小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結

時(shí)間:2025-02-07 16:24:43 小英 教師 我要投稿
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小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結(精選20篇)

  總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律,從而掌握并運用這些規律,我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么總結應該包括什么內容呢?以下是小編整理的小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結(精選20篇)

  小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結 1

  為了教育事業(yè)這一方熱土,帶著(zhù)領(lǐng)導的重托和厚望,我作為xx縣的第一批下鄉支教老師,于20xx年x月來(lái)到xx鎮xx學(xué)校擔任支教工作。在各級領(lǐng)導、老師的關(guān)懷和幫助下,我很快地適應了這里的生活,融入了xxxx學(xué)校這個(gè)溫馨和睦的大家庭,并積極投身于支教工作中!帮L(fēng)雨飄搖,日月如梳!鞭D眼間為期一年的支教工作即將結束,這一年的支教生活有苦也有累,經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,風(fēng)雨之后我看到了亮麗的彩虹,看到了xx教育事業(yè)的美好明天,收獲著(zhù)成功與希望,F就一年的支教工作總結如下。

  一、思想方面

  來(lái)到xxxx學(xué)校后,我更加注重政治理論的學(xué)習和自身各方面素質(zhì)的提高,服從領(lǐng)導的分工安排,人際關(guān)系非常融洽,愛(ài)崗敬業(yè),踏踏實(shí)實(shí)地做好教育教學(xué)工作,敢于承擔各種教學(xué)任務(wù)。時(shí)刻以集體利益為重,積極投身于學(xué)校的建設之中,積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)。

  二、工作方面

  一年來(lái),我認真履行支教職責,與學(xué)校領(lǐng)導共同帶領(lǐng)教師開(kāi)展教研教改活動(dòng),通過(guò)上示范課、研討課,舉辦新課程、新理念下的課堂教學(xué)專(zhuān)題講座等,促進(jìn)了該鎮教育教學(xué)水平的提高,我的教育教學(xué)方法受到了學(xué)生的歡迎,得到了同行的肯定和領(lǐng)導的好評。

  (一)承擔教學(xué)情況。

  支教期間,我主要承擔五年級的語(yǔ)文、品德課教學(xué)并兼任副教導主任。在教學(xué)中,針對學(xué)生實(shí)際情況,我創(chuàng )造開(kāi)放而又有活動(dòng)力的課堂環(huán)境,營(yíng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習,從而提高課堂教學(xué)效率。我主要采取以下措施和方法:

  1、備課認真仔細,盡力做到科學(xué)、準確、嚴密。備課時(shí)力求深入理解教材,準確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認真編寫(xiě)教案,力爭突出新思路、新方法。

  2、教學(xué)工作中,我立足于課堂,努力將新課標的精神體現于每節課中,以啟發(fā)式教學(xué)為主,堅持以學(xué)生為主體,教師為主導的教學(xué)思路,靈活設計教法,積極引導學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流的過(guò)程中領(lǐng)悟和掌握知識、技能,注重對學(xué)生能力的培養。

  3、我把語(yǔ)文知識生活化,在課堂教學(xué)中,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律,結合本校的實(shí)際情況,創(chuàng )設學(xué)生熟悉的教學(xué)情境,設計富有情趣的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生積極參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程,使學(xué)生親自體驗成功和快樂(lè )。通過(guò)一年的努力,我班學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養得到了不斷的提高。在上學(xué)期期末質(zhì)檢中,成績(jì)名列全縣xx前茅。

  (二)開(kāi)展教學(xué)研究情況。

  以新的教學(xué)理念為指導,以提高山區教師教育能力教學(xué)水平為重點(diǎn),以轉變觀(guān)念,培養學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力為突破口,積極參與到教學(xué)研究的行列。我多次承擔示范課、研討課,多次指導上公開(kāi)課的老師處理教材,設計教案,并取得較好的成效。平時(shí),我充分利用課間、課余時(shí)間和老師們交流、研討教書(shū)育人之道,相互取長(cháng)補短,共同進(jìn)步。我還與xx學(xué)校的領(lǐng)導、教研員將教研工作延伸到基層學(xué)校,把新理念帶到基層學(xué)校,同他們一道奔赴全鎮的每一所學(xué)校深入聽(tīng)課、課后評課、調查研究,分析當前的教育現狀,努力探索提高農村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的`策略與方法,與老師交談研討,分析了全鎮教育教學(xué)的現狀,提出了存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施。另外,我還與xx小學(xué)保持密切的工作聯(lián)系,參與xx小學(xué)申報的省級課題“教授類(lèi)言語(yǔ)的審美化”研究,隨時(shí)把xx小學(xué)好的管理方法和教學(xué)方法帶進(jìn)xx學(xué)校。

  三、學(xué)習方面

  一個(gè)工作者有什么樣的工作思想和教育理念,會(huì )直接體現在一切工作之中,只有通過(guò)不斷地學(xué)習,不斷地接受新觀(guān)念,充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想,切實(shí)轉變教育教學(xué)觀(guān)念,不斷提高自己的理論水平和實(shí)踐水平,才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng )新的源泉。新的國家課程標準體現鮮明的時(shí)代氣息,它的應運而生,為教育注入了新的生機。為此,我把學(xué)習新課程標準作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習的一項重要內容,在這里,課余時(shí)間沒(méi)什么娛樂(lè ),我就充分利用這寶貴時(shí)間研讀了大量的教育教學(xué)書(shū)刊,不斷地學(xué)習新的現代化教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,并把它用于課堂教學(xué)實(shí)踐中,把實(shí)踐的體會(huì )和老師們一起分享。潛移默化中,這里的老師們更愛(ài)讀書(shū),更愛(ài)工作,更愛(ài)學(xué)生了。

  四、收獲和希望

  一年來(lái),我得到了不是親人勝似親人的呵護和關(guān)愛(ài),是他們給了我克服一切困難的勇氣和力量,縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也道不盡我心中的感恩!我體會(huì )到山區教師的艱辛,使我更加珍惜在縣城工作的機會(huì ),決心今后更加努力工作,竭我所能地與同行們共同托起明天的太陽(yáng)!我看到了xxxx學(xué)校的校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃;看到了這里的領(lǐng)導班子有嚴謹的作風(fēng)和明確的奮斗目標;看到了山區老師雖然環(huán)境差,仍兢兢業(yè)業(yè)、甘于奉獻;看到了山區孩子渴求知識的愿望和奮發(fā)向上積極性。我堅信,有他們的共同努力,有縣城學(xué)校熱忱的幫助,有上級領(lǐng)導的大力支持,xxxx學(xué)校的明天一定會(huì )更好!

  總之,一年的支教生活是短暫的,它既豐富了我的生活閱歷又磨練了我的意志。這一年中的所見(jiàn)所聞,這一年中的經(jīng)歷,都值得我一生珍惜和追憶。最后,衷心感謝xx鎮的各位領(lǐng)導和老師們對我的關(guān)心和支持,愿你們身體健康,生活幸福!衷心祝愿xx教育的明天更加輝煌!

  小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結 2

  本學(xué)期的春蕾小學(xué)支教活動(dòng)已經(jīng)結束,作為活動(dòng)的組織者,我最大的感受就是科學(xué)院的同學(xué)都有一顆善良的心!在學(xué)期初招募志愿者的時(shí)候,許多同學(xué)過(guò)來(lái)咨詢(xún),由于活動(dòng)安排在周五下午,很多人有課,不少同學(xué)不無(wú)遺憾的說(shuō)希望以后有機會(huì )參與。即便是這樣,先后也有近80名同學(xué)報名。由于報名的人太多,參加活動(dòng)的機會(huì )有限(每周只安排6名志愿者,從開(kāi)展活動(dòng)到春蕾小學(xué)放暑假,大概有16周的時(shí)間,中間還會(huì )因春蕾小學(xué)放假、期中考試等需暫停),為了讓更多的同學(xué)有機會(huì )參與,我們不得不對每名志愿者參加活動(dòng)的次數作限制,最后我們一共組織了11次活動(dòng),有58名同學(xué)參加,其中7名同學(xué)參加過(guò)兩次。

  大部分活動(dòng)我都隨隊參加,對志愿者的'表現有直觀(guān)的感受。志愿者都有很強的責任心,一般都能按照安排參加活動(dòng),除非有特別緊急的事情,如家里有事、老板臨時(shí)召喚等,這種情況下他們也會(huì )提前給我打招呼或者找同學(xué)替;大部分志愿者都能按時(shí)到達集合地點(diǎn),即使偶爾有遲到的,也就一兩分鐘,不耽誤活動(dòng)的總體進(jìn)程。

  上課時(shí),雖然大部分志愿者都是第一次上講臺,講課的技巧和課堂控制能力略顯不足,但是能夠看出來(lái),他們都花了不少時(shí)間做了認真準備,準備講稿和資料、自己掏錢(qián)買(mǎi)獎品(在未統一購買(mǎi)獎品之前)、自帶筆記本電腦,有的志愿者為了讓學(xué)生看得更清楚,甚至把臺式機用的液晶顯示器都搬過(guò)去了。

  小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結 3

  小時(shí)候從懂得支教老師這一概念起,就一直對支教老師抱著(zhù)很神圣、很崇拜的態(tài)度,因為兒時(shí)本來(lái)就感覺(jué)老師懂得好多,很崇拜老師,而且有時(shí)候會(huì )在電視上看到志愿者們到山區、西部等地區去愛(ài)心義務(wù)支教,感覺(jué)是仰望他們的。像徐本禹、80后鄉村女校長(cháng)李靈,“最美女支教老師”孫影,成都的胡忠、謝曉君夫婦到雪域支教我想,我做不到他們的偉大與無(wú)私,也只能退而求其次,做一些可以做的事吧。這些也是當初留在小康之翼的原因之一吧。

  之前是一直想去支教的,下鄉了兩次都因為一些原因沒(méi)能到支教組,這學(xué)期終于參加了牧野小學(xué)支教活動(dòng)。然而,當真正經(jīng)歷了這六周支教后,心里是有些小小的失落的,因為感覺(jué)與我想象中的支教有一些差距,理想與現實(shí)畢竟是有差距的,有句話(huà)不是說(shuō)“理想很豐滿(mǎn),現實(shí)很骨感”嗎?大概每件事都是類(lèi)似道理吧。但總體還是有些收獲的,最重要的,是這種經(jīng)歷,這種人生的行走歷程,人的一輩子應該都是行走的過(guò)程。在不斷的行走,不能回頭,就像行走在單行線(xiàn)上,注定有一天要走到盡頭。我們人生行程中的風(fēng)景,是靠我們自己來(lái)尋找與欣賞的。支教這處風(fēng)景是彌足珍貴的,就像下鄉一樣,是我一輩子寶貴的財富,永遠也無(wú)法忘記的。與一年級的小學(xué)生們相處了六節課,讓我感觸很深。

  這群小孩兒很淘氣搗蛋,課堂紀律有時(shí)候很差,有時(shí)候班里會(huì )有很多其他的事情與支教沖突,比如說(shuō)班會(huì )什么的。有時(shí)候天氣很冷風(fēng)很大,卻還要頂風(fēng)騎著(zhù)自行車(chē)去小學(xué)。有時(shí)候身體不舒服這些都是在支教過(guò)程中遇到的主觀(guān)與客觀(guān)的困難,但,終于,都堅持了下來(lái)。其實(shí),真正的靜下心來(lái)想想,與那些真正把支教當做人生事業(yè)的人來(lái)說(shuō),我們所做的不過(guò)是把班門(mén)弄斧,這一點(diǎn)困難其實(shí)算得了什么呢?我們中有誰(shuí)愿意像他們一樣把自己的'最美好的青春都奉獻給偏遠、落后地區的孩子們,又有誰(shuí)能夠真正堅持做到最后呢?雖然與孩子們的相處僅僅只有六節課的時(shí)間,但是,我想,我已經(jīng)從他們身上找到了我們最初的那份純真與簡(jiǎn)單。最?lèi)?ài)看小孩子們清澈如水的眼神,因為人越長(cháng)大,原來(lái)的簡(jiǎn)單與純真就越來(lái)越少,直至消失殆盡。

  在支教過(guò)程中也發(fā)現了一些問(wèn)題,針對這些問(wèn)題提出以下幾條建議,希望能對以后的支教工作有所幫助:

  1、在負責人方面:對于支教老師和領(lǐng)隊的選擇要更加嚴格,必須嚴格強調紀律性;在對支教老師進(jìn)行面試時(shí),要更注重其態(tài)度與品行,不一定非是專(zhuān)業(yè)的。比如說(shuō)音樂(lè )、美術(shù)課,不一定非要找音樂(lè )學(xué)與美術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)學(xué)生,通過(guò)親身實(shí)踐我發(fā)現,其實(shí)小學(xué)生們并不需要接受太專(zhuān)業(yè)的知識,即使是非音樂(lè )美術(shù)專(zhuān)業(yè)的支教老師也是跟專(zhuān)業(yè)的支教老師在基本唱歌繪畫(huà)上是差不了多少的;要完善后備教師隊伍,盡量保證每個(gè)支教班級有固定的后備支教老師。

  2、在領(lǐng)隊方面:領(lǐng)隊必須認真負起責任,確保支教老師的安全,帶好支教老師,真正做到為支教老師服務(wù);去時(shí)與回來(lái)時(shí)都必須點(diǎn)清人數,確保人員到齊;領(lǐng)隊要主動(dòng)與支教老師交流溝通,與支教老師和諧相處;每次盡量不要讓領(lǐng)隊來(lái)替支教老師上課,必須保證能有一位支教老師可以隨時(shí)為支教老師解決問(wèn)題;領(lǐng)隊自己必須以身作則,要比支教老師提前到達支教地點(diǎn),并妥善管理好紅領(lǐng)巾、支教老師教案、總結等物品。

  3、支教老師方面:支教老師沒(méi)有特別特殊的事情,盡量不要請假,一定要堅持到最后;不要過(guò)度依賴(lài)物質(zhì)獎勵,必須采用合理恰當的方法處理課堂紀律情況;支教老師在支教進(jìn)行過(guò)程中要與學(xué)生交流,根據實(shí)際情況調整教案,修改內容。

  小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結 4

  歷時(shí)近一年的支教生活在緊張又充實(shí)的工作中轉瞬即逝,回顧這一年的時(shí)光,讓我有機會(huì )走進(jìn)鄉村近距離的接觸這些樸實(shí)的教師群體,這是一段難得的工作、生活經(jīng)歷,使我對農村教育有了一個(gè)更深刻的認識和更深入的思考。

 。ㄒ唬┺r村教育的思考

  1、教師人員配備情況。

  教師人員配備緊張,就中心校而言,每個(gè)班級一名班主任,1—6年不分科教學(xué)。班級平均達六十學(xué)生。教師管理、批改工作量大。特別是專(zhuān)科教師普遍年齡偏大,專(zhuān)職專(zhuān)任教師少,不能夠開(kāi)足開(kāi)齊課節。鄉小更是存在教師緊張問(wèn)題,由于開(kāi)資困難、待遇低、工作條件相對差等客觀(guān)原因,稍有能力的教師紛紛調走,流入城區。剩下年齡較大教師,過(guò)去沒(méi)有受到現代教育技能的專(zhuān)業(yè)訓練,代課教師文化層次又參差不齊,專(zhuān)業(yè)知識和技能顯然跟不上。教學(xué)觀(guān)念陳舊。許多學(xué)校一名教師兼任幾個(gè)學(xué)科,有的班主任還兼任全校音樂(lè )課。

  2、教學(xué)投入情況。

  學(xué)校領(lǐng)導投入的'想法,但學(xué)校經(jīng)費有限,不能做到班班運用電視、電腦、投影等多媒體進(jìn)行教學(xué),嚴重影響教學(xué)水平的提高。特別是鄉小這方面更是欠缺。

  3、教師教學(xué)水平。

  盡管一直倡導素質(zhì)教育,但許多學(xué)校教師因為見(jiàn)識少,觀(guān)念舊,不少教師仍是穿新鞋走老路。應試教育滿(mǎn)堂注入。急需走出去見(jiàn)識,參加活動(dòng)錘煉,用新理念影響、改變學(xué),F狀。

  4、教師培訓。

  受資金的制約,培訓方式單一。有時(shí)學(xué)校就學(xué),F有條件創(chuàng )新一些培訓方式,但從教師自身而言,又缺乏主動(dòng)學(xué)習、自覺(jué)改造的動(dòng)力,培訓效果不是很好。

  總之,我以為,上級有關(guān)部門(mén)應切實(shí)加強農村教育的投入力度,實(shí)實(shí)在在的關(guān)注農村教師的工作、生活狀態(tài)。改善工作條件,提高工資待遇,讓老師們安下心來(lái),踏踏實(shí)實(shí)、快快樂(lè )樂(lè )地工作,心甘情愿的奉獻農村教育,這樣才能為教育的均衡發(fā)展做出貢獻。

 。ǘ┲匾顒(dòng)表

  20xx年

  10月6日到樺皮廠(chǎng)鎮中心小學(xué)報到

  10月14日迎接區培訓部檢查工作(聽(tīng)骨干教師課)

  10月17、18日華強小學(xué)——樺皮廠(chǎng)鎮中心小學(xué)“手拉手”鄉村體驗活動(dòng)

  10月21、22日樺皮廠(chǎng)鎮“有效教學(xué)”研討課,課后評課與與會(huì )老師交流感受,并在會(huì )上為全鎮教師做《關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴思考》的講座

  11月3、4日檢查全校期中試卷的批改情況并匯總

  11月10日準備期中成績(jì)表彰,書(shū)寫(xiě)學(xué)年前五十名的表彰獎狀

  11月12日聽(tīng)組內教研課參加一學(xué)年的集體備課活動(dòng)

  11月14日向華強小學(xué)王校長(cháng)電話(huà)匯報工作并交流關(guān)于《昌邑區教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程暨“攜手助教”研討活動(dòng)》精神;參與一年級集體備課《小山羊和小熊》

  11月15日開(kāi)始在一年級蹲點(diǎn)聽(tīng)課,著(zhù)重培養王艷紅老師,并將其與我校管翠紅老師結成對子,建立QQ聯(lián)系。

  12月深入班級指導復習,協(xié)助批改試卷。

  到長(cháng)春凈月潭開(kāi)發(fā)區聽(tīng)課學(xué)習。

  20xx年

  1月份參加樺皮廠(chǎng)小學(xué)全校教師在校召開(kāi)的新年聯(lián)歡會(huì )

