語(yǔ)文六年級心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文六年級心得體會(huì )，歡迎大家分享。
語(yǔ)文六年級心得體會(huì )1
臨近期末，在區教研中心的大力支持下，@@鎮中心學(xué)校精心組織下，@@鎮六年級語(yǔ)文教師共聚一堂，在中心小學(xué)共同臨聽(tīng)了紅星小學(xué)羅老師的一節詩(shī)詞專(zhuān)題復習科，實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文教研組長(cháng)的經(jīng)驗交流，最后是區教研中心語(yǔ)文教研員宋孝老師提綱挈領(lǐng)的講座，深有體會(huì )。
枯燥乏味的復習課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。我從事教學(xué)二十余年，也常常為此困惑，在困惑中不斷探索，不斷改進(jìn)，特別是今天的學(xué)習，讓我發(fā)現只要精心設計，用心準備，調動(dòng)學(xué)生復習積極性，同樣能把課上到學(xué)生心里去，同樣可以實(shí)現在雙減背景下的高效優(yōu)質(zhì)課堂。
通過(guò)學(xué)習，我有兩點(diǎn)感觸：
�。ㄒ唬┰谧⒅芈鋵�(shí)雙基的同時(shí)，要培養學(xué)生深層次閱讀文本的興趣。
語(yǔ)文是一門(mén)關(guān)于語(yǔ)言的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)最根本的任務(wù)，在于“指導學(xué)生正確地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字”。語(yǔ)文學(xué)習就是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字生動(dòng)形象的描述激發(fā)自身的形象思維—想象，在大腦中呈現出相關(guān)的具體圖像。語(yǔ)文不是因圖像而形象，而是因語(yǔ)言而形象，所以，語(yǔ)文課堂上教師要引導學(xué)生在閱讀文本的基礎上揣摩、體味、聯(lián)想、想象，進(jìn)而對文本信息進(jìn)行概括、篩選、整理、遷移。這應該是語(yǔ)文學(xué)習的主要方式。讓學(xué)生從小養成良好的閱讀習慣和對文字構建的書(shū)籍產(chǎn)生濃厚的興趣。而不能用多媒體一味地以圖像直覺(jué)取代語(yǔ)言形象，我們要利用多媒體生動(dòng)性、形象性、直觀(guān)性的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣，同時(shí)培養對文本的深層次閱讀的興趣。
�。ǘ┰诮處熞龑土暤耐瑫r(shí)，要注意留出空白，給學(xué)生以發(fā)揮的空間。
運用多媒體來(lái)進(jìn)行復習課教學(xué)，可以憑借鮮明的色彩、形象逼真的畫(huà)面拓展語(yǔ)文教學(xué)的信息通道，來(lái)營(yíng)造氣氛，刺激學(xué)生的感官，喚起學(xué)生情感，引導想象。在文學(xué)審美過(guò)程中，人們由于生活體驗、情感經(jīng)歷的不同，往往“一千個(gè)人心目中有一千個(gè)哈姆雷特”。完全用圖像的方式將它呈現出來(lái)，只能是畫(huà)蛇添足、弄巧成拙。文字提供的想象空間遠遠大于直觀(guān)。教師不能為了突出多媒體的制作效果，而剝奪了學(xué)生想象的權利，擠兌了學(xué)生思考的空間，用一個(gè)樣板去把學(xué)生豐富多彩的個(gè)性體驗格式化。留出一些自學(xué)的時(shí)間讓學(xué)生去思考，去復習多給學(xué)生留一點(diǎn)“空白”，讓學(xué)生切實(shí)地動(dòng)起來(lái)，真正培養學(xué)生的思考力、想象力、聯(lián)想力。
在復習的同時(shí)，應該遵循語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)規律和特點(diǎn)。
教無(wú)定法，不能對所有的學(xué)科都規定統一的操作復習模式，同一教學(xué)內容也不能人人都用統一的操作模式�！墩Z(yǔ)文教學(xué)大綱》中要求語(yǔ)文教學(xué)要以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力為目的�，F代化教學(xué)用具和技術(shù)在視聽(tīng)方面是有其不可替代的優(yōu)越性，然而聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的`能力的提高并不是單靠加深理解就解決問(wèn)題得了，而要通過(guò)反復的實(shí)踐和長(cháng)期的積累，才能練就的能力。語(yǔ)文教學(xué)的要求是讓學(xué)生既掌握大量基礎知識，又要具備靈活運用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，還要在學(xué)習中陶冶性情、認知社會(huì )、感悟人生。因此語(yǔ)文復習課教學(xué)中是要依據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)慎重選擇，靈活運用。
學(xué)生不喜歡復習課的原因我通過(guò)觀(guān)察認為：一是復習內容機械重復，無(wú)法激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。如為了鞏固知識強化記憶，反復讓學(xué)生抄寫(xiě)、背誦、聽(tīng)寫(xiě)等等，大量的抄寫(xiě)作業(yè)讓學(xué)生實(shí)在是愛(ài)不起；二是形式單調，復習課不外乎是聽(tīng)寫(xiě)，背誦，教師一言堂辛辛苦苦累得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)的是迷迷糊糊暈頭轉向，學(xué)生怎么會(huì )愛(ài)上呢？
總之，復習課重的是有效和全面，以及讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，習之有悟，變“要我復習”為“我要復習”調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，教師。
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光陰似箭，轉眼間又一個(gè)學(xué)期即將結束，回首工作中的點(diǎn)滴，一些感悟涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。以下是我在語(yǔ)文教學(xué)工作中的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學(xué)生知識基礎水平參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求行寬整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，這類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大好處的。有的同學(xué)課余時(shí)間總是玩，可成績(jì)卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生貴在堅持。
三、靈活機動(dòng)處理教學(xué)方法
根據新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的.學(xué)習勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。
以上是我在任教本學(xué)科近一年來(lái)的些許心得體會(huì )，教學(xué)有法，教無(wú)定法，我會(huì )在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應現在教學(xué)的需要。讓學(xué)生學(xué)到更廣泛的知識，力求讓每個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。
語(yǔ)文六年級心得體會(huì )3
一轉眼，一個(gè)學(xué)期又快過(guò)去了。在這個(gè)學(xué)年中，我和平時(shí)一樣都是認認真真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作，我很樂(lè )意跟大家說(shuō)一說(shuō)在這一年中我的工作狀況。
一、端正思想，教書(shū)育人，為人師表。
