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校園文化調查報告集錦15篇
在生活中，需要使用報告的情況越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編收集整理的校園文化調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校園文化調查報告1
新余八中是一所九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校，共有學(xué)生2355人，其中初中生774人，小學(xué)生1581人;共有專(zhuān)任教師170人，其中中學(xué)教師114人，小學(xué)教師56人。作為渝水區唯一一所城區九年一貫制學(xué)校，面臨著(zhù)良好的發(fā)展機遇和嚴峻的挑戰學(xué)校調研報告范文工作報告
為了全面把握我校發(fā)展現狀，尋快速發(fā)展的突破口，學(xué)校班子成員分頭進(jìn)行了調研工作。我確立的調研內容和課題是圍繞學(xué)校發(fā)展思路這一主題，認真開(kāi)展調研活動(dòng)，征集學(xué)校發(fā)展和改革的建議和意見(jiàn)。根據反饋建議和意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)認真梳理，現將調研情況報告如下：
調研內容
學(xué)校隊伍建設應如何扎實(shí)有效進(jìn)行?
應如何抓好教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?
新課改背景下，我校的課程建設和開(kāi)發(fā)如何有效進(jìn)行?
校園文化建設如何抓出特色和亮點(diǎn)?
調研開(kāi)展情況
調研范圍：全校教職工、部分學(xué)生家長(cháng)
調研方式：采取座談、電話(huà)采訪(fǎng)、上門(mén)拜訪(fǎng)、設立征求意見(jiàn)箱的方式展開(kāi)調研工作。
形成的共識及所反映的問(wèn)題
新余八中創(chuàng )建于1987年，20xx年送橋中學(xué)并入，20xx年橋背小學(xué)并入，成為一所九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校。在22的辦學(xué)歷程中，全校師生勵精圖治，奮發(fā)圖強，創(chuàng )造過(guò)輝煌成績(jì)，1998年至20xx年連續5年中考成績(jì)名列全區前5名。但是近幾年，學(xué)校在教育教學(xué)改革中遇到了一些問(wèn)題和困惑，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，這些問(wèn)題和困惑主要體現在以下幾個(gè)這方面：
一些班子成員工作責任心不強，沒(méi)有發(fā)揮表率作用。
教師隊伍建設的力度還不夠大，師德師風(fēng)建設成效不夠明顯，相當一部分教師教學(xué)觀(guān)念沒(méi)有轉變，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)教研效率不高。
校本開(kāi)發(fā)只是寫(xiě)在紙上，說(shuō)在嘴上，沒(méi)有真正抓起來(lái)干起來(lái)。
校園文化建設內容單薄，沒(méi)有特色，沒(méi)有亮點(diǎn)學(xué)校調研報告范文學(xué)校調研報告范文。
存在問(wèn)題的主要成因
滿(mǎn)足現狀
我校教育教學(xué)工作成績(jì)曾連續五年進(jìn)入全區先進(jìn)行列，一些干部和教師產(chǎn)生了滿(mǎn)足心理，工作不思進(jìn)取，缺乏創(chuàng )新精神。
發(fā)展思路不夠明確
對學(xué)校而言，發(fā)展規劃不夠明確;對教師而言，成長(cháng)的思路不夠清晰。
客觀(guān)條件限制
我校辦學(xué)經(jīng)費歷來(lái)比較緊張，部門(mén)劃撥的辦學(xué)費用有限，影響了教學(xué)設施的改善，師資的培訓和新課程建設，也影響了校園文化建設的力度。
發(fā)展思路及基本對策
加強班子建設，努力打造一支清廉、嚴謹、科學(xué)、務(wù)實(shí)、民主、團結、奮進(jìn)的班子隊伍
抓好班子成員教育理論學(xué)習，健全校務(wù)工作責任制，不斷提高學(xué)校領(lǐng)導干部的素質(zhì)、管理能力、管理水平和管理效率;建立領(lǐng)導干部帶頭制度，即帶頭遵守制度，帶頭履行好教學(xué)教研職責，帶頭響應號召，帶頭當班主任，帶頭講文明、講風(fēng)格、講奉獻、講和諧;嚴格要求班子成員大事講原則、小事講寬容，做到分工不分家，到位不缺位，排難不推難，補臺不拆臺，同唱一個(gè)調;嚴格要求班子成員身先士卒，吃苦在前加強教師隊伍建設，努力提升教師素質(zhì)開(kāi)展好師德師風(fēng)教育。
繼續把師德建設作為搞好教師隊伍建設的重要工作來(lái)抓，不斷提高教師以愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表為核心的職業(yè)道德水平，有效規范教師的日常行為。
抓好教師繼續教育
著(zhù)力抓好二大培訓：一是網(wǎng)上教師遠程教育培訓，二是省市區教育主管部門(mén)組織的教師業(yè)務(wù)培訓學(xué)校調研報告范文工作報告。通過(guò)這些培訓，要完善教師的知識結構，更新教師的教育教學(xué)觀(guān)念，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
抓好教師電腦操作訓練
加大教師計算機信息技術(shù)和遠程教學(xué)技術(shù)的培訓，強化教師電腦基本操作的訓練，提高教師計算機基本操作的能力和遠程教學(xué)技術(shù)，讓越來(lái)越多的教師會(huì )上遠程課，愛(ài)上遠程課，完善課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。
實(shí)施名師工程
加大青年骨干教師的培養力度，創(chuàng )造條件讓青年教師迅速成長(cháng)，為青年教師搭建施展才華的舞臺;傾力打造名師，充分發(fā)揮名師的示范作用和輻射作用。
強化教學(xué)管理，加大教研力度
強化常規教學(xué)管理
堅持以教學(xué)為中心，健全常規教學(xué)管理制度，組織教師認真學(xué)習管理條例，讓教師對常規教學(xué)各環(huán)節的要求了然于心;做好質(zhì)量教育，讓教師樹(shù)立起質(zhì)量意識;建立有效的.常規教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò )和分層次檢查制度，充分發(fā)揮行政、教研組、備課組的管理職能，認真做好教師常規教學(xué)各環(huán)節的檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋，并提出具體改正措施，切實(shí)做好教學(xué)各環(huán)節的層層落實(shí)，不斷提高教學(xué)效果。
要建立和完善教學(xué)質(zhì)量目標責任制
要把提高教學(xué)質(zhì)量的目標任務(wù)落實(shí)到年級組、班級和教師個(gè)人，形成學(xué)校有目標、班班有指標、人人有任務(wù)、一級抓一級、層層抓落實(shí)的教學(xué)質(zhì)量責任制。
要加強教學(xué)的針對性和有效性，大力發(fā)揚團隊作戰精神
一是各學(xué)科要進(jìn)一步學(xué)習和領(lǐng)會(huì )新課標精神，分析近幾年中考試題，掌握命題動(dòng)向，明確教學(xué)方向，切實(shí)加強教學(xué)和復習的針對性和有效性;要大力發(fā)揚備課組的團隊精神，做到統一備課、統一要求、統一進(jìn)度、統一考查、統一質(zhì)量分析，積極發(fā)揮集體智慧，打好團體戰。二是要抓實(shí)常規教學(xué)，立足課堂，向課堂要質(zhì)量，做到一課一得，老師備課要深、上課要實(shí)、作業(yè)要精、教學(xué)要活、手段要新、活動(dòng)要勤、考試要嚴、輔導要細。
加大教研力度
完善教研制度，認真制訂教研計劃，扎實(shí)有效開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課和展示課上、聽(tīng)、評活動(dòng)，組織各科教師觀(guān)看特級教師上課視頻，不斷提高教研質(zhì)量。
要采取切實(shí)措施做好培優(yōu)、扶中、補差工作
一是在思想上要真正樹(shù)立素質(zhì)教育理念，在工作上面向全體學(xué)生，不放松尖子生，不忽視中等生，不放棄學(xué)困生。二是教師要全面了解和研究學(xué)生，制定科學(xué)的教學(xué)策略，統籌教學(xué)工作，既加強對尖子生的磨尖指導、中等生的提升，又努力做好學(xué)困生的補差工作，開(kāi)成尖子生更尖、中等生更好、學(xué)困生轉好的良好態(tài)勢。
要重視對學(xué)生學(xué)法的指導，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率
一是要利用上課、班會(huì )或談話(huà)等有利時(shí)機，經(jīng)常滲透學(xué)法指導。二是要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流，讓榜樣學(xué)生談感受、說(shuō)經(jīng)驗，使學(xué)生在交流中學(xué)習和借鑒他人的經(jīng)驗，不斷改進(jìn)和完善自己的學(xué)法學(xué)校調研報告范文學(xué)校調研報告范文。
努力抓好校園文化建設和校本開(kāi)發(fā)
校園文化表現一個(gè)學(xué)校精神的價(jià)值取向，表現一個(gè)學(xué)校的校容校貌，是具有強大引導功能的教育資源。我校要理清思路，明確主題，構建特色鮮明而又豐富多彩的校園文化。
構建了獨特的樓道文化�；诘靥幊菂^的實(shí)際和科技大樓現代的建筑風(fēng)格，也基于發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與創(chuàng )建文明城市活動(dòng)的需要，我們將在科技大樓構建愛(ài)我新余，愛(ài)我家鄉的主題文化，東樓道懸掛新余城區精美的風(fēng)景圖和仙女湖山水圖，每一幅圖都配上飽含深情的詩(shī)文，讓學(xué)生每天都能從中感受到新余的美麗可愛(ài)和蓬勃發(fā)展。在西樓道懸掛新余古今名人像，讓學(xué)生每天都能從新余名人身上吸取積極上進(jìn)的精神力量。還將組織人員制作了內容更為豐富的《愛(ài)我新余，愛(ài)我家鄉》課件，組織各班同學(xué)觀(guān)看，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)新余愛(ài)家鄉的情感。行政教學(xué)大樓建筑風(fēng)格古樸，主要是初中部的教學(xué)和辦公用房。初中生正是人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，需要精神導師和優(yōu)質(zhì)營(yíng)養的精神食糧。八中以走進(jìn)孔子，走進(jìn)《論語(yǔ)》為主題，從孔子追求知識真理、追求仁德、生活態(tài)度和《論語(yǔ)》對中國對世界影響等方面制作了21幅字畫(huà)，懸掛在東西兩個(gè)樓道，讓學(xué)生每天抬眼就能從孔子身上和《論語(yǔ)》中吸取營(yíng)養，滋養心靈，陶冶情操。為了擴大孔子和《論語(yǔ)》的影響力，我校還將組織人員制作了《走進(jìn)孔子，走進(jìn)〈論語(yǔ)〉》課件。
在科技樓一樓大廳里構建了禮儀文化長(cháng)廊，引導學(xué)生做一個(gè)懂禮儀、會(huì )禮儀的文明人
在校門(mén)南側樹(shù)起主題為一起成長(cháng)，一起快樂(lè )的校長(cháng)寄語(yǔ)牌，以期建立一套以人為本，尊重信任學(xué)生、家長(cháng)和教師的現代管理制度，創(chuàng )造出健康、有益、團結、和諧的教育教學(xué)環(huán)境。
成立《愛(ài)我新余，愛(ài)我家鄉》和《走進(jìn)孔子，走進(jìn)〈論語(yǔ)〉》校本教材開(kāi)發(fā)機構，制訂開(kāi)發(fā)計劃，精選開(kāi)發(fā)人員，提供開(kāi)發(fā)經(jīng)費
校園文化調查報告2
近幾年來(lái)，銅茨學(xué)校在提升教學(xué)科研水平、增強辦學(xué)實(shí)力和核心競爭力的同時(shí)，十分重視學(xué)校的文化建設，校園文化建設取得了一定成果：堅持弘揚社會(huì )主義主旋律，不斷加強中小學(xué)生思想政治教育，廉政文化走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，素質(zhì)教育有較大拓展，優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到進(jìn)一步弘揚，積極向上的校園文化氛圍基本形成，校園精神文明建設邁上新臺階;校園文化生活日益豐富，大力加強校園優(yōu)秀文化品牌體系建設，切實(shí)抓好新宿舍樓的規劃和建設，校園面貌日益綠化和美化，進(jìn)一步優(yōu)化了校園環(huán)境。
當前，學(xué)校根據沙灣教科局發(fā)展的新形勢和新任務(wù)，確定了新的發(fā)展目標。校園文化建設是學(xué)校全局工作的重要組成部分，必須納入學(xué)校整體發(fā)展規劃，精心設計，全面部署，整體推進(jìn)。按照學(xué)校群眾路線(xiàn)教育活動(dòng)領(lǐng)導小組的統一部署,學(xué)校由黨支部牽頭組成了專(zhuān)題調研小組,對學(xué)校校園文化建設進(jìn)行調查研究，著(zhù)重查找校園文化建設方面存在的主要問(wèn)題與不足，分析成因，提出對策和建議。
本次調研工作主要通過(guò)座談會(huì )、學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)書(shū)、資料查詢(xún)、周邊學(xué)校經(jīng)驗學(xué)習等方式進(jìn)行，相關(guān)責任部門(mén)分別寫(xiě)出分析報告，最后形成本調研報告。
一、校園文化建設中的主要問(wèn)題與不足
(一)校園文化建設規劃工作亟待加強
校園文化建設是學(xué)校的一項戰略性任務(wù)，校園文化建設規劃應與學(xué)校的總體發(fā)展戰略緊密結合，以學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和發(fā)展目標為基礎，確立校園文化建設的基本方針和原則，前瞻性地提出校園文化建設的目標和任務(wù)，制定可操作的實(shí)施方案，并明確責任與分工，落實(shí)相應的工作機制。
在教師意見(jiàn)中提出的“目前我校校園文化建設中存在的主要問(wèn)題“校園文化建設缺乏系統規劃”，說(shuō)明絕大多數教師認為學(xué)校的校園文化建設規劃比較薄弱。
實(shí)際工作考察結果也表明，我校對校園文化建設的規劃工作重視不夠，缺乏對校園文化建設的前瞻性和系統性研究，缺乏明確的總體建設目標和總體實(shí)施方案，沒(méi)有將校園文化建設工作充分納入到學(xué)校的總體發(fā)展規劃中，校園文化建設的各項任務(wù)統籌協(xié)調不夠，校園文化建設聽(tīng)取廣大師生員工的意見(jiàn)建議還不充分。
(二)以學(xué)校精神為核心的凝聚、培育與弘揚不夠
學(xué)校精神是學(xué)校校園文化的靈魂，它的核心是學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校的價(jià)值追求。辦學(xué)理念主要是以中小學(xué)理念為基礎，反映學(xué)校建一所什么樣的學(xué)校，如何培養學(xué)生的認識、觀(guān)念和態(tài)度。銅茨學(xué)校正處于一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期，如何形成為全校師生員工共同認可的辦學(xué)指導思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位，形成全校師生員工共同的價(jià)值追求，既是推進(jìn)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰略的重要任務(wù)，也是校園文化建設的重要內容。
學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)書(shū)中認為學(xué)校校園文化中中小學(xué)精神體現是一般和不充分，部分教師認為校園精神文化建設最薄弱。說(shuō)明學(xué)校精神文化建設的不足在師生中具有共識。
目前在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設中彰顯不夠，體現中小學(xué)理念的現代化建設還不夠健全，未充分重視挖掘、提煉、培育體現我校歷史傳承、學(xué)科特點(diǎn)和辦學(xué)特色的'學(xué)校精神，新時(shí)期學(xué)校的辦學(xué)理念尚未成為全校上下的共識，相關(guān)研究和建設工作比較滯后，精神文化在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)和激勵作用還沒(méi)有充分發(fā)揮。
(三)校園文化建設工作機制尚不健全
校園文化建設涉及學(xué)校工作的各個(gè)方面，是一項系統工程，需要統籌協(xié)調，整合資源，合理分工與相互支撐，保證學(xué)校的文化建設按照學(xué)校發(fā)展的總體要求，遵循組織的文化理念，圍繞校園文化建設目標，分層推進(jìn)，形成合力。
目前學(xué)校的校園文化建設工作機制存在的主要問(wèn)題是：統籌協(xié)調不夠，有序組織比較欠缺，發(fā)動(dòng)各部門(mén)和依靠全校師生員工共同建設的決策機制、責任機制和激勵機制不夠健全。
(四)教師與學(xué)生在校園文化建設中的主體作用尚未充分發(fā)揮
校園文化是以教師、學(xué)生和管理服務(wù)人員為主體共同創(chuàng )造的。校園文化以知識及其學(xué)科為基礎，以育人活動(dòng)為主要功能，這是中小學(xué)文化區別于其他社會(huì )組織文化的一個(gè)根本特征，由教師群體和學(xué)生群體之間的互動(dòng)而形成和創(chuàng )制的文化構成了學(xué)校文化的主要內容，這就決定了教師與學(xué)生在校園文化建設中的重要作用。
在教師意見(jiàn)書(shū)和學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)書(shū)中認為學(xué)生是主體。反映出師生均對學(xué)生發(fā)揮校園文化建設主體作用的期待比較高，但同時(shí)也反映出教師在校園文化建設中的作用凸顯不夠，導致大家對教師建設主體地位認識不足。
由于學(xué)校地理位置的原因，教師與學(xué)生的交流互動(dòng)比較缺乏，教師對學(xué)生文化活動(dòng)的深入指導和共同建設不夠;具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建設還跟不上形勢發(fā)展的需要，優(yōu)秀教師風(fēng)范的引導、培育、宣傳不夠，教師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。
學(xué)生在校園文化建設中主體作用的發(fā)揮還不夠充分�！耙越處煘橹鲗�，以學(xué)生為主體”的教育理念在教育教學(xué)等活動(dòng)中沒(méi)有充分體現，缺少鼓勵和培育學(xué)生自主學(xué)習、自主管理、自主成才，以及培養實(shí)踐能力和發(fā)展個(gè)性、興趣及創(chuàng )新精神的校園氛圍。
(五)學(xué)校文化特色不夠鮮明
學(xué)校文化特色是影響學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展的重要因素，追求個(gè)性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內在要求，以特色求創(chuàng )新，以特色促發(fā)展，是一所學(xué)校的生存根本。
(六)校園環(huán)境建設缺乏文化內涵的矛盾比較突出
校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內容，傳遞和表現著(zhù)校園文化精神的內涵與韻律，是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機結合，有發(fā)揮著(zhù)催人奮進(jìn)的激勵作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。
目前學(xué)校校園環(huán)境建設中的主要問(wèn)題是：由于教學(xué)樓維修加固，文化長(cháng)廊雖然建設，但是各種制度較多，比較死板，自然景觀(guān)還比較單薄，缺少體現中小學(xué)文化特征的文化景觀(guān)和文化氣息，校園視覺(jué)識別系統尚未按照校園文化特點(diǎn)完全建立，建筑物、道路的命名沒(méi)有系統規劃與設計，缺少文化意蘊，校園建筑物內缺少人文內容和具有中小學(xué)特色的文化表現。