  3月份學(xué)期初聽(tīng)推門(mén)課

  3月12shy;—30日參加樺皮廠(chǎng)鎮中心!皬娝刭|(zhì),促提高”教研活動(dòng)

  4月份作為評委參加樺皮廠(chǎng)全鎮教師學(xué)科基本功技能比賽

  5月份返校,準備材料迎接督導檢查和參加市級課題研討會(huì )——《網(wǎng)絡(luò )教研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的教師論壇

  6月份回到樺皮廠(chǎng)小學(xué)深入班級聽(tīng)課、指導復習。參加畢業(yè)生照相。與領(lǐng)導班子合影告別。

  小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結 5

  近來(lái)年,為貫徹省市相關(guān)文件精神,交流輪崗工作有效開(kāi)展,我局認真動(dòng)員部署,充分發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)特長(cháng),落實(shí)《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校教師校長(cháng)交流輪崗工作的實(shí)施意見(jiàn)》(安教發(fā)〔xx〕xx號)及xx市教育局《關(guān)于印發(fā)xx市義務(wù)教育學(xué)校教師校長(cháng)交流輪崗工作考核辦法(試行)的通知》(安教發(fā)〔xx〕xx號)文件精神,我縣的教師校長(cháng)交流輪崗工作緊緊圍繞教育均衡發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量提高,周密部署、穩步推進(jìn),F將我縣今年來(lái)交流輪崗工作總結如下:

  一、加強領(lǐng)導、精心組織

  一是組織領(lǐng)導有力。我局充分認識到交流輪崗對我縣教育事業(yè)發(fā)展、構建教育服務(wù)體系工作的重要性,為確保交流輪崗工作的順利推進(jìn),我局根據省,市下發(fā)的相關(guān)通知精神,研究制發(fā)了xx縣《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校教師校長(cháng)交流輪崗工作的實(shí)施意見(jiàn)》,明確了我縣交流輪崗的目標任務(wù)、工作原則、基本要求、保障措施等。

  二是精心選拔人員。按照本人申請、學(xué)校審核、我縣統籌安排的流程進(jìn)行,xx年我教師校長(cháng)交流輪崗共xx人,其中:義務(wù)教育階段有xx人,非義務(wù)教育階段有xx人。

  三是加強對選派人員的管理。要求每個(gè)下派單位制定交流計劃,并將每個(gè)交流輪崗人員落實(shí)到具體學(xué)校指定幫扶某一個(gè)人,明確幫扶和交流輪崗任務(wù),記好工作日志。

  四是建立健全考核制度。我局采取不定期抽查、實(shí)地調查、查看輪崗工作日志和學(xué)校教師聽(tīng)課記錄等方式進(jìn)行督導檢查看是否到崗。并要求各單位按《xx縣義務(wù)教育階段學(xué)校教師校長(cháng)交流輪崗工作考核辦法(試行)》(漢教體字〔xx〕xx號)對交流輪崗教師進(jìn)行考核,其結果用于教師晉級的條件之一,同時(shí)也作為年度考核的主要依據。

  二、取得成效

  一是提升了農村教師的'教育教學(xué)水平,城鄉教師交流是一種先進(jìn)教育思想,教學(xué)方法和教研方式的交流,對于交流到鄉村學(xué)校的教師能直接感受、學(xué)習、實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)方法,這種交流使雙方教師相互學(xué)習,取長(cháng)補短,共同提高,對于教育事業(yè)起著(zhù)重要的推動(dòng)作用。

  二是豐富了鄉村教師的教學(xué)經(jīng)驗,鄉村教師一直面對基礎較差的學(xué)生,可能花費較多的經(jīng)歷才能取得較好的成績(jì),面對全新的教育對象,他們就要改變原來(lái)的教學(xué)模式,重新探索適合新教育個(gè)體方法,極大的豐富了他們的教學(xué)生活,也能激起他們對教科研的探索激情。

  三是促進(jìn)了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,培養了一大批的省、市、縣級教學(xué)能手,整體提升了義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。隨著(zhù)交流輪崗制度的建立和覆蓋面的不斷擴大,進(jìn)一步改善城鄉學(xué)校師資隊伍結構,優(yōu)化了教師、校長(cháng)資源的初次配置和再次配置,推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教師資源共享,強化義務(wù)教育學(xué)校教師統籌管理,使教師由“學(xué)校人”逐步變成“系統人”。

  三、教師校長(cháng)交流輪崗待遇保障

  我縣鄉村教師實(shí)施了《鄉村教師生活補助》和《鄉鎮事業(yè)單位工作補貼》,兩項補貼制度疊加執行提高了鄉村教師待遇,穩定了教師隊伍,進(jìn)一步加強農村教師隊伍建設。對川道學(xué)校交流輪崗到邊遠農村學(xué)校的教師校長(cháng)補助得到了提高,對城區學(xué)校交流輪崗到農村學(xué)校的教師校長(cháng)享受到了兩項補貼,得到了待遇保障,使教師都能下得去、留得住、教得好,提高農村教育質(zhì)量,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

  總之,我縣交流輪崗(支教)工作按照“嚴控總量,盤(pán)活資源,優(yōu)化結構,增減平衡”的要求,綜合考慮學(xué)校規模、自然減員、學(xué)科需求等因素,采取互補余缺,有增有減的辦法,科學(xué)合理的補充了在中小學(xué)師資調配中所遺留的學(xué)科不配套問(wèn)題。逐步完善了各項規章制度,推動(dòng)交流輪崗工作形成長(cháng)效機制。

  小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結 6

  回顧一年來(lái)自己的工作和表現,能夠贏(yíng)得領(lǐng)導、教師及學(xué)生的喜愛(ài),得到受援學(xué)校的肯定,對于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時(shí)也得到了升華,無(wú)論在思想上、業(yè)務(wù)上也可以說(shuō)獲益匪淺!我敬佩九寨溝縣第一小學(xué)老師忘我的奉獻精神,認真負責的工作態(tài)度,她們才是我真正學(xué)習的榜樣。在領(lǐng)導師生的大力支持下,同事的無(wú)私關(guān)懷下,我順利完成了一年的支教工作,現總結如下:

  本人熱愛(ài)祖國,熱愛(ài)人民,堅持國家的教育方針,忠誠國家的教育事業(yè)。思想端正,服從領(lǐng)導的工作安排,辦事認真負責。積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng),團結支教學(xué)校老師,做到愛(ài)支教學(xué)校和自己的學(xué)校一樣。全心全意做好自己的本職工作,言傳身教,教書(shū)育人。教學(xué)思想端正,工作態(tài)度好。自從我踏進(jìn)九寨溝縣第一小學(xué)校園那一刻起,就沒(méi)有把自己當成一個(gè)“流水的兵”,而是以高度負責的主人翁精神,在每一個(gè)平凡的支教日子里勤勤懇懇,踏實(shí)工作,辛勤付出。

  首先,服從領(lǐng)導工作安排;嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度和紀律要求,做到按時(shí)到校,不遲到不曠課,有事先請假,堅持集體辦公,按時(shí)完成領(lǐng)導交給的各項工作任務(wù)。其次、與群眾打成一片,不搞特殊化。在學(xué)校我利用茶余飯后或工作之余與老師們聊聊天,敘敘家常,談?wù)撘恍┥詈凸ぷ魃系默嵤。生活上從不向學(xué)校領(lǐng)導提出過(guò)多的要求,平時(shí)與老師交談總是感覺(jué)親切而隨和,一律按學(xué)校的要求去辦事。樹(shù)立主人公的意識。凡是關(guān)系到學(xué)校聲譽(yù)時(shí),我總是以一個(gè)“九寨溝第一小學(xué)教師”的身份去爭取……這樣過(guò)了一段時(shí)間之后,我打心眼里高興,為她們能夠接受、理解我而高興,為我能夠融入這個(gè)大家庭而高興。另外,我積極參加學(xué)校組織的各項政治活動(dòng),參加各種培訓,服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學(xué)習中,我會(huì )在組織的關(guān)懷下,在同事們的幫助下,通過(guò)自己的努力,克服缺點(diǎn),取得更大的進(jìn)步。學(xué)校工作不只是教學(xué)工作,除教學(xué)工作外,還積極參與了大課間活動(dòng),擔任了趣味體音大賽的裁判,組織學(xué)生入場(chǎng)等,積極參加學(xué)校的大掃除,積極跟進(jìn)課堂聽(tīng)老師的公開(kāi)課,積極參與教研教改,還和有關(guān)教師一起撰寫(xiě)全國法制宣傳活動(dòng)方案,總結和簡(jiǎn)報等,而且好些工作基本是利用晚上和周末加班完成的。

  我通過(guò)不斷地學(xué)習、研究、反思各種教學(xué)方法,使自己在新課改的春風(fēng)下,以新的姿態(tài)來(lái)融入教育教學(xué)中去。努力實(shí)現素質(zhì)教育和科學(xué)發(fā)展的精神,教育學(xué)生做人與學(xué)習并重,知識與技能等會(huì )值,在有限的時(shí)間里提高自己的學(xué)習成績(jì),讓自己養成習慣,并影響著(zhù)孩子的今后的更長(cháng)遠的`路。

  歲月無(wú)痕,但我知道自己這一年的時(shí)光,不會(huì )是沒(méi)有痕跡的。因為它真實(shí)的在我生命中,成為了我的記憶;蛟S自己的這份總結,會(huì )和其他的幾十份一樣,在幾年后成為一堆廢紙,變得泛黃,也沒(méi)有人翻閱過(guò),但這一年是自己人生的一段歷程,無(wú)論這中間,我有過(guò)這樣的情緒,我都想認真的把自己的感受真實(shí)地寫(xiě)下。

  最后感謝在這一年里支教學(xué)校老師們,謝謝他們在生活等個(gè)方面給予我們的幫助,感謝那些可愛(ài)的孩子們,謝謝你們給我留下的快樂(lè ),讓我更加知道自己在未來(lái)的教師生涯中的方向和信念。

  小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結 7

  我叫xx,是xx小學(xué)的一名普通教師。去年暑假,我向學(xué)校領(lǐng)導遞交了支教申請,來(lái)到了xx鎮xx小學(xué),開(kāi)始了我一年的支教生活。

  記得支教第一天,帶著(zhù)激動(dòng)與迫不及待的心情,一大早我就準備好行囊,做好了出發(fā)的準備。對于偏遠山區的孩子們,對于新的領(lǐng)導與同事,對于新學(xué)校,我心里充滿(mǎn)了好奇與憧憬。乘著(zhù)官營(yíng)小學(xué)同事的車(chē)子,一陣寒暄、一路風(fēng)景、一車(chē)歡聲笑語(yǔ),正式踏上了我一年的支教旅程。說(shuō)實(shí)在的,在那一刻,在興奮的同時(shí)還有幾分忐忑:支教不是一次心曠神怡的簡(jiǎn)單的游山玩水,而是一份沉甸甸的責任,是付出,是耕耘,是奉獻。支教教師們更是以她們吃苦耐勞的品質(zhì)、頑強的意志、無(wú)私奉獻的精神,書(shū)寫(xiě)了許多可歌可泣的動(dòng)人篇章。在邁出支教歷程第一步的時(shí)刻,我暗下決心:我一定不辜負領(lǐng)導的重托,不負社會(huì )、家長(cháng)和孩子們的厚望,我將心懷榜樣,竭盡全力,用自己的實(shí)際行動(dòng)為偏遠山區孩子們的成長(cháng),為垛莊偏遠山區教育的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

  由于學(xué)校英語(yǔ)教師短缺,我主動(dòng)承擔了四、五、六三個(gè)年級的繁重的英語(yǔ)教學(xué)工作。小學(xué)是學(xué)生各方面學(xué)習發(fā)展的啟蒙階段,是良好學(xué)習習慣的重要培養階段,面對一個(gè)個(gè)嬌嫩的"花骨朵",我深感肩上責任的重大,不敢有一絲的懈怠。和中學(xué)教師相比,小學(xué)教師課時(shí)多,工作量大而雜,使我深深得體會(huì )到了作為一名小學(xué)教師的不易之處。由于孩子們從小居住在大山深處,與外界聯(lián)系較少,許多事物接受起來(lái)比較困難,這也增加了教學(xué)的難度。雖然有諸多的困難與不適應,但我深信"Nothing is difficult if you put your heart into it!”

  困難只會(huì )讓人變得更堅強、更智慧。

  在教學(xué)中,我竭盡全力,絞盡腦汁,努力解決教學(xué)中所遇到的各種困難,在所教的學(xué)生身上,幾乎傾注了我全部的愛(ài)。通過(guò)了解知道孩子們的英語(yǔ)水平參差不齊,為了使學(xué)生們都能輕松地學(xué)好英語(yǔ)。課前,我力求做到深入而全面的備課,悉心了解每一個(gè)學(xué)生的各種情況,因材施教。課堂上我想盡各種辦法,力求教學(xué)方法更加豐富多彩,牢牢地抓住每一個(gè)學(xué)生。課后,我認真批改作業(yè),及時(shí)高效地解決好學(xué)生作業(yè)中出現的各種問(wèn)題,并對后進(jìn)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導,總是讓每一個(gè)學(xué)生都理解消化了才肯罷休。

  為培養了學(xué)生對英語(yǔ)的濃厚興趣,幫助他們樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的自信心,我還教學(xué)生唱英文歌曲,編演英語(yǔ)話(huà)劇,不斷的充實(shí)他們的課間生活,打破了山里娃學(xué)不好英語(yǔ)的傳說(shuō),期末考試中,我所帶三個(gè)年級的英語(yǔ)成績(jì)均名列全鎮前兩名。

  一年來(lái),我信守承諾,不忘初衷,努力堅持自己的教育信念,時(shí)時(shí)處處嚴格要求自己。

  同時(shí)我也感受到了孩子們的成功所帶給我的喜悅。盡管支教路上有諸如離家路途遙遠、生活不便、家中孩子幼小等較多的困難,但我依然風(fēng)雨無(wú)阻,堅持著(zhù)支教工作的那份執著(zhù),用行動(dòng)戰勝自我,從容的面對困難,戰勝困難。重要的只是,我無(wú)愧于心,踐行了我的初衷。這一年的歷程,將在我的工作生涯中寫(xiě)下不平凡的一頁(yè)。在付出與收獲的同時(shí),我也被xx小學(xué)老師們身上那種吃苦耐勞,踏實(shí)肯干的實(shí)干精神所感動(dòng),從他們身上我學(xué)到了很多很多……

  為了給學(xué)生創(chuàng )造更加優(yōu)美的校園生活環(huán)境,營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍,xx小學(xué)的老師們在張校長(cháng)的`帶領(lǐng)下,努力打造"山水園林式"精美校園。

  學(xué)校老師們以校為家,放棄節假日休息時(shí)間,頭頂烈日,親力親為,預制地面,修建水池,還從大山深處精心選材,把一塊塊純樸自然、渾然天趣的山石搬進(jìn)了校園,并對校園進(jìn)行了裝飾和美化,讓校園處處萌發(fā)著(zhù)智慧的種子,彌漫著(zhù)文化的芬芳,既陶冶了情操,又培養了學(xué)生的審美觀(guān)和創(chuàng )新實(shí)踐能力。

  一株樹(shù),一棵草,一朵花,在校園的綠色景點(diǎn)和特色辦學(xué)特點(diǎn)的映襯下,突出了自然生態(tài)與人的心靈的有機融合,營(yíng)造了自然山水意境,提升了校園文化內涵,更增添了幾分靈氣。

  張校長(cháng),為人誠實(shí),正直,話(huà)語(yǔ)不多,說(shuō)的最多的就是"只要用心做事,就能夠做好",這給了我的心靈新的洗禮

  .我看見(jiàn),工作中,他嚴格要求自己,為教育殫盡竭慮,在全面抓好學(xué)校各項工作的同時(shí),為打造大山最美校園而沖鋒在前,吃苦在前;我看見(jiàn),在張校長(cháng)的帶領(lǐng)下,xx小學(xué)的教學(xué)成績(jì)連續3年在全鎮名列前茅,老師們互相幫助,共同鉆研,構建了一支優(yōu)秀的教師團隊;我看見(jiàn),學(xué)校的每個(gè)角落,都凝聚著(zhù)全體教師的血汗和智慧,是他們用自己的雙手托起了xx小學(xué)美麗的現在,用強有力的肩膀扛起了偏遠山區教育輝煌的未來(lái)。

  野花從未因平凡而放棄綻放的機會(huì ),他們也從未因位卑而放棄對事業(yè)的執著(zhù)。從他們身上彰顯了我們教師們執著(zhù)的敬業(yè)精神,垛莊教師們的偉大。他們是我們這個(gè)時(shí)代教師中的楷模,是我一生學(xué)習的榜樣……

  "年難留,時(shí)易損","日月既往,不可復追".一年的支教生活在忙碌與快樂(lè )中,在收獲與感動(dòng)中忽然而已,但孩子們的歡聲笑語(yǔ),領(lǐng)導的關(guān)懷,同事們的音容笑貌,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園,支教生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……都在我腦海里留下了深深的印跡,成了我人生歷程上的一筆寶貴的財富。選擇支教,我無(wú)怨無(wú)悔,我可愛(ài)的官營(yíng)小學(xué)的孩子們,尊敬的同事們,在這即將離開(kāi)的日子里,我深深地祝福你們,祝你們在以后的日子里,健康、快樂(lè )、幸福,同時(shí)祝官營(yíng)小學(xué)的明天更加美好,輝煌!

