音樂(lè )教學(xué)設計

音樂(lè )教學(xué)設計通用20篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　音樂(lè )教學(xué)設計1

　　一、教學(xué)目標

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】

　　通過(guò)學(xué)唱歌曲《牽�；ó斃�叭》，學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛(ài)大自然之情，并能夠樹(shù)立環(huán)保的態(tài)度。

　　【過(guò)程與方法】

　　學(xué)習過(guò)程中運用聆聽(tīng)、表現、合作等方法，學(xué)生能夠完整對歌曲進(jìn)行表演

　　【知識與技能】

　　學(xué)生能夠跟隨節奏運用合理的肢體動(dòng)作

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　重點(diǎn)是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。

　　【難點(diǎn)】

　　能夠加入奧爾夫教學(xué)法中的聲勢律動(dòng)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導入

　　上課前老師展示牽�；ǖ膱D片，提問(wèn)學(xué)生這是什么花?它的形狀像哪一種樂(lè )器呢?

　　學(xué)生自由發(fā)言，牽�；�，喇叭花，像個(gè)小喇叭。

　　教師總結：哦!同學(xué)們都說(shuō)它像個(gè)小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來(lái)學(xué)習這首歌曲《牽�；ó斃�叭》，順勢導入新課。

　　(二)初步感知

　　1.初聽(tīng)歌曲

　　并設問(wèn)：歌曲的'情緒是怎樣的呢?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師總結：這是一首曲調活潑歡快的歌曲。

　　2.復聽(tīng)歌曲

　　并設問(wèn)：這首歌曲的速度是怎樣的?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師總結：這是一首中速的歌曲。

　　(三)學(xué)唱歌曲

　　1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習，引導學(xué)生運用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲;

　　2.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè )譜，并提示學(xué)生音準;

　　3.教師帶領(lǐng)學(xué)生有節奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;

　　4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;

　　5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動(dòng)作;

　　(四)鞏固提高

　　(1)教師帶領(lǐng)同學(xué)做幾個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作;

　　(2)學(xué)生們分小組自行創(chuàng )編動(dòng)作;

　　(3)上臺展評，教師給與鼓勵性評價(jià)。

　　(五)小結作業(yè)

　　今天我們學(xué)習了歌曲《牽�；ó斃�叭》，感受到了大自然的魔力，希望同學(xué)們在日后能夠樹(shù)立起環(huán)保意識，同時(shí)具有發(fā)現美的眼睛，細心觀(guān)察我們生活中的一草一木，發(fā)現更多美好的事物，

　　最后老師留一個(gè)小任務(wù)，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂(lè )的快樂(lè )。

　　四、板書(shū)設計（略）

　　音樂(lè )教學(xué)設計2

　　一年級的小學(xué)生愛(ài)跳、愛(ài)唱、愛(ài)動(dòng)，對音樂(lè )有著(zhù)一定的興趣。但他們年齡小、組織紀律較差，音樂(lè )素質(zhì)也存在個(gè)別差異，所以應當用欣賞的眼光看待學(xué)生，讓他們在鼓勵和贊聲中不斷增強對音樂(lè )的興趣。這一學(xué)期我將腳踏實(shí)地，追求卓越。根據學(xué)校的實(shí)際工作，我將這學(xué)期的教學(xué)工作計劃制定如下：

　　一、指導思想

　　根據學(xué)校的工作計劃，結合本學(xué)期的工作時(shí)間，以新課程改革理念為指導思想，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養學(xué)生創(chuàng )新、實(shí)踐能力為目標的新型教學(xué)模式，努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。

　　二、工作任務(wù)

　　音樂(lè )教育家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò) “ 激發(fā)孩子對音樂(lè )的興趣，這是把音樂(lè )的魅力傳遞給他們的必要條件 ” 。所以，本學(xué)期我要提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)。訓練學(xué)生的節奏感，培養學(xué)生的審美能力。在唱歌、歌表演、游戲等各項活動(dòng)中，為學(xué)生提供多方面的音樂(lè )感受，培養學(xué)生安靜聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，逐步發(fā)展學(xué)生的內心聽(tīng)覺(jué)。要求如下：

　　1 、能準確，自信，大方的演唱課本上的每一首歌曲。

　　2 、能用符合歌曲情緒的表情進(jìn)行大膽演唱。

　　3 、能聽(tīng)辨演奏樂(lè )器，樂(lè )曲中速度，力度，情緒的變化。

　　三、教學(xué)目標

　　突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)。讓學(xué)生真正感受到音樂(lè )的魅力，并能從音樂(lè )中感受各種精神。啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

　　四、教材分析

　　第一冊音樂(lè )教材共有十課，，由于教學(xué)內容較簡(jiǎn)單，所以我將根據學(xué)生的實(shí)際水平選擇其中具有代表性的歌曲教學(xué)。

　　五、提高教學(xué)質(zhì)量措施

　　1 、認真備課，，為能使學(xué)生上好課做好充分的.準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。

　　2 、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

　　3 、設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　4 、課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。

　　5 、積極和同學(xué)科老師進(jìn)行溝通，積極研究學(xué)科特點(diǎn)。多聽(tīng)同學(xué)科老師的課程，向經(jīng)驗 豐富的老師學(xué)習。吸取其他學(xué)科教師的課堂經(jīng)驗，加以運用。

　　6 、不斷創(chuàng )新，完善教學(xué)方法，充分利用學(xué)�，F有條件，使同學(xué)們在輕松愉悅的氛圍中享受音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )。

　　俗話(huà)說(shuō)： “ 良好的開(kāi)端等于成功的一半。 ” 新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，我將以全新的面貌迎接可愛(ài)的孩子們，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)快樂(lè )的音樂(lè )課堂。

　　音樂(lè )教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：能用歡快、優(yōu)美的聲音演唱《白鴿》，體驗歌曲的歡快情緒和愉悅情感。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)音樂(lè )游戲的學(xué)習和表演，能夠感受、體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )及美感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生感受到童年生活的樂(lè )趣，培養他們積極向上的生活態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、用跳躍、輕快的聲音演唱《白鴿》，讓學(xué)生充分體驗、感受音樂(lè )給他們帶來(lái)的快樂(lè )。

　　2、正確掌握歌曲的旋律。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課：

　　1.師：同學(xué)們好，快樂(lè )的音樂(lè )課又開(kāi)始了，讓我們隨著(zhù)歡快的音樂(lè )跳起來(lái)吧!(放《嘀哩嘀哩》音樂(lè )，帶領(lǐng)學(xué)生跳起來(lái))。剛才在音樂(lè )聲中，我們聽(tīng)到黃鸝鳥(niǎo)嘀哩嘀哩的叫聲。今天也有一只象征和平、友誼的小鳥(niǎo)來(lái)到我們教室，知道是什么鳥(niǎo)嗎?(生：鴿子或和平鴿)。誰(shuí)來(lái)模仿一下鴿子的叫聲?(生：咕咕咕)這只潔白的鴿子還唱著(zhù)好聽(tīng)的歌曲呢。

　　2.老師范唱

　　1=C2/4

　　5 4 4 4︱4 3 3 3︱2 2︱5-︱ 5 4 4 4︱4 3 3 3︱2 2︱1-︱

　　3.學(xué)生看著(zhù)老師的手勢跟著(zhù)琴聲模仿以上旋律。

　　4.師：這只可愛(ài)的白鴿有天早晨飛到我的窗臺上，咕咕咕的呼喚我快起床，聽(tīng)—聽(tīng)。

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1.老師出示歌曲第一聲部歌頁(yè)，范唱歌曲。聽(tīng)完問(wèn)：歌曲的旋律怎樣?(歡快、活潑??)速度怎樣?(中速)喜歡這首歌曲嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習這首好聽(tīng)的歌曲《白鴿》。

　　2.老師視唱歌曲旋律，讓學(xué)生找找旋律是由哪幾個(gè)音組成?(由1、2、3、4、5、6、7、ⅰ組成)老師板書(shū)音階。然后帶領(lǐng)學(xué)生做著(zhù)柯?tīng)栁氖謩菀暢�這八個(gè)音。

　　3.老師教唱歌曲第一聲部旋律。提示學(xué)生想想這個(gè)旋律你是否熟悉?使學(xué)生回憶起剛開(kāi)始練唱的鴿子叫旋律。

　　4.學(xué)生跟琴完整視唱旋律。 5.帶領(lǐng)學(xué)生按節奏朗讀歌詞。

　　6.老師彈一句旋律，學(xué)生填唱一句歌詞。然后再跟琴完整演唱歌詞，唱錯的地方老師及時(shí)給予糾正。

　　7.歌曲處理：清晨，當第一縷陽(yáng)光照在我們的窗臺上，可愛(ài)的白鴿就來(lái)喊我們起床了。這時(shí)你的心情怎樣?(很高興、愉快??)那么我們應用怎樣的歌聲來(lái)迎接我們的好朋友呢?(快樂(lè )的、活潑的??)。學(xué)生用歡快活潑的的聲音有感情的演唱歌曲。

　　8.歌表演：誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現白鴿?(請勇敢的學(xué)生到前面表演)。我們把這些動(dòng)作加到歌曲中，邊唱邊表演。(老師還可引導學(xué)生邊唱邊用雙手模仿鴿子飛翔劃出旋律線(xiàn)。)

　　三、音樂(lè )游戲《我的朋友就是你》

　　“找朋友”的游戲開(kāi)始前，必須先學(xué)會(huì )演唱歌曲，其次要給學(xué)生講清游戲的規則和要求：

　　1、一定要弄清哪個(gè)音符和哪個(gè)唱名是一對好朋友。

　　2、當你找到你的.“朋友”后，還應繼續唱歌曲直到歌曲的結束。

　　3、在歌曲的最后一拍，兩個(gè)或三個(gè)“好朋友”應作一個(gè)優(yōu)美的造型，才算這輪游戲結束。

　　游戲的玩法可以多種多樣：可以一對一地找朋友，也可以一對

　　二、一對三地找朋友;可以分小組玩，也可以全班同學(xué)一起玩;還可以借用“藏貓貓”游戲的方式來(lái)玩，即讓一部分音符或唱名小朋友藏起來(lái)，讓他們的朋友來(lái)找，最先找到者為勝�？傊�，要設計一些不同難度的玩法來(lái)適應不同程度的小朋友通過(guò)學(xué)習學(xué)生能體會(huì )到秋天的不同景色及秋天的美麗。

　　四、拓展

　　1.師：剛才我們演唱的歌曲《白鴿》是一首捷克民歌，下面我們再來(lái)欣賞一首中國兒歌《和平鴿》，感受另一首以鴿子為主題的歌曲風(fēng)格。

　　2.播放《和平鴿》，聽(tīng)完讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以與《白鴿》相比較。

