《禮物》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《禮物》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《禮物》教學(xué)設計1
一、活動(dòng)目標
1、初步感知兩個(gè)相同種類(lèi)物體的大小。
2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言“大的”、“小的”來(lái)表述物體的大小。
3、愿意參加“送禮物”的游戲，在游戲中體驗當小主人的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
大小不同甜餅、汽車(chē)、蛋糕模型、禮物等物品若干；大熊和小熊圖片。
三、指導要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知兩個(gè)相同種類(lèi)物體的大小。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言“大的”、“小的”來(lái)表述物體的大小。
3、指導要點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、比較，引導幼兒區分兩個(gè)相同種類(lèi)物體的大小。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、初步感知兩個(gè)相同種類(lèi)物體的大小。
�。�1）情境講述，引發(fā)興趣。
教師出示大熊和小熊的圖片，引導幼兒觀(guān)察比較大小
教師：看一看，誰(shuí)大誰(shuí)��？
反思：興趣是最好的老師，應利用孩子的興趣來(lái)調動(dòng)孩子學(xué)習的'動(dòng)力。本環(huán)節通過(guò)出示孩子喜歡的玩具：大熊與小熊，讓孩子通過(guò)觀(guān)察比較，初步有了：“大”與“小”的概念，為下一步奠定了基礎。
�。�2）游戲活動(dòng)：分甜餅。
出示大小兩種甜餅，引導幼兒觀(guān)察比較大小。
教師：看一看，甜餅有什么不一樣？好吃的甜餅怎么分？
引導幼兒將大甜餅和小甜餅分給客人吃，并用“大的。。給大。。吃”的語(yǔ)言表述。
反思：利用游戲，增加興趣，通過(guò)自己動(dòng)手操作，釋放興趣。因有上一個(gè)環(huán)節的奠定了基礎，孩子基本上能按要求為大熊與小熊分甜餅，而且很樂(lè )意參加游戲。
2、進(jìn)一步觀(guān)察、比較，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述兩個(gè)相同種類(lèi)物體的大小。
�。�1）探索發(fā)現：引導幼兒觀(guān)察并比較各式禮物的大小。
請幼兒看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)，引導幼兒學(xué)習用“大的、小的”語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述。
�。�2）互動(dòng)游戲：送禮物。請幼兒隨音樂(lè )自行挑選禮物，要求把大的禮物送給熊爸爸，小的禮物送給熊寶寶，引導幼兒用“大的。。。。送給大的。。�！�。并且在送禮物時(shí)提醒幼兒使用禮貌用語(yǔ)。
《禮物》教學(xué)設計2
目標
1、通過(guò)問(wèn)卷方式，了解學(xué)生的煩惱和快樂(lè )，主要有那些方面的煩惱及他們面對煩惱主要的應對方式。
2、通過(guò)多樣化形式讓學(xué)生能夠感受煩惱、傾聽(tīng)煩惱、傾訴煩惱。
3、通過(guò)歌曲、游戲等形式，能讓學(xué)生放松心情，并讓學(xué)生了解一些應對煩惱的正確方式。
4、通過(guò)讓學(xué)生談對煩惱的一些感悟的形式讓學(xué)生對煩惱有個(gè)正確合理的認識。
課堂活動(dòng)形式
對話(huà)、討論、表演、問(wèn)卷、游戲等
課前準備
1、設計并完成“成長(cháng)的煩惱”問(wèn)卷調查與統計工作。
2、指導學(xué)生編排情景劇“小濤的煩惱”和“小濤的變化”
班會(huì )課過(guò)程
一、 話(huà)題切入
教師：什么東西是永不停止的？ 學(xué)生：時(shí)間（包括其它答案）
教師：時(shí)間的永不停息意味著(zhù)我們不斷成長(cháng)。同學(xué)們，你們愿意長(cháng)大嗎？
學(xué)生：愿意/不愿意 教師：為什么？
有學(xué)生會(huì )談到成長(cháng)的煩惱，從而切入主題。
二、 展示問(wèn)卷
通過(guò)數據了解班級里感覺(jué)煩惱的同學(xué)人數，說(shuō)明煩惱存在的普遍性。
三、 煩惱情景�。ㄓ^(guān)察、體驗、討論）
�。�1）學(xué)生表演情景劇“小濤的煩惱”
�。�2）讓學(xué)生觀(guān)察并討論“小濤有哪些煩惱？”
最后主要歸納為四個(gè)煩惱：學(xué)習成績(jì)不夠理想 、因為學(xué)習問(wèn)題與家長(cháng)關(guān)系緊張、在同學(xué)當中不怎么受歡迎，沒(méi)什么朋友、對自身形象，身體條件不夠滿(mǎn)意。
老師指出：小濤所面對的煩惱其實(shí)也是中學(xué)生常有的幾種煩惱：
有關(guān)學(xué)業(yè)方面的煩腦、有關(guān)與家長(cháng)、老師相處方面的煩惱、有關(guān)與同學(xué)交往方面的煩惱、有關(guān)自身形象方面的煩惱
�。�3） 出謀劃策
針對小濤的煩惱，班級分小組討論，給小濤提一些建議。老師對學(xué)生的建議做一些補充。如：
1、學(xué)習成績(jì)不夠理想
�。�1）努力（2）培養好的學(xué)習習慣（3）注意方法（4）有毅力
2、因為學(xué)習問(wèn)題與家長(cháng)關(guān)系緊張
�。�1）、理解家長(cháng)心情 （2）、以合適的方式與 家長(cháng)多溝通
�。�3）、以實(shí)際行動(dòng)贏(yíng)得家長(cháng)信任
3、在同學(xué)當中不怎么受歡迎，沒(méi)什么朋友
�。�1）提高自身素質(zhì) （2）注意道德品質(zhì)培養
4、對自身形象，身體條件不夠滿(mǎn)意
�。�1）理解美的含義（2）接納與欣賞自我（3）用發(fā)展的眼光看問(wèn)題
�。�4）從素質(zhì)、品質(zhì)方面完善自我 （5）別太在乎他人評價(jià)
�。�4）情景劇“小濤的變化”
讓學(xué)生觀(guān)察對比小濤前后對于煩惱感受的變化并討論從其中得到的啟發(fā)。在討論過(guò)程中，老師要引導學(xué)生注意小濤以下幾個(gè)方面變化：（1）對于學(xué)習態(tài)度的變化 （2）跟家長(cháng)、同學(xué)溝通技巧的變化 （3）對于形象感覺(jué)的變化�？偨Y時(shí)老師也可給出兩點(diǎn)啟發(fā)：
�。�1）我們在人生成長(cháng)過(guò)程中會(huì )面臨許多煩惱,生活中存在許多矛盾問(wèn)題.煩惱和矛盾一樣也存在主次問(wèn)題.如果我們能集中精力把帶給我們主要煩惱的問(wèn)題解決好,也許其它的煩惱問(wèn)題也會(huì )迎刃而解.
�。�2）有時(shí)換個(gè)角度看問(wèn)題,煩惱也就不復存在
四、煩惱面對面（傾訴煩惱、傾聽(tīng)煩惱、解決煩惱）
�。�1）展示問(wèn)卷，了解學(xué)生主要有那些煩惱
�。�2）讓學(xué)生傾訴煩惱，要求其他學(xué)生傾聽(tīng)，并可以提出建議，有些煩惱問(wèn)題師生一起當堂解決。
�。�3）討論“當我們面對煩惱時(shí)，一般會(huì )怎么做？”。與學(xué)生一起形成一些關(guān)于合理解決煩惱、如何理性面對煩惱的共識。
五、溫情寄語(yǔ)
四川地震，許多同齡人遭受災難。面對著(zhù)倒塌的房屋、校舍，他們有著(zhù)許多煩惱。展示圖片，讓同學(xué)感同身受，給災區的學(xué)生溫情寄語(yǔ)。讓他們懂得珍惜，懂得感恩。同時(shí)指出如果我們有困擾自己很長(cháng)時(shí)間的煩惱，需要尋求專(zhuān)業(yè)的幫助。
六、放飛心情
共唱歌曲“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”
七、凡人凡語(yǔ)說(shuō)煩惱
讓學(xué)生談自己對于煩惱的感悟，用平凡的語(yǔ)言道出生活的智慧。
八、教師寄語(yǔ)
人的成長(cháng)要經(jīng)過(guò)很多階段，每個(gè)階段都會(huì )有不同的煩惱與憂(yōu)愁。煩惱可以說(shuō)是我們人生成長(cháng)的一部分,我們要學(xué)會(huì )與煩惱共處。不要怕煩惱,以平常心對待煩惱,我們會(huì )覺(jué)得煩惱也不那么令人討厭。
煩惱最怕行動(dòng)和微笑，如果我們能以微笑面對煩惱，以實(shí)際行動(dòng)去解決煩惱，煩惱就會(huì )離我們而去。
教學(xué)反思
1.通過(guò)問(wèn)卷及課堂上與學(xué)生的'溝通交流，我們意識到煩惱對學(xué)生的身心發(fā)展有較大影響。特別有幾個(gè)問(wèn)題應引起老師特別班主任的關(guān)注：
�。�1）有一部分學(xué)生在面對煩惱時(shí)采用消極或極端的應對方式。
�。�2）有部分學(xué)生在煩惱時(shí)找不到傾訴的對象
�。�3）少數甚至沒(méi)有學(xué)生在煩惱時(shí)會(huì )向老師傾訴，說(shuō)明老師需要更多贏(yíng)得學(xué)生的信任。
�。�4）學(xué)生還未形成有心理問(wèn)題時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)幫助的習慣，這方面的工作還任重而道遠。
2．學(xué)生因為家庭問(wèn)題而產(chǎn)生的煩惱超出我們的預期。父母的家庭教育問(wèn)題及單親家庭等問(wèn)題現在日益突出，教師應當加強與學(xué)生父母溝通及提供力所能及的幫助。
3、學(xué)習是困擾學(xué)生的主要煩惱，我們在盡力指導、幫助學(xué)生取得優(yōu)異成績(jì)的同時(shí)，要意識到有一部分學(xué)習后進(jìn)生的存在。對于他們好成績(jì)也許是遙遠的夢(mèng)想。所以老師可能要轉變觀(guān)念，改變評價(jià)方式，盡可能為他們創(chuàng )設能夠獲得成功體驗的平臺，讓他們明白“天生我材必有用”，這樣學(xué)習才不會(huì )成為他們永遠擺脫不了的煩惱。
《禮物》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1能借助拼音、工具書(shū)等讀準字音,進(jìn)一步擴大自己的識字量。理解課文主要內容。
2 了解插敘；能根據課文內容展開(kāi)想像。
3 能有感情地朗讀課文，從而讀懂課文內容，知道大音樂(lè )家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì )人與人之間的真摯情感。從而 感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè )家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟示：誠信乃為人之本。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：閱讀了解文章的主要內容和敘事手段，體會(huì )心理描寫(xiě)的作用，感受達格妮心理的變化，感悟禮物的珍貴。
2.難點(diǎn)：體會(huì )含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。
【教學(xué)準備】
1.樂(lè )曲
2.多媒體課件
【學(xué)生準備】
課前預習
查找音樂(lè )大師愛(ài)德華·格里格的相關(guān)資料
搜集有關(guān)誠信的格言
【教學(xué)過(guò)程】
一、樂(lè )曲導入，揭示課題。
1.播放一段愛(ài)德華·格里格創(chuàng )作的樂(lè )曲，引出愛(ài)德華·格里格。
2.教師介紹愛(ài)德華·格里格的資料
師補充簡(jiǎn)介作曲家：愛(ài)德華·格里格是挪威的一位著(zhù)名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng )作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。
3.教師引導：正是因為愛(ài)德華·格里格的作品源于民間生活，使他在一次體驗生活的林間小道上偶遇了一位八歲的小姑娘，并許下了一個(gè)承諾，所以有了今天我們學(xué)習這篇課文，板書(shū)課題：《十年后的禮物》
師述：本文根據蘇聯(lián)作家巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》，作者：曾卓
4.生齊讀課題，教師引導學(xué)生據題質(zhì)疑
同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現問(wèn)題的眼睛，看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要和大家分享？
�。▎�(wèn)題預設：1、是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？2、什么禮物？3、為什么是十年后的禮物?）
同學(xué)們的這些問(wèn)題充分說(shuō)明大家有超強的思維能力
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文朗讀，思考：
A、認識課文中的生字詞
B、課文講了一件什么事情？
2、匯報交流
�。�1）處理生字詞
教師出示課件（白樺樹(shù)、旋律、喧嘩、咆哮、項鏈、珍貴、雙頰、曙光）
自由讀、指生讀、齊讀
識記字形：樺和嘩對比著(zhù)識記
曙：日字旁，上面是罒，不是曰
�。�2）交流課文講了一件什么事？
教師引導概括時(shí)要抓住文中的主要人物，并圍繞他們發(fā)生了一件什么事？
三、細讀課文，共同釋疑。
1、生默讀課文，先自主解決剛才同學(xué)們提的問(wèn)題
2、師生共同解決問(wèn)題
3、師補充：從剛才的分析中你發(fā)現在愛(ài)德華·格里格身上具有什么優(yōu)秀品質(zhì)？*（誠實(shí)守信）
四、合作探究，理解感悟。
剛才大家的表現都很棒，那么，愛(ài)德華·格里格又帶給達格妮怎樣的震撼？下面，我們先來(lái)看一下4、5自然段
1、引導學(xué)生分析4、5自然段
�。�1）學(xué)生自由讀課文
�。�2）這兩個(gè)自然段讓我們知道了什么？
�。�3）八歲的達格妮得到許諾后一直期待著(zhù)，這一過(guò)程中她的心情有什么變化？
指生讀“那個(gè)人真會(huì )哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中�！�
師引導：在漫長(cháng)的等待中達格妮【期待、懷疑、失望】
指導學(xué)生有感情的讀這句話(huà)
�。�4）師小結：4、5自然段的這種敘述方法叫做插敘。
插敘是在敘事的過(guò)程中插入介紹過(guò)去或其他的情節，插入的這一部分沒(méi)有接著(zhù)上面的內容按順序描述，而是跟隨達格妮回到了十年前，她才八歲時(shí)經(jīng)歷的故事，它既能具體補充與全面密切相關(guān)的內容，又有利于突出文章的中心。
�。�5）師講述：達格妮已經(jīng)失望了，那是不是正如她所想愛(ài)德華·格里格已經(jīng)將這個(gè)承諾淡忘了呢？（沒(méi)有）
2、當達格妮在露天音樂(lè )會(huì )上收到格里格十年后的禮物，第一次聽(tīng)到《獻給守林人的女兒達格妮》之后，她有什么表現？找出相關(guān)的句子。
忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
指名朗讀，其他人邊聽(tīng)邊根據出示的內容做動(dòng)作
那當時(shí)達格妮的心情如何呢？（驚訝）
3、議一議：達格妮為什么“驚訝”？請找出相關(guān)句子
這是怎么一回事 ? 這個(gè)有名的音樂(lè )家怎么會(huì )知道她的名字 , 而且將一支樂(lè )曲獻給她呢 ?
