蟋蟀的住宅教學(xué)設計集合15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的蟋蟀的住宅教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3、體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，現在隨著(zhù)人們生活水平的提高，我們所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話(huà)題。（板書(shū)：住宅）
1、誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸你所見(jiàn)到過(guò)的住宅？（指名回答）
2、小結：（出示關(guān)于人類(lèi)住宅的一些圖片）說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細觀(guān)察的孩子。今天，我們要去參觀(guān)一位朋友的住宅，它是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蟋蟀）
3、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑
讀了課題，有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、自由讀文，梳理疑惑
1、生自由讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)？
要求：邊讀邊思考，提出疑惑。
2、提出疑惑，梳理文脈
3、整理歸納，出示問(wèn)題
在閱讀中，老師也遇到了同樣的問(wèn)題，看看有哪些問(wèn)題，課件出示問(wèn)題：
�。�1）題目為什么不是蟋蟀的巢穴或者窩，而是蟋蟀的住宅呢？
�。�2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
�。�3）蟋蟀的住宅有些什么特點(diǎn)呢？
�。�4）作者為什么稱(chēng)贊蟋蟀的住宅是“偉大的工程”呢？
4、小組合作學(xué)習，看一看作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
每組派代表交流學(xué)習情況。
生：一般來(lái)說(shuō)，我們人類(lèi)住的地方叫住宅，動(dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，作者在這里把蟋蟀住的地方稱(chēng)作住宅表現了作者對蟋蟀的喜愛(ài)，這種擬人化的手法是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。）
生：從選擇住址方面可以說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安：
排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光。（板書(shū)：選址）
三、合作學(xué)習，揭示特點(diǎn)
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們再讀課文，用“—”畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、小組合作，找出特點(diǎn)。
學(xué)生自由讀課文5．6兩個(gè)自然段，找出住宅內部和外部特點(diǎn)并加以概括。
�。�1）外部特點(diǎn)：
生：蟋蟀住宅朝著(zhù)陽(yáng)光（板書(shū)：向陽(yáng)）
蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（板書(shū)：隱蔽）
有驟雨立刻會(huì )干（板書(shū)：干燥）
隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲（板書(shū)：彎曲）
住宅門(mén)口有平臺（板書(shū)：平坦）
�。�2）內部特點(diǎn)：
墻壁光滑（板書(shū)：光滑）
地面平整（板書(shū)：平整）
整體（板書(shū)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生）
3、齊讀第五、六段，再次感受
4、交流感受，體會(huì )住宅的特點(diǎn)。
四、深化主題，體會(huì )偉大
我們剛剛看到的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導學(xué)生再讀課文）
1、找出相關(guān)的語(yǔ)句，讀后再比較。
2、認識建造住宅的工具特點(diǎn)。
3、通過(guò)比較，讓學(xué)生認識到建筑專(zhuān)家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己柔弱的前足、后退，經(jīng)過(guò)長(cháng)年累月辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。（板書(shū):偉大）
4、請你找出課文贊揚蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì )作者的情感。
課件出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子：
�。�1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
�。�2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
�。�3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
5、指導學(xué)生在朗讀中，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神
體會(huì )作者對這種精神的敬佩贊揚的`思想感情。
五、繪制住宅，換位介紹
1、蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現在就請大家用手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。
2、畫(huà)完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。（體會(huì )擬人化語(yǔ)句的精妙）
六、激發(fā)興趣，延伸課外
1、簡(jiǎn)介法布爾，激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》的興趣。
法布爾是法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家，有人曾贊譽(yù)他是“掌握田野無(wú)數小蟲(chóng)子秘密的語(yǔ)言大師”。他迷戀昆蟲(chóng)研究。他對昆蟲(chóng)進(jìn)行了長(cháng)達30年的觀(guān)察，揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多秘密，創(chuàng )作了著(zhù)名的《昆蟲(chóng)記》。他的科學(xué)研究是充滿(mǎn)詩(shī)意的，他從不把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚，而是充滿(mǎn)愛(ài)心地在田野里觀(guān)察它們，跟它們親密無(wú)間。他用詩(shī)人的語(yǔ)言，描繪這些鮮活的生命，昆蟲(chóng)在他的筆下是生動(dòng)、美麗、聰明、勇敢的，他說(shuō)他要讓厭惡這些小東西的人們知道，微不足道的小小蟲(chóng)兒有著(zhù)許多神奇之處。他要使人們喜歡上“那些不起眼的小動(dòng)物”。
2、仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計2
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、師：（拿出放大的蟋蟀圖片）認識這小東西嗎叫什么
生：蟋蟀。
[評析]放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲(chóng)的學(xué)生的學(xué)習興趣。
師："蟋蟀"兩字怎么寫(xiě)老師忘了，誰(shuí)幫老師一下
學(xué)生說(shuō)字形，老師板書(shū)"蟋蟀"，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍。
[評析]教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形，調動(dòng)學(xué)習積極性，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍，讓學(xué)生牢記"蟋蟀"字形。
2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶(hù)曉，你知道它有哪些本領(lǐng)（好斗，唱歌，建住宅）
板書(shū)："建住宅"
把蟋蟀人性化為"小東西"，"小家伙"，為整節課的教學(xué)奠定基調。
由"住宅"一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。
在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀(guān)，形象。
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓小東西的住宅是什么樣的讀課文，用"——"畫(huà)出有關(guān)句子。
2、討論后老師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。
三、變換角色，再讀課文
1、師：小家伙的`住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的
師：你了解王老師的住宅嗎（多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）
生：不了解……
順：（驚訝）不了解王老師住的樓房一百多平方米，二層樓，比它的好多了。我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名，我心里真不眼氣。今天就聘請我們全班同學(xué)做住宅評判委員會(huì )的委員，來(lái)評一評誰(shuí)的住宅有名，好不好
生：好。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的有什么特點(diǎn)請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
[評析]通過(guò)與老師住宅的對比，很自然地使全班學(xué)生轉換為評委這一角色。
學(xué)生之間的互幫互助，營(yíng)造出一種人性化的積極向上的課堂氛圍
分段讀課文，（讓學(xué)習困難的學(xué)生讀）每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1、再讀課文，畫(huà)出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，你在哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，教師重在指導"隨遇而安"。
�。�1）隨遇而安，從字面看什么意思（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）
�。�2）課文中誰(shuí)喜歡"隨遇而安"，從哪兒看出的誰(shuí)不喜歡"隨遇而安"，從哪兒看出的
[評析]由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習積極性，體現了以人為本的教育理念。"隨遇而安"是本課中學(xué)生最難懂的詞語(yǔ)，教師的指導體現了教師的主導作用。
第二課時(shí)
一、了解蟋蟀住宅特點(diǎn)
1、各位評委們，你們辛苦了，通過(guò)上一節課大致了解了小家伙的住宅，它的住宅有什么特點(diǎn)請各評委再讀課文用"——"畫(huà)下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。（學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。）
[評析]一句"工作辛苦"讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。
2、請學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
[評析]住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫(huà)句子，并用一個(gè)詞概括，從而突破文章重點(diǎn)。
3、討論，比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著(zhù)陽(yáng)光（向陽(yáng)）
師：我的住宅大門(mén)朝南，只要天上有太陽(yáng)，家里就有陽(yáng)光。
生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：王老師的住宅不用隱蔽。（略）
師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈，電話(huà)，有線(xiàn)電視，有太陽(yáng)能熱水器……它有嗎誰(shuí)的住宅好
生：老師的住宅好
[評析]通過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
二、了解蟋蟀是怎么建房的
1、我的住宅比它的好，為什么沒(méi)它的有名（引導學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比
生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的
師：我建住宅得請瓦工，木工，管道工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習。
[評析]使學(xué)生認識到建筑專(zhuān)家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(cháng)年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的
三、再換角色，指導說(shuō)話(huà)
1、現在你不是評委了，而是建筑專(zhuān)家——蟋蟀工程師，現在正在參加昆蟲(chóng)聯(lián)合國總部召開(kāi)國際建筑經(jīng)驗交流大會(huì )。下面請蟋蟀工程師介紹一下，你是如何建筑住宅的，你的住宅有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)生準備后，發(fā)言。
四、深入了解，認識蟋蟀
看資料（課前同學(xué)們收集的有關(guān)圖片及其他資料），談體會(huì )。
看了圖片，資料，你又懂得了哪些以前你不知道的知識
[評析]了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生。交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內容轉化為自己的東西，將學(xué)習拓展到教材之外，擴大了學(xué)生的視野。
五、看文章，做作業(yè)
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè )會(huì )》（有關(guān)蟋蟀的童話(huà)）。
2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。
�。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。
