微格教學(xué)心得體會(huì )

微格教學(xué)心得體會(huì )15篇

　　我們從一些事情上得到感悟后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的微格教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。

微格教學(xué)心得體會(huì )1

　　時(shí)光如白駒過(guò)隙，一晃而過(guò)。一轉眼期末以及悄然而至，時(shí)間已經(jīng)悄悄地溜走了。這學(xué)期微格教學(xué)進(jìn)入了我的視野，融入了我的生命。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習與實(shí)踐，讓我對化學(xué)微格教學(xué)有許多的體會(huì )，也讓我收獲頗多。

　　從最開(kāi)始的理論到實(shí)踐，讓我知道空有理論，紙上談兵式不夠的，只有將理論與實(shí)踐結合，我們才能學(xué)到更快，得的更多；從第一次上講臺說(shuō)課到最后一次上講臺結課，讓我知道我有很多的不足，讓我了解自己的優(yōu)劣，不斷的改進(jìn)，不斷的進(jìn)步；從最初評課的毫無(wú)頭緒到最后一次評課的一針見(jiàn)血，讓我了解評課不是那么容易的，是對知識融會(huì )貫通的體現，是教與學(xué)的結合；

　　從最開(kāi)始的理論到實(shí)踐，說(shuō)真的，在學(xué)習微格教學(xué)之前，我一直因為當老師很簡(jiǎn)單，只要你會(huì )教的內容，然后講出來(lái)就可以了。我從沒(méi)有想過(guò)，當老師不是那么容易，有那么多的理論要學(xué)習，有這么多的教學(xué)技巧要掌握。其實(shí)在理論學(xué)習完以后，我還是迷茫的，頭腦一片混亂，我只知道教學(xué)技能有很多，但卻無(wú)法整理出來(lái)，無(wú)法將其系統化。但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐后，我知道了如運用各種教學(xué)技能，我掌握了各個(gè)技能的精髓。比如說(shuō)提問(wèn)技能時(shí)如何掌握提問(wèn)的時(shí)機，如何引導同學(xué)，提問(wèn)后如何對同學(xué)的表現進(jìn)行評價(jià)等等。通過(guò)老師和同學(xué)對我每次評價(jià)的變化，讓我深深地體會(huì )到實(shí)踐是檢驗能力的最佳途徑，更是使人成長(cháng)的主要方法。任何事情都是需要經(jīng)歷歷練才能成功的，而微格教學(xué)也一樣，空有理論不行，只有與實(shí)踐相結合，才能看清自己的優(yōu)勢與不足，才能進(jìn)步。

　　從第一次上講臺說(shuō)課到最后一次上講臺結課，讓我收獲頗多。讓我擁有了更多的經(jīng)驗，讓我積累了更多的上臺經(jīng)歷。使我上臺不再緊張的全身發(fā)抖、聲音打顫。使我學(xué)會(huì )了怎樣與學(xué)生溝通，怎樣調節課堂的氣氛。從說(shuō)課到結課，這一路走來(lái)，我不斷的在進(jìn)步，不斷的在改變�，F在的我知道了什么是新課標，什么是自主學(xué)習，什么是技能訓練；現在的我知道了怎樣引入，怎樣結課，怎么板書(shū)；現在的我知道了如何在講臺上自然地表達，如何在上課時(shí)處理突發(fā)事件，如何與同學(xué)們自如的交流，激發(fā)他們的興趣；現在的我知道了知識只有運用了才有價(jià)值，只有面對自己的不足，改掉自己的`缺點(diǎn)才會(huì )進(jìn)步；這些都是由于不斷的上講臺得到的，通過(guò)微格教學(xué)，我得到了很多，成長(cháng)了很多。

　　從最初評課的毫無(wú)頭緒到最后一次評課的一針見(jiàn)血，讓我受益匪淺。通過(guò)評課，使我見(jiàn)識了不同的講課風(fēng)格，從中取其精華，補己之短；通過(guò)評課，使我可以直觀(guān)的體會(huì )到各個(gè)技能的特點(diǎn)與重要性，感受它們的不同之處；通過(guò)評課，使我見(jiàn)證了同學(xué)們的進(jìn)步，參與了他們的蛻變；通過(guò)評課，使我更加了解各個(gè)技能的優(yōu)勢與不足，掌握他們的精髓，以及熟練的運用它們。

　　現在我仍然記得，變化技能我是去其他組上的，當時(shí)我的表現真是差極了，就像第一次上講臺似的。那是因為我突然換了一個(gè)環(huán)境，一切都是“陌生”的，所以緊張。而在自己那組就已經(jīng)習慣了，所以沒(méi)有什么問(wèn)題，狀態(tài)很好。因此我在想，我們以后的微格訓練可以每次都換換組員，這樣不但可以使我們適應更多的環(huán)境，而且還可以使我們見(jiàn)識更多的教學(xué)風(fēng)格。

　　最后我想說(shuō)的是，想做一個(gè)老師不容易，想做一個(gè)好老師更是不簡(jiǎn)單。我需要學(xué)習的還有很多，真的是“革命尚未成功，同志仍需努力！”��！

微格教學(xué)心得體會(huì )2

　　微格教學(xué)再認識

　　隨著(zhù)教育改革的深入和發(fā)展，在當今新課程改革的浪潮中，學(xué)校教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著(zhù)新的機遇和挑戰，為了適應時(shí)代的需要，教師不得不從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標。上學(xué)期通過(guò)參加微格教學(xué)我又有了新的體會(huì )，獲益匪淺。 上學(xué)期進(jìn)行了微格試講，現在回過(guò)頭來(lái)看看當時(shí)的視頻，我又再一次認識了微格教學(xué)。微格教學(xué)是一個(gè)有控制的時(shí)間系統，它使師范生和在職教師肯能過(guò)集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下學(xué)習。角色扮演是師范生輪流充當教師，只講一個(gè)概念或某一項內容，要單一，主要練習一種技能，時(shí)間在5-10分鐘之間。在上學(xué)期的微格試講中，我們這一組是按照規定的時(shí)間內完成試講的，但是，我們并沒(méi)有訓練一種技能，我們從頭到尾都認為試講的話(huà)就得按照一定的步驟（即課前導入，講授新課，例題解析，課堂練習等），然而，在如此少的時(shí)間里，我們這一組每個(gè)人都將所有的步驟講齊了，主要是因為內容少以及內容簡(jiǎn)單外。但是，如果遇到幾何問(wèn)題，或者定理證明這種有難度的講解，就這點(diǎn)時(shí)間把所有的步驟講齊是不可能的。那是我之前對微格教學(xué)不夠了解，如今我已經(jīng)對其進(jìn)一步認識了，我希望以后也可以通過(guò)微格教學(xué)訓練某方面的內容，講課技能不是一兩次試講就能訓練成功的，得通過(guò)各個(gè)方面的完善與進(jìn)步才能更好的履行教師的義務(wù)，真正的將知識傳授給學(xué)生。

　　過(guò)去，我從未感到提問(wèn)有如此重要，教學(xué)機智、課堂應變竟會(huì )有意想不到的收獲，教師的語(yǔ)言藝術(shù)竟有如此大的`魅力。一個(gè)不雅的動(dòng)作，一句口頭禪??這些缺點(diǎn)有誰(shuí)會(huì )在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現自己的缺點(diǎn)。同一個(gè)教學(xué)片斷，不同的教師運用的教學(xué)技能不同，產(chǎn)生的效果，

