微格教學(xué)心得體會(huì )

微格教學(xué)心得體會(huì )

　　當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的微格教學(xué)心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。

微格教學(xué)心得體會(huì )1

　　在當今新課程改革的浪潮中，學(xué)校教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著(zhù)新的機遇和挑戰，為了適應時(shí)代的需要，教師不得不從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標。這次通過(guò)參加數學(xué)微格教學(xué)研修我又有了新的體會(huì )。

　　微格教學(xué)是一個(gè)縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，它使準備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內容”。

　　微格教學(xué)實(shí)際上是提供一個(gè)練習環(huán)境，使日常復雜的課堂教學(xué)得以精簡(jiǎn)，并能使練習者獲得大量的反饋意見(jiàn)。微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統，它使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習。它是建筑在教學(xué)理論、視聽(tīng)理論和技術(shù)基礎上，系統培訓教師教學(xué)技能的方法。

　　這學(xué)期,我們區數學(xué)研修班進(jìn)行了微格教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)參加這個(gè)活動(dòng)給了我對這個(gè)教學(xué)方法有了更深一步的了解.這一教研活動(dòng)給我指出了努力的方向.使我茅塞頓開(kāi):如果把自己的'教學(xué)的每個(gè)環(huán)節分解開(kāi)來(lái),化整為零,不斷地去充實(shí)和完善自己,那么距離自己數學(xué)課的完善不就近了嗎,無(wú)論怎樣的去改,只要能夠以輕松的方式,把知識在這四十分鐘之內有并行的傳達給學(xué)生,那么這就是成功的數學(xué)課的最佳的講解方法。

　　通過(guò)這一階段的學(xué)習和實(shí)踐，我對微格教學(xué)有了以下的體會(huì )和認識。

　　1、教學(xué)目標明確、清晰。

　　微格教學(xué)是一種將復雜的教學(xué)過(guò)程中的各種教學(xué)技能進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)，并把不同的教學(xué)技能技巧單獨進(jìn)行訓練的教學(xué)方法。是診斷教師教學(xué)行為，教學(xué)技能，全面提高教師各項教學(xué)技能的一種行之有效的方法。有助于提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，利于教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　2、教學(xué)內容集中、具體。

　　微格教學(xué)的"角色扮演"是在5-10分鐘內完成的。學(xué)生角色的人數只有幾個(gè)人或10幾個(gè)人。每次只重點(diǎn)培訓一種技能。被培訓者在較短時(shí)間內只重點(diǎn)練習一個(gè)教學(xué)技能，這就可以使被培訓者把精力集中于本次受訓最需要 解決的重點(diǎn)技能上，較快的提高教學(xué)水平。

　　3、教學(xué)示范鮮明、直觀(guān)。

　　在微格教學(xué)中，無(wú)論是實(shí)際的角色扮演，還是采用錄像、電影的方法來(lái)提供示范，都是從視聽(tīng)兩個(gè)方面的作用于被培訓者的感官。使受訓者獲得直觀(guān)的、生動(dòng)的范例。這種視聽(tīng)并用的方法能使信息接受者獲得最大信息量，比只用語(yǔ)言描述的方法好得多。

　　4、信息反饋及時(shí)、有效。

　　當一個(gè)簡(jiǎn)短的微型課程完成后，指導教師和學(xué)生要對被培訓者的教學(xué)行為進(jìn)行討論和評價(jià)。不但提出優(yōu)缺點(diǎn)，也指出具體的修改意見(jiàn)和努力方向，這些都能當場(chǎng)獲知。另外，微格教學(xué)應用現代視聽(tīng)技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行信息反饋，受訓者通過(guò)播放錄像可以及時(shí)進(jìn)行自我觀(guān)察分析，發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題。使用錄像機暫停、慢放、重放等功能，能夠使被培訓的教師對自己的教學(xué)活動(dòng)直接進(jìn)行觀(guān)察、分析、評估。更有利改變自己的一些不良教學(xué)行為，較好地形成教學(xué)技能。有效地達到預定的目的，也為被培訓的教師自我實(shí)現的滿(mǎn)足提供了良機，有利于綜合教學(xué)能力的提高。

　　微格教學(xué)不能把所能的教師培養成為名師，但至少能讓教師成為一名合格的教師。我將繼續通過(guò)微格來(lái)完善我的教學(xué)能力。

微格教學(xué)心得體會(huì )2

　　微格教學(xué)是我們作為師范生在學(xué)校里面最貼近我們學(xué)習的這個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程。它是我們離開(kāi)學(xué)校走上自己工作崗位最接近我們專(zhuān)業(yè)的課程，所以我們都很認真地在學(xué)習這門(mén)課程，微格教學(xué)這門(mén)課給我們講授了微格教學(xué)簡(jiǎn)介，講授了微格教室的使用，最重要的還是作為老師該怎么為授課做準備：化學(xué)教學(xué)設計的書(shū)寫(xiě)。想以前沒(méi)上這門(mén)課的時(shí)候，連三維目標都不能清楚的說(shuō)出來(lái)，更不用說(shuō)寫(xiě)三維目標了，現在是“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的這幾句話(huà)脫口就能出！

　　從這個(gè)課程中我學(xué)習到許許多多的不一樣的東西，這些東西不是我們早老師上課的時(shí)候就能學(xué)習到的.。老師現在上課也是提點(diǎn)一下，最終還是要靠我們自己去學(xué)習，他們現在能夠給我們的是以后學(xué)習的方法而不僅僅是知識點(diǎn)。在這一學(xué)期的學(xué)習中我對自己小結一下：

　　首先，從我的思想上改觀(guān)了許多，讓我更清楚的了解到了師范生應該有的素質(zhì)，應該具備什么樣的條件！以前自己只是從自己的老師那里了解到了一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于老師的工作，只看到老師每天應該按時(shí)上課，卻不知道老師在課下備課花的功夫，也沒(méi)有體會(huì )到老師在備課及上課的時(shí)候應該怎么去做！老師備課應該注意些什么？應該思考什么知識點(diǎn)是重點(diǎn)？自己教的學(xué)生什么地方容易犯錯誤？應該怎么樣去上這個(gè)課？要怎么樣才能使這堂課學(xué)生有很大的收獲？

　　其次，老師不是上課上了就好，不關(guān)心學(xué)生的收獲。而是要想怎么樣讓學(xué)生在上課時(shí)能夠接收到老師講的知識點(diǎn)，學(xué)到知識。這樣就是一個(gè)老師面對的最大的問(wèn)題：怎么樣在上課抓住學(xué)生的注意力？自己應該怎么來(lái)講這個(gè)課程使之效果打到最高效率？雖然這些問(wèn)題說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是，當我們自己站在那個(gè)三尺講臺時(shí)一切就明白了。明白了我們要想做好一個(gè)老師我們需要的是什么？我們還要學(xué)習的還有很多。

　　在這學(xué)期里我收獲的這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，已經(jīng)讓我感到受益匪淺，下學(xué)期還有更加積極認真的準備課程，夯實(shí)好自己的專(zhuān)業(yè)知識才能為將來(lái)求職帶來(lái)成功！通過(guò)這樣的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習讓我感受到了自己這個(gè)專(zhuān)業(yè)的一些更重要的東西。相信自己，再接再厲！

微格教學(xué)心得體會(huì )3

　　為了適應現代社會(huì )的要求與教育革新的步伐，為了培養我們適當而有效的教學(xué)能力，也是為了我們9月份的實(shí)習，學(xué)校專(zhuān)為我們師范生開(kāi)設了“微格教學(xué)”這門(mén)課，以此來(lái)提高我們的技能。這次是我第二次進(jìn)行微格教學(xué)訓練，和上次比較，我有很大的感觸，收獲很多。下面我將從以下幾個(gè)方面對我這次的微格教學(xué)進(jìn)行總結。

　　一、 對“微格教學(xué)”有了重新的認識

　　我以前認為微格教學(xué)僅僅是我們一個(gè)組員站在講臺對另外幾個(gè)同學(xué)模擬上課，除了有個(gè)攝像外，和我們平時(shí)的試講沒(méi)什么兩樣。其實(shí)，我錯了。微格教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是師生相互作用和相互影響的社會(huì )活動(dòng)過(guò)程。因為有視頻，我們可以在課后反復觀(guān)看視頻，通過(guò)反饋，對照分析自己的教學(xué)行為，調整、修正自己的教學(xué)行為。在有控制的條件下，最快地提高培訓效率。微格教學(xué)在短短的十幾分鐘內，可以調動(dòng)所有的資源，發(fā)揮綜合效應，取得最佳效果。

　　二、 我在微格教學(xué)中的成長(cháng)(自評)

　　第一次微格實(shí)驗是在上學(xué)期期末，考慮到教學(xué)過(guò)程會(huì )有攝像機錄下來(lái)，老師會(huì )在監控室監督，那時(shí)的我很緊張，緊張到什么程度呢？平時(shí)我說(shuō)話(huà)是一個(gè)比較豪爽的人，聲音大，可是到了微格試講，我壓根變了一個(gè)人，因為害怕，心跳加速，說(shuō)話(huà)慢吞吞、不敢大聲說(shuō)話(huà)，知識點(diǎn)連接的很不自然。十來(lái)分鐘我都是很緊張。

　　這次呢，我進(jìn)步很多了，就是上臺那會(huì )有點(diǎn)緊張，后來(lái)進(jìn)入狀態(tài)

　　了，自然平靜了許多。聲音大了起來(lái)，語(yǔ)速終于像回我了，語(yǔ)言組織能力也好多，比上次有了很大的進(jìn)步。但是我還是存在許多問(wèn)題，還是得在接下來(lái)的日子里努力完善。

　　通過(guò)微格教學(xué)，我們能更好更客觀(guān)地看到自己一舉一動(dòng)。首先我們得看清自己的教態(tài)，聽(tīng)清自己的語(yǔ)速，還要考慮下面的“學(xué)生”能否接受我的講課方式？通過(guò)看視頻，我才深諳教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情都是有如此大的魅力。有時(shí)候，教師的一個(gè)不雅動(dòng)作，教師的一個(gè)口頭禪或許都會(huì )使得自己形象在學(xué)生中大打折扣。而“微格訓練”能清楚地發(fā)現自己的缺點(diǎn)。同樣的教學(xué)內容，不同的教師運用不一樣的教學(xué)技能，產(chǎn)生的效果，竟然會(huì )大不相同。下面從多次觀(guān)看微格視頻中發(fā)現的問(wèn)題，優(yōu)點(diǎn)以及以后的改進(jìn)策略上進(jìn)行分析。

