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《媽媽的愛(ài)》教學(xué)設計15篇
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《媽媽的愛(ài)》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)設計1
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )六個(gè)生字“早、田、方、了、也、在”并組詞
2．掌握一個(gè)偏旁“日”，認識“愛(ài)、爸、媽、晨、拿、桌、笑、燈”
3．復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀句子和短文
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力
2．培養朗讀課文的能力
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
培養學(xué)生愛(ài)父母，尊敬長(cháng)輩的美德
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：字、詞教學(xué)
難點(diǎn)：理解兩個(gè)“笑”的意思
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1．通過(guò)一幅一幅地看圖，訓練學(xué)生說(shuō)的'能力，觀(guān)察能力
2．通過(guò)各種形式的讀理解課文，培養朗讀能力
3．利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習字詞
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們，你們愛(ài)自己的爸爸、媽媽嗎？應該怎樣去愛(ài)呢？現在我們來(lái)學(xué)習一篇課文，看看文中的小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸、媽媽的？
�。ǘ┙柚匆糇x課文
�。ㄈ⿲W(xué)習課文
1．認識自然段
2．學(xué)習第一段課文
�。�1）指導看第一幅圖。從圖上看是什么時(shí)間？都有誰(shuí)？他在干什么？從臉上看表情，他心情怎樣？
�。�2）用自己的話(huà)把整幅圖的意思說(shuō)給同桌聽(tīng)，再挑一、二名在班上說(shuō)
�。�3）學(xué)習句子、詞語(yǔ)
�、僬n文中哪些語(yǔ)句是說(shuō)圖上內容的，自己輕聲讀兩遍
要求。讀準音節，詞連起來(lái)讀，把句子讀通
�、诔鍪拘略~卡片，找學(xué)生讀
早晨、田方、笑了、也
�、埤R讀這兩句話(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這兩句話(huà)的意思
�、軏寢尀槭裁葱α�？
�。▼寢尶吹胶⒆幽軒椭黾覄�(wù)，感到欣慰，高興得笑了，這個(gè)“笑”表示媽媽對孩子的贊揚，對孩子的愛(ài)。）
�、菸覟槭裁匆残α�？
�。ê⒆訋椭鷭寢屪黾覄�(wù)，得到媽媽的贊揚，孩子很高興，所以也笑了，這個(gè)“笑”是會(huì )心的笑，自豪的笑）
�、摅w會(huì )“也”字的好處
3．把這兩句話(huà)有感情地讀一讀
4．學(xué)習第二部分課文
�。�1）看第二幅圖說(shuō)說(shuō)圖意
�。�2）讀課文用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)內容
�。�3）你覺(jué)得哪個(gè)詞用得好？為什么？這句話(huà)應該怎樣讀？
�。�4）討論交流，指名讀、范讀、練讀
5．有感情地朗讀全文，指名讀，齊讀
�。ㄎ澹├首x課文
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�
1．有感情地朗讀全文
2．認讀“早、田、方、了、也、在”
認識“愛(ài)、爸、媽、晨、拿、桌、笑、燈”
3．讀詞。早晨，田方，笑了，也，在
�。ǘ┳R記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)習新部首“日”
2．指導書(shū)寫(xiě)
早=“日”＋“十”
在=一丿丨土
3．在田字格里練寫(xiě)，指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
熟悉課文，默寫(xiě)生字
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，認識6個(gè)生字。讀寫(xiě)由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子，體會(huì )感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )感受媽媽的愛(ài)，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。
課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住字眼 談話(huà)揭題。
師板書(shū)“愛(ài)”字，提問(wèn)：看到這個(gè)字你想到些什么？指名回答（爸爸媽媽的愛(ài)、老師對學(xué)生的愛(ài)、同學(xué)之間的友愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國）教師小結：在這么多的愛(ài)中，有一種是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)那就是媽媽的愛(ài)。今天，我們來(lái)學(xué)習第12課，導入新課。在愛(ài)的前面板書(shū)：媽媽的 并齊讀課題
二、理解課文 培養情感
�。ㄒ唬┏醪礁兄� 激發(fā)情感 1．播放課文配樂(lè )錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì )書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài)。 2．學(xué)生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長(cháng)句子要多讀幾遍。 3．劃出課文中的生字，并連著(zhù)詞讀一讀。
�。ǘz查學(xué)情 及時(shí)反饋 1．開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞帶讀。 2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛(ài)比作什么？5．指名說(shuō)一說(shuō)，引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是：清涼的風(fēng) 遮雨的傘 滴落的淚甜甜的吻
三、細讀課文 體會(huì )情感
〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫(xiě)的是什么事把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？
〈2〉、你們從小長(cháng)這么大，你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答，學(xué)生選哪一節，就從哪一節開(kāi)始學(xué)，重點(diǎn)指導讀好一節。 指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節還有沒(méi)有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩(shī)應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著(zhù)體會(huì )讀，再指名讀，評一評（讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的）
1．學(xué)習第一節。 （1）指名讀第一節。想一想：在這一節里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng)） （2）提問(wèn)：媽媽拿著(zhù)扇子，汗水怎么會(huì )濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著(zhù)自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。） 理解“濕透”、“衣衫”的意思。 （3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛(ài)是清涼的`風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。 讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì )出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。 （4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學(xué)習方式，讀好另外二節。 （1）指名讀。想一想：在這一節里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是遮雨的傘，媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚） （3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。 （4）要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣，感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節的最后一句要讀得慢些，教師范讀。 男生讀第二節，女生讀第三節。 師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著(zhù)急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問(wèn)：你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對你的愛(ài)嗎？（四人小組討論，相互說(shuō)說(shuō)）體會(huì )媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的偉大。
3．學(xué)習第四節。 （1）指名讀這一節。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？ （讀了這一節，我知道書(shū)上說(shuō)的小姐姐懂得：“三八”婦女節是媽媽的節日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛(ài)，并祝媽媽節日快樂(lè )。我還知道媽媽的愛(ài)指的是媽媽對孩子甜甜的吻。） 理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。 （2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？ （我想：最后一句是書(shū)上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛(ài)里一天天地長(cháng)大，沒(méi)有媽媽的愛(ài)就沒(méi)有我們，就沒(méi)有我們的今天。） （3）出示問(wèn)題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛(ài)。指名回答（在春天夏天秋天冬天）教師小結板書(shū)：愛(ài)媽媽
四、總結全文 激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(cháng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報媽媽?zhuān)覀冇肋h永遠地愛(ài)我們的媽媽。 四、深化朗讀 熏陶情感 要求學(xué)生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達情感
�。úシ鸥璧⿴熒R唱《世上只有媽媽好》
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)設計3
知識與技能：
1、會(huì )認讀報10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)成0個(gè)生字，把字寫(xiě)好。
2、正確、流利地朗讀課文，并且會(huì )背誦課文。
3、理解重點(diǎn)詞句，感悟文章內容。