師分析兩個(gè)人的身份---一個(gè)是著(zhù)名音樂(lè )家，一個(gè)是守林人的八歲女兒
4、起初，由于心情激動(dòng)，達格尼無(wú)法靜聽(tīng)音樂(lè )。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè )曲中去了。
媒體出示：
出示句子：她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲……（指導學(xué)生有感情朗讀）
這里的'省略號表示內容的省略，你還能想象她會(huì )聽(tīng)到哪些聲音呢？
想像說(shuō)話(huà)：沉浸在樂(lè )曲中的達格妮聽(tīng)到了（），她還聽(tīng)到了（）。
5、過(guò)渡：這是來(lái)自故鄉的聲音，來(lái)自挪威西部——一個(gè)面朝大海、背靠大森林的美麗地方的聲音（美景）。啊，她一下子明白了！讓我們跟隨她的思緒回到十年前的一個(gè)承諾。
愛(ài)德華·格里格信守了十年前的承諾，而且用這樣奇妙的方式送過(guò)了她，文中如何評價(jià)這件禮物？找出相關(guān)的句子
這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。
從這個(gè)句子中你體會(huì )到達格妮的心情如何？
她的心情是高興和快樂(lè )的，她認為格里格信守了十年前的諾言，這禮物是最好的，比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴。
6、達格妮聽(tīng)完樂(lè )曲，眼淚流滿(mǎn)了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。（激動(dòng)）
這是神態(tài)與動(dòng)作的描寫(xiě)，表明她此時(shí)的心情是激動(dòng)的。
她為什么激動(dòng)？
�。ㄒ驗樗惺艿揭魳�(lè )家對她的祝福）
意外的禮物，意外的收到，她充滿(mǎn)了幸福感
7、生齊讀祝福的內容：“你是黎明的曙光，你就是幸福�！保ㄐ腋＃�
這里包含了音樂(lè )家對她的美好祝愿。
8、音樂(lè )會(huì )結束，在她心中萌發(fā)了一種：“陌生的情感”，這是什么樣的情感？
指她從音樂(lè )家那里感受到了關(guān)愛(ài)的幸福，信守承諾的美好，使她對生活充滿(mǎn)了快樂(lè )與希望。
9、這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說(shuō)：“生活啊，我愛(ài)你！”（感激）
生齊讀
�。�1）從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？
體會(huì )到這份珍貴的禮物使達格妮更加熱愛(ài)美好的生活。
�。�2）這情感的萌發(fā)源于什么？
格里格誠實(shí)守信的人格魅力
五、總結全文，升華主題。
《十年后的禮物》讓人感受到了人與人之間的真誠守信，感受到了生活的美妙，這是任何金錢(qián)也買(mǎi)不到的。真可謂人間處處是真情，愿這份情感伴隨達格妮一生。音樂(lè )家不僅將這份珍貴的禮物送給了達格妮，同時(shí)也送給了我們。
下面我們來(lái)談一下，讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
六、拓展延伸
下面我們共同展示一下搜集的誠信格言和古人誠信的小故事。（曾子殺豬）
守信的人是最快樂(lè )的，誠實(shí)是最天真的�！斞�
物物有價(jià)，誠信無(wú)價(jià)。
信守諾言就像保護自己的生命一樣重要。
誠信是金錢(qián)換不來(lái)的。
誠信勝于一切。
如果你的人生失去誠信，那么你的人生將會(huì )毫無(wú)意義。
誠信是人生最寶貴的財富。
信守諾言的行為是種美德，我希望它能伴隨我們一生，都能有顆真誠的心，都能做到誠實(shí)守信，信守諾言。
七、布置作業(yè)
1、課下推薦學(xué)生閱讀蘇聯(lián)作家巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》
2、搜集更多誠信小故事讀一讀
《禮物》教學(xué)設計4
活動(dòng)準備：
創(chuàng )設“商店”、“叮當貓家”兩個(gè)場(chǎng)景，圣誕樹(shù)兩棵，貨架、道具(“玩具”、“服裝”、“食品”)若干。
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)“買(mǎi)禮物”、“送禮物”的游戲活動(dòng)，學(xué)習將物品按吃的、穿的、玩的分類(lèi)。
2、在游戲中，繼續鞏固“1和許多”的概念。
3、培養幼兒觀(guān)察、歸類(lèi)的能力，萌發(fā)對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示“叮當貓”的生日邀請卡，引發(fā)幼兒給“叮當貓”送禮物，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：“叮當貓”過(guò)生日，我們一起去商店買(mǎi)些禮物送給他，你們想買(mǎi)什么呢?
幼兒自由回答，教師隨機滲透“吃”、“穿”、“玩”的定義。
二、游戲“買(mǎi)禮物”，初步理解按物品的用途分類(lèi)。
1、教師帶幼兒來(lái)到“自選商店”，觀(guān)察“食品區”、“玩具區”、“服裝區”，初步理解物品的分類(lèi)。
2、幼兒自由購物，并互相說(shuō)說(shuō)：“我買(mǎi)了什么，有什么用”
3、教師以“看看小動(dòng)物們都買(mǎi)了哪些禮物”的形式，幫助幼兒再次區分物品的.用途。
4、隨機復習“1和許多”概念：每個(gè)小動(dòng)物都買(mǎi)了一個(gè)禮物，合在一起是多少禮物(許多)。
三、游戲“送禮物”，學(xué)習將物品按類(lèi)擺放。
1、教師啟發(fā)幼兒把禮物按吃的、穿的、玩的分別掛在樹(shù)上， 邊掛邊說(shuō)：“叮當貓，我送你XX,祝你生日快樂(lè )。
2、出示幾籃的禮物，進(jìn)一步引導幼兒將其他的禮物按吃的、穿的、玩的分類(lèi)擺放。
四、評價(jià)幼兒的操作，大家圍著(zhù)“生日樹(shù)”唱生日歌。
《禮物》教學(xué)設計5
活動(dòng)領(lǐng)域：
語(yǔ)言、藝術(shù)
活動(dòng)目標：
1、 學(xué)習有節奏地朗讀兒歌。
2、 用不同的方式表達對媽媽的感謝。
活動(dòng)準備：
1. 名畫(huà)欣賞：《母與子》
2. “兒歌”：《小板凳》
3. VCD磁帶《小板凳》
4. 蠟筆 書(shū)面紙 剪刀
活動(dòng)過(guò)程：
一、 欣賞名畫(huà)《母與子》，請幼兒猜一猜：
——畫(huà)中有誰(shuí)?猜猜這個(gè)阿姨是這個(gè)孩子的什么人》?為什么?
二、和幼兒一起欣賞VCD，念唱兒歌《小板凳》。
三、請幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)：
——媽媽平時(shí)很照顧我們，我們應該怎樣跟她說(shuō)謝謝呢“
——兒歌里的`小朋友是怎樣感謝媽媽的?
——與幼兒討論向媽媽表達謝意的方式，如捶背、幫忙拿東西，送卡片……
四、 制作心意卡，想媽媽表達感謝。
——協(xié)助幼兒將書(shū)面紙對折。畫(huà)上心形剪下來(lái)，并畫(huà)上對媽媽的感謝;幫幼兒寫(xiě)上給媽媽的甜甜話(huà)，回家時(shí)送給媽媽。
——一邊制作一邊欣賞兒歌音樂(lè )。
五、 請幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽捶捶背或做點(diǎn)其他事。
區域活動(dòng)：
1、 美工活動(dòng)區
展示名畫(huà)《母與子》，引導幼兒感受畫(huà)面傳遞的母子情。讓幼兒畫(huà)畫(huà)母親和自己。
2、 語(yǔ)言活動(dòng)區
將兒歌制成掛圖讓幼兒欣賞，鼓勵幼兒按自己的生活經(jīng)驗來(lái)改編兒歌。例如：小沙發(fā)，真舒服，我請爸爸歇一歇，我給爸爸捏捏肩，爸爸說(shuō)我乖寶寶。同時(shí)，將幼兒自編的兒歌記錄下來(lái)。
活動(dòng)評價(jià)：
1、 會(huì )念唱兒歌
2、 會(huì )至少使用兩種方式表達對媽媽
《禮物》教學(xué)設計6
教學(xué)內容：小學(xué)語(yǔ)文北師大版第十冊第三單元語(yǔ)文天地中筆下生花《禮物》。
教材分析：“禮物”這一話(huà)題是小學(xué)語(yǔ)文北師大版第十冊第三單元主題，它貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事物。學(xué)生易于捕捉到寫(xiě)作材料，能激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，使他們能講真話(huà)、抒真情。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。所以學(xué)生習作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話(huà)題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫(xiě)作材料，能激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，使他們能講真話(huà)，抒真情。
教學(xué)目標：
1、能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫(xiě)作素材。
2、能以“禮物”為話(huà)題寫(xiě)一件事，寫(xiě)出真情實(shí)感。 教學(xué)重難點(diǎn)：事情寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)流程：
一、情境導入：
1、請萬(wàn)明海（洋）給大家唱首歌。
2、同學(xué)們，剛才萬(wàn)明海（洋）給大家演唱了一首非常好聽(tīng)的歌，我們大家又送給她們熱烈的掌聲，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中我們已經(jīng)互相交換
了禮物，你覺(jué)得禮物代表什么？
生：祝賀、友誼、關(guān)心??