　　竟然大不相同。因為你的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話(huà)都被錄下來(lái)了，很多人在一起找你的缺點(diǎn)和毛��！我就發(fā)現我在微格試講中有很多的口頭禪，像“嗯，然后，是不是??”之類(lèi)的語(yǔ)氣詞。除此之外，還有一些小動(dòng)作是在講課時(shí)很難注意到的，特別是站姿不自信，表情也顯得不夠教師化。剛接觸“微格研練”時(shí)，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀(guān)地看到教學(xué)技能上的不足。特別是在小組研練時(shí)，別人扎實(shí)的基本功，精彩的微格設計與教學(xué)小品展示，加上現場(chǎng)與同行交流，與專(zhuān)家互動(dòng)，真是讓我們大開(kāi)眼界，深受啟發(fā)。我會(huì )通過(guò)這次的微格教學(xué)慢慢改進(jìn)在講課時(shí)所出現的錯誤，而且也是我意識到試講的重要性。這樣對我以后的教學(xué)工作或者其他工作都是很有幫助的。

　　在微格試講中，我選擇了類(lèi)比導入，我講的是分式的基本性質(zhì)，那么我是從以前學(xué)生熟悉的分數來(lái)導入分式的，因為分式是分數的一個(gè)延伸，其實(shí)道理是一樣的，類(lèi)比是一種能讓學(xué)生更深刻的了解新內容的一個(gè)重要的途徑。導入要有吸引力，導入設計時(shí)間不能過(guò)長(cháng)，2-3分鐘就可以了，導入環(huán)節要簡(jiǎn)潔自然，省時(shí)高效。接著(zhù)是板書(shū)的技能，黑板最好分成三個(gè)部分，即新課主要知識點(diǎn)，例題分析以及練習和課前導入內容。在講課期間要多引發(fā)學(xué)生思考并跟著(zhù)老師的思路走，這樣才能掌握好新知識。

　　以往在教學(xué)過(guò)程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學(xué)生能力的培養。通過(guò)“微格研練”，我豁然開(kāi)朗。它讓我直觀(guān)地看到了自己教學(xué)中的問(wèn)題，并找到了解決問(wèn)題的辦法。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我努力嘗試著(zhù)，也日漸嘗到了甜頭�？傊�，這次參加微格教學(xué)研修班的活動(dòng)，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學(xué)提供借鑒——奮斗不止，超越自我！

　　再者，如果將我的微格教學(xué)放在實(shí)際的中學(xué)課堂上來(lái)講，還是有很多地方需要改進(jìn)的。初中生的數學(xué)思路不像高中生，需要有一定緩沖過(guò)程，所以在那么短的時(shí)間內那么多內容是不適合在中學(xué)課堂上實(shí)踐的。導入呢，應該以一種更能引起學(xué)生興趣的，像情境導入，類(lèi)比導入等。而且我的例題講解時(shí)間有點(diǎn)短，例題是對新知識鞏固的最好的途徑，要將其講很清晰，所以要花多點(diǎn)時(shí)間，而且還要反復強調可能會(huì )出現和必須注意的問(wèn)題。至于練習部分，主要是訓練學(xué)生的自主性，所以要讓學(xué)生自己動(dòng)手，教師主動(dòng)提問(wèn)，這樣才能了解學(xué)生在哪方面掌握的好，哪方面掌握的不好，對于整節課的教學(xué)效果是很有幫助的。

　　在這次的微格教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，這也是對我以后的教學(xué)工作有很多的幫助，我會(huì )在以后的試講的慢慢改進(jìn)，爭取更多的進(jìn)步。

微格教學(xué)心得體會(huì )3

　　一周的微格教學(xué)實(shí)習，讓我第一次體會(huì )到了站在三尺講臺上的份量，也讓我第一次體會(huì )到了成為一名老師并不是自己想象的那么容易，我將這周的感想與體會(huì )總結如下。

　　首先是備課，這是講課前必須做的，也是最關(guān)鍵的一步�！皫熣咚�以傳道授業(yè)解惑也”既然要給學(xué)生傳授

　　知識解決難題，作為一個(gè)老師就必須做足功課，傳授給學(xué)生正確的知識，這就需要備課的時(shí)候把該講的內容弄清楚、正確，既便是查資料或者請教別人。所謂“臺下十年功，臺上十分鐘”就是這個(gè)道理，這點(diǎn)我感覺(jué)自己做的不是很充足，內容上不是很充實(shí)，不是很?chē)乐�。�?jīng)過(guò)老師和同學(xué)的指正，我進(jìn)一步做了修改。備課需要有耐心。其次是講課，這一環(huán)節要注意很多問(wèn)題，（一）教態(tài)，教態(tài)自然不自然，直接關(guān)系到教師的個(gè)人形象。一旦教師站在講臺上，雖說(shuō)講臺三尺而已，但是教師已成為學(xué)生目光中的焦點(diǎn)，一舉一動(dòng)、一顰一笑，全在學(xué)生的視線(xiàn)之內。所以教師的一舉一動(dòng)，目光和表情以及著(zhù)裝都要有個(gè)教師的樣子，對于初上講臺的我們舉止難免還會(huì )有些學(xué)生氣，我想這還需要我們以后多加練習和揣摩。（二）講話(huà)，首先要求會(huì )說(shuō)普通話(huà)，再就是口齒清楚。學(xué)生就是通過(guò)老師的講解獲得知識，如果作為老師口齒不清，那如何向學(xué)生傳達知識。當然在講課時(shí)也要注意口語(yǔ)化，講解通俗易懂，不要太書(shū)面化。（三）板書(shū)， 板書(shū)的規范與否關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習效果。滿(mǎn)黑板的龍飛鳳舞的草書(shū)、雜亂無(wú)章的文字，學(xué)生怎么記筆記呢？這就要求老師的板書(shū)要認真，排版條理整齊。以上三條我認為是對老師講課的

　　基本要求。除了這些還有講課的方法，比導入新課要自然，就可以通過(guò)回顧以前的知識或講一個(gè)與所講內容相過(guò)的實(shí)例引出所講內容。 講課內容要連貫，有邏輯性。同時(shí)還要注意課堂氣氛，有互動(dòng)交流環(huán)節，活躍的學(xué)習氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。教師應該學(xué)會(huì )等待學(xué)生，給學(xué)生足夠的思考空間，給學(xué)生以方法的.啟迪。學(xué)生應該是課堂的主體，教師是引導者。和學(xué)生換位思考，多多站在學(xué)生的角度去思考、去講課。

　　通過(guò)講課，我也發(fā)現了自己的很多不足，講課內容不夠充實(shí)，銜接不自然缺乏一定的邏輯性，課堂不夠活躍等。分析原因主要是備課不夠充分，講課方法不當。我想在以后的練習中我會(huì )注意，多加揣摩。

　　兩周的微格教學(xué)實(shí)習雖然比較短暫，但我可以利用以后時(shí)間認真練習，為將來(lái)成為一名合格的教師打下基礎。

微格教學(xué)心得體會(huì )4

　　在當今新課程改革的浪潮中，學(xué)校教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著(zhù)新的機遇和挑戰，為了適應時(shí)代的需要，教師不得不從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標。本學(xué)期通過(guò)參加微格教學(xué)研修班我又有了新的體會(huì )

　　記得參加研修班的“微格研練”活動(dòng)時(shí)，我走出校門(mén)，認真地聽(tīng)專(zhuān)家的講座，并且接觸“微格研練”，這讓我收獲頗豐。專(zhuān)家關(guān)于“微格研練”的講座，使我深深體會(huì )到教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情都是藝術(shù)。過(guò)去，我從未感到提問(wèn)有如此重要，教學(xué)機智、課堂應變竟會(huì )有意想不到的收獲，教師的語(yǔ)言藝術(shù)竟有如此大的魅力。一個(gè)不雅的動(dòng)作，一句口頭禪這些缺點(diǎn)有誰(shuí)會(huì )在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現自己的缺點(diǎn)。同一個(gè)教學(xué)片斷，不同的教師運用的'教學(xué)技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不相同。

