校園文化建設調查報告（精選12篇）
當去接觸不知道的一個(gè)情況或事件，我們通常要進(jìn)行細致全面的調查，最后將結果反映在調查報告中。但是調查報告有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的校園文化建設調查報告（精選12篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校園文化建設調查報告 1
校園文化是學(xué)校的重要特征，學(xué)校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊，這種學(xué)習、研究的氛圍本身就是一種引導人、教育人的力量。為充分掌握校園文化建設情況，我們展開(kāi)了此次調查。
一、調查內容
此次調查我們以xx大學(xué)為的學(xué)生為目標群體，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收198份，有效率為100%。調查的時(shí)間為20xx年9月12日至19日。
二、調查統計
1.對校園精神文化建設的滿(mǎn)意度情況：
教風(fēng)方面，有41.67%的同學(xué)表示較為滿(mǎn)意，36%的.說(shuō)不清楚，16.73%的較不滿(mǎn)意，而有3.3%的同學(xué)覺(jué)得很滿(mǎn)意，3.3%的同學(xué)深感非常不滿(mǎn)。
學(xué)風(fēng)方面，非常滿(mǎn)意的同學(xué)僅有1.43%，另一端，非常不滿(mǎn)意的同學(xué)占有5.72%，較為滿(mǎn)意者有45.71%，而較不滿(mǎn)意者則有25.71%，中立者即不清楚的有21.43%。
2.學(xué)生對校園行為文化、學(xué)術(shù)、科技活動(dòng)的滿(mǎn)意程度情況：覺(jué)得很滿(mǎn)意，對自己有幫助的占調查人數的15%，滿(mǎn)意對自己有一定幫助的占46%，感覺(jué)一般，沒(méi)什么幫助的有13%，不能滿(mǎn)足需求的占11%，不參加也不關(guān)心的群體占15%。
3.校園物質(zhì)文化建設的調查情況：對校園文化建設的評價(jià)其中非常滿(mǎn)意的占5%，較為滿(mǎn)意的占43.33%，有18.33%表示說(shuō)不清，而較不滿(mǎn)意者有25%，非常不滿(mǎn)意的仍有8.34%。
4.在我校是否需要創(chuàng )建校歌方面：有89%的人認為需要， 有11%得人認為不需要。
5.對學(xué)校校園文化建設前景的預期：1.67%的調查對象持非常樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，45%比較樂(lè )觀(guān)，31.67%說(shuō)不清楚，18.33%的調查對象的態(tài)度比較不樂(lè )觀(guān)，3.33%非常不樂(lè )觀(guān)。
三、總結
通過(guò)調查，我們不僅充分了解了學(xué)校同學(xué)對于學(xué)院目前的校園文化建設的滿(mǎn)意度及看法，而且也能為加強和完善學(xué)院校園文化建設提供一些參考，為同學(xué)們營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。學(xué)校應重視校園人文環(huán)境建設，視校內文化設施建設，加大人、財、物等方面的投入。
校園文化建設調查報告 2
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》、《關(guān)于大力加強中小學(xué)校園文化建設的通知》等文件精神，按照萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區教育局工作統一部署，結合重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)辦學(xué)實(shí)際，經(jīng)過(guò)大量資料收集和分析，形成此調研報告。
一、學(xué)校簡(jiǎn)介
重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)校創(chuàng )建于
1945年9月，由東林礦業(yè)公司萬(wàn)盛煤礦員工子弟小學(xué)校開(kāi)辦；1950年更名為“西南工業(yè)部四0三煤礦子弟學(xué)�！�；
1951年更名為“公私合營(yíng)東林煤礦職工子弟學(xué)�！�；
1959年9月更名為“魚(yú)田堡煤礦子弟�！�；
1965年，更名為“南桐礦務(wù)局職工子弟�！�；
1968年更名為“南桐礦務(wù)局機修廠(chǎng)子弟�！�；
1978年更名為“南桐礦務(wù)局第二職工子弟�！�
1982年9月成立“南桐礦務(wù)局中學(xué)�！�；
1983年更名為“南桐礦務(wù)局第一中學(xué)�！�；
20xx年1月更名為萬(wàn)盛區東林初級中學(xué)校，20xx年11月，學(xué)�；謴透咧修k學(xué)，更名為重慶市萬(wàn)盛區東林高級中學(xué)，20xx年7月，與原進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)校合并，成立重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)校。
目前學(xué)校占地面積30203平方米，建筑面積27511平方米。其中教學(xué)樓5棟，實(shí)驗樓1棟，共計教室78間，功能室19間，辦公室47間，會(huì )議室5間。室外塑膠運動(dòng)場(chǎng)2塊，面積8000平方米，室內塑膠運動(dòng)場(chǎng)923平方米，食堂948平方米，教師宿舍1棟，學(xué)生公寓3棟，學(xué)生浴室1棟。目前有班級個(gè)，其中高中班，學(xué)生人，教職工人。美術(shù)、音樂(lè )、舞蹈、計算機等教室基本具備。
二、文化現狀
學(xué)校的誕生與抗戰和采煤都有密切的關(guān)系，經(jīng)過(guò)70余年風(fēng)雨，學(xué)校培養了一大批優(yōu)秀人才，并逐步形成底蘊厚重的文化理念、辦學(xué)理念。
重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)的文化理念是“竹文化”，以培養高尚、正直、有用的人才。文化特色是“礦工底蘊、修竹氣質(zhì)”。文化建設方向是“傳承·弘揚·拓新”。文化建設途徑是“承載傳統文明·打造時(shí)代特色”。
重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)的辦學(xué)理念“奠基成功人生”。學(xué)校精神是“負重自強、和諧共進(jìn)”。校訓是“知行精進(jìn)、日新月盛”。校風(fēng)是“虛心致遠、止于至善”。教風(fēng)是“兼百家之美、嚴不倦之教”。學(xué)風(fēng)是“博采眾長(cháng)日高日上”。
根據這一系列完整理念，確立了學(xué)校的教育主線(xiàn)，這就是“竹韻勁節、文武兼習、擔當責任、永懷感恩”。圍繞這一教育主線(xiàn)，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高既要重視書(shū)本知識的學(xué)習，又要重視培養學(xué)生的思想品德。通過(guò)歷史挖掘和地區實(shí)際，以及學(xué)校優(yōu)勢、傳統等等，逐步形成以武術(shù)、羽毛球為教育品牌，兼顧其他藝術(shù)學(xué)科，以“感恩與責任”為德育主線(xiàn)，強力推行校園文化的建設工作。
(一)武術(shù)特色：
圍繞武術(shù)特色教育教學(xué)工作，近年來(lái)先后完成了一定的武術(shù)文化建設工作。如：
一是完成了武術(shù)文化浮雕；
二是以年級、班級為單位，建立了武術(shù)廊道文化；
三是在體育課中全面推廣武術(shù)項目；
四是開(kāi)展了以武術(shù)為主的大課間活動(dòng)；
五是開(kāi)展了一年一度的全校性的武術(shù)套路比賽；
六是確立了“武術(shù)教育在學(xué)校全面開(kāi)展的”課題研究；
七是以班會(huì )課等為載體，大力弘楊武術(shù)文化；
八是在學(xué)校各種活動(dòng)中均有意識的穿插武術(shù)節目，以達到宣傳武術(shù)特色；
九是在師生中建立武術(shù)業(yè)余愛(ài)好者聯(lián)盟，開(kāi)展晨練等；
十是與有關(guān)部門(mén)聯(lián)姻，建立太極拳、跆拳道、散打等專(zhuān)業(yè)訓練隊伍……
目前，已經(jīng)初步營(yíng)造出武術(shù)文化氛圍。需要指出的是，重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)開(kāi)展武術(shù)特色教育教學(xué)活動(dòng)的資料、新聞先后在《重慶日報》、《西部開(kāi)發(fā)報》、《萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)報》，以及地區電視臺得以報道，并給予了高度評價(jià)。同時(shí)在重慶市的各種運動(dòng)會(huì )中，武術(shù)也獲得了各種金牌十余枚。
(二)竹韻文化：圍繞竹文化
一是完成了校歌、校旗、�；�、校訓、班牌等等的設計工作，并廣泛應用于學(xué)校各種媒介中；
二是發(fā)行了�？�、校報；
三是完成了竹文化廊道文化建設；
四是將學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品上墻展覽；
五是制作了大量反映學(xué)校的展板；
六是開(kāi)展了系列大型“竹韻勁節書(shū)青春”舞臺活動(dòng)；
七是開(kāi)展了寢室文化、辦公室文化、教室文化的建設工作；
八是全面綠化、美化校園，種植了比較多的樹(shù)木花草；
九是重點(diǎn)開(kāi)展了以學(xué)生會(huì )為中心的講文明、愛(ài)衛生活動(dòng)；
十是開(kāi)展了有上千人參加的各種特長(cháng)生專(zhuān)業(yè)訓練，藝術(shù)體育高考成績(jì)突出。
同樣需要說(shuō)明的是，在萬(wàn)盛子如廣場(chǎng)開(kāi)展的“竹韻勁節書(shū)青春”大型活動(dòng)，得到了廣大市民的交口稱(chēng)贊。而恢復高中辦學(xué)后，藝術(shù)體育培養的學(xué)生前后有700余人進(jìn)入了各級院校，其中不乏“四川美術(shù)學(xué)院”、“重慶大學(xué)”、“華南理工大學(xué)”、“成都體育學(xué)院”、“西南大學(xué)”等等知名大學(xué)，較好的實(shí)現了高考與文化建設的結合。
三、存在問(wèn)題
雖然重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)在校園文化建設上取得了一定的成績(jì)，產(chǎn)生了一定的影響。但是從縱向看，還沒(méi)有完全發(fā)掘出學(xué)校豐厚的歷史底蘊；從橫向看，與兄弟學(xué)校相比還存在一定的差距。具體表現在特色不夠鮮明，文化不夠彰顯，繼承不夠統一，執行不夠嚴肅。在文化特色與應試教育中還左右搖擺，缺乏足夠的毅力和恒心來(lái)辦好校園文化建設，部分干部教師對于校園文化建設的認識還存在偏見(jiàn)。通過(guò)調查研究，至少在以下幾個(gè)方面還存在問(wèn)題。
一是特色教育沒(méi)有有效開(kāi)展，特別是武術(shù)特色的開(kāi)展工作還處于低效率狀態(tài)，還沒(méi)有樹(shù)立成學(xué)校的文化品牌，沒(méi)有成為學(xué)校對外交流的'一張名片。個(gè)別教師主人翁意識淡薄，敬業(yè)精神不強，缺乏工作的積極主動(dòng)性，對學(xué)校布置的校園文化建設工作存在一定的抵觸情緒，工作中敷衍了事，馬虎應對，消極干事。
二是校園文化建設工作還缺乏系統化和常態(tài)化，部分工作屬于見(jiàn)子打子狀態(tài)，缺乏前瞻性，結果導致工作疲于命，但效果未必最佳。一些分管領(lǐng)導也圍繞著(zhù)自己的小地盤(pán)打算，缺乏全盤(pán)意識和犧牲精神。許多工作各自為陣，使校園文化建設工作執行力度不夠，沒(méi)有最大限度完成此項工作。
三是已經(jīng)完成的校園文化符號還沒(méi)有最大限度地宣傳展示，沒(méi)有有效利用校園的地理環(huán)境，因地制宜地營(yíng)造校園文化，以至于學(xué)生還對于學(xué)校的各種標識不夠了解。
四是校園衛生做得多，保持差，亂丟垃圾現象十分突出。語(yǔ)言不夠文明現象時(shí)有發(fā)生，校牌佩帶堅持不好，亂涂亂畫(huà)時(shí)有發(fā)生。
五是部分干部教師缺乏正確的校園文化觀(guān)，潛意識還存在主、副課觀(guān)點(diǎn)，始終頑固堅持傳統課堂教學(xué)，忽略課外活動(dòng)，特別是社會(huì )實(shí)踐。就是高中考試中十分重要的藝術(shù)體育考試，也認為是小兒科現象。評優(yōu)評先、獎金制度、福利待遇等方面沒(méi)有考慮藝術(shù)體育教師的利益和感受，使部分特長(cháng)教師也存在工作消極情緒。
四、今后方向
為此我們認為學(xué)校下階段在校園文化建設工作中，將著(zhù)力引導教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)，將素質(zhì)教育與應試教育有機結合，完善制度，加強執行力，盡快形成完整的校園文化體系，確立校園文化建設完成時(shí)間表，嚴格檢查力度，務(wù)求完成工作。避免走形式、喊口號。
二是在原有校園文化建設領(lǐng)導班子的基礎上，重新進(jìn)行職能分工，特別是對于那些具有交叉性質(zhì)的工作，要嚴格執行領(lǐng)導負責制，落實(shí)領(lǐng)導具體負責。
三是在當前基礎上，有效利用學(xué)校的圍墻、教室、花園、房屋、操場(chǎng)、廊道，以及學(xué)校廣播站、電腦、網(wǎng)頁(yè)、�？�、校報、校訊通等，全面豐富學(xué)校文化氛圍，如張貼�；�，播放校歌，強力營(yíng)造文化氛圍。
四是重點(diǎn)開(kāi)展武術(shù)活動(dòng)，開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的武術(shù)課，盡快形成武術(shù)周活動(dòng)體系，盡快形成全校參與的高潮，建設學(xué)校武術(shù)用教室和陳列室。以此為核心，將學(xué)校已經(jīng)頗有影響和成績(jì)的藝術(shù)、體育特長(cháng)訓練做大、做強。
校園文化建設不僅彰顯了學(xué)校辦學(xué)的教育魅力，還為深化素質(zhì)教育，推進(jìn)教育教學(xué)改革奠定良好基礎。今后，重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)在校園文化建設中，將努力創(chuàng )出特色、形成品牌，加強人文關(guān)懷、提高人文素養，讓學(xué)校真正成為師生共同的精神家園，為萬(wàn)盛這方熱土培養大量有用的。
校園文化建設調查報告 3
一、調研背景
校園文化是構成學(xué)校建設的重要元素之一，涵蓋了校園內所發(fā)生的一切文化現象，包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化等，是社會(huì )主義精神文明建設的重要組成部分。優(yōu)良的校園文化能營(yíng)造出積極、健康、向上的氛圍，在潛移默化中給學(xué)生正確的導向，有效的激勵，強烈的認同感、歸屬感和自豪感，以此促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提升，培養積極向上的校園精神。而面對新時(shí)期教育發(fā)展和新課改的需要，如何打造優(yōu)良的校園文化環(huán)境更成為各級各類(lèi)學(xué)校必須有效解決的一項重要課題。而我當涂縣今年制定了全新的《當涂縣校園文化建設提升年活動(dòng)方案》，旨在跟名優(yōu)學(xué)校求知取經(jīng)，力求在校園文化建設上得到更長(cháng)足的進(jìn)步。
二、調研目的
1.通過(guò)獨秀小學(xué)校園文化建設與其他校園文化建設的對比，探究當前校園文化建設的現狀和存在的問(wèn)題，總結歸納獨秀小學(xué)的成功經(jīng)驗，對癥下藥，學(xué)習指導校園文化建設的進(jìn)程。
2. 有效促進(jìn)校園文化建設的完善與發(fā)展。
三、調研時(shí)間
20xx年4月15日
四、調研對象
安慶市懷寧縣獨秀小學(xué)
五、調研方法
實(shí)地觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)調查
六、調研成員
馬鞍山市“唐世春名校長(cháng)工作室”8名校長(cháng)
七、報告正文
校園文化建設是校園的重要組成部分，無(wú)論是對教育教學(xué)的長(cháng)遠發(fā)展還是對學(xué)校、教師、學(xué)生的成長(cháng)來(lái)說(shuō)都具有不容小覷的作用。