二、校園文化建設問(wèn)題與不足的成因分析
校園文化建設是一項涉及學(xué)校整體發(fā)展戰略和各方面工作的系統工程，具有全局性、復雜性、長(cháng)期性和艱巨性的特點(diǎn)。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設的工作中所出現的問(wèn)題與不足，有著(zhù)多方面的主客觀(guān)原因，主要表現為：
(一)校園文化問(wèn)題研究不深入，思想認識不統一，科學(xué)的校園文化建設理念尚未真正確立
校園文化建設既是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，也是一個(gè)理論和認識問(wèn)題。我們對校園文化問(wèn)題研究還不夠深入，對校園文化的內涵、特點(diǎn)、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規律認識還不深刻，科學(xué)的校園文化建設理念還沒(méi)有真正確立。因此，在實(shí)際工作中就不能真正做到將校園文化建設放在整體辦學(xué)方向和培養目標的大背景下來(lái)思考和實(shí)施，就難以真正把校園文化建設納入學(xué)校長(cháng)遠規劃，從而導致了校園文化建設規劃工作較為薄弱，也使校園文化難以體現學(xué)校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。
(二)文化創(chuàng )新精神不夠
新的歷史條件下校園文化建設面臨著(zhù)新情況、新問(wèn)題和新挑戰，需要以創(chuàng )新的精神、創(chuàng )新的方法推進(jìn)校園文化建設的新發(fā)展。學(xué)校文化建設工作中，我們的創(chuàng )新意識還不強，創(chuàng )新精神不夠，缺少對校園文化生活，特別是中小學(xué)生文化生活新特點(diǎn)、新需求的深入研究和分析，缺少對校園文化建設新方法、新措施的積極探索。因此，校園文化建設工作機制和工作方法缺少創(chuàng )新，開(kāi)展文化載體的建設還比較滯后，具有學(xué)校文化特色的校園文化活動(dòng)還比較缺乏。
(三)對校園文化建設工作宣傳不夠
校園文化建設需要全校師生員工的共同參與，需要全校師生員工對校園文化建設的工作要求和工作內容形成共識，需要全校師生員工了解學(xué)校開(kāi)展校園文化建設的情況，互相交流、互相促進(jìn)。這就需要我們大力開(kāi)展校園文化建設的宣傳教育工作。目前學(xué)校校園文化建設的宣傳做得不夠，校園文化建設的引導、示范比較薄弱，相互促進(jìn)、相互交融比較欠缺，使得各部門(mén)和師生員工對校園文化建設認識還不夠統一，這也是產(chǎn)生問(wèn)題與存在不足的一個(gè)重要原因。
三、加強校園文化建設的思考與建議
學(xué)校在社會(huì )主義先進(jìn)文化建設中負有重任，學(xué)校園文化建設必須認真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持以社會(huì )主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，貫徹以人為本、統籌兼顧、全面協(xié)調、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則，大力開(kāi)展文化創(chuàng )新。銅茨學(xué)校正處于新的歷史發(fā)展時(shí)期，加快建設富有歷史傳承、時(shí)代特征和學(xué)校特色的銅茨學(xué)校校園文化是學(xué)校發(fā)展的戰略使命。
(一)進(jìn)一步明確校園文化建設的指導思想
我們要高舉中國特色社會(huì )主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持社會(huì )主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，堅持弘揚和建設社會(huì )主義核心價(jià)值體系，遵循文化發(fā)展規律，以中小學(xué)精神文化建設為核心，以制度文化、行為文化和環(huán)境文化建設為載體，把校園文化建設與學(xué)校的發(fā)展定位、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色結合起來(lái)，以促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展為目標，勇于創(chuàng )新，打造特色，建設具有一流文化品位的中小學(xué)。
(二)立足學(xué)校發(fā)展總戰略，加強校園文化建設的研究與規劃
適應學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰略和發(fā)展目標的需要，把校園文化建設納入學(xué)校發(fā)展總體規劃中，學(xué)校確立了“加速發(fā)展，創(chuàng )新強�！钡男聲r(shí)期發(fā)展戰略，在深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)中提出了“更新觀(guān)念、加快轉型、創(chuàng )新強校、”的發(fā)展要求，我們要緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位和發(fā)展目標，遵循文化發(fā)展規律，加強校園文化的理論研究，樹(shù)立科學(xué)的文化建設理念，對校園文化建設進(jìn)行前瞻性研究和系統規劃，提出明確的建設目標，制定實(shí)施方案，明確責任分工，提供政策保障，實(shí)現學(xué)校精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的協(xié)調發(fā)展。
(三)建立科學(xué)有效的工作機制，形成校園文化建設合力
校園文化建設要在學(xué)校黨委的統一領(lǐng)導下，形成共建意識，加強校園文化建設的統籌協(xié)調，建立科學(xué)的決策機制、責任機制和激勵機制。學(xué)校要高度重視建立調動(dòng)廣大師生積極性、充分發(fā)揮師生主體作用的校園文化建設工作機制，將校園文化建設的內容與要求滲透到教學(xué)、科研活動(dòng)中，體現在育人培養模式上，讓最能體現校園文化內涵和實(shí)現文化傳播的教學(xué)、科研及學(xué)術(shù)活動(dòng)等成為校園文化建設的重要渠道。
(四)高度重視校園精神文化建設，充分彰顯學(xué)校精神
學(xué)校要高度重視以中小學(xué)精神為核心的學(xué)校精神的挖掘、凝聚、培育與弘揚，圍繞學(xué)校的發(fā)展要求和辦學(xué)理念，加強學(xué)校精神文化建設，重視校史校情研究和優(yōu)秀傳統的繼承，重視學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標、辦學(xué)特色的宣傳與教育，重視學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良內涵的挖掘、培育與弘揚，重視校園先進(jìn)事跡先進(jìn)人物的宣傳。通過(guò)校園精神文化的積極構建，營(yíng)造體現中小學(xué)精神、中小學(xué)理念的文化氛圍，展現校園精神文化的獨特魅力，充分發(fā)揮校園精神文化的重要作用。
(五)大力進(jìn)行文化創(chuàng )新，努力培育學(xué)校特色文化
文化創(chuàng )新是校園文化發(fā)展的根本動(dòng)力。學(xué)校要大力推進(jìn)校園文化建設的機制創(chuàng )新、制度創(chuàng )新、方法創(chuàng )新和載體創(chuàng )新，以特色求創(chuàng )新，進(jìn)一步凝煉辦學(xué)特色，堅持傳承與創(chuàng )新相結合，培育特色文化，凸顯學(xué)科文化與學(xué)術(shù)文化在校園文化建設中的地位與作用，注意吸納地域文化資源，積極打造學(xué)校特色文化項目和活動(dòng)品牌。
四、實(shí)施校園文化建設行動(dòng)方案，加快校園文化建設步伐
為加快校園文化建設步伐，積極推進(jìn)各項建設任務(wù)，同時(shí)力爭在20xx之時(shí)初步形成校園文化建設的標志性成果，應盡早部署實(shí)施校園文化建設行動(dòng)方案：
(一)加強校園精神文化建設，實(shí)施“銅茨學(xué)�？茖W(xué)加汗水精神”提煉。
——加強中國特色社會(huì )主義理論和社會(huì )主義核心價(jià)值體系的宣傳教育，挖掘和提煉學(xué)校的優(yōu)良傳統與辦學(xué)特色。把弘揚以愛(ài)國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng )新為核心的時(shí)代精神與弘揚和培育“銅茨學(xué)校精神”結合起來(lái)，豐富學(xué)校精神的內涵，增強凝聚力，使之成為全校師生員工共同追求的價(jià)值取向與目標。
——開(kāi)展校訓、校標、校歌等學(xué)校標志性文化形象符號的建設工作。結合學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)目標，進(jìn)一步開(kāi)展校訓和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)特色專(zhuān)題討論和研究工作，深入發(fā)掘和提煉學(xué)校發(fā)展過(guò)程中所積累形成的寶貴精神財富，形成一批反映學(xué)校辦學(xué)理念、價(jià)值追求，揭示學(xué)校獨特品質(zhì)、風(fēng)格、特色的研究和宣教成果，并在此基礎上凝煉出我校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基本內涵。
加強師德師風(fēng)建設。制定完善師德規范，嚴格師德管理，加強教師思想品德和學(xué)術(shù)道德教育，宣傳師德建設先進(jìn)典型，開(kāi)展“名師文化”建設工程。通過(guò)建立相關(guān)工作機制和評選措施，不斷培育和推出優(yōu)秀教師群體，并通過(guò)對優(yōu)秀教師群體的宣傳和開(kāi)展各種類(lèi)型的師生互動(dòng)活動(dòng)，展現優(yōu)秀教師的精神氣質(zhì)、思想風(fēng)貌和學(xué)術(shù)風(fēng)范，為培育和弘揚銅茨學(xué)校精神、銅茨學(xué)校特色文化提供重要資源。
(二)實(shí)施校園環(huán)境文化建設工程和學(xué)校形象識別系統建設
——校園環(huán)境文化建設要按照“體現文脈傳承、彰顯銅茨學(xué)校特色、傳遞人文精神、表達自然韻味”的要求，遵循“總體策劃、對位設計、分步實(shí)施”原則，制定相應的建設方案。
——開(kāi)展學(xué)校形象(視覺(jué))識別系統的建設工作，進(jìn)一步豐富和拓展學(xué)校形象標識。創(chuàng )制體現學(xué)校特色的校標、校訓、校歌，規范校標、校訓、�；盏葘W(xué)校形象標識的使用，充分利用各種載體表達和傳遞學(xué)校形象標識，逐步構建比較完整的銅茨學(xué)校形象(視覺(jué))識別系統。
(三)實(shí)施文藝和體育工作振興計劃
——實(shí)施文藝工作振興計劃，推進(jìn)文藝工作與學(xué)校整體同步發(fā)展，在文藝水平、文藝設施、文藝服務(wù)等方面爭創(chuàng )一流，努力走在全省高校前列。
——實(shí)施體育工作振興計劃，推進(jìn)體育工作與學(xué)校整體同步發(fā)展，在體育競技水平、體育設施、校園體育文化等方面爭創(chuàng )一流，努力走在XX區前列。
——積極營(yíng)造學(xué)校特色文化品牌。鼓勵各科教師以學(xué)科文化建設為基礎，加強自身形象設計和宣傳，注重品牌專(zhuān)業(yè)、品牌課程、品牌師資等優(yōu)勢文化建設，加快形成具有鮮明特色的學(xué)校文化品牌。
——加強學(xué)校重大活動(dòng)、慶典儀式的規范化、品牌化建設。
(四)實(shí)施校園文化陣地建設計劃
——《銅茨學(xué)校簡(jiǎn)報》要進(jìn)一步凸現銅茨學(xué)校的特點(diǎn)，體現學(xué)校特色，加強編輯部人員建設，建好宣傳通訊員隊伍，創(chuàng )立若干個(gè)深受廣大師生喜愛(ài)的品牌欄目，不斷提高辦報質(zhì)量，使之成為反映學(xué)校建設發(fā)展，體現校園文化特色，展示學(xué)校形象的重要窗口。
五、加強對校園文化建設的組織領(lǐng)導
(一)應切實(shí)加強校園文化建設的總體規劃和指導，把握學(xué)校文化建設的政治方向，定期研究校園文化建設工作，確保校園文化建設緊緊圍繞學(xué)校的中心任務(wù)不斷創(chuàng )新發(fā)展。
(二)學(xué)校校園文化建設領(lǐng)導小組負責校園文化建設的統籌協(xié)調和組織落實(shí)。各部門(mén)在校園文化建設中要統一思想、齊心協(xié)力、各司其職，認真做好所承擔的工作。
(三)學(xué)校要研究制定相應的政策措施，建立激勵機制，充分調動(dòng)和發(fā)揮廣大師生員工開(kāi)展校園文化建設的積極性與創(chuàng )造性，定期評選和表彰校園文化建設先進(jìn)個(gè)人。
(四)學(xué)校要加強對校園文化建設的支持和保障。大力支持校園文化建設的各項工作，切實(shí)解決校園文化建設中人、財、物等方面的困難和問(wèn)題。鼓勵廣開(kāi)籌資渠道，采取多種合法的方式從社會(huì )上籌措經(jīng)費，學(xué)校在有關(guān)政策上要為校園文化建設項目的籌資提供支持與幫助。
校園文化調查報告3
題 目：青年對傳統文化的態(tài)度和認識程度調查
摘要：
改革開(kāi)放以來(lái)，人們生活的各個(gè)領(lǐng)域都不同程度受到外來(lái)文化的沖擊。從外國的品牌，外國的流行語(yǔ)到外國的生活方式等都成為人們爭相效仿的對象，然而在這種情況之下人們是否已經(jīng)淡忘了我國的傳統文化呢？這樣下去，中國的傳統文化將被至于何地，中國的傳統文化會(huì )不會(huì )就此而衰落呢？面對這樣的事實(shí)，人們到底對我國的傳統文化持何種態(tài)度呢？
就此問(wèn)題，我們就在校青年學(xué)生做了對中國傳統文化態(tài)度的調查。
意義：
世界上所有古老的民族、文明中，為什么只有中華民族、中華文明能延續五千多年？主要就在于它的文化。是的'，“中華文化是中華民族生生不息、團結奮進(jìn)的不竭動(dòng)力�！敝腥A民族的文化有這樣的特點(diǎn)，就是在空間上整體地看問(wèn)題，整體觀(guān)；在時(shí)間上變化地看問(wèn)題，發(fā)展觀(guān)；而且透過(guò)現象，尋找本質(zhì)，深入地辯證地來(lái)看問(wèn)題，本質(zhì)觀(guān)。當代青年是中華傳統文化的主要傳承人。了解當代青年對我國傳統文化的態(tài)度有著(zhù)重要的意義。
一、使當代青年能夠進(jìn)一步理解中華傳統文化。
二、使當代青年有一種作為中國人的驕傲。
三、使當代青年將自身素質(zhì)的提高和中華優(yōu)秀傳統文化結合起來(lái)。 四、使中國優(yōu)秀的傳統文化能夠更好的繼承下去。
實(shí)踐過(guò)程：
準備階段：討論調查的問(wèn)題，制定調查的問(wèn)卷
實(shí)施階段：小組成員進(jìn)行分工，分頭展開(kāi)工作，各盡其責 總結階段：資料整合，整理數據，進(jìn)行分析
調查過(guò)程：
調查形式：?jiǎn)?wèn)卷調查
我們小組共有四名成員，采用問(wèn)卷調查形式，共發(fā)放問(wèn)卷60份，收回60份。本次調查對象為年齡為16--25歲的在校青年，主要分布在高中生和大學(xué)生中，采用數據統計方式對問(wèn)卷結果進(jìn)行分析。
小組成員：張涵穎 王友鳳 蔣晶晶 王偉偉
調查報告主題及內容：
一．問(wèn)卷數據統計結果及概況：
各題選項詳細情況
第一題：男女比例 第二題：所在年級人數
第三題：對中國傳統文化的興趣，如下圖所示
調查顯示：大多數（84%）的受訪(fǎng)者對神話(huà)故事，古代英雄人物傳奇比較感興趣，認為這些故事和傳奇生動(dòng)有趣，讓人映像深刻，比較容易記住，而對中國的傳統技藝，如剪紙、刺繡等不太感興趣，只有3%的人對文史戲劇感興趣。這從側面反映了中國傳統文化真正的精髓，即國粹并不受青年人群的喜愛(ài)，在青年人群中并沒(méi)有得到很好的傳承。
第四題：對古代經(jīng)史子集的態(tài)度，如下圖所示
調查顯示：73%的受訪(fǎng)者只是偶爾翻閱古代經(jīng)史子集，15%的受訪(fǎng)者敬而遠之，甚至有10%的受訪(fǎng)者對之深?lèi)和唇^，僅僅2%的人對此類(lèi)書(shū)籍愛(ài)不釋手。這一結果充分反映了青年對待
傳統文化文學(xué)的態(tài)度，大部分人沒(méi)有真正深入研究國學(xué)的興趣，可見(jiàn)青年的文學(xué)修養，文化內涵亟須提升。
第五題：對中國古典詩(shī)詞的了解
調查顯示：絕大部分（82%）的受訪(fǎng)者能夠背誦的課外中國古典詩(shī)詞不是很多，11%的受訪(fǎng)者能夠背誦的很少。這一結果并不樂(lè )觀(guān)，對于從小就應該熟知的古典詩(shī)詞，青年確不能背誦下來(lái)，很大程度上是文學(xué)涵養的缺失。
第六題：你喜歡中國戲曲嗎？
調查顯示：72%的受訪(fǎng)者對戲曲的喜歡程度一般，18%不喜歡中國戲曲，僅10%的受訪(fǎng)者表示了自己對戲曲的喜歡�？梢�(jiàn)青年并不熱衷于中國的傳統藝術(shù)形式。
第七題：說(shuō)出五個(gè)以上中國的世界文化和自然遺產(chǎn)
調查顯示：78%的受訪(fǎng)者不能列舉出五個(gè)以上中國世界文化或自然遺產(chǎn)，中華文化博大精深，中華民族歷史源遠流長(cháng)，世界文化，自然遺產(chǎn)也是很多，但是這些常識性問(wèn)題并不為青年所知，局面堪憂(yōu)。
第八題：對傳統藝術(shù)的掌握
調查顯示：47%的受訪(fǎng)者學(xué)過(guò)一點(diǎn)傳統藝術(shù)，如書(shū)法，國畫(huà)，民族樂(lè )器，略懂皮毛，35%的受訪(fǎng)者一點(diǎn)也不懂，15%的受訪(fǎng)者有所掌握，只有3%的受訪(fǎng)者精通一門(mén)或幾門(mén)傳統藝術(shù)。這種傳統文化藝術(shù)的極速流失現象充分表明了人們對傳統藝術(shù)的不重視。
第九題：接觸感受傳統文化途徑（多選）
調查顯示：青年平時(shí)接觸和感受我國傳統文化的途徑多種多樣，其中大多數通過(guò)課堂，電影電視，網(wǎng)絡(luò )等方式，這表明，在多媒體發(fā)展迅速的當代，英特網(wǎng)的現代化媒體設備是青年認知傳統文化的重要途徑之一，并有逐步占主導地位的趨勢。
第十一題：傳統文化的現狀態(tài)度
調查顯示：一半的學(xué)生認為傳統文化對現代社會(huì )還有影響，28%認為這種狀況很難判斷，15%認為傳統文化正在消逝。這一結果表明，青年對傳統文化的流逝現象不以為然，傳統文化的地位岌岌可危，傳統文化的傳承問(wèn)題迫在眉睫。
校園文化調查報告4
前言
校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀(guān)念以及由引所規范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式;學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現的文化活動(dòng)，如詩(shī)社、棋牌俱樂(lè )部、書(shū)社、文學(xué)社等社團活動(dòng)，其中最能體現校園文化本質(zhì)內容的是校園風(fēng)氣或校園精神。
校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀(guān)、綠化美化這種物化形態(tài)的內容，也包括學(xué)校的傳統、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。心理氛圍以及學(xué)校的各種規章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
校園文化是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，校園文化是學(xué)校在建設和發(fā)展歷程中所形成的一切物質(zhì)和精神財富的總和。如今的大學(xué)校園，在校園文化建設方面均有很大的發(fā)展潛力。通過(guò)對在校大學(xué)生的調查，了解學(xué)校在校園文化建設方面的基本情況，找出利弊，可以更好的對學(xué)校的校園文化進(jìn)行建設。
調查分析
學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)漫長(cháng)而又循序漸進(jìn)的過(guò)程。在學(xué)校的壯大的過(guò)程中，校園文化的建設起到至關(guān)重要的作用。校園文化質(zhì)量的提高，會(huì )影響到一個(gè)學(xué)校多方面的發(fā)展和變化，影響學(xué)校內教師和學(xué)生的素質(zhì)和能力的提高，校園內各項活動(dòng)的開(kāi)展，文化和物質(zhì)方面的建設。所以，關(guān)注校園文化的建設關(guān)系到整個(gè)學(xué)校今后的發(fā)展方向和目標、規劃的設定。
