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《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計 篇1
【教材分析】
《我愛(ài)故鄉的楊梅》是人教版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊的一篇選讀課文。課文描述了故鄉楊梅樹(shù)的美麗及楊梅果的可愛(ài)，表達作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美簡(jiǎn)潔、樸實(shí)親切，是一篇借物抒情的好文章。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)對“貪婪、吮吸、甘露、伸展、狹長(cháng)、雨霧、歡笑、觸、平滑、細膩、柔軟、甜津津、又酸又甜”等詞語(yǔ)的理解，感受楊梅及果樹(shù)的可愛(ài)；
2、感受作者通過(guò)對家鄉楊梅的熱愛(ài)表達其愛(ài)家鄉的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：品讀描寫(xiě)楊梅樹(shù)的蓬勃生機和楊梅果的形、色、味的句子；
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
【教學(xué)準備】
學(xué)生：預習課文。
教師：準備多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件導入：
�。ù虺鰲蠲饭膱D片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長(cháng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>
師：這節課，就讓我們隨作家王魯彥一起，走入那如詩(shī)如畫(huà)的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。一起學(xué)習課文《我愛(ài)故鄉的楊梅》，板書(shū)。
二、初讀讀全文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文圍繞楊梅，寫(xiě)了哪些內容？
2、學(xué)生匯報并板書(shū)：楊梅樹(shù)、楊梅果（形、色、味）
三、精讀課文（一）品讀楊梅樹(shù)的可愛(ài)
1、看課件（楊梅樹(shù)）。
過(guò)渡：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹(shù)吧（播放課件）。
作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)春天的楊梅樹(shù)的，趕快用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文第二
自然段。
2、學(xué)生讀第二自然段，體會(huì )這是怎樣的楊梅樹(shù)？（相機板書(shū)）
3、這些________的`楊梅樹(shù)在春雨里忙著(zhù)干什么呢？
4、楊梅樹(shù)真的會(huì )“吮吸、伸展、歡笑”嗎？在這里作者用了什么修辭方法，為什么？
過(guò)渡：作者把楊梅樹(shù)當作人來(lái)寫(xiě)，是為了形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(cháng)的樣子，因為作者非常喜歡楊梅，所以才這樣寫(xiě)。多么美的春雨，多么美的楊梅樹(shù)，讓我們來(lái)美美的讀這一段，把作者對楊梅樹(shù)的那種喜愛(ài)之情表達出來(lái)。（二）品讀楊梅果的形、色、味
過(guò)渡：這么可愛(ài)的楊梅樹(shù)孕育出來(lái)的楊梅果又是怎么樣的呢？請大家趕緊再讀讀課文4—6自然段，把你的發(fā)現發(fā)現用筆勾畫(huà)下來(lái)，待會(huì )來(lái)告訴大家你的發(fā)現！
惹人喜愛(ài)的楊梅樹(shù)在春雨的滋潤下，孕育著(zhù)楊梅果，楊梅果漸漸的，在端午到來(lái)的時(shí)候，開(kāi)始成熟了，成熟的楊梅，掛滿(mǎn)了楊梅樹(shù)！那是一幅多么令人喜悅的圖畫(huà)��！
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，（楊梅果具有什么特點(diǎn)）隨機選�。ㄐ�、色、味）進(jìn)行剖析。
預設一：外形
1、找到寫(xiě)楊梅外形特點(diǎn)的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著(zhù)小刺�！保ㄐ螤�、大小、長(cháng)刺）
2、作者是怎樣把楊梅的這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？
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楊梅圓的，遍身生著(zhù)小刺
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作用：使人感受到細膩而且柔軟的感覺(jué)。
3、小結：多么可愛(ài)的楊梅啊，圓圓的身體，還長(cháng)著(zhù)毛茸茸的小刺，摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，讓我們的舌尖感受到那細膩而且柔軟的感覺(jué)，不知哪位講究的同學(xué)有像作者一樣這樣細細品嘗過(guò)楊梅，請他來(lái)讀一讀這一自然段�。▊�(gè)別讀）讓我們一起帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)讀一讀第四自然段。（齊讀）
預設二：顏色（由生到熟，顏色從淺到深）
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)楊梅果的顏色有什么特點(diǎn)？（越是成熟，越黑，結合實(shí)際）
2、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的顏色變化。
�。蠲废仁�，隨后變成，最后幾乎變成了。）
“幾乎”，語(yǔ)言的準確性，后有備注，“不是真的變黑，是因為太黑了，所以像黑的”顏色的變化說(shuō)明楊梅逐漸成熟，說(shuō)明作者仔細地去觀(guān)察了楊梅的成熟過(guò)程，你也能用“先是??隨后??最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)某樣事物的逐漸發(fā)展的過(guò)程嗎？）
3、作者是怎樣發(fā)現楊梅果的這個(gè)特點(diǎn)的呢？除了用眼睛去仔細觀(guān)察楊梅外部顏色的變化，作者還通過(guò)什么方法來(lái)了解楊梅的顏色變化呢？（觀(guān)察自己或者別人吃楊梅的情景）
“你輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)那新鮮能紅的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿(mǎn)了鮮紅的汁水�！�
4、小結：楊梅的顏色逐漸加深，楊梅越來(lái)越成熟，看著(zhù)別人咬著(zhù)楊梅那新鮮紅嫩的果肉，看著(zhù)別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁，你們會(huì )不會(huì )也想趕緊去咬一口楊梅，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水？（有一種果實(shí)成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動(dòng)）讓我們一起帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)讀一讀這段話(huà)。
預設三：味道（又酸又甜）
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)楊梅果的味道？（成熟的時(shí)候：沒(méi)成熟的時(shí)候）
2、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的味道是怎樣的？（又酸又甜，甜津津）
3、作者在這一段除了寫(xiě)楊梅的味道，還寫(xiě)了什么？這樣寫(xiě)的作用是什么？
還舉例寫(xiě)了作者小時(shí)候貪吃楊梅的情形，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，一方面證實(shí)楊梅確實(shí)是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多于酸；另一方面，通過(guò)自己對楊梅的貪吃，來(lái)表現對楊梅的喜愛(ài)，讓讀者產(chǎn)生親切、真是的感受！
四、再讀課題，突破難點(diǎn)
再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
過(guò)渡：故鄉的楊梅，它有著(zhù)多么美麗的形狀，多么可愛(ài)的顏色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?難怪作者會(huì )說(shuō)“我愛(ài)故鄉的楊梅”。
課文題目是《我愛(ài)故鄉的楊梅》，作者是愛(ài)楊梅還是愛(ài)故鄉呢？（學(xué)生討論，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉之情）。
五、總結全文，升華主題。
故鄉是一幅多彩的圖畫(huà)，一草一木總關(guān)情；故鄉的楊梅是一段難忘的回憶，顆顆楊梅都是愛(ài)。讓我們永遠的記住這篇《我愛(ài)故鄉的楊梅》，永遠地記住屬于咱們每個(gè)人自己的故鄉！
六、布置作業(yè)
學(xué)著(zhù)課文來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的水果。
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計 篇2
教材分析：
《我愛(ài)故鄉的楊梅》是人教版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊的一篇選讀課文。課文描述了故鄉楊梅樹(shù)的美麗及楊梅果的可愛(ài)，表達作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美簡(jiǎn)潔、樸實(shí)親切，是一篇借物抒情的好文章。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對“貪婪、吮吸、甘露、伸展、狹長(cháng)、雨霧、歡笑、觸、平滑、細膩、柔軟、甜津津、又酸又甜”等詞語(yǔ)的理解，感受楊梅及果樹(shù)的可愛(ài);
2、感受作者通過(guò)對家鄉楊梅的熱愛(ài)表達其愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：品讀描寫(xiě)楊梅樹(shù)的蓬勃生機和楊梅果的形、色、味的句子;
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
教學(xué)準備：
學(xué)生：預習課文。
教師：準備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導入
(打出楊梅果的圖片)你們知道這是什么水果嗎?你知道楊梅生長(cháng)在哪兒?jiǎn)?
師：這節課，就讓我們隨作家王魯彥一起，走入那如詩(shī)如畫(huà)的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。一起學(xué)習課文《我愛(ài)故鄉的楊梅》，板書(shū)。
二、初讀讀全文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文圍繞楊梅，寫(xiě)了哪些內容?
2、學(xué)生匯報并板書(shū)：楊梅樹(shù)、楊梅果(形、色、味)
三、精讀課文
品讀楊梅樹(shù)的可愛(ài)
1、看課件(楊梅樹(shù))。過(guò)渡：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹(shù)吧(播放課件)。作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)春天的楊梅樹(shù)的，趕快用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文第二自然段。
2、學(xué)生讀第二自然段，體會(huì )這是怎樣的楊梅樹(shù)?(相機板書(shū))
3、這些________的楊梅樹(shù)在春雨里忙著(zhù)干什么呢?
4、楊梅樹(shù)真的會(huì )“吮吸、伸展、歡笑”嗎?在這里作者用了什么修辭方法，為什么?