  小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結 8

  光陰似箭,一學(xué)期的時(shí)間在不知不覺(jué)中過(guò)去,回首昨天,我選擇了支教,來(lái)到了xx小學(xué)。進(jìn)入xx小學(xué),放眼看去有整齊的校舍,籃球架在平整的水泥地平操場(chǎng)上,沒(méi)有泥土地面,這樣硬件設施和市區很多沒(méi)差別。

  下鄉支教是形勢需要,對于我來(lái)說(shuō)是個(gè)人發(fā)展和成長(cháng)的必經(jīng)之路,我選擇了支教,認真、努力地工作,為農村的學(xué)校體育工作貢獻力量。體育老師對xx的孩子有說(shuō)沒(méi)有什么印象,體育課是語(yǔ)文、數學(xué)老師把讓大家帶到操場(chǎng)上做做操、玩一玩!绑w育老師”是xx學(xué)生對我稱(chēng)呼。在這段時(shí)間里,我廣泛涉獵各種知識,結合農村學(xué)校實(shí)際,做好我的教育教學(xué)和訓練等工作,并與xx的老師們搞好關(guān)系,虛心向老師們學(xué)習,很快我就熔入了這個(gè)對新的集體。

  教學(xué)是支教的核心內容。根據學(xué)校安排,我任教五、六年級八個(gè)班的體育課教學(xué)任務(wù),共計每周16節課,并主動(dòng)兼課間操的組織管理和訓練,還帶校田徑隊、籃球隊的訓練。一個(gè)學(xué)期以來(lái),“認真備課”規劃我的體育教學(xué)思想和主張,“上好課”落實(shí)我的教學(xué)構思和方案。運動(dòng)場(chǎng)是我的舞臺,運動(dòng)場(chǎng)是學(xué)生的天地。一個(gè)富有生氣的運動(dòng)場(chǎng),各式課型體育課給xx領(lǐng)導和老師們的留下美好的印象,F將一個(gè)學(xué)期的工作、學(xué)習、生活等情況小結如下:

  一、認真鉆研教材,上好課,把新課程的教學(xué)理念與農村實(shí)際情況相結合

  嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,注意教學(xué)藝術(shù),講究教學(xué)的實(shí)用性與有效性,使學(xué)生有所得,有所悟。要求學(xué)生做到的.,自己首先做出榜樣。如:上體育課的衣著(zhù)、穿戴,我堅持穿運動(dòng)服進(jìn)課堂,給學(xué)生作表率。身教重于言教,從小處著(zhù)手,從課堂常規抓起,開(kāi)展好體育教育教學(xué)活動(dòng)。有老師自身的言行去影響學(xué)生,有豐富體育活動(dòng)內容去感染學(xué)生,有扎實(shí)體育課堂教學(xué)去塑造學(xué)生。

  作為專(zhuān)職體育老師有義務(wù)、有責任給xx兼體育課的老師在體育課教學(xué)組織等方面放樣子,做指導。我主動(dòng)幫助兼體育課的老師進(jìn)行體育課教學(xué)的組織和訓練方面的指導,幫助兼課的老師上好體育課,提高體育課學(xué)生鍛煉的有效性,練習組織安全性。如:二年級一個(gè)班一節體育課學(xué)生練習墊上前滾翻,很多學(xué)生頭頂著(zhù)地,雖翻不過(guò)去,又易出現傷害事故。我主動(dòng)去指導學(xué)生練習,教學(xué)生“手放好,低頭看到天,向前翻”的練習方法,幫助學(xué)習掌握技巧,提高練習安全性。

  二、協(xié)助學(xué)校開(kāi)展好學(xué)校體育工作,主動(dòng)承擔學(xué)校課間操的組織管理和訓練工作

  初到xx,對學(xué)校已有的體育工作運作模式不了解,我沒(méi)有妄自尊大地說(shuō)這道那。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察、學(xué)習,xx的體育工作有自己的路子、有自己的特色,有很多好的做法和經(jīng)驗值得推廣。我積極引入xx小學(xué)工作經(jīng)驗與xx實(shí)際相結合,課間操跑步進(jìn)退場(chǎng)、隊列間進(jìn)行錯肩往返跑等進(jìn)行了改變和嘗試。有益的改變在加大學(xué)生運動(dòng)量,提高學(xué)生運動(dòng)強度,增強學(xué)生耐力及心肺功能方面起到了一定的作用。

  隊列間進(jìn)行錯肩往返跑,簡(jiǎn)稱(chēng)“O”形跑。xx小學(xué)場(chǎng)經(jīng)過(guò)幾年的探索總結,已形成特色,對增強學(xué)生體質(zhì)有作用,“O”形跑用在xx一定也會(huì )有好的效果。先一個(gè)班,再一個(gè)年級;先發(fā)文字說(shuō)明、看表演,再學(xué)練。經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的努力,學(xué)生全都跑起來(lái)了,隊伍相互穿梭,很多老教師也和學(xué)生一起跑步,xx增添了一道流動(dòng)的風(fēng)景。

  三、積極推廣校園集體舞

  xx領(lǐng)導高度重視校園集體舞的推廣工作,在學(xué)期之初,分年級、分時(shí)段、分責任人著(zhù)手校園集體舞的教學(xué)。我和另三個(gè)參加過(guò)校園集體舞培訓的老師一起上,通過(guò)大家的共同努力,在開(kāi)學(xué)后不久,中高年級的舞蹈《小白船》先在校園里舞起來(lái)了,xx的校園集體舞推廣工作走在了全區前列,光榮的奪得了全區第一。xx的集體舞被《xxxxx》報道。

  四、策劃組建校田徑運動(dòng)隊,與xx的x老師真誠合作,積極開(kāi)展訓練工作

  摸底、選材、訓練,校田徑隊很快建立起來(lái);早起、加班、強化,工作按步就班的進(jìn)行著(zhù);所有運動(dòng)員經(jīng)過(guò)近一月的刻苦訓練,我們克服了各種困難,在鄉運動(dòng)會(huì )奪得了較好的成績(jì)。鄉運動(dòng)會(huì )后,組織運動(dòng)參加區運動(dòng)會(huì ),xx的運動(dòng)員在區運動(dòng)會(huì )表現出色,奪得區運動(dòng)會(huì )郊區組團體總分第一名。

  五、協(xié)助鄉文教辦開(kāi)好xx鄉小學(xué)生田徑運動(dòng)會(huì )

  積極參加運動(dòng)會(huì )的組織分工,比賽只有半天的時(shí)間,賽次組織安排緊,對準備工作提出了較高的要求。我們在比賽前一天來(lái)到運動(dòng)場(chǎng),畫(huà)場(chǎng)地、落實(shí)器材。我們開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法,克服了比賽場(chǎng)地不標準,去除了跑道上有石塊,推平了跳遠助跑道上的雜草……為鄉運動(dòng)會(huì )成功召開(kāi)做了大量的準備工作。

  六、成立男子籃球隊,并進(jìn)行訓練

  從學(xué)生中選了十幾名身材較好的學(xué)生,利用中午從十二點(diǎn)到下午第一節課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行訓練。學(xué)生很積極,訓練效果比較好。因基礎比較差,學(xué)生在技術(shù)、戰術(shù)等方面還有待更多的提高。在區中小生籃球比賽中,xx運動(dòng)員表現良好,奪得了比賽第三名。

  七、組織實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》

  學(xué)校領(lǐng)導重視《標準》的測試工作,編印了學(xué)生測試的登記表,做到了全校學(xué)生每人一張表。我在體育課上組織了《標準》的測試工作,為了提高測試效果,我安三步進(jìn)行,分別是“先練、試測、實(shí)測”。很快五、六學(xué)生進(jìn)行了測試結果出來(lái)了,總合格率達x%,xx五六年學(xué)生的整體較好。因為沒(méi)有兼一至四年級的體育課,我就主動(dòng)向老師要課、借課、換課、調課,經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力,全校學(xué)生的《標準》測試工作結束,全?偤细衤蕿閤%,優(yōu)秀率為x%,并順利上報國家數據庫。xx《標準》測試工作及數據上報走在了全區前列。

  八、服從學(xué)校安排,準備體育器材室和有關(guān)文字資料,迎接省市“四配套”工作檢查

  九、就沉下心來(lái),勤動(dòng)筆,主動(dòng)參與學(xué)校的各項工作,并積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文和教育工作信息

  農村xx小學(xué)的各項工作對于我來(lái)說(shuō)有很多都是新鮮的,與市區的學(xué)校不太一樣,我根據自己的經(jīng)驗積極動(dòng)手寫(xiě)教育信息,并投稿宣傳學(xué)校。

  十、服從安排,“兩頭忙”下鄉支教后,我的工作重心雖在xx,但我還積極配合、服從原單位的突擊安排的工作。x月x日是少先隊建隊日,在建隊日的前夕我回到學(xué)校,組織、安排了一年級新生的入隊儀式。并承擔了學(xué)校周六乒乓球興趣班的訓練工作。學(xué)期末,還兼負xx小學(xué)隊報《xxxxx》的編輯工作。

  支教有艱辛,支教有歡樂(lè );支教有付出,支教有收獲;支教我無(wú)悔,支教我奉獻。我將繼續努力,做好本職工作,踏踏實(shí)實(shí)站好支教這班崗。

  小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結 9

  本學(xué)期的xx小學(xué)支教活動(dòng)已經(jīng)結束,作為活動(dòng)的組織者,我最大的感受就是科學(xué)院的同學(xué)都有一顆善良的心!在學(xué)期初招募志愿者的時(shí)候,許多同學(xué)過(guò)來(lái)咨詢(xún),由于活動(dòng)安排在周五下午,很多人有課,不少同學(xué)不無(wú)遺憾的說(shuō)希望以后有機會(huì )參與。即便是這樣,先后也有近80名同學(xué)報名。

  由于報名的人太多,參加活動(dòng)的機會(huì )有限(每周只安排6名志愿者,從開(kāi)展活動(dòng)到xx小學(xué)放暑假,大概有16周的時(shí)間,中間還會(huì )因xx小學(xué)放假、期中考試等需暫停),為了讓更多的同學(xué)有機會(huì )參與,我們不得不對每名志愿者參加活動(dòng)的次數作限制,最后我們一共組織了11次活動(dòng),有58名同學(xué)參加,其中7名同學(xué)參加過(guò)兩次。

  大部分活動(dòng)我都隨隊參加,對志愿者的表現有直觀(guān)的感受。志愿者都有很強的責任心,一般都能按照安排參加活動(dòng),除非有特別緊急的事情,如家里有事、老板臨時(shí)召喚等,這種情況下他們也會(huì )提前給我打招呼或者找同學(xué)替;

  大部分志愿者都能按時(shí)到達集合地點(diǎn),即使偶爾有遲到的,也就一兩分鐘,不耽誤活動(dòng)的總體進(jìn)程。

  上課時(shí),雖然大部分志愿者都是第一次上講臺,講課的`技巧和課堂控制能力略顯不足,但是能夠看出來(lái),他們都花了不少時(shí)間做了認真準備,準備講稿和資料、自己掏錢(qián)買(mǎi)獎品(在未統一購買(mǎi)獎品之前)、自帶筆記本電腦,有的志愿者為了讓學(xué)生看得更清楚,甚至把臺式機用的液晶顯示器都搬過(guò)去了。

  一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)下來(lái),我不敢說(shuō)我們取得了多大的成就,打工子弟的教育是一個(gè)復雜且長(cháng)期的社會(huì )工程,需要家庭、學(xué)校、以及社會(huì )各方面的支持和努力,我們的活動(dòng)只是這些努力中很小的一滴,但是正是涓涓細流匯成江河湖海,我們的努力也有它不可替代的價(jià)值所在:

  孩子們從我們這里學(xué)到的知識可能大部分都會(huì )忘記,但是他們應該會(huì )記得曾經(jīng)有那么一群人不求任何回報的幫助過(guò)他們,這個(gè)世界仍然有光明的一面。收獲最大的可能是我們這些志愿者,那些離高樓大廈咫尺之遙的破舊的校舍,里面簡(jiǎn)陋的教學(xué)工具和孩子們茫然的眼神讓我們感到沉重的社會(huì )責任;

  孩子們親切的叫你“大哥哥,大姐姐”,圍著(zhù)你嘰嘰喳喳的問(wèn)這問(wèn)那,又讓我們有種成就感和幸福感,原來(lái)幫助他人也能快樂(lè )自己。有了這樣的經(jīng)歷,我相信志愿者在以后的學(xué)習和工作中會(huì )更加努力,不只為自己,也為更多需要幫助的人。

  由于不限制授課內容,志愿者在上課之前常常不知道講什么好,準備起來(lái)難有針對性;

  而且每次都是不同的志愿者在講,風(fēng)格各異,學(xué)生接受比較困難,另外學(xué)生知道你講完這一堂課,下次很可能就不來(lái)了,課堂上比較隨便,紀律難以維持。有鑒于此,下學(xué)期的活動(dòng)應該進(jìn)行適當調整。

  具體的思路是,發(fā)揮科學(xué)院的同學(xué)在科學(xué)方面的特長(cháng),給他們開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的科學(xué)課,以小學(xué)的科學(xué)課教材為主講內容。這一建議已經(jīng)得到xx小學(xué)王校長(cháng)的初步贊同。

  小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結 10

  xx縣直第二小學(xué)在縣教體局的正確領(lǐng)導下,深入貫徹落實(shí)縣局有關(guān)城鄉教育均衡發(fā)展的總體發(fā)展目標,今年繼續對張莊中學(xué)開(kāi)展了為期一年的教師交流活動(dòng),取得了較為顯著(zhù)的成效。以實(shí)際行動(dòng)有力地支持了鄉鎮中學(xué)教育的快速發(fā)展,圓滿(mǎn)完成了支教工作任務(wù),現就一年來(lái)的交流工作總結如下。

  一、提高認識,落實(shí)支教的組織工作

  我校在20xx年暑期接到繼續分派教師到張莊中學(xué)開(kāi)展為期一年的支教任務(wù)后,積極行動(dòng),認真落實(shí)支教籌備工作,切實(shí)加強領(lǐng)導,建立支教工作責任制,做到支教工作領(lǐng)導、教師、經(jīng)費“三落實(shí)”;在選派教師人選工作中,堅決按照上級指示精神在選派人員時(shí)重點(diǎn)做到“兩側重”:即側重學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科,側重骨干教師從事支教工作;20xx至20xx學(xué)年,我校選派一名帶隊領(lǐng)導和四名任課教師共五名教師到鄉中工作。他們學(xué)歷水平全部在本科及其以上學(xué)歷。帶隊領(lǐng)導到由學(xué)校支部書(shū)記擔任,四名教師在學(xué)科分配上分別是:數學(xué)教師3人,英語(yǔ)教師1人,他們全部是主干學(xué)科教師。四位教師中劉書(shū)朝、毛洪森、岳振峰三位同志長(cháng)期在我校擔任班主任職務(wù),占支教教師人數的75%比重,是學(xué)校教學(xué)工作的中堅力量。精心挑選出的年富力強、業(yè)務(wù)精湛的支教工作人員為學(xué)年的支教工作穩步、順利、卓有成效地開(kāi)展提供了人員保障和技術(shù)保障。

  二加強領(lǐng)導突出對支教工作的管理

  支教的目的是顯而易見(jiàn),是通過(guò)輸送城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源(重點(diǎn)是教師)到鄉下學(xué)校一段時(shí)間,為鄉下學(xué)校傳遞新的教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)思路、教學(xué)技能。最終縮短城鄉教育差距改善城鄉二元的發(fā)展狀況。我們以為:支教工作開(kāi)展得如何,人是決定性因素。同樣,幾位教師的工作的開(kāi)展情況好壞,就直接決定了支教工作完成的情況的好壞。因此,加強對支教工作的領(lǐng)導尤其是加強對支教教師的工作態(tài)度,思想管理就顯得很關(guān)鍵也很重要。對教師的管理我們主要采用兩套的管理途徑:一是委托學(xué)校帶隊領(lǐng)導程書(shū)記對教師進(jìn)行直接管理。通過(guò)和教師一起工作、生活對教師進(jìn)行思想疏導、工作指導,并定期對學(xué)校校委會(huì )匯報工作開(kāi)展情況,進(jìn)行階段性總結。其次,學(xué)校領(lǐng)導班子也對支教教師不定期地進(jìn)行走訪(fǎng)、慰問(wèn)。主要是利用一些節假日等特定的時(shí)機,深入鄉中學(xué)校了解他們存在的困難,解決困難。一年中我校先后利用教師節、中秋節、元旦等時(shí)間安排領(lǐng)導多次到張莊中學(xué)慰問(wèn)教師,為他們帶去生活的必需品,詢(xún)問(wèn)工作進(jìn)展情況,了解他們生活中存在的困難,著(zhù)力加以解決。例如,支教教師岳振峰和劉書(shū)朝兩位同志的愛(ài)人都在我校工作,她們還分別擔任著(zhù)一、二年級的班主任職務(wù)。兩位男教師支下鄉教后,他們家中所有的事物都要有兩位女教師承擔,并且兩位教師的學(xué)生都正在上幼兒園。兩位支教教師提出由于孩子上幼兒園需要人接送,希望學(xué)校能夠給予考慮,當了解到這一情況之后,劉校長(cháng)組織召開(kāi)領(lǐng)導班子會(huì )議討論這一問(wèn)題,大家一致認為:不能讓支教教師背著(zhù)思想包袱去支教,書(shū)潮、振峰老師的情況應當考慮,于是就要求主管領(lǐng)導落實(shí)將兩位女教師的班主任工作減去,盡力為支教教師創(chuàng )設一個(gè)安心工作的工作環(huán)境。

