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媽媽賬單教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的媽媽賬單教學(xué)設計，歡迎大家分享。
媽媽賬單教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、讀懂課文講了一件什么事？
2、認識到母愛(ài)的無(wú)私。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，明白小彼得為什么把錢(qián)還給了媽媽?zhuān)闹惺艿搅私逃?/p>
課前準備 cia課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
在上課之前，老師讓你們看一樣東西，哪個(gè)同學(xué)認識它？（帳單）對，這是一位媽媽給自己兒子的帳單。既然是帳單，為何沒(méi)有錢(qián)數，而都是0，是不是有點(diǎn)奇怪？值得我們探討吧？ 這節課，我們就一起來(lái)探討這張媽媽的帳單。
板書(shū)課題——媽媽的帳單
二、整體感知。
過(guò)度：那么媽媽的賬單為什么會(huì )是這樣的呢？讓我們一起到課文中去找找吧。
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第20課，先讀讀課文前面的導語(yǔ)。把提出的閱讀要求畫(huà)下來(lái)。
2、以你喜歡的方式去認真讀課文，一邊讀，一邊思考以上的閱讀要求，讀課文時(shí)，請盡力把課文讀通順，遇到不認識的字可以向周?chē)耐瑢W(xué)請教。
3、檢查讀文的情況。
4、默讀，也是一種好的讀書(shū)的方法，請同學(xué)們默讀課文，找到課文中媽媽的賬單？
三、形成主題，重點(diǎn)研讀
1、誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的賬單？指名讀（出示媽媽的賬單）
2、媽媽為什么會(huì )給兒子小彼得開(kāi)出這樣一份賬單呢？
3、小彼得開(kāi)了一份怎樣的賬單？誰(shuí)來(lái)讀一讀 （出示小彼得的賬單）“從這份賬單里，你讀懂了什么？”
1）他為什么會(huì )開(kāi)這樣的賬單？
2) 1馬克=100芬尼 60芬尼相當于60分，你認為這樣的報酬多嗎？
4、小彼得是一個(gè)商人的兒子，付出那么多勞動(dòng)，索要一些報酬，難到不是理所當然的嗎？讓我們再來(lái)讀讀小彼得的這份賬單？
5、小彼得如愿以?xún)數牡玫搅?0芬尼，但同時(shí)他也發(fā)現了媽媽開(kāi)給他的一份賬單。
6、讓我們再來(lái)看看媽媽的這份賬單。讀一讀。你對小彼得媽媽的這份賬單，你有什么看法嗎？
7、交流體會(huì )。
出示句字
1）“為在她家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼”。
十年，3650個(gè)日日夜夜呀，87600個(gè)小時(shí)，在這么長(cháng)的時(shí)間里，小彼得無(wú)時(shí)不刻不在享受著(zhù)媽媽給他的幸福生活，我仿佛想到——說(shuō)話(huà)練習）
2）“為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親 0芬尼”。
慈愛(ài)是什么意思？你認為怎樣才算是一個(gè)慈愛(ài)的母親？
8、如果，請你來(lái)給這份賬單定個(gè)價(jià)，你認為多少比較合適呢？（一千、一萬(wàn)、一億，我覺(jué)得不夠 。）媽媽對兒子的這份愛(ài)是無(wú)價(jià)的。
9、這是一份（ ）的賬單。（無(wú)價(jià)、飽含情義、無(wú)私、）
10、我們懷著(zhù)對媽媽的無(wú)比崇敬與熱愛(ài)，再次來(lái)深情地讀一讀這份無(wú)價(jià)的、飽含情義、無(wú)私的賬單。
四、學(xué)習課文最后一段。
過(guò)渡：小彼得讀了之后發(fā)生了什么變化？
1、請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題自由地讀一讀最后一個(gè)自然段。
2、小彼得發(fā)生了變化，感到羞愧萬(wàn)分，最后把錢(qián)塞進(jìn)了媽媽的口袋里。
3、你能從這一段里找出描寫(xiě)小彼得的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)的詞嗎？ 用“——”劃一劃
4、從這些詞中我們可以看出，彼得是個(gè)什么樣的孩子？（懂事，知錯就改）
五、討論題意，升華內涵
1、我們相信，媽媽這一份充滿(mǎn)寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，會(huì )像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著(zhù)小彼得一天天長(cháng)大。用這個(gè)故事來(lái)告訴自己：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報的。
2、其實(shí)，在這個(gè)世界上，不光只有親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的，還有很多無(wú)私無(wú)價(jià)的`愛(ài)。請欣賞圖片。（播放課件）
3、此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？
五、總結。
是啊，在這個(gè)世界上母愛(ài)是最偉大的，有一首歌是唱給媽媽聽(tīng)的，那是什么歌呢？《世上只有媽媽好》，全班放聲齊唱《世上只有媽媽好》。
教材分析：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現得極為動(dòng)人�？吹絻鹤娱_(kāi)出的賬單，媽媽什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤(pán)旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿(mǎn)載著(zhù)母愛(ài)的賬單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會(huì )滿(mǎn)足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛(ài)著(zhù)你，從來(lái)沒(méi)有也永遠不會(huì )向你索取報酬。
教后反思：
《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習，讓同學(xué)們認識到母愛(ài)的無(wú)私，由于現在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)，但是，大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復默讀課文，仔細體會(huì )到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著(zhù)媽媽對小彼得的無(wú)私的愛(ài)。在理解的基礎上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼?ài)，孩子們的興致很高。有的說(shuō)：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買(mǎi)�！庇械恼f(shuō)：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針�！边�有的說(shuō)：“下雨了，是媽媽給我送來(lái)了雨衣�！薄髞�(lái)，我又問(wèn)：“你為媽媽做過(guò)什么？”課堂里出現了短暫的沉默，過(guò)一會(huì )兒，有幾雙小手舉起來(lái)了，有的說(shuō)：媽媽下班回來(lái)，我替她拿拖鞋。有的說(shuō)：我幫媽媽按摩�！瓗讉�(gè)同學(xué)說(shuō)完后，課堂又出現了沉默，看著(zhù)同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來(lái)，我笑著(zhù)對孩子們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個(gè)懂事的孩子，好不好？”大家都說(shuō)：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結束。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導他們朝著(zhù)真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達到教書(shū)育人的目的。
媽媽賬單教學(xué)設計2
教學(xué)目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得那份帳單的含義。
教學(xué)準備：
課文掛圖
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習古詩(shī)，導入課題
1、我們剛學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩(shī)《游子吟》。
2、圍繞“報”字導入新課。
詩(shī)中的“報”是什么意思嗎？“報酬”又是什么意思？今天我們就一起來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于“報酬”的故事。
3、出示課題：“媽媽的賬單”。
讀課題。有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)“賬單”？再看看“賬”的部首中你明白了什么？
二、初讀課文，了解大意
1、聽(tīng)課文的錄音。邊聽(tīng)邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰(shuí)寫(xiě)的？賬單中分別寫(xiě)了什么？
2、自己讀課文嗎？當你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復地讀，把課文讀通順。
3、檢查詞語(yǔ)：你從書(shū)中找到了哪些容易讀錯的'詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。
索取 報酬 款項 如愿以?xún)?羞愧 慈愛(ài) 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳
三、兩份賬單，進(jìn)行對比
1、出示兩份賬單：
兒子的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品 20芬尼
把掛號件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子 10芬尼
共計：60芬尼
媽媽的賬單
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時(shí)的護理 0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親 0芬尼
共計：0芬尼
2、讓我們仔細看看它們有哪些區別？
�。╝、內容不同b、時(shí)間不同c、報酬不同）
3、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應？
�。ㄋ诖”说媚軌蜃约盒盐�，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì )象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。）
4、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫(xiě)得都是“0芬尼”？
�。ㄊ前�，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著(zhù)自己的孩子，從不計報酬。）
5、對比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀課文，感悟內容
1、那小彼得體會(huì )到媽媽的愛(ài)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？請你仔細讀讀最后一段。
2、你對小彼得有什么評價(jià)呢？
�。ㄊ前�，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護著(zhù)自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
五、討論題意，升華內涵
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著(zhù)愛(ài)的賬單，有著(zhù)媽媽的良苦用心。
2、如果給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》等）
媽媽賬單教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)習默讀課文，讀懂課文內容，培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)反復誦讀文本和對比兩份賬單，在閱讀中思考和交流閱讀體會(huì )。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
三、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┰O置懸念，激趣導入
板書(shū)：0>60
孩子們，你們相信嗎？0是大于60的！不信，認真閱讀《媽媽的賬單》這篇課文，聰明的你一定能找到答案。
題目加了星號，表示這是一篇略讀課文，是讓我們自己試著(zhù)讀懂課文。板書(shū)課題“媽媽的賬單”，強調“賬”，講解“賬單”。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1.自由讀課文，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2.檢查詞語(yǔ)。哪些詞語(yǔ)容易讀錯？和同桌交流。預設：
