《禮物》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《禮物》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《禮物》教學(xué)設計1
一、設計背景：
1、背景描述
《購買(mǎi)禮物》通過(guò)創(chuàng )設為希望小學(xué)的小朋友購買(mǎi)禮物的交際話(huà)題，讓小朋友們感受到貧困地區小朋友的上學(xué)困難，買(mǎi)一份禮物去幫助自己的小伙伴，獻出自己的愛(ài)心。我以這一題材為切入點(diǎn)，設計“六一兒童節”這一情境，利用電化教學(xué)手段，讓學(xué)生積極地觀(guān)察、聯(lián)想，饒有興趣地進(jìn)行口語(yǔ)交際。此題材與學(xué)生生活緊密相連，也是培養學(xué)生高尚的道德情操的教育契機，所以我認為《購買(mǎi)禮物》這一內容既有深遠的教育意義，又有交際互動(dòng)的可操作性。
2、學(xué)情分析
小學(xué)中年級學(xué)生率直、活潑，要掌握一定的交際技能還有困難——他們思維，跳躍，往往詞不達意、答非所問(wèn)。像《購買(mǎi)禮物》在選擇時(shí)，或許只會(huì )說(shuō)：“這個(gè)禮物很好，很有趣�！闭Z(yǔ)言單調，講不出原因，或原因講不完整。但他們的生理、心理正在迅速變化成長(cháng)，蘊藏潛力，會(huì )依葫蘆畫(huà)瓢，也會(huì )觸類(lèi)旁通。他們需要來(lái)自外部環(huán)境（教師、家長(cháng)、同學(xué)等）的正確引導。所以，教師在口語(yǔ)交際課中的引導尤為重要，導在行為習慣的養成，導在語(yǔ)言的正確連貫表達，導在思維方法的滲透。
二、設計理念：
學(xué)生活動(dòng)為主，巧妙創(chuàng )設情境。在生生互動(dòng)中激活思維，培養合作交流的精神；在師生互動(dòng)中轉換角色，建立平等交際的平臺；在群體互動(dòng)中提高認識，形成樂(lè )于助人的情操。這樣，口語(yǔ)交際課就成為孩子們暢所欲言的樂(lè )園。
三、教學(xué)目標：
1、在具體的口語(yǔ)交際中，能清楚明白地表達自己的意思，并且能認真傾聽(tīng)別人的話(huà)，進(jìn)行復述，做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順明白。
2、在動(dòng)態(tài)的情景交流中，學(xué)會(huì )面對不同的交流對象，確定不同的談話(huà)內容、談話(huà)方式和談話(huà)重點(diǎn)。
3、在良好的情感體驗中，培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
四、教學(xué)流程：
1.創(chuàng )設情境：
�。�1）小朋友們，再過(guò)幾天就是你們自己的節日——“六一”兒童節了。在這一天，你們最想怎么渡過(guò)？
�。�2）小朋友可以盡情地玩耍，還可以收到各種禮物，多開(kāi)心��！
�。�3）可是和我們聯(lián)誼的四川省蒼溪縣綠色希望小學(xué)的小朋友就沒(méi)這么幸運了，他們連上學(xué)讀書(shū)都是一件很困難的事，何況是其他的要求？ 看，這就是他們的生活。
�。襟w錄象：四川省蒼溪縣綠色希望小學(xué)的小朋友的生活情況。）
[教學(xué)策略—利用電教媒體創(chuàng )設了與實(shí)際生活相類(lèi)似的交際情境，從而引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情，促使他們很快地進(jìn)入交際情境。實(shí)踐表明：學(xué)生的學(xué)習興趣、動(dòng)力為第一個(gè)交際情境所激發(fā)，會(huì )使學(xué)生全身心地投入到課堂活動(dòng)中去。]
2.生生互動(dòng)：
�。�1）你們是他們的愛(ài)心小伙伴，猜想一下，在“六一”兒童節到來(lái)之際，他們最想要，或者他們最需要的是一份什么禮物呢？還要有理由哦�。ㄉ穑┲该粚W(xué)生說(shuō)自己的愿望。
�。�2）師述：我聽(tīng)清楚他的話(huà)了。（根據學(xué)生回答隨機述說(shuō)。如：他說(shuō)希望小學(xué)的小伙伴最想要的禮物是一本百科全書(shū)，因為這能讓他學(xué)到更多的知識，提高自己的學(xué)習水平，拓寬視野。）
�。�3）你們想要送你的聯(lián)誼小伙伴一份怎樣的節日禮物？為什么送這樣一份禮物呢？同桌互相練習說(shuō)一說(shuō)，不僅要說(shuō)清楚自己的想法，而且在小伙伴說(shuō)的時(shí)候要聽(tīng)清楚對方的話(huà)。
�。�4）請一對同桌，一個(gè)小朋友向大家響亮地說(shuō)出自己的想法，說(shuō)完以后請另一個(gè)小朋友清楚地復述他的意思，比一比哪些小朋友不僅能說(shuō)好自己的愿望，還能認真傾聽(tīng)，清楚準確地說(shuō)出小伙伴的'愿望。
[教學(xué)策略—只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語(yǔ)交際。通過(guò)生生互動(dòng)，讓學(xué)生自由練說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)等，逐步形成良好的語(yǔ)言習慣和交際態(tài)度。]
3.師生互動(dòng)：
�。�1）小朋友們提出了這么多好的建議，都各有理由。就讓用我們自己的零花錢(qián)給綠色希望小學(xué)的聯(lián)誼小伙伴親自買(mǎi)一份禮物，大家同意嗎？要想購買(mǎi)一件禮物也不是一件容易的事，我們到商店里該怎樣和售貨員說(shuō)呢？
�。�2）師生合作：老師演售貨員，小朋友演顧客。據學(xué)生說(shuō)話(huà)的態(tài)度、內容，“售貨員”可作出不同的反應，或嫌小朋友沒(méi)有禮貌，假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)不予理睬，或故意聽(tīng)不明白，要求小朋友說(shuō)清楚自己的要求。
�。�3）在師生表演時(shí)逐步提出去商店購買(mǎi)物品的要求：a.是否文明禮貌；b.說(shuō)話(huà)是否清楚明白，準確得體；c.遇到突發(fā)情況能否應付。
[教學(xué)策略--通過(guò)師生互動(dòng)，營(yíng)造了平等的學(xué)習氛圍，并適時(shí)地點(diǎn)撥、引導，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )用美的語(yǔ)言，用適當的語(yǔ)氣、語(yǔ)調與對方交流。]
4.群體互動(dòng)：
�。�1）下面我們分組合作，選擇你喜歡的角色，可以當售貨員，也可以小朋友。你可以獨自找個(gè)售貨員購買(mǎi)，也可以與你的好朋友合作一起找個(gè)售貨員購買(mǎi)，合作表演。
�。�2）學(xué)生組內表演。
�。�3）上臺表演，互相評價(jià)。根據要求，評選出最佳售貨員和最佳顧客。
[教學(xué)策略--通過(guò)創(chuàng )設群體互動(dòng)，讓群體參與實(shí)踐，做到人人會(huì )說(shuō)，人人提高思維的條理性、機敏性，增強口語(yǔ)交際能力。]
五、總結評價(jià)，體驗快樂(lè )。
下課后，我們請評上最佳售貨員和最佳顧客的小朋友，作為我們班級的代表到商店里真正地去購買(mǎi)禮物，相信他們一定不會(huì )讓大家失望的。同時(shí)，因為你們的愛(ài)心，因為你們的行動(dòng)，相信希望小學(xué)的小朋友今年一定會(huì )過(guò)上一個(gè)非比尋常的六一兒童節的。
《禮物》教學(xué)設計2
一、設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。所以學(xué)生習作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話(huà)題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫(xiě)作材料，能激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，使他們能講真話(huà)，抒真情。
二、設計目標
作文指導：
1. 能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫(xiě)作素材。
2. 能以“禮物”為話(huà)題寫(xiě)一件事，寫(xiě)出真情實(shí)感。
三、學(xué)習過(guò)程
1. 你覺(jué)得禮物代表了什么？（祝福、鼓勵）
2. 禮物，能傳遞人間的親情、友情。它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的感情更深厚。每一份禮物代表著(zhù)一份祝福，每一份禮物都藏著(zhù)一個(gè)故事。今天，就讓我們一起聊聊禮物的故事，并且試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
3. 如果要把剛才這位同學(xué)收到禮物的事寫(xiě)成一篇作文，你覺(jué)得我們可以寫(xiě)些什么呢？
4. 寫(xiě)作中的注意點(diǎn)：
A：（禮物的特點(diǎn)）能詳細說(shuō)說(shuō)禮物的特點(diǎn)嗎？——關(guān)于禮物的.特點(diǎn)你們還想知道什么？（追問(wèn)學(xué)生）——是的，今天我們要寫(xiě)禮物的故事，就一定要生動(dòng)地介紹禮物的特點(diǎn)�！阌X(jué)得該從哪些方面來(lái)介紹呢？（外形、顏色、作用、制作過(guò)程等）