本次調研的對象是獨秀小學(xué)，這所學(xué)校雖然校齡不長(cháng)，于20xx年建成，20xx年正式招生，起初只招收了49名學(xué)生，5個(gè)班級，最少班級2人，有13名教師。而如今它已經(jīng)發(fā)展到了已招收4000多名學(xué)生，60多個(gè)班級，170名教師的規模。被譽(yù)為“懷寧的深圳速度，教育的一枝獨秀”。更重要的是短短的10年間，獨秀小學(xué)以獨具特色的文化理念躋身進(jìn)全省優(yōu)秀學(xué)校行列。
�。ㄒ唬┆毿阈W(xué)校園文化建設的成功之處
通過(guò)調研，我們看到獨秀小學(xué)在校園文化建設方面的成功之處主要體現在它的建校核心非常明確——“文化立校，特色興�！�。在明確的方針指導下，校園建設便有了總綱�！拔幕笔仟毿阈W(xué)自始至終圍繞的內容，也是獨秀小學(xué)在各類(lèi)中小學(xué)中脫穎而出的最大的特色。學(xué)校的 “三秀”理念用“三雅”來(lái)支撐， “三秀”理念以“三雅”為追求，做到了學(xué)校高雅、教師儒雅、學(xué)生文雅。雅在其內，秀在其外，雅秀一體。
1.利用家鄉名人優(yōu)勢聚合人氣，營(yíng)造文化氛圍
陳獨秀和鄧稼先絕對是在中國現當代史上起到舉足輕重地位的人物，他們最大的共同點(diǎn)就是同來(lái)自于安慶，獨秀小學(xué)高瞻遠矚，充分利用這兩大家鄉名人的優(yōu)勢，在建校初就以“獨秀小學(xué)”的雙關(guān)命名宣布了自己的高起點(diǎn)、高素質(zhì)、高品位建校理念。這樣的起步是高端的、深厚的，聚合了強大的人氣，凝結了不小的潛力。在文化名人的家鄉建立的一所以“文化”立校的特色小學(xué)也必將贏(yíng)來(lái)眾人的側目和支持。
2.積極建設主題景觀(guān)，鑄就書(shū)香特色
主題景觀(guān)在學(xué)校的許多地方都可以看到，可以說(shuō)獨秀小學(xué)十分重視細節傳遞出的書(shū)韻。從進(jìn)校始，校門(mén)入口三角地帶建有愛(ài)心園到花草氤氳中的陳獨秀、鄧稼先的塑像、硯池狀的噴泉池、筆架型的假山、四友園、經(jīng)典園、鄉園、雅園、秀園、韻園再到各個(gè)樓層的主題文化建設，主題明確，條理井然，和諧統一。尤其是“三雅堂”、“三秀廳”布置的更是巧妙，大量的圖片把孩子們的學(xué)習和文化成果展現出來(lái)，讓觀(guān)看者無(wú)不為之受到強烈的感染，不由被濃烈的書(shū)香氛圍深深熏陶而樓層。而不得不提的是樓層主題建設別具匠心，一樓一主題，一墻一故事，既讓樓層不單調，也能給學(xué)生潛移默化的文化熏陶。諸如此類(lèi)的小細節，燈箱、走廊、時(shí)刻小品，只要能利用的都會(huì )考慮進(jìn)去，力求處處皆書(shū)韻，時(shí)時(shí)普文化，提升學(xué)生文化品位，營(yíng)造校園文化氛圍。
3.開(kāi)展多項文化活動(dòng)，豐厚文化底蘊
獨秀小學(xué)倡導文化，宣揚文化，但并不讓這種文化變得死板。正如獨秀小學(xué)蔣校長(cháng)所說(shuō)：“一種理念，沒(méi)有活動(dòng)，就不能成為流動(dòng)的風(fēng)景�！彼元毿阈W(xué)十分注重用有活力的書(shū)香活動(dòng)，讓讀書(shū)顯得樂(lè )趣無(wú)窮。每年都會(huì )開(kāi)展一屆讀書(shū)藝術(shù)節和校園文化節，給孩子們展示的空間和快樂(lè )的讀書(shū)體驗；經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)秀古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓千人操前誦讀的壯觀(guān)景象震撼和感染每一個(gè)師生；紅領(lǐng)巾廣播定期就“看好書(shū)、讀好書(shū)、評好書(shū)”、“聽(tīng)名曲、賞名詩(shī)、觀(guān)名畫(huà)”專(zhuān)題節目給學(xué)生以文化熏陶；學(xué)校的'校報�？膭顚W(xué)生自愿交流，校歌、�；�、校訓也廣泛征求師生的建議；每年學(xué)校還側重和家長(cháng)的溝通，除了評選書(shū)香班級、書(shū)香少年，還鼓勵家長(cháng)參與，評選書(shū)香家長(cháng)，做到家園結合，讓校園文化推行到家中，更好地給學(xué)生文化激勵。通過(guò)各種活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生的文化底蘊豐厚起來(lái)。
4.施行自上而下讀書(shū)活動(dòng)，增加榜樣輻射效應
讀書(shū)不分年齡，教師要想與時(shí)俱進(jìn)，給學(xué)生先進(jìn)的知識，讓學(xué)生喜歡閱讀，還得不忘自己經(jīng)常讀書(shū)，提升自己的素質(zhì)，用熱愛(ài)閱讀的表現給學(xué)生以榜樣的效用。獨秀小學(xué)要求每一名教師把讀書(shū)當成習慣，每期精讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，每月深讀一本教學(xué)期刊，每周品讀一兩篇經(jīng)典文章，而且要定期撰寫(xiě)書(shū)評和讀書(shū)筆記，鼓勵教師相互交流讀書(shū)心得，做學(xué)生報告。并且對教師提出了閱讀高要求：每位教師在三年內要到百家講壇活動(dòng)中作一次讀書(shū)講座；學(xué)校給每個(gè)教師的教師節禮物就是一本書(shū)。獨秀小學(xué)的教師愛(ài)書(shū)，而教師對書(shū)本的熱愛(ài)，無(wú)疑以身體力行的表現給本校的學(xué)生上了一堂精彩的文化師范課，越來(lái)越多的學(xué)生受到感染喜歡上了讀書(shū)。
�。ǘ┠承┲行W(xué)校園文化建設存在的問(wèn)題和對策
與獨秀小學(xué)的校園文化建設相比，許多中小學(xué)校園文化建設存在著(zhù)一系列問(wèn)題：
1.不明確辦學(xué)理念，人文性不豐厚
我縣的許多中小學(xué)辦校理念模糊，沒(méi)有傳達出文化內涵，沒(méi)有什么特別出眾的、有特色的學(xué)校。而辦學(xué)理念對于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō)十分必要，或者說(shuō)它是一個(gè)有力的支撐。在辦學(xué)理念中就應該貫穿文化理念，積極營(yíng)造人文性，讓學(xué)校有特色起來(lái)。還要以敏銳的嗅覺(jué)充分利用可用資源，例如我縣就有一個(gè)可以利用的李太白，這無(wú)疑對于打造文化類(lèi)學(xué)校有很大幫助。
2.不注重打造細節，文化氛圍欠缺
細節可以傳遞出書(shū)香味。獨秀小學(xué)讓校園一草一木都能營(yíng)造書(shū)香，積極利用每一處資源來(lái)說(shuō)文化。而我縣某些中小學(xué)并沒(méi)有注意到這個(gè)方面，尤其是一些農村學(xué)校，雖然辦校也有幾十年的歷史了，但毫無(wú)特色，根本不注重細節也可以營(yíng)造書(shū)韻，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。不妨在校園內設置一些文化專(zhuān)欄，開(kāi)辟出讀書(shū)角等，在班級和樓道里張貼一些文化名人名言，在花草從間安放一些校訓校規等，通過(guò)細節處給學(xué)生潛移默化的正面影響。
3.不善于利用讀書(shū)活動(dòng)，教育教學(xué)死板僵化
我縣的許多中小學(xué)在教學(xué)質(zhì)量上過(guò)多重視，輕視了對學(xué)生文化底蘊的熏陶。很少有學(xué)校每年定期開(kāi)辦讀書(shū)活動(dòng)周或校園藝術(shù)節，即便有流于形式的也不在少數，不能廣泛動(dòng)員起多數學(xué)生的積極參與。改變這種現狀的方法不妨學(xué)習獨秀小學(xué)的策略，讓學(xué)生成為主人，鼓勵家長(cháng)參與，尊重學(xué)生的看法和成果，要讓節目完整而有意義。
4.不強調教師讀書(shū)，榜樣效用未能彰顯
眾多教師只要求學(xué)生讀書(shū)，而且只讀課內書(shū)，學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。而有些教師自己不愛(ài)看書(shū)，出口欠缺書(shū)卷氣，對學(xué)生便產(chǎn)生了消極影響。獨秀小學(xué)讓我縣的教師看到了校園文化建設缺失不了教師的參與，自上而下，先從教師自己開(kāi)始，多讀書(shū)，讀經(jīng)典書(shū)，讓自己成為一本最好的教材，給學(xué)生好的榜樣。老師愛(ài)讀書(shū)，學(xué)生也愛(ài)讀書(shū)，校園書(shū)卷氣息彌漫，文化建設便得到巨大的推動(dòng)。
總而言之，此次調研給了我許多啟示，讓我在校園文化建設方面有了許多深刻的認識，我會(huì )將從獨秀小學(xué)學(xué)習到的經(jīng)驗推行到本校的建設中去，積極響應“當涂縣校園文化建設提升年活動(dòng)方案”，努力促進(jìn)校園文化建設新的突破。
校園文化建設調查報告 4
前言
校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀(guān)念以及由引所規范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現的文化活動(dòng)，如詩(shī)社、棋牌俱樂(lè )部、書(shū)社、文學(xué)社等社團活動(dòng)，其中最能體現校園文化本質(zhì)內容的是校園風(fēng)氣或校園精神。
校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀(guān)、綠化美化這種物化形態(tài)的內容，也包括學(xué)校的傳統、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。心理氛圍以及學(xué)校的各種規章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
校園文化是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，校園文化是學(xué)校在建設和發(fā)展歷程中所形成的一切物質(zhì)和精神財富的總和。如今的大學(xué)校園，在校園文化建設方面均有很大的發(fā)展潛力。通過(guò)對在校大學(xué)生的調查，了解學(xué)校在校園文化建設方面的基本情況，找出利弊，可以更好的對學(xué)校的校園文化進(jìn)行建設。
調查分析
學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)漫長(cháng)而又循序漸進(jìn)的過(guò)程。在學(xué)校的壯大的過(guò)程中，校園文化的建設起到至關(guān)重要的作用。校園文化質(zhì)量的提高，會(huì )影響到一個(gè)學(xué)校多方面的發(fā)展和變化，影響學(xué)校內教師和學(xué)生的素質(zhì)和能力的提高，校園內各項活動(dòng)的開(kāi)展，文化和物質(zhì)方面的建設。所以，關(guān)注校園文化的建設關(guān)系到整個(gè)學(xué)校今后的發(fā)展方向和目標、規劃的設定。
校園文化是以學(xué)校校園為地理環(huán)境圈，以社會(huì )文化為背景，以學(xué)校管理者和全體師生員工組織校園人為主體，在學(xué)校教育，學(xué)習、生活管理過(guò)程中的活動(dòng)方式和活動(dòng)結果，這種方式和結果以具有校園特色的物質(zhì)型號司和精神形式為其外部表現并影響和制約著(zhù)校園人的發(fā)展。校園文化的最高價(jià)值在于促進(jìn)校園人的發(fā)展。校園文化包括三個(gè)基本形式，即校園物質(zhì)文化建設，精神文化建設和制度文化建設。物質(zhì)文化建設是學(xué)校的物質(zhì)基礎，是校園最直觀(guān)的外在表現形式，包括學(xué)校的校容校貌、圖書(shū)資料、人文景觀(guān)、校園綠化、環(huán)境衛生等。這些都是在一定計劃和要求下創(chuàng )造的“硬件”文化成果，回對校園文化主體的思想行為和情感產(chǎn)生一定的影響。優(yōu)美舒適的校園環(huán)境可激發(fā)和熏陶師生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神，能增強學(xué)校的吸引力、感召力和知名度。校園精神文化建設是校園文化的核心和靈魂。校園精神文化內涵豐富，其中以社團文化活動(dòng)為重要的組成部分。校園精神文化是校園凝聚力、向心力和生命力的保障和體現。制度文化建設使學(xué)校環(huán)境能夠對學(xué)校學(xué)生實(shí)施有目的、有計劃、有組織的全面教育，保證學(xué)校教學(xué)、科研等各項工作秩序，從而有條件、控制其他對高校育人工作的不利因素。成為改善和整合校園整體文化對學(xué)生發(fā)揮積極作用的重要因素。
調查實(shí)證材料
一、在物質(zhì)文化建設方面
校園文化氛圍不能憑空產(chǎn)生，它須借助一定的物質(zhì)或載體來(lái)營(yíng)造和傳播。校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，它是整個(gè)校園文化的外在標志，所以應該重視校園文化中的物質(zhì)載體和文化活動(dòng)所營(yíng)造出來(lái)的環(huán)境氛圍。
我們主要對當前學(xué)校內硬件設施，綠化，衛生情況及圖書(shū)資料進(jìn)行了調查，由調查可知，我校在逐步完善和建設時(shí)期，有許多方面存在著(zhù)資源和設施的短缺，特別是在學(xué)校圖書(shū)資料置備方面，學(xué)校還需要加快配備的速度，以盡快滿(mǎn)足廣大師生對所需書(shū)籍的需求。
但從總體上看，廣大學(xué)生對學(xué)校的物質(zhì)建設的變化是有目共睹的，對校園內基本物質(zhì)建設還是滿(mǎn)意的。依托物質(zhì)建設為基礎條件，學(xué)校在其他文化活動(dòng)方面才可以更好的展開(kāi)，為精神文化和制度文化的建設奠定堅實(shí)的基礎。
二、精神文化建設方面
狹義的校園文化是指學(xué)校的藝術(shù)教育和學(xué)生的各種課外活動(dòng)，以社團為主要的表現形式。在對校園精神文化建設調查時(shí)，我們主要抓住校園內學(xué)生與社團的聯(lián)系，學(xué)生對社團的看法等進(jìn)行調查，以通過(guò)分析我校社團建設情況，發(fā)現和分析我校在精神文化建設的不足和缺陷。
大學(xué)生社團是學(xué)生參與社團活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習科學(xué)文化知識的第二課堂，對豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活和培養良好的興趣愛(ài)好有著(zhù)重要作用，是學(xué)生提高素質(zhì)和能力的重要途徑。社團活動(dòng)是大學(xué)生認識能力的互動(dòng)，最終將推動(dòng)大學(xué)生知識和能力的豐富和提高。
由第五題調查結果可知社團活動(dòng)在校園文化活動(dòng)的比重還是很大的，這就反映出社團活動(dòng)在我校的校園文化中的地位不可忽視，社團活動(dòng)的好與壞，成與敗，可能會(huì )直接影響到我校校園文化的建設，進(jìn)而對我�？傮w發(fā)展產(chǎn)生作用。由問(wèn)卷第六題可反映出學(xué)生們對社團建設和發(fā)展的建議和希望，即社團的建設要以專(zhuān)業(yè)知識，文化活動(dòng)，體育等方面的活動(dòng)多產(chǎn)生聯(lián)系和互動(dòng)，這樣更能調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。本著(zhù)以為學(xué)生服務(wù)為目的的宗旨，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，真正使學(xué)生受益。
大學(xué)生主動(dòng)選擇豐富多彩的社團活動(dòng)除了有著(zhù)一種積極的熱情和踴躍參加的激情外，還有著(zhù)積極向上的目標，即培養自己的能力，豐富課余，追求知識的主動(dòng)上進(jìn)的想法。作為社團的組織者領(lǐng)導者應該意識到這一點(diǎn)，恰當的利用和合理的發(fā)揮學(xué)生們的特點(diǎn)。不僅對會(huì )對整個(gè)社團的發(fā)展提供有利條件和優(yōu)勢，同時(shí)也是使學(xué)生們的能力得以展現和進(jìn)一步得到鍛煉。從而對我校的精神文化建設產(chǎn)生推動(dòng)作用。
在社團發(fā)展和建設過(guò)程中，存在的主要問(wèn)題在于組織活動(dòng)的單調和缺乏吸引力(見(jiàn)第七題)。導致在社團招募新社員和組織活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的配合不夠積極，主動(dòng)，學(xué)校在這方面也應該給于社團相應的重視，在社團的內容的豐富性上下功夫，以調動(dòng)廣大學(xué)生參與與組織活動(dòng)的積極性。