�。�2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）
螞蟻，蜜蜂，蟋蟀，蝗蟲(chóng)，螢火蟲(chóng)，蝴蝶，螳螂，蜈蚣。
[評析]作業(yè)設計新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計3
一、教材解讀
《蟋蟀的住宅》是法布爾寫(xiě)的一篇觀(guān)察筆記，屬于科學(xué)小品文�？茖W(xué)小品的文體特點(diǎn)是短小精悍、生動(dòng)活潑、文情并茂，大量采用了擬人手法，寓科學(xué)知識于趣味之中，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。
另外這一組單元學(xué)習重點(diǎn)之一是認真體會(huì )作者怎樣觀(guān)察的方法，從課文的字里行間，我們發(fā)現作者在記錄“住宅特點(diǎn)”的時(shí)候是按照方位順序來(lái)寫(xiě)，描寫(xiě)得比較詳盡，而在記錄“建筑住宅”按時(shí)間順序，描寫(xiě)相對概括。在字里行間我們能感受到作者是通過(guò)認真仔細、長(cháng)期深入的觀(guān)察才發(fā)現了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。
二、學(xué)習目標
1、會(huì )讀“宅、蔽”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蔽、搜、拋”等生字，聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”等詞的意思；
2、通過(guò)小標題概括，把握說(shuō)明要點(diǎn)；
3、通過(guò)概括梳理，比較閱讀，學(xué)習不同的觀(guān)察和寫(xiě)作方法。
三、設計預設
�。ㄒ唬┮霐M人
1、學(xué)習題目之擬人寫(xiě)法；
2、明確文體（觀(guān)察筆記，科普說(shuō)明文）。
�。ǘ┌盐罩饕獌热�
1、生字詞：隱蔽 慎重 搜索 隧道 隨遇而安
2、圍繞“蟋蟀的住宅”，作者主要記錄了哪些方面的內容？
學(xué)生小標題概括：選擇住宅、住宅特點(diǎn)、建筑住宅
�。ㄈ⿲W(xué)習活動(dòng)一：學(xué)習“住宅特點(diǎn)”和“選址”部分
1、出示第5—6自然段，找出作者主要寫(xiě)了住宅場(chǎng)所，學(xué)生概括理清，填在學(xué)習單“觀(guān)察場(chǎng)所”一欄中，發(fā)現點(diǎn)明是按“方位”順序來(lái)觀(guān)察的；
2、學(xué)生概括住宅各場(chǎng)所的特點(diǎn)，相機完成學(xué)習單“場(chǎng)所特點(diǎn)”部分（先共同完成，后自主概括，最后交流）；
3、找找寫(xiě)的有趣的地方，刪去有趣的文字進(jìn)行比較；
4、過(guò)渡：這么一處避風(fēng)遮雨的好去處，蟋蟀是怎么得來(lái)的呢？銜接學(xué)習“選址”部分，重點(diǎn)抓擬人寫(xiě)法。
�。ㄋ模⿲W(xué)習活動(dòng)二：比較學(xué)習“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”
1、小組合作對比閱讀，比較“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”的寫(xiě)法異同點(diǎn)；
2、交流，要求學(xué)生能以具體的例子來(lái)說(shuō)明。
相同點(diǎn)是兩部分都運用擬人手法，寫(xiě)得比較細膩，用詞準確，經(jīng)過(guò)長(cháng)期和細致觀(guān)察；不同之處是分別是按方位、時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。
�。ㄎ澹┗ノ拈喿x
1、與《昆蟲(chóng)記》片段觀(guān)察筆記的比較閱讀，側重引領(lǐng)學(xué)生交流“擬人寫(xiě)法”和“觀(guān)察細致”：
在居民之中，最最勇敢的要數黃蜂了，它竟不經(jīng)允許地霸占了我的屋子。在我的屋子門(mén)口，還居住著(zhù)白腰蜂。每次當我要走進(jìn)屋子里的時(shí)候，我必須十分小心，不然就會(huì )踩到它們，破壞了它們開(kāi)礦的工作。在關(guān)閉的窗戶(hù)里，泥水匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢。我在窗戶(hù)的木框上一不小心留下的小孔，被它們利用來(lái)做門(mén)戶(hù)。在百葉窗的邊線(xiàn)上，少數幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午飯時(shí)候一到，這些黃蜂就翩然來(lái)訪(fǎng)，它們的目的，當然是想看看我的葡萄成熟了沒(méi)有。
這些昆蟲(chóng)全都是我的伙伴，我的親愛(ài)的小動(dòng)物們，我從前和現在所熟識的朋友們，它們全都住在這里，它們每天打獵，建筑窩巢，以及養活它們的家族。
2、提升到法布爾對昆蟲(chóng)的喜愛(ài)，隨機簡(jiǎn)介作者及作品，鏈接學(xué)習“資料袋”。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計2
教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)
教內容來(lái)源：小學(xué)四年級語(yǔ)文（上冊）第二組
教學(xué)主題：觀(guān)察與發(fā)現課時(shí)：一課時(shí)
授課對象：四年級學(xué)生
目標確定的依據：
1、課程標準的相關(guān)要求
�。�1）會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
�。�2）用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、學(xué)情分析
我班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習，對周?chē)氖挛锬軌蛴幸庾R的去觀(guān)察、去思考，并且具有了一定的自主學(xué)習的能力，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達上很有特點(diǎn)，采用了擬人、比喻、比較、列數字等方法來(lái)介紹蟋蟀的特點(diǎn)，而這些寫(xiě)法是學(xué)生難以關(guān)注和運用的。
3、教材分析
《蟋蟀的住宅》是以“觀(guān)察與發(fā)現”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀(guān)察筆記。作者懷著(zhù)對蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內容的同時(shí)，體會(huì )作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習作者認真觀(guān)察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，體會(huì )作者是怎樣運用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達的。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的`，激起觀(guān)察自然的興趣。
2、積累好詞佳句，用小練筆和說(shuō)話(huà)的形式學(xué)習作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
評價(jià)任務(wù)
評價(jià)一：帶著(zhù)你的疑問(wèn)再讀課文。
評價(jià)二：搜集關(guān)于描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文章讀一讀，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。
【教學(xué)流程】
一、復習導入
聽(tīng)寫(xiě)生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯，必要時(shí)集體訂正：
回顧上節課的學(xué)習，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？
二、精讀課文，深入理解
過(guò)渡：同學(xué)們能提出問(wèn)題，說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內交流。
互動(dòng)研討：
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱(chēng)做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫(xiě)法？
2、“隨遇而安”什么意思？（指導學(xué)生讀第二自然段的前三句話(huà)）
3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著(zhù)這句話(huà)，你還會(huì )想些什么？（隨機板書(shū)；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）
4、指導朗讀，體會(huì )“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。
過(guò)渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì )結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答，引導學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解）
5、你對這個(gè)工程的設計者、施工者怎樣評價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語(yǔ)氣讀這句話(huà)？（指導讀）
三、積累佳句，感悟寫(xiě)法
1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀(guān)察是分不開(kāi)的，文中哪些地方講述他是怎樣觀(guān)察的，找出來(lái)讀一讀，體會(huì )一下。
2、文中采用大量的擬人寫(xiě)法，說(shuō)明了什么？你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處，再摘抄下來(lái)。
四、總結布置，拓展延伸
1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？
2、科學(xué)家法布爾以嚴謹求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅持長(cháng)期細心觀(guān)察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細致的觀(guān)察習慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻一份力量。
【板書(shū)設計】
�。�、蟋蟀的住宅
選址：排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光（不隨遇而安）
特點(diǎn)：外部：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門(mén)、有平臺（工程偉大）
內部：墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛生
時(shí)間：秋天動(dòng)工
建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）
整修：冬季不時(shí)整修
要求：平整、光滑、干燥、舒適
蟋蟀的住宅教學(xué)設計4
【設計理念】
《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀(guān)察筆記。作者懷著(zhù)對蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內容的同時(shí)，體會(huì )作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習作者認真觀(guān)察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，體會(huì )作者是怎樣運用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達的。因此，在這節課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統一。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習作者認真觀(guān)察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，養成仔細觀(guān)察的'習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì )作者對蟋蟀的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
�。�、教師準備：
多媒體課件。
�。�、學(xué)生準備：
預習課文，搜集相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內容。
�。�、檢查學(xué)生初讀情況。
三、自主探究，精讀感悟──順學(xué)而導品詞句
�。�、默讀課文，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
�。�、同學(xué)之間相互交流學(xué)習體會(huì )。
�。�、全班交流：
�。▽W(xué)生談學(xué)習體會(huì )，教師相機點(diǎn)撥，引導理解，讀中感悟。）
�、� 學(xué)習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系上下文，對比研讀，指導朗讀，體會(huì )蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。）
�、� 學(xué)習住宅特點(diǎn)部分，感受住宅是“偉大的工程”。
�。ㄒ龑W(xué)生讀中感悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì )作者表達的思想感情。同時(shí)認識課文表達的一些方法，指導朗讀。）
�、� 了解蟋蟀修建住宅的過(guò)程。
�。ㄒ龑ё宰x自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn)，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）
四、總結談話(huà)，讀寫(xiě)結合
�。�、歸納小結，升華情感。
�。�、下節課下節課，學(xué)習文中的表達方法，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。
第二課時(shí)（略）
一、復習檢查，聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞
二、積累好詞佳句
�。�、有感情朗讀課文。
�。�、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)，如：
“當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫(xiě)下來(lái)。
三、領(lǐng)悟寫(xiě)法，練筆運用
�。�、交流學(xué)習收獲，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