B：（收到禮物的原因）你能說(shuō)說(shuō)你為什么收到這份禮物嗎？——你們還想知道什么？（追問(wèn)學(xué)生）——要寫(xiě)“禮物的故事”就少不了要講一講收到禮物的原因。
C：（收到禮物時(shí)的情景）你能具體說(shuō)說(shuō)收到禮物的情景嗎？——你們還想知道什么？（追問(wèn)學(xué)生）——要寫(xiě)好“禮物的故事”就一定要詳細生動(dòng)地寫(xiě)收到禮物的情景�！蠹襾�(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把這一情景寫(xiě)好呢？
D：（收到禮物后的情景）你能說(shuō)說(shuō)收到禮物之后的故事嗎？——大家還想知道什么？（追問(wèn)學(xué)生）——要寫(xiě)好“禮物的故事”就要把收到禮物之后的事寫(xiě)具體。
5.總結歸納
《禮物》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、引導幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，理解故事內容，學(xué)習感受故事中的不同情感。
2、懂得幫助別人是一件很快樂(lè )的事情。
教學(xué)準備：
金色的小樹(shù)葉、背景舞臺、可操作的小動(dòng)物、各類(lèi)廢舊材料等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒猜猜教師手中之物，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
師：今天，老師帶來(lái)了一件小小的禮物，就在老師的`手中，你們猜猜是什么？金色的小樹(shù)葉怎么會(huì )是禮物呢？請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)故事《禮物》。
二、教師邊操作邊分段講述故事，引導幼兒理解故事的內容。
1、師講述故事的第一段：小樹(shù)丫丫原來(lái)長(cháng)得怎樣？有一天，發(fā)生了一件什么事情？丫丫躺在地上感到怎樣？（傷心、難過(guò)）
2、師講述故事第二段：誰(shuí)走過(guò)來(lái)了？白兔看見(jiàn)小樹(shù)丫丫了嗎？它在干什么呢？（幼兒自由地講述）小狗走過(guò)來(lái)時(shí)是怎么做的？丫丫感到怎樣？（很痛）
師出示小象：小象走過(guò)來(lái)了，它會(huì )怎么做呢？（幼兒自由討論，進(jìn)行講述）
3、教師講述故事第三段：丫丫留下了一片金色的葉子，它在等待什么呢？
4、教師繼續講述故事的最后一段（小狗走過(guò)樹(shù)下……這片金色的樹(shù)葉是丫丫送給小象的禮物。）
師：小狗、白兔、小黑熊有沒(méi)有拿到樹(shù)葉？為什么它們摘不到樹(shù)葉？丫丫把金色的樹(shù)葉送給了誰(shuí)？為什么要送給小象呢？（因為小象幫助了丫丫）
三、教師完整講述故事，幼兒欣賞。
師：故事好聽(tīng)嗎？我們再來(lái)聽(tīng)一遍。（幼兒完整地欣賞故事）
師：小朋友，你們喜歡故事里的誰(shuí)呢？為什么喜歡它？（喜歡小象、幫助別人）當別人有困難的時(shí)候，我們應該去關(guān)心、幫助他。小朋友，你幫助過(guò)別人嗎？你幫助過(guò)誰(shuí)？你是怎么幫助他的？（引導幼兒與自己的好朋友講講）
師：幫助別人后，你心里覺(jué)得怎樣？（高興、開(kāi)心……）師小結：幫助別人是一件很快樂(lè )的事情。
四、活動(dòng)延伸：做禮物
師：小朋友，有沒(méi)有人幫助過(guò)你呢？你們想不想也送件禮物給幫助過(guò)你的人呢？老師給你們準備了許多的材料，等會(huì )兒請你們自己動(dòng)手做一件禮物送給幫助過(guò)你的人。
《禮物》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，理解課文內容，體會(huì )文中的父親疼愛(ài)女兒，女兒敬重、體諒父親的真摯情感。
2、初步了解倒敘及記敘順序。
3、邊讀邊想，體會(huì )人物的.內心。
4、學(xué)習積累詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備，收集資料
課前引導學(xué)生收集父母疼愛(ài)子女、子女敬愛(ài)、關(guān)心父母的故事讀一讀，會(huì )議父母關(guān)心自己成長(cháng)的一些生活細節，醞釀情感，為深入理解課文內容打好感情基礎。
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀通句子，聯(lián)系上下文理解生詞。
2、再讀（速讀），思考：
�、僬n文中的“禮物”指什么？是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？
�、谡n文是按怎樣的順序來(lái)記敘這個(gè)故事的？（倒敘）
三、細讀課文，體會(huì )情感
1、熟讀課文，體會(huì )父親為女兒送禮物的心情。
2、女兒兩次落淚時(shí)想了什么？
�。ㄟ@一環(huán)節要引導學(xué)生抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解和體會(huì )人物的心情。）
四、練習有感情地朗讀課文。
積累語(yǔ)言，引導學(xué)生抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
《禮物》教學(xué)設計5
一、 教材分析：
《尊重是最好的禮物》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《品德與社會(huì )》五年級上冊第一單元《讓心靈比天空更博大》的第三課內容。它是在教學(xué)了“將心比心心更寬”的又一個(gè)讓學(xué)生提高認識的一個(gè)新的內容。這一課的編排意圖是讓學(xué)生學(xué)會(huì )明辨是非，分清美丑，自尊自愛(ài)，有羞恥感，從而反省和規范自己的言行，愛(ài)惜自己的名譽(yù)，做一個(gè)自尊自重的人，并且懂得如何去尊重別人。在本冊教材中起著(zhù)非常重要的地位�！蹲鹬厥亲詈玫亩Y物》這一主題包含“從自尊開(kāi)始”“敬人者，人敬之”兩項活動(dòng)內容。前一活動(dòng)內容意在教育學(xué)生自尊自愛(ài) ，珍惜自己的名譽(yù)；后一活動(dòng)內容則是讓學(xué)生體會(huì )相互尊重的重要性，體會(huì )尊重是人們相處的潤滑劑，是團結、和睦、協(xié)作的前提，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解、尊重他人。
二、 學(xué)情分析：
五年級的學(xué)生們在生活中已經(jīng)初步學(xué)會(huì )了明辨是非，分清美丑、表現出自尊的需要，渴望別人的尊重，也漸漸開(kāi)始懂得如何去尊重他人。
三、教學(xué)目標：
1．知識與技能：懂得做人要自尊自愛(ài)，有羞恥感，愛(ài)惜自己的名譽(yù)。
2．過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )思考、合作、分析和整理的方法。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )真誠待人、相互尊重的可貴，能理解、尊重別人；學(xué)習反省自己的學(xué)習和生活。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生民生懂得自尊自愛(ài)，學(xué)會(huì )尊重別人。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我反省，檢討自我。
六、 課時(shí)安排：一課時(shí)
七、教學(xué)設計 ：
�。ㄒ唬�、教學(xué)“從自尊開(kāi)始”
1.故事導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。（自讀故事）
2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事內容？（代表發(fā)言）
討論交流：那張給了我一生尊嚴的紙條上會(huì )寫(xiě)些什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)揮，寫(xiě)在自己的課本上）指名匯報
師：什么是尊嚴？
�。▽W(xué)生結合自己的生活簡(jiǎn)要談?wù)劊?/p>
3、師小結：
同學(xué)們，在你們的生活和學(xué)習中經(jīng)常會(huì )遇到很多小事，但是有時(shí)在這些小事面前如果不能做出正確的選擇，你失去的可能就是一個(gè)人的名譽(yù)和自尊。
4、結合實(shí)例、明辨是非
�。�1）、結合教材第14頁(yè)中的范例，舉行有關(guān)善惡、美丑、榮辱等分辨是非的辨析活動(dòng)。
�。�2）、總結反饋生活中還有哪些事會(huì )損壞人的名譽(yù)，寫(xiě)在卡片上告誡自己和他人。
�。ǘ�、教學(xué)“敬人者，人敬之”
1、 師：在下面的情形中你會(huì )怎么做呢？讓我們一起來(lái)表演一下吧。
�。�1）服務(wù)員為我們倒茶水時(shí)；
�。�2）演員謝幕時(shí)；
�。�3）同桌的`日記本遺忘在桌上時(shí)；
�。�4）要進(jìn)老師辦公室時(shí)；
……
2、 匯報表演。
3、 討論交流：生活中你還遇到過(guò)哪些類(lèi)似的情景，遇到這些情景該怎么做?
