的內容: 調查內容包括對學(xué)生的生物學(xué)習基礎、學(xué)習習慣、實(shí)施分層教學(xué)及分層作業(yè)、分層測試的看法，以及對實(shí)施分層教學(xué)的建議和要求等問(wèn)題。
4、 調查結果：本次調查共分發(fā)問(wèn)卷275份，收回有效問(wèn)卷180份。然后如實(shí)地統計了調查中的所有真實(shí)數據，并對這些材料進(jìn)行了大量的分析工作。統計結果顯示：
第一小題：x% 的學(xué)生對生物學(xué)習沒(méi)有興趣，x%的學(xué)生對生物學(xué)習很有興趣，其他學(xué)生對生物學(xué)習無(wú)所謂。
第二小題：x%的學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習不難，x%的學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習難，其他學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習難度一般。
第三小題：x%的學(xué)生生物課前老師布置才預習，x%的學(xué)生生物課前偶爾預習，其他的不預習。
第四小題：x%的學(xué)生生物課后作業(yè)只完成基本的，x%的學(xué)生課后作業(yè)獨立完成。其他學(xué)生有時(shí)抄襲。
第五小題：x %的學(xué)生生物課后偶爾復習，x%的學(xué)生經(jīng)常復習。其他學(xué)生不復習。
第六小題：x %的`學(xué)生認為應當分層，x%的學(xué)生認為分不分層無(wú)所謂，其他學(xué)生認為不用分層。
第七小題：x %的學(xué)生覺(jué)得分層作業(yè)、分層考試好，20%的學(xué)生覺(jué)得分層作業(yè)、分層考試不好，還有x%的學(xué)生無(wú)所謂。
第八小題：x %的學(xué)生認為要做到因材施教要實(shí)行小班化教學(xué)，x%的學(xué)生認為要做到因材施教要實(shí)行分層教學(xué)，其他覺(jué)得認為要做到因材施教要讓他們自由選擇。
第九小題：僅有x%的學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生的生物學(xué)習關(guān)心，x%的學(xué)生家長(cháng)偶爾關(guān)心，其他家長(cháng)從不關(guān)心。
第十小題：如果進(jìn)行分層教學(xué)，x%的學(xué)生估計自己現在所在的層次是C層（差），x%的學(xué)生估計自己現在所在的層次是B層（中），x%的學(xué)生估計自己現在所在的層次是A層 （好）。
第十一小題、x%的學(xué)生從未聽(tīng)過(guò)分層教學(xué)的意思，x%的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不是很了解。
第十二題、x%的學(xué)生喜歡幾個(gè)同學(xué)（合作）進(jìn)行學(xué)習，x%的學(xué)生喜歡一個(gè)人（獨立）進(jìn)行學(xué)習。
第十三題、在課堂教學(xué)中，老師對相同的知識針對不同的學(xué)生作不同的要求，x%的學(xué)生不能接受，x%的學(xué)生能接受，x%的學(xué)生無(wú)所謂。
第十四題、在遇到問(wèn)題時(shí)，x%的學(xué)生愿意和其他同學(xué)進(jìn)行討論得出答案，x%的學(xué)生不愿意。
第十五題、在學(xué)習中，x%的學(xué)生喜歡老師將所學(xué)知識的結論直接告訴給他們；x%的學(xué)生喜歡老師引導他們去經(jīng)歷這些知識的形成過(guò)程，并概括出這些知識的結論
第十六題、在課堂中或者布置作業(yè)時(shí)，x%的學(xué)生覺(jué)得老師可以根據不同程度的學(xué)生作不同的要求，x%的學(xué)生得老師不可以根據不同程度的學(xué)生作不同的要求%x的學(xué)生無(wú)所謂。
第十七題、考試時(shí)，x%的學(xué)生能接受老師針對不同程度的學(xué)生出不同的考題或者設置難度較大的附加題讓學(xué)生選作，x%的學(xué)生不能接受。