�。�、學(xué)習文中的表達方法，仔細觀(guān)察，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
四、拓展閱讀
�。�、交流閱讀《昆蟲(chóng)記》的感受。
�。�、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
【板書(shū)預設】
蟋蟀的住宅｛特點(diǎn)｝—→偉大的工程
蟋蟀的住宅教學(xué)設計5
（一）教學(xué)目的：
1、掌握并能夠識記課文中的生詞及詞組：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、明白并重述蟋蟀造房子的過(guò)程。
3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來(lái)的感悟。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
1、生詞的領(lǐng)會(huì )掌握。
2、細節理解蟋蟀造房子的過(guò)程。
（三）教學(xué)過(guò)程：
1、導入：利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓學(xué)生對蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。（引出“住宅”一詞，并把它寫(xiě)在黑板的最左邊。）
2、讓學(xué)生細致閱讀課文。
3、在學(xué)生看書(shū)的過(guò)程中，板書(shū)寫(xiě)上以下問(wèn)題（寫(xiě)在黑板的右邊）：
�。�1）一般昆蟲(chóng)對于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度？
引導學(xué)生做出回答：臨時(shí)的，所以對于棄去毫不吝嗇。
�。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦�(xiě)上“隱蔽”“棄去”兩詞）
�。�2）對于隱蔽所，蟋蟀是怎么樣選擇的？
引導學(xué)生回答：它常常慎重地選擇住址；自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘
�。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦�(xiě)上“慎重”“挖掘”兩詞）
�。�3）作者現在為了研究蟋蟀，他做了什么事？
引導學(xué)生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫(xiě)上“搜索”一詞）
�。�4）為什么有驟雨的時(shí)候隧道會(huì )干得很快？（繼續寫(xiě)上“驟雨”一詞）引導學(xué)生回答：它是傾斜的。
5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的？
引導學(xué)生回答：主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛生。
�。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴�.序往下寫(xiě)上“粗糙”“簡(jiǎn)樸”“干燥”等詞）
6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的？
引導學(xué)生回答：用鉗子。（繼續寫(xiě)上“鉗子”一詞）
7、我對于蟋蟀造房的過(guò)程，產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度？
引導學(xué)生回答：不耐煩。（繼續寫(xiě)上“耐煩”一詞）
8、請同學(xué)們回答：蟋蟀自己造房子，是足夠寬敞的嗎？（寫(xiě)上“寬敞”一詞）
引導學(xué)生回答：是。
�。�1）歸納中心：蟋蟀的造房過(guò)程表明了它們對生活的細致和熱愛(ài)，當然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。
�。�2）叫學(xué)生讀一遍左邊的詞語(yǔ)。
�。�3）作業(yè)：識記黑板右邊的詞組。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
�。�、體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
�。�、正確，流利地朗讀課文。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
【教具準備】教學(xué)掛圖、投影片。
【教學(xué)內容】一、激趣設疑，導入新課
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當你看到這個(gè)題目是，你想說(shuō)些什么？
二、初讀課文，整體感知
�。�、瀏覽課文，思考課文主要寫(xiě)了些什么？
�。�、交流讀書(shū)所得。
三、精讀課文，理解課文內容
�。�、請同學(xué)們用自己喜歡的'方式讀課文，畫(huà)處你喜歡的，或者你認為有意義的、有價(jià)值的句子，或者你不懂的地方。并說(shuō)出理由。
�。�、同桌或前后鄰居交流自己畫(huà)的句子
�。�、集體討論匯報。
�。�、出示掛圖，讓學(xué)生看圖結合課文內容說(shuō)圖的內容。
�。�、指名說(shuō)蟋蟀建造住宅的過(guò)程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
�。�、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過(guò)程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。
“在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴�！�
“屋子內沒(méi)什么布置……很衛生�！�
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開(kāi)�！�
“工作做得很快……看得有些不耐煩了�！�
“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來(lái)�！�
�。�、你覺(jué)得蟋蟀有一種什么精神？
吃苦耐勞、不隨遇而安。
四、指導朗讀
�。�、指名讀“在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上……很衛生�！�
�。�、范讀。
�。�、再指名讀，師生評議。
五、創(chuàng )設情境、體會(huì )重點(diǎn)
這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過(guò)程呢？
�。�、指名說(shuō)。
�。�、評議。
六、回顧整體通讀全文
七、布置作業(yè)
�。�、朗讀課文。
�。�、抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計7
教材分析：
這篇課文是19世紀法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀(guān)察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀(guān)察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
學(xué)情分析：學(xué)生對于昆蟲(chóng)有很大興趣，他們不但能從課文中學(xué)習到新知識，更能從中體會(huì )到要完成一件事情，必須付出許多的努力。
教學(xué)理念：
教學(xué)的開(kāi)放性應體現在：
一是學(xué)習空間的開(kāi)放。學(xué)生的學(xué)習不再受教室的限制，大自然和社會(huì )生活、圖書(shū)館、因特網(wǎng)等也應成為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語(yǔ)文知識，形成語(yǔ)文能力。
二是學(xué)習內容的開(kāi)放。要打破封閉的學(xué)科知識體系，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習內容的權利，對教材的內容可根據實(shí)際進(jìn)行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語(yǔ)文知識。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀(guān)察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一導入
師：有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀，這不起眼的小東西居然有人稱(chēng)它是昆蟲(chóng)王國的偉大建筑工程師，不信，我信跟著(zhù)法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉一轉，看看蟋蟀的住宅是什么樣的？
二自學(xué)課文
1、生自由讀課文，借助字典，或和同學(xué)交流認讀生字。
2、開(kāi)動(dòng)“知識快車(chē)”檢查自己學(xué)情況，用知識競賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅”。如認讀生字，詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節。
三、初讀課文
1、本文主要寫(xiě)了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內容？（選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘）
2、哪幾段寫(xiě)了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2段，用（ ）標出別的昆蟲(chóng)是怎么選擇住址的，用[ ］標出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫(huà)出重點(diǎn)詞。（別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇，不肯隨遇而安。
3、什么叫“隨遇而安”？
4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn)？（很干凈、衛生）
5、從哪里可以看出來(lái)？
6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點(diǎn)點(diǎn)``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲(chóng)還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著(zhù)自豪的心情再讀。
7、引讀第3、4段。
四、研讀課文、動(dòng)手操作
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�
2、請同學(xué)們根據課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行曲深入的研究，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來(lái)。
五廣告創(chuàng )意
1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國的住宅設計大賽，請各位工程師為自己的住宅設計廣告詞。
2、小組為單位動(dòng)腦筋思考
3、交流匯報，評選出最佳廣告詞
�。ǖ诙n時(shí)）
一、導入：在昆蟲(chóng)王國里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫(xiě)了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦海里勾畫(huà)出住宅的樣子。
1、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。
2、你怎樣評價(jià)蟋蟀的'住宅？帶著(zhù)贊賞的語(yǔ)氣讀5、6、7段。
二、學(xué)習“挖掘”。
1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。
2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動(dòng)作。表演挖掘的動(dòng)作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎？齊讀，表現出蟋蟀的艱苦。
3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？
4、作者是怎么做的，他說(shuō)他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？（感受作者持之以恒的學(xué)習態(tài)度。）
五、總結全文。
1、作者喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點(diǎn)？（不肯隨遇而安、能堅持自己的工作、持之以恒、做事認真``````）
2、你是從文中哪些內容中體會(huì )出來(lái)的 ？
�。�1）、三個(gè)直接表達作者感情的句子：
“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅�！�
“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚訝�！�
“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�
�。�2）、作者用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)作。
3）、作者用了大量的時(shí)間去觀(guān)察蟋蟀挖住宅的過(guò)程，而且觀(guān)察非常細致。
六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話(huà)贊美它嗎？寫(xiě)出來(lái)，交流交流。指名念。
七、積累好詞，好句。
板書(shū)設計：
蟋蟀的住宅
良好的排水和陽(yáng)光 偉大
簡(jiǎn)樸 清潔 干燥 衛生 的
扒 搬 踏 推 鋪 工程
加深加闊 不斷修整
蟋蟀的住宅教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習本課生字8個(gè)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。
2．了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建造的。
3．學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
4．練習抓住特點(diǎn)寫(xiě)一種小動(dòng)物。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．培養學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
2．抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的能力。
3．繼續培養有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)理解語(yǔ)言文字，引導學(xué)生學(xué)習蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
�。ǘ┙鉀Q辦法
