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小學(xué)作文教學(xué)“千課萬(wàn)人”聽(tīng)課心得體會(huì )
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的小學(xué)作文教學(xué)“千課萬(wàn)人”聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)作文教學(xué)“千課萬(wàn)人”聽(tīng)課心得體會(huì )關(guān)于“千課萬(wàn)人”的聽(tīng)課活動(dòng)，早幾年也曾有幸參加過(guò)一次，至今難忘。全國知名特級教師的課堂展示活動(dòng)，對我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是既寶貴又難得的學(xué)習機會(huì )。所以雖然要占用雙休日的寶貴時(shí)間，我們四位家庭主婦還是克服了各自的困難，安排好了各自的家務(wù)瑣事。鮑老師把多處骨折的老母親托付給了哥嫂照顧，倪老師把年幼的兒子“扔”在了堂哥家里，我和蔡老師也把住校一周難得回家的女兒冷落在了家里。12月5日，我們四個(gè)同事起了個(gè)大早，滿(mǎn)懷期待又興致勃勃地趕去杭州赴這一場(chǎng)教學(xué)的盛宴。上午八點(diǎn)，浙大華家池校區逸夫體育館，王崧舟老師的講座《作文教學(xué)五問(wèn)》拉開(kāi)了小學(xué)作文教學(xué)“千課萬(wàn)人”的序幕。三天兩夜的學(xué)習觀(guān)摩，我們共聽(tīng)作文課22節，專(zhuān)題講座9個(gè)，這其中還穿插名優(yōu)教師精彩的課后點(diǎn)評。這次活動(dòng)讓我們近距離的接觸了全國各地許多優(yōu)秀教師，如沉穩儒雅的虞XX老師、美麗優(yōu)雅的盛XX老師、智慧帥氣的蔣XX老師、才華橫溢的王XX老師等。臺灣的名教師何XX老師、陳XX老師的課堂教學(xué)展示，也讓我們觸摸到了海峽對岸的教學(xué)風(fēng)向。
特級教師精彩的亮相讓我們充分領(lǐng)略了大師的風(fēng)采，在他們的引領(lǐng)下，讓學(xué)生倍感無(wú)奈，枯躁無(wú)味，方法陳舊的作文課，變得生動(dòng)活潑、激情飛揚起來(lái)。他們在課堂上充分挖掘了學(xué)生的看、說(shuō)、讀、想、寫(xiě)的能力，讓學(xué)生的各種潛力得到充分的發(fā)揮，收到了極好的教育教學(xué)效果。許多名師語(yǔ)言煉達，用詞精準，對學(xué)生評價(jià)到位，真是讓我們大開(kāi)眼界，從心靈及理念上都得到很大的觸動(dòng)和升華。李XX老師上的《風(fēng)景優(yōu)美的地方》，把自己騎行的影像材料搬到了課堂，使我們深切的感受到作為一名教師，既需低頭趕路，還需抬頭看天。光有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，扎實(shí)的教學(xué)功底是遠遠不夠的。只有具備豐富的人生閱歷，精彩的生活經(jīng)歷，開(kāi)闊的視野眼界，才能不斷地提升自己，超越自我，才能培養出大氣出眾、志趣高雅的學(xué)生。何XX老師上的《細品慢嘗滋味多》，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生用眼看，用手拿、摸、感受、打開(kāi)，用鼻子聞、用耳朵聽(tīng)，關(guān)注孩子想象力的表達，讓我們進(jìn)一步體會(huì )到了教學(xué)不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。如何化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，授課老師除了要積累專(zhuān)業(yè)素養，還要不斷鉆研教學(xué)教法，靈活運用。