作為一位教師我很清楚，自己的教學(xué)思想和教育觀(guān)直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等。所以，我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材、新大綱的培訓，對新教材、新大綱有了一個(gè)全新的了解�？赡苡械娜藭�(huì )以為短短的幾天學(xué)習，學(xué)不了什么，但是我想只要你認真的去學(xué)的話(huà)，能學(xué)到不少的東西。
同時(shí)，我還參加了教辦組織的華南師范大學(xué)的博士生導師――郭思樂(lè )先生的“生本教育”的專(zhuān)題講座，確立“教育實(shí)現的主體是學(xué)生”的教育思想。
二、不斷研究新大綱，新教材。
對于教學(xué)，我是一個(gè)新手;對于新大綱、新教材，我更是一個(gè)新手。俗話(huà)說(shuō)：知己知彼百戰不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書(shū)刊，透過(guò)各種途徑去研究新大綱。
在每一個(gè)學(xué)期初，我就開(kāi)始去翻閱新教材，了解這一冊教材的資料和各個(gè)知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，做到了解并熟悉教材。
三、支持并用心進(jìn)行課堂改革。
當課堂改革的'春風(fēng)吹到順德這個(gè)美麗的城市的時(shí)候，我正好是教齡滿(mǎn)一年。作為一個(gè)新的教師，我對這一次的課堂改革不僅僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實(shí)際行動(dòng)去支持和用心進(jìn)行課堂改革。
因為對于我們這些剛從學(xué)校走出來(lái)，踏上講臺的教師來(lái)說(shuō)，對于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易理解，因為我們受傳統的教學(xué)方法的影響較小，教學(xué)模式尚未定下來(lái)。
因此，在平時(shí)的教學(xué)當中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學(xué)方法，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
四、在教學(xué)中發(fā)揮堅持以學(xué)生為主體。
學(xué)生是教學(xué)的對象，也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導。俗話(huà)說(shuō)的好，授之以魚(yú)不如授之以漁。意思是送給人家魚(yú)來(lái)填飽肚子，不如教他們捕魚(yú)的方法。我覺(jué)得這句話(huà)用在教學(xué)上也是十分適當的。
所以，在平時(shí)，我都是先讓學(xué)生去預習，試著(zhù)去做新的資料，當他們出現問(wèn)題和遇到困難時(shí)，及時(shí)給予他們正確的指導。讓學(xué)生遇到困難時(shí)，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時(shí)也告訴他們方法，這樣，學(xué)生對于該知識點(diǎn)就會(huì )有更深的印象，有利于知識的掌握。
對于那些想偷懶、不做作業(yè)的學(xué)生，我經(jīng)常對他們說(shuō)：抄答案是沒(méi)有用的，書(shū)本上的答案老師都明白，但如果老師只告訴你答案，而你沒(méi)掌握其方法，以后出現同一問(wèn)題你又不會(huì )做了。就好像這天早上你媽媽幫你穿上衣服，如果你沒(méi)有弄清楚穿衣服時(shí)，是先套上頭，還是先扣紐扣，明天你一樣不會(huì )穿衣服。使學(xué)生明白掌握學(xué)習方法的重要性。
五、在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
同時(shí)，因為我還兼任班主任工作。所以，對學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。平時(shí)，我除了利用品德課和班隊課對學(xué)生進(jìn)行德育教育外，在平時(shí)我教學(xué)中我也注重對學(xué)生的德育滲透。
教師和工人的工作性質(zhì)不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認真生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個(gè)兩個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品，而教師如果不留意的話(huà)，培養出的學(xué)生不只可能是成績(jì)不好差生，還有可能是為害社會(huì )、為害人民的社會(huì )敗類(lèi)。所以，在教學(xué)中我很注意對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
比如：當講到青蛙吃害蟲(chóng)一課時(shí)，我首先是讓學(xué)生從字面上去理解“害蟲(chóng)”這兩個(gè)字的意思，當學(xué)生明白害蟲(chóng)對人類(lèi)有害以后我就反問(wèn)：既然“害蟲(chóng)”對人類(lèi)有害，那該不該被消滅?得到學(xué)生的肯定回答后，我又反問(wèn)，那青蛙幫我們人類(lèi)消滅害蟲(chóng)，你說(shuō)青蛙是對人類(lèi)有好處的還是對人類(lèi)有害的?等等。從而，教育學(xué)生要保護益蟲(chóng)。
當講到買(mǎi)文具這一課時(shí)，我結合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育、愛(ài)護人民幣的教育和不亂花錢(qián)，勤儉節約的教育，等等。
總之，一有機會(huì )，我就抓住時(shí)機進(jìn)行思想教育。
作為班主任我除了抓學(xué)生的德育外，我還從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級管理。
一、培養學(xué)生的群眾榮譽(yù)感。
我對學(xué)生闡明：我們64個(gè)同學(xué)從以前互不相識到此刻在同一個(gè)學(xué)校、同一個(gè)教室共同學(xué)習，那么大家就是有緣，我們一年《3》班就像是一個(gè)大家庭，那里就是我們的“家”，我們在座的每一個(gè)同學(xué)就是這個(gè)家庭的一分子。并透過(guò)學(xué)校的“星級班評比”和“六一”文藝匯演等活動(dòng)培養學(xué)生的群眾榮譽(yù)感。教育學(xué)生樹(shù)立“我班光榮，我光榮�！�、“我為我班爭光榮”的群眾職責心。
二、培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操。
平時(shí)，從報刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛(ài)國之心的不恥行徑，我對這些感到深?lèi)和唇^，深感愛(ài)國主義教育對青少年一代的重要性。所以，我經(jīng)常利用班會(huì )課和其它適當機會(huì )向學(xué)生講有關(guān)的歷史故事：比如，南京大屠殺、七七盧溝橋事變等等，使他們懂得祖國弱小，個(gè)人就會(huì )被欺凌等道理，讓他們記住歷史的教訓。
我還對學(xué)生講革命烈士為了祖國的解放，不惜拋頭顱灑熱血的英雄故事，讓他們懂得這天的幸福生活是來(lái)之不易的，讓他們明白紅旗和紅領(lǐng)巾是被烈士的鮮血染紅的。并利用升旗儀式、入隊儀式等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
三、教育學(xué)生愛(ài)護公物。
首先，我先讓學(xué)生明白什么是公物，再讓學(xué)生指出哪些是公物，并舉一些事例說(shuō)明這些公物為我們帶給了許多方便，最后讓他們想一想例如桌子壞了或其它公物壞了、沒(méi)了，自己會(huì )覺(jué)得怎樣。讓他們體會(huì )一下沒(méi)有公物后的不方便。
以上是我在這一學(xué)年度中的工作總結，如有不當之處，歡迎各位領(lǐng)導、老師批評指正。
語(yǔ)文六年級心得體會(huì )4
六年級語(yǔ)文教材培訓心得體會(huì )3月23日在外國語(yǔ)小學(xué)，我參加了新鄭市教研室組織的六年級教材培訓活動(dòng)，培訓老師結合自己的.教學(xué)經(jīng)驗，將教材疏通和教育教學(xué)指導有機結合，緊貼實(shí)際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。