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀(guān)察圖片，抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)分組討論，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┳詫W(xué)、同桌討論與集體討論三者有機結合
�。ǘ⿲W(xué)生自由讀，理解內容
�。ㄈ┙Y合實(shí)物進(jìn)行觀(guān)察，講述，寫(xiě)作
五、教具準備
�。ㄒ唬┥稚~卡片
�。ǘ┗脽�、與課文內容相關(guān)的幻燈片
�。ㄈ⿸靾D
�。ㄋ模╀浵�
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，板書(shū)課題
1．同學(xué)們你們認識蟋蟀嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)蟋蟀有什么特點(diǎn)？
2．蟋蟀不僅會(huì )叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來(lái)學(xué)習《蟋蟀的住宅》。（板書(shū)：15蟋蟀的住宅）這節課我們共同學(xué)習本課生字詞，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。（提出學(xué)習任務(wù)，明確目標）
�。ǘz查預習情況
1．指名依次按自然段讀課文。
2．出示生字卡片，指導讀準生字的音，注意“宅”、“慎”、“扯”、“驟”是翹舌音�！皳瘛笔瞧缴嘁�。
3．出示帶生字的詞語(yǔ)�！吧髦亍�、“選擇”、“住宅”、“挖掘”、“驟雨”、“鉗子”、“住址”。
�。ㄈ┠x課文，思考并討論
1．哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅是怎樣建成的？
�。�2—7自然段講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，8—10自然段講蟋蟀住宅的建造過(guò)程）
2．課文可以分幾段？
�。ㄈ�，第1自然段是第一段，2—7第二段，8—10第三段）
教師邊聽(tīng)邊做總結性板書(shū)（一、蟋蟀的出名。二、住宅特點(diǎn)。三、建造過(guò)程）
�。ňo緊抓住本文的主要內容，和預習提示問(wèn)題緊密結合起來(lái)，便于學(xué)生理清文章條理）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第一段
1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？
教師板書(shū)（唱歌、住宅）
2．（指板書(shū)）問(wèn)：結合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？
同學(xué)們很熟悉蟋蟀的歌聲，但對它們的住宅了解不多，下文著(zhù)重介紹蟋蟀的住宅為什么有名。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第二段
1．指名讀第二段，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這一部分分幾層意思寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)？
�。ǚ秩龑右馑贾v的：一是住址的選擇；二是使用的工具；三是屋內屋外的情形）
2．逐層深入理解：
�。�1）第一層
蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安（投影儀顯示）
�、偬釂�(wèn)：“隨遇而安”是什么意思？（指適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足）
�、谝哉n文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
�。ㄒ皇巧髦剡x址，二是自己挖掘）
�、壅f(shuō)說(shuō)“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現在什么地方？
�。ㄉ髦兀褐斏�、小心。一是“排水優(yōu)良”；二是“有溫和的陽(yáng)光”。）
它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，它有特別好的工具嗎？（沒(méi)有，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專(zhuān)家，它的工具是那樣的柔弱。）
教師板書(shū)（柔弱的工具）
�。�2）第二層
�、僦该首x，讓學(xué)生觀(guān)察蟋蟀的形體，體會(huì )人們對他的勞動(dòng)成果感到驚奇的原因。（出示蟋蟀掛圖）
�、谧杂烧f(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
�。�3）第三層
�、賵D文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內部給你的印象是什么。（出示巢穴投影片）
�、趲熒涣鳉w納：（從外部看：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門(mén)、有平臺。從內部看：墻壁光滑，簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生�？偟挠∠笫恰罢婵梢运闶莻ゴ蟮墓こ獭�。
板書(shū)：偉大的工程
�、壑该x第三層。
�、苡懻摚�
假設我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
�。ㄍ队皟x出示）
為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的.工具“是那樣簡(jiǎn)單”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）
“偉大的工程”對什么而言？（柔弱的工具）
蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡(jiǎn)單工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那樣好的住宅，所以作者發(fā)出感嘆，稱(chēng)贊蟋蟀住宅是偉大的工程。
3．指導學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣朗讀第二段。
�。┬〗Y
讓學(xué)生對照板書(shū)總結蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)
上節課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這節課我們繼續學(xué)習蟋蟀怎樣建造住宅的。
�。ǘz查復習
1．檢查生字詞。（棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、驟雨、鉗子）
2．蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1．指名讀。
2．（幻燈出示）作者寫(xiě)蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序寫(xiě)的，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（先寫(xiě)動(dòng)工時(shí)間，再寫(xiě)怎樣挖掘，最后寫(xiě)不斷整修）
3．出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。
�。�1）讓學(xué)生勾劃出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（分別在扒、搬、踏、推等詞下面加點(diǎn)引導學(xué)生把這些詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，體會(huì )蟋蟀建造住宅時(shí)全身使勁，很吃苦耐勞）
�。�2）“休息一會(huì )兒”和“不大一會(huì )兒”說(shuō)明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說(shuō)明什么？
�。ㄕf(shuō)明蟋蟀連續幾個(gè)小時(shí)不停地干，很有耐心）
�。�3）蟋蟀是隨什么來(lái)對它的住宅進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。（這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(cháng)而加深加闊）
�。�4）“即使在冬天，只要氣候溫和”說(shuō)明了什么？
�。ㄔ趧e的季節里，更不會(huì )放松整修住宅了，說(shuō)明蟋蟀建筑住宅非常認真，一點(diǎn)兒也不馬虎，也說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。）
4．檢查自學(xué)情況。
5．讓學(xué)生總結第三段內容，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)：（初寒動(dòng)工、不懈工作、長(cháng)期整修）
�。ǚ龇沤Y合，培養學(xué)生閱讀能力）
6．教師歸納講解。
蟋蟀建筑住宅非常認真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(cháng)年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
�。ò鍟�(shū)：辛勤勞動(dòng)）
�。ㄋ模ǚ湃匿浵衿┧伎迹哼@篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？
�。ㄎ澹├首x全文
找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。
�。ā安豢想S遇而安”“專(zhuān)家”“主人”“大廳”“臥室”“平臺”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等，這種擬人手法，可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象，增加讀者的閱讀興趣。）
第三課時(shí)
�。ㄒ唬z查朗讀
�。ǘ┳R記字形
有的學(xué)生從形近字的角度認識了“掘”與“倔”、“宅”與“它”、“址”與“扯”的區別。
有的通過(guò)分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了“驟”。
�。ㄈ┚毠P
1．（幻燈出示）練筆要求。
運用在本組課文中學(xué)到的觀(guān)察方法，仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物，然后寫(xiě)一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，做到內容具體，語(yǔ)句通順、連貫，不寫(xiě)錯別字。
2．回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動(dòng)物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
�。�1）通過(guò)哪些方面寫(xiě)鯨的外形的？（出示《鯨》的幻燈圖片，學(xué)生口答，教師板書(shū)內容）。
�。�2）怎樣寫(xiě)《鯨》的生活習性的？
�。�3）作者是運用什么方法來(lái)說(shuō)明鯨的特點(diǎn)？
�。袛底�、作比較、打比方）
師生小結：通過(guò)分析《鯨》這篇課文，我們體會(huì )到，抓住動(dòng)物的外形和生活習性給我們留下深刻的印象。
�。�4）《蟋蟀的住宅》抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，作者運用什么方法來(lái)描寫(xiě)具體的？（出示板書(shū)）
我們就運用課文中觀(guān)察方法和抓住事物的特點(diǎn)的方法進(jìn)行一次練筆（引導學(xué)生回想本組課文中學(xué)列的方法為學(xué)生練筆作鋪墊）
3．讓學(xué)生讀并理解要求
�。�1）運用本組學(xué)到的觀(guān)察方法。
�。�2）抓動(dòng)物的特點(diǎn)。
�。�3）內容具體、語(yǔ)句通順、連貫、不寫(xiě)錯別字）。
4．讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物說(shuō)特點(diǎn)
�。�1）師準備小動(dòng)物，生四人一組觀(guān)察討論抓什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
�。�2）運用說(shuō)明方法再說(shuō)。
5．學(xué)生自己動(dòng)手練筆。
6．指名讀，酌情表?yè)P。
�。ㄋ模┬〗Y
七、布置作業(yè)
蟋蟀的住宅教學(xué)設計9
教材分析：
這篇課文是19世紀法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀(guān)察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀(guān)察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過(guò)長(cháng)期深入的觀(guān)察才發(fā)現了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。激起觀(guān)察自然的興趣。
4、積累好詞佳句，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
5、學(xué)習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、同學(xué)們，現在隨著(zhù)人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話(huà)題。（板書(shū)：住宅）
2、誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）
3、現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蟋蟀齊讀課題。）
4、讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？
學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、檢查預習
1、出示詞語(yǔ)認讀：
隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。
2、指導蔽和搜字的.寫(xiě)法。
3、再讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。
4、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導學(xué)習“隨遇而安”。
�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
�。�2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”？
5、相機出示較多生字詞出現的句子或難讀句子進(jìn)行抽讀。
6、請同學(xué)們趕快去再讀讀書(shū)，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫(xiě)了哪些內容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。
三、初讀感知。
1、分段朗讀課文、明確文章層次。
2、討論分段：