4、 聯(lián)系生活、反省自我
�。�1）、閱讀教材中的故事，聯(lián)系生活實(shí)際，反省自己的行為。
�。�2）、交流小結：我們嘲笑別人，不尊重別人，實(shí)際上也是不尊重自己。對他人進(jìn)行嘲諷、挖苦，取笑別人的弱點(diǎn)、缺陷，會(huì )對人他人造成傷害。我們應該設身處地為他人著(zhù)想，尊重他人，多給他人熱情的鼓勵和幫助，不但有利于他人的進(jìn)步，也會(huì )使自己得到更多的朋友。
5、自讀教材16頁(yè)的例子，明白尊重別人的重要性。
�。ㄗ鹬乜梢晕瑢W(xué)、可以粘合破裂的感情、可以促進(jìn)友誼的成長(cháng)……）
6、引導學(xué)生反省自己曾經(jīng)傷害過(guò)別人的行為。寫(xiě)下自己真誠的歉意，送給他（她）。
7、總結：
同學(xué)們，人人都渴望得到別人的尊重。讓我們好好尊重我們身邊的每一個(gè)人，它會(huì )使別人的快樂(lè )，同時(shí)更快樂(lè )自己。
八、板書(shū)設計：
尊重是最好的禮物
一、從自尊開(kāi)始
二、敬人者，人敬之
1、什么是尊嚴 1、尊重別人
2、人的名譽(yù)和自尊 2、鼓勵和幫助他人
3、損害人名譽(yù)的行為 3、尊重別人，快樂(lè )自己
《尊重是最好的禮物》教學(xué)反思
通過(guò)《尊重是最好的禮物》這個(gè)主題的教學(xué)，我感觸頗深。作為小學(xué)思品教師，我們都希望得到學(xué)生們的尊重，都希望得到家長(cháng)和社會(huì )各界的尊重，那么我們就更應該懂得怎樣去尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)處處注意保護學(xué)生的自尊心。不管他是老師心中的好學(xué)生還是壞學(xué)生，但他們永遠是家長(cháng)的好孩子，是家長(cháng)的希望，是祖國的未來(lái)，教師必須時(shí)時(shí)刻刻為他們樹(shù)立最好的榜樣，教育學(xué)生，尊重和愛(ài)護他們。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在小組合作式學(xué)習中不能真正把自己融入到活動(dòng)中去，體會(huì )不是很深。在今后的教學(xué)中，我將將加強學(xué)生合作式學(xué)習方式的培養，時(shí)時(shí)刻刻牢記“尊重學(xué)生”，不嘲諷，挖苦學(xué)生。不說(shuō)有傷孩子自尊的話(huà)語(yǔ)，隨時(shí)隨地把我自己當成學(xué)生，與學(xué)生保持平等，合諧的師生關(guān)系。
《禮物》教學(xué)設計6
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、猜謎游戲-----猜人名，引出“公儀休”
2、公儀休？他姓什么？公儀，復姓，簡(jiǎn)介公儀休。
3、揭題：公儀休拒收禮物
【設計意圖：1、游戲的形式引出人物，讓學(xué)生更有興趣。2、對于“公儀”這個(gè)復姓學(xué)生多數不知，需做簡(jiǎn)單介紹�！�
二、初讀正音.
1、出示詞語(yǔ)，正音：
宰相 盛情 務(wù)必
大夫 嘔吐 法紀
恍然大悟 無(wú)可奈何
�。�1）讀準“大夫”的讀音，你認為該選哪個(gè)讀音？
大夫（dà fū）
官職的一種，比宰相低一等級，分為上大夫、中大夫、下大夫。
大夫（dài fu）
醫生
�。�2）有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)，相機解釋。
2、指導讀好下列句子：
“正因為我喜歡吃魚(yú)，所以才不能收人家的魚(yú)。你想，如果我收了人家的魚(yú)，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚(yú)嗎？現在想吃魚(yú)就自己去買(mǎi)，不是一直有魚(yú)吃嗎？”
【設計意圖：1、讀好幾個(gè)多音字及文中難讀的詞語(yǔ)，檢查預習情況。2、關(guān)于“大夫”：出示兩種讀音和含義，讓學(xué)生自己發(fā)現在本文中該讀哪種音。3、這一大段話(huà)難讀且是本文理解重點(diǎn)，幫助學(xué)生讀通順更有助于后面的理解�！�
三、感知劇本
1、發(fā)現本文與以前學(xué)到的課文有什么不同？
�。�1）時(shí)間、地點(diǎn)、人物的.交代很特別。在開(kāi)頭就交代。
�。�2）這是一個(gè)獨幕劇�！蔼殹币馑际恰耙弧�，文中哪些地方提示你只有一幕了？（幕起，幕落）獨幕劇，一地，一時(shí)，一事。簡(jiǎn)單介紹多幕劇。
�。�3）（臺詞）(出示開(kāi)頭兩句對話(huà)，然后讓學(xué)生瀏覽全文對話(huà)) 劇本的朗讀只需讀人物對話(huà)。這就是臺詞。
�。�4）（舞臺說(shuō)明） “[”和“（）”里的內容，注意：“[”只有半邊，是劇本的特殊用法——引導學(xué)生發(fā)現舞臺說(shuō)明主要交代什么？（舞臺布景和人物活動(dòng)、 劇本中主要交代說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等）
2、介紹：世界上最短的獨幕劇《只有一條狗》，全劇只有24個(gè)字：
�。黄穑┮粭l街，黑夜，冷極了，一個(gè)人也沒(méi)有。一條狗慢慢跑過(guò)這條街。(幕下)
【設計意圖：1、讓學(xué)生自己發(fā)現本文與其他文章的不同，這比教師直接灌輸要易于理解。在學(xué)生發(fā)現的基礎上，教師幫助歸納劇本的幾個(gè)特點(diǎn)。讓學(xué)生初步感知劇本。2、拓展介紹最短的的一個(gè)獨幕劇，意在引起學(xué)生對獨幕劇的興趣，也再次深刻理解獨幕劇的特點(diǎn)�！�
四、簡(jiǎn)介歷史
1、公儀休拒收的禮物是什么？（兩條大活鯉魚(yú)）
兩條大活鯉魚(yú)能算得上什么禮物？
春秋時(shí)期人們已把鯉魚(yú)作為貴重禮品互相饋贈�？鬃拥昧藘鹤�，國君便送去鯉魚(yú)作賀禮，因此孔子為他的兒子起名為“鯉”。從那以后，人們用鯉魚(yú)傳達家信，編寫(xiě)“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”一類(lèi)的故事，傳達吉祥如意的祝福。
由此可以看出，鯉魚(yú)在當時(shí)是非常貴重的禮品，更何況是兩條大活鯉魚(yú)。
【設計意圖：1、為什么要送鯉魚(yú)？學(xué)生都知道是因為公儀休愛(ài)吃魚(yú)，但深刻解讀文本后發(fā)現這是有歷史原因的。覺(jué)得需要把這一歷史簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生，能幫助學(xué)生更好的理解文章�！�
五、精讀。品味人物
�。ㄒ唬┢肺丁肮珒x休”
◆ 愛(ài)吃魚(yú)的公儀休
1、鯉魚(yú)雖然貴重，但也可以送其他的貴重禮物，為什么非要送魚(yú)？（愛(ài)吃魚(yú)）從哪些地方可以看出來(lái)呢？
2、學(xué)生自讀，完成后先同位再集體交流。
3、指名讀體現公儀休愛(ài)吃魚(yú)的句子，
“（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了�！�
“只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿(mǎn)意足了�！�
�、� 請一位同學(xué)來(lái)把這一句話(huà)讀一讀。其他同學(xué)看看他應該讀懂了什么？
�、谒麆偛拍男┑胤阶x得特別好？（你關(guān)注到了哪些重點(diǎn)的詞語(yǔ)？）為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚(yú)的。）注意（回味似的），可以加上動(dòng)作（咂咂嘴、舔舔嘴唇等）
�、勰敲茨隳軌蛴脙�(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì )一下公儀休愛(ài)吃魚(yú)的程度嗎？
�、苤该x（2位），齊讀
�、莅鍟�(shū)：愛(ài)吃魚(yú)
◆ 聰明機智的公儀休
1、我覺(jué)得公儀休說(shuō)他愛(ài)吃魚(yú)是騙子明的，出示“聞到魚(yú)腥就要嘔吐”
2、引導學(xué)生說(shuō)出：不想收魚(yú)所以撒謊，
3、為什么不直接拒絕？（體現他的聰明機智）
4、板書(shū)：聰明機智
《禮物》教學(xué)設計7
活動(dòng)領(lǐng)域：
語(yǔ)言、藝術(shù)
活動(dòng)目標：
1、 學(xué)習有節奏地朗讀兒歌。
2、 用不同的方式表達對媽媽的感謝。
活動(dòng)準備：
1. 名畫(huà)欣賞：《母與子》
2. “兒歌”：《小板凳》
3. VCD磁帶《小板凳》
4. 蠟筆 書(shū)面紙 剪刀
活動(dòng)過(guò)程：
一、 欣賞名畫(huà)《母與子》，請幼兒猜一猜：
——畫(huà)中有誰(shuí)?猜猜這個(gè)阿姨是這個(gè)孩子的什么人》?為什么?
二、和幼兒一起欣賞VCD，念唱兒歌《小板凳》。
三、請幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)：
——媽媽平時(shí)很照顧我們，我們應該怎樣跟她說(shuō)謝謝呢“
——兒歌里的小朋友是怎樣感謝媽媽的?