三、制度文化建設
一個(gè)學(xué)校要正常運行，就必須有一套完善的規章制度，并且各項制度要賞罰分明，對于表現優(yōu)異的學(xué)生，要及時(shí)給予必要形式的獎勵，而對于無(wú)視規章制度有意違反校規者，要給予必要的處罰。在規章制度面前賞罰分明，久而久之，使我校學(xué)生自覺(jué)規范言行養成良好的校風(fēng)校紀。在這方面，我校學(xué)生對學(xué)校管理普遍認為過(guò)于嚴格。
調查結果分析
通過(guò)以上對大學(xué)校園文化的分析，至此提出一些建議，希望能有助于校園文化建設的開(kāi)展和進(jìn)步。
一、充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設中的'主體作用
學(xué)生在校園文化建設工作中的"主體"作用一般應當包括兩方面的含義:
其一、校園文化對學(xué)生而言,一定要滿(mǎn)足他們的需求,使他們真正受益。沒(méi)有了學(xué)生的認同和參與,任何校園文化都是殘缺的或者說(shuō)是沒(méi)有價(jià)值和沒(méi)有意義的。學(xué)生應當是校園文化建設的主體；
其二、要使校園文化真正滿(mǎn)足學(xué)生的需求, 真正使學(xué)生受益，校園文化活動(dòng)的組織者最好應該是學(xué)生自己。校園文化的開(kāi)展更多的是在課外活動(dòng)中進(jìn)行,所以,它不能有太多的說(shuō)教與約束,而應該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,依靠學(xué)生自己為自己盡情得創(chuàng )意、盡心得組織和盡力得參與。學(xué)生是針對自己的校園文化的組織者主體。所以,今后必須切實(shí)重視和充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設中的主體作用,使學(xué)生在不斷受益中,依靠自己真正促使校園文化不斷地多樣化、豐富化和有效化。
二、校園文化在形式上要有所創(chuàng )新
我校是一所剛剛新建的高等院校，存在著(zhù)許多未成型的觀(guān)念和體制，隨著(zhù)我校的不斷建設和發(fā)展，我們在實(shí)踐中會(huì )摸索到新的方式和方法。
第一，在校園物質(zhì)文化方面的創(chuàng )新。即通過(guò)規劃設計、創(chuàng )建、修整或擴充內涵，以增加或增強校園設施、設備等設施及功能，把校園建設成為讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的好地方，為創(chuàng )新人才成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境。
第二，是校園精神文化的創(chuàng )新。即培育、提升和塑造優(yōu)良的校園群體意識和文化概念，這是校園文化創(chuàng )新的核心和靈魂。通過(guò)精神文化的創(chuàng )新，為創(chuàng )新人才的成長(cháng)注入強大的精神動(dòng)力。
第三，是校園制度文化的創(chuàng )新。即變革學(xué)校的組織形式、管理體制以及具體的方針政策等，這是校園文化創(chuàng )新的核心。通過(guò)制度文化創(chuàng )新，為創(chuàng )新人才的成長(cháng)創(chuàng )造良好的機制和氛圍。
校園文化建設調查報告 5
一、導言
校園文化是大學(xué)生活中的主旋律，是大學(xué)的重要元素，是使大學(xué)生有歸屬感和自豪感的精神支撐，建設的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的生活學(xué)習。校園文化從根本上來(lái)說(shuō)是在各種因素的合力下促成的人文氛圍與人文環(huán)境。校園文化從各個(gè)方面反映了學(xué)校的建設狀況。建設積極、健康、活躍、嚴肅、認真的校園文化是大學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的要求。大學(xué)校園文化建設，對豐富學(xué)生的精神文化生活，培養其高尚的的道德品質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)是極為重要的，優(yōu)秀的校園文化不但能發(fā)展學(xué)生的智力，擴大視野，個(gè)人特長(cháng)得以發(fā)展得以發(fā)展，補充課堂教學(xué)的不足，還能促進(jìn)在校學(xué)生的身心健康，提高綜合素質(zhì)。建設和諧、高尚的校園文化還是建設和諧社會(huì )的重要組成部分。文化是無(wú)所不在的，校園文化也是如此，它存在于全校師生的全部行為以及人與人的人際關(guān)系當中。廣西大學(xué)大學(xué)作為一個(gè)歷史悠久的綜合性大學(xué)，建設和諧、高尚、優(yōu)秀的的校園文化具有多方面的重要意義。正是在這樣的背景下，我們調查小組對我們學(xué)校的校園文化建設進(jìn)行了此次調查。
二、調查時(shí)間和對象
本次調查時(shí)間為2009年12月1日~12月20日的時(shí)間段內，調查對象為廣西大學(xué)在校本科學(xué)生，具體樣本構成如下：
1、年級構成：被調查者中2009級142人，占調查總數的35.5%，2008級246人，占調查總數的61.5%。
2、學(xué)院構成：被調查者中輕工學(xué)院188人，占調查總數的47.0%，土木學(xué)院86人，占調查總數的21.5%，計電學(xué)院52人，占調查總數的13.0%，化工學(xué)院45人，占調查總數的11.25%，其他學(xué)院29人，占總數的7.25%。由于沒(méi)有考慮到學(xué)院的分配問(wèn)題，造成了問(wèn)卷的.各學(xué)院分配不是很合理，在本學(xué)院堆積過(guò)多，其他學(xué)院分配太少。
三、調查形式、收集和整理
本次調查采用自填式問(wèn)卷方法進(jìn)行，共發(fā)放問(wèn)卷400份，收回有效問(wèn)卷388份，有效率為97%。各組員收集好發(fā)放的問(wèn)卷，進(jìn)行資料的整理和統計，然后做好匯總，最后進(jìn)行問(wèn)卷分析。
四、調查結果及分析
問(wèn)卷共設置了13道選擇題，除第一題外其余都為不定項選擇題，目的是為了方便同學(xué)更好的表達自己的想法，更好更多地發(fā)現的問(wèn)題，凸顯結果；設置了一道主觀(guān)題，讓同學(xué)們暢所欲言，提出自己的見(jiàn)解和建議。結果與分析如下：
1、校園文化建設主體
要進(jìn)行校園文化建設，首先要對校園文化的主體進(jìn)行把握。調查顯示，74.4%同學(xué)選擇了學(xué)生，教師和教育職員也占了30.4%。校園里學(xué)生是主導，所有的活動(dòng)都是圍繞學(xué)生展開(kāi)，學(xué)生也是直接的開(kāi)展者和參與者，深深地影響著(zhù)校園的氛圍。由此，校園文化建設要從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)出發(fā)，圍繞學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行。同樣教師在其中也發(fā)揮著(zhù)重要的作用，他們將影響著(zhù)學(xué)生的思維走向，因此，教師一定要做好引導者這一角色，才能更好的推進(jìn)文化建設。結果顯示了同學(xué)們對此認識是很到位的。
2、校園文化建設的內容以及體現形式
校園文化建設應該圍繞什么內容來(lái)展開(kāi)呢？74.4%的同學(xué)選擇了校風(fēng)建設，班風(fēng)建設占16.4%，道德教育占36.0%，學(xué)校的校風(fēng)代表了學(xué)校的形象，也深深的影響著(zhù)學(xué)生的發(fā)展，是學(xué)校的精神所在，也是校園文化建設的關(guān)鍵；教育是學(xué)校的職能，道德教育做得好不好很大程度體現在校園文化上，優(yōu)秀的校園文化在潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的發(fā)展，有助于他們成材。
在體現形式上，62.0%的同學(xué)選擇了學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍是社會(huì )進(jìn)步的風(fēng)向標，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍對于熏陶大學(xué)生的創(chuàng )新意識、點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花、激勵其創(chuàng )新的動(dòng)力以及在創(chuàng )新實(shí)踐能力的發(fā)展方面都會(huì )產(chǎn)生積極的影響，然而，大多數同學(xué)對學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍并不滿(mǎn)意，他們認為學(xué)校的教學(xué)大師太少，各種尖端課題發(fā)展太慢，管理制度上也不是很?chē)乐�，學(xué)校應加大力度建設優(yōu)秀的、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。40.8%的同學(xué)也認為體現在人文氣息上，他們對學(xué)校的人文氣息還是比較滿(mǎn)意的，但還需要加強，例如寫(xiě)好校史、建好各類(lèi)陳列室、展室，通過(guò)資料記載和實(shí)物生動(dòng)反映學(xué)校發(fā)展歷程，激勵學(xué)生繼承和弘揚學(xué)校優(yōu)良傳統；要發(fā)揮成才校友在校園文化建設中的特殊作用，以其創(chuàng )業(yè)歷程和成就，激勵大學(xué)生立志成才；精心組織開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮和獎學(xué)金頒發(fā)儀式等具有特殊教育意義的活動(dòng)，提倡名人名家為學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)和各類(lèi)獎勵；建好大學(xué)生文體、科技中心，為開(kāi)展校園文化活動(dòng)提供必要的場(chǎng)地和條件；加強校報、�？�、校內廣播電視、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗等的建設，發(fā)揮宣傳輿論陣地在校園文化建設中的更大作用。
3、校園文化活動(dòng)
同學(xué)們比較有印象的校園文化活動(dòng)文化素質(zhì)講座占19.6%，宿舍文化節占45.2，校園文化藝術(shù)節占50.8%，而社團活動(dòng)以及教職工會(huì )活動(dòng)卻很少。他們對這些活動(dòng)比較滿(mǎn)意的有30.8%，很滿(mǎn)意的只有8.4%，而不滿(mǎn)意的卻34.4%，他們認為這些活動(dòng)形式太單一，缺乏趣味性，而且活動(dòng)內容形式主義化，參與度不高。雖然學(xué)校各類(lèi)社團、學(xué)社數不勝數，各種活動(dòng)應接不暇，表面看來(lái)學(xué)生生活豐富多彩、樂(lè )趣多多。但如若深究即會(huì )發(fā)現，大部分社團活動(dòng)千篇一律，文化底蘊差，學(xué)生參加幾輪后自會(huì )興趣降低，許多社團所規定的各類(lèi)原則、規范、宗旨都只是一紙空文，根本未落在實(shí)處。所以，學(xué)校首先應對各類(lèi)社團和學(xué)生會(huì )更多的重視，有更好的規劃和管理，給他們提供更多的技術(shù)指導和物質(zhì)支持；還應該發(fā)現目前存在的一些缺陷和不足，并及時(shí)解決問(wèn)題，克服其負面效應，揚長(cháng)避短，積極開(kāi)創(chuàng )大眾性的校園文化活動(dòng)，加強大眾參與性，活動(dòng)還應該有內容且有實(shí)踐性,不能形式主義。
對于具體的大學(xué)生文化生活有效地發(fā)展平臺，還有41.6%的同學(xué)選擇了學(xué)生社團，他們認為各種社團、協(xié)會(huì )組織的作用還是比較大的，社團活動(dòng)的好壞，成敗可能會(huì )直接影響到學(xué)校的文化建設，他們也給社團活動(dòng)給出了建議，希望能以專(zhuān)業(yè)知識，文藝活動(dòng)，體育等多方面相互聯(lián)系和互動(dòng)，本著(zhù)以服務(wù)學(xué)生為目的宗旨，在內容的豐富性、活動(dòng)形式的創(chuàng )新性上多下功夫，以調動(dòng)廣大學(xué)生參與組織活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，滿(mǎn)足學(xué)生的需要，真正使大家受益。也有30.0%的同學(xué)選擇了各種競爭平臺，比如各種比賽和考試等，以此來(lái)提高學(xué)校的學(xué)習氛圍和文化氣息，調動(dòng)學(xué)生的文化意識；另外像書(shū)籍報刊，BBS，BLOG，兼職的等各種方面，同學(xué)們也都認為是很好的平臺，應該多多重視和提倡，充分發(fā)揮其特色，以更好的服務(wù)于大家。
4、校園文化建設
對于學(xué)校的總體文化建設情況，很滿(mǎn)意的選擇只有8.4%，比較滿(mǎn)意占30.8%，而不滿(mǎn)意卻占34.4%，比重很大，應予以高度重視。他們覺(jué)得學(xué)校的文化建設重視了顯性文化，卻忽視了隱形文化，缺乏系統的規劃，校園文化檔次不高，封閉型的文化活動(dòng)多，對外輻射和吸收相對較少，另外還缺乏以教師為主導的校園文化建設。同學(xué)們對學(xué)校開(kāi)展的一些活動(dòng)了解甚少，比如學(xué)校開(kāi)展的一些報告、講座和論壇，他們認為一些專(zhuān)業(yè)性太強，沒(méi)有興趣，聽(tīng)不懂，或者主講人知名度太低，沒(méi)有吸引力，宣傳力度也不夠，很多都不知道，缺乏高層次高水平的報告。雖然不完全如此，但還是在一定程度上反映出來(lái)了類(lèi)似方面的問(wèn)題。
針對這些問(wèn)題，我們更要重視到校園的隱形文化，重視隱含于學(xué)校師生、管理人員自我意識中的價(jià)值概念、教育觀(guān)念、歸屬意識，以及群體心態(tài)、集體輿論、教學(xué)風(fēng)格、管理作風(fēng)、精神氛圍、校風(fēng)、班風(fēng)、傳統等，使師生感受潛移默化的感染、啟迪和熏陶，正如一位教育家說(shuō)的：“學(xué)校要讓年輕人的心激蕩；走進(jìn)學(xué)校，應當讓人能夠感受神圣、魅力和詩(shī)意�！币_(kāi)展多種形式的講座活動(dòng)，特別是知識性、趣味性、生活性的講座特別容易吸引學(xué)生的參與。要定期安排專(zhuān)家、學(xué)者和名人進(jìn)行專(zhuān)題講座，擴大學(xué)生知識面，提高學(xué)生的求知欲望。圍繞大學(xué)生自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，以大學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題為焦點(diǎn)開(kāi)展辯論賽、演講比賽以及征文活動(dòng)等等，鍛煉學(xué)生的思維反應能力，知識應用能力和口頭表達能力。積極開(kāi)展科技節、藝術(shù)節等文化活動(dòng)，努力營(yíng)造有大學(xué)生特點(diǎn)的積極向上的校園文化。加強學(xué)生與老師間的交流，以老師的經(jīng)驗和人格去影響學(xué)生，耳濡目染的熏陶學(xué)生，特別需要大師的引導，梅貽琦先生當年曾說(shuō)：“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也�！睂�(shí)踐也證明，一個(gè)學(xué)識淵博，思維敏捷的老師對學(xué)生的啟發(fā)及一生的發(fā)展都是非常大的，同樣，對學(xué)校的人文氣息和學(xué)術(shù)水平影響也是很大的。
五、總結與評價(jià)
通過(guò)以上的分析，校園文化建設應從學(xué)校，教師，學(xué)生，社會(huì )四個(gè)方面出發(fā)，以人為本，注重實(shí)效，不斷思考、不斷創(chuàng )新、不斷提高、不斷豐富。一流的大學(xué)呼喚一流的大學(xué)校園文化，一流的大學(xué)校園文化也必將促進(jìn)大學(xué)更加優(yōu)秀，我們相信在我們的共同努力下，我們的校園文化建設能夠真正在提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮他的作用，廣西大學(xué)的校園文化建設會(huì )結出豐碩的果實(shí)！