　　剛接觸“微格研練”時(shí)，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀(guān)地看到教學(xué)技能上的不足。特別是在小組研練時(shí)，別人扎實(shí)的基本功，精彩的微格設計與教學(xué)小品展示，加上現場(chǎng)與同行交流，與專(zhuān)家互動(dòng)，真是讓我們大開(kāi)眼界，深受啟發(fā)。

　　例如，訓練“導入技能”時(shí)，我選擇了口語(yǔ)交際話(huà)題“這樣做不好”。采用的導入形式為設疑激趣，即讓學(xué)生讀完題目后質(zhì)疑提問(wèn)，從而引出課題。具體步驟是這樣的：首先，板書(shū)課題，引導學(xué)生讀題，重點(diǎn)讀準“這、做、不”三個(gè)字的讀音。然后，引導學(xué)生再次讀題，邊讀邊想“題目是什么意思？”最后，引導學(xué)生圍繞發(fā)生了一件什么事？為什么這樣做不好？課文里都有誰(shuí)？誰(shuí)做對了，誰(shuí)做錯了等進(jìn)行質(zhì)疑。參加研練的同組老師給我提了許多很好的意見(jiàn)和建議。有的認為：導入設計時(shí)間過(guò)長(cháng)，沒(méi)什么吸引力，個(gè)別環(huán)節啰嗦，重復提問(wèn)也多。有的認為：“讀題，邊讀邊想”的設計是多余的，看了圖自然就明白這樣做到底好不好。有的認為：一年級孩子喜歡直觀(guān)形象地看問(wèn)題，不如設置情境導入。比如，上課鈴聲剛落，老師關(guān)上教室門(mén)，走上講臺，門(mén)外有個(gè)學(xué)生踢開(kāi)門(mén)闖了進(jìn)來(lái)，向座位跑去，其他同學(xué)愕然。教師順勢引導，出示課題并板書(shū)。結合老師們的這些意見(jiàn)和建議，我對幾個(gè)步驟做了調整、取舍。修改后的導入環(huán)節便簡(jiǎn)潔自然，省時(shí)高效。

　　以往閱讀課的教學(xué)，我常常停留在課文字面上的了解，至于理解內涵、品詞析句，大都流于形式。通過(guò)“微格研練”，我豁然開(kāi)朗。它讓我直觀(guān)地看到了自己教學(xué)中的問(wèn)題，并找到了解決問(wèn)題的辦法。

　　在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我努力嘗試著(zhù)，也日漸嘗到了甜頭。例如教學(xué)《貓》一文時(shí)，我為了讓學(xué)生體會(huì )到作者用詞的精確，設計了達成這一目標的微格研練片段。我先問(wèn)：“貓又老實(shí)，又貪玩，又盡職，課文中用什么詞和句將三個(gè)不同特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)呢？”學(xué)生讀課文答：“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確可是”“說(shuō)它貪玩吧，它的確可是”接著(zhù)，教師在屏幕上展示課文內容，把表示聯(lián)系的詞語(yǔ)、句子用紅線(xiàn)標出，師生合作研讀，學(xué)生加深認識。然后，比較句式，體會(huì )表達效果：“說(shuō)它老實(shí)吧”與“它很老實(shí)”，“說(shuō)它貪玩吧”與“它很貪玩”，最后，學(xué)生模仿句式說(shuō)話(huà)。學(xué)生在教師步步引導下，迸發(fā)出思維的火花，思維和語(yǔ)言得到了扎實(shí)的同步訓練，收到了很好的教學(xué)效果。

　　總之，這次參加微格教學(xué)研修班的活動(dòng)，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學(xué)提供借鑒——超越自我、戰勝自我，就會(huì )接近成功。

微格教學(xué)心得體會(huì )5

　　為期幾天的微格教學(xué)訓練已經(jīng)落幕，短短的幾天使我收獲頗多。通過(guò)精彩的微格教學(xué)視頻的展示，每一個(gè)環(huán)節都使我獲得了新的知識，特別是《導入技能》這一專(zhuān)題，我受益匪淺。下面就《導入技能》談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )：

　　導入技能是在新的教學(xué)內容或新的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的課堂技能。一個(gè)好的課堂導入可以架起溝通的橋梁，拉近師生間的離，使學(xué)生身心放松，以營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。

　　具體的功能體現在以下幾個(gè)方面：

　　1、激發(fā)學(xué)習興趣，引起學(xué)習動(dòng)機。

　　有效的導入可以激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生帶著(zhù)興趣主動(dòng)去學(xué)習，在滿(mǎn)足內心對知識渴求的同時(shí)，又伴隨著(zhù)相應的情緒體驗，比被動(dòng)接受學(xué)習效果好得多。

　　2、集中注意，打開(kāi)知識殿堂之門(mén)。

　　學(xué)習的過(guò)程，是打開(kāi)心靈門(mén)戶(hù)的過(guò)程，門(mén)開(kāi)得越大，學(xué)到的知識就越多。如果注意力渙散或無(wú)法集中，一切有用的知識信息都無(wú)法進(jìn)入。另外，在上課之初，大多數學(xué)生的狀態(tài)還停留在課前的閑散自由里，也有些學(xué)生還陶醉在課間游戲里。一個(gè)恰當的導入可以集中學(xué)生的注意力，也可以為學(xué)生打開(kāi)知識殿堂之門(mén)。

　　3、為學(xué)習新知識做鋪墊，建立知識鏈條。

　　導入的`目的是引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習新知識的過(guò)程，為學(xué)生學(xué)習新知識做鋪墊。對那些難于理解的、相對孤立的內容，如果直接呈現給學(xué)生則顯得費解，但是經(jīng)由情境或者直觀(guān)化的導入后，便可以在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的感覺(jué)、經(jīng)驗問(wèn)題，這樣就很自然地進(jìn)入了新知識的學(xué)習過(guò)程。

　　4、明確學(xué)習目的，調整學(xué)習思維。

　　通過(guò)導入可以將學(xué)生帶入所要學(xué)習的知識領(lǐng)域，明晰本節課的教學(xué)內容和教學(xué)目標，能夠自覺(jué)地以教學(xué)目的為方向監控、調整自己的學(xué)習，整理自己的思維。這樣還可以讓學(xué)生增強對自己學(xué)習行為的認知與反省，進(jìn)一步學(xué)會(huì )學(xué)習。

微格教學(xué)心得體會(huì )6

　　經(jīng)過(guò)本學(xué)期微格教學(xué)課程的學(xué)習，我的收獲是巨大的。作為一名工作了8年的小學(xué)英語(yǔ)教師，我特別慶幸自己還有機會(huì )重回大學(xué)校園，特別榮幸自己還有機會(huì )再次聆聽(tīng)李娟華教授的指導。因為，這些年的繁重工作，使得我把精力和時(shí)間都花在每日的講課、備課、判作業(yè)、班級管理中，很難真正靜下心來(lái)學(xué)習教育理論知識。如今，微格教學(xué)這門(mén)課程將教育實(shí)踐與理論知識緊密結合，使我收獲頗豐。