校園文化是以學(xué)校校園為地理環(huán)境圈，以社會(huì )文化為背景，以學(xué)校管理者和全體師生員工組織校園人為主體，在學(xué)校教育，學(xué)習、生活管理過(guò)程中的活動(dòng)方式和活動(dòng)結果，這種方式和結果以具有校園特色的物質(zhì)型號司和精神形式為其外部表現并影響和制約著(zhù)校園人的發(fā)展。校園文化的最高價(jià)值在于促進(jìn)校園人的發(fā)展。校園文化包括三個(gè)基本形式，即校園物質(zhì)文化建設，精神文化建設和制度文化建設。物質(zhì)文化建設是學(xué)校的物質(zhì)基礎，是校園最直觀(guān)的外在表現形式，包括學(xué)校的校容校貌、圖書(shū)資料、人文景觀(guān)、校園綠化、環(huán)境衛生等。這些都是在一定計劃和要求下創(chuàng )造的“硬件”文化成果，回對校園文化主體的思想行為和情感產(chǎn)生一定的影響。優(yōu)美舒適的校園環(huán)境可激發(fā)和熏陶師生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神，能增強學(xué)校的吸引力、感召力和知名度。校園精神文化建設是校園文化的核心和靈魂。校園精神文化內涵豐富，其中以社團文化活動(dòng)為重要的組成部分。校園精神文化是校園凝聚力、向心力和生命力的保障和體現。制度文化建設使學(xué)校環(huán)境能夠對學(xué)校學(xué)生實(shí)施有目的、有計劃、有組織的全面教育，保證學(xué)校教學(xué)、科研等各項工作秩序，從而有條件、控制其他對高校育人工作的不利因素。成為改善和整合校園整體文化對學(xué)生發(fā)揮積極作用的重要因素。
調查實(shí)證材料
一、在物質(zhì)文化建設方面
校園文化氛圍不能憑空產(chǎn)生，它須借助一定的物質(zhì)或載體來(lái)營(yíng)造和傳播。校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，它是整個(gè)校園文化的外在標志，所以應該重視校園文化中的物質(zhì)載體和文化活動(dòng)所營(yíng)造出來(lái)的環(huán)境氛圍。
我們主要對當前學(xué)校內硬件設施，綠化，衛生情況及圖書(shū)資料進(jìn)行了調查，由調查可知，我校在逐步完善和建設時(shí)期，有許多方面存在著(zhù)資源和設施的短缺，特別是在學(xué)校圖書(shū)資料置備方面，學(xué)校還需要加快配備的速度，以盡快滿(mǎn)足廣大師生對所需書(shū)籍的需求。
但從總體上看，廣大學(xué)生對學(xué)校的物質(zhì)建設的變化是有目共睹的，對校園內基本物質(zhì)建設還是滿(mǎn)意的。依托物質(zhì)建設為基礎條件，學(xué)校在其他文化活動(dòng)方面才可以更好的展開(kāi)，為精神文化和制度文化的建設奠定堅實(shí)的基礎。
二、精神文化建設方面
狹義的`校園文化是指學(xué)校的藝術(shù)教育和學(xué)生的各種課外活動(dòng)，以社團為主要的表現形式。在對校園精神文化建設調查時(shí)，我們主要抓住校園內學(xué)生與社團的聯(lián)系，學(xué)生對社團的看法等進(jìn)行調查，以通過(guò)分析我校社團建設情況，發(fā)現和分析我校在精神文化建設的不足和缺陷。
大學(xué)生社團是學(xué)生參與社團活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習科學(xué)文化知識的第二課堂，對豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活和培養良好的興趣愛(ài)好有著(zhù)重要作用，是學(xué)生提高素質(zhì)和能力的重要途徑。社團活動(dòng)是大學(xué)生認識能力的互動(dòng)，最終將推動(dòng)大學(xué)生知識和能力的豐富和提高。
由第五題調查結果可知社團活動(dòng)在校園文化活動(dòng)的比重還是很大的，這就反映出社團活動(dòng)在我校的校園文化中的地位不可忽視，社團活動(dòng)的好與壞，成與敗，可能會(huì )直接影響到我校校園文化的建設，進(jìn)而對我�？傮w發(fā)展產(chǎn)生作用。由問(wèn)卷第六題可反映出學(xué)生們對社團建設和發(fā)展的建議和希望，即社團的建設要以專(zhuān)業(yè)知識，文化活動(dòng)，體育等方面的活動(dòng)多產(chǎn)生聯(lián)系和互動(dòng)，這樣更能調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。本著(zhù)以為學(xué)生服務(wù)為目的的宗旨，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，真正使學(xué)生受益。
大學(xué)生主動(dòng)選擇豐富多彩的社團活動(dòng)除了有著(zhù)一種積極的熱情和踴躍參加的激情外，還有著(zhù)積極向上的目標，即培養自己的能力，豐富課余，追求知識的主動(dòng)上進(jìn)的想法。作為社團的組織者領(lǐng)導者應該意識到這一點(diǎn)，恰當的利用和合理的發(fā)揮學(xué)生們的特點(diǎn)。不僅對會(huì )對整個(gè)社團的發(fā)展提供有利條件和優(yōu)勢，同時(shí)也是使學(xué)生們的能力得以展現和進(jìn)一步得到鍛煉。從而對我校的精神文化建設產(chǎn)生推動(dòng)作用。
在社團發(fā)展和建設過(guò)程中，存在的主要問(wèn)題在于組織活動(dòng)的單調和缺乏吸引力(見(jiàn)第七題)。導致在社團招募新社員和組織活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的配合不夠積極，主動(dòng)，學(xué)校在這方面也應該給于社團相應的重視，在社團的內容的豐富性上下功夫，以調動(dòng)廣大學(xué)生參與與組織活動(dòng)的積極性。
三、制度文化建設
一個(gè)學(xué)校要正常運行，就必須有一套完善的規章制度，并且各項制度要賞罰分明，對于表現優(yōu)異的學(xué)生，要及時(shí)給予必要形式的獎勵，而對于無(wú)視規章制度有意違反校規者，要給予必要的處罰。在規章制度面前賞罰分明，久而久之，使我校學(xué)生自覺(jué)規范言行養成良好的校風(fēng)校紀。在這方面，我校學(xué)生對學(xué)校管理普遍認為過(guò)于嚴格。
調查結果分析
通過(guò)以上對大學(xué)校園文化的分析，至此提出一些建議，希望能有助于校園文化建設的開(kāi)展和進(jìn)步。
一、充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設中的主體作用
學(xué)生在校園文化建設工作中的主體'作用一般應當包括兩方面的含義:其一、校園文化對學(xué)生而言,一定要滿(mǎn)足他們的需求,使他們真正受益。沒(méi)有了學(xué)生的認同和參與,任何校園文化都是殘缺的或者說(shuō)是沒(méi)有價(jià)值和沒(méi)有意義的。學(xué)生應當是校園文化建設的主體;其二、要使校園文化真正滿(mǎn)足學(xué)生的需求,真正使學(xué)生受益，校園文化活動(dòng)的組織者最好應該是學(xué)生自己。校園文化的開(kāi)展更多的是在課外活動(dòng)中進(jìn)行,所以,它不能有太多的說(shuō)教與約束,而應該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,依靠學(xué)生自己為自己盡情得創(chuàng )意、盡心得組織和盡力得參與。學(xué)生是針對自己的校園文化的組織者主體。所以,今后必須切實(shí)重視和充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設中的主體作用,使學(xué)生在不斷受益中,依靠自己真正促使校園文化不斷地多樣化、豐富化和有效化。
二、校園文化在形式上要有所創(chuàng )新
我校是一所剛剛新建的高等院校，存在著(zhù)許多未成型的觀(guān)念和體制，隨著(zhù)我校的不斷建設和發(fā)展，我們在實(shí)踐中會(huì )摸索到新的方式和方法。
第一，在校園物質(zhì)文化方面的創(chuàng )新。即通過(guò)規劃設計、創(chuàng )建、修整或擴充內涵，以增加或增強校園設施、設備等設施及功能，把校園建設成為讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的好地方，為創(chuàng )新人才成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境。
第二，是校園精神文化的創(chuàng )新。即培育、提升和塑造優(yōu)良的校園群體意識和文化概念，這是校園文化創(chuàng )新的核心和靈魂。通過(guò)精神文化的創(chuàng )新，為創(chuàng )新人才的成長(cháng)注入強大的精神動(dòng)力。
第三，是校園制度文化的創(chuàng )新。即變革學(xué)校的組織形式、管理體制以及具體的方針政策等，這是校園文化創(chuàng )新的核心。通過(guò)制度文化創(chuàng )新，為創(chuàng )新人才的成長(cháng)創(chuàng )造良好的機制和氛圍。
總結
校園文化建設的宗旨，一句話(huà)就是有助于培養德才兼備的人才即體魄健全，身心健康的社會(huì )主義建設者。
學(xué)校是培養人才的園地，在這里我們的一切教學(xué)工作，一切科研工作，一切師生參與的活動(dòng)，都應以學(xué)生的健康成長(cháng)，成為有用人才為中心。就此而言，可以說(shuō)學(xué)校的一切都是為了學(xué)生。
高校大學(xué)生校園文化應當堅持以人為本，尊重學(xué)生獨立人格，引導大學(xué)生成為高校校園文化主體要素的創(chuàng )造者、客體要素的優(yōu)化者、行為要素的實(shí)踐者、制度要素的遵循者和精神要素的體現者。同時(shí)，高校在構建大學(xué)生校園文化系統時(shí)要尊重學(xué)生的根本利益，樹(shù)立學(xué)生群眾觀(guān)，了解學(xué)生，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，維護學(xué)生，要善于培植強勢的優(yōu)秀人才和特長(cháng)人才群體，要善于培植有潛質(zhì)和個(gè)性突出的人才群體，把學(xué)生當成人才資源和市場(chǎng)資源來(lái)開(kāi)發(fā)和利用。
校園文化調查報告5
先進(jìn)的、健康的文化對社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用，下面是小編整理的小學(xué)校園文化管理調查報告，希望對你有幫助。
新課程改革的本質(zhì)是要以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本，要形成適合人的發(fā)展的學(xué)習觀(guān)念和學(xué)習方式，達成有效學(xué)習。而新課改在向縱深推進(jìn)的同時(shí)對學(xué)校文化建設提出了強烈的呼喚和要求，課程與教學(xué)的變革，需要新的課程與教學(xué)文化；新的課程與教學(xué)文化，需要形成和建設新的校園文化，這是課程改革的自然進(jìn)程。一個(gè)和諧、寬松的學(xué)校環(huán)境，是新課程改革的基礎；厚重的學(xué)校文化積淀，是新課程改革的沃土，也是提升管理品味的源泉。因此，為了探索新課程理念下的校園文化建設與發(fā)展，我們于20xx年10月31日—20xx年11月3日在我校進(jìn)行為期四天的調研，現匯報如下：
一、調研的背景及意義
文化對人的影響是不可忽視的。它影響人們的交往行為和交往方式、影響人們的實(shí)踐活動(dòng)、認識活動(dòng)和思維方式。它對人們的影響是潛移默化、持久深遠的。一方面，人們總要處在一定的文化氛圍中，文化對人的影響，不是有形的、強制的，而是潛移默化的。另一方面，潛移默化不等于消極被動(dòng)，人們接受健康文化的`熏陶，既是潛移默化，也是主動(dòng)積極的。
學(xué)校不僅是學(xué)生汲取知識的地方，更是培養學(xué)生人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要環(huán)節。校園文化是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”，它不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對學(xué)校目標、準則的認同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時(shí)，還能對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。校園文化是一個(gè)學(xué)校的活力與靈魂，一個(gè)學(xué)校若缺乏校園文化，那么就如鮮花缺少水分的滋潤一樣，沒(méi)有發(fā)展的潛力，缺乏生存的活力。
校園文化對校園中每一個(gè)人的影響和制約正好與管理的導向、凝聚、激勵、約束等功能相吻合。
優(yōu)秀的校園文化可以塑造出一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。學(xué)生一天的生活絕大部分是在學(xué)校度過(guò)，一個(gè)良好的文化氛圍，可以陶冶人的情操，健全人的人格，養成良好的生活學(xué)習習慣。當代社會(huì )對學(xué)生的要求越來(lái)越高，學(xué)校教育也應該緊隨時(shí)代的步伐。培養出成績(jì)一流的學(xué)生，并不是一件難事，而培養出一個(gè)真正全面發(fā)展的學(xué)生，才是最難的。所以，校園文化建設不是一無(wú)是處，它對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著(zhù)不可替代的作用。所以，“一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，一定要有一種校園文化的定位”。如何加強校園文化建設應該是一個(gè)值得深思和探討的問(wèn)題。
二、黃陵縣隆坊鎮中心小學(xué)的基本情況
隆坊鎮中心小學(xué)位于千年古鎮隆坊，其雛形為隆坊義學(xué)，1985年后正式命名為隆坊鎮中心小學(xué)。學(xué)校占地8296平方米，建筑面積6373平方米，綠化面積1231平方米。學(xué)校配備有少隊部勞技室、剪紙室、書(shū)畫(huà)室等1部22室。學(xué)�，F有學(xué)生1060人，設有教學(xué)班級21個(gè)教職工78人，一級教師36人，是一支朝氣蓬勃、勇于進(jìn)取的教學(xué)團隊。
學(xué)校已形成了“遵紀守法，明禮守信”的校風(fēng)、“團結自律，勤奮創(chuàng )新”的教風(fēng)、“刻苦學(xué)習，誠實(shí)做人”的學(xué)風(fēng)和“嚴謹好學(xué)，求真務(wù)實(shí)，敢創(chuàng )新路，敢為人先”的校訓。
近年來(lái)，我校牢固樹(shù)立“以人為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅持內涵發(fā)展、注重特色辦學(xué)、精心打造高效課堂，綜合實(shí)力不斷得到增強，教育教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。學(xué)校先后榮獲陜西省文明校園、陜西省實(shí)施素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校、陜西省少兒藝術(shù)家示范園地、延安市實(shí)施素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校、延安市文明校園、延安市少先隊紅旗大隊等多項榮譽(yù)。
三、我校校園文化建設方面的成功經(jīng)驗
�。ㄒ唬┲贫藢W(xué)校章程，開(kāi)展了校風(fēng)建設。根據學(xué)校辦學(xué)思想和理念，大力營(yíng)造具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的良好校園風(fēng)氣。扎實(shí)開(kāi)展了師德教育，積極倡導優(yōu)良教風(fēng)。完善了學(xué)生行為規范，嚴格考試紀律，營(yíng)造了良好學(xué)風(fēng)。
�。ǘ┚慕M織了校園文化活動(dòng)�；顒�(dòng)內容豐富、形式新穎、吸引力強，比如利用學(xué)雷鋒紀念日、六一兒童節、七一、十一等重大節慶日和紀念日，開(kāi)展了主題教育活動(dòng)，唱響愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義主旋律。實(shí)施了“學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”，開(kāi)展多項課外活動(dòng)、中學(xué)閱讀和寫(xiě)字活動(dòng)、藝術(shù)節、美食節和運動(dòng)會(huì )等。
�。ㄈ┲匾曅@人文環(huán)境建設。各校大多設立了校榮譽(yù)室，生動(dòng)形象地反映了學(xué)校辦學(xué)歷程。確定了校訓、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。精心設計、組織了開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、等具有特殊教育意義的活動(dòng)，如部室樓過(guò)道粘貼一月的文明之星、教育之星、學(xué)習之星、勞動(dòng)之星的資料，激勵學(xué)生勤奮向上、求實(shí)創(chuàng )新。
�。ㄋ模┲匾曅任幕O施建設。部分學(xué)校建立了圖書(shū)室、閱覽室、實(shí)驗室、團隊活動(dòng)室，加強了校報、墻報、校內廣播、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗等建設。如拉堡中學(xué)，專(zhuān)門(mén)在校園一處顯眼的墻壁上師生共同合作繪畫(huà)了一條長(cháng)長(cháng)的、生動(dòng)可愛(ài)的、中學(xué)生行為規范的墻報。
�。ㄎ澹┲匾曅@景觀(guān)建設。加強了校園的規劃和建設，特別是做好了綠化美化工作。在公共場(chǎng)所布置了具有豐富內涵的書(shū)畫(huà)等作品，組織學(xué)生廣泛參與校園樓宇建設、打造文化氣息，建設文化校園。
四、我校校園文化建設存在的共性問(wèn)題
�。ㄒ唬┪幕黧w不健全。校園文化是以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以課外活動(dòng)為主要內容。但我校教師大多忙于備課、上課、作業(yè)批改、教研活動(dòng)等，不能積極參與學(xué)校的文化建設，不能發(fā)揮教師的作用，展示教師的文化底蘊。
�。ǘ┪幕顒�(dòng)開(kāi)展困難。由于地域、經(jīng)費、思想等方面的原因，學(xué)校開(kāi)展校園文化活動(dòng)思想落后，不能走出去，請進(jìn)來(lái)，對外交流少,理念滯后。
�。ㄈ┬@文化缺乏校本特色。缺乏體現自身的特點(diǎn)、歷史淵源和發(fā)展趨勢，校園文化建設趨于千篇一律，個(gè)性不明顯。班級文化模式陳舊，班級特色不濃。樓道文化主題不突出，體現地域特色和地方發(fā)展的文化不夠，
�。ㄎ澹┬@文化建設包括物質(zhì)文化建設、精神文化建設、制度文化建設，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現目的的途徑和載體，制度文化是校園文化的內在機制。我學(xué)校這三種建設出現脫節現象，不能協(xié)調發(fā)展，從而對實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設，對學(xué)生成長(cháng)起制約作用。
五、校園文化建設的幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬╈o態(tài)環(huán)境是物化的文化，要做好學(xué)校建筑設施和環(huán)境文化建設的整體規劃。校舍建筑不僅具有使用價(jià)值、美化價(jià)值，而且要有深刻的教育價(jià)值。因此，既要管理好，更要利用好。加強學(xué)校環(huán)境文化建設，美化學(xué)校環(huán)境，要達到陶冶師生的情操、凈化師生心靈的目的。精心構思，設計制作學(xué)校標志；繪制好學(xué)校大幅宣傳畫(huà)，辦好櫥窗、板報、專(zhuān)欄、刊物，使校園文化的凝聚力、號召力以及教育性、激勵性的作用得到充分的發(fā)揮。同時(shí)，要加強學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò )建設：一是要建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò )平臺；二是要提高計算機在教學(xué)中的使用效益；三是校際聯(lián)網(wǎng)，互通信息，以利于廣泛吸收先進(jìn)的有價(jià)值的教育內容，抵制不健康的教育內容，充分發(fā)揮校園文化的教育作用。