同時(shí)，就調查行動(dòng)而言，我深刻的體會(huì )到團結的力量，具有良好的團隊合作精神應該是我們必不可少的品質(zhì)，就調查內容而言，我非常高興的聽(tīng)到同學(xué)們最真實(shí)的想法，我從而也總結出一些自己的看法，也由于我能力所致，言辭片面膚淺，望老師批評指正。
校園文化建設調查報告 6
【前言】
xx職業(yè)高級中學(xué)是一所國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。近年來(lái)，該校在改革創(chuàng )新中不斷豐富辦學(xué)內涵，提升辦學(xué)品位，在校園文化和特色建設上進(jìn)行了有效的探索，成功地走出了一條“文化引領(lǐng)，特色興�！敝�。
為深入了解現狀，把握情況，發(fā)現問(wèn)題，尋找對策，加快中職學(xué)校校園文化建設，筆者于20xx年初，組織有關(guān)人員對xx職高校園文化建設情況進(jìn)行了一次全面調查。此次調查采取結構性問(wèn)卷（即封閉式問(wèn)卷Closecl Form Questionaure）的形式，共發(fā)放問(wèn)卷675份，回收653份，其中有效問(wèn)卷638份。調查活動(dòng)在校教務(wù)處、政教處、團委等有關(guān)部門(mén)和部分班主任的配合下進(jìn)展順利，并達到了預期目的。
【調查結果分析】
(一)調查內容與問(wèn)卷設計
1、調查的內容：此次調查的內容涉及包括辦學(xué)思想、管理制度、專(zhuān)業(yè)建設、教學(xué)模式、學(xué)術(shù)研究、社團活動(dòng)和校園環(huán)境等諸多方面，從師生對校園文化建設的認同度、對校園文化活動(dòng)的參與度和對校園文化建設的關(guān)注度等方面入手，共計十八個(gè)問(wèn)題。
2、問(wèn)卷的設計：針對上述內容，經(jīng)過(guò)潛心研究，反復斟酌，并通過(guò)試測而比較科學(xué)地設計出一套能基本反映中職學(xué)校校園文化建設特征的封閉式問(wèn)卷。問(wèn)卷測題在設計上完全體現答題者的主觀(guān)性，
所有問(wèn)題均具有不可驗證性特點(diǎn)，調查對象（樣本）是唯一能夠確保答案真實(shí)性的人。答題者只能在備選答案中選擇一個(gè)并打上“√”，不多選，也不少選，否則視為無(wú)效問(wèn)卷。
(二)調查結果淺析對638份有效問(wèn)卷進(jìn)行逐項統計后，得出相應的量標（該選項占樣本總量的百分比），并被視作此次調查的客觀(guān)結果。通過(guò)定量分析研究，得出調查結果的理性化（定性）分析結論。
1、對校園文化建設的認同度調查數據顯示：
�、艑π@文化建設總體印象的回答，81％是好與很好，14％是較好，認為較差與差的只占5％；
�、茖π@文化建設的形式的滿(mǎn)意程度的回答，69％是滿(mǎn)意與很滿(mǎn)意，基本滿(mǎn)意的占22％，不夠滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意的有9％；
�、窃谛@建筑風(fēng)格上，認為和諧有特色的有54％，占一半偏多，認為零亂不協(xié)調的有42％，所占比例也很大；
�、仍趯W(xué)校開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)的看法中，44％的人認為專(zhuān)業(yè)開(kāi)設較為規范，符合社會(huì )需求和學(xué)生要求，27％的人則認為專(zhuān)業(yè)開(kāi)設應進(jìn)行調整，另有4％的人認為學(xué)校開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)特色不明顯；
�、蓪W(xué)校管理模式的調查則表明，63％的人認為學(xué)校管理制度健全規范，21％的人認為學(xué)校制度流于形式，7％的人認為管理模式落后，需要創(chuàng )新；
�、收J為學(xué)校領(lǐng)導對校園文化建設重視和非常重視的占77％，較重視、不夠重視分別占14％、6％，認為不重視的占3％。
因此，從總體上說(shuō)，xx職高的師生對該校校園文化建設工作是滿(mǎn)意的，對學(xué)校注重校園文化建設的認同度是很高的。
2、對校園文化活動(dòng)的參與度先看一組調查數據：
�、四銋⒓舆^(guò)學(xué)校舉辦的校園文化節嗎？89％的人回答都是肯定的，有7％的人說(shuō)好象參加過(guò)，說(shuō)記不清或沒(méi)參加過(guò)的人有4％；
�、棠銋⒓舆^(guò)校運動(dòng)會(huì )嗎？64％的人屆屆都參加，27％的人曾經(jīng)參加過(guò)，9％的人沒(méi)有參加過(guò)；
�、湍銋⒓舆^(guò)書(shū)畫(huà)比賽或手工制作展嗎？47％的`參加過(guò)，29％的人未參加過(guò)，21％的人認為沒(méi)機會(huì )參加，3％的人不愿參加；
�、文阍敢鈪⒓訉W(xué)�；虬嗉壟e辦的文藝匯演嗎？91％的都愿意，6％的人隨便，3％的不愿意；
�、夏闶欠穹e極參加學(xué)校組織的實(shí)習產(chǎn)品制作和展覽？77％的同學(xué)是積極主動(dòng)的，17％的同學(xué)是被動(dòng)的，6％的同學(xué)則沒(méi)有參加；
�、心銋⒓舆^(guò)“學(xué)生道德實(shí)踐周”活動(dòng)嗎？96％的同學(xué)都參加過(guò)，只有3％的同學(xué)沒(méi)參加過(guò)，而另外1％的同學(xué)則記不清了。
從以上六項調查數據來(lái)看，xx職高絕大部分師生都積極熱情地參與學(xué)校組織的各種類(lèi)型的校園文化活動(dòng)，無(wú)論是學(xué)科競賽、文體活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，還是社團活動(dòng)，大家的參與度是十分可觀(guān)的。
3、對校園文化建設的關(guān)注度事實(shí)上，從師生對校園文化活動(dòng)的參與情況中，就可以看出xx職高的師生對校園文化建設的關(guān)注程度了。這里，我們也從另外一個(gè)角度進(jìn)行了調查，數據顯示：
�、涯阏J為學(xué)校要不要加強校園文化建設？92％的回答都是肯定的，只有8％的人認為校園文化建設可有可無(wú)；
�、夷銓W(xué)校文化建設有沒(méi)有思考？51％的人都作過(guò)考慮，27％的人沒(méi)有考慮過(guò)，回答不清楚的有21％；
�、幽阌X(jué)得你們學(xué)校文化形式占優(yōu)勢的是什么？認為傳統文化占優(yōu)勢的有32％，時(shí)尚文化占優(yōu)勢的有42％，專(zhuān)業(yè)文化占優(yōu)勢的有9％，其他文化占優(yōu)勢的有17％；
�、阅阌X(jué)得學(xué)校在哪方面特色比較明顯？認為特色最明顯的是教學(xué)和管理工作的占62％，文化建設方面只有17％，另有21％的人認為沒(méi)有明顯的特色；
�、諏W(xué)校文化建設是否有品位的回答是這樣的：40％認為有品位，33％認為沒(méi)有品位，27％的人說(shuō)不清；
�、帜阏J為學(xué)校校長(cháng)屬于怎樣的管理者？認為屬專(zhuān)家型的27％，管理型的44％，文化型的11％，傳統型的19％，說(shuō)不清的7％�？梢哉f(shuō)，xx職高師生對校園文化建設是十分關(guān)注的。
【思考與建議】
(一)中職學(xué)校校園文化建設的主要特點(diǎn)與存在問(wèn)題
從上述調查數據的統計分析中，我們可以看出，xx職高校園文化建設在內容上是豐富多彩的，在形式上是多種多樣的，在方法上是靈活多變的，在功能上是顯而易見(jiàn)的。因此，我們認為，xx職高校園文化建設總體狀況是良好的，在學(xué)校的建設與發(fā)展的過(guò)程中，校園文化建設起到了極大的推動(dòng)作用。
當然，從調查中，我們也發(fā)現該校校園文化建設的“職教”特色仍不是十分鮮明，在專(zhuān)業(yè)建設、實(shí)習實(shí)訓、環(huán)境建設等方面的文化底蘊不足，優(yōu)勢不明顯；另外，學(xué)術(shù)研究氛圍不夠濃厚，教學(xué)質(zhì)量?jì)群粔蜇S富，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量有待提高，校企合作、聯(lián)合辦學(xué)不夠規范，校企文化的結合不夠緊密，校園文化的育人功能也有待進(jìn)一步強化。
(二)中職學(xué)校校園文化建設應凸顯“職教”特色
通過(guò)調查研究，筆者認為中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設無(wú)論在內容上，還是在形式上都應極大限度地創(chuàng )造條件，充分彰顯“職業(yè)教育”的特色，只有這樣，才能把中職學(xué)校的“文化引領(lǐng)，特色興�！钡霓k學(xué)思想落到實(shí)處。
1、明確辦學(xué)目標，構建中職學(xué)校獨特的思想文化
辦學(xué)理念、辦學(xué)目標的確立，是形成中職學(xué)校辦學(xué)思想的基礎。中等職業(yè)學(xué)校要以面向“藍領(lǐng)”為主要培養目標，必須樹(shù)立正確的以市場(chǎng)經(jīng)濟相適應的職業(yè)教育思想，圍繞地方經(jīng)濟的發(fā)展需求來(lái)確定學(xué)校的培養目標，才能充分發(fā)揮中職教育為經(jīng)濟建設服務(wù)的功能，才能培養出適用于地方經(jīng)濟建設需求的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，中職教育只有適應區域經(jīng)濟要求才有生命力。
2、規范管理行為，構建中職學(xué)校獨特的制度文化
學(xué)生的管理問(wèn)題一直是圍繞中職學(xué)校發(fā)展的一大難題。我們應從抓常規入手，以心理疏導為突破，來(lái)規范管理行為，狠抓學(xué)校制度建設，增強對教師教育行為、學(xué)生學(xué)習行為的約束力，形成不同與其他類(lèi)型學(xué)校的中職學(xué)校制度體系，特別在學(xué)生行為規范、專(zhuān)業(yè)學(xué)習與實(shí)習實(shí)訓、學(xué)生綜合素質(zhì)方面多想辦法，拿出科學(xué)規范的文本，形成制度，強化管理，規范行為。
3、豐富課外活動(dòng)，構建中職學(xué)校獨特的社團文化
中職學(xué)校應根據學(xué)生的特點(diǎn)，以社團組織為依托，組織開(kāi)展一系列形式多樣、內容豐富的課外活動(dòng)，除校園文化節、藝術(shù)節、體育運動(dòng)會(huì )、文藝匯演等大型活動(dòng)外，要不失時(shí)機地開(kāi)展如演講比賽、手工制作、電腦制作、專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力、實(shí)習實(shí)訓產(chǎn)品展覽等等小型競賽活動(dòng)，特別是結合專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，尤其是在學(xué)生動(dòng)手能力培養上多開(kāi)展活動(dòng)，給學(xué)生提供充分的展示機會(huì )和展示平臺，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)做好準備。
4、狠抓實(shí)習實(shí)訓，構建中職學(xué)校獨特的專(zhuān)業(yè)文化
中職與普高的區別在哪？總的目標都是培養社會(huì )主義建設有用人才，但實(shí)現培養目標的手段和過(guò)程是有區別的，其主要體現在教學(xué)環(huán)節。中職學(xué)校應緊緊圍繞學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，突出實(shí)習實(shí)訓課的教學(xué)，在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課上做文章，采取校內實(shí)習實(shí)訓、校外頂崗實(shí)習、校企聯(lián)合、“半工半讀”等多種形式，幫助學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐能力，以滿(mǎn)足他們就業(yè)的需要。
5、開(kāi)展職教研究，構建中職學(xué)校獨特的學(xué)術(shù)文化
職業(yè)教育研究領(lǐng)域也是一片廣闊的天空。中職學(xué)校的教學(xué)研究和科研工作是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。中職學(xué)校應立足校情，依托廣大教師深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，尤其是以學(xué)生動(dòng)手能力為核心的課堂教學(xué)研究，深入開(kāi)展課題研究，用科學(xué)的手段，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題。要加大課程改革的力度，開(kāi)發(fā)校本教材、鄉土教材、實(shí)習實(shí)訓教材，要大膽創(chuàng )新，改革教育教學(xué)管理制度，改革教學(xué)管理模式，在“學(xué)分制”、“半工半讀”等方面邁開(kāi)大步，深入實(shí)踐，總結經(jīng)驗，由點(diǎn)到面，逐步推廣。在學(xué)術(shù)研究上，鼓勵廣大中青年教師積極參與，形成良好學(xué)術(shù)研究氛圍。
6、做好規劃設計，構建中職學(xué)校獨特的環(huán)境文化
校園環(huán)境文化具有潛移默化的育人功能。中職學(xué)校校園環(huán)境建設應該有自己的特色。從教學(xué)設施建設上說(shuō)，應以實(shí)習實(shí)訓設施建設為主體，其他設施為輔助，而不應該以建設傳統意義上的教學(xué)大樓為主體，實(shí)習實(shí)訓為輔助；在校園環(huán)境布置上，也是這樣，要以弘揚傳統文化、制度文化、專(zhuān)業(yè)文化、學(xué)術(shù)文化，特別是學(xué)生實(shí)習實(shí)訓這一中心進(jìn)行廣泛宣傳；在辦學(xué)總的指導思想上，也是如此，要把思想轉變到“辦真正意義的職教”上來(lái)，學(xué)校的校訓、校風(fēng)文本，學(xué)校的標識設計都要集中體現“職教”特色，要讓人們一眼就能看出我們的職業(yè)教育內涵，不要千篇一律，千校一面，沒(méi)有個(gè)性；另外，學(xué)校社團、文體設施、廣告宣傳、�？�、廣播專(zhuān)欄等等都應辦出特色，都要最大限度地反映職業(yè)教育的豐富內涵，充分體現中職學(xué)校校園環(huán)境文化的獨特的育人功能。
校園文化建設調查報告 7
一、調查目的
為了了解遼寧中醫藥大學(xué)校園文化建設的基本情況和同學(xué)們對校園文化的理解和意見(jiàn)，我們在課余時(shí)間進(jìn)行了此次調查活動(dòng)，此次問(wèn)卷調查采用系統抽樣和簡(jiǎn)單隨機抽樣相結合的方法，調查對象涉及我校經(jīng)濟管理學(xué)院，信息工程學(xué)院，針灸推拿學(xué)院，基礎醫學(xué)院，護理學(xué)院，外國語(yǔ)學(xué)院，第一臨床學(xué)院等大一至大五學(xué)生，問(wèn)卷共發(fā)放100份，共回收了100份，由于時(shí)間與能力有限，可能不能真實(shí)的反映本校學(xué)生的想法，請諒解。通過(guò)這次對本校大學(xué)生關(guān)于遼寧中醫校園文化建設情況的調查問(wèn)卷的統計，存在以下幾個(gè)問(wèn)題，我們也提出了相應的對策。
二、調查對象與方法
�。�1）調查對象
遼寧中醫藥大學(xué)在校大學(xué)生
�。�2）調查方法
問(wèn)卷調查采用系統抽樣和簡(jiǎn)單隨機抽樣相結合的方法
三、調查結果與分析
�。ㄒ唬┬@文化活動(dòng)喜愛(ài)調查情況
校園文化活動(dòng)喜好情況
如上圖所示，根據抽樣情況，學(xué)院同學(xué)有40.67%喜愛(ài)思想教育活動(dòng)，有11.56%的同學(xué)喜愛(ài)科技創(chuàng )新活動(dòng)，有28.33%的同學(xué)喜愛(ài)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，有6.1%的同學(xué)喜愛(ài)學(xué)術(shù)座談活動(dòng)，有7.32%的同學(xué)喜愛(ài)社團活動(dòng)，有6.02%的同學(xué)喜愛(ài)文體活動(dòng)。由此可以分析出，本校應該加大思想教育活動(dòng)力度。
�。ǘ⿲W(xué)校舉行活動(dòng)頻率調查情況
如上圖所示，有46%的同學(xué)認為本校舉行活動(dòng)頻率合理，有23%的同學(xué)認為本�；顒�(dòng)舉行活動(dòng)頻率比較少，有17%的同學(xué)認為學(xué)校舉行活動(dòng)頻率比較頻繁，有14%同學(xué)沒(méi)注意過(guò)本�；顒�(dòng)舉行頻率。由此可知，大部分同學(xué)還是比較滿(mǎn)意本�；顒�(dòng)舉辦的頻率。