　　三、 存在問(wèn)題(自評和組員評價(jià)結合起來(lái))

　　1、 語(yǔ)言、語(yǔ)速問(wèn)題

　　組員一致對我的評價(jià)是：語(yǔ)速較快。不能很好做到抑揚頓挫的語(yǔ)速。有點(diǎn)像是在趕任務(wù)，感覺(jué)自己只有在上面講完了就可以下來(lái)了，這源于我自己太過(guò)的緊張。

　　自己評價(jià)：語(yǔ)言駕馭能力不合乎我對自己的要求。語(yǔ)言表達能力偶爾會(huì )出現“斷片”，比如中途有一次突然忘了自己接下來(lái)要講什么，我竟然把我原本我要說(shuō)的“下面我們看看黑板”錯說(shuō)成“有沒(méi)有疑問(wèn)”，使得下面的同學(xué)半天沒(méi)反應過(guò)來(lái)。

　　2、 過(guò)渡問(wèn)題

　　組員A評價(jià)：你講課過(guò)程中有些知識點(diǎn)的過(guò)渡和導入，看你對于自己的教案設計還是蠻不錯的，可是你自己導入、過(guò)渡得生硬，不自然�？梢蕴岣哒Z(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言連接能力。

　　組員B評價(jià)：從講解到提問(wèn)學(xué)生的過(guò)渡也是過(guò)渡的不太恰當，比如說(shuō)把應該說(shuō)成“我們的這個(gè)定義該如何完善呢，接下來(lái)，我請個(gè)同學(xué)回答”說(shuō)成了“我們這個(gè)定義該如何完善呢，XX”。很唐突地把學(xué)生叫了起來(lái)。這樣學(xué)生還沒(méi)反應過(guò)來(lái)。

　　3、 互動(dòng)不夠

　　自己看錄像后自評：課堂上難免會(huì )有老師背對學(xué)生的時(shí)候，比如板書(shū)的時(shí)候，這時(shí)往往是最容易出現冷場(chǎng)的時(shí)候了。而我恰恰出現了，使得課堂上出現空白點(diǎn)。

　　四、 優(yōu)點(diǎn)

　　組員C評價(jià)：和上次比較，這次的突出進(jìn)步是，聲音比上次洪亮多了，語(yǔ)速正常多了，學(xué)會(huì )對學(xué)生用一些鼓勵詞、用一些語(yǔ)氣詞。

　　自評：對于啟發(fā)性思考問(wèn)題，我學(xué)會(huì )了啟發(fā)式教學(xué)，不用“填鴨式”教學(xué)，比如說(shuō)，讓學(xué)生自己總結出來(lái)酸堿的定義，其實(shí)他們根據觀(guān)察化學(xué)式只能得出有氫離子的化合物是酸，有氫氧根的化合物是堿。

　　組員D評價(jià)：這次，你不是直接給他們準確的定義，而是從堿式碳酸銅和碳氫酸鈉做例子反證，再讓他們從這兩個(gè)例子中學(xué)會(huì )去完善他們自己給出的'答案。充分培養了學(xué)生的探究能力和觀(guān)察能力。

　　自評：教案寫(xiě)得認真，對于每個(gè)知識點(diǎn)有幾個(gè)教學(xué)方法，我都

　　會(huì )為每個(gè)方法做對比，都會(huì )選擇“最優(yōu)”方法。在微格實(shí)驗前進(jìn)行2次試講，對于試講中暴露的問(wèn)題進(jìn)行修改和完善。

　　五、 改進(jìn)策略與總結

　　1、 課堂上要自己有意識的提醒自己要放慢速度，不然學(xué)生會(huì )聽(tīng)不懂。

　　2、 備課時(shí)可以多查資料，多參考優(yōu)秀的講課方法。

　　3、 對教材要熟悉，多閱讀教學(xué)方面的書(shū)籍，而且還要多接觸相應的考題，熟悉每個(gè)考點(diǎn)是如何出題的。而現在的我，都為自己制定了相應的計劃，比如什么階段要看教育書(shū)籍，什么時(shí)候要做一些題目。

　　4、 多看網(wǎng)上優(yōu)秀教師的說(shuō)課和講課視頻，從他們那里，我總會(huì )學(xué)到更多。

　　總結：微格訓練就是一面大鏡子，讓我自己更加直觀(guān)看到自己的長(cháng)短。以后在我的學(xué)習教學(xué)技能過(guò)程中，我會(huì )更加注意從語(yǔ)言、教態(tài)、教法中不斷完善自己，為以后的教師職業(yè)做好充分的準備。

微格教學(xué)心得體會(huì )4

　　剛剛完成了為期兩周的試講，微格教學(xué)錄像，和關(guān)于講課相關(guān)知識的講座等這些教學(xué)實(shí)訓課程，通過(guò)這將近兩個(gè)星期的微格教學(xué)實(shí)習，從著(zhù)手準備,到真真正正地走上三尺講臺，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然只有一次十分鐘和一次二十分鐘試講，但就是在這短短的時(shí)間里，我體會(huì )到了作為一個(gè)老師的辛苦。在這里請允許我向二十多年來(lái)每一位教過(guò)我的老師致敬。

　　這次微格教學(xué)試講的實(shí)習面對的是和我朝夕相處的同學(xué)，雖然剛開(kāi)始講課的時(shí)候會(huì )有一點(diǎn)尷尬但是很快的就能夠適應角色自我感覺(jué)還是不錯的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導的學(xué)生的理解能力相適應，并且要注意他們對于你講到的每一個(gè)知識點(diǎn)的反應。

　　因為是第一次走上講臺面對這么多人，還要在這么多人的面前講課，緊張是難以避免的可是我并沒(méi)有被緊張這個(gè)紙老虎嚇到，我馬上回想我的老師在為我們講課的時(shí)候我是什么感覺(jué)的，我需要獲取什么知識，希望老師怎么為我們講課，還有老師的在課上是怎么做的，在我的大腦中搜索一切有價(jià)值的信息。

　　當然在走上講臺之前我沒(méi)有忘記最重要的備課過(guò)程，備課是一個(gè)老師講課好壞的重要因素之一，我的一位老師曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，教師上課時(shí)看他的精神面貌就知道他備課的充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信的老師。我通過(guò)查閱資料然后對我所要講的時(shí)域離散系統的網(wǎng)絡(luò )結構中的無(wú)限脈沖響應的網(wǎng)絡(luò )結構，我選擇了我們上課

　　時(shí)用的西安電子科技大學(xué)出版社的《數字信號處理（第三版）》和它所對應的“《數字信號處理（第三版）》學(xué)習指導”作為參考書(shū)目。然后我本身先對我講課所要涉及的知識作了梳理和總結，爭取把這些東西同化成我自己的東西然后把期中重要的東西都記錄到我的教案之中。而且我還在教案之中，設計了板書(shū)，并用黑紅兩色筆標出重點(diǎn)的東西，例如我要提問(wèn)的問(wèn)題、學(xué)生可能做出的答案，我在遇到特殊情況發(fā)生的時(shí)候應該怎么樣去應對等等，以防出錯。畢竟這是我第一次這樣講課。在講課之前，我們也經(jīng)常在宿舍里互相試講，相互點(diǎn)評，找出缺點(diǎn)，又對教案進(jìn)行了部分修改，這樣，備課部分基本結束。

　　在上課的時(shí)候為了增加學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，如果采取主動(dòng)舉手發(fā)言的方式，我擔心不夠踴躍，我想了很多中互動(dòng)方式，比如同學(xué)到臺上寫(xiě)答案，回答問(wèn)題，為老師挑錯，在課堂最后的時(shí)候總結全課內容等等。由于學(xué)生回答的答案不可控制，所以對于同學(xué)可能得出的答案我都想了相應的應對方式，和引導方法在最初構思的時(shí)候本來(lái)想用多媒體的教學(xué)方式，不過(guò)最后還是覺(jué)的用最原始的教學(xué)方法才能得到最大的鍛煉，所以放棄了用多媒體教學(xué)的想法。

　　對于講授課程時(shí)的語(yǔ)言的設計上基本上采用了一種帶有互動(dòng)性的講課的風(fēng)格。我不知道教師的講話(huà)風(fēng)格因該是什么樣子的，只能盡我所能的為同學(xué)們講解清楚，帶動(dòng)同學(xué)們的積極性并且盡量帶有一些親和力。

　　通過(guò)老師事后對我試講內容的點(diǎn)評，讓我知道了我本次實(shí)踐還有很多不足的地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習，比如對

　　于課程設計中的'缺陷沒(méi)有在事前進(jìn)行改正，不過(guò)這些可以通過(guò)經(jīng)驗的積累和不斷的練習可以得到改善。對教學(xué)內容的分配把握得不是很好所以對于時(shí)間的控制嚴重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習，我的板書(shū)寫(xiě)得很糟糕很難看，而且板書(shū)分配也不是很好。在第二次試講之前，我刻意去練習了粉筆字。但是第二次試講我的板書(shū)依然很不成功。我明白了粉筆字原來(lái)是和書(shū)法一樣的，是一個(gè)長(cháng)期積累的底蘊，而不是一天兩天就可以達到一個(gè)高度的。

　　在實(shí)習中，我始終認為在講臺上作為老師的我們應該投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對學(xué)生。用老師的熱情營(yíng)造出生動(dòng)的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來(lái)，參與老師的教學(xué)。我們面對著(zhù)學(xué)生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應該更多地用我們的語(yǔ)調、用我們的肢體語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)學(xué)生。而這就要求我們老師在課堂上要能放得開(kāi)，在這一點(diǎn)上我覺(jué)得我做的還是不夠我還是比較拘謹，不能很好的融合進(jìn)入角色。而且我在在講課過(guò)程中，在對教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我的理論水平還有待提高。在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節中，尚需積累更多經(jīng)驗，不斷提升自身素質(zhì)。

　　我在這次實(shí)習中，收獲最大的是，明白了作為一名人民教師的最真實(shí)的感受。這段日子里，我經(jīng)歷過(guò)了了實(shí)習的酸甜苦辣，經(jīng)歷了很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對這么多同學(xué)講課等等。對于在這次實(shí)習中反映出的問(wèn)題，讓我明白了我需要在今后的學(xué)習生活中不斷充實(shí)自己，提升理論水平，并進(jìn)一步用完善的知識體系和教育理念武裝自己，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，爭取把這次實(shí)