  三開(kāi)展活動(dòng),拓展支教活動(dòng)的新途徑

  每年為支教接收單位做好事,是局黨委的一貫主張,也是我們學(xué)校始終堅持的一貫工作主張,這也是密切兄弟學(xué)校間的關(guān)系的一種有效舉措。為張莊鄉中學(xué)做點(diǎn)什么實(shí)際貢獻?才能起到幫扶鄉鎮中學(xué)的效果?達到幫扶的目的?是一開(kāi)學(xué)就困擾我們的一個(gè)問(wèn)題。在支教前兩年,我校先后為張莊中學(xué)無(wú)償捐贈教師辦公桌椅30余套,今年該做些什么才能實(shí)現人在情誼在,人走物存留?開(kāi)始我校曾先后設想過(guò)為張莊三年級的學(xué)生捐贈跳繩、援助貧困學(xué)生、為學(xué)校架設籃球架等幾種做好事的形式。但是又都因為覺(jué)得不具有廣泛性逐一否掉。雖然我們一度沒(méi)有搞清楚該做什么?但是通過(guò)討論,我們至少掌握了捐贈的主旨意義應當體現在:就是要讓我們捐贈的物品能夠讓更多的學(xué)生受益,并具有突破時(shí)間概念的價(jià)值。后來(lái)我校在和張莊中學(xué)李金鐘校長(cháng)交流中了解到該校的圖書(shū)館藏書(shū)尚不能滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求,認為為圖書(shū)室捐些圖書(shū),更確切地說(shuō)是為學(xué)生捐書(shū)這是一個(gè)較好的切入點(diǎn)。不僅是我們支教教師捐書(shū),還要讓我校的學(xué)生參與到這一活動(dòng)中來(lái)。這一活動(dòng)受到了金力校長(cháng)的大力支持。最終我校團委在廣大團員中間發(fā)出了“愛(ài)心傳書(shū)”活動(dòng)倡議,號召廣大學(xué)生尤其是城市學(xué)生“信息農村學(xué)生、關(guān)注同齡人成長(cháng)、人人捐獻一本好書(shū),”動(dòng)員城市學(xué)生把自己讀過(guò),影響深遠的好書(shū)奉獻出來(lái),送給鄉下同齡人一同學(xué)習,共同進(jìn)步,共同成長(cháng)。這一活動(dòng)在廣大師生中間引起了強烈的共鳴,活動(dòng)開(kāi)展后,學(xué)生捐書(shū)的積極性非常高漲,他們紛紛從家里拿出自己珍藏的圖書(shū),有的還專(zhuān)門(mén)到書(shū)店買(mǎi)來(lái)新書(shū)捐獻出來(lái)。很多學(xué)生還在自己捐獻的圖書(shū)扉頁(yè)認真地寫(xiě)上贈言和自己的姓名,期望能夠和鄉下同學(xué)共同進(jìn)步成長(cháng)。本次活動(dòng)共捐工具書(shū),教學(xué)參考書(shū)、故事、漫畫(huà)等各類(lèi)圖書(shū)1358冊,為張莊中學(xué)的學(xué)生提供了豐富的精神食糧,同時(shí)我校的這一舉動(dòng)也受到了張莊鄉中學(xué)教師學(xué)生的一致好評。

  積極開(kāi)展送課下鄉活動(dòng)。為了真正推動(dòng)我校和幫扶學(xué)校間的資源互享,我校堅持每學(xué)期向張莊中學(xué)組織開(kāi)展一次送課下鄉活動(dòng)。每次的活動(dòng)都要提前一周從人員遴選、課件準備、學(xué)校把關(guān)等幾個(gè)方面做好準備工作。在活動(dòng)中堅持按照緊跟學(xué)科教學(xué)進(jìn)度,不燙剩飯,確保送課下鄉工作送教法、送教態(tài)、送教學(xué)新理念、送教學(xué)新技能。認真組織評課活動(dòng),真正將課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題擺出來(lái)供大家討論,達成共識。本學(xué)年共開(kāi)展送課下鄉活動(dòng)兩次,涵蓋英語(yǔ)、語(yǔ)文、數學(xué)、物理、政治5個(gè)學(xué)科。在下學(xué)期的送課活動(dòng)中,我們總結了第一次開(kāi)展活動(dòng)的不足,邀請了教體局領(lǐng)導和教研室的業(yè)務(wù)領(lǐng)導參與活動(dòng),為活動(dòng)組作整體把關(guān)。送課下鄉活動(dòng)的開(kāi)展不僅密切了兩校間教學(xué)業(yè)務(wù)的合作往來(lái),還為加強兩校教師之間、學(xué)科之間的教研交流,實(shí)現資源互相,共同提高,提供了發(fā)展平臺。受到教體局徐秀娥副科長(cháng)和教研室胡玉奇副主任兩位領(lǐng)導的肯定和支持。

  今年下半年,在xx省“千校萬(wàn)師支援農村教育工程”中,我校和xx縣xx鄉xx小學(xué)成為結對幫扶學(xué)校。為實(shí)現兩校教育教學(xué)雙贏(yíng),共同達到工作提高,我們做了一些工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,使受援學(xué)校在教育、教學(xué)管理上有了一定提高。下面就把今年來(lái)的支教工作總結如下:

  一、提高認識,明確支教工作職責

  我校高度重視支教工作,根據如皋市教育局的四年支教總體規劃,學(xué)校領(lǐng)導組進(jìn)一步明確支教工作的目標任務(wù),完善方案。組織全體教職工認真學(xué)習省教育廳有關(guān)文件,統一支教思想,明確支教意義,制定支教的職責,學(xué)校成立了校長(cháng)任組長(cháng)的.支教工作領(lǐng)導小組,制定了雙方選派行政干部、教師掛職,互派教師上課,共同備課,共同開(kāi)展課題研究等具體的工作計劃,明確專(zhuān)人負責,確保支教工作的順利進(jìn)行。

  二、落實(shí)人員,做好支教后援工作

  按照上級對“支教”工作的指示精神,結合我校實(shí)際情況,依據自愿報名、民主推薦以及教師一貫工作表現,我校選派鎮級語(yǔ)文教研組長(cháng)朱愛(ài)軍同志為駐點(diǎn)支教老師去受援學(xué)校支教。雖然落實(shí)了支教人員,但支教工作不是孤軍奮戰。學(xué)校從各方面做好支教老師的后援工作,確保支教教師在支教過(guò)程能承擔好自己的職責、發(fā)揮好自身的價(jià)值,提高受援學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

  在工作上給他壓擔子。要求支教人員主動(dòng)與受援學(xué)校教師交流經(jīng)驗,上好示范課,做好專(zhuān)題講座,學(xué)校為支教老師提供需要的教學(xué)資料信息,確保給受援學(xué)校老師專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng);建立支教人員工作回報制。支教老師每月返校一次,向校領(lǐng)導匯報當月工作情況,反映工作中的實(shí)際問(wèn)題和困難。增進(jìn)了對受援學(xué)校的了解,加強學(xué)校支教工作的針對性。

  在生活上給他以關(guān)懷。開(kāi)學(xué)之初,學(xué)校領(lǐng)導為支教老師舉行了隆重的歡送會(huì ),將支教教師送達受援校,協(xié)助受援校安排好他的生活、工作。根據支教老師的要求,學(xué)校妥善安排了他女兒的上學(xué)、就餐問(wèn)題,解除了他的后顧之憂(yōu)。入冬以后,考慮到受援學(xué)校地處蘇北,氣候寒冷,學(xué)校專(zhuān)門(mén)為他添置了取暖器、電熱毯,讓他感受到領(lǐng)導的關(guān)懷、大家庭的溫暖。

  三、扎根課改,發(fā)揮支教老師作用

  支教老師朱xx,堅守崗位,扎根課堂教學(xué)改革,與受援學(xué)校老師共同學(xué)習,共同探討,交流思想,碰撞理念,互幫互學(xué),共同提高,真正發(fā)揮了支教老師的示范引領(lǐng)作用。

  1、堅持聽(tīng)課。盡管受援學(xué)校生活條件艱苦,朱愛(ài)軍老師能堅守崗位。每周堅持深入課堂聽(tīng)課。一學(xué)期來(lái)共聽(tīng)課四十多節。每當聽(tīng)完教師的課后,都實(shí)事求是地作出指導性的評價(jià),幫助教師們找出差距與不足。

  2、積極參與學(xué)校的管理,與受援學(xué)校的領(lǐng)導探討交流,針對某些現狀,把我校的一些優(yōu)良傳統、好的作風(fēng)介紹給對方學(xué)校共同探討學(xué)校管理的方法。

  3、精心準備教研課和教改科研講座。一學(xué)期來(lái),他為受援學(xué)校老師提供了四節研討課和兩次講座。每次活動(dòng),他都大量搜集資料,充分依靠學(xué)校和受援學(xué)校的指導幫助,確保了活動(dòng)的質(zhì)量。

  4、虛心學(xué)習。支教對他是一個(gè)考驗,為了更快更好地適應支教工作,他每天認真研讀新課程標準,學(xué)習教育教學(xué)理論書(shū)籍,做好摘抄筆記,不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平。他還虛心向受援學(xué)校的老師學(xué)習,與老師們交流課改實(shí)踐中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),積極參加受援學(xué)校的各類(lèi)教研活動(dòng),提高了自身的業(yè)務(wù)水平。

  5、做好支教宣傳。在扎扎實(shí)實(shí)做好支教工作的同時(shí),他把在受援學(xué)校的所見(jiàn)、所聞、所做、所想,進(jìn)行了認真的總結,并及時(shí)記錄了下來(lái),形成了支教日記和支教隨筆。他還通過(guò)多種渠道進(jìn)行支教宣傳,及時(shí)反映支教工作動(dòng)態(tài)。一是向各級教育媒體投稿,本學(xué)期在如皋教育網(wǎng)發(fā)布支教新聞兩篇,在灌云教育網(wǎng)發(fā)布新聞一篇。二是建了“支教在灌云”的QQ群,支教老師在群里交流彼此支教工作情況、創(chuàng )新的做法,成了如皋支教老師交流的一個(gè)重要平臺。三是申請注冊了南通教育博客,不定期的將支教工作日記、隨筆在博客里發(fā)表,贏(yíng)得了不少博友的支持。

  四、校際互動(dòng),放大支教工作效益

  在駐點(diǎn)支教老師個(gè)人開(kāi)展工作的基礎上,我們準確了解受援學(xué)校的課改動(dòng)態(tài),找到了結對幫扶的切入點(diǎn)。這學(xué)期,我們開(kāi)展了兩次交流互訪(fǎng)活動(dòng)。

  一是十一月份,xx小學(xué)的昝新忠主任和xx錢(qián)莊小學(xué)的陳明月校長(cháng)到我校進(jìn)行了為期兩周的掛職調研活動(dòng)。在這兩周里,他們走進(jìn)我們的課堂,評課互動(dòng),參加我們的集體備課研討活動(dòng),還參加了我們專(zhuān)門(mén)組織的青年教師課改沙龍研討。這一系列的活動(dòng),加深了他們對我校教學(xué)管理、課程實(shí)施、師資素質(zhì)、教科研工作和教育教學(xué)質(zhì)量情況的了解,特別是了解并熟悉了我們的“活動(dòng)單導學(xué)”模式。兩位領(lǐng)導對我們的課堂教學(xué)給予了高度評價(jià),表示一定要把我們的課改特色帶回去。

  二是十二月底,在支教老師的聯(lián)絡(luò )協(xié)調下,我校部分骨干教師到xx小學(xué)參觀(guān)學(xué)習。在這次活動(dòng)中,我們觀(guān)摩了xx小學(xué)老師的“三案六環(huán)節”模式下的課堂教學(xué),也向他們展示了我們“活動(dòng)單導學(xué)”模式下的課堂教學(xué)。兩種教學(xué)模式的碰撞激發(fā)了老師們的思考,兩校老師就此展開(kāi)了沙龍研討,氣氛和諧而又熱烈,討論加深了老師們對兩種教學(xué)模式的認識,提高了老師們實(shí)施新模式的能力。兩校領(lǐng)導層還利用這次機會(huì ),交流了彼此在學(xué)校管理、教科研管理、教學(xué)改革方面的做法,同時(shí)小結了本學(xué)期的支教工作,制定了下學(xué)期支教工作計劃。

  校際互訪(fǎng)活動(dòng)的開(kāi)展,增進(jìn)了我們對彼此辦學(xué)特色、管理方式的了解,真正實(shí)現了平位切磋,合作共進(jìn)。

  五、今后工作思路

  短暫的一個(gè)學(xué)期時(shí)間,讓我們兩校結下了深厚的友誼,為進(jìn)一步推進(jìn)支教工作的開(kāi)展,形成創(chuàng )建特色教育的經(jīng)驗,我們約定今后要利用網(wǎng)絡(luò )時(shí)代帶給我們的便捷,建立備課組網(wǎng)上交流制度,要求分年級學(xué)科組成一對一的合作小組,明確組長(cháng),定期交流,不斷更新教學(xué)理念,交流優(yōu)秀教學(xué)設計,實(shí)現教學(xué)資源共享。通報學(xué)校情況,互訪(fǎng)交流經(jīng)驗,共同研討,解決問(wèn)題,并互享課題研究成果。力求激發(fā)廣大老師的參與意識,提高他們從“小”入手,積極開(kāi)展小課題研究,撰寫(xiě)小隨筆與小案例的能力。

  支教工作責任重大,作為支教學(xué)校,我們肩負著(zhù)實(shí)現教育均衡發(fā)展的重任。在支教的征途中,我們已邁出了堅實(shí)的第一步,但以后的路還很長(cháng),我校堅信在上級教育局的領(lǐng)導下,踏實(shí)工作,不斷探索研究,定會(huì )完成上級賦予我們的任務(wù)。

  小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結 11

  創(chuàng )設問(wèn)題情境,就是根據教學(xué)內容,結合學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗,將學(xué)習內容設計成若干與學(xué)生生活接近、具有一定的趣味性和挑戰性的問(wèn)題。其目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,向學(xué)生提供參與數學(xué)活動(dòng)的機會(huì ),使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和與他人合作交流的過(guò)程中獲取數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法。心理學(xué)研究表明,學(xué)生在學(xué)習中的情緒與教學(xué)效果有直接關(guān)系,而教學(xué)中的問(wèn)題情境又是影響學(xué)生情緒的主要原因,在教學(xué)中創(chuàng )設問(wèn)題情境,寓教于趣,以趣促思,將使學(xué)生以良好的情緒投入到學(xué)習中去!稊祵W(xué)課程標準》也指出:“數學(xué)應結合具體的教學(xué)內容采用問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應用與拓展的模式展開(kāi),讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應用的過(guò)程,從而更好地理解數學(xué)知識的意義,掌握必要的基礎知識與基本技能,發(fā)展應用數學(xué)知識的意識與能力,增強學(xué)好數學(xué)的愿望與信心!毕旅嫖揖徒Y合自己教學(xué)實(shí)際談?wù)劜捎脝?wèn)題情境教學(xué)的一些認識和體會(huì )。

  一、采用問(wèn)題情境的教學(xué)體現新課程改革的目標和要求。

  數學(xué)課程改革的目標是實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),人人都能獲得必需的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就需要課堂教學(xué)著(zhù)眼于學(xué)生的終身學(xué)習,適應學(xué)生發(fā)展的不同需求,不能只注重知識的結果本身,而應強調學(xué)習的過(guò)程。問(wèn)題情境的教學(xué)過(guò)程不僅為學(xué)生的發(fā)展提供必備的基礎知識,基本技能,而且可發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力,自主獲取新知識的能力,分析解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力。

  二、問(wèn)題情境創(chuàng )設的途徑和方法

  1、在新課的導入中創(chuàng )設問(wèn)題情境,激發(fā)興趣。

  每個(gè)學(xué)生的心理都有渴望獲得新知識的火種,根據這個(gè)心理特征,在新課導入時(shí)教師要善于創(chuàng )設問(wèn)題情境,一旦學(xué)生這種渴望求知的火種被點(diǎn)燃,他們的思維創(chuàng )新就會(huì )在一種最佳狀態(tài)下活躍起來(lái),從而積極投入到學(xué)習新知識的活動(dòng)中。

  教師可提出一些引人入勝的問(wèn)題調動(dòng)學(xué)生的思維,引起學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習的興趣。例如在講“三角形的三邊關(guān)系”時(shí),我準備了一些木條,它們的長(cháng)分別是6厘米、4厘米、3厘米、2厘米,首先我選長(cháng)為6厘米、4厘米和3厘米的三根木條,拼成一個(gè)三角形,接下來(lái)我請一個(gè)學(xué)生選長(cháng)為6厘米、3厘米、2厘米三根木條拼成三角形試試,學(xué)生發(fā)現不行,又叫學(xué)生選長(cháng)為6厘米、4厘米和2厘米的三根木條試試,還是不行,再試試4厘米、3厘米和2厘米的這三根,發(fā)現可以拼成三角形。從而提問(wèn)學(xué)生,具備什么條件的三條線(xiàn)段才可以構成一個(gè)三角形呢?結果學(xué)生經(jīng)過(guò)一番討論很快總結出結論。

  教師也可以創(chuàng )設一些生活化的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。把問(wèn)題情境生活化,讓學(xué)生親自體驗情境中的問(wèn)題,增強學(xué)生的直接經(jīng)驗,這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數學(xué)問(wèn)題,培養學(xué)生的觀(guān)察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,而且有利于學(xué)生體驗到生活中的數學(xué)是無(wú)處不在,并體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。例如在講瓷磚的鋪設時(shí),先展示一些日常生活中常見(jiàn)的地磚或瓷磚的圖案,讓學(xué)生觀(guān)察它們?yōu)槭裁茨芷秸卣澈显谝黄鸲涣粢稽c(diǎn)空隙呢?是不是任何形狀的瓷磚都能不留空隙地鋪滿(mǎn)地面呢?要解決這些問(wèn)題學(xué)生必須去認真觀(guān)察日常生活中這些常見(jiàn)的地磚或瓷磚。又如在教學(xué)“線(xiàn)段”時(shí)可設計這樣的一個(gè)問(wèn)題:將彎曲的道路改道,怎樣做才能得到最短的道路。利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣,從而總結成公理:兩點(diǎn)之間,線(xiàn)段最短。

  2、在新課教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設問(wèn)題情境,體驗過(guò)程,激發(fā)創(chuàng )新。學(xué)生在接收新知識的過(guò)程中,創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境,可以使學(xué)生在需要——動(dòng)機——目標的引導下產(chǎn)生最佳的學(xué)習狀態(tài),它能促使學(xué)生思維活躍,激發(fā)創(chuàng )新。

  教師在新課教學(xué)中,可以創(chuàng )設一些動(dòng)手操作的問(wèn)題情境,促使學(xué)生創(chuàng )新能力的提高。例如在講授等腰三角形的性質(zhì)時(shí),教師可以讓學(xué)生先畫(huà)一個(gè)等腰三角形,然后再讓學(xué)生動(dòng)手折疊這個(gè)等腰三角形,看看有什么新發(fā)現?從而得出等腰三角形的軸對稱(chēng)性和三線(xiàn)合一的重要性質(zhì)。

  教師在新課教學(xué)中還可以創(chuàng )設猜測式的問(wèn)題情境,由于是猜測,學(xué)生很感興趣,會(huì )積極主動(dòng)地參與猜測,而且急切盼望證實(shí)自己的猜想是否正確。因此證實(shí)猜想的過(guò)程就顯得極為重要,這就使得學(xué)生學(xué)習的目的性、主動(dòng)性大大加強了。如在講授多邊形的內角和定理時(shí),我們可以這樣設計問(wèn)題:“我們知道三角形的內角和為180度,四邊形的內角和為360度,大家能否猜猜五邊形、六邊形、n邊形的內角和是多少呢?”這樣既能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,還能很好地激發(fā)學(xué)生對未知世界的好奇心和豐富的想象力,使參與問(wèn)題的解決成為學(xué)生的自覺(jué)行為。