過(guò)渡：作者把楊梅樹(shù)當作人來(lái)寫(xiě)，是為了形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(cháng)的樣子，因為作者非常喜歡楊梅，所以才這樣寫(xiě)。多么美的春雨，多么美的楊梅樹(shù)，讓我們來(lái)美美的讀這一段，把作者對楊梅樹(shù)的那種喜愛(ài)之情表達出來(lái)。
品讀楊梅果的形、色、味
過(guò)渡：這么可愛(ài)的楊梅樹(shù)孕育出來(lái)的楊梅果又是怎么樣的呢?請大家趕緊再讀讀課文4—6自然段，把你的發(fā)現發(fā)現用筆勾畫(huà)下來(lái)，待會(huì )來(lái)告訴大家你的發(fā)現!惹人喜愛(ài)的楊梅樹(shù)在春雨的滋潤下，孕育著(zhù)楊梅果，楊梅果漸漸的，在端午到來(lái)的時(shí)候，開(kāi)始成熟了，成熟的楊梅，掛滿(mǎn)了楊梅樹(shù)!那是一幅多么令人喜悅的圖畫(huà)啊!說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，(楊梅果具有什么特點(diǎn))隨機選取(形、色、味)進(jìn)行剖析。
預設一：外形
1、找到寫(xiě)楊梅外形特點(diǎn)的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著(zhù)小刺�！�(形狀、大小、長(cháng)刺)
2、作者是怎樣把楊梅的這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?
(1)比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著(zhù)小刺。(更形象)楊梅圓的，遍身生著(zhù)小刺
(2)新發(fā)現：楊梅身上長(cháng)著(zhù)小刺有神奇的變化和作用。
【1】視覺(jué)觀(guān)察
【2】觸覺(jué)品嘗變化：隨著(zhù)楊梅的漸漸成熟，小刺漸漸軟了，平了(平滑)。
作用：使人感受到細膩而且柔軟的感覺(jué)。
3、小結：多么可愛(ài)的楊梅啊，圓圓的身體，還長(cháng)著(zhù)毛茸茸的小刺，摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，讓我們的舌尖感受到那細膩而且柔軟的感覺(jué)，不知哪位講究的同學(xué)有像作者一樣這樣細細品嘗過(guò)楊梅，請他來(lái)讀一讀這一自然段!(個(gè)別讀)讓我們一起帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)讀一讀第四自然段。(齊讀)
預設二：顏色(由生到熟，顏色從淺到深)
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)楊梅果的顏色有什么特點(diǎn)?(越是成熟，越黑，結合實(shí)際)
2、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的顏色變化。(楊梅先是，隨后變成，最后幾乎變成了。 ) “幾乎”，語(yǔ)言的準確性，后有備注，“不是真的變黑，是因為太黑了，所以像黑的.”顏色的變化說(shuō)明楊梅逐漸成熟，說(shuō)明作者仔細地去觀(guān)察了楊梅的成熟過(guò)程，你也能用“先是隨后最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)某樣事物的逐漸發(fā)展的過(guò)程嗎?)
3、作者是怎樣發(fā)現楊梅果的這個(gè)特點(diǎn)的呢?除了用眼睛去仔細觀(guān)察楊梅外部顏色的變化，作者還通過(guò)什么方法來(lái)了解楊梅的顏色變化呢?(觀(guān)察自己或者別人吃楊梅的情景) “你輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)那新鮮能紅的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿(mǎn)了鮮紅的汁水�！�
4、小結：楊梅的顏色逐漸加深，楊梅越來(lái)越成熟，看著(zhù)別人咬著(zhù)楊梅那新鮮紅嫩的果肉，看著(zhù)別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁，你們會(huì )不會(huì )也想趕緊去咬一口楊梅，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水?(有一種果實(shí)成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動(dòng))讓我們一起帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)讀一讀這段話(huà)。
預設三：味道(又酸又甜)
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)楊梅果的味道?(成熟的時(shí)候：沒(méi)成熟的時(shí)候)
2、找到課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)楊梅的味道是怎樣的?(又酸又甜，甜津津)
3、作者在這一段除了寫(xiě)楊梅的味道，還寫(xiě)了什么?這樣寫(xiě)的作用是什么?還舉例寫(xiě)了作者小時(shí)候貪吃楊梅的情形，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，一方面證實(shí)楊梅確實(shí)是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多于酸;另一方面，通過(guò)自己對楊梅的貪吃，來(lái)表現對楊梅的喜愛(ài)，讓讀者產(chǎn)生親切、真是的感受!
再讀課題，突破難點(diǎn)
再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。過(guò)渡：故鄉的楊梅，它有著(zhù)多么美麗的形狀，多么可愛(ài)的顏色，多么甜美的滋味呀!怎能不令人思念呢?難怪作者會(huì )說(shuō)“我愛(ài)故鄉的楊梅”。課文題目是《我愛(ài)故鄉的楊梅》，作者是愛(ài)楊梅還是愛(ài)故鄉呢?(學(xué)生討論，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉之情)。
四、總結全文，升華主題。
故鄉是一幅多彩的圖畫(huà)，一草一木總關(guān)情;故鄉的楊梅是一段難忘的回憶，顆顆楊梅都是愛(ài)。讓我們永遠的記住這篇《我愛(ài)故鄉的楊梅》，永遠地記住屬于咱們每個(gè)人自己的故鄉!
五、布置作業(yè)
學(xué)著(zhù)課文來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的水果。
板書(shū)設計：
楊梅樹(shù)：枝葉繁茂我愛(ài)故鄉的楊梅愛(ài)楊梅、愛(ài)故鄉形狀楊梅果顏色滋味
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1．能在語(yǔ)言環(huán)境中獨立認讀本課的9個(gè)生字；能記住“貪、唇、刺、膩”的字形；積累詞語(yǔ)“細雨如絲、貪婪、狹長(cháng)、細膩”；聯(lián)系課文內容理解“貪婪”“狹長(cháng)”和“細膩”。
2．能正確朗讀課文，按要求邊讀課文邊劃出描寫(xiě)楊梅的句子；選擇喜歡的句子有感情地朗讀。
3．體會(huì )楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，了解作者借楊梅抒發(fā)熱愛(ài)故鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能正確朗讀課文。能按要求邊讀課文邊劃出描寫(xiě)楊梅的句子；并選擇自己喜歡的句子摘抄下來(lái)，有感情地朗讀。
2．體會(huì )楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解作者借楊梅抒發(fā)熱愛(ài)故鄉的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦《春筍》，創(chuàng )設情境，學(xué)習第二小節。
1、背誦《春筍》第二節。
2、（出示春天的圖片）正如你們剛才背誦的那樣！美麗的春天是個(gè)生機勃勃的季節。綿綿細雨不僅給春筍帶來(lái)了生長(cháng)的養料，而且在這個(gè)季節里，楊梅樹(shù)也茁壯地成長(cháng)著(zhù)。
�。ǔ鍪镜诙潱┳x讀這段話(huà)，借助拼音讀準字音，借助間隔符號，讀好句子的'停頓。
3、指名讀。
學(xué)習：貪婪
�、僖�；
�、谛�，有什么好方法記字？
�、哿x：貪婪通常是指？
出示：求多，不知滿(mǎn)足]在這指楊梅樹(shù)拼命地，一個(gè)勁地吮吸春雨。
再讀“貪婪”；
這個(gè)詞組你能讀好嗎？“貪婪地吮吸”讀出一個(gè)勁的感覺(jué)。
4、是呀，細雨如絲？？
這葉子是怎么樣的？（狹長(cháng)）［出示楊梅樹(shù)葉圖]這就是楊梅樹(shù)葉，它們又細又長(cháng)，所以稱(chēng)為？？
5、（出示第二節）春雨給楊梅樹(shù)帶來(lái)了活力，帶來(lái)了歡笑。讓我們把這種愉快之情用朗讀表現出來(lái)。（自讀、指名讀、齊讀）
6、這段話(huà)多美呀！讓我們試著(zhù)背一背。嘗試背誦（出示提示，配音樂(lè )）
二、學(xué)習第三小節，引出課題。
1、我們預習過(guò)課文，到什么時(shí)候，楊梅樹(shù)結果了呀？
簡(jiǎn)介端午節：端午節是我們祖國的傳統節日。它在每年農歷五月初五，端午節那天家家戶(hù)戶(hù)要吃？？（粽子），除此之外，民間還有賽龍舟的習俗。（出示圖片）
2、端午節過(guò)后？？（出示句子）
樹(shù)上的楊梅一個(gè)一個(gè)，真多呀！讓我們把這句話(huà)讀好。
3、今天我們學(xué)習的課文就有關(guān)于楊梅。齊讀課題。
三、讀文劃句，學(xué)習四~六小節。
1、自己讀讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。并用直線(xiàn)劃出作者描寫(xiě)楊梅的句子。
2、（出示句子）和老師出示的句子核對一下，你劃對了嗎？
和同桌再一起讀讀這些句子，相互聽(tīng)聽(tīng)大家有沒(méi)有把句中的字音讀準。
指名3生讀句子
3、接下去我們就深入學(xué)習這段內容。
�。ǔ鍪咎崾荆�
1、從劃出的句子中選擇你最喜歡的句子，將它讀通順。
2、把你喜歡的句子讀給討論小組的同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。）
4、讓我們按照課文的先后順序來(lái)交流。誰(shuí)喜歡第四節中的句子？說(shuō)說(shuō)你的理由。
交流第四節：
�。�1）（板書(shū)：圓）引讀：楊梅的形狀是？？
�。�2）楊梅的小刺特別有趣。（生字教學(xué)：刺）（板書(shū)：遍身小刺）
你有沒(méi)有被東西刺過(guò)？什么感覺(jué)？楊梅身上的刺可是與眾不同的呀！我們來(lái)摸一摸，感覺(jué)到楊梅的刺了嗎？
�。�3）過(guò)渡：是呀！楊梅的刺一點(diǎn)都不會(huì )刺痛我們，為什么呀？自己再讀讀這一節。交流（板書(shū)：平、軟）