芬尼、索取、報酬、如愿以?xún)�、羞愧萬(wàn)分。有不理解的詞語(yǔ)嗎？講解“芬尼”；引導理解“如愿以?xún)敗?并聯(lián)系生活造句。
3.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？用上“索取報酬、如愿以?xún)�、羞愧萬(wàn)分”幾個(gè)詞語(yǔ)。
4.文中多次出現“賬單”一詞。圍繞“賬單”，你有問(wèn)題嗎？（預設：文中出現了幾份賬單，分別是誰(shuí)寫(xiě)的，賬單中寫(xiě)了什么？）小組交流，解決問(wèn)題。
�。ㄈ┚劢官~單，感悟母愛(ài)
1.出示賬單，引導學(xué)生理解兩份賬單的不同：
�。�1）內容不同；
�。�2）時(shí)間不同；
�。�3）報酬不同。
2.讀了小彼得的賬單，你有什么感受？
3.仔細瞧瞧媽媽的這份賬單：
“十年的幸福生活”想想媽媽會(huì )為小彼得干什么？
“十年中的吃喝”會(huì )有什么？
“生病時(shí)的護理”你仿佛看到了什么？媽媽的眼里充滿(mǎn)了什么？
4.媽媽的賬單中充滿(mǎn)了母愛(ài)，你從哪里看出了這種無(wú)私的母愛(ài)，把你的想法、感受寫(xiě)在書(shū)上，這也是我們要學(xué)會(huì )的
一種學(xué)習方式——學(xué)會(huì )寫(xiě)批注。
5.媽媽付出了那么多，卻只索要“0芬尼”，母親的“0”中有什么？
6.文中哪些詞語(yǔ)可以看出小彼得讀懂了媽媽的賬單？勾畫(huà)出來(lái)。請你再來(lái)評價(jià)一下此時(shí)的.小彼得。用心讀最后一個(gè)段落。
7.讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心，真誠地感謝我們的父母。一起唱《感恩的心》。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐升華，回報母愛(ài)
1.此時(shí)，你最想對媽媽說(shuō)些什么呢？把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課題旁。
2.我想不僅是在節日里為母親送上一份小禮物，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事，這也是今天的作業(yè)。
四、板書(shū)設計
20*媽媽的賬單
媽媽小彼得
0芬尼﹥60芬尼
母愛(ài)=無(wú)聲無(wú)私無(wú)價(jià)
媽媽賬單教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、讀懂課文要告訴我們的道理，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)；
3、通過(guò)探討感悟，從文中的事例感受到人文教育，引導孩子做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家庭、懂得感恩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
教學(xué)準備：
PPT輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、引導學(xué)生做數學(xué)題：0<60
師：同學(xué)們看看這兩個(gè)數字，哪個(gè)大，哪個(gè)��？中間應該用什么符號？（板書(shū)：0<60）
生：……
師：0<60在數學(xué)中是完全正確的，但在生活中可不一定噢，有時(shí)候0反而會(huì )遠遠大于60，想明白其中的原因，要從一份“賬單”說(shuō)起。
2、揭題：19、媽媽的賬單
師：請同學(xué)們看這個(gè)詞（師板書(shū)：賬單），誰(shuí)來(lái)讀？（指名讓學(xué)生讀）
師：看看這個(gè)字的偏旁是貝，和錢(qián)有關(guān)，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)賬單，見(jiàn)過(guò)什么樣的賬單？（指名讓生說(shuō)）
師：我們生活中有很多的賬單，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小朋友寫(xiě)的賬單？我們一起來(lái)看看（出示PPT），這份賬單是一個(gè)叫彼得的小男孩寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。讀完這份賬單，你覺(jué)得彼得平時(shí)是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們想一想，彼得在寫(xiě)這份賬單的時(shí)候在想什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）彼得如愿得到報酬了嗎？今天我們學(xué)習第20課媽媽的賬單（師板書(shū)：20媽媽的賬單），我們一起說(shuō)課題�！�
【設計意圖】：小朋友對事物充滿(mǎn)了好奇，緊緊抓住他們的探究欲，首先通過(guò)0<60在最短的時(shí)間里吸引他們的注意力，再通過(guò)了解“賬單”是什么，慢慢導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，讀通讀順。
師：同學(xué)們預習了課文，我們再讀課文，注意課文中難讀的詞語(yǔ)，和比較長(cháng)的句子，多讀幾遍，把它讀通讀順，開(kāi)始吧。（學(xué)生自由讀文，教師巡視）
師：都讀完了嗎？課文中有些難讀的詞，老師想考考大家，有信心嗎？（師出示詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生接龍讀，師正音）
師：同學(xué)們一起讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。（學(xué)生齊讀）
【設計意圖】：充分讓孩子成為課堂的主人，在課堂中完全釋放自己，在愉快的環(huán)境中學(xué)習，閱讀，并通過(guò)激勵語(yǔ)言鼓勵學(xué)生自信的學(xué)習。
2、再讀課文，思考課文主要講了什么？
師：剛剛我們讀了難讀的詞語(yǔ)，我相信同學(xué)們再讀課文的時(shí)候肯定會(huì )讀得更好，接下來(lái)我們再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（學(xué)生大聲讀課文）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了一件什么事兒？（學(xué)生自由說(shuō)，師適機引導。）
師：這篇課文說(shuō)了小彼得將平時(shí)幫父母做的事兒寫(xiě)成賬單，想在媽媽那兒索取報酬，當他收到媽媽給的報酬和媽媽的賬單時(shí)，自己羞愧不已，將報酬還給了我母親。
【設計意圖】：通過(guò)激勵語(yǔ)言鼓勵學(xué)生自信的閱讀，通過(guò)再次讀課文，讀懂課文主要講了一件什么事。
三、抓住關(guān)鍵詞、賬單，深入理解課文。
1、師引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“如愿以?xún)�、羞愧萬(wàn)分”理解小比德的心情；
師：同學(xué)們，小彼得在這個(gè)故事當中他的小愿望實(shí)現了嗎？從課文中哪個(gè)部分看出來(lái)的？生：……
師：小彼得在餐盤(pán)旁邊找到了60芬比，他的愿望實(shí)現了，可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，是？生：如愿以?xún)?/p>
師：那如愿以?xún)斨髴撌且环N怎樣的心情？生：……
師：當希望的事達成這就叫如愿以?xún)�，當小彼得如愿以�(xún)斨�，他是怎樣的心情呢？也是興奮，也是高興，也是滿(mǎn)足嗎？生：……
師：是這段嗎？（師PPT展示描寫(xiě)小彼得如愿以?xún)斠院蟮亩温洌┠膫�(gè)詞語(yǔ)表達了小彼得的心情？生：羞愧萬(wàn)分
師：這個(gè)詞應該怎樣讀，哪位同學(xué)讀讀，讀出非常羞愧。（指名讓生讀）
【設計意圖】：通過(guò)抓住關(guān)鍵詞“如愿以?xún)�、羞愧萬(wàn)分”，引導學(xué)生理解小彼得心情的變化，為接下來(lái)導出媽媽的賬單作鋪墊。
2、師引導學(xué)生抓住媽媽賬單中的“0”，理解媽媽對孩子的愛(ài)；
師：同學(xué)們，得到報酬應該是一件非常高興的事情，可是小彼得為什么羞愧萬(wàn)分呢？他看到了什么？生：賬單
師：同學(xué)們讀讀這份賬單。（教師PPT出示賬單，學(xué)生大聲讀）
師：同學(xué)們，在讀這份賬單的時(shí)候，是什么讓你的心觸動(dòng)了一下？有什么奇怪的嗎？生：……
師：同學(xué)們，媽媽的賬單里都是0，而0在數學(xué)里表示什么都沒(méi)有，表示無(wú)，那媽媽的賬單里用0表示，是什么都沒(méi)有嗎？那賬單里的0表示什么？同學(xué)們再讀讀這份賬單，看看哪一條款項讓你讀來(lái)最感動(dòng)。（學(xué)生大聲再讀賬單）
師：把你認為最讓你感動(dòng)的款項讀出來(lái)。（指名讓生讀）
【設計意圖】：通過(guò)讀“媽媽的賬單”，理解和體會(huì )“0”的含義，體會(huì )媽媽對彼得無(wú)私的愛(ài)。
3、出示PPT，展示“十年幸福生活”補全句子。
師：雖然媽媽賬單中寫(xiě)的是0，但這0包含了媽媽的愛(ài)。同學(xué)們，小彼得讀了這份賬單，讀著(zhù)讀著(zhù)他想起了這十年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們隨著(zhù)比德的思緒，走進(jìn)他的記憶。（師出示PPT，展示補充對話(huà)，播放音樂(lè )，師朗誦，引導學(xué)生補全對話(huà)，并在全班說(shuō)出來(lái)。）
師：是啊，媽媽的愛(ài)浸潤在每一件事兒中，這就是小彼得十年的幸福生活，誰(shuí)來(lái)讀一讀這六個(gè)字。（生自由讀）
師：同學(xué)們，十年，是一個(gè)春夏秋冬嗎？是十個(gè)。是一個(gè)365天嗎？是十個(gè)。同學(xué)們，你們再讀這六個(gè)字。（學(xué)生讀“十年幸福生活”）
師：十年的幸福生活，媽媽只收0芬尼，除了這十年的幸福生活，還有十年的吃喝，十年的生病護理，想不想說(shuō)一說(shuō)，在小組里說(shuō)一說(shuō)。（師出示PPT展示）
師：同學(xué)們有好多想說(shuō)的話(huà)，十年的吃喝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（指名讓學(xué)生說(shuō)）
師：十年中的每一天，每一個(gè)早上，每一個(gè)晚上，媽媽都準備好了飯菜，可是媽媽只收0芬尼。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生病時(shí)媽媽護理這部分。（指名讓學(xué)生說(shuō)）
師：生病時(shí)護理的媽媽?zhuān)且粡堅鯓拥哪�？憔悴的、、、、這就是在十年中，媽媽在彼得生病時(shí)的每一次護理，媽媽只收0芬尼。同學(xué)們，比德能享受十年的幸福生活，能在十年中吃的都是美味可口的飯菜，每次生病的時(shí)候都能得到細心的照顧，全因為彼得一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親，可是媽媽只收0芬尼，這個(gè)0當中有什么？（學(xué)生自由回答）
師：所以這份賬單是愛(ài)的賬單，媽媽是想讓彼得從0當中感受到什么？彼得讀懂了這份賬單嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？讀給大家聽(tīng)。（生回答，并讀這部分。）
師：同學(xué)們，你們從這部分里讀到了一個(gè)什么樣的彼得。（師出示PPT展示該部分，指名讓學(xué)生說(shuō)。）
師：說(shuō)得真好，你再讀讀，同學(xué)們能像他那樣讀讀，那我們再來(lái)做這道數學(xué)題，0代表著(zhù)媽媽對我們無(wú)私的愛(ài)。（師擦除黑板上<符號）
【設計意圖】：略讀課文的教學(xué)，應抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，通過(guò)回憶彼得的十年幸福生活，以補充說(shuō)話(huà)的形式，從十年中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴引導學(xué)生一起回憶媽媽對彼得的愛(ài)，在孩子們暢所欲言說(shuō)的過(guò)程中將教學(xué)推至高潮，從中體會(huì )母親對孩子的愛(ài)是無(wú)私的、無(wú)價(jià)的。
四、拓展延伸
1、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己有一個(gè)什么樣的媽媽。
師：同學(xué)們，彼得有一個(gè)愛(ài)他的'媽媽?zhuān)悄銈兡�？能告訴大家，你有一個(gè)什么樣的媽媽嗎？（生自由發(fā)言）
【設計意圖】：通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的媽媽?zhuān)龑W(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )理解母親對自己無(wú)私的愛(ài)。
2、出示詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》，引導學(xué)生從讀中體會(huì )母愛(ài)。
《媽媽的愛(ài)》
有一個(gè)很熱很熱的夜晚，
我從夢(mèng)中醒來(lái)，
媽媽正給我扇著(zhù)扇子，
汗水卻濕透了她的衣裳。
��！媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。
有一個(gè)很涼很涼的雨天，
媽媽到學(xué)校接我，
一把傘遮在我的頭頂，
雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。
有一回我病了，
媽媽抱我去醫院。
摸著(zhù)我很燙很燙的額頭，
媽媽著(zhù)急地哭了。
啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，
對媽媽又說(shuō)了謊，
媽媽的批評叫我臉紅，
我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛(ài)是責備的目光、
師：想讀讀嗎？自己讀一讀。（先邀請四個(gè)同學(xué)分小節展示，再全班齊讀。）
【設計意圖】：出示與課題內容一致的詩(shī)歌，一方面是再次體會(huì )母愛(ài)的偉大，另一方面是增加孩子的閱讀量，增強孩子的閱讀能力。
五、課堂小結
師：同學(xué)們，媽媽的愛(ài)無(wú)私，讓我們一起記住這份愛(ài)的賬單。記住媽媽對我們無(wú)私的愛(ài)。
媽媽賬單教學(xué)設計5
學(xué)習目標
1、學(xué)習默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)。
3、知道作為兒女應該用自己的愛(ài)回報母愛(ài)。
學(xué)習重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情和母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
學(xué)習難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導入課題：
1、師：同學(xué)們，前幾天老師去文具店買(mǎi)了些文具，買(mǎi)完以后，售貨員給老師開(kāi)了一個(gè)單子，我們一起來(lái)看一看。（出示賬單）同學(xué)們，你知道這是什么嗎？ 生：賬單。
2、請你拿出寫(xiě)字的手，跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“賬單”。（板書(shū)：賬單）請你觀(guān)察一下這個(gè)“賬”字，它的偏旁你發(fā)現了什么？（“賬”的偏旁是貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系。古時(shí)候，人們都用貝殼作為錢(qián)幣。）、
3、（出示小彼得的給媽媽的賬單）有這樣一個(gè)叫做彼得的小男孩，有一天，他也給媽媽開(kāi)了這樣一張賬單，而媽媽也同樣給彼得開(kāi)了一份賬單，不過(guò)，這份賬單非常特別，特別在哪里呢？讓我們一起來(lái)課文中看看，看看這一份“媽媽的賬單”（板書(shū)課題，齊讀）
二、自讀課文，同桌交流：
1、自由讀：請同學(xué)們自由讀課文,注意把字詞讀正確，遇到難讀的或不懂的生字詞就用圈畫(huà)出來(lái)，盡量把課文讀準確。
2、出示詞語(yǔ)，認讀詞語(yǔ)：
彼得 收款報酬款項
賬單 郵局索取慈愛(ài)
塞進(jìn) 懷著(zhù)羞愧萬(wàn)分怦怦直跳
小心翼翼 躡手躡腳
A、自由讀詞語(yǔ)。
B、小老師帶讀。
C、同桌讀。
D、男女生輪流讀。
3、默讀：師：課文講了一件什么事情呢？請同學(xué)們默讀課文，想好的同學(xué)請舉手。 師：老師以填空題的形式幫助大家梳理故事的內容，你可以用上前面學(xué)過(guò)的這些詞語(yǔ)。
課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份（賬單），索取他每天幫媽媽做事的（報酬）。當他（如愿以?xún)敚┑啬玫搅怂胍膱蟪陼r(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開(kāi)給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感到（羞愧萬(wàn)分），他把索取來(lái)的報酬（塞進(jìn)）了媽媽的口袋。
三、自讀自悟，研讀兩份帳單：
1、這里有幾份賬單（2份，彼得給媽媽的賬單，媽媽給彼得的賬單）
2、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到這兩份賬單，并用方框把這兩份賬單圈出來(lái)，用自己喜歡的方式多讀幾次，看看從這兩份賬單中你們都讀懂了什么？
3、學(xué)生匯報賬單的內容
�。ㄕn件出示兩份賬單）這是彼得開(kāi)給媽媽的賬單，你找到的是這個(gè)嗎？我找一名男同學(xué)來(lái)讀一讀。
4、我們來(lái)看一看，在這份賬單中，哪些是款項呢？后面這些數字又是什么？（勞動(dòng)后的報酬）
5、彼得向她媽媽索要多少報酬（60芬尼）。從這份賬單中，你可以看出彼得是一個(gè)怎樣的孩子？ 從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？
句式：我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩子，因為他（ ）。
�。ㄓ胸熑涡�、勤快、）
6、這樣一個(gè)懂事的孩子，他怎么會(huì )想到給媽媽開(kāi)這樣一份賬單呢？請同學(xué)們自讀第1-2自然段。
7、彼得有沒(méi)有得到他所要的報酬呢？課文中哪個(gè)詞語(yǔ)能告訴你？（如愿以?xún)敚?你能想象彼得得到60芬尼時(shí)的那種心情嗎？（開(kāi)心、興奮）那么他的動(dòng)作會(huì )怎樣表現出來(lái)？
8、當彼得如愿以?xún)數臅r(shí)候，正好把這60芬尼往自己口袋里塞，可突然他發(fā)現，在他的餐盤(pán)旁邊也有一份賬單。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（展示媽媽給彼得的賬單，生讀）
9、我們來(lái)仔細看一看，媽媽的這份賬單有什么特別的地方嗎？（后面的金額寫(xiě)的都是0芬尼）媽媽列的這些款項，這份賬單中好像隱隱約約在告訴我們什么東西？（母親的愛(ài)是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的，母親的愛(ài)只付出不求回報的）
10、與彼得給母親的賬單相比，他們所做的事情一樣不一樣？（不一樣）哪不一樣？能具體說(shuō)出來(lái)嗎？（生答）媽媽做的事情多不多？（多）你從哪里可以看出來(lái)？（十年）
11、媽媽為彼得做了這么多事情，卻只要彼得支付（0芬尼）
12、十年里，媽媽把彼得辛辛苦苦地養大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著(zhù)彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時(shí)候，媽媽無(wú)微不至地照顧小彼得，卻只要——（生回答），媽媽把所有的慈愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。那是怎樣一種力量支撐著(zhù)她給孩子做了這么多呢？（母愛(ài)）如果按照彼得那樣的計算，你覺(jué)得應該給母親多少報酬呢？（數不清）如果我們要給母親為彼得所做的這些
訂一個(gè)價(jià)，你會(huì )訂什么價(jià)？（無(wú)價(jià)）
13、這是一份多么特別的賬單��！它總額為零，卻滿(mǎn)載著(zhù)母親對小彼得的（愛(ài)）！ 讓我們再來(lái)讀一讀這份特別的賬單，看看你有什么想說(shuō)的（師帶生讀）。
四、誦讀感悟“羞愧”：
1、這一個(gè)個(gè)0芬尼，包含的卻都是母親對小彼得的愛(ài)。那小彼得體會(huì )到媽媽的`愛(ài)了嗎？讀著(zhù)讀著(zhù)，小彼得不禁感到（羞愧萬(wàn)分）。那他是怎樣做的？（指名讀）
2、我們來(lái)看看“羞愧”這個(gè)詞，什么時(shí)候你會(huì )感到“羞愧”呢？
3、彼得讀著(zhù)媽媽的這份賬單，他一定是想到了什么，所以才覺(jué)得（羞愧萬(wàn)分）。如果你是彼得，你心里會(huì )想些什么呢？拿起你的筆，把你想到的寫(xiě)下來(lái)，想想媽媽平時(shí)為你做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
出示課件（伴樂(lè )）：
我想起了自己過(guò)生日時(shí)，媽媽?zhuān)?）
我想起了衣服弄臟了時(shí)，媽媽?zhuān)?）
想起了天冷的時(shí)候，媽媽?zhuān)?）
想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽?zhuān)?）
想起了（ ），媽媽?zhuān)ǎ???
4、彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，想到了十年來(lái)母親為自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以他感到（羞愧萬(wàn)分）。彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，想到自己才做了這么一點(diǎn)點(diǎn)，卻向母親索求回報，想到這，他感到（羞愧萬(wàn)分）。讀著(zhù)讀著(zhù)，彼得想到，母親做了那么多，卻不求一點(diǎn)回報，他感到（羞愧萬(wàn)分）。于是，過(guò)了一會(huì )兒，（齊讀）。
5、同學(xué)們，讀著(zhù)讀著(zhù)，從哪些詞中你可以感受到彼得的那種羞愧，請你把它找來(lái)。
6、現在，你又認為小彼得是個(gè)怎樣的孩子呢？
�。ㄐ”说檬莻�(gè)懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護著(zhù)自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
6、正是這樣一份特別的賬單，讓彼得懂得了媽媽的愛(ài)是（無(wú)價(jià)、無(wú)私的）。而這份愛(ài)都包含在（媽媽的賬單）里。（回顧板書(shū)、課題）
五、拓展延伸：
那學(xué)習了這篇課文，你想對小彼得、對小彼得的媽媽?zhuān)蛘咦约旱膵寢屨f(shuō)些什么？（出示課件）。
六、布置作業(yè)：
今天回家，你想給自己布置一份怎樣的作業(yè)呢？（伴樂(lè )）
�。ㄍ瑢W(xué)們的作業(yè)都非常溫馨、非常感人，但是老師要在你們的作業(yè)上面加一個(gè)期限，那就是——一輩子。老師希望你對媽媽的這份作業(yè)是一輩子的事情。最后，讓我們再來(lái)讀讀這份愛(ài)的賬單，記住這位可敬的母親）（課件出示媽媽的賬單）
媽媽賬單教學(xué)設計6
學(xué)習目標：
1、學(xué)習默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
1、有一首歌：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了。今天，我們就學(xué)習一篇關(guān)于母愛(ài)的課文。
2、翻開(kāi)課本第83頁(yè)，齊讀課題媽媽的賬單。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：《媽媽的賬單》講了一件什么事？并劃出你覺(jué)得重要的詞語(yǔ)或句子。
2、借助文中的詞語(yǔ)，用兩三句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（板書(shū)：彼得媽媽?zhuān)?/p>
過(guò)渡：剛才有同學(xué)運用了這兩個(gè)詞語(yǔ)，非常好。請大家伸出手指跟著(zhù)老師寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū)：如愿以?xún)?羞愧萬(wàn)分）
三、細品賬單，感悟母愛(ài)
�。ㄒ唬�、學(xué)習彼得的賬單
1、彼得有什么愿望？他幫媽媽做了哪些事情？（課件）指生讀彼得的賬單。
2、引導想象，補充小彼得的心理。
當彼得獲得他想要的報酬時(shí)，他心情怎樣？他有什么舉動(dòng)？說(shuō)些什么？
過(guò)渡：是啊，此時(shí)的彼得是多么興奮��！可又是什么使彼得羞愧萬(wàn)分呢？（媽媽寫(xiě)給他的賬單。）
�。ǘ�、學(xué)習媽媽的賬單
1、媽媽的賬單上到底寫(xiě)了些什么呢？讓我們從文中找出來(lái)讀讀吧。（課件）
2、交流補充媽媽的賬單。
3、引導對比，感悟母愛(ài)。
師：媽媽在我們成長(cháng)過(guò)程中付出的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說(shuō)得完嗎？道得清嗎？（無(wú)價(jià)）媽媽的賬單上為什么寫(xiě)得都是0芬尼？（無(wú)私）
媽媽為什么又要給彼得這樣一分賬單呢？（無(wú)聲）
4、師生合作深情朗讀媽媽的賬單。
5、再次引導想象，補充小彼得的心理。
此時(shí)，小彼得是怎樣的心情？小彼得怎么做？會(huì )對媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)愿意讀出小彼得當時(shí)的心情？（指名讀）
四、聯(lián)系生活，熏陶情感。
1、師小結：聽(tīng)話(huà)懂事的小彼得終于明白幫媽媽做力所能及的事，是情理之中的。
2、學(xué)完了課文，你想給自己布置什么作業(yè)？
同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。
3、彈性設計：最后，讓我們一起來(lái)靜靜地品味一曲母親的頌歌吧。（播放歌曲《懂你》。）
板書(shū)設計：
20* 媽媽的賬單
彼得 媽媽
如愿以?xún)?60
羞愧萬(wàn)分 0
媽媽賬單教學(xué)設計7
設計理念：
情感是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，以“愛(ài)”為突破口，采用板塊式引領(lǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言的獨具匠心，在讀中實(shí)現多元思維，多樣感悟，多情共振，喚醒學(xué)生生活中的真實(shí)情感，讓學(xué)生在真情交流中喚醒對母親的愛(ài)，在激情對話(huà)中感悟母親的愛(ài)，在深情閱讀中提升對母親的愛(ài)。心靈在碰撞中飛揚，生命在閱讀中成長(cháng)，從而進(jìn)一步加強情感的體驗，使之升華。本課教學(xué)力求體現“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。教師組織引導時(shí)，參考學(xué)習提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)情深，懂得幫父母做力所能及的事是應該的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)情深。