　　習所取得的經(jīng)驗都用在我們以后的學(xué)習和工作中，實(shí)習已經(jīng)結束，新的學(xué)習任務(wù)已經(jīng)到來(lái)，而真正的工作在不久的將來(lái)就會(huì )出現在我們的生活中。我們現在要做的是，總結經(jīng)驗、吸取教訓、學(xué)好知識迎接新的一天、新的挑戰！把我們的學(xué)習和工作做得更好！以爭取在不久的將來(lái)成為一名合格的人民教師！

微格教學(xué)心得體會(huì )5

　　進(jìn)入實(shí)小以后，第一次聽(tīng)說(shuō)“微格課堂”，在還沒(méi)有弄懂其概念的情況下就被委以重任——我要講一堂20分鐘的微格課。幸好整個(gè)教研組的老師召開(kāi)了一次教研會(huì )議，專(zhuān)門(mén)針對“微格課堂”給我們作了一次詳細的剖析，讓我明白了“微格課堂”是何物。

　　微格課堂，顧名思義，就是在時(shí)間、內容上都給予了高度壓縮的新形式的課堂教學(xué)。教師要在短短20分鐘內抓住一個(gè)重點(diǎn)，設計多個(gè)環(huán)節將其講透、講深。

　　深思熟慮后，我決定將《可貴的沉默》這篇課文中的提示語(yǔ)這一重點(diǎn)拿出來(lái)講微格課。雖然已經(jīng)有了充足的準備，但真正到了上臺講課的那一刻，我內心還是十分緊張，有些語(yǔ)無(wú)倫次，但是慢慢地就放松了，甚至把講課當做是一種自我表現，覺(jué)得挺享受的。特別講到后邊的時(shí)候感覺(jué)自己已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)，而且后邊的時(shí)候我基本上做到了脫稿講課。

　　而最令我感動(dòng)的是，學(xué)校的領(lǐng)導、老師們適時(shí)給我們評課，給予我們一些好的意見(jiàn)，讓我們的課更加完美。在這里針對我的.微格課，我整理出了以下兩點(diǎn)：

　　1、授課內容方面：內容上我都涵蓋到了，重點(diǎn)難點(diǎn)均已強調突出，只是速度比較快，學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握還是存在些問(wèn)題，課后學(xué)生給我的評價(jià)，都說(shuō)我講的有點(diǎn)快�？赡苓@是新手老師經(jīng)常犯的問(wèn)題，所以我得注意到，在以后的課堂上注重節奏的把握。

　　2、語(yǔ)言表達的問(wèn)題。這個(gè)也可以說(shuō)是我們講課新手的一個(gè)通病，說(shuō)話(huà)啰嗦，不夠簡(jiǎn)潔，一句話(huà)說(shuō)不到點(diǎn)子上，在講課的過(guò)程中出現了一些表達不精確的語(yǔ)句。有時(shí)候的一些話(huà)脫口而出，還有口頭禪，所以課前備課顯得很是重要，設計精確的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正的理解知識點(diǎn)。

　　最后提出我的目標：一個(gè)老師上課時(shí)應該有激情，語(yǔ)言盡量有趣，這樣不僅可以提升學(xué)生聽(tīng)課的興趣，還可以加深學(xué)生對所學(xué)內容的印象，減少學(xué)生課外復習的時(shí)間。其次，老師上課時(shí)對基本概念、基本內容的講解應該使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，培養學(xué)生嚴謹的學(xué)風(fēng)。最后，老師應該對所授內容非常熟悉，要突出重點(diǎn)，層次分明，切忌照本宣科，也不能偏離大綱要求。

　　總之，當一個(gè)老師容易，當一個(gè)稱(chēng)職的老師難，當一個(gè)稱(chēng)職的好老師更難，我會(huì )一直努力的！也非常感謝實(shí)小給我的這次寶貴機會(huì )，下一次講課，我一定會(huì )表現得更好！

微格教學(xué)心得體會(huì )6

　　隨著(zhù)教育改革的深入和發(fā)展，在當今新課程改革的浪潮中，學(xué)校教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著(zhù)新的機遇和挑戰，為了適應時(shí)代的需要，教師不得不從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標。上學(xué)期通過(guò)參加微格教學(xué)我又有了新的體會(huì )，獲益匪淺。

　　上學(xué)期進(jìn)行了微格試講，現在回過(guò)頭來(lái)看看當時(shí)的視頻，我又再一次認識了微格教學(xué)。微格教學(xué)是一個(gè)有控制的時(shí)間系統，它使師范生和在職教師肯能過(guò)集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下學(xué)習。角色扮演是師范生輪流充當教師，只講一個(gè)概念或某一項內容，要單一，主要練習一種技能，時(shí)間在5-10分鐘之間。在上學(xué)期的微格試講中，我們這一組是按照規定的時(shí)間內完成試講的，但是，我們并沒(méi)有訓練一種技能，我們從頭到尾都認為試講的話(huà)就得按照一定的步驟（即課前導入，講授新課，例題解析，課堂練習等），然而，在如此少的時(shí)間里，我們這一組每個(gè)人都將所有的步驟講齊了，主要是因為內容少以及內容簡(jiǎn)單外。但是，如果遇到幾何問(wèn)題，或者定理證明這種有難度的講解，就這點(diǎn)時(shí)間把所有的步驟講齊是不可能的。那是我之前對微格教學(xué)不夠了解，如今我已經(jīng)對其進(jìn)一步認識了，我希望以后也可以通過(guò)微格教學(xué)訓練某方面的內容，講課技能不是一兩次試講就能訓練成功的，得通過(guò)各個(gè)方面的完善與進(jìn)步才能更好的履行教師的義務(wù)，真正的將知識傳授給學(xué)生。

　　過(guò)去，我從未感到提問(wèn)有如此重要，教學(xué)機智、課堂應變竟會(huì )有意想不到的收獲，教師的語(yǔ)言藝術(shù)竟有如此大的魅力。一個(gè)不雅的動(dòng)作，一句口頭禪這些缺點(diǎn)有誰(shuí)會(huì )在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現自己的缺點(diǎn)。同一個(gè)教學(xué)片斷，不同的教師運用的教學(xué)技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不相同。因為你的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話(huà)都被錄下來(lái)了，很多人在一起找你的缺點(diǎn)和毛��！我就發(fā)現我在微格試講中有很多的口頭禪，像“嗯，然后，是不是”之類(lèi)的語(yǔ)氣詞。除此之外，還有一些小動(dòng)作是在講課時(shí)很難注意到的，特別是站姿不自信，表情也顯得不夠教師化。剛接觸“微格研練”時(shí)，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀(guān)地看到教學(xué)技能上的不足。特別是在小組研練時(shí)，別人扎實(shí)的基本功，精彩的微格設計與教學(xué)小品展示，加上現場(chǎng)與同行交流，與專(zhuān)家互動(dòng)，真是讓我們大開(kāi)眼界，深受啟發(fā)。我會(huì )通過(guò)這次的微格教學(xué)慢慢改進(jìn)在講課時(shí)所出現的錯誤，而且也是我意識到試講的重要性。這樣對我以后的教學(xué)工作或者其他工作都是很有幫助的。

　　在微格試講中，我選擇了類(lèi)比導入，我講的是分式的基本性質(zhì)，那么我是從以前學(xué)生熟悉的分數來(lái)導入分式的，因為分式是分數的一個(gè)延伸，其實(shí)道理是一樣的，類(lèi)比是一種能讓學(xué)生更深刻的了解新內容的一個(gè)重要的途徑。導入要有吸引力，導入設計時(shí)間不能過(guò)長(cháng)，2-3分鐘就可以了，導入環(huán)節要簡(jiǎn)潔自然，省時(shí)高效。接著(zhù)是板書(shū)的'技能，黑板最好分成三個(gè)部分，即新課主要知識點(diǎn)，例題分析以及練習和課前導入內容。在講課期間要多引發(fā)學(xué)生思考并跟著(zhù)老師的思路走，這樣才能掌握好新知識。

　　以往在教學(xué)過(guò)程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學(xué)生能力的培養。通過(guò)“微格研練”，我豁然開(kāi)朗。它讓我直觀(guān)地看到了自己教學(xué)中的問(wèn)題，并找到了解決問(wèn)題的辦法。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我努力嘗試著(zhù)，也日漸嘗到了甜頭�？傊�，這次參加微格教學(xué)研修班的活動(dòng)，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學(xué)提供借鑒——奮斗不止，超越自我！ 再者，如果將我的微格教學(xué)放在實(shí)際的中學(xué)課堂上來(lái)講，還是有很多地方需要改進(jìn)的。初中生的數學(xué)思路不像高中生，需要有一定緩沖過(guò)程，所以在那么短的時(shí)間內那么多內容是不適合在中學(xué)課堂上實(shí)踐的。導入呢，應該以一種更能引起學(xué)生興趣的，像情境導入，類(lèi)比導入等。而且我的例題講解時(shí)間有點(diǎn)短，例題是對新知識鞏固的最好的途徑，要將其講很清晰，所以要花多點(diǎn)時(shí)間，而且還要反復強調可能會(huì )出現和必須注意的問(wèn)題。至于練習部分，主要是訓練學(xué)生的自主性，所以要讓學(xué)生自己動(dòng)手，教師主動(dòng)提問(wèn)，這樣才能了解學(xué)生在哪方面掌握的好，哪方面掌握的不好，對于整節課的教學(xué)效果是很有幫助的。

　　在這次的微格教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，這也是對我以后的教學(xué)工作有很多的幫助，我會(huì )在以后的試講的慢慢改進(jìn)，爭取更多的進(jìn)步。

微格教學(xué)心得體會(huì )7

　　微格教學(xué)的英文為Microteaching，在我國被譯為"微型教學(xué)"、"微觀(guān)教學(xué)"、"小型教學(xué)"等，目前國內用得較多的是"微格教學(xué)"。微格教學(xué)是一種利用現代化教學(xué)技術(shù)手段來(lái)培訓師范生和在職教師教學(xué)技能的系統方法。下面是帶來(lái)的微格教學(xué)心得體會(huì )，歡迎欣賞。

　　這次學(xué)校開(kāi)展的微格教學(xué)活動(dòng)對我們教學(xué)影響很大，也很深遠，就這次活動(dòng)現總結幾許體會(huì )如下：