——與幼兒討論向媽媽表達謝意的方式，如捶背、幫忙拿東西，送卡片……
四、 制作心意卡，想媽媽表達感謝。
——協(xié)助幼兒將書(shū)面紙對折。畫(huà)上心形剪下來(lái)，并畫(huà)上對媽媽的`感謝;幫幼兒寫(xiě)上給媽媽的甜甜話(huà)，回家時(shí)送給媽媽。
——一邊制作一邊欣賞兒歌音樂(lè )。
五、 請幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽捶捶背或做點(diǎn)其他事。
區域活動(dòng)：
1、 美工活動(dòng)區
展示名畫(huà)《母與子》，引導幼兒感受畫(huà)面傳遞的母子情。讓幼兒畫(huà)畫(huà)母親和自己。
2、 語(yǔ)言活動(dòng)區
將兒歌制成掛圖讓幼兒欣賞，鼓勵幼兒按自己的生活經(jīng)驗來(lái)改編兒歌。例如：小沙發(fā)，真舒服，我請爸爸歇一歇，我給爸爸捏捏肩，爸爸說(shuō)我乖寶寶。同時(shí)，將幼兒自編的兒歌記錄下來(lái)。
活動(dòng)評價(jià)：
1、 會(huì )念唱兒歌
2、 會(huì )至少使用兩種方式表達對媽媽
《禮物》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1.學(xué)習弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。
2.讀準字音，理解詞句，體會(huì )作者是怎樣把句子寫(xiě)通順的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解作者運用通順的語(yǔ)句表達內容的方法。
2.理解“她是用美好的心靈，在做著(zhù)送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心!”這兩句話(huà)的意思。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準字音。
(二)指名看拼音，讀詞語(yǔ)，檢查自學(xué)。
(三)指名讀課文，糾正讀音。
1.指名按自然段讀課文。
2.糾正讀音。
“商量”的“量”在課文中應讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補”的“粘”在課文里應讀“zh1n”。
(四)質(zhì)疑、設疑、解疑。
1.讀題質(zhì)疑。
(1)誰(shuí)送給誰(shuí)的新年禮物?
(2)要送一件什么樣的新年禮物?
(3)為什么要送這樣的新年禮物?
2.教師引導學(xué)生借助課后思考練習設疑，初讀課文，了解課文內容。
3.指名回答問(wèn)題，解疑。
教師可出示填空練習的方法，檢查讀書(shū)情況。
________送給________的新年禮物。
弟弟把________做為新年禮物送給老師。
這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。
(五)借助課后思考練習讀懂課文內容。
1.“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物?
(1)指名讀第1自然段。
(2)讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。
他們小隊經(jīng)過(guò)商量，準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好，比去年的好;二是要自己動(dòng)腦筋做;三是不能花錢(qián)買(mǎi)。
(3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么?
——一個(gè)認真書(shū)寫(xiě)的作業(yè) 本。
讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標畫(huà)出有關(guān)句子。
(4)指名讀句子。
“這是我送給老師的新年禮物�！�
(5)課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的?
學(xué)生通過(guò)閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè) 本，“弟弟”非常生氣，“瞪著(zhù)眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說(shuō)出這句話(huà)的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)這件事，因為這是他們小隊同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點(diǎn)：一是這次行動(dòng)是有計劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。這次“弟弟”說(shuō)出實(shí)情，可見(jiàn)是氣憤極了，同時(shí)也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。
(6)教師可引導學(xué)生再讀第6、7自然段。
思考：
從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜?邊讀邊標畫(huà)出有關(guān)句子。
(7)指名讀句子。
“這一陣子弟弟做作業(yè) 之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè) 本上”。
這段話(huà)作者從兩個(gè)方面寫(xiě)出“弟弟”非常認真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見(jiàn)“弟弟”是在用實(shí)際行動(dòng)向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。正因為“弟弟”這樣認真，所以他現在的作業(yè) 本“又平整又干凈”，字寫(xiě)得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。
(8)“弟弟”以前的作業(yè) 什么樣?
讓學(xué)生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開(kāi)討論�！暗艿堋痹瓉�(lái)的.作業(yè) 寫(xiě)得“毛毛草草”，錯別字多，算術(shù)常出錯，老師提醒，爸爸教訓就是“改不了”。
(9)對比討論：“弟弟”為什么會(huì )有這么大的變化?
出示句子讓學(xué)生選擇正確答案：
�、佟暗艿堋遍L(cháng)大了，所以作業(yè) 就寫(xiě)好了。
�、凇暗艿堋毕氲玫嚼蠋熂议L(cháng)的表?yè)P。
�、邸暗艿堋睈�(ài)老師，想用改正缺點(diǎn)的實(shí)際行動(dòng)，獻給老師一顆真誠的心。
(六)讀懂重點(diǎn)句，理解內容。
1.出示句子：
“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心!”
2.討論：
(1)“真誠”是什么意思?“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”?
(2)“真誠”就是真實(shí)、誠懇。做為一名學(xué)生，送給老師一份認真書(shū)寫(xiě)的作業(yè) ，確實(shí)算不上什么禮物，但是因為“弟弟”過(guò)去學(xué)習不專(zhuān)心，做作業(yè) 不認真，老師提醒，爸爸批評他都改不了，現在“弟弟”用實(shí)際行動(dòng)改正了缺點(diǎn)，進(jìn)步了。這份禮物寄托著(zhù)老師的期望，家長(cháng)的希望，表明這是“弟弟”進(jìn)步向上的開(kāi)始。這一點(diǎn)是非�？少F的。正因為這本作業(yè) 有著(zhù)特殊的意義，所以說(shuō)這是一份最好的禮物。它代表了一個(gè)三年級小學(xué)生對老師的一顆真誠的心。
這句話(huà)在文章的結尾緊扣中心，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
《禮物》教學(xué)設計9
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初讀課文，認識詩(shī)中有關(guān)字、詞。
2、有層次地朗讀課文，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的親人對“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)與熱切期望。
導學(xué)過(guò)程：
一、導課激趣，揭示課題
同學(xué)們，你們收到過(guò)親人關(guān)給的禮物嗎？你了解這些禮物的含義嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文禮物。
二、初讀詩(shī)，自學(xué)字、詞
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)出不認識的生字詞。
2、檢測學(xué)生的識字情況，可以讀詩(shī)，也可以讀字組詞不達意，并引導學(xué)生隨機介紹自己好的記字方法、積累的好詞語(yǔ)。
三、自讀詩(shī)，理解內容
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)，想想自己最喜歡哪部分？為什么？
2、全班交流，你最喜歡詩(shī)中哪個(gè)禮物？為什么？
教師隨機抓住學(xué)生回答的原因，指導他們通過(guò)不同方式深入理解自然的力量，生命偉大，時(shí)間的珍貴和知識的重要。親指導學(xué)生讀出自己的喜愛(ài)之情。
3、指導從整體上朗讀詩(shī)，讀出喜愛(ài)這情。
四、創(chuàng )設情境，體會(huì )感情
1、音樂(lè )渲染，教師朗讀詩(shī)，學(xué)生想像。
2、學(xué)生談從親人送的禮物中體會(huì )到了什么？
根據學(xué)生的回答，教師隨機點(diǎn)撥出無(wú)論什么禮物，都表達出了親人們對“我的關(guān)愛(ài)與期望，體現了長(cháng)輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì )親情的'可貴和偉大。朗讀的形式句多些可以個(gè)別讀，分節讀等。
五、總結全文，布置作業(yè)
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì )作者感情。
2、會(huì )寫(xiě)本文的生字。
3、完成語(yǔ)文天地中的有關(guān)內容。
導學(xué)過(guò)程：
一、再讀課文，加深理解，學(xué)習寫(xiě)法。
1、學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)自己在現實(shí)生活中怎么體會(huì )到親情的？
3、觀(guān)察文中前四自然D，看看這幾小節在結構上有什么特點(diǎn)？
4、引導學(xué)生依照詩(shī)中的寫(xiě)法，寫(xiě)一D話(huà)。
5、全班交流所寫(xiě)的內容。
二、指導學(xué)生寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀(guān)察生了表中和生字，提出較難寫(xiě)的。
2、教師示范寫(xiě)有關(guān)字，重點(diǎn)指導寫(xiě)“禮、懂、T、博”
3、完成語(yǔ)文天地中的D2中的第一行。
三、布置作業(yè)。
《禮物》教學(xué)設計10
一、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。所以學(xué)生習作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話(huà)題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫(xiě)作材料，能激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，使他們能講真話(huà)，抒真情。
二、設計目標
1、能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫(xiě)作素材。
2、能以“禮物”為話(huà)題寫(xiě)一件事，寫(xiě)出真情實(shí)感。
三、所用時(shí)間
本課教學(xué)共計60分鐘，大致分為三個(gè)時(shí)段：指導選材30分鐘，學(xué)生寫(xiě)作20分，講評10分鐘。
四、所教年級
五年級
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引題
1、教師談話(huà)：同學(xué)們，今天的天氣真好，太陽(yáng)出來(lái)了真讓人高興，老師想為大家唱首歌，你們想聽(tīng)嗎？
2、師生互贈禮物。
�。�1）教師唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》后，學(xué)生鼓掌。
�。�2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵了我，使我充滿(mǎn)了信心，相信這節課我們一定能合作得非常愉快。同學(xué)們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實(shí)我們已經(jīng)交換了一份禮物。（板書(shū)：禮物）
�。ǘ┲笇нx材
1、理解“禮物”的內涵。
�。�1）同學(xué)們，你覺(jué)得“禮物”代表什么？
�。ㄖ杆摹迕麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)）
�。�2）過(guò)渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達著(zhù)一份心意，每一份禮物都藏著(zhù)一個(gè)故事。這節課，就讓我們來(lái)聊聊禮物的故事吧！
2、說(shuō)說(shuō)禮物的故事
�。�1）同桌交流
同學(xué)們，請你回憶一下，你曾經(jīng)收到過(guò)什么禮物？或者送出過(guò)什么禮物？把你經(jīng)歷的事和同桌交流一下。
�。�2）說(shuō)說(shuō)收到的禮物
�、傥覀兿葋�(lái)聊聊收到的禮物。（板書(shū)：收到）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事？
�。ㄒ龑W(xué)生從收禮的時(shí)間、對象、內容上多角度說(shuō)，說(shuō)清一件事的主要內容。） 時(shí)間：生日、節日、其他（生病、離別、做客??）
禮物對象：同學(xué)、朋友、長(cháng)輩、親戚、父母??