第十八題、只用成績(jì)對學(xué)生進(jìn)行的評價(jià)方法，x%的學(xué)生不滿(mǎn)意，x%的學(xué)生不滿(mǎn)意。
第十九題、x%的學(xué)生認為現在的課堂教學(xué)方法應該改進(jìn)，x%的學(xué)生認為不應該，x%的學(xué)生認為無(wú)所謂。
第二十題、在課堂教學(xué)中，如果老師進(jìn)行分層教學(xué)，從形式上來(lái)說(shuō)，x%的學(xué)生認為有效方法是按座位就近結合，分組教學(xué)，x%的學(xué)生認為有效方法是按學(xué)習程度劃分小組，進(jìn)行教學(xué)。
三、問(wèn)題與對策
從本次調查得出的結果看，目前高中學(xué)生生物學(xué)習興趣、習慣的現狀不容樂(lè )觀(guān)，應引起極大的重視。經(jīng)調查分析，學(xué)生生物學(xué)習主要存在下列幾大問(wèn)題：
問(wèn)題一：大部分學(xué)生對生物學(xué)習沒(méi)有興趣，覺(jué)得生物學(xué)習難。從中可以看出學(xué)生的生物基礎不好，水平參差不齊。
問(wèn)題二：大部分學(xué)生在生物預習、獨立完成作業(yè)方面不自覺(jué)，而且家長(cháng)的重視程度不夠。這就更加給我們的生物教學(xué)帶來(lái)了困難。
問(wèn)題三：多數學(xué)生對自己的生物能力和水平不自信，估計自己是中等生和后進(jìn)生的占很大比例。
為此，根據此調查問(wèn)卷反映出的問(wèn)題，本人決定采取以下對策：
對策一：通過(guò)分層設計學(xué)習目標、分層測試，降低學(xué)習難度，并通過(guò)分層評價(jià)，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習生物的成就感，進(jìn)而培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
對策二：針對學(xué)生預習和作業(yè)方面存在的問(wèn)題，采取分層作業(yè)，精選適合各層次學(xué)生的練習，做到作業(yè)布置“少而精”，確保作業(yè)在學(xué)生力所能及的范圍內，并讓各層次組長(cháng)加強督查，任課教師每日將預習和作業(yè)情況公布在黑板上，形成一種相互競爭、相互督促的學(xué)習氛圍，逐步養成良好的預習、作業(yè)習慣。
對策三：在課堂教學(xué)和課外輔導中多多給予B、C層學(xué)生的鼓勵和表?yè)P，并發(fā)動(dòng)A層學(xué)生幫助他們，讓他們看到自己在生物學(xué)習中的潛力和進(jìn)步，逐步形成生物學(xué)習的自信心。
四、 結論
總之，通過(guò)這次調查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學(xué)生對生物學(xué)習的興趣、學(xué)習習慣以及對分層教學(xué)的看法等，證明了分層教學(xué)的必要性和可行性。教師在對學(xué)生合理分層的基礎上，再探索有效的分層教學(xué)模式，希望通過(guò)師生的共同努力，能使學(xué)生的生物學(xué)習興趣有所提高，養成良好的生物學(xué)習習慣，并大大地提高教學(xué)效率。
附件：高中生物分層教學(xué)調查問(wèn)卷
各位同學(xué)：為了改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，使我們的教學(xué)更有針對性，使每位同學(xué)取得最大程度的進(jìn)步，現征詢(xún)你們對分層教學(xué)的一些看法，請同學(xué)們認真誠實(shí)回答下列問(wèn)題，謝謝合作！
1、初中你對生物學(xué)習
很有興趣 沒(méi)興趣 無(wú)所謂
2、你覺(jué)得生物學(xué)習
難 不難 一般
3、你生物課前預習情況是
經(jīng)常預習 偶爾預習 老師家長(cháng)叫才預習
4、你生物課后作業(yè)完成情況是
獨立完成 只完成基本的 有時(shí)抄襲
5、你生物課后復習情況是
經(jīng)常復習 偶爾復習 不復習
6、如果按學(xué)習興趣、學(xué)習能力、學(xué)習效果你認為應當
A、分層教學(xué) B、不用分層 C、分不分無(wú)所謂
