小蘿卜頭教學(xué)設計

小蘿卜頭教學(xué)設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的小蘿卜頭教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小蘿卜頭教學(xué)設計1

　　一、審題質(zhì)疑，交流資料。

　　1、教師板書(shū)《我的弟弟“小蘿卜頭”》，看到這個(gè)題目你想知道些什么?

　　(我的弟弟是誰(shuí)?他為什么叫“小蘿卜頭”?文中寫(xiě)了他什么事?……)

　　2、請同學(xué)們介紹，交流有關(guān)本文的資料。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，注意讀準字音，不明白的字詞又可查查字典。

　�、僮x準字音：逮 dài 逮捕，不要讀成“dǎi”。

　　難nàn 難友，不要讀成“nán”。

　　強qiǎng勉強，不要讀成“qiáng”。

　　悶 mēn 悶熱，不要讀成“mèn”

　　趴 pā 趴在，不要讀成“bā”。

　�、诶斫庠~義

　　秘密逮捕：逮捕是捉拿的意思，秘密逮捕是偷偷摸 摸地，不公開(kāi)地抓人。

　　囚衣：囚指被拘禁的人，囚衣是指被送進(jìn)監獄里的犯人穿的衣服。

　　折磨：指在肉體上，精神上受痛苦。

　　內幕：外界不知道的內部情況，多指壞的，不敢公開(kāi)的情況。

　　勉強：本課指不是甘心情愿的。

　　政治犯：指由于從事某種政治活動(dòng)被認為犯罪的人。本文中的“政治犯”加引號，表示否定，指的是革命者。

　　珍貴：價(jià)值大，意義深刻、寶貴，本課是指“小蘿卜頭”把黃伯伯送給他的鉛筆看得很寶貴。

　　來(lái)之不易：課文中指弟弟得到的學(xué)習機會(huì )是很不容易的。

　　2、了解每自然段的主要意思。

　　三、細讀課文，明理悟道。

　　1、默讀課文，標畫(huà)：你從哪個(gè)洞，哪個(gè)句子中讀懂了什么?

　　2、小組交流。

　　3、班內匯報交流(談體會(huì )，練初讀)。

　　(1)從“牢房一年到頭不見(jiàn)陽(yáng)光，陰暗潮濕。弟弟穿的是媽媽改小的囚衣，吃的和大人一個(gè)樣，也是發(fā)霉發(fā)臭的牢飯。長(cháng)期監獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦�！边@段話(huà)中體會(huì )出“小蘿卜”頭居住的條件中分惡劣;吃的不如豬狗食;“小蘿卜頭”的體質(zhì)很差，腦袋大，身子小，全身皮包骨頭。這也是他名字得來(lái)的原因。另外反映了敵人對革命者及他們的子女摧殘、折磨、迫害的事實(shí)。

　　(2)從“弟弟學(xué)習很認真，也很刻苦”體會(huì )出①“小蘿卜頭”懂得學(xué)習的機會(huì )來(lái)之不易，因為反動(dòng)派的監獄是不準讀書(shū)，看報的，“小蘿卜頭” 的'學(xué)習機會(huì )是經(jīng)過(guò)爸爸和難友的斗爭才得到的，因此，他更加珍惜學(xué)習時(shí)間，更加刻苦學(xué)習。②“他牢牢記住媽媽的話(huà)：將來(lái)革命勝利了，還要建設新中國�！薄皨寢尅笔擒醯�，在敵人的監獄中始終與敵人斗爭，堅信革命定會(huì )成功�！靶√}卜頭”正是從媽媽的言行中受到教育，有了明確的學(xué)習目的，媽媽的話(huà)成粉也刻苦學(xué)習的動(dòng)力。

　　四、抓典型段，隨文練筆。

　　1、讀4、5自然段，看看在寫(xiě)作方法上有什么特點(diǎn)?

　　(全段內容是圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，這就叫作先概括后具體的敘述方法。)

　　2、下面看看我們能不能用“概具”的段式練習寫(xiě)一段話(huà)。

　　(1)以下列句子為總起，用文中內容寫(xiě)一段話(huà)(主句中任選一句。)

　�、俚艿芎軔�(ài)學(xué)習。

　�、诘艿芎苡卸Y貌。

　�、鄣艿艿膶W(xué)習機會(huì )真是來(lái)之不易。

　　(2)以下列句子作為總起，結合自己的情況寫(xiě)一段話(huà)(任選或自己出總起句。)

　�、傥业膶W(xué)習條件多么好!