內容：吃的、穿的、用的、玩的??
�、趯訉油卣梗�
a、你收到過(guò)自己非常喜愛(ài)的禮物嗎？（板書(shū)：非常喜愛(ài)）
b、你是否收到過(guò)意想不到的禮物？（板書(shū)：意想不到）
c、你收到過(guò)夢(mèng)寐以求的禮物嗎？（板書(shū)：夢(mèng)寐以求）
d、教師補充事例：《教師節的禮物》
每年的教師節是我最開(kāi)心的日子，因為我總會(huì )收到學(xué)生的禮物，今年也不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學(xué)生精心選購的，有的是親手制作的，每張賀卡上都寫(xiě)滿(mǎn)了對我的祝福，這些賀卡我一張也舍不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜里，空閑時(shí)翻一翻，看一看，心里總覺(jué)得美滋滋的。這時(shí)候，我就會(huì )想：做老師真好，做老師真幸福。
e、在你收到的禮物中，有沒(méi)有什么禮物被你好好保存著(zhù)？（板書(shū)：精心保存）
�。ㄒ陨蟖、b、c、e環(huán)節，教師隨機追問(wèn)，重點(diǎn)從禮物蘊含的情意及喜愛(ài)的理由、表現上進(jìn)行挖掘。）
�。�3）說(shuō)送出的禮物
�、贀碛惺强鞓�(lè )的，付出也是美好的，下面我們來(lái)聊聊送出的禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事？（板書(shū)：送出）
�。ń處燑c(diǎn)評，隨機引導學(xué)生說(shuō)出如何精心準備禮物，怎樣送出禮物，送出后對方和自己的表現、心情）
�、谕卣苟Y物的范圍：你覺(jué)得禮物必須是一件東西嗎？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
�、蹖�，禮物并不一定是一件實(shí)實(shí)在在東西。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的.掌聲，甚至一句祝福、一聲問(wèn)候、一個(gè)電話(huà)都能作為禮物。這樣的禮物往往需要我們用心去體會(huì )、去感受。你們送過(guò)這樣的禮物嗎？
�、苄〗Y：聽(tīng)了那么多禮物的故事，讓人覺(jué)得禮物真是件好東西。的確，有位詩(shī)人就曾這樣說(shuō)過(guò)：“禮物是一縷冬日的陽(yáng)光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風(fēng)，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活�！�
�。�4）說(shuō)其他的禮物
�、偻瑢W(xué)們，你們有沒(méi)有非常希望擁有但還沒(méi)有得到的禮物？（板書(shū)：期盼）
�。ń處熈私鉃槭裁聪氲玫竭@樣的禮物？打算怎樣得到它？如何對待它？）
�、谕瑢W(xué)們有沒(méi)有打算送但還沒(méi)有送出的禮物？（板書(shū)：未送）
�。ń處熈私庠�，鼓勵學(xué)生大膽送出禮物，敢于表達自己的心意。）
�。ㄈ⿲W(xué)生寫(xiě)作
1、提出寫(xiě)作要求：
禮物的故事多得說(shuō)也說(shuō)不完，那么就讓我們拿起筆寫(xiě)下一件自己親身經(jīng)歷的，印象深刻的關(guān)于禮物的事，請寫(xiě)出禮物的由來(lái)，事情的經(jīng)過(guò)和自己的真實(shí)感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個(gè)漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動(dòng)，給大家20分鐘時(shí)間。
2、學(xué)生起草，教師巡視，個(gè)別指導。
�。ㄋ模┰u議習作
請三至四名學(xué)生讀習作，其余學(xué)生擔任評委，說(shuō)說(shuō)同學(xué)寫(xiě)的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導學(xué)生從選材是否新穎獨特，構思是否巧妙，表達是否生動(dòng)等方面進(jìn)行點(diǎn)評。）
附：學(xué)生作文題目《特別的禮物》、《珍貴的禮物》、《驚喜》、《昂貴的禮物》、《一顆鉆石》、《一副手套》、《一個(gè)甜蜜的吻》、《這樣的禮物我喜歡》、《禮物，我想對你說(shuō)》。
�。ㄎ澹┬蕾p教師下水文：《一份珍藏的禮物》
六、預設效果
能以“禮物”這一日常生活中常見(jiàn)的事物為話(huà)題，引導學(xué)生回顧自己的生活，捕捉到各種各樣的寫(xiě)作材料，使人人找到自己要寫(xiě)的內容，有話(huà)可寫(xiě)，有情可抒。
七、特色提示
1、選題生活化。在日常生活中學(xué)生會(huì )收到許多禮物，或是節日禮物、生日禮物，或是某種特定情況下贈送的禮物，“禮物”這個(gè)話(huà)題源于學(xué)生的生活，幾乎每個(gè)學(xué)生都有關(guān)于禮物的親身感受，都經(jīng)歷過(guò)禮物帶來(lái)的喜悅，感受過(guò)禮物的傳遞的情意。因此，這樣的話(huà)題使學(xué)生有親切感，大腦中有儲存，容易激發(fā)寫(xiě)作
的興趣和愿望。
2、教學(xué)過(guò)程安排富有層次性、邏輯性，層層拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生捕捉到大量富有個(gè)性，獨特的材料。本課教學(xué)分四個(gè)板塊：收到的禮物、送出的禮物、期盼的禮物、沒(méi)有送出的禮物。這四個(gè)板決由淺入深，層層深入，逐步打開(kāi)學(xué)生的思路。其中“收到的禮物”中分為非常喜愛(ài)、意想不到、夢(mèng)寐以求、精心保存的禮物。學(xué)生能想到的禮物往往是實(shí)實(shí)在在的“物”，因此在“送出的禮物”中又拓展了禮物的范圍，禮物有虛實(shí)之分，可以是實(shí)實(shí)在在的東西，也可以是一句祝福、一聲問(wèn)候、一首歌等等。這個(gè)環(huán)節更深地打開(kāi)了學(xué)生的思路，也培養了學(xué)生留心觀(guān)察生活、關(guān)注生活的能力�！捌谂蔚亩Y物”、“沒(méi)有送出的禮物”又從新的角度使學(xué)生挖掘出更加新穎、更具個(gè)性的材料，給人“柳暗花明又一村”之感。本課曾在蕭山區級教研活動(dòng)中經(jīng)過(guò)實(shí)踐，實(shí)踐證明這種教學(xué)設計能使學(xué)生廣開(kāi)思路，當堂從頭腦中提取各種各樣豐富多彩的素材。
3、選材指導，表達指導各有側重，點(diǎn)到為止。本課是作文選材指導課，重點(diǎn)落在選材上，在學(xué)生捕捉到各種材料的同時(shí)，教師適時(shí)地追問(wèn)、點(diǎn)評，使學(xué)生能從禮物的由來(lái)，收到或送出后自己及對方的表現、心情這幾方面進(jìn)行描述，其實(shí)是在寫(xiě)作之前安排一個(gè)思考、口述的過(guò)程，巧妙地為下面的寫(xiě)作作了輔墊，從而能使學(xué)生當堂構想作文內容，完成從說(shuō)到寫(xiě)的過(guò)渡。
4、引題、導語(yǔ)設計富有詩(shī)意。
敘事不是這堂課的最終目的，文章要寫(xiě)的飽滿(mǎn)、強烈，必須以一種感情為線(xiàn)索串連全文，本課教學(xué)也是如此。開(kāi)篇師生互贈禮物，巧妙地引出話(huà)題。每個(gè)環(huán)節的過(guò)渡，小結語(yǔ)以詩(shī)一般的語(yǔ)言感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生自然融入禮物蘊含的情感之中，從而能活躍思維，說(shuō)真話(huà)，抒真情，寫(xiě)出動(dòng)情的故事來(lái)。
《禮物》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1.會(huì )認1個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字
2.有感情的朗讀課文，能讀準字音。
3.通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生懂得禮物寄托著(zhù)親人的關(guān)愛(ài)和期盼。使學(xué)生學(xué)會(huì )用禮物表達自己的心意
4.仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話(huà)
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內容
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準備：
學(xué)生自帶禮物
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1.同學(xué)們，你們帶來(lái)了什么心愛(ài)的禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的禮物是什么時(shí)候，誰(shuí)送給你的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開(kāi)，看看都有什么
二、初步感知課文
1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2.教師抽查自學(xué)情況
(1)認讀生字卡片
禮物 發(fā)芽 懂得 一套書(shū)
精彩 寄托 果斷 滋潤
(2)理解詞語(yǔ)
漸漸 指針 精美
期盼 幼小 博大
三、有感情的朗讀課文，理解課文內容
1.同桌互讀課文。注意讀準字音。
2.教師范讀，指導學(xué)生讀出長(cháng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導第三節。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節?