過(guò)程與方法
同學(xué)運用已有的識字方法，如：看拼音識字、查字典、結合上下文猜字等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字；齊讀、師生互讀、配樂(lè )讀等形式讓同學(xué)感情讀文；通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句、續寫(xiě)來(lái)理解課文內容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對課文的學(xué)習，了解母愛(ài)是一種無(wú)私偉大的愛(ài)，能體會(huì )到母親對小朋友們的那種無(wú)私奉獻的精神，激發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì )關(guān)心他人，孝敬家長(cháng)的積極情感。
戰略方法：
談話(huà)導入、利用電教多媒體，為同學(xué)創(chuàng )設情境、以“開(kāi)火車(chē)”和“小組長(cháng)檢查”等形式檢查識字情況、組織續寫(xiě)，做到說(shuō)寫(xiě)結合，拓展延伸課文內容。
課前準備
計算機課件。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、介紹生活中媽媽關(guān)愛(ài)我的小事。
在本節課之前，我已經(jīng)布置同學(xué)門(mén)搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛(ài)我的小事，所以在本接課開(kāi)始，我先讓同學(xué)在組內，班上介紹媽媽關(guān)愛(ài)我的事情。（這樣，用同學(xué)所熟知的事情來(lái)引入本課的學(xué)習，就一下子拉近了同學(xué)和文本之見(jiàn)的距離，使同學(xué)更容易理解、感悟文章的內容，為下面深入理解課文內容做下了鋪墊。）
二、初讀課文，識字、寫(xiě)字。
1、教師范讀，同學(xué)邊聽(tīng)邊注意字的讀音。
2、同學(xué)自讀，隨文識字。
3、給五分鐘時(shí)間，讓同學(xué)用自身喜歡的方式識記生字。
4、小組長(cháng)檢查本組同學(xué)識字情況，為達到識字要求的發(fā)小笑臉圖標。沒(méi)認會(huì )的課下由小組出息行延緩評價(jià)。
5、教師以“開(kāi)火車(chē)”的形式抽查小組同學(xué)的識字情況。
6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個(gè)同學(xué)的讀文情況，看字音是否正確。
首先小組內交流這些字怎樣寫(xiě)才好看。然后，同學(xué)先描，再自身寫(xiě)。寫(xiě)完后，小組再互相鑒賞。指出寫(xiě)的好的字，不好看的字在他人協(xié)助和自已揣測后再修改。（我覺(jué)得樣能引導同學(xué)養成揣測字的形體結構的習慣。自身去探究，體會(huì )感受漢字的形體美。）
三、再讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，其他同學(xué)邊讀邊想這篇課文主要講什么？
2、自身讀，再考慮這個(gè)問(wèn)題。
3、集體交流，交流時(shí)，讓同學(xué)初步了解到小作者從生活中的五個(gè)方面寫(xiě)出了媽媽對我的關(guān)愛(ài)。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入：
上節課，我們學(xué)習了《媽媽的愛(ài)》這篇課文，通過(guò)學(xué)習，我們認識了課文的生字，新詞。了解到了課文從五個(gè)方面介紹了媽媽的愛(ài)，那媽媽的愛(ài)到底是什么呢？這節課，我們重點(diǎn)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、合作探究，深入學(xué)文。
1、請同學(xué)們自身認真讀課文，一邊讀，一邊想：通過(guò)讀課文，你懂得了什么？并劃出有關(guān)詞句，不懂的地方用問(wèn)號做上標志。（這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出，把學(xué)習的主動(dòng)權充沛交給了同學(xué)，既有利于同學(xué)整體掌握課文，又有利于同學(xué)自身在讀中品味和體驗。）
2、讓同學(xué)讀后把自身讀懂的在小組內說(shuō)一說(shuō)，不懂的問(wèn)題小組內的同學(xué)協(xié)助解決。都不能解決的在全班交流，討論完成。（小組學(xué)習為每個(gè)同學(xué)提供了發(fā)表見(jiàn)解的機會(huì )，同時(shí)又培養了同學(xué)的合作探究意識。）
3、教師深入到各小組巡視指導。
4、集體交流你讀懂了什么？
同學(xué)集體交流時(shí)，根據同學(xué)的回答，教師作相機的引導，重點(diǎn)抓住五個(gè)來(lái)體會(huì )“媽媽的愛(ài)�！�
假如同學(xué)匯報到：我懂得了媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)時(shí)，教師則要追問(wèn)，為什么媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)？引導同學(xué)根據文中的描述體會(huì )到媽媽為了我，自身不怕熱，不怕累和困為我扇扇子，帶來(lái)了清涼的風(fēng)。這實(shí)際上就是媽媽對我的愛(ài)。在此基礎上，再引導同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談，然后，指導這一小節的感情朗讀。前4句語(yǔ)速要稍微慢些。要讀出是在回憶，最后一句：啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)要讀出感激之情�？刹捎媒處煼蹲x，同學(xué)試讀的形式。
當同學(xué)匯報到“我懂得了媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，滴落的淚”時(shí)，都要引導同學(xué)通過(guò)文中的描述和聯(lián)系自身的實(shí)際來(lái)體會(huì )，在感情朗讀方面，則在上一小節的基礎上，讓同學(xué)自身去感悟和體驗語(yǔ)感。試著(zhù)讀，然后充沛發(fā)揮同學(xué)評價(jià)的作用。讓同學(xué)們探究應怎樣讀，教師要作相機引導。
當同學(xué)匯報到“我懂得了媽媽的愛(ài)是責備的目光時(shí)，教師要引導同學(xué)根據文中的描述體會(huì )到媽媽的批評雖然不是對我身體上的關(guān)愛(ài)，卻是在思想上對我的關(guān)愛(ài)。教育我怎樣做人。所以，媽媽的愛(ài)是責備的目光，然后，再引導同學(xué)聯(lián)系自身的生活實(shí)際體會(huì )，加深理解。在此基礎上，讓同學(xué)讀一讀。（由于前幾小節感情朗讀的指導，這里同學(xué)有了基礎，不必再指導評價(jià)。）
當同學(xué)匯報到“我懂得了媽媽的愛(ài)是責備的目光”時(shí)，則要引導同學(xué)弄懂“教誨”的意思，然后引導同學(xué)從文字描述中理解到媽媽對我的諄諄教誨。也是媽媽對我的.關(guān)愛(ài)。此外，還應讓同學(xué)理解到我們不只應愛(ài)媽媽?zhuān)�應愛(ài)祖國媽媽。最后，讓同學(xué)齊讀。
5、質(zhì)疑，集體交流解決。
同學(xué)把在小組中不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，在班上一起解決。教師隨機引導。
6、教師小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們全會(huì )到了媽媽不只關(guān)愛(ài)我們身體的冷暖，更關(guān)心著(zhù)我們思想上的生長(cháng)與進(jìn)步。媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是偉大的。那現在就讓我們帶著(zhù)對母親這種深厚的感情來(lái)試著(zhù)讀一下這首兒歌。
7、指名分小節讀。
8、現在咱們一起表達對媽媽的感激之情。好嗎？下面就請女同學(xué)讀第1、3小節，男同學(xué)讀2、4小節。老師讀最后1小節。
三、拓展延伸，深化主題。
1、課文中小作者覺(jué)得媽媽有愛(ài)是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨。你覺(jué)得媽媽的愛(ài)還是什么？請同學(xué)們在小組內說(shuō)一說(shuō)，然后模仿書(shū)中的格式口頭編一估。組內同學(xué)可以合作。
2、以小組為單位匯報，教師相機引導并做為集體中的一員也試著(zhù)編一段。
四、師生配樂(lè )齊讀。能背下來(lái)的可以背下來(lái)，還可以加入表情、動(dòng)作。
五、把課堂中自身編的寫(xiě)在日記本上。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、情感目標：通過(guò)懂事的小烏鴉對年老媽媽的關(guān)愛(ài)，明確尊敬愛(ài)護老人的道理。
2、知識目標：?jiǎn)l(fā)學(xué)生觀(guān)察教材上的三幅圖，通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲，并能有感情演唱。
3、能力目標：能創(chuàng )編歌詞、動(dòng)作、角色表演。
教學(xué)重點(diǎn)
用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲，使學(xué)生能有感情演唱并能簡(jiǎn)單表演。
教學(xué)難點(diǎn)
歌曲情緒的掌握，歌詞、動(dòng)作的創(chuàng )編及表演。
教具準備：多媒體課件、電子琴、錄音機
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯酶杪晭熒�(wèn)好。輕松節拍練習《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
�。ǘ┏鍪径嗝襟w課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
1、激趣導入：
師：歡迎同學(xué)們來(lái)到我們快樂(lè )音樂(lè )課堂！今天，老師要帶同學(xué)們到大森林走一走，看看你們在這里會(huì )學(xué)到什么？
2、播放課件，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察三幅圖：
�。�1）師：走進(jìn)大森林，來(lái)到一棵大樹(shù)旁，你看到了什么？圖上有誰(shuí)？它們在做什么？
生：一棵大樹(shù)上，烏鴉媽媽叼來(lái)小蟲(chóng)喂小烏鴉。
師：為什么烏鴉媽媽要飛出去找蟲(chóng)子喂小烏鴉呢？
生：小烏鴉還小，不會(huì )飛。
師：烏鴉媽媽每次只能叼一只蟲(chóng)子，要叼很多次才能把寶寶喂飽，你們說(shuō)烏鴉媽媽辛苦嗎？
生：辛苦。
�。�2）師：小烏鴉吃了蟲(chóng)子長(cháng)大了嗎？（繼續看畫(huà)面）它們在干什么？
生：烏鴉媽媽在教小烏鴉學(xué)飛。
�。�3）師：小烏鴉學(xué)會(huì )飛了，同學(xué)們學(xué)一學(xué)是怎樣飛的？（生紛紛模仿表演）接下來(lái)又怎樣了？（看畫(huà)面）
生：烏鴉媽媽老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉叼蟲(chóng)子喂媽媽。
師：人們把這段感人的故事編成了歌曲，名字叫《小烏鴉愛(ài)媽媽》。我們一起來(lái)學(xué)習。
�。ㄈ┨骄啃轮�
1、聽(tīng)歌曲范唱，回答問(wèn)題：
�。�1）這首歌曲的速度是快速、中速、還是慢速？
�。�2）這首歌曲的節拍是二拍子還是三拍子？
2、二拍子的特點(diǎn)怎樣？用手拍擊并有節奏讀詞。
3、學(xué)唱歌曲
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)，感受音樂(lè )速度、節拍。
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )哼一哼，感受音樂(lè )旋律。
�。�3）聽(tīng)音樂(lè )唱一唱，試著(zhù)給歌曲填詞。
�。�4）復聽(tīng)音樂(lè )輕聲隨唱。教師糾正不足之處。
�。�5）聽(tīng)音樂(lè )自信演唱。
�。�6）通過(guò)聽(tīng)、唱歌曲，讓學(xué)生討論歌曲中哪句話(huà)唱得最有感情？
�。�7）有感情演唱歌曲。
�。ㄋ模┚巹�(chuàng )活動(dòng)
1、通過(guò)學(xué)習歌曲，你有什么感受？（生暢所欲言）
2、興趣小組討論：怎樣用自己的'方式表達對媽媽的熱愛(ài)？（激發(fā)學(xué)生用多種方式表現歌曲）
