聽(tīng)名師報告心得體會(huì )
在當下這個(gè)社會(huì )中，我們都不可避免地要接觸到報告，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編為大家收集的聽(tīng)名師報告心得體會(huì )，歡迎大家分享。
聽(tīng)名師報告心得體會(huì )1
8月27日下午，xx老師給新教師作報告。王老師開(kāi)篇：“知道我為什么成長(cháng)這么快嗎？因為，我善于反思�！币痪湓�(huà)，使我懵懂的新教師心態(tài)一下子清晰了許多，也使我更加明確了自己的發(fā)展方式，我感嘆遇到這么真誠的老師，也可以稱(chēng)為我成長(cháng)生涯的導師。
王老師主要從形成教學(xué)特色的三部曲--模課、磨課、悟課來(lái)講的教師成長(cháng)問(wèn)題。這一報告下來(lái)，使我明白了許多以前所看到、關(guān)注到的理論問(wèn)題，我也知道了為什么有很多強有力的理論卻得不到一線(xiàn)教師的支持，因為它們缺乏實(shí)踐。
“他山之石，可以攻玉”，作為一名新教師，就是在不斷的借鑒、觀(guān)摩中形成自己的風(fēng)格，所以，聽(tīng)課、評課以及課后反思是必須的環(huán)節；要想做到精、做到無(wú)懈可擊，我們的課程就必須要經(jīng)過(guò)反復研磨和磨練，要經(jīng)得起別人的推敲；當我們?yōu)樗线^(guò)的課做總結或為將要上的`課而做準備的時(shí)候，這是在增長(cháng)財富。
教師教育的改革是將教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展作為取向的，而反思是教師成長(cháng)的一副良劑，思考如何在新課標大背景下更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用、思考如何教給孩子學(xué)會(huì )思考問(wèn)題、思考怎樣更有效的在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現知識、教學(xué)理論或者教學(xué)法的問(wèn)題......這些都是新教師在成長(cháng)過(guò)程中要解決、要突破的問(wèn)題。正如王老師所說(shuō)的，反思并不只是深奧的理論研究，對于我們新教師而言，反思就是課后的及時(shí)總結、反思就是從老教師那應該汲取的東西、反思就是一種“做”的過(guò)程、反思就是去學(xué)習充實(shí)自己。當然，反思也應具有批判性，并不是所有好的理論或者實(shí)踐都適合我們，因為，教與學(xué)都因人而異。
新教師，都想盡快的成長(cháng)，我想等到正式走上講臺之后，其實(shí)身邊皆問(wèn)題，都是新教師要面臨、要經(jīng)過(guò)的問(wèn)題，這就要求我們做一個(gè)有心人，記錄下每天的點(diǎn)滴，然后去自己點(diǎn)評、反思這些點(diǎn)滴。
有一種“經(jīng)歷”叫反思，它是行為與理論的抽取，是從感性中抽取出理性，有了王老師今天的報告，相信我們會(huì )少走很多彎路，成長(cháng)的也會(huì )很快。
聽(tīng)名師報告心得體會(huì )2
聽(tīng)名師報告心得體會(huì )11月21日，我有幸去xx商城飯店聽(tīng)了賈xx老師的《小活動(dòng)，大德育——活動(dòng)體驗型主題班會(huì )設計與實(shí)施》講座，不禁心生感慨：活動(dòng)雖小，威力其大！是的，班主任工作是一個(gè)小舞臺，但它卻能展示我們的大智慧！ 賈xx老師擁有扎實(shí)的教育基本功和豐富的教育學(xué)、心理學(xué)素養！他著(zhù)作的《小活動(dòng)與大德育》一書(shū)，實(shí)用性強，既有理論，又有實(shí)際活動(dòng)實(shí)錄，是一本不可多得的班主任書(shū)籍，讓我們如獲至寶。 是的，長(cháng)期以來(lái)，德育低效是中小學(xué)德育的一個(gè)老大難問(wèn)題。行為心理學(xué)和教育心理學(xué)告訴我們：“聽(tīng)過(guò)的忘記了，看過(guò)的記不住，做過(guò)的就理解了�！辟Zxx老師致力于通過(guò)一些小小的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)生最難接受的品德教育，并且一以貫之。他的堅持與執著(zhù)，他的智慧與辛勤，讓他贏(yíng)得了無(wú)數的鮮花與掌聲。 活動(dòng)體驗具有參與性、情境性、操作性、實(shí)感性、愉悅性、感悟性和實(shí)效性等特點(diǎn)，是德育常用的和有效的途徑與方式。而小活動(dòng)更有喜聞樂(lè )見(jiàn)、短小精悍等特點(diǎn)，是非常適合班主任在班級教育活動(dòng)中的好形式。 我非常欣喜于能學(xué)習賈xx老師的“小活動(dòng)大德育”的教育模式。因為，此教育模式具有以下特點(diǎn)： 一、體現了以人為本的教育理念； 二、符合道德教育的發(fā)展規律； 三、關(guān)注“動(dòng)態(tài)生成”，用“身邊的'德育”育人； 四、體現人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生精神生命質(zhì)量。 