  3、在練習過(guò)程中創(chuàng )設問(wèn)題情境,拓展延伸,發(fā)展能力。

  課堂練習是學(xué)生在一節課內對新知識的同化和順應情況的一種檢測,是學(xué)生對自己的.認知活動(dòng)的自我意識和自我體驗,從中反饋出的信息可以得到及時(shí)評價(jià)和調整,同時(shí)課堂練習也是學(xué)生所掌握的基礎知識和基本技能的內化過(guò)程。在練習過(guò)程中創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境,能大大強化這個(gè)過(guò)程。因此要有目的、有選擇地安排課堂練習,一是可以通過(guò)“制錯找因”,創(chuàng )設問(wèn)題情境,如在練習中根據所講內容選編一些選擇題或判斷正誤題,并要學(xué)生找出錯誤的原因。二是編寫(xiě)一些變式題,使學(xué)生在不同的情境中把握概念的本質(zhì)屬性。三是通過(guò)采用學(xué)生較受歡迎的練習方式如數學(xué)游戲,分組比賽等,以及設計新穎別致,富有啟發(fā)性,趣味性的練習題,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

  三、問(wèn)題情境教學(xué)時(shí)應注意的問(wèn)題

  1、教師要發(fā)揮好導向作用

  在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習的主體,教師起主導作用,依據學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn),設計探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題,給學(xué)生提供自主探索的機會(huì ),讓學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、歸納分析和整理的過(guò)程中去理解一個(gè)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的,一個(gè)概念是如何形成的,一個(gè)結論是怎樣探索和猜測的,以及這個(gè)結論是如何被應用的。教師要提出帶有啟發(fā)性和挑戰性的問(wèn)題,如可以對課本上的例題、習題改造為開(kāi)放性問(wèn)題、應用性問(wèn)題等,提供讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、參與的機會(huì ),引導他們在創(chuàng )設的問(wèn)題情境中從數學(xué)角度去發(fā)現和提出問(wèn)題,分析和解決問(wèn)題.通過(guò)這樣的形式,使學(xué)生真正體驗知識的建構過(guò)程。

  2、問(wèn)題情境的設置應有漸進(jìn)性

  一個(gè)比較好的數學(xué)問(wèn)題情境應該具有漸進(jìn)性,也就是通過(guò)這個(gè)情境能夠產(chǎn)生一連串、環(huán)環(huán)相扣、由淺入深的問(wèn)題。在設置問(wèn)題情境時(shí)應該根據學(xué)生學(xué)習心理和所具有的知識結構,將要解決的問(wèn)題設計成一系列漸進(jìn)的問(wèn)題,為學(xué)生提供必要的支架,但同時(shí)也要注意,所提供的問(wèn)題情境應當不是給學(xué)生以明顯解決問(wèn)題的建議,同時(shí)也要避免所提出的問(wèn)題會(huì )使學(xué)生感到他們在進(jìn)行一項毫無(wú)希望的活動(dòng)。有時(shí)一堂課有“過(guò)多”的情境也不行,教師每過(guò)三五分鐘就變著(zhù)法子引出一個(gè)新的話(huà)題,只會(huì )造成老師手忙腳亂,學(xué)生目不暇接,反而會(huì )適得其反。

  3、樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習自信心,開(kāi)發(fā)非智力因素。

  問(wèn)題情境教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)去感知、去接受、去探求知識,這就需要每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習自信心。首先教師應注重學(xué)生個(gè)體差異,尊重、鼓勵他們,學(xué)困生被尊重的欲望要比其他學(xué)生強烈得多,若教師尊重和信任他們,他們會(huì )拼發(fā)極高的學(xué)習熱情,因此,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,教師都要充分肯定和鼓勵他們,同時(shí)應不失時(shí)機地指出努力的方向。其次,教師應關(guān)注學(xué)生學(xué)習的個(gè)性化特征。不同的學(xué)生有不同的思維方式,不同的興趣愛(ài)好以及不同的發(fā)展潛能。教師應關(guān)注學(xué)生的這些個(gè)體差異,允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。教師應尊重學(xué)生的想法,不急于評價(jià)各種做法,要引導學(xué)生比較各種做法的特點(diǎn),選擇適合自己的做法。鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣性,并讓學(xué)生明確表達想法,在師生、生生互動(dòng)中掌握數學(xué)知識。

  我認為問(wèn)題情境在數學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用,新教材也十分注重這一點(diǎn)。因此在實(shí)際教學(xué)中,堅持采用問(wèn)題情境教學(xué),把數學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起。因此,學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習,就不能僅僅局限在課本的例題和練習中,還必須到自己的生活環(huán)境中去體驗和應用,去真正感受知識的價(jià)值發(fā)生、發(fā)展的原因和過(guò)程。我覺(jué)得使用問(wèn)題情境教學(xué)后,學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性更高了,特別是對學(xué)困生效果更佳,讓他們逐漸對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生了興趣。問(wèn)題情境確實(shí)是能引導學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主學(xué)習的好辦法,值得我們不斷去探索和研究。

  小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結 12

  我叫xx,是xx中學(xué)的一名普通教師。去年暑假,我向學(xué)校領(lǐng)導遞交了支教申請,來(lái)到了xx小學(xué),開(kāi)始了我一年的支教生活。

  記得支教第一天,帶著(zhù)激動(dòng)與迫不及待的心情,一大早我就準備好行囊,做好了出發(fā)的準備。對于偏遠山區的孩子們,對于新的領(lǐng)導與同事,對于新學(xué)校,我心里充滿(mǎn)了好奇與憧憬。乘著(zhù)xx小學(xué)同事的車(chē)子,一陣寒暄、一路風(fēng)景、一車(chē)歡聲笑語(yǔ),正式踏上了我一年的支教旅程。說(shuō)實(shí)在的,在那一刻,在興奮的同時(shí)還有幾分忐忑:支教不是一次心曠神怡的簡(jiǎn)單的游山玩水,而是一份沉甸甸的責任,是付出,是耕耘,是奉獻。自從xx教育在xx市教體局的領(lǐng)導下,開(kāi)展支援偏遠山區教育活動(dòng)以來(lái),已有眾多杰出的支教教師,用她們辛勤的付出與汗水,為廣大教師樹(shù)立了榜樣。xx的支教教師們更是以她們吃苦耐勞的品質(zhì)、頑強的意志、無(wú)私奉獻的精神,書(shū)寫(xiě)了許多可歌可泣的動(dòng)人篇章。在邁出支教歷程第一步的時(shí)刻,我暗下決心:我一定不辜負領(lǐng)導的重托,不負社會(huì )、家長(cháng)和孩子們的厚望,我將心懷榜樣,竭盡全力,用自己的實(shí)際行動(dòng)為偏遠山區孩子們的成長(cháng),為xx偏遠山區教育的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

  由于學(xué)校英語(yǔ)教師短缺,我主動(dòng)承擔了四、五、六三個(gè)年級的繁重的英語(yǔ)教學(xué)工作。小學(xué)是學(xué)生各方面學(xué)習發(fā)展的啟蒙階段,是良好學(xué)習習慣的重要培養階段,面對一個(gè)個(gè)嬌嫩的"花骨朵",我深感肩上責任的重大,不敢有一絲的懈怠。和中學(xué)教師相比,小學(xué)教師課時(shí)多,工作量大而雜,使我深深得體會(huì )到了作為一名小學(xué)教師的不易之處。由于孩子們從小居住在大山深處,與外界聯(lián)系較少,許多事物接受起來(lái)比較困難,這也增加了教學(xué)的難度。雖然有諸多的困難與不適應,但我深信"Nothing is difficult if you put your heart into it。⒗щy只會(huì )讓人變得更堅強、更智慧。

  在教學(xué)中,我竭盡全力,絞盡腦汁,努力解決教學(xué)中所遇到的各種困難,在所教的學(xué)生身上,幾乎傾注了我全部的愛(ài)。通過(guò)了解知道孩子們的英語(yǔ)水平參差不齊,為了使學(xué)生們都能輕松地學(xué)好英語(yǔ)。課前,我力求做到深入而全面的備課,悉心了解每一個(gè)學(xué)生的各種情況,因材施教。課堂上我想盡各種辦法,力求教學(xué)方法更加豐富多彩,牢牢地抓住每一個(gè)學(xué)生。課后,我認真批改作業(yè),及時(shí)高效地解決好學(xué)生作業(yè)中出現的各種問(wèn)題,并對后進(jìn)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導,總是讓每一個(gè)學(xué)生都理解消化了才肯罷休。

  為培養了學(xué)生對英語(yǔ)的濃厚興趣,幫助他們樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的自信心,我還教學(xué)生唱英文歌曲,編演英語(yǔ)話(huà)劇,不斷的充實(shí)他們的課間生活,打破了山里娃學(xué)不好英語(yǔ)的傳說(shuō),期末考試中,我所帶三個(gè)年級的英語(yǔ)成績(jì)均名列全鎮前兩名。

  一年來(lái),我信守承諾,不忘初衷,努力堅持自己的教育信念,時(shí)時(shí)處處嚴格要求自己。同時(shí)我也感受到了孩子們的成功所帶給我的喜悅。盡管支教路上有諸如離家路途遙遠、生活不便、家中孩子幼小等較多的困難,但我依然風(fēng)雨無(wú)阻,堅持著(zhù)支教工作的那份執著(zhù),用行動(dòng)戰勝自我,從容的面對困難,戰勝困難。重要的只是,我無(wú)愧于心,踐行了我的初衷。這一年的歷程,將在我的工作生涯中寫(xiě)下不平凡的一頁(yè)。在付出與收獲的同時(shí),我也被xx小學(xué)老師們身上那種吃苦耐勞,踏實(shí)肯干的實(shí)干精神所感動(dòng),從他們身上我學(xué)到了很多很多……

  為了給學(xué)生創(chuàng )造更加優(yōu)美的校園生活環(huán)境,營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍,xx小學(xué)的老師們在張校長(cháng)的帶領(lǐng)下,努力打造"山水園林式"精美校園。

  學(xué)校老師們以校為家,放棄節假日休息時(shí)間,頭頂烈日,親力親為,預制地面,修建水池,還從大山深處精心選材,把一塊塊純樸自然、渾然天趣的山石搬進(jìn)了校園,并對校園進(jìn)行了裝飾和美化,讓校園處處萌發(fā)著(zhù)智慧的種子,彌漫著(zhù)文化的芬芳,既陶冶了情操,又培養了學(xué)生的審美觀(guān)和創(chuàng )新實(shí)踐能力。

  一株樹(shù),一棵草,一朵花,在校園的綠色景點(diǎn)和特色辦學(xué)特點(diǎn)的映襯下,突出了自然生態(tài)與人的心靈的有機融合,營(yíng)造了自然山水意境,提升了校園文化內涵,更增添了幾分靈氣。

  張校長(cháng),為人誠實(shí),正直,話(huà)語(yǔ)不多,說(shuō)的最多的就是"只要用心做事,就能夠做好",這給了我的心靈新的洗禮。我看見(jiàn),工作中,他嚴格要求自己,為教育殫盡竭慮,在全面抓好學(xué)校各項工作的同時(shí),為打造大山最美校園而沖鋒在前,吃苦在前;我看見(jiàn),在張校長(cháng)的帶領(lǐng)下,xx小學(xué)的教學(xué)成績(jì)連續3年在全鎮名列前茅,老師們互相幫助,共同鉆研,構建了一支優(yōu)秀的教師團隊;我看見(jiàn),學(xué)校的每個(gè)角落,都凝聚著(zhù)全體教師的血汗和智慧,是他們用自己的雙手托起了xx小學(xué)美麗的現在,用強有力的.肩膀扛起了偏遠山區教育輝煌的未來(lái)。

  野花從未因平凡而放棄綻放的機會(huì ),他們也從未因位卑而放棄對事業(yè)的執著(zhù)。從他們身上彰顯了我們xx教師們執著(zhù)的敬業(yè)精神,xx教師們的偉大。他們是我們這個(gè)時(shí)代教師中的楷模,是我一生學(xué)習的榜樣……

 。⒛觌y留,時(shí)易損","日月既往,不可復追"。一年的支教生活在忙碌與快樂(lè )中,在收獲與感動(dòng)中忽然而已,但孩子們的歡聲笑語(yǔ),領(lǐng)導的關(guān)懷,同事們的音容笑貌,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園,支教生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……都在我腦海里留下了深深的印跡,成了我人生歷程上的一筆寶貴的財富。選擇支教,我無(wú)怨無(wú)悔,我可愛(ài)的xx小學(xué)的孩子們,尊敬的同事們,在這即將離開(kāi)的日子里,我深深地祝福你們,祝你們在以后的日子里,健康、快樂(lè )、幸福,同時(shí)祝xx小學(xué)的明天更加美好,輝煌!

  小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結 13

  時(shí)光荏苒,轉眼間,在三斗坪鎮高家小學(xué)一年的支教生活即將結束;仡櫼荒甑闹Ы探(jīng)歷,特總結如下:

  一、融入其中,品味平凡促自省。

  我所支教的三斗坪鎮高家小學(xué),規模上只相當于實(shí)驗小學(xué)的一個(gè)年級!奥槿鸽m小,五臟俱全”,規范的學(xué)校管理使人難以懈怠,特別是這一批長(cháng)期扎根農村小學(xué)的教師的精神令人佩服。

  由于農村學(xué)生家庭教育的缺位,同城區教師相比,這里教師的隱性工作量增加了許多。人力有限,無(wú)法實(shí)現城區教師任課專(zhuān)職化。高負荷、滿(mǎn)載的工作量,使每位教師身兼數職。常常是才邁出語(yǔ)文課堂,又走進(jìn)音樂(lè )課堂,轉身又在品社、體育課上出現。連老師生病都只能等到學(xué)生放學(xué)后才能去看。高度的責任心,使不少教師在校吃完午飯就走進(jìn)教室培優(yōu)輔差。在極其簡(jiǎn)陋的工作環(huán)境中,老教師拿汗水拼質(zhì)量的勁頭,是城區青年教師難以想象的。

  正是在他們習以為常的平凡中,我看到了堅持的力量,感受到了崇高,使自己的心靈得以涵詠,使靈魂得以蕩滌。

  二、克服困難,從容走好支教路。

  在我前來(lái)支教時(shí),我兒子還不足九個(gè)月,沒(méi)有斷奶。為免后顧之憂(yōu),我只有帶著(zhù)兒子,帶著(zhù)他的婆婆、爺爺,舉家一起來(lái)到三斗坪,在高家農行租了一層樓,祖孫三代才安頓下來(lái)。由于我兒子上水土不服,不是重感冒就是拉肚子。高家衛生院、岱市衛生院、市中心醫院成了我們每月必到之處。每次一看完病,或拿著(zhù)藥或帶著(zhù)處方急急忙忙往回趕。

  困難畢竟是暫時(shí)的,這些與高家小學(xué)的老師們長(cháng)年堅持所克服的困難相比,又算得了什么了?隨著(zhù)困難一個(gè)一個(gè)被克服,使我更堅定了從容不迫繼續走好支教路的信心。

  三、沉心靜氣,磨礪自我促成長(cháng)。

  雖說(shuō)已有十年教齡的我,曾有6節課于省市獲一二等獎,12篇論文于省市區發(fā)表或獲獎,有五年的辦公室工作經(jīng)歷,但我在高家小學(xué)從不炫耀這些,也不把這次支教當作身心放長(cháng)假。在支教中,我摒棄浮躁,沉心靜氣地為自己定位:服務(wù)學(xué)校、充實(shí)自我、帶動(dòng)教師、教好學(xué)生。

  1、利用優(yōu)勢,做學(xué)校的服務(wù)者

  作為一名來(lái)自實(shí)驗小學(xué)的支教教師,我要充分利用實(shí)驗小學(xué)得天獨厚的教育教學(xué)資源為高家小學(xué)所用。

  為充實(shí)備課資料,我將網(wǎng)站推薦給語(yǔ)文老師,并手把手教她們如何在網(wǎng)上下載課件、編輯教案、合成課件。又通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與實(shí)驗小學(xué)數學(xué)教師聯(lián)系后,讓他們從網(wǎng)上發(fā)送老師們所需資料,真正實(shí)現兩校資源共享。為讓老師們觀(guān)摩到更多的優(yōu)秀課例,我在實(shí)驗小學(xué)借了四盤(pán)在省里獲獎的競賽課錄像帶,又向教導處推薦了幾堂優(yōu)秀的課例,播放給教師們觀(guān)看。

  針對高家小學(xué)教師“如何在有效的教學(xué)時(shí)間內提高教學(xué)質(zhì)量”的困惑,我帶領(lǐng)高家小學(xué)6名中青年教師前往實(shí)驗小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習。面對苦心鉆研教學(xué)技藝的農村教師,實(shí)驗小學(xué)準備了與聽(tīng)課教師對應年級對應學(xué)科的10節課。聽(tīng)課途中,恰逢前來(lái)調研的湖北省教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員鄧治青老師。在共同觀(guān)賞后,鄧老師結合這堂成果展示課,以大量生動(dòng)、詳實(shí)的事例專(zhuān)門(mén)為高家小學(xué)教師深入淺出地闡述了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程性質(zhì)以及如何常態(tài)實(shí)施。通過(guò)看課、座談、與專(zhuān)家零距離接觸,高小教師認為這是一次難得的學(xué)習機會(huì ),既開(kāi)闊了眼界又更新了觀(guān)念,意識到教師大量的課前準備和激情投入是上好每一堂課的基礎,上好上實(shí)上活每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。

  借鑒實(shí)驗小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗,多次向教導處建議強化學(xué)生常規管理,協(xié)助制訂、和。

  作為青年人,我發(fā)揮自己在電腦使用方面的特長(cháng)。指導學(xué)校教師學(xué)會(huì )網(wǎng)上收文、傳文。指導45歲以下教師進(jìn)行word文檔編排、網(wǎng)上查找下載備課資料,實(shí)現電子備課。為學(xué)校打印、、、等文稿。打印學(xué)?傉n表、復習課表。犧牲雙休日完成全校學(xué)生學(xué)籍電子注冊的錄入、修改、復核工作,確保零差錯。協(xié)助完成學(xué)校普九迎國檢配套資料的收集、整理工作。在網(wǎng)上查找資料,為學(xué)校完成試卷。自做課件為全體語(yǔ)文教師上示范課。