�。�4）其實(shí)，作者說(shuō)的小刺叫做肉柱，是楊梅果肉的一部分。正因為這些刺是楊梅果肉，所以等楊梅漸漸長(cháng)熟，刺也？？
�。ò鍟�(shū)：細膩柔軟）生字教學(xué)：膩。
�。�4）你吃過(guò)什么東西也讓你覺(jué)得是很細膩的？
這些東西看上就很光滑，吃起來(lái)也口感細膩�？蓷蠲房瓷先ゴ植�，吃在嘴里卻是細膩柔軟，多與眾不同呀！朗讀指導
5、交流第五節：
�。�1）交流（板書(shū)：淡紅、深紅、幾乎黑色）
引讀前兩句：
楊梅先是？隨后變成？最后？它不是真的變黑，因為？所以？正音：幾乎
�。�2）作者說(shuō)幾乎是黑的，也就是說(shuō)？（差不多變成黑色，接近黑色）
�。�3）引讀：像這樣的楊梅，你輕輕咬開(kāi)它？
�。�4）（板書(shū)：新鮮紅嫩）是呀，這么新鮮紅嫩的果肉，正如前面講到的，楊梅吃在嘴里是（出示卡片細膩柔軟。）
�。ò鍟�(shū)：汁水多）成熟的楊梅汁水可多啦！只要你輕輕咬開(kāi)它？嘴唇上舌頭上就會(huì )？
�。�5）讀到這你想不想吃楊梅呀？看，作者寫(xiě)得多好，他勾起了我們想吃楊梅的念頭。讓我們也來(lái)把這段話(huà)讀好。誰(shuí)愿意來(lái)試試？（指名讀，齊讀）
6、交流第六節：（隨機板書(shū)：又酸又甜、甜津津）
�。�1）過(guò)渡：那鮮紅的汁水是什么味道呀？沒(méi)有熟透的楊梅？熟透了？（讀了這句話(huà)，你有什么感受？）
�。�2）這熟透的楊梅甜津津的，太美味了。它的顏色應該是？
四、品味句子，簡(jiǎn)介楊梅。
1、剛才我們品讀了句子，大家一定想吃楊梅了吧！我們今天就用一種特殊的方式來(lái)嘗嘗楊梅。閉上眼睛，我們學(xué)著(zhù)作者的樣，展開(kāi)想象，一起來(lái)吃楊梅吧！
師讀：端午節過(guò)后，楊梅漸漸成熟了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。你輕輕咬開(kāi)它，頓時(shí)，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿(mǎn)了鮮紅的汁水。你再慢慢咀嚼，那甜津津的味道，讓你越吃越愛(ài)吃。
3、你剛才吃楊梅有什么感覺(jué)呀？是呀，你們可不是在一般的吃楊梅了，而是在細細品嘗哪！
4、我們學(xué)了描寫(xiě)楊梅的句子，也品嘗了一下，你能向大家介紹楊梅了嗎？借助板書(shū)，討論小組合作來(lái)介紹楊梅�？梢杂梢晃煌瑢W(xué)來(lái)介紹楊梅可愛(ài)的外形，另一位同學(xué)介紹它好看的顏色，最后兩位同學(xué)合作介紹楊梅可口的味道。
五、聯(lián)系課題，體會(huì )作者情感，學(xué)習第一節。
1、你們介紹的楊梅真誘人。難怪作者小時(shí)侯也特別愛(ài)吃楊梅呢！他在文章最后一節寫(xiě)了這樣一件事。
引讀：我小時(shí)候？？
是呀，小時(shí)侯的我，吃楊梅太貪婪了。（出示卡片）
聯(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō)（出示：有一次，我貪婪地吃楊梅，吃得__________。）
2、這個(gè)愛(ài)吃楊梅的小男孩后來(lái)成為了一名作家，他就是王魯彥，他的家鄉在浙江鎮海。（板書(shū)：王魯彥、鎮海）鎮海的楊梅并不出名，它的味道更比不上余姚、仙居的楊梅，王為什么這么喜愛(ài)那的楊梅？
3、王小學(xué)沒(méi)畢業(yè)的時(shí)候就離開(kāi)了家鄉，在他的童年記憶中，楊梅給了他許多歡樂(lè )。因此，只要他看到楊梅就會(huì )想起故鄉，想到故鄉也會(huì )想起故鄉的楊梅。課文一開(kāi)始，他就說(shuō)？（出示：第一節）誰(shuí)能把作者熱愛(ài)故鄉楊梅的情感讀出來(lái)。（指名讀，齊讀）誰(shuí)再來(lái)讀讀課題。
六、拓展練習，激發(fā)學(xué)生對自己家鄉的熱愛(ài)。
我們生活在上海，上海也是我們很多同學(xué)的家鄉。上海也有許多特色，如：小籠、五香豆、梨膏糖等，（出示相關(guān)圖片），讓我們課后也去了解一下上海的特產(chǎn)。你也可以從形狀、顏色、味道這些方面，用1、2句話(huà)來(lái)向大家介紹一下。
板書(shū)：45、我愛(ài)故鄉的楊梅
王魯彥鎮海
圓遍身小刺平了，軟了
淡紅深紅幾乎黑色
又酸又甜細膩柔軟汁水豐富甜津津。
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計 篇4
一、導課：今天我們繼續學(xué)習12課，通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文并學(xué)習了本課的生字。下面老師檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況。（接力賽讀卡片）
二、同學(xué)們讀得非常好，現在誰(shuí)來(lái)告訴老師這篇課文主要給我們介紹了什么？誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄉ航榻B了楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)）
三、你們想看看美麗的楊梅樹(shù)嗎？（生：想）
�。�1）請同學(xué)們看老師出示的這幅圖，想一想課文的哪一個(gè)自然段給我們介紹了美麗的楊梅樹(shù)？
�。�2）請同學(xué)們自讀這一段，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？（①狹長(cháng)、四季長(cháng)綠）
你還讀懂了什么？
�。á诟事毒褪谴禾斓挠晁�，③春天的雨輕輕地、④細細地）
作者把楊梅樹(shù)當作人來(lái)寫(xiě)，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？（貪婪、吮吸）（伸展、歡笑）
A誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)貪婪是什么意思？
�。ú恢獫M(mǎn)足）
B婪吸呢？（同學(xué)們跟老師一起來(lái)吮吸甜甜的果凍）
楊梅樹(shù)像小朋友一樣不知滿(mǎn)足的吸取春天的雨水，它就會(huì )長(cháng)得很茁壯，旺旺的。從哪一個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì )到的：（歡笑）
作者把楊梅樹(shù)寫(xiě)得很美，儼然一個(gè)可愛(ài)的孩子。
C通過(guò)這一自然段的學(xué)習，楊梅樹(shù)勃勃的生機和親切可愛(ài)的形態(tài)仿佛現在就在我們面前，老師要把這種感覺(jué)通過(guò)朗讀表現出來(lái)，你們聽(tīng)聽(tīng)老師用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。（喜歡,贊美）
誰(shuí)敢跟老師比一比？
四、同學(xué)們讀得很好，現在請同學(xué)們接著(zhù)看這幅圖
�。ㄕn件掛梅）
端午節過(guò)后楊梅樹(shù)上掛滿(mǎn)了楊梅，楊梅果又可愛(ài)在哪兒呢？請同學(xué)們默讀4、5、6自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹楊梅果的可愛(ài)的。板書(shū)：（形、狀、顏色、味道）
�。�1）那么你們想先了解楊梅果的哪一方面
�。ㄐ螤睿�
大家都想知道楊梅果什么樣？請姓齊讀第四自然段，男生找答案，說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)懂了什么？
�。写穑簣A圓的、小刺）（成熟前楊梅沒(méi)小刺、又尖、又硬）師：楊梅沒(méi)熟時(shí)遍身長(cháng)滿(mǎn)小刺，長(cháng)熟以后那小刺讓人感到細膩而柔軟。這都是作者親身感受到的，作者把這種感受寫(xiě)得很真切，在以后的寫(xiě)作中我們也應該學(xué)習這種方法。
�。�2）下面請同學(xué)小組學(xué)習5、6自然段，把學(xué)懂的問(wèn)題講給同學(xué)聽(tīng)，不懂的問(wèn)題講給老師聽(tīng)。
�。ㄉ簵蠲返念伾仁堑t，然后深紅，最后幾乎黑了）出示句子請同學(xué)觀(guān)察去掉幾乎行嗎？為什么不行？（生：因為楊梅果不是黑色）誰(shuí)能證明楊梅果不是黑色？（因為請輕輕咬開(kāi)它）現在請同學(xué)再看句子這樣換行嗎？（去掉先是、隨后、最后）（沒(méi)有把楊梅顏色慢慢變化的過(guò)程描寫(xiě)出來(lái)）
�。�3）剛才的.討論你們還學(xué)懂了什么呢？（味道：甜中帶酸）（
生：我們小時(shí)侯一次吃楊梅吃得太多，連豆腐也咬不動(dòng)了。）作者把這種感受寫(xiě)得很真切，你有過(guò)這樣的感受嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�4）剛才是你們學(xué)懂的問(wèn)題，你們不懂什么？
�。ㄉ鹤髡邽槭裁匆獙�(xiě)楊梅樹(shù)，他想說(shuō)明什么？）作者的故鄉在哪兒？楊梅是自己故鄉盛產(chǎn)的水果，通過(guò)寫(xiě)楊梅表達自己對故鄉的熱愛(ài)。
五、同學(xué)們再看看我們還有哪個(gè)自然段沒(méi)有學(xué)習？（第三段）齊讀
這一段和上下文有什么聯(lián)系？（聯(lián)系上下文的作用）我們把這樣的段落叫做過(guò)渡段。再看看這一自然段又和4、5、6、自然段有什么關(guān)系？（總分關(guān)系）
六、誰(shuí)能按照這種總分的方法說(shuō)說(shuō)你喜歡的水果？
七、同學(xué)們說(shuō)得非常好，通過(guò)這一課的學(xué)習，我們知道了作者的故鄉在江南，通過(guò)寫(xiě)楊梅表達了作者對故鄉的熱愛(ài)同時(shí)學(xué)會(huì )了用先總后分的方法說(shuō)說(shuō)自己故鄉的水果。
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計 篇5
設計理念
朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項重要內容，它貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。本節課的設計力求在朗讀中感受作者的思想感情，以讀促悟，科學(xué)的將事物 、生活與語(yǔ)文融為一體，讓學(xué)生在不斷的感知中積累知識。提高素養。
設計意圖
人教版語(yǔ)文第六冊第四單元課文寫(xiě)了動(dòng)物、植物和人物，《我愛(ài)故鄉的楊梅》為其中一篇。學(xué)過(guò)后，學(xué)生會(huì )有較豐富的知識積累、語(yǔ)言積累和情感積累，培養學(xué)生觀(guān)察、想象、口頭表達和朗讀等多方面的能力，學(xué)習作者觀(guān)察事物的`方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉的情感。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，你們吃過(guò)楊梅嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。
[學(xué)生根據自己的實(shí)際情況發(fā)言]