　�、谠趯W(xué)習上，我做到了“認真”二字。

　　五、作業(yè)。

　　1、完成片斷練習。

　　2、把“小蘿卜頭”的故事講給小朋友聽(tīng)。

　　3、預習29課。

小蘿卜頭教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能

　　1、認讀本課生字11個(gè)生字，會(huì )拼寫(xiě)10個(gè)生字，能在具體語(yǔ)境中正確拼讀多音字“看”。

　　2、、繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。

　　3、默讀課文，認識小蘿卜頭，了解課文講了一個(gè)怎樣的故事。

　　4、了解當時(shí)國民黨統治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。

　　過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)對文中具體語(yǔ)句的理解，理解文章主要內容。

　　2、通過(guò)反復朗讀，感悟課文內容，體會(huì )人物的思想感情。

　　3、引導學(xué)生閱讀課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1、培養學(xué)生認真觀(guān)察、善于想象的好習慣，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

　　2、激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感。

　　課前準備：

　　誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　師：同學(xué)們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們再來(lái)認識一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他“小蘿卜頭”，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)他的故事嗎?如果你知道可以向大家介紹。

　　學(xué)生介紹課前搜集的資料。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生借助拼音讀文章，認清生字。注意“薄”的讀音。

　　2、學(xué)生默讀課文，標出自然段，并思考每段的`意思。要求：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。

　　3、自由讀文，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事，與同座或學(xué)習小組的伙伴講一講。

　　三、理解課文

　　師：機智勇敢、舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一個(gè)怎樣的孩子呢?

　　教師出示課后練習題二中的兩組段落。

　　1、學(xué)生讀熟段落。

　　2、聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)句，猜一猜小蘿卜頭當時(shí)在看什么，想些什么。

　　重點(diǎn)理解“若有所思”是什么意思?小蘿卜頭想到了什么?

　　師：下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽(tīng)。如果你發(fā)現了問(wèn)題，可以提出來(lái)。

　　四、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟“小蘿卜頭”》，大家可以讀一讀。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。

　　2、給文中的小蘿卜頭寫(xiě)一封信，寫(xiě)在小筆頭上吧!

小蘿卜頭教學(xué)設計3

　　教學(xué)要求

　　1、引導學(xué)生理解課文內容，了解“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及他是怎樣學(xué)習的，學(xué)習“小蘿卜頭”具有遠大的革命理想，為建設新中國而刻苦學(xué)習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　2、指導學(xué)生會(huì )認本課四個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

　　3、培養學(xué)生的口頭表達能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習的。他為什么要這樣做。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì )“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習條件下仍然刻苦學(xué)習。懂得珍惜今天的幸福生活。

　　課前準備

　　預習課文，收集有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、讀懂課文，了解課文的主要內容。

　　2、指導學(xué)生會(huì )認本課四個(gè)生字，能夠有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習的。他為什么要這樣做。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì )“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習條件下仍然刻苦學(xué)習。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、審題質(zhì)疑，導入激趣

　　1、讀題后審課題：從題目看本文是寫(xiě)誰(shuí)的？

　　2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長(cháng)得什么樣？有多大年紀？他有什么特點(diǎn)？是怎樣的一個(gè)人？）同學(xué)們想知道這些嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。

　　二、閱讀提示，明確本課學(xué)習任務(wù)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課要求會(huì )認的四個(gè)生字及詞語(yǔ)。

　　2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問(wèn)題。

　　四、精讀課文，深入感悟

　　1、說(shuō)一說(shuō)，課文給你最深的印象是什么？

　　2、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點(diǎn)。

　　3、熟讀深思：（1）大家為什么叫他“小蘿卜頭”？（2）弟弟在牢房里是怎樣刻苦學(xué)習的？他為什么這樣做？

　　4、小組討論交流

　　5、集體交流

　　要求：把你們小組同學(xué)的`意見(jiàn)綜合起來(lái)，盡量把書(shū)中的語(yǔ)言變成你自己的語(yǔ)言。

　　五、指導學(xué)生感情朗讀

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、通過(guò)交流收集的資料，培養學(xué)生的合作學(xué)習的意識。