  作為愛(ài)好文藝的青年人,利用課余時(shí)間為二年級學(xué)生編排舞蹈,學(xué)生的舞臺表演效果受到全校師生的一致好評!傲弧鼻跋,高家小學(xué)少先隊輔導員、文藝節目主持等3名教師前往城區學(xué)電腦,我會(huì )同音樂(lè )老師組織全校文藝節目彩排,制定節目單。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系在外學(xué)習的教師,在校內當好傳令兵,將活動(dòng)儀式、入隊名單、學(xué)生發(fā)言等環(huán)節一一落實(shí)。確保3名教師返校當天,“六一”文藝演出如期正常舉行。

  因為學(xué)校辦公室工作的經(jīng)歷,使我較多地接觸教育宣傳寫(xiě)作。我及時(shí)捕捉新聞點(diǎn)宣傳報道,又指導老師們寫(xiě)新聞稿。從未接觸過(guò)教育宣傳的朱發(fā)憲老師也陸陸續續地有幾篇新聞稿被網(wǎng)絡(luò )采用,并帶動(dòng)了其它的老師,讓他們也有動(dòng)筆寫(xiě)的沖動(dòng)。一年來(lái),我所采寫(xiě)的、等7篇稿件被夷陵網(wǎng)、夷陵信息港、教育局網(wǎng)選用,有力地宣傳了高家小學(xué)。

  作為省級普通話(huà)測試員,在三斗坪中心學(xué)校謝總干事的邀請下,我充當三斗坪鎮教師師德演講評委,并結合五名參賽選手的特點(diǎn)及不足,從演講技巧的角度做了題為的現場(chǎng)點(diǎn)評。三斗坪中學(xué)的張思順書(shū)記對我的點(diǎn)評給予了很高的評價(jià),并要求自己的女兒按我講的有關(guān)演講技巧多練一練。為指導張卉芳參加區師德演講比賽獲得好成績(jì),我不僅從演講情感、手勢等技巧上加以指導,還熬夜為她撰寫(xiě)的演講稿。

  堅決服從學(xué)校安排,多次為請假教師代課,參加各教研組教學(xué)研討活動(dòng),并于上學(xué)期中途接班承擔二年級語(yǔ)文教學(xué)。為迎“雙基”國檢,和全體老師清掃辦公室及衛生死角,利用雙休日在校園圍墻上刷油漆,為二年級辦黑板報。

  2、不斷學(xué)習,做心靈的充盈者。

  由于遠離了實(shí)驗小學(xué)瑣碎的辦公室工作,課余我有了較多個(gè)人可支配時(shí)間。我給自己定下了學(xué)習目標:多讀書(shū),豐富文化底蘊,讓我的課堂有書(shū)卷氣,有翰墨香。

  我就像一塊干海綿,抓緊一切可利用的課余時(shí)間不斷豐富自己。重新拜讀了,瀏覽了肖川的、竇桂梅的、薛瑞萍的、程然的、崔利。吉姆斯的、約翰。洛克的、金正昆的、蘇霍姆林斯基的、大仲馬的、張文質(zhì)的和等17本書(shū)。每周定期上“教育在線(xiàn)”上飽享精神大餐,在讀帖、跟帖中接觸李鎮西、朱永新等“大家”,在肖川、王文麗、竇桂梅的博客中,不斷擷取智慧的火花。

  這種不帶功利性的閱讀,廣泛地涉獵,使我浮躁的`心變得平和,心靈更加充盈,不知不覺(jué)兩學(xué)期摘抄的學(xué)習筆記已達四萬(wàn)字。我靜靜地讀書(shū),默默地思考,也待做一根“有思想的蘆葦”。

  3、毫無(wú)保留,做教師的知心者。

  作為一名支教教師,在充分利用資源服務(wù)學(xué)校的同時(shí),要像一;鸱N,毫無(wú)保留地將自己所知奉獻給高家小學(xué)的教師,做他們的知心者。

  當老師們有教學(xué)方面的問(wèn)題與我商討時(shí),我是知無(wú)不言,言無(wú)不盡。我向語(yǔ)文老師介紹如何指導學(xué)生積累詞句,如何組織學(xué)生進(jìn)行系統的復習,避免以考試代替復習,如何對學(xué)生的作業(yè)實(shí)行雙級、三級評價(jià)。

  每當自己語(yǔ)文課中出現了意想不到的精彩,下課后我總是將過(guò)程設計、點(diǎn)睛之筆以及個(gè)人感悟毫無(wú)保留地與其它語(yǔ)文教師分享。并將個(gè)人心得或教學(xué)故事寫(xiě)成教學(xué)隨筆。僅第二學(xué)期,就寫(xiě)了、、等19篇教學(xué)隨筆。在我的影響下,張卉芳老師也偶爾動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)隨筆。教導主任朱發(fā)憲老師告訴我,是我那篇的教學(xué)隨筆,使他決定改變對待不做家庭作業(yè)的后進(jìn)生的態(tài)度。在三斗坪鎮教學(xué)工作檢查中,我這些原生態(tài)的教學(xué)隨筆受到謝慶平總干事、燕代春干事的好評。所寫(xiě)的教學(xué)隨筆中,被選用。

  當老師們參加教學(xué)競賽請我幫忙或指導時(shí),我毫不推辭。張卉芳老師參加區品社優(yōu)質(zhì)課競賽,我和她一起確定上課內容,共同在網(wǎng)上查找相關(guān)資料。為她設計教學(xué)環(huán)節,斟字酌句地推敲教學(xué)語(yǔ)言,設計教案,制作課件。陪同她參賽后,我又毫不忌諱地直言其注意事項。園藝小學(xué)的蔡玉梅老師參加區語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)競賽,針對她試教中存在的問(wèn)題,我從教學(xué)語(yǔ)言、課堂組織結構、落實(shí)語(yǔ)言文字訓練等方面對她所執教的一課進(jìn)行了指導。

  作為區綜合實(shí)踐活動(dòng)的課改組指導成員,我以自己為藍本,向45歲以下的青年教師介紹綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)、實(shí)施過(guò)程及對學(xué)生的影響。向她們建議,可充分挖掘學(xué)校位于三峽大壩旁、學(xué)生大多為移民子女的有利條件,自行開(kāi)發(fā)課程資源,構建資源包,開(kāi)展生動(dòng)、有特色、有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我結合三年級未成功完成的一次綜合實(shí)踐活動(dòng),反思了活動(dòng)失敗的原因及在農村小學(xué)正規開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的對策。

  在支教期間,我發(fā)現老師們除訂閱外,很少閱讀其它書(shū)籍。我將看過(guò)的書(shū)推薦給他們,將肖川、李鎮西、朱永新、竇桂梅這些名師介紹給他們。一旦發(fā)現精彩的句段后,總用小紙片抄下來(lái)給他們看。他們也由最初看了笑笑,到隨手翻翻目錄,再到摘抄我筆記本上的內容。2007年春,又利用教師每日必經(jīng)之地的黑板,開(kāi)展“走近大師,品味經(jīng)典”的讀書(shū)推介活動(dòng)。向教師們系統推介蘇聯(lián)著(zhù)名教育家、實(shí)踐家蘇霍姆林斯基和他的經(jīng)典著(zhù)作。通過(guò)摘錄書(shū)中內容,促使教師讀原文、記筆記,在蘇霍姆林斯基“相信孩子、尊重孩子,用心靈去塑造心靈”的思想熏陶下,夯實(shí)業(yè)務(wù)理論基礎,自覺(jué)提高師德修養。

  令人可喜的是,如今45歲以下的語(yǔ)文老師已能和我一起借書(shū)、換書(shū)互看。在辦公室內經(jīng)?梢钥吹嚼蠋焸児ぷ髦嗯鯐(shū)閱讀的情景。

  4、春風(fēng)化雨,做學(xué)生的領(lǐng)跑者。

  作為教師,最大的任務(wù)是點(diǎn)燃、喚醒學(xué)生的思維,把每個(gè)學(xué)生當做不可復制的“藝術(shù)品”。教學(xué)是慢的藝術(shù),所以在二年級語(yǔ)文教學(xué)中,我尤其注重學(xué)生學(xué)習習慣和學(xué)習能力的培養。

  針對學(xué)生特點(diǎn),在語(yǔ)文教學(xué)中,我注重學(xué)生自主識字能力、朗讀能力、復習歸納能力的培養。為培養學(xué)生獨立識字的能力,我選拔識字小老師,引導學(xué)生運用多種識字方法自主識字。為培養學(xué)生的朗讀能力,強化語(yǔ)感,在課堂上我低要求,親自示范,一詞一句一段反反復復地讀,磨出語(yǔ)文味。又設置朗讀三級臺階指標,引入游戲機制,讓學(xué)生想讀、樂(lè )讀、愛(ài)讀。為培養學(xué)生的復習歸納能力,我由扶到放地引導學(xué)生每單元擬訂復習提綱。如今學(xué)生已能結合平時(shí)練習中存在的錯誤,圍繞八大板塊自我確定復習內容,有效地提高了學(xué)習效率。

  由于缺少書(shū)香氛圍,學(xué)生不愿大聲誦讀,不愛(ài)讀課外書(shū)。我深知大量的、廣泛的閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的必經(jīng)之路。為實(shí)現語(yǔ)文與經(jīng)典同行,為學(xué)生生命奠基的目的。我充分發(fā)揮黑板的邊角功能,開(kāi)辟出誦讀角。將古詩(shī)、名言、諺語(yǔ)推薦給學(xué)生,讓他們在每日的誦讀中感受中華民族的語(yǔ)言之根、道德之根、情感之根。同時(shí)邀請三、四年級也加入到到我們每日一誦的行列中來(lái)。

  為使學(xué)生與更多的經(jīng)典讀物為伴,我向學(xué)生推薦了、、、、等13本經(jīng)典兒童讀物。利用每天晨讀時(shí)間,和學(xué)生一起放聲誦讀課外書(shū)。我也抽空為學(xué)生朗讀古詩(shī)、現代散文詩(shī)。讓學(xué)生在經(jīng)典的熏陶下,打好生命的厚重底色。在我的帶領(lǐng)下,學(xué)生已養成每天早上誦讀課外書(shū)的習慣。如今,班上學(xué)生已人手3-4本課外書(shū),已形成課余翻翻課外書(shū)的習慣。

  為充分發(fā)揮作業(yè)評價(jià)的激勵導向作用,我對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)采取兩級評分和三級評分相結合、圖形評價(jià)與文字評價(jià)相結合的方式,堅持每月一匯總,每月一評比,充分調動(dòng)學(xué)生認真學(xué)習、認真書(shū)寫(xiě)的積極性。在三斗坪鎮教學(xué)工作大檢查中,燕代春干事詳細地詢(xún)問(wèn)了我班語(yǔ)文作業(yè)的類(lèi)型及評價(jià)批改方式,表示要在三斗坪推廣“內容+書(shū)寫(xiě)”的兩級分評價(jià)形式,并以此為基礎,制定三斗坪鎮語(yǔ)文作業(yè)批改的范式。

  對待學(xué)生,我堅持用“耐心、愛(ài)心、寬容之心”善待每一個(gè)孩子。對待“待優(yōu)生”,我細心捕捉他們身上的閃光點(diǎn),為他們營(yíng)造展示些許成功的舞臺,將以他們?yōu)橹魅斯慕虒W(xué)隨筆念給他們聽(tīng),幫他們找到做一個(gè)“好學(xué)生”的感覺(jué)。

  二年級上學(xué)期從松滋轉來(lái)的李鋼,已連續讀了兩個(gè)一年級。我剛接手教他們時(shí),他語(yǔ)文只考了37分。對他我沒(méi)有絲毫歧視,區別對待中幫孩子找回自信。等到上學(xué)期期末檢測時(shí),語(yǔ)文已能考到72分。像這樣的例子還有王詩(shī)毅、張鈺、高吉祥、胡一森、楊浩等幾個(gè)孩子。二年級上學(xué)期語(yǔ)文全區統測,我班成了全校唯一一個(gè)無(wú)不及格學(xué)生的班。

  回顧一年的支教生活,艱苦的環(huán)境磨練了我的意志,廣闊的舞臺施展了我的才能,這是我人生中一筆巨大的精神財富。在今后的工作中,我將以此為起點(diǎn),不斷磨礪自我,更好地成長(cháng)。

  小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結 14

  一學(xué)年的支教生活即將結束,回顧本學(xué)年以來(lái)自己的工作和表現,能夠贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài),受到同事的好評,得到學(xué)校的肯定,對于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時(shí)也得到了升華,無(wú)論在思想上、業(yè)務(wù)上也可以說(shuō)獲益匪淺!我敬佩支教學(xué)校老師忘我的奉獻精神,認真負責的工作態(tài)度,他們——才是我真正學(xué)習的榜樣。在支教學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下,同事的無(wú)私關(guān)懷下,我順利完成了本學(xué)年的支教工作,現總結如下:

  一、思想方面:

  作為一名支教老師,首先,我堅持走教育方針的基本路線(xiàn),根據教育大綱進(jìn)行教學(xué)。在思想上我積極要求進(jìn)步,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,遵守學(xué)校的各項規章制度,積極參加學(xué)校的各類(lèi)政治學(xué)習,并且認真做好學(xué)習筆記,及時(shí)總結反省,努力提高自己的思想覺(jué)悟,不斷地完善自我。其次,端正自己的服務(wù)態(tài)度,教書(shū)育人,為人師表。經(jīng)常利用課余時(shí)間跟同事和學(xué)生進(jìn)行交流,使自己成為同事們的知己,學(xué)生們的良師益友。支教對我們每個(gè)支教老師來(lái)說(shuō),是一次磨練,畢竟它打破了原有的生活規律,要具備吃苦耐勞的精神。因此,當我加入“支教”隊伍之前,自己已經(jīng)做好了充分的準備,不管遇到多大困難,一定要堅持下來(lái),盡自己最大的努力干好自己的本職工作。我嚴格要求自己,服從領(lǐng)導的各項安排。平時(shí),我能主動(dòng)的與其他的科任的老師溝通交流,傳播新的教育教學(xué)理念的同時(shí)也虛心向他們學(xué)習。在工作中堅持做到事事講奉獻,服從安排,以大局為重,以學(xué)校利益為重,

  不計較個(gè)人得失,理性地處理好個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系,盡心盡職做好自己的'本職工作。

  二、踏踏實(shí)實(shí)教書(shū),全心全意育人

  平時(shí)我切實(shí)做到關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生,力求成為學(xué)生的良師益友。在支教的這一年里,我主要擔任四年級數學(xué)、綜合等課的教學(xué)工作,我深感肩上責任的重大。在所教的學(xué)生身上,我傾注了全部的愛(ài)。在數學(xué)教學(xué)中,首先,不斷刻苦鉆研,認真備課,向老教師學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗;其次,注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,不斷地結合學(xué)習目標,更有的放失的進(jìn)行教學(xué)。如鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,在教學(xué)中營(yíng)造自主、合作、探究、民主平等的學(xué)習氛圍等;再次,在教學(xué)中滲透德育教育,使學(xué)生學(xué)好知識的同時(shí),更好的學(xué)會(huì )做人、做事,為社會(huì )和國家做出更大的貢獻。

  三、不斷加強學(xué)習,強化自身素養

  自己在不斷學(xué)習理論知識的同時(shí),一有時(shí)間就走進(jìn)其他老師的課堂,學(xué)習他們的教學(xué)方法,通過(guò)對比,及時(shí)彌補自身不足,進(jìn)一步完善自身教學(xué)策略。我常常在備課時(shí),邊參考教學(xué)用書(shū),邊考慮農村學(xué)校的教學(xué)資源和學(xué)生的實(shí)際水平,從學(xué)生的角度去備課。課堂上改變傳統的“填鴨式”的教學(xué)模式,采用師生互動(dòng),以學(xué)生為主體啟發(fā)引導的教學(xué)方式。課堂上,氣氛逐漸活躍起來(lái),連那些經(jīng)常不善言語(yǔ)的學(xué)生都開(kāi)始積極回答問(wèn)題了;那些調皮搗蛋的也認真聽(tīng)課了??學(xué)生的改變讓我鉆研地勁頭更足了。

  工作中,我堅決不允許自己搞特殊,從來(lái)不遲到、不早退,絕對

  服從學(xué)校的統一管理,嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度。積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng),在學(xué)級運動(dòng)會(huì )中擔任裁判,并幫助學(xué)生排練慶“六.一”文藝匯演的節目。

  一年的支教工作是短暫的,是忙碌的,也是充實(shí)的。重溫自己的支教生活,盡管看起來(lái)顯得有些平淡,但是它讓我受益匪淺,更使我對支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情,能成為一名支教教師,是我無(wú)悔的選擇,支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。

  小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結 15

  參加支教工作是我之前沒(méi)有想到的事情,不過(guò)我即將體驗到支教的感受了,因為我就要到小學(xué)中參加支教工作了,這是一次很好的鍛煉機會(huì ),小學(xué)支教教師工作總結。在我成為教師之后還沒(méi)有過(guò)這樣的機會(huì ),這一次我一定要好好的發(fā)揮,將自己的全部教學(xué)水平用在支教中!

  我是4月8日來(lái)到雙小的,轉眼間,一學(xué)期就要結束了,回顧兩個(gè)多月的工作生活學(xué)習情況,心中充滿(mǎn)喜悅,因為支教工作鍛煉了我,雙小人的熱情感動(dòng)了我,與雙小老師的交流提升了我。支教工作是充實(shí)的,帶給我的是沉甸甸的收獲。

  一、熱情雙小,今生難忘

  短短的兩個(gè)月過(guò)去了,但是雙小人的熱情好客,質(zhì)樸厚道我卻是不能忘記的。記得我剛來(lái)學(xué)校時(shí),學(xué)校的領(lǐng)導對我的生活上給予了極大的照顧,用與我一起吃飯的孫老師的話(huà)說(shuō),你的房間是雙小老師里最好的,你有空調,衛生間,專(zhuān)用廚房,房間吊了頂,你可知道吊頂是謝校長(cháng),白校長(cháng)他們親自動(dòng)手給弄得,幾乎所有的一切都是他們親自給弄好的。我聽(tīng)了之后真的是很感動(dòng)。

  坐在我對面的周彬主任,時(shí)時(shí)問(wèn)我生活上的情況,有什么困難,想家的煩惱,他總是及時(shí)給與安慰,武永校長(cháng)經(jīng)常與我探討教育教學(xué)上的一些問(wèn)題,等等。住在我隔壁的吳老師在立夏那天給我送來(lái)兩個(gè)大大的鵝蛋,時(shí)不時(shí)給我送些青菜生菜之類(lèi)的,令我感動(dòng)不已。當然給我在學(xué)習生活工作上以幫助的老師遠遠不止這些,他們是那樣的熱情,他們是那樣的質(zhì)樸厚道,給我留下了深深印象,這些應該是我一生永遠不能忘記的吧!