楊梅生長(cháng)在我國長(cháng)江以南各地，今天我們就和作者一起到江南去看看故鄉的楊梅。
[幻燈出示課文背景圖，學(xué)生齊讀課題]
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文。想一想故鄉的楊梅給你留下了怎樣的印象？讀后請你告訴大家。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，看清字形
�。�2）把句子讀通順，讀通課文
2、指名學(xué)生回答所提出的問(wèn)題
三、細讀課文，讀中悟情
1、讓學(xué)生讀讀第一自然段，體會(huì )一下作者的感受。
[學(xué)生輕聲讀課文]
2、學(xué)生匯報
[根據學(xué)生的回答，板書(shū)：可愛(ài)]
3、作者“我”為什么愛(ài)楊梅？楊梅有哪些可愛(ài)之處呢？請你默讀課文，結合預習想一想作者是從哪幾方面向我們介紹楊梅的？
[學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考]
[學(xué)生回答，教師隨機板書(shū)：楊梅樹(shù) 楊梅果]
2、讓我們先來(lái)看看楊梅樹(shù)是什么樣子的？
[出示投影第二自然段的內容]
�。�1）讓學(xué)生輕聲讀這段話(huà)，思考主要講了什么內容
�。�2）結合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，談?wù)勀愕捏w會(huì )（引導學(xué)生抓住“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞語(yǔ)，體會(huì )雨中楊梅樹(shù)生長(cháng)旺盛和可愛(ài)的樣子）
�。�3）小組交流、匯報
3、楊梅果哪些地方特別惹人喜愛(ài)呢？默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)楊梅果可愛(ài)的語(yǔ)句。
�。�1）學(xué)生讀句子，體會(huì )
�。�2）把自己的體會(huì )在小組里和同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，小組代表在全班匯報
[隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言順序繼續學(xué)習，體會(huì )到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)]
�。�3）作者從形狀、顏色、味道三方面向我們介紹了楊梅果 ，你最喜歡哪一方面就讀哪一方面
[學(xué)生自由朗讀]
四、看錄像，激發(fā)情感
看錄像片，看后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受 讓楊梅的香甜滲入每個(gè)學(xué)生的心中——
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1。認識與理解“貪婪、狹長(cháng)、細膩、甜津津、細雨如絲”等詞語(yǔ)；
2。學(xué)習作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單運用。
3。理解與體會(huì )楊梅的可愛(ài)，體會(huì )作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解與體會(huì )楊梅的可愛(ài)之處，體會(huì )作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法，并學(xué)會(huì )運用在自己的習作中。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程設想：
一、回顧導入，揭示課題。
1、師：我們上學(xué)期學(xué)過(guò)關(guān)于思念故鄉的古詩(shī)，還記得嗎，請誰(shuí)來(lái)背背？
指名背誦《九月九日憶山東兄弟》
2、師：這首詩(shī)里，詩(shī)人想起了故鄉的“茱萸”，便以此來(lái)表達對故鄉的思念與喜愛(ài)之情。
有個(gè)著(zhù)名作家叫王魯彥，他也想念自己的故鄉，所以寫(xiě)了一篇關(guān)于故鄉的楊梅的文章，那讓我們跟著(zhù)他走進(jìn)《我愛(ài)故鄉的楊梅》吧！
二、認讀生詞，檢查預習。
[小黑板出示]
貪婪吮吸甘露平滑
細膩柔軟狹長(cháng)漸漸
又酸又甜細雨如絲甜津津
四季常綠新鮮紅嫩豆腐
請小老師讀。
三、初讀課文，整體感知。
1、作者的故鄉是指哪里？（江南）
2、楊梅上市大概是什么時(shí)候？（什么時(shí)候可以吃楊梅了？你從哪里看出來(lái)的？）
�。ǘ宋绻澾^(guò)后，楊梅樹(shù)上掛滿(mǎn)了楊梅。）
3、給各段落標上序號，想想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)楊梅樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)楊梅？
四、深入課文，接近楊梅。
�。ㄒ唬�、學(xué)習課文4——6自然段
1、故鄉的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫(xiě)楊梅果的？
2、思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的？相機理解詞語(yǔ)“細膩、甜津津”
�。ㄖv到形狀時(shí)，拿楊梅實(shí)物做道具，請一位學(xué)生嘗嘗。）
3、楊梅的`味道真是鮮美��！那么，這么美味的果子是長(cháng)在哪里的呢？（楊梅樹(shù)上）讓我們找一找課文哪一段是在寫(xiě)楊梅樹(shù)的？
�。ǘ�、學(xué)習課文第2段
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一段？
2、你從哪些詞語(yǔ)中感受到了楊梅樹(shù)充滿(mǎn)生機活力？在書(shū)上劃一劃。
3、品讀語(yǔ)句
�。�1）“細雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露�！�
“貪婪”說(shuō)明雨水好喝，“吮吸”還可以是乳汁，你看到過(guò)小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣？（渴望、幸福的）
“甘露”甜甜的露水，說(shuō)明什么？（春雨很豐富、很滋潤）楊梅樹(shù)如絲的春雨滋潤著(zhù)，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了！
指導學(xué)生朗讀。
�。�2）“它們伸展著(zhù)四季常綠的枝條，一片片狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù)�！�
這句話(huà)讓你感覺(jué)到了什么？（擬人的手法，寫(xiě)出楊梅樹(shù)像孩子一樣很可愛(ài)）
指導學(xué)生朗讀。
4、春天到了，細雨如絲，楊梅樹(shù)在春雨中歡笑著(zhù)，來(lái)，楊梅樹(shù)們，擺動(dòng)你們狹長(cháng)的枝條，快樂(lè )地舞動(dòng)起來(lái)吧！你為什么這么快樂(lè )��？
5、楊梅樹(shù)就像孩子一樣可愛(ài)，你喜歡他們嗎？請你用朗讀來(lái)表達你對他們的喜愛(ài)之情！
�。ㄈ槭裁醋髡邥�(huì )對楊梅和楊梅樹(shù)有這么深刻的印象，能夠如此細膩的描寫(xiě)呢？
�。ㄊ且驗樽髡邔枢l有一種喜愛(ài)之情）讀第一段
四、說(shuō)寫(xiě)結合，拓展練習。
1、通過(guò)學(xué)習《我愛(ài)故鄉的楊梅》，你對江南的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢？現在你在這里生活、上學(xué)，你就是一個(gè)江南人。你愿意面對著(zhù)大家來(lái)介紹一下你們江南的楊梅嗎？
�。ㄉ榻B，介紹時(shí)要帶有自豪的心情）[由于上課時(shí)間不夠，此環(huán)節省略去]
2、介紹自己家鄉的水果，模仿課文的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。（選擇一個(gè)角度——水果樹(shù)，水果形狀、顏色、味道等）
五、板書(shū)設計
我愛(ài)故鄉的楊梅
貪婪歡笑
楊梅樹(shù)
楊梅
圓甜
紅
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)設想：
“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性和不同的學(xué)習要求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主，合作，探究的學(xué)習方式�！痹谠O計中充分發(fā)揮小組的作用，根據各小組成員的差異，在小組合作的同時(shí)做出精細分工，組長(cháng)組織自學(xué)，成員朗讀匯報，各有所長(cháng)，各盡其責，有效地培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好的合作態(tài)度。
教學(xué)目標：
1、能結合句子體會(huì )文中“貪婪”、“吮吸”、“甘露”等詞語(yǔ)，體會(huì )擬人句的妙用。
2、理解課文內容，體會(huì )作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確體會(huì )文中詞語(yǔ)意思。
2、通過(guò)小組合作，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，提示課題
1、出示楊梅（或圖片）
師：同學(xué)們，你們看這是什么？（楊梅）能說(shuō)說(shuō)你對楊梅的印象嗎？
2、生自由說(shuō)（楊梅的顏色、形狀、味道）
3、師：從大家的.發(fā)言中可以看出有不少同學(xué)都喜歡楊梅。有一位作家和我們一樣，他不僅喜歡楊梅，而且還特意為楊梅寫(xiě)了一篇文章呢！
出示課題：《我愛(ài)故鄉的楊梅》
4、生讀課題
二、自由讀文，整體感知
出示自讀要求：
�。�1）、自由讀讀課文，把你喜歡的句子劃下來(lái)。
�。�2）、想一想課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅的？
三、交流、討論、合作
1、交流自讀收獲
師：和大家一起分享你喜歡的句子，讀給大家聽(tīng)，
生：面向全班讀
師：文中這么多好句子都是圍繞哪幾方面寫(xiě)的？
生：楊梅樹(shù)與楊梅果兩方面
2、小組合作學(xué)習，討論交流課文是怎樣描寫(xiě)楊梅樹(shù)的
�。�1）、小組內學(xué)習，解決不懂的詞語(yǔ)
�。�2）、出示問(wèn)題，討論解答：
a、“貪婪地吮吸”表示：▁▁▁▁▁▁▁▁▁
b、“春天的甘露”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
c、楊梅樹(shù)的葉子會(huì )歡笑嗎？作者為什么這樣寫(xiě)？說(shuō)明什么？文中還有哪些詞語(yǔ)有相同的效果，把楊梅樹(shù)賦予人的思想動(dòng)作？
�。�3）、小組匯報
�。�4）、指導朗讀