2.讀懂?huà)寢尩馁~單
教學(xué)過(guò)程：
一、喚醒心靈之約
1.板書(shū)“0＞60”
2.質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？
3.（在算式下另打一個(gè)問(wèn)號）這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里，只要同學(xué)們把課文讀懂了就知道是怎么一回事了。
4.出示課題，齊讀課題。
[設計說(shuō)明]
利用特殊算式設下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著(zhù)極大的興趣投入到本節課的學(xué)習中。
二、循導自學(xué)，整體感悟真情
1.這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎么學(xué)習這類(lèi)課文的？2.結合學(xué)生的發(fā)言梳理引導。（讀、想、畫(huà)、議……）
[設計說(shuō)明]
葉圣陶先生指出：“略讀指導需要提綱挈領(lǐng)，期其自得�！痹趯W(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習方法，減少學(xué)生學(xué)習的盲目性和隨意性，既培養了學(xué)生良好的閱讀習慣，又可提高學(xué)習效率。
2.自主學(xué)習。
�。�1）自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀正確、通順。
�。�2）a.讀讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事；
b.想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”；
c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
智力過(guò)三關(guān)：
�。�1）指名認讀詞語(yǔ)：收款 報酬 索取 慈愛(ài) 羞愧 芬尼 懷著(zhù)躡手躡腳 如愿以?xún)?小心翼翼 塞進(jìn)（請你自由讀讀，指名讀讀）
�。�2）指名理解：賬單、報酬、羞愧、躡手躡腳、如愿以?xún)?/p>
�。�3）課文寫(xiě)了一件什么事？
三、品味帳單，真情感悟帳單
導語(yǔ)：剩下兩個(gè)問(wèn)題的答案藏在文中的兩份賬單中，讓我們帶著(zhù)問(wèn)題對比讀讀兩份賬單，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？?jì)鹤拥馁~單
媽媽的賬單母親欠她兒子彼得如下款項：取回生活用品
20芬尼把掛號件送往郵局
10芬尼在花園幫助大人干活
20芬尼彼得一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子
10芬尼共計：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項：為在她家里過(guò)的十年幸福生活
0芬尼為他十年中的吃喝
0芬尼為在他生病時(shí)的護理
0芬尼為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親
0芬尼共計：0芬尼1.感受無(wú)價(jià)
�。�1）默讀這兩份賬單，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2）交流。預設：彼得為媽媽所做的都是微不足道、力所能及的小事，而媽媽為彼得所做的事是十年如一日，長(cháng)久的事；彼得為媽媽做事需要報酬，要60芬尼。而媽媽為彼得做事卻不需報酬。為0芬尼。
根據學(xué)生反饋隨機板書(shū)
�。�3）想象說(shuō)話(huà)。十年來(lái)，媽媽不怕辛苦，精心照顧小彼得，媽媽為小彼得付出的僅僅是這些嗎？（不是）想象一下十年來(lái)媽媽是怎么照顧小彼得的，請你聯(lián)系自己的生活列舉一些賬單的內容，想想媽媽還有哪些為小彼得做的呢？
�。�4）計算報酬。美國作家克里騰登寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目是《母親的價(jià)格》，她指出若母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬(wàn)美元，相當于人民幣40多萬(wàn)元。而有名的“埃德?tīng)柭斀?jīng)服務(wù)組織”則經(jīng)過(guò)縝密的計算與評估，得出這樣的結論：若將母親所做的各類(lèi)型工作出錢(qián)聘人代勞，那么，子女一年所付的工資高達63.5萬(wàn)美元�？梢哉f(shuō)，母親的工資足可以跟一些大公司的總裁相比。
[設計說(shuō)明]通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生的生活體驗。補充媽媽的賬單，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)價(jià)。
�。�5）（課件出示）聽(tīng)了你們的介紹，我不禁想起了贊美母親的一首詩(shī)《游子吟》，慈母手中線(xiàn)……
A．讀詩(shī)
B．讓我們再來(lái)讀讀媽媽的賬單，你又讀懂什么？
C．小結得出母愛(ài)無(wú)價(jià)。（板書(shū)：無(wú)價(jià)）
小結：媽媽為小彼得付出了太多太多，并且這一付出永遠不會(huì )停止，不變的是媽媽寫(xiě)的都是0芬尼，為什么？
2．感受無(wú)私。
�。�1）母親是一種職業(yè)，是一種無(wú)薪水的工作，一直到白頭，也毫無(wú)怨言，對他們來(lái)說(shuō)，做母親是自己一生最大的事業(yè)。你看小彼得的媽媽為小彼得付出那么多，可她的賬單上卻都是0芬尼，讓我們來(lái)讀讀天下母親相同的一份賬單，你還讀懂了什么？
�。�2）交流后得出母愛(ài)無(wú)私。（板書(shū)：無(wú)私）
�。�3）小結：十年來(lái)，媽媽為小彼得付出了那么多，她給了小彼得一份多么寶貴的財富啊，深情地讀讀這份無(wú)私的賬單。
3．感受無(wú)聲。
�。�1）這無(wú)價(jià)、無(wú)私的賬單，仿佛在訴說(shuō)什么呢？（想象說(shuō)話(huà)）
�。�2）可是賬單沒(méi)有說(shuō)話(huà)，它是那樣無(wú)聲地訴說(shuō)著(zhù)母愛(ài)的偉大，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。（無(wú)聲）
四、暢談再現愛(ài)
1.引讀——“小彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，感到羞愧萬(wàn)分�！背鍪咀詈笠欢�
2.引導補白
�。�1）“讀著(zhù)讀著(zhù)”說(shuō)明什么？（讀了很多遍）
�。�2）是��！面對寫(xiě)滿(mǎn)0芬尼的媽媽的賬單，小彼得讀了很多遍，此時(shí)的小彼得心里也想了很多。
�。�3）課件出示：小彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，想起每天……他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了圣誕節……讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了那天自己發(fā)高燒……讀著(zhù)讀著(zhù)，又想起了……
�。�4）補白寫(xiě)話(huà)：請同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫(xiě)具體。（放背景音樂(lè )《懂你》）
�。�5）交流補白內容。
[設計說(shuō)明]
所謂情動(dòng)而辭發(fā)，文本中所蘊涵的人文因素也在個(gè)性化的抒寫(xiě)中得以充分展示。
五、圖文結合，提升感情
1．“羞愧萬(wàn)分”什么意思？從哪些詞句看出小彼得為自己的行為羞愧萬(wàn)分？“怦怦直跳”什么意思？為什么會(huì )怦怦直跳？這是從神態(tài)上描寫(xiě).“躡手躡腳”
什么意思？誰(shuí)用行動(dòng)表演一下�！靶⌒囊硪怼闭f(shuō)明什么？（不好意思，難為情）這兩個(gè)詞是從動(dòng)作上描寫(xiě)。
小結：小彼得已經(jīng)意識到為媽媽做微不足道、力所能及的事是應該的，他羞愧萬(wàn)分。
[設計說(shuō)明]
引導學(xué)生多角度、多層次地觸摸語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)言，將無(wú)聲的語(yǔ)言轉化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正用心去思考、咀嚼，去體驗語(yǔ)言文字中所蘊涵的思想感情，將媽媽的賬單蘊涵的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。
2．感情朗讀，課文中最后一段，此時(shí)此刻你一定想起了自己的媽媽?zhuān)貞浺幌聥寢屍綍r(shí)都為我們做了些什么？
3．我們又該為媽媽做些什么呢？
4．養育之恩，無(wú)以為報。（再次出示《游子吟》，深情朗讀）
[設計說(shuō)明]多媒體聲像再現，營(yíng)造出與課文內容相符的場(chǎng)景，深深地刺激學(xué)生的感官，極大地調動(dòng)起學(xué)生內心的情感，懂得應該為父母做些力所能及的事。
聽(tīng)了大家的朗讀，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的孩子？
六、提升生命成長(cháng)
1．總結深化，拓展積累。
�。�1）一位英國詩(shī)人說(shuō)：“一位好母親抵得上一百個(gè)老師�！备兄x小彼得也讓我們懂得了媽媽的`愛(ài)是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的，她是最溫暖、最深沉、最偉大的愛(ài)。讓我們在心中銘記這份愛(ài)的賬單。
�。�2）理解“0＞60”（板書(shū)改為“愛(ài)＞60”）
2．送給大家一句話(huà)：（課件出示：我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親——林肯）
[設計說(shuō)明]
學(xué)生通過(guò)與文本對話(huà)，在扎扎實(shí)實(shí)的研讀中有所感悟，有所思考，有所啟迪，領(lǐng)悟了母親的偉大，生命在閱讀中有了一次成長(cháng)。
七、作業(yè)超市
1．課外去讀讀有關(guān)母親的文章。
2．在母親節時(shí)做一件小禮物送給媽媽。
[設計說(shuō)明]
以課文為支撐進(jìn)行拓展閱讀，旨在讓學(xué)生愛(ài)的意識更清晰，“課雖止，意猶存�！闭n后讓學(xué)生學(xué)以至用，把對母親的回報落實(shí)到行動(dòng)上，這樣的作業(yè)把理想與現實(shí)有機地結合起來(lái)，更具有實(shí)際意義。
板書(shū)設計：無(wú)價(jià)無(wú)私
“愛(ài)＞60”無(wú)聲
課后反思：《媽媽的賬單》是三年級下冊的一篇略讀課文，“學(xué)習提示”中的三個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的學(xué)習目標，學(xué)生明確了學(xué)習目標，作為教師，引好路，導好向，在讀通課文的基礎上，引導學(xué)生解決問(wèn)題一，默讀課文，想想課文講了一件什么事？為了學(xué)生更有效地學(xué)習，老師引導他們解決二、三兩個(gè)問(wèn)題就要讀懂文中的兩份賬單。接著(zhù)，老師放手讓學(xué)生對比讀懂兩份賬單，感悟出兒子為媽媽付出勞動(dòng)，需要報酬；媽媽為兒子付出勞動(dòng)，卻不需要報酬。并且聯(lián)系生活實(shí)際，懂得天下所有母愛(ài)的無(wú)私、不求回報。情感上，由彼得媽媽對彼得的愛(ài)延伸到同學(xué)們的媽媽對同學(xué)們的愛(ài)再延伸到天下所有母親的愛(ài)。
本課教學(xué)，難點(diǎn)是理解媽媽的賬單的含義，如何在課堂上既把握重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)，同時(shí)充分考慮文本的特點(diǎn)，作為略讀課文，它為學(xué)生提供了學(xué)習提示，該如何充分利用學(xué)習提示，引導學(xué)生自讀自悟。在引導上尺度如何把握，是我一直思考的問(wèn)題，為此，我苦思閔想，進(jìn)行了幾度教學(xué)設計。
媽媽賬單教學(xué)設計8
【教材和設計理念說(shuō)明】
本課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級語(yǔ)文下冊第20課《媽媽的賬單》，是一篇略讀課文。課文主要寫(xiě)了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報酬；當小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報酬時(shí),看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),他慚愧地把索取來(lái)的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
教案的設計首先要遵循人的一般認知規律，通過(guò)預習，初步感知課文內容；努力倡導“以生為本”“以學(xué)定教”“順學(xué)而導”的理念，注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養，讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)品讀、評說(shuō)等方式，感悟出故事包含著(zhù)的深刻人文內涵，潤物細無(wú)聲地使學(xué)生得到語(yǔ)言的訓練、情感的熏染。通過(guò)學(xué)文，激活生活的記憶,喚醒學(xué)生生活中的真實(shí)體驗，受到思想品德教育。
【教學(xué)目標】