首先王曉紅老師對第三單元教材內容進(jìn)行了梳理。她先對第三單元教材內容進(jìn)行分析，確定單元學(xué)習目標。然后對每一課的講課思路進(jìn)行培訓。例如《十六年前的回憶》這一課，先初讀感知，理清脈絡(luò )，再讀概括課文。第二課時(shí)先默寫(xiě)詞語(yǔ)，回憶課文內容，然后品讀品讀語(yǔ)句，感悟形象，被捕前高度負責，被捕時(shí)臨危不懼，法庭上沉著(zhù)冷靜。
最后聚焦寫(xiě)法，學(xué)習表達：1、首尾呼應2、對比反襯李大釗的大無(wú)畏革命精神。王老師從重難點(diǎn)到方法策略對我們進(jìn)行了培訓，既通俗易懂，又切實(shí)有效。其他三位老師用同樣的方法分別對第四、五、六單元進(jìn)行了培訓。聽(tīng)后我們對今后的教學(xué)做到了心中有數。有了這樣扎實(shí)的教材培訓，相信我們在以后的教學(xué)中會(huì )如魚(yú)得水、游刃有余，定會(huì )營(yíng)造一個(gè)和諧有效的課堂，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)文六年級心得體會(huì )5
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單。尤其是對我們這一群剛畢業(yè)的新教師來(lái)說(shuō)，更是需要我們無(wú)時(shí)無(wú)刻在學(xué)習中不斷改善與進(jìn)步。而六年級語(yǔ)文是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文階段的重中之重。
通過(guò)這次在納溪參加小學(xué)六年級語(yǔ)文語(yǔ)文教研，讓我受益良多。使我更進(jìn)一步的認識到了教學(xué)過(guò)程中的不足之處，有以下幾點(diǎn)：
一.朗讀量不夠，指導不夠到位
學(xué)習語(yǔ)文就是為了全面的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，而而語(yǔ)文素養的提高學(xué)習語(yǔ)言最關(guān)鍵，學(xué)習語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對語(yǔ)言的直接感受，文章中準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。有時(shí)候過(guò)多的主導課堂，沒(méi)有做到把課堂真正的交給學(xué)生。
二．不忍取舍，力求做到面面俱到 這次教研的主題是“選點(diǎn)練能”，通過(guò)這次的`學(xué)習，我發(fā)現自己平常在教學(xué)中講解過(guò)多，面對一篇課文的時(shí)候，總是把每一個(gè)點(diǎn)都抓出來(lái)給學(xué)生講，讓學(xué)生學(xué)，就怕錯過(guò)了任何一個(gè)知識點(diǎn)。沒(méi)想到這樣反而適得其反，讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)，導致真正需要掌握的知識點(diǎn)不牢固。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將逐步改進(jìn)，學(xué)會(huì )取舍，把課堂放心的交予學(xué)生。
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11月x日，我有幸參加了承德市教研室舉行的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)送課下鄉活動(dòng)。上午聽(tīng)了承德實(shí)驗小學(xué)周鶯歌老師的口語(yǔ)交際課《我也學(xué)采訪(fǎng)》和興隆三小王鳳珍老師的《跳水》，下午我們有幸聆聽(tīng)了雙橋區教研主任陳小潔的報告。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。陳主任的精彩報告使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。兩位老師的課體現在以下幾方面：
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現。
1、兩位老師的課環(huán)節清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)，創(chuàng )設了民主，
寬松的氛圍，促進(jìn)了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
2、注重培養了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，，給學(xué)生思考的機會(huì )，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習，培養了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達能力。注重了培養學(xué)生運用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力，語(yǔ)言訓練嚴格扎實(shí)。
二、教學(xué)的同時(shí)，也注重了學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。
1、發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的特色。在新課程的學(xué)習中，學(xué)生要做獲得知識的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習，積極的思考問(wèn)題。如周老師在教學(xué)《我也學(xué)采訪(fǎng)》時(shí)，讓學(xué)生互動(dòng)交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。老師在課的最后，注重培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。比如：王老師的《跳水》一課結束時(shí)，他讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，想一想幾十年后小男孩再次來(lái)到甲板上會(huì )怎樣?學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，有獨立創(chuàng )見(jiàn)，思維得到了發(fā)展。
三、課堂中，鼓勵性評語(yǔ)的使用和積極評價(jià)的效果。
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評價(jià)氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評價(jià)氛圍，寬松、民主的評價(jià)氛圍是實(shí)施激勵性口頭評價(jià)的重要前提。在周老師的課堂上表現的尤為突出，教師的教態(tài)和藹，始終面帶微笑，敢于蹲下來(lái)與孩子對話(huà)，使孩子感到輕松，樂(lè )學(xué)。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，兩位教師都注意適時(shí)發(fā)現、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，把握時(shí)機進(jìn)行對話(huà)交流評價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習。
四、將先進(jìn)的教學(xué)理念與學(xué)科特色結合起來(lái)
1樹(shù)立以“學(xué)生”為主的教育思想，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，使之成為學(xué)習的.主人，做到了“以學(xué)定教”“順學(xué)而教”
2鉆研教材，遵循規律
通過(guò)學(xué)習，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，，要學(xué)習的地方太多了，在以后的學(xué)習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，
努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
聆聽(tīng)了陳主任所做的《語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展》的報告，更使我感受頗多。
1讓我明白了語(yǔ)文教學(xué)應該叫什么?