3、成果展示：
�。�1）說(shuō)一說(shuō)組：獻給媽媽一句話(huà)，并創(chuàng )編《小烏鴉愛(ài)爸爸》歌詞。
�。�2）唱一唱組：獻給媽媽一首歌。
�。�3）演一演組：角色表演烏鴉媽媽和烏鴉寶寶。
�。�4）跳一跳組：自編動(dòng)作表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
�。�5）畫(huà)一畫(huà)組：獻給媽媽一幅畫(huà)。并語(yǔ)言描述自己畫(huà)面的內容。
�。ㄎ澹�、小結
同學(xué)們在大森林中學(xué)到的知識真不少，在以后的生活中，我們不僅要愛(ài)媽媽?zhuān)�要愛(ài)爸爸、愛(ài)長(cháng)輩，愛(ài)關(guān)心我們的每一個(gè)人，做一個(gè)懂事的好孩子�？鞓�(lè )音樂(lè )課堂就要結束了，讓我們一起祝福媽媽健康長(cháng)壽。（師生共舞《祝媽媽健康長(cháng)壽》）
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1. 鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，本課以鳥(niǎo)為題材讓我們“唱鳥(niǎo)”、“愛(ài)鳥(niǎo)”、“護鳥(niǎo)”，增強環(huán)保意識，增進(jìn)自然常識，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想。
2. 運用開(kāi)放式的教學(xué)形式，到課外、校外去收集鳥(niǎo)鳴的錄音，以實(shí)際行動(dòng)去做好愛(ài)鳥(niǎo)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1. 拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問(wèn)好。
2. 發(fā)聲練習：
1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小貓 愛(ài)吃 魚(yú)， 魚(yú)。
3. 復習歌曲《一只鳥(niǎo)仔》。
二、聆聽(tīng)《對鳥(niǎo)》
1. 看著(zhù)歌詞初聽(tīng)全曲，（可帶上身體律動(dòng)）了解歌曲內容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)心情如何？
2. 復聽(tīng)，問(wèn)句與答句在曲調上是否完全一樣？
3. 探討一下書(shū)本作業(yè)：看圖說(shuō)一說(shuō)哪些行為是對的？哪些行為是錯的？從愛(ài)鳥(niǎo)的行為中培養學(xué)生的愛(ài)心。
三、導入：講《小烏鴉愛(ài)媽媽》的故事
聽(tīng)！這是一個(gè)有關(guān)烏鴉一家的`故事。（邊聽(tīng)音樂(lè )邊講故事）從前，有一棵很高大的樹(shù)，樹(shù)上住著(zhù)勤勞、善良的烏鴉媽媽?zhuān)刻於家w到好遠好遠的地方去找蟲(chóng)子給它那一群可愛(ài)的烏鴉寶寶吃，小烏鴉在媽媽關(guān)心下越長(cháng)越大了，媽媽真高興。但這時(shí)候我們的烏鴉媽媽越來(lái)越老了，終于有一天小烏鴉都要飛翔了，它們一個(gè)個(gè)高興地張開(kāi)了翅膀拍拍飛出了家。媽媽哭了，因為它已經(jīng)老得飛不動(dòng)了，自己孤單單地呆在家中。突然從遠處飛來(lái)了一個(gè)小黑點(diǎn)。一只小烏鴉銜著(zhù)它平生捕到的第一條小蟲(chóng)回來(lái)了，它把小蟲(chóng)喂給了媽媽。接著(zhù)又來(lái)了一只小烏鴉，兩只，三只�？砂褘寢尭吲d壞了。我們要不要學(xué)習小烏鴉？小烏鴉真孝順��！我們?yōu)檫@感人的故事取一個(gè)名字吧�。ǔ鍪菊n題）
四、學(xué)唱歌曲
1. 我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看歌詞，跟著(zhù)拍一拍節奏。
這是一首2/4拍的節奏，它的強弱規律是強、弱，下面大家邊聽(tīng)邊拍節奏。
2. 模奏練習：2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖
3. 有感情地朗讀歌詞。
4. 用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
5. 小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。
五、創(chuàng )編活動(dòng)
1. 為歌曲伴奏：（師）烏鴉媽媽覺(jué)得我們的歌唱的很不錯，可就是太單調了一點(diǎn)，我們有什么方法美化一下這首歌呢？對了，我們不是可以用一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器來(lái)伴奏一下嗎？
2. 律動(dòng)：（師）同學(xué)們再想想除了為歌曲伴奏，我們還可以用什么方法來(lái)把這首歌變得更美？我們可以用動(dòng)作來(lái)美化這首歌。下面我們用四人小組形式把這首歌的動(dòng)作想一想，自己編一編�？梢园凑展澴嘧鰟�(dòng)作也可以看歌詞想想動(dòng)作。歌表演時(shí)要作為主人翁投入角色，心中要有故事的畫(huà)面。
六、課堂小結：
通過(guò)唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦��？知道媽媽那么辛苦后我們可以做些什么呢？我們應該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來(lái)做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭發(fā)自己梳。聽(tīng)《唱給媽媽的搖籃曲》走出教室。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)設計6
教材分析：
《媽媽的愛(ài)》是一首兒童詩(shī)。這首詩(shī)選擇了五個(gè)生活片段，前三節分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫院幾個(gè)生活細節上給孩子無(wú)私的愛(ài)，后兩節，媽媽的愛(ài)體現在對“我”思想成長(cháng)的關(guān)懷和幫助上，同時(shí)也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛(ài)。全詩(shī)充滿(mǎn)親情愛(ài)意，樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩(shī)歌語(yǔ)言，密切地聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，致力于引導學(xué)生理解母親，體驗母愛(ài)，感受親情。
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，使學(xué)生學(xué)會(huì )在平凡的生活中去發(fā)現母愛(ài)，體會(huì )母愛(ài)，感悟親情。
2.綜合運用多種識字方法認識生字7個(gè)，包括1個(gè)多音字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)。
3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：用真實(shí)的體會(huì )感悟詩(shī)歌內涵。仿寫(xiě)一節小詩(shī)。
教具準備：生字卡片、多媒體、羽毛扇等。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.通過(guò)初讀詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》，了解媽媽對我們無(wú)微不至的愛(ài)。
2.能夠初步正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.隨文理解、認識“濕透”“遮”等生字詞。
4.仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )媽媽的愛(ài)，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)準備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，再現愛(ài)（2分鐘）
1.有一種愛(ài)，它傾盡所有，毫不保留，為你付出一切，不求回報。在音樂(lè )家眼里，它是一串串跳動(dòng)的音符（播放音樂(lè )），在畫(huà)家眼里，它是詩(shī)意濃濃的畫(huà)卷（展示圖片），在詩(shī)人眼里，它是一個(gè)個(gè)濃縮的文字。我們的今天要學(xué)的就是這樣一首詩(shī)。它是？
2.板書(shū)課題（讀課題）
二、初讀課文，體味愛(ài)（8分鐘）
1.老師特別想聽(tīng)你們讀這首詩(shī)歌。請同學(xué)們先自由讀一讀這首詩(shī)歌，一會(huì )兒請五位學(xué)生各讀一個(gè)小節。
2.同學(xué)們基本能夠做到正確、流利地朗讀詩(shī)歌，達到了我們預習的要求。那生字詞是不是也已經(jīng)掌握了呢？
請三個(gè)小老師帶讀。
男女生比賽讀。
每一個(gè)字都是一朵小花，讓我們把它獻給我們的媽媽吧！開(kāi)火車(chē)讀。
3.字詞都回到詩(shī)歌里了，短短的詩(shī)歌，卻表現出媽媽濃濃的愛(ài)！孩子們把你們的聲音靜下來(lái)，把心沉下來(lái)，閉上眼睛聽(tīng)老師讀一讀。
五節詩(shī)歌就是五個(gè)小故事。在詩(shī)人劉丙鈞的筆下媽媽的愛(ài)是什么？（板書(shū)：清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切的教誨）
三、聯(lián)系生活，讀出愛(ài)（20分鐘）
1.是啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘、是滴落的淚，是責備的目光，還是親切的教誨。孩子們在詩(shī)歌中有媽媽的愛(ài)，在你的生活中更充滿(mǎn)了媽媽的濃濃深情。在聽(tīng)詩(shī)歌朗誦時(shí)，你是不是也回想起了媽媽為你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事呢？請同學(xué)們從詩(shī)歌中選擇你感受最深的一個(gè)小節讀一讀，想著(zhù)你是在對著(zhù)你最?lèi)?ài)的媽媽讀，讀出自己的感受。（教師巡視大概了解學(xué)生選擇的小節。）
2.學(xué)生交流自己感受較深的小節。（按學(xué)生交流的順序，講三個(gè)小節。）
�。�1）我對第一小節感受特別深
預設：學(xué)生說(shuō)自己的經(jīng)歷，教師給予引導學(xué)生讀出自己的感受。再問(wèn)這小節詩(shī)歌什么地方最讓你感動(dòng)？引入下一個(gè)預設。
預設：媽媽為了給我扇扇子，熱得衣裳都濕透了。
這是一個(gè)怎樣的夜晚？出示字卡“很熱”和“很熱很熱”對比讀，體會(huì )疊詞的作用（起強調作用，讀起來(lái)也比較有節奏感），指導朗讀。詩(shī)歌中還有兩個(gè)這樣的疊詞，你發(fā)現了嗎？（很涼很涼、很燙很燙）學(xué)生自己讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
現在經(jīng)濟條件好了，很少用扇子了。你熱了，媽媽會(huì )給你開(kāi)風(fēng)扇，開(kāi)空調�？墒�，老師這一代人小的時(shí)候確實(shí)是在媽媽的扇子下度過(guò)了悶熱的夏夜。老師對這一小節的感受也很深。（師范讀）
媽媽的這一動(dòng)作給我帶來(lái)了清涼的風(fēng)，讓我甜甜地入睡，而媽媽卻加倍的熱呀，汗水濕透了媽媽的衣裳。媽媽為了讓我們休息好，寧肯讓汗水濕透衣衫，可見(jiàn)，媽媽的愛(ài)多么無(wú)私！從這里你們能體會(huì )媽媽的愛(ài)嗎？齊讀
�。�2）我對第二小節感受最深。
預設：學(xué)生談自己的經(jīng)歷，個(gè)別讀，教師指導。
為了給我遮雨，雨水全打在媽媽的身上。
你們觀(guān)察過(guò)媽媽的傘是朝那一邊傾斜嗎？
是啊，媽媽怕孩子淋了雨著(zhù)涼，可是媽媽就不會(huì )著(zhù)涼感冒嗎？這就是我們的媽媽?zhuān)谖覀冃枰獣r(shí)能為我們遮風(fēng)擋雨的好媽媽。（有和媽媽一起遮傘的經(jīng)歷的站起來(lái)，一起讀讀這個(gè)小節。讀出對媽媽的感謝。
在這個(gè)“遮”中，也藏著(zhù)媽媽的愛(ài)。多么無(wú)私的媽媽呀，我們的媽媽不也是這樣嗎？她們不論晴天雨天都會(huì )在校門(mén)口等著(zhù)你，讓你即使在糟糕可怕的雨天也不覺(jué)得擔心害怕。你們能讀出對媽媽的愛(ài)嗎？女生讀。
�。�3）我對第三小節感受比較深。