a、用自己喜歡的方式讀，讀出喜愛(ài)之情
b、配動(dòng)作讀
3、合作學(xué)習“楊梅果”
�。�1）、默讀楊梅果部分（4—6自然段），想：作者圍繞楊梅果哪幾方面進(jìn)行描寫(xiě)？
�。ㄐ螤�、顏色、味道）
�。�2）、自主選段，合作學(xué)習
a各小組選擇自己喜歡的一特點(diǎn)（形狀、顏色或味道）討論：
作者是如何把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
b小組匯報
師抓關(guān)鍵詞：作者在寫(xiě)楊梅的形狀時(shí)，先寫(xiě)圓，再寫(xiě)大小，最后寫(xiě)刺，寫(xiě)大小時(shí)與桂圓作比較，又寫(xiě)刺的生長(cháng)變化，最后寫(xiě)把楊梅果放進(jìn)嘴里時(shí)對刺的感受。寫(xiě)顏色時(shí)先寫(xiě)顏色的變化，再寫(xiě)變化的原因，最后寫(xiě)了果肉和汁水的確顏色。味道方面先寫(xiě)味道的變化，又用小時(shí)候吃楊梅的故事證實(shí)楊梅甜中帶酸。
四、有感情地朗讀課文
1、找出自己喜歡的部分讀
2、齊讀課文，體會(huì )情感
3、小結：
課文通過(guò)對楊梅樹(shù)及楊梅果的描寫(xiě)，說(shuō)明了作者喜愛(ài)故鄉的楊梅，表達了作者熱愛(ài)故鄉的感情。
五、綜合拓展
1、向他人介紹自己家鄉的一種特產(chǎn)
2、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養成積累的習慣。
板書(shū)：
枝
樹(shù)圖片
葉
我愛(ài)故鄉的楊梅形狀
果圖片顏色
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計 篇8
一、 導入課題，激發(fā)興趣
�。ǔ鍪緱蠲返膱D片）師：同學(xué)們，老師課前讓你們查閱了楊梅的資料，誰(shuí)愿意起來(lái)分享一下你的查閱成果。（生分享）
師：同學(xué)們查閱的非常仔細，這節課，我們就跟隨作家王彥魯一起，走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的江南，一同去品味他的故鄉的楊梅。一起學(xué)習課文《我愛(ài)故鄉的楊梅》，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、 初讀感知，歸納文意
1、現在請同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，思考：作者是從哪幾個(gè)方面介紹故鄉的楊梅的？
�。ㄉx課文）
2、生匯報，師板書(shū)：楊梅樹(shù)，楊梅的形狀，顏色，味道
三、精讀課文，習得方法
1、師：讓我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)春天的楊梅樹(shù)的，（出示楊梅樹(shù)的圖片）誰(shuí)起來(lái)讀一讀。（指名讀）
通過(guò)作者的描寫(xiě)，你體會(huì )到這是一顆怎樣的楊梅樹(shù)？(旺盛，生機勃勃)
是啊，在作者眼里，楊梅樹(shù)多像一個(gè)樹(shù)娃娃啊，讓我們帶著(zhù)對這段文字的理解，一起再來(lái)讀一讀，注意要讀出楊梅樹(shù)旺盛的生命力。
2、我從同學(xué)們的朗讀中，感受到了楊梅樹(shù)在快樂(lè )的成長(cháng)，充滿(mǎn)了生命力，那如此旺盛的楊梅樹(shù)結出來(lái)的楊梅果是什么樣的呢，我們通過(guò)最開(kāi)始的總結知道作者是從楊梅的形狀，顏色，味道這三個(gè)方面進(jìn)行介紹的
現在請大家趕緊讀一讀課文4-6自然段，看看楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的，小組合作，找出你們小組最喜歡的`一個(gè)自然段小組交流（出示課件）
生讀課文，小組交流。
3、小組交流
�、�、那個(gè)小組起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們喜歡哪個(gè)自然段（生匯報第五自然段）
師：楊梅的顏色有什么樣的特點(diǎn)？（由生到熟，顏色由淺到深）
作者是用什么方式知道這些特點(diǎn)的？（觀(guān)察和品嘗）
是啊，這誘人的楊梅惹得我們也好想去品嘗一下，一起來(lái)讀一讀（生齊讀）
�、�、還有哪個(gè)小組起來(lái)匯報一下你們小組的成果？（生匯報第六自然段）
師：楊梅的味道是什么樣的？（又酸又甜，甜津津）
吃多了還會(huì )倒牙，讓我們一起讀一讀，品嘗一下這又酸又甜的楊梅吧（生齊讀）
哪個(gè)小組再來(lái)匯報？
�、�、小組匯報第四自然段
楊梅的外形有什么特點(diǎn)？（楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生長(cháng)著(zhù)小刺）
找的特別準確，這是從整體上描寫(xiě)楊梅的大小，接下來(lái)作者還詳細寫(xiě)了楊梅的什么？（刺）
對，誰(shuí)起來(lái)讀一讀，楊梅的刺是什么樣的？（生讀）
刺是楊梅的一部分，這是從局部寫(xiě)楊梅的外形特點(diǎn)。
為了把楊梅的外形寫(xiě)清楚，作者運用了從整體到部分的寫(xiě)作方法來(lái)描寫(xiě)，讓我們一起再來(lái)讀一讀（生齊讀）
同學(xué)們，你是否也有自己特別喜愛(ài)的水果，你的家鄉盛產(chǎn)哪種水果？（生回答）
相信同學(xué)們也有自己特別喜愛(ài)的水果，你能像作者一樣運用這樣的方法來(lái)描寫(xiě)一下你故鄉的，或者你喜歡的水果的外形特點(diǎn)嗎？
�。ㄉ毠P）練筆結束，指名讀。
同學(xué)們描寫(xiě)的都特別細致，跟作者一樣，面對故鄉的水果，我們總有一種難以言說(shuō)的感情，正因為作者熱愛(ài)著(zhù)自己的故鄉，所以才寫(xiě)出了這么優(yōu)美的詞句，你看，老師創(chuàng )作了一首課文感懷詩(shī)。
四、 感懷創(chuàng )作，抒發(fā)情感
楊梅果，在江南，長(cháng)滿(mǎn)刺，圓又圓，顏色變，酸又甜，嘗一口，回憶現，愛(ài)故鄉，永難忘。
同學(xué)們，相信你們也可以像老師一樣，用這樣的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)你的水果。
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
1、交流平臺，交流留心觀(guān)察周?chē)挛�，細致觀(guān)察會(huì )很有收獲。
2、初試身手，講自己對生活的觀(guān)察，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，和其他同學(xué)交流。
3、學(xué)習例文《我愛(ài)故鄉的楊梅》，總結觀(guān)察的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)分析課文，懂得留心、細致觀(guān)察的重要性，總結觀(guān)察方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察，寫(xiě)下自己觀(guān)察到的眼中的生活。
2、學(xué)會(huì )抓住事物特點(diǎn)和運用多種感官細致描寫(xiě)事物的方法。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、交流平臺，交流留心所觀(guān)察到的周?chē)氖挛�，細致觀(guān)察會(huì )很有收獲。
2、初試身手，講自己對生活的觀(guān)察，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。
【教具準備】教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入：
我們這一組課文，都展現了作者的觀(guān)察能力及細致的描寫(xiě)觀(guān)察到的事物的能力，現在，我們也來(lái)交流觀(guān)察，學(xué)習描寫(xiě)觀(guān)察。
二、交流平臺
1、留心觀(guān)察（課件出示2）
�。�1）一次平常的探親之旅，因為留心觀(guān)察，作者認識到了一位可愛(ài)的新朋友——會(huì )搭“順風(fēng)船”的翠鳥(niǎo)。
�。�2）窗前的草地對作者來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，但作者稍加留意，卻發(fā)現了奇妙的變化。
學(xué)生閱讀交流，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？（課件出示3）留心周?chē)氖挛�，我們就�?huì )有新的發(fā)現。
2、細致觀(guān)察（課件出示4）
�。�3）翠鳥(niǎo)的美在于它有艷麗的色彩和敏捷的“身手”。
�。�4）草地的色彩會(huì )發(fā)生奇妙的變化，原來(lái)是因為蒲公英的花有時(shí)張開(kāi)有時(shí)合攏。
學(xué)生閱讀交流，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？（課件出示5）細致的觀(guān)察可以讓我們對事物有更多更深的了解。
3、交流觀(guān)察方法。
�。�1）小組同學(xué)交流自己平時(shí)積累的觀(guān)察方法，小組長(cháng)做好記錄。
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。
�。�3）教師小結。
�。ㄕn件出示6）
一、留心觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>
�。ò鍟�(shū)：留心觀(guān)察）
內容（寫(xiě)什么）決定形式（怎么寫(xiě)），作文材料是排在第一位的。作文時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)、沒(méi)的可寫(xiě)，這是最讓人犯愁的事。俗話(huà)說(shuō)得好，巧婦難為無(wú)米之炊。那么，怎樣才能使作文有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)可寫(xiě)呢？方法有若干條，其中學(xué)會(huì )觀(guān)察，養成留心周?chē)挛�、留心生活的習慣，是最為重要的途徑。法國大作家巴爾扎克曾說(shuō)：生活，無(wú)非是一堆細小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。
生活本身就是一個(gè)百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿(mǎn)七彩陽(yáng)光的。只要我們注意觀(guān)察、感受一番，就會(huì )發(fā)現周?chē)性S許多多的事物可以入文；只要我們熱愛(ài)生活，留心周?chē)纳�，認真地想一想，就會(huì )發(fā)現生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實(shí)實(shí)是很好的作文素材。
學(xué)會(huì )留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，不是一件太容易做到的事，需要邁好三步：學(xué)會(huì )跟蹤觀(guān)察、學(xué)會(huì )定向觀(guān)察、學(xué)會(huì )隨機觀(guān)察。
