考試試卷分析（精選22篇）
在日常學(xué)習、工作生活中，我們總免不了要接觸或使用試卷，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？以下是小編為大家收集的考試試卷分析，歡迎閱讀與收藏。
考試試卷分析 1
一、考試總體情況分析(好的方面、不夠的方面及教學(xué)反思)：
1、學(xué)生對基礎知識掌握得比較扎實(shí)，如：看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，只有個(gè)別學(xué)生出現出錯。填寫(xiě)成語(yǔ)沒(méi)有錯誤。
2、學(xué)生能抓住例句的特點(diǎn)仿寫(xiě)和改寫(xiě)句子，寫(xiě)得比較恰當。大多數學(xué)生都能發(fā)現例句是擬人句，仿寫(xiě)的句子句意合理，表達生動(dòng)、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個(gè)別學(xué)生稍不留意寫(xiě)成了比喻句。用加點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)話(huà)，出現的問(wèn)題較多，主要是寫(xiě)出的句子邏輯關(guān)系不成立，個(gè)別句意艱澀。
3、古詩(shī)詞理解運用、名言、按課文內容填空，這一題設計基礎性強，大部分學(xué)生都能熟讀成誦，而且準確地寫(xiě)，個(gè)別學(xué)生有錯別字出現、出現漏詞現象。
4、閱讀短文訓練中，有的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時(shí)的積累和閱讀能力有很大關(guān)系。測試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析能力存在欠缺，表達的針對性、語(yǔ)言的精確性仍有待提高。由于一處劃線(xiàn)的'句子在第2面，學(xué)生大意沒(méi)能看清，而把第二處劃線(xiàn)句子誤當作兩次心理活動(dòng)來(lái)分析。
5、《我學(xué)會(huì )了……》學(xué)生能對自己的材料進(jìn)行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動(dòng)的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開(kāi)敘述。能寫(xiě)出這件事的真實(shí)特點(diǎn)，具有真情實(shí)感。文章能夠做到條理清楚，結構完整。有的同學(xué)的文章開(kāi)頭和結尾精彩，一個(gè)學(xué)生這樣開(kāi)頭的：“一個(gè)身影在我眼前掠過(guò)，像俯沖的獵鷹，又像破夜空的流星，他腳下踩著(zhù)一塊活力板”-----每當這時(shí)，我都巴不得那人就是我自己�！睌⑹鲈斅缘卯�，整篇文章語(yǔ)言流暢，樸素、自然、真摯感人�？傮w來(lái)說(shuō)，作文方面大部分同學(xué)完成得還可以，只是個(gè)別學(xué)生選取事例不夠恰當、典型，敘述平淡、拉雜，詳略不當;語(yǔ)言不夠生動(dòng)、形象、自己的真情實(shí)感融入較少。文中出現的錯別字較多。
二、改進(jìn)教學(xué)的思考和策略：
1、繼續強化基礎知識教學(xué)，注重后進(jìn)學(xué)生的基礎知識輔導。
2、在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行專(zhuān)項的重點(diǎn)訓練。如在課文中讓學(xué)生找運用比喻、擬人等修辭方法的句子，感知表達的巧妙，并且引導學(xué)生多說(shuō)、多練、進(jìn)行仿寫(xiě)。
3、復習階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復習字詞句，還要幫助學(xué)生理清書(shū)中的知識點(diǎn)，復習閱讀寫(xiě)作的方法技巧和竅門(mén)。
4、鼓勵引導學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，拓寬視野，積累知識。
5、加強閱讀指導，使之掌握閱讀分析的方法，學(xué)會(huì )潛心閱讀短文，邊讀邊思，養成“畫(huà)題眼”的習慣,認真讀題后反復琢磨，分析出題的意圖，抓要點(diǎn)做出針對性的回答語(yǔ)言表達盡可能精煉，平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)知識的拓展，延伸思維深度。
6、作文教學(xué)仍是一項任重道遠的工程，不可松懈，著(zhù)重激發(fā)興趣，指導方法。
三、對試卷命題的意見(jiàn)和建議：
檢測卷緊扣《新課程標準》命題，體現出學(xué)段的訓練重點(diǎn)，題目形式新穎，知識覆蓋面廣，既注重基礎知識的考核，有關(guān)注能力的訓練，給了學(xué)生充足的思維發(fā)散的空間，靈活地檢測學(xué)生知識的積累及靈活運用的情況，很好!