學(xué)生談經(jīng)歷，個(gè)別體會(huì )讀，教師指導。
預設2：哪里讓你特別感動(dòng)？
媽媽著(zhù)急地哭了。
媽媽為什么哭？可能想些什么？從“哭”中，我們體會(huì )到了媽媽最深沉的愛(ài)。
你生病的時(shí)候，媽媽是怎樣做的？談經(jīng)歷后，帶著(zhù)你的感受讀一讀。
�。�4）我對第四小節感受最深
媽媽在生活上處處關(guān)心我們，我們也能感受到媽媽的愛(ài)，然而從媽媽責備的目光中，你是不是也能感受到媽媽的愛(ài)呢？誰(shuí)愿意讀讀第四小節。
什么是“責備”，在這個(gè)小節中有一個(gè)同義詞。（批評）
媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？
我們做錯事時(shí)，媽媽的批評是更深的愛(ài)，她希望孩子成為誠實(shí)人，希望孩子做品質(zhì)高尚的人。那你再把這一小節讀一讀。
在你的生活中是不是也犯過(guò)一些錯誤，媽媽是怎么做的？請你和同桌說(shuō)一說(shuō)。帶著(zhù)你的感悟讀一讀這一小節。
在你們犯錯誤的時(shí)候，媽媽嚴厲地批評你，甚至打你，你都能理解媽媽是為了你好，是為了幫助你改正缺點(diǎn)，是不是？你們真是理解媽媽的好孩子。誰(shuí)愿意讀讀這一小節，表示對媽媽的理解。
�。�5）我對第五小節感受最深
自由讀讀第五小節，你又讀懂了什么？
媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽?zhuān)∽鎳丘B育我們所有人的媽媽?zhuān)覀円矏?ài)祖國媽媽?zhuān)「卸鲖寢專(zhuān)矐摶貓笞鎳�，長(cháng)大后建設我們的國家。
讓我們齊讀這一小節。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，抒發(fā)愛(ài)（10）
1.是啊，在不同的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是不同的感覺(jué)。很熱很熱的夜晚，媽媽的.愛(ài)是清涼的風(fēng)；在很涼很涼的雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚水；在犯錯誤的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是責備的目光。孩子們，在你的生活中一定也有許多媽媽關(guān)心愛(ài)護你的事，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生交流，教師引導“那么在你眼里媽媽的愛(ài)就是……”
2.是呀，媽媽的愛(ài)是一個(gè)小小的動(dòng)作，是一件件小事情，是生活中說(shuō)不完的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，（展示媽媽圖片）媽媽每天都細心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。在你的眼里，媽媽的愛(ài)是什么？
3.請四個(gè)同學(xué)上臺讀詩(shī)歌。
4.了讓我們健康的成長(cháng)，媽媽付出了多少心血和汗水。媽媽的愛(ài)是那么偉大，那么深沉，讓我們在音樂(lè )中深情地為我們每個(gè)人的媽媽朗誦這首詩(shī)歌。
總結：這一課，我們能夠理解詩(shī)歌的內容，有感情地朗讀這首詩(shī)歌，更難得的是我們懂得了從生活中的小事體會(huì )媽媽的愛(ài)。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)設計7
一、 教學(xué)目的
1. 鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，鳥(niǎo)類(lèi)美妙的鳥(niǎo)啼聲給音樂(lè )創(chuàng )作提供了無(wú)限的源泉，讓我們“唱鳥(niǎo)”，“愛(ài)鳥(niǎo)”“護鳥(niǎo)”增強了環(huán)保意識。
2. 能夠用自然柔美的聲音，有感情的演唱歌曲。
3. 通過(guò)學(xué)唱歌曲能夠理解并表達出對媽媽的愛(ài)。
4. 通過(guò)小組合作，能夠用不同的方式表達歌曲情感。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
重難點(diǎn)：理解歌曲情感，通過(guò)學(xué)習與演唱歌曲等各種形式來(lái)體驗、表達歌曲情感。
三、 教學(xué)方法
視唱法、教唱法相結合的學(xué)習手法。
四、 教學(xué)手段
多媒體
五、 課時(shí)安排
一課時(shí)
六、 教學(xué)內容和步驟
�。ㄒ唬└惺芤魳�(lè )，理解情感。
1. 播放《小烏鴉愛(ài)媽媽》，學(xué)生在音樂(lè )聲中進(jìn)入教室。
2. 經(jīng)過(guò)常規的組織教學(xué)后，迅速過(guò)渡到本節課的教學(xué)內容。
3. 導入：同學(xué)們，你們認識一種叫烏鴉的'鳥(niǎo)類(lèi)嗎？它們的外表雖然不美，但它們尊老愛(ài)幼的行為卻值得我們學(xué)習。
4. 教師范唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
�。ǘ┭莩枨�，表達情感。
1. 教師彈琴，引導學(xué)生輕聲跟琴試唱樂(lè )譜。
2. 將學(xué)生分2組進(jìn)行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感。
3. 學(xué)生學(xué)唱第一段歌詞，教師進(jìn)行及時(shí)的引導。
4. 自學(xué)第二段、第三段歌詞。
5. 完整的演唱全曲。
6. 以分組競唱，分句接龍的形式表演歌曲。
�。ㄈ┩卣箘�(chuàng )編，深入體驗。
1. 引導學(xué)生采用歌唱、舞蹈、畫(huà)畫(huà)等多種形式來(lái)表達體驗歌曲的情感，教師巡回指導。
2. 選擇其中較好的小組創(chuàng )編的表演形式在本節課上進(jìn)行當眾表演，并相機鼓勵其他組創(chuàng )編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。
�。ㄋ模┬〗Y
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)設計8
學(xué)習目標：
交流感受到的父母之愛(ài)的回報，用具體事例表達真情實(shí)感，提高交際能力。
課前準備：
1、兩名學(xué)生情境表演《給媽媽洗腳》。
2、提前要求學(xué)生準備能夠體現父母之愛(ài)和回報父母之愛(ài)的照片、錄像、玩具或小禮品等。
3、準備為回報父母之愛(ài)的的禮品。
4、孟郊《游子吟》的配樂(lè )朗誦投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前氛圍渲染
臨近上課之前在多媒體教室播放《世上只有媽媽好》的歌曲，將學(xué)生帶入愛(ài)的氛圍。
二、 情境劇導入，激發(fā)交際興趣。
同學(xué)們，在這組課文的學(xué)習中，我們一定了解到很多感人的事情。父母對我們的愛(ài)深厚而無(wú)私；同時(shí)，我們也在試著(zhù)用自己的方式感激、回報父母的愛(ài)。請欣賞下面的短劇《給媽媽洗腳》。
三、 回憶感人事例，同桌交際。
同學(xué)們，從上面的情境短劇中，你感受到了什么？
1. 我們對父母的愛(ài)。
2. 媽媽辛苦了，給媽媽洗腳。
3. “三八”節的時(shí)候，我就給媽媽洗過(guò)腳，媽媽特別感動(dòng)。
4. 母親節快到了，我也要給媽媽洗一次腳。
5. 爸爸、媽媽愛(ài)我們，我們也要學(xué)會(huì )愛(ài)他們，感激他們。是的，同學(xué)們，父母給我們的愛(ài)是偉大而且無(wú)私的，你們是否用心去觀(guān)察、去體會(huì )了呢？下面請大家拿出課前準備的記錄或者物品，回憶一下你所了解到的能夠體現父母之愛(ài)和回報父母之愛(ài)的故事，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
四、 四人學(xué)習小組交際，推選優(yōu)秀代表。
1. 組員輪流說(shuō)，拿出課前準備的物品，向同學(xué)介紹。
2. 在交際過(guò)程中可以提問(wèn)，注意把事情的細節說(shuō)清楚。
3. 推選優(yōu)秀代表參加進(jìn)行交際展示。
五、 全班交際。
各組代表輪流交際展示。形式可以有：展示準備的物品，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事；情境表演……
六、 試著(zhù)對父母說(shuō)幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己應該怎樣愛(ài)他們。
七、 選出優(yōu)秀交際選手。
八、 總結。
同學(xué)們，這節課你們用自己的方式表達了對父母的愛(ài)，讓老師很受感動(dòng)。是的，父母的愛(ài)是偉大的.、無(wú)私的，可以讓我們一輩子銘記，一輩子充滿(mǎn)感激，最后讓我們一起來(lái)深情地朗誦孟郊《游子吟》，表達我們對父母的愛(ài)，結束今天的課。
九、 作業(yè)。
把自己準備的為回報父母之愛(ài)的的禮品用能感動(dòng)父母的方式送出去。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
學(xué)唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用親切、柔和的聲音演唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
2、通過(guò)體驗、模仿、合作等方法，理解歌曲內容，表達歌曲情感。
3、讓學(xué)生通過(guò)了解烏鴉反哺的現象，明確關(guān)愛(ài)身邊親人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
用自然、適當的情緒演唱歌曲，表現歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生的情感教育。
教具準備：
多媒體課件琴打擊樂(lè )器（響板碰鈴）
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)（播放歌曲《我的好媽媽》）（設計意圖：集中學(xué)生注意力，營(yíng)造氛圍，初步感知母愛(ài)。）
二、教授新課
1、導入（播放課件）（設計意圖：通過(guò)有趣的游戲形式不知不覺(jué)熟悉并掌握歌曲中的.音和節奏形式。）
師：從這幅圖中，你看到了什么？請說(shuō)出來(lái)。
生：
師：在這個(gè)小房子發(fā)生了一個(gè)非常感人的故事，你們想聽(tīng)嗎？
生：
師：可是，小烏鴉說(shuō)，要知道這個(gè)故事，就必須學(xué)會(huì )三種本領(lǐng)，你們有信心嗎？
生：
師：那讓我們一起來(lái)看看是哪三種本領(lǐng)吧！
�。ǔ鍪菊n件）
�。�1）、認一認5612356
�。�2）、唱一唱555111222333666
�。�3）、拍一拍
�、�、xxx
�、�、x–
2、師講故事（設計意圖：創(chuàng )設情境，用講故事的形式增強學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)身邊的親人的道理。）
3、初次完整聆聽(tīng)歌曲并揭題。（設計意圖：讓學(xué)生初步感受歌曲。）
4、再次聆聽(tīng)，隨樂(lè )拍手。
5、學(xué)唱旋律（設計意圖：通過(guò)各種采用多種演唱形式，使學(xué)生掌握歌曲旋律的演唱。）
�。�1）、師范唱旋律。
�。�2）、師教唱旋律。（請你找出你熟悉的音。）
�。�3）、師生接龍唱旋律。（師唱前半句，生唱后半句。）
�。�4）、師生齊唱旋律。
6、學(xué)習歌曲（設計意圖：通過(guò)學(xué)唱歌曲和情景表演，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固歌曲。）
�。�1）、找一個(gè)同學(xué)做小老師帶領(lǐng)大家朗讀歌詞。
�。�2）、填入歌詞輕聲跟琴演唱歌曲。
�。�3）、完整跟琴演唱歌曲。
�。�4）、處理歌曲。（設計意圖：通過(guò)此教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生了解歌曲的情緒情感。）
師：烏鴉媽媽老了，飛不動(dòng)了，心情會(huì )怎樣？（傷心、難過(guò)）
啟發(fā)學(xué)生用表情表現烏鴉媽媽的心情。
師：小烏鴉為媽媽捉蟲(chóng)時(shí)，心情又會(huì )怎樣？（著(zhù)急）
啟發(fā)學(xué)生用表情表現小烏鴉著(zhù)急的樣子。
�。�5）、全班同學(xué)有感情地演唱歌曲。
�。�6）、分角色演唱。（及時(shí)鼓勵與表?yè)P）
三、表現歌曲（設計意圖：延續學(xué)生學(xué)習的興趣，鞏固歌曲，給學(xué)生表現的舞臺。）