即八字：識書(shū)讀記說(shuō)寫(xiě)法習
2使我明白了怎樣使教學(xué)過(guò)程科學(xué)高效?
走進(jìn)文本，深切體會(huì )文本帶給自己的感受;了解學(xué)生，制定適合自己班級學(xué)生學(xué)習的教學(xué)設計。
3怎樣創(chuàng )設適合自己教學(xué)的教學(xué)特色?
既要力求創(chuàng )設民主寬松的氛圍又要注意把握一定的度;即要發(fā)揚民主，又要保證語(yǔ)文課堂的完整性;即要理解文本又要教會(huì )學(xué)法;既要學(xué)會(huì )讀書(shū)又要學(xué)會(huì )做人。
總之，當前的語(yǔ)文課，我們一定要注重學(xué)生“雙基”的夯實(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養，這就需要我們教師深入挖掘文本，注重文本的深度和廣度，做好課前的預設，為優(yōu)化課堂做好準備，我也深深感受到，我們在實(shí)踐課程新理念時(shí)，要更加理性，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，不斷反思，不斷改進(jìn)，不斷學(xué)習。我一定要將所學(xué)到的教學(xué)技能、技巧和教學(xué)藝術(shù)運用到我的課堂教學(xué)之中，在我的課堂教學(xué)中不斷地完善，形成自己的課堂教學(xué)特
語(yǔ)文六年級心得體會(huì )7
我們都知道，小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復習的根本目的是幫助學(xué)生系統地整理小學(xué)階段已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識和技能，使學(xué)生對某些遺忘的內容得以恢復，某些薄弱的環(huán)節得以鞏固，某些零散的知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，促使學(xué)生在頭腦中形成合理的認知結構，從而形成語(yǔ)文綜合能力。最棘手的要數習作，這次“星光杯”教學(xué)競賽我選擇了習作復習。在短短的四十分鐘集中復習了審題、確定中心、選材、結構、列提綱幾個(gè)內容。課后，我不禁思考小組合作下六年級語(yǔ)文該怎樣復習？現談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )：
1、老師要更新觀(guān)念，明確目標
我們要改變過(guò)去那種認為復習就是為了考試，考試成績(jì)的優(yōu)劣，標志著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的高低的觀(guān)念，改變在復習時(shí)挖空心思猜內容，估題目，在課本亂畫(huà)，把課文基本上重講一遍，或丟開(kāi)課本孤立地進(jìn)行字、詞、句、段等訓練，只抓讀寫(xiě)，不抓聽(tīng)說(shuō)，大搞題海戰術(shù)的做法。我們必須學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》，熟悉對六年級學(xué)生的具體要求，以此作為總復習的指南。明確總復習旨在鞏固、加深、拓寬學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識，以達到溫故而知“多”、知“新”的目的。再要立足于十二冊教材的整體，以此作為總復習的依據，把握教材涉及的知識，清楚學(xué)生應具備的能力，做到有的放矢。
2、根據學(xué)生情況制訂復習指導目標
為避免學(xué)生復習出現盲目性、隨意性，根據《課標》的要求，結合現行語(yǔ)文教材安排的“重點(diǎn)訓練項目”，我為他們制訂了總復習目標，按漢語(yǔ)拼音、識字寫(xiě)字、口語(yǔ)交際、閱讀、作文的知識點(diǎn)和能力線(xiàn)編排，把小學(xué)畢業(yè)生應達到的知識和能力目標陳述出來(lái)，作為學(xué)生復習、檢測、達標的藍圖。
3、方法新穎性，激勵學(xué)生主動(dòng)復習
復習期間，學(xué)生對所學(xué)內容缺乏新鮮感，如果能改變一成不變的教學(xué)模式，注意復習方法的新穎性，往往能激勵學(xué)生積極主動(dòng)地集中注意力。使學(xué)生輕松、愉快地掌握系統的知識和技能、發(fā)展智力、培養能力、陶冶情操。我常用的.方法有：
�、俑偁幨�。針對小學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)。適當組織一些競賽以引起學(xué)生的競爭，會(huì )使學(xué)生主動(dòng)參與到復習中來(lái)。如“速記默詞賽”，即教師先出示本學(xué)期所學(xué)的生字新詞30個(gè)，然后讓學(xué)生憑記憶默寫(xiě)，比比誰(shuí)默寫(xiě)的多又對，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶的方法。這樣的復習，比機械大量的抄寫(xiě)詞語(yǔ)效果要好的多，有助于培養學(xué)生的記憶、思維能力。再如“朗讀背誦接力賽”，要求學(xué)生把課文要求背誦的古詩(shī)、片段進(jìn)行背誦復習，比賽時(shí)小組抽簽，然后小組之間進(jìn)行比賽。復習修改病句時(shí)，看哪個(gè)小組找到同類(lèi)病句多，并且會(huì )改會(huì )分析病因。這樣的復習，每個(gè)小組成員都會(huì )在比賽之前主動(dòng)復習，比賽時(shí)會(huì )積極參與。
�、诨ブ�。在復習階段，我充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的功效，在班級中成立“一幫一”互助活動(dòng)，讓學(xué)生根據自己學(xué)習存在的問(wèn)題，作一次分析，尋找出自己學(xué)習存在的“漏洞”，然后在班級中開(kāi)展“師徒結對”。這一過(guò)程實(shí)際也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程，有助于提高復習效率，更有助于增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
總之，要提高復習效率，就要改變觀(guān)念，明確目標，采用靈活多樣的復習方法，激發(fā)學(xué)生的復習興趣，就會(huì )收到事半功倍的效果。
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光陰似箭，歲月如梭，轉眼間一學(xué)期的教學(xué)工作結束了。本學(xué)期，我擔任六年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。針對教學(xué)，本人在本學(xué)期作出如下總結。
我自己認為做得比較好的地方有：
�。ㄒ唬┳セA知識和基本技能
本學(xué)期在基礎知識方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，要求全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對于學(xué)習的重點(diǎn)，如“句子的變換”和“修改病句”以及“同音異形字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對于學(xué)生作業(yè)馬虎書(shū)寫(xiě)潦草的現象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)，課余讓他們練寫(xiě)字帖。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習的基本技能和語(yǔ)文能力。
�。ǘ┳龊脤W(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的`知識點(diǎn)時(shí)，都結合學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)滲透學(xué)習方法的指導。
在預習課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我按照語(yǔ)文的一般教學(xué)模式進(jìn)行，注意理清文章的脈絡(luò )，滲透理解詞句的方法，指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學(xué)上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，對于熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習中，為了培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結。