7、你對分層作業(yè)、分層考試的看法是
好 不好 無(wú)所謂
8、你認為怎樣才能做到因材施教（ ）
A、實(shí)行小班化教學(xué) B、分層教學(xué) C、自由選擇
9、現在家長(cháng)對你的生物學(xué)習
關(guān)心 偶爾關(guān)心 不關(guān)心
10、如果進(jìn)行分層教學(xué)，你估計你現在所在的層次是
C層（好） B層（中） A層 （差）
11、你了解分層教學(xué)的意思嗎？
A、了解 B、聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不是很了解 C、從未聽(tīng)過(guò)
12、一般情況下，你喜歡（ ）進(jìn)行學(xué)習。
A、一個(gè)人（獨立） B、幾個(gè)同學(xué)（合作）
13、如果在課堂教學(xué)中，老師對相同的知識針對不同的學(xué)生作不同的要求，你能接受嗎？
A、能 B、不能 C、無(wú)所謂
14、在遇到問(wèn)題時(shí)，你愿意和其他同學(xué)進(jìn)行討論得出答案嗎？
A、愿意 B、不愿意
15、在學(xué)習中，一種是老師將所學(xué)知識的結論直接告訴給你們；另一種是老師引導你們去經(jīng)歷這些知識的形成過(guò)程，并概括出這些知識的結論。你比較喜（ ）方式。
A、第一種 B、第二種
16、在課堂中或者布置作業(yè)時(shí)，你覺(jué)得老師可以根據不同程度的學(xué)生作不同的要求嗎？
A、可以 B、不可以 C、無(wú)所謂
17、考試時(shí)，老師針對不同程度的學(xué)生出不同的考題或者設置難度較大的附加題讓學(xué)生選作，你能接受嗎？
A、 能 B、 不能
18、只用成績(jì)對學(xué)生進(jìn)行的評價(jià)方法，你滿(mǎn)意嗎？
A、不滿(mǎn)意 B、滿(mǎn)意
19、你認為現在的課堂教學(xué)方法應該改進(jìn)嗎？
A、應該 B、不應該 C、無(wú)所謂
20、在課堂教學(xué)中，如果老師進(jìn)行分層教學(xué)，從形式上來(lái)說(shuō)，有效方法是？
A、 按座位就近結合，分組教學(xué) B、按學(xué)習程度劃分小組，進(jìn)行教學(xué)
生物的調查報告 14
調查人：x x x 班級： 初一、X班 調查地點(diǎn)：xx學(xué)校
調查時(shí)間：20xx年9月10日 調查目的：
了解校園陸生生物對校園環(huán)境的影響, 認識綠化校園、凈化空氣的重要性，保護校園美好的環(huán)境。 調查方法：在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調查。
材料用具：調查表、筆、放大鏡、望遠鏡、夾子、手套等 方法步驟：1、設計調查表：設計合理的調查表
2、分組：以6為人為一組，確定一個(gè)人為組長(cháng) 3、選擇路線(xiàn):校園順時(shí)針
調查記錄：
沿著(zhù)事先設計好的`路線(xiàn)邊觀(guān)察邊記錄，記錄不同的植物、動(dòng)物名稱(chēng)、數量、以及生活環(huán)境的特點(diǎn)。
沿途觀(guān)察到的生物主要有：雜草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲(chóng)、蒼蠅、七星瓢蟲(chóng)、白楊樹(shù)、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲(chóng)、蜻蜓、麻雀、等。
歸類(lèi)：
校園生物種類(lèi)調查表
收獲和體會(huì )
通過(guò)這次調查活動(dòng)，我初步學(xué)會(huì )了調查方法，認識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，今后我會(huì )加倍認真、仔細調查我們洪山鎮的周邊的生物，才能更好的了解這個(gè)地區的生物多樣性。這就需要我們從小樹(shù)立認真學(xué)習的態(tài)度，養成善于留心觀(guān)察的好習慣！來(lái)豐富自己的知識，使自己的視野更開(kāi)闊。將來(lái)才能為我們的祖國做出我們應該做的貢獻。同學(xué)們：為保護環(huán)境、保護生物、保護我們共同的家園而努力吧！