　　練習導入技能就必須根據導入技能的要求設計自已的導入語(yǔ)，導語(yǔ)具有明確的目的性和針對性；導入內容要有科學(xué)性；導入要有關(guān)聯(lián)性和銜接性；要有直觀(guān)性和啟發(fā)性；要有趣味性和藝術(shù)性；要有簡(jiǎn)捷性和概括性。根據上述對導入的要求，我設計導語(yǔ)力爭引人注目。皮有風(fēng)趣，造成懸念引人入勝。傳達情感，繪聲繪色。富于感染力。我設計的為《羅布泊，消逝的仙湖》一課的導語(yǔ)，這課的標題就能激發(fā)學(xué)習興趣。所以我準備了新疆維吾爾自治區地圖掛在黑板上，指出羅布泊的所在。

　　然后講一個(gè)“泊”字，泊者，湖也，湖泊湖泊。泊就是湖�！傲_布泊”，消逝的仙湖。就是說(shuō)，羅布泊曾經(jīng)是一個(gè)湖，而且是一個(gè)非常美麗的仙湖。如今消失了。同學(xué)們自然要問(wèn)：“羅布泊曾是一個(gè)怎樣美麗的仙湖？什么時(shí)候消失的？怎么消失的？羅布泊的消逝帶來(lái)怎樣的惡果？教訓是什么？”課文將滿(mǎn)足我們求知的渴望。初次扮演后，重播錄像，自已看到自已當時(shí)導課時(shí)的狀態(tài)、教態(tài)、語(yǔ)言等給自已很大感觸，從前是別人在看自已講課，而現在是自已審視自已，加上老師、領(lǐng)導的點(diǎn)評。知道自已在很多方面還需加強、改進(jìn)。再次上課時(shí)，對自已存在問(wèn)題加以改進(jìn)，效果要好寺初次扮演。

　　總之，這次微格教學(xué)活動(dòng)，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學(xué)提供借鑒──超越自我、戰勝自我，就會(huì )接近成功。

　　隨著(zhù)教育改革的深入和發(fā)展，在當今新課程改革的浪潮中，學(xué)校教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著(zhù)新的機遇和挑戰，為了適應時(shí)代的需要，教師不得不從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標。本學(xué)期通過(guò)參加微格教學(xué)研修班我又有了新的體會(huì )，收獲很多。受益匪淺。

　　記得參加研修班的“微格研練”活動(dòng)時(shí)，我走出校門(mén)，認真地聽(tīng)專(zhuān)家的講座，并且接觸“微格研練”，這讓我收獲頗豐。專(zhuān)家關(guān)于“微格研練”的講座，使我深深體會(huì )到教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情都是藝術(shù)。過(guò)去，我從未感到提問(wèn)有如此重要，教學(xué)機智、課堂應變竟會(huì )有意想不到的收獲，教師的語(yǔ)言藝術(shù)竟有如此大的魅力。一個(gè)不雅的動(dòng)作，一句口頭禪……這些缺點(diǎn)有誰(shuí)會(huì )在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現自己的缺點(diǎn)。同一個(gè)教學(xué)片斷，不同的教師運用的教學(xué)技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不相同。因為你的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話(huà)都被錄下來(lái)了，很多人在一起找你的缺點(diǎn)和毛��！

　　剛接觸“微格研練”時(shí)，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀(guān)地看到教學(xué)技能上的不足。特別是在小組研練時(shí)，別人扎實(shí)的基本功，精彩的微格設計與教學(xué)小品展示，加上現場(chǎng)與同行交流，與專(zhuān)家互動(dòng)，真是讓我們大開(kāi)眼界，深受啟發(fā)。

　　例如，訓練“導入技能”時(shí)，我選擇了情境導入，采用的導入形式為視頻激趣，即讓學(xué)生看視頻聽(tīng)歌曲，從而引出課題。具體步驟是這樣的：首先，板書(shū)課題，引導學(xué)生讀題，然后，放視頻，讓學(xué)生在歌聲中感受友誼地久天長(cháng)，最后，通過(guò)怎能忘記舊日朋友引出你的朋友及你們之間的友情！參加研練的同組老師給我提了許多很好的意見(jiàn)和建議。導入要有吸引力，導入設計時(shí)間不能過(guò)長(cháng)，2—3分鐘就可以了，導入環(huán)節要簡(jiǎn)潔自然，省時(shí)高效。

　　以往在教學(xué)過(guò)程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學(xué)生能力的培養。通過(guò)“微格研練”，我豁然開(kāi)朗。它讓我直觀(guān)地看到了自己教學(xué)中的問(wèn)題，并找到了解決問(wèn)題的辦法。

　　在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我努力嘗試著(zhù)，也日漸嘗到了甜頭�？傊�，這次參加微格教學(xué)研修班的活動(dòng)，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學(xué)提供借鑒——奮斗不止，超越自我！

　　在暑期即將來(lái)臨之際，我們學(xué)校的領(lǐng)導安排了全體老師聆聽(tīng)微格教師專(zhuān)家王楓同老師的講座。這次微格教育教學(xué)的強化培訓，對我這位剛剛參加工作的新老師來(lái)說(shuō)可謂受益匪淺。在此次培訓過(guò)程中，王老師從一點(diǎn)一滴將每個(gè)環(huán)節都講到實(shí)處，包括什么是真正的教學(xué)設計，怎樣才能上好一堂課，還有微格教學(xué)的教學(xué)思想及步驟等等。通過(guò)這次學(xué)習，讓我初步認識了微格教學(xué)的概念，讓我更深刻地感受到教育教學(xué)的艱巨任務(wù)和重大責任，因此就以下幾點(diǎn)談?wù)勎业男牡皿w會(huì )。

　　首先，微格教學(xué)的概念�？梢哉f(shuō)，作為新教師來(lái)說(shuō)，我開(kāi)始根本不懂得什么叫做微格教學(xué)，通過(guò)培訓才大體了解了它的基本概念。微格教學(xué)是一種利用現代化教學(xué)技術(shù)手段來(lái)培訓教師教學(xué)技能的系統方法。實(shí)際上它是提供一個(gè)練習環(huán)境，使日常復雜的課堂教學(xué)得以精簡(jiǎn)，并能使練習者獲得大量的反饋意見(jiàn)。

　　在微格教學(xué)并不意味著(zhù)教學(xué)內容或者教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)化不生動(dòng)，時(shí)間一般控制的很短，在這幾分鐘內要求教師將平時(shí)四十分鐘課堂內容能夠在這幾分鐘內完整呈現并且使得學(xué)生聽(tīng)懂，理解！可以說(shuō)，這是一種具有高智慧和高技術(shù)的高效教學(xué)方式，它可以幫助老師和學(xué)生共同上好一堂課，使學(xué)生學(xué)到應學(xué)的文化知識和技能，也使老師的教學(xué)方式能夠得到提高和改善。

　　其次，在培訓中王老師也針對微格教學(xué)提出了什么才是真正的教學(xué)設計，讓我們思考了怎樣的課才算是一堂好課。在這里，我有些自己的想法，我覺(jué)得一堂課達到教學(xué)相長(cháng)的效果才算是一堂好課。因為課堂不僅僅是學(xué)生提升學(xué)習，鍛煉技能的場(chǎng)所，在一定程度上來(lái)說(shuō)也是教師自我提升的場(chǎng)所。在與學(xué)生的溝通教學(xué)中，通過(guò)對學(xué)生教學(xué)成果的反思，來(lái)進(jìn)一步改善自己課堂設計和教學(xué)方法的不足之處，師生共同進(jìn)步，讓下一堂課能上的更好，這才算的上是一堂好課。

　　此外，在王老師的培訓過(guò)程中，我更進(jìn)一步加深了對教學(xué)設計重要性的認識。包括對教學(xué)設計的基本要素學(xué)習，教學(xué)設計的程序學(xué)習，還包括教學(xué)策略的選擇學(xué)習以及預設教學(xué)評價(jià)和教學(xué)效果燈等。在此過(guò)程中我學(xué)到了如何去用正確的方法進(jìn)行教學(xué)設計，也明確了教學(xué)設計需要不斷地預設、思考、改善的循環(huán)過(guò)程。不積跬步無(wú)以成千里，不積小流無(wú)以成江海，教學(xué)設計過(guò)程也是如此，是要循序漸進(jìn)完成的，這其中也許會(huì )有很多美好的構想，比如創(chuàng )設更吸引學(xué)生的教育教學(xué)情境，但均需要恰當地實(shí)踐才可以論證效果，因此是一個(gè)非常細膩的設計過(guò)程，需要我更要踏下心來(lái)從一點(diǎn)一滴做起，不斷提升。

　　再有，在王老師的培訓中，不僅給我們介紹了許多如何進(jìn)行微格教學(xué)的方法，還提出了對于學(xué)生思維策略引導的方法。思維能力包括觀(guān)察能力、想象能力和表達能力，如何才能使學(xué)生鍛煉他們自身的這些能力，讓他們的思維能力充分發(fā)揮出來(lái)，是一個(gè)比較復雜的問(wèn)題，更需要教師采用各種不同的正確方式對他們進(jìn)行啟迪。所以，教師在此處的訓練方法就有待于研究和探索。比如在觀(guān)察能力培養上，要先培養學(xué)生的觀(guān)察意識，激起他們對外界觀(guān)察的興趣和欲望，從而鍛煉他們對生活中各種事物進(jìn)行觀(guān)察、想象和聯(lián)想的能力。再利用不同的觀(guān)察手段如“眼”、“耳”、“口”、“體”、“腦”等來(lái)對事物進(jìn)行觀(guān)察和分析，從而理解所觀(guān)察事物的性能和特點(diǎn)。在這個(gè)方面上，可以培養學(xué)生們寫(xiě)觀(guān)察日記的良好習慣，這樣在一點(diǎn)一滴中不僅鍛煉了自己的觀(guān)察能力，而且也提升了自己的寫(xiě)作方法和能力。

　　總之，通過(guò)這次王老師對我們的微格教學(xué)培訓，我學(xué)習到了許多以前沒(méi)有接觸過(guò)的教學(xué)知識和方法，更多的是寶貴的經(jīng)驗和技能。我想接下來(lái)我會(huì )努力去學(xué)習這些知識、方法，來(lái)提高自己的教學(xué)技能，積累經(jīng)驗，努力成為一名具有專(zhuān)業(yè)化水準的合格教師！

　　第一次進(jìn)入微格教學(xué)，有點(diǎn)緊張因為之前很少站在講臺上，雖然微格教學(xué)的時(shí)間很短，但每個(gè)同學(xué)都很重視，在講之前真的很緊張，講的時(shí)候也是很緊張，有的想說(shuō)的話(huà)都沒(méi)講出來(lái)，講的時(shí)候很少看下面的同學(xué)，內容都按著(zhù)課件講，表現的還不自然。