虞XX老師上的《美麗崇文》，先讓孩子陳述喜愛(ài)崇文的N個(gè)理由，再分解任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)習小組學(xué)寫(xiě)一處景點(diǎn)，七個(gè)小組合起來(lái)組成一篇解說(shuō)詞。通過(guò)《桂林山水》這篇例文讓學(xué)生學(xué)習通過(guò)想象巧妙比喻，同一處景物寫(xiě)出不同特點(diǎn)。最后每組派代表上臺介紹一幅圖片，合成一部以《美麗崇文》為題的風(fēng)光紀錄片。虞老師的這堂課行云流水，一氣呵成，高端大氣上檔次。讓我們進(jìn)一步明確了多讓孩子寫(xiě)身邊的、熟悉的、感興趣的事物，是寫(xiě)好作文的基礎；挖掘校本優(yōu)良習作資源，是拓展習作題材的有效途徑；有效創(chuàng )設作文情景、努力體現作文的交際功能，是激活習作動(dòng)力的良策；從課文例子、教師下水文中習得寫(xiě)作方法，同時(shí)鼓勵孩子用自己的話(huà)，表達獨特感受，是成功作文的搖籃。這次聽(tīng)課活動(dòng)中還發(fā)生了耐人尋味的一幕。詩(shī)人雪野為一年級學(xué)生上寫(xiě)童詩(shī)《石頭會(huì )唱歌》。詩(shī)人是浪漫的，他為孩子們營(yíng)造了這樣一個(gè)場(chǎng)景，魚(yú)缸里有一塊石頭，石頭靜默著(zhù)，后來(lái)來(lái)了一條金魚(yú)，金魚(yú)圍著(zhù)石頭游來(lái)游去。詩(shī)人讓孩子想象，金魚(yú)會(huì )對石頭說(shuō)什么？石頭又會(huì )怎么回答？可是無(wú)論詩(shī)人怎樣滿(mǎn)懷詩(shī)意的啟發(fā)、提點(diǎn)，就是觸發(fā)不了孩子們的想象力，那么多的孩子固執地把自己禁錮在石頭是沒(méi)有生命的，他沒(méi)有思想，當然不會(huì )說(shuō)話(huà)的現實(shí)里，就是走不進(jìn)想象的、浪漫的、童話(huà)的意境里。最后林志芳老師是這樣點(diǎn)評的：詩(shī)意可遇而不可求，無(wú)論石頭說(shuō)與不說(shuō)，詩(shī)就在那里。這不僅讓我們反思：孩子們的童心童真童趣去哪兒了？是不是現在的孩子太早熟老成了？是不是被自以為是的成人扼殺了？是不是被急功近利的社會(huì )吞噬了？可能問(wèn)題不全在那里，那么我們教育的問(wèn)題又在哪里？我們該帶著(zhù)怎樣的理念、心態(tài)去教書(shū)育人呢？短短三天的聽(tīng)課學(xué)習充實(shí)而緊張，美麗的華家池也來(lái)不及細細欣賞，只是匆匆一瞥。三天下來(lái)我們都感到非常疲憊，但又覺(jué)得非常值得，都有一種不虛此行的感受。我們每位老師都記了整整一本的聽(tīng)課筆記，記筆記的水筆用了一天多就沒(méi)墨水了，只好換一支筆芯接著(zhù)再記。雖然空曠的體育館極其寒冷，我們凍得手腳冰冷；雖然連續不斷的聽(tīng)課非常的辛苦，我們坐得屁股發(fā)麻，但是被一堂堂精彩的課程吸引著(zhù)的我們，連上一趟洗手間都是匆匆忙忙的，生怕漏下了精彩的片段。只是在課間休息的時(shí)候站起來(lái)跺跺腳，活動(dòng)活動(dòng)酸麻的身體，耳朵卻還是貪婪地諦聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家的課后點(diǎn)評。每一次外出學(xué)習都讓我們在認識上有新的提升，我們收獲的，不僅是聽(tīng)了幾節好課，聽(tīng)了幾句精僻的課堂語(yǔ)言，還學(xué)習到了課堂內外更多的知識。經(jīng)過(guò)反思、消化、吸收，把這些知識轉化為自己的營(yíng)養，無(wú)疑對自己的教育教學(xué)工作是大有收益的。衷心希望學(xué)校多組織類(lèi)似的活動(dòng)。
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