  二、調整心態(tài),積極面對

  畢竟是離開(kāi)自己熟悉的工作單位,來(lái)到一個(gè)自己比較陌生的地方,所以我知道我首先要做的是調整心態(tài),積極面對。其實(shí)我的所有的準備似乎都是多余的,因為雙小人迎接我的是一張紙真誠熱情的笑臉,沒(méi)有多少寒暄,趙校長(cháng)對我一學(xué)期的工作做了整體安排,我沒(méi)有什么意見(jiàn)。我承擔四班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),上教學(xué)研討課兩節,做課堂教學(xué)評價(jià)和課堂教學(xué)設計方面的`專(zhuān)題講座各一次。趙校長(cháng)給我的任務(wù)不輕。

  我都答應下來(lái),作為一個(gè)教師擔任班級的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),并不是難事,上教學(xué)研討課也不是難事,因為這都是我們的職責,難的事情是讓我對教學(xué)評價(jià)和教學(xué)設計做講座,而這兩個(gè)問(wèn)題可以說(shuō)就是語(yǔ)文教學(xué)的核心問(wèn)題,尤其是教學(xué)評價(jià)的課堂教學(xué)評價(jià)的問(wèn)題,更是核心中的核心問(wèn)題,即使是教育教學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家,要說(shuō)好這件事也不是一件容易的事,我當然不敢馬虎。在未來(lái)的歲月中我認真閱讀一些理論書(shū)籍,并上網(wǎng)查閱資料,為自己的工作,也為自己的責任做好充分的準備,我像一個(gè)揚帆的船,努力向前。

  三、研討交流,學(xué)習提升

  我上了兩節教學(xué)研討課《特殊的葬禮》兩課時(shí)。從導入到結尾收束,比較完整地呈現出了我的教學(xué)理念以及我的教學(xué)思路。武永校長(cháng)評價(jià)我的課是樸素,樸實(shí),淳樸厚重,如春分拂面。王超校長(cháng)評價(jià)我的課是沒(méi)有什么花樣純是以自己扎實(shí)的基本功和厚實(shí)的文化功底取勝。我知道這是雙小人對我的褒揚,是雙小人對我的要求。在與老師們的交流中我也吸取了雙小老師不少好的經(jīng)驗。

  結合課例,我在六月上旬,做了一個(gè)關(guān)于課堂教學(xué)評價(jià)的專(zhuān)題講座,說(shuō)是講座其實(shí)也是不敢的,我把趙校長(cháng)給我的題目做了一個(gè)小小的變動(dòng)《漫談?wù)n堂教學(xué)評價(jià)》,這樣我也有話(huà)說(shuō)了,也不是那么學(xué)術(shù)氣味濃了,講座的過(guò)程輕松愉快,因為很多個(gè)案都是我親身經(jīng)歷過(guò)了,也是我自己通過(guò)思考形成的一些看法,所以老師們很感興趣。應該說(shuō)與老師們產(chǎn)生了不小的碰撞,因為有很多觀(guān)點(diǎn)他們沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

  講座交流過(guò)程中,很多老師與我進(jìn)行了交流,并向我提出了問(wèn)題,我都給他們進(jìn)行了解答,提出去了,我也將結束我的雙小之行了,回顧兩個(gè)月來(lái)的生活工作和學(xué)習,我覺(jué)得自己的收獲真是太大了,在我的人生履歷上又添上了生動(dòng)的一筆。

  這次支教是我人生路上的寶貴財富,我會(huì )以我最大的工作熱情投入到以后的工作中,我也知道自己的將來(lái)會(huì )是更加的美好的,因為我對工作的熱情和我將來(lái)工作的期待都決定了我將來(lái)會(huì )在教師的工作中工作一生,做一名永遠的教師!

  參加支教工作是我之前沒(méi)有想到的事情,不過(guò)我即將體驗到支教的感受了,因為我就要到小學(xué)中參加支教工作了,這是一次很好的鍛煉機會(huì )。在我成為教師之后還沒(méi)有過(guò)這樣的機會(huì ),這一次我一定要好好的發(fā)揮,將自己的全部教學(xué)水平用在支教中!

  我是4月8日來(lái)到雙小的,轉眼間,一學(xué)期就要結束了,回顧兩個(gè)多月的工作生活學(xué)習情況,心中充滿(mǎn)喜悅,因為支教工作鍛煉了我,雙小人的熱情感動(dòng)了我,與雙小老師的交流提升了我。支教工作是充實(shí)的,帶給我的是沉甸甸的收獲。

  這次支教是我人生路上的寶貴財富,我會(huì )以我最大的工作熱情投入到以后的工作中,我也知道自己的將來(lái)會(huì )是更加的美好的,因為我對工作的熱情和我將來(lái)工作的期待都決定了我將來(lái)會(huì )在教師的工作中工作一生,做一名永遠的教師!

  小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結 16

  這個(gè)假期利用兩周的時(shí)間去甘肅支教,經(jīng)歷過(guò)很多事情,自身得到了一定的鍛煉,覺(jué)得有意義。支教工作已經(jīng)結束有一段時(shí)間了,早就想對我這兩周的所見(jiàn)、所聽(tīng)、所思、所感有一個(gè)真正意義上的盤(pán)點(diǎn),但是這筆是握了又放下,就這樣拖了一段時(shí)間,還只是一個(gè)題目赫然于紙上。不是懶,而是不敢!害怕自己淺薄的文字不能將這兩周所經(jīng)歷的一切完整的表達出來(lái),不能將我在這兩周當中所感悟到的所有真實(shí)的再現。

  從泰安來(lái)到甘肅省白銀市會(huì )寧縣八里灣鄉陳去村陳去小學(xué),進(jìn)行為期兩周的支教生活,支教所在地是一個(gè)山區,在這里我看到了我們國家基礎教育最真實(shí)的一面,也在努力思考著(zhù)中國農村基礎教育的路在何方。

  剛到陳去村的時(shí)候趙校長(cháng)去接的我們,然后我們一行到陳去小學(xué),在辦公室校長(cháng)簡(jiǎn)單的布置了這次支教的主要任務(wù),他說(shuō)你們來(lái)這里主要還是給學(xué)生們上課,這個(gè)特殊的地方學(xué)習是孩子們走出山區的唯一出路。我們簡(jiǎn)單的向校長(cháng)了解了一下學(xué)生的學(xué)習情況,了解到這個(gè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)水平亟待提高,于是我們針對這個(gè)情況及時(shí)調整授課思路,增加了英語(yǔ)口語(yǔ)等授課安排,并且縮減了扶農的時(shí)間和任務(wù)。

  講課篇

  最緊張的是第一天和學(xué)生們見(jiàn)面,他們給我的感覺(jué)就是太靦腆,有的甚至見(jiàn)了我就跑,但隨著(zhù)不斷認識,越來(lái)越多的孩子開(kāi)始對我友好起來(lái),雖然上午還有幾個(gè)“頑固分子”,我通過(guò)中午的交流和下午活動(dòng)期間帶領(lǐng)大家組織活動(dòng),尷尬的局面正在逐步緩解,我還在努力。

  第二天廣東和常亮去聽(tīng)我講課,我感覺(jué)講課效果不太理想,班里的氣氛很差,不如在五年級上課的那種隨意狀態(tài)。每天備課花那么多時(shí)間,現在想想,講課的時(shí)候我太小心了,基本都是按著(zhù)備課本上早就準備好的內容講課,有的時(shí)候刻意去想備課的內容,上課的機動(dòng)靈活性不是很好。這一天嘴讓我干道欣慰的莫過(guò)于王慧下課后給我遞小紙條了,我真不知道她是鼓了多大勇氣過(guò)來(lái)找我的,我帶的班級有幾個(gè)女生特別靦腆,我現在嘗試用各種方法讓她們建立自信心。

  以后的幾天看到學(xué)生們每天都在進(jìn)步,我每天的生活充實(shí)且快樂(lè ),正所謂精誠所至金石為開(kāi),班里學(xué)生慢慢的打開(kāi)他們的話(huà)匣子,整天追著(zhù)我問(wèn)這問(wèn)那……

  調研篇

  從第二天開(kāi)始我們支教成員分為三個(gè)小組,每天下午學(xué)生們放學(xué)后兩個(gè)小組出去調研,我們小組第一次去調研的時(shí)候去的馬丹家,了解到她家今年糧食顆粒無(wú)收,在這樣一個(gè)面朝黃土背朝天的地方我真是覺(jué)得老天爺為什么有的`時(shí)候會(huì )如此的不公。在這幾天的調研過(guò)程中,可以看出這里每個(gè)家庭的情況差的也不是很多,基本上就是每家都至少有20幾畝地,家長(cháng)甚至每天都在山坡上忙農活,學(xué)生們下課后也要幫著(zhù)父母干活,一次不經(jīng)意和學(xué)生握手,他手上的老繭讓我吃驚,我家也是農村的,從小在家干的農活也不算少,可是也沒(méi)有這么多老繭,心痛;這個(gè)地區特別干旱,真碰到大旱的時(shí)候,山坡上的莊稼產(chǎn)量微乎其微,靠天吃飯的當地居民就很難維持生計了,一般來(lái)說(shuō)他們每年能有兩三千元的純收入;還了解到家長(cháng)們對孩子們的學(xué)習支持力度很大,他們也都明白,學(xué)習才是這里的孩子們的唯一出路。

  管理篇

  支教期間我是六年級代理班主任,班里發(fā)生了一些事情讓我支教回來(lái)后用很長(cháng)時(shí)間來(lái)考慮到底問(wèn)題出在什么地方,我歸納出這幾點(diǎn),首先你作為支教老師,必須對學(xué)生們要用心,是應該站在學(xué)生們的角度看去看問(wèn)題,不能憑自己的一腔熱血讓學(xué)生們聽(tīng)你的,他們還不能完全理解你的所作所為,所以去教育學(xué)生們的時(shí)候我們要多站在他們的角度想一想;其次是明確自己的任務(wù),也就是什么時(shí)候做什么事情,在課上和課下要區別對待。我開(kāi)始的時(shí)候不分課上課下,經(jīng)常和學(xué)生們開(kāi)玩笑,以至于后來(lái)班級秩序亂糟糟的;再就是不要拿別人的錯誤來(lái)懲罰自己。有的時(shí)候的確學(xué)生們很調皮,有幾次班里的學(xué)生把我氣的都快哭了,我特別的自責,后來(lái)和其他幾位支教老師認真交流后才明白,老師是出賣(mài)自己良心的,你做到了就好,買(mǎi)不買(mǎi)賬是學(xué)生們自己的事情。

  活動(dòng)篇

  課下給我印象最深的是趙季平同學(xué),他看起來(lái)特別調皮,開(kāi)始我也不喜歡他。三件事情讓我改變了對他的看法:一天中午我閑著(zhù)沒(méi)事就和他在我們的宿舍門(mén)口聊天,他說(shuō)現在要好好學(xué)習,以后要考大學(xué),這樣才能再次見(jiàn)我我們這些大哥哥大姐姐;去他家調研聽(tīng)他媽媽講,以前他每天中午都回家

  吃飯的,我們去支教期間他為了和我們一起玩,每天中午都不回家了;還有一次是我們一次調研本來(lái)不打算去他家了,他在岔路口處一句話(huà)也沒(méi)說(shuō),就氣嘟嘟的走了,后來(lái)還哭了。這件事情讓我明白,只有通過(guò)自己的接觸才能真正了解一個(gè)人,別人說(shuō)的永遠也代替不了你自己的看法。

  團隊紀律篇

  這次支教我們盡管是協(xié)會(huì )自己組織的,可我們還是要代表農大學(xué)子的風(fēng)采,所以無(wú)論我們做任何事情都要考慮后果,想想做完這件事情后對學(xué)校的影響。印象比較深的一次是一天晚上我們連著(zhù)開(kāi)了兩個(gè)會(huì )主要就是說(shuō)如果有什么問(wèn)題或意見(jiàn)要及時(shí)反饋,提出來(lái)大家一起解決。那天晚上有四個(gè)學(xué)生留在學(xué)校,有幾個(gè)支教老師也知道這個(gè)情況,但他們也沒(méi)有及時(shí)和會(huì )長(cháng)反映,其實(shí)都能理解大家的出發(fā)點(diǎn)是好的,要不誰(shuí)也不會(huì )選擇來(lái)這個(gè)地方支教,但終歸還是大家的辦法比較多吧。最起碼一個(gè)團隊不管發(fā)生任何事情都因該團結,要有集體意識,碰到比較棘手的問(wèn)題應該及時(shí)和大家溝通交流。

  在支教期間認識了一些好朋友,這也是我一生的財富。

  差不多,這就是我在陳去小學(xué)支教兩周的經(jīng)歷與收獲,回來(lái)后,好多同學(xué)都在問(wèn)我:“支教感覺(jué)怎么樣?”我回答的是:“自己挺充實(shí),很有意義!”這是我的真實(shí)想法,如果有機會(huì )我還想去,也很懷念那段充實(shí)并快樂(lè )的日子。

  小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結 17

  一學(xué)年的支教生活結束了,回顧本學(xué)年以來(lái)自己的工作和表現,能夠贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài),受到同事的好評,得到學(xué)校的肯定,對于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時(shí)也得到了升華,無(wú)論在思想上、業(yè)務(wù)上也可以說(shuō)獲益匪淺!我敬佩支教學(xué)校老師忘我的奉獻精神,認真負責的工作態(tài)度,他們——才是我真正學(xué)習的榜樣。在支教學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下,同事的無(wú)私關(guān)懷下,我順利完成了本學(xué)年的支教工作,現總結如下:

  一、服從領(lǐng)導工作安排,工作踏實(shí)認真。

  去年九月開(kāi)學(xué)伊始,按照區教育局的工作安排,我和另外兩名支教教師在區教育局人事科李科長(cháng)的陪同下去支教學(xué)!-迎江區新洲鄉永存村小報到。自從我踏進(jìn)了新校園的那一刻起,就沒(méi)有把自己當成一個(gè)“流水的兵”,而是以高度負責的主人翁精神,在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗潑墨,辛勤付出。每周十八節語(yǔ)文課,另加四個(gè)早讀,并兼任班主任工作,這對于自踏上工作崗位就一直任專(zhuān)職體育教師的我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)不小的挑戰,但我時(shí)刻牢記我的職責,時(shí)刻牢記自己是一名黨員,克服種種困難,勇敢承擔起工作任務(wù),并嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度和紀律要求,不搞特殊化,不遲到,不早退,按時(shí)完成各項工作任務(wù)。并且積極認真地去聽(tīng)其他老師的課,虛心請教,認真學(xué)習他們的授課方法和,以提高自己的教學(xué)水平,還與他們一起研討新的課改模式,一起進(jìn)行新課改方案的實(shí)驗與實(shí)施。

  同時(shí),在完成好自己本職工作的基礎上,還發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng),積極帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展課外鍛煉和廣播操培訓工作,利用業(yè)余時(shí)間組織了一次全校性的廣播操輪訓和比賽工作,取得了良好的社會(huì )反響。

  20xx年底,我在永存小學(xué)組建了航模隊,積極訓練并參加了市級比賽,十二名運動(dòng)員共取得了兩個(gè)第一名,兩個(gè)第二名,一個(gè)第四名,一個(gè)第五名的好成績(jì),開(kāi)創(chuàng )了新洲鄉參加此類(lèi)比賽的先河。

  此外,我還積極輔導學(xué)生參加安慶市科技創(chuàng )新大賽,送交的科幻畫(huà)作品獲市級優(yōu)秀獎。

  二、關(guān)心學(xué)生,奉獻愛(ài)心,做學(xué)生的良師益友。

  農村小學(xué)的學(xué)生土生土長(cháng),從小受周?chē)囟ōh(huán)境與家庭 教育的影響,與城市小孩相比,往往會(huì )顯得更加膽小拘謹、不善言談,缺少自信心理,又害怕會(huì )說(shuō)錯被老師批評,會(huì )遭人恥笑。發(fā)言基本處于被動(dòng)位置。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,多用親和力的語(yǔ)言給于肯定。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),要使之有效地進(jìn)行,就要建立起學(xué)生對教師的信任感。尤其是對農村學(xué)生來(lái)說(shuō)。要改變傳統的師道尊嚴的舊思想,建立平等的師生關(guān)系。要尊重熱愛(ài)學(xué)生,對學(xué)生是肯定的態(tài)度,能緩解學(xué)生內心的緊張,對學(xué)習有心理障礙的學(xué)生更要善于培養他們的自信心和學(xué)習熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道,才會(huì )有教與學(xué)之間的寬松、xxx、xxx的氛圍,才能為師生互動(dòng)創(chuàng )造條件。所以課前我認真備課,了解學(xué)生的各種情況,因材施教;課堂上我盡量用精彩的講述,循循的誘導,積極地鼓勵來(lái)深深的吸引著(zhù)每一個(gè)學(xué)生;課后,我認真批改作業(yè),并對潛能生進(jìn)行重點(diǎn)輔導,總是讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì )了并理解消化了才肯罷休。工作中,我發(fā)揮吃苦耐勞的工作作風(fēng),兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)精神,很快便與學(xué)生、家長(cháng)、老師建立了xxx的關(guān)系。我還非常注意學(xué)生的養成教育,個(gè)人衛生教育,幫助他們養成良好的生活習慣。我還非常關(guān)心學(xué)生的生活情況,能夠和學(xué)生談心,了解每個(gè)學(xué)生的生活,噓寒問(wèn)暖,幫助有困難的學(xué)生,當我了解到我班劉勇和李舟同學(xué)家里比較困難,我就經(jīng)常把家里的舊衣服送給他們。我還針對學(xué)生課外知識面狹窄這一實(shí)際情況,經(jīng)常從自己家里帶書(shū)借給學(xué)生看,擴大學(xué)生的知識面,增強課外知識儲備量。