師：同學(xué)們唱得真好，除了用歌聲來(lái)贊美小烏鴉，我們還可以用什么方式來(lái)表現歌曲呢？大家看看，我帶來(lái)了什么？
用打擊樂(lè )器（響板碰鈴）為歌曲伴奏。
四、小結（設計意圖：通過(guò)學(xué)唱歌曲，了解小烏鴉對媽媽的熱愛(ài)，并借助這個(gè)故事進(jìn)行德育滲透，教育學(xué)生要尊敬、熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情。）
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課的收獲。
2、師小結。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，認識9個(gè)生字。讀寫(xiě)由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子，體會(huì )感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽?zhuān)瑦?ài)我們的祖國。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )感受媽媽的愛(ài)，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。
課前準備：課件、課文錄音帶、歌曲碟、
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住字眼談話(huà)導入。
師板書(shū)愛(ài)字，提問(wèn)：看到這個(gè)字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛(ài)、老師對學(xué)生的愛(ài)、同學(xué)之間的友愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國)教師小結：在這么多的愛(ài)中，有一種是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)那就是媽媽的愛(ài)。今天，讓我們走進(jìn)愛(ài)的話(huà)題，學(xué)習第二單元第一課《媽媽的愛(ài)》，導入新課。在愛(ài)的前面板書(shū)：媽媽的并齊讀課題。
�。ㄔu價(jià)：學(xué)生在導入時(shí)融情入境，談到愛(ài)的話(huà)題，無(wú)人不感到心里溫暖。增長(cháng)了學(xué)生的學(xué)習興趣）
二、理解課文培養情感
�。ㄒ唬┏醪礁兄ぐl(fā)情感
1．播放課文配樂(lè )錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì )書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài)。
2．學(xué)生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長(cháng)句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，用已經(jīng)掌握的方法識字。
�。ㄔu價(jià)：培養學(xué)生獨立識字得能力，鼓勵學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內互相交流，促進(jìn)學(xué)生間的合作。）
�。ǘz查學(xué)情及時(shí)反饋
1．開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛(ài)比作什么？
5．指名說(shuō)一說(shuō)，引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是：
清涼的風(fēng)滴落的淚遮雨的傘責備的目光親切的教誨
三、細讀課文體會(huì )情感
〈一〉、再讀全文，想一想課文中寫(xiě)的是什么事把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、滴落的淚、遮雨的傘、責備的目光、親切的教誨？
〈二〉、你們從小長(cháng)這么大，你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答，學(xué)生選哪一節，就從哪一節開(kāi)始學(xué)，重點(diǎn)指導讀好一節。
指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節還有沒(méi)有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩(shī)應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著(zhù)體會(huì )讀，再指名讀，評一評
�。ㄔu價(jià)：通過(guò)朗讀，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。）
1．學(xué)習第一節。
�。�1）指名讀第一節。想一想：在這一節里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng)）
�。�2）提問(wèn)：媽媽拿著(zhù)扇子，汗水怎么會(huì )濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著(zhù)自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）
理解濕透、衣衫的意思。
�。�3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的`風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。
讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì )出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。
�。�4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學(xué)習方式，讀好另外二節。
�。�1）指名讀。想一想：在這一節里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是遮雨的傘，媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚）
�。�3）理解遮雨很燙額頭的意思。
�。�4）要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣，感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節，女生讀第三節。
師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著(zhù)急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問(wèn)：你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對你的愛(ài)嗎？（四人小組討論，相互說(shuō)說(shuō)）體會(huì )媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的偉大。
3．學(xué)習第四節略。
4、學(xué)習第五小節。
�。�1）小組討論學(xué)習：體會(huì )媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛(ài)我們的祖國。
�。�2）小組間進(jìn)行朗讀比賽
�。ㄈ┏鍪締�(wèn)題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛(ài)。指名回答（在春天夏天秋天冬天）教師小結板書(shū)：愛(ài)媽媽
四、總結全文激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(cháng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛(ài)是責備的目光，在我們成長(cháng)的過(guò)程中媽媽的愛(ài)更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報媽媽?zhuān)覀冇肋h永遠地愛(ài)我們的媽媽。
五、深化朗讀熏陶情感
學(xué)生有感情地品讀課文，并利用寫(xiě)小詩(shī)、寫(xiě)親情日記的形式表達自己對媽媽的愛(ài)。
六、齊唱歌曲表達情感
�。úシ鸥璧⿴熒R唱《世上只有媽媽好》
七、作業(yè)：
1、寫(xiě)一篇親情日記，思考：怎樣表達自己對媽媽的愛(ài)？
2、利用這次教育機會(huì )，召開(kāi)家長(cháng)親情會(huì )，并請孩子在家長(cháng)會(huì )上把自己寫(xiě)的小詩(shī)讀給媽媽聽(tīng)。
附板書(shū)：
清涼的風(fēng)
媽
遮雨的傘
愛(ài)
媽
滴落的淚
媽
的
責備的目光
媽
愛(ài)
親切的教誨
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)設計11
活動(dòng)目標：
1、初步理解兒歌內容，學(xué)習有感情地誦讀兒歌，豐富幼兒詞匯“暖暖的、滿(mǎn)滿(mǎn)的、圓圓的、紅紅的”。
2、感知媽媽對自己的關(guān)愛(ài)，能大膽地向同伴進(jìn)行講述。
3、樂(lè )于參與活動(dòng)，增進(jìn)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)準備：
1、與兒歌內容相符的情境課件，如媽媽為寶寶穿衣；媽媽為寶寶做飯等情境。
2、歌曲《世上只有媽媽好》、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，激發(fā)幼兒興趣。
教師提問(wèn)：歌曲中都唱到了誰(shuí)？
教師提問(wèn)：你們的媽媽愛(ài)你們嗎？老師還有一首好聽(tīng)的兒歌呢！你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒歌里的媽媽是怎樣愛(ài)寶寶的。
2、教師一邊播放課件中的相關(guān)情境，一邊有感情地誦讀兒歌，并幫助幼兒理解兒歌的內涵。
教師出示媽媽為寶寶穿衣的情境圖，誦讀“寶寶冷了，媽媽把愛(ài)藏在暖暖的外套里”。
教師提問(wèn)：兒歌里的寶寶怎么了？媽媽是怎么做的？媽媽為什么會(huì )這么做呢？
教師引導幼兒說(shuō)出：媽媽愛(ài)寶寶!
照此句式依次引導幼兒通過(guò)兒歌中的`每個(gè)生活細節，感受媽媽愛(ài)的無(wú)處不在。
3 、教師帶領(lǐng)幼兒完整地、有感情地誦讀兒歌2---3遍，教師注意糾正幼兒發(fā)音。
4、教師引導幼兒結合日常生活中的經(jīng)歷，感受媽媽對自己的愛(ài)，并樂(lè )于表達自己對媽媽愛(ài)的情感。
教師：小朋友，你們的媽媽是怎樣愛(ài)你們的？
你們愛(ài)自己的媽媽嗎？可以怎樣表達對媽媽的愛(ài)呢？
教師引導幼兒進(jìn)行大膽講述，鼓勵幼兒將愛(ài)大聲講出來(lái)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”
活動(dòng)延伸：在日常生活中，引導幼兒將愛(ài)勇敢地向其他人表達出來(lái)。
活動(dòng)目標：
1、初步理解兒歌內容，學(xué)習有感情地誦讀兒歌，豐富幼兒詞匯“暖暖的、滿(mǎn)滿(mǎn)的、圓圓的、紅紅的”。
2、感知媽媽對自己的關(guān)愛(ài)，能大膽地向同伴進(jìn)行講述。
3、樂(lè )于參與活動(dòng)，增進(jìn)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)準備：
1、與兒歌內容相符的情境課件，如媽媽為寶寶穿衣；媽媽為寶寶做飯等情境。
2、歌曲《世上只有媽媽好》、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，激發(fā)幼兒興趣。
教師提問(wèn)：歌曲中都唱到了誰(shuí)？
教師提問(wèn)：你們的媽媽愛(ài)你們嗎？老師還有一首好聽(tīng)的兒歌呢！你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒歌里的媽媽是怎樣愛(ài)寶寶的。
2、教師一邊播放課件中的相關(guān)情境，一邊有感情地誦讀兒歌，并幫助幼兒理解兒歌的內涵。
教師出示媽媽為寶寶穿衣的情境圖，誦讀“寶寶冷了，媽媽把愛(ài)藏在暖暖的外套里”。
教師提問(wèn)：兒歌里的寶寶怎么了？媽媽是怎么做的？媽媽為什么會(huì )這么做呢？
教師引導幼兒說(shuō)出：媽媽愛(ài)寶寶!