師：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達著(zhù)一份心意，每一份禮物往往都藏著(zhù)一個(gè)故事。這節課就讓我們以禮物為主題完成一篇習作。（板書(shū)：禮物）
二、 出示習作要求：
1、首先我們來(lái)看一下本次習作的要求
2、指名讀
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對習作要求是怎樣理解的？
4、學(xué)生匯報
三、指導寫(xiě)什么
1、師：習作要求我們已經(jīng)理解了，下面我們就來(lái)想一想這篇作文你想寫(xiě)什么？（同桌說(shuō)說(shuō)）
2、指名說(shuō)。（板書(shū)）
師：大家剛才說(shuō)的都是收到的禮物。擁有是快樂(lè )的，付出也是美好的，有沒(méi)有想寫(xiě)送出的禮物的？
3、學(xué)生匯報 （板書(shū)）
師：有的禮物是我們可以看到的實(shí)實(shí)在在的東西，而有的禮物就需要我們認真的傾聽(tīng)，用心去感受，比如：剛才萬(wàn)明海送給大家的歌聲，我們送給她們的掌聲，這些是無(wú)形的禮物，還有哪些是無(wú)形的禮物？有沒(méi)有同學(xué)想寫(xiě)？
4、 學(xué)生匯報
四、指導怎樣寫(xiě)，為什么寫(xiě)
師：想寫(xiě)什么我們已經(jīng)都清楚了，下面我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
1、指名說(shuō)。你想怎樣寫(xiě)？你想先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？（2名，一個(gè)說(shuō)收到的，一個(gè)說(shuō)送出的）板書(shū)
2、你為什么寫(xiě)這件事呢？你想要表達怎樣的.情感呢？
3、學(xué)生匯報
五、學(xué)生列提綱
1、學(xué)生動(dòng)筆列提綱
2、學(xué)生匯報提綱，幫助學(xué)生修改提綱
六、學(xué)生動(dòng)筆行文
師：說(shuō)得好，不如寫(xiě)得好，下面就讓我們把自己的故事寫(xiě)出來(lái)。注意寫(xiě)的時(shí)候把你如何接受禮物或如何贈送禮物的過(guò)程寫(xiě)具體，比比看誰(shuí)寫(xiě)的故事最能打動(dòng)別人的心。
教學(xué)反思：
在指導學(xué)生寫(xiě)什么這個(gè)環(huán)節，我有意識地引導他們不僅說(shuō)收到的禮物，也說(shuō)送出的禮物；不僅說(shuō)有形的禮物，也說(shuō)無(wú)形的禮物。這樣學(xué)生的寫(xiě)作題材就被拓寬了，可寫(xiě)的內容也就豐富了。在指導怎樣寫(xiě)，為什么寫(xiě)時(shí)，我注重滲透德育教育，讓學(xué)生體會(huì )到家長(cháng)、老師對自己的關(guān)心，同學(xué)之間的深厚情誼。讓學(xué)生懂得感恩，懂得珍惜。
《禮物》教學(xué)設計7
設計理念
有了媽媽的愛(ài)，孩子能茁壯成長(cháng)；有了小朋友的愛(ài)，小鳥(niǎo)能自由飛翔，大自然會(huì )更加美麗可愛(ài)。本文教學(xué)設計以“愛(ài)”為線(xiàn)索，在多種形式的朗讀體驗活動(dòng)中，在有意思的識字、寫(xiě)字中，讓學(xué)生體會(huì )呵護、關(guān)愛(ài)的濃濃深情，引導學(xué)生用心去寫(xiě)這個(gè)“愛(ài)”字，并把那一份份真誠的愛(ài)，深藏在心底。那種愛(ài)，會(huì )在學(xué)生生活中潛移默化，那種愛(ài)，會(huì )在學(xué)生生活中自然流露。
教學(xué)目標
1.認識本課生字，會(huì )寫(xiě)課后的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能透過(guò)文本體會(huì )關(guān)愛(ài)的情愫。積累生字詞，運用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認寫(xiě)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.透過(guò)文本體會(huì )關(guān)愛(ài)的情愫。
2.積累生字詞，運用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)準備
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入，整體感知
1.引入談話(huà)：小朋友，你過(guò)生日的時(shí)候都收到過(guò)什么樣的禮物？你最喜歡哪一件？為什么？
2.讀課題，指導寫(xiě)“禮”、“物”這兩個(gè)生字。
3.講故事《生日禮物》，讓學(xué)生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福，激勵學(xué)生自讀課文。
二、自讀課文，自主識字，積累詞語(yǔ)
1.自由朗讀課文，借助拼音自主識字（讀準字音，記住字形）。
2.交流識字成果，體驗成功，分享知識，互幫互助。
3.老師介紹兩個(gè)特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書(shū)寫(xiě)牛字與牛字旁，學(xué)生觀(guān)察區別。（筆順的變化：“牛字旁”的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫(huà)的變化：“牛字旁”的末筆是提，不再是橫。）
4.與生字寶寶一起交朋友，讀詞語(yǔ)競賽。（讀準字音，展開(kāi)想象感情朗讀，體會(huì )詞語(yǔ)的修飾作用。）
5.與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文比賽。（發(fā)音準確，注意停頓。）
三、細心品讀，體會(huì )關(guān)愛(ài)的情愫
1.看圖：?jiǎn)�，這位小朋友可真開(kāi)心哪！他為什么那么高興呢？請你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂(lè )！指導學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著(zhù)送禮人的深情祝福。（理解“特別”。）
2.原來(lái)媽媽送給寶寶的.特別禮物是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)��！出示句子：“那是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，關(guān)在很新的鳥(niǎo)籠里�！饼R讀。讀到這里，你體會(huì )到什么？指導學(xué)生體會(huì )窗外鳥(niǎo)兒的自由自在與籠中小鳥(niǎo)的孤獨、凄涼，在朗讀中由欣喜轉向憐惜。（瞧，你們開(kāi)始關(guān)注這只小鳥(niǎo)的命運了�？纱巴�，幾只鳥(niǎo)兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥(niǎo)的感受。）
3.出示句子：“窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌�！饼R讀。它們快樂(lè )嗎？它們會(huì )快樂(lè )地唱些什么？
4.文中的小朋友是怎么做的呢？請大家讀讀第三段。哪里最令你感動(dòng)？為什么？
小組討論：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送給大自然的禮物是什么？（結合插圖引導學(xué)生品味小鳥(niǎo)回歸大自然的快感。體會(huì )小朋友對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對大自然的喜愛(ài)。感情朗讀。）
四、品讀課文，體會(huì )“關(guān)愛(ài)”
1.齊讀課文，再現“我”獲得特別的生日禮物的快樂(lè )，枝頭自由歌唱的小鳥(niǎo)的快樂(lè )，回歸大自然的小鳥(niǎo)的快樂(lè )。
2.再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。（關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。）
3.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，完成課后第二題。
五、寫(xiě)字教學(xué)
1.有了媽媽的愛(ài)，孩子能茁壯成長(cháng)；有了小朋友的愛(ài)，小鳥(niǎo)能自由飛翔。讓我們用愛(ài)心書(shū)寫(xiě)這個(gè)“愛(ài)”字，把那份真誠的愛(ài)，深藏在心底。指導書(shū)寫(xiě)“愛(ài)”。體會(huì )呵護、關(guān)愛(ài)的濃濃深情。
2.請大家帶著(zhù)對漢字的愛(ài)觀(guān)察“描描寫(xiě)寫(xiě)”中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。
3.認真書(shū)寫(xiě)，把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心愛(ài)護你的家人和老師。
《禮物》教學(xué)設計8
教材研讀：
《禮物》是一篇感情極其真摯的記敘文。課文以“禮物”——一輛自行車(chē)為線(xiàn)索，這是外現的一條線(xiàn)索，我認為，這份禮物除了父親送女兒的自行車(chē)外，還有女兒將乘公車(chē)的錢(qián)節省下來(lái)為父親買(mǎi)的那雙皮鞋。正因為雙方都在為彼此著(zhù)想，節省每一分錢(qián)，為對方買(mǎi)最需要的一份禮物，才能更加體現父女倆的情意深厚。因此，他們對彼此深厚的情意，又是一份最真摯的看不見(jiàn)但卻能用心感受到了精神上的禮物。課文通過(guò)寫(xiě)父親疼愛(ài)女兒、女兒體貼父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情，贊美了這種純潔無(wú)瑕的世間真情。
《禮物》作為“禮物”這個(gè)單元的一篇拓展閱讀，雖然它是閱讀課文，但是它的故事性很強，在敘述順序上也很有特點(diǎn)，細節描寫(xiě)生動(dòng)傳神。而且貼近學(xué)生生活，深受學(xué)生喜歡，加上心理描寫(xiě)細膩。無(wú)論是文章內容、表達方式、思想情感，對學(xué)生而言都是一篇很好的范本，所以把它作為主體課文教學(xué)。
由于這篇文章很長(cháng)，課時(shí)又相對有限，因此，在教學(xué)中我采用長(cháng)文短教的形式。因為本課篇幅雖然長(cháng)，但是內容淺顯易懂，字里行間流露真情。采用長(cháng)文短教的方式，著(zhù)力點(diǎn)放在學(xué)生品讀具體語(yǔ)句，感受父女真情，體會(huì )心理活動(dòng)描寫(xiě)。
針對我研究的問(wèn)題，我認為本課有幾個(gè)相當好的整合點(diǎn)：
1、以課題小《禮物》整合主題詞大“禮物”
本課的題目叫“禮物”和主題單元詞字面相同，但它們卻隱藏著(zhù)許多的不同。在教學(xué)中讓學(xué)生比較兩個(gè)禮物的不同，體會(huì )本課“禮物”的兩層含義，它既是看得見(jiàn)摸得著(zhù)的自行車(chē)和鞋子，又是只能用心體會(huì )到了父女倆間深深的情意。這和主題詞“禮物”所包含的更廣更豐富的含義是有異曲同工之妙的：它是送給失敗者的鼓勵，是拉近人與人之間距離的微笑，是父女倆深厚的情意，是華僑老人對祖國深深的眷戀等等，體會(huì )禮物可以是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)上的，也可以是精神上的，禮物不在于價(jià)值到底而在于送收雙方的情意，正所謂“禮輕人意重”。
2、記敘順序方的整合
本單元在寫(xiě)作的順序上很有特色，就是要讓學(xué)生，了解插敘、倒敘和順序。前面的《獻你一束花》里學(xué)習了插敘的寫(xiě)法，本課恰好運用了插敘的手法，對學(xué)習插敘有了更進(jìn)一步的認識和體會(huì )。同時(shí)，又滲透了一種新的記敘順序——倒敘。讓學(xué)生更全面了了解了記敘順序，《禮物》這篇課文更好的整合了單元教學(xué)在認識記敘順序上的要求。
3、說(shuō)話(huà)訓練，整合了金鑰匙中口語(yǔ)交際的要求
本單元金鑰匙讓學(xué)生在課堂發(fā)言、表明自己的見(jiàn)解是，注意說(shuō)明理由，本課教學(xué)中，就是讓學(xué)生在讀書(shū)中去感受父女倆的深情，注重能表現深情的理由，訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)有理有據。
4、抓住人物的內心活動(dòng)，整合筆下生花的習作要求，提高學(xué)生讀想說(shuō)寫(xiě)的能力。
本單元要讓學(xué)生學(xué)會(huì )心理活動(dòng)的描寫(xiě)，在“筆下生花”中作了明確的要求。在《禮物》這個(gè)生動(dòng)感人的故事中，有很豐富的人物內心世界，但是省略描寫(xiě)了。在教學(xué)中，設計讓學(xué)生對人物內心活動(dòng)描寫(xiě)的補白，既能更好的體會(huì )文章中所包含的父女倆深厚的情意，又能讓學(xué)生學(xué)習心理活動(dòng)描寫(xiě)，為“筆下生花”作好鋪墊。
學(xué)情分析：
五年級的學(xué)生已具備獨立閱讀的能力，能在預習中完成自讀筆記，了解課文的主要內容，理清文章條理，體會(huì )文章情感。所以在教學(xué)中，重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品析，深入人物內心世界，與人物心靈對話(huà)，體會(huì )生動(dòng)、細膩的心理活動(dòng)描寫(xiě)。同時(shí)，我所執教的班級，在家庭條件來(lái)講，都非常優(yōu)越，他們對于文中所描述的家庭條件是無(wú)法理解的，因此，為了讓學(xué)生能夠深入課文情景當中，在學(xué)中比較閱讀，體會(huì )家境的困窘，讓學(xué)生能入情入景體會(huì )女兒生活的環(huán)境。同時(shí)讓學(xué)生感受禮物不在于價(jià)值的高低，而在于送于收者之間的情意，懂得“禮輕人意重”的道理，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，理解課文內容，體會(huì )文中的父親疼愛(ài)女兒，女兒敬愛(ài)、體貼父親的真摯情感。
2、初步了解倒敘及記敘順序。
3、邊讀邊想，體會(huì )人物內心，并學(xué)會(huì )心理活動(dòng)的片斷描寫(xiě)。
4、體會(huì )禮物不在于價(jià)值的高低，而在于送于收者之間的情和意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容，體會(huì )文中的父親疼愛(ài)女兒，女兒敬愛(ài)、體諒父親真摯情感。
2．邊讀邊想，體會(huì )人物的內心，并學(xué)習心理活動(dòng)的片斷描寫(xiě)。
課前準備：
PPT課件寫(xiě)話(huà)題單
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、單元詞入手，整體感知
孩子們，今天我們繼續學(xué)習“禮物”這個(gè)單元，請孩子們回憶一下，在這個(gè)單元的學(xué)習中，都收獲了哪些禮物？
學(xué)生交流
禮物，是一份祝福，一份情意。也許它很平凡、很普通，也許它別出心裁；也許它看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，也許它只能用心感受……，但是無(wú)論怎樣的禮物，它對贈送的人和收受的人都有特別的心情。今天我們就一起來(lái)分享一份禮物，感受這份獨特的心情。（板書(shū)課題）
1．孩子們，通過(guò)預習，你能?chē)@“禮物”，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么嗎?