第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二段：（２——６）蟋蟀住宅內外的特點(diǎn)。
第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過(guò)程。
3、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了課文《蟋蟀的住宅》，誰(shuí)能夠把課文熟練地讀一讀？
2、復習字詞。
二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起��？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、學(xué)生合作學(xué)習。
3、交流、匯報。
�。�1）一般來(lái)說(shuō)，我們人類(lèi)住的地方叫住宅，動(dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
�。ㄗ髡咴谶@里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。）
�。�2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
�。�3）作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
�、龠x擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書(shū)：選址）
�、谧≌鞘裁礃幼拥�，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（提示采用擬人的手法）
�、圩≌奶攸c(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。
師小結，生齊讀5、6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習。
通過(guò)比較，讓學(xué)生認識到建筑專(zhuān)家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(cháng)年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì )作者的情感。
出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子：
�。�1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
�。�2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
�。�3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
3、指導學(xué)生在朗讀中，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì )作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
四、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現在就請大家用手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái)，注意我們剛才找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。畫(huà)完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計10
教材分析
這是一篇講讀課文，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及是怎樣建筑成的等方面的知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
教學(xué)要求
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)氖挛�、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。學(xué)習本課的生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的。體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)氖挛�、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
教學(xué)構想
這篇課文課先讓學(xué)生預習，再初讀課文，整體感知，按自然段組段進(jìn)行理解，引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫(xiě)具體的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和敘述的方法。
教具準備
錄音機、投影片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
整體感知課文內容，了解蟋蟀住宅的`特點(diǎn)和它的建造寫(xiě)具體的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
學(xué)習過(guò)程
一、激趣導入。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(蛐蛐)我們每個(gè)人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我們學(xué)習的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?
2、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)蟋蟀蓋房子的情況?
三、學(xué)習課文
1、自由讀課文，邊讀邊想：蟋蟀出名有幾個(gè)原因?(不光……還……)
2、過(guò)渡：唱歌人們都很熟悉，那住宅為什么有名?
3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲(chóng)的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處?
(1)慎重選擇住址;理解：隨遇而安——能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。
(2)自己挖掘。
4、人們?yōu)槭裁磳暗膭趧?dòng)成果感到驚奇?(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動(dòng)成果的偉大與工具的柔弱形成了強烈的對比，因而人們感到驚奇。)理解：柔弱——軟弱。
5、默讀課文，思考：課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅：外部、內部)
6、住宅外部和內部結構各有什么特點(diǎn)?(溫暖、干燥、安全、衛生、簡(jiǎn)樸)引導：看到蟋蟀這么個(gè)小東西，憑著(zhù)柔弱的工具建造起這么好的住宅。要求學(xué)生回答：作者不由得贊嘆：這座住宅可以算是個(gè)偉大的工程了。
7、課文從哪幾個(gè)方面講了蟋蟀建造住宅的?
(1)堅持不懈地挖
(2)長(cháng)時(shí)間地修整
8、它是怎樣建造住宅的?(扒、搬、踏、推)
9、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明：蟋蟀連續幾個(gè)小時(shí)不停地干，很有耐心。)
10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話(huà)說(shuō)明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常認真，一點(diǎn)兒也不馬虎，也說(shuō)明他不肯隨遇而安�？梢�(jiàn)蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(cháng)年累月不斷修整、認真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)
11、同位互相說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
12、指名說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
四、感情朗讀
作業(yè)設計
1、感情朗讀課文。
2、回家和父母說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
板書(shū)設計
向陽(yáng)干燥
外部隱蔽舒適
15、蟋蟀的住宅光滑簡(jiǎn)樸
內部清潔干燥
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內容
進(jìn)一步學(xué)習課文，深入理解內容，體會(huì )說(shuō)明文的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì )表達作者的思想感情。
學(xué)習過(guò)程
蟋蟀的住宅教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
1.會(huì )認“慎”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“棄、毫、擇”等13個(gè)生字。理解課文中的部分詞語(yǔ)，如：隱蔽、隨遇而安、慎重、寬敞等。領(lǐng)悟作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.學(xué)習作者認真觀(guān)察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，養成仔細觀(guān)察的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
難點(diǎn)：體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
三、教學(xué)方法
講授法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)設置懸念，激趣導入
人們常說(shuō)“大千世界，無(wú)奇不有�！弊匀唤绲脑S多動(dòng)物都具有神奇的本領(lǐng)，比如烏賊在遭遇危險的時(shí)候會(huì )分泌墨汁隱藏自己；電鰻可以釋放高電壓來(lái)御敵或捕食；蝙蝠能夠利用超聲波定位捕食昆蟲(chóng)。還有一些動(dòng)物具有高超的建筑本領(lǐng)，達爾文就曾贊嘆蜜蜂的巢房是自然界最令人驚訝的神奇建筑。今天呢，我們要認識的蟋蟀也是一位建筑高手，讓我們一起走進(jìn)課文，看看蟋蟀的住宅長(cháng)什么樣子吧。
【板書(shū)標題】
(二)初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫(huà)出課文中的生字以及理解不了的詞語(yǔ)、句子。
教師指導學(xué)生認讀“慎”等生字，講解“毫”等生字的筆畫(huà)筆順和記憶方法，重點(diǎn)分析“隨遇而安、隱蔽、耙掃”等詞的含義。
2.指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
明確：作者主要從蟋蟀住宅的特點(diǎn)(2-6自然段)和修筑住宅的過(guò)程(7-9自然段)兩方面展開(kāi)敘述。
【板書(shū)：特點(diǎn)、修筑】
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
1.剛剛我們已經(jīng)解讀了“隨遇而安”這個(gè)詞，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”呢？(出示課文的第2自然段)
明確：作者運用了對比的手法表現出蟋蟀不肯“隨遇而安”。別的昆蟲(chóng)“大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身”，而蟋蟀不僅“慎重地選擇住址”，而且“不利用現成的洞穴”，“自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”。
2.蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們再讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子，分組討論，嘗試把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。(出示課文的第5、6自然段)
明確：向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門(mén)”、有“平臺”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生。
【板書(shū)：向陽(yáng)、干燥、傾斜、隱蔽、簡(jiǎn)樸、清潔】
教師總結：小小的住宅作者卻看出了這么多門(mén)道，想必作者進(jìn)行了長(cháng)時(shí)間、多次的觀(guān)察，才能夠對蟋蟀的住宅了解得這么詳細、全面。
3.同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？(足與鉗子)在你的想象當中，你覺(jué)得這種工具是怎么樣的，書(shū)本上是怎樣描述的.呢？(柔弱、簡(jiǎn)單)如此簡(jiǎn)單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？
出示課件：“它用前足(扒)土，還有鉗子(搬)掉較大的土塊。它用強有力的后足(踏)地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土(推)到后面，傾斜地(鋪)開(kāi)”。(括號中的內容由學(xué)生填寫(xiě))
【板書(shū)：工具柔弱、強度大、時(shí)間長(cháng)】
明確：作者通過(guò)一系列動(dòng)作描寫(xiě)表現出蟋蟀的辛勤勞作。
出示課件：“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)�！�
明確：結合這句話(huà)不難看出蟋蟀在不斷地修整住宅。
教師總結：建筑高手——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(cháng)年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。它的住宅那么精致、舒適，它的工具那么柔弱、簡(jiǎn)單，它的修筑過(guò)程是那么辛苦而漫長(cháng)，所以作者才會(huì )說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
【板書(shū)：偉大的工程】
4.蟋蟀這樣平常的小昆蟲(chóng)，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛(ài)的小動(dòng)物呢？
明確：主要有兩方面原因，一是因為文章將蟋蟀人格化，運用了擬人、打比方、列數字這些表達方法來(lái)表現蟋蟀住宅的特點(diǎn)和其修筑的過(guò)程；二是因為作者觀(guān)察得非常仔細，有耐心，才能對住宅的特點(diǎn)和修筑的過(guò)程了解得那么透徹。
(四)拓展延伸
感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字。在《昆蟲(chóng)記》中還有這樣一段文字。
出示課件：哦，我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著(zhù)的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地熱愛(ài)你們!