�。ǘ┬@文化離不開(kāi)各種活動(dòng)這些載體，作為學(xué)校管理者尤其是校長(cháng)應經(jīng)常開(kāi)展一系列的活動(dòng)，讓師生在活動(dòng)中享受校園文化的陶冶。比如，學(xué)�？梢蚤_(kāi)展一年一度為期一周的“文化教育節”活動(dòng)來(lái)集中展現動(dòng)態(tài)的校園文化。如開(kāi)展書(shū)畫(huà)作品展、電影海報展、陶藝作品展等；舉辦辯論賽、學(xué)生原創(chuàng )作品朗誦比賽、十佳歌手演唱比賽、服飾文化展示、特長(cháng)生展示、綜藝歌舞晚會(huì )等�！拔幕逃潯币浞煮w現以學(xué)生為主體的原則，所有的活動(dòng)都讓學(xué)生自己設計方案、發(fā)揮想象、組織主持。比如時(shí)裝表演，服裝從哪里來(lái)，展示時(shí)搞什么造型，選什么音樂(lè )，這都應由學(xué)生自己來(lái)設計完成。
�。ㄈ﹥x式能夠表達一種精神意念，把人們的情緒調動(dòng)起來(lái)，集合起來(lái)，使意念得到表現和強化。儀式的多次重復，可以成為一種讓人記憶深刻的文化符號，甚至成為一種集體無(wú)意識，成為群體的一種精神與心理的需要。學(xué)校應重視“儀式”文化的建設，除了每周常規的升旗儀式、每年的運動(dòng)會(huì )頒獎授牌儀式外，還應創(chuàng )造性地舉行年度十大感動(dòng)學(xué)校人物評選頒獎儀式、學(xué)生干部就任宣誓儀式等。作為一種特定的文化現象，儀式體現了一定的社會(huì )秩序與社會(huì )關(guān)系，并表征了某一時(shí)代人們的意識觀(guān)念、思想情感等。儀式的舉行富有教育意義，是全校師生的一次精神洗禮。
�。ㄋ模┱n程是文化的載體，也是育人取向的直接表現。從某種意義上說(shuō)，什么樣的課程體系決定著(zhù)培養出什么樣的人才。以知識繼承為主的課程體系，最大的弊端是與實(shí)踐相分離，而圍繞文化育人構建的課程與實(shí)踐是一體的。知識只關(guān)注智力因素的開(kāi)發(fā)，而文化則關(guān)注智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展。在校本課程的整合中，應該重視實(shí)現校園文化的內滲，在校本課程體系的構建中應關(guān)注兩組關(guān)系，一是科學(xué)與人文整合，其二是學(xué)習與實(shí)踐整合
�。ㄎ澹┯每茖W(xué)并人本的校本評價(jià)體系，把相對“虛”的校園文化精義凝固下來(lái)，讓它變得可觸、可感、可認知、可執行，是校園文化建設的重點(diǎn)。學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)應拋棄過(guò)去那種把成績(jì)作為唯一的標準的做法，把“文化”作為動(dòng)詞（以“文”化“育”）來(lái)堅持實(shí)踐，采取學(xué)生自評、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等多種評價(jià)方式，內容涵蓋德、智、體、美、能等多方面的評價(jià)體系，讓學(xué)生在評價(jià)中認識自我、發(fā)現自我、發(fā)展自我、悅納自我、成就自我。
�。┲朴喦袑�(shí)可行的學(xué)校規章制度，并要不斷修改、不斷完善，認真落實(shí)。一是要做好規章制度的宣傳工作；二是組織好師生員工對規章制度的學(xué)習；三是規章制度的實(shí)施要與學(xué)校教育活動(dòng)有機結合；四是加強常規管理，使規章制度更好地貫切落實(shí)，確保規章制度的穩定性和長(cháng)效性。
�。ㄆ撸⿲W(xué)校管理文化決定著(zhù)校園文化的發(fā)展走向。一是校長(cháng)要有現代的辦學(xué)理念、教育理念、價(jià)值觀(guān)念，學(xué)校的辦學(xué)指導思想和培養目標既體現了黨和國家的教育方針政策、法律法規，又有本校特色。二是校長(cháng)要確立“以人為本”的管理理念，樹(shù)立“管理育人”的思想，真正把人文化管理落到實(shí)處；三是校長(cháng)要把剛性管理與柔性管理結合起來(lái)，突出柔性管理，以調動(dòng)廣大教師的積極性，使每個(gè)教師的主動(dòng)性、創(chuàng )造性都得到充分發(fā)揮，實(shí)現教學(xué)效益的最大化和教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化；四是校長(cháng)要把目標管理、制度管理、量化管理、民主管理、情感管理結合起來(lái)，注重情感管理，為教職工辦實(shí)事，排憂(yōu)解難，使教職工更能集中時(shí)間和精力做好教育教學(xué)工作。
校園文化調查報告6
一、調查工作概述
�。ㄒ唬�、調查概況
筆者于20xx年秋對我實(shí)習所在的小學(xué)（*縣**基金小學(xué)）進(jìn)行了校園文化建設調查。通過(guò)調查研究，對該校的校園文化建設現狀有了初步的了解，為準確地掌握當前農村小學(xué)的校園文化建設現狀，深化教育改革，加強農村小學(xué)校園文化建設的針對性，提高農村小學(xué)校園文化建設的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子提供了客觀(guān)依據。
�。ǘ�、調研目的、意義
校園文化建設是學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現，是學(xué)校發(fā)揮育人功能的重要抓手。為加強校際學(xué)習聯(lián)系，進(jìn)一步探索具有各校特色的校園文化建設新路子，打開(kāi)學(xué)校德育與教學(xué)相互促進(jìn)的新局面。
�。ㄈ�、調查切入點(diǎn)：
此次調查以校園文化建設為主要內容，即物質(zhì)文化建設、精神文化建設、制度文化建設為主要切入點(diǎn)展開(kāi)調查。
�。ㄋ模�、調查時(shí)間及對象：
調查時(shí)間：20xx年9月20日—20xx年1月20日
調查對象：*縣**基金小學(xué)及該校部分教師、學(xué)生
�。ㄎ澹�、學(xué)校概況
*縣**基金小學(xué)原名大埠中心小學(xué)，是一所始建于1934年的名不見(jiàn)經(jīng)傳的典型山區小學(xué)，因條件所限，學(xué)校規模極小，校園破爛不堪，當時(shí)的校園面積僅有3000多平方米，校舍不足1000平方米，且一半以上還是低矮破爛、陰暗潮濕的一級危房。在校的學(xué)生也不過(guò)200多人。因為校舍嚴重不足，周邊村莊里的許多學(xué)齡孩子都無(wú)法入校讀書(shū)，只能分散在另外幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)——上世紀五六十年代生產(chǎn)隊的土倉庫里上課。就在這一年，正在尋找資助對象的洪逸揮先生，在贛州市旅游局的牽線(xiàn)搭橋下，與大埠中心小學(xué)結上了不解之緣，大埠中心小學(xué)也從此更名為**基金小學(xué)。
如今，該校的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化，校園面積翻了幾番，危房全部被拆除，建起了寬敞明亮的教學(xué)樓和宿舍樓，教學(xué)環(huán)境和設施設備得到大大的改善，學(xué)校辦學(xué)規模也不斷擴大，目前已擁有學(xué)生1167人，教職工46人，且30歲以下的教師占教師總人數的2/3，比原來(lái)增加了近三倍。
10年來(lái)，逸揮基金會(huì )以一種全新的精神理念一直關(guān)心學(xué)校的成長(cháng)，使學(xué)校管理大大加強，辦學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高，由全縣后進(jìn)一躍進(jìn)入了先進(jìn)行列。在20xx年舉行的三年級語(yǔ)文、四年級數學(xué)抽考中，該校成績(jì)分別名列全縣同類(lèi)學(xué)校第一、第二名。20xx年起，在全縣抽考中，該校又連續四年取得全縣同類(lèi)學(xué)校第一名。師生中還涌現了一大批工作、學(xué)業(yè)、操行優(yōu)秀分子，受到各級表彰，其中有一名教師被評為全國模范教師。加上學(xué)校其他各方面均取得不錯的進(jìn)步，從20xx年起至今，該校連續獲得“市文明校園、德育示范學(xué)�！�、“紅領(lǐng)巾示范學(xué)�！�、“小公民道德建設示范基地”、“文明校園創(chuàng )建先進(jìn)單位”、“提高教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”等眾多榮譽(yù)。
二、調查基本情況分析
*縣**基金小學(xué)把校園文化建設置于體現學(xué)校理念、學(xué)校精神、學(xué)校品位的高度來(lái)積極構建，使其在倡導素質(zhì)教育、培養學(xué)生良好素質(zhì)的過(guò)程中，較好地發(fā)揮其育人功能，成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的有力支撐。
1、精心設計，構建綠化、美化、知識化的校園環(huán)境。
在創(chuàng )建過(guò)程中，學(xué)校在布局調整、建筑設計、區域劃分、小品點(diǎn)綴、綠化配套等方面進(jìn)行了精心的設計與構建。尤其在學(xué)校內部環(huán)境的建設上，以“從新”、“從特”、“從細”來(lái)裝點(diǎn)布置。目前，校園內教室、宿舍、走廊、活動(dòng)室都能做到美觀(guān)潔凈，而各式宣傳櫥窗、畫(huà)廊、黑板報上豐富多彩的內容成為全校師生經(jīng)常駐足，翹首以待的一道可口的精神快餐。展現在各區域的宣傳標語(yǔ)、校訓、名人警句無(wú)不體現出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學(xué)生的一些書(shū)法、美術(shù)作品的點(diǎn)綴，加濃了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍，給師生提供一個(gè)賞心悅目、充滿(mǎn)生機的教育空間。學(xué)校的校園環(huán)境真正成無(wú)字的詩(shī)、無(wú)聲的歌、立體的畫(huà)。
2、規范有序，形成制約、自律、激勵的法治環(huán)境。
以法治校、以法治教，應是實(shí)現學(xué)校管理序化優(yōu)化的重要途徑，也是弘揚校園文化的重要原則。近三年來(lái)，學(xué)校依據學(xué)校章程，建立與健全了一系列具有客觀(guān)性、穩定性、系統性特點(diǎn)的規章制度，使學(xué)校在校園管理、評先薦優(yōu)、行為規范、考績(jì)考勤等諸方面有章可循。在制定或修改每一項制度時(shí)，學(xué)校都組織教師或學(xué)生積極參與，發(fā)動(dòng)大家充分發(fā)表意見(jiàn)，力求各項制度能為全體成員共同認可，共同接受。
3、與時(shí)俱進(jìn)，倡導開(kāi)拓、進(jìn)取、創(chuàng )新的人文環(huán)境。
*縣**基金小學(xué)在校園文化建設中，十分重視人文環(huán)境的構筑，盡最大限度地把時(shí)代信息、時(shí)代精神、時(shí)代理念融入校園文化之中，使學(xué)生能做到“立足校園、關(guān)注祖國、放眼世界”。一周一次的國旗下講話(huà)，直接成為“世紀論壇”。在這“世紀論壇”上，講話(huà)者歌頌改革開(kāi)放以來(lái)的豐碩成果，介紹科技發(fā)展的最新成就，暢談個(gè)人的社會(huì )責任，描繪獻身四化、獻身祖國的宏偉理想，所有這些，激發(fā)了全校學(xué)生愛(ài)校愛(ài)國、立志成才的熱情。
4、以人為本，優(yōu)化培養特長(cháng)的活動(dòng)環(huán)境。
校園文化的建設應是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它應當以人為宗旨，以活動(dòng)為載體，通過(guò)校園文化的張揚與滲透，來(lái)鮮明學(xué)校理念，鮮明教育理念，發(fā)展師生個(gè)性、陶冶師生情操，增加師生的自主意識、競爭意識、效率意識、民主法律意識和開(kāi)拓創(chuàng )新意識。近幾年來(lái)，學(xué)校采用“坐標式”來(lái)組織開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。橫向以時(shí)間為序，在每學(xué)期，每學(xué)年中具體規劃好面與點(diǎn)的校園文化活動(dòng)�；顒�(dòng)內容的安排主要依據紀念節日、傳統節日、學(xué)校特點(diǎn)來(lái)組織�？v向以空間為序，通過(guò)陣地建設來(lái)組織安排活動(dòng)。近幾年來(lái)，學(xué)校充分利用一切文化宣傳陣地，音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法等興趣小組、學(xué)校德育基地、社會(huì )實(shí)踐基地等，使教師與學(xué)生都有共同參與的空間，都有“露一手”的機會(huì )。校園文化活動(dòng)的積極開(kāi)展，既普及又有提高，使全校師生在活動(dòng)中激發(fā)了興趣，發(fā)展了個(gè)性，培養了特長(cháng)，形成了風(fēng)格。形成校園文化的`鮮明特色與風(fēng)格。
三、調查收獲與思考
當代的學(xué)生具有“興趣多樣化，生活多色彩，成才途徑多”的特點(diǎn)。校園文化建設可以滿(mǎn)足他們求新知、求技能、求娛樂(lè )、求交際、善表現的愿望及要求；能開(kāi)拓他們的視野，提高他們的素質(zhì)和能力，有利于他們在知識、能力、道德、情操諸方面的發(fā)展。因此，全面性、多層次、多角度地開(kāi)展校園文化建設，對學(xué)校全面推行素質(zhì)教育，具有重要的作用。
1、校園文化建設在陶冶學(xué)生情操，豐富業(yè)余生活的同時(shí)，能激發(fā)調動(dòng)他們的創(chuàng )造性，使他們的剩余精力得到渲泄，使他們的潛能得到開(kāi)發(fā)利用。
2、校園文化活動(dòng)可以增強學(xué)生的榮譽(yù)感和責任感，起到自覺(jué)維護班級、學(xué)校的榮譽(yù)，激勵他們?yōu)槿娉砷L(cháng)而努力學(xué)習、認真探索。
3、校園文化活動(dòng)能調劑、豐富學(xué)生的業(yè)余生活，使他們在緊張的學(xué)習之余得到輕松愉快的休息，同時(shí)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，有利于培養學(xué)生的參與意識，促進(jìn)學(xué)校全方位、多角度為學(xué)生成長(cháng)、成才進(jìn)行研究和探討。
4、可以充分發(fā)揮校園文化建設的教育作用，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，學(xué)生在接受教師教育的同時(shí)，通過(guò)參加校園文化活動(dòng)來(lái)提高自己的素質(zhì)，為將來(lái)走向更高一級學(xué)校打好基礎，做好準備。
5、校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng )造的群體文化，優(yōu)秀的校園文化寄托了全體師生的理想、希望、要求，滿(mǎn)足了全體師生共同的需要，使學(xué)校群體產(chǎn)生強烈的內聚力量和激勵力量。同時(shí)能夠激發(fā)全體師生對學(xué)校目標、準則的認同感。個(gè)體對群體強烈的歸屬感、自豪感和使命感。一方面，校園文化建設越發(fā)達、愈成熟，群體心理就愈協(xié)調、相融的越統一，學(xué)校對個(gè)體的吸引力、凝聚力、激勵力就愈大，群體意識就愈強。另一方面，處于社會(huì )中的體現凝聚力、激勵力的學(xué)校形象，在校園文化建設中通過(guò)擴散、傳播，還會(huì )使外部公眾對學(xué)校的信念、目標、育人的有效性也產(chǎn)生認同和信心，這樣就可以強化學(xué)校內部的自信力，從而將個(gè)體目標整合為學(xué)�？偰繕�。
校園文化調查報告7
學(xué)校文化重在建設，它包括物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個(gè)方面建設的全面、協(xié)調的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。學(xué)校文化一旦成型，就會(huì )形成一種場(chǎng)域，產(chǎn)生一種磁性，它具有一種可以縱橫輻射的魅力，對身在其中的人起潛移默化的作用�？梢哉f(shuō)，學(xué)校文化建設是學(xué)校發(fā)展的重要保證。
一、調查背景：
大壩中學(xué)始建于1978年，現為完全初級中學(xué)�，F有教職工142名，教學(xué)班級28個(gè)，學(xué)生1263名，是丹江口市在校人數規模最大的一所初級中學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校以“成就智美人生，奠基幸福未來(lái)”為辦學(xué)理念，以“求真向善惟美涵養文明素質(zhì)，修德啟智健體奠基幸福未來(lái)”的辦學(xué)目標，形成了以“崇德好學(xué)勵志篤行”為校訓，以“文明勤奮和諧進(jìn)取”為校風(fēng)，以“嚴謹博學(xué)善教愛(ài)生”為教風(fēng)，以“樂(lè )學(xué)多思求真創(chuàng )造”為學(xué)風(fēng)，積極創(chuàng )造凈化美化、理化性的人文環(huán)境，讓學(xué)校成為師生愉悅成長(cháng)的樂(lè )園。在我校全體師生的共同努力下，初步形成了充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化，不僅具有美化功能，更具有強大的育人功能，充分發(fā)揮著(zhù)隱性教育的作用。
二、調查對象：
我校在校學(xué)生、部分教師及有關(guān)領(lǐng)導。
調查時(shí)間：20xx年5月至10月。
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查、口頭咨詢(xún)、座談會(huì )、深度訪(fǎng)談等方式。
調查目的：通過(guò)調查，了解學(xué)生對學(xué)校文化建設的滿(mǎn)意度，了解學(xué)校文化對在校學(xué)生素質(zhì)的影響，以及對學(xué)生管理中起到的德育教育的作用，從而為對下一階段學(xué)校文化的建設和層次的提升提供參考。
三、調查結果分析：
調查情況：1、發(fā)放問(wèn)卷調查100份，回收100份，回收率為100%。問(wèn)卷調查題目涉及文明禮儀、道德、心理、以及對學(xué)校的滿(mǎn)意度等。對于“你能主動(dòng)跟老師打招呼嗎？”的問(wèn)題，有84%的學(xué)生做的較好，13 %的學(xué)生承認做不到。對“看見(jiàn)地上有紙屑，你能主動(dòng)撿起來(lái)嗎？”的問(wèn)題，有92%的學(xué)生做不到。對“學(xué)校環(huán)境你感到滿(mǎn)意嗎？”有16%的學(xué)生滿(mǎn)意，73%的學(xué)生基本滿(mǎn)意，11%的學(xué)生不太滿(mǎn)意。對“你會(huì )主動(dòng)瀏覽學(xué)校文化墻上的內容嗎？”86%的學(xué)生
能主動(dòng)看，11%的學(xué)生不太注意，3%的學(xué)生無(wú)所謂。從問(wèn)卷調查的結果看，部分學(xué)生關(guān)注校園文化建設，對自身文明行為比較在意，并努力提高改善。
2、三個(gè)年級兩次召開(kāi)30人座談會(huì )。通過(guò)座談，學(xué)生對校園安全、衛生、文化環(huán)境的改善比較滿(mǎn)意，對目前班級小組學(xué)習、導學(xué)案學(xué)習模式比較贊同，對學(xué)校平行班教學(xué)非常擁護，對班主任老師愛(ài)崗敬業(yè)心懷感激，對校園仍然存在亂扔亂丟現象深?lèi)和唇^。份份表示要從自身做起，做文明合格的中學(xué)生。
3、多次對校長(cháng)、副校長(cháng)、教務(wù)主任、總務(wù)處及各科室老師等老師深度訪(fǎng)談。校長(cháng)認為，我校對校園文化建設不夠重視，目前沒(méi)有明顯特色。我校準備借著(zhù)我市是南水北調中線(xiàn)工程調水源頭、中國水都的勢頭，以“水文化”為特色，重點(diǎn)宣傳丹江大壩重大功能、古均州文化地方特色、宣傳水的重要性、歷代治水文化、弘揚治水精神，制作大塊模型，打造校園文化墻，營(yíng)造對老師對學(xué)生方方面面的校園文化教育氛圍。部分老師認為，學(xué)校文化氛圍不夠，各項制度落實(shí)不到位，師生活動(dòng)較少，辦學(xué)特色不明顯。有些科室只為上級檢查而存在，沒(méi)有充分發(fā)揮作用。