考試試卷分析 2
一、試卷題型分析
�。ㄒ唬┰嚲砭o扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識點(diǎn)的考查。下面，根據各類(lèi)型題談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
1、基礎知識題，第一題填空、第二題判斷、第三題選擇，考查的是學(xué)生對基礎概念的理解。題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平，同時(shí)也有靈活運用基礎概念的題目。
2、計算題，包括直接寫(xiě)得數、分數加減法混合運算、及分數的解方程。這些都是五年級學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。，考察了學(xué)生的計算能力。
3、作圖題，包括畫(huà)圖形旋轉、及繪制折線(xiàn)統計圖。這些題目是對空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現了現代數學(xué)是有價(jià)值的，必須的，培養了學(xué)生的空間觀(guān)念和審美能力。
4、解決問(wèn)題，全面綜合地考查了運用長(cháng)方體和正方體的`特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題、分數加減法的應用、最大公因數的應用，體現了數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，了解數學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)生活，去解決日常生活和學(xué)習中的問(wèn)題，增強運用數學(xué)的意識。
�。ǘ┰嚲碜⒅伢w現數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系試卷中注重學(xué)生對已知條件、問(wèn)題進(jìn)行分析的同時(shí)，考慮到生活中的實(shí)際情況，如應用題1、2、7都是與平時(shí)生活息息相關(guān)的，都引導了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法,說(shuō)明必需的數學(xué)存在于生活之中,其素材必須與生活聯(lián)系起來(lái),我們必須引導學(xué)生在現實(shí)情境中學(xué)習數學(xué),理解數學(xué),應用數學(xué)。
二、考試成績(jì)分析
本次考試全年級11個(gè)班共有594人，優(yōu)秀率較低，成績(jì)不太理想，同時(shí)從卷面上也反映了一些問(wèn)題：
�。ㄒ唬┗A概念的理解不透徹。
�。ǘ┯嬎阕鳛橐粋�(gè)基礎知識和基本技能，還需加強練習。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題時(shí)，對條件問(wèn)題的分析綜合能力不夠，解決問(wèn)題的策略訓練有待提高。從卷面看：
�、艑W(xué)生解決問(wèn)題的分析、綜合能力有待提高；
�、茖W(xué)生的實(shí)踐能力太弱，要密切數學(xué)與生活的關(guān)系，在生活中學(xué)數學(xué)，用數學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、有待改進(jìn)和加強方面
這次考試從整體來(lái)看并不理想，既反映了學(xué)生的實(shí)際水平，也反映了教師的教學(xué)效果，但同進(jìn)暴露了教師教學(xué)中存在的不少問(wèn)題。今后，在以下方面我們應該加強：
1、重視學(xué)生的“雙基”訓練。
2、加強學(xué)生學(xué)法的指導。
3、培養學(xué)生檢查作業(yè)的好習慣。
4、督促學(xué)生在細致、細心上下功夫。今后，應進(jìn)一步督促學(xué)生更加細心，更加認真。
考試試卷分析 3
本次期中考試，主要從基礎知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、學(xué)生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有：拼音題、詞語(yǔ)排序題、判斷各組詞語(yǔ)的近義詞、判斷每組句子的意思是否相同、按課文內容填空、選擇題、情境寫(xiě)話(huà)、判斷題、閱讀、作文。
三、學(xué)生考試情況
1、字音、字詞
試卷中所考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的。從學(xué)生的實(shí)際答題情況來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。但在這一部分中，主要的失分點(diǎn)在第三小題詞語(yǔ)排序題。部分同學(xué)理解“抽莖”的意思，因此沒(méi)有排出正確的順序。第四小題判斷詞語(yǔ)的近義詞，許多學(xué)生由于對詞語(yǔ)的意思理解不透徹，導致了在判斷時(shí)出現了錯誤。
2、句子
這一題大部分的學(xué)生完成的較好，基本上都能讀出兩句話(huà)所要表達的情感。
3、按課文內容填空