一、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、讓學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得回報父母的愛(ài),還要明白幫父母做力所能及的事是情理之中的。
三、培養學(xué)生獨立閱讀、質(zhì)疑的能力，發(fā)揮合作探究的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
一、讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
二、理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、在前一天，布置預習課文，解決如下問(wèn)題：
1．了解課文大意，寫(xiě)出主要內容。
2．生字注音，難詞釋義。
3．對其中有感觸的句子和段落寫(xiě)感想。
4．讓學(xué)生收集與文章相關(guān)的資料:如:賬單、芬尼、關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)詞、名句、歌曲等。
5．把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，準備跟伙伴討論。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)預習，學(xué)生對課文有一個(gè)大概了解，基本解決了朗讀和理解課文的障礙，體現先學(xué)后教的理念，可以更好地達到課堂學(xué)習效果，并養成預習課文的習慣和掌握一定的預習方法。）
二、小組交流預習內容,綜合疑難之處。
1．要求各小組匯集難字、難詞,派代表寫(xiě)在黑板上,并集體訂正。
(“索取報酬” “賬單” “芬尼” “款項” “羞愧萬(wàn)分”等)
2．要求各小組綜合一兩點(diǎn)不懂的問(wèn)題,派代表寫(xiě)在黑板上,并發(fā)表見(jiàn)解,老師相機點(diǎn)撥。 （如：媽媽的賬單為什么只寫(xiě)“0芬尼”？小彼得為什么會(huì )感到羞愧萬(wàn)分等。）
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生展示自己自學(xué)課文心得的平臺,提高預習課文的積極性，通過(guò)交流，學(xué)生在課堂上可以發(fā)現自己預習的不足，起到取長(cháng)補短的作用，更重要的，可以培養認真聆聽(tīng)、踴躍質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解的習慣,鍛煉膽識,培養自信。在本步教學(xué)中，自主學(xué)習和合作探究的教學(xué)理念可體現得較充分。）
三、比較賬單，喚醒生活的記憶，體會(huì )“0芬尼”的含義。
1．出示兩份賬單。（電腦幻燈片顯示）
2．引導比較，發(fā)現區別。（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)內容不同、時(shí)間不同、報酬不同等）相機解釋“芬尼”。
3．補充“媽媽的賬單”：如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么？
�。�1）教師引說(shuō)：十年的幸福生活啊，是多么的甜蜜！每一天，媽媽都為小彼得準備好干凈舒適的衣服??十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，一盤(pán)盤(pán)香甜可口的菜肴??每次小彼得生病時(shí)，媽媽總是那樣焦急陪伴；十年來(lái)，媽媽一直是那樣慈愛(ài)??
�。�2）學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補充“媽媽的賬單”。
4．引導對比，對媽媽的統計結果“0芬尼”，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
如：媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，她們全身心的愛(ài)著(zhù)自己的孩子，從不計報酬。
全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣，都有一顆極為真摯有愛(ài)子之心。 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
愛(ài)是一條小小的絲帶，母親用皺紋輕輕系著(zhù)。
相機板書(shū)：無(wú)價(jià) 無(wú)私 不求回報 可貴 無(wú)法償還??
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在想和說(shuō)中，充分體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，并且學(xué)會(huì )用優(yōu)美的詞句來(lái)表達。）
四、圖文結合,誦讀感悟“羞愧萬(wàn)分”。
1．指導朗讀。出示最后一個(gè)自然段。（電腦幻燈片）
2．小彼得把賬單展開(kāi)讀了起來(lái)，讀著(zhù)讀著(zhù),他想到了什么?
�。�1）教師啟發(fā)：是��！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。請發(fā)揮聯(lián)想和想像，揣摩小彼得的心理。
�。�2）學(xué)生發(fā)言：
生甲：他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了每一年的圣誕節，媽媽??
生乙：他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽??
生丙：他讀著(zhù)讀著(zhù)，又想起了那次自己犯了錯??
生�。核x著(zhù)讀著(zhù)，??
3．反復朗讀,體會(huì )“羞愧萬(wàn)分”和“改過(guò)”的內容。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生多方位、多層面地揣摩人物心理，真正用心去思考、去體驗語(yǔ)言文字蘊含的思想感情，將“媽媽的賬單”的豐富意蘊進(jìn)行充分發(fā)掘，將學(xué)生的情感步步推進(jìn)，層層提升，同時(shí)也是一種很好的語(yǔ)言訓練。）
五、總結深化，拓展延伸。
1．播放flash動(dòng)畫(huà)《媽媽的賬單》。
2．朗誦《感恩詩(shī)》。（電腦出示）
感恩父母
看著(zhù)窗外的繁華，忽然想起了父母 。
鳥(niǎo)有反哺之情 ， 羊有跪乳之恩 。
有一個(gè)詞語(yǔ)最親切， 有一聲呼喚最動(dòng)聽(tīng)。
她就是——“母親” ， 他就是——“父親” 。
媽媽的手粗了， 她把溫柔的撫觸給了我 ，
爸爸的`腰彎了， 他把挺直的脊梁給了我。
媽媽的雙眼花了，她把明亮的雙眸給了我 ，
爸爸的皺紋深了，他把美麗的青春給了我 。
父母的愛(ài)像一杯濃茶， 需要我們細細品味，
如果說(shuō)母愛(ài)是船，載著(zhù)我們從少年走向成熟，
那么父愛(ài)就是一片海， 給了我們一個(gè)幸福的港灣。
如果母親的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望，
那么父親的厚愛(ài)，將是鼓起我們遠航的風(fēng)帆。
學(xué)會(huì )感激——感激我的父母，因為他們給了我寶貴的生命 。
學(xué)會(huì )感激——感激我的老師，因為他們給了我無(wú)窮的知識 。
學(xué)會(huì )感激——感激我的朋友，因為他們給了我克服困難的力量。
學(xué)會(huì )感激——感激我周?chē)囊磺�，因為他們給了我和諧健康的成長(cháng)空間。
3．讓我們一起來(lái)唱《感恩的心》，并跟著(zhù)畫(huà)面做手語(yǔ)操（電腦出示）
4．聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際：同學(xué)們，你是否也想起了你的媽媽給予你的愛(ài)了呢？
小結：我們在媽媽的愛(ài)里天天長(cháng)大，媽媽給了我們太多太多的愛(ài)，我們也應該學(xué)會(huì )表達對媽媽的愛(ài)，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩(shī)，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事情。
�。ㄔO計意圖：鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己心里想說(shuō)的話(huà)；讓學(xué)生在詩(shī)聲、歌聲中再次深刻感悟課文所講的道理，體會(huì )課文所表達的思想感情。）
六、布置作業(yè)。
自主設計作業(yè)，如寫(xiě)一篇讀后感，為媽媽做點(diǎn)什么等。
�。ㄔO計意圖：順應課文內容和學(xué)生情感走向，鞏固學(xué)文效果，學(xué)生也不會(huì )感到有負擔。）
【板書(shū)設計】：
20﹡ 媽媽的賬單
60芬尼（懂事，有錯就改）
———————————→
彼得媽媽
←———————————
0芬尼（母愛(ài)，無(wú)私無(wú)價(jià)）
�。ㄔO計意圖：直觀(guān)顯示小彼得被偉大的母愛(ài)所感動(dòng)，使學(xué)生一目了然。）
媽媽賬單教學(xué)設計9
教材分析：
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現得極為動(dòng)人，意蘊深長(cháng)，是一篇人文意義很強的教材。
學(xué)情分析：
本課教學(xué)力求體現“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。教師組織引導時(shí)，參考學(xué)習提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）借助拼音讀通課文。
�。�2）讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法借助拼音讀通讀順課文，通過(guò)討論學(xué)習明確課文要告訴我們的道理。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：從文中的事例中受到人文教育，引導孩子做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家庭的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。
課前準備：
1、課文插圖投影。
2、寫(xiě)有2份賬單的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，我們成長(cháng)的每一點(diǎn)都凝注著(zhù)父母大量的心血。父母給予我們的愛(ài)是無(wú)私的，偉大的。那么，你有沒(méi)有關(guān)心過(guò)自己的父母呢？今天我們來(lái)學(xué)習《媽媽的賬單》。（板書(shū)課題：媽媽的賬單）
2、學(xué)生讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。
二．初讀課文，檢查字詞o
a．下面我們就來(lái)學(xué)習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：@
1、你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2、碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復地讀，把課文讀通順。
b．檢查反饋
1、老師從書(shū)里摘了一些大家容易讀錯的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。
2、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯的，你就當小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)：
小彼得、報酬、索取、收款、款項、慈愛(ài)塞進(jìn)、躡手躡腳、小心翼翼、如愿以?xún)�、羞愧萬(wàn)分怦怦直跳
三、整體感知課文
小老師當的'不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問(wèn)題幫助你們思考
1、課文寫(xiě)了一件什么事？
2、想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”？
3、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，把自己的體會(huì )和不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，再和同桌交流一下。
四、圖文結合，體會(huì )情感
1、出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子10芬尼
共計：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時(shí)的護理0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼
共計：0芬尼
2、請大家默讀對比媽媽的賬單和彼得的賬單，你發(fā)現了什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現？
3、創(chuàng )設情境，體驗情感。
現在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時(shí)，你的心里會(huì )想些什么？
4、師：同學(xué)們，媽媽的賬單上沒(méi)有具體的一件件事情。但是，十年，是一段漫長(cháng)的歲月，十年的幸福生活，包含了許許多多數不清的小事。請你結合自己的經(jīng)歷想象一下，十年來(lái)彼得的媽媽是怎樣照顧彼得的？
�。�1）先跟組里的同學(xué)交流，我們看看誰(shuí)能用一個(gè)個(gè)具體的事例讓大家感受到媽媽對彼得的愛(ài)。
�。�2）請學(xué)生推薦幾個(gè)同學(xué)說(shuō)給大家聽(tīng)。