照此句式依次引導幼兒通過(guò)兒歌中的每個(gè)生活細節，感受媽媽愛(ài)的無(wú)處不在。
3 、教師帶領(lǐng)幼兒完整地、有感情地誦讀兒歌2---3遍，教師注意糾正幼兒發(fā)音。
4、教師引導幼兒結合日常生活中的經(jīng)歷，感受媽媽對自己的愛(ài)，并樂(lè )于表達自己對媽媽愛(ài)的情感。
教師：小朋友，你們的媽媽是怎樣愛(ài)你們的？
你們愛(ài)自己的媽媽嗎？可以怎樣表達對媽媽的愛(ài)呢？
教師引導幼兒進(jìn)行大膽講述，鼓勵幼兒將愛(ài)大聲講出來(lái)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”
活動(dòng)延伸：在日常生活中，引導幼兒將愛(ài)勇敢地向其他人表達出來(lái)。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生感受到媽媽對孩子無(wú)私的愛(ài)及孩子對媽媽無(wú)私的愛(ài)。
2.通過(guò)找生字娃娃的方法識字，使學(xué)生認識扇、裳等10個(gè)生字。
3.正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，誦讀詩(shī)歌。
4.通過(guò)感悟語(yǔ)言文字，發(fā)現生活中充滿(mǎn)了愛(ài)，世界充滿(mǎn)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
播放歌曲《世上只有媽媽好》導入新課。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
�。ㄕ绺柚兴�，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這種很偉大，最無(wú)私的愛(ài)，就是媽媽的愛(ài)。）
1.師配樂(lè )范讀課文。
2.同學(xué)們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，并且開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法去解決。
3.我發(fā)現同學(xué)們學(xué)得都非常認真，生字學(xué)得怎樣呢？老師考考你們。（生做找生字娃娃的游戲）。
�。�1）教師喊，學(xué)生找。
�。�2）學(xué)生喊，教師找。
�。�3）小組的同學(xué)互相做一做。
4.同學(xué)們都非常聰明，生字很快就學(xué)會(huì )了，這首詩(shī)你們讀得怎樣呢？請5個(gè)同學(xué)讀課文，一人一節。
三、精讀課文，體味母愛(ài)。
1.下面我想請同學(xué)們自學(xué)，有沒(méi)有信心？老師有個(gè)小小的建議。
出示：
a.選擇你最喜歡的一節詩(shī)歌來(lái)讀。
b.通過(guò)讀這一小節，你明白了什么？
c.小組同學(xué)之間要互相幫助。
2.學(xué)生按建議自學(xué)。
3.匯報學(xué)習情況。（指名讀，比賽讀，評價(jià)讀、示范讀。教師指導讀。）（隨機板書(shū)）
學(xué)習兩個(gè)自然段。
4.自學(xué)其他的三小節。
5.指名配樂(lè )通讀課文。（剛才同學(xué)們學(xué)得真認真，讀的課文也特別棒，誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)，完整的讀一遍課文給大家聽(tīng)。）
小結：同學(xué)們，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨，媽媽的愛(ài)還是什么？還是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因為媽媽每天都細心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。誰(shuí)能像書(shū)上那樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)媽媽對你的關(guān)心和愛(ài)護？
四、聯(lián)系生活實(shí)際夸夸自己的媽媽。
1.學(xué)生夸媽媽。
2.冬冬的話(huà)。
聽(tīng)了你們的話(huà)，和我們一起上小學(xué)的冬冬也很想夸夸自己的媽媽。大家想不想聽(tīng)？（出示課件）
3.冬冬還把對媽媽的夸獎仿照課文的樣子，寫(xiě)成了一節小詩(shī)呢？我們一起來(lái)讀一下。（出示課件）
4.下面同學(xué)們也把剛才你夸媽媽的話(huà)整理成小詩(shī)的樣子說(shuō)出來(lái)。（小組可以互相討論一下。）
五、結尾。
把你對媽媽的贊揚寫(xiě)成一首小詩(shī)，回家讀給媽媽聽(tīng)。
簡(jiǎn)評：
在本節課中，教師努力體現了以下幾點(diǎn)：
1.創(chuàng )設良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以?xún)和恼Z(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習，創(chuàng )造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。
2.放手識字，培養學(xué)生的自學(xué)能力，并安排識字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣。
經(jīng)過(guò)二年級一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。生字的學(xué)習，教師只起點(diǎn)撥作用，或在教師的引導下學(xué)生去自學(xué)。繼續進(jìn)行隨文識字后，通過(guò)小游戲，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習生字不是枯燥的，而是一種樂(lè )趣。
3.創(chuàng )造性的安排教學(xué)方式
新課程標準指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師應由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動(dòng)的'引導者和組織者，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習方式。因此，教師在教學(xué)組織的過(guò)程中，要根據學(xué)生在課堂上的表現適時(shí)適當地采用教學(xué)手段。如初讀課文時(shí)，學(xué)生愿意學(xué)習哪一段就學(xué)那一段。把學(xué)習的主動(dòng)性還給學(xué)生。
4.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)加深體驗。
現代教育觀(guān)念提倡語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)踐相結合，語(yǔ)文學(xué)習外延到生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)文。在這一節課中，這一過(guò)程貫穿于課前、課中、課后、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )出媽媽無(wú)私的愛(ài)，通過(guò)一些生活細節，去發(fā)現媽媽的愛(ài)，使孩子體會(huì )到、意識到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛(ài)當中。
5.有機滲透語(yǔ)文天地的學(xué)習。
在本課中，我把語(yǔ)文天地中的夸夸自己的媽媽和金鑰匙有機的滲透到本節課中，并不是唯一不變地、呆板地去學(xué)習。讓語(yǔ)文天地也變得活起來(lái)。
6.寫(xiě)話(huà)一直是學(xué)生掌握知識薄弱的環(huán)節，所以在安排夸獎媽媽時(shí)，讓學(xué)生很熟悉的冬冬做榜樣，降低以詩(shī)歌的形式寫(xiě)話(huà)的難度，也不至于枯燥無(wú)味，從而保護了學(xué)生的興趣。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)設計13
親情互動(dòng)
——《談?wù)劙职�、媽媽對我的�?ài)》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生體會(huì )父母對自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母的情感；
2、在互動(dòng)交際中，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。調動(dòng)學(xué)生表達的欲望，做到清楚明白地講述見(jiàn)聞并說(shuō)出自己的感受和想法。態(tài)度大方，有禮貌，語(yǔ)言規范。
【教學(xué)準備】
1、課前讓學(xué)生準備自己從小至今的具有代表性的照片；
2、請學(xué)生家長(cháng)參加本次口語(yǔ)交際課；
3、本單元中四篇課文的插圖和古詩(shī)《游子吟》的意境圖；
4、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課文導入，激情入話(huà)題