試卷中考查的主要對“日積月累”部分的.默寫(xiě)及對要求背誦的課文進(jìn)行默寫(xiě)及內容的考察。從答題情況看，大部分學(xué)生課文內容的掌握情況較好，但也有部分學(xué)生對課文內容不夠熟悉，其次是部分學(xué)生還是相對粗心，導致出現寫(xiě)錯別字的情況。
4、判斷
此次考試的判斷題主要考查學(xué)生對課文內容的整體理解及學(xué)生的綜合知識能力。從考試的情況看，許多學(xué)生在對句子的理解能力上還有一定的欠缺。
5、選擇題
該題一共分為四小題，第一小題和第三小題時(shí)關(guān)于字義的選擇，第二小題是給句子選擇恰當的詞語(yǔ)，第四小題時(shí)理解句子。這四道小題的錯誤率主要集中在第一小題，理解“異議”中的“異”的意思。部分學(xué)生對這個(gè)詞語(yǔ)理解不夠透徹，都選擇的是“另外的，別的”這個(gè)選項。
6、情境寫(xiě)話(huà)
此次情境寫(xiě)話(huà)，大部分的學(xué)生都能?chē)@“李強長(cháng)時(shí)間看電視會(huì )造成的不良影響”進(jìn)行勸解，沒(méi)有對李強與媽媽爭吵這一行為進(jìn)行勸解，所答題上還不夠全面，缺乏對情境的分析。
7、判斷題
此題一共有四道小題，主要的失分點(diǎn)在第二、三小題。第二小題“‘金字塔高146米多，大約有40層摩天大廈高�！捎昧俗鞅容^的說(shuō)明方法�！边@道題比較有爭議。導致第三小題失分，主要是學(xué)生對人物描寫(xiě)的幾個(gè)方面，理解不透，區分不明。
8、閱讀
在本道大題中，學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在第二、三小題。第二小題，在區分出森林的重要作用及假如沒(méi)有森林時(shí)會(huì )造成的影響上，學(xué)生模糊不清，致使答非所問(wèn)。
9、作文
本次作文給出了兩個(gè)題目讓學(xué)生進(jìn)行選擇，
�。�1）“哇，xxx”
�。�2）“原來(lái)，xxx”。從閱卷情況來(lái)看，大部分學(xué)生能結合自身體驗，確定作文題目；其次在表達上中心明確，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，首先是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;其次是寫(xiě)作技巧欠缺。
三、針對以上情況，在今后的教學(xué)中我會(huì )努力做到以下幾方面：
1、注重基礎知識
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于本班學(xué)生實(shí)際，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎。從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識的積累”、“寫(xiě)作的積累”，并且達到學(xué)以致用。
2、注重培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力
小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的讀寫(xiě)，學(xué)生只有具備了良好的讀寫(xiě)能力，才能在學(xué)習中暢通無(wú)阻。因此在以后教學(xué)中，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、運用能力，以提高學(xué)生的綜合素養，達到課程標準的要求。
總之，根據這次檢測情況，我會(huì )有的放矢、揚長(cháng)避短，逐步提高自己的教學(xué)水平，達到日臻完善。
考試試卷分析 4
一、考試情況分析
五年級兩個(gè)班共有82名學(xué)生參加了此次測試，我班41人，總分是3108分，平均分是75.8分；及格率為80.49%，優(yōu)秀率為46.34% 。
二、學(xué)生卷面分析:
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生選擇題、應用題。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。
三、試卷卷面情況分析:
一題:共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學(xué)多數是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二:一是數量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第12小題，學(xué)生沒(méi)有根據生活的實(shí)際需要取值，大部分學(xué)生是利用四舍五入的方法取值，
二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀(guān)察物體的空間思維較差。 3小題概念理解不清。
三題：選擇題5道，還比較理想。
四題:共4道小題，包括直接寫(xiě)得數、豎式計算、簡(jiǎn)算、其中直接寫(xiě)得數錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如:計算小數點(diǎn)點(diǎn)錯:０.68×０.82錯算成5.776
