教師月考總結

教師月考總結范文

　　總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編精心整理的教師月考總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教師月考總結范文 篇1

　　距初一第一次月考結束已半月有余，在這次月考中我們班即1501班取得總分平均分的第一的成績(jì)，各科平均分也位列前茅。在得到喜訊的同時(shí)，學(xué)生們的薄弱學(xué)科也暴露了出來(lái)，那就是歷史。歷史成績(jì)班級平均分僅59.074分，希望同學(xué)們課下對歷史學(xué)科多用心、多背，爭取在下次考試中把自己的薄弱學(xué)科變成自己的提分學(xué)科。要時(shí)刻相信“短板效應”，只有把自己的薄弱學(xué)科成績(jì)提升上去，班級的總體成績(jì)才能有所提高。

　　在薄弱學(xué)科暴露在大家面前的同時(shí)，一些全面發(fā)展的學(xué)生也脫穎而出。他們有李麗思、高志平、王健、王志一、徐學(xué)兵、周振發(fā)等同學(xué)。他們之所以成績(jì)高于其他同學(xué)，是因為他們沒(méi)有出現偏科的現象，總體成績(jì)分布比較均勻。

　　針對這些情況，要提高班級整體成績(jì)要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、 創(chuàng )建良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)是成績(jì)的保證。讓學(xué)生做到“入室即靜，落座即學(xué)”的`好習慣;

　　2、 協(xié)調好各個(gè)學(xué)科，使全班同學(xué)能夠在緊張而有序的狀態(tài)下學(xué)習，使自己的短板變成自己跳板;

　　3、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，所以，一定能要讓學(xué)生把學(xué)習一種樂(lè )趣而非完成一項任務(wù);

　　4、 不斷對學(xué)生進(jìn)行指導或讓某些成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生把自己好的學(xué)習方法介紹給大家，讓大家擇優(yōu)而用;

　　5、 要發(fā)掘學(xué)生的力量，在班級開(kāi)展小組學(xué)習或“一幫一”的活動(dòng)，讓學(xué)生們之間互相幫助使全班總體成績(jì)有所提高。

　　教師月考總結范文 篇2

　　這次月考初二英語(yǔ)的題目綜合性較強，特別是閱讀理解和完型填空，大多數學(xué)生做的一塌糊涂，出錯太多。在講解完型填空時(shí)，我讓學(xué)生起來(lái)講解一下他對這篇文章的理解以及他是如何選擇答案的，在講到一個(gè)題目時(shí)，他說(shuō)出了正確的答案，但是對我說(shuō)，老師，這道題目我雖然講不出具體的理由，但是我敢確定這個(gè)答案一定正確。這個(gè)同學(xué)完型填空幾乎得了滿(mǎn)分，這篇文章的意思也理解的很透徹，所以這個(gè)答案絕對不是蒙的。當時(shí)其他同學(xué)都在那里笑，但是一個(gè)詞卻蹦入了我的腦海中：語(yǔ)感!我沒(méi)有笑，我對同學(xué)門(mén)說(shuō)，之所以他做對這道題目是因為他有了良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。英語(yǔ)的語(yǔ)感對英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)的運用起著(zhù)重要作用。正如球類(lèi)運動(dòng)員要打好球必須熟悉球性，游泳運動(dòng)員要有良好的水性，搞音樂(lè )的人要有良好的樂(lè )感一樣，要學(xué)好用好英語(yǔ)，就應該具備良好的語(yǔ)感。人們在語(yǔ)言運用中有時(shí)感到看起來(lái)順眼，聽(tīng)起來(lái)順耳，說(shuō)起來(lái)順口，但又說(shuō)不清其原因，這實(shí)際上就是語(yǔ)感在起作用。我想我們都知道語(yǔ)感的存在和它的積極作用，那么，在教學(xué)中如何培養學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感呢?

　　一、培養學(xué)生運用英語(yǔ)思維的習慣?

　　在教學(xué)中我們要堅持“盡量使用英語(yǔ)，適當利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語(yǔ)的依賴(lài)性和母語(yǔ)對英語(yǔ)教學(xué)的負遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語(yǔ)為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過(guò)渡到使用英英詞典，這有利于學(xué)生準確掌握詞匯的含義。

　　二、增大學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的量?