5、師：我們被媽媽這份濃濃的母愛(ài)深深感動(dòng)；此時(shí)，小彼得的心情又有什么變化呢？（出示最后小節和插圖）看看插圖，細細地讀讀最后一個(gè)自然段，你讀懂了什么？
�。�4）指名交流：彼得羞愧萬(wàn)分。
�。ㄒ龑W(xué)生通過(guò)看圖、抓重點(diǎn)詞，從彼得的神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )到他的“羞愧萬(wàn)分”）
6、想象說(shuō)話(huà)：同學(xué)們，假如現在你就是彼得，你會(huì )對媽媽說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
7、指導朗讀。（自由讀，指名讀，齊讀）讓我們一起用朗讀來(lái)傳遞彼得的心情，彼得的心聲。
8、師：同學(xué)們，課文中彼得的媽媽沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，僅憑一張總額為零卻滿(mǎn)載母愛(ài)的賬單就讓彼得羞愧萬(wàn)分，將索取的報酬主動(dòng)退還。同學(xué)們，你們說(shuō)，這是一種怎樣的教育?無(wú)聲的教育，母愛(ài)無(wú)聲，但此時(shí)無(wú)聲勝有聲。讓我們再來(lái)讀讀這份包含著(zhù)媽媽良苦用心的賬單。（配樂(lè )齊讀。）
五、表達感受，抒發(fā)情感
如果你是彼得，請你選擇一個(gè)情景，寫(xiě)一寫(xiě)爸爸媽媽對你的愛(ài)，
寫(xiě)在卡片上：
讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了那個(gè)令人難忘的……
六、總結全文，拓展延伸
1、父母為我們付出的那么多，我們應當主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)事，為父母分憂(yōu)解難，可不能像彼得一樣，開(kāi)出賬單，向父母索要報酬。如果那樣做就太對不起父母了。
2、學(xué)生交流今后的打算。
3、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽(tīng)。
七、板書(shū)設計
20．?huà)寢尩馁~單
兒子按勞取酬（60芬尼）羞愧萬(wàn)分
母親默默付出（0芬尼）不求回報
教學(xué)反思：
《媽媽的賬單》是一篇閱讀課文，文中敘述了小彼得幫助父母做了一些事，認為應該向媽媽索取60芬尼的報酬，就給媽媽列出了一份賬單，媽媽知道后不動(dòng)聲色的給了小彼得60芬尼，同時(shí)也開(kāi)出了一份賬單，賬單中媽媽為彼得付出的是巨大的，而媽媽的索取是0芬尼。小彼得看了賬單后羞愧萬(wàn)分，把索取的報酬還給了媽媽。全文用細膩的語(yǔ)言表達母愛(ài)的偉大，孩子在母愛(ài)的感召下轉變成長(cháng)。
一堂課下來(lái)，自己感覺(jué)基本上按照預定的教學(xué)目標來(lái)完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節，較成功之處是整堂課靈活地結合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話(huà)、朗讀訓練，并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報的，要主動(dòng)幫父母做事。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來(lái)學(xué)習課文學(xué)生自主性高，討論氛圍熱烈，對文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛(ài)”這一主線(xiàn)，通過(guò)提問(wèn)、討論、談話(huà)等種種形式，學(xué)生深深感受到母愛(ài)之情。因而也就理解了媽媽寫(xiě)一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計較和不懂事，整堂課體現了以學(xué)生為主體，教師為主導這一理念，給學(xué)生充分營(yíng)造質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習機會(huì )。引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，跟著(zhù)小彼得回憶成長(cháng)中母親給予自己的愛(ài)，并選擇相關(guān)句式說(shuō)一說(shuō)：
想想起了天冷的時(shí)候，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
想起了自己過(guò)生日的時(shí)候，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
想起了（），媽媽?zhuān)ǎ?/p>
通過(guò)這個(gè)訓練，學(xué)生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無(wú)價(jià)的母愛(ài)有了更深的理解。
當然，本課還有許多對自己不滿(mǎn)之處，其主要表現在：指導學(xué)生閱讀的環(huán)節上不到位，整篇課文讀的份量不足，內容沒(méi)有指導學(xué)生閱讀，大都是以師生對話(huà)、問(wèn)題進(jìn)行。另外時(shí)間的安排不夠妥當，出現了前松后緊的現象，前面對文中的生字、詞語(yǔ)處理的太細，兩份賬單在內容上的不同讓學(xué)生剖析得太細。另外，在教學(xué)中我忽略了對詞語(yǔ)的理解，如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對詞語(yǔ)的積累。
媽媽賬單教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)生閱讀《媽媽的賬單》，在正確、流利地讀準詞語(yǔ)的基礎上，提高對文本進(jìn)行理解問(wèn)題的能力。
2、以“人物豐富的內心世界通過(guò)具體的行為動(dòng)作來(lái)展現，同時(shí)人物的行為動(dòng)作的背后也隱含著(zhù)豐富的心理活動(dòng)”為切入點(diǎn)，體會(huì )人物的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受文章中母親對子女的無(wú)私和深切的愛(ài)。
3、聯(lián)系實(shí)際，感悟生活，對母愛(ài)有更深刻的體驗，并從實(shí)際行動(dòng)報答母親。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。
三、課前準備：
1、多媒體課件《媽媽的賬單》
2、《母親》flash動(dòng)畫(huà)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
同學(xué)們，還記得有一首詩(shī)是描寫(xiě)母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩(shī)嗎？那就是《游子吟》，讓我們滿(mǎn)懷深情地讀一讀吧�。ǔ鍪竟旁�(shī)課件）
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)媽媽的文章，那就是《媽媽的.賬單》（板書(shū)課題）齊讀課題。注意“賬”字是什么部首，與“帳”區分。什么是賬單呢?
�。ǘ⿲W(xué)習詞語(yǔ)
通過(guò)預習，同學(xué)們劃了很多易讀錯詞語(yǔ)，一起交流。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）齊讀
�。ㄈ└兄�、理解課文
1、通過(guò)預習，思考：課文中講了件什么事？（指名回答）
2、同學(xué)們多次提到了兩份賬單，指名讀思考：他們有什么區別？（出示賬單）
3、假如你是彼得的媽媽?zhuān)吹叫”说瞄_(kāi)出的賬單，你的心里會(huì )想些什么？（學(xué)生交流、體會(huì )）
4、彼得媽媽讓小彼得如愿以?xún)�，同時(shí)也開(kāi)出了一份賬單，假如你是小彼得，讀著(zhù)讀著(zhù)，你想到了些什么？十年中媽媽是怎樣照顧小彼得的？（小組討論）
5、教師引語(yǔ)：而正是這樣一慈愛(ài)、精心照料孩子的母親，卻在每一款項后面都寫(xiě)了0芬尼。如果這里不填0芬尼，你覺(jué)得應該填多少？（學(xué)生交流：無(wú)限、無(wú)價(jià)）
6、這使我想起了一首歌，那就是《母親》（播放動(dòng)畫(huà)）
這一切的一切能用錢(qián)來(lái)衡量嗎？不能！這是一份無(wú)價(jià)的賬單！讓我們懷著(zhù)這份感動(dòng)、深情來(lái)讀一讀媽媽的賬單（齊讀賬單）
7、我們被這份濃濃的母愛(ài)深深地感動(dòng)著(zhù)，小彼得的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（羞愧萬(wàn)分）你從哪里看出來(lái)?（齊讀最后一自然段）
8、我們整堂課都被愛(ài)包圍著(zhù)，任何語(yǔ)言都顯得蒼白無(wú)力，板書(shū)愛(ài)字，畫(huà)心
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：你打算怎樣對待自己的媽媽?zhuān)堪涯愕脑?huà)寫(xiě)下來(lái)，讀給媽媽聽(tīng)
�。ㄎ澹┱b讀結束
媽媽賬單教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
2.讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，揭示課題
1、一個(gè)小朋友，利用周末的時(shí)間，為家里去樓下報箱取報紙，幫媽媽拖地板，有時(shí)也去買(mǎi)早點(diǎn)，于是父母按一次勞動(dòng)1元的報酬付給他。那個(gè)小朋友也高興地收下，因為他認為這是自己的勞動(dòng)所得，理所當然可以收下。同學(xué)們，你們怎么看這件事呢？
2、今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
3、板書(shū)課題。
書(shū)寫(xiě)課題，寫(xiě)到賬字時(shí)停下來(lái)，對學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）
4、齊讀課題。（相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
二、質(zhì)疑定標
1、讀了課題，你想提出那些問(wèn)題？（學(xué)生自由回答）
2、引導學(xué)生自由讀文，教師提出要求：
�。�1）、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）、想想課文主要講了一件什么事？
3、出示詞語(yǔ)：
報酬索取收款款項慈愛(ài)塞進(jìn)躡手躡腳
小心翼翼如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分怦怦直跳
�。ㄖ攸c(diǎn)解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬(wàn)分的讀音）
三、品讀課文
1．請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲。
�。◣熒餐瑲w納課文的主要內容）
2、引導學(xué)生自由讀文，找出小彼得的賬單和媽媽的賬單。（小黑板出示）
3、引導學(xué)生研究、探討這兩份賬單。
�。�1）、討論、交流：從小彼得的賬單中，可以體會(huì )出他是一個(gè)怎樣的孩子？
�。�2）、交流：你認為小彼得向媽媽要報酬，對嗎？
�。�3）、引導：從媽媽的賬單中，你們體會(huì )到了什么了嗎？從課文的哪些地方可以體會(huì )出來(lái)呢？抓住重點(diǎn)句進(jìn)行體會(huì )。
1、“彼得的母親仔細地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)”從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？媽媽會(huì )是怎樣的一種心情？
2、“晚上，小彼得在他的餐盤(pán)旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以?xún)�，要把這筆錢(qián)收進(jìn)自己的口袋時(shí)，突然發(fā)現餐盤(pán)旁邊還放著(zhù)一份給他的賬單�！眿寢尀槭裁匆惨獙�(xiě)出自己的賬單？她的目的是為了什么呢？
4、齊讀課文最后一自然段。
1、畫(huà)出描寫(xiě)小彼得心理、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、這么多感受用書(shū)本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（羞愧萬(wàn)分）
3、理解“羞愧萬(wàn)分”的意思。
5、引導學(xué)生想象：十年，是多么漫長(cháng)的一段歲月，十年的幸福生活，包含著(zhù)多少數不清的心血和付出？十年了，三千六百多個(gè)日日夜夜，為了孩子的成長(cháng)，媽媽付出的何止這些？在這一點(diǎn)一滴之中，媽媽那濃的化不開(kāi)的'愛(ài)呀，怎么能說(shuō)得盡呢？也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開(kāi)帳單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì )準時(shí)送上一杯散發(fā)著(zhù)香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起……
6、小練筆：小彼德還會(huì )想到些什么呢？請同學(xué)們展開(kāi)想象，把小彼得會(huì )想到的內容寫(xiě)一寫(xiě)吧！
五、拓展延伸
同學(xué)們，你有沒(méi)有過(guò)文中小彼得這種行為？如有，你之前是怎么做的，怎么想的？今天，你學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)了嗎？
六、情感升華