4.組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫(huà)面、內容和作者所表達的感情。
重點(diǎn)指導：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì )生根發(fā)芽，生長(cháng)時(shí)需要陽(yáng)光，水。植物給大地帶來(lái)了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣)
看到小雞漸漸長(cháng)大，我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛(ài)，只要對它們好，它們也會(huì )對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長(cháng)大是多么不容易呀，我們要保護動(dòng)物。)
看著(zhù)手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么(時(shí)間就這樣不停歇，當你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間)
為什么說(shuō)世界是博大和精彩的'?能把你知道的精彩的事講給大家聽(tīng)嗎?
為什么說(shuō)小小禮物寄托著(zhù)親人的關(guān)愛(ài)和期盼?你收到過(guò)親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話(huà)。
第二課時(shí)
一、有感情的朗讀課文
二、復習鞏固
1.讀完課文后你又認識哪些字?你會(huì )用嗎?
2.指導學(xué)生讀準多音字：種得
這兩個(gè)字你還知道什么
3.學(xué)習會(huì )寫(xiě)的字
在識字教學(xué)中要注意以下指導：
禮：左邊一個(gè)“”，右邊一個(gè)“”
組詞：禮物禮品禮貌
芽：注意牙的第2筆是“”，不要封口。
組詞：發(fā)芽嫩芽豆芽
懂：重的筆順：
組詞：懂得懂事懂禮貌
套：上面一個(gè)“大”，下面一個(gè)“”。
組詞：套裝圈套套話(huà)
精：左邊一個(gè)“”，右面一個(gè)“”。
組詞：精神精彩精力
托：右邊第一筆是“”
組詞：寄托拜托托人
三、寫(xiě)字
1.讓學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，注意橫中線(xiàn)上的筆畫(huà)
2.寫(xiě)字。注意把字寫(xiě)端正。
四、作業(yè)設計：
練習用生字組詞，有興趣的同學(xué)可以用課文中的好詞進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。
《禮物》教學(xué)設計12
一、教材解析
《圣誕老人的禮物》是長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第八板塊“人間真愛(ài)”中的第二篇課文，文章描寫(xiě)細膩，表達感情樸實(shí)真摯，是一種純真的愛(ài)的表達，讀起來(lái)令人動(dòng)容。
課文講述了一位小女孩在圣誕節來(lái)臨前，為了給因生病而頭發(fā)掉光的媽媽買(mǎi)假發(fā)的事。圣誕節就要到了，小女孩看到了櫥窗里漂亮的黃顏色假發(fā)，再聯(lián)想到因病而頭發(fā)掉光的媽媽?zhuān)惝a(chǎn)生了給媽媽買(mǎi)假發(fā)的愿望，無(wú)奈自己的經(jīng)濟實(shí)力與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠，在叮嚀老板為自己留下假發(fā)后，便想盡一切辦法賺錢(qián)，結果只賺到了可憐的1、5元，抱著(zhù)試探的心理來(lái)到商店，講述自己的經(jīng)歷時(shí)，老板卻稱(chēng)假發(fā)已經(jīng)賣(mài)了。讀到此處，我們不禁同情起小女孩，憎恨起這位商店老板來(lái)，但文章的結尾卻出人意料，細讀之后會(huì )發(fā)現圣誕老人就是這位假發(fā)店的老板。不禁使我們對帶給母親心靈的撫慰與深切的愛(ài)的小女孩和充滿(mǎn)同情心與愛(ài)心的假發(fā)店的老板，都產(chǎn)生了深的敬意。
本板塊以愛(ài)為主題，有的是表達母愛(ài)的，有的是表達父愛(ài)的，有的是表達孩子對母親的愛(ài)及陌生人對她們的關(guān)愛(ài)。這篇純真的愛(ài)的表達文章，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在教育我們感恩所有善待自己的人，用心去愛(ài)自己的親人。另外，本文情節跌宕起伏，是引導學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，感受人物的內心活動(dòng)變化的很好范例。
二、教學(xué)目標
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的敘述順序，能比較完整地復述這個(gè)故事。
4、理解課文內容，從小女孩的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等語(yǔ)句，感受小女孩對媽媽的愛(ài)，體會(huì )商店老板送假發(fā)的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習抓住關(guān)鍵動(dòng)作體會(huì )人物的思想，比較準確地復述整篇課文。
三、教學(xué)策略
1．課前可引導學(xué)生在學(xué)習上一篇課文的基礎上，讀關(guān)于“愛(ài)”的書(shū)籍，讓學(xué)生在積累中增強感悟能力。
2、這篇課文出現的生字雖然不多，但相對來(lái)說(shuō)比較復雜，教師要引導隨文識字，在熟讀課文的`基礎上，認識這些生字，并通過(guò)出示詞語(yǔ)、句子等方式，引導學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行定位認讀�！昂丁薄皯崱薄肮钡淖中伪容^不好掌握，教學(xué)時(shí)，要注
意進(jìn)行強調，讓學(xué)生根據字義進(jìn)行記憶，如，“憾”“憤”的部首相同，都與人的心情有關(guān)�！凹儭薄笆稹笔锹N舌音，注意讀準。另外，“署”和“暑”容易混淆，要在牢記“署”的字形和字義的基礎上，與“暑”進(jìn)行比較區分�！邦仭薄版湣薄皯n(yōu)”“純”等都屬于形聲字，可根據形聲字的特點(diǎn)學(xué)習。
3、文章中小女孩看到櫥窗里的假發(fā)，心想：“這假發(fā)多像媽媽的頭發(fā)呀，如果我把它作為圣誕禮物送給媽媽?zhuān)窃撚卸嗪冒�！”這一部分表達了小女孩對媽媽的一片孝心。小女孩知道媽媽得了重病，她希望媽媽像原來(lái)一樣美麗、健康、快樂(lè )。
指導學(xué)生讀出小女孩對媽媽的關(guān)心和愛(ài)。朗讀小女孩與老板的對話(huà)“叔叔，我用這條項鏈換這頂假發(fā)可以嗎？”這句話(huà)時(shí)，要引導學(xué)生想象項鏈對于小女孩的價(jià)值，體會(huì )小女孩為了媽媽傾其所有，拿出了自認為最珍貴的東西，因此讀這句話(huà)時(shí)要帶著(zhù)小女孩無(wú)限的真誠與期待。
4．結尾處沒(méi)有再寫(xiě)小女孩接到禮物時(shí)的心情，旨在表達人與人之間的愛(ài)在相互感染、相互傳播著(zhù)，愛(ài)心已經(jīng)超越了親情，它將無(wú)處不在。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生深入課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì )，了解小女孩看到假發(fā)時(shí)的渴望，錢(qián)不夠時(shí)的無(wú)奈，想盡一切辦法掙錢(qián)的辛苦，假發(fā)被賣(mài)的憤怒和收到圣誕禮物的興奮。
5．復述故事是本課的一項重點(diǎn)練習內容，教學(xué)時(shí)要注意通過(guò)問(wèn)題的提出為學(xué)生復述穿針引線(xiàn)。如“圣誕老人是誰(shuí)？在課文中這個(gè)稱(chēng)呼指誰(shuí)？”“課文中講到了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？”等，這些都為學(xué)生進(jìn)行復述提供幫助，學(xué)生如果弄清了這些問(wèn)題，就能準確而富有創(chuàng )造性地把這篇文章復述下來(lái)了。
四、教學(xué)預設
�。ㄒ唬�、名言導入，感知內容。
�。�、愛(ài)的名言導入新課，請同學(xué)朗讀課前收集的有關(guān)愛(ài)的名言。
如：“有了愛(ài)，就有了一切�！摹薄�
�。�、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀流利，初步感知故事主要內容。
�。�、指名讀課文，糾正讀音，聯(lián)系課文理解詞意，了解小女孩的情感變化。
�。�、學(xué)生談初讀課文后的感受。
�。�1、故事內容方面，2、人物印象方面）