生物的調查報告 15
今天，我們跟隨著(zhù)老師在學(xué)校中調查了校園里的生物。
調查校園生物種類(lèi)
調查目的：
1、了解學(xué)校及周?chē)h(huán)境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。
2、嘗試對所知道的生物進(jìn)行歸類(lèi)，初步認識生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。
3、初步學(xué)會(huì )調查筆記。
調查方法：在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調查。
材料用具：調查表、筆、放大鏡、照相機、攝像機等
方法步驟：1、設計調查表：設計合理的調查表
2、分組：以5為人為一組，確定一個(gè)人為組長(cháng)
3、選擇路線(xiàn):由學(xué)校大門(mén)前開(kāi)始，經(jīng)東邊繞過(guò)辦公樓、教學(xué)樓進(jìn)入操場(chǎng)，邊觀(guān)察邊記錄，最后由學(xué)校西邊回到大門(mén)口。
調查記錄：沿著(zhù)事先設計好的路線(xiàn)邊觀(guān)察邊記錄，記錄不同的植物、動(dòng)物名稱(chēng)、數量、以及生活環(huán)境的特點(diǎn)。沿途觀(guān)察到的生物主要有：石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲(chóng)、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲(chóng)、桃樹(shù)、蒼蠅、梧桐樹(shù)、七星瓢蟲(chóng)、白楊樹(shù)、月季、棗樹(shù)、壁虎、爬山虎、松樹(shù)、槐樹(shù)、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲(chóng)、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹(shù)等。
石榴花
石榴花是淄博第十五中學(xué)的.�；�，所以我們學(xué)校的學(xué)生對它格外的喜歡，平時(shí)更加保護它。你知道嗎?她有很多好聽(tīng)的名字。不信你聽(tīng)我說(shuō)：
【學(xué)名】Punic a granatum
別名安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力葉
【生物學(xué)分類(lèi)】：被子植物門(mén)，雙子葉植物綱，薔薇亞綱，桃金娘目，石榴科，石榴屬。
花語(yǔ)成熟的美麗：
一棵樹(shù)上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比較容易分出，因為雌花比雄花大而且漂亮，但是雌雄花都很好看，花色多為紅色或白色。都能招蜂引蝶。遠遠望去，就像成熟的女人穿著(zhù)彩色的裙子在那里翩翩起舞，十分還看。
所以，它的花語(yǔ)為：成熟的美麗
【形態(tài)特征】
落葉灌木或小喬木石榴(Punic a granatum)的花。石榴株高2-5m，高達7m。樹(shù)干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無(wú)頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長(cháng)2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色�；╨朵至數朵生于枝頂或葉腋，花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具臘質(zhì)，橙紅色，宿存�；ò�5-7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。石榴花是單性花，一棵樹(shù)上的花有雌花和雄花之分，雌雄花都很好看。雄花的基部較小，側面成鈍角三角形，花后會(huì )脫落;雌花的基部有明顯的膨大(開(kāi)花時(shí)就能看出來(lái))，只有次花會(huì )結果。