四、做法與成績(jì)：
1、物質(zhì)文化。在學(xué)校文化建設中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現精神文化的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設的必要前提；物質(zhì)文化建設是學(xué)校文化建設的重要組成部分和重要的支撐。
學(xué)校物質(zhì)文化建設是指學(xué)校建筑、教學(xué)設施、教室、實(shí)驗室、辦公室、圖書(shū)室、運動(dòng)場(chǎng)等方面的建設，這些既是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎，同時(shí)也是塑造優(yōu)良學(xué)校文化的物質(zhì)基礎。是校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸的著(zhù)的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結構的關(guān)系，無(wú)不反映了某種教育價(jià)值觀(guān)。
完善的校園設施將為師生員工開(kāi)展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè )的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生教有其所、學(xué)有其所、樂(lè )有其所，在求知、求美、求樂(lè )中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶高雅情操，塑造美好心靈，激發(fā)開(kāi)拓進(jìn)取精神，約束不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)師生身心健康發(fā)展。今年暑假，我校新建標準塑膠運動(dòng)場(chǎng)一個(gè)，全部黑化校園路面，刷新教學(xué)樓實(shí)驗樓外墻，
綠化美化校園，將一個(gè)全新美觀(guān)整潔的校園呈現在師生面前，使我校校園硬件建設達到最好程度，為師生營(yíng)造了一個(gè)身心愉悅的外部環(huán)境。
2、精神文化。學(xué)校精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是學(xué)校文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念、生活觀(guān)念等意識形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。學(xué)校精神文化又被稱(chēng)為“學(xué)校精神”，并具體體現在辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、個(gè)性、風(fēng)貌和學(xué)校人際關(guān)系上等方面。
(1)校風(fēng)建設。校風(fēng)建設實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現著(zhù)一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現形式上，校風(fēng)主要表現在辦學(xué)理念、校訓、校歌、�；蘸托Ｆ焐�。好的校風(fēng)具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力，使每一位師生的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協(xié)調的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對學(xué)校成員內在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。
(2)教風(fēng)建設。教風(fēng)是教師在長(cháng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師師德水平、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現。今天全國人民正在為實(shí)現中國夢(mèng)而努力，但是實(shí)現中華民族偉大復興，發(fā)展是硬道理。發(fā)展經(jīng)濟靠科技，發(fā)展科技靠人才，而培養人才靠教育。因此當今世界各國的競爭歸根到底是人才的競爭。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，理應在“傳道授業(yè)解惑”教書(shū)育人的過(guò)程中發(fā)揮主力軍的作用。只有在教師隊伍中樹(shù)立起良好的師德、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)的教風(fēng)，才能引導和促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，才能完成教育人培養人、提高中華民族整體素質(zhì)的光榮艱巨任務(wù)�？傊�，沒(méi)有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)，也就難以完成教書(shū)育人的基本職責，更談不上培養人才了，耽誤的可是國家大事了。
我校已形成以“嚴謹博學(xué)善教愛(ài)生”的教風(fēng)。老師們在各自的工作崗位上不忘職責，堅守師德標準，廉潔從教，敬業(yè)奉獻。堅定的'理想信念和對未來(lái)美好的追求，讓我們一直堅持在人間這條滄桑的正道上！
(3)學(xué)風(fēng)建設。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(cháng)期學(xué)習過(guò)程中形成的學(xué)習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。我校已形成以“樂(lè )學(xué)多思求真創(chuàng )造”的學(xué)風(fēng)。同學(xué)們比學(xué)趕優(yōu)，在導學(xué)案模式下，在小組內自主學(xué)習合作探究學(xué)習已基本成為習慣。良好的學(xué)風(fēng)直接帶來(lái)中考的優(yōu)異成績(jì)和各項綜合素質(zhì)考評位居全市前列。
(4)學(xué)校人際關(guān)系建設。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。和諧的校園人際關(guān)系是學(xué)校文化建設的發(fā)展和推動(dòng)力量。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個(gè)團結統一的集體，更好的發(fā)揮整體效應�？傮w來(lái)看，我校人際關(guān)系比較和諧，沒(méi)有體罰變相體罰學(xué)生現象，學(xué)生尊敬老師團結同學(xué)，一派寧靜祥和。
3、制度文化。學(xué)校制度文化建設是學(xué)校文化建設的重要組成部分�！皼](méi)有規矩，無(wú)以成方圓”，通過(guò)制度規范學(xué)校師生的行為，告誡人們該做什么，不該做什么。制度文化建設實(shí)際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個(gè)方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實(shí)處，并使其真正起到規范師生行為的關(guān)鍵環(huán)節，校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開(kāi)展校園文化活動(dòng)，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。我校的各項制度基本健全，組織機構建設基本合理，師資隊伍基本達標。我校實(shí)行校長(cháng)負責制，校長(cháng)是黨政一把手，負責全面工作。副校長(cháng)分管教學(xué)、政教、總務(wù)、辦公室等具體工作。黨務(wù)工作下設工會(huì )、共青團、婦聯(lián)等。分工清晰，責任到人，各負其責，共同發(fā)展。
五、建議與措施：
1、完善校園文化墻內容，多途徑落實(shí)校園文化建設，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、校本課程中滲透“水文化”的特色，以多種形式給予師生文化熏陶。
2、完善各種校園文化內容，發(fā)揮校園文化的顯性、隱性作用，努力從精神層面提升師生價(jià)值觀(guān)，確保師生心理健康教育、環(huán)境教育、安全教育、紀律法制教育等方面有長(cháng)足進(jìn)步。
3、大力弘揚優(yōu)秀傳統文化，并滲透到課堂教學(xué)改革中，促進(jìn)學(xué)生行為習慣的改變，以?xún)?yōu)秀文化影響人，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)。
4、創(chuàng )新班級文化，加強班級文化建設，培訓班主任，提高班主任綜合素質(zhì)，強化班主任責任意識，培養學(xué)生主人翁意識。
5、開(kāi)發(fā)校本課程文化，發(fā)揮地方特色文化的作用：水文化、呂家河民歌、民間故事、武當武術(shù)等文化，讓學(xué)生了解家鄉，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的情感。
校園文化調查報告8
最早提出“學(xué)校文化”這一概念的是美國學(xué)者華勒，他在1932年出版的《教育社會(huì )學(xué)》一書(shū)中使用了“學(xué)校文化”一詞�！靶@文化是具有明確教育目的的綜合性亞文化�！睆奈幕臉嫵梢貋�(lái)說(shuō)，校園文化主要包括學(xué)校觀(guān)念文化、學(xué)校制度文化和學(xué)校物質(zhì)文化。校園文化的參與主體主要有教師和學(xué)生及行政人員。
近年來(lái)我國高等教育校園文化建設方面取得了較大的成績(jì)，在發(fā)展過(guò)程中，仍存在著(zhù)一些影響其可持續發(fā)展的問(wèn)題。為了進(jìn)一步了解目前高校英語(yǔ)校園文化建設的特色和現狀，找出優(yōu)勢與不足，為提升和完善高校英語(yǔ)校園文化建設提供理論方面的依據，筆者從制度和主體文化建設方面對國內十幾所高校英語(yǔ)校園文化建設展開(kāi)了一系列調查，現將調查結果總結如下：
一、英語(yǔ)制度文化建設
盡管大多數高校都沒(méi)能從制度上硬性規定一套完整的體系，但是約定俗成的分工合作已蔚然成風(fēng)。為了確保英語(yǔ)校園文化建設各項活動(dòng)的開(kāi)展，各個(gè)高校院系領(lǐng)導都參與活動(dòng)策劃的審批、修正，并作為嘉賓出席活動(dòng)現場(chǎng)指導點(diǎn)評。學(xué)校內部各教學(xué)教輔單位積極配合英語(yǔ)校園文化建設，選拔、推薦優(yōu)秀活動(dòng)，從資金道具等各方面支持活動(dòng)的開(kāi)展。輔導員老師在英語(yǔ)校園文化建設中起著(zhù)主導的作用，他們精心策劃，認真準備，層層選拔，親臨活動(dòng)彩排現場(chǎng)指導。英語(yǔ)協(xié)會(huì )在英語(yǔ)校園文化建設的各項活動(dòng)中起著(zhù)組織協(xié)調，動(dòng)員宣傳的作用。
二、主體文化建設
�。ㄒ唬┯⒄Z(yǔ)教師主體文化建設
被調研的全部高校都有英語(yǔ)外教參與英語(yǔ)校園文化建設中開(kāi)展的活動(dòng)，大多數高校每年都外派一定數額的教師到海外說(shuō)英語(yǔ)的國家學(xué)習研修，以便回來(lái)更好地服務(wù)中國的.英語(yǔ)教學(xué)。各個(gè)高校每年都組織教師技能比賽，教師互相學(xué)習交流，提高教學(xué)水平。教師輪流坐鎮英語(yǔ)角，參與指導學(xué)生的口語(yǔ)交流。有些高校還利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行師師交流，師生交流，及時(shí)從同行或學(xué)生那里獲得有效的教學(xué)或活動(dòng)反饋，取得較好的效果。
�。ǘ⿲W(xué)生主體英語(yǔ)文化建設
作為英語(yǔ)校園文化建設的主體，絕大多數學(xué)生能夠認識到英語(yǔ)校園文化活動(dòng)對其自身發(fā)展的積極作用，能夠尋找興趣點(diǎn)，踴躍參與各項活動(dòng)，有些學(xué)生甚至活動(dòng)之余寫(xiě)出心得體會(huì )，為以后更好地參與或各項活動(dòng)以后的改進(jìn)提出建設性建議。
但是，所調研高校的英語(yǔ)校園文化建設中也存在著(zhù)諸多的問(wèn)題，如學(xué)生主體文化發(fā)展不高、教師主體文化引導不力以及環(huán)境客體文化保障不夠等問(wèn)題與困難。因此，除了在課堂上要盡量給學(xué)生提供使用英語(yǔ)的機會(huì )外，還應想方設法以別的方式盡可能為學(xué)生創(chuàng )造英語(yǔ)文化環(huán)境，把校園文化滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，彌補課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生提供一個(gè)較為真實(shí)的英語(yǔ)交際環(huán)境來(lái)增強英語(yǔ)教學(xué)效果。
因此，結合所有調研高校英語(yǔ)校園文化建設的現狀與存在的問(wèn)題，提出相應的決策與建議。
三、決策與建議
�。ㄒ唬⿵闹贫确矫鏄嫿ㄐ@英語(yǔ)文化環(huán)境
1、形成學(xué)校領(lǐng)導全面規劃監控、教師全盤(pán)跟蹤指導、輔導員班主任檢查督導，學(xué)生干部分工負責，全體學(xué)生自覺(jué)參與的制度體系。
2、建立現代化的網(wǎng)絡(luò )資源，建立有效的“網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習”的管理制度。
3、充分發(fā)揮高校圖書(shū)館的作用，豐富適合不同學(xué)生水平的圖書(shū)內容。
4、布置雙語(yǔ)化校園，打造英語(yǔ)視聽(tīng)空間。具體措施如下：
�。�1）聽(tīng)力方面：午餐、晚餐期間，在餐廳里播放CCTV9的英語(yǔ)節目；開(kāi)辟一、兩個(gè)專(zhuān)用教室，供學(xué)生利用課余時(shí)間自由收聽(tīng)、收看各種媒體播放的英語(yǔ)節目；繼續利用校園音頻廣播臺，播放令不同層次學(xué)生感興趣的英語(yǔ)節目，滿(mǎn)足各自的需要；定期播放英語(yǔ)原版電影。
�。�2）口語(yǔ)方面：學(xué)校分別將圖書(shū)館、餐廳、宿舍等場(chǎng)所設置為CHINESE DAY和ENGLISH DAY屆時(shí)大家在這些區域里只用規定的語(yǔ)言進(jìn)行交流，還可將菜譜等用中英文同時(shí)標注，方便大家使用英語(yǔ)；進(jìn)一步開(kāi)發(fā)“英語(yǔ)角”功能，開(kāi)設自由“英語(yǔ)演講角”。還可設置“英語(yǔ)討論區”，每周規定一個(gè)主題，也可結合定期播放的原版電影，開(kāi)展專(zhuān)題討論；為學(xué)生提供一個(gè)可供錄音的語(yǔ)言實(shí)驗室，要求每位學(xué)生定時(shí)去錄一定時(shí)間的英語(yǔ)朗讀，教師可以抽查學(xué)生的錄音情況，并作為評定學(xué)生學(xué)期成績(jì)的指標之一。在測試反撥效應的作用下，這會(huì )驅使學(xué)生平時(shí)加強自己的朗讀訓練，有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。
�。�3）閱讀方面：以班為單位，訂閱《中國日報》、《二十一世紀》、《英語(yǔ)世界》、《英語(yǔ)學(xué)習》等報刊雜志；安排專(zhuān)門(mén)的教師，每天從外國網(wǎng)站上挑選下載一定數量、難度水平適中的當日時(shí)事新聞，投放到校園局域網(wǎng)或者學(xué)生可以方便閱讀的其它地方，免費向學(xué)生開(kāi)放，供他們課外作為興趣閱讀材料。這些英語(yǔ)都是現在最流行的英語(yǔ)表達方式原汁原味讀得越多越有好處。
�。�4）寫(xiě)作方面：利用校園局域網(wǎng)的布告牌系統，列出熱門(mén)話(huà)題、貼出精彩畫(huà)片，鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)參加筆談，目的旨在提高英語(yǔ)寫(xiě)作興趣。鼓勵學(xué)生在該討論區發(fā)表意見(jiàn)，教師不參與評判學(xué)生寫(xiě)作水平的高低；結合聽(tīng)說(shuō)訓練中的“英語(yǔ)演講角”活動(dòng)，將學(xué)生的演講稿在校園內編輯出版，使學(xué)生有一種成就感；利用同學(xué)過(guò)生日的機會(huì )，每個(gè)同學(xué)給過(guò)生日的同學(xué)寫(xiě)一段祝福的話(huà)，既能增加同學(xué)間的友誼，又能鍛煉英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
�。�5）翻譯方面：指定教師定期從《中國日報》和《人民日報》或新華網(wǎng)上選擇內容一致的英語(yǔ)、中文文章，放到校園局域網(wǎng)的翻譯欄目里，供學(xué)生自己練習，自行修改；結合英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境建設，由學(xué)生輪流負責按時(shí)將餐廳、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所使用的文字翻譯成英語(yǔ)，標示出來(lái)，供大家使用；可以在“英語(yǔ)角”活動(dòng)中，每周安排一次翻譯活動(dòng)。最好是有留學(xué)生或外教參加，讓學(xué)生親自當一下口譯人員。
�。ǘ⿵闹黧w方面構建校園英語(yǔ)文化環(huán)境
1、發(fā)揮英語(yǔ)教師在校園英語(yǔ)文化建設中的主導作用，開(kāi)展新老教師“一對一”的活動(dòng)，實(shí)現優(yōu)勢互補、共同發(fā)展；加大青年英語(yǔ)教師的培養力度，加強國際交流；開(kāi)設英語(yǔ)類(lèi)人文素質(zhì)選修課，由各位老師按照自己的專(zhuān)業(yè)和愛(ài)好去任教；教師定期組織學(xué)生聯(lián)系外校英語(yǔ)協(xié)會(huì )或興趣小組開(kāi)展校際活動(dòng)；廣納外教資源，與學(xué)生面對面講授、交流；教師充分網(wǎng)絡(luò )資源，更新知識結構，傳授新資訊、新知識；青年教師加強與外校聯(lián)系，學(xué)習觀(guān)摩先進(jìn)教學(xué)理念、手段，技術(shù)，加強青年教師之間相互學(xué)習。
2、發(fā)揮學(xué)生在校園英語(yǔ)文化建設中的主體作用，積極參加學(xué)校定期舉行例如冬令營(yíng)，夏令營(yíng)，英語(yǔ)文化月等活動(dòng)。包括英語(yǔ)歌曲的演唱，英語(yǔ)話(huà)劇的表演，英語(yǔ)電影片段模仿表演，趣味性比賽，歌曲、配音等等，以豐富學(xué)生生活，提高英語(yǔ)學(xué)習興趣；請英語(yǔ)為本族語(yǔ)的教師或學(xué)生每周舉行專(zhuān)題演講；鼓勵非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生旁聽(tīng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的部分課程，按選修課計分；請資深演講家、學(xué)者做報告；聯(lián)系外企或外貿公司見(jiàn)習或實(shí)習；每位學(xué)生每學(xué)期讀一本英語(yǔ)小說(shuō)，最好是原版小說(shuō)；由學(xué)生自己創(chuàng )辦一份校園英語(yǔ)報或校園英語(yǔ)雜志，由學(xué)生們自己擔任采寫(xiě)、編輯等角色，定期發(fā)行；參加英語(yǔ)作文競賽；名勝景點(diǎn)志愿者英語(yǔ)導游等等。
此次調研高校名單為桂林電子科技大學(xué)，桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院，廣西師范大學(xué)，廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院，桂林理工大學(xué)，桂林旅游高等專(zhuān)科學(xué)校，桂林醫學(xué)院，華東政法大學(xué)，重慶大學(xué)，山西師范大學(xué)，內蒙古師范大學(xué)，河北大學(xué)，河北聯(lián)合大學(xué)，唐山師范學(xué)院，唐山學(xué)院，在此對以上高校的老師和同學(xué)的大力配合表示深深的感謝，同時(shí)希望此次對高校英語(yǔ)校園文化建設的調研結果能對全國高校英語(yǔ)校園文化建設有拋磚引玉的作用。