　　五、總結

　　這節課我們學(xué)唱了一首捷克民歌《白鴿》，并用輪唱的方式演唱了歌曲，感受了兩個(gè)聲部表現出的和聲美。讓我們再次演唱歌曲，體會(huì )和聲美(學(xué)生再次輪唱歌曲《白鴿》)。

　　音樂(lè )教學(xué)設計4

　　教材分析：音樂(lè )童話(huà)故事《龜兔賽跑》是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè )作品，作者史真榮完成于1959年，采用模擬和描述性的手法做了音樂(lè )的敘述，以管弦樂(lè )器特有的音色和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及它們各自的動(dòng)態(tài)，樂(lè )曲發(fā)揮了管弦樂(lè )隊豐富的表現力，生動(dòng)地描繪了大樹(shù)林的清晨、龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面，以及大樹(shù)林中歡樂(lè )愉快的舞會(huì )等情節。音樂(lè )通俗易懂，通過(guò)講故事的形式，使學(xué)生一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè )，更能激起他們豐富的想象，從中獲得情感上的教育和管弦樂(lè )隊的豐富知識。此作品多年來(lái)一直作為我國少年兒童管弦樂(lè )欣賞教材的主要曲目之一。

　　教學(xué)目標：１、情感目標：通過(guò)欣賞音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》，使學(xué)生懂得做事情要有毅力，要有堅持不懈的精神。

　　２、能力目標：通過(guò)欣賞音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》，感受兔子和烏龜的兩種不同主題音樂(lè )，從音樂(lè )的節奏、速度、旋律，以及不同樂(lè )器的音色去體會(huì )的不同音樂(lè )形象。

　　３、過(guò)程目標：通過(guò)欣賞音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習興趣，能用動(dòng)作表現音樂(lè )的情緒，理解樂(lè )曲所表現的內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生欣賞，把樂(lè )器所表現的角色音效貫徹始終，突出樂(lè )曲中的角色性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從樂(lè )器演奏中分辨出每個(gè)樂(lè )器代表的音樂(lè )形象。

　　課前準備：多媒體課件、圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣——談話(huà)導入

　　１、問(wèn)：你覺(jué)得今天的早晨怎樣？

　　引：我感覺(jué)早晨的景色猶如大樹(shù)林的黎明，清新、明朗、美麗、幽靜，這美麗的黎明還邀請來(lái)許多演奏家為它演奏呢。聽(tīng)聽(tīng)，都誰(shuí)參加了？（音樂(lè )。。。討論）［設計理念：在輕松的交談中引入音樂(lè )故事中的第一場(chǎng)景中的開(kāi)頭音樂(lè )，使學(xué)習氣氛在維持在輕松快樂(lè )當中］

　　２、引：瞧，樹(shù)林里走來(lái)了一只小兔，聽(tīng)聽(tīng)，哪段是小兔的音樂(lè )？（小兔音樂(lè )主題）為什么？（從音樂(lè )的速度、音色、音域上體現兔子的特點(diǎn)并介紹單簧管）［設計理念：通過(guò)聆聽(tīng)、選擇及分析，將學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，突出學(xué)生的主體性］

　　３、用“bang ”來(lái)哼一哼

　　二、再現情境，寓教于樂(lè )——分段欣賞音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》

　　１、聽(tīng)第一場(chǎng)景音樂(lè )。

　�、倏赐米铀�跤的情景，配聲音。

　�、诼�(tīng)音樂(lè )中單簧管怎樣演奏的？說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)并模仿？

　�。墼O計理念：通過(guò)學(xué)生配音，從而加深單簧管在音樂(lè )中的表現］

　�、垡�入烏龜的主題音樂(lè )，介紹大管，說(shuō)說(shuō)音樂(lè )特點(diǎn)并模仿。

　�、荞雎�(tīng)兔子踩了烏龜后的音樂(lè )。

　　過(guò)渡語(yǔ)：你覺(jué)得小兔子走路的時(shí)候不小心踩到了烏龜大哥，應該怎么做呢？（音樂(lè )。。。）

　　問(wèn)：兔子怎樣對待烏龜的`？

　�。墼O計理念：通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的對比，使此作品的情感目標有所鋪墊］

　　２、聽(tīng)第二場(chǎng)景音樂(lè )。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小兔子這么喜歡譏笑別人，出別人的洋相，你覺(jué)得接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么情況呢？（引到“龜兔賽跑”的故事）

　�、俾�(tīng)音樂(lè )�！耙�比賽了，小河邊熱鬧起來(lái)了�！薄奥�(tīng)什么聲音？”（小號、單簧管、大管、長(cháng)笛、雙簧管。。。分別代表的意思，并模仿一下兔子跑的速度和烏龜跑的速度，隨音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)）

　�。墼O計理念：通過(guò)聽(tīng)辯音色體會(huì )不同的音樂(lè )形象］

　�、凇耙魳�(lè )發(fā)生了什么變化？兔子的神情怎樣？”（引入烏龜奮力追趕和兔子停下休息睡覺(jué)的兩個(gè)情景）

　�。墼O計理念：通過(guò)音樂(lè )的對比去體現兔子和烏龜對于比賽的不同態(tài)度］

　�、勐�(tīng)音樂(lè )。引：我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )是描寫(xiě)誰(shuí)的？速度怎樣？表現烏龜怎樣的心情？我們隨著(zhù)音樂(lè )和小動(dòng)物們一起為烏龜大哥加油吧......

　�、苈�(tīng)音樂(lè )。引：我們的加油聲吵醒了小兔子，它看到了什么？此時(shí)它的樣子又會(huì )怎樣？它會(huì )采取什么行動(dòng)？那烏龜大哥又在干什么？在音樂(lè )中找大管的聲音。最后勝利的音樂(lè )由哪樣樂(lè )器奏響了？烏龜勝利了，那小兔子呢？（音樂(lè )）

　�。墼O計理念：通過(guò)聆聽(tīng)激發(fā)學(xué)生的想象力］

　�、萦靡痪湓�(huà)概括兔子和烏龜，師總結：驕傲自大的兔子失敗了，堅持不懈，勤懇的烏龜勝利了。

　�。墼O計理念：用語(yǔ)言概括，促使作品的情感目標得到升華］

　　３、聽(tīng)第三場(chǎng)景音樂(lè )。

　　問(wèn)：你想對驕傲自大的兔子說(shuō)什么話(huà)？......

　　瞧，大樹(shù)林里的朋友們都來(lái)祝賀烏龜大哥獲得勝利。（音樂(lè )）瞧，烏龜大哥也高興地跳起舞來(lái)。（音樂(lè )進(jìn)行中）小兔子承認了錯誤，也愉快地和烏龜一起跳舞。

　�。墼O計理念：通過(guò)這一環(huán)節，使音樂(lè )故事背后的教育意義更加的深刻］

　　三、整體感受，并在音樂(lè )中模仿動(dòng)作。

　�。ㄈ缤米雍蜑觚敵霈F的情景，兔子驕傲的表現，摔跤的樣子，烏龜堅持不懈，努力跑步的樣子。。。）

　�。墼O計理念：通過(guò)這個(gè)環(huán)節，可以讓學(xué)生更好地了解整個(gè)音樂(lè )童話(huà)作品，從而鞏固兔子和烏龜在音樂(lè )中的不同音樂(lè )形象］

　　四、師小結，在音樂(lè )中結束課堂。

　　師：老師相信大家一定都很喜歡這個(gè)動(dòng)人的音樂(lè )童話(huà)，學(xué)習小烏龜堅持不懈，做事腳踏實(shí)地的精神，但我們也要像小兔子一樣勇敢，犯了錯誤要勇于承認錯誤并馬上改正。

　　音樂(lè )教學(xué)設計5

　　教學(xué)目標：

　　1、感受踢踏舞的熱烈情緒，在欣賞旋律的同時(shí)體會(huì )節奏變化帶來(lái)的快感。

　　2、能夠積極主動(dòng)地表現、創(chuàng )造音樂(lè )節奏。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、聽(tīng)辨舞步的節奏變化。

　　2、跟隨音樂(lè )即興敲擊節奏。

　　教學(xué)準備：有關(guān)踢踏舞的錄像、圖片，課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前游戲模仿節奏的游戲。

　　二、組織教學(xué)師生問(wèn)好。

　　三、聽(tīng)辨導入播放踢踏舞錄音，學(xué)生猜聲音。

　　四、簡(jiǎn)介踢踏舞的發(fā)展，出示課題

　　1.踢踏舞起源于18世紀，是當時(shí)的美國黑人在閑暇時(shí)做的一種腳下的游戲。

　　2.這種游戲被越來(lái)越多的美國人所喜歡，到了19世紀，踢踏舞被正式搬上了舞臺。播放美式踢踏舞視頻，學(xué)生談感受。播放楊麗萍的《雀之靈》，學(xué)生觀(guān)察并談出兩種舞蹈的區別。

　　3.目前，踢踏舞已經(jīng)風(fēng)靡全球，它影響了世界上許多國家的舞蹈，但最為著(zhù)名的就是愛(ài)爾蘭的《大河之舞》�！洞蠛又�舞》的大河指的是愛(ài)爾蘭的里菲河。里菲河是愛(ài)爾蘭民族的母親河，就像我們中華民族的黃河一樣。

　　五、欣賞《大河之舞》經(jīng)典片斷1.感受舞蹈內容(1)整體感受

　　播放《大河之舞》。學(xué)生思考并談?wù)撨@段愛(ài)爾蘭踢踏帶來(lái)的感受，及與美式踢踏的區別。

　　(2)感受旋律

　　a.老師播放小提琴演奏主旋律;

　　1b.學(xué)生跟隨琴聲哼唱旋律;

　　c.聽(tīng)音樂(lè )，找出主旋律在舞曲中一共出現了幾次?(六次)2.表現踢踏舞的節奏

　　(1)旋律在不斷重復著(zhù)，但每一次音樂(lè )的出現，舞蹈演員都采用了不同的步伐，因此也讓我們產(chǎn)生了不同的感受。

　　聽(tīng)辨旋律出現的前四次，舞蹈演員分別踏出了哪些節奏

　　(2)按照旋律的節奏用接龍的方式敲擊第五次和第六次出現的.主旋律。

　　第五次：每小組敲擊兩個(gè)小節，四個(gè)小組循環(huán)一次;

　　第六次：每小組敲擊一個(gè)小節，四個(gè)小組循環(huán)兩次。

　　教師播放小提琴旋律，引導學(xué)生敲擊旋律的節奏。

　　3、即興創(chuàng )造節奏。聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生即興敲擊，全班形成多聲部節奏的演奏。