教師有感情地朗讀這段文字，并請同學(xué)們大膽地說(shuō)出自己對于這段文字的感悟。
(五)小結作業(yè)
小結：學(xué)習完這篇課文，我們一方面感受到蟋蟀這種昆蟲(chóng)吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神；另一方面也可以從法布爾的描述當中看出法布爾觀(guān)察事物的仔細和耐心。其實(shí)在自然界中還有很多奇妙而有趣的生物，這需要同學(xué)們用一雙慧眼去探尋，學(xué)習法布爾認真觀(guān)察事物的方法，激發(fā)自己對自然界的興趣，培養觀(guān)察事物的習慣。
作業(yè)：請同學(xué)仔細觀(guān)察周?chē)膭?dòng)物或植物，寫(xiě)一篇不少于350字的短文，要求表現出所寫(xiě)事物的特點(diǎn)。
五、板書(shū)設計
xxx。
六、教學(xué)反思
本篇課文重在引導學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，作者的觀(guān)察細致入微。結合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(20xx版)》，“工具性和人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中，不僅要引導學(xué)生理解課文內容，而且要指導學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美，引導學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，養成仔細觀(guān)察的習慣。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1．會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)的句子。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程。
3．積累好詞佳句，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
4．體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀(guān)察自然界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭題質(zhì)疑
師：同學(xué)們，聽(tīng)，這是誰(shuí)在唱歌？（播放音頻）
預設：蟋蟀。師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示圖片）這個(gè)小家伙不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢！今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的課文。（板書(shū)：7蟋蟀的住宅）一起讀課題�。R讀）師：什么是住宅？
預設：住房，（多指規模較大的）。
師：一般來(lái)說(shuō)，人住的房子我們才叫住宅，動(dòng)物住的地方一般叫巢、穴、窩，那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？
預設：把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)了，用了擬人的手法。
師：對，這篇課文最大的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)，可以看出，作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀？
預設：喜歡蟋蟀。
師：那讀了這個(gè)課題，你們想從課文中知道些什么呢？
預設：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是怎么建造住宅的？
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳杂衫首x師：同學(xué)們都很會(huì )提問(wèn)，看來(lái)你們都很想了解蟋蟀的.住宅，我們先把書(shū)翻到第7課，一起來(lái)讀讀課文的第1自然段。（生齊讀）
師：它的住宅為什么會(huì )這么出名呢？想知道嗎？下面就請你們自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內容呢？（生自由朗讀）ppt：
�。�1）把握生字詞，讀準字音，把課文讀通順。
�。�2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內容？
�。ǘz查生字詞
師：先來(lái)看看這些詞語(yǔ)你會(huì )讀了嗎？ppt：隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、慎重、選擇住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、傾斜、隧道、驟雨、平坦粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出
1）4組詞語(yǔ)分別指名讀。提醒：洞穴的穴是第二聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個(gè)多音字，這里讀bā，還可組詞扒開(kāi)、扒皮，另一讀音為pá，可組詞扒竊、扒手（板書(shū)：扒的注音和組詞）；寬敞的敞這里讀輕聲，單個(gè)字念第三聲。
2）指導寫(xiě)字。蔽：注意和“敞”的左半邊區別開(kāi)來(lái)。拋：“力”寫(xiě)在“九”字彎鉤的里面。（板書(shū)：蔽敞拋）
3）同桌兩人互相讀一讀。
4）齊讀。
�。ㄈ├斫庹n文內容師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內容呢？
預設1：住宅的選址、住宅外部的樣子、內部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點(diǎn)）
師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)。（板書(shū)：特點(diǎn)）
預設2：住宅的建造過(guò)程
師：講了住宅的建造過(guò)程。（板書(shū)：建造）課文就是從這兩大方面寫(xiě)了蟋蟀的住宅。
三、細讀課文，深入理解
師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點(diǎn)呢？請你再次默讀課文第2至6自然段，劃一劃相關(guān)的語(yǔ)句。
師：你們找到了哪些特點(diǎn)？
師：這是住宅什么方面的特點(diǎn)呢？概括出三個(gè)方面：選址、外部、內部。（板書(shū)：選址、外、內）
�。ㄒ唬┲v解選址方面的特點(diǎn)
1）理解“隨遇而安”
師：那么，住宅的選址又有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)找到了相關(guān)的句子？
預設：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。
師：找得很準確，我們一起來(lái)看第2自然段。這段話(huà)中有個(gè)詞語(yǔ)叫隨遇而安，它出現在哪一句話(huà)中？大聲地讀出來(lái)。
ppt：蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。
師：聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看看詞語(yǔ)手冊上是怎么解釋的？（生讀）
師：隨就是順從，遇就是遭遇，安就是滿(mǎn)足。意思就是能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。（ppt出示意思）
2）把蟋蟀與別的昆蟲(chóng)作對比
師：誰(shuí)喜歡隨遇而安？誰(shuí)不肯隨遇而安呢？
預設：別的昆蟲(chóng)喜歡隨遇而安，蟋蟀不肯隨遇而安。
師：別的昆蟲(chóng)是怎樣隨遇而安的？
預設：別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費工夫，棄去毫不可惜。（ppt出示）
師：你們從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到別的昆蟲(chóng)隨遇而安？預設：臨時(shí)、隱蔽所、不費功夫、毫不可惜。（ppt標出）
師：對于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地它們就滿(mǎn)足了，棄去也毫不可惜，這就是隨遇而安。誰(shuí)能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來(lái)？（指兩位同學(xué)讀）大家一起來(lái)讀一讀。
師：可是蟋蟀和它們不同，不肯？（生接：隨遇而安）（板書(shū)：不肯隨遇而安）從哪里看出它不肯隨遇而安？預設：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。（ppt出示）
師：“慎重”是什么意思？預設：謹慎認真。
師：蟋蟀是謹慎地、認真地選擇住址，而不像別的昆蟲(chóng)一樣隨隨便便，而且，一定要？（生接：排水優(yōu)良）并且有？（溫和的陽(yáng)光）它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的）。（同時(shí)ppt標出重點(diǎn)詞語(yǔ)：慎重、一定要、并且有、不利用、一點(diǎn)一點(diǎn)）
師：把這幾個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)，從這幾個(gè)詞語(yǔ)中，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
預設：慎重、認真、不隨遇而安、踏實(shí)、吃苦耐勞、有耐心、努力、勤勞
師：老師還覺(jué)得蟋蟀很聰明，你們覺(jué)得它聰明在哪里？
預設：它選擇的住址排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。
師：是呀，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良，還有溫和的陽(yáng)光，知道給自己挑個(gè)好地方，而且房子也是自己親手打造的，跟別的昆蟲(chóng)比起來(lái)，就感覺(jué)它跟咱們人一樣，挺有頭腦的是不是？誰(shuí)能讀一讀這幾句話(huà)？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。（指名讀）
師：咱們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
師：正因為如此，小蟋蟀才會(huì )有屬于它自己的住宅。我們再把第二自然段連起來(lái)讀一讀，感受一下蟋蟀的與眾不同。（齊讀整段）
四、總結延伸
師：這節課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點(diǎn)，下節課我們繼續來(lái)學(xué)習住宅外部、內部的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習作者認真觀(guān)察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，養成仔細觀(guān)察的習慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì )作者對蟋蟀的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】：
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：預習課文，搜集相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，聽(tīng)，知道這是誰(shuí)的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書(shū)“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，從小就喜歡養蟋蟀，后來(lái)在研究蟋蟀的過(guò)程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書(shū)課題，提醒注意“宅”字寫(xiě)法。
2、齊讀課題。
3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問(wèn)嗎?