　　我認為不僅閱讀應有精泛之分，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)也應有精泛之分�！熬�”的教學(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語(yǔ)言規律，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力�！胺骸钡慕虒W(xué)有助于學(xué)生更加牢固地掌握規律，也可以增加學(xué)生對未知語(yǔ)言規律的感性認識，為以后的語(yǔ)言規律的學(xué)習和掌握奠定基礎。幼兒學(xué)會(huì )母語(yǔ)的事實(shí)能充分說(shuō)明“泛”的重要作用。在“泛”的語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)生出現錯誤是在所難免的，要通過(guò)“泛”與“精”相結合的實(shí)踐讓學(xué)生去發(fā)現和認識錯誤，逐漸改正錯誤，以達到掌握語(yǔ)言的目的。當然，“泛”不等于“濫”，教師應給予學(xué)生適當的指導和幫助，讓學(xué)生“泛”的實(shí)踐盡量在學(xué)生的能力和水平范圍之內。?

　　三、培養學(xué)生善于積累的習慣?

　　大量背讀古文是過(guò)去人們學(xué)習漢語(yǔ)的常用方法，現代語(yǔ)言學(xué)習的理論也告訴我們大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng )造可能性，這些都是告訴我們積累在語(yǔ)言學(xué)習中的重要性。全國特級教師王路老師也認為閱讀能力的培養非一朝一夕的.事情，只有大量的輸入才有大量的輸出。所以在初二和初三階段，應培養起學(xué)生能夠良好的閱讀習慣。只有初二初三大量的輸入，才會(huì )有初四學(xué)生閱讀能力的提高。教師應放的開(kāi)，不要拘泥于用什么教材是最好的，而應覺(jué)的什么效果好就大膽的用，21世紀報，雙語(yǔ)報，大量的看東西，就會(huì )有大量的輸出。教學(xué)中，我們應要求學(xué)生養成記筆記的習慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語(yǔ)、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運用，使優(yōu)美的詞、各種表達方式、寫(xiě)作技巧爛熟于心，為提高語(yǔ)言運用能力和培養語(yǔ)感奠定堅實(shí)的基礎。?

　　四、幫助學(xué)生了解中西方文化差異?

　　語(yǔ)言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會(huì )產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養學(xué)生的語(yǔ)感。人們常說(shuō)的漢語(yǔ)式的英語(yǔ)是指仿照漢語(yǔ)的表達習慣和方法產(chǎn)生的不符合英語(yǔ)表達習慣的句式或表達法，其中就包括由于沒(méi)有考慮到中西文化的差異而出現的貌似正確實(shí)則錯誤的表達。不了解中西方文化差異，我們就不能做到確切理解和正確表達思想。?

　　五、重視對學(xué)生的學(xué)法指導?

　　教師的教是為了達到不需要教”。 陶行之先生曾說(shuō)：好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教師要注意教給學(xué)生獲取知識的方法，只有學(xué)生掌握了獨立學(xué)習的方法，才能達到教師“不教”的目的，如學(xué)生的泛讀應運用默讀的方法，這樣有助于提高學(xué)生的閱讀能力，要求學(xué)生在泛讀時(shí)要兼顧速度和理解的準確度。精讀可采用先默讀，學(xué)了之后要朗讀和背誦的方法。朗讀對培養學(xué)生的語(yǔ)感很有作用，朱熹曾說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數遍，自然上口，久遠不忘�！�?

　　教師月考總結范文 篇3

　　第一次月考總結

　　九年級的第一次月考，成績(jì)很不理想，作為九一班的班主任和語(yǔ)文、歷史老師我責無(wú)旁貸。整個(gè)學(xué)校都把希望寄托在了就一般的身上，我作為九一班的老師責任重大，學(xué)校相信我，將一個(gè)重點(diǎn)班交給了完全沒(méi)有經(jīng)驗的我，但這一次月考的成績(jì)卻讓人失望了。

　　我們班上最高分只有555分，而且五百分以上的只有一個(gè)，這和我們目標中的一中相差太遠，我們應該反思，應該想辦法去改變這樣的狀態(tài)。在這次月考中，我總結了以下幾點(diǎn)：