當然，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)，專(zhuān)心聽(tīng)講，主動(dòng)思考，大膽發(fā)言，定期復習等工作也是教學(xué)過(guò)程中要強調的內容。
�。ㄈ┩卣怪R視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng )得意句段的展示。4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
我感覺(jué)我自己對工作沒(méi)有絲毫放松，可是，六年級學(xué)生確實(shí)不是特別好管理，他們覺(jué)得自己長(cháng)大了，是學(xué)校里面年齡最大的，有些飄飄然，學(xué)生犯了錯誤，我主要是以說(shuō)服為主，我承認對學(xué)生管理不夠嚴格，比如：有學(xué)生寫(xiě)不完作業(yè)，我也只是勸說(shuō)，沒(méi)有采用特別有效的辦法，我覺(jué)得我很有些失職。俗話(huà)說(shuō)“嚴師出高徒”這話(huà)一點(diǎn)兒沒(méi)有錯。我真的應該反思自己。除了這一點(diǎn)，還有很多不足：
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，對于比較懶惰的學(xué)生教育不夠。
今后，我會(huì )發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，使自己的教學(xué)更上一層樓。
語(yǔ)文六年級心得體會(huì )9
今天，我們商業(yè)局聯(lián)辦小學(xué)舉辦了教材培訓活動(dòng)，有幸聆聽(tīng)了宋桂敏老師對六年級下冊教材的解讀和剖析。她結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，將教材疏通和教育教學(xué)指導有機結合，緊貼實(shí)際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。
六年級的第二學(xué)期，不論對學(xué)生還是老師，都有一些特殊的意義，既是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，同時(shí)也要與初中的語(yǔ)文學(xué)習進(jìn)行一定的銜接，所以對教材的理解和把握就顯得尤為重要。
一、從主題單元整體備課入手，抓住單元閱讀教學(xué)重點(diǎn)，切實(shí)加強“雙基”訓練
1、抓關(guān)鍵詞句：理解它們在語(yǔ)境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想它們的內涵，體會(huì )表達效果，學(xué)會(huì )遣詞造句。在教學(xué)中，除了要不折不扣地完成文后安排的此類(lèi)專(zhuān)項練習，更要敏銳地從文中發(fā)現可供訓練的語(yǔ)言點(diǎn)。
2、抓篇章結構：揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。文章的表達方法不同于文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)作特點(diǎn)是知識性的，表達方法是綜合性的，它涉及寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的，還可以怎么寫(xiě)，為什么要這樣寫(xiě)等內容。領(lǐng)悟文章的表達方法是實(shí)現以讀促寫(xiě)的重要途徑。如教學(xué)《煙臺的�！芬晃�，要引導學(xué)生揣摩、領(lǐng)悟文章寫(xiě)“景”的同時(shí)也寫(xiě)“人”，“景”與“人”交相輝映，相得益彰；“總——分——總”的行文結構，突出了文章重點(diǎn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練、生動(dòng)形象。
3、以讀書(shū)為主線(xiàn)，加大思維訓練力度。致力于培養學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。將學(xué)生的視角從美麗的圖畫(huà)轉移到優(yōu)美的文字，在與文本的對話(huà)及同學(xué)的交流中，提出自己的看法。作出自己的判斷，并適時(shí)移情，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
4、抓文體的辨別：明確記敘性、說(shuō)明性課文及詩(shī)歌的基本特征和教學(xué)重點(diǎn)。在對不同文體課文的教學(xué)中，教學(xué)目標的設計和教學(xué)方法的運用都應有所區別。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點(diǎn)部分發(fā)表感受，借鑒寫(xiě)法。說(shuō)明性文章，宜在初步了解說(shuō)明了什么之后，有重點(diǎn)地了解基本的說(shuō)明方法。這樣，就能避免不同文體的課文教法大一統、抓不住不同體裁文章特點(diǎn)的局面。當然，具體到教學(xué)某課文的側重點(diǎn)，則要因文而異。
二、重視常態(tài)閱讀教學(xué)的寫(xiě)法滲透，有效落實(shí)“讀寫(xiě)結合”、積極改進(jìn)實(shí)施單元習作教學(xué)。
習作教學(xué)，不僅僅是單元習作教學(xué)的事兒，更離不開(kāi)平時(shí)閱讀教學(xué)中寫(xiě)法的無(wú)痕滲透、借鑒、遷移以及平時(shí)“讀寫(xiě)結合”、“日記練筆”等的鞏固性訓練。因此，習作教學(xué)，我們可從以下幾個(gè)方面改進(jìn)實(shí)施：
1、加強平時(shí)練筆的指導。
一方面把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)典型的句、段，續寫(xiě)結尾等，體現從“讀中學(xué)寫(xiě)”、“讀寫(xiě)結合”；另一方面還要引導學(xué)生觀(guān)察生活，在生活中經(jīng)常練筆，以日記形式隨時(shí)記下自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所想，提高寫(xiě)作水平，積累寫(xiě)作素材。
2、加強課外閱讀的`指導。
俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。平時(shí)應加強課外閱讀的指導，重視指導學(xué)生做好讀寫(xiě)筆記，使讀寫(xiě)的內容更加豐富，形式靈活多樣。
三、樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，扎實(shí)做好“小升初”最后階段的復習工作。
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習的最后階段，我們應該圍繞全套教材提出的“雙基”總目標，以“注重基礎，注重積累，利于學(xué)生認識語(yǔ)文學(xué)習的規律，利于學(xué)生語(yǔ)文知識與能力的同步發(fā)展”為原則，扎實(shí)做好即時(shí)性復習、階段性復習和總復習工作。
有了這樣扎實(shí)的教材培訓，相信我們在以后的教學(xué)中會(huì )如魚(yú)得水、游刃有余，定會(huì )營(yíng)造一個(gè)和諧有效的課堂，為學(xué)生六年的學(xué)習生涯畫(huà)一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
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復課后，我們的日常教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入正軌。各學(xué)科教師在繁忙的日常教學(xué)之間，依然緊抓時(shí)間去聽(tīng)課，向其他老師學(xué)習，感受各位老師的課堂趣味與藝術(shù)。
聽(tīng)完課后，老師們會(huì )深刻總結聽(tīng)課后收獲，大家一致認為，好的課，就是課堂上必須調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，把每一堂課的教學(xué)互動(dòng)模式變的多樣化，激起同學(xué)們對學(xué)習的興趣，營(yíng)造出寬松和諧的教與學(xué)的氛圍。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。