　　4、成品展示

　　跟隨《大河之舞》視頻，全班共同表演。(拍手一跺腳—跳簡(jiǎn)單舞步一拍桌子)向學(xué)生介紹這部大型舞劇還融合了許多其他的藝術(shù)元素，如歌劇、音樂(lè )、弗拉明戈舞、芭蕾以及現代舞的精華，鼓勵學(xué)生課后到網(wǎng)上下載完整的視頻進(jìn)行觀(guān)看。

　　六、拓展內容

　　播放西藏踢踏舞《扎西德勒》。學(xué)生一邊談感受，一邊隨音樂(lè )拍擊節奏。一段藏族踢踏舞不單單是讓學(xué)生產(chǎn)生一種民族自豪感，更是讓他們知道有關(guān)踢踏舞還有許許多多的知識等待著(zhù)我們去探究。

　　七、課堂小結今天，我們共同感受了踢踏舞帶給我們的熱情與快樂(lè )。

　　音樂(lè )教學(xué)設計6

　　教學(xué)目標

　　知識與技能目標：

　　1、掌握鍵盤(pán)操作的正確姿勢

　　2、掌握基本鍵ASDFJKL的正確擊鍵方法；

　　過(guò)程與方法目標：

　　1、培養學(xué)生熟練操作基準鍵位的能力。

　　2、能夠利用所給的學(xué)件彈奏出簡(jiǎn)單的樂(lè )曲。

　　情感目標：

　　激發(fā)電腦打字的學(xué)習熱情，增強學(xué)生準確輸入英文字母的信心。

　　教學(xué)對象分析

　　學(xué)生在學(xué)習本課之前對鍵盤(pán)已初步了解鍵盤(pán)的分區。本課教學(xué)目標是要學(xué)生從基本鍵學(xué)起，掌握鍵盤(pán)基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達到熟練部分學(xué)生能做到盲打。

　　學(xué)習重難點(diǎn)

　　基本鍵ASDFJKL；八個(gè)鍵的手指定位與正確的擊鍵方法

　　教學(xué)環(huán)境及準備

　　多媒體網(wǎng)絡(luò )課室、手指分工圖、基準鍵位圖、學(xué)件《鍵盤(pán)音樂(lè )家》

　　教學(xué)過(guò)程設計：

　�。ㄒ唬┣榫硨�入激發(fā)興趣

　　上課---問(wèn)好---請坐。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè )嗎？（喜歡）

　　那么，你聽(tīng)到的音樂(lè )都是用什么樂(lè )器彈奏出來(lái)的呢？

　　生：鋼琴、小提琴、架子鼓……

　　師：看一看今天老師是用什么來(lái)彈奏樂(lè )曲的。

　�。ń處熇�用課件《鍵盤(pán)音樂(lè )家》彈奏《兩只老虎》、《數鴨子》，讓學(xué)生認真聽(tīng)，老師彈得是什么歌，如果會(huì )唱的可以跟著(zhù)老師唱。）

　　[注意：歌曲要歡快、活潑，有助于營(yíng)造課堂氛圍]

　�。ǘ�）任務(wù)驅動(dòng)引入新課

　　師：同學(xué)們，你們發(fā)現老師的樂(lè )器有什么不一樣嗎？

　　生：老師的樂(lè )器是鍵盤(pán)。

　　師：對了，老師是用鍵盤(pán)上的字母來(lái)彈奏，誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字？

　　生：A S D F J K L ; 【板書(shū)：A S D F J K L ; 】

　�。ń處燁I(lǐng)讀一遍八個(gè)基準鍵位）

　　師：他們就是鍵盤(pán)中的基準鍵位�！景鍟�(shū)：基準鍵位】只有掌握了基準鍵位的操作方法才能正確使用鍵盤(pán)，讓我們的打字速度越來(lái)越快。，

　�。ㄈ�）師生共述 學(xué)習新知

　　1、學(xué)習正確的坐姿

　　師：身體坐直，兩肩放松，手掌懸空且與鍵盤(pán)的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示范））

　�。ň毩暎郝�(tīng)到坐好命令后馬上成打字坐姿，表?yè)P坐得好的小組。）

　　2、基本鍵的指法定位

　�。�1）定位F、J

　　師：到鍵盤(pán)中找到這八個(gè)鍵位，他們中有兩個(gè)鍵位是將軍，因為身上帶著(zhù)肩牌，誰(shuí)發(fā)現了？

　　生（觀(guān)察匯報）：F和J,上面有2個(gè)小橫線(xiàn)。

　　師：用手指摸一摸這兩個(gè)鍵位，你是用哪兩只手指去摸的呢？

　�。ㄉ�伸出食指）

　�。ń處熞龑В�

　　師：大多數人都和我們一樣，習慣用食指來(lái)摸這兩個(gè)鍵位，所以科學(xué)家們就把這兩個(gè)鍵位F、J確定為鍵盤(pán)中的將軍，用來(lái)幫助我們的左右手定位。

　�。�2）定位基準鍵位

　　教師演示如何定位基準鍵位：把兩個(gè)食指放在F、J上，其他的手指略彎曲，輕輕地每個(gè)手指管一個(gè)鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學(xué)生跟著(zhù)做。

　�。ㄕ故炬I盤(pán)結構圖）

　　師：現在閉上眼睛，把雙手放在鍵盤(pán)正確的位置上。最快的是XXX,你是怎么找到的，這么快？

　　生匯報：F、J，幫助我們定位手指。

　�。�3）小游戲---你說(shuō)我做（鞏固手指定位）。

　　教師說(shuō)字母，學(xué)生伸出手指示意，用哪只擊鍵。如：A—左小手指。

　　教師手指示意，學(xué)生快速說(shuō)出字母，比一比誰(shuí)說(shuō)的'又準又快。

　　3、金山打字練習

　　紙上談兵非英雄，現在檢查一下大家的學(xué)習情況。運行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習的是？（生：A S D F J K L ;）也就是八個(gè)基準鍵位。

　�。�1）練習，強化指法。自由練習2分鐘，參照手指提示。

　�。�2）組織打字比賽。要求，進(jìn)度15%，正確率超過(guò)90%，指法準確，盡量不看鍵盤(pán)。（大概6分鐘）

　　學(xué)生比賽，教師巡視指導，看學(xué)生指法是否準確。

　　生報名次：1、2、3……，打完的學(xué)生看一看旁邊的學(xué)生指法是否準確。

　�。ㄋ模┩卣褂柧�，提高技能。

　　任務(wù)一：

　�。◤娬{：坐好）看來(lái)大家都具備了成為一個(gè)鍵盤(pán)音樂(lè )家的能力，現在來(lái)體驗一下吧。

　　師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰(shuí)能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要準確。）

　　生練習彈奏，教師巡視，檢查學(xué)生坐姿是否標準，指法是否準確。

　　生匯報：《上學(xué)歌》。找學(xué)生彈奏。

　　任務(wù)二：

　　給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個(gè)練習彈奏，如果時(shí)間夠可以讓彈得好的學(xué)生來(lái)展示，其他學(xué)生可以跟著(zhù)一起唱歌。

　�。ㄎ澹┲皇切〗Y 分享收獲

　　師：同學(xué)們，今天高興嗎？你有什么收獲呢？

　�。ㄉ鷧R報），教師適當強調，總結本節課教學(xué)重難點(diǎn)，加深學(xué)生印象，強化記憶。

　　熟才能生巧，只要大家勤加練習，每個(gè)人都能變成一個(gè)出色的鍵盤(pán)音樂(lè )家！

　　音樂(lè )教學(xué)設計7

　　【教學(xué)目標】

　　聆聽(tīng)《魔王》.《鱒魚(yú)》感受.體驗歌曲的音樂(lè )情緒，認識歌曲所表現的思想內容，感受.體驗并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。

　　【過(guò)程與方法】

　　掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè )套曲”的基本知識。

　　【知識與技能】

　　了解舒伯特的生平及其音樂(lè )創(chuàng )作，熟悉對藝術(shù)歌曲演唱的基本能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)鑒賞作品，聆聽(tīng)歌曲.探究藝術(shù)歌曲的藝術(shù)性如何體現。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體驗舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征，感受其作品的思想內涵。

　　【課堂教具】

　　多媒體、影視資料、PPT課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、組織教學(xué)及導入

　　1、有這樣一首歌，(睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著(zhù)你)引導學(xué)生進(jìn)行思考：什么歌曲?(搖籃曲)音樂(lè )的情緒是怎樣的?(夢(mèng)幻.甜美)這是哪位作曲家的作品?學(xué)生回答(貝多芬?莫扎特?海頓?)。

　　2、教師引出課題：

　　今天我們來(lái)學(xué)習《舒伯特和他的藝術(shù)歌曲》(我在課前引導)記得上一課的作業(yè)讓學(xué)生分組搜集舒伯特的相關(guān)資料，在這里請學(xué)生們討論.分享一下舒伯特的生平.藝術(shù)作品及藝術(shù)成就，我來(lái)歸納

　　小節：

　　舒伯特奧地利作曲家，自幼學(xué)習小提琴和鋼琴，少年時(shí)就顯示出他的音樂(lè )創(chuàng )作的特殊才能，他的一生在貧困中度過(guò)，艱難的生活使他過(guò)早地離開(kāi)了人世，然后舒伯特卻為人類(lèi)留下了大量的不朽名作，他是浪漫主義音樂(lè )的代表人物，他的一生創(chuàng )作了600多首藝術(shù)歌曲及18部歌劇.歌唱劇和配劇音樂(lè )，10部交響曲等大量的作品，被稱(chēng)為“歌曲之王”今天請大家和我一起認識舒伯特，聆聽(tīng)舒伯特

　　設計意圖：

　　從學(xué)生的生活興趣入手，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂氣氛活躍、輕松，互動(dòng)活動(dòng)也巧妙地拉近了師生間的關(guān)系，通過(guò)興趣進(jìn)一步欣賞多風(fēng)格流行音樂(lè )，激發(fā)起學(xué)生的聆聽(tīng)熱情，為更好聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲做好鋪墊工作。

　　二、新課教學(xué)：

　　(一)欣賞

　　1.《魔王》

　　(1)提問(wèn)與思考

　�、俑柙~是誰(shuí)的詩(shī)作?(歌德)

　�、诜磻�什么內容?有幾個(gè)人物?(敘述者.父親.孩子.魔王)

　�、凼裁礃�(lè )器伴奏?(鋼琴)

　　(2)聆聽(tīng)《魔王》聽(tīng)前提問(wèn)：舒伯特怎樣把歌德詩(shī)中的氛圍和人物融入音樂(lè )中的?