　　一、 經(jīng)驗不足，對考點(diǎn)掌握的不夠。（針對語(yǔ)文）

　　這一次月考，考查的是七八九三個(gè)年級的知識點(diǎn)，我們還沒(méi)有開(kāi)始復習，有些很簡(jiǎn)單的題目學(xué)生都做錯了。這是因為我們平時(shí)沒(méi)有很好的向學(xué)生灌輸考點(diǎn)，他們不知道自己該從哪些方面入手進(jìn)行自我復習。

　　二、 對學(xué)生要求不夠嚴格，沒(méi)有培養好學(xué)生自主學(xué)習的能力。（語(yǔ)文、歷史兼有）

　　作為一班的老師，我總是覺(jué)得學(xué)生是很自覺(jué)的，不需要我們去監督學(xué)習，但這一次月考告訴我并不是這樣，他們存在極強的優(yōu)越感，在一班沒(méi)有感覺(jué)到有壓力，這是我這個(gè)班主任的失誤，我總是希望他們可以自主的學(xué)習，主動(dòng)的來(lái)找老師問(wèn)問(wèn)題，主動(dòng)的背書(shū)，主動(dòng)的記知識點(diǎn)等等，但是我把他們想得太過(guò)于美好，對他們太過(guò)于放松，以至于語(yǔ)文本該可以拿分的默寫(xiě)，生字詞都丟了分，全班只有四個(gè)同學(xué)這部分基礎是滿(mǎn)分。歷史也是一樣，已經(jīng)要求他們識記的歷史事件的'時(shí)間人物都出現了混淆。

　　三、 沒(méi)有很好的把握學(xué)生的強項和弱項，沒(méi)有重點(diǎn)培優(yōu)補差。（語(yǔ)文、歷史兼有）

　　班上有五十個(gè)學(xué)生，從八年級到九年級，我一直都是一視同仁，沒(méi)有特別的優(yōu)待哪一個(gè)學(xué)生或者是放棄哪一個(gè)學(xué)生，教學(xué)上采用大多數學(xué)生可以接受的方法，并沒(méi)有針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨的培優(yōu)補差。班上有些同學(xué)作文好，但基礎知識薄弱；有的基礎扎實(shí)，但閱讀方面卻丟分不少。這些都是 班上存在的問(wèn)題，我卻沒(méi)有很好的去解決這個(gè)問(wèn)題，也沒(méi)有重點(diǎn)去培養一些語(yǔ)文優(yōu)生和歷史優(yōu)生。 總的來(lái)說(shuō)，這一次考試不盡如人意，是我們的問(wèn)題，我該好好的去反思，去總結，從中吸取經(jīng)驗教訓，才會(huì )不斷的進(jìn)步。因此，在接下來(lái)，我給自己定了如下計劃，希望可以對學(xué)生有所幫助。

　　一、 認真研究考綱考點(diǎn)，抓住重點(diǎn)考試部分

　　上周學(xué)校給我們印發(fā)了考試大綱，里面詳細的列出了考試的知識點(diǎn)，我要把這個(gè)大綱讀懂讀透，并與學(xué)生一起學(xué)習大綱內容，根據考試大綱給學(xué)生制定復習計劃。

　　二、 認真嚴格的上好每一節課

　　每天上課前先將要講解的知識點(diǎn)好好的熟悉，記憶，對于重點(diǎn)的部分要能舉出兩至三個(gè)考試的題型讓學(xué)生熟悉，對學(xué)生嚴格要求，抓好課堂紀律，保證每一個(gè)學(xué)生都在認真專(zhuān)注的上課和記筆記，課前抽查背誦，課后檢查學(xué)生的筆記。

　　三、 培優(yōu)補差，設定目標

　　班上有十幾個(gè)學(xué)生是有機會(huì )上重點(diǎn)高中的，我必須保證他們的語(yǔ)文和歷史成績(jì)不拖后腿，所以我和他們共同制定了以下的目標：

　　班級總體目標：語(yǔ)文平均分 78—80分

　　歷史平均分 40—43分、

　　一中目標：王朝鋒 語(yǔ)文100分 歷史47分 王鈺萍 語(yǔ)文100分 歷史45分 實(shí)驗目標：黃冬琴 語(yǔ)文 96分 歷史 47分 李曉婷 語(yǔ)文98分 歷史45分 其他重點(diǎn)中學(xué)目標：十個(gè)，語(yǔ)文達到90分以上，歷史達到43分以上。