校園文化調查報告9
一、調查工作概述
(一)、調查概況
筆者于20xx年秋對我實(shí)習所在的小學(xué)(x縣xx基金小學(xué))進(jìn)行了校園文化建設調查。通過(guò)調查研究，對該校的校園文化建設現狀有了初步的了解，為準確地掌握當前農村小學(xué)的校園文化建設現狀，深化教育改革，加強農村小學(xué)校園文化建設的針對性，提高農村小學(xué)校園文化建設的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子提供了客觀(guān)依據。
(二)、調研目的、意義
校園文化建設是學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現，是學(xué)校發(fā)揮育人功能的重要抓手。為加強校際學(xué)習聯(lián)系，進(jìn)一步探索具有各校特色的校園文化建設新路子，打開(kāi)學(xué)校德育與教學(xué)相互促進(jìn)的新局面。
(三)、調查切入點(diǎn)：
此次調查以校園文化建設為主要內容，即物質(zhì)文化建設、精神文化建設、制度文化建設為主要切入點(diǎn)展開(kāi)調查。
(四)、調查時(shí)間及對象：
調查時(shí)間：
調查對象：x縣xx基金小學(xué)及該校部分教師、學(xué)生
(五)、學(xué)校概況
x縣xx基金小學(xué)原名大埠中心小學(xué)，是一所始建于1934年的名不見(jiàn)經(jīng)傳的典型山區小學(xué)，因條件所限，學(xué)校規模極小，校園破爛不堪，當時(shí)的校園面積僅有3000多平方米，校舍不足1000平方米，且一半以上還是低矮破爛、陰暗潮濕的一級危房。在校的學(xué)生也不過(guò)200多人。因為校舍嚴重不足，周邊村莊里的許多學(xué)齡孩子都無(wú)法入校讀書(shū)，只能分散在另外幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)--上世紀五六十年代生產(chǎn)隊的土倉庫里上課。就在這一年，正在尋找資助對象的洪逸揮先生，在贛州市旅游局的牽線(xiàn)搭橋下，與大埠中心小學(xué)結上了不解之緣，大埠中心小學(xué)也從此更名為xx基金小學(xué)。
如今，該校的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化，校園面積翻了幾番，危房全部被拆除，建起了寬敞明亮的教學(xué)樓和宿舍樓，教學(xué)環(huán)境和設施設備得到大大的改善，學(xué)校辦學(xué)規模也不斷擴大，目前已擁有學(xué)生1167人，教職工46人，且30歲以下的教師占教師總人數的2/3，比原來(lái)增加了近三倍。
10年來(lái)，逸揮基金會(huì )以一種全新的`精神理念一直關(guān)心學(xué)校的成長(cháng)，使學(xué)校管理大大加強，辦學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高，由全縣后進(jìn)一躍進(jìn)入了先進(jìn)行列。在20xx年舉行的三年級語(yǔ)文、四年級數學(xué)抽考中，該校成績(jì)分別名列全縣同類(lèi)學(xué)校第一、第二名。20xx年起，在全縣抽考中，該校又連續四年取得全縣同類(lèi)學(xué)校第一名。師生中還涌現了一大批工作、學(xué)業(yè)、操行優(yōu)秀分子，受到各級表彰，其中有一名教師被評為全國模范教師。加上學(xué)校其他各方面均取得不錯的進(jìn)步，從20xx年起至今，該校連續獲得“市文明校園、德育示范學(xué)�！�、“紅領(lǐng)巾示范學(xué)�！�、“小公民道德建設示范基地”、“文明校園創(chuàng )建先進(jìn)單位”、“提高教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”等眾多榮譽(yù)。
二、調查基本情況分析
x縣xx基金小學(xué)把校園文化建設置于體現學(xué)校理念、學(xué)校精神、學(xué)校品位的高度來(lái)積極構建，使其在倡導素質(zhì)教育、培養學(xué)生良好素質(zhì)的過(guò)程中，較好地發(fā)揮其育人功能，成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的有力支撐。
一、精心設計，構建綠化、美化、知識化的校園環(huán)境。
在創(chuàng )建過(guò)程中，學(xué)校在布局調整、建筑設計、區域劃分、小品點(diǎn)綴、綠化配套等方面進(jìn)行了精心的設計與構建。尤其在學(xué)校內部環(huán)境的建設上，以“從新”、“從特”、“從細”來(lái)裝點(diǎn)布置。目前，校園內教室、宿舍、走廊、活動(dòng)室都能做到美觀(guān)潔凈，而各式宣傳櫥窗、畫(huà)廊、黑板報上豐富多彩的內容成為全校師生經(jīng)常駐足，翹首以待的一道可口的精神快餐。展現在各區域的宣傳標語(yǔ)、校訓、名人警句無(wú)不體現出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學(xué)生的一些書(shū)法、美術(shù)作品的點(diǎn)綴，加濃了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍，給師生提供一個(gè)賞心悅目、充滿(mǎn)生機的教育空間。學(xué)校的校園環(huán)境真正成無(wú)字的詩(shī)、無(wú)聲的歌、立體的畫(huà)。
二、規范有序，形成制約、自律、激勵的法治環(huán)境。
以法治校、以法治教，應是實(shí)現學(xué)校管理序化優(yōu)化的重要途徑，也是弘揚校園文化的重要原則。近三年來(lái)，學(xué)校依據學(xué)校章程，建立與健全了一系列具有客觀(guān)性、穩定性、系統性特點(diǎn)的規章制度，使學(xué)校在校園管理、評先薦優(yōu)、行為規范、考績(jì)考勤等諸方面有章可循。在制定或修改每一項制度時(shí)，學(xué)校都組織教師或學(xué)生積極參與，發(fā)動(dòng)大家充分發(fā)表意見(jiàn)，力求各項制度能為全體成員共同認可，共同接受。
三、與時(shí)俱進(jìn)，倡導開(kāi)拓、進(jìn)取、創(chuàng )新的人文環(huán)境。
x縣xx基金小學(xué)在校園文化建設中，十分重視人文環(huán)境的構筑，盡最大限度地把時(shí)代信息、時(shí)代精神、時(shí)代理念融入校園文化之中，使學(xué)生能做到“立足校園、關(guān)注祖國、放眼世界”。一周一次的國旗下講話(huà)，直接成為“世紀論壇”。在這“世紀論壇”上，講話(huà)者歌頌改革開(kāi)放以來(lái)的豐碩成果，介紹科技發(fā)展的最新成就，暢談個(gè)人的社會(huì )責任，描繪獻身四化、獻身祖國的宏偉理想，所有這些，激發(fā)了全校學(xué)生愛(ài)校愛(ài)國、立志成才的熱情。
四、以人為本，優(yōu)化培養特長(cháng)的活動(dòng)環(huán)境。
校園文化的建設應是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它應當以人為宗旨，以活動(dòng)為載體，通過(guò)校園文化的張揚與滲透，來(lái)鮮明學(xué)校理念，鮮明教育理念，發(fā)展師生個(gè)性、陶冶師生情操，增加師生的自主意識、競爭意識、效率意識、民主法律意識和開(kāi)拓創(chuàng )新意識。近幾年來(lái)，學(xué)校采用“坐標式”來(lái)組織開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。橫向以時(shí)間為序，在每學(xué)期，每學(xué)年中具體規劃好面與點(diǎn)的校園文化活動(dòng)�；顒�(dòng)內容的安排主要依據紀念節日、傳統節日、學(xué)校特點(diǎn)來(lái)組織�？v向以空間為序，通過(guò)陣地建設來(lái)組織安排活動(dòng)。近幾年來(lái)，學(xué)校充分利用一切文化宣傳陣地，音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法等興趣小組、學(xué)校德育基地、社會(huì )實(shí)踐基地等，使教師與學(xué)生都有共同參與的空間，都有“露一手”的機會(huì )。校園文化活動(dòng)的積極開(kāi)展，既普及又有提高，使全校師生在活動(dòng)中激發(fā)了興趣，發(fā)展了個(gè)性，培養了特長(cháng)，形成了風(fēng)格。形成校園文化的鮮明特色與風(fēng)格。
三、調查收獲與思考
當代的學(xué)生具有“興趣多樣化，生活多色彩，成才途徑多”的特點(diǎn)。校園文化建設可以滿(mǎn)足他們求新知、求技能、求娛樂(lè )、求交際、善表現的愿望及要求;能開(kāi)拓他們的視野，提高他們的素質(zhì)和能力，有利于他們在知識、能力、道德、情操諸方面的發(fā)展。因此，全面性、多層次、多角度地開(kāi)展校園文化建設，對學(xué)校全面推行素質(zhì)教育，具有重要的作用。
一、校園文化建設在陶冶學(xué)生情操，豐富業(yè)余生活的同時(shí)，能激發(fā)調動(dòng)他們的創(chuàng )造性，使他們的剩余精力得到渲泄，使他們的潛能得到開(kāi)發(fā)利用。
二、校園文化活動(dòng)可以增強學(xué)生的榮譽(yù)感和責任感，起到自覺(jué)維護班級、學(xué)校的榮譽(yù)，激勵他們?yōu)槿娉砷L(cháng)而努力學(xué)習、認真探索。
三、校園文化活動(dòng)能調劑、豐富學(xué)生的業(yè)余生活，使他們在緊張的學(xué)習之余得到輕松愉快的休息，同時(shí)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，有利于培養學(xué)生的參與意識，促進(jìn)學(xué)校全方位、多角度為學(xué)生成長(cháng)、成才進(jìn)行研究和探討。
四、可以充分發(fā)揮校園文化建設的教育作用，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，學(xué)生在接受教師教育的同時(shí)，通過(guò)參加校園文化活動(dòng)來(lái)提高自己的素質(zhì)，為將來(lái)走向更高一級學(xué)校打好基礎，做好準備。
五、校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng )造的群體文化，優(yōu)秀的校園文化寄托了全體師生的理想、希望、要求，滿(mǎn)足了全體師生共同的需要，使學(xué)校群體產(chǎn)生強烈的內聚力量和激勵力量。同時(shí)能夠激發(fā)全體師生對學(xué)校目標、準則的認同感。個(gè)體對群體強烈的歸屬感、自豪感和使命感。一方面，校園文化建設越發(fā)達、愈成熟，群體心理就愈協(xié)調、相融的越統一，學(xué)校對個(gè)體的吸引力、凝聚力、激勵力就愈大，群體意識就愈強。另一方面，處于社會(huì )中的體現凝聚力、激勵力的學(xué)校形象，在校園文化建設中通過(guò)擴散、傳播，還會(huì )使外部公眾對學(xué)校的信念、目標、育人的有效性也產(chǎn)生認同和信心，這樣就可以強化學(xué)校內部的自信力，從而將個(gè)體目標整合為學(xué)�？偰繕�。
校園文化調查報告10
校園文化是一種自覺(jué)地以文化為導向的現代教育管理模式�！吨袊逃母锖突A綱要》明確指出：“要建設健康生動(dòng)的校園文化，樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建設社會(huì )主義精神文明的重要陣地�！弊鳛橐环N育人環(huán)境和氛圍的創(chuàng )設，它在學(xué)校教育中具有特殊的作用，尤其是對學(xué)生的健康成長(cháng)，具有潛移默化的影響效果。
一、目前校園文化建設的現狀分析
目前，很多學(xué)校面臨極大的生存危機，教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校的生命線(xiàn)，許多學(xué)校將大量的精力投入教學(xué)質(zhì)量而無(wú)暇他顧，學(xué)校逐漸失去自己的特色和優(yōu)勢，在專(zhuān)業(yè)設置、課程開(kāi)發(fā)、培養目標及常規管理等方面往往盲目隨大流。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導和教職工缺乏對學(xué)校文化本質(zhì)特征、功能作用、表現形式及方法途徑等方面的認識，而將學(xué)校文化僅僅局限于一般意義上的文體娛樂(lè )活動(dòng)，加之學(xué)校文化建設無(wú)法在短期內見(jiàn)效，學(xué)校從實(shí)用功利的角度也不太重視。造成問(wèn)題的主要原因
1.培養目標不正，思想認識不夠。
由于受“質(zhì)量唯一論”等影響，眾多學(xué)校一味注重文化課教學(xué)，嚴重忽視學(xué)生的技能訓練和思想教育。學(xué)校領(lǐng)導層的思想認識未形成共識，多數領(lǐng)導認為應該以升學(xué)率作為衡量學(xué)校質(zhì)量高低的主要指標，所以在新形勢下對校園文化活動(dòng)的特點(diǎn)、問(wèn)題和做法等沒(méi)有積極進(jìn)行研究與部署。
2.注重硬件設施的建設，忽略制度體系的改良。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)校布局的調整，原本薄弱的教學(xué)基礎設施越來(lái)越不適應發(fā)展要求，故學(xué)校加大經(jīng)濟投入，重視硬件設施的建設，改善校容校貌，但是卻忽略了學(xué)校軟件設施的建設。部分學(xué)校沒(méi)有完整的辦學(xué)章程，在教學(xué)質(zhì)量的考核中，缺乏科學(xué)考核學(xué)生全面發(fā)展水平的指標體系，使學(xué)校的發(fā)展很不穩定，起伏跌宕，不能走上健康、可持續的發(fā)展軌道。
3.格調上庸俗的社會(huì )文化沖擊著(zhù)校園。
由于市場(chǎng)經(jīng)濟促進(jìn)文化市場(chǎng)的發(fā)展，許多格調上庸俗低下的社會(huì )文化沖擊著(zhù)校園。學(xué)校附近的一些不良網(wǎng)吧、錄像廳、卡拉ok廳、桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來(lái)，包圍著(zhù)校園，課余時(shí)間，學(xué)生們成群結隊地涌向這些場(chǎng)所，打發(fā)著(zhù)寂寞的.時(shí)光，甚至通宵達旦，嚴重影響了正常的校園學(xué)習生活。
伴隨素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，新課改的有效實(shí)施，校園文化建設在傳承的基礎上也面臨著(zhù)挑戰，只有適應時(shí)代的需要，適應當今的教育背景，與時(shí)俱進(jìn)，校園文化才能煥發(fā)出新的活力和魅力，這就要求我們對校園文化進(jìn)行重新認識，在傳承的基礎上進(jìn)行重建和發(fā)展。
我們認為校園文化應是一種基于學(xué)校的彰顯個(gè)性的文化。由于受特定的地理環(huán)境和區域文化的影響，學(xué)校要突出地方特色，立足本土，建設富有鄉土氣息的特色校園文化�；谝陨纤伎�，本人想結合當地、學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展《挖掘鄉土人文資源激發(fā)校園文化活力的實(shí)踐研究》一課題研究。
二、當地深厚的人文背景
學(xué)校座落在瀛山書(shū)院腳下，瀛溪畔，是南宋瀛山書(shū)院的延伸，歷史文化悠遠而濃厚。南宋大理學(xué)家朱熹曾多次來(lái)此書(shū)院講學(xué)著(zhù)書(shū)，留下“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的千古絕唱。在學(xué)校教學(xué)樓可以遠眺到瀛山書(shū)院遺址勝景——清風(fēng)徐來(lái)，松柏蒼翠，歷代修葺過(guò)的八角涼亭依舊佇立在瀛山之巔。瀛山書(shū)院歷史悠久，人文薈萃，史跡眾多，文化底蘊深厚，有著(zhù)與眾不同的人文精神特點(diǎn)。學(xué)校將“瀛山書(shū)院”獨特的人文資源運用于校園文化建設中，創(chuàng )建具有濃郁鄉土氣息的校園文化，是本課題研究的主要內容。
三、開(kāi)展校園文化建設的價(jià)值和意義
通過(guò)發(fā)掘和利用鄉土資源，深化校園文化內涵，拓寬建設校園文化的渠道。本選題具有獨特的研究?jì)r(jià)值和意義：
1.通過(guò)開(kāi)發(fā)利用鄉土資源，提升校園文化的內涵，豐富校園文化的具體表現形式，形成具有濃郁鄉土氣息的校園文化，引導學(xué)生了解家鄉、認識家鄉，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的感情，為校園文化建設發(fā)掘新的意義。
2.通過(guò)開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程、開(kāi)展研究性學(xué)習及社區活動(dòng)的形式，將校園文化建設與新課程實(shí)施結合起來(lái)，為校園文化的建設開(kāi)拓新的思路和途徑，對進(jìn)一步深化課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，充分體現地方和學(xué)校特色，探索特色辦學(xué)道路有著(zhù)現實(shí)意義。
3.在利用鄉土資源建設特色校園文化的過(guò)程中，突出“以人為本”的理念，體現以師生的發(fā)展為目標，打造獨特的育人文化環(huán)境，并以其培養學(xué)生的人生智慧，呵護和滋養學(xué)生的情感生命與精神生命，構建起和諧、美好的校園文化氛圍，使校園成為師生的生活樂(lè )園、成長(cháng)樂(lè )園和精神家園，為小學(xué)校園文化建設的實(shí)踐提供一個(gè)典型樣板。
校園文化調查報告11
校園文化是學(xué)校的重要特征，學(xué)校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊，這種學(xué)習、研究的氛圍本身就是一種引導人、教育人的力量。為充分掌握校園文化建設情況，我們展開(kāi)了此次調查。
一、調查內容
此次調查我們以xx大學(xué)為的學(xué)生為目標群體，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收198份，有效率為100%。調查的時(shí)間為20xx年9月12日至19日。
二、調查統計
1.對校園精神文化建設的滿(mǎn)意度情況：在教風(fēng)方面，有41.67%的同學(xué)表示較為滿(mǎn)意，36%的說(shuō)不清楚，16.73%的較不滿(mǎn)意，而有3.3%的同學(xué)覺(jué)得很滿(mǎn)意，3.3%的同學(xué)深感非常不滿(mǎn)。學(xué)風(fēng)方面，非常滿(mǎn)意的同學(xué)僅有1.43%，另一端，非常不滿(mǎn)意的同學(xué)占有5.72%，較為滿(mǎn)意者有45.71%，而較不滿(mǎn)意者則有25.71%，中立者即不清楚的有21.43%。
2.學(xué)生對校園行為文化、學(xué)術(shù)、科技活動(dòng)的滿(mǎn)意程度情況：覺(jué)得很滿(mǎn)意，對自己有幫助的占調查人數的15%，滿(mǎn)意對自己有一定幫助的占46%，感覺(jué)一般，沒(méi)什么幫助的.有13%，不能滿(mǎn)足需求的占11%，不參加也不關(guān)心的群體占15%。
3.校園物質(zhì)文化建設的調查情況：對校園文化建設的評價(jià)其中非常滿(mǎn)意的占5%，較為滿(mǎn)意的占43.33%，有18.33%表示說(shuō)不清，而較不滿(mǎn)意者有25%，非常不滿(mǎn)意的仍有8.34%。
4.在我校是否需要創(chuàng )建校歌方面：有89%的人認為需要，有11%得人認為不需要。
5.對學(xué)校校園文化建設前景的預期：1.67%的調查對象持非常樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，45%比較樂(lè )觀(guān)，31.67%說(shuō)不清楚，18.33%的調查對象的態(tài)度比較不樂(lè )觀(guān)，3.33%非常不樂(lè )觀(guān)。
三、總結
通過(guò)調查，我們不僅充分了解了學(xué)校同學(xué)對于學(xué)院目前的校園文化建設的滿(mǎn)意度及看法，而且也能為加強和完善學(xué)院校園文化建設提供一些參考，為同學(xué)們營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。學(xué)校應重視校園人文環(huán)境建設，視校內文化設施建設，加大人、財、物等方面的投入。
校園文化調查報告12