　　討論小節：(不同的旋律音調表現不同的角色.鋼琴伴奏的三連音表現逼人的氣氛.兩個(gè)特強的和弦表現父親精辟力盡.悲痛欲絕的痛苦心情)

　　3.《鱒魚(yú)》

　　(1)聆聽(tīng)中文版《鱒魚(yú)》

　　A.表達什么內容?(表達作者對當時(shí)社會(huì )狀況的不滿(mǎn))(音樂(lè )開(kāi)始，鱒魚(yú)歡快游著(zhù)，后來(lái)音樂(lè )緊張表現鱒魚(yú)遇到危險—絕望)

　　B.同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)作品包含了哪些寓意呢?(善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害)(詞作者：舒巴爾特寫(xiě)了很多抒情詩(shī)，由于政治原因被關(guān)進(jìn)監獄，表達他向往自由的心情，渾水摸魚(yú)漁夫-統治者，受騙的小魚(yú)——群眾，舒伯特看到深有感觸寫(xiě)成了這首歌)

　　(2)聆聽(tīng)原文《鱒魚(yú)》邊聽(tīng)唱邊打拍子.(明亮的小河里，面有一，條小鱒魚(yú)，快活地游來(lái)游，去像箭兒一樣)

　　(3)請學(xué)生試唱第一段歌譜;來(lái)感受.體會(huì )這一段音樂(lè )(教唱兩遍)，多媒體-圖片，這就是鱒魚(yú)，我來(lái)彈奏，大家用“啦”唱出來(lái)，接下來(lái)我們一起唱歌詞…..我們怎樣才能才能唱出鱒魚(yú)活潑歡快的'音樂(lè )形象呢?(速度稍快.跳躍性)再一起演唱一遍

　　教師小節：舒伯特以?xún)热轂橹行�，將鋼琴演�?歌曲和詩(shī)詞融為一體，成就了音樂(lè )史上所謂的“藝術(shù)歌曲”

　　(二)引導學(xué)生總結“藝術(shù)歌曲”的特點(diǎn)：

　　歌詞：根據文學(xué)家詩(shī)作而創(chuàng )作的歌曲;

　　演唱形式：多為獨唱曲;

　　伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏;演唱水平：對演唱技術(shù)有較高的要求目的：藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現的目的;

　　設計意圖：通過(guò)不同音樂(lè )的欣賞，了解到不同藝術(shù)歌曲的發(fā)展，在增加學(xué)生鑒賞的前提下，不斷加深學(xué)生對藝術(shù)歌曲的認識和聆聽(tīng)，以便對當時(shí)藝術(shù)歌曲的內涵進(jìn)行鮮明的對比，學(xué)習及后期熟練的演唱。

　　三、擴展與探究

　　提問(wèn)：同學(xué)們還知道那些舒伯特的藝術(shù)歌曲以及中國藝術(shù)歌曲。

　　《搖籃曲》.《教我如何不想他》(趙元任).《邊疆的泉水清又純》.《長(cháng)江之歌》.《草原之夜》.《北京頌歌》.《江河萬(wàn)古流》.《送別》李叔同等今天由于時(shí)間的關(guān)系就不再一一的聽(tīng)了

　　備用;(長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山，天之涯，地之角，只交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒)

　　設計意圖：“新課標”指出，對于音樂(lè )課程來(lái)說(shuō)，其特質(zhì)是情感審美;其教育方式是以情感人、以美育人;其教育效應不僅在于音樂(lè )知識和技能的習得，更體現在熏陶、感染、凈化、震驚和頓悟等情感層面上。以上教學(xué)環(huán)節在尊重學(xué)生個(gè)體對音樂(lè )感受的前提下，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生對樂(lè )曲產(chǎn)生自己獨特的理解和表現方式，注重了過(guò)程，強調了方法，不流于形式。

　　四、小結與作業(yè)

　　(1)舒伯特所創(chuàng )作的藝術(shù)歌曲將音樂(lè )與詩(shī)歌完美的結合，但他的作品并不是盲目的屈從于詩(shī)歌，而是賦予了詩(shī)歌新的內涵，使詩(shī)歌具有新的生命力，下課后我們可以再去欣賞一些國外的藝術(shù)歌曲

　　(2)藝術(shù)音樂(lè )的特點(diǎn)：

　　1、藝術(shù)歌曲是音樂(lè )史上特定的一種體裁。

　　2、內容多采用名人作品，內涵豐富，藝術(shù)價(jià)值高。

　　3、要求演唱者具備較高的演唱技巧與藝術(shù)修養。要有良好的音質(zhì)，細膩的聲線(xiàn)，咬字清晰，情緒表達到位。沒(méi)有一定的音樂(lè )學(xué)習基礎的人，很難進(jìn)行演唱。

　　4、演唱時(shí)比較嚴肅，風(fēng)格也較為單一。

　　5、歌曲結構一般較為精致，演唱時(shí)要非常注意細節。每個(gè)字每個(gè)音都有特意的安排。

　　(3)相同的地方：

　　不管演唱什么歌曲，首先要理解，讀懂作品，體會(huì )到意境，然后全身心的情感投入去演唱。用心演唱出來(lái)的聲音才能去感動(dòng)聽(tīng)眾感動(dòng)自己。節奏是骨架，歌詞是靈魂，歌聲是血液。三者結合，才能夠完美的完成演唱。

　　設計意圖：力圖通過(guò)聆聽(tīng)、介紹分析、探討、學(xué)生表演，大合唱等方式，讓學(xué)生感受和表現音樂(lè )的美，體現音樂(lè )以審美為核心，培養興趣愛(ài)好，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )時(shí)間，增強創(chuàng )造意識，弘揚民族音樂(lè )，理解多元化這個(gè)基本概念，并貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。

　　作業(yè)：下課后收集中外藝術(shù)歌曲。

　　音樂(lè )教學(xué)設計8

　　音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：

　　一、根據學(xué)�，F有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的`音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。

　　二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。

　　針對本校特點(diǎn)，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。

　　2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通

　　過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。

　　3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。

　　4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。

　　音樂(lè )教學(xué)設計9

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運用正確的呼吸方法和清晰的吐字來(lái)歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，并啟發(fā)培養學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的思想。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的.歌聲來(lái)表現歌曲意境。

　　教學(xué)進(jìn)度：第三教時(shí)。

　　教具準備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫(huà)、打擊樂(lè )器等。

　　教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。

　　教學(xué)模式流程：

　　情境激發(fā)情境體驗情境創(chuàng )造

　　情境導入激發(fā)思維初步感知想象理解-->體驗歌曲吸收表現激發(fā)創(chuàng )編能力

　　準a、入場(chǎng)-->創(chuàng )設情境欣賞、哼唱、律動(dòng)、熟悉歌曲a、自學(xué)歌曲創(chuàng )編情境性歌表演備：b：模仿練習b、演唱歌曲

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入：

　　1、聽(tīng)《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)

　　單律動(dòng)。

　　2、問(wèn)好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。

　　3、模仿練習與重點(diǎn)樂(lè )句解決：

　　a、模仿練習：

　　聽(tīng)、唱幾組模仿進(jìn)行的音。

　　b、重點(diǎn)樂(lè )句：

　�。�2）板書(shū)出示

　　提問(wèn)：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復）

　�。�3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用g大調的音高唱一遍。

　　提問(wèn)：老師唱的和你們一樣嗎？

　　學(xué)生回答：略

　　引出教師唱的是g大調。

　　方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進(jìn)行。

　�。�5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。

　　4、情境布置的導入：

　�。�1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”。

　�。�2）設問(wèn)：是誰(shuí)要飛到大樹(shù)林中來(lái)？

　　5、情境布置：

　　師生在《小蜜蜂》音樂(lè )的伴奏下共同布置美麗的樹(shù)林。

　　流程說(shuō)明

　　情境導入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設置疑問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的好奇與

　　學(xué)習欲望，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂(lè )可使學(xué)生熟悉音樂(lè )，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。

　　二、情境體驗：

　　1、導入：同學(xué)們布置時(shí)，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著(zhù)小蜜蜂的圖畫(huà)）說(shuō)：“咦！是誰(shuí)飛來(lái)了！”

　　學(xué)生回答：小蜜蜂！

　　2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂(lè )）

　　a、教師邊用lu哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂(lè )飛舞。

　　b、師生共同用lu哼唱。

　　教師評價(jià)學(xué)生想象的畫(huà)面，并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。

　　3、學(xué)唱歌曲

　　a、導入：

　　師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)：就讓我們在口琴的幫助下自學(xué)。

　　音樂(lè )教學(xué)設計10

　　一、課型：以唱歌為主的綜合課

　　教材分析：

　　體育作為一種跨文化的交流手段，對于各國各民族人民之間的相互了解和增進(jìn)友誼起到了積極的作用。2001年北京申奧成功，讓中國人民和全世界的華人都感到無(wú)比的振奮。迎接2008北京奧運，是新世紀我國人民生活中的一件大事，是引導學(xué)生放眼世界的極好契機。教材所選表達奧運之情以及和奧運相關(guān)的樂(lè )曲，讓學(xué)生挖掘了解與奧運相關(guān)的音樂(lè )文化，激勵他們學(xué)習、發(fā)揚奧林匹克精神，向著(zhù)更快、更高、更強的目標前進(jìn)。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、知識目標：通過(guò)體育、音樂(lè )、文學(xué)等藝術(shù)形式去了解奧運、歌唱奧運、感受奧運、走進(jìn)奧運；師生共同分享奧運給人類(lèi)帶來(lái)的喜悅。掌握音樂(lè )作品分析方法，了解情感走向以及表現手法。

　　2、情感目標：通過(guò)不同的藝術(shù)表現手法，讓學(xué)生體會(huì )濃濃的奧運之情。并且激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，同時(shí)鼓勵學(xué)生向奧運健兒一樣努力學(xué)習。

　　3、能力目標：培養學(xué)生主動(dòng)參與研究，積極思考，匯集知識積累的自主式學(xué)習和小組活動(dòng)，討論、分析與交流、創(chuàng )作與制作的合作式學(xué)習的能力。

　　三、教學(xué)內容：

　　1、讓學(xué)生了解相關(guān)的奧運知識，以及全世界人民對奧林匹克運動(dòng)的情感。

　　2、能熟悉了解洛杉磯奧運會(huì )樂(lè )曲《奧林匹克號角》和漢城奧運會(huì )會(huì )歌《手挽手》，有興趣的參加欣賞、演唱、創(chuàng )作和交流等活動(dòng)。

　　3、讓學(xué)生唱會(huì )歌曲《奧林匹克風(fēng)》，感受音樂(lè )作品中的奧運之情。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟音樂(lè )、理解音樂(lè )、表達音樂(lè )。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生自主式學(xué)習和合作式學(xué)習的能力培養

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　學(xué)生在運動(dòng)員進(jìn)行曲中進(jìn)場(chǎng)。

　�。ㄒ唬└偛掠螒颍捍舐曊f(shuō)出奧運冠軍的姓名。

　　在歷屆奧運會(huì )上中國運動(dòng)員們都有很出色的表現，讓我們一起回顧中國運動(dòng)員們在2004年雅典奧運會(huì )上獲得金牌的精彩瞬間：