課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內容服務(wù)。任何活動(dòng)的設計都應是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能而設計的，而不是講究形式。
我們在課堂活動(dòng)的設計時(shí)必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習任務(wù)可參與。課程標準提出，課程活動(dòng)的設計要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習上所表現出的興趣、天分和能力以及學(xué)習方法都是不同的，他們對學(xué)習的需求也是不同，在學(xué)習能力上的體現也不同。
課堂教學(xué)活動(dòng)的設計要突出真實(shí)化，生活化。課程標準提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展�！币虼�，我們在設計的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設計拉進(jìn)了學(xué)生的'生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì )持久。
通過(guò)每一次的聽(tīng)課，老師們開(kāi)闊了眼界，也看到了自己的不足。同時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行了思考。怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上自己所教授的課?聽(tīng)課學(xué)習中，除去對知識的學(xué)習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
通過(guò)短短的40分鐘,老師們深刻感悟到了其他老教師們課堂的樸實(shí),扎實(shí),求實(shí);感受到了他們對教學(xué)的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學(xué)環(huán)節的精心設計,對教學(xué)目標的準確落實(shí)，也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。
大家表示，在以后的日常教學(xué)中，要更多地向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，認真上好每一節課，取得每一節課更多更好的效果。
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我們都知道，小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復習的根本目的是幫助學(xué)生系統地整理小學(xué)階段已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識和技能，使學(xué)生對某些遺忘的內容得以恢復，某些薄弱的環(huán)節得以鞏固，某些零散的知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，促使學(xué)生在頭腦中形成合理的認知結構，從而形成語(yǔ)文綜合能力。那么，六年級語(yǔ)文該怎樣復習？我現在談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )：
一、老師要更新觀(guān)念，明確目標
我們要改變過(guò)去那種認為復習就是為了考試，考試成績(jì)的優(yōu)劣，標志著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的高低的觀(guān)念，改變在復習時(shí)挖空心思猜內容，估題目，在課本亂畫(huà)，把課文基本上重講一遍，或丟開(kāi)課本孤立地進(jìn)行字、詞、句、段等訓練，只抓讀寫(xiě)，不抓聽(tīng)說(shuō)，大搞題海戰術(shù)的做法。我們必須學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》，熟悉對六年級學(xué)生的具體要求，以此作為總復習的指南。明確總復習旨在鞏固、加深、拓寬學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識，以達到溫故而知“多”、知“新”的目的。再要立足于教材的整體，以此作為總復習的依據，把握教材涉及的知識，清楚學(xué)生應具備的能力，做到有的放矢。
二、根據學(xué)生情況制訂復習指導目標
為避免學(xué)生復習出現盲目性、隨意性，根據《課標》的要求，結合現行語(yǔ)文教材安排的“重點(diǎn)訓練項目”，我為他們制訂了總復習目標，按漢語(yǔ)拼音、識字寫(xiě)字、口語(yǔ)交際、閱讀、作文的知識點(diǎn)和能力線(xiàn)編排，把小學(xué)畢業(yè)生應達到的知識和能力目標陳述出來(lái)，作為學(xué)生復習、檢測、達標的藍圖。
三、方法新穎性，激勵學(xué)生主動(dòng)復習
復習期間，學(xué)生對所學(xué)內容缺乏新鮮感，如果能改變一成不變的教學(xué)模式，注意復習方法的新穎性，往往能激勵學(xué)生積極主動(dòng)地集中注意力。使學(xué)生輕松、愉快地掌握系統的'知識和技能、發(fā)展智力、培養能力、陶冶情操。我常用的方法有：
�、俑偁幨�。針對小學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)。適當組織一些競賽以引起學(xué)生的競爭，會(huì )使學(xué)生主動(dòng)參與到復習中來(lái)。如“速記默詞賽”，即教師先出示本學(xué)期所學(xué)的生字新詞30個(gè)，然后讓學(xué)生憑記憶默寫(xiě)，比比誰(shuí)默寫(xiě)的多又對，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶的方法。這樣的復習，比機械大量的抄寫(xiě)詞語(yǔ)效果要好的多，有助于培養學(xué)生的記憶、思維能力。再如“朗讀背誦接力賽”，要求學(xué)生把課文要求背誦的古詩(shī)、片段進(jìn)行背誦復習，比賽時(shí)小組抽簽，然后小組之間進(jìn)行比賽。復習修改病句時(shí)，看哪個(gè)小組找到同類(lèi)病句多，并且會(huì )改會(huì )分析病因。這樣的復習，每個(gè)小組成員都會(huì )在比賽之前主動(dòng)復習，比賽時(shí)會(huì )積極參與。
�、诨ブ�。在復習階段，我充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的功效，在班級中成立“一幫一”互助活動(dòng)，讓學(xué)生根據自己學(xué)習存在的問(wèn)題，作一次分析，尋找出自己學(xué)習存在的“漏洞”，然后在班級中開(kāi)展“師徒結對”。這一過(guò)程實(shí)際也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程，有助于提高復習效率，更有助于增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
語(yǔ)文六年級心得體會(huì )12
3月22日，我們來(lái)到第二思源參加語(yǔ)文學(xué)科培訓，有幸聽(tīng)了王琴玉教研員的兩節有效課堂的課，我受益匪淺。
有效課堂教學(xué)的主要內容，讓我有不小的觸動(dòng)和收獲。原來(lái)我的課堂只是按照教案的框架牽著(zhù)鼻子走，并沒(méi)有考慮到學(xué)生在一節課中掌握了什么內容，每節課都是按我的預設目標來(lái)完成。聽(tīng)了王琴玉老師的課后，我才明白一節有效的課堂并不是教師講得多精彩，而是在于學(xué)生掌握了多少知識。如第一節課中，王老師的預設目標是讓學(xué)生能流利的讀課文并掌握六個(gè)文中出現的成語(yǔ)，但學(xué)生并不能在一節課內達到這個(gè)預設目標，王老師并沒(méi)有按她的預設目標繼續往前走，而是想方設法的引導學(xué)生掌握這幾個(gè)成語(yǔ)。這就讓預設與生成和諧統一起來(lái)了。聽(tīng)了這兩節課后我有如下幾點(diǎn)體會(huì )：