評價(jià)（板書(shū)）
2．你們在預習的時(shí)候，對于課文的寫(xiě)作順序有沒(méi)有新的發(fā)現或是疑問(wèn)？
�。ǔ醪搅私獾箶⒌膶�(xiě)作順序）
3．課文一開(kāi)始就告訴了我們這份禮物就是自行車(chē)，而且是一輛有意義的自行車(chē).那么這輛自行車(chē)究竟滿(mǎn)載著(zhù)父親怎樣的情意，就讓我們走進(jìn)故事，去感受、分享。
請孩子們快速瀏覽課文，一邊瀏覽一邊想，文中的父親和女兒分別給你留下了怎樣的印象？
學(xué)生自讀課文
指名交流，板書(shū)
二、品讀課文感受父女倆深深的情意。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)自讀、交流感受父親的愛(ài)
是啊，文中父親對女兒的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在。于是他決心松女兒一份禮物。父親為什么要送女兒一輛自行車(chē)呢？從中你體會(huì )到了什么呢？相信能干的孩子們一定能從書(shū)中找到答案。
1、請孩子們看看學(xué)習要求：出示PPT
指名讀學(xué)習要求。
2、學(xué)生自學(xué)
3、交流匯報。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)與人物心靈的對話(huà)，體會(huì )女兒的體貼
1、面對如此貧窮的家庭，面對如此疼愛(ài)自己的爸爸，這位僅僅比我們大３、４歲的姐姐，她又是的怎樣體貼父親的呢？
請孩子們默讀課文，找到文中直接描寫(xiě)女兒語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，讀一讀，每讀一處，你都靜下心來(lái)，與她對對話(huà)，體會(huì )她的心里面都在想些什么？
找一處最打動(dòng)你的地方，勾畫(huà)下來(lái)，再仔細的讀一讀，，并把你的感受用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言批注在旁邊。
2、指名交流
重點(diǎn)語(yǔ)句：
�。�1）“女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來(lái)�！�
�。ā傲亮艘幌隆�，說(shuō)明女兒心中充滿(mǎn)了激動(dòng)和高興，因為她太需要了，“隨即黯淡了下來(lái)，說(shuō)明她想到了生活的困難，爸爸沒(méi)有錢(qián)，不能再給爸爸增添負擔�！保�
“隨即”可以換成什么？為什么她變化的如此之快，想一想，此時(shí)，女兒心理變化，前后兩次不同的反應，心里都想了些什么？
一瞬間，時(shí)間那么短，女兒卻為爸爸想那么多，多么體貼爸爸啊，真是家貧出孝子。
�。�2）兩次落淚。
重點(diǎn)體會(huì )兩次落淚，女兒的心情。
3、學(xué)習描寫(xiě)人物的`內心活動(dòng)。
如果你就是文中的女兒，兩次落淚時(shí)，你都想了些什么？選擇一次把你內心的想法寫(xiě)下來(lái)？
4、小結：你知道文章怎樣打動(dòng)你了嗎？那就是人物豐富的內心世界。雖然沒(méi)有直接描寫(xiě)出女兒的內心想法，但是孩子們都入情入景地走進(jìn)了她的心靈，與她對話(huà)，并把她內心的想法寫(xiě)了下來(lái)，讓我們深深地感受到了女兒對父親的體貼。你們真棒。學(xué)會(huì )描寫(xiě)人物內心活動(dòng)來(lái)生動(dòng)故事情節，這就是我今天要送給你們的禮物。你收到了嗎？
�。ㄈ┥A感情，體會(huì )禮物的深層含義。
今天我們一起分享了這篇感人至深的文章“禮物”，那么這份禮物是不是只有這輛自行車(chē)？還有沒(méi)有別的？
�。ㄐ樱�
鞋子和自行車(chē)都是父女雙方節省下每一分錢(qián)來(lái)為對方買(mǎi)的最需要的一份禮物。這都是我們能看見(jiàn)的，那么還有沒(méi)有什么禮物是我們看不見(jiàn)，但是能夠讀懂了呢？（相互的愛(ài)和體諒）這就是父女倆之間深深的情意�？磥�(lái)，禮物不僅僅可以是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)上的，還可以是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，但能用心感受到的精神上的。
三、整合主體單元，感受禮物的情意
孩子們，我們今天學(xué)習的“禮物”這篇課文，正好和我們本單元的主題詞相同，你們覺(jué)得它們所包含的意思相同嗎？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解？
學(xué)生交流
總結：雖然禮物各不相同，送的對象不同、用處也不相同，但是它們卻拉近了人與人之間的距離，讓我們學(xué)會(huì )了互相欣賞、互相關(guān)心、互相體諒，明白了禮物不在于價(jià)值的高低，而在于送與收者之間的情和意。
《禮物》教學(xué)設計9
一、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。所以學(xué)生習作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話(huà)題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫(xiě)作材料，能激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，使他們能講真話(huà)，抒真情。
二、設計目標
1、能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫(xiě)作素材。
2、能以“禮物”為話(huà)題寫(xiě)一件事，寫(xiě)出真情實(shí)感。
三、所用時(shí)間
本課教學(xué)共計60分鐘，大致分為三個(gè)時(shí)段：指導選材30分鐘，學(xué)生寫(xiě)作20分，講評10分鐘。
四、所教年級
五年級
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引題
1、教師談話(huà)：同學(xué)們，今天的天氣真好，太陽(yáng)出來(lái)了真讓人高興，老師想為大家唱首歌，你們想聽(tīng)嗎？
2、師生互贈禮物。
�。�1）教師唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》后，學(xué)生鼓掌。
�。�2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵了我，使我充滿(mǎn)了信心，相信這節課我們一定能合作得非常愉快。同學(xué)們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實(shí)我們已經(jīng)交換了一份禮物。（板書(shū)：禮物）
�。ǘ┲笇нx材
1、理解“禮物”的內涵。
�。�1）同學(xué)們，你覺(jué)得“禮物”代表什么？
�。ㄖ杆摹迕麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)）
�。�2）過(guò)渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達著(zhù)一份心意，每一份禮物都藏著(zhù)一個(gè)故事。這節課，就讓我們來(lái)聊聊禮物的故事吧！
2、說(shuō)說(shuō)禮物的故事
�。�1）同桌交流
同學(xué)們，請你回憶一下，你曾經(jīng)收到過(guò)什么禮物？或者送出過(guò)什么禮物？把你經(jīng)歷的事和同桌交流一下。
�。�2）說(shuō)說(shuō)收到的禮物
�、傥覀兿葋�(lái)聊聊收到的禮物。（板書(shū)：收到）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事？
�。ㄒ龑W(xué)生從收禮的時(shí)間、對象、內容上多角度說(shuō)，說(shuō)清一件事的主要內容。） 時(shí)間：生日、節日、其他（生病、離別、做客??）
禮物對象：同學(xué)、朋友、長(cháng)輩、親戚、父母??
內容：吃的、穿的、用的、玩的??
�、趯訉油卣梗�
a、你收到過(guò)自己非常喜愛(ài)的禮物嗎？（板書(shū)：非常喜愛(ài)）
b、你是否收到過(guò)意想不到的禮物？（板書(shū)：意想不到）
c、你收到過(guò)夢(mèng)寐以求的禮物嗎？（板書(shū)：夢(mèng)寐以求）
d、教師補充事例：《教師節的禮物》
每年的教師節是我最開(kāi)心的日子，因為我總會(huì )收到學(xué)生的禮物，今年也不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學(xué)生精心選購的，有的是親手制作的，每張賀卡上都寫(xiě)滿(mǎn)了對我的祝福，這些賀卡我一張也舍不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜里，空閑時(shí)翻一翻，看一看，心里總覺(jué)得美滋滋的。這時(shí)候，我就會(huì )想：做老師真好，做老師真幸福。
e、在你收到的'禮物中，有沒(méi)有什么禮物被你好好保存著(zhù)？（板書(shū)：精心保存）
�。ㄒ陨蟖、b、c、e環(huán)節，教師隨機追問(wèn)，重點(diǎn)從禮物蘊含的情意及喜愛(ài)的理由、表現上進(jìn)行挖掘。）
�。�3）說(shuō)送出的禮物
�、贀碛惺强鞓�(lè )的，付出也是美好的，下面我們來(lái)聊聊送出的禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事？（板書(shū)：送出）
�。ń處燑c(diǎn)評，隨機引導學(xué)生說(shuō)出如何精心準備禮物，怎樣送出禮物，送出后對方和自己的表現、心情）
�、谕卣苟Y物的范圍：你覺(jué)得禮物必須是一件東西嗎？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
�、蹖�，禮物并不一定是一件實(shí)實(shí)在在東西。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的掌聲，甚至一句祝福、一聲問(wèn)候、一個(gè)電話(huà)都能作為禮物。這樣的禮物往往需要我們用心去體會(huì )、去感受。你們送過(guò)這樣的禮物嗎？
�、苄〗Y：聽(tīng)了那么多禮物的故事，讓人覺(jué)得禮物真是件好東西。的確，有位詩(shī)人就曾這樣說(shuō)過(guò)：“禮物是一縷冬日的陽(yáng)光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風(fēng)，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活�！�
�。�4）說(shuō)其他的禮物
�、偻瑢W(xué)們，你們有沒(méi)有非常希望擁有但還沒(méi)有得到的禮物？（板書(shū)：期盼）
�。ń處熈私鉃槭裁聪氲玫竭@樣的禮物？打算怎樣得到它？如何對待它？）
�、谕瑢W(xué)們有沒(méi)有打算送但還沒(méi)有送出的禮物？（板書(shū)：未送）
�。ń處熈私庠�，鼓勵學(xué)生大膽送出禮物，敢于表達自己的心意。）
�。ㄈ⿲W(xué)生寫(xiě)作
1、提出寫(xiě)作要求：