　　一、多學(xué)科教學(xué)，精彩紛呈。

　　在我們六位15級小學(xué)教育研究生的同學(xué)中，每個(gè)人有自己擅長(cháng)的學(xué)科教學(xué)：酷愛(ài)研究數學(xué)的陽(yáng)陽(yáng)、講課時(shí)聲情并茂，語(yǔ)文老師好胚子的丹丹、已有英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗的在職教師楠楠和我、藝術(shù)設計系出身立志教美術(shù)的苗苗、教得了中學(xué)物理、hold得住小學(xué)科學(xué)的'蒙蒙。連續幾周，我們每個(gè)人精心準備自己的授課內容，平時(shí)經(jīng)常聚在一起討論教學(xué)設計、課件制作等話(huà)題，只為周四下午微格教學(xué)的“精彩一課”。六位同學(xué)，六次專(zhuān)場(chǎng)：

　　1.楠楠的三年級英語(yǔ)課《hot soup》；

　　1.楠楠的三年級英語(yǔ)課《hot soup》；2.蒙蒙的五年級科學(xué)課《浮力》；

　　3.我的四年級英語(yǔ)課《may i take your order ?》；

　　4.丹丹的二年級語(yǔ)文課《太空生活趣事多》；

　　5.陽(yáng)陽(yáng)的五年級數學(xué)課《三角形面積的計算》；

　　6.苗苗的六年級美術(shù)課《畫(huà)古樹(shù)》。

　　二、聽(tīng)評課結合，知行合一。

　　李老師讓我們分組制定了《小學(xué)教師學(xué)科說(shuō)課評價(jià)表》、《小學(xué)教師課堂教學(xué)評價(jià)表》。我們對以上兩份評價(jià)表進(jìn)行了第五次修改。歷程如下：

　　第一次：制作評價(jià)表。我組成員蒙蒙、苗苗在網(wǎng)上搜集數份評價(jià)表的模板、樣例，我來(lái)搜集在教學(xué)工作中，《教師評價(jià)手冊》中的相關(guān)內容，三人進(jìn)行匯總、討論，兩份評價(jià)表初次制成。

　　第二次：在微格教學(xué)課上，李娟華老師將我們制作的兩份表格打印下發(fā)，通過(guò)同學(xué)在課上實(shí)際說(shuō)課、講課的操練，讓我們參考自制的評價(jià)表進(jìn)行打分、評價(jià)，并闡述理由。之后提出修改意見(jiàn)。

　　第三次：繼續使用自制的評價(jià)表進(jìn)行對說(shuō)課、講課同學(xué)的打分和評價(jià)，李老師本次對權重分數的設置提出要求，課下再次修改。

　　第四次：通過(guò)李老師的課上指導，我們將評價(jià)內容的設置、權重分數的分配進(jìn)行了調整。

　　第五次：我組成員總結前四次的制作、修改經(jīng)驗，將李老師提出的需要修改的細節，根據教師說(shuō)課和講課的內容一一進(jìn)行反復推敲和修改。

　　整個(gè)過(guò)程下來(lái)，我感慨李老師嚴謹治學(xué)的態(tài)度和兩份表格經(jīng)過(guò)制作、討論、修改的環(huán)節給我帶來(lái)的收獲！

　　在小學(xué)工作的這些年，我們在教研活動(dòng)時(shí)會(huì )有聽(tīng)課、評課的活動(dòng)，但次數非常有限。而且，我也是僅僅在英語(yǔ)組內聽(tīng)課。沒(méi)有機會(huì )參與到其它學(xué)科。這學(xué)期的微格教學(xué)課上，每周四下午，我都可以接觸到不同學(xué)科的內容。我從中感悟到了不同學(xué)科在教學(xué)教法上的異同，也對“學(xué)科融合”的含義有了更深的體會(huì )。無(wú)論什么學(xué)科，教師對學(xué)生們行為習慣、學(xué)習能力、道德品質(zhì)的培養都是貫穿始終的。不同學(xué)科的學(xué)習，使得學(xué)生們能夠更好地全面發(fā)展。我認為，小學(xué)課程實(shí)際上是不分主科、副科的，語(yǔ)、數、英、音、體、美、勞、品，同等重要。

　　三、對未來(lái)展望，建議如下。

　　1.對于毫無(wú)工作經(jīng)驗的學(xué)生，需要研讀優(yōu)秀教學(xué)設計來(lái)熟悉課堂授課的環(huán)節和步驟，需要觀(guān)摩優(yōu)秀課堂實(shí)例來(lái)感受教學(xué)設計的預設與生成。建議老師通過(guò)為學(xué)生推薦優(yōu)秀案例或學(xué)生們自行搜集材料，課上分享、學(xué)習。

　　2.在實(shí)際的小學(xué)課堂上，有時(shí)會(huì )有意想不到的突發(fā)事件發(fā)生，這對老師如何冷靜機智地應對是不小的考驗。經(jīng)驗不足的新教師難免會(huì )驚慌失措，甚至發(fā)生課堂失控的局面。建議老師考慮到這個(gè)問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行“面對突發(fā)事件你該如何面對”的理論培訓、實(shí)踐演練。這對于他們將來(lái)走到工作崗位上，進(jìn)入真實(shí)的小學(xué)課堂，會(huì )有很大幫助，會(huì )提高他們應對突發(fā)事件的能力。

　　最后，感謝李老師的辛勤付出，您對我們的熱情、專(zhuān)注、耐心，時(shí)時(shí)刻刻感染著(zhù)我。您給我的教學(xué)建議，讓我受益終生。

　　謝謝您

微格教學(xué)心得體會(huì )7

　　微格教學(xué)是我們作為師范生在學(xué)校里面最貼近我們學(xué)習的這個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程。它是我們離開(kāi)學(xué)校走上自己工作崗位最接近我們專(zhuān)業(yè)的課程，所以我們都很認真地在學(xué)習這門(mén)課程，微格教學(xué)這門(mén)課給我們講授了微格教學(xué)簡(jiǎn)介，講授了微格教室的使用，最重要的還是作為老師該怎么為授課做準備：化學(xué)教學(xué)設計的書(shū)寫(xiě)。想以前沒(méi)上這門(mén)課的時(shí)候，連三維目標都不能清楚的說(shuō)出來(lái)，更不用說(shuō)寫(xiě)三維目標了，現在是“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的這幾句話(huà)脫口就能出！

　　從這個(gè)課程中我學(xué)習到許許多多的不一樣的東西，這些東西不是我們早老師上課的時(shí)候就能學(xué)習到的。老師現在上課也是提點(diǎn)一下，最終還是要靠我們自己去學(xué)習，他們現在能夠給我們的是以后學(xué)習的方法而不僅僅是知識點(diǎn)。在這一學(xué)期的學(xué)習中我對自己小結一下：

　　首先，從我的思想上改觀(guān)了許多，讓我更清楚的了解到了師范生應該有的素質(zhì)，應該具備什么樣的條件！以前自己只是從自己的老師那里了解到了一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于老師的工作，只看到老師每天應該按時(shí)上課，卻不知道老師在課下備課花的功夫，也沒(méi)有體會(huì )到老師在備課及上課的'時(shí)候應該怎么去做！老師備課應該注意些什么？應該思考什么知識點(diǎn)是重點(diǎn)？自己教的學(xué)生什么地方容易犯錯誤？應該怎么樣去上這個(gè)課？要怎么樣才能使這堂課學(xué)生有很大的收獲？