�。ㄕn件出示7）
二、多角度全方位觀(guān)察。
�。ò鍟�(shū)：多角度全方位觀(guān)察）
所謂多角度全方位觀(guān)察，就是對指同一事物，或不變立足點(diǎn)，只變換所觀(guān)察事物的位置和方向，或站在不同的觀(guān)察點(diǎn)上，對一個(gè)事物進(jìn)行或正面看看，或側面看看，或朝上看看，或朝下看看的細致觀(guān)察。的確，生活中有很多事物，很難一眼就能全面準確地把握其特點(diǎn)。從不同的角度觀(guān)察，會(huì )出現不同的視覺(jué)形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的詩(shī)句所說(shuō)明的深刻哲理。為了全方位、準確地把握事物的特點(diǎn)，就要求同學(xué)們學(xué)會(huì )多角度地觀(guān)察身邊的事物。
�。ㄕn件出示8）
三、多層次地深入觀(guān)察。
�。ò鍟�(shū)：多層次地深入觀(guān)察）
所謂多層次觀(guān)察，就是對同一事物，立足于不同的層面，深入其內部進(jìn)行觀(guān)察，甚至借助觀(guān)察儀器。比如：當你看過(guò)了小貓可愛(ài)的外表，難道你不想再進(jìn)一步了解小貓可愛(ài)的生活習性嗎？的確，只有我們不停留在對事物的表面或外在特點(diǎn)的認識上，而是立足于從不同的層面，深入到事物的內部、本質(zhì)進(jìn)行細致的觀(guān)察，才能夠立體地把握事物的特點(diǎn)。
三、初試身手。
1、（課件出示9）
你在生活中觀(guān)察到了什么？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們交流吧！
2、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
3、小組交流，互相提出修改意見(jiàn)，獨立修改。
4、小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評議。
5、教師展示例句。
�。ㄕn件出示10）
夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長(cháng)得可茂盛了，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來(lái)它的藤莖上生滿(mǎn)了無(wú)數只小腳，腳上長(cháng)有六個(gè)大頭針針頭般大小的吸盤(pán)，這些吸盤(pán)集零為整，支撐著(zhù)爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。
�。ㄕn件出示11）
這條路，是一條車(chē)輛的河流。每天一輛輛汽車(chē)“嘀嘀嘀”，滿(mǎn)載著(zhù)各種貨物，從城市奔向鄉村；一輛輛拖拉機“突突突”，滿(mǎn)載著(zhù)瓜果和蔬菜，從鄉下駛進(jìn)城市；一輛輛自行車(chē)“丁零零”，多少人從這條路上下班。清晨，爺爺和奶奶們在這條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，大哥哥們常到這條路上散步、談心……這條路給人們帶來(lái)歡樂(lè )，帶來(lái)幸福。它像一支神奇的長(cháng)笛，吹奏著(zhù)歡快的樂(lè )曲。
�。ㄕn件出示12）
每年夏天，是荷花塘景色最美的季節。且不必說(shuō)那堤岸上的楊柳成行，綠樹(shù)成蔭；也不必說(shuō)那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的景色，就會(huì )使你流連忘返。你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。如果你用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來(lái)滾去，舍不得離開(kāi)，像一顆顆晶瑩的珍珠。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開(kāi)放著(zhù)。朵朵荷花也特別大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開(kāi)，好像有點(diǎn)害羞，不好意思大膽開(kāi)放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會(huì )使你目不暇接，不知看哪兒的好了。一陣風(fēng)輕輕吹來(lái)，水面微波粼粼，花葉輕輕擺動(dòng)，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以看見(jiàn)一群一群的小魚(yú)游來(lái)游去，互相追逐，像是在捉迷藏。
【設計意圖：老師引導學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續培養學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習能力。
【設計意圖：通過(guò)展示例句，分析歸納觀(guān)察的方法和所注意到的問(wèn)題。學(xué)生積累了觀(guān)察的方法，學(xué)會(huì )了如何觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
【設計意圖：學(xué)會(huì )了觀(guān)察，運用學(xué)過(guò)的觀(guān)察方法去觀(guān)察事物，并寫(xiě)下來(lái)，培養學(xué)生的觀(guān)察和寫(xiě)作表達能力。
【課堂作業(yè)新設計】
1、本次交流平臺，向我們展示了觀(guān)察的方法是：__________ 。
2、翠鳥(niǎo)的美在于和。
3、草地的色彩會(huì )產(chǎn)生變化，是因為蒲公英的花
答案：
1、留心觀(guān)察、多角度全方位觀(guān)察、多層次深入觀(guān)察
2、艷麗的色彩敏捷的身手
3、有時(shí)張開(kāi)有時(shí)合攏
【板書(shū)設計】
學(xué)會(huì )觀(guān)察留心觀(guān)察
細致觀(guān)察多角度全方位觀(guān)察
多層次深入觀(guān)察
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、閱讀例文，分析例文中的觀(guān)察方法。
2、分析例文，總結觀(guān)察方法，學(xué)會(huì )抓住事物特點(diǎn)和運用多種感官細致描寫(xiě)事物的方法。
【教具準備】教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
下面我們就以《我愛(ài)故鄉的楊梅》為例，分析作者的觀(guān)察方法和描寫(xiě)技巧。
二、閱讀指導：
�。ㄒ唬┏踝x例文。
1、教師范讀例文，讀前向學(xué)生提出思考問(wèn)題：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅的'？找出例文中有關(guān)的自然段。
2、指名說(shuō)。（明確：作者從楊梅樹(shù)、楊梅果這兩方面寫(xiě)出了對楊梅的喜愛(ài)。）
�。ǘ┘氉x例文。
1、作者是怎樣描寫(xiě)楊梅樹(shù)的？從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。
�。ㄕn件出示14）
細雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露。它們伸展著(zhù)四季常綠的枝頭，一片片狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù)。
交流：這一段中描寫(xiě)楊梅樹(shù)樣子的話(huà)有幾句？作者用了什么寫(xiě)作方法？
�。▽�(xiě)了兩句話(huà)。作者采用恰當的比喻，把細雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹(shù)當作人來(lái)寫(xiě)，用上了擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(cháng)的樣子，也讓我們感受的作者對楊梅的愛(ài)。）
1、作者又是怎樣描寫(xiě)楊梅果的？他從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)出了楊梅果的可愛(ài)？
�。ɡ氖菑男螤�、顏色、味道這三個(gè)方面寫(xiě)出了楊梅果的可愛(ài)。）
根據學(xué)生的回答，隨機指導學(xué)生學(xué)習楊梅的外形、顏色、味道。
�。ㄕn件出示15）
�。�1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著(zhù)小刺。
作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
�。ㄗ髡邽榱税堰@一特點(diǎn)寫(xiě)具體，并不是單一的只描寫(xiě)楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。通過(guò)比較，可以使我們感覺(jué)到像真的看見(jiàn)了一顆楊梅，更生動(dòng)、更直觀(guān)、更形象。）
�。�2）楊梅的顏色：（課件出示16）
�、贄蠲返念伾缮绞焓亲兓模簵蠲废仁堑t，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。
作者為了把楊梅顏色的變化寫(xiě)清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語(yǔ)（“先……隨后……最后……”）。
指導學(xué)生根據自己帶來(lái)的水果，用上“先……隨后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、跅蠲饭饧爸念伾耗爿p輕咬開(kāi)它，就可以看到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)沾滿(mǎn)了鮮紅的汁水。（課件出示17）
�、劢處熜〗Y：這一自然段從楊梅果的外面寫(xiě)起，寫(xiě)出了顏色的變化，然后從外到內，又生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序寫(xiě)出了楊梅顏色的變化，既具體又可愛(ài)。
�。�3）楊梅的味道：（課件出示18：最后一個(gè)自然段）
�、龠@一自然段寫(xiě)出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜，熟透了就甜津津的。
�、谶@一自然段共4句話(huà)。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句寫(xiě)“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。
�、圩髡咴谶@一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫(xiě)具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。（這樣寫(xiě)，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛(ài)的味道。）