　�。ㄒ龑�學(xué)生看運動(dòng)員圖片，同時(shí)配上背景音樂(lè )《奧林匹克風(fēng)》，提示學(xué)生大聲地說(shuō)出這些世界冠軍的姓名。）

　　畫(huà)面最后定格在劉翔奪冠的剎那。

　�。ǘ�）超級模仿：

　　師插語(yǔ)：“五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，你是我的自豪”。當五星紅旗高高飄揚在世界舞臺上、當《義勇軍進(jìn)行曲》在奧運賽場(chǎng)回蕩的時(shí)候，我們每一個(gè)中國人都感到無(wú)比的驕傲和自豪。讓我們再次回顧劉翔奪冠的精彩視頻，感受一下解說(shuō)員們的激情。

　　師：我們的激情在哪呢？給大家一分鐘時(shí)間自由的進(jìn)行朗誦、模仿。師生進(jìn)行適當的鼓勵和評價(jià)。

　　學(xué)生自由練習并請幾位學(xué)生上臺模仿。

　�。ㄈ�）感受奧運

　　20xx年7月13日北京時(shí)間

　　22：00，萬(wàn)眾矚目的2008年奧運會(huì )舉辦城市終于在莫斯科國際奧委會(huì )第112次全會(huì )中揭曉。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個(gè)名字：

　　BEIJING

　　!中國北京憑借其過(guò)人的優(yōu)勢，完美的陳述報告，在五個(gè)2008年奧運會(huì )申辦城市中脫穎而出，奪得2008年奧運會(huì )舉辦權。中國人民將記住這一時(shí)刻!奧林匹克將記住這一時(shí)刻!讓我們再次矚目具有時(shí)代性意義的畫(huà)面。（播放申奧成功的錄像及舉國上下歡慶的場(chǎng)面。）

　　情境：當學(xué)生看到這一畫(huà)面時(shí)，都情不自禁地熱烈鼓掌，激動(dòng)不已！

　�。ㄋ模�、歌唱奧運

　　師：百年奧運告別故鄉，帶著(zhù)光榮與夢(mèng)想奔向北京�！氨本┭�請你，奧林匹克風(fēng)，吹到北京唱和平”體現了中國創(chuàng )辦奧運會(huì )的主旨，讓我們大家一起隨著(zhù)音樂(lè )用自己的歌聲來(lái)表達奧運之情吧！

　　1、教師范唱第一段

　　請同學(xué)們體會(huì )歌曲的情緒并找出贊美祖國的'句子?

　　2、學(xué)唱歌曲

　�、賹W(xué)生有激情的朗誦描繪祖國的句子，師：這兩排的詞是一樣，那旋律有什么變化呢？我們跟琴學(xué)唱這段旋律，并解決難點(diǎn)。

　�、邳c(diǎn)擊歌曲第一、二排，播放范唱，跟著(zhù)旋律哼起來(lái)，并找一找前4小節哪里不一樣？

　　3、練唱全曲

　　學(xué)生分析歌曲的情緒并進(jìn)行練唱。

　　學(xué)生根據情感的起伏自己設計演唱形式進(jìn)行練唱，根據學(xué)生建議選一，并試著(zhù)完整且有感情的演唱歌曲。引導學(xué)生投票選出三種較適合的演唱形式。

　�。ㄎ澹�體驗奧運

　　3、（播放背景音樂(lè )《奧林匹克號角》），教師給冠軍舉行頒獎儀式，為他們戴上獎牌。師：如果你帶的就是奧運獎牌，你的心情怎樣？

　　4、不知道剛才在頒獎的過(guò)程中大家有沒(méi)有注意到背景音樂(lè )？

　　師介紹：這是1984年在美國洛杉磯奧運會(huì )上奏響的管弦樂(lè )曲。―――《奧林匹克號角》

　　問(wèn)：你聽(tīng)了有什么感受？

　　學(xué)生回答問(wèn)題，師進(jìn)行小結：它鼓舞著(zhù)人們在奧林匹克精神的帶領(lǐng)下奮發(fā)向上、開(kāi)拓進(jìn)取。

　�。�、一起回顧中國運動(dòng)員們在2004年雅典奧運會(huì )上獲得金牌的精彩瞬間，請學(xué)生為奧運冠軍奪冠的視頻配上合適的音樂(lè )。（先讓學(xué)生自由選擇歌曲或樂(lè )曲，并進(jìn)行比較和評價(jià)）

　�。ㄆ撸�、課堂小結：

　　奧運之風(fēng)吹過(guò)五大洲，吹遍神州大地，今天也吹進(jìn)我們的課堂，讓我們在奧運精神的鼓舞下，向著(zhù)“更快、更高、更強”的目標進(jìn)發(fā)。

　　教學(xué)反思：

　　音樂(lè )教學(xué)應該充分體現其育人功能，使課堂真正成為培養熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《奧林匹克風(fēng)》的教學(xué)，我認為本課的成功之處在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會(huì )，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。主要表現在：

　　一、最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與的激情。課的一開(kāi)始就用競猜奧運冠軍的游戲將所有學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，并停留在對劉翔奪冠的視頻的回顧上，運用模仿央視解說(shuō)員的游戲進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生參與的熱情和愛(ài)國激情。在為歌曲設計演唱形式這一環(huán)節，我又模仿奧運頒獎的形式為優(yōu)秀設計者頒獎，再一次調動(dòng)了學(xué)生的參與激情。

　　二、創(chuàng )設最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個(gè)因素，是因為優(yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動(dòng)，直接影響教學(xué)效果，創(chuàng )設情境對情感發(fā)展有強烈導向作用。在本課教學(xué)中，我充分調動(dòng)學(xué)生多種感官，使之投入。首先，在學(xué)生候課時(shí)，我播放了我國代表團在雅典奧運會(huì )閉幕式上精彩的文藝表演；在導入部分，我又通過(guò)圖片展示奧運冠軍，并用大屏幕再現申奧成功及舉國上下歡慶的場(chǎng)面；在表?yè)P部分學(xué)生時(shí)還模擬了奧運會(huì )頒獎的現場(chǎng)。我借用這些手段吸引學(xué)生進(jìn)入預設的教學(xué)意境，學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)被畫(huà)面調動(dòng)起來(lái)了，思維被調動(dòng)起來(lái)了，使之達到了身臨其境，豪情萬(wàn)丈的教學(xué)效果。

　　三、巧妙地運用背景音樂(lè )來(lái)提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)中根據教學(xué)環(huán)節的不同，創(chuàng )設出不同的音樂(lè )背景，營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂學(xué)習時(shí)，徹底擺脫不良情緒的影響。例如在讓學(xué)生競猜奧運冠軍時(shí)用歌曲《奧林匹克風(fēng)》作為背景音樂(lè )，這樣一來(lái)既調動(dòng)了激情，又初步感受了歌曲，為后面的歌曲教唱做好鋪墊。

　　四、注重培養學(xué)生的自信心。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機會(huì ),為學(xué)生提供展示自我的舞臺,使他們充分發(fā)揮自己的潛能,體驗到成功的快樂(lè )。例如在課中讓學(xué)生為歌曲設計不同的演唱形式，并用授予獎牌的形式將學(xué)生成功的快樂(lè )最大化。對于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠的贊揚他們取得的每一點(diǎn)成績(jì)最能激起他的學(xué)習熱情.我總是仔細尋找發(fā)現他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當地給予贊揚.如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽(tīng)等等。

　　但是本節課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習歌曲的方式還可以更靈活多樣，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。另外，教師還要全面了解學(xué)生，在分析研究的基礎上作出準確的估計，特別是他們的知識水平和技能水平，只有在了解清楚的情況下，教學(xué)才有針對性，才能做到心中有數，才能真正做到因材施教，優(yōu)選教法，使教學(xué)有顯著(zhù)的效果。這一點(diǎn)我沒(méi)能把握好，所以本課歌曲學(xué)習的時(shí)間過(guò)長(cháng)，使得教學(xué)沒(méi)能達到預想的最佳效果。

　　音樂(lè )教學(xué)設計11

　　教學(xué)目標：

　　1．能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音，準確地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達對美好生活的追求與向往；

　　2．在演唱《編花籃》的過(guò)程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌創(chuàng )作的基本特點(diǎn)；

　　3．聆聽(tīng)不同版本的《編花籃》，在欣賞過(guò)程中即興參與音樂(lè )活動(dòng)，進(jìn)一步感受河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而對河南民歌產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　運用聽(tīng)唱、識譜等多種形式學(xué)唱河南民歌《編花籃》，準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。

　　教學(xué)準備：

　　電子琴、各種小型樂(lè )器（敲打樂(lè )器、銅鈴等）、多媒體設備

　　教材分析：

　　《編花籃》是流行于河南的一首小調，歌詞內容描寫(xiě)了一群農村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。表達出姑娘們帶著(zhù)花籃上南山，采集到鮮花嬌艷的牡丹花的喜悅心情。曲調為齊聲宮調式，較多地運用前倚音，使其顯得情調輕松、風(fēng)趣活潑、閑適愉快。整個(gè)曲調依照河南方言行腔，與與豫劇唱腔有明顯的聯(lián)系，具有濃郁的`地方特色。歌曲前五個(gè)短句每樂(lè )句為兩小節，采用重復和變化重復的方法構成，后兩個(gè)樂(lè )句勻為三小節，節奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調建立在七聲音階、調式的基礎上。第六、七句加入了表達情感的襯詞、襯句，因此，擴大了樂(lè )句的長(cháng)度，變?yōu)槊繕?lè )句六小節，與前五樂(lè )句形成了對比。第七樂(lè )句結束句綜合運用了前面幾個(gè)樂(lè )句的襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調的韻味，散發(fā)著(zhù)中原泥土的清香，深受人們的喜愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　1．教帥放安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，學(xué)生欣賞。

　　教師：這首歌曲的名字是什么?它屬于什么類(lèi)型的歌曲?

　　2．學(xué)生自由演唱民歌。

　　(設計意圖：從學(xué)生熟悉的民歌入手，激發(fā)其對民歌的學(xué)習興趣。湖北民歌：山路十八彎陜北民歌：南泥灣東北民歌：回娘家)

　　二、學(xué)習《編花籃》

　　1．初聽(tīng)歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

　　教師：你認為哪一句最有特點(diǎn)?