　　微格教學(xué)是用攝像機拍攝我們整個(gè)講課過(guò)程，然后通過(guò)在回放的過(guò)程中發(fā)現自己的不足，通過(guò)微格教學(xué)，我們不僅可以掌握自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，可以看到在講課中重難點(diǎn)處理的是否得當，教態(tài)是否自然大方，語(yǔ)言是否流暢；而且通過(guò)反復觀(guān)看錄像，大家進(jìn)行自我反饋和共同評議，能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內容方面的很多問(wèn)題。

　　課后，有的同學(xué)都深有感觸地說(shuō)：“微格教學(xué)是我看到了自己的教學(xué)全貌，看到自己的形象，很不好��！呵呵�！�。雖然目前同學(xué)們在教學(xué)方面有很多不足，但是相信通過(guò)微格教學(xué)的培訓，大家的教學(xué)技能都會(huì )得到很大的提高。

　　1、認真備課：先說(shuō)說(shuō)對教材的把握，這一步可以說(shuō)是衡量一個(gè)老師能不能上好一堂課的關(guān)鍵，需要我們用專(zhuān)業(yè)的.眼光去深入挖掘教材，把握教材中的規律，把握教材中的重難點(diǎn)，只有把教材中的東西吃透之后，變?yōu)樽约旱臇|西，才能真正的運用自如，不然很容易就會(huì )變成照本宣科，在講課之前，看了幾遍，熟悉了教材的重難點(diǎn)和講課內容的安排，這也是以后教學(xué)過(guò)程中所必須注重的環(huán)節。同時(shí)也需對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行一些分析，并設計一些有質(zhì)量的問(wèn)題。

　　2、授課內容：內容上我都涵蓋到了，重點(diǎn)難點(diǎn)均已強調突出，只是速度比較快，學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握還是存在些問(wèn)題，課后學(xué)生給我的評價(jià)，都說(shuō)我講的有點(diǎn)快�？赡苓@是新手老師經(jīng)常犯得問(wèn)題，所以我得注意到，在以后的課堂上注重節奏的把握。

　　3、語(yǔ)言表達的問(wèn)題。這個(gè)也可以說(shuō)是我們講課新手的一個(gè)通病，說(shuō)話(huà)啰嗦，不夠簡(jiǎn)潔，一句話(huà)說(shuō)不到點(diǎn)子上，在講課的過(guò)程中出現了一些表達不精確的語(yǔ)句。有時(shí)候的一些話(huà)脫口而出，還有口頭禪，所以課前備課顯得很是重要，設計精確的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正的理解知識點(diǎn)。

　　最后提出我的目標：一個(gè)老師上課時(shí)應該有激情，語(yǔ)言盡量有趣，這樣不僅可以提升學(xué)生聽(tīng)課的興趣，還可以加深學(xué)生對所學(xué)內容的印象，減少學(xué)生課外復習的時(shí)間。其次，老師上課時(shí)對基本概念、基本內容的講解應該使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，培養學(xué)生嚴謹的學(xué)風(fēng)。最后，老師應該對所授內容非常熟悉，要突出重點(diǎn)，層次分明，切忌照本宣科，也不能偏離大綱要求。

　　總之，當一個(gè)老師容易，當一個(gè)稱(chēng)職的老師難，當一個(gè)稱(chēng)職的好老師更難。我會(huì )一直努力的。下一次講課，我一定會(huì )表現的更好。

　　這次學(xué)校開(kāi)展的微格教學(xué)活動(dòng)對我們教學(xué)影響很大，也很深遠，就這次活動(dòng)現總結幾許體會(huì )如下：

　　練習導入技能就必須根據導入技能的要求設計自已的導入語(yǔ)，導語(yǔ)具有明確的目的性和針對性；導入內容要有科學(xué)性；導入要有關(guān)聯(lián)性和銜接性；要有直觀(guān)性和啟發(fā)性；要有趣味性和藝術(shù)性；要有簡(jiǎn)捷性和概括性。根據上述對導入的要求，我設計導語(yǔ)力爭引人注目。皮有風(fēng)趣，造成懸念引人入勝。傳達情感，繪聲繪色。富于感染力。我設計的為《羅布泊，消逝的仙湖》一課的導語(yǔ)，這課的標題就能激發(fā)學(xué)習興趣。所以我準備了新疆維吾爾自治區地圖掛在黑板上，指出羅布泊的所在。然后講一個(gè)“泊”字，泊者，湖也，湖泊湖泊。泊就是湖�！傲_布泊”，消逝的仙湖。就是說(shuō)，羅布泊曾經(jīng)是一個(gè)湖，而且是一個(gè)非常美麗的仙湖。如今消失了。同學(xué)們自然要問(wèn)：“羅布泊曾是一個(gè)怎樣美麗的仙湖？什么時(shí)候消失的？怎么消失的？羅布泊的消逝帶來(lái)怎樣的惡果？教訓是什么？”課文將滿(mǎn)足我們求知的渴望。初次扮演后，重播錄像，自已看到自已當時(shí)導課時(shí)的狀態(tài)、教態(tài)、語(yǔ)言等給自已很大感觸，從前是別人在看自已講課，而現在是自已審視自已，加上老師、領(lǐng)導的點(diǎn)評。知道自已在很多方面還需加強、改進(jìn)。再次上課時(shí)，對自已存在問(wèn)題加以改進(jìn)，效果要好寺初次扮演。

　　總之，這次微格教學(xué)活動(dòng)，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學(xué)提供借鑒──超越自我、戰勝自我，就會(huì )接近成功。

　　教學(xué)實(shí)訓是我們職業(yè)師范類(lèi)大學(xué)教育中一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。通過(guò)實(shí)訓，使我們在教育實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識，去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎；同時(shí)可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養合格的人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利社會(huì )環(huán)境接軌做準備。

　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的緊張實(shí)習，我個(gè)人覺(jué)得是收獲眾多。不論是心理還是實(shí)際技能上。同時(shí)還是存在眾多的不足！本次實(shí)訓具體的要求是每人先準備10分鐘的課堂教學(xué)，而后完成2～4學(xué)時(shí)的教案，然后記錄20分鐘的課堂教學(xué)錄像并刻錄在光盤(pán)上交給老師，并寫(xiě)20xx字的個(gè)人總結。教育實(shí)訓任務(wù)看上去并不多，可是實(shí)踐中要完成好卻并不容易。下面我將重點(diǎn)放在10分鐘課堂教學(xué)上來(lái)說(shuō)一下我的心得體會(huì )。

　　雖然每個(gè)人上臺講課的時(shí)間比較短，只有10分鐘，但是這10 分鐘我們的表現實(shí)際是一種全新的體驗，甚至是考驗！因為在這么短的時(shí)間內要把知識點(diǎn)講清楚不是那么容易的。

　　首先說(shuō)說(shuō)我的個(gè)人實(shí)際表現吧！剛上臺的時(shí)候表現的有點(diǎn)緊張，有些語(yǔ)無(wú)倫次，但是慢慢的就放松了，甚至把講課當做是一種自我表現，覺(jué)得挺享受的。特別自己講到后邊的時(shí)候感覺(jué)自己已近進(jìn)入狀態(tài)，而且后邊的時(shí)候我基本上做到了脫稿講課。這是我覺(jué)得自豪的一點(diǎn)。存在的有一個(gè)突出問(wèn)題是自己的粉筆字寫(xiě)的不好，一激動(dòng)就寫(xiě)的比較潦草，很難辨認開(kāi)來(lái)。這一點(diǎn)老師在下邊點(diǎn)評的時(shí)候也特意的提醒我了。而在之后的20分鐘教學(xué)錄像里我也改正了許多，但是總體還不算寫(xiě)的好！之后需要加強黑板字的練習。

　　還有一個(gè)重要的問(wèn)題就是自己發(fā)現自己在課上的語(yǔ)言組織能力太差了，有時(shí)候不知道要用什么詞來(lái)表達自己想要說(shuō)的意思，本來(lái)想插入一些幽默的比喻，但是講著(zhù)講著(zhù)就忘了！這一點(diǎn)有些遺憾！如果有一些風(fēng)趣幽默的表達，我想我的表現肯定會(huì )增色許多！

　　第一，在準備講課內容的時(shí)候，我覺(jué)得我應該講一些簡(jiǎn)單易懂，而且還要能讓學(xué)生感興趣的的內容，不然的話(huà)講起來(lái)肯定達不到我們想要的課堂效果。這一點(diǎn)我想也是在各種講課比賽中應該注意的地方。

　　第二，在上臺講課的時(shí)候，我覺(jué)得我剛開(kāi)始的時(shí)候有些緊張，這是我之前準備的不夠充分有關(guān)，主要是開(kāi)場(chǎng)白不知道怎么說(shuō)好，還有就是課程引入的方式也不夠好！這一點(diǎn)我也在后面的20分鐘錄像里改進(jìn)了許多！因為開(kāi)場(chǎng)白說(shuō)的不好，很大程度決定這堂課的聽(tīng)課學(xué)生的人數及效果。

　　第三，教學(xué)后的反思。經(jīng)過(guò)這10分鐘簡(jiǎn)單的課堂講課，我認識到自己距離一名合格的教師還有很大一些差距。從我內在方面，我們對課堂上講解的內容只是簡(jiǎn)單的理解，沒(méi)有更深層次的挖掘他的來(lái)龍去脈。另外一方面，從舉止儀態(tài)和語(yǔ)言表達來(lái)說(shuō)自己的表現不是很好。教師應該有教師的教態(tài)，語(yǔ)言表達能夠做到清晰、流暢，既能夠讓學(xué)生跟上教師的節奏，又能讓學(xué)生清楚透徹的理解知識。

　　在平時(shí)觀(guān)察老師講課的時(shí)候我總結了一些我們以后在講課時(shí)需要注意的地方：

　�。�1）、要有嚴密的邏輯思維，要能帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)行一步一步的推導，讓學(xué)生真正理解！

　�。�2）、要有風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言表達，這一點(diǎn)似乎是課堂氣氛的決定因素。

　�。�3）、我們在講課之前一定要做到知其然，也要知其所以然。不然萬(wàn)一學(xué)生問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你不能解答，那將是很尷尬的一件事！