禮物的故事多得說(shuō)也說(shuō)不完，那么就讓我們拿起筆寫(xiě)下一件自己親身經(jīng)歷的，印象深刻的關(guān)于禮物的事，請寫(xiě)出禮物的由來(lái)，事情的經(jīng)過(guò)和自己的真實(shí)感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個(gè)漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動(dòng)，給大家20分鐘時(shí)間。
2、學(xué)生起草，教師巡視，個(gè)別指導。
�。ㄋ模┰u議習作
請三至四名學(xué)生讀習作，其余學(xué)生擔任評委，說(shuō)說(shuō)同學(xué)寫(xiě)的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導學(xué)生從選材是否新穎獨特，構思是否巧妙，表達是否生動(dòng)等方面進(jìn)行點(diǎn)評。）
附：學(xué)生作文題目《特別的禮物》、《珍貴的禮物》、《驚喜》、《昂貴的禮物》、《一顆鉆石》、《一副手套》、《一個(gè)甜蜜的吻》、《這樣的禮物我喜歡》、《禮物，我想對你說(shuō)》。
�。ㄎ澹┬蕾p教師下水文：《一份珍藏的禮物》
六、預設效果
能以“禮物”這一日常生活中常見(jiàn)的事物為話(huà)題，引導學(xué)生回顧自己的生活，捕捉到各種各樣的寫(xiě)作材料，使人人找到自己要寫(xiě)的內容，有話(huà)可寫(xiě)，有情可抒。
七、特色提示
1、選題生活化。在日常生活中學(xué)生會(huì )收到許多禮物，或是節日禮物、生日禮物，或是某種特定情況下贈送的禮物，“禮物”這個(gè)話(huà)題源于學(xué)生的生活，幾乎每個(gè)學(xué)生都有關(guān)于禮物的親身感受，都經(jīng)歷過(guò)禮物帶來(lái)的喜悅，感受過(guò)禮物的傳遞的情意。因此，這樣的話(huà)題使學(xué)生有親切感，大腦中有儲存，容易激發(fā)寫(xiě)作
的興趣和愿望。
2、教學(xué)過(guò)程安排富有層次性、邏輯性，層層拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生捕捉到大量富有個(gè)性，獨特的材料。本課教學(xué)分四個(gè)板塊：收到的禮物、送出的禮物、期盼的禮物、沒(méi)有送出的禮物。這四個(gè)板決由淺入深，層層深入，逐步打開(kāi)學(xué)生的思路。其中“收到的禮物”中分為非常喜愛(ài)、意想不到、夢(mèng)寐以求、精心保存的禮物。學(xué)生能想到的禮物往往是實(shí)實(shí)在在的“物”，因此在“送出的禮物”中又拓展了禮物的范圍，禮物有虛實(shí)之分，可以是實(shí)實(shí)在在的東西，也可以是一句祝福、一聲問(wèn)候、一首歌等等。這個(gè)環(huán)節更深地打開(kāi)了學(xué)生的思路，也培養了學(xué)生留心觀(guān)察生活、關(guān)注生活的能力�！捌谂蔚亩Y物”、“沒(méi)有送出的禮物”又從新的角度使學(xué)生挖掘出更加新穎、更具個(gè)性的材料，給人“柳暗花明又一村”之感。本課曾在蕭山區級教研活動(dòng)中經(jīng)過(guò)實(shí)踐，實(shí)踐證明這種教學(xué)設計能使學(xué)生廣開(kāi)思路，當堂從頭腦中提取各種各樣豐富多彩的素材。
3、選材指導，表達指導各有側重，點(diǎn)到為止。本課是作文選材指導課，重點(diǎn)落在選材上，在學(xué)生捕捉到各種材料的同時(shí)，教師適時(shí)地追問(wèn)、點(diǎn)評，使學(xué)生能從禮物的由來(lái)，收到或送出后自己及對方的表現、心情這幾方面進(jìn)行描述，其實(shí)是在寫(xiě)作之前安排一個(gè)思考、口述的過(guò)程，巧妙地為下面的寫(xiě)作作了輔墊，從而能使學(xué)生當堂構想作文內容，完成從說(shuō)到寫(xiě)的過(guò)渡。
4、引題、導語(yǔ)設計富有詩(shī)意。
敘事不是這堂課的最終目的，文章要寫(xiě)的飽滿(mǎn)、強烈，必須以一種感情為線(xiàn)索串連全文，本課教學(xué)也是如此。開(kāi)篇師生互贈禮物，巧妙地引出話(huà)題。每個(gè)環(huán)節的過(guò)渡，小結語(yǔ)以詩(shī)一般的語(yǔ)言感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生自然融入禮物蘊含的情感之中，從而能活躍思維，說(shuō)真話(huà)，抒真情，寫(xiě)出動(dòng)情的故事來(lái)。
《禮物》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
《禮物》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材五年級下冊習作教學(xué)的內容，其教學(xué)目標是：指導學(xué)生評改自己的習作，強調文從字順的習作基本要求，領(lǐng)悟寫(xiě)好人物內心活動(dòng)的方法，在“欣賞、提問(wèn)、建議”的習作評改過(guò)程中，使學(xué)生思考和評改別人和自己的習作。
【教學(xué)設計】
一、總結習作情況，明確修改要求
�。保ニ汀岸Y物”，引出話(huà)題。
上周我們寫(xiě)了《禮物》這篇作文，52個(gè)孩子圍繞著(zhù)“禮物”這個(gè)話(huà)題，寫(xiě)了52個(gè)故事，我細細品讀了每篇文章，如同收到了52份禮物，所以老師也寫(xiě)了一首詩(shī)送給同學(xué)們：一個(gè)孩子，一份記憶；一件禮物，一個(gè)故事。52支筆畫(huà)出了52份禮物，件件禮物令我贊嘆不已。引得我更想知道，在它們之中，凝聚著(zhù)怎樣的情誼。讓我和你們──了不起的小作者一起，為回憶添上閃亮的點(diǎn)睛一筆！
喜歡嗎？小詩(shī)是老師獻給孩子們的禮物，掌聲是孩子們回贈給老師的禮物。（板書(shū)：禮物）
�。玻蕾p優(yōu)秀片段，鼓舞修改信心。
孩子們這次習作寫(xiě)得真好！每個(gè)孩子都把禮物的樣子寫(xiě)得活靈活現，我敢肯定即使沒(méi)見(jiàn)過(guò)禮物的人通過(guò)讀你的文章也能產(chǎn)生如同親見(jiàn)一般的感受。不信我就請幾個(gè)孩子來(lái)讀一讀，他們描寫(xiě)的那份禮物的樣子。（師走到哪里就請哪個(gè)孩子來(lái)讀）
師總結：瞧，孩子們筆下的禮物就是這樣的各不相同，不僅選材豐富，而且禮物的樣子也寫(xiě)得生動(dòng)形象。你們還想聽(tīng)誰(shuí)的？想不想聽(tīng)我們這次初稿的冠軍作文？猜猜他是誰(shuí)呢？他就是──
他為什么能當冠軍呢？秘密在哪里？（生讀）
�。常l(fā)現修改空間，明確修改要求。想想自己的習作，比比冠軍的習作，再默默地對照上次的習作要求來(lái)看一看。（顯出三個(gè)要求，讓學(xué)生發(fā)現修改空間）
小提示（三個(gè)要求）：①寫(xiě)清自己接受（送出）了什么特別的禮物，其特別表現在哪里。②寫(xiě)明接受（送出）禮物的過(guò)程。③寫(xiě)出接受（送出）禮物時(shí)的心情。
你發(fā)現上次習作中哪些方面做得比較好，哪些做得還不夠好，需要進(jìn)一步修改、完善？（學(xué)生提出自己習作中遇到的困難或問(wèn)題）
今天這節作文課，我們就一起來(lái)努力，通過(guò)我們的修改把《_______禮物》這篇文章中送禮物、收禮物時(shí)的過(guò)程和人物的心情，也就是內心活動(dòng)寫(xiě)得更好一些。有信心嗎？（板書(shū)：內心活動(dòng)）相信孩子們的作文都能寫(xiě)得像冠軍作文那么好，甚至比冠軍作文還好。
二、互動(dòng)修改片段，領(lǐng)悟修改方法
�。ǖ谝惠啽荣悾悍e分同改）
我們一起來(lái)看看這篇文章，請小作者來(lái)讀一讀他寫(xiě)送禮物的這個(gè)片段。今天我們評改作文仍然采用積分制，我先要找兩個(gè)重要的角色：兩位計分員，請就位。這一輪的加分是一次五分。比賽開(kāi)始。（生讀）
引導互評互改：
�。保膹淖猪槪何覀兿葋�(lái)看看有沒(méi)有錯別字和使用不恰當的標點(diǎn)。
�。玻僚圃u改（學(xué)生使用“欣賞、修改、建議”三張牌）：改文章最基本的要求就是讓文章文從字順，經(jīng)過(guò)幾個(gè)孩子的努力，現在看來(lái)差不多了。那下面我們再來(lái)看看，這篇文章里有沒(méi)有你認為寫(xiě)得很好、你很欣賞的地方，或者你還可以給他提出建議，和他一起把這個(gè)片段修改得更好、更精彩。
�、俳處熛鄼C板書(shū)：動(dòng)作、景物、神態(tài)等。
�、诳隙ê凸膭顚W(xué)生運用已有的方法為他人進(jìn)行習作修改。
�、坌薷某鲥e時(shí)引導學(xué)生亮出不同的意見(jiàn)再征求小作者的意見(jiàn)。（老師也可亮出自己的意見(jiàn)）
�、軐W(xué)生修改時(shí)如發(fā)生意見(jiàn)分歧，可以引導學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)小作者本人的意見(jiàn)，聽(tīng)他想表達什么感受。
�、菪薷闹腥鐚W(xué)生不能準確遣詞造句或束手無(wú)策時(shí)，引導同桌的兩個(gè)學(xué)生商量商量，看誰(shuí)最先想出妙計，為本隊加分，為同學(xué)的習作添彩。
�、拊趯W(xué)生的文字無(wú)法還原生活時(shí)，請小作者自己來(lái)表演表演當時(shí)的情況。你們看，他的眼神、手勢、動(dòng)作，是一個(gè)“送”字就能表達的嗎？還應該用上哪些詞來(lái)表達？
�。常龑c(diǎn)撥，領(lǐng)悟方法。孩子們，今天我們修改作文，改的是字詞句，而這些字詞句背后就是我們經(jīng)歷過(guò)的那個(gè)生活片段，當我們回到故事發(fā)生的那個(gè)瞬間，當我們沉浸在回憶之中，當生活的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我們眼前浮現時(shí)，我相信你的作文就可以寫(xiě)得和生活一樣精彩！真實(shí)的生活經(jīng)歷，難忘的故事本身，既帶給我們寫(xiě)作的靈感，更帶給我們修改的靈感�。ò鍟�(shū)：沉浸──讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活再現）
瞧，通過(guò)這個(gè)片段的修改，我們知道了人物的內心活動(dòng)可以直接寫(xiě)，通過(guò)“想”來(lái)寫(xiě)，也可以間接寫(xiě)。同時(shí)我們還要努力沉浸在自己經(jīng)歷過(guò)的那個(gè)生活情境中去。從剛才你們相互的欣賞、建議中來(lái)看你們已經(jīng)領(lǐng)悟到了這種辦法，我相信你們一定能把這種辦法用到習作修改中去，那么你們修改后的習作敢不敢和我們初稿的冠軍作文挑戰呢？
�。矗偨Y第一輪分數：勝者為輸者鼓掌！
三、運用修改方法，欣賞感悟范本
�。ǖ诙啽荣悾悍e分同賞）
�。保蕾p教師的作文。
我也寫(xiě)了一篇作文，和剛才那位同學(xué)不同的是我寫(xiě)的是收禮物的過(guò)程和心情。不一定是佳作，不一定比你們寫(xiě)得好，因為我是成人，我寫(xiě)的是成人的感覺(jué)，而你們是孩子，寫(xiě)的是孩子的感覺(jué)。但我想你們也許能從中得到一些啟示。（讀）
你們有什么問(wèn)題要問(wèn)我嗎？（生談啟發(fā)，學(xué)生現場(chǎng)請教，教師總結）
�。玻畣酒鹛魬鸺で�，再樹(shù)修改信心。