　　2．學(xué)唱歌曲中最具地方特色的樂(lè )句。

　　(提示：第一小節與最后一句帶有河南方言的色彩，演唱時(shí)注意前倚音時(shí)值很短，方言對于民歌風(fēng)格的形成具有重要的作用。)

　　(提示：演唱方法和豫劇中的甩腔相似，首音加重，演唱時(shí)配以豫劇中的亮相動(dòng)作；甩腔的運用，凸顯了河南民歌的地域特色。)（師唱：豫劇“這女子們，哪一點(diǎn)不如兒男，嗯唉嗯唉咳咳”在曲調上有異曲同功之處�。�

　　3．再次聆聽(tīng)范唱，跟唱前兩小節和最后兩小節，并介紹伴奏樂(lè )器三弦（民族彈撥樂(lè )器）。

　　4．趣味理解歌詞。

　　(1)教師聲情并茂地范唱歌曲。

　　(提示：歌曲表現了什么內容?)（描寫(xiě)了一群農村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花而巧手編織的情景。表達出姑娘們帶著(zhù)花籃上南山，采摘到鮮美嬌艷的牡丹花的喜悅心情。）

　　(2)師生配合，用接龍的形式朗讀歌詞。

　　(3)了解歌詞押韻和運用襯詞的特點(diǎn)。

　　(設計意圖：強調襯詞和押韻，使學(xué)生了解襯詞和押韻足我國民歌歌詞創(chuàng )作的特點(diǎn)之一。)

　　5．進(jìn)一步學(xué)唱歌曲旋律。

　　(1)引導學(xué)生用Ian演唱歌曲旋律。

　　(2)再次聆聽(tīng)，默唱歌詞。

　　(3)學(xué)習演唱歌詞。

　　(提示：教師及時(shí)糾正學(xué)生演唱不準確的樂(lè )句。)

　　(4)教唱難點(diǎn)樂(lè )句，強調附點(diǎn)和下滑音。

　　(5)正確、完整地演唱歌曲。

　　(提示：引導學(xué)生準確表現出前倚音、下滑音、難點(diǎn)樂(lè )句以及甩腔的演唱方法和技巧。)

　　(6)觀(guān)賞課件牡丹花圖片，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情。

　　(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。

　　三、拓展部分

　　教師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。

　　1．創(chuàng )新表現歌曲。

　　(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。

　　(2)聲勢合作為歌曲伴奏。

　　(設計意圖：培養學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生參與表演的積極性，了解不同的伴奏樂(lè )器會(huì )給歌曲帶來(lái)不同的聽(tīng)覺(jué)感受。)

　　2．欣賞舞蹈《編花籃》

　　(設計意圖：了解民歌的多種表現形式。)

　　四、小結

　　教師：同學(xué)們，希望你們以后能夠主動(dòng)地去了解更多不同地區、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化。

　　音樂(lè )教學(xué)設計12

　　課題：《春曉》

　　課型：唱歌課

　　教具：多媒體課件，電子琴等

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習，感受音樂(lè )與古詩(shī)的完美結合，對以我國古典詩(shī)詞為題材的現代音樂(lè )作品有進(jìn)一步學(xué)習的愿望。

　　2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì )不同的速度對音樂(lè )情緒和音樂(lè )形象所產(chǎn)生的作用。

　　3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，用自己喜歡的形式創(chuàng )作表現《春曉》。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、八分休止符的運用

　　2、附點(diǎn)節奏的.演唱

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

　　二、導入

　　師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧。

　　1、歌表演《春天在哪里》。

　　2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿(mǎn)生機和活力的季節，春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現春天呢?

　　——讓學(xué)生自由演唱。

　　3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?

　　三、古詩(shī)文化

　　1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧!

　　——師生共同誦讀古詩(shī)。

　　2、提問(wèn)：讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢?

　　3、師：大家說(shuō)的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺(jué)曉，……”

　　——師配樂(lè )朗誦。

　　四、學(xué)唱歌曲

　　師：同學(xué)們知道嗎，這首詩(shī)還能唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

　　2、出示歌單，老師做示范演唱。

　　3、老師逐句教唱。

　　4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。

　　5、輕聲演唱歌詞。

　　6、解決難點(diǎn)：

　　1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。

　　2)最后一句附點(diǎn)節奏

　　7、再次輕聲、有感情地演唱。

　　8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。

　　9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。

　　10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng )作表現《春曉》。

　　11、教師指揮完整演唱一遍。

　　五、歌曲處理

　　1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學(xué)生仔細聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

　　2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

　　3、表演節目——大合唱《春曉》。

　　六、小結

　　感謝二(X)班全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂(lè )課吧!

　　教學(xué)反思：

　　本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天的來(lái)引導學(xué)生探索和體驗春天。上完課，我就有很多的感觸。

　　最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無(wú)窮的。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現自己，我也努力來(lái)創(chuàng )造一個(gè)民主的課堂。

　　因為只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì )感覺(jué)到心理的安全，才會(huì )愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節的設計要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調控好整個(gè)教學(xué)局面。

　　音樂(lè )教學(xué)設計13

　　教學(xué)內容：

　　一、 表演《DoReMi 》。

　　二、 聆聽(tīng)美國影片《音樂(lè )之聲》插曲。

　　三、編創(chuàng )與活動(dòng)。

　　教學(xué)目標：

　　一、 知道音樂(lè )記譜法是人類(lèi)為記錄、保留、傳播音樂(lè )而創(chuàng )造的。

　　二、 欣賞并學(xué)唱歌曲《DoReMi 》，感受、體驗歌曲的情緒。

　　三、 學(xué)習五線(xiàn)譜的相關(guān)知識。

　　教材分析：

　　音樂(lè )劇《音樂(lè )之聲》是羅杰斯代表作之一�！禗oReMi 》是該劇中著(zhù)名唱段之一。

　　歷史發(fā)展中的樂(lè )譜，人類(lèi)記錄音樂(lè )創(chuàng )造了多種多樣的記普法。力圖準確地記錄下來(lái)音樂(lè )的.各種要素。

　　第一課時(shí)

　　一、師生問(wèn)好

　　師彈琴向生問(wèn)好

　　生聽(tīng)向師問(wèn)好

　　情感交流

　　準備上課

　　二、聆聽(tīng)美國影片《音樂(lè )之聲》插曲————《Do Re Mi 》

　　1、師介紹影片《音樂(lè )之聲》。

　　2、請生說(shuō)說(shuō)影片《音樂(lè )之聲》的感想，并談?wù)剬ψ约河∠笞钌畹氖鞘裁础?/p>

　　3、播放《音樂(lè )之聲》插曲————《Do Re Mi 》

　　4、師彈琴，生唱。

　　1、聽(tīng)師介紹影片《音樂(lè )之聲》的背景。

　　2、師生共同討論交流。

　　3、聆聽(tīng)《音樂(lè )之聲》插曲————《Do Re Mi 》

　　4、生聽(tīng)琴哼唱。

　　音樂(lè )劇《音樂(lè )之聲》是羅杰斯代表作之一�！禗o Re Mi 》是該劇中著(zhù)名唱段之一。

　　三、下課

　　師彈琴向生再見(jiàn)

　　生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)

　　情感交流

　　準備下課

　　第二課時(shí)

　　一、師生問(wèn)好

　　老師彈琴向學(xué)生問(wèn)好

　　學(xué)生聽(tīng)向老師問(wèn)好

　　情感交流

　　準備上課

　　二、學(xué)唱歌曲《Do Re Mi 》

　　1、播放《Do Re Mi 》。

　　2、師彈琴。

　　3、師生同唱歌譜。

　　4、師彈琴。

　　5、播放歌曲錄音伴奏。

　　1、聆聽(tīng)歌曲《Do Re Mi 》。

　　2、生聽(tīng)琴試唱歌譜。

　　3、師生同唱歌譜。

　　4、

　　A唱中文。

　　B唱英文。

　　5、跟錄音伴奏唱。

　　音樂(lè )劇《音樂(lè )之聲》是羅杰斯代表作之一�！禗o Re Mi 》是該劇中著(zhù)名唱段之一。

　　三、下課

　　師彈琴向生再見(jiàn)

　　生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)

　　情感交流

　　準備下課

　　音樂(lè )教學(xué)設計14

　　教學(xué)內容：

　　1、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》

　　2、歌表演《搖啊搖》

　　3，選用內容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲

　　教學(xué)目標：一、學(xué)習用聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《搖啊搖》，讓學(xué)生體會(huì )歌曲抒情、活潑的音樂(lè )情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活，

　　二、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。

　　三、能聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，在聽(tīng)視唱中基本能唱準音。

　　四、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、常規練習

　　1、隨樂(lè )曲（自選樂(lè )曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，較有規范動(dòng)作要求，主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。

　　2、復習歌曲請小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名。

　　3、唱一唱；豎笛練習：吹一吹

　　二：新課學(xué)習：

　　1、導入：聆聽(tīng)《搖啊搖搖到外婆橋》說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲情緒，并用動(dòng)作表演。

　　欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。

　　小練習：隨音樂(lè )拍手：（復三拍子動(dòng)作練習）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

　　3、歌曲學(xué)習：出示書(shū)上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。

　　1）說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè )配比較合適，為什么？

　　2）放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。

　　3) 放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動(dòng)，體驗6/8拍的強弱感�！甃U’哼唱。

　　4）教師范唱歌曲旋律，引導學(xué)生手指書(shū)視譜；

　　5）結合豎笛進(jìn)行視奏練習。

　　6）學(xué)生模唱學(xué)習歌曲 (部分學(xué)生演奏樂(lè )器、部分學(xué)生模唱；輪換進(jìn)行)。

　　4、邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng )動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng )動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

　　5、編創(chuàng )與活動(dòng)

　　1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法。

　　2）分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。

　　3）分組展示

　　4）讓學(xué)生試著(zhù)敲一敲，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（在長(cháng)音處用 ）

　　5）一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂(lè )伴奏。

　　6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂(lè )同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。

　　7）分組或集體表演。

　　一、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。

　　2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的`文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。

　　二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。

　　針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用鋼琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。

　　2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。

　　3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。

　　4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。

　　音樂(lè )教學(xué)設計15

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　1.歌曲《��！朋友》。

　　2.欣賞電影《橋》的主題音樂(lè )。

　　教學(xué)目標：

　　1.能用樂(lè )隊的情緒演唱歌曲《��！朋友》。

　　2.感受主題音樂(lè )在電影不同場(chǎng)景中的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.欣賞并演唱歌曲《��！朋友》。

　　師簡(jiǎn)介南斯拉夫電影《橋》。

　　播放電影片段1。

　　師：影片中的配樂(lè )是怎樣的？

　　你們認為這首歌曲的情緒是怎樣的？

　　為什么在那么殘酷的戰爭中，他們還能唱著(zhù)活潑的歌曲呢？

　　生答。師補充。

　　出示歌片，學(xué)生欣賞歌曲《��！朋友》并復述歌詞。

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)唱這首歌曲。先請同學(xué)們自己視唱曲譜，也可以?xún)扇齻�(gè)同學(xué)一起視唱。