�。ㄈ⿲W(xué)生認為校園文化建設注重內容調查情況
由下圖可知，大多數同學(xué)認為本校應該著(zhù)重綠化建設和名聲效益，小部分人認為學(xué)校應該著(zhù)重校風(fēng)建設，班風(fēng)建設，宣傳作和道德教育。
�。ㄋ模┱{查問(wèn)卷填寫(xiě)各年級人數分布情況
四、建議與對策
我校的校園環(huán)境在總體上并不十分令人滿(mǎn)意，表現在各個(gè)方面。其中，校園綠化，宿舍樓和食堂設施及情況最待改善。這些方面關(guān)系到同學(xué)們的生活，因此，我們建議，校方能夠采取措施改善條件。校園文化缺少必要的硬件載體，缺少基本的活動(dòng)設施，比如，校園沒(méi)有像樣的報欄，海報多而亂，雖然都是些小問(wèn)題，但卻足以反映我們的文化氛圍。當然，這些環(huán)境的改善，尤其是軟環(huán)境的改變，需要全校師生的共同努力，不是某一個(gè)人，一個(gè)部門(mén)可以解決的，也不是一朝一夕能夠實(shí)現的。
校園文化重在建設，它包括物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個(gè)方面建設的全面、協(xié)調的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。
物質(zhì)文化
物質(zhì)文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸的著(zhù)的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結構的關(guān)系，無(wú)不反映了某種教育價(jià)值觀(guān)。
完善的校園設施將為師生員工開(kāi)展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè )的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè )有其所，在求知、求美、求樂(lè )中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開(kāi)拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。
精神文化
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念、生活觀(guān)念等意識形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱(chēng)為"學(xué)校精神"，并具體體現在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。
(1)校風(fēng)建設。校風(fēng)建設實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現著(zhù)一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現形式上，校風(fēng)主要表現在校訓、校歌、�；蘸托Ｆ焐�。好的校風(fēng)具有深刻"強制性"的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協(xié)調的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對學(xué)校成員內在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。
(2)教風(fēng)建設。教風(fēng)是教師在長(cháng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現。要抓好校風(fēng)建設首先必須抓好教風(fēng)建設(包括工作作風(fēng)建設)，因為學(xué)校是育人的場(chǎng)所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，理應在"三育人"(即管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人)的過(guò)程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在干部職工中樹(shù)立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結協(xié)作、高效嚴謹、服務(wù)周到、細心耐心的工作作風(fēng)和在教師中樹(shù)立起為人師表、教書(shū)育人、治學(xué)嚴謹、認真負責、耐心細致、開(kāi)拓進(jìn)取的教風(fēng)，才能引導和促進(jìn)勤奮學(xué)習、積極向上、嚴謹求實(shí)、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成�？傊�，沒(méi)有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)。
(3)學(xué)風(fēng)建設。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(cháng)期學(xué)習過(guò)程中形成的學(xué)習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。
(4)學(xué)校人際關(guān)系建設。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個(gè)團結統一的集體，更好的'發(fā)揮整體效應。
制度文化
校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學(xué)校的傳統、儀式和規章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。"沒(méi)有規矩，不成方圓"，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。
但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實(shí)的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。也就是說(shuō)，制度文化建設實(shí)際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個(gè)方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實(shí)處，并使其真正起到規范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節，校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開(kāi)展校園文化活動(dòng)，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。
建設方案
1.校園文化改造
校園是每個(gè)孩子學(xué)習生活的地方，是他們成長(cháng)的搖籃，也是實(shí)現他們理想，放飛夢(mèng)想的地方!對于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的校園環(huán)境給他們帶來(lái)的是溫馨、舒適的學(xué)習和生活狀態(tài)。你可以想象一下，那種漫步林蔭大道，與同學(xué)們一起端坐在草地上，仰望蒼天，激揚文字那種豪邁之情；走進(jìn)古香古色而又富有現代氣息的圖書(shū)館內，那種寧謐、神圣的氛圍讓你融入到書(shū)海的世界里，享受那五千年的人文情懷；一方池塘，芬芳的花香，讓我們感受那花園般的清新。對校園文化進(jìn)行改造就是對校園的整體布局進(jìn)行調整，以及對校園環(huán)境進(jìn)行升華，讓學(xué)子們有著(zhù)更好的學(xué)習生活環(huán)境。
環(huán)境孕育希望，理念放飛未來(lái)，教學(xué)樓走廊墻面文化是學(xué)校校園文化建設的重要一環(huán)。正如陶行知先生所講:要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙。
2.校園文化宣傳
校園文化宣傳校園文化作為一種文化形態(tài)，它所包含的內容是十分廣泛的，它通過(guò)豐富多彩的內容和的形式對學(xué)生價(jià)值觀(guān)念、道德情操、思想內涵和行為模式的形成和發(fā)展起著(zhù)較深的影響。校園文化多種多樣，其主要形式:一是宣傳教育，即以形勢政策、愛(ài)國主義主旋律教育為主要內容的各種報告、講座、媒體宣傳等。二是各種文化活動(dòng)，即知識講座、辯論賽、講演賽、各種征文比賽、讀書(shū)工程、體育節、學(xué)術(shù)講座等等。三是社會(huì )實(shí)踐，即社會(huì )調查、社會(huì )服務(wù)等。四是社團活動(dòng)，既有大學(xué)生根據興趣愛(ài)好自愿組成的社團組織，在學(xué)校有關(guān)部門(mén)指導下開(kāi)展活動(dòng)。五是社區文化活動(dòng)，即以社區為單位組織的各種文化活動(dòng)，包括宿舍文化活動(dòng)等。六是心理咨詢(xún)，即心理測試、心理咨詢(xún)等。校園文化的推行除了對內加強宣傳，也要加強對外的宣傳方式，這樣才能達到將校園文化的精神傳遞到每個(gè)人的腦海里。
總之，校園文化建設是學(xué)校發(fā)展的重要保證。
校園文化建設調查報告 8
學(xué)校文化建設是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現，是學(xué)校培養適應時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內在需要。因此校園文化建設對學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。針對目前豐富多彩的校園文化，究竟什么樣的校園文化更適合我們學(xué)校發(fā)展呢？為了解決這一問(wèn)題我做了調研：
一．本次調查的對象
北京清華大學(xué)附屬小學(xué)、北京市育英學(xué)校、北京青年政治學(xué)院附屬中學(xué)
二．本次調查的方式
參觀(guān)考察
三．目前校園文化建設的現狀 1.北京清華大學(xué)附屬小學(xué)：
清華大學(xué)附屬小學(xué)，坐落于全國著(zhù)名高等學(xué)府——清華大學(xué)校內。附小由水木之夏、丁香書(shū)苑等十二景觀(guān)構成，是一所樹(shù)木繁茂、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的園林式學(xué)校。
清華附小秉持“為學(xué)生聰慧與高尚的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，出臺《清華附小“十二五”辦學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)》，“讓清華附小的學(xué)生成為富有責任感的，擁有中國靈魂、世界眼光、國際理解的現代人”是我們追求的價(jià)值取向。 “1+x課程”是清華附小辦學(xué)最重要的載體，是學(xué)校所有工作最終的物化體現，是學(xué)校師生研究能力與學(xué)術(shù)水平最有力的證物，也是學(xué)校的核心競爭力所在。目前，學(xué)校正在朝向“努力將清華附小塑造成為師生共同的精神家園和成長(cháng)樂(lè )園，一所讓人難忘的溫暖的學(xué)校，一所值得信任的品牌學(xué)校，一所受人尊敬的卓越學(xué)�！钡哪繕伺η斑M(jìn)。
2.北京市育英學(xué)校：
北京市育英學(xué)校是一所具有紅色歷史傳統的學(xué)校，1948年始建于河北省平山縣西柏坡，前身為中共中央直屬子弟學(xué)校，1949年隨中央機關(guān)進(jìn)京。學(xué)�，F位于北京市海淀區萬(wàn)壽路西街，占地面積109393平方米，建筑面積78166平方米，是一所集高中、初中、小學(xué)為一體的全日制公辦學(xué)校。學(xué)校硬件設施配備先進(jìn)、完備，有15112平方米的田徑場(chǎng)，400米國際標準塑膠環(huán)形跑道，6塊標準的室外燈光籃球場(chǎng)；有6878平方米的綜合體育館，室內游泳館有8條國際標準泳道，可承辦各種游泳比賽；教室全部配備觸摸電視、閉路電視系統、數字投影機、實(shí)物投影；同時(shí)建有校園電視臺、報告廳，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )覆蓋整個(gè)校園。
學(xué)校在繼承和發(fā)揚紅色學(xué)校光榮傳統的.基礎上，努力踐行“最美校園，做中國最有價(jià)值的教育”的辦學(xué)思想，把辦成“學(xué)生向往、教師幸福、社會(huì )滿(mǎn)意的中國名�！弊鳛檗k學(xué)目標，著(zhù)力于培養學(xué)生成為“行為規范、熱愛(ài)學(xué)習、陽(yáng)光大氣、關(guān)心社稷、勇于擔當的國家棟梁�！睂W(xué)校以滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求的課程理念打造書(shū)香的校園、生態(tài)的校園、藝術(shù)的校園，江山社稷廣場(chǎng)、校友廣場(chǎng)、山楂廣場(chǎng)、白玉蘭廣場(chǎng)各具特色。校園一角綠蔭蔥蔥的世紀之林，亭榭長(cháng)椅、循環(huán)水系、林中沙灘，是師生向往的幸福樂(lè )園；“森林音樂(lè )廣場(chǎng)”是師生施展才華的課程平臺，隨處可見(jiàn)的石桌棋盤(pán)是棋類(lèi)課程的露天課堂，這里是課程之所、交往之所、閑暇之所，更是幸福之所！北京青年政治學(xué)院附屬中學(xué)：
北京青年政治學(xué)院附屬中學(xué)是朝陽(yáng)區教委直屬的“十二年一貫制”公立學(xué)校。1960年建校，位于酒仙橋新興電子城中心，占地3萬(wàn)多平方米。�，F有教學(xué)樓、實(shí)驗樓、宿舍樓（原科技樓）和綜合藝術(shù)樓等總建筑面積共計2萬(wàn)多平方米， 300米人工草坪操場(chǎng)和足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)。根據美術(shù)特色教學(xué)需求，學(xué)校配有天光美術(shù)教室、音樂(lè )教師、藝術(shù)畫(huà)廊、教師美術(shù)工作室、作品展廳、服裝設計與制作、電子動(dòng)漫設計、陶藝制作室等專(zhuān)業(yè)教室。教室配有多媒體系統、空調、電子巡查監控系統和多媒體雙向閉路可視系統；擁有高標準數字化的理化生實(shí)驗室、視聽(tīng)結合的全媒體語(yǔ)音教室；圖書(shū)館藏書(shū)豐富，能容納數百人，有電子閱覽室、美術(shù)閱覽室、中學(xué)閱覽室、小學(xué)閱覽室；開(kāi)通了校園網(wǎng)、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )管理系統，建有研究性學(xué)習的分組式計算機教室，還為新課程改革配備了通用技術(shù)教室，天體史地教室，汽車(chē)駕駛模擬教室，舞蹈形體教室，音樂(lè )演播教室等，為師生開(kāi)展課內外素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )設了生動(dòng)活潑、全面發(fā)展的空間。
該校積極倡導“以人為本，促進(jìn)師生可持續發(fā)展”的辦學(xué)理念，著(zhù)力提高師生整體素質(zhì)，培養個(gè)性特長(cháng)，為師生的未來(lái)發(fā)展奠基。以“辦現代教育、創(chuàng )品牌學(xué)�！睘槟繕�，力爭“小學(xué)創(chuàng )品牌、初中上水平、高中強特色”。 學(xué)校不斷探索“十二年一貫制的辦學(xué)體制、美術(shù)特色的藝術(shù)教育、際化的開(kāi)放式校園”的特色辦學(xué)模式。目前，該校初高中開(kāi)辦了9個(gè)美術(shù)特長(cháng)班，開(kāi)設了素描、色彩、陶藝、設計、韓語(yǔ)、英語(yǔ)、體育等特色課程，為提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)創(chuàng )造條件。每年學(xué)校除了招收普通高中學(xué)生外，同時(shí)招收美術(shù)特長(cháng)生和品學(xué)兼優(yōu)的宏志生。學(xué)校還辦有國際部，接收韓國、英國、法國、澳大利亞、蒙古國等留學(xué)生百余名。積累了豐富的涉外教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，良好的教學(xué)水平和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)受到了外國學(xué)生和家長(cháng)的稱(chēng)贊。