　�。�4）、對教案一定要熟悉，講課的時(shí)候不能總照著(zhù)教案念，也不能與教案有太大出入。

　　對于上述4點(diǎn)，我最有體會(huì )的時(shí)我在20分鐘錄像里后半的表現里，實(shí)在是太差勁了，講著(zhù)講著(zhù)記不住公式了，在黑板上寫(xiě)的公式自己不知道怎么帶著(zhù)學(xué)生一步一步往下推導，心里當時(shí)很慌，因為同學(xué)提醒我只有4分鐘了，我瞄了一眼教案還有兩個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)講，我當時(shí)就有點(diǎn)手足無(wú)措了，最后只有拿起教案照著(zhù)一點(diǎn)一點(diǎn)往下寫(xiě)！這樣的教學(xué)方式其實(shí)我是最不愿看到的，我作為學(xué)生，我也不喜歡拿著(zhù)個(gè)稿子一字不漏的往黑板上寫(xiě)的老師！這只能說(shuō)明這個(gè)老師功底太差。

　　四、教案的準備。讓我認識到了教師工作的辛苦。且不說(shuō)每年都要對著(zhù)同一課程寫(xiě)教案，單單是完成一份教案要完成知識重難點(diǎn)的分布及時(shí)間安排，還有學(xué)生可能提出的疑問(wèn)及容易出錯問(wèn)題的記錄分析和解答，都需要教師站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，同時(shí)又要站在教師的角度來(lái)解答學(xué)生的問(wèn)題。完成教案的書(shū)寫(xiě)工作后，還要一遍又一邊的多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，隨時(shí)糾錯。這是一項費心費神的工作，如果要盡善盡美的完成工作，趴在桌上熬上一天是很正常的。反觀(guān)我們學(xué)生，不需要考慮的太多，認真學(xué)習課本上的知識點(diǎn)而后完成作業(yè)就OK了，根本無(wú)需考慮課本之外的。

　　總之，經(jīng)過(guò)這兩周的實(shí)習，自己受益匪淺。對以后的教師之路還是有很大的信心。同時(shí)也鼓舞我在今后更加努力學(xué)習。

微格教學(xué)心得體會(huì )8

　　光陰似箭，日月如梭，轉眼間我鎮中心校開(kāi)展了一次“微格教學(xué)”活動(dòng)又告別一個(gè)段落。聽(tīng)了彭老師執教的《企鵝爸爸》一課，展示了她高超的駕駛課堂的能力，和她扎實(shí)的教學(xué)基本功。她善于與在場(chǎng)的同行交流、互動(dòng)，那奇思妙想的課堂教學(xué)設計讓大家深受啟發(fā)，也讓老師們對微格教學(xué)有了更深入的了解。

　　“微格教學(xué)”對我來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生。說(shuō)它熟悉，是因為早就聽(tīng)過(guò)這樣的課，說(shuō)它陌生，那是因為我還從未上過(guò)“微格教學(xué)”課�！拔⒏窠虒W(xué)”是執教者的課前練兵，教師們輪流扮演執教者和學(xué)生角色，在短短的10至15分鐘里借助現代信息技術(shù)設備、視聽(tīng)設備演練教學(xué)技能。執教者把聽(tīng)課教師當作學(xué)生，檢查實(shí)踐自己的教學(xué)設計是否達到了目標、對課堂的掌控能力是否達到要求、是否掌握了教學(xué)技能，檢查是否存在一些沒(méi)有預料到的`教學(xué)問(wèn)題，找出自己的教學(xué)設計缺陷和不足，以明確改進(jìn)方向，使真正的課堂不再出現類(lèi)似的問(wèn)題，避免了無(wú)效、低效教學(xué)，提高了自己的教學(xué)能力。

　　以往在教學(xué)過(guò)程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學(xué)生能力的培養。通過(guò)這次“微格教學(xué)”展示，我才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀(guān)地看到了自己教學(xué)設計上的不足，并找到了解決問(wèn)題的辦法。

微格教學(xué)心得體會(huì )9

　　在當今新課程改革的浪潮中，學(xué)校教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著(zhù)新的機遇和挑戰，為了適應時(shí)代的需要，教師不得不從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標。本學(xué)期通過(guò)參加微格教學(xué)研修班我又有了新的體會(huì )

　　記得參加研修班的“微格研練”活動(dòng)時(shí)，我走出校門(mén)，認真地聽(tīng)專(zhuān)家的講座，并且接觸“微格研練”，這讓我收獲頗豐。專(zhuān)家關(guān)于“微格研練”的講座，使我深深體會(huì )到教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情都是藝術(shù)。過(guò)去，我從未感到提問(wèn)有如此重要，教學(xué)機智、課堂應變竟會(huì )有意想不到的收獲，教師的'語(yǔ)言藝術(shù)竟有如此大的魅力。一個(gè)不雅的動(dòng)作，一句口頭禪這些缺點(diǎn)有誰(shuí)會(huì )在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現自己的缺點(diǎn)。同一個(gè)教學(xué)片斷，不同的教師運用的教學(xué)技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不相同。

　　剛接觸“微格研練”時(shí)，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀(guān)地看到教學(xué)技能上的不足。特別是在小組研練時(shí)，別人扎實(shí)的基本功，精彩的微格設計與教學(xué)小品展示，加上現場(chǎng)與同行交流，與專(zhuān)家互動(dòng)，真是讓我們大開(kāi)眼界，深受啟發(fā)。

　　例如，訓練“導入技能”時(shí)，我選擇了口語(yǔ)交際話(huà)題“這樣做不好”。采用的導入形式為設疑激趣，即讓學(xué)生讀完題目后質(zhì)疑提問(wèn)，從而引出課題。具體步驟是這樣的：首先，板書(shū)課題，引導學(xué)生讀題，重點(diǎn)讀準“這、做、不”三個(gè)字的讀音。然后，引導學(xué)生再次讀題，邊讀邊想“題目是什么意思？”最后，引導學(xué)生圍繞發(fā)生了一件什么事？為什么這樣做不好？課文里都有誰(shuí)？誰(shuí)做對了，誰(shuí)做錯了等進(jìn)行質(zhì)疑。參加研練的同組老師給我提了許多很好的意見(jiàn)和建議。有的認為：導入設計時(shí)間過(guò)長(cháng)，沒(méi)什么吸引力，個(gè)別環(huán)節啰嗦，重復提問(wèn)也多。有的認為：“讀題，邊讀邊想”的設計是多余的，看了圖自然就明白這樣做到底好不好。有的認為：一年級孩子喜歡直觀(guān)形象地看問(wèn)題，不如設置情境導入。比如，上課鈴聲剛落，老師關(guān)上教室門(mén)，走上講臺，門(mén)外有個(gè)學(xué)生踢開(kāi)門(mén)闖了進(jìn)來(lái)，向座位跑去，其他同學(xué)愕然。教師順勢引導，出示課題并板書(shū)。結合老師們的這些意見(jiàn)和建議，我對幾個(gè)步驟做了調整、取舍。修改后的導入環(huán)節便簡(jiǎn)潔自然，省時(shí)高效。

　　以往閱讀課的教學(xué)，我常常停留在課文字面上的了解，至于理解內涵、品詞析句，大都流于形式。通過(guò)“微格研練”，我豁然開(kāi)朗。它讓我直觀(guān)地看到了自己教學(xué)中的問(wèn)題，并找到了解決問(wèn)題的辦法。

　　在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我努力嘗試著(zhù)，也日漸嘗到了甜頭。例如教學(xué)《貓》一文時(shí)，我為了讓學(xué)生體會(huì )到作者用詞的精確，設計了達成這一目標的微格研練片段。我先問(wèn)：“貓又老實(shí)，又貪玩，又盡職，課文中用什么詞和句將三個(gè)不同特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)呢？”學(xué)生讀課文答：“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確可是”“說(shuō)它貪玩吧，它的確可是”接著(zhù)，教師在屏幕上展示課文內容，把表示聯(lián)系的詞語(yǔ)、句子用紅線(xiàn)標出，師生合作研讀，學(xué)生加深認識。然后，比較句式，體會(huì )表達效果：“說(shuō)它老實(shí)吧”與“它很老實(shí)”，“說(shuō)它貪玩吧”與“它很貪玩”，最后，學(xué)生模仿句式說(shuō)話(huà)。學(xué)生在教師步步引導下，迸發(fā)出思維的火花，思維和語(yǔ)言得到了扎實(shí)的同步訓練，收到了很好的教學(xué)效果。

　　總之，這次參加微格教學(xué)研修班的活動(dòng)，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學(xué)提供借鑒——超越自我、戰勝自我，就會(huì )接近成功。

微格教學(xué)心得體會(huì )10

　　為期幾天的微格教學(xué)訓練已經(jīng)落幕，短短的幾天使我收獲頗多。通過(guò)精彩的微格教學(xué)視頻的展示，每一個(gè)環(huán)節都使我獲得了新的知識，特別是《導入技能》這一專(zhuān)題，我受益匪淺。下面就《導入技能》談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )：

　　導入技能是在新的教學(xué)內容或新的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的課堂技能。一個(gè)好的課堂導入可以架起溝通的橋梁，拉近師生間的離，使學(xué)生身心放松，以營(yíng)造一種輕松愉快的`課堂氣氛。

　　具體的功能體現在以下幾個(gè)方面：

　　1、激發(fā)學(xué)習興趣，引起學(xué)習動(dòng)機。

　　有效的導入可以激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生帶著(zhù)興趣主動(dòng)去學(xué)習，在滿(mǎn)足內心對知識渴求的同時(shí)，又伴隨著(zhù)相應的情緒體驗，比被動(dòng)接受學(xué)習效果好得多。

　　2、集中注意，打開(kāi)知識殿堂之門(mén)。

　　學(xué)習的過(guò)程，是打開(kāi)心靈門(mén)戶(hù)的過(guò)程，門(mén)開(kāi)得越大，學(xué)到的知識就越多。如果注意力渙散或無(wú)法集中，一切有用的知識信息都無(wú)法進(jìn)入。另外，在上課之初，大多數學(xué)生的狀態(tài)還停留在課前的閑散自由里，也有些學(xué)生還陶醉在課間游戲里。一個(gè)恰當的導入可以集中學(xué)生的注意力，也可以為學(xué)生打開(kāi)知識殿堂之門(mén)。

　　3、為學(xué)習新知識做鋪墊，建立知識鏈條。

　　導入的目的是引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習新知識的過(guò)程，為學(xué)生學(xué)習新知識做鋪墊。對那些難于理解的、相對孤立的內容，如果直接呈現給學(xué)生則顯得費解，但是經(jīng)由情境或者直觀(guān)化的導入后，便可以在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的感覺(jué)、經(jīng)驗問(wèn)題，這樣就很自然地進(jìn)入了新知識的學(xué)習過(guò)程。