　　學(xué)生視唱曲譜。

　　師：同學(xué)們在視唱時(shí)有什么問(wèn)題可以提問(wèn)。

　　學(xué)生提出問(wèn)題，教師解答或由同學(xué)解答并視唱。

　　學(xué)生朗誦歌詞，并演唱歌曲。

　　學(xué)生演唱。

　　2.初步了解音樂(lè )在電影中的作用。

　　播放電影片段2。

　　師：這段音樂(lè )的情緒又是怎樣的？

　　生答師補充。

　　播放電影片段3。

　　師：這時(shí)的音樂(lè )有了什么變化？

　　生答。

　　師補充：通過(guò)以上三段音樂(lè )的欣賞，我們了解了音樂(lè )在電影中的一些作用，同一段音樂(lè )通過(guò)不同的表現手法，可以表現不同的情緒和情景。

　　學(xué)生演唱歌曲。

　　3.小結。

　　學(xué)生能用樂(lè )觀(guān)、自然的聲音演唱《��！朋友》。能夠感受主題音樂(lè )在電影不同場(chǎng)景中的作用。

　　課后反思

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　電影《諜中諜》主題音樂(lè )、《現代啟示錄》配樂(lè )、《日瓦戈醫生》主題音樂(lè )《重逢有日》。

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)音樂(lè )與畫(huà)面的結合，體會(huì )音樂(lè )在影片中的作用。

　　2.了解電影《諜中諜》、《現代啟示錄》、《日瓦戈醫生》的故事情節。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.欣賞《諜中諜》主題音樂(lè )。

　　師：上節課我們欣賞了南斯拉夫電影《橋》中的音樂(lè )，初步了解了音樂(lè )在電影中有很重要的作用。如可以與畫(huà)面結合表現情景，也可以烘托氣氛。今天再請同學(xué)們欣賞幾首電影配樂(lè )，進(jìn)一步了解音樂(lè )在電影中的作用。先請同學(xué)們欣賞一段音樂(lè )，這段音樂(lè )表現了什么樣的情緒？

　　師播放《諜中諜》的配樂(lè )。

　　學(xué)生聆聽(tīng)并回答。

　　師補充。

　　簡(jiǎn)介《諜中諜》的配樂(lè )。

　　學(xué)生欣賞《諜中諜》的片段，體會(huì )音樂(lè )在這個(gè)場(chǎng)景中的作用。

　　2.欣賞《現代啟示錄》配樂(lè )。

　　播放《現代啟示錄》配樂(lè )。

　　師：這段音樂(lè )在影片中有什么作用？

　　生答，師補充。

　　學(xué)生觀(guān)看影片。

　　3.欣賞《重逢有日》。

　　欣賞電影音樂(lè )《重逢有日》，想象這段音樂(lè )應該配以一個(gè)什么樣的畫(huà)面。

　　學(xué)生欣賞音樂(lè )并回答。

　　師簡(jiǎn)介電影《日瓦戈醫生》的`主題曲。

　　4.小結。

　　學(xué)生感受三段音樂(lè )在電影中的作用。

　　課后反思

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　1.欣賞樂(lè )曲《一路平安》。

　　2.學(xué)唱歌曲《友誼地久天長(cháng)》。

　　教學(xué)目標：

　　1.感受樂(lè )曲《一路平安》優(yōu)美、抒情的情緒。

　　2.理解同一段音樂(lè )在電影不同場(chǎng)景中的運用。

　　3.能夠用正確的方法有感情地演唱歌曲《友誼地久天長(cháng)》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.欣賞歌曲《友誼地久開(kāi)長(cháng)》。

　　師：人的一生中有很多次相聚和離別，再過(guò)半年，你們就是畢業(yè)了，畢業(yè)之后大家會(huì )升入不同的中學(xué)，也許你們中間有很多人很長(cháng)時(shí)間都不會(huì )再見(jiàn)面，但是在小學(xué)六年的友誼是永遠不會(huì )忘懷的。作曲家為了表達這種友情創(chuàng )作了很多歌曲，你們能舉幾個(gè)例子嗎？

　　生答。

　　師：現在請同學(xué)們欣賞一首歌曲，看看誰(shuí)知道是什么名字？

　　學(xué)生欣賞歌曲《友誼地久天長(cháng)》并回答。

　　師簡(jiǎn)介歌曲。

　　2.學(xué)唱歌曲。

　　學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊默唱。

　　學(xué)生演唱。

　　學(xué)生跟電子琴視唱二聲部旋律。

　　學(xué)生完整演唱全曲。

　　3.欣賞樂(lè )曲《一路平安》。

　　播放《一路平安》音樂(lè )。

　　師：這首樂(lè )曲和《友誼地久天長(cháng)》有什么關(guān)系？有哪些相同和不同？

　　生聽(tīng)后回答。

　　師簡(jiǎn)介歌曲。

　　再欣賞。進(jìn)一步感受音樂(lè )的情緒。

　　師講解電影《魂斷藍橋》。

　　學(xué)生觀(guān)看電影片段。

　　4.舞蹈《一路平安》。

　　學(xué)生在《一路平安》的伴奏下學(xué)跳三步舞。

　　5.小結。

　　在音樂(lè )中感受優(yōu)美、抒情、略帶憂(yōu)傷的情緒。能隨音樂(lè )跳三拍子的舞步。

　　課后反思

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內容：創(chuàng )編《人魚(yú)的童話(huà)》小劇本，分角色表演。

　　教學(xué)目標：

　　1.能通過(guò)集體討論創(chuàng )編《人魚(yú)的童話(huà)》小劇本，并為表演選配合適的音樂(lè )。

　　2.能擔任一個(gè)角色，積極參與表演。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：同學(xué)們，上幾節課我們欣賞了一些電影片段，了解了音樂(lè )在電影中的作用，今天我們就來(lái)親自實(shí)踐，自編自導一部我們自己的小電影《人魚(yú)的童話(huà)》。

　　1.創(chuàng )編故事《人魚(yú)的童話(huà)》。

　　讓學(xué)生看書(shū)上五幅插圖。

　　學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng )編。把學(xué)生分成五個(gè)小組，每組任選一幅，把它當成一個(gè)獨立的故事去思考，最后對它們進(jìn)行串聯(lián)。

　　師到每個(gè)組進(jìn)行啟發(fā)引導。

　　2.學(xué)生分小組匯報創(chuàng )編內容。

　　3.師生互評。

　　每組進(jìn)行修改、定稿。

　　4.完整表演小電影《人魚(yú)的童話(huà)》。

　　師：拍一部小電影是件不容易的事，需要大家的密切配合，大家想一想，都需要有什么樣的工作。

　　生答，師補充。

　　師為學(xué)生具體分工：

　�。�1）導演。

　�。�2）演員角色。

　�。�3）化妝。

　�。�4）群眾演員。

　�。�5）道具。

　�。�6）講解。

　�。�7）燈光。

　�。�8）音響。

　�。�9）雜務(wù)。

　　3.小結：

　　學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)。

　　課后反思

　　音樂(lè )教學(xué)設計16

　　一、理解歌曲《理發(fā)師》的內容，能較準確、有表情地演唱歌曲《理發(fā)師》。

　　二、（1）嘗試用同桌合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng )編，增強合作能力以及對歌曲二度創(chuàng )作的能力。（2）學(xué)習用節奏和自制的沙錘為歌曲伴奏。

　　三、領(lǐng)悟歌曲涵義，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的意識，培養大膽表現的信心和與人合作的習慣。

　　學(xué)習重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《理發(fā)師》。

　　難點(diǎn)：創(chuàng )造性的進(jìn)行歌表演，并用自制的`沙錘為歌曲伴奏。

　　教具準備：

　　電子琴、多媒體課件、自制沙錘、錄音機、音符卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、唱師生問(wèn)好歌

　　二、進(jìn)行新課

　　1、互動(dòng)游戲導入：教師做動(dòng)作，學(xué)生猜意圖。

　　師：什么在幫助我們傳遞信息？

　　學(xué)生回答

　　師：除了能幫助我們傳遞信息，手還能做什么呢？

　　學(xué)生回答

　　師：今天老師就要帶著(zhù)同學(xué)們用咱們的巧手去學(xué)習一種新本領(lǐng)，是什么新本領(lǐng)呢？仔細看嘍�。ń處熥鰟�(dòng)作，學(xué)生猜）

　　肯定學(xué)生答案并出示課題

　　2、歌曲教學(xué)

　　聽(tīng)：

　　1）教師播放歌曲范唱，引導學(xué)生初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒，并嘗試用動(dòng)作表達對歌曲的理解。

　　師：請同學(xué)們隨著(zhù)這美妙的音樂(lè )一起去感受一下理發(fā)師的工作，如果你想到了什么請用動(dòng)作表示出來(lái)。

　　2）復聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲旋律了解歌曲內容。（播放多媒體課件，教師用沙錘為歌曲伴奏。）

　　師：大家的想象力可真豐富，教室里一下子多了這么多理發(fā)工具呢！現在，讓我們一起到理發(fā)現場(chǎng)去看一看吧。

　　3）再聽(tīng)歌曲，學(xué)生嘗試用沙錘為歌曲伴奏。

　　師：理發(fā)師爺爺干的多帶勁兒呀，老師也忍不住搖起沙錘為他助威了。同學(xué)們，你們想不想也給理發(fā)師爺爺加加油呀？

　　學(xué)生在教師引導下用沙錘為歌曲伴奏

　　唱：

　　4）師生互動(dòng)，教師與學(xué)生嘗試合作演唱歌曲，引導學(xué)生，先學(xué)咔嚓咔嚓、沙沙沙沙等象聲詞。

　　師：聽(tīng)到同學(xué)們的美妙伴奏，理發(fā)師爺爺干的更帶勁了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才理發(fā)師爺爺是用哪些工具讓顧客變漂亮的？

　　學(xué)生回答

　　師：是啊，這些工具都在唱著(zhù)愉快的歌呢，讓我們也來(lái)加入理發(fā)的隊伍吧！老師來(lái)做理發(fā)師，請你們來(lái)扮演小剪刀和噴霧器，好嗎？

　　5）歌詞問(wèn)答，著(zhù)重學(xué)唱象聲詞以外的歌詞并記憶

　　師：小朋友真厲害，剪刀、噴霧器在你們的手里也能唱這么好聽(tīng)的歌呢！現在老師想考考你們能不能用歌聲回答老師提出的問(wèn)題，小朋友敢不敢？

　　6）師生合作演唱歌曲，教師唱象聲詞，幫助學(xué)生鞏固象聲詞以外的歌詞。

　　師：真棒！同學(xué)們不僅能用歌聲回答老師的問(wèn)題，而且還把你們最美的聲音唱出來(lái)了，老師也想當一回剪刀和噴霧，可以嗎？

　　7）教師彈奏歌曲，學(xué)生獨立演唱。

　　師：同學(xué)們的理發(fā)水平越來(lái)越高了，現在讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們自己演唱的理發(fā)師之歌吧！