四．大慶市東風(fēng)中學(xué)的現狀及校園文化建設存在的問(wèn)題
大慶市東風(fēng)中學(xué)的現狀：
我們大慶市東風(fēng)中學(xué)始建于1988年，20xx年成為獨立高中，20xx年10月晉升為省級示范高中。建有一流的教學(xué)樓、綜合樓、科技樓、實(shí)驗樓、圖書(shū)館、塑膠跑道運動(dòng)場(chǎng)、草坪足球場(chǎng)、室外燈光籃球、網(wǎng)球、排球場(chǎng)等教學(xué)設施，以及外教公寓、教師公寓、學(xué)生公寓、教師餐廳、新建的現代化曬衣場(chǎng)和學(xué)生餐廳等生活配套設施。學(xué)�，F有教職工251人，學(xué)歷達標率為100%。
目前，我們東風(fēng)中學(xué)以“鑄就卓越，幸福人生”為辦學(xué)理念，以精細化管理為工作主線(xiàn)，以提檔升級為突破口，以養成教育為著(zhù)力點(diǎn)，實(shí)現了學(xué)校建設和高考質(zhì)量的跨越式發(fā)展，正向“質(zhì)量立校、管理立校、隊伍立校、文化立�！钡霓k學(xué)目標邁進(jìn)。學(xué)校以管理嚴格有愛(ài)、教師敬業(yè)負責、質(zhì)量快速提升而聞名。
校園文化建設中的如下問(wèn)題：
校園的精神文明方面,教師和學(xué)生讀書(shū)少，沒(méi)有形成良好書(shū)香氛圍；校園的育人文化方面，宿舍環(huán)境的布置不夠溫馨，文化長(cháng)廊也沒(méi)有充分發(fā)揮其應有的功能。
五．結論
結合本校的實(shí)際情況，校園設施比較好，學(xué)生的升學(xué)率比較高，但由于建校時(shí)間短，文化底蘊不深厚，目前急需加強校園文化建設。經(jīng)過(guò)本人對幾所學(xué)校的實(shí)地考察，我認為我們學(xué)校的校園文化應從以下幾方面發(fā)展和改進(jìn)：
1.積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，努力營(yíng)造“書(shū)香校園”氛圍。班班成立“圖書(shū)角”，學(xué)校設有閱覽室，走廊陳列開(kāi)放式書(shū)架，試行“書(shū)中尋?蜜?、?甜?在心里”的借閱管理辦法，讓每個(gè)學(xué)生都能“好讀書(shū)、讀好書(shū)、書(shū)讀好”。
2. 宿舍環(huán)境布置。圍繞“溫馨家園、你我共建”的口號，學(xué)校負責整體規劃，各宿舍師生進(jìn)行個(gè)性化、特色化布置。
3. 文化長(cháng)廊展現特色。充分利用地理優(yōu)勢，充分發(fā)揮特色作用�？梢砸詭熒顒�(dòng)為主，設有“我的家園我做主、我讀書(shū)我快樂(lè )、我是明星我能行、師生書(shū)畫(huà)作品展、手工制作、報刊宣傳、課改前沿、班隊活動(dòng)”等板塊；還可以以課外活動(dòng)為主，設有“領(lǐng)導關(guān)懷、發(fā)展規劃、校長(cháng)贈言、師生名言警句、古典詩(shī)詞、生活專(zhuān)刊”等板塊，體現“在陽(yáng)光下健康成長(cháng)”的主導思想，精心打造有特色的和諧溫馨校園。
校園文化建設調查報告 9
高校校園文化調查的健康氛圍，是高校大學(xué)生成長(cháng)的沃土，它通過(guò)影響大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念從而對社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步具有巨大的影響。高校校園文化相對于社會(huì )的主文化實(shí)屬“亞文化”的范疇，它與社會(huì )的文化相互影響、相互約束或相互促進(jìn)。在其先進(jìn)獨特的基礎上，高校校園文化對于大學(xué)生成長(cháng)成才的影響可能是正面的，也可能是負面的。當高校校園文化發(fā)揮其學(xué)生勤奮好學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng )新，教師敬業(yè)愛(ài)崗，刻苦鉆研的和諧向上的文化，并以此去熏陶和促進(jìn)社會(huì )文化的進(jìn)步時(shí)，它的大學(xué)生成長(cháng)成才的影響是正面向上的。但當高校的教師不務(wù)正業(yè)，不好好教學(xué)，學(xué)生不在勤奮好學(xué)，大家都變得追名逐利，舍本逐末時(shí)，它的大學(xué)生成長(cháng)成才的影響是負面消極的。于是，對高校校園文化的現狀進(jìn)行調查，發(fā)現其不足，并及時(shí)采取相應的矯正措施，從而積極健康的校園文化是十分有必要的。
一、校園文化的概念
李曉輝（2015）指出高校校園文化是高校建校后的很長(cháng)的成長(cháng)歷程中，逐漸緩慢形成的由學(xué)校全體成員共同發(fā)現、創(chuàng )建、信奉和遵循的，符合學(xué)校辦學(xué)特色的.校園精神、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向以及行為準則等精神成果的總和。高校校園文化包含了：生活文化、精神文化、物質(zhì)文化和制度文化等要素。其中，精神文化是它的核心要素，是一所高校的辦學(xué)宗旨和特色的精華。要對高校校園文化的現狀進(jìn)行調查，可以從高校全體成員的生活態(tài)度，學(xué)校校園的制度文化，學(xué)校校園的精神文化，學(xué)校校園的學(xué)術(shù)和文體活動(dòng)等方面著(zhù)手。
二、調查方法及目的
本調查主要采用問(wèn)卷調查法，通過(guò)問(wèn)卷的設計、發(fā)放、回收以及相關(guān)數據的分析，旨在了解和把握當前昆明高校校園文化的現狀，并提出相應的建設性意見(jiàn)與建議。
三、調查對象
以昆明市呈貢大學(xué)城各高校大學(xué)生為調查對象，主要包括昆明理工大學(xué)、云南大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南財經(jīng)大學(xué)、昆明醫科大學(xué)等9所高校，并進(jìn)行分層隨機抽樣調查。
四、調查結果分析
根據所選的調查對象，針對各高校各年級的大學(xué)生及教師共發(fā)放問(wèn)卷1800份，回收1764份，回收率為98%，其中學(xué)生占85%，教師占15%。根據調查問(wèn)卷的調查數據顯示，絕大多數的高校成員（教師、學(xué)生等）的對校園文化的概念都不是十分清楚，近五層的大學(xué)生都不太清楚校園文化的概念，甚至有12%學(xué)生不知道校園文化是什么。有六層的大學(xué)生都會(huì )主動(dòng)參與各種校園活動(dòng)（學(xué)術(shù)、文藝、體育等），而被動(dòng)參與各種活動(dòng)占的比例為28%，也有的大學(xué)生根據自己的興趣選擇參與校園活動(dòng)，也有8%的大學(xué)生不愿參與學(xué)校的校園活動(dòng)，而更愿意待在舍里。從高校大學(xué)生知識的獲取途徑來(lái)看，絕大多數學(xué)生都傾向于通過(guò)“教學(xué)”（教師的教學(xué)、家人的傳授或朋友的交流）和網(wǎng)絡(luò )（視頻、課件等）進(jìn)行獲取知識，通過(guò)書(shū)籍或是憑借自身的經(jīng)驗的相對較少，大學(xué)生對書(shū)籍仍不夠重視。有38%的大學(xué)生不愿參加學(xué)生會(huì )或社團，而另外62%的大學(xué)生會(huì )選擇參加社團或學(xué)生會(huì )，他們認為參加學(xué)生或和社團既能結識不同的朋友，又能提升自己與人溝通、有人相處的能力，此外還能提升自己解決問(wèn)題的能力。針對“您對校園文化活動(dòng)的評價(jià)”的回答，58%的受訪(fǎng)者認為自己學(xué)習的校園活動(dòng)豐富多彩，能很好地迎合學(xué)生和教師的需求，26%的受訪(fǎng)者認為校園活動(dòng)比較單調，沒(méi)有新意，其他16%的受訪(fǎng)者認為自己很少參加，不好評價(jià)。
針對學(xué)校三風(fēng)問(wèn)題的調查，首先，對于學(xué)校的學(xué)風(fēng)，29%的受訪(fǎng)者認為自己的學(xué)校學(xué)風(fēng)良好，學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，刻苦專(zhuān)研，53%的受訪(fǎng)者認為自己學(xué)校的學(xué)風(fēng)一般，還有18%受訪(fǎng)者認為自己學(xué)校的學(xué)風(fēng)較差，學(xué)生都不愛(ài)學(xué)習；其次，對學(xué)校教風(fēng)的評價(jià)。40%的受訪(fǎng)者認為，教師“不務(wù)正業(yè)”，為了掙錢(qián)或搞科研，對教學(xué)不夠重視，29%的受訪(fǎng)者認為，學(xué)校教風(fēng)一般，其他的受訪(fǎng)者認為學(xué)校教風(fēng)很好。
有關(guān)對學(xué)校制度的評價(jià)，一半的受訪(fǎng)者認為學(xué)校的制度比較健全，但相對陳舊。近三層的受訪(fǎng)者認為學(xué)校的制度既嚴肅又具備一定開(kāi)放性，比較適合大學(xué)生教育，其他受訪(fǎng)者人為學(xué)校制度對學(xué)生影響不大，全靠學(xué)生自覺(jué)。當問(wèn)到“您對您的學(xué)校有歸屬感嗎？”的問(wèn)題時(shí)，覺(jué)大多數學(xué)生的回答都是肯定的。對身邊學(xué)生的評價(jià)，其中，認為自己身邊的同學(xué)勤學(xué)上進(jìn)，有目標的占18%，認為自己身邊的同學(xué)應付學(xué)習，得過(guò)且過(guò)，傾向于追名逐利的占45%，剩余的都是沉迷于網(wǎng)絡(luò )，不愿學(xué)習和改變的。
五、小結與啟示
高校校園文化在引領(lǐng)大學(xué)生的業(yè)余生活中起到了不可替代的積極作用。但也存在一定的問(wèn)題，一方面，高校目前對于校園文化的建設更傾向物資文化建設，精神文化的建設受到了不同程度的冷落；另一方面，隨著(zhù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，不少高校優(yōu)秀中國傳統文化被快餐文化所替代。
要改善和解決以上問(wèn)題，首先，在高校校園文化與社會(huì )文化的互動(dòng)過(guò)程中，注重中國優(yōu)秀傳統文化的傳承，積極吸取祖先遺留給我們的優(yōu)秀文化；其次，各高校應該在校內建立校園文化建設的相關(guān)機構，注重共青團、學(xué)生會(huì )、志愿服務(wù)協(xié)會(huì )以及社團等在校園文化建設中的指引作用，加強學(xué)生干部的培訓力度，提高他們自我管理和服務(wù)的意識；再者，加強“三風(fēng)”建設和制度建設，在校園內營(yíng)造良好的風(fēng)氣；最后，各高校應該積極培育學(xué)校精神，讓學(xué)生銘記小學(xué)，以校為家，此外，還有建設積極向上的網(wǎng)絡(luò )文化，讓學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò )工具。
校園文化建設調查報告 10
校園文化是一種自覺(jué)地以文化為導向的現代教育管理模式�！吨袊逃母锖突A綱要》明確指出：“要建設健康生動(dòng)的校園文化，樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建設社會(huì )主義精神文明的重要陣地�！弊鳛橐环N育人環(huán)境和氛圍的創(chuàng )設，它在學(xué)校教育中具有特殊的作用，尤其是對學(xué)生的健康成長(cháng)，具有潛移默化的影響效果。
一、目前校園文化建設的現狀分析
目前，很多學(xué)校面臨極大的生存危機，教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校的生命線(xiàn)，許多學(xué)校將大量的精力投入教學(xué)質(zhì)量而無(wú)暇他顧，學(xué)校逐漸失去自己的特色和優(yōu)勢，在專(zhuān)業(yè)設置、課程開(kāi)發(fā)、培養目標及常規管理等方面往往盲目隨大流。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導和教職工缺乏對學(xué)校文化本質(zhì)特征、功能作用、表現形式及方法途徑等方面的認識，而將學(xué)校文化僅僅局限于一般意義上的文體娛樂(lè )活動(dòng)，加之學(xué)校文化建設無(wú)法在短期內見(jiàn)效，學(xué)校從實(shí)用功利的角度也不太重視。造成問(wèn)題的主要原因
1、培養目標不正，思想認識不夠。
由于受“質(zhì)量唯一論”等影響，眾多學(xué)校一味注重文化課教學(xué)，嚴重忽視學(xué)生的技能訓練和思想教育。學(xué)校領(lǐng)導層的思想認識未形成共識，多數領(lǐng)導認為應該以升學(xué)率作為衡量學(xué)校質(zhì)量高低的主要指標，所以在新形勢下對校園文化活動(dòng)的特點(diǎn)、問(wèn)題和做法等沒(méi)有積極進(jìn)行研究與部署。
2、注重硬件設施的建設，忽略制度體系的改良。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)校布局的調整，原本薄弱的教學(xué)基礎設施越來(lái)越不適應發(fā)展要求，故學(xué)校加大經(jīng)濟投入，重視硬件設施的建設，改善校容校貌，但是卻忽略了學(xué)校軟件設施的建設。部分學(xué)校沒(méi)有完整的辦學(xué)章程，在教學(xué)質(zhì)量的'考核中，缺乏科學(xué)考核學(xué)生全面發(fā)展水平的指標體系，使學(xué)校的發(fā)展很不穩定，起伏跌宕，不能走上健康、可持續的發(fā)展軌道。
3、格調上庸俗的社會(huì )文化沖擊著(zhù)校園。
由于市場(chǎng)經(jīng)濟促進(jìn)文化市場(chǎng)的發(fā)展，許多格調上庸俗低下的社會(huì )文化沖擊著(zhù)校園。學(xué)校附近的一些不良網(wǎng)吧、錄像廳、卡拉OK廳、桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來(lái)，包圍著(zhù)校園，課余時(shí)間，學(xué)生們成群結隊地涌向這些場(chǎng)所，打發(fā)著(zhù)寂寞的時(shí)光，甚至通宵達旦，嚴重影響了正常的校園學(xué)習生活。
伴隨素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，新課改的有效實(shí)施，校園文化建設在傳承的基礎上也面臨著(zhù)挑戰，只有適應時(shí)代的需要，適應當今的教育背景，與時(shí)俱進(jìn)，校園文化才能煥發(fā)出新的活力和魅力，這就要求我們對校園文化進(jìn)行重新認識，在傳承的基礎上進(jìn)行重建和發(fā)展。
我們認為校園文化應是一種基于學(xué)校的彰顯個(gè)性的文化。由于受特定的地理環(huán)境和區域文化的影響，學(xué)校要突出地方特色，立足本土，建設富有鄉土氣息的特色校園文化�；谝陨纤伎�，本人想結合當地、學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展《挖掘鄉土人文資源激發(fā)校園文化活力的實(shí)踐研究》一課題研究。
二、當地深厚的人文背景
學(xué)校座落在瀛山書(shū)院腳下，瀛溪畔，是南宋瀛山書(shū)院的延伸，歷史文化悠遠而濃厚。南宋大理學(xué)家朱熹曾多次來(lái)此書(shū)院講學(xué)著(zhù)書(shū)，留下“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的千古絕唱。在學(xué)校教學(xué)樓可以遠眺到瀛山書(shū)院遺址勝景——清風(fēng)徐來(lái)，松柏蒼翠，歷代修葺過(guò)的八角涼亭依舊佇立在瀛山之巔。瀛山書(shū)院歷史悠久，人文薈萃，史跡眾多，文化底蘊深厚，有著(zhù)與眾不同的人文精神特點(diǎn)。學(xué)校將“瀛山書(shū)院”獨特的人文資源運用于校園文化建設中，創(chuàng )建具有濃郁鄉土氣息的校園文化，是本課題研究的主要內容。
三、開(kāi)展校園文化建設的價(jià)值和意義
通過(guò)發(fā)掘和利用鄉土資源，深化校園文化內涵，拓寬建設校園文化的渠道。本選題具有獨特的研究?jì)r(jià)值和意義：
1、通過(guò)開(kāi)發(fā)利用鄉土資源，提升校園文化的內涵，豐富校園文化的具體表現形式，形成具有濃郁鄉土氣息的校園文化，引導學(xué)生了解家鄉、認識家鄉，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的感情，為校園文化建設發(fā)掘新的意義。