石榴是落葉灌木或小喬木。株高2-5m，高達7m。樹(shù)干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無(wú)頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長(cháng)2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色�；╨朵至數朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具蠟質(zhì)，橙紅色，宿存�；ò�5-7枚紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。種子多數具肉質(zhì)外種皮，9-10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類(lèi)。
【繁殖】
常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插，春季選二年生枝條或夏季采用半木質(zhì)化枝條扦插均可，插后15-20天生根。分株，可在早春4月芽萌動(dòng)時(shí)，挖取健壯根蘗苗分栽。壓條，春、秋季均可進(jìn)行，不必刻傷，芽萌動(dòng)前用根部分蘗枝壓入土中，經(jīng)夏季生根后割離母株，秋季即成苗。
【栽培】
露地栽培應選擇光照充足、排水良好的’場(chǎng)所。生長(cháng)過(guò)程中，每月施肥1次。需勤除根蘗苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長(cháng)枝，以利通風(fēng)透光。盆栽，宜淺栽，需控制澆水，宜干不宜濕。生長(cháng)期需摘心，控制營(yíng)養枝生長(cháng)，促進(jìn)花芽形成。
【價(jià)值和用途】
花石榴既可觀(guān)花又可觀(guān)果，小盆盆栽供窗臺、陽(yáng)臺和居窒擺設，大盆盆栽可布置公共場(chǎng)所和會(huì )場(chǎng)，地栽石榴適于風(fēng)景區的綠化配置。
石榴作為藥用,有悠久的歷史,各種古醫籍均有記載。歷代醫家經(jīng)過(guò)臨床實(shí)踐,認為石榴性涼,有清熱、解毒、健胃、潤肺、澀腸、止血等功效。其中,藥用最多的是石榴皮,多炒后應用。石榴花,有止鼻阻、吐血及外傷出血的作用,亦可治自帶過(guò)多。外用則可治中耳炎。石榴嫩葉健胃理腸、消食積、助消化,外用可治療眼疾和皮膚病�，F代醫學(xué)研究認為,石榴皮內含有“石榴根皮堿”,對各種桿菌和皮膚其菌都有抑制作用。酸石榴含有較多的蹂質(zhì),有收斂殺菌效果,可治腹瀉、荊疾,并可開(kāi)胃口、助消化。石榴樹(shù)的根皮,有鞍質(zhì),有驅除綜蟲(chóng)和蛔蟲(chóng)作用。
果實(shí)可供食用;果汁可釀酒;果皮及根皮有收斂止瀉、殺蟲(chóng)作用;也可作黑色染料;葉炒后可代茶葉，
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《生物調查報告》()。
【實(shí)用便方】：
1.口臭、口腔炎:石榴1個(gè),剝皮取子,搗爛加水煎汁,含后咽下,日數次。
2.脫臟:石榴皮30克,明磯15克,水煎,洗患處。
3.中耳炎:石榴花,熔干,加冰片少許,研細末,吹耳內。
4.久瀉久病:陳石榴皮,熔干研為細末,每次服10克,米湯送服,1日2次。
5.腎結石:石榴根皮、金錢(qián)草各30克,水煎服。
6.燙火傷:石榴皮適量,研細末,與芝麻油調均,涂患處。
7.外傷出血:干石榴花、白菜等份,曬干研末,敷傷口,外用敷料壓迫即可。
8.濕彥、癖子:鮮石榴嫩葉,水煎,洗,患處。
月季花
月季，別名長(cháng)春花、月月紅、四季薔薇等。屬薔薇科，常綠小灌木。原產(chǎn)于我國江蘇、浙江、山東、河北等地，現各省都有栽培。月季花對環(huán)境適應性較強，喜溫暖涼爽的氣候和充足的陽(yáng)光，耐旱、耐寒。月季花為我國原產(chǎn)品種，已有千年的栽培歷史。月季花在世界上被譽(yù)為花中皇后，在17至18世紀輸入歐洲，他們用歐洲種月季進(jìn)行反復雜交。經(jīng)過(guò)二百多年創(chuàng )造了二萬(wàn)多個(gè)園藝品種�；ㄔ录�，特大型月季，單花大型月季和藤本月季。