1、導言：同學(xué)們，首先讓我們回顧這一單元學(xué)過(guò)的四篇課文，談?wù)勀钠鼓阕钍芨袆?dòng)？為什么？
�。▽W(xué)生談、老師配合出示相應課文的插圖。）
2、在組內交流各自的感受。
3、這幾篇課文令你感動(dòng)，那么它們的共同點(diǎn)是什么？（愛(ài)）
4、這幾篇課文都突出了一個(gè)大大的“愛(ài)”字，你能用精煉的語(yǔ)言來(lái)評價(jià)課文中的愛(ài)嗎？
《可貴的沉默》──父母之愛(ài)無(wú)私的、偉大；
《她是我的朋友》──朋友之間的愛(ài)是真誠的；
《七彩鉆石》──愛(ài)可以創(chuàng )造奇跡，可以感天動(dòng)地；
《媽媽的賬單》──母愛(ài)無(wú)價(jià)。
5、教師小結：世上的愛(ài)有千萬(wàn)種，唯有它最無(wú)私，她不要求你的回報，如果有：那就是只要你過(guò)得比他（她）好。他（她）愛(ài)你的程度是沒(méi)有什么可以比的，如果非要用語(yǔ)言來(lái)表述，那就是：只要你要，只要他（她）有；這個(gè)人就是媽媽?zhuān)@個(gè)人就是爸爸。
讓我們回顧自己的成長(cháng)過(guò)程，談?wù)劯改笇ξ覀兊膼?ài)。
二、照片展示，深情講事例
1、組內展示自己的成長(cháng)照片，講述成長(cháng)過(guò)程中父母對自己的愛(ài)，選最難忘的、最令自己感動(dòng)的事來(lái)說(shuō)。
2、選出小組代表，請他在組內再說(shuō)一次，并適當加入自己的感想。組內的同學(xué)可以插話(huà)，以完善他的發(fā)言。
3、推舉代表在全班交流。
4、聽(tīng)了這幾位同學(xué)的發(fā)言，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ǹ梢栽u論別人的發(fā)言，也可以談自己的經(jīng)歷。）
三、三方互動(dòng)，溫情話(huà)彼此
1、請家長(cháng)談?wù)劼?tīng)了學(xué)生發(fā)言之后的感受。
�。ǹ梢哉剬ν瑢W(xué)發(fā)言的評價(jià)，可以談自己的父母，也可以談孩子成長(cháng)中的事。）
2、老師談此時(shí)的想法。
�。ɡ蠋煹陌l(fā)言可以是以下內容：①聽(tīng)家長(cháng)和學(xué)生發(fā)言時(shí)自己的感受。②談?dòng)H身經(jīng)歷：父母對自己或對自己孩子的愛(ài)。③談自己在不同的成長(cháng)階段中對父母的.感情變化。）
四、古詩(shī)引導，純情悟孝心
1、出示圖片：《游子吟》的情境圖，配樂(lè )。老師配音：關(guān)于父母對兒女的感情，也是從古至今人們歌詠的主題，這首《游子吟》不僅贊頌了偉大的母愛(ài)，也表達了子女對父母的熱愛(ài)、感激之情。配樂(lè )朗誦《游子吟》。
2、明白這首詩(shī)的意思嗎？
談?wù)勀忝靼琢耸裁�？重點(diǎn)談對最后一句的理解。
3、小結：小草尚且要報答照耀過(guò)它的春天的陽(yáng)光，那么我們做子女的又該怎樣報答給予了我們生命和無(wú)限關(guān)愛(ài)的父母呢？
五、享受沉默，真情告白
1、讓我們就像《可貴的沉默》中那樣，在沉默中再次回味我們成長(cháng)的過(guò)程中，父母給我們的愛(ài)，在心中默默地說(shuō)出你最想說(shuō)給父母聽(tīng)的話(huà)。
�。ㄖ辽倭舫鲆环昼姷某聊瑫r(shí)間）
2、與周?chē)耐瑢W(xué)交流心里的話(huà)。（不想說(shuō)的同學(xué)，可以悄悄地寫(xiě)下來(lái)。）
3、把心里話(huà)，說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
六、言隨心動(dòng)，熱情化行動(dòng)
1、導言：有許多同學(xué)還沒(méi)有機會(huì )把心里話(huà)說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng)，也許有的同學(xué)并不想用這樣的方法來(lái)表達自己對父母的愛(ài)，也許有的同學(xué)更想把這份愛(ài)深深地埋在心里，而用行動(dòng)來(lái)表達出來(lái)。無(wú)論怎樣，愛(ài)是需要通過(guò)表達來(lái)傳遞的。你想怎樣表達你對父母的愛(ài)呢？相信每個(gè)同學(xué)都有各自的想法，大家互相說(shuō)一說(shuō)，很可能別人的想法會(huì )對你有幫助呢。
2、自由組合，同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)，怎樣愛(ài)自己的父母。
3、小組匯報。
�。ㄟ�可以展示19課后“綜合性學(xué)習提示”中提到的小制作等）
七、自主評價(jià)，親情至永久
1、請學(xué)生評價(jià)哪種表達方式更好。
2、請到場(chǎng)的父母來(lái)談?wù)勊麄兏矚g孩子們哪種表達愛(ài)的方式。
3、小結：其實(shí)父母愛(ài)孩子是不需要回報的，我們也無(wú)法評價(jià)愛(ài)父母的方式究竟哪種更好，只要我們有一顆愛(ài)父母的心，你一定會(huì )在時(shí)時(shí)處處都用最恰當的方式表達出對父母的愛(ài)，就像父母愛(ài)你一樣。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)設計14
一、設計理念
語(yǔ)文課程有著(zhù)豐富的人文內涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文教材的反應又往往是多元的。如今的孩子在父母、爺爺奶奶的疼愛(ài)下，任性、自私、不懂得關(guān)心理解別人，通過(guò)學(xué)習《媽媽的愛(ài)》這篇課文，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)一些生活細節，去發(fā)現媽媽的愛(ài)，使孩子體會(huì )到、意識到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛(ài)當中，感受到媽媽對孩子無(wú)私的愛(ài)及孩子對媽媽無(wú)私的愛(ài)，設計以“感悟母愛(ài)”為目標，教學(xué)中努力體現“人文性、實(shí)踐性、學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的主體性”的教學(xué)思想，力求讓他們在生活中學(xué)習
二、教材分析
《媽媽的愛(ài)》是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)共有三小節。這首詩(shī)細致而形象地為我們再現了母愛(ài)的偉大、無(wú)私、細膩，猶如“清涼的風(fēng)”，輕柔、溫馨；宛若“避雨的傘”，無(wú)私、無(wú)懼。詩(shī)人用飽蘸著(zhù)最真摯、最自然、最親切、最動(dòng)人的感情，用一連串精妙的比喻，贊頌了媽媽的愛(ài)。詩(shī)歌的內容貼近學(xué)生的生活，真實(shí)感人，讀起來(lái)瑯瑯上口。
教學(xué)目標：
知識與技能：在閱讀中理解課文內容、積累詞句；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)節
過(guò)程與方法：以讀為宗旨，抓重點(diǎn)詞句的方法，結合生活實(shí)際體會(huì )詩(shī)中難理解的詞語(yǔ)和句子，致于引導學(xué)生關(guān)注母愛(ài)，體會(huì )母愛(ài)，理解母愛(ài)，學(xué)會(huì )回報母愛(ài)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體驗平凡中母愛(ài)的偉大，增強愛(ài)父母，回報父母，關(guān)愛(ài)父母的意識，學(xué)會(huì )愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
本課的重點(diǎn)：理解詩(shī)意，深刻感受媽媽的愛(ài)。
本課的難點(diǎn)：用真實(shí)的體會(huì )感悟詩(shī)歌的內涵，嘗試著(zhù)在生活中提煉語(yǔ)言，進(jìn)行仿寫(xiě)訓練。
課前準備：
1、布置學(xué)生多收集身邊的一些具體事例
2、本文內容相符合的幻燈片和贊美媽媽的歌曲《母親》。
教學(xué)預設及策略：
課前訓練：出示“愛(ài)”的卡片讓學(xué)生組詞造句
一、創(chuàng )設情境，復習導入
聽(tīng)了你們剛才用“愛(ài)”組的詞，造的句，讓人感到愛(ài)心所到之處，無(wú)不讓人感到溫馨而浪漫。在這無(wú)數的愛(ài)中還有一種愛(ài)，這種愛(ài)比山高，比海深，這種愛(ài)比花美，比蜜甜，這種愛(ài)就是母愛(ài)，就是我們上節課初學(xué)的媽媽的愛(ài)[相機板書(shū)-------貼愛(ài)心]。
【出示課件】:
1、開(kāi)火車(chē)讀詞
2、選用兩或三個(gè)詞造句子
二、朗讀全詩(shī)，整體感知
你們所說(shuō)的句子多數是<<媽媽的愛(ài)>>這首兒童詩(shī)中的有關(guān)語(yǔ)句，下面就讓我們再次走進(jìn)兒童詩(shī)<<媽媽的愛(ài)>>，在字里行間感受媽媽的愛(ài)
【出示課件全詩(shī)】
1、指名讀(邊讀邊指導)
2、說(shuō)說(shuō)文中說(shuō)媽媽的愛(ài)是什么?