  同時(shí),利用自己定期回學(xué)校向組織和領(lǐng)導匯報思想和工作的機會(huì ),反映村小的實(shí)際困難。學(xué)校領(lǐng)導極為關(guān)心和重視,布置大隊部宣傳發(fā)動(dòng),共捐款兩千余元送至村小,有力的支持了村小的教學(xué)工作的開(kāi)展和教學(xué)水平的提高。

  支教后期,利用汶川大地震這一突發(fā)事件為契機,帶頭奉獻愛(ài)心,加強學(xué)生的愛(ài)國主義教育和愛(ài)心教育,貼近時(shí)代,以事實(shí)、以親身參與達到育人的目的。

  三、與同事搞好關(guān)系,樹(shù)立主人翁的意識。

  我在學(xué)校住宿和就餐,常利用茶余飯后或工作之余與老師們聊聊天,敘敘家常,對于農村小學(xué)教育及老師的`現狀有了一定的了解,感受到了城鄉教育的差距。生活上從不向學(xué)校領(lǐng)導提出過(guò)多的要求,從沒(méi)有搞過(guò)特殊化,與其他教師打成一片,工作方面的事情按學(xué)校的要求去辦事。凡是涉及到學(xué)校利益的事,我總是從學(xué)校的角度去考慮,凡是關(guān)系到學(xué)校聲譽(yù)時(shí),我總是以一個(gè)該校教師的身份去爭拳…這樣過(guò)了一段時(shí)間之后,我打心眼里高興,為他們能夠接受、理解我而高興,為我能夠融入這個(gè)集體而高興,更為交到一批可信賴(lài)可學(xué)習的朋友而高興。

  一年支教工作是短暫的,是忙碌的,也是充實(shí)的。盡管有著(zhù)種種的困難,比如路途遙遠,生活不便,孩子幼小,但我依然風(fēng)雨無(wú)阻,堅持著(zhù)自己對于支教工作的那份執著(zhù),即使是在五十年一遇的大雪面前,即使是在自己復合型胃潰瘍的病情面前,這份執著(zhù)不曾改變。重溫自己的支教生活,盡管看起來(lái)顯得有些平淡,但是它仍然讓我受益匪淺,更使我對支教工作產(chǎn)生了一種深深的敬意,它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。

  到農村支教一年,對我來(lái)說(shuō)是一種鍛煉和實(shí)踐的機會(huì )。希望通過(guò)我的努力,能夠架起城區學(xué)校和農村學(xué)校交流溝通的橋梁,為實(shí)現均衡教育貢獻自己的一點(diǎn)力量。

  小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結 18

  從20xx年離開(kāi)校園、踏上教學(xué)崗位,至今已是第八個(gè)年頭了;在20xx年的九月,我重新啟程,走上了支教之路。

  回首半年的支教生活,各個(gè)場(chǎng)景依舊歷歷在目:8月30日的支教動(dòng)員大會(huì );8月31日背上行囊與支教團隊共赴周口淮陽(yáng);8月31日的第一次晚自習;9月1日的第一節數學(xué)課;9月8日的第一次回家;10月12日的第一次月考;10月16日區教體局領(lǐng)導的第一次探望;10月24日工一小大家庭的第一次看望;11月25日的第一次公開(kāi)課;12月26日的第一次成績(jì)抽測;1月3日的第一場(chǎng)暴雪;1月4日的第一次停課;即將到來(lái)的第一個(gè)長(cháng)假……

  支教五個(gè)月以來(lái),我成長(cháng)了許多,收獲豐富,簡(jiǎn)單梳理如下:

  一、團結同伴,互幫互助

  8月31日,賈莊學(xué)校分配了6位金水區支教教師。我們從不相識到成為好朋友,只是短短一周的時(shí)間。我們相處融洽,互相包容,把宿舍當成小家庭,為彼此排憂(yōu)解難,培養了如同戰友般深厚的情誼。在工作中,遇到共同的難題,我們聯(lián)手解決;遇到個(gè)人難題,我們幫著(zhù)出主意想辦法……支教生活和工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我們的心更近了,這是支教生涯的第一個(gè)大收獲。

  二、找準方法,努力工作

  今年我所執教的是五(一)班數學(xué),班級共71人。農村學(xué)生整體的數學(xué)素養較之市區學(xué)生略有差異,因此,結合本班學(xué)生的特點(diǎn),我從以下三個(gè)方面提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力:

  1. 培養數學(xué)學(xué)習的興趣

  第一周接觸學(xué)生時(shí),我發(fā)現學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面花費時(shí)間更多,原因第一是因為班主任是語(yǔ)文老師,其次是四年級的數學(xué)老師經(jīng)常更換,學(xué)生對數學(xué)學(xué)習沒(méi)有穩定性。清楚原因后,我第一課講得是數學(xué)閱讀課——《九章算術(shù)》。通過(guò)不同的課堂呈現后,學(xué)生逐漸開(kāi)始喜歡學(xué)習數學(xué)了,因為他們開(kāi)始圍著(zhù)我團團轉,問(wèn)東問(wèn)西。我們常說(shuō):“喜歡這個(gè)老師就會(huì )喜歡他執教的學(xué)科!惫黄淙,之后的數學(xué)課上,學(xué)生的發(fā)言愈發(fā)積極,對我也愈發(fā)依賴(lài),甚至每次我回家時(shí)學(xué)生都會(huì )叮囑我還要來(lái)。不論是從課堂和生活,我都全心全意投入到學(xué)生身上,蘊愛(ài)于無(wú)形,先讓孩子喜歡我,從而喜歡數學(xué),培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的濃郁興趣。

  2. 在閱讀中領(lǐng)略數學(xué)文化

  初來(lái)乍到之時(shí),工一小全校師生為賈莊小學(xué)捐贈了1284本書(shū),并附上自己的贈言,鼓勵賈莊學(xué)校學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。高爾基說(shuō):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!睂W(xué)生的學(xué)習形式單一,除了做題還是做題,閱讀時(shí)間極少,甚至沒(méi)有,而知識文化的熏陶離不開(kāi)閱讀。所以,在課余時(shí)間,我會(huì )讓學(xué)生多讀書(shū),不管是數學(xué)閱讀還是語(yǔ)文閱讀,都是滲透數學(xué)文化的`好方法。雖然,我只是過(guò)客,留下短短的一年時(shí)間,但我希望愛(ài)讀書(shū)的習慣能傳遞給學(xué)生,讓他們學(xué)會(huì )閱讀,給心靈更多的自由,積淀自己的文化素養。

  3. 學(xué)會(huì )對錯題的總結與思考

  執教三個(gè)月后,我發(fā)現一個(gè)很奇怪的問(wèn)題:學(xué)生做題特別多,各種資料和試題都做完,成績(jì)也有提升,但幅度不大。按正常的做題流程來(lái)說(shuō):先是量的積累,再是質(zhì)的飛躍?上Я窟_到了,質(zhì)卻不盡人意。我問(wèn)了句:“錯題訂正了嗎?”回答是,追問(wèn):“有錯題本嗎?”回答沒(méi)有。我才恍然大悟,原來(lái)只是做題做題,卻沒(méi)有反思自己的錯誤,甚至都不改正。這是學(xué)習方法的大忌!墩撜Z(yǔ)》有曰:“學(xué)而不思則罔!敝,我讓學(xué)生每人準備一個(gè)錯題本,整理自己的錯題,并經(jīng)常翻看,讓自己不再犯相同的錯誤。通過(guò)總結與思考自己的錯題,讓學(xué)生在學(xué)習中逐步提升自己的質(zhì)量與效率。

  三、調整心態(tài),不忘初心

  淮陽(yáng)雖然離鄭州不遠,但單程也需要三個(gè)小時(shí),可以用顛沛流離來(lái)形容支教生活。我雖孑然一身、無(wú)牽無(wú)掛,可也經(jīng)常想家,想爸爸和媽媽?zhuān)瑫r(shí)至今日離家時(shí)依然會(huì )留下兩行思鄉淚。網(wǎng)絡(luò )常說(shuō):“自己選擇的路,跪著(zhù)也要走完!彪m然沒(méi)有這么艱辛,遠離家鄉、親人與熟悉的單位同事的滋味兒還是澀澀梗喉。但是,不管怎樣,我選擇了支教,這是我教學(xué)之路的一個(gè)小目標。在20xx年,實(shí)現了,我很開(kāi)心,也會(huì )繼續不忘初心,把支教這條路走得更好更遠。

  20xx-20xx年度第一學(xué)期的支教工作已經(jīng)結束了,我很懷念這五個(gè)月的支教生活和工作;第二學(xué)期的支教道路,我會(huì )更加努力工作,連續用博客記錄支教生活,不忘初心,懷揣教育夢(mèng)想繼續前行!

  小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結 19

  沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)防備,一個(gè)學(xué)期的支教生活就要結束了;仡櫸业闹Ы,這是一個(gè)熟悉環(huán)境—適應環(huán)境—駕馭環(huán)境的過(guò)程,也是一個(gè)虛心學(xué)習、自我成長(cháng)的過(guò)程。很開(kāi)心很慶幸能來(lái)到太平中心小學(xué)進(jìn)行為期一學(xué)期的支教,接下來(lái)我將從思想上、工作上、生活上三個(gè)方面總結一下我這學(xué)期的支教工作。

  在思想上,我明確好了這一趟支教之旅的目的,我來(lái)這間學(xué)校支教就是來(lái)學(xué)習,支教過(guò)程必須心懷虛心學(xué)習的信念,不怕苦、不怕累。對自己的職位負責、對自己的工作負責、對自己的學(xué)生負責及對信任自己的學(xué)校領(lǐng)導及老師負責,做一件事要不就不要做,要做就要盡力把事情做好。

  在工作上,我虛心學(xué)習,活學(xué)活用。

  在教學(xué)工作方面,作為一(3)班的數學(xué)老師,從支教第一天就開(kāi)始走上講臺。有壓力就會(huì )有動(dòng)力,這迫使我極速地成長(cháng),盡量好地帶給孩子們一個(gè)好的數學(xué)老師形象及一個(gè)好的.數學(xué)課堂。從支教的第二周開(kāi)始的前好幾個(gè)星期,我堅持每星期有3節去聽(tīng)我的數學(xué)指導老師的數學(xué)課,學(xué)習指導老師的課堂管理、講課方法及形式、找新課或習題的切入點(diǎn),然后結合自己班的班級

  特點(diǎn),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,反思自己的教學(xué)過(guò)程。作為一個(gè)老師僅僅是關(guān)注班級的總體情況是遠遠不夠的,我們都清楚整體是由個(gè)體組成的,個(gè)體的離散松動(dòng)是很容易影響整體的。所以還得關(guān)注班上的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況,培優(yōu)補差、與學(xué)生談話(huà)已成為家常便飯。整個(gè)學(xué)期的支教工作下來(lái),無(wú)論是教學(xué)技能,還是教學(xué)觸感都有了很大的進(jìn)步。

  在班主任工作方面,作為一(3)班的副班主任,經(jīng)常組織學(xué)生一起參加集體活動(dòng)及處理班上事物。一天一天地在累積我班主任工作的經(jīng)驗。在遇到難以處理的問(wèn)題的時(shí)候,我會(huì )請教我的班主任或者是同辦公室的老師學(xué)習,學(xué)習她們靈活地處理問(wèn)題。

  在生活上,我積極主動(dòng)地跟我的支教小伙伴交流與溝通。我們分工合作,相互配合,一起完成我們的晚餐工作。晚飯后,一起分享我們當天的支教情況,一起反思我們的支教工作。

  不管怎么樣,我身上還有一些不足的地方。課堂組織還不夠到位,課堂氛圍不夠活躍。在以后的工作實(shí)踐中,需要更加注意這方面的提高,爭取可以做到更全面。

  小學(xué)支教教師個(gè)人工作總結 20

  一學(xué)年的交流生活即將結束了,回顧這期間以來(lái),在歇馬教管中心與灘小領(lǐng)導的大力支持下與同事的無(wú)私關(guān)懷下,自己盡力去完成組織交給的工作任務(wù),現總結 如下。

  一、服從領(lǐng)導工作安排, 守紀。

  去年九月開(kāi)學(xué)伊始,按照歇馬教管中心的工作安排,我從雙鳳橋小學(xué)到村小北碚灘子口小學(xué)報到。自從我踏進(jìn)了新校園的那一刻起,就沒(méi)有把自己當成一個(gè)“流水的兵”,而是以高度負責的主人翁精神,在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗潑墨,辛勤付出。每周十九節課,另加配合教導處抓教學(xué)研究,但我時(shí)刻牢記我的職責,時(shí)刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員,克服種種困難,勇敢承擔起工作任務(wù),并嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度和紀律要求,不搞特殊化,不遲到,不早退,按時(shí)完成各項工作任務(wù)。并且積極認真地去聽(tīng)其他老師的課,虛心請教,認真學(xué)習并研討授課方法和,以期待共同提高教學(xué)水平。工作顧全大局,服從學(xué)校的安排。熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的學(xué)習與生活,促進(jìn)其健康成長(cháng)。

  二、認真教學(xué),扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),以推動(dòng)該校教學(xué)教研工作

  1、在班級的教育教學(xué)工作中,我能帶頭做好“教學(xué)6認真”。

  A、認真備課與復備,能結合教材與學(xué)生特點(diǎn)去力求深入解讀教材,準確把握難重點(diǎn)。找到教與學(xué)的契合點(diǎn),認真編寫(xiě)我案。

  B、課堂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習知識與學(xué)習的方法的引導,因“授人以魚(yú)不如授人以漁”,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。平時(shí)上課嚴格要求學(xué)生,同時(shí)又尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高自己的教育教學(xué)能力,努力完成好本班級學(xué)生的教育教學(xué)任務(wù)。今年,我常利用課余時(shí)間學(xué)習課件制作,采用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,幫助他們更好理解課文,教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,不同的生活感受和不同的表現形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導,通過(guò)各種教學(xué)手段,充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學(xué)效率。擴大了教學(xué)效果。

  C、教學(xué)后寫(xiě)反思,總結教學(xué)的得失。

  D、制作并利用課件教學(xué)。

  E、精心設計作業(yè),在批改上,認真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況,以便在輔導中做到有的放矢。

  F、注重因材施教,根據學(xué)生特點(diǎn)有針對性的輔導,努力讓不同層次的學(xué)生的成績(jì)都有不同程度的提高。

  2、作為一名班主任教師,我關(guān)心全體學(xué)生的思想與生活。我熱愛(ài)學(xué)生,班務(wù)工作耐心細致,能及時(shí)發(fā)現并采取多種辦法分別幫助解決學(xué)生發(fā)生的疑難問(wèn)題。對于比較調皮的特殊學(xué)生,我及時(shí)主動(dòng)與科任教師交流,研討教育對策,配合其完成教育,促進(jìn)其轉變。 對于生病不能來(lái)學(xué)校學(xué)習的學(xué)生,我采取了每天與家長(cháng)或本人通話(huà),交流學(xué)習的知識與方法,并在思想上關(guān)心與鼓勵他們;學(xué)生返校后,我又及時(shí)地利用休息時(shí)間為他們輔導,讓其彌補所欠學(xué)的`知識。對于作業(yè)老不愛(ài)完成的后進(jìn)生,我也采取多種靈活的方式去解決問(wèn)題:有的是基礎差,我就請班級內學(xué)生互相幫助;有的是父母離異,溝通粗糙造成的,我就與其父母進(jìn)行交流,促進(jìn)其改變對待子女的態(tài)度與方式;有的父母離異,互相推諉,造成孩子逃學(xué)、厭學(xué)等問(wèn)題,我還主動(dòng)家訪(fǎng),建議家長(cháng)負起教育責任來(lái)等等。我走進(jìn)學(xué)生的心靈中,讓學(xué)生親其師,信其道。我一直注重抓好后進(jìn)生轉化工作,用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生, 因勢利導,化消極因素為積極因素,幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對待每一位學(xué)生,真正做到曉之以理,動(dòng)之以情。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,讓其在學(xué)校組織的少先隊活動(dòng)中得到鍛煉,增強班級的凝聚力。積極組織好學(xué)生參加各種比賽,從而增強班級的凝聚力。

  3、我能做好日常的語(yǔ)文的教學(xué)研究:帶頭制作并利用好課件教學(xué);每學(xué)期上好教學(xué)“轉轉課”,由校內擴大到中心教研組,教學(xué)后認真進(jìn)行教學(xué)反思,采取聽(tīng)課評課議課共進(jìn);組織“如何進(jìn)行聽(tīng)課議課”等專(zhuān)題的講座;配合教導處對語(yǔ)文教師的假期備課進(jìn)行點(diǎn)評;配合學(xué)校做好鎮內灘小與小磨灘小學(xué)的校與校的聯(lián)校教研的嘗試,有一定的效果;帶頭利用好班班通和課件進(jìn)行日常的本班級教學(xué);每學(xué)期帶頭多次上好教學(xué)的研究課,組織好研討,爭取擴大教研實(shí)效與帶動(dòng)大家一起動(dòng)起來(lái);有針對性地與部分班級的教師結研究“對子”,如下學(xué)期我重點(diǎn)去四年級和二年級聽(tīng)語(yǔ)文教學(xué)常態(tài)課,堅持每周聽(tīng)一次課并及時(shí)與任課教師一起進(jìn)行教材解讀、教學(xué)方法與教學(xué)疑難的解決辦法與課前課后作業(yè)的設計的商討等,以便于教師更好把握教材,利用好教材,取得教研實(shí)效等等。

  三、展望未來(lái)

  一年支教工作是短暫的,是忙碌的,也是充實(shí)的。盡管有著(zhù)種種的困難,比如生活不便,孩子幼小,但我依然風(fēng)雨無(wú)阻,堅持著(zhù)自己對于支教交流工作的那份執著(zhù)。重溫自己的支教生活,盡管看起來(lái)顯得有些平淡,但是它仍然讓我受益匪淺,更使我對支教交流工作產(chǎn)生了一種深深的敬意,它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。

  到農村支教交流一年,對我來(lái)說(shuō)是一種鍛煉和實(shí)踐的機會(huì )。希望通過(guò)我的努力,能夠架起中心學(xué)校和鄉村小學(xué)校交流溝通的橋梁,為實(shí)現均衡教育貢獻自己的一點(diǎn)力量。

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