　　我會(huì )根據這個(gè)目標對這十幾個(gè)同學(xué)更加嚴格要求，即使給他們“開(kāi)小灶”也要讓他們將考試的知識點(diǎn)掌握，考到目標的分數。

　　四、 做好學(xué)生的心理輔導

　　考試的壓力，同學(xué)們會(huì )有喘不過(guò)氣的時(shí)候，作為班主任，要時(shí)刻關(guān)注他們的心理變化，努力成為他們堅強的后盾。

　　接下來(lái)，就讓我們更加努力，勇敢，堅強的向前沖吧。

　　教師月考總結范文 篇4

　　對于這次考試，總體感覺(jué)不夠理想。平均分、優(yōu)秀生都還有一定的差距。下面就這一次考試對教與學(xué)作一下總結與反思。

　　一、存在的主要問(wèn)題：

　　1、在教學(xué)上的那股激情和動(dòng)力不足，對學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心。平時(shí)對學(xué)生多批評、少表?yè)P。

　　2、對學(xué)生還不夠嚴格要求，學(xué)生的行為和學(xué)習習慣有待提高。班中總有上課多動(dòng)、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。

　　3、教師上課講得太多，學(xué)生練得太少。雖然有時(shí)想讓學(xué)生多動(dòng)手，課堂上以學(xué)生為主，但有時(shí)由于學(xué)生的基礎較差，有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些原因使得很多時(shí)候仍然采用老的教學(xué)模式，課堂效率不夠好。

　　4、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績(jì)卻遲遲得不到提高!這應該引起我們的反思了。誠然，出現上述情況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對課文進(jìn)行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候給學(xué)生思考的空間太小，教師包辦的太多。

　　5、學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，學(xué)習困難學(xué)生較多，信心不足。教師在對學(xué)習困難學(xué)生的個(gè)別輔導上還做得不夠。

　　二、改進(jìn)措施：

　　(一)、對學(xué)生嚴格要求，培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。

　　1、改變學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一些思想觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的'信心。

　　2、改變學(xué)生不良的學(xué)習習慣，建立良好的學(xué)習方法和學(xué)習。

　　有些學(xué)生有不好的學(xué)習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫(xiě)解答過(guò)程;不喜歡課前預習和課后復習;不會(huì )總結消化知識;對學(xué)習馬虎大意，過(guò)分自信等。作為任科教師要統一作業(yè)格式，表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫(xiě)章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學(xué)全班表?yè)P并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習方法和認真的學(xué)習態(tài)度。當然，要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易，要堅持下去。

　　(二)、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力。

　　平時(shí)要認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學(xué)資料，適當增減教學(xué)內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就在備課組內討論。另外，要積極閱讀教學(xué)教參書(shū)籍及教學(xué)論文，認真學(xué)習各種教學(xué)方法，并嘗試運用到實(shí)踐教學(xué)中去。積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內外聽(tīng)課，教學(xué)教研會(huì )議。努力提高課堂教學(xué)的操作調控能力，語(yǔ)言表達能力，運用多種教學(xué)器材。課下，根據自己的理解，選題、出檢測試卷。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導工作，學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)解決。

　　(三)、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動(dòng)參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　(四)、信任學(xué)生是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵，也是培養學(xué)生獨立思維和創(chuàng )造行為的根本保證。作為一名教師，應該堅定地信任學(xué)生，相信學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習知識和技能，有能力調整自身的行為，進(jìn)而啟發(fā)他們思考和解決問(wèn)題的方法。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對全班每個(gè)學(xué)生都抱著(zhù)積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛(ài)、積極的期待和希望時(shí)，他就會(huì )有一種受到信賴(lài)、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從

　　而從內心升騰起對老師的信賴(lài)和愛(ài)戴?愛(ài)屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動(dòng)，從而實(shí)現教師的期望。

　　(五)、加強學(xué)生基礎知識的訓練，對每一節的重點(diǎn)和基礎知識要反復訓練，加強課堂練習和反饋，重視試卷的評析和訂正。加強對學(xué)習困難學(xué)生的輔導工作，多讓困難學(xué)生提問(wèn)、板演，給予他們更多的關(guān)心，讓他們體驗到成功的喜悅。加強對優(yōu)秀學(xué)生的綜合能力的訓練。篇二：月考總結與反思例文