摘要：校園文化的建設與體育社團是息息相關(guān)的，體育社團與校園文化建設的協(xié)調發(fā)展，會(huì )對當今學(xué)生的身心發(fā)展，以及學(xué)生自我獨特個(gè)性的形成，有著(zhù)十分重要的促進(jìn)意義。為了給學(xué)生提供一個(gè)良好的體育學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文采用文獻資料法等，根據當前體育社團的發(fā)展現狀的，對體育社團與校園文化建設的協(xié)調發(fā)展展開(kāi)了探討，旨為能進(jìn)一步推進(jìn)體育社團與校園文化的統一發(fā)展。
關(guān)鍵詞：體育社團；校園文化建設；協(xié)調發(fā)展
在體育教學(xué)當中，一般都是一個(gè)體育老師需要帶很多學(xué)生，所以體育教學(xué)不能根據學(xué)生的學(xué)習程度和興趣愛(ài)好來(lái)對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行細致的一對一講解，不能滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化體育需要。學(xué)校體育社團，是根據學(xué)生自身的愛(ài)好追求所成立的，體育社團的成立不僅有效滿(mǎn)足了學(xué)生們對體育活動(dòng)的各種需求，還大大提高了學(xué)生的體育興趣與培養了學(xué)生的終身體育意識，同時(shí)也為校園文化建設增添了許多的色彩。因此，研究校園文化的建設和體育社團的和諧發(fā)展十分具有切實(shí)的發(fā)展意義。
1、體育社團發(fā)展現狀以及存在問(wèn)題
1.1發(fā)展現狀
隨著(zhù)體育教學(xué)的不斷改革與創(chuàng )新，學(xué)生的健身、健康意識開(kāi)始逐步的提升，尤其是學(xué)生的主體意識與參與意識也有了十分顯著(zhù)的改變和提高。尤其是，隨著(zhù)校園文化的不斷豐富與深入進(jìn)行，學(xué)校也越來(lái)越注重學(xué)生的全面發(fā)展，在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)也，要對學(xué)生進(jìn)行體能訓練，這給學(xué)校體育社團的發(fā)展，營(yíng)造了融洽的環(huán)境和良好的發(fā)展機遇，對體育社團的發(fā)展起到了強有力的推動(dòng)作用。從20世紀末開(kāi)始我國學(xué)校體育社團的數目顯著(zhù)增長(cháng)，社團的活動(dòng)內容也開(kāi)始不斷豐富與多彩。學(xué)校體育社團的產(chǎn)生，取決于學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好，滿(mǎn)足學(xué)生的自?shī)屎蛫嗜�，�?lái)實(shí)現學(xué)生的自我鍛煉、自我進(jìn)步、自我發(fā)展、自我服務(wù)的目的。同時(shí)也有不少學(xué)校一直在不斷學(xué)習與創(chuàng )新，通過(guò)參考其它學(xué)校的體育社團特點(diǎn)，來(lái)不斷完善自身學(xué)校體育社團的項目，以滿(mǎn)足大多數學(xué)生的興趣，吸引更多的學(xué)生參與體育社會(huì )，這對校園文化凝聚力的增強，有著(zhù)十分積極的影響作用。
1.2存在問(wèn)題
1.2.1主管管理問(wèn)題校園社團有自己獨立的管理體系，學(xué)生社團聯(lián)合會(huì )是校園社團的管理層，但是往往卻因為學(xué)校的社團往往數目過(guò)多，加上很多學(xué)生本身對體育知識的認識就不充分，就會(huì )出現在現實(shí)生活中很難管理體育社團的日常，一般會(huì )運用規章制度實(shí)現管理，制度的管理往往會(huì )將目標政績(jì)化，會(huì )忽視對社團的扶持、引導和梳理，而注重社團的榮譽(yù)和穩定，難以做到實(shí)質(zhì)性的管理。1.2.2客觀(guān)原因由于各級學(xué)校的不同，也就造就的教學(xué)環(huán)境的不同，各級學(xué)校之間的校園文化也是參差不齊，這對社團工作的銜接也帶來(lái)了諸多的不便，是學(xué)生社團活動(dòng)豐富步履艱難。另外也要面對專(zhuān)業(yè)指導教師缺失的現實(shí)，以及社團負責人不足等，這都使得體育社團的創(chuàng )新難以實(shí)現。其次社團活動(dòng)的舉行必然需要經(jīng)費的支持，而社團的經(jīng)費來(lái)源主要來(lái)源于社團成員的社費、校方下?lián)芎蜕鐣?huì )資助，但是不少學(xué)校由于經(jīng)濟水平有限，有不少學(xué)校對社團經(jīng)費難以滿(mǎn)足，再加上對體育社團的不全面認知，就會(huì )出現體育社團經(jīng)費審批較少的情況，這對校園體育社團的'發(fā)展有了限制。
2、提高學(xué)校管理部門(mén)的重視程度
體育社團如今已經(jīng)成為學(xué)生鍛煉身體的主要原因，學(xué)校應該承擔起這個(gè)責任。想要促進(jìn)體育社團與校園文化建設的協(xié)調發(fā)展，首先應該提升相關(guān)管理部門(mén)對其重視程度，使學(xué)校的管理人員充分的認識到開(kāi)展體育社團的重要性。體育社團的開(kāi)展不僅僅是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更是為學(xué)生未來(lái)的生活工作學(xué)習打下良好的身體基礎。學(xué)校體育社團應該和管理部門(mén)有機的結合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)校的管理優(yōu)勢，并將體育社團進(jìn)行統一化的管理。定期對體育社團進(jìn)行社團活動(dòng)評估，實(shí)施獎罰分明的制度，其次應該對社團的相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓，提升相關(guān)人員的專(zhuān)業(yè)能力。這樣從整體上提升了學(xué)生和教師對體育社團的認識，并使社團可以在未來(lái)獨立有序的發(fā)展。
2.1完善體育社團的物質(zhì)文化建設
學(xué)校體育社團的發(fā)展情況與學(xué)校的物質(zhì)以及文化建設有著(zhù)密切的關(guān)系。因此，學(xué)校應該大力進(jìn)行體育社團文化精神的宣傳活動(dòng)，就派出專(zhuān)業(yè)的體育指導教師，來(lái)為體育社團進(jìn)行指導訓練，以激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)興趣。同時(shí)，還可以通過(guò)張貼海報的方式，在運動(dòng)場(chǎng)懸掛體育名人的格言以及畫(huà)像；在校園廣播中宣傳體育賽事信息，以推動(dòng)校園文化建設。在此之后，還要為學(xué)生配備良好的體育運動(dòng)環(huán)境。健全的體育設施才能使學(xué)生充分的發(fā)揮自身的技能，以更好的營(yíng)造體育文化環(huán)境。物質(zhì)與文化建設兩者之間是息息相關(guān)，當然充足的資金投入是必不可少的，學(xué)校應該適當的為體育社團的發(fā)展投入一部分經(jīng)費，以解決體育設施缺乏的問(wèn)題，提高學(xué)生的運動(dòng)品質(zhì)與質(zhì)量。同是，良好的體育活動(dòng)設施，也可以為校園體育社團的發(fā)展提供物質(zhì)保障。最后學(xué)校應該對體育設施科學(xué)化管理，保證體育設施的使用率。
2.2開(kāi)展豐富的社團活動(dòng)
為了滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化的體育需求，學(xué)校應該積極組織各種風(fēng)格的體育社團，并還要多多舉辦一些多種多樣的體育社團活動(dòng)。首先，可以利用課外活動(dòng)的時(shí)間，組織學(xué)生參與體育知識講座，觀(guān)看體育賽事節目等，以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。其次，可以擴大學(xué)生的體育活動(dòng)范圍，讓體育社團的學(xué)生積極參與社會(huì )公益活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化生活。之后，可以讓學(xué)生在本校園內組織體育比賽，也可以與其他學(xué)校組織籃球比賽、拔河比賽等，以鍛煉學(xué)生的組織能力，使學(xué)生更注意集體主義以及團隊合作精神。這樣不僅能有效增強學(xué)生的身體素質(zhì)，其對于文化課的學(xué)習興趣也會(huì )得到穩步提升。在各式各樣社團活動(dòng)的開(kāi)展下，不僅提升了學(xué)生參與體育社團活動(dòng)的積極性，也使得校園文化的發(fā)展建設有了更加豐富的實(shí)踐依據。
2.3建立健全體育社團發(fā)展機制
體育社團的組建，不僅有效地提高了學(xué)生學(xué)習體育的興趣，通過(guò)體育社團的快速發(fā)展，還有效構建了和諧的校園文化。因此學(xué)校應該將體育社團作為重點(diǎn)，建立健全體育社團在未來(lái)的發(fā)展機制。應將其加入到學(xué)校體育課程的管理體系當中，實(shí)施學(xué)分制，獎懲制，并將其和體育課程聯(lián)系起來(lái)，以充分發(fā)揮體育社團的積極作用。另外，學(xué)校還應該加強對社團活動(dòng)的管理監督工作，建立社團發(fā)展評估機制，以使體育社團在未來(lái)的發(fā)展當中，能取得更好的效益。
3結語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，人們對體育運動(dòng)有了新的認識。追求個(gè)性化，提倡自由發(fā)展成為當前的主流。體育社團作為校園文化發(fā)展當中的重要部分，它的出現不僅擴大了學(xué)生體育活動(dòng)的活動(dòng)領(lǐng)域，還有效激發(fā)了學(xué)生的體育興趣與愛(ài)好，提高了學(xué)生的體質(zhì)。學(xué)校想要實(shí)現體育社團與校園文化建設的協(xié)調發(fā)展，就應該受到學(xué)校管理層的重視。針對當前體育社團的發(fā)展現狀，建立健全體育社團的發(fā)展機制，積極舉辦各種社團活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，以充分發(fā)揮校園體育社團的職能，促進(jìn)體育社團與校園文化建設的協(xié)調發(fā)展。
參考文獻
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校園文化調查報告13
高校校園文化調查的健康氛圍，是高校大學(xué)生成長(cháng)的沃土，它通過(guò)影響大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念從而對社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步具有巨大的影響。高校校園文化相對于社會(huì )的主文化實(shí)屬“亞文化”的范疇，它與社會(huì )的文化相互影響、相互約束或相互促進(jìn)。在其先進(jìn)獨特的基礎上，高校校園文化對于大學(xué)生成長(cháng)成才的影響可能是正面的，也可能是負面的。當高校校園文化發(fā)揮其學(xué)生勤奮好學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng )新，教師敬業(yè)愛(ài)崗，刻苦鉆研的和諧向上的文化，并以此去熏陶和促進(jìn)社會(huì )文化的進(jìn)步時(shí)，它的大學(xué)生成長(cháng)成才的影響是正面向上的。但當高校的教師不務(wù)正業(yè)，不好好教學(xué)，學(xué)生不在勤奮好學(xué)，大家都變得追名逐利，舍本逐末時(shí)，它的大學(xué)生成長(cháng)成才的影響是負面消極的。于是，對高校校園文化的現狀進(jìn)行調查，發(fā)現其不足，并及時(shí)采取相應的矯正措施，從而積極健康的校園文化是十分有必要的。
一、校園文化的概念
李曉輝（20xx）指出高校校園文化是高校建校后的很長(cháng)的成長(cháng)歷程中，逐漸緩慢形成的由學(xué)校全體成員共同發(fā)現、創(chuàng )建、信奉和遵循的，符合學(xué)校辦學(xué)特色的校園精神、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向以及行為準則等精神成果的總和。高校校園文化包含了：生活文化、精神文化、物質(zhì)文化和制度文化等要素。其中，精神文化是它的核心要素，是一所高校的辦學(xué)宗旨和特色的精華。要對高校校園文化的現狀進(jìn)行調查，可以從高校全體成員的生活態(tài)度，學(xué)校校園的制度文化，學(xué)校校園的精神文化，學(xué)校校園的學(xué)術(shù)和文體活動(dòng)等方面著(zhù)手。
二、調查方法及目的
本調查主要采用問(wèn)卷調查法，通過(guò)問(wèn)卷的設計、發(fā)放、回收以及相關(guān)數據的分析，旨在了解和把握當前昆明高校校園文化的現狀，并提出相應的建設性意見(jiàn)與建議。
三、調查對象
以昆明市呈貢大學(xué)城各高校大學(xué)生為調查對象，主要包括昆明理工大學(xué)、云南大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南財經(jīng)大學(xué)、昆明醫科大學(xué)等9所高校，并進(jìn)行分層隨機抽樣調查。
四、調查結果分析
根據所選的調查對象，針對各高校各年級的大學(xué)生及教師共發(fā)放問(wèn)卷1800份，回收1764份，回收率為98%，其中學(xué)生占85%，教師占15%。根據調查問(wèn)卷的調查數據顯示，絕大多數的高校成員（教師、學(xué)生等）的對校園文化的概念都不是十分清楚，近五層的大學(xué)生都不太清楚校園文化的概念，甚至有12%學(xué)生不知道校園文化是什么。有六層的大學(xué)生都會(huì )主動(dòng)參與各種校園活動(dòng)（學(xué)術(shù)、文藝、體育等），而被動(dòng)參與各種活動(dòng)占的比例為28%，也有的大學(xué)生根據自己的興趣選擇參與校園活動(dòng)，也有8%的大學(xué)生不愿參與學(xué)校的校園活動(dòng)，而更愿意待在舍里。從高校大學(xué)生知識的獲取途徑來(lái)看，絕大多數學(xué)生都傾向于通過(guò)“教學(xué)”（教師的教學(xué)、家人的傳授或朋友的交流）和網(wǎng)絡(luò )（視頻、課件等）進(jìn)行獲取知識，通過(guò)書(shū)籍或是憑借自身的經(jīng)驗的相對較少，大學(xué)生對書(shū)籍仍不夠重視。有38%的大學(xué)生不愿參加學(xué)生會(huì )或社團，而另外62%的大學(xué)生會(huì )選擇參加社團或學(xué)生會(huì )，他們認為參加學(xué)生或和社團既能結識不同的朋友，又能提升自己與人溝通、有人相處的能力，此外還能提升自己解決問(wèn)題的能力。針對“您對校園文化活動(dòng)的評價(jià)”的回答，58%的受訪(fǎng)者認為自己學(xué)習的校園活動(dòng)豐富多彩，能很好地迎合學(xué)生和教師的需求，26%的受訪(fǎng)者認為校園活動(dòng)比較單調，沒(méi)有新意，其他16%的受訪(fǎng)者認為自己很少參加，不好評價(jià)。
針對學(xué)校三風(fēng)問(wèn)題的調查，首先，對于學(xué)校的學(xué)風(fēng)，29%的受訪(fǎng)者認為自己的學(xué)校學(xué)風(fēng)良好，學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，刻苦專(zhuān)研，53%的受訪(fǎng)者認為自己學(xué)校的學(xué)風(fēng)一般，還有18%受訪(fǎng)者認為自己學(xué)校的學(xué)風(fēng)較差，學(xué)生都不愛(ài)學(xué)習；其次，對學(xué)校教風(fēng)的評價(jià)。40%的受訪(fǎng)者認為，教師“不務(wù)正業(yè)”，為了掙錢(qián)或搞科研，對教學(xué)不夠重視，29%的受訪(fǎng)者認為，學(xué)校教風(fēng)一般，其他的'受訪(fǎng)者認為學(xué)校教風(fēng)很好。
有關(guān)對學(xué)校制度的評價(jià)，一半的受訪(fǎng)者認為學(xué)校的制度比較健全，但相對陳舊。近三層的受訪(fǎng)者認為學(xué)校的制度既嚴肅又具備一定開(kāi)放性，比較適合大學(xué)生教育，其他受訪(fǎng)者人為學(xué)校制度對學(xué)生影響不大，全靠學(xué)生自覺(jué)。當問(wèn)到“您對您的學(xué)校有歸屬感嗎？”的問(wèn)題時(shí)，覺(jué)大多數學(xué)生的回答都是肯定的。對身邊學(xué)生的評價(jià)，其中，認為自己身邊的同學(xué)勤學(xué)上進(jìn)，有目標的占18%，認為自己身邊的同學(xué)應付學(xué)習，得過(guò)且過(guò)，傾向于追名逐利的占45%，剩余的都是沉迷于網(wǎng)絡(luò )，不愿學(xué)習和改變的。
五、小結與啟示
高校校園文化在引領(lǐng)大學(xué)生的業(yè)余生活中起到了不可替代的積極作用。但也存在一定的問(wèn)題，一方面，高校目前對于校園文化的建設更傾向物資文化建設，精神文化的建設受到了不同程度的冷落；另一方面，隨著(zhù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，不少高校優(yōu)秀中國傳統文化被快餐文化所替代。
要改善和解決以上問(wèn)題，首先，在高校校園文化與社會(huì )文化的互動(dòng)過(guò)程中，注重中國優(yōu)秀傳統文化的傳承，積極吸取祖先遺留給我們的優(yōu)秀文化；其次，各高校應該在校內建立校園文化建設的相關(guān)機構，注重共青團、學(xué)生會(huì )、志愿服務(wù)協(xié)會(huì )以及社團等在校園文化建設中的指引作用，加強學(xué)生干部的培訓力度，提高他們自我管理和服務(wù)的意識；再者，加強“三風(fēng)”建設和制度建設，在校園內營(yíng)造良好的風(fēng)氣；最后，各高校應該積極培育學(xué)校精神，讓學(xué)生銘記小學(xué)，以校為家，此外，還有建設積極向上的網(wǎng)絡(luò )文化，讓學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò )工具。
校園文化調查報告14
一、調查目的
為了了解遼寧中醫藥大學(xué)校園文化建設的基本情況和同學(xué)們對校園文化的理解和意見(jiàn)，我們在課余時(shí)間進(jìn)行了此次調查活動(dòng)，此次問(wèn)卷調查采用系統抽樣和簡(jiǎn)單隨機抽樣相結合的方法，調查對象涉及我校經(jīng)濟管理學(xué)院，信息工程學(xué)院，針灸推拿學(xué)院，基礎醫學(xué)院，護理學(xué)院，外國語(yǔ)學(xué)院，第一臨床學(xué)院等大一至大五學(xué)生，問(wèn)卷共發(fā)放100份，共回收了100份，由于時(shí)間與能力有限，可能不能真實(shí)的反映本校學(xué)生的想法，請諒解。通過(guò)這次對本校大學(xué)生關(guān)于遼寧中醫校園文化建設情況的調查問(wèn)卷的統計，存在以下幾個(gè)問(wèn)題，我們也提出了相應的對策。
二、調查對象與方法
�。�1）調查對象
遼寧中醫藥大學(xué)在校大學(xué)生
�。�2）調查方法
問(wèn)卷調查采用系統抽樣和簡(jiǎn)單隨機抽樣相結合的方法
三、調查結果與分析
�。ㄒ唬┬@文化活動(dòng)喜愛(ài)調查情況
校園文化活動(dòng)喜好情況
如上圖所示，根據抽樣情況，學(xué)院同學(xué)有40.67%喜愛(ài)思想教育活動(dòng)，有11.56%的同學(xué)喜愛(ài)科技創(chuàng )新活動(dòng)，有28.33%的同學(xué)喜愛(ài)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，有6.1%的同學(xué)喜愛(ài)學(xué)術(shù)座談活動(dòng)，有7.32%的同學(xué)喜愛(ài)社團活動(dòng)，有6.02%的同學(xué)喜愛(ài)文體活動(dòng)。由此可以分析出，本校應該加大思想教育活動(dòng)力度。
�。ǘ⿲W(xué)校舉行活動(dòng)頻率調查情況
如上圖所示，有46%的同學(xué)認為本校舉行活動(dòng)頻率合理，有23%的同學(xué)認為本�；顒�(dòng)舉行活動(dòng)頻率比較少，有17%的同學(xué)認為學(xué)校舉行活動(dòng)頻率比較頻繁，有14%同學(xué)沒(méi)注意過(guò)本�；顒�(dòng)舉行頻率。由此可知，大部分同學(xué)還是比較滿(mǎn)意本�；顒�(dòng)舉辦的頻率。