2、通過(guò)開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程、開(kāi)展研究性學(xué)習及社區活動(dòng)的形式，將校園文化建設與新課程實(shí)施結合起來(lái)，為校園文化的建設開(kāi)拓新的思路和途徑，對進(jìn)一步深化課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，充分體現地方和學(xué)校特色，探索特色辦學(xué)道路有著(zhù)現實(shí)意義。
3、在利用鄉土資源建設特色校園文化的過(guò)程中，突出“以人為本”的理念，體現以師生的發(fā)展為目標，打造獨特的育人文化環(huán)境，并以其培養學(xué)生的人生智慧，呵護和滋養學(xué)生的情感生命與精神生命，構建起和諧、美好的校園文化氛圍，使校園成為師生的生活樂(lè )園、成長(cháng)樂(lè )園和精神家園，為小學(xué)校園文化建設的實(shí)踐提供一個(gè)典型樣板。
校園文化建設調查報告 11
概述：學(xué)校文化重在建設，它包括物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文 化建設，這三個(gè)方面建設的全面、協(xié)調的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。學(xué)校文化一旦成型，就會(huì )形成一種場(chǎng)域，產(chǎn)生一種磁性，它具有一種可以縱橫輻射的魅力，對身在其中的人起潛移默化的作用�？梢哉f(shuō)，學(xué)校文化建設是學(xué)校發(fā)展的重要保證。
一、調查背景：
大壩中學(xué)始建于1978年，現為完全初級中學(xué)�，F有教職工142名，教學(xué)班級28個(gè)，學(xué)生1263名，是丹江口市在校人數規模最大的一所初級中學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校以“成就智美人生，奠基幸福未來(lái)”為辦學(xué)理念，以“求真向善惟美涵養文明素質(zhì)，修德啟智健體奠基幸福未來(lái)”的辦學(xué)目標，形成了以“崇德好學(xué)勵志篤行”為校訓，以“文明勤奮和諧進(jìn)取”為校風(fēng)，以“嚴謹博學(xué)善教愛(ài)生”為教風(fēng)，以“樂(lè )學(xué)多思求真創(chuàng )造”為學(xué)風(fēng)，積極創(chuàng )造凈化美化、理化性的人文環(huán)境，讓學(xué)校成為師生愉悅成長(cháng)的樂(lè )園。在我校全體師生的共同努力下，初步形成了充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化，不僅具有美化功能，更具有強大的育人功能，充分發(fā)揮著(zhù)隱性教育的作用。
二、調查對象：
我校在校學(xué)生、部分教師及有關(guān)領(lǐng)導。
調查時(shí)間：20xx年xx月xx日
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查、口頭咨詢(xún)、座談會(huì )、深度訪(fǎng)談等方式。
調查目的：通過(guò)調查，了解學(xué)生對學(xué)校文化建設的滿(mǎn)意度，了解學(xué)校文化對在校學(xué)生素質(zhì)的影響，以及對學(xué)生管理中起到的德育教育的作用，從而為對下一階段學(xué)校文化的建設和層次的提升提供參考。
三、調查結果分析：
調查情況：
1、發(fā)放問(wèn)卷調查100份，回收100份，回收率為100%。問(wèn)卷調查題目涉及文明禮儀、道德、心理、以及對學(xué)校的滿(mǎn)意度等。對于“你能主動(dòng)跟老師打招呼嗎？”的問(wèn)題，有84% 的學(xué)生做的較好，13 %的學(xué)生承認做不到。對“看見(jiàn)地上有紙屑，你能主動(dòng)撿起來(lái)嗎？”的問(wèn)題，有92%的學(xué)生做不到。對“學(xué)校環(huán)境你感到滿(mǎn)意嗎？”有16%的學(xué)生滿(mǎn)意，73%的學(xué)生基本滿(mǎn)意，11%的學(xué)生不太滿(mǎn)意。對“你會(huì )主動(dòng)瀏覽學(xué)校文化墻上的內容嗎？”86%的學(xué)生能主動(dòng)看，11%的學(xué)生不太注意，3%的學(xué)生無(wú)所謂。從問(wèn)卷調查的結果看，部分學(xué)生關(guān)注校園文化建設，對自身文明行為比較在意，并努力提高改善。
2、三個(gè)年級兩次召開(kāi)30人座談會(huì )。通過(guò)座談，學(xué)生對校園安全、衛生、文化環(huán)境的改善比較滿(mǎn)意，對目前班級小組學(xué)習、導學(xué)案學(xué)習模式比較贊同，對學(xué)校平行班教學(xué)非常擁護，對班主任老師愛(ài)崗敬業(yè)心懷感激，對校園仍然存在亂扔亂丟現象深?lèi)和唇^。份份表示要從自身做起，做文明合格的中學(xué)生。
3、多次對校長(cháng)、副校長(cháng)、教務(wù)主任、總務(wù)處及各科室老師等老師深度訪(fǎng)談。校長(cháng)認為，我校對校園文化建設不夠重視，目前沒(méi)有明顯特色。我校準備借著(zhù)我市是南水北調中線(xiàn)工程調水源頭、中國水都的勢頭，以“水文化”為特色，重點(diǎn)宣傳丹江大壩重大功能、古均州文化地方特色、宣傳水的重要性、歷代治水文化、弘揚治水精神，制作大塊模型，打造校園文化墻，營(yíng)造對老師對學(xué)生方方面面的校園文化教育氛圍。部分老師認為，學(xué)校文化氛圍不夠，各項制度落實(shí)不到位，師生活動(dòng)較少，辦學(xué)特色不明顯。有些科室只為上級檢查而存在，沒(méi)有充分發(fā)揮作用。
四、做法與成績(jì)：
1、物質(zhì)文化。在學(xué)校文化建設中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現精神文化的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設的必要前提；物質(zhì)文化建設是學(xué)校文化建設的重要組成部分和重要的支撐。
學(xué)校物質(zhì)文化建設是指學(xué)校建筑、教學(xué)設施、教室、實(shí)驗室、辦公室、圖書(shū)室、運動(dòng)場(chǎng)等方面的建設，這些既是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎，同時(shí)也是塑造優(yōu)良學(xué)校文化的物質(zhì)基礎。是校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸的著(zhù)的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結構的關(guān)系，無(wú)不反映了某種教育價(jià)值觀(guān)。
完善的校園設施將為師生員工開(kāi)展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè )的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生教有其所、學(xué)有其所、樂(lè )有其所，在求知、求美、求樂(lè )中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶高雅情操，塑造美好心靈，激發(fā)開(kāi)拓進(jìn)取精神，約束不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)師生身心健康發(fā)展。今年暑假，我校新建標準塑膠運動(dòng)場(chǎng)一個(gè)，全部黑化校園路面，刷新教學(xué)樓實(shí)驗樓外墻，
綠化美化校園，將一個(gè)全新美觀(guān)整潔的校園呈現在師生面前，使我校校園硬件建設達到最好程度，為師生營(yíng)造了一個(gè)身心愉悅的外部環(huán)境。
2、精神文化。學(xué)校精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是學(xué)校文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念、生活觀(guān)念等意識形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。學(xué)校精神文化又被稱(chēng)為“學(xué)校精神”，并具體體現在辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、個(gè)性、風(fēng)貌和學(xué)校人際關(guān)系上等方面。
(1)校風(fēng)建設。校風(fēng)建設實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現著(zhù)一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現形式上，校風(fēng)主要表現在辦學(xué)理念、校訓、校歌、�；蘸托Ｆ焐�。好的校風(fēng)具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力，使每一位師生的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協(xié)調的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對學(xué)校成員內在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。
辦學(xué)目標：求真向善惟美涵養文明素質(zhì)
修德啟智健體奠基幸福未來(lái)
校訓：崇德好學(xué)勵志篤行
校風(fēng)：文明勤奮和諧進(jìn)取
(2)教風(fēng)建設。 教風(fēng)是教師在長(cháng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師師德水平、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現。今天全國人民正在為實(shí)現中國夢(mèng)而努力，但是實(shí)現中華民族偉大復興，發(fā)展是硬道理。發(fā)展經(jīng)濟靠科技，發(fā)展科技靠人才，而培養人才靠教育。因此當今世界各國的競爭歸根到底是人才的競爭。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，理應在“傳道授業(yè)解惑”教書(shū)育人的過(guò)程中發(fā)揮主力軍的作用。只有在教師隊伍中樹(shù)立起良好的師德、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)的教風(fēng)，才能引導和促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，才能完成教育人培養人、提高中華民族整體素質(zhì)的光榮艱巨任務(wù)�？傊�，沒(méi)有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)，也就難以完成教書(shū)育人的基本職責，更談不上培養人才了，耽誤的可是國家大事了。
我校已形成以“嚴謹博學(xué)善教愛(ài)生”的教風(fēng)。老師們在各自的工作崗位上不忘職責，堅守師德標準，廉潔從教，敬業(yè)奉獻。堅定的理想信念和對未來(lái)美好的追求，讓我們一直堅持在人間這條滄桑的`正道上！
文化長(cháng)廊 歷代書(shū)法家作品集
(3)學(xué)風(fēng)建設。 學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(cháng)期學(xué)習過(guò)程中形成的學(xué)習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。我校已形成以“樂(lè )學(xué)多思求真創(chuàng )造”的學(xué)風(fēng)。同學(xué)們比學(xué)趕優(yōu)，在導學(xué)案模式下，在小組內自主學(xué)習合作探究學(xué)習已基本成為習慣。良好的學(xué)風(fēng)直接帶來(lái)中考的優(yōu)異成績(jì)和各項綜合素質(zhì)考評位居全市前列。
隨處可見(jiàn)的名言 學(xué)生活動(dòng)
(4)學(xué)校人際關(guān)系建設。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。和諧的校園人際關(guān)系是學(xué)校文化建設的發(fā)展和推動(dòng)力量。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個(gè)團結統一的集體，更好的發(fā)揮整體效應�？傮w來(lái)看，我校人際關(guān)系比較和諧，沒(méi)有體罰變相體罰學(xué)生現象，學(xué)生尊敬老師團結同學(xué)，一派寧靜祥和。
3、制度文化。學(xué)校制度文化建設是學(xué)校文化建設的重要組成部分�！皼](méi)有規矩，無(wú)以成方圓”，通過(guò)制度規范學(xué)校師生的行為，告誡人們該做什么，不該做什么。制度文化建設實(shí)際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個(gè)方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實(shí)處，并使其真正起到規范師生行為的關(guān)鍵環(huán)節，校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開(kāi)展校園文化活動(dòng)，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。我校的各項制度基本健全，組織機構建設基本合理，師資隊伍基本達標。我校實(shí)行校長(cháng)負責制，校長(cháng)是黨政一把手，負責全面工作。副校長(cháng)分管教學(xué)、政教、總務(wù)、辦公室等具體工作。黨務(wù)工作下設工會(huì )、共青團、婦聯(lián)等。分工清晰，責任到人，各負其責，共同發(fā)展。
五、建議與措施：
1、完善校園文化墻內容，多途徑落實(shí)校園文化建設，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、校本課程中滲透“水文化”的特色，以多種形式給予師生文化熏陶。
2、完善各種校園文化內容，發(fā)揮校園文化的顯性、隱性作用，努力從精神層面提升師生價(jià)值觀(guān)，確保師生心理健康教育、環(huán)境教育、安全教育、紀律法制教育等方面有長(cháng)足進(jìn)步。
3、大力弘揚優(yōu)秀傳統文化，并滲透到課堂教學(xué)改革中，促進(jìn)學(xué)生行為習慣的改變，以?xún)?yōu)秀文化影響人，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)。
4、創(chuàng )新班級文化，加強班級文化建設，培訓班主任，提高班主任綜合素質(zhì)，強化班主任責任意識，培養學(xué)生主人翁意識。
5、開(kāi)發(fā)校本課程文化，發(fā)揮地方特色文化的作用：水文化、呂家河民歌、民間故事、武當武術(shù)等文化，讓學(xué)生了解家鄉，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的情感。
校園文化建設調查報告 12
新余八中是一所九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校，共有學(xué)生2355人，其中初中生774人，小學(xué)生1581人；共有專(zhuān)任教師170人，其中中學(xué)教師114人，小學(xué)教師56人。作為渝水區唯一一所城區九年一貫制學(xué)校，面臨著(zhù)良好的發(fā)展機遇和嚴峻的挑戰學(xué)校調研報告范文工作報告
為了全面把握我校發(fā)展現狀，尋快速發(fā)展的突破口，學(xué)校班子成員分頭進(jìn)行了調研工作。我確立的調研內容和課題是圍繞學(xué)校發(fā)展思路這一主題，認真開(kāi)展調研活動(dòng)，征集學(xué)校發(fā)展和改革的建議和意見(jiàn)。根據反饋建議和意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)認真梳理，現將調研情況報告如下：
調研內容
學(xué)校隊伍建設應如何扎實(shí)有效進(jìn)行?