　　教師月考總結范文 篇5

　　新課標的提出和實(shí)踐，告訴了廣大的師生，教學(xué)應該與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)更應該講究有效引導，怎樣才能有效地讓孩子成功掌握知識，學(xué)以致用呢?方法有許多，總的概括可以以古語(yǔ)“授之以魚(yú)不如授之以漁”來(lái)說(shuō)明，而“助學(xué)提綱”是指教師根據各學(xué)科教學(xué)的基本要求，設計出以單元或階段學(xué)習目標、自學(xué)方法、典型練習、拓展學(xué)習、深化建議等為主要內容的“助學(xué)”提綱，讓學(xué)生在課前、課中和課后以此為抓手進(jìn)行自主式學(xué)習，經(jīng)過(guò)獨立思考、問(wèn)題研討、教師點(diǎn)撥、練習探索、復習鞏固等助學(xué)環(huán)節，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，達到“雙基”無(wú)師初通、“提高”各取所需、“鞏固”有“綱”可循、“學(xué)力”逐步增強的教學(xué)新境界，使學(xué)生在教師的引學(xué)、助學(xué)下，成為樂(lè )學(xué)、善學(xué)的小能人。

　　助學(xué)提綱在中學(xué)的學(xué)科中應用得比較廣泛，在小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科，即是鳳毛麟角!最近，我利用了助學(xué)提綱，上了一節公開(kāi)課，令自己對助學(xué)提綱的指導作用有了更深的看法，收獲頗大。我上的是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第22課《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，是一篇文字簡(jiǎn)單生動(dòng)、故事活潑有趣的略讀課文。我設計了一份關(guān)于22課的助學(xué)提綱，分為：課前預習、課中練習和課后練比3部分，給予學(xué)生們自我學(xué)習的重要拐杖!這一堂課，在領(lǐng)導和前輩老師們的評課中，我自己反思了以下兩點(diǎn)：

　　一、助學(xué)提綱的有效性

　　通常，在小學(xué)階段，語(yǔ)文老師都主要以“問(wèn)答”的方式貫穿正堂語(yǔ)文課，部分有良好學(xué)習習慣的同學(xué)都掌握得比較扎實(shí)，但是學(xué)困生幾乎都是“沉默是金”，人云亦云，一堂課下來(lái)，收獲甚少。而助學(xué)提綱，也可以說(shuō)是學(xué)生自我學(xué)習的好拐杖：減低學(xué)生學(xué)習的難度，增加他們第二天的上課自信，更是有效地給予學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習的“拐杖”，令學(xué)困生一定程度上能夠有學(xué)習的欲望!

　　在《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》這一課，我把生字詞的學(xué)習都放在了課前，讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習助學(xué)提綱上歸納的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這就從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始給予學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )。同時(shí)讓學(xué)生在預習中整體感知課文，歸納主要內容，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句并寫(xiě)下批注。在課中，我直接就讓學(xué)生四人小組交流預習的體會(huì )，進(jìn)一步合作學(xué)習，接著(zhù)再個(gè)人發(fā)言。最后整堂課的重點(diǎn)就是總結文章的寫(xiě)作方法并運用到自己的習作里。這堂課上得挺順利的，很多學(xué)困生都舉手發(fā)言，我認真思考，發(fā)現這就是助學(xué)提綱在發(fā)揮作用，不管多少。試想想：六年級的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)非常了解小學(xué)高年級語(yǔ)文課堂的固有模式，他們習慣什么都等著(zhù)老師來(lái)教，缺少了課堂的積極性。但是，當助學(xué)提綱發(fā)到他們手中時(shí)，他們突然發(fā)現原來(lái)靠自己也可以深入地讀懂課文，原來(lái)自己也可以解決很多問(wèn)題的。當然，預習工作老師必須做好細致的引導。課堂上，學(xué)生人人拿著(zhù)助學(xué)提綱，交流著(zhù)自己的看法，記錄小組的`結論，這一過(guò)程很大程度給予了每位學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，有利于學(xué)生更加走進(jìn)課文深處!