　　其次，老師不是上課上了就好，不關(guān)心學(xué)生的收獲。而是要想怎么樣讓學(xué)生在上課時(shí)能夠接收到老師講的知識點(diǎn)，學(xué)到知識。這樣就是一個(gè)老師面對的最大的問(wèn)題：怎么樣在上課抓住學(xué)生的注意力？自己應該怎么來(lái)講這個(gè)課程使之效果打到最高效率？雖然這些問(wèn)題說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是，當我們自己站在那個(gè)三尺講臺時(shí)一切就明白了。明白了我們要想做好一個(gè)老師我們需要的是什么？我們還要學(xué)習的還有很多。

　　在這學(xué)期里我收獲的這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，已經(jīng)讓我感到受益匪淺，下學(xué)期還有更加積極認真的準備課程，夯實(shí)好自己的專(zhuān)業(yè)知識才能為將來(lái)求職帶來(lái)成功！通過(guò)這樣的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習讓我感受到了自己這個(gè)專(zhuān)業(yè)的一些更重要的東西。相信自己，再接再厲！

微格教學(xué)心得體會(huì )8

　　通過(guò)這三輪的微格訓練，我受到了很多的啟發(fā)。我更加深刻地體會(huì )到了“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)”這句話(huà)的內涵。

　　不錯，教書(shū)的確不容易，它需要創(chuàng )新，而創(chuàng )新來(lái)自于靈感，靈感又來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐。所以，要教好書(shū)，就是一個(gè)不斷實(shí)踐，并在實(shí)踐中總結與反思，然后再進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程，看似簡(jiǎn)單，但要真正地做好每一步也并非易事。

　　雖然只是一個(gè)學(xué)期的微格訓練，但從中我發(fā)現了自己很多的不足之處，這些不足之處令我深思：

　　1.在教學(xué)時(shí)間的'把握欠佳。

　　寫(xiě)教案時(shí)將課堂活動(dòng)設計的過(guò)多，有些因素（如學(xué)生討論時(shí)間、活動(dòng)量等）考慮得不夠周全，因此經(jīng)常是設計的活動(dòng)不能按時(shí)完成。所以在今后的教學(xué)設計上我會(huì )懂得如何分清主次，把握時(shí)間，合理控制活動(dòng)的數量。

　　2.教學(xué)方法有待改進(jìn)。

　　在教授詞匯時(shí)，我采用的是傳統的方法，較枯燥，學(xué)生的積極性也不高。故經(jīng)陳老師的建議，在今后的詞匯教學(xué)上我將多采用連線(xiàn)、選擇、填空、判斷正誤、詞形/詞義辨析等多種方法，靈活運用。

　　3.在教容教態(tài)方面有待改進(jìn)。

　　微格，最顯而易見(jiàn)的就是肢體語(yǔ)言、面部表情、語(yǔ)調、語(yǔ)速等。從錄像中，我發(fā)現自己的形象有點(diǎn)像個(gè)小丑演員，動(dòng)作太大，聲音的語(yǔ)調起伏偏大，還有笑容也過(guò)于夸張。也有同學(xué)建議：雙手不要交叉、叉腰等。這些對我也是很好的幫助，它就像一面鏡子，讓我更加注意外在體態(tài)這方面。

　　當然，還有一些方面，如課堂管理、學(xué)生活動(dòng)組織等，我也是需要改進(jìn)的。

　　除了發(fā)現自己的不足以外，通過(guò)微格教學(xué)訓練，我還從同學(xué)身上學(xué)到很多寶貴的經(jīng)驗，她們的教學(xué)方式，教學(xué)過(guò)程有很多都是值得我學(xué)習的。如導入時(shí)采用一猜一答的競賽形式，講解語(yǔ)法時(shí)采用圖片輔助等，這些都給我以后的教學(xué)提供了有益的參考。

　　經(jīng)過(guò)這次微格訓練，我覺(jué)著(zhù)自己成長(cháng)了，更像一名教師了。我始終認為，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師是藝術(shù)家，未來(lái)的路還很長(cháng)，我們才剛剛起航，帶著(zhù)對教師的崇敬與追求，我們定能在未來(lái)的教學(xué)之路上繪出美麗的圖畫(huà)！

微格教學(xué)心得體會(huì )9

　　作為職業(yè)技術(shù)師范學(xué)子，我一直就對我校的教育模塊的課程充滿(mǎn)興趣。這學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我從課表上了解了本學(xué)期會(huì )有一門(mén)課程叫做微格教學(xué)。當從同學(xué)們口中得知這是一門(mén)關(guān)于上講臺講課的課程時(shí)，自己異常的興奮。這門(mén)課程不同于我們大學(xué)期間的其他課程，它對于那些要走師范路線(xiàn)的學(xué)子們意義重大。它擁有很強的實(shí)踐性。當你踏上三尺講臺講課時(shí)，你個(gè)人的知識水平、舞臺表現力和自信心定將暴露無(wú)余。我對它的期待也是因為想看看自己是否有成為一名優(yōu)秀教師的潛質(zhì)。

　　課程為期兩周，包含了試講、微格錄像教學(xué)、教案撰寫(xiě)和錄像點(diǎn)評四個(gè)環(huán)節。通過(guò)這兩周的課程，從備課到真正走上講臺授課，雖然只有兩次近20分鐘的體驗，但我深刻地體會(huì )到了作為一名教師的那份艱辛，在這里請允許我向每位正在奮斗或是曾經(jīng)奮斗在教師崗位上的園丁們說(shuō)一聲，“幸苦了”。

　　雖說(shuō)這次微格教學(xué)是面對自己班的同學(xué)，但是當自己上臺時(shí)，還是表現出了緊張的狀態(tài)。還好自己很快的就調整過(guò)來(lái)了，進(jìn)入了講課的狀態(tài)。上講臺之前我沒(méi)忘記對自己所講的內容進(jìn)行適當的準備，也就是備課。當我上講臺的時(shí)候，我才真真正正地發(fā)現原來(lái)備課是老師講課講好的關(guān)鍵。我通過(guò)平時(shí)對知識的積累，果斷的選擇了我們上課時(shí)所用的清華大學(xué)出版社的《單片機原理與應用及C51程序設計》作為參考書(shū)目。然后我再課下先對自己所要講的知識做了系統性的梳理和總結，嘗試著(zhù)把這些知識轉化成自己的東西，然后把自己所消化的東西歸納金自己的PPT以及教案當中。同時(shí)，我還對重要概念的理解進(jìn)行了板書(shū)設計。對于課堂語(yǔ)言，我盡量描述的通俗易懂。

　　20分鐘的試講之后，孫老師進(jìn)行了簡(jiǎn)要的點(diǎn)評。我從中也了解到了自己對于內容編排還有語(yǔ)言組織上的不足�；厝ブ�后進(jìn)行了深入的改進(jìn)，后來(lái)在正式錄像的時(shí)候進(jìn)步十分明顯。這絕對和老師的細心指導是分不開(kāi)的。

　　這次自己對PPT的把握不盡人意，色彩過(guò)于單一，排版過(guò)于繁雜，且內容過(guò)于生硬。加之缺少與同學(xué)們的互動(dòng)，其實(shí)教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)是一環(huán)向當重要的環(huán)節，通過(guò)互動(dòng)不僅僅能增加學(xué)生學(xué)習的積極性，而且可以使教學(xué)環(huán)節更加的行之有效。而這次比較嚴重的問(wèn)題還是出現在自己板書(shū)的部分，由于之前疏于訓練加之上臺經(jīng)驗缺乏導致自己的板書(shū)寫(xiě)得很糟糕，而且板書(shū)分配也不是很合理。對于這幾點(diǎn)，我以后會(huì )進(jìn)行深入系統的檢討和改進(jìn)，不斷地自我完善。