應如何抓好教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?
新課改背景下，我校的課程建設和開(kāi)發(fā)如何有效進(jìn)行?
校園文化建設如何抓出特色和亮點(diǎn)?
調研開(kāi)展情況
調研范圍：全校教職工、部分學(xué)生家長(cháng)
調研方式：采取座談、電話(huà)采訪(fǎng)、上門(mén)拜訪(fǎng)、設立征求意見(jiàn)箱的方式展開(kāi)調研工作。
形成的共識及所反映的問(wèn)題
新余八中創(chuàng )建于1987年，2015年送橋中學(xué)并入，2015年橋背小學(xué)并入，成為一所九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校。在22的辦學(xué)歷程中，全校師生勵精圖治，奮發(fā)圖強，創(chuàng )造過(guò)輝煌成績(jì)，1998年至2015年連續5年中考成績(jì)名列全區前5名。但是近幾年，學(xué)校在教育教學(xué)改革中遇到了一些問(wèn)題和困惑，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，這些問(wèn)題和困惑主要體現在以下幾個(gè)這方面：
一些班子成員工作責任心不強，沒(méi)有發(fā)揮表率作用。
教師隊伍建設的力度還不夠大，師德師風(fēng)建設成效不夠明顯，相當一部分教師教學(xué)觀(guān)念沒(méi)有轉變，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)教研效率不高。
校本開(kāi)發(fā)只是寫(xiě)在紙上，說(shuō)在嘴上，沒(méi)有真正抓起來(lái)干起來(lái)。
校園文化建設內容單薄，沒(méi)有特色，沒(méi)有亮點(diǎn)學(xué)校調研報告范文學(xué)校調研報告范文。
存在問(wèn)題的主要成因
滿(mǎn)足現狀
我校教育教學(xué)工作成績(jì)曾連續五年進(jìn)入全區先進(jìn)行列，一些干部和教師產(chǎn)生了滿(mǎn)足心理，工作不思進(jìn)取，缺乏創(chuàng )新精神。
發(fā)展思路不夠明確
對學(xué)校而言，發(fā)展規劃不夠明確；對教師而言，成長(cháng)的思路不夠清晰。
客觀(guān)條件限制
我校辦學(xué)經(jīng)費歷來(lái)比較緊張，部門(mén)劃撥的辦學(xué)費用有限，影響了教學(xué)設施的改善，師資的培訓和新課程建設，也影響了校園文化建設的力度。
發(fā)展思路及基本對策
加強班子建設，努力打造一支清廉、嚴謹、科學(xué)、務(wù)實(shí)、民主、團結、奮進(jìn)的班子隊伍
抓好班子成員教育理論學(xué)習，健全校務(wù)工作責任制，不斷提高學(xué)校領(lǐng)導干部的素質(zhì)、管理能力、管理水平和管理效率；建立領(lǐng)導干部帶頭制度，即帶頭遵守制度，帶頭履行好教學(xué)教研職責，帶頭響應號召，帶頭當班主任，帶頭講文明、講風(fēng)格、講奉獻、講和諧；嚴格要求班子成員大事講原則、小事講寬容，做到分工不分家，到位不缺位，排難不推難，補臺不拆臺，同唱一個(gè)調；嚴格要求班子成員身先士卒，吃苦在前加強教師隊伍建設，努力提升教師素質(zhì)開(kāi)展好師德師風(fēng)教育。
繼續把師德建設作為搞好教師隊伍建設的重要工作來(lái)抓，不斷提高教師以愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表為核心的`職業(yè)道德水平，有效規范教師的日常行為。
抓好教師繼續教育
著(zhù)力抓好二大培訓：一是網(wǎng)上教師遠程教育培訓，二是省市區教育主管部門(mén)組織的教師業(yè)務(wù)培訓學(xué)校調研報告范文工作報告。通過(guò)這些培訓，要完善教師的知識結構，更新教師的教育教學(xué)觀(guān)念，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
抓好教師電腦操作訓練
加大教師計算機信息技術(shù)和遠程教學(xué)技術(shù)的培訓，強化教師電腦基本操作的訓練，提高教師計算機基本操作的能力和遠程教學(xué)技術(shù)，讓越來(lái)越多的教師會(huì )上遠程課，愛(ài)上遠程課，完善課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。
實(shí)施名師工程
加大青年骨干教師的培養力度，創(chuàng )造條件讓青年教師迅速成長(cháng)，為青年教師搭建施展才華的舞臺；傾力打造名師，充分發(fā)揮名師的示范作用和輻射作用。
強化教學(xué)管理，加大教研力度
強化常規教學(xué)管理
堅持以教學(xué)為中心，健全常規教學(xué)管理制度，組織教師認真學(xué)習管理條例，讓教師對常規教學(xué)各環(huán)節的要求了然于心；做好質(zhì)量教育，讓教師樹(shù)立起質(zhì)量意識；建立有效的常規教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò )和分層次檢查制度，充分發(fā)揮行政、教研組、備課組的管理職能，認真做好教師常規教學(xué)各環(huán)節的檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋，并提出具體改正措施，切實(shí)做好教學(xué)各環(huán)節的層層落實(shí)，不斷提高教學(xué)效果。
要建立和完善教學(xué)質(zhì)量目標責任制
要把提高教學(xué)質(zhì)量的目標任務(wù)落實(shí)到年級組、班級和教師個(gè)人，形成學(xué)校有目標、班班有指標、人人有任務(wù)、一級抓一級、層層抓落實(shí)的教學(xué)質(zhì)量責任制。
要加強教學(xué)的針對性和有效性，大力發(fā)揚團隊作戰精神
一是各學(xué)科要進(jìn)一步學(xué)習和領(lǐng)會(huì )新課標精神，分析近幾年中考試題，掌握命題動(dòng)向，明確教學(xué)方向，切實(shí)加強教學(xué)和復習的針對性和有效性；要大力發(fā)揚備課組的團隊精神，做到統一備課、統一要求、統一進(jìn)度、統一考查、統一質(zhì)量分析，積極發(fā)揮集體智慧，打好團體戰。二是要抓實(shí)常規教學(xué)，立足課堂，向課堂要質(zhì)量，做到一課一得，老師備課要深、上課要實(shí)、作業(yè)要精、教學(xué)要活、手段要新、活動(dòng)要勤、考試要嚴、輔導要細。
加大教研力度
完善教研制度，認真制訂教研計劃，扎實(shí)有效開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課和展示課上、聽(tīng)、評活動(dòng)，組織各科教師觀(guān)看特級教師上課視頻，不斷提高教研質(zhì)量。
要采取切實(shí)措施做好培優(yōu)、扶中、補差工作
一是在思想上要真正樹(shù)立素質(zhì)教育理念，在工作上面向全體學(xué)生，不放松尖子生，不忽視中等生，不放棄學(xué)困生。二是教師要全面了解和研究學(xué)生，制定科學(xué)的教學(xué)策略，統籌教學(xué)工作，既加強對尖子生的磨尖指導、中等生的提升，又努力做好學(xué)困生的補差工作，開(kāi)成尖子生更尖、中等生更好、學(xué)困生轉好的良好態(tài)勢。
要重視對學(xué)生學(xué)法的指導，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率
一是要利用上課、班會(huì )或談話(huà)等有利時(shí)機，經(jīng)常滲透學(xué)法指導。二是要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流，讓榜樣學(xué)生談感受、說(shuō)經(jīng)驗，使學(xué)生在交流中學(xué)習和借鑒他人的經(jīng)驗，不斷改進(jìn)和完善自己的學(xué)法學(xué)校調研報告范文學(xué)校調研報告范文。
努力抓好校園文化建設和校本開(kāi)發(fā)
校園文化表現一個(gè)學(xué)校精神的價(jià)值取向，表現一個(gè)學(xué)校的校容校貌，是具有強大引導功能的教育資源。我校要理清思路，明確主題，構建特色鮮明而又豐富多彩的校園文化。
構建了獨特的樓道文化�；诘靥幊菂^的實(shí)際和科技大樓現代的建筑風(fēng)格，也基于發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與創(chuàng )建文明城市活動(dòng)的需要，我們將在科技大樓構建愛(ài)我新余，愛(ài)我家鄉的主題文化，東樓道懸掛新余城區精美的風(fēng)景圖和仙女湖山水圖，每一幅圖都配上飽含深情的詩(shī)文，讓學(xué)生每天都能從中感受到新余的美麗可愛(ài)和蓬勃發(fā)展。在西樓道懸掛新余古今名人像，讓學(xué)生每天都能從新余名人身上吸取積極上進(jìn)的精神力量。還將組織人員制作了內容更為豐富的《愛(ài)我新余，愛(ài)我家鄉》課件，組織各班同學(xué)觀(guān)看，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)新余愛(ài)家鄉的情感。行政教學(xué)大樓建筑風(fēng)格古樸，主要是初中部的教學(xué)和辦公用房。初中生正是人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，需要精神導師和優(yōu)質(zhì)營(yíng)養的精神食糧。八中以走進(jìn)孔子，走進(jìn)《論語(yǔ)》為主題，從孔子追求知識真理、追求仁德、生活態(tài)度和《論語(yǔ)》對中國對世界影響等方面制作了21幅字畫(huà)，懸掛在東西兩個(gè)樓道，讓學(xué)生每天抬眼就能從孔子身上和《論語(yǔ)》中吸取營(yíng)養，滋養心靈，陶冶情操。為了擴大孔子和《論語(yǔ)》的影響力，我校還將組織人員制作了《走進(jìn)孔子，走進(jìn)〈論語(yǔ)〉》課件。
在科技樓一樓大廳里構建了禮儀文化長(cháng)廊，引導學(xué)生做一個(gè)懂禮儀、會(huì )禮儀的文明人
在校門(mén)南側樹(shù)起主題為一起成長(cháng)，一起快樂(lè )的校長(cháng)寄語(yǔ)牌，以期建立一套以人為本，尊重信任學(xué)生、家長(cháng)和教師的現代管理制度，創(chuàng )造出健康、有益、團結、和諧的教育教學(xué)環(huán)境。
成立《愛(ài)我新余，愛(ài)我家鄉》和《走進(jìn)孔子，走進(jìn)〈論語(yǔ)〉》校本教材開(kāi)發(fā)機構，制訂開(kāi)發(fā)計劃，精選開(kāi)發(fā)人員，提供開(kāi)發(fā)經(jīng)費
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