在我寫(xiě)的時(shí)候，我經(jīng)歷過(guò)的這個(gè)故事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就出現在了我的腦海中，我越寫(xiě)，記憶就越清晰，寫(xiě)的時(shí)候我還特別注意選擇詞句，讓字字句句都能傳遞我的情感。如果你們也能這樣，從這些角度去寫(xiě)（指板書(shū)），讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活再現，讓字字句句的語(yǔ)言傳情，我們就都能把文章寫(xiě)好、改好。
四、運用修改方法，進(jìn)行自我修改
下面我們將開(kāi)始第二輪比賽，這一輪的比賽將更精彩，每次發(fā)言加10分。比賽的規則是運用剛才學(xué)到的這些方法修改重點(diǎn)段落──送禮物（收禮物）。注意寫(xiě)好過(guò)程和人物的內心活動(dòng)。（學(xué)生修改自己的習作，教師巡視）
五、展示修改片段，追求點(diǎn)滴進(jìn)步
�。ǖ谌啽荣悾悍e分共進(jìn)）
組織學(xué)生欣賞。（小作者：你最欣賞自己哪一處的修改？同學(xué)：你最欣賞他哪一處的修改？他哪一處的修改讓你很受啟發(fā)？）
六、結語(yǔ)
不同的禮物背后有著(zhù)不同的故事和經(jīng)歷，也帶給我們不一樣的回憶；沉浸在故事中，讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活再現，這是寫(xiě)好作文的重要一步；今天我們寫(xiě)“禮物”的故事，寫(xiě)人物的內心活動(dòng)，雖然用的是同樣的方法，卻用了不一樣的語(yǔ)言來(lái)呈現，而這些語(yǔ)言都是屬于每一個(gè)孩子自己的。如果你的文章里字字句句都是你最想說(shuō)的，都是最能傳遞你內心情感的話(huà)，你的文章一定是一篇佳作：既能感動(dòng)自己，也能感動(dòng)別人。讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活再現，讓字字句句的語(yǔ)言傳情──寫(xiě)作時(shí)應該這樣，修改時(shí)也應該這樣。你要努力去回憶、體驗自己的生活，用自己最想說(shuō)的語(yǔ)言來(lái)表達你自己的內心情感，孩子們，請記�。赫鎸�(shí)的生活，難忘的經(jīng)歷，既帶給我們寫(xiě)作的靈感，更帶給我們修改的靈感！孩子們，修改永遠沒(méi)有結束的時(shí)候，你今天在課堂上發(fā)現了誰(shuí)的辦法、想法特別好，你還可以請他繼續修改你的文章。
《禮物》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、圍繞保羅兩次猜錯，仔細品味重點(diǎn)語(yǔ)句。從字里行間感受小男孩兒美好的心靈。
2、憑借語(yǔ)言材料，體會(huì )“給予比接受更令人快樂(lè )”的含義以及課題的意義，激發(fā)學(xué)生在生活中樂(lè )于給予、樂(lè )于奉獻的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞保羅兩次猜錯，仔細品味重點(diǎn)語(yǔ)句（包括描寫(xiě)小男孩語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和保羅語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子），從字里行間感受小男孩兒美好的心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借語(yǔ)言材料，體會(huì )“給予比接受更令人快樂(lè )”的含義以及課題的意義，激發(fā)學(xué)生在生活中樂(lè )于給予、樂(lè )于奉獻的情感。
教學(xué)準備：
多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、 整體感知，復習舊知（3分鐘）
1、本課的主要人物是誰(shuí)？是按什么順序寫(xiě)的？
2、了解這篇課文的主要內容，根據提示，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
這篇課文主要講述了一個(gè)有關(guān)愛(ài)的故事：在一年 節的前一天，得到哥哥禮物的保羅遇到了______ ________，在短暫的相處中，保羅 次猜錯了 的想法。這個(gè)年少哥哥，用他的言行強烈震撼了 ，使他深深體會(huì )到“ _________________________”。
�。ㄔO計意圖：對上節課所講的內容有一個(gè)回顧、復習，尤其是概括文章的主要內容仍然是新課標對高年級段語(yǔ)文所要求的重點(diǎn)。）
二、精讀課文，品詞悟情（30分鐘）
師：在這個(gè)故事中，保羅兩次猜錯了小男孩，在猜錯的同時(shí)，小男孩兒的言行一次又一次震撼著(zhù)保羅的心靈，文中的小男孩到底用怎樣的言行打動(dòng)了保羅的心呢？下面我們來(lái)默讀課文，先勾畫(huà)出第一次打動(dòng)保羅相關(guān)的句子。
�。ㄔO計意圖：在整體感知之后，學(xué)生對于課文敘述的事情已經(jīng)有了整體的把握，在此基礎上，通過(guò)默讀課文，直撲文章重點(diǎn)句段。）
全班匯報交流：
�。ㄒ唬┍Ａ_第一次猜錯：（15分鐘）
出示：“我希望，”小男孩兒接著(zhù)說(shuō)，“我希望也能當一個(gè)那樣的哥哥�！�
1、教師引導：“那樣的哥哥”是什么樣的哥哥？讀出這種強調的意味和對弟弟的愛(ài)。
2、師：保羅怎么想的？保羅為什么會(huì )有這樣的.想法呢？讀讀1-6自然段，找找答案。
�。A設：保羅認為他知道小男孩兒希望的是什么，他希望也能有那樣一個(gè)哥哥。）
�。�1）抓住“圣誕節的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)時(shí)，看到街上有一個(gè)小男孩兒在他閃亮的新車(chē)旁走來(lái)走去，不時(shí)地摸摸它，并露出羨慕的眼神�！边@個(gè)句子中，對于小男孩動(dòng)作、神態(tài)詞語(yǔ)體會(huì )小男孩兒的羨慕之情，并將這種感受讀出來(lái)。
師：羨慕什么意思？（喜愛(ài)并且希望自已也有。）
師：你有過(guò)看見(jiàn)自己喜歡的東西，兩眼放光，非常羨慕的時(shí)候嗎？再讀句子，體會(huì )男孩的羨慕。
師：通過(guò)小男孩的動(dòng)作與神態(tài)我們體會(huì )到小男孩兒對保羅的羨慕，來(lái)，再通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體會(huì )一下。
�。�2）抓住小男孩兒和保羅的對話(huà)。引導學(xué)生體會(huì )小男孩兒對保羅的羨慕。
分角色讀3、4、5、6自然段中保羅和小男孩兒的對話(huà)，來(lái)體會(huì )小男孩兒對保羅的羨慕。
�。ㄔO計意圖：從小男孩兒讓人感動(dòng)語(yǔ)言談起，再去追述保羅產(chǎn)生錯誤想法的原因。抓住表現小男孩的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵語(yǔ)言來(lái)表現小男孩的隊羨慕之情，領(lǐng)悟作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。這樣一來(lái)，也感悟了保羅的心理活動(dòng)，體會(huì )了保羅心理活動(dòng)的變化。）
�。�3）得知車(chē)是保羅的哥哥送的，小男孩兒說(shuō)：“��！我希望……”如果你是保羅你覺(jué)得小男孩兒會(huì )接著(zhù)說(shuō)什么呢？讓學(xué)生把小男孩兒的話(huà)補充完整。
�。ㄔO計意圖：將語(yǔ)言留白處補充完整，讓學(xué)生站在保羅的角度，揣度小男孩的想法。）
3、師：這些小男孩兒的面對保羅的新車(chē)的一言一行都被保羅看在了眼里，難怪他會(huì )這么想。但是，他想錯了。保羅和小男孩的想法僅僅就錯在了一個(gè)字上，這兩句話(huà)意思不同，只是因為有兩個(gè)字不一樣？你發(fā)現了嗎？（“當”和“有”）
“我希望也能當一個(gè)那樣的哥哥�！�
“我希望也能有一個(gè)那樣的哥哥�！�
師：“有”意味著(zhù)什么？而“當”呢？（前者是給予，是奉獻，后者意味著(zhù)索取。）
師：這么小的孩子，心里想的不是從別人那里獲取什么，而是時(shí)時(shí)想著(zhù)能給予別人一些什么，多么令人感動(dòng)，多么令人敬佩��！面對這個(gè)不同尋常的小男孩，保羅不由自主地邀請小男孩，讓他坐上自已的新車(chē)去兜風(fēng)。旅途中，小男孩兒又是怎樣再一次震撼了保羅呢？請大家把目光投向文章的9到16自然段，從中找到我們要的答案。
�。ㄔO計意圖：在“當”和“有”的對比中，關(guān)注細節，咬文嚼字體會(huì )“獲取”和“給予”的不同內涵，感受小男孩純真的給予。）
�。ǘ┍Ａ_第二次猜錯（15分鐘）
1、學(xué)生可以讀課文，也可以用自己的話(huà)來(lái)回答保羅第二次猜錯小男孩兒的心思。
2、師：保羅以為小男孩在炫耀，可是他又錯了。到底是小男孩兒的哪些言行又一次令保羅震撼呢？
�。ㄔO計意圖：從小男孩兒的行動(dòng)和語(yǔ)言來(lái)感受小男孩兒對弟弟的關(guān)愛(ài)。培養學(xué)生有理有據表達自己想法的習慣和能力。）
重點(diǎn)句段：
“到了小男孩兒的住處后，小男孩兒三步并作兩步地跑上臺階，進(jìn)入屋內。過(guò)了一會(huì )兒，他扶著(zhù)因患小兒麻痹癥而跛腳的弟弟從屋里走出來(lái)。他把弟弟安置在下面那層臺階上，然后緊靠著(zhù)他坐下�！�
�。�1）引導學(xué)生抓住“三步并作兩步、扶著(zhù)、安置、緊靠”這些動(dòng)詞體會(huì )小男孩兒對弟弟的關(guān)愛(ài)。并指導學(xué)生讀出小男孩兒的急切之情和對弟弟的悉心照料。
�。ㄔO計意圖：憑借具體的語(yǔ)言材料，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在品味語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì )小男孩兒對弟弟的愛(ài)和對未來(lái)的企盼。）
�。�2）師：孩子們，看到這一幕，保羅才明白了一切。（出示插圖，配著(zhù)輕音樂(lè )）你看，這就是小男孩和他的弟弟，那個(gè)腿有殘疾、行動(dòng)不便的弟弟。圣誕節即將來(lái)臨，別的孩子在大街上奔跑、歡呼，在節日的櫥窗前挑選好自己喜愛(ài)的圣誕禮物的時(shí)候，這個(gè)殘疾的弟弟卻只能？他的心情應該是？
�。▽W(xué)生暢談，想象）
師：可是，此時(shí)此刻，你在這個(gè)腿有殘疾的小弟弟的臉上看到的是什么？為什么？
師：弟弟的開(kāi)心、快樂(lè )就是小男孩的快樂(lè )�。ò鍟�(shū)：快樂(lè )）(指名朗讀)
語(yǔ)言描寫(xiě)：
他指著(zhù)那部車(chē)子說(shuō)：“看到了嗎，弟弟？就像我在樓上跟你講的一樣，很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物，他不用花一分錢(qián)！將來(lái)有一天，我也要送你一部這樣的車(chē)子，這樣你就可以看到我原來(lái)給你講的櫥窗里的那些圣誕節的禮物了�！�
�。ㄍㄟ^(guò)品味小男孩對弟弟的說(shuō)的話(huà)，體會(huì )到小男孩兒對弟弟許下的承諾，讀出對未來(lái)的企盼，進(jìn)一步感悟對弟弟的愛(ài)。）
師：小男孩的這段話(huà)僅僅是送一輛新車(chē)給弟弟嗎？還可能送給弟弟什么?