小活動(dòng)既能滿(mǎn)足學(xué)生接受教育和成長(cháng)的需要，真正體現以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，又能滿(mǎn)足教育者實(shí)施教育的需要；不僅體現了以人為本的教育理念，又符合青少年的道德發(fā)展規律，意義不可謂不大。所以，我決定開(kāi)展主題班會(huì )，那就是“小活動(dòng)大智慧”系列主題。希望以這個(gè)主題促進(jìn)我的教育教學(xué)研究水平。當然，躬身踐行班級文化理念并不僅僅限于這個(gè)“小活動(dòng)
大德育”，班級工作中處處需要班主任用智慧去管理身心皆在無(wú)限發(fā)展的中小學(xué)生們。 這一次為期兩天的培訓，讓我見(jiàn)識了四位教育達人；讓我感受到了什么叫做“事業(yè)”；讓我知道了什么叫“激情”；讓我明白了什么叫“魅力”！希望在日后，我能把學(xué)到的東西運用于自己的教學(xué)實(shí)踐中！
聽(tīng)名師報告心得體會(huì )3
20xx年11月6日上午八點(diǎn)，我準時(shí)來(lái)到了華龍區一中，聽(tīng)南京市六中的陳宇老師做的報告——尋求直達心靈的教育。聽(tīng)后感覺(jué)陳老師講的真好，做的更好，稱(chēng)得上是一位卓越的老師。
南京市六中是一所百年老校，著(zhù)名教育家陶行知先生曾在這里當過(guò)校長(cháng)，現在卻面臨著(zhù)生源較差的處境。陳宇老師所帶的班級是一個(gè)美術(shù)特長(cháng)班，并且上了一段時(shí)間的課后才接的班主任，這么差的班級，管理的難度可想而知。就是這樣一個(gè)班，校長(cháng)沒(méi)有下達考試指標，陳老師當班主任本來(lái)只承諾一年，卻帶了三年，由最初最差的班級到了學(xué)校的亮點(diǎn)班級，同時(shí)也成就了陳宇老師。
首先，他對學(xué)生傾注了全部的愛(ài)，付出了他全部的心血。我們常說(shuō)能全身心地愛(ài)自己的孩子是人，而能全身心地愛(ài)別人孩子的人則是神，陳宇老師帶了他們學(xué)校最差的班級，他沒(méi)有放棄任意一個(gè)學(xué)生，而是全身心地去愛(ài)他們，將自己全部精力投入到班級的管理中去，三年如一日，將一群連家長(cháng)都想放棄的學(xué)生調教成一個(gè)個(gè)鮮活的人材，我聽(tīng)后感覺(jué)慚愧，不要說(shuō)學(xué)生，就是自己的孩子也沒(méi)有投入那么多精力，也沒(méi)有那么堅持過(guò)。
其次，他善于研究，勤于寫(xiě)作。他具有鮮明的人格魅力和高超的語(yǔ)言和文字表達能力，他的講話(huà)透射出鮮明的人格力量，那是一種熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)的直觀(guān)表現。能讓聽(tīng)眾真切地感覺(jué)到他的親合力。作為一名化學(xué)教師，理科教師既能寫(xiě)，又能講，確實(shí)是一個(gè)讓人敬佩的老師。
第三，沒(méi)有高深的理論，只有對工作的激情。從他的演講中能看出陳宇老師是一個(gè)凡事都充滿(mǎn)激情的人。雖然長(cháng)時(shí)期超負荷的工作嚴重影響了他的健康。使他不得不隨身帶著(zhù)止痛藥，但他仍然是充滿(mǎn)激情地演講，充滿(mǎn)激情地工作。從他3年2萬(wàn)字的博客中一篇篇熱情洋溢的文章中可以看出，他的激情影響了學(xué)生，也感染了我們。
第四，優(yōu)秀的老師不能一勞永逸，要因材施教。陳老師是一個(gè)從事多年班主任的老教師，當把他派到高一6班—一個(gè)所有人都認為的雙差班，他赤手空拳來(lái)得6班，只帶了一顆赤誠的心，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。不拿過(guò)去的經(jīng)驗，逐個(gè)分析學(xué)生情況，各個(gè)突破難題，從而轉化了一個(gè)班的學(xué)生，挽救了許多家庭。
第五，世界上的任何事情，怕就怕認真二字，他做事堅持不懈永不言敗，他多次說(shuō)到一句話(huà)就是：任何一個(gè)小的事情，堅持做到極至，就能有所收獲。陳老師能跟蹤一個(gè)學(xué)生教育三年不放棄，能將自己和學(xué)生之間的短信交流寫(xiě)成一本書(shū)，確實(shí)不是一日之功，值得我們學(xué)習。不是我們不優(yōu)秀，不是我們不聰明，而是我們沒(méi)有堅持到底的恒心。去記錄一個(gè)差班的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步？陳老師做到了。比如教育學(xué)生，有誰(shuí)能夠在兩年的時(shí)間里不間斷地去跟一個(gè)頑固不化的不求上進(jìn)的`學(xué)生談話(huà)，聊天，談心，直至讓鐵樹(shù)開(kāi)花？陳老師做到了。