�。ㄈ⿲W(xué)生認為校園文化建設注重內容調查情況
由下圖可知，大多數同學(xué)認為本校應該著(zhù)重綠化建設和名聲效益，小部分人認為學(xué)校應該著(zhù)重校風(fēng)建設，班風(fēng)建設，宣傳作和道德教育。
�。ㄋ模┱{查問(wèn)卷填寫(xiě)各年級人數分布情況
四、建議與對策
我校的校園環(huán)境在總體上并不十分令人滿(mǎn)意，表現在各個(gè)方面。其中，校園綠化，宿舍樓和食堂設施及情況最待改善。這些方面關(guān)系到同學(xué)們的生活，因此，我們建議，校方能夠采取措施改善條件。校園文化缺少必要的硬件載體，缺少基本的活動(dòng)設施，比如，校園沒(méi)有像樣的報欄，海報多而亂，雖然都是些小問(wèn)題，但卻足以反映我們的文化氛圍。當然，這些環(huán)境的改善，尤其是軟環(huán)境的改變，需要全校師生的共同努力，不是某一個(gè)人，一個(gè)部門(mén)可以解決的，也不是一朝一夕能夠實(shí)現的。
校園文化重在建設，它包括物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個(gè)方面建設的全面、協(xié)調的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。
物質(zhì)文化
物質(zhì)文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸的著(zhù)的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結構的關(guān)系，無(wú)不反映了某種教育價(jià)值觀(guān)。
完善的校園設施將為師生員工開(kāi)展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè )的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè )有其所，在求知、求美、求樂(lè )中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開(kāi)拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。
精神文化
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念、生活觀(guān)念等意識形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱(chēng)為"學(xué)校精神"，并具體體現在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。
(1)校風(fēng)建設。校風(fēng)建設實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現著(zhù)一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現形式上，校風(fēng)主要表現在校訓、校歌、�；蘸托Ｆ焐�。好的校風(fēng)具有深刻"強制性"的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協(xié)調的心理相容狀態(tài);好的校風(fēng)具有對學(xué)校成員內在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn);好的校風(fēng)對學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。
(2)教風(fēng)建設。教風(fēng)是教師在長(cháng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現。要抓好校風(fēng)建設首先必須抓好教風(fēng)建設(包括工作作風(fēng)建設)，因為學(xué)校是育人的場(chǎng)所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，理應在"三育人"(即管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人)的過(guò)程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在干部職工中樹(shù)立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結協(xié)作、高效嚴謹、服務(wù)周到、細心耐心的工作作風(fēng)和在教師中樹(shù)立起為人師表、教書(shū)育人、治學(xué)嚴謹、認真負責、耐心細致、開(kāi)拓進(jìn)取的教風(fēng)，才能引導和促進(jìn)勤奮學(xué)習、積極向上、嚴謹求實(shí)、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成�？傊�，沒(méi)有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)。
(3)學(xué)風(fēng)建設。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(cháng)期學(xué)習過(guò)程中形成的學(xué)習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。
(4)學(xué)校人際關(guān)系建設。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個(gè)團結統一的集體，更好的發(fā)揮整體效應。
制度文化
校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學(xué)校的傳統、儀式和規章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的'保障系統。"沒(méi)有規矩，不成方圓"，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。
但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實(shí)的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。也就是說(shuō)，制度文化建設實(shí)際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個(gè)方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實(shí)處，并使其真正起到規范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節，校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開(kāi)展校園文化活動(dòng)，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。
建設方案
1.校園文化改造
校園是每個(gè)孩子學(xué)習生活的地方，是他們成長(cháng)的搖籃，也是實(shí)現他們理想，放飛夢(mèng)想的地方!對于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的校園環(huán)境給他們帶來(lái)的是溫馨、舒適的學(xué)習和生活狀態(tài)。你可以想象一下，那種漫步林蔭大道，與同學(xué)們一起端坐在草地上，仰望蒼天，激揚文字那種豪邁之情;走進(jìn)古香古色而又富有現代氣息的圖書(shū)館內，那種寧謐、神圣的氛圍讓你融入到書(shū)海的世界里，享受那五千年的人文情懷;一方池塘，芬芳的花香，讓我們感受那花園般的清新。對校園文化進(jìn)行改造就是對校園的整體布局進(jìn)行調整，以及對校園環(huán)境進(jìn)行升華，讓學(xué)子們有著(zhù)更好的學(xué)習生活環(huán)境。
環(huán)境孕育希望，理念放飛未來(lái)，教學(xué)樓走廊墻面文化是學(xué)校校園文化建設的重要一環(huán)。正如陶行知先生所講:要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙。
2.校園文化宣傳
校園文化宣傳校園文化作為一種文化形態(tài)，它所包含的內容是十分廣泛的，它通過(guò)豐富多彩的內容和的形式對學(xué)生價(jià)值觀(guān)念、道德情操、思想內涵和行為模式的形成和發(fā)展起著(zhù)較深的影響。校園文化多種多樣，其主要形式:一是宣傳教育，即以形勢政策、愛(ài)國主義主旋律教育為主要內容的各種報告、講座、媒體宣傳等。二是各種文化活動(dòng)，即知識講座、辯論賽、講演賽、各種征文比賽、讀書(shū)工程、體育節、學(xué)術(shù)講座等等。三是社會(huì )實(shí)踐，即社會(huì )調查、社會(huì )服務(wù)等。四是社團活動(dòng)，既有大學(xué)生根據興趣愛(ài)好自愿組成的社團組織，在學(xué)校有關(guān)部門(mén)指導下開(kāi)展活動(dòng)。五是社區文化活動(dòng)，即以社區為單位組織的各種文化活動(dòng)，包括宿舍文化活動(dòng)等。六是心理咨詢(xún)，即心理測試、心理咨詢(xún)等。校園文化的推行除了對內加強宣傳，也要加強對外的宣傳方式，這樣才能達到將校園文化的精神傳遞到每個(gè)人的腦海里。
總之，校園文化建設是學(xué)校發(fā)展的重要保證。
校園文化調查報告15
一、調查工作概述
(一)、調查概況
筆者于xx年秋對我實(shí)習所在的小學(xué)(x縣xx基金小學(xué))進(jìn)行了校園文化建設調查。通過(guò)調查研究，對該校的校園文化建設現狀有了初步的了解，為準確地掌握當前農村小學(xué)的校園文化建設現狀，深化教育改革，加強農村小學(xué)校園文化建設的針對性，提高農村小學(xué)校園文化建設的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子提供了客觀(guān)依據。
(二)、調研目的、意義
校園文化建設是學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現，是學(xué)校發(fā)揮育人功能的重要抓手。為加強校際學(xué)習聯(lián)系，進(jìn)一步探索具有各校特色的校園文化建設新路子，打開(kāi)學(xué)校德育與教學(xué)相互促進(jìn)的新局面。
(三)、調查切入點(diǎn)：
此次調查以校園文化建設為主要內容，即物質(zhì)文化建設、精神文化建設、制度文化建設為主要切入點(diǎn)展開(kāi)調查。
(四)、調查時(shí)間及對象：
調查時(shí)間：
調查對象：x縣xx基金小學(xué)及該校部分教師、學(xué)生
(五)、學(xué)校概況
x縣xx基金小學(xué)原名大埠中心小學(xué)，是一所始建于1934年的名不見(jiàn)經(jīng)傳的典型山區小學(xué)，因條件所限，學(xué)校規模極小，校園破爛不堪，當時(shí)的校園面積僅有3000多平方米，校舍不足1000平方米，且一半以上還是低矮破爛、陰暗潮濕的一級危房。在校的學(xué)生也不過(guò)200多人。因為校舍嚴重不足，周邊村莊里的許多學(xué)齡孩子都無(wú)法入校讀書(shū)，只能分散在另外幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)--上世紀五六十年代生產(chǎn)隊的土倉庫里上課。就在這一年，正在尋找資助對象的洪逸揮先生，在贛州市旅游局的牽線(xiàn)搭橋下，與大埠中心小學(xué)結上了不解之緣，大埠中心小學(xué)也從此更名為xx基金小學(xué)。
如今，該校的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化，校園面積翻了幾番，危房全部被拆除，建起了寬敞明亮的教學(xué)樓和宿舍樓，教學(xué)環(huán)境和設施設備得到大大的改善，學(xué)校辦學(xué)規模也不斷擴大，目前已擁有學(xué)生1167人，教職工46人，且30歲以下的教師占教師總人數的`2/3，比原來(lái)增加了近三倍。
xx年來(lái)，逸揮基金會(huì )以一種全新的精神理念一直關(guān)心學(xué)校的成長(cháng)，使學(xué)校管理大大加強，辦學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高，由全縣后進(jìn)一躍進(jìn)入了先進(jìn)行列。在xx年舉行的三年級語(yǔ)文、四年級數學(xué)抽考中，該校成績(jì)分別名列全縣同類(lèi)學(xué)校第一、第二名。xx年起，在全縣抽考中，該校又連續四年取得全縣同類(lèi)學(xué)校第一名。師生中還涌現了一大批工作、學(xué)業(yè)、操行優(yōu)秀分子，受到各級表彰，其中有一名教師被評為全國模范教師。加上學(xué)校其他各方面均取得不錯的進(jìn)步，從xx年起至今，該校連續獲得“市文明校園、德育示范學(xué)�！�、“紅領(lǐng)巾示范學(xué)�！�、“小公民道德建設示范基地”、“文明校園創(chuàng )建先進(jìn)單位”、“提高教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”等眾多榮譽(yù)。
二、調查基本情況分析
x縣xx基金小學(xué)把校園文化建設置于體現學(xué)校理念、學(xué)校精神、學(xué)校品位的高度來(lái)積極構建，使其在倡導素質(zhì)教育、培養學(xué)生良好素質(zhì)的過(guò)程中，較好地發(fā)揮其育人功能，成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的有力支撐。
一、精心設計，構建綠化、美化、知識化的校園環(huán)境。
在創(chuàng )建過(guò)程中，學(xué)校在布局調整、建筑設計、區域劃分、小品點(diǎn)綴、綠化配套等方面進(jìn)行了精心的設計與構建。尤其在學(xué)校內部環(huán)境的建設上，以“從新”、“從特”、“從細”來(lái)裝點(diǎn)布置。目前，校園內教室、宿舍、走廊、活動(dòng)室都能做到美觀(guān)潔凈，而各式宣傳櫥窗、畫(huà)廊、黑板報上豐富多彩的內容成為全校師生經(jīng)常駐足，翹首以待的一道可口的精神快餐。展現在各區域的宣傳標語(yǔ)、校訓、名人警句無(wú)不體現出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學(xué)生的一些書(shū)法、美術(shù)作品的點(diǎn)綴，加濃了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍，給師生提供一個(gè)賞心悅目、充滿(mǎn)生機的教育空間。學(xué)校的校園環(huán)境真正成無(wú)字的詩(shī)、無(wú)聲的歌、立體的畫(huà)。
二、規范有序，形成制約、自律、激勵的法治環(huán)境。
以法治校、以法治教，應是實(shí)現學(xué)校管理序化優(yōu)化的重要途徑，也是弘揚校園文化的重要原則。近三年來(lái)，學(xué)校依據學(xué)校章程，建立與健全了一系列具有客觀(guān)性、穩定性、系統性特點(diǎn)的規章制度，使學(xué)校在校園管理、評先薦優(yōu)、行為規范、考績(jì)考勤等諸方面有章可循。在制定或修改每一項制度時(shí)，學(xué)校都組織教師或學(xué)生積極參與，發(fā)動(dòng)大家充分發(fā)表意見(jiàn)，力求各項制度能為全體成員共同認可，共同接受。
三、與時(shí)俱進(jìn)，倡導開(kāi)拓、進(jìn)取、創(chuàng )新的人文環(huán)境。
x縣xx基金小學(xué)在校園文化建設中，十分重視人文環(huán)境的構筑，盡最大限度地把時(shí)代信息、時(shí)代精神、時(shí)代理念融入校園文化之中，使學(xué)生能做到“立足校園、關(guān)注祖國、放眼世界”。一周一次的國旗下講話(huà)，直接成為“世紀論壇”。在這“世紀論壇”上，講話(huà)者歌頌改革開(kāi)放以來(lái)的豐碩成果，介紹科技發(fā)展的最新成就，暢談個(gè)人的社會(huì )責任，描繪獻身四化、獻身祖國的宏偉理想，所有這些，激發(fā)了全校學(xué)生愛(ài)校愛(ài)國、立志成才的熱情。
四、以人為本，優(yōu)化培養特長(cháng)的活動(dòng)環(huán)境。
校園文化的建設應是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它應當以人為宗旨，以活動(dòng)為載體，通過(guò)校園文化的張揚與滲透，來(lái)鮮明學(xué)校理念，鮮明教育理念，發(fā)展師生個(gè)性、陶冶師生情操，增加師生的自主意識、競爭意識、效率意識、民主法律意識和開(kāi)拓創(chuàng )新意識。近幾年來(lái)，學(xué)校采用“坐標式”來(lái)組織開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。橫向以時(shí)間為序，在每學(xué)期，每學(xué)年中具體規劃好面與點(diǎn)的校園文化活動(dòng)�；顒�(dòng)內容的安排主要依據紀念節日、傳統節日、學(xué)校特點(diǎn)來(lái)組織�？v向以空間為序，通過(guò)陣地建設來(lái)組織安排活動(dòng)。近幾年來(lái)，學(xué)校充分利用一切文化宣傳陣地，音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法等興趣小組、學(xué)校德育基地、社會(huì )實(shí)踐基地等，使教師與學(xué)生都有共同參與的空間，都有“露一手”的機會(huì )。校園文化活動(dòng)的積極開(kāi)展，既普及又有提高，使全校師生在活動(dòng)中激發(fā)了興趣，發(fā)展了個(gè)性，培養了特長(cháng)，形成了風(fēng)格。形成校園文化的鮮明特色與風(fēng)格。
三、調查收獲與思考
當代的學(xué)生具有“興趣多樣化，生活多色彩，成才途徑多”的特點(diǎn)。校園文化建設可以滿(mǎn)足他們求新知、求技能、求娛樂(lè )、求交際、善表現的愿望及要求;能開(kāi)拓他們的視野，提高他們的素質(zhì)和能力，有利于他們在知識、能力、道德、情操諸方面的發(fā)展。因此，全面性、多層次、多角度地開(kāi)展校園文化建設，對學(xué)校全面推行素質(zhì)教育，具有重要的作用。
一、校園文化建設在陶冶學(xué)生情操，豐富業(yè)余生活的同時(shí)，能激發(fā)調動(dòng)他們的創(chuàng )造性，使他們的剩余精力得到渲泄，使他們的潛能得到開(kāi)發(fā)利用。
二、校園文化活動(dòng)可以增強學(xué)生的榮譽(yù)感和責任感，起到自覺(jué)維護班級、學(xué)校的榮譽(yù)，激勵他們?yōu)槿娉砷L(cháng)而努力學(xué)習、認真探索。
三、校園文化活動(dòng)能調劑、豐富學(xué)生的業(yè)余生活，使他們在緊張的學(xué)習之余得到輕松愉快的休息，同時(shí)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，有利于培養學(xué)生的參與意識，促進(jìn)學(xué)校全方位、多角度為學(xué)生成長(cháng)、成才進(jìn)行研究和探討。
四、可以充分發(fā)揮校園文化建設的教育作用，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，學(xué)生在接受教師教育的同時(shí)，通過(guò)參加校園文化活動(dòng)來(lái)提高自己的素質(zhì)，為將來(lái)走向更高一級學(xué)校打好基礎，做好準備。
五、校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng )造的群體文化，優(yōu)秀的校園文化寄托了全體師生的理想、希望、要求，滿(mǎn)足了全體師生共同的需要，使學(xué)校群體產(chǎn)生強烈的內聚力量和激勵力量。同時(shí)能夠激發(fā)全體師生對學(xué)校目標、準則的認同感。個(gè)體對群體強烈的歸屬感、自豪感和使命感。一方面，校園文化建設越發(fā)達、愈成熟，群體心理就愈協(xié)調、相融的越統一，學(xué)校對個(gè)體的吸引力、凝聚力、激勵力就愈大，群體意識就愈強。另一方面，處于社會(huì )中的體現凝聚力、激勵力的學(xué)校形象，在校園文化建設中通過(guò)擴散、傳播，還會(huì )使外部公眾對學(xué)校的信念、目標、育人的有效性也產(chǎn)生認同和信心，這樣就可以強化學(xué)校內部的自信力，從而將個(gè)體目標整合為學(xué)�？偰繕�。
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