首先，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求�！扒楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)”才是有效課堂教學(xué)的核心，“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎，只有“過(guò)程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結的部分。每節課我們教師都應該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，它表現為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化上。學(xué)習結果不僅表現在雙基上，而且表現在智能上，特別是學(xué)習方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。
其次，在學(xué)習中，我知道了：從教師的角度來(lái)講，教學(xué)的有效性依賴(lài)于教師有效的“教”，并克服無(wú)效的“教”�！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”，它表現在以下兩個(gè)方面：一是直接的促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深；二是間接促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習，掌握了學(xué)習方法，提升了學(xué)習能力，達到了不需要教。有效性指通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。一方面要注重挖掘教材中蘊涵的靜態(tài)的知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等內容，另一方面要注重開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等內容。
再次，做為教師而言，我要克服無(wú)效和低效的教學(xué)。要著(zhù)力做到：牢固樹(shù)立三維目標的的'意識，為每一節課制定切合實(shí)際的課程目標，使每一節課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提；要依據語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認知水平，精選教學(xué)內容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認知收獲和科學(xué)感悟，要真正確立學(xué)生主體地位，認真發(fā)揮教師主導作用；要把生成和預設和諧統一起來(lái)，既要注重高水平的預設又要注重動(dòng)態(tài)的生成。有效教學(xué)只是我們對教學(xué)的基本要求，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們教師應該追求的目標。有效的課堂教學(xué)必須堅持以學(xué)生發(fā)展為本。在現實(shí)的課堂中，許多老師為了體現教學(xué)向生活的回歸，往往致力于創(chuàng )設各種生活情境，卻沒(méi)有意識到課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生的生活。所以說(shuō)，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生應當成為課堂教學(xué)的主人。有效的課堂教學(xué)中必須彰顯教師的主體性。新課程在強調學(xué)生主體性的同時(shí)并不排除教師的主體性。因為課堂教學(xué)同樣也是教師的生活，有效的課堂教學(xué)應該充滿(mǎn)智慧、激情、潛能和創(chuàng )造力。只有具有主體性的教師才能培養出具有主體意識的學(xué)生。教師的主體性主要體現在如何為學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造條件上，體現在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導的作用，更體現在對自我的認同和自我反思上。所以說(shuō)，一節課展示的不僅是教師的教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù)，而且展示的還是一位教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念和獨特的教學(xué)風(fēng)格。有效的課堂教學(xué)應促進(jìn)師生智慧的生成�！白屩腔刍貧w教育，讓智慧喚醒課堂”。實(shí)際上，評價(jià)一節課質(zhì)量的高低，關(guān)鍵應看教師怎樣促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，怎樣在師生的教學(xué)交往、情感交流中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng )造動(dòng)機。只有智慧的教師才能創(chuàng )造出智慧的課堂、培養出有智慧的學(xué)生，也才能使課堂煥發(fā)生機和活力。有效的課堂教學(xué)必須關(guān)注師生生命成長(cháng)。葉瀾教授早就說(shuō)過(guò)，“課堂教學(xué)應被看成是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷。對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構成，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當下及今后的多方面發(fā)展和成長(cháng)；對于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本構成。它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展和生命價(jià)值的體現�！瘪T建軍教授也說(shuō)，要“將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸顯生命的靈動(dòng)、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿(mǎn)與幸�！�。
總之，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習的主人。達到有效教學(xué)，創(chuàng )設情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統迅速喚醒，從而提高學(xué)習效率。
語(yǔ)文六年級心得體會(huì )13
暑往寒來(lái)，年末歲尾，一個(gè)學(xué)期即將結束�；厥走@些年帶過(guò)得六年級，感慨良多，成績(jì)，成績(jì)，我們怎么去抓成績(jì)呢？我覺(jué)得應做到以下幾點(diǎn)：
一、建立良好的師生關(guān)系
因為今年我剛接到這一班，學(xué)生與我之間都互不了解，鑒于此，首先必須要建立良好的師生關(guān)系�；ハ嗳谇⒌膸熒P(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生親其師，方能信其道；樂(lè )其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習興趣。
二、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的習慣
對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣培養一刻也不能放松，我常常告誡自己要用一百次的努力去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情，我們要學(xué)會(huì )煸情，我們要用百倍的耐心去誘導和教育學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)課、筆記、觀(guān)察、思考、閱讀、寫(xiě)作等學(xué)習習慣。這種習慣的養成比教給他們的答案更為重要。
三、注意課堂教學(xué)
課堂教學(xué)在于著(zhù)力營(yíng)造民主平等，和諧活躍的教學(xué)氛圍。充分調動(dòng)學(xué)生積極性，把學(xué)習主動(dòng)權真正還給學(xué)生。教學(xué)目標的設計要始終突出能力訓練和方法指導，方法指導要能舉一反三，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。切記板著(zhù)一張臉上課。