師：要送給弟弟鼓起生活的勇氣，要送給弟弟一生的幸福。因為只有這樣,小男孩才會(huì )感到真正的快樂(lè )!誰(shuí)再來(lái)讀讀小男孩兒的話(huà)？（指名朗讀）
三、感悟主題，升華認識（3分鐘)
1、師：眼前的一切感動(dòng)了保羅，激起了他無(wú)私助人的愿望：(齊讀15自然段）
保羅走下車(chē)子，將小弟弟抱到車(chē)子的前座上。他的哥哥眼睛發(fā)亮，也跟著(zhù)爬上座位，坐在他的旁邊。于是，他們三個(gè)人便開(kāi)始了一次令人難忘的假期之旅。
2、師：這次旅行是令人難忘的，是美好的，因為他們都收到了最美好的禮物。保羅、小男孩、弟弟收到的“最美好的禮物”分別是什么呢？
3、師：這份最美好的禮物不僅送給了保羅，也送給了大家，讓我們深深地感受到了“給予別人，快樂(lè )自己”。
�。ㄔO計意圖：體會(huì )“給予比接受真的更令人快樂(lè )”的內涵。對“最美好的禮物”有深刻的認識和理解，猶如滋養學(xué)生精神世界的雨露。）
四、拓展延伸(3分鐘）
師：在生活當中，你一定享受過(guò)給予的快樂(lè )，給予是一個(gè)真心的承諾，給予是一句親切的問(wèn)候，你的給予又是什么呢？（動(dòng)手在紙上書(shū)寫(xiě)一句話(huà)。）指生回答
�。ㄅ錁�(lè )）師總結：是啊，孩子們，給予是快樂(lè )的，分享是快樂(lè )的。愛(ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè )能夠繁衍快樂(lè )；樂(lè )于奉獻，人生才會(huì )美好充實(shí)。這個(gè)夜晚，保羅從內心里感受到――給予是快樂(lè )的。
這個(gè)世界因為有了愛(ài)，我們的心靈才會(huì )碧波蕩漾；因為有了愛(ài)，我們的生活才會(huì )洋溢著(zhù)芬芳；因為有了愛(ài)，我們的學(xué)業(yè)才會(huì )步步高升；因為有了愛(ài)，我們的靈魂才會(huì )熠熠生輝。讓我們伸出愛(ài)的雙手，搭建愛(ài)的長(cháng)橋，去幫助我們的老師、我們的同學(xué)、我們的親人，一切需要我們幫助的人。給他們一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，一份慷慨的愛(ài)心。
讓我們大家都沐浴愛(ài)的雨露陽(yáng)光快樂(lè )生活，幸福安康。因為我們大家都知道（齊讀板書(shū)）――給予比接受真的更令人快樂(lè )。 再讀――給予比接受真的更令人快樂(lè )！
五、作業(yè)：（1分鐘）
1、推薦閱讀高爾基《給，永遠比拿快樂(lè )》
2、小練筆：同學(xué)之間講一講關(guān)于“禮物”的故事并寫(xiě)下來(lái)。
要求：
1）．把故事的情節講清楚。
2）．寫(xiě)作要側重語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)。寫(xiě)出內容真實(shí)，情感真摯的關(guān)于禮物的片段。
3）．寫(xiě)后相互交流，評議寫(xiě)作佳品。
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生提供讀寫(xiě)訓練的機會(huì )，既擴大了學(xué)生的閱讀視野，也起到了遷移運用的作用。）
六、板書(shū)設計
7最美好的禮物
保羅 小男孩
猜錯了 不是獲取而是給予
又錯了 不是炫耀而是關(guān)愛(ài)、鼓勵
給予比接受真的更令人快樂(lè )
七、教學(xué)反思
《禮物》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，理解課文內容，體會(huì )文中的父親疼愛(ài)女兒，女兒敬愛(ài)、體諒父親的真摯情感。
2、初步了解倒敘及記敘順序。
3、邊讀邊想，體會(huì )人物的內心。
4、學(xué)習積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )文中的父親疼愛(ài)女兒，女兒敬愛(ài)、體諒父親的真摯情感。
教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想，體會(huì )人物的內心。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)課時(shí)：1
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)導入新課
同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過(guò)哪些禮物，是誰(shuí)送給你的呢？
這些禮物，寄托著(zhù)親人的關(guān)愛(ài)和期盼，它們將陪伴著(zhù)你度過(guò)快樂(lè )的童年。我們的.學(xué)習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，我們一起來(lái)讀一讀。（板書(shū)課題）
二、初讀課文了解內容
用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
教師相機指導學(xué)生認讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
課文主要寫(xiě)了什么？
三、品讀課文理解內容
指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、質(zhì)疑討論
“小小的禮物，寄托著(zhù)親人的關(guān)愛(ài)和期盼”，親人期盼什么？
為什么把寄托著(zhù)親人的關(guān)愛(ài)和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
鼓勵學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評選“背誦能手”
指名說(shuō)，教師相機指導
五、擴展閱讀培養能力
親人的關(guān)愛(ài)讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福，那我們如何回報親人的愛(ài)呢？讀一讀下面這篇《樹(shù)的故事》，把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。
讀故事。
《禮物》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
知識與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解“圣誕節”“饒有興趣”“富�！薄傲w慕“神氣”等詞語(yǔ)的意思。
3、能聯(lián)系上下文，體會(huì )小男孩和保羅的心里活動(dòng)。
過(guò)程與方法
1、談話(huà)導入，初步感知“給予是快樂(lè )的”的道理。
2、自讀課文，了解大意，理清文章的思路。
3、研讀課文，體會(huì )保羅和小男孩的內心，感受快樂(lè )的真諦。
4、拓展延伸，進(jìn)一步感悟“給予是快樂(lè )的”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè )”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的思想情操
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，能從人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì )他們的心理，并憑借具體語(yǔ)言材料，在反復的朗讀中獲得“給予是快樂(lè )”的真切感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟“給予是快樂(lè )的”的內涵，懂得要從小樹(shù)立助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的人生態(tài)度，培養高尚情操。
【教學(xué)準備】
課件、故事、與“給予”相關(guān)的生活見(jiàn)聞
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，引入課題。
(一)孩子們，今天，老師帶來(lái)了幾件小禮物，要獎給昨天在各方面表現最棒的孩子。(給學(xué)生發(fā)禮物)下面，我想請獲獎的孩子談一談得到獎品的心情。(高興，激動(dòng)，快樂(lè )，興奮……)
(二)教師小結：(板書(shū)：快樂(lè ))是啊，孩子們，在生活中，當我們得到一件獎品時(shí)是快樂(lè )的，得到表?yè)P時(shí)是快樂(lè )的，得到一件禮物時(shí)是快樂(lè )的，得到別人幫助時(shí)是快樂(lè )的……可是，美國作家丹·克拉克卻說(shuō)“給予是快樂(lè )的”。(板書(shū)完成課題：給予是快樂(lè )的)請大家齊讀課題�！�(正音：給予jǐyǔ)。再讀課題。
(三)課題質(zhì)疑
1、讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)?
2、誰(shuí)知道“給予”是什么意思呢?
3、你知道課題是什么意思嗎?
二、初度課文,感知“給予是快樂(lè )的”。
(一)了解課文的特點(diǎn)
1、孩子們理解得真好。我們都知道得到什么東西，往往是快樂(lè )的;可付出給別人什么，又怎么會(huì )是快樂(lè )的呢?請大家打開(kāi)課本，看看課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。首先請孩子們看看課題，我想請教大家一個(gè)問(wèn)題，(在課題左上方畫(huà)上略讀符號)，你們知道這個(gè)星號表示什么嗎?
(這個(gè)星號表示這篇課文是略讀課文。)
2、有誰(shuí)知道略讀是什么意思?
簡(jiǎn)略地讀，這樣的文章只要了解故事的大致內容就行了。)(二)提示自學(xué)方法
孩子們說(shuō)得很對。另外還有一點(diǎn)很重要，那就是這樣的課文要求大家自己讀懂，而我只能給大家一些提示。這樣一篇文章，要你們自己讀懂，有信心嗎?光有信心還不行，還應該有好的讀書(shū)方法。(投影：讀、思、圈、注)，這是我們平時(shí)經(jīng)常用到的方法，除了這些方法，還有一點(diǎn)更重要的就是—(投影：?jiǎn)?wèn))，要求大家能自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。下面請孩子們自學(xué)課文，我們來(lái)檢驗一下，看看誰(shuí)的自學(xué)能力最強。
(三)學(xué)生自學(xué)課文。
下面請同學(xué)們認真自讀課文。出示自學(xué)要求：
1、讀準字音，讀通課文。
2、不理解的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)，聯(lián)系上下文想一想是什么意思。
3、自己提出問(wèn)題，注上符號，并試著(zhù)在文中尋找答案。
(學(xué)生讀、思、圈、注，自學(xué)課文。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，隨機指導學(xué)生學(xué)習。約五分鐘)
(四)交流讀后收獲。
1、交流自學(xué)時(shí)提出的問(wèn)題。(文中出現了哪些人物?他們都給予了別人什么?給予別人后，他們是什么心情?)
2、理解“圣誕節”“饒有興趣”“富�！薄傲w慕“神氣”等詞語(yǔ)的意思。
3、初步感知給予是快樂(lè )的。
三、再讀課文，感受“給予是快樂(lè )的”。
(一)質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)會(huì )提問(wèn)
通過(guò)剛才的交流匯報，我發(fā)現我們四年級四班的孩子讀書(shū)的本領(lǐng)真強。許多同學(xué)都掌握了自學(xué)的方法，而且運用自如，讀得很深入，能提出了自己的問(wèn)題�？墒亲鳛樗哪昙壍耐瑢W(xué)，光會(huì )提出問(wèn)題還不夠，我們還應該提出有價(jià)值的問(wèn)題，并且能夠嘗試著(zhù)自己解決問(wèn)題。下面我們就以小組為單位，再讀課文，解決、篩選我們提出的問(wèn)題，比一比，看一看，誰(shuí)提的問(wèn)題價(jià)值最大。等一會(huì )兒，我們在全班進(jìn)行匯報。
(生分組討論，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選，比較誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。教師參與學(xué)生學(xué)習，指導學(xué)生學(xué)習交流。)
(二)交流有價(jià)值的問(wèn)題
同學(xué)們討論得非常熱烈，在互相交流的過(guò)程中，我們解決了許多自己提出的問(wèn)題，對課文又有了進(jìn)一步的理解。那么究竟誰(shuí)的問(wèn)題提得最好，最有價(jià)值呢?我們來(lái)分組進(jìn)行匯報，交流一下各組的想法。同時(shí)，告訴大家，我在讀課文的時(shí)候，也提出了兩個(gè)問(wèn)題，一會(huì )兒我們比一比，我提的問(wèn)題怎么樣?
交流問(wèn)題一：保羅的眼睛為什么濕潤了?
生：我們組認為，保羅被小男孩善良、無(wú)私的言行，深深地打動(dòng)了，激動(dòng)得快要流淚了。從這個(gè)細節中我們能夠從另一個(gè)側面更深地體會(huì )到小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)生找句子分析小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)
交流問(wèn)題二：“保羅為什么一錯再錯?”
1、學(xué)生分析保羅一錯再錯的原因
2、老師提出問(wèn)題一：“保羅究竟是錯了，還是對了?”(投影)
(學(xué)生討論)
3、師：我真佩服你們，你們的回答太精彩了。由這個(gè)小組的一個(gè)問(wèn)題，讓我們了解了上下文的內容，對課文進(jìn)行了深入地理解，你們的問(wèn)題提得太好了，回答得也非常出色。抓住主要內容，進(jìn)行大膽的提問(wèn)，會(huì )對理解文章很大的幫助。下面我們找同學(xué)來(lái)讀一讀他們之間的發(fā)生的故事吧!分角色來(lái)朗讀課文。
4、分角色朗讀課文。
5、師：感謝你們三個(gè)人的出色表現，用你們甜美的聲音和充沛的感情把我們又帶進(jìn)了感人的故事當中。謝謝你們!讓我們再來(lái)看一看其他小組的想法吧!
交流問(wèn)題三：“為什么保羅認為給予是快樂(lè )的?”
生：因為保羅從小男孩的身上感受到了那種無(wú)私，善良的品質(zhì)，看到了小弟弟在實(shí)現心愿時(shí)的興奮，而這一切就是小男孩所希望的，也是由小男孩和保羅他們兩個(gè)給予的。一次次的思想活動(dòng)，讓保羅領(lǐng)悟到了給別人快樂(lè )，自己也會(huì )快樂(lè )。他感覺(jué)到自己好像更成熟了。
生：幫助別人，助人為樂(lè )是一個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的表現。具有這樣品質(zhì)的人是無(wú)私的的人，心里裝著(zhù)別人的人。他們會(huì )從幫助別人的過(guò)程中體會(huì )到快樂(lè )!
交流問(wèn)題四、課文中重點(diǎn)講了哪些內容呢?
生：我們認為課文重點(diǎn)講小男孩要把歡樂(lè )給予小弟弟。
師：你是從哪些地方看出來(lái)的
生：先看保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的一段對話(huà)，小男孩說(shuō)“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣�！弊x了文中內容，我們知道保羅開(kāi)始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，可現在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助、給予別人快樂(lè )的人，他的思想是多么的高尚啊。這正是作者要歌頌的品質(zhì)，
生：我從小男孩對弟弟說(shuō)的那句話(huà)也可以看出他想把歡樂(lè )給予他的小弟弟。
他說(shuō)：“弟弟，看那新車(chē)，是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著(zhù)，有一天我也會(huì )送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)里，親眼看一看圣誕節櫥窗里那些好東西了!”讀了這句話(huà)，我體會(huì )到小男孩一心要把快樂(lè )給予弟弟，要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē)，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē)。
師：是啊，小男孩一心要把快樂(lè )給予弟弟，這正是課文要講的重點(diǎn)，這正是作者要歌頌的品質(zhì)。
交流問(wèn)題五、“為什么說(shuō)他們三個(gè)人在一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚?”