　　4、明確學(xué)習目的，調整學(xué)習思維。

　　通過(guò)導入可以將學(xué)生帶入所要學(xué)習的知識領(lǐng)域，明晰本節課的教學(xué)內容和教學(xué)目標，能夠自覺(jué)地以教學(xué)目的為方向監控、調整自己的學(xué)習，整理自己的思維。這樣還可以讓學(xué)生增強對自己學(xué)習行為的認知與反省，進(jìn)一步學(xué)會(huì )學(xué)習。

微格教學(xué)心得體會(huì )11

　　大三了，我們即將進(jìn)入微格訓練。今天的學(xué)習讓我們知道了微格教學(xué)的模式和一些要點(diǎn)。今天的學(xué)習主要有三個(gè)節目：

　　1.觀(guān)看師姐《算法初步》微格視頻。

　　2.z師姐講解什么是微格教學(xué)。

　　3.研究生師姐分享經(jīng)驗。

　　首先說(shuō)一下《算法初步》的321。

　　三個(gè)亮點(diǎn)：

　　1.在設計上，寶瑩師姐的設計環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊。

　　2.緊跟啟發(fā)式教學(xué)的思想，從導入開(kāi)始，就以提問(wèn)的方式。給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，著(zhù)重學(xué)生思維的培養。

　　3.肖寶瑩師姐上課時(shí)候的教態(tài)自然而且語(yǔ)言表達很好，這些也是吸引學(xué)生的點(diǎn)。

　　兩個(gè)不足：

　　1.可能因為對整章的知識了解不夠，在過(guò)度到計算機輔助那里時(shí)太突然，銜接得不夠自然。

　　2.可能是由于時(shí)間緊的原因，她與學(xué)生之間的互動(dòng)時(shí)間太短。

　　一個(gè)反思：對課本一定要很熟悉，最起碼要充分了解本章書(shū)知識點(diǎn)的.銜接。

　　對于微格訓練，聽(tīng)了師姐們的經(jīng)驗分享，我總結了一下幾點(diǎn)：

　　1.要用好現有的資源：學(xué)院的教學(xué)平臺，自己的成長(cháng)精囊，各地的優(yōu)質(zhì)課視頻。這些都是非常好的資源，關(guān)鍵是自己怎么把它們充分利用起來(lái)。

　　2.要堅持寫(xiě)教學(xué)反思，只有真正反思過(guò)才會(huì )有成長(cháng)。

　　3.學(xué)習一定要主動(dòng)，主動(dòng)請教，有疑惑的，不明白的就要主動(dòng)請教老師或者師姐，也可以主動(dòng)跟同學(xué)進(jìn)行討論，而不是把它擱置在一邊。

微格教學(xué)心得體會(huì )12

　　隨著(zhù)教育改革的深入和發(fā)展，在當今新課程改革的浪潮中，學(xué)校教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著(zhù)新的機遇和挑戰，為了適應時(shí)代的需要，教師不得不從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標。通過(guò)參加本期的微課競賽我又有了新的體會(huì )，獲益匪淺。

　　“微課”是指按照新課程標準及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，時(shí)間在5-10分鐘之間。

　　過(guò)去，我從未感到提問(wèn)有如此重要，教學(xué)機智、課堂應變竟會(huì )有意想不到的收獲，教師的語(yǔ)言藝術(shù)竟有如此大的魅力。一個(gè)不雅的動(dòng)作，一句口頭禪……這些缺點(diǎn)有誰(shuí)會(huì )在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現自己的缺點(diǎn)。同一個(gè)教學(xué)片斷，不同的教師運用的教學(xué)技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不相同。因為你的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話(huà)都被錄下來(lái)了，很多人在一起找你的缺點(diǎn)和毛��！我就發(fā)現我在微格試講中有很多的口頭禪，像“嗯，然后，是不是……”之類(lèi)的語(yǔ)氣詞。除此之外，還有一些小動(dòng)作是在講課時(shí)很難注意到的，特別是站姿不自信，表情也顯得不夠教師化。剛接觸“微格研練”時(shí)，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀(guān)地看到教學(xué)技能上的不足。特別是在小組研練時(shí)，別人扎實(shí)的基本功，精彩的微格設計與教學(xué)小品展示，加上現場(chǎng)與同行交流，與專(zhuān)家互動(dòng)，真是讓我們大開(kāi)眼界，深受啟發(fā)。我會(huì )通過(guò)這次的微格教學(xué)慢慢改進(jìn)在講課時(shí)所出現的錯誤，而且也是我意識到試講的重要性。這樣對我以后的教學(xué)工作或者其他工作都是很有幫助的。

　　以往在教學(xué)過(guò)程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學(xué)生能力的培養。通過(guò)“微格研練”，我豁然開(kāi)朗。它讓我直觀(guān)地看到了自己教學(xué)中的問(wèn)題，并找到了解決問(wèn)題的辦法。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我努力嘗試著(zhù)，也日漸嘗到了甜頭�？傊�，這次參加微格教學(xué)研修班的.活動(dòng)，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學(xué)提供借鑒——奮斗不止，超越自我！

　　初中生的思路不像高中生，需要有一定緩沖過(guò)程，所以在那么短的時(shí)間內那么多內容是不適合在中學(xué)課堂上實(shí)踐的。導入呢，應該以一種更能引起學(xué)生興趣的，像情境導入，類(lèi)比導入等。而且我的例題講解時(shí)間有點(diǎn)短，例題是對新知識鞏固的最好的途徑，要將其講很清晰，所以要花多點(diǎn)時(shí)間，而且還要反復強調可能會(huì )出現和必須注意的問(wèn)題。至于練習部分，主要是訓練學(xué)生的自主性，所以要讓學(xué)生自己動(dòng)手，教師主動(dòng)提問(wèn)，這樣才能了解學(xué)生在哪方面掌握的好，哪方面掌握的不好，對于整節課的教學(xué)效果是很有幫助的。

　　在這次的微格教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，這也是對我以后的教學(xué)工作有很多的幫助，我會(huì )在工作中慢慢改進(jìn)，爭取更多的進(jìn)步。

微格教學(xué)心得體會(huì )13

　　作為職業(yè)技術(shù)師范學(xué)子，我一直就對我校的教育模塊的課程充滿(mǎn)興趣。這學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我從課表上了解了本學(xué)期會(huì )有一門(mén)課程叫做微格教學(xué)。當從同學(xué)們口中得知這是一門(mén)關(guān)于上講臺講課的課程時(shí)，自己異常的興奮。這門(mén)課程不同于我們大學(xué)期間的其他課程，它對于那些要走師范路線(xiàn)的學(xué)子們意義重大。它擁有很強的實(shí)踐性。當你踏上三尺講臺講課時(shí)，你個(gè)人的知識水平、舞臺表現力和自信心定將暴露無(wú)余。我對它的期待也是因為想看看自己是否有成為一名優(yōu)秀教師的潛質(zhì)。

　　課程為期兩周，包含了試講、微格錄像教學(xué)、教案撰寫(xiě)和錄像點(diǎn)評四個(gè)環(huán)節。通過(guò)這兩周的課程，從備課到真正走上講臺授課，雖然只有兩次近20分鐘的體驗，但我深刻地體會(huì )到了作為一名教師的那份艱辛，在這里請允許我向每位正在奮斗或是曾經(jīng)奮斗在教師崗位上的園丁們說(shuō)一聲，“幸苦了”。

　　雖說(shuō)這次微格教學(xué)是面對自己班的同學(xué)，但是當自己上臺時(shí)，還是表現出了緊張的狀態(tài)。還好自己很快的就調整過(guò)來(lái)了，進(jìn)入了講課的狀態(tài)。上講臺之前我沒(méi)忘記對自己所講的內容進(jìn)行適當的準備，也就是備課。當我上講臺的時(shí)候，我才真真正正地發(fā)現原來(lái)備課是老師講課講好的關(guān)鍵。我通過(guò)平時(shí)對知識的積累，果斷的選擇了我們上課時(shí)所用的清華大學(xué)出版社的《單片機原理與應用及C51程序設計》作為參考書(shū)目。然后我再課下先對自己所要講的知識做了系統性的梳理和總結，嘗試著(zhù)把這些知識轉化成自己的東西，然后把自己所消化的東西歸納金自己的PPT以及教案當中。同時(shí)，我還對重要概念的理解進(jìn)行了板書(shū)設計。對于課堂語(yǔ)言，我盡量描述的通俗易懂。

　　20分鐘的試講之后，孫老師進(jìn)行了簡(jiǎn)要的點(diǎn)評。我從中也了解到了自己對于內容編排還有語(yǔ)言組織上的不足�；厝ブ�后進(jìn)行了深入的改進(jìn)，后來(lái)在正式錄像的時(shí)候進(jìn)步十分明顯。這絕對和老師的細心指導是分不開(kāi)的。

　　這次自己對PPT的把握不盡人意，色彩過(guò)于單一，排版過(guò)于繁雜，且內容過(guò)于生硬。加之缺少與同學(xué)們的互動(dòng)，其實(shí)教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)是一環(huán)向當重要的環(huán)節，通過(guò)互動(dòng)不僅僅能增加學(xué)生學(xué)習的積極性，而且可以使教學(xué)環(huán)節更加的行之有效。而這次比較嚴重的問(wèn)題還是出現在自己板書(shū)的部分，由于之前疏于訓練加之上臺經(jīng)驗缺乏導致自己的板書(shū)寫(xiě)得很糟糕，而且板書(shū)分配也不是很合理。對于這幾點(diǎn)，我以后會(huì )進(jìn)行深入系統的檢討和改進(jìn)，不斷地自我完善。

　　在講課中，我始終覺(jué)得作為在講臺上的教師應該時(shí)刻飽滿(mǎn)熱情，以最好的精神面貌來(lái)對待學(xué)生。如果課堂上充滿(mǎn)著(zhù)熱情洋溢的氛圍，學(xué)生絕對會(huì )積極全身心的投入到課堂教學(xué)中來(lái)。對于教師來(lái)說(shuō)，我們是在給學(xué)生授課，而不是與他們聊天，我們應該用我們自己的語(yǔ)調和自己的肢體語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)課堂氣氛。而這也就是要求我們在課堂上不要那么拘謹，應該放開(kāi)來(lái)講。而在這一點(diǎn)上，我還得再努力改進(jìn)。