【月季花的作用】
月季花的根葉、花可供藥用，有活血、解毒、消腫之效;有香氣的品種還可提取香精
【形態(tài)特征】
薔薇屬植物為有刺灌木或呈蔓狀、攀綠狀植物。葉互生，奇數羽狀復葉�；▎紊蚺懦蓚惴炕ㄐ�、圓錐花序;花瓣;枚或重瓣。有多種花具有香氣。在開(kāi)花后，花托膨大，即成為薔薇果，有紅、黃、橙紅、黑紫等色，呈圓、扁、長(cháng)因等形狀。月季為常綠或半常綠灌木，具鉤狀皮刺。羽狀小葉3～5枚，花常數朵簇生，微香，單瓣，粉紅或近白色�；ㄆ�10月。如香水月季,由月季與巨花薔薇天然雜交而來(lái)。枝長(cháng)，常帶攀援性，小葉5～7枚，表面有光澤，新梢、嫩葉常為古銅色�；ㄓ蟹奂t、淺黃、橙黃、純白等色，芳香，生長(cháng)季節開(kāi)花不絕。而現代月季是經(jīng)多次雜交、長(cháng)期選育而成的月季品種群。灌木或藤本;葉較厚、較大而表面光澤;花蕾多卵圓形，花形豐富，復瓣至重瓣，淡香至濃香。連續開(kāi)花，而以5～6月及9～10月為盛花期。
【產(chǎn)地·需要溫度】
幾乎遍及亞、歐兩大洲，中國是月季的原產(chǎn)地之一。至于現代月季，血緣關(guān)系極為復雜。月季為有刺灌木，或呈蔓狀與攀援狀。喜日照充足，空氣流通，排水良好而避風(fēng)的環(huán)境，盛夏需適當遮蔭。多數品種最適溫度白晝15～26℃夜間10～15℃。較耐寒，冬季氣溫低于5℃即進(jìn)入休眠。如夏季高溫持續30℃以上，則多數品種開(kāi)花減少，品質(zhì)降低，進(jìn)入半休狀態(tài)。一般品種可耐15℃低溫。要求富含有機質(zhì)、肥沃、疏松之微酸性土壤，但對土壤的適應范圍較寬�？諝庀鄬穸纫�75%～80%，但稍干、稍濕也可。有連續開(kāi)花的特性。
歸類(lèi)：
校園生物種類(lèi)調查表
調查人
萬(wàn)駿杰
班級
初中班
組別
0組
調查地點(diǎn)
學(xué)校
調查時(shí)間
0：00
天氣情況
晴
生物名稱(chēng)
數量
生活環(huán)境
植物：
冬青
很多
陽(yáng)光充足，土壤潮濕
雜草
較多
不限
櫻花
較少
陽(yáng)光充足，土壤潮濕
雪松
較多
陽(yáng)光充足
三葉草
較多
土壤潮濕
小葉黃楊
較多
陽(yáng)光充足，土壤潮濕
蒲公英
較少
雜草叢中
石榴
較少
陽(yáng)光充足，土壤潮濕
牽�；�
較少
陽(yáng)光充足
狗尾草
較多
不限
桃樹(shù)
較少
陽(yáng)光充足，土壤潮濕
梧桐樹(shù)
較少
不限
白楊樹(shù)
較少
陽(yáng)光充足
月季
較多
土壤潮濕
棗樹(shù)
較少
陽(yáng)光充足
爬山虎
較多
爬滿(mǎn)了墻壁
松樹(shù)
較少
不限
槐樹(shù)
較少
陽(yáng)光充足，土壤潮濕
橡皮樹(shù)
較少
陽(yáng)光充足，土壤潮濕
動(dòng)物：
螞蟻
較多
干燥的地面
蜘蛛
較多
樹(shù)叢間
蚯蚓
較少
潮濕的土壤里
蝴蝶
較少
花叢中飛舞
蜜蜂
較多
空中
壁虎
較少
墻壁
鼠婦
較多
潮濕的石塊下
蒼蠅
較多
廁所附近
蚱蜢
較少
操場(chǎng)草地上
蚜蟲(chóng)
較少
樹(shù)葉上
小飛蛾
較多
樹(shù)叢中
蚊子
較多
空中
毛毛蟲(chóng)
較少
草叢、樹(shù)叢中
蝗蟲(chóng)
較少
操場(chǎng)草叢中
蜻蜓
較少
空中
七星瓢蟲(chóng)
較少
樹(shù)葉上
麻雀
較少
樹(shù)上
蝸牛
較多
水池邊
收獲和體會(huì )
通過(guò)這次調查活動(dòng)，我初步學(xué)會(huì )了調查方法，認識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，那么整個(gè)地球呢?這就需要我們從小樹(shù)立認真學(xué)習的觀(guān)念，豐富自己的知識，使自己的視野更開(kāi)闊。將來(lái)才能為我們的祖國做出我們應該做的貢獻。最后，我呼吁：讓我們保護環(huán)境、保護生物、保護我們的家園—地球。
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