三、總結寫(xiě)法。
思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)呢？
教師引導明確（這篇文章之所以寫(xiě)得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細致的觀(guān)察。不僅觀(guān)察了楊梅樹(shù)，而且觀(guān)察了楊梅果，不僅觀(guān)察了楊梅的靜止狀態(tài)，而且留心了楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且還放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們在今后一定要注意留心觀(guān)察，學(xué)習作者這種觀(guān)察事物的方法。）（板書(shū)：觀(guān)察和描寫(xiě)方法：一定順序、抓住特點(diǎn)）
其實(shí)很多時(shí)候在觀(guān)察東西時(shí)，我們也應該用上觀(guān)察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽(tīng)、鼻聞。這樣我們就可以把東西寫(xiě)得生動(dòng)具體了。（板書(shū)：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽(tīng)、鼻聞。）
四、課堂練筆。
1、讓學(xué)生拿出自己所帶來(lái)的水果，用上觀(guān)察五件寶進(jìn)行觀(guān)察，并按一定順序把這樣水果的形狀、顏色、味道說(shuō)清楚。
2、指名試說(shuō)，師生共同評議。
3、教師再次明確要求。
�。�1）要按一定順序寫(xiě)出水果的特點(diǎn)，從而表達自己對這種水果的喜愛(ài)之情。
�。�2）把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。
4、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。
5、寫(xiě)后集體評議。
�。�1）請習作者上臺朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇習作好在哪兒？這篇習作的寫(xiě)作技巧有何借鑒之處？你對習作者有何建議？
�。�2）交流聽(tīng)后感，對習作進(jìn)行評析。
五、課后作業(yè)。
1、找到習作中寫(xiě)得好的地方與同學(xué)分享。
2、刪除與習作無(wú)關(guān)的地方，補上需要增加的內容。
【設計意圖：巧妙地設計問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生從文中找信息的能力�！�
【設計意圖：通過(guò)閱讀短文，總結作者的描寫(xiě)方法。學(xué)會(huì )抓住植物的特點(diǎn)：外形、顏色、味道寫(xiě)的方法，為習作打下基礎�！�
【設計意圖：進(jìn)一步鞏固和強調描寫(xiě)楊梅的方法，為練筆做好充分準備�！�
【課堂作業(yè)新設計】
一、給加點(diǎn)字選擇合適的讀音。
貪婪（lánɡ lán）吮（shǔn yǔn）吸狹（xiá jiá）長(cháng)
細膩（nì mì）嘴唇（chún cún）染（rǎn lǎn）滿(mǎn)
甜津津（jīn jīnɡ）豆腐（fu fǔ）甘露（lù lòu）
二、按照課文要求填空。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著(zhù)小刺。等楊梅漸漸長(cháng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。這段話(huà)共寫(xiě)了________句，后兩句是圍繞_________來(lái)寫(xiě)的，表達了作者__________的感情。其中第一句話(huà)中_______________________等詞語(yǔ)可以看出楊梅的形狀來(lái)。
三、觀(guān)察后填空。
1、端午節過(guò)后，楊梅樹(shù)上掛滿(mǎn)了楊梅。介紹了楊梅果實(shí)。
2、楊梅的形狀是的，把它和________作比較。
3、楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。介紹了楊梅的。
4、沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。在你印象中，、（水果）也是甜津津的。
參考答案
一、lán shǔn xiá jiá nì mì chún rǎn jīn fu lù
二、樣子三圓圓的對楊梅喜愛(ài)圓圓的、和桂圓一樣大小、生著(zhù)小刺
三、1、數量之多2、圓圓桂圓3、顏色4、味道
【板書(shū)設計】
觀(guān)察和描寫(xiě)的方法按照一定順序、抓住特點(diǎn)
眼看、手摸、嘴嘗、耳聽(tīng)、鼻聞
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)要求：
1、理解楊梅樹(shù)的美麗可愛(ài)和昂美國的熱人喜愛(ài)，體會(huì )作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
2、繼續學(xué)習用重點(diǎn)句概括段落大意。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
4、有感情的朗讀課文。
5、仿照第三段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
繼續學(xué)習用重點(diǎn)句概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
仿照第三段的'寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
四、課時(shí)安排：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：檢查預習情況，熟讀課文，給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個(gè)地方都有自己的特產(chǎn)，河北有蘋(píng)果鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島的椰子，今天，然我們一起來(lái)認識一下江南的特產(chǎn)——楊梅。
二、檢查預習情況。
1、音、形、義
�。ㄒ簦┙�、婪、膩、腐
�。ㄐ危├�、狹、滋、膩、酸、腐
�。x）貪婪—婪，貪愛(ài)財物。貪得無(wú)厭，不知足。
狹長(cháng)—狹，窄，不寬闊。窄而長(cháng)。
惹人喜愛(ài)—惹，招引，挑逗。
細膩—膩，光滑，細致。課文中指不粗糙，柔軟。
甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水。
吮吸—嘴聚攏吸取東西。
舒展—不倦縮。
甜津津—甜絲絲。
2、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
1、自由讀課文，做到正確。
2、再讀課文，爭取正確流利。
3、同桌互讀互評。
4、指名分自然段朗讀。
5、自讀自查，
四、默讀課文，思考課文每個(gè)自然段講了什么，是從哪幾方面介紹故鄉的楊梅？
五、給課文分段說(shuō)明分段理由。
第一段：第一自然段。
第二段：第二自然段。
第三段：第三、四、五自然段。
作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞，熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：理解課文內容，有語(yǔ)氣的朗讀。概括第三短段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
我們繼續學(xué)習第10課。
二、理解課文內容，有語(yǔ)氣朗讀，概括第三段段意。
1、默讀第三段，思考：課文是從哪幾方面介紹楊梅的？
2、默讀第三段，思考：從哪兒看出楊梅的果實(shí)惹人喜愛(ài)？用筆劃出來(lái)。
3、小組討論，體會(huì )。
4、集體匯報討論結果。
�、傩斡袃蓚�(gè)特點(diǎn)：圓、遍身長(cháng)著(zhù)小刺。隨著(zhù)成長(cháng)，刺由堅、硬變成軟、平，細膩、柔軟。
�、谏旱t—深紅—幾乎變成黑的了，楊梅成熟過(guò)程顏色的變化，最后，楊梅太紅了，咬開(kāi)后，新鮮紅嫩，汁水鮮紅。十分誘人。
�、畚叮簺](méi)熟透，又酸又甜，熟透了，甜津津，句生活中的例子說(shuō)明楊梅太好吃了。（牙被酸倒）
5、有語(yǔ)氣的朗讀。
6、給第三段找出重點(diǎn)句，概括這段段落大意。
說(shuō)明：第三自然段的第二句話(huà)概括了段的主要內容，但要把“它”換成“楊梅”。
提示：有些重點(diǎn)句不能照搬，需要修改加工。
7、學(xué)習第二段。
�、倌x第二段，體會(huì )到什么了？
�。蠲窐�(shù)在春雨滋潤下生機勃勃的樣子。楊梅樹(shù)蓬勃生長(cháng)，充滿(mǎn)生氣。擬人化）
�、谟姓Z(yǔ)氣的朗讀。
8、齊讀第一段。
作業(yè)：有感情的朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：仿寫(xiě)短文，完成課后其他作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、仿寫(xiě)。
1、回顧課文的寫(xiě)作方法。
縣概括地說(shuō)，在具體從形、色、味三方面寫(xiě)具體，其中味道描寫(xiě)中，要舉一個(gè)小例子。
2、確定自己要寫(xiě)的水果。
3、老師選擇一種水果進(jìn)行指導。
4、自己仔細觀(guān)察后描寫(xiě)，寫(xiě)出自己的喜愛(ài)之情。
二、比一比，再組成詞語(yǔ)。
楊（）狹（）狀（）圓（）
揚（）峽（）壯（）園（）
桂（）婪（）味（）形（）
掛（）禁（）昧（）型（）
作業(yè)：有語(yǔ)氣朗讀課文，語(yǔ)練，小片斷。
附板書(shū)：形：圓小刺
10、我愛(ài)故鄉的楊梅色：淡紅深紅幾乎變成黑的
味：又酸又甜甜津津（酸）
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習課文，體會(huì )酸棗樹(shù)葉的可愛(ài)，對家鄉的熱愛(ài)，酸棗樹(shù)默默奉獻的品質(zhì)。
3、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )文中語(yǔ)句的優(yōu)美，積累詞句。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知文章大意，體會(huì )酸棗樹(shù)葉的可愛(ài)，對故鄉對童年生活的懷念。
難點(diǎn)：體會(huì )酸棗樹(shù)默默奉獻的精神。
教具準備
課件
課時(shí)：2
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 、談話(huà)導入。
1、還記得那故鄉的酸棗樹(shù)嗎?他給你留下了什么樣的印象?