四、加強課外閱讀內容和方法指導
對于課外的閱讀和方法，我們要學(xué)會(huì )在激發(fā)閱讀和寫(xiě)作興趣上下功夫。讓學(xué)生把生活感受和閱讀感受結合起來(lái)，把它變成閱讀和寫(xiě)作的血液。教師要做個(gè)有思想的人，也要引導學(xué)生做個(gè)有思想的人�？鬃邮莻�(gè)教育家，是因為他先是一個(gè)思想家。晨讀必須有質(zhì)量，讀課文和對寫(xiě)作有幫助的作品。
五、重抓習作
縱觀(guān)平時(shí)的考試和學(xué)生以后的發(fā)展。能寫(xiě)出一篇好的作文不言而喻地為學(xué)好語(yǔ)文又增加了一道法寶。這就要求學(xué)生每天一篇日記，每周一篇周記，記敘自己身邊的好人好事和不尋常的事；記敘自己看到的、聽(tīng)到的、讀到的、感悟到的`和精彩的瞬間�？梢园l(fā)表議論，也可以談感想。平時(shí)注意積累一些好詞好句，為寫(xiě)出一篇優(yōu)美的作文打下良好基礎。
六、狠抓復習
大教育家孔子說(shuō)“溫故而知新”。的確，對于即將面臨畢業(yè)考試的學(xué)生來(lái)講。復習顯得尤為重要，更是打開(kāi)考試大門(mén)的鑰匙。復習有很多種，我把它分為：分散學(xué)習、集中復習、期末大盤(pán)點(diǎn)等幾方面。就分散復習來(lái)看，給平時(shí)課上所設及到的以前的知識點(diǎn)進(jìn)行重申，以達到鞏固的目的。集中復習方面，有必要利用早讀，給學(xué)生講一講課堂練習上的相關(guān)內容，還利用午唱，定時(shí)和不定時(shí)抄一些課外題給學(xué)生練習，同時(shí)狠抓單元測試。期末進(jìn)行大盤(pán)點(diǎn)。復習以前所設及的所有知識點(diǎn)，一個(gè)都不放過(guò)，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，爭取沒(méi)有漏網(wǎng)之魚(yú)。
總之，做一件事不容易，做好一件事就更不容易了。為了我們的學(xué)生能掌握更多的語(yǔ)文知識，在教學(xué)中不斷的總結經(jīng)驗，逐步探索，那么我們一定會(huì )成長(cháng)！有用可試試，無(wú)用當吹牛。
20xx—12—13
語(yǔ)文六年級心得體會(huì )14
光陰似箭，任時(shí)光飛逝，辛勤工作了一年，驀回首，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學(xué)生知識基礎水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求字跡工整，并努力克服錯別字。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、靈活機動(dòng)處理教學(xué)方法
根據新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的.教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。
三、做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jì)卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。
四、做好扶優(yōu)轉差工作
學(xué)習基礎較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往感到“吃不飽”，而成績(jì)差的學(xué)生又常�！俺圆涣恕�。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì )有意見(jiàn)的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，來(lái)期還將大力推廣應用。
語(yǔ)文六年級心得體會(huì )15
在小學(xué)六年級的語(yǔ)文教學(xué)中應該體現出教師與學(xué)生之間的個(gè)性融合，師生能夠共同享受愉悅、享受自由、享受人生，六年級的語(yǔ)文課堂應該是充滿(mǎn)詩(shī)意、生機盎然的。但是，綜觀(guān)今天小學(xué)六年級語(yǔ)文教學(xué)的現狀不難發(fā)現，教師仍然沒(méi)有擺脫應試教育的束縛，甚至有種愈演愈烈的發(fā)展趨勢，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)意和魅力在逐漸喪失，其結果是學(xué)生失去了自己的個(gè)性，學(xué)生的語(yǔ)文素養不能得到提高。在閱讀課上，很少有學(xué)生能夠發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解，在作文課上，很少有學(xué)生能夠表達出自己的真實(shí)情感。那么，如何才能改變這種現狀，解決其中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提高小學(xué)六年級語(yǔ)文教學(xué)的有效性呢？筆者結合自身教學(xué)實(shí)踐，提出以下六點(diǎn)經(jīng)驗和體會(huì )。
一、尊重學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習信心
六年級的學(xué)生處于小學(xué)階段的末期，即將踏入初中階段，學(xué)生的身體和心理都開(kāi)始發(fā)育，人格開(kāi)始走向獨立發(fā)展，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應該把學(xué)生看成是一個(gè)獨立的個(gè)體。教師只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì )認識到自身的重要性，才會(huì )更加親近教師，從而對語(yǔ)文學(xué)習更加感興趣，尊重學(xué)生對于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性還有具有重要意義。比如，筆者在教學(xué)生學(xué)習每一篇文章之前，都非常注重讓學(xué)生自己明確學(xué)習目標，讓學(xué)生自主創(chuàng )設自學(xué)情景，給學(xué)生創(chuàng )造一種自主學(xué)習的氣氛，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，讓學(xué)生能夠自主參與到學(xué)習中去。在課堂上，對于那些學(xué)生通過(guò)自己的努力就能解決的問(wèn)題，教師應該讓學(xué)生自主解決，例如，碰到難以理解的字詞，就應該讓學(xué)生通過(guò)查字典等方式解決，這樣對于加深學(xué)生的印象、提高學(xué)生的自主學(xué)習能力、增強學(xué)生的學(xué)習信心具有重要意義。
二、教學(xué)生學(xué)會(huì )進(jìn)行知識積累
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎性、工具性的學(xué)科，所以積累是語(yǔ)文學(xué)習的'基礎，教師應該教學(xué)生學(xué)會(huì )進(jìn)行知識積累，加強語(yǔ)文知識的積累，首先應該重視讀。早上或者上課之前教師可以鼓勵學(xué)生大聲朗讀需要背誦的課文、古詩(shī)、名言警句等；課外閱讀也是提高學(xué)生閱讀能力的重要方式，教師應該給學(xué)生指定一些具有教育意義的經(jīng)典名著(zhù)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀；此外，教師還應該教學(xué)生把平時(shí)看到的好的句子和段落摘抄到集錦本上，在課余時(shí)間進(jìn)行反復朗讀和背誦。
其次，教師還應該重視學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作能力的提高也是一個(gè)過(guò)程，不是一朝一夕能夠完成的事情，所以教師應該幫助學(xué)生積累寫(xiě)作水平和寫(xiě)作素材，可以通過(guò)讓學(xué)生每個(gè)周寫(xiě)幾篇隨筆、在作文課上加強對學(xué)生的指導、讓學(xué)生創(chuàng )建自己的集錦本等方式加強學(xué)生的寫(xiě)作積累。
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