　　在講課中，我始終覺(jué)得作為在講臺上的教師應該時(shí)刻飽滿(mǎn)熱情，以最好的精神面貌來(lái)對待學(xué)生。如果課堂上充滿(mǎn)著(zhù)熱情洋溢的氛圍，學(xué)生絕對會(huì )積極全身心的投入到課堂教學(xué)中來(lái)。對于教師來(lái)說(shuō)，我們是在給學(xué)生授課，而不是與他們聊天，我們應該用我們自己的語(yǔ)調和自己的肢體語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)課堂氣氛。而這也就是要求我們在課堂上不要那么拘謹，應該放開(kāi)來(lái)講。而在這一點(diǎn)上，我還得再努力改進(jìn)。

　　在講課過(guò)程中，我發(fā)現自己任然對教材挖掘的不夠深，這也依賴(lài)于自身的理論水平還有待于提高。我相信自己有一天定能輕松自如的駕馭和把握課堂教學(xué)的。這有待于自身經(jīng)驗的積累和對自身素養的努力完善。

　　微格教學(xué)的核心是用攝像機錄下我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程，然后通過(guò)在回放中發(fā)現自己的不足。課后，我從其他同學(xué)那里聽(tīng)到了，“通過(guò)微格教學(xué)，我發(fā)現了自己的不足，正視了自己的缺點(diǎn)，明確了自己學(xué)習和努力的方向”。雖然在現在大家的教學(xué)還有很多的不足，但是我相信通過(guò)這次課程，我們一定能在教學(xué)技能上有所突破。

　　微格化教學(xué)其實(shí)就是將復雜繁瑣的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)性簡(jiǎn)化。它運用了當代的攝像拍攝技術(shù)，對細分了的教學(xué)技能進(jìn)行依此細分，從而有效的幫助我們更好更快的掌握教學(xué)技能，提高教學(xué)能力。

　　反觀(guān)這次微格教學(xué)，我覺(jué)得自己投入進(jìn)去了，用心的去做了。這是一次短暫卻富有哲理的嘗試，估計在大學(xué)期間，像這樣的機會(huì )屈指可數。所以這次深刻的經(jīng)歷定將永駐我心。

　　聯(lián)系我們的實(shí)際，這次的微格教學(xué)其實(shí)就相當于你邁入園丁行列的第一步也是關(guān)鍵一步。它指引著(zhù)你更好的去適應教師這個(gè)行業(yè)，這份工作。這次的經(jīng)歷雖然有點(diǎn)短暫，但它卻為我的.將來(lái)多開(kāi)辟了一條道路，讓我的將來(lái)多了一份期望，多了一份選擇。

　　通過(guò)這次深刻的經(jīng)歷，最大的收獲來(lái)源于，我對教師行業(yè)的重新認識，明白了作為一名人民教師的最最真實(shí)的感受，明白了何謂“點(diǎn)亮自己，照亮別人”的深刻內涵。這段日子里，我經(jīng)歷了種種酸甜苦辣，經(jīng)歷了很多人生的第一次。對于這次講課里自己所暴露出來(lái)的不足和短處，我定將在今后的人生當中不斷地完善自己，不斷地充實(shí)自己，不斷地鞭策自己。提升自己的理論水平，進(jìn)一步運用豐富的知識

　　體系和更為先進(jìn)的教育理念來(lái)武裝強化自己，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)發(fā)發(fā)，不斷地提高自己的教學(xué)水平，爭取把這次在微格教學(xué)所用到的方法所積累的經(jīng)驗都用在我以后的學(xué)習和工作中去。微格教學(xué)課程已經(jīng)結束，新的任務(wù)也隨之而來(lái)，而真正的實(shí)踐也會(huì )在不久的將來(lái)的工作中出現，我們現在的當務(wù)之急是，總結經(jīng)驗，吸取教訓，認認真真的投入知識的海洋，迎接每一個(gè)困難每一個(gè)挑戰的來(lái)臨。處理好我們的工作、學(xué)習和生活。爭取在不久的將來(lái)，有可能站在真正的三尺講臺上像樣的講上一課！

微格教學(xué)心得體會(huì )10

　　在當今新課程改革的浪潮中，學(xué)校教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著(zhù)新的機遇和挑戰，為了適應時(shí)代的需要，教師不得不從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標。這次通過(guò)參加數學(xué)微格教學(xué)研修我又有了新的體會(huì )。

　　微格教學(xué)是一個(gè)縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，它使準備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內容”。

　　微格教學(xué)實(shí)際上是提供一個(gè)練習環(huán)境，使日常復雜的課堂教學(xué)得以精簡(jiǎn)，并能使練習者獲得大量的反饋意見(jiàn)。微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統，它使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習。它是建筑在教學(xué)理論、視聽(tīng)理論和技術(shù)基礎上，系統培訓教師教學(xué)技能的方法。

　　這學(xué)期,我們區數學(xué)研修班進(jìn)行了微格教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)參加這個(gè)活動(dòng)給了我對這個(gè)教學(xué)方法有了更深一步的了解.這一教研活動(dòng)給我指出了努力的方向.使我茅塞頓開(kāi):如果把自己的教學(xué)的每個(gè)環(huán)節分解開(kāi)來(lái),化整為零,不斷地去充實(shí)和完善自己,那么距離自己數學(xué)課的完善不就近了嗎,無(wú)論怎樣的去改,只要能夠以輕松的方式,把知識在這四十分鐘之內有并行的傳達給學(xué)生,那么這就是成功的數學(xué)課的最佳的講解方法。

　　通過(guò)這一階段的學(xué)習和實(shí)踐，我對微格教學(xué)有了以下的體會(huì )和認識。

　　1、教學(xué)目標明確、清晰。

　　微格教學(xué)是一種將復雜的教學(xué)過(guò)程中的各種教學(xué)技能進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)，并把不同的'教學(xué)技能技巧單獨進(jìn)行訓練的教學(xué)方法。是診斷教師教學(xué)行為，教學(xué)技能，全面提高教師各項教學(xué)技能的一種行之有效的方法。有助于提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，利于教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　2、教學(xué)內容集中、具體。

　　微格教學(xué)的"角色扮演"是在5-10分鐘內完成的。學(xué)生角色的人數只有幾個(gè)人或10幾個(gè)人。每次只重點(diǎn)培訓一種技能。被培訓者在較短時(shí)間內只重點(diǎn)練習一個(gè)教學(xué)技能，這就可以使被培訓者把精力集中于本次受訓最需要 解決的重點(diǎn)技能上，較快的提高教學(xué)水平。

　　3、教學(xué)示范鮮明、直觀(guān)。

　　在微格教學(xué)中，無(wú)論是實(shí)際的角色扮演，還是采用錄像、電影的方法來(lái)提供示范，都是從視聽(tīng)兩個(gè)方面的作用于被培訓者的感官。使受訓者獲得直觀(guān)的、生動(dòng)的范例。這種視聽(tīng)并用的方法能使信息接受者獲得最大信息量，比只用語(yǔ)言描述的方法好得多。

　　4、信息反饋及時(shí)、有效。

　　當一個(gè)簡(jiǎn)短的微型課程完成后，指導教師和學(xué)生要對被培訓者的教學(xué)行為進(jìn)行討論和評價(jià)。不但提出優(yōu)缺點(diǎn)，也指出具體的修改意見(jiàn)和努力方向，這些都能當場(chǎng)獲知。另外，微格教學(xué)應用現代視聽(tīng)技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行信息反饋，受訓者通過(guò)播放錄像可以及時(shí)進(jìn)行自我觀(guān)察分析，發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題。使用錄像機暫停、慢放、重放等功能，能夠使被培訓的教師對自己的教學(xué)活動(dòng)直接進(jìn)行觀(guān)察、分析、評估。更有利改變自己的一些不良教學(xué)行為，較好地形成教學(xué)技能。有效地達到預定的目的，也為被培訓的教師自我實(shí)現的滿(mǎn)足提供了良機，有利于綜合教學(xué)能力的提高。