2、哪個(gè)小組還想讀讀課文?其他同學(xué)一邊聽(tīng)想想課文是按什么順序寫(xiě)，寫(xiě)了酸棗樹(shù)的哪些方面?
指名分段讀課文。
3、交流。
4、讓我們再次走近故鄉，走近酸棗樹(shù)。出示課題。
二、學(xué)習課文，認識故鄉，體會(huì )酸棗樹(shù)的可愛(ài)。
1、感受葉的可愛(ài)
師：春天來(lái)了，酸棗樹(shù)長(cháng)出了嫩嫩的葉子，它的葉子是什么樣的?
(1)自由讀第二自然段，把寫(xiě)葉子樣子的句子勾出來(lái)。
(2)交流�！八仁切咝叽鸫鸬亍蓯�(ài)極了�！敝攸c(diǎn)體會(huì )：小尖芽、羞答答、試探、小巧玲瓏、黃茸茸、淺綠色。
交流中說(shuō)出自己的感受并結合有感情的朗讀。
(3)葉子好可愛(ài)啊!齊讀第二段。
2、提綱導讀，體會(huì )酸棗樹(shù)花、果的可愛(ài)，感受孩子們打棗、吃棗的快樂(lè )。
1、教師出示導讀提綱，學(xué)生自讀課文三、四兩段。
(1)認真讀課文三、四自然段。
(2)想想：作者是怎樣描寫(xiě)酸棗樹(shù)的花和果的?找出描寫(xiě)花的句子畫(huà)上“——”，找出描寫(xiě)果的句子畫(huà)上“~~~”。
(3)讀一讀找到的句子，與同組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，從這些句子中你體會(huì )到了什么?
(4)練習有感情地朗讀句子。
2、逐項指名反饋，評議。
3、教師引導學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句體會(huì )。匯報時(shí)讀出自己的感情。
(1)酸棗花：“黃黃的、米粒般，像……金色的小星星”——認識酸棗花的顏色、大小、形狀，體會(huì )酸棗花的小巧、美麗、可愛(ài)。
(2)酸棗：“小酸棗、由清變綠、由小變大，紅紅的……到處是……酸酸的……”——認識酸棗的成熟過(guò)程，了解酸棗的.顏色、味道，體會(huì )酸棗的誘人與鮮美。
4、引導體會(huì )作者觀(guān)察的細致與描寫(xiě)的生動(dòng)：剛才大家讀了這么多優(yōu)美的句子，想在請你介紹一下你最喜歡哪一句?說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
(1)學(xué)生自由發(fā)言，交流、介紹。
(2)教師適時(shí)點(diǎn)評，引導體會(huì )作者的觀(guān)察方法與譴詞用句的精妙。
(3)學(xué)生再次深入地有感情朗讀句子。
6、教師小結導讀：如此誘人的酸棗漸漸長(cháng)大，看著(zhù)這誘人的酸棗，你最想去摘嗎?
(1)你有過(guò)摘果子的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生交流體驗)
(2)你能看出孩子們的快樂(lè )嗎?
自由讀第四自然段，你從哪兒能感受到孩子們的快樂(lè )?
(3)小結：這么多年過(guò)去了，酸棗樹(shù)還是讓作者記憶猶新，作者只是在懷念酸棗樹(shù)嗎?(懷念家鄉)
三、總結全文，背誦說(shuō)話(huà)。
1、教師導言：酸棗樹(shù)的葉、花、果是如此的小巧、可愛(ài)、誘人，可你知道它們是生長(cháng)在什么樣的地方嗎?
2、學(xué)生反饋。
3、齊讀課文最后一段。
4、說(shuō)說(shuō)：讀了這段話(huà)，你想說(shuō)什么?
5、學(xué)生自由發(fā)言，后寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計： 我愛(ài)故鄉的酸棗樹(shù)
果樹(shù)王國
葉
酸棗花 花 懷念家鄉、熱愛(ài)家鄉
果
默默奉獻
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字新詞，認讀1個(gè)字。
2、辨析形近字。
3、有感情的朗讀課文，了解楊梅樹(shù)的美麗可愛(ài)和楊梅果的惹人喜愛(ài)
4、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法。
5、體會(huì )作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)故鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛(ài)，體會(huì )作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
學(xué)習作者觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解楊梅果的滋味的變化
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導入：
�。ù虺鰲蠲饭膱D片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長(cháng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>
師：這節課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩(shī)如畫(huà)的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。
二、初讀讀全文，整體感知。
1思考：課文圍繞楊梅，寫(xiě)了哪些內容？
學(xué)生匯報板書(shū)：楊梅樹(shù)、楊梅果（形、色、味）
三、精讀課文
�。ㄒ唬w會(huì )課文所表達的思想感情。
1、看課件（楊梅樹(shù)）。
師：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹(shù)吧（播放課件）。
2、投影第二自然段。學(xué)生讀，體會(huì )這是怎樣的楊梅樹(shù)？生：枝繁葉茂
教師板書(shū)：楊梅樹(shù)：枝繁葉茂
從哪些詞語(yǔ)可以看出楊梅樹(shù)枝葉繁茂呢？
匯報交流：通過(guò)細雨如絲、狹長(cháng)，貪婪、吮吸著(zhù)、春天的甘露、雨霧中歡笑，伸展、四季常綠的枝條等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )楊梅樹(shù)的可愛(ài)。
師：“一片片狹長(cháng)的葉子”怎么會(huì )在雨霧中歡笑呢？（引導學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì )枝葉舒服、高興的心情。）
“吮吸”其實(shí)是什么？“伸展”“歡笑”呢？作者把楊梅樹(shù)當成了——（人）來(lái)寫(xiě)，這是因為什么？（楊梅樹(shù)太迷人了，作者太喜愛(ài)它了。）
如果你是春雨中的楊梅樹(shù)，請做一做“舒展”的動(dòng)作，體會(huì )楊梅樹(shù)的快樂(lè )。
師：你們覺(jué)得楊梅樹(shù)怎樣？美不美？江南的春天是個(gè)多雨的季節，在這樣美的環(huán)境下，那美麗的楊梅樹(shù)又怎樣？學(xué)生感情朗讀投影片出示句子（第二自然段）.指名感情朗讀，配樂(lè )背誦（或用給音樂(lè )片配音的方式試背。）
3、教師過(guò)渡：看書(shū)上插圖，你觀(guān)察到了什么？
——楊梅樹(shù)枝葉茂盛，果實(shí)累累。
�。ǘ┳詫W(xué)4-6自然段（楊梅果）。
默讀、畫(huà)批，想想課文介紹了楊梅的哪些特點(diǎn)？你從哪兒體會(huì )出楊梅果惹人喜愛(ài)？讀讀這些句子。
讀后匯報交流：介紹了楊梅的形狀、顏色、味道。師：作者怎樣感覺(jué)到楊梅特點(diǎn)并具體寫(xiě)下來(lái)的。
1、形狀：
學(xué)生匯報自己的理解時(shí)，教師加以引導點(diǎn)撥，如：一個(gè)渾身長(cháng)滿(mǎn)小刺的`家伙怎么會(huì )可愛(ài)呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來(lái)體會(huì )楊梅果形狀的可愛(ài)。）
有了感受讀一讀。
投影：補充原文節選再讓學(xué)生讀一讀：
只要等它漸漸長(cháng)熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著(zhù)什么感覺(jué)呢？沒(méi)有人能想得到，它還保存著(zhù)它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過(guò)去，細膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、顏色：
學(xué)生匯報自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
用上“先是??隨后??最后??”說(shuō)一說(shuō)楊梅顏色的變化。
感情朗讀，表達自己體會(huì )到的情感。
3、味道：
引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛(ài)呢？
讀一讀，用朗讀讓聽(tīng)者體會(huì )到楊梅甜美的味道。
補充原文一段，再讀一讀：
四、通讀全文，整體感悟。
五、總結全文。
啊，故鄉的楊梅！它有著(zhù)多么美麗的形狀，多么可愛(ài)的顏色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?課文題目是《我愛(ài)故鄉的楊梅》，作者是愛(ài)楊梅還是愛(ài)故鄉呢？（學(xué)生討論，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉之情）。再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
附：板書(shū)設計
14、我愛(ài)故鄉的楊梅
楊梅樹(shù)：枝葉繁茂
形狀：小刺
平滑柔軟
楊梅果：顏色：淡紅
深紅
幾乎變黑
滋味：又酸又甜甜津津