�。ǘ┲攸c(diǎn)研讀，深入感悟：
1、自由讀課文，讀完后想一想：讀了課文，你有什么感受？讀懂了什么？
2、交流：有什么感受，讀懂了什么？
3、同學(xué)都談了自己的體會(huì )和感受，很多同學(xué)都談到了小女孩對母親的愛(ài)和假發(fā)店的老板對小女孩的愛(ài)。這究竟是一份怎樣的愛(ài)呢？讓我們再次走進(jìn)課文，到字里行間去細細品味。
4．品詞品句，感悟中心：
�。�1）、“小女孩紅著(zhù)臉窘住了，她懇求老板千萬(wàn)別賣(mài)掉假發(fā)，她一定會(huì )再找些東西來(lái)?yè)Q�！�
這句話(huà)可以看出，小女孩沒(méi)有想到假發(fā)會(huì )那么貴，自己的錢(qián)相差太懸殊了，因而露出窘態(tài)。但她馬上懇求老板不要賣(mài)掉假發(fā)，準備再來(lái)買(mǎi)。從“懇求”一詞中，看出小女孩為了母親，可以不惜一切的那份孝心。
�。�2）“接下來(lái)的幾天里，小女孩想盡了一切辦法去賺錢(qián)，但直到圣誕節的頭一天晚上，她才賺了1、5元錢(qián)�！�
這里一方面看出小女孩根本沒(méi)有買(mǎi)那頂假發(fā)的能力，另一方面讓我們從1、5元想開(kāi)去，小女孩一定付出了難以想象的辛勞和代價(jià)。一顆愛(ài)母之心足以令我們感動(dòng)。
�。�3）“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發(fā)，她病得頭發(fā)都掉光了�！�
這句話(huà)寫(xiě)出了小女孩為什么一定要給媽媽買(mǎi)假發(fā)。女孩不是只想讓媽媽漂亮，讓媽媽開(kāi)心，還想通過(guò)這頂假發(fā)，幫助媽媽建立戰勝病魔的信心。
�。�4）“大胡子老板看著(zhù)她手臂上的傷痕和手上的一把零錢(qián)，沉吟了一會(huì )兒”
這句話(huà)為“圣誕禮物”埋下了伏筆，這位圣誕老人一定是這個(gè)老板，商品賣(mài)沒(méi)了，不需要猶豫地回答�！俺烈髁艘粫�(huì )兒”老板此刻一定心潮翻涌，為女孩的一片孝心深深感動(dòng)，對女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
�。�5）“這女孩一下呆住了，風(fēng)暴般的憤怒和憂(yōu)傷充塞了她的心。她沒(méi)有哭，一言不發(fā)地回到了家�！�
女孩的一線(xiàn)希望破滅了，“怒”老板不講信用，“傷”自己無(wú)能為力�！皼](méi)有哭”“一言不發(fā)”更加表明了內心的難過(guò)，已經(jīng)無(wú)法用眼淚和語(yǔ)言表達了。
�。ㄈ╊I(lǐng)悟真愛(ài)。
1、創(chuàng )造性讀，（組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的朗讀，品讀、賞讀，個(gè)人讀、多人分角色讀，要求讀出對文本的獨特感受，讀出對小女孩和大胡子叔叔的贊頌）。
2、拓展閱讀。
3、總結全文：
愛(ài)，無(wú)處不在。愛(ài)的內容豐富多彩，愛(ài)的形式五彩繽紛。有的愛(ài)來(lái)自親人，也有的來(lái)自素不相識的陌生人；有的愛(ài)是有形的，還有的愛(ài)是無(wú)聲的，可它們都是那樣厚重深沉，那樣執著(zhù)無(wú)私，它“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，它總是用我們難以覺(jué)察的情懷無(wú)聲地傳遞著(zhù)不盡的愛(ài)……讓我們感恩所有善待自己的人，用心去愛(ài)自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人吧。
�。ㄋ模�、布置作業(yè)
1、通過(guò)學(xué)習，請同學(xué)們自己寫(xiě)一條關(guān)于愛(ài)的名言。
2、在生活中學(xué)會(huì )感受身邊的人給予我們的愛(ài)，同時(shí)試著(zhù)把我們的關(guān)愛(ài)給予他人，把感受寫(xiě)在日記里。
《禮物》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、認識16個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道南北半球季節相反的自然知識，激發(fā)了解大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握7個(gè)生字的音、形、義，朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解南北半球季節相反的自然知識。
教學(xué)準備：
電腦課件、幾種不同的書(shū)簽、地球儀、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，讀題質(zhì)疑
1、小朋友們，過(guò)節或者是過(guò)生日的時(shí)候，你們會(huì )收到什么樣的禮物?是誰(shuí)送的?(多請幾位學(xué)生回答)
2、這節課我們要學(xué)習的課文，課題就叫“禮物”。(板書(shū)課題)全班齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生提問(wèn)，教師抓住幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題強調，如：這是一個(gè)什么樣的禮物?是誰(shuí)送給誰(shuí)的?這個(gè)禮物有什么特別之處?)
二、初讀課文，了解內容
1、帶著(zhù)這些問(wèn)題輕聲讀課文1～2遍，看看自己能解決多少。
2、讀課文的時(shí)候，遇到不認識的字借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞語(yǔ)就畫(huà)上記號，然后向老師和同學(xué)請教。
3、學(xué)生自讀課文，教師下到行間了解情況，重點(diǎn)幫助讀書(shū)有困難的學(xué)生。
4、檢查自讀情況。
(1)指導標出自然段。
(2)指名5個(gè)學(xué)生輪讀全文。
(3)小組交流，自己讀懂了哪些問(wèn)題，還有哪些沒(méi)有讀懂。
(4)小組長(cháng)匯報本組交流情況。
(5)再次自由讀課文，看看還有哪些讀不好的字詞和句子。
三、指導學(xué)習生字
1、板書(shū)生字詞或卡片。
2、去掉拼音指名讀生字并組詞。
3、提出要求會(huì )寫(xiě)的'7個(gè)生字。
4、匯報識記字形的辦法。
四、朗讀全文，再次感知
讀后提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文里是寫(xiě)誰(shuí)給誰(shuí)送禮物呢?(指導用一句完整的話(huà)來(lái)回答)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識16個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道南北半球季節相反的自然知識，激發(fā)了解大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握7個(gè)生字的音、形、義，朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解南北半球季節相反的自然知識。
教學(xué)準備：
電腦課件、幾種不同的書(shū)簽、地球儀、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字，引入課文
1、上節課我們學(xué)習了第26課的生字詞，看誰(shuí)記得最清楚，我們開(kāi)火車(chē)來(lái)檢查一下，看哪一列火車(chē)開(kāi)得最快，。
2、誰(shuí)能把課文完整地讀一次?
3、這位同學(xué)讀得怎樣?
4、大家像他這樣完整地讀一次。
二、研讀課文，理解感悟
1、學(xué)習第1自然段。
(1)小袋鼠亞特發(fā)給盼盼的電子郵件的內容是什么?
(2)郵件內容有幾句話(huà)?每句話(huà)講什么?
(3)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)書(shū)簽?你見(jiàn)過(guò)的書(shū)簽是用什么做的?
(4)小袋鼠亞特寄給熊貓盼盼的書(shū)簽是用什么做的?
2、學(xué)習第2自然段。
(1)盼盼看完郵件，揉揉眼睛朝窗外看，看見(jiàn)了什么?
(2)出示課件或掛圖或看書(shū)上的圖畫(huà)，讓學(xué)生圖文對照再次感受春天的景色，理解和體會(huì )文中的詞。
(3)根據課件或掛圖上春天的美景，指導學(xué)生仿說(shuō)詞語(yǔ)并造句。
(4)金黃金黃的油菜花開(kāi)了，遠遠看去像什么呢?誰(shuí)來(lái)補充?
(5)盼盼還聽(tīng)到什么?
(6)盼盼為什么說(shuō)亞特真糊涂?
3、學(xué)習第3、4自然段。
4、齊讀第5自然段。
5、有感情地朗讀全文，練習背誦自己喜歡的段落。
三、布置作業(yè)
1、背誦全文。
2、收到小袋鼠的禮物后，熊貓盼盼會(huì )給他寄去什么禮物呢?