　　微格教學(xué)不能把所能的教師培養成為名師，但至少能讓教師成為一名合格的教師。我將繼續通過(guò)微格來(lái)完善我的教學(xué)能力。

微格教學(xué)心得體會(huì )11

　　暑假結束，剛剛開(kāi)學(xué)之際，聽(tīng)說(shuō)我們專(zhuān)業(yè)今年有微格教學(xué)，那時(shí)的我們甚至都不知道什么是微格教學(xué)，不知道為期兩周的微格教學(xué)要做什么�，F在，微格教學(xué)已經(jīng)落幕，短短的兩個(gè)星期使我受益頗深，作為師范生的我們，即將踏入教育行業(yè)，從事師范教育，微格教學(xué)為我們提供了一個(gè)很好的實(shí)踐、鍛煉的平臺。這是一門(mén)很有意義的課程，是我學(xué)到了很多新知識、改掉了教學(xué)過(guò)程中一直存在的不足之處。

　　微格教學(xué)，使我們從最初的不知道什么是微格教學(xué)，到完整的體驗了一次教學(xué)，它就像一面大鏡子，使我看到了自己的不足之處，看到了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

　　這兩周我們要準備一堂15分鐘的講課，我準備的講課內容是“戴維南定理”，戴維南定理的內容不難，但是解題步驟不容易掌握，要通過(guò)這15分鐘讓學(xué)生掌握應用戴維南定理解題，這關(guān)鍵就是要合理安排講課的進(jìn)度，講完課之后還要講解例題，使學(xué)生熟練掌握解題思路。我在備完課之后，反復在草稿紙上練習講課內容，包括什么時(shí)候寫(xiě)字、什么時(shí)候畫(huà)電路圖、電路圖畫(huà)在黑板的什么地方，我都進(jìn)行了準備。講完課之后，于老師對我的講課進(jìn)行了點(diǎn)評，把我的不足之處都指了出來(lái)，這時(shí)候我發(fā)現我要學(xué)的東西還有好多好多。在聽(tīng)其他“老師”的講課時(shí)，我們通過(guò)他們的講課過(guò)程，又學(xué)到了很多新的講課方法，知道了應該如何改正自己在講課過(guò)程中存在的問(wèn)題。

　　我們還要錄一段講課視頻，錄制視頻的講課內容不能與之前講課的內容重復，所以我準備了一堂新的課題，進(jìn)行了新的備課。在錄制的過(guò)程中我注意了老師之前提到的不足之處，并做了改正。錄制完成，我和同學(xué)們一起觀(guān)看了我們錄制的視頻，又找到了一些新的不足和缺點(diǎn)，然后我們又進(jìn)行了新的視頻錄制，一直到我們認為合格才結束。它克服了我們在教室里講課，只能從老師和同學(xué)那里得到反饋，而自己卻難以察覺(jué)到自己的不足和缺點(diǎn)，可以看到講課的重點(diǎn)及難點(diǎn)處理是否得當，教學(xué)姿態(tài)是否自然，語(yǔ)言是否流暢，情感是否親切，因而它使我們的教學(xué)技能有了很大的提高。因為我們在觀(guān)看視頻時(shí)，發(fā)現自己講課時(shí)都不明白自己在說(shuō)什么，堅定了我們應該加強自己的語(yǔ)言表達能力的決心。

　　這次的微格教學(xué)也加強了我們的評課的能力和技巧。通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和體驗，對別的同學(xué)的課可以進(jìn)行更加客觀(guān)、更加深入、更加全面的'評價(jià)。這是我們在參加微格教學(xué)之前，從未有過(guò)的經(jīng)歷。

　　微格教學(xué)是我看到了自己的教學(xué)全過(guò)程，找出了自己的不足，明確了努力的方向，雖然現在的我們在教學(xué)方面仍存在很多不足之處，但是相信通過(guò)這次的微格教學(xué)使我們都得到了很多大的提高。

　　通過(guò)這次的備課、講課，我真正的理解了作一名教師的不容易，真正的體會(huì )到了“臺上一分鐘，臺下十年功”這句話(huà)里面所包含的汗水。微格教學(xué)，是我們實(shí)踐和成長(cháng)的見(jiàn)證。

　　感謝學(xué)校為我們開(kāi)通了這門(mén)課程，感謝于老師給我提出的寶貴意見(jiàn)，在以后的教學(xué)生涯中，我會(huì )時(shí)刻謹記。

微格教學(xué)心得體會(huì )12

　　這次學(xué)校開(kāi)展的微格教學(xué)活動(dòng)對我們教學(xué)影響很大，也很深遠，就這次活動(dòng)現總結幾許體會(huì )如下：

　　練習導入技能就必須根據導入技能的要求設計自已的導入語(yǔ)，導語(yǔ)具有明確的目的性和針對性;導入內容要有科學(xué)性;導入要有關(guān)聯(lián)性和銜接性;要有直觀(guān)性和啟發(fā)性;要有趣味性和藝術(shù)性;要有簡(jiǎn)捷性和概括性。根據上述對導入的要求，我設計導語(yǔ)力爭引人注目。皮有風(fēng)趣，造成懸念引人入勝。傳達情感，繪聲繪色。富于感染力。我設計的為《羅布泊，消逝的仙湖》一課的導語(yǔ)，這課的標題就能激發(fā)學(xué)習興趣。所以我準備了新疆維吾爾自治區地圖掛在黑板上，指出羅布泊的所在。

　　然后講一個(gè)“泊”字，泊者，湖也，湖泊湖泊。泊就是湖�！傲_布泊”，消逝的仙湖。就是說(shuō)，羅布泊曾經(jīng)是一個(gè)湖，而且是一個(gè)非常美麗的仙湖。如今消失了。同學(xué)們自然要問(wèn)：“羅布泊曾是一個(gè)怎樣美麗的仙湖?什么時(shí)候消失的'?怎么消失的?羅布泊的消逝帶來(lái)怎樣的惡果?教訓是什么?”課文將滿(mǎn)足我們求知的渴望。初次扮演后，重播錄像，自已看到自已當時(shí)導課時(shí)的狀態(tài)、教態(tài)、語(yǔ)言等給自已很大感觸，從前是別人在看自已講課，而現在是自已審視自已，加上老師、領(lǐng)導的點(diǎn)評。知道自已在很多方面還需加強、改進(jìn)。再次上課時(shí)，對自已存在問(wèn)題加以改進(jìn)，效果要好寺初次扮演。

　　總之，這次微格教學(xué)活動(dòng)，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學(xué)提供借鑒──超越自我、戰勝自我，就會(huì )接近成功。

微格教學(xué)心得體會(huì )13

　　光陰似箭，日月如梭，轉眼間我鎮中心校開(kāi)展了一次“微格教學(xué)”活動(dòng)又告別一個(gè)段落。聽(tīng)了彭老師執教的《企鵝爸爸》一課，展示了她高超的駕駛課堂的能力，和她扎實(shí)的教學(xué)基本功。她善于與在場(chǎng)的同行交流、互動(dòng)，那奇思妙想的課堂教學(xué)設計讓大家深受啟發(fā)，也讓老師們對微格教學(xué)有了更深入的了解。