師：真是火眼金睛，善于思考。在這篇課文中，這個(gè)問(wèn)題確實(shí)非常有價(jià)值。(交流)讓我們來(lái)共同研究一下。
(投影)他們三個(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
師：他們三個(gè)人是指(保羅、小男孩和弟弟)。為什么說(shuō)“他們三個(gè)人在一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚”?
(學(xué)生各抒己見(jiàn))
師：那確實(shí)是一個(gè)難忘的夜晚!特殊的夜晚!在那個(gè)夜晚，他們一起共同體會(huì )著(zhù)給予帶來(lái)的快樂(lè )。讓我們再來(lái)讀一讀他們難忘的原因吧!
小弟弟是因為(第一次這樣乘車(chē)并親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光)而難忘
小男孩是因為(給弟弟許下了一個(gè)美好的諾言并讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè ))而難忘
保羅是因為(懂得了給予是快樂(lè )的這個(gè)深刻的道理并感受到幫助別人的快樂(lè ))而難忘
交流問(wèn)題六、你能聯(lián)系課文具體談?wù)劇敖o予是快樂(lè )的”這句話(huà)的意思嗎?
1、學(xué)生聯(lián)系課文內容談。
2、師生交流。
(投影)保羅的哥哥因為(送給弟弟一輛汽車(chē)作為圣誕禮物)而感到快樂(lè )，
保羅因為(把自己的歡樂(lè )給予小男孩和他的弟弟)而感到快樂(lè )，
小男孩因為(給弟弟一個(gè)美好的承諾)而感到快樂(lè )。
2、圣誕節的夜晚流光異彩、熠熠生輝，美麗的圣誕樹(shù)上掛滿(mǎn)了一份份美好的祝愿，圣誕音樂(lè )在每個(gè)人耳邊盡情流淌，歡聲笑語(yǔ)充滿(mǎn)了整個(gè)街道�？粗�(zhù)這一切，男孩、弟弟、保羅會(huì )想些說(shuō)些什么呢?選擇其中的一個(gè)說(shuō)說(shuō)。
3、師生共同評選最佳問(wèn)題、最佳提問(wèn)人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。
四、切己體察，感悟“給予是快樂(lè )的”。
1、是啊，孩子們，在這個(gè)世界上，人與人之間只有互相幫助、互相關(guān)心和愛(ài)護，這個(gè)世界才會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)的雨露陽(yáng)光，才會(huì )成為愛(ài)的家園。有時(shí)候，哪怕只是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的眼神，一句不經(jīng)意的問(wèn)候，一個(gè)小小的舉動(dòng)，也能夠讓人溫暖一生。今年我剛剛調入渝高小學(xué)，就得到過(guò)你們的幫助。你們經(jīng)常提醒我什么時(shí)候別忘了做什么，熱心地為我介紹學(xué)校的情況，一個(gè)個(gè)都愿意當我的小向導，真讓人感動(dòng)。當我知道有同學(xué)要選我當他們心目中的好老師的時(shí)候;當教師節那天，我從陳純手中接過(guò)鮮紅的愛(ài)心的.時(shí)候;當建隊日前一天全校師生冒雨彩排時(shí)，涂蘭朵自己淋著(zhù)雨卻要把雨傘遞給我的時(shí)候;彩排結束后，當寧志杰把紙巾遞給我镲被雨水淋濕的鏡片的時(shí)候;當我收到你們國慶發(fā)來(lái)的祝福短信的時(shí)候……孩子們，我是多么多么激動(dòng)啊!你們的給予會(huì )讓我快樂(lè )無(wú)比，幸福一生。那請你們回憶一下，你們給予我這些的時(shí)候，你們心情如何?是否因為給予別人什么而感到快樂(lè )?
2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，啟發(fā)談話(huà)。
出示字幕：我也曾因為()而感到快樂(lè )。
五、實(shí)踐活動(dòng)，升華愛(ài)的意。
1、讀《給，永遠比拿愉快》，談體會(huì )。
2、在今后的學(xué)習和生活中，我們應該怎樣做，才會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )?(在《愛(ài)的奉獻》中，交流自己的體會(huì )。)
3、教師總結：是啊，孩子們，給予是快樂(lè )的，分享是快樂(lè )的。愛(ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè )能夠繁衍快樂(lè );樂(lè )于奉獻，人生才會(huì )美好充實(shí)。這個(gè)夜晚，保羅從內心里感受到
――給予是快樂(lè )的。
這個(gè)世界因為有了愛(ài)，我們的心靈才會(huì )碧波蕩漾;因為有了愛(ài)，我們的生活才會(huì )洋溢著(zhù)芬芳;因為有了愛(ài)，我們的學(xué)業(yè)才會(huì )步步高升;因為有了愛(ài)，我們的靈魂才會(huì )熠熠生輝。讓我們伸出愛(ài)的雙手，搭建愛(ài)的長(cháng)橋，去幫助我們的老師、我們的同學(xué)、我們的親人，一切需要我們幫助的人。給他們一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，一份慷慨的愛(ài)心。
讓我們大家都沐浴愛(ài)的雨露陽(yáng)光快樂(lè )生活，幸福安康。因為我們大家都知道(齊讀板書(shū))
――給予是快樂(lè )的。
再讀
――給予是快樂(lè )的!
六、作業(yè)自選廳。
送人玫瑰，手留余香，同學(xué)們，你會(huì )為自己留什么作業(yè)?
·有感情的朗讀課文，到小組長(cháng)那兒過(guò)關(guān)。
·每個(gè)同學(xué)到課外閱讀相同主題的文章。
·課外搜集“給予是快樂(lè )的”名人名言。
·今后，愛(ài)護自己的弟弟、妹妹，把一切好的東西都給予他們。
·最好的作業(yè)就是永遠記住這世間最美好的語(yǔ)言“給予是快樂(lè )的”，向文中的小男孩、保羅學(xué)習，共同播撒愛(ài)心，贏(yíng)得真正的幸福。
《禮物》教學(xué)設計14
目標：
1、了解小兔西西在媽媽住院前后的改變，初步理解故事的內容。
2、激發(fā)愛(ài)勞動(dòng)的情感。
準備： 情景表演、頭飾（小兔、兔媽媽、小猴）、故事錄音磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《特別的'禮物》。
過(guò)程：
1、情景導入（第一段故事的內容）：
小兔西西出場(chǎng)。
——“我是小兔西西，不愛(ài)勞動(dòng)。兔媽媽有很多的事情要做，燒飯、洗衣，還要照顧西西。吃飯時(shí)，兔媽媽一口一口喂西西吃飯，衣服也要兔媽媽幫我穿，兔媽媽累極了，生病了�！�
看完表演后討論。
——“你們喜歡這樣的小兔西西嗎？為什么？”
2、觀(guān)察圖片：
小動(dòng)物的禮物。
——“小動(dòng)物送什么禮物給兔媽媽?zhuān)俊?/p>
“他們會(huì )對兔媽媽說(shuō)什么呢？”
小兔西西的禮物。
�。ㄤ浺簦┪魑鳎骸皢琛沂裁匆膊粫�(huì )，給媽媽送什么呀？”
——“小兔西西為什么哭了？”
“她為什么會(huì )沒(méi)有禮物呢？”
幼兒自由講述。
3、情景感知（第二段故事內容）：
故事表演第二段：小猴子把小兔西西野外，說(shuō)：“禮物就在這地底下，你自己挖吧！”小兔西西用力挖呀挖呀，挖出了一個(gè)大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“這是最好的禮物�！�
——“你看到了什么？”
“西西送什么禮物給媽媽?zhuān)俊?/p>
“為什么兔媽媽說(shuō)大蘿卜是最好的禮物？”
教師小結。
原來(lái)大蘿卜是小兔西西自己勞動(dòng)得來(lái)的，所以這是最好的禮物。
1、 完整欣賞故事表演。
《禮物》教學(xué)設計15
這位送禮物的人，原來(lái)是一位孤苦伶仃的老婆婆，她獨自住在山腳下的小屋里，生活貧困而樸素，品質(zhì)勤勞而善良，正因為她無(wú)私地把微笑送給別人，因此人人都尊敬她。一張精美的賀卡、一份溫馨的祝福、一句親切的話(huà)語(yǔ)、一種誠摯的關(guān)懷是禮物，一絲真誠的微笑，更是一件神奇的禮物:送給傷心的人，他會(huì )滿(mǎn)懷寬慰;送給憤怒的人，他會(huì )轉怒為喜;送給勞累的人，他會(huì )精神煥發(fā)。其實(shí)，我們每個(gè)人都會(huì )微笑，把真誠的微笑送給別人，讓別人感到幸福的同時(shí)你也是快樂(lè )的。
教學(xué)目標
1. 運用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì )本課生字，理解并積累新詞。
2. 理解課文，學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句體會(huì )微笑的神奇。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂(lè )的道理，學(xué)會(huì )在生活中善待每一個(gè)人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.讓孩子們懂得微笑有著(zhù)無(wú)窮的魅力，從而在生活中善意地對待每一個(gè)人。
2.通過(guò)品文感悟老婆婆雖然貧苦但心里充滿(mǎn)陽(yáng)光。
教法學(xué)法 :品讀感悟法 合作交流法 實(shí)踐體驗法
教學(xué)準備: 教師、學(xué)生準備《新華字典》或《現代漢語(yǔ)小詞典》。
課時(shí)安排 :2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容。
學(xué)習課文第一自然段，感受老婆婆積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.學(xué)習生字詞，積累新詞。
2.整體感受老婆婆積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入，揭示課題
1.師:同學(xué)們，你們收到過(guò)禮物嗎?能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達當時(shí)的`心情嗎?那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎?送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢?(生匯報。)
2.師:世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著(zhù)神奇的力量。那它到底是什么禮物?又有著(zhù)怎樣神奇的力量呢?今天就讓我們走進(jìn)《禮物》這一課。(板書(shū):禮物)
二、初讀課文，了解大意
1.默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么?讀后交流，掌握概括大意的基本方法，教師相機指導。
2.檢查生字詞情況，齊讀生字新詞。重點(diǎn)理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的詞義。
3.抽生讀課文，生生互評“字音讀準沒(méi)有，句子讀通順沒(méi)有”。
三、再讀課文，感受老婆婆的生活態(tài)度
1.剛才你們自己讀了課文，聽(tīng)了別人讀課文，你知道老婆婆的生活條件怎么樣?你是從哪些詞句體會(huì )到的?請迅速勾畫(huà)下來(lái)，先給你的同桌說(shuō)說(shuō)。
2.抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、反復朗讀等方法，來(lái)指導學(xué)生運用到本課學(xué)習中，明白句子的深刻含義
3.根據師生共同整理的內容，點(diǎn)撥學(xué)生采用勾畫(huà)重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，并在反復朗讀中領(lǐng)悟。在交流中，教師應及時(shí)給予鼓勵、評價(jià)。
(1)老婆婆吃住條件怎樣呢?(抓住“磚頭支起一口鍋”、“野菜”、“只有…才”、“唯一”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生把勾畫(huà)出來(lái)的詞句反復讀讀，并深入體會(huì )，交流感想。)
(2)老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢?引導學(xué)生勾畫(huà)出體現老婆婆心情歡快的詞語(yǔ):“金黃的樹(shù)葉”、“小鳥(niǎo)和蟲(chóng)兒的啼鳴”、“月亮當燈籠”等。從“每天天亮”、“拾柴割草”、“編筐織席”、“夜里”、“捻麻線(xiàn)”、“搓草繩”、“一年四季”、“手腳不�！钡仍~語(yǔ)中體會(huì )老婆婆積極的生活態(tài)度。是啊，窮困并不可怕，要有積極的態(tài)度去面對生活。
(3)通過(guò)對比窮困和樂(lè )觀(guān)，以各種形式指導朗讀第2自然段，體會(huì )感情變化(同情——贊賞)。同情老婆婆的孤苦伶仃，贊賞老婆婆樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。讀出相應的語(yǔ)氣和情感。
(4)這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象?(勤勞、善良、樂(lè )觀(guān)。)
四、總結課文，設疑懸念
一位勤勞、善良、樂(lè )觀(guān)的老婆婆，卻在那么差的生活環(huán)境中，要送給誰(shuí)禮物呢?送給別人什么禮物呢?下節課我們再一起學(xué)習。
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