生：蟋蟀的住宅在哪兒?
生：蟋蟀的住宅什么樣子?
生：……
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們真會(huì )思考�？磥�(lái)，你們對蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書(shū)，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫(xiě)了哪些內容呢?注意讀準字音，把句子讀通順。
2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫(xiě)了哪些內容?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。
生：蟋蟀住宅周?chē)沫h(huán)境。
生：該房子的過(guò)程。
生：……
師：剛才，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，(板書(shū)：特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建情況。(板書(shū)：修建)
3、咱們再認真默讀這兩方面的內容，相信你們會(huì )有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現。邊讀邊做批注。(表?yè)P個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))
4、你有什么新的發(fā)現和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。
5、全班交流。
三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分。
1、學(xué)生談到“在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅�！�
生：我發(fā)現蟋蟀的.住宅很好，朝陽(yáng)、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。
師：你對住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話(huà)讀讀嗎?(教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà))
師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?
生：又大又急的雨。
師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會(huì )這樣呢?再讀讀這兩句話(huà)，體會(huì )一下。
生：朝陽(yáng)堤岸，排水優(yōu)良。師：多會(huì )找地方呀，還有補充的嗎?
生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。
師：向上傾斜，利于排水，你真會(huì )抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )。
師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來(lái)，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂(lè )窩里高枕無(wú)憂(yōu)。有個(gè)安穩的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì )到這一點(diǎn)，真能干。誰(shuí)想讀讀這兩句話(huà)?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
生讀。
師：“九寸深，一指寬�！眱蓚�(gè)簡(jiǎn)單的數字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長(cháng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō)，真夠寬敞舒適的了!誰(shuí)再讀讀這兩句話(huà)，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
生讀。
師引導聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著(zhù)了呢?聯(lián)系上下文看看。
2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…(課件對比顯示第二自然段整段。)
師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫和。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲(chóng)可不會(huì )這樣，他們……
生接話(huà)：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。
師：不會(huì )精挑細選，隨隨便便找個(gè)窩就住下來(lái)，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……
全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……
師：原來(lái)小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開(kāi)的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著(zhù)讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰(shuí)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
生有感情讀第二自然段。
師：正因為如此，它才會(huì )有這樣寬敞安穩的家，咱們一起讀讀黑色的文字。
全班齊讀“在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅�！�
教師小結：咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲(chóng)這么一比較，就覺(jué)著(zhù)這小家伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱(chēng)這里是住宅!
3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現和感受嗎?
——學(xué)生談到房子內部情況。
生：我覺(jué)得蟋蟀很能干。內部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛生、干燥。
師：(教師板書(shū)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。
——學(xué)生談到門(mén)前的平臺。
生：我覺(jué)得蟋蟀很會(huì )生活，還在平臺彈琴唱歌。
師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。
生讀得不夠好。
師：小姑娘，月夜彈琴，多么會(huì )享受生活的情趣呀。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽(tīng)嗎?想象一下，他會(huì )唱什么呢?
生：他可能在歌唱自己美好的生活。
生：他可能在贊美自己的住宅。
師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請你來(lái)讀，小姑娘。
生讀得比前一次好。
師：有進(jìn)步，你也被這小家伙的快樂(lè )感染了呀。
師：女孩子，帶著(zhù)我們再去欣賞欣賞。配樂(lè )女生讀。
師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!
——學(xué)生談到門(mén)前半掩的草
生：我發(fā)現蟋蟀很聰明，有門(mén)，是一叢草，安全。
師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門(mén)嗎?多么形象呀!
師：剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，請你們提出來(lái)。
生：蟋蟀為什么只吃周?chē)哪鄄�，決不去碰這一叢草呢?
師：邊讀邊聽(tīng)邊思考，這個(gè)習慣真不錯。我想追問(wèn)一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見(jiàn)，不是更安全嗎?大家讀讀書(shū)，看看插圖，能解答嗎?
生：出入方便、通風(fēng)、利于光線(xiàn)投射，也好排水。
師：高，實(shí)在是高!這“半掩”的學(xué)問(wèn)還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?
男生讀。
師：小小一叢草，安全護家門(mén)。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書(shū)：隱蔽)
教師小結：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂(lè )趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀!
4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問(wèn)：蟋蟀怎么會(huì )有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。
四、研讀“修建”。
1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著(zhù)重寫(xiě)了這方面的內容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現和感受。
2、學(xué)生讀句子說(shuō)感受。
(1)生談到第8自然段內容。
師：正如你所說(shuō)，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長(cháng)10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。
(2)生談到第9自然段內容。
師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?
(3)生談到第10自然段內容。
師：法布爾還觀(guān)察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來(lái)修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰(shuí)想讀讀最后一段?
3、教師小結：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱(chēng)得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫(xiě)到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。
五、讀寫(xiě)結合，拓展延伸。
1、師：其實(shí)我們很多人并沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)而且興趣盎然呢?
生：因為法布爾描寫(xiě)很生動(dòng)。用了擬人、打比方、列數字這些表達方法。
生：因為他寫(xiě)得生動(dòng)具體形象。他觀(guān)察非常仔細，有耐心。
2、師：大家再讀讀這三句話(huà)，注意紅色的詞語(yǔ)，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不
同的詞語(yǔ)表達。你能體會(huì )出這樣的表達，作者的感情有什么不同嗎?
現在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來(lái)。
隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì )兒，頭朝著(zhù)外面，觸須輕微地擺動(dòng)。
生：他非常喜愛(ài)蟋蟀。
生：巢穴是動(dòng)物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺(jué)。我感覺(jué)法布爾對蟋蟀的感情越來(lái)越深厚。
師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話(huà)：買(mǎi)得了房子買(mǎi)不了家呀。同一事物，用不同的詞語(yǔ)表達，情感也會(huì )不一樣。這就是語(yǔ)言的魅力!而法布爾對蟋蟀的喜愛(ài)之情就流露于這字里行間啊。
3、此時(shí)此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達你的情感。
出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。
生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺，它在這里展示才華，縱情歌唱。
生：……
4、引入《昆蟲(chóng)記》中一段話(huà)，與大家分享：
哦，我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著(zhù)的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地熱愛(ài)你們!——(法)法布爾《昆蟲(chóng)記》
5、下節課，學(xué)習文中的表達方法，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。(臨別贈書(shū))大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲(chóng)記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛(ài)和敬佩。
特點(diǎn)：(簡(jiǎn)筆畫(huà))簡(jiǎn)樸、清潔、干燥隱蔽
23、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程
修建：工具柔弱、強度大、時(shí)間長(cháng)
第二課時(shí)(略)
一、復習檢查，聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。
二、積累好詞佳句。
1、有感情朗讀課文
2、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)，如，“當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫(xiě)下來(lái)。
三、領(lǐng)悟寫(xiě)法，練筆運用。
1、交流學(xué)習收獲，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習文中的表達方法，仔細觀(guān)察，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
四、拓展閱讀。
1、交流閱讀《昆蟲(chóng)記》的感受。
2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計14
教學(xué)目標:
1、學(xué)習理解詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。
2、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的,體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、結合廣告語(yǔ)言和課文語(yǔ)言,以寫(xiě)住宅廣告的形式,開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生寫(xiě)作能力。
4、學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)氖挛?抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
教學(xué)準備:
1、印發(fā)有關(guān)住宅的廣告詞——課堂小練筆
2、課前預習,要求:①對照生字表、借助詞語(yǔ)手冊把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?
教學(xué)過(guò)程:
師:今天要學(xué)的課文,大家都知道了。誰(shuí)來(lái)讀一下題目?
生:(讀題)
師:同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現“蟋”、“蟀”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
【預設】
生:“蟋蟀”念“xī shuài”,是兩個(gè)字的右半邊的讀音。
生:這兩字都是“蟲(chóng)”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲(chóng)。
師:像這樣既表示讀音又能意會(huì )出意思的字叫形聲字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這里的“住宅”是指什么?
生:“住宅”實(shí)際上是指蟋蟀的洞穴。
師:這里運用了什么手法?
生:擬人。
師:對。這里以及課文中都用擬人的方法寫(xiě)的,這樣寫(xiě)很形象,很有趣,也很幽默。今天,我們就從了解蟋蟀的住宅來(lái)進(jìn)一步認識蟋蟀。請大家一起來(lái)把課題讀一下。
生:(齊讀課題)
(意圖:緊扣題眼,巧妙引導審題,既讓學(xué)生感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀(guān)上把握了文章的寫(xiě)作手法,誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。)
師:請幾位同學(xué)把課文讀一讀。
【預設】
師:“隨遇而安”是什么意思?
生:就是隨便找個(gè)地方安家。
【預設】
師:很好,有一個(gè)字讀得很準,“增長(cháng)”(zhǎng)不能讀成增長(cháng)(cháng)。
剛才同學(xué)們讀得很慎重,也很仔細。到這里,課文基本讀通讀順了。請同學(xué)們再仔細默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的.住宅?
【預設】
生:在堤岸上
生:在有草的地方。
生:在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上。
師:蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢?(邊板書(shū):選址朝陽(yáng))
【預設】
生:把住宅建在這里有一個(gè)好處,可以享受到陽(yáng)光的溫暖。
生:把住宅建在這里,下雨的時(shí)候水會(huì )順著(zhù)堤岸流下去,這里很快會(huì )干的。
師:(小結)蟋蟀選擇朝陽(yáng)的住址,是因為這里不僅……(生接:溫暖),而且……(生接:排水優(yōu)良)(板書(shū):排水優(yōu)良)那么,蟋蟀住宅的戶(hù)型結構是怎樣的?
【預設】
生:從大廳一直到臥室……
生:隧道順著(zhù)……
師:你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)出了蟋蟀住宅的戶(hù)型結構特點(diǎn)?
【預設】
生:彎彎曲曲。
師:好的。(板書(shū):戶(hù)型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設施?
生:一指寬的出口處有一叢草。
師:草有什么作用?
生:有了這叢草,其它動(dòng)物就不容易發(fā)現了,蟋蟀住在里面住就安全了。
師:原來(lái)這是一個(gè)安全門(mén)啊!(板書(shū):安全門(mén))還有什么配套設施?
生:還有平臺。
師:平臺有什么用?
生:蟋蟀可以在平臺上彈琴、唱歌。
生:空閑的時(shí)候,蟋蟀可以在平臺上休閑。
師:我們就叫它休閑平臺,好嗎?(板書(shū):休閑平臺)
在明媚的月光下,在夜深人靜的時(shí)候,蟋蟀彈琴歌唱時(shí),會(huì )唱些什么呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫(huà)面。)
【預設】
生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一覺(jué)了。
生:我用辛勤的勞動(dòng)建造自己美好的家園,你瞧,我的住宅多美啊!
師:它可以歌唱昆蟲(chóng)世界的和平與安寧,這里沒(méi)有恐怖與戰爭。它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好,這里有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好。它還可以抒發(fā)對勞動(dòng)成果的由衷贊美,對美好生活的無(wú)限向往,因為它靠自己的勞動(dòng)解決了安居工程。
(意圖:把蟋蟀洞口的那叢草稱(chēng)為“安全門(mén)”,把蟋蟀唱歌的平臺稱(chēng)為“休閑平臺”,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,使學(xué)生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設計及蟋蟀的生活習性的了解更加深入。)
師:現在,我們來(lái)看看住宅內部有什么特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
【預設】
生:住宅內部雖然沒(méi)有什么布置,但墻壁很光滑。
生:蟋蟀的住宅很簡(jiǎn)樸,也很衛生。
師:(板書(shū):簡(jiǎn)樸衛生)總的來(lái)說(shuō),蟋蟀的住宅可謂設計巧妙、功能齊全、設施完備、簡(jiǎn)樸衛生。如果我們想到它用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,那么這個(gè)工程可稱(chēng)得上什么?
【預設】
生:(齊答)偉大的工程。
師:(板書(shū):偉大的工程)下面請你通過(guò)朗讀來(lái)贊美這個(gè)“偉大的工程”。先自己練習一下。
生:(自由讀第5~6自然段)
師:指名學(xué)生朗讀供大家欣賞一下。
生:(有感情朗讀)
師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此偉大的工程呢?請你讀讀課文,劃一劃使你感動(dòng)的句子。
【預設】
生:蟋蟀蓋房子時(shí),用前足……還用鉗子……用強有力的后足……傾斜地鋪開(kāi)。這句話(huà)使我感動(dòng),因為蟋蟀蓋房子時(shí)把所有的工具都用上了。
生:蟋蟀工作疲勞時(shí),就就地休息一會(huì )兒,然后又繼續,連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心。
生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修,今天做一點(diǎn),明天左一點(diǎn),直到冬季。蟋蟀終生都在勞動(dòng)。
師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動(dòng)。同學(xué)們,你們從中悟出什么了嗎?
【預設】
生:蟋蟀終生都在勞動(dòng),它很勤勞。
生:蟋蟀不肯隨遇而安,總是不斷地整修住宅。
生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅持不懈。
師:(板書(shū):吃苦耐勞 堅持不懈)請同學(xué)們通過(guò)朗讀體會(huì )蟋蟀的精神。
生:(有感情地朗讀)
(意圖:引導學(xué)生對文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀,它所表現的偉大的精神深深地打動(dòng)了學(xué)生的心,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,學(xué)生對蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗。)
師:偉大的工程需要偉大的精神來(lái)塑造。我們何不為蟋蟀寫(xiě)一則住宅廣告,來(lái)宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?
課前我已經(jīng)寫(xiě)了一則兒童詩(shī)形式的廣告詞,但是不完整,現在請你們來(lái)補充補充。
大家的眼珠轉過(guò)來(lái),
和我一起挑( ) 。
這兒看看,那兒( ),
貓兒的住宅實(shí)在小,
狗兒的住宅又太( )。
看了過(guò)來(lái)又選了過(guò)去,
還是蟋蟀的住宅數( )!
我們的住宅就在( )上。
隧道順著(zhù)地勢( ),
洞口( )在青草中。
整潔又簡(jiǎn)樸,干凈又衛生,
墻壁( )又漂亮,
這就是蟋蟀的住宅的最大特點(diǎn)!
我們蟋蟀就是( ),
所有的步驟由我們完成。
大家是否喜歡我們的家,
快來(lái)吧,( )歡迎(你、您)!
(學(xué)生填寫(xiě)廣告詞,教師巡視指導,了解情況。)
師:現在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開(kāi)發(fā)商,課后請你為蟋蟀寫(xiě)一則住宅廣告,要寫(xiě)得比沈老師的更富有誘惑力,要特別表現蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽(tīng)了都想買(mǎi)。
(意圖:“學(xué)寫(xiě)住宅廣告”這個(gè)遷移練習的設計十分巧妙,它讓學(xué)生把范文、廣告、課堂板書(shū)中的詞句、表現手法綜合運用動(dòng)自己的寫(xiě)作實(shí)踐中,學(xué)生覺(jué)得新穎有趣。這對學(xué)生內化范文語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達能力,培養寫(xiě)作興趣十分有益。)
蟋蟀的住宅教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習課文，認識“蔽”、“慎”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蔽、搜”等１３個(gè)生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練的同時(shí)，引導學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦５、６自然段。
【課前準備】
�。�、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。
�。�、放大的蟋蟀圖片。
�。�、每生準備一張白紙。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖激趣，揭示課題
�。�、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認識它嗎？
師板書(shū)：蟋蟀
�。ㄉ鷷�(shū)空）
�。�、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶(hù)曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
�。ê枚�、唱歌、建住宅）。
師板書(shū)：住宅
�。�、今天，我們就跟著(zhù)文中的作者去參觀(guān)蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？
范讀課文。
二、自學(xué)生字新詞，試讀課文
�。�、聽(tīng)了老師的'朗讀，你們是不是也很想親自去參觀(guān)一下��？請你自由地讀課文，要求：
�、� 讀準字音，讀通句子。
�、� 邊讀邊想：
蟋蟀的住宅是什么樣的？
�。�、學(xué)生試讀。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。
�、� 教師相機出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固：
慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜
三、再讀課文，理清思路
�。�、默讀課文，想一想，課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？
�。ㄟx擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）
�。�、生找出相對應的段落。
�。�、指名讀蟋蟀選擇住址的小節：（第2小節）
�、� 板書(shū)：隨遇而安懂它的意思嗎？
�、� 隨遇而安，從字面看什么意思？
�。S便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）
�、� 文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安？請勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所。
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安。
�、� 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？
�。ú豢想S遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？
�。ㄗ院�、驕傲）
�、� 帶著(zhù)這種心情朗讀這一節：
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節課再來(lái)研究。
四、鞏固字、詞，指導寫(xiě)字
�。�、指名讀生字、新詞。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)田字格中的字：
�、� 著(zhù)重指導：
蔽、毫、拋。
�、� 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導。
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