　　其實(shí)，助學(xué)提綱有很多的考究的地方，如何有效地運用，還是一個(gè)等著(zhù)實(shí)驗的過(guò)程，但是我從這節課，感受到了語(yǔ)文課可以上得更精彩，可以真的還給學(xué)生學(xué)習的主體地位!

　　二、課堂的細節要落實(shí)好

　　《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，大體流程是可以的，但是很多細節問(wèn)題我卻忽略了：1、學(xué)生在歸納松鼠“叼物墊窩”時(shí)，連續3個(gè)學(xué)生都沒(méi)有歸納出來(lái)，我就心急，自己說(shuō)了。其實(shí)這時(shí)候應該靜下心，好好引導學(xué)生。2、要求學(xué)生用一句話(huà)歸納主要內容的時(shí)候，老師自己就把答案展示在課件里，缺少了正確方法的指導。3、老師引導缺少了激情，所以學(xué)生們在自由交流發(fā)言時(shí)，課堂中并沒(méi)有知識火花的碰撞，只是一個(gè)接一個(gè)地發(fā)言而已。4、最后讓學(xué)生找找課文運用了哪些細節描寫(xiě)時(shí)，過(guò)得太快了，沒(méi)有重點(diǎn)突破“心理描寫(xiě)”這一難點(diǎn)。

　　對于助學(xué)提綱，我還有很多的疑惑：面對不同的文體，如何更好地運用助學(xué)提綱呢?如何設置才更加有效?課中運用如何避免單純的做問(wèn)答題的模式?我想，這些問(wèn)題會(huì )引領(lǐng)著(zhù)我繼續向前進(jìn)，不斷地改進(jìn)我的教學(xué)!

　　教師月考總結范文 篇6

　　我校舉行了月考，我班語(yǔ)文成績(jì)很不理想。

　　本次考題考點(diǎn)很細，考驗學(xué)生的綜合能力，相對于去年的'考題來(lái)說(shuō)今年的考題更加具有測試的意義。本班學(xué)生近期語(yǔ)文學(xué)習態(tài)度浮躁、作業(yè)粗心。通過(guò)本次考試正是給了師生一次重新認識自己的機會(huì )。

　　通過(guò)這次考試，發(fā)現自己在教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題：

　　第一，在教學(xué)過(guò)程中不夠細致，高估學(xué)生對于課文的理解能力，在備學(xué)生方面不夠充分。以后備課要放低方向，充分認識到本班學(xué)生的認知能力。

　　第二，課堂效率低下，許多講過(guò)的知識學(xué)生沒(méi)有掌握。

　　第三，對于學(xué)困生沒(méi)有重視，這些學(xué)生自身很有潛力，是以后奮斗的對象。

　　第四，學(xué)生心態(tài)浮躁，審題不嚴。作文背題，答案答非所問(wèn)。

　　第五，書(shū)寫(xiě)凌亂。

　　針對問(wèn)題，預做以下修改：

　　第一，做好三備工作。

　　第二，抓課堂，抓聽(tīng)課。

　　第三，重視基礎，尤其是引導學(xué)生理解課文，學(xué)會(huì )分析課文。

　　第四，抓學(xué)困生，促優(yōu)秀。利用空余時(shí)間進(jìn)行補課，尤其是要保證轉入學(xué)生能跟上步伐。

　　第五，經(jīng)常復習以前知識，融會(huì )貫通，舉一反三。

　　第六，繼續夯實(shí)基礎。

　　教師月考總結范文 篇7

　　首先自我反思一下：因為昨晚睡得太晚，以至今天早上起得太晚，到校時(shí)已經(jīng)7點(diǎn)25分，正好碰到曹校，我和曹校一個(gè)辦公室，說(shuō)話(huà)比較隨意，也直接，她“狠狠”的“批評”了我幾句，總結為：

　　1、作為班主任，周一竟然來(lái)這樣晚，太不應該。

　　2、今日教育局聽(tīng)課，我聽(tīng)課表還沒(méi)有打印，還要通知幾個(gè)教研組長(cháng)開(kāi)會(huì )。在這個(gè)特殊時(shí)刻，我竟然來(lái)晚了，作為一名教師，總是強調學(xué)生不要遲到，自己卻做不到，實(shí)屬不該。