　　“微格教學(xué)”對我來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生。說(shuō)它熟悉，是因為早就聽(tīng)過(guò)這樣的課，說(shuō)它陌生，那是因為我還從未上過(guò)“微格教學(xué)”課�！拔⒏窠虒W(xué)”是執教者的課前練兵，教師們輪流扮演執教者和學(xué)生角色，在短短的10至15分鐘里借助現代信息技術(shù)設備、視聽(tīng)設備演練教學(xué)技能。執教者把聽(tīng)課教師當作學(xué)生，檢查實(shí)踐自己的教學(xué)設計是否達到了目標、對課堂的掌控能力是否達到要求、是否掌握了教學(xué)技能，檢查是否存在一些沒(méi)有預料到的教學(xué)問(wèn)題，找出自己的.教學(xué)設計缺陷和不足，以明確改進(jìn)方向，使真正的課堂不再出現類(lèi)似的問(wèn)題，避免了無(wú)效、低效教學(xué)，提高了自己的教學(xué)能力。

　　以往在教學(xué)過(guò)程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學(xué)生能力的培養。通過(guò)這次“微格教學(xué)”展示，我才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀(guān)地看到了自己教學(xué)設計上的不足，并找到了解決問(wèn)題的辦法。

微格教學(xué)心得體會(huì )14

　　隨著(zhù)教育改革的深入和發(fā)展，在當今新課程改革的浪潮中，學(xué)校教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著(zhù)新的機遇和挑戰，為了適應時(shí)代的需要，教師不得不從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標。本學(xué)期通過(guò)參加微格教學(xué)研修班我又有了新的體會(huì )，收獲很多。受益匪淺。

　　記得參加研修班的“微格研練”活動(dòng)時(shí)，我走出校門(mén)，認真地聽(tīng)專(zhuān)家的講座，并且接觸“微格研練”，這讓我收獲頗豐。專(zhuān)家關(guān)于“微格研練”的講座，使我深深體會(huì )到教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情都是藝術(shù)。過(guò)去，我從未感到提問(wèn)有如此重要，教學(xué)機智、課堂應變竟會(huì )有意想不到的收獲，教師的語(yǔ)言藝術(shù)竟有如此大的魅力。一個(gè)不雅的動(dòng)作，一句口頭禪……這些缺點(diǎn)有誰(shuí)會(huì )在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去注意呢?可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現自己的缺點(diǎn)。同一個(gè)教學(xué)片斷，不同的教師運用的教學(xué)技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不相同。因為你的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話(huà)都被錄下來(lái)了，很多人在一起找你的缺點(diǎn)和毛病!

　　剛接觸“微格研練”時(shí)，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀(guān)地看到教學(xué)技能上的不足。特別是在小組研練時(shí)，別人扎實(shí)的基本功，精彩的'微格設計與教學(xué)小品展示，加上現場(chǎng)與同行交流，與專(zhuān)家互動(dòng)，真是讓我們大開(kāi)眼界，深受啟發(fā)。

　　例如，訓練“導入技能”時(shí)，我選擇了情境導入，采用的導入形式為視頻激趣，即讓學(xué)生看視頻聽(tīng)歌曲，從而引出課題。具體步驟是這樣的：首先，板書(shū)課題，引導學(xué)生讀題，然后，放視頻，讓學(xué)生在歌聲中感受友誼地久天長(cháng)，最后，通過(guò)怎能忘記舊日朋友引出你的朋友及你們之間的友情!參加研練的同組老師給我提了許多很好的意見(jiàn)和建議。導入要有吸引力，導入設計時(shí)間不能過(guò)長(cháng)，2-3分鐘就可以了，導入環(huán)節要簡(jiǎn)潔自然，省時(shí)高效。

　　以往在教學(xué)過(guò)程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學(xué)生能力的培養。通過(guò)“微格研練”，我豁然開(kāi)朗。它讓我直觀(guān)地看到了自己教學(xué)中的問(wèn)題，并找到了解決問(wèn)題的辦法。

　　在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我努力嘗試著(zhù)，也日漸嘗到了甜頭�？傊�，這次參加微格教學(xué)研修班的活動(dòng)，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學(xué)提供借鑒——奮斗不止，超越自我!

微格教學(xué)心得體會(huì )15

　　進(jìn)入實(shí)小以后，第一次聽(tīng)說(shuō)“微格課堂”，在還沒(méi)有弄懂其概念的情況下就被委以重任——我要講一堂20分鐘的微格課。幸好整個(gè)教研組的老師召開(kāi)了一次教研會(huì )議，專(zhuān)門(mén)針對“微格課堂”給我們作了一次詳細的剖析，讓我明白了“微格課堂”是何物。

　　微格課堂，顧名思義，就是在時(shí)間、內容上都給予了高度壓縮的新形式的課堂教學(xué)。教師要在短短20分鐘內抓住一個(gè)重點(diǎn)，設計多個(gè)環(huán)節將其講透、講深。

　　深思熟慮后，我決定將《可貴的沉默》這篇課文中的提示語(yǔ)這一重點(diǎn)拿出來(lái)講微格課。雖然已經(jīng)有了充足的準備，但真正到了上臺講課的那一刻，我內心還是十分緊張，有些語(yǔ)無(wú)倫次，但是慢慢地就放松了，甚至把講課當做是一種自我表現，覺(jué)得挺享受的。特別講到后邊的時(shí)候感覺(jué)自己已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)，而且后邊的時(shí)候我基本上做到了脫稿講課。

　　而最令我感動(dòng)的是，學(xué)校的領(lǐng)導、老師們適時(shí)給我們評課，給予我們一些好的意見(jiàn)，讓我們的課更加完美。在這里針對我的微格課，我整理出了以下兩點(diǎn)：

　　1、授課內容方面：內容上我都涵蓋到了，重點(diǎn)難點(diǎn)均已強調突出，只是速度比較快，學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握還是存在些問(wèn)題，課后學(xué)生給我的`評價(jià)，都說(shuō)我講的有點(diǎn)快�？赡苓@是新手老師經(jīng)常犯的問(wèn)題，所以我得注意到，在以后的課堂上注重節奏的把握。

　　2、語(yǔ)言表達的問(wèn)題。這個(gè)也可以說(shuō)是我們講課新手的一個(gè)通病，說(shuō)話(huà)啰嗦，不夠簡(jiǎn)潔，一句話(huà)說(shuō)不到點(diǎn)子上，在講課的過(guò)程中出現了一些表達不精確的語(yǔ)句。有時(shí)候的一些話(huà)脫口而出，還有口頭禪，所以課前備課顯得很是重要，設計精確的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正的理解知識點(diǎn)。

　　最后提出我的目標：一個(gè)老師上課時(shí)應該有激情，語(yǔ)言盡量有趣，這樣不僅可以提升學(xué)生聽(tīng)課的興趣，還可以加深學(xué)生對所學(xué)內容的印象，減少學(xué)生課外復習的時(shí)間。其次，老師上課時(shí)對基本概念、基本內容的講解應該使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，培養學(xué)生嚴謹的學(xué)風(fēng)。最后，老師應該對所授內容非常熟悉，要突出重點(diǎn)，層次分明，切忌照本宣科，也不能偏離大綱要求。

　　總之，當一個(gè)老師容易，當一個(gè)稱(chēng)職的老師難，當一個(gè)稱(chēng)職的好老師更難，我會(huì )一直努力的！也非常感謝實(shí)小給我的這次寶貴機會(huì )，下一次講課，我一定會(huì )表現得更好！

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