　　8）初步處理歌曲，引導學(xué)生有表情、有感情的演唱歌曲

　　師：大家唱得真好，老師發(fā)現有的小朋友不但用手藝吸引顧客，還帶上了甜甜的微笑呢。咱們來(lái)比一比，看哪位理發(fā)師的笑容最燦爛！

　　4、歌曲律動(dòng)創(chuàng )編

　　1）引導學(xué)生樹(shù)立合作意識，挑同學(xué)上臺與教師生角色互動(dòng)表演。

　　師：你的手真巧，連老師都想當你的顧客了，可以嗎？請同學(xué)們?yōu)槲覀兊睦戆l(fā)師來(lái)點(diǎn)歌聲助助威吧！

　　2）引導學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)設計的發(fā)型并展示。

　　師：呀，謝謝你小理發(fā)師，你的巧巧手把我變得漂亮多了。同學(xué)們，你們想不想也親自當一回理發(fā)師和顧客？你準備給你的顧客設計什么發(fā)型呢？動(dòng)動(dòng)小手，試著(zhù)把他畫(huà)出來(lái)吧！

　　3)學(xué)生相互配合創(chuàng )編表演律動(dòng)。

　　4）教師彈琴，全體學(xué)生分角色邊唱邊表演

　　5）挑學(xué)生上臺展示并引導學(xué)生評價(jià)。

　　6、鞏固展示：教師彈琴，學(xué)生分角色伴奏、表演歌曲。

　　四、課堂小結

　　同學(xué)們，在我們的生活中，只要你細心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現我們身邊的每一個(gè)人都在用自己的巧巧手為我們的社會(huì )做貢獻，希望大家從自己做起，從身邊的小事做起，用自己的巧巧手為祖國服務(wù)，共同創(chuàng )造美好的未來(lái)！

　　音樂(lè )教學(xué)設計17

　　教學(xué)目標：

　　1、用較長(cháng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。

　　2、了解一些俄羅斯的民歌。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、欣賞合唱《晚鐘》

　　階段目標：通過(guò)欣賞合唱《晚鐘》感受歌曲的思鄉情緒。

　　師：請同學(xué)們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽(tīng)一聽(tīng)是什么演唱形式？

　　生：欣賞并回答（參考答案：演唱形式是合唱）。

　　師：這是一首領(lǐng)唱與合唱的歌曲，合唱部分是起襯托作用的，表現了一種意境�，F在我們再聽(tīng)一遍。想一想，歌曲表現了什么樣的情緒？

　　生：欣賞并回答（參考答案：表現了懷念故鄉的情緒）。

　　2、學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分

　　3、階段目標：能用較長(cháng)的氣息、連貫的聲音演唱《晚鐘》領(lǐng)唱部分

　　師：這是一首表現思鄉情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯(lián)想起故鄉的往事，和我們前面學(xué)過(guò)的《楓橋夜泊》的意境有些相似，只是音樂(lè )的風(fēng)格不同�，F在我們來(lái)視唱領(lǐng)唱部分。

　　生：學(xué)生視唱。

　　師：這雖然是一首四三拍的歌曲，但它和圓舞曲的四三拍不一樣，不能太突出強、弱、弱的強弱規律，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風(fēng)格來(lái)唱，歌曲的意境就被破壞了（教師通過(guò)對比的演唱，引導學(xué)生理解歌曲的意境）。

　　生：演唱。

　　師：這次唱得稍好一些。因為這首歌曲的速度比較緩慢，所以一定要有較長(cháng)的氣息支持，我們來(lái)練習一下長(cháng)音的呼吸，兩個(gè)聲部的同學(xué)都要注意聲音的平衡。

　　生：練習長(cháng)音的呼吸。

　　師：哪位同學(xué)來(lái)試試，看誰(shuí)的氣息長(cháng)，聲音又平穩。

　　生：比賽。

　　師：經(jīng)過(guò)剛才的練習，同學(xué)們的氣息長(cháng)了一些，現在我們再來(lái)唱一遍，相信一定會(huì )比剛才更好。演唱時(shí)最好兩小節一吸氣，如果可以的話(huà)，四小節一吸氣最好。

　　生：演唱。

　　師：這次好多了，現在我們再聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，看看我們的演唱還有什么不足？

　　生：欣賞并提出問(wèn)題再演唱（首先要肯定成績(jì)，再提出不足）。

　　4、學(xué)唱合唱部分

　　階段目標：能用和諧的聲音演唱合唱部分。

　　師：這首歌的合唱部分很有特點(diǎn)，描繪了鐘聲當當的.寧靜意境�，F在我們分聲部來(lái)視唱樂(lè )譜。

　　生：分聲部練習合唱部分，教師糾正。

　　師：現在我們把兩個(gè)聲部合起來(lái)唱。

　　生：合唱。

　　師：現在我們按課本上的要求用“Hm”和“當”來(lái)演唱。

　　生：合唱。

　　師：現在請一位同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱，注意合唱部分進(jìn)入時(shí)要準確。

　　生：教師指揮學(xué)生合唱。

　　師：現在我來(lái)領(lǐng)唱，請同學(xué)們合唱，還要請一位同學(xué)來(lái)指揮。

　　生：學(xué)生指揮并演唱。

　　師：在結尾處要漸慢漸弱，更需要較長(cháng)的氣息支持，我們再來(lái)唱一唱。

　　生：演唱。

　　5、欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》

　　階段目標：了解一些俄羅斯民歌，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。

　　師：關(guān)于這首歌曲還有個(gè)故事。這首歌雖然是表現思鄉情緒的，有些哀愁的感覺(jué)，但是在蘇聯(lián)衛國戰爭期間，蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無(wú)伴奏合唱，改變了原來(lái)歌曲傷感的思鄉情緒，好像敲響了保衛祖國的警鐘，成了一首號召人民起來(lái)戰斗的戰歌。你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，為什么同樣的歌曲會(huì )產(chǎn)生兩種不同的情緒呢？

　　生：音樂(lè )的力度、速度有了變化，所以情緒也就不一樣了。

　　師：說(shuō)得非常好，音樂(lè )是通過(guò)音樂(lè )的要素來(lái)表現的，不同的音樂(lè )要素就可以產(chǎn)生不同的效果。俄羅斯有許多膾炙人口的民歌，誰(shuí)能說(shuō)出幾首？

　　生：《伏爾加船夫曲》《小蘋(píng)果》《雪球花》等。

　　師：《小蘋(píng)果》是一首歡快的歌曲，被改變成許多器樂(lè )曲的形式。其中，手風(fēng)琴獨奏是最受歡迎的一種演奏形式，最后我們來(lái)欣賞這首歡快的《小蘋(píng)果》結束我們今天的課。

　　生：欣賞手風(fēng)琴獨奏《小蘋(píng)果》。

　　音樂(lè )教學(xué)設計18

　　教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)對作品欣賞、演唱、配樂(lè )詩(shī)朗誦，體現文化藝術(shù)多元化的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)體驗感受沉浸于濃郁的詩(shī)情畫(huà)意中。

　�。ǘ�）用自然、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。

　�。ㄈ�）認識還原記號；學(xué)習三拍子的指揮圖式。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》

　　難點(diǎn)：掌握三拍子歌曲的韻律感。

　　教學(xué)具

　　鋼琴、錄音機、磁帶等

　　預習要求

　　看《把心兒種在春天里》的歌詞

　　教師活動(dòng)內容、方式

　　一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好

　　二、復習歌曲《校園的早晨》

　　1、學(xué)生聽(tīng)教師演唱歌曲一遍。

　　2、學(xué)生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）組織教學(xué)

　　在音樂(lè )聲中走進(jìn)教室。

　　反復播放《春之歌》A段旋律

　　（二）導入教學(xué)

　　比一比，賽一賽：

　　1、 說(shuō)出帶有“春”的成語(yǔ)。

　　引導：同學(xué)們喜歡什么季節？為什么？

　　師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬(wàn)物復蘇、生機勃勃等詞語(yǔ)，寫(xiě)它帶給人的美好。

　　2、說(shuō)出古詩(shī)詞中關(guān)于“春”的詩(shī)句。

　　3、 配樂(lè )詩(shī)朗誦《推開(kāi)春的大門(mén) 》

　　聽(tīng)到鳥(niǎo)叫了

　　在城效，有幾只報春鳥(niǎo)

　　它們不敢進(jìn)城

　　只在效外歡呼和跳躍

　　它們樸素得像鄉下的農民

　　讓我萌發(fā)一種親近

　　它們是我的朋友啊

　　又仿佛是我巧遇的親人

　　它們在尋找不知名的蟲(chóng)子

　　向同伴發(fā)出親和的聲音

　　在效外，我愛(ài)上了鳥(niǎo)的聲音

　　在鳥(niǎo)的爭鳴中

　　我推開(kāi)了春的大門(mén) （音樂(lè )《春之歌》A段旋律）

　　（三）欣賞門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐�歌�?/strong>

　　1、跟琴輕唱A段主旋律。

　　認識還原記號：表示將已升高或降低的音恢復到原音高。

　　2、初聽(tīng)樂(lè )曲

　　問(wèn)：A、在聽(tīng)到主題旋律的時(shí)候作出表示

　　B、樂(lè )曲表現了怎樣的情緒？

　　3、、再次欣賞。

　　要求學(xué)生用色彩表示聽(tīng)不同段落時(shí)的'感受，并說(shuō)明理由。

　　4、揭題、簡(jiǎn)單介紹樂(lè )曲創(chuàng )作背景及作者。

　　（四）學(xué)習歌曲《把心兒種在春天里》

　　1、讓學(xué)生描述自己所做過(guò)的美好的夢(mèng)，談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>

　　2、聽(tīng)教師范唱歌曲。

　　3、學(xué)生用LU跟琴哼唱旋律。

　　4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發(fā)的情感。

　　5、再次聽(tīng)錄音范唱。

　　注意第一樂(lè )段各樂(lè )句的相似之處的區別，并唱一唱。

　　6、跟琴學(xué)唱第一段歌詞。

　　7、自學(xué)第二段歌詞。

　　8、學(xué)習三拍子的指揮圖式。

　　9、完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍。

　　（五）表現歌曲

　　1、討論用什么樣的力度來(lái)表現兩個(gè)樂(lè )段不同的情緒。

　　2、采用多種的演唱形式表現歌曲。比如：領(lǐng)唱，合唱；輪唱；接口唱等

　　3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節奏型“0 XX X”

　　可將學(xué)生分成兩組，一組唱，一組伴奏。

　　（六）課堂小結

　　音樂(lè )教學(xué)設計19