　　今天教研員來(lái)我們學(xué)校聽(tīng)課，上午聽(tīng)課兩節，評課1節。我們數學(xué)組聽(tīng)了方老師的《圖形的周長(cháng)》和王老師的《因數和倍數》，方老師的課幽默，風(fēng)趣，課堂效果也格外的好。王老師的課前幾日我們組的老師聽(tīng)時(shí)講的就很好，經(jīng)過(guò)王老師的細心更改更不用說(shuō)，教研員的評課讓我們也長(cháng)了不少見(jiàn)識。通過(guò)這次聽(tīng)課，我感覺(jué)自己的'專(zhuān)業(yè)知識真的太差了，要想改變這個(gè)缺陷，沒(méi)有堅強的毅力是做不到。曾經(jīng)我想棄“理”從“文”，現在想來(lái)太不現實(shí)，看來(lái)只有看自己的毅力了。

　　絮絮叨叨說(shuō)了這樣多，還沒(méi)有切入正題。今天下午第三節課我的班會(huì )課，正愁不知班會(huì )講什么的我，想到了月度試卷，于是拿著(zhù)試卷來(lái)到教室，同學(xué)們一見(jiàn)試卷格外興奮，大喊著(zhù)問(wèn)：“老師，我考多少分-----?”相比他們的興奮，我冷靜了很多，說(shuō)實(shí)話(huà)，這次考試有喜有憂(yōu)，喜的是王文、夏郡、王站、耿浩等同學(xué)有了很大的進(jìn)步，憂(yōu)的是王浩、閔亞、姜豪等同學(xué)成績(jì)總是不理想，還有那幾個(gè)因為學(xué)籍問(wèn)題不得不第二次上四年級的同學(xué)，除了侯彤、許嬌兩位同學(xué)剛剛上90分，其余6位考得都不理想。

　　首先，我把試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)看到分數的第一感覺(jué)，然后我就開(kāi)始絮叨了。我問(wèn)學(xué)生是否知道分班后給我的第一感覺(jué)，學(xué)生的回答各不相同，我用了五個(gè)字回答：我該怎么辦?(其實(shí)，還有不舍，相處了3年，剛剛分開(kāi)的確有些不舍，特別是張怡、劉妍幾個(gè)女同學(xué)，看到我格外親熱，有時(shí)做操時(shí)會(huì )主動(dòng)把手中熱乎乎的袋裝的酸奶放我手中讓我取暖。)同學(xué)們聽(tīng)到我這樣說(shuō)靜了下來(lái)，我說(shuō)，這次分班同學(xué)們有什么發(fā)現，同學(xué)們說(shuō)王諾數學(xué)最好分到四二班了，王晴數學(xué)好，也分到那班了-----，我順勢說(shuō)到：“對，王諾、劉捷、王晴、王曉、劉霞、張怡這幾個(gè)數學(xué)拔尖的學(xué)生都分到四二班了，我該怎么辦呢?”正在我發(fā)愁的時(shí)候，這時(shí)我們班從外校又轉了3名同學(xué)過(guò)來(lái)，就是王浩、馬哲和劉宇同學(xué)，特別是王浩同學(xué)，可以說(shuō)王浩同學(xué)非常聰明，第一次月考數學(xué)試題那樣難竟然考了滿(mǎn)分，這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的�？墒沁@次考試，王浩同學(xué)考得很不理想，這時(shí)我班的徐陽(yáng)同學(xué)又開(kāi)始起哄了：“老師，王浩上課總是說(shuō)話(huà)，作業(yè)也不寫(xiě)----”，我示意徐陽(yáng)坐下，繼續對同學(xué)們說(shuō)：“從今天開(kāi)始，每個(gè)同學(xué)都準備一個(gè)日記本，這個(gè)日記本記得都是你想對我說(shuō)的話(huà)，可以是高興的事，也可以是煩心的事，這是你和我之間的秘密，老師絕不會(huì )告訴其他人。每天晚上老師會(huì )少留一些數學(xué)作業(yè)，你們可以把一天中遇到的問(wèn)題說(shuō)給老師聽(tīng)，第二天交給我，我做你們最忠實(shí)的聽(tīng)眾，怎么樣?”“好!”同學(xué)們都積極響應著(zhù)。我繼續說(shuō)道：“王浩同學(xué)，如果你想對老師說(shuō)些什么，如果你信任老師，你可以把它寫(xiě)在日記本上，當然我也很希望你能當面和我交流�！�

　　王浩同學(xué)的問(wèn)題“解決”完后，我繼續絮叨。這次考試我們班有四位同學(xué)進(jìn)步最大，他們分別時(shí)王文、夏郡、王站和耿浩同學(xué)，特別是王文同學(xué)，記得王文同學(xué)剛剛上一年時(shí)數學(xué)特別好，幾乎次次滿(mǎn)分，但升入二年級后數學(xué)成績(jì)越來(lái)越不理想，這次考試王文同學(xué)數學(xué)竟然考出了96分的好成績(jì)，老師真為你感到高興。王文同學(xué)本是一個(gè)活潑、可愛(ài)的男孩子，升入二年級后父母開(kāi)始不斷爭吵，二年級下學(xué)期父母離異，從此后這個(gè)男孩就沒(méi)有過(guò)過(guò)一天安心的日子。有時(shí)犯了錯誤我是真舍不得批評他，除了多給他一些關(guān)心外，其他真的無(wú)能為力，只能期盼他能自己慢慢的適應。升入四年級后王文同學(xué)有了很大的轉變，我認為王文的轉變和那次“生病”有關(guān)。一日魏老師來(lái)我辦公室對我說(shuō)：“小劉，崔老師說(shuō)你班有一個(gè)男學(xué)生蹲在廁所方便，蹲的腿都麻了，就是解不下來(lái)，在那里哇哇的哭，你去把他扶過(guò)來(lái)，我給他打一針�！碑敃r(shí)剛剛上課，我在廁所外問(wèn)里面王文在里面嗎?他在廁所里哭著(zhù)說(shuō)：：“老師，我在里面呢，我-----”此處省略若干字，一是為了尊重孩子，二是不愿表?yè)P自己多么有愛(ài)心。我扶著(zhù)王文同學(xué)來(lái)到醫務(wù)室，看著(zhù)他瘦弱的身子縮成一團，心疼不已，王文說(shuō)這種情況今年已經(jīng)有好幾次了，每次都是打了針就好了，我對他說(shuō)以后一定要多喝水，多喝水就不會(huì )這樣了。

　　下一節課是我的課，來(lái)到教室我問(wèn)王文怎么樣了，他說(shuō)好多了。我再一次對他說(shuō)一定要多喝水，并囑咐徐陽(yáng)同學(xué)，只要水桶沒(méi)有水了，馬上找同學(xué)弄水，這時(shí)王文同學(xué)舉起了手，他對我說(shuō)他愿意和徐陽(yáng)同學(xué)一起抬水，從那以后，我經(jīng)�？吹酵跷耐瑢W(xué)抬水。后來(lái)王文同學(xué)帶來(lái)了跳棋，我有興致時(shí)也陪他們玩一會(huì )兒，學(xué)生們特別喜歡和我玩，我是一個(gè)沒(méi)有毅力的人，寫(xiě)到這里我再次確認自己是一個(gè)沒(méi)有毅力的人，如果，暑假前的那個(gè)計劃我能堅持下來(lái)，現在也許就不是這個(gè)樣子了吧!無(wú)論怎樣，我真心的為王文同學(xué)感到高興，我想，走出這個(gè)陰影，他以后的人生會(huì )更加精彩。

　　最后我說(shuō)到了耿浩，耿浩同學(xué)從一年級開(kāi)始成績(jì)一直排在最后，數學(xué)有時(shí)幾十分，及格的情況少之又少，而這次他的數學(xué)成績(jì)考了75.5分，比駱輝同學(xué)還高出0.5分，這是我沒(méi)有想到的，借此我好好的表?yè)P了耿浩同學(xué)，鼓勵他繼續努力。同時(shí)讓班里的同學(xué)向耿浩同學(xué)好好學(xué)習。

【教師月考總結】相關(guān)文章：

教師月考工作總結05-01

月考的總結12-10

教師月考反思12-25

初中月考總結10-27

月考總結范文10-29

學(xué)生月考總結10-28

高中月考總結06-28

月考個(gè)人總結05-07

語(yǔ)文月考總結10-13