- 相關(guān)推薦
教改反思從學(xué)生圍坐學(xué)習看教師主動(dòng)適應
在日新月異的現代社會(huì )中，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編精心整理的教改反思從學(xué)生圍坐學(xué)習看教師主動(dòng)適應，歡迎閱讀與收藏。
近兩年學(xué)校一直在推行導學(xué)案，學(xué)校推行導學(xué)課堂模式的一大亮點(diǎn)是實(shí)行學(xué)生圍坐學(xué)習。在推行導學(xué)案的過(guò)程中我們爭論最多的是座位要不要換回去的問(wèn)題，這一問(wèn)題一直困擾著(zhù)我們。
圍坐方式便于學(xué)生互相交流，開(kāi)展合作學(xué)習。平時(shí)小組中不同層次學(xué)生可以實(shí)現互動(dòng)，學(xué)生預習和聽(tīng)課沒(méi)有弄懂的，可以借圍坐方式與周?chē)瑢W(xué)進(jìn)一步探討。但是，圍坐上課形式也存在著(zhù)一定的缺陷。學(xué)生相對而坐，難免出現一些無(wú)效的交流；教師只顧自個(gè)兒講課，一些學(xué)生難免趁機開(kāi)小差。這樣課堂效率必將受到影響。為了克服圍坐方式的缺陷，我們應轉變教學(xué)方式，科學(xué)駕馭課堂，主動(dòng)接觸學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，努力增強自己的適應性。
一、課堂好好說(shuō)。新的課堂教學(xué)模式對教師的要求是更高了。教師課堂上要做到少講、精講、針對講和重點(diǎn)講。不講無(wú)關(guān)的話(huà)題，同一個(gè)問(wèn)題如果教師講得越多，學(xué)生聽(tīng)的越煩。所以在設計課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，我們要做好充分的準備，精心設計自己的教學(xué)環(huán)節，并且精煉自己的課堂用語(yǔ)。
二、口授而眼觀(guān)。我們在引導學(xué)生討論展示時(shí)，在啟發(fā)思考和點(diǎn)評活動(dòng)時(shí)，應一邊口授，一邊觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)向。強調學(xué)生做好聽(tīng)課筆記，防止學(xué)生圍坐“開(kāi)小會(huì )”，做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事。
三、耳聽(tīng)八面風(fēng)。學(xué)生圍坐討論和圍坐檢測時(shí)，可能出現與課堂內容無(wú)關(guān)的異常聲音。我們應時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，耳聽(tīng)八面風(fēng)，及時(shí)糾正不良行為，引導學(xué)生集中精力思考問(wèn)題和練習檢測。
四、腳勤四處走。針對圍坐方式可能出現的種種異常行為，我們在上課時(shí)不能一味站在講臺上授課，應經(jīng)常在教室走道上、學(xué)生小組邊巡查走動(dòng)，以此發(fā)揮教師的主導作用。
五、時(shí)“放”而時(shí)“收”。課堂上有時(shí)要“放”，讓學(xué)生討論和展示，有時(shí)要“收”，進(jìn)行檢測和作業(yè)�！胺拧庇欣趯W(xué)生發(fā)現與合作，“收”有利于課堂檢測和鞏固。適時(shí)“放”而“收”可以轉移學(xué)生的興奮度，集中精力，換換口味，調控課堂。
圍坐學(xué)習是課堂改革的需要，我們如果一味懷念過(guò)去的課堂模式，不愿邁出新的步伐，那只能停留在原點(diǎn)，不會(huì )有教學(xué)創(chuàng )新的動(dòng)力。我們要不斷摸索和改進(jìn)教學(xué)方式，以積極的態(tài)度主動(dòng)適應改革的步伐。
【教改反思從學(xué)生圍坐學(xué)習看教師主動(dòng)適應】相關(guān)文章：
教師學(xué)習反思04-18
中學(xué)語(yǔ)文教師適應新課程改革狀況的調查與反思10-09
教師國旗下的講話(huà)：做一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習者12-01
什么是主動(dòng)買(mǎi)盤(pán)和主動(dòng)賣(mài)盤(pán)？主動(dòng)賣(mài)盤(pán)如何分析07-29
教師主動(dòng)辭職申請書(shū)11-19
教師主動(dòng)辭職申請書(shū)05-23
教師培訓研修學(xué)習反思03-21
教改工作計劃01-19