【師相機貼板書(shū)】
3、那么本詩(shī)具體寫(xiě)了幾件事來(lái)表達媽媽對我的愛(ài)?都哪兩件事?(扇風(fēng)遮雨)
三、品讀詩(shī)句，感悟母愛(ài)
1、學(xué)習第一節詩(shī)
請同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)第23頁(yè)，默讀詩(shī)的第一節，拿出筆用“-------”畫(huà)出讓你感受到媽媽的愛(ài)的有關(guān)詞語(yǔ)，并想一想你選這個(gè)詞的理由。
�。�1）學(xué)生默讀并畫(huà)詞。
�。�2）匯報所畫(huà)詞并說(shuō)理由。（如：很熱很熱、半夜、浸濕、清涼的風(fēng)）
�。�3）[幻燈出示詩(shī)文中第一幅插圖]為了我們能安然入睡，媽媽忍受著(zhù)炎熱，在半夜里扇了很長(cháng)時(shí)間的扇子，汗水把她的衣裳都浸濕了。正如文中那恰當的比喻，媽媽的愛(ài)是--------，在炎熱的夏季為我們送上陣陣清涼。媽媽的愛(ài)如此細膩，令我感動(dòng)，令你感動(dòng)，那么就讓我們帶著(zhù)這份感動(dòng)讀一讀這節詩(shī)。
�。�4）[幻燈出示第一節詩(shī)]齊讀、指名讀、男女生對讀。
2、學(xué)習第二節詩(shī)
�。�1）總結學(xué)法
同學(xué)們現在請你們回想一下，剛才在學(xué)習第一節詩(shī)時(shí)，我們先做了什么？(默讀課文畫(huà)詞語(yǔ))然后做了什么？（說(shuō)出畫(huà)這個(gè)詞的理由）最后做了什么？（有感情的讀）
�。�2）[幻燈出示自學(xué)提綱]學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
�。�3）匯報自學(xué)結果
a指名讀第二節詩(shī)
b匯報所畫(huà)詞并說(shuō)理由。（如：很涼很涼、遮、全、遮雨的傘）
�。�4）[幻燈出示詩(shī)文中第二幅插圖]這就是我們的媽媽?zhuān)诤⒆用媲皬膩?lái)沒(méi)有自己，只有孩子，她把對我們的愛(ài)當成平常的、自然的事。正如文中那貼切的比喻，“媽媽的愛(ài)就是-------”此時(shí)此刻，媽媽對我們的百般疼愛(ài)都融入到這把傘中了，讓我們飽含深情地再讀第二節詩(shī)。
�。�5）[幻燈出示第二節詩(shī)]齊讀、指名讀、男女生對讀。
3、憶母愛(ài)，仿寫(xiě)詩(shī)
同學(xué)們此刻我已被文中媽媽的舉動(dòng)所感染，我也想到了我的媽媽。因為她也曾給過(guò)我許多平時(shí)我不曾在意的，但現在想來(lái)卻令我感動(dòng)的愛(ài)。相信你的媽媽一定也給過(guò)你這樣的愛(ài)，那就讓我們學(xué)學(xué)作者把我們媽媽的愛(ài)也寫(xiě)成小詩(shī)吧！
[幻燈出示我會(huì )做詩(shī)]學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)。
4、學(xué)習第三節詩(shī)
正如你們所回憶的，所感受的，媽媽的愛(ài)無(wú)處不在，細致入微，所以文中又把媽媽的愛(ài)比作-----------------
�。�1）[幻燈出示詩(shī)的第三節前四行]指名讀
�。�2）這兩句把媽媽的愛(ài)比做了什么？為什么這么比？（引導理解“純凈”“從不熄滅”“長(cháng)流不息”）（相機板書(shū)：無(wú)私、偉大）
�。�3）師生對讀第三節前四行。
四、課間休息，欣賞歌曲《母親》
五、激情品讀，回報母愛(ài)
同學(xué)們在本詩(shī)中我不僅體會(huì )到了媽媽的愛(ài)，而且我也發(fā)現作者也同樣愛(ài)著(zhù)媽媽。
因為只有她愛(ài)媽媽她才能感受到媽媽對她的愛(ài)，才懂得回報媽媽的愛(ài)。文中有一處直接寫(xiě)出了作者對媽媽愛(ài)的回報，請你找一找。
�。�1）[幻燈出示詩(shī)的第三節后三行]指名讀
�。�2）交代母親節，理解“厚禮”“深情地”“——”
�。�3）[幻燈出示給媽媽獻厚禮]學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)。
�。�4）[幻燈出示媽媽我愛(ài)你]對天下所有的媽媽們深情地說(shuō)。
六、古為今用，升華情感
[幻燈出示古詩(shī)《游子吟》]同學(xué)們這節課我們一直被愛(ài)包圍著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)，我們不僅體會(huì )到了媽媽的愛(ài)，而且懂得了如何回報媽媽的愛(ài)。說(shuō)到這兒，我想到一首古詩(shī)，你猜是哪首？（《游子吟》）那就讓我們用這首千百年來(lái)一直被人們傳誦著(zhù)的，贊美母愛(ài)的詩(shī)來(lái)結束本課的學(xué)習吧。（學(xué)生齊聲誦讀）
板書(shū)設計
清涼的風(fēng)
遮雨的傘無(wú)私
媽媽的愛(ài)冬天的火偉大
純凈的河
教學(xué)效果：
整節課，大家都被濃濃的“愛(ài)”感動(dòng)著(zhù)，這感動(dòng)源于行文的美妙，源于孩子們真情化雨的表達，更源于我精心的教學(xué)設計�？此破椒驳哪笎�(ài)是每個(gè)人都曾經(jīng)歷或正在擁有的，但并不一定每個(gè)人都會(huì )細細去品味，我的《媽媽的愛(ài)》為大家創(chuàng )造了一次重拾母愛(ài)的機會(huì )。課中借助文本，首先讓學(xué)生在富有個(gè)性化的朗讀中體驗作者視角中媽媽的“愛(ài)”，并巧妙設計留白，讓學(xué)生靜心凝思，一次次體驗自己心目中母愛(ài)的細膩、無(wú)私、深厚、偉大，感恩之情油然而生。稚嫩的表達中滲透著(zhù)孩子對媽媽的愛(ài)，這愛(ài)在每個(gè)人的心海中飄蕩，是一次至純至美的愛(ài)的輪回。在朗讀中體驗，在積累中豐富，在表達中實(shí)現情感共融，充分體現了小課堂——大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)。在本節課中，主要體現了以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設良好的`師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以?xún)和恼Z(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習，創(chuàng )造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。
2、創(chuàng )造性的安排教學(xué)方式新課程標準指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師應由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習方式。因此，教師在教學(xué)組織的過(guò)程中，要根據學(xué)生在課堂上的表現適時(shí)適當地采用教學(xué)手段。如初讀課文時(shí)，學(xué)生愿意學(xué)習哪一段就學(xué)那一段。把學(xué)習的主動(dòng)性還給學(xué)生。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)加深體驗�，F代教育觀(guān)念提倡語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)踐相結合，語(yǔ)文學(xué)習外延到生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)文。在這一節課中，這一過(guò)程貫穿于課前、課中、課后、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )出媽媽無(wú)私的愛(ài)，通過(guò)一些生活細節，去發(fā)現媽媽的愛(ài)，使孩子體會(huì )到、意識到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛(ài)當中。
本節課也有不足之處：在講授過(guò)程中，教師未能讓學(xué)生在課前充分收集資料，導致學(xué)生在課堂上僅停留在聽(tīng)、想、說(shuō)的表層上，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)散思維。
資源運用：
讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)樂(lè )曲，觀(guān)看影片，看著(zhù)那樸實(shí)而真摯感人的畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)動(dòng)人的音樂(lè )強烈地沖擊著(zhù)學(xué)生的感情，寫(xiě)作欲望被激發(fā)，學(xué)生紛紛拿起手中的筆，將心中對媽媽的愛(ài)盡情地寫(xiě)出來(lái)。這樣按照學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調動(dòng)了學(xué)生的各種感官，將間接經(jīng)驗內化為直接經(jīng)驗和表象，豐富了仿寫(xiě)素材。
總之，多媒體技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，不但可以很好地培養學(xué)生的觀(guān)察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高教師的綜合教學(xué)水平，具有非常大的優(yōu)越性。因此，我們要在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，恰當巧妙運用多媒體技術(shù)、精心制作，并致力于靈活運用電教手段，一定會(huì )收到獨特而又創(chuàng )新的效果，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造理想的環(huán)境，打造高效課堂，使課堂真正成為學(xué)生探究和解決問(wèn)題的場(chǎng)所，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。提高教學(xué)質(zhì)量的目的，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)設計15
教學(xué)目標 ：
1.學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，認識6個(gè)生字。讀寫(xiě)由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子，體會(huì )感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。
教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì )感受媽媽的愛(ài)，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。
課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、抓住字眼 談話(huà)揭題。
師板書(shū)“愛(ài)”字，提問(wèn)：看到這個(gè)字你想到些什么?指名回答(爸爸媽媽的愛(ài)、老師對學(xué)生的愛(ài)、同學(xué)之間的友愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國……)教師小結：在這么多的愛(ài)中，有一種是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)那就是媽媽的愛(ài)。今天，我們來(lái)學(xué)習第12課，導入 新課。在愛(ài)的前面板書(shū)：媽媽的 并齊讀課題
二、理解課文 培養情感
(一)初步感知 激發(fā)情感
1.播放課文配樂(lè )錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì )書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài)。
2.學(xué)生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長(cháng)句子要多讀幾遍。
3.劃出課文中的生字，并連著(zhù)詞讀一讀。
(二)檢查學(xué)情 及時(shí)反饋
1.開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞帶讀。
2.自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛(ài)比作什么?
5.指名說(shuō)一說(shuō)，引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是：清涼的風(fēng) 遮雨的傘 滴落的淚 甜甜的吻
三、細讀課文 體會(huì )情感
〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫(xiě)的是什么事把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻?
〈2〉、你們從小長(cháng)這么大，你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答，學(xué)生選哪一節，就從哪一節開(kāi)始學(xué)，重點(diǎn)指導讀好一節。
指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節還有沒(méi)有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩(shī)應怎樣讀才能充分表達出感(教師先范讀、然后學(xué)生試著(zhù)體會(huì )讀，再指名讀，評一評(讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的)
1.學(xué)習第一節。
(1)指名讀第一節。想一想：在這一節里，媽媽的愛(ài)指的什么?(媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng))
(2)提問(wèn)：媽媽拿著(zhù)扇子，汗水怎么會(huì )濕透了她的衣裳?(在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著(zhù)自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
(3)告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。
讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì )出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。
(4)教師范讀、指名讀、齊讀。
2.采取以上學(xué)習方式，讀好另外二節。
(1)指名讀。想一想：在這一節里，媽媽的愛(ài)指的什么?(媽媽的愛(ài)指的是遮雨的傘，媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚)
(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的`意思。
(4)要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣，感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節，女生讀第三節。
師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著(zhù)急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問(wèn)：你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對你的愛(ài)嗎?(四人小組討論，相互說(shuō)說(shuō))體會(huì )媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的偉大。
3.學(xué)習第四節。
(1)指名讀這一節。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么?
(讀了這一節，我知道書(shū)上說(shuō)的小姐姐懂得：“三八”婦女節是媽媽的節日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛(ài)，并祝媽媽節日快樂(lè )。我還知道媽媽的愛(ài)指的是媽媽對孩子甜甜的吻。)
理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。
(2)齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的?
(我想：最后一句是書(shū)上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛(ài)里一天天地長(cháng)大，沒(méi)有媽媽的愛(ài)就沒(méi)有我們，就沒(méi)有我們的今天。)
(3)出示問(wèn)題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛(ài)。指名回答(在春天……夏天……秋天……冬天……)教師小結板書(shū)：愛(ài)媽媽
三、總結全文 激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(cháng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng);雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘;我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚;當我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報媽媽?zhuān)覀冇肋h永遠地愛(ài)我們的媽媽。
四、深化朗讀 熏陶情感
要求學(xué)生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲 表達情感
(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》
附板書(shū)： 12
媽 清涼的風(fēng) 愛(ài)
媽 遮雨的傘 媽
的 滴落的淚 媽
愛(ài) 甜甜的吻
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