　　在講課過(guò)程中，我發(fā)現自己任然對教材挖掘的不夠深，這也依賴(lài)于自身的理論水平還有待于提高。我相信自己有一天定能輕松自如的駕馭和把握課堂教學(xué)的。這有待于自身經(jīng)驗的積累和對自身素養的努力完善。

　　微格教學(xué)的核心是用攝像機錄下我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程，然后通過(guò)在回放中發(fā)現自己的不足。課后，我從其他同學(xué)那里聽(tīng)到了，“通過(guò)微格教學(xué)，我發(fā)現了自己的不足，正視了自己的缺點(diǎn)，明確了自己學(xué)習和努力的方向”。雖然在現在大家的教學(xué)還有很多的不足，但是我相信通過(guò)這次課程，我們一定能在教學(xué)技能上有所突破。

　　微格化教學(xué)其實(shí)就是將復雜繁瑣的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)性簡(jiǎn)化。它運用了當代的攝像拍攝技術(shù)，對細分了的教學(xué)技能進(jìn)行依此細分，從而有效的幫助我們更好更快的掌握教學(xué)技能，提高教學(xué)能力。

　　反觀(guān)這次微格教學(xué)，我覺(jué)得自己投入進(jìn)去了，用心的去做了。這是一次短暫卻富有哲理的嘗試，估計在大學(xué)期間，像這樣的機會(huì )屈指可數。所以這次深刻的'經(jīng)歷定將永駐我心。

　　聯(lián)系我們的實(shí)際，這次的微格教學(xué)其實(shí)就相當于你邁入園丁行列的第一步也是關(guān)鍵一步。它指引著(zhù)你更好的去適應教師這個(gè)行業(yè)，這份工作。這次的經(jīng)歷雖然有點(diǎn)短暫，但它卻為我的將來(lái)多開(kāi)辟了一條道路，讓我的將來(lái)多了一份期望，多了一份選擇。

　　通過(guò)這次深刻的經(jīng)歷，最大的收獲來(lái)源于，我對教師行業(yè)的重新認識，明白了作為一名人民教師的最最真實(shí)的感受，明白了何謂“點(diǎn)亮自己，照亮別人”的深刻內涵。這段日子里，我經(jīng)歷了種種酸甜苦辣，經(jīng)歷了很多人生的第一次。對于這次講課里自己所暴露出來(lái)的不足和短處，我定將在今后的人生當中不斷地完善自己，不斷地充實(shí)自己，不斷地鞭策自己。提升自己的理論水平，進(jìn)一步運用豐富的知識

　　體系和更為先進(jìn)的教育理念來(lái)武裝強化自己，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)發(fā)發(fā)，不斷地提高自己的教學(xué)水平，爭取把這次在微格教學(xué)所用到的方法所積累的經(jīng)驗都用在我以后的學(xué)習和工作中去。微格教學(xué)課程已經(jīng)結束，新的任務(wù)也隨之而來(lái)，而真正的實(shí)踐也會(huì )在不久的將來(lái)的工作中出現，我們現在的當務(wù)之急是，總結經(jīng)驗，吸取教訓，認認真真的投入知識的海洋，迎接每一個(gè)困難每一個(gè)挑戰的來(lái)臨。處理好我們的工作、學(xué)習和生活。爭取在不久的將來(lái)，有可能站在真正的三尺講臺上像樣的講上一課！

微格教學(xué)心得體會(huì )14

　　“萬(wàn)事貴乎始”，“良好的開(kāi)端乃是成功的一半”。新穎別致的高超導課藝術(shù)，必然會(huì )先入為主，先聲奪人，對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能、不得不聽(tīng)，整個(gè)教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界。高超的導課藝術(shù)是一種創(chuàng )造，是教師智慧的結晶，是一堂優(yōu)質(zhì)課的基礎。

　　演示導入技能就必須根據導入技能的要求設計自已的導入思路、導入語(yǔ)，導語(yǔ)具有明確的目的性和針對性；導入內容要有科學(xué)性；導入要有關(guān)聯(lián)性和銜接性；要有直觀(guān)性和啟發(fā)性；要有趣味性和藝術(shù)性；要有簡(jiǎn)捷性和概括性，要充分利用導入契機抓住學(xué)生。

　　體育與健康第一節室內理論課，要根據體育學(xué)科的特點(diǎn)，將養成教育融入教學(xué)之中，通過(guò)對生命、健康的理解，促進(jìn)學(xué)生更加重視對生命的呵護，對體育鍛煉的`熱愛(ài)。我設計的導語(yǔ)最簡(jiǎn)單但也最富吸引力：“人的一生最偉大的一件事是什么？”我的回答很簡(jiǎn)單：活下去。雖然簡(jiǎn)單，但是要能完善的表達還是不容易的，答案有許多種，從而引起學(xué)生參與的興趣，教師根據學(xué)生各種各樣表達的內容，從生命的起源展開(kāi)，引伸出愛(ài)生命、愛(ài)父母、愛(ài)家庭、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)祖國的思想觀(guān)念，增強對生活的信心，增強對自己的信心；通過(guò)對提高生命質(zhì)量的討論，闡述體育鍛煉對生命健康的重要作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育、熱愛(ài)體育鍛煉的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生喜歡體育與健康學(xué)科，喜歡與老師合作，使學(xué)生記住老師，記住老師的經(jīng)典語(yǔ)言。

　　通過(guò)健康的討論，延伸生命的價(jià)值，這是教育、教學(xué)的目標，這是教育的終端責任。生命、健康、成才、成功，體現生命的價(jià)值，這就是體育與健康教育、教學(xué)以及所有學(xué)科教育、教學(xué)的價(jià)值體現。

　　豐富的教學(xué)導入具有強烈的生命力，教學(xué)導入是一節課成功的基礎，必須重視教學(xué)導入這個(gè)過(guò)程。

微格教學(xué)心得體會(huì )15

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，我是看到《微格教學(xué)概論》這本書(shū)才知道有微格教學(xué)這一說(shuō)法的，通過(guò)幾個(gè)星期的學(xué)習，真心覺(jué)得老師講課的這個(gè)過(guò)程并不是想象中那樣容易，同時(shí)也感覺(jué)到“學(xué)高為師，身正為范”這句話(huà)并不容易做到，接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@

　　一、備課課程：

　　講好一門(mén)課首先需要備課，這并不是件容易的工作，我認為主要包括三個(gè)方面。其一是備知識，其二是備方法，最后是時(shí)間掌握。對于備知識就要清楚需要講什么內容，哪個(gè)地方是重點(diǎn)，哪個(gè)地方是難點(diǎn)。并且對知識要熟記于心。所講內容要嚴謹，正確，當然這個(gè)過(guò)程就要查閱大量資料，閱讀一些書(shū)籍。對于方法就是講課的方法，要清楚用什么方法導入，用什么方法經(jīng)重點(diǎn)，難點(diǎn)，以及怎樣組織語(yǔ)言活躍課堂氣氛等，這些都要準備。所以這個(gè)過(guò)程直接影響到講課的質(zhì)量和效果。最后把這些整理寫(xiě)入教案。最后是時(shí)間的把握，一節課只有45分鐘，如何將一節課內容編排好，就需要老師對時(shí)間要有個(gè)準確的掌控，這樣才利于教學(xué)工作的開(kāi)展。

　　二、講課過(guò)程

　　我覺(jué)得老師應該是一位藝術(shù)家，教學(xué)這個(gè)過(guò)程就是演一出戲，目標是必須演的精彩，但是每一老師都是獨立的個(gè)體，教學(xué)方法各異，因此得到的教學(xué)結果就有了好壞之分，名師和非名師由此產(chǎn)生。所以想要成為一流的教師，就需要注意很多細節，比如為人師表的行動(dòng)舉止，儀表等。經(jīng)過(guò)幾次試講錄制，我從錄像中發(fā)現自己有很多缺點(diǎn)。

　　1、普通話(huà)不標準，沒(méi)有激情，語(yǔ)言不夠流利舒暢，口語(yǔ)化的字眼較多，語(yǔ)言問(wèn)題很?chē)乐亍?/p>

　　2、講課重點(diǎn)不夠突出。我選上的課是《C語(yǔ)言程序設計》中的for循環(huán)語(yǔ)句，但我上課時(shí)，總想把其他的知識點(diǎn)也帶進(jìn)去，結果反而導致重點(diǎn)不夠突出。

　　3、板書(shū)設計。我板書(shū)最大的問(wèn)題在于“版頁(yè)布局”，事先沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分地考慮，導入的時(shí)候復習while和do while語(yǔ)句，把整個(gè)黑板最顯眼的地方都給占了，以至于后面講到for語(yǔ)句的主要知識點(diǎn)的時(shí)候不是很醒目，后面同學(xué)們給我反應，我深深地認識到作為一名教師，板書(shū)的設計是尤為重要的，需要在備課時(shí)認真思考它的設計。

　　4、課堂氣氛。整個(gè)過(guò)程一直是自己在不停地講，沒(méi)有與下面互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，以后我會(huì )注意在課堂上穿插一些課外故事，來(lái)活躍課堂氣氛，同時(shí)調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習興趣。

　　以上四點(diǎn)是我上課最大的問(wèn)題，當然還有許多細節需要注意，現在需要學(xué)習的是上課的一種思路，學(xué)會(huì )思索，學(xué)會(huì )比較，其他的一些問(wèn)題在以后的教學(xué)中慢慢學(xué)習，逐步改善。在此，真誠感謝指導老師余麗靜和第一小組的所有同學(xué)。

　　三、心得體會(huì )

　　余老師，那天你曾問(wèn)大家成長(cháng)各階段的理想是什么，我記得我說(shuō)過(guò)以后如果我當老師的話(huà)，我一定要去做校長(cháng)，相比較老師直接的教育關(guān)系而言，我覺(jué)得我更喜歡去做教育的領(lǐng)導者和組織者，不管怎樣，這學(xué)期您的'課程讓我品味了教書(shū)的甜與樂(lè )，苦與累，也看到了自己的很多不足之處。教書(shū)，并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。如果以后有幸踏上三尺講臺，我講牢記“為人師表”的校訓，教人知識，教人求真。

　　總之，教師是一個(gè)崇高神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易，社會(huì )的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生的我們將面臨更大的挑戰，“學(xué)高為師，行正為范”的內涵也在不斷的加深，這就是要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)，為社會(huì )培養更多人才。

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