第六，作為一個(gè)好老師，要與時(shí)俱進(jìn)，要與社會(huì )同步，要充分利用一切供我教育。陳宇老師確實(shí)是一個(gè)有創(chuàng )新精神的老師。當今學(xué)校，對于學(xué)生上網(wǎng)都很頭疼。許多學(xué)校規定學(xué)生不準上網(wǎng)，不準帶手機。一看到學(xué)生出去上網(wǎng)就如臨大敵。陳老師卻敢為人先，四十多歲的老師，演講中有許多時(shí)尚用語(yǔ)，并能巧妙地利用網(wǎng)絡(luò )，讓它成為老師與學(xué)生、家長(cháng)溝通的橋梁。他在網(wǎng)絡(luò )上為本班建立博客，每天記錄下學(xué)生成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與學(xué)生共同成長(cháng)。正是因為網(wǎng)絡(luò )，把陳老師推到了公眾面前，讓我們領(lǐng)略到了一個(gè)草根老師與眾不同的另類(lèi)教學(xué)風(fēng)格。網(wǎng)絡(luò )，成就了陳老師，也給我們很多啟示,疏通比壓制更有效。
陳老師給學(xué)生寫(xiě)了許多文章，也對教學(xué)進(jìn)行反思。如《有你們在我身邊真好》、《讓我們有尊嚴的活著(zhù)》、《最后一節晚自習》《無(wú)人守望的晚自習》等，字里行間透著(zhù)對孩子的愛(ài)，沒(méi)有死板的教條，只有對學(xué)生真誠的愛(ài)，同時(shí)將感恩教育融入到平時(shí)教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使學(xué)生潛移默化地接受他的教育觀(guān)念，從而直達學(xué)生心靈，達到教育學(xué)生的目的。我們作為老師和班主任都要做一個(gè)有心人，不僅要教好，更要進(jìn)行反思，總結，從實(shí)踐上升到理論，做一個(gè)卓越的教師。
聽(tīng)名師報告心得體會(huì )4
聽(tīng)xx老師的演講第一感覺(jué)是原來(lái)“快樂(lè )教學(xué)是可以做到的”。本以為小學(xué)的數學(xué)就是灌輸性的，因為小學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識接受能力是非常有限的，可是xx老師卻是把很難完成的任務(wù)實(shí)實(shí)在在地搬進(jìn)課堂，并且形成了自己的風(fēng)格即快樂(lè )數學(xué)教學(xué)法。
現在我已經(jīng)上了幾天課了，和學(xué)生們在課堂上也過(guò)了過(guò)招。明顯地感覺(jué)到只用嚴格來(lái)激發(fā)他們的學(xué)科興趣和學(xué)習主動(dòng)性是遠遠不夠的，而且那樣會(huì )慢慢造成學(xué)生們被迫接受知識緊接著(zhù)會(huì )出現厭倦課堂甚至排斥課堂。xx老師讓學(xué)生參與教學(xué)并嘗試給學(xué)生以直接進(jìn)行教學(xué)的機會(huì )，這樣學(xué)生們在“做中學(xué)”，自己學(xué)習知識再講解給大家，老師在難點(diǎn)或關(guān)鍵時(shí)候加以引導，這樣在同學(xué)們之間的自我考評中，不知不覺(jué)知識學(xué)會(huì )了而且還會(huì )舉一反三。比如王老師講“軸對稱(chēng)圖形”，在學(xué)生的“講與問(wèn)”的“教學(xué)中”，老師只是在學(xué)生無(wú)法繼續討論的時(shí)候進(jìn)行了提示，我認為他們會(huì )永遠記住這節課上的每個(gè)瞬間。給學(xué)生以情境，讓其充分參與到教學(xué)中就是在傳遞快樂(lè )的知識。
“每個(gè)老師都有一套自己的“傳道、授業(yè)、解惑”方法，優(yōu)秀的老師循循善誘，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現真理；平庸的老師照本宣科，直接傳授學(xué)生知識�！毙抡n改要求將課堂還給學(xué)生，而怎么換就是體現方法的獨特性。照本宣科沒(méi)聽(tīng)講的學(xué)生無(wú)法受到關(guān)注，既使受到了提問(wèn)，他們也無(wú)法真正領(lǐng)會(huì )課文中的每一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生們在課堂上自主操作、自主交流、主動(dòng)思考、踴躍發(fā)言；他們在快樂(lè )中領(lǐng)悟知識，自信心得到提升、學(xué)習主動(dòng)性被充分激發(fā)和釋放。而老師們努力扮演同學(xué)們的“合作者”、“引導者”與“支持者”的角色。這樣做也是達到“輕負擔重質(zhì)量”的`高校途徑。
教學(xué)工作是教師的基本任務(wù)，怎樣使學(xué)生在簡(jiǎn)短的時(shí)間內達到高效的接受知識是作為教師最不知所措的一方面。xx老師的快樂(lè )教學(xué)法為我們提供了借鑒。我想在以后的教學(xué)工作中我會(huì )積極思考，努力用新穎有效的方式裝飾教學(xué)過(guò)程，能夠讓快樂(lè )真正走進(jìn)課堂。
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