五題:共6道小題，每題5分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿(mǎn)分的學(xué)生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。
四、反思及改進(jìn)措施:
1、教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識的'培養。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
4、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
考試試卷分析 5
一、試題分析
該試題注重培養學(xué)生運用課本知識理解生活的能力，注重培養學(xué)生的生活習慣與品德的養成，以及對生活事件是非判斷的能力。能緊緊圍繞新課程標準出題，體現對品社課程標準三維目標的考查，既全面又有側重，既重視了對學(xué)生的知識技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程與學(xué)習方法的考查，更重視了學(xué)生品德的培養，對以后學(xué)生的生活有較好的指導意義。
試題題量適中，難易適度，覆蓋了每個(gè)單元的內容，既測試了學(xué)生的背誦理解能力，又考驗了他們的靈活程度，體現了素質(zhì)教育的精神。
二、答卷情況分析
本學(xué)期，我所帶班級是四（4）班、四（5）班。根據學(xué)生試卷情況看，整體考試良好，滿(mǎn)分50分，均分分別為48.26分和48.30分。
本次考試共設置了五個(gè)大題。
第一題為填空題。主要考查學(xué)生對基礎知識的'掌握情況。本題絕大部分學(xué)生得滿(mǎn)分，有兩個(gè)學(xué)生因基礎差，扣分較多。
第二題為選擇題。大部分學(xué)生得滿(mǎn)分，說(shuō)明學(xué)生能把所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中去。
第三題為判斷題。是考查學(xué)生對生活事件是非判斷的能力。學(xué)生掌握得很好。在社會(huì )生活中，能夠正確判斷是非，能選擇正確的行為，這是將來(lái)走向社會(huì )應具備的基本能力。
第四題為連線(xiàn)題。本題是讓學(xué)生掌握最重要的五個(gè)報警電話(huà)號碼。打報警電話(huà)是遇到緊急情況時(shí)所要采取的一個(gè)很主要的救急措施，這對學(xué)生的生活有很重要的意義。大部分學(xué)生得滿(mǎn)分，少數學(xué)生有扣分，說(shuō)明記得不牢，還得加強記憶。
第五、六題為問(wèn)答題。本題是考查學(xué)生的綜合能力。絕大部分學(xué)生答題完整，正確率高。有兩名學(xué)生由于基礎差，寫(xiě)字速度慢，未完成。
三、改進(jìn)方面
1.讓學(xué)生養成良好的收集資料的習慣。
2.教育學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，培養良好的行為習慣。如：書(shū)寫(xiě)認真，提高寫(xiě)作業(yè)速度等。
3.開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源，要特別重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，重視過(guò)程，淡化結果，為培養學(xué)生良好道德行為習慣及辨別是非能力奠定基礎。
考試試卷分析 6
吸取以前的教訓，從暑假開(kāi)始就沒(méi)敢放松學(xué)習，一直堅持至今，保持著(zhù)良好的狀態(tài)，因此這次月考成績(jì)比較理想，總分491，班級名次2，年級名次13。發(fā)揮了正常的水平，沒(méi)有太大的失誤，只有語(yǔ)文和英語(yǔ)不太滿(mǎn)意，自認為還能提高�，F就各科試卷分析如下：
語(yǔ)文：83分，滿(mǎn)分100，平均分80.2。仿句不該錯，粗心了。50分的作文扣掉7分，相比較以前退步了，情節不生動(dòng)，語(yǔ)句不精練，有湊字數之嫌。由此看來(lái)平時(shí)的周記沒(méi)認真寫(xiě)，應付差事。作文可以虛構，但作為初中生的作文最好還是來(lái)源于生活，有切身感受，那樣的敘事才能自然真實(shí)，容易打動(dòng)讀者，引起共鳴。
數學(xué)：88分，滿(mǎn)分100，平均分74.9�；A知識掌握的比較牢，最后兩道大題有了畏難情緒，在時(shí)間允許的情況下完全可以拓寬思路縝密思考大膽做題，連寫(xiě)都不敢寫(xiě)，連錯的機會(huì )都不給自己，止步不前，這是懦弱的表現。據反映，學(xué)生覺(jué)得關(guān)于圓比較容易，有興趣，但二次函數就很難懂了，還是要多練習。
英語(yǔ)：92分，滿(mǎn)分100，平均分84。功夫下在平時(shí)了，大量的單詞，課文，還有語(yǔ)法等，如果在考前臨時(shí)抱佛腳是絕對不行的。老師抓的緊，學(xué)生認真學(xué)，作業(yè)仔細做，家長(cháng)嚴格檢查，考前不復習也能考