　　2、通過(guò)課堂交流，培養學(xué)生的口頭表達能力。

　　3、使學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)交流資料，深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　1、練習按照課文填空，說(shuō)說(shuō)有和沒(méi)有括號里的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。

　　(1)弟弟穿的是（媽媽改小的）囚衣。

　　(2)弟弟吃的是（發(fā)霉發(fā)臭的）牢飯。

　　(3)每次來(lái)到黃伯伯的牢房門(mén)前，他（總是）先（輕輕地）敲幾下門(mén)……

　　(4)他（牢牢）記住媽媽的話(huà)：將來(lái)革命勝利了，還要建設（新）中國。

　　有括號里的詞語(yǔ)，使句子表達的意思更具體，更深刻。

　　2、通過(guò)上節課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？

　　二、和同學(xué)交流課前你收集的有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。

　　三、我和“小蘿卜頭”比童年

　　1、了解了“小蘿卜頭”，我們來(lái)進(jìn)行一下比較想一想，（1）我的學(xué)習條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學(xué)習？

　　2、學(xué)生與學(xué)習小組的同學(xué)討論

　　3、集體討論。

　　4、總結：“小蘿卜頭”和同學(xué)們的年齡差不多，但他生活在敵人的監獄中，生活條件極其惡劣，學(xué)習條件極差，但他能想盡辦法刻苦學(xué)習。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣，要珍惜今天的幸福生活，要為建設四化——刻苦學(xué)習！

　　四、課外拓展

　　1、課下自己收看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書(shū)。

　　2、小練筆《我和“小蘿卜頭”比童年》

小蘿卜頭教學(xué)設計4

　　教材分析：

　　《小蘿卜頭的故事》通過(guò)小蘿卜頭捉蟲(chóng)子、放蟲(chóng)子的所思所想，體現了小蘿卜頭固然身陷逆境，但他珍愛(ài)生命，渴望自由、對解放后的生活充滿(mǎn)希望。小蘿卜頭這種善良、樂(lè )觀(guān)、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點(diǎn)。這也是他短暫人生的超人之處。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的.含義。

　　2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著(zhù)無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲(chóng)子“一捉一放”的心理變化。

　　3、由“驕傲”（例中學(xué)）“若有所思”（實(shí)踐悟）兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補課文空白，理解課文內容，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補課文空白。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習回顧，情導入

　　1、同學(xué)們，上節課我們認識了一位吃著(zhù)霉米飯長(cháng)大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活！

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事？

　　設計意圖：以情導入，調動(dòng)學(xué)生的積極性，回顧課文內容，幫助學(xué)生梳理課文思路。

　　二、品讀文章，例中學(xué)

　　1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。

　　2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。

　　設計意圖；默讀是三年級學(xué)生的起始階段，培養學(xué)生正確的默讀習慣。

　　3、匯報展示：

　　預設：

　�。�1）小蟲(chóng)子外形的描寫(xiě)讀中悟，指導朗讀。

　�。�2）小蘿卜頭兩手輕輕捧著(zhù)那只小蟲(chóng)子，唯恐傷害了它。（小蘿卜頭動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )小心翼翼。）

　�。�3）入春以來(lái)，這種蟲(chóng)子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著(zhù)常年呼吸不到自由空氣的人們。

　�。ㄊ�去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲(chóng)很親切，小蟲(chóng)們似乎也很懂事，知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們。）

　�。�4）又飛來(lái)一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著(zhù)。

　　抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞，體會(huì )小蟲(chóng)子可能在想什么？

　　小蟲(chóng)可能在想：我有（），你沒(méi)有（）。我能（），你不能）。我可以（），你不可以（）。

　　師小結方法：

　　設計意圖：給學(xué)生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。

　　三、填補空白，實(shí)踐悟

　　1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲(chóng)，為什么又把它放了呢？

　　預設：

　　他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

　�。▽W(xué)生也可用自己的話(huà)說(shuō)）

　　2、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補課文空白。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)

　　4、展現學(xué)生作品

　　5、師小結

　　設計意圖：體驗情感，由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這是一個(gè)知識遷移的過(guò)程。

　　四、布置作業(yè)，遷移用

　　“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山�！�

　　小蘿卜頭可能看到了什么？可能想到了什么？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

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