是啊，同學(xué)們，父母為了我們，吃了很多苦，花了很多精力，他們有向我們索要回報嗎？所以，我們要從小做一個(gè)懂事的、孝敬長(cháng)輩的好孩子，好嗎？
七、布置作業(yè)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
八、板書(shū)設計
20、媽媽的賬單
兒子——按勞取酬（60芬尼）羞愧萬(wàn)分
媽媽——默默付出（0芬尼）慈愛(ài)、原諒
不求回報
媽媽賬單教學(xué)設計12
課前誦讀：
慈母的胳膊是由愛(ài)構成的，孩子睡在里面怎能不香甜？
——雨果
我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。
——林肯
全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。
——惠特曼
一、談話(huà)揭題
母親一個(gè)最最溫暖的名字，母愛(ài)書(shū)寫(xiě)了多少感人的詩(shī)篇
今天我們要學(xué)的也是和媽媽有關(guān)的一個(gè)故事：媽媽的賬單。（齊讀課題）
二、循導自學(xué)，整體感受
1、這是一篇略讀課文，讀學(xué)習提示，明確學(xué)習目標。
2、帶著(zhù)問(wèn)題輕讀課文，讀準字詞
3、反饋
a 索取 報酬 如愿以?xún)?羞愧
慈愛(ài) 躡手躡腳 小心翼翼 一份賬單
b課文講了一件什么事情呢？試試用上上面的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
小彼得給媽媽開(kāi)了（ ），（ ）他為媽媽做事的（ ）；當他（ ）得到了想要的（ ）時(shí)，也看到了媽媽給他的（ ），他感受到了母愛(ài)的（ ）,（ ）地把索取來(lái)的（ ）塞進(jìn)了媽媽的口袋。
三、引導解讀，品味真情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習小彼得的賬單，讀中釋疑。
1、出示平時(shí)的賬單，那么小彼得開(kāi)給媽媽的賬單又是怎么樣的呢？（出示小彼得的賬單）誰(shuí)來(lái)讀一讀？你有不理解的地方嗎？
理解芬尼：“芬尼”是德國的一種貨幣，20芬尼相當于人民幣1元，那60芬尼就相當于人民（3元）。
理解款項：款項指每個(gè)項目多少錢(qián)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)彼得寫(xiě)了哪些款項？（指名說(shuō)，齊說(shuō)。）
2、從小彼得為媽媽開(kāi)的這份賬單里你讀懂了些什么？（小彼得聽(tīng)話(huà)、懂事、勤勞、能干 、有經(jīng)濟頭腦）
�。ǘ﹥煞葙~單，進(jìn)行對比
1、比較賬單，發(fā)現區別。
師：那么媽媽開(kāi)給小彼得的賬單又是怎么樣的？輕聲讀，并仔細觀(guān)察一下，這兩份賬單有什么區別？
師：除了從金額的數量上來(lái)區別外，我們還能從其他地方來(lái)進(jìn)行比較嗎？比如勞動(dòng)時(shí)間多少。抓住“十年 生病時(shí) 一直” 媽媽是多么無(wú)微不至啊，十年如一日。
師：是啊，十年了，在這么長(cháng)的時(shí)間里，從日常的照顧到每一次生病時(shí)的護理，媽媽為彼得做了很多，很多。
2、媽媽為彼得付出了那么多，可是她寫(xiě)給彼得的賬單上都是“0”芬尼。你看到媽媽的賬單后，有什么感受？（我覺(jué)得他媽媽為他付出得太多了。我感受到媽媽太偉大了！為他做了那么多事還不求回報。我會(huì )有些不好意思，我不應該向媽媽要錢(qián)。媽媽為我付出的太多了，我以后要好好回報她。）
這張寫(xiě)滿(mǎn)“0”芬尼的賬單中，我們看到了一位媽媽對孩子的愛(ài)。如果要用一個(gè)詞來(lái)形容媽媽對彼得的愛(ài)，你覺(jué)得應該是什么？（偉大 無(wú)私 無(wú)價(jià)）隨機板書(shū)
教師小結：是啊，這位母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴了孩子：媽媽對孩子的愛(ài)是不能用金錢(qián)來(lái)衡量的。那種愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)價(jià)的
3、寫(xiě)小彼得的回想，加深感悟。
師：同學(xué)們的回答都很精彩，小彼得在讀這張賬單時(shí)也想到了很多。
他讀著(zhù)讀著(zhù)，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì )準時(shí)送上一杯散發(fā)著(zhù)香味的牛奶；燒上一桌可口的`小菜……，同學(xué)們讓給我們拿起筆把小彼得想到媽媽對他的關(guān)愛(ài)寫(xiě)出來(lái)好嗎？課件出示
他讀著(zhù)讀著(zhù)，
他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了（ ）
4、交流 小結
同學(xué)們寫(xiě)得真好，彼得一直幸福地生活在媽媽的身邊。每天，媽媽任勞任怨地照顧著(zhù)他的飲食起居；生病的時(shí)候，媽媽又無(wú)微不至地給他關(guān)懷，彼得的健康成長(cháng)離不開(kāi)媽媽的辛勤付出。
5、小彼得最后是怎么做的？
師（過(guò)渡語(yǔ)）：面對餐盤(pán)旁邊的60芬尼和母親這份載滿(mǎn)愛(ài)的“賬單”，小彼得是怎么做的呢？
�。�1）出示最后一段，全班齊讀。
師：小彼得是怎樣把錢(qián)塞進(jìn)母親口袋的？哪些詞最能反映彼得的當時(shí)的心情？
理解 羞愧萬(wàn)分 躡手躡腳
師：同學(xué)們都知道，此時(shí)的小彼得已經(jīng)知道自己錯了，他的心里是充滿(mǎn)愧疚的。讓我們用緩慢一點(diǎn)的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀這段話(huà)，感受小彼得當時(shí)的慚愧和內疚吧。
�。�2）集體朗讀體會(huì )
四、課外延伸，升華主題
媽媽的賬單，這不是一份普通的賬單，而是包含著(zhù)教育技巧和愛(ài)的表達的賬單，有著(zhù)媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等）
師：在生活中，我們每天都理所當然地接受父母給予我們的愛(ài)。在享受親情的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì )回報。比如：給勞累了一天的父母捶捶背，端上一杯熱茶；幫廚房里忙碌的媽媽擦擦桌子洗洗碗；給下班回來(lái)的爸爸遞上一雙舒適的拖鞋等等，盡我們的努力去幫助父母做一些力所能及的事，讓他們也感受到我們對他們的關(guān)愛(ài)。有了這種人與人之間的愛(ài)的傳遞，相信我們的生活一定會(huì )更快樂(lè )，更幸福！
媽媽賬單教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、學(xué)習默讀課文。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、前面我們學(xué)習了《可貴的沉默》，大家明白了不僅要懂得父母對我們的愛(ài)，還要懂得去關(guān)心、體貼父母，回報父母的愛(ài)，今天我們學(xué)習一篇課文，看看課文中的小男孩是怎樣做的。（板書(shū)課題：媽媽的賬單）
2、理解“賬單”
�。ǔ鍪举~單圖片）這些記載貨幣、貨物出入事項的單子，就是賬單�！百~”字的偏旁是貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系。
設計意圖：著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！贝_實(shí)，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。所以在課的開(kāi)始我注
1意營(yíng)造氛圍，圍繞中心，以聯(lián)系前面所學(xué)課文導入，直奔主題，明確學(xué)習的方向，以提高學(xué)習的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
二、出示自學(xué)要求，小組自主學(xué)習
1、這是一篇略讀課文，現在請同學(xué)們打開(kāi)課本83頁(yè)，大聲朗讀閱讀提示，看閱讀提示給我們提出哪些學(xué)習要求？（課件出示學(xué)習要求）
�、帕私庹n文講了一件什么事？
�、葡胂雼寢尀槭裁磳�(xiě)的都是“0芬尼”？⑶小彼得看到媽媽的賬單時(shí)怎么想的？
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)閱讀提示，提綱挈領(lǐng)，鎖定目標，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行自主學(xué)習，做好引導作用。
2、圍繞著(zhù)三個(gè)學(xué)習要求，同學(xué)們進(jìn)行了預習，現在老師再給大家一些時(shí)間，自己默讀課文，自主學(xué)習，勾畫(huà)出有關(guān)句子。
3、小組討論交流。
4、小組選代表匯報。
�、派鷧R報第一個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？
小彼得給媽媽開(kāi)了一分賬單，索取她每天幫媽媽做事的報酬，當他在餐盤(pán)邊看到他的報酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓彼得感到羞愧萬(wàn)分，偷偷地把錢(qián)塞進(jìn)媽媽的口袋里。你是用什么方法來(lái)概括文章主要內容的？（段意連接法）
�、平酉聛�(lái)匯報第二個(gè)問(wèn)題：想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”？（課件出示兩份賬單）仔細觀(guān)察第一份賬單，看看彼得為媽媽
2做了些什么？（力所能及的小事）他問(wèn)媽媽要了60芬尼的報酬，可媽媽為他做了那么多，賬單上卻寫(xiě)的都是0芬尼，為什么呢？
生匯報：媽媽為孩子付出的太多，已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)計算，媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的。（板書(shū)：母愛(ài)無(wú)價(jià)
母愛(ài)無(wú)私）媽媽只是全身心地愛(ài)著(zhù)自己的孩子，一味地付出，從來(lái)不計報酬。文章通過(guò)兩份賬單的對比表現了媽媽對彼得無(wú)私的愛(ài)。（板書(shū)：對比法）
�、俏覀儽贿@濃濃的母愛(ài)深深地感動(dòng)了，當彼得看到這份賬單時(shí)，心情又是怎樣的呢？（出示最后一段話(huà)和插圖）誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（羞愧萬(wàn)分）此時(shí)，他心里會(huì )想些什么？（媽媽無(wú)微不至地照顧我，關(guān)心我，為我付出了那么多，這是我一生都無(wú)法回報的，我只是幫媽媽做了一些力所能及的小事，還要索取報酬，真是太不應該了。）
�、人窃鯓幼龅哪�？齊讀最后一段話(huà)。
�、烧n文中彼得的媽媽沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，僅僅憑一張總額為零的賬單就讓彼得感到羞愧萬(wàn)分，將所取的報酬主動(dòng)退還，這種無(wú)聲的教育讓我們感受到了母愛(ài)的偉大力量，讓我們再讀一讀這份飽含著(zhù)媽媽濃濃愛(ài)心的賬單。（齊讀媽媽的賬單）
設計意圖:這是一篇情感性很強的課文，當學(xué)生理解了兩份帳單的.不同含義后，我引導大家再仔細讀媽媽的帳單，使閱讀訓練和正確理解課文內容有機地結合起來(lái)。新課程標準提倡我們要創(chuàng )造性地使用教材,運用教材,重在培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程,并在過(guò)程中接受情感的熏陶感染，同時(shí)注意學(xué)法的引導。
三、拓展，練筆
十年，是一段漫長(cháng)的歲月，十年中，包含了媽媽對我們多少的愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，十年來(lái)，媽媽為我們做了些什么？
生匯報：媽媽每天接送我上下學(xué)，為我洗衣服、做飯，生病時(shí)無(wú)私地照顧我??（課件出示媽媽關(guān)心孩子的圖片）這一幅幅感人的畫(huà)面，仿佛就發(fā)生在昨天，從小到大，我們在媽媽無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)下，健康快樂(lè )地成長(cháng)，此時(shí)，你想對媽媽說(shuō)些什么？把它寫(xiě)下來(lái)。
四、總結
感謝彼得的媽媽用無(wú)聲的愛(ài)讓讓一個(gè)不懂事的孩子變得懂事，也讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的。媽媽的愛(ài)是最溫暖、最深沉、最偉大的愛(ài)，讓我們永遠銘記這份愛(ài)的賬單，讓我們一起大聲說(shuō)：“謝謝您，媽媽?zhuān) ?/p>
設計意圖:教師所從事的是一份需要激情、需要感動(dòng)力的事業(yè)。教師情感的力量就在于激發(fā)新的情感，在于以情動(dòng)人。情感的力量就是熏陶情趣、感化心靈。印度詩(shī)人、諾貝爾文學(xué)獎獲得者泰戈爾說(shuō)，師生活動(dòng)是“師生心靈約會(huì )”的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程一刻也離不開(kāi)情感的交融。"在本教學(xué)環(huán)節中,我借助現代化的教學(xué)手段讓學(xué)生通過(guò)自己真摯感情的流露告白,帶動(dòng)學(xué)生感情的升華,進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,也為本單元的綜合性學(xué)習埋下了伏筆。
板書(shū)設計：
媽媽的賬單
段意連接法
0芬尼
對比法母愛(ài)無(wú)價(jià)
母愛(ài)無(wú)私
媽媽賬單教學(xué)設計14
教學(xué)目標:
1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以?xún)敗钡汝P(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內容。
3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
教學(xué)重點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份賬單的涵義。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣 導入新課。
1、同學(xué)們還記得《可貴的沉默》講的是什么嗎？
學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內容。
�。◤膶W(xué)過(guò)的課文導入，既復習學(xué)過(guò)的知識，又把新舊課文相關(guān)的內容滲透給學(xué)生，有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。）
2、對，學(xué)習《可貴的沉默》這篇課文后，許多同學(xué)都懂得了要回報自己父母之愛(ài)。有一個(gè)小男孩，名字叫彼得，你想知道他是怎么做的嗎？
同學(xué)們一定高興地說(shuō)：“想！”
這節課我們就自己閱讀一篇課文，題目叫《媽媽的賬單》。（板書(shū)課題）
3、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？
學(xué)生可能回答：
媽媽寫(xiě)的是一張怎樣的賬單？
為什么媽媽要寫(xiě)賬單？
媽媽給誰(shuí)寫(xiě)賬單？
�。ǘ┳宰x課文，感知內容
1、這是一篇獨立閱讀課文，有沒(méi)有信心自己去讀懂這篇課文？你可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿(mǎn)意了，有收獲了，就停下。
在讀的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么難題？
什么是芬尼？媽媽為什么寫(xiě)的都是0芬尼
有沒(méi)有遇上特別難讀的詞語(yǔ)？
2、老師第一次接觸課文時(shí)，覺(jué)得有些詞語(yǔ)真的特難讀
如愿以?xún)?羞愧萬(wàn)分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳
收款付款款項 芬尼
3、請你們自己輕聲地讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)大家最容易讀錯。你來(lái)帶大家讀
怦怦直跳（感覺(jué)心跳是不是特別快，該怎么讀，才能讓大家感受到，你再試試）
小心翼翼（真好，誰(shuí)能讓大家感受到非常小心的樣子）
躡手躡腳（你有沒(méi)有這樣走過(guò)路，什么時(shí)候？請你讀）
芬尼是德國貨幣單位，20芬尼相當于1元人民幣
收款就是收錢(qián)；付款就是付錢(qián)；款項就是發(fā)生交易后的各種記錄
讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。輕輕地讀一遍。
4、思考問(wèn)題：課文主要講了一件什么事？
小彼得為媽媽做了點(diǎn)事就寫(xiě)了賬單來(lái)索取報酬，媽媽也給了他一張賬單，卻不要報酬，最后小彼得體會(huì )到了母愛(ài)的偉大。
�。ㄒ龑W(xué)生認真閱讀，為學(xué)生自主閱讀課文明確方向。學(xué)生自主閱讀時(shí)，可以依據連接語(yǔ)種所提出的問(wèn)題，邊閱讀邊思考，培養良好的閱讀習慣。）
指名說(shuō)課文主要內容。
�。ㄈ┭芯抠~單，感受母愛(ài)的無(wú)價(jià)
過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內容，都提到了課文中的兩份賬單。
�。�、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺(jué)得能讀好了就舉手。指名朗讀。
�。�、誰(shuí)還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、能干、聽(tīng)話(huà)、懂事……）
�。�、懂事的小彼得確實(shí)幫大人做了很多事，那他為什么會(huì )想到索取報酬呢？
�。�、指名說(shuō)，出示第一自然段，齊讀。
最后一句，再讀一遍。
小結：是��！商人之間的交易是要報酬的，彼得經(jīng)常做這些事，覺(jué)得自己也是商人了，所以也寫(xiě)了份賬單。
過(guò)渡：媽媽看了這份賬單，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)。晚上，小彼得如愿以?xún)數氐玫搅怂膱蟪�。但同時(shí)，他也發(fā)現了一份媽媽寫(xiě)給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫(xiě)了些什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
5、小朋友，請你讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？
預設：媽媽的賬單上后面的金額寫(xiě)的.都是0芬尼。
6、是啊，這是一份特殊的賬單，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（指2名學(xué)生讀。）
我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。
7、我們仔細瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說(shuō)母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？請你把這份母親的賬單聯(lián)系自己的生活實(shí)際再列詳細點(diǎn)。
�。▽W(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，讓他們自己先閱讀課文，會(huì )有不同的收獲，然后組織交流，在交流中加深理解。也可以鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題，自問(wèn)自答，培養他們的閱讀能力。）
�。ㄋ模�、表達感受，抒發(fā)情感
1、同學(xué)們，這不是一份普通的賬單，她包含著(zhù)媽媽的一份充滿(mǎn)寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，包含著(zhù)媽媽的教育技巧和良苦用心愛(ài)。它告訴我們：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報的。
2、我們也應該學(xué)會(huì )表達對媽媽的愛(ài)，今天我就提供給大家一個(gè)表達的機會(huì )。
練筆:同學(xué)們寫(xiě)一段話(huà)，幾句話(huà)也行，把你對媽媽的愛(ài)、感激、承諾、感恩……寫(xiě)在里面，當作是一份遲到的母親節禮物吧！自由寫(xiě)，交流。
總結:同學(xué)們的真情讓我感動(dòng)，我想愛(ài)不僅僅是停留在送禮物上，更應該在日常生活中主動(dòng)幫助父母做事。
板書(shū)設計： 20 媽媽的賬單
小彼得 媽媽
經(jīng)常 索取 收下
如愿以?xún)?發(fā)現 0芬尼
教學(xué)反思
《媽媽的賬單》是一篇獨立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生認識到母愛(ài)的無(wú)私，由于現在的家庭，父母親都把自個(gè)的孩子當成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)，但是，大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復默讀課文，仔細體會(huì )到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，蘊含著(zhù)媽媽對小彼得的無(wú)私的愛(ài)。在理解的基礎上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼?ài)，孩子們的興致很高。從孩子們的回答中不難看出，他們已經(jīng)體會(huì )到了媽媽的這份良苦用心了。不過(guò)，課后我反思了一下，覺(jué)得還有些不足。在引導孩子們比較兩份賬單還不夠深入。孩子們只粗略地了解到了“60芬尼”和 “0芬尼”數量上的不同，還沒(méi)有從賬單內容以及時(shí)間上比較，所以我感覺(jué)似乎有些不夠清楚。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導他們朝著(zhù)真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達到教書(shū)育人的目的。
媽媽賬單教學(xué)設計15
設計理念：
母愛(ài)是個(gè)永久的話(huà)題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛(ài)，因為“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通過(guò)引導孩子解讀媽媽這份特殊的賬單來(lái)解讀母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。課堂上，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，語(yǔ)文課正因為有了別的學(xué)科的加盟而從此不再孤單。
教學(xué)目標：
1、能夠借助拼音把課文練習讀正確、流利、有感情。
2、理解課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
3、培養學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，理解課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
1、欣賞愛(ài)的組圖：看了這些圖片，你讀懂了什么？能用一個(gè)字表示嗎？（愛(ài)）
2、請大家讀一讀本單元的提示，看看這單元的課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？
3、看老師板書(shū)課題——媽媽的賬單
4、平時(shí)見(jiàn)過(guò)賬單嗎？老師這里有兩份賬單——出示“通訊賬單”和“三江超市賬單”“賬”跟錢(qián)有關(guān)，所以是貝字旁。
二、初讀課文，整體感知
1、讀前面的閱讀提示，想想我們要讀懂課文，必須解決里面的幾個(gè)問(wèn)題？
2、請大家自讀課文
�、俚谝槐榇舐暲首x，要求讀準詞語(yǔ)、讀通句子。
�、诘诙槟x思考，看看上面的問(wèn)題你讀懂了幾個(gè)？
3、課文中的小彼得，又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？
讓我們讀讀課文，了解課文講了一件什么事？
想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”？
小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
4、讀帶有“得”不同讀音的句子。
�、俳裉烊ミ_蓬山春游，孩子們玩得可開(kāi)心啦！
�、谖叶嗝聪Ｍ艿玫揭恢яR良的神筆��！
�、蹕寢尶旎丶伊�，我得趕快把家里打掃干凈。
5、這是一個(gè)長(cháng)句，要讀好這個(gè)句子，要先讀好里面的詞語(yǔ)
懷著(zhù)躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳塞進(jìn)
索取報酬如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分
把這些詞語(yǔ)送到句子中去，讀好這個(gè)長(cháng)句
6、學(xué)著(zhù)概括課文的主要內容
教師出示：小彼得媽媽
索取報酬
如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分
你學(xué)會(huì )了抓住關(guān)鍵詞概括課文的主要內容，真棒！
三、深入課文，領(lǐng)悟內涵
1、媽媽的賬單和小彼得的賬單，里面寫(xiě)的內容一樣嗎？
2、“款項”是什么意思呢？小彼得的賬單寫(xiě)了什么？媽媽的.賬單寫(xiě)了什么？
3、你覺(jué)得媽媽的愛(ài)是一份怎樣的愛(ài)？彼得的愛(ài)有時(shí)一份怎樣的愛(ài)呢？
母親欠她兒子彼得如下款項：彼得欠他的媽媽如下款項：
取回生活用品20芬尼為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼為他十年中的吃喝0芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼為他在生病時(shí)的護理0芬尼
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子10芬尼為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼
共計：60芬尼共計：0芬尼
師生配合讀賬單，彼得對媽媽的愛(ài)需要索取報酬，媽媽的愛(ài)卻是無(wú)私的。
4、要讀好這份賬單，應該讀好哪個(gè)詞？
0芬尼十年一直
5、十年了！當彼得生病的時(shí)候，媽媽總會(huì )整夜陪伴在他的身旁；當小彼得崽外面受委屈的時(shí)候，媽媽總會(huì )把他擁入溫暖的懷抱。
6、學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：
當（），媽媽?zhuān)ǎ?/p>
7、讀好帶“一直”的語(yǔ)句，這份薄薄的賬單，帶著(zhù)媽媽深深的愛(ài)意，一起讀好媽媽的賬單。
8、小彼得看了這份賬單，又是怎樣的羞愧呢？我們一起來(lái)讀一讀。
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