教學(xué)反思：
看圖片練習說(shuō)話(huà)，學(xué)生基本上能說(shuō)一句完整的話(huà)，但是還有一部分學(xué)生的積極性沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)。
今天讀課文的時(shí)候學(xué)生讀的有點(diǎn)托，以后還要繼續加強課文的朗讀指導。
《禮物》教學(xué)設計14
設計理念
本教學(xué)設計注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設計中，圍繞“親情”這個(gè)主題，通過(guò)擴展性閱讀，在培養學(xué)生獨立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語(yǔ)文學(xué)習的渠道，培養學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
�。保瑢W(xué)們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過(guò)哪些禮物，是誰(shuí)送給你的呢？（學(xué)生暢談）
�。玻@些禮物，寄托著(zhù)親人的關(guān)愛(ài)和期盼，它們將陪伴著(zhù)你度過(guò)快樂(lè )的童年。我們的學(xué)習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，我們一起來(lái)讀一讀。（板書(shū)課題）
�。ㄓ蓪W(xué)生的實(shí)際生活引入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。）
二、初讀課文，了解內容
�。保米约鹤钕矚g的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的.地方多讀幾遍。
�。玻x給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓同桌指出自己的不足，并根據同桌的評價(jià)再讀課文。
�。常炎约鹤x得最滿(mǎn)意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�。ń處熛鄼C指導學(xué)生認讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。）
�。矗僮x課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么？
�。ㄕn文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過(guò)多的講解，而應放手讓孩子們朗讀。通過(guò)多種形式的讀，既強化了對課文內容的感知，又培養了學(xué)生的自學(xué)能力。）
三、品讀課文，理解內容
�。保笇W(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ǎ保┥宰x課文，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。ǎ玻┓中〗M朗讀，并派代表在班上讀。
�。ǎ常┌嗉壻愖x，評選班級“朗讀能手”。
�。玻|(zhì)疑、討論：
�。ǎ保靶⌒〉亩Y物，寄托著(zhù)親人的關(guān)愛(ài)和期盼”，親人期盼什么？
�。ㄒ龑W(xué)生抓住每節詩(shī)的內容展開(kāi)討論，教師相機指導，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )每件禮物寄托著(zhù)家人的關(guān)愛(ài)和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的寶貴，自然的秀美，知識的廣博，世界的精彩。）
�。ǎ玻槭裁窗鸭耐兄�(zhù)親人的關(guān)愛(ài)和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
�。ㄒ龑W(xué)生明白，春天是充滿(mǎn)希望的季節，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著(zhù)親人對“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無(wú)聲地滋潤著(zhù)“我”的心田，引領(lǐng)著(zhù)我一步步成長(cháng)。）
�。常膭顚W(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評選“背誦能手”。
�。矗貞浺幌掠H人們平日里對你的關(guān)愛(ài)，仿照課文前四自然段說(shuō)一段話(huà)，把你的感受用詩(shī)歌表達出來(lái)。
�。ㄗ约壕氄f(shuō)，小組內說(shuō)，指名說(shuō)，教師相機指導。）
�。▽W(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中，引導學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，掌握方法，從而提高學(xué)生的能力。另外，把思想教育融于語(yǔ)言文字訓練之中，含而不露，使學(xué)生在讀、思、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。）
四、擴展閱讀，培養能力
親人的關(guān)愛(ài)讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福，那我們如何回報親人的愛(ài)呢？讀一讀下面這篇《樹(shù)的故事》，把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。
小組討論：（１）你們能為爸爸媽媽做些什么？（２）如果你要送給親人們一件禮物，你會(huì )送什么？
樹(shù)的故事
很久以前，有一棵大大的蘋(píng)果樹(shù)。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這兒玩。他爬到蘋(píng)果樹(shù)上吃蘋(píng)果，躲在樹(shù)陰里打個(gè)盹兒……他愛(ài)那棵樹(shù)，那棵樹(shù)也愛(ài)跟他玩。
時(shí)光流逝，小男孩漸漸長(cháng)大了，不再來(lái)樹(shù)下玩了。
一天，男孩回到樹(shù)旁，一臉憂(yōu)傷。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹(shù)了。我想要玩具，我想有錢(qián)來(lái)買(mǎi)玩具�！睒�(shù)說(shuō)：“抱歉，我沒(méi)有錢(qián)……但是你可以摘下我的蘋(píng)果拿去賣(mài)，這樣你就有錢(qián)了�！蹦泻⑹治枳愕�，把蘋(píng)果摘了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
男孩摘了蘋(píng)果離開(kāi)后，就再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)很難過(guò)。
一天，男孩回來(lái)了，樹(shù)喜出望外。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我沒(méi)有時(shí)間玩。我要做工養家，我要蓋房子來(lái)住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒(méi)有房子，但是你可以砍下我的樹(shù)枝來(lái)蓋房子�！蹦泻褬�(shù)枝砍了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
樹(shù)心滿(mǎn)意足地看著(zhù)男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)再次寂寞和難過(guò)。
一個(gè)盛夏，男孩回來(lái)了，樹(shù)雀躍萬(wàn)分。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來(lái)越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹(shù)干去造一條船吧。你可以開(kāi)開(kāi)心心地想劃多遠就劃多遠�！蹦泻徬聵�(shù)干，造了一條船。他劃船而去，很久沒(méi)有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來(lái)了。
樹(shù)說(shuō)：“抱歉，我的孩子，可惜我現在什么也沒(méi)法給你了。沒(méi)有蘋(píng)果給你吃……”男孩回答道：“我也沒(méi)有牙去咬了�！�
“沒(méi)有樹(shù)枝給你爬……”
“我老得再也爬不動(dòng)了�！�
“我實(shí)在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了�！睒�(shù)流著(zhù)淚說(shuō)。
“我實(shí)在再也沒(méi)有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過(guò)了這些年，我太累了�！蹦泻⒒卮鸬�。
“好吧，老樹(shù)根是歇腳的最好地方了。來(lái)吧，坐在我身上歇歇吧�！�
男孩坐了下來(lái)，樹(shù)開(kāi)心得熱淚盈眶……
這是我們每個(gè)人的故事。樹(shù)就是我們的父母。
當我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當我們長(cháng)大后，我們離開(kāi)他們……只在當我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無(wú)論如何，父母總是一如既往，有求必應，想方設法讓我們開(kāi)心。
�。ㄍ貙拰W(xué)生閱讀視野，擴大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生閱讀的能力。）
五、作業(yè)超市，自主選擇
任選以下兩項作業(yè)內容，獨立完成。
�。保矚g的詞語(yǔ)和句子。
�。玻x一讀，背一背詩(shī)歌。
�。常畢⒄照n文前四自然段寫(xiě)一段話(huà)。
�。矗畬�(xiě)一寫(xiě)你讀了《樹(shù)的故事》后的感受。
《禮物》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )7個(gè)生字：送、什、么、朵、還、寫(xiě)、高、興，認識新的偏旁，理解“生日”、“喜歡”、“�！�、“高興”等詞語(yǔ)的意思，能用“喜歡”說(shuō)一句話(huà)。
2.能正確地朗讀課文
3.能制作并說(shuō)清楚怎樣制作一件小禮物送給媽媽
4.體會(huì )關(guān)心他人的感情
重點(diǎn)難點(diǎn)：
生字詞的教學(xué)是難點(diǎn)，重點(diǎn)是讓小朋友懂得關(guān)心他人的道理
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )7個(gè)生字：送、什、么、朵、還、寫(xiě)、高、興，認識新的.偏旁“冖”，能正確朗讀課文，理解大意。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入語(yǔ)：
小朋友，你們的生日是怎么過(guò)的？媽媽過(guò)生日的時(shí)候，東東給媽媽準備了一份禮物。
Lǐwù
板書(shū)：給禮物
讀題
�。ǘ┬率�
�。�1）誰(shuí)要送給媽媽禮物？
�。�2）為什么要送禮物給媽媽?zhuān)?/p>
�。�3）東東想送什么禮物給媽媽?zhuān)?/p>
sòng shén me
板書(shū)：送 什 么
�。�4）聽(tīng)老師讀課文，想一想：媽媽收到禮物后，心情怎么樣？
gāo xìng
板書(shū)：高 興
�。�5）自學(xué)課文：根據拼音，讀生字、讀課文、（自由讀）理解大意、認識新的部首
�。�6）檢查自學(xué)：認讀生字卡片，指名讀課文，齊讀
�。�7）初讀課文，教學(xué)生字：
東東想送什么禮物給媽媽呢？東東有沒(méi)有做？（說(shuō)明東東在打算、作準備）東東還在打算，可見(jiàn)生日到了沒(méi)有？你從課文中哪句話(huà)看出來(lái)。既然沒(méi)到，又為何作打算？“就快到了”，“快”是什么意思，（就要到了，但還沒(méi)到）
送什么好呢？
sòng
送：.這個(gè)字是什么結構，這個(gè)字中有一個(gè)什么偏旁我們已經(jīng)學(xué)過(guò)？你是怎么記得的，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
�。ㄏ汝P(guān)上門(mén)再走）（書(shū)空）
shén me
什 么
什：翹舌音左右結構左邊是“亻”，右邊是“十”
么：輕聲，半包圍，其中有一個(gè)筆畫(huà)在“車(chē)”中也有，筆畫(huà)名稱(chēng)是什么呢？書(shū)空
教師：（拿起本子）送什么呢？
�。ㄗ叩綄W(xué)生身邊）送什么呢？
讓學(xué)生領(lǐng)悟“什么”表示疑問(wèn)。
東東用什么禮物來(lái)慶祝生日？
畫(huà)了一朵大紅花，還寫(xiě)上祝媽媽生日快樂(lè )。
duǒ
大紅花是一朵朵的，“朵”上下結構上面是“幾”，下面是“木”
xiě
寫(xiě)：認識新的偏旁“冖”，筆順：書(shū)空
媽媽收到東東的禮物后，心情怎樣？
高興
誰(shuí)來(lái)表現一下高興的樣子
你看他的嘴都合不上了，所以“高”字有口，“興”字下面的兩點(diǎn)是分開(kāi)的。
gāo
高：上下結構
xìng
興：上下結構上面的三點(diǎn)不能寫(xiě)得太開(kāi)，下面的兩點(diǎn)不能把粘在一塊兒。
�。ㄈ╈柟蹋赫J讀生字
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：通讀課文
做課后第三題：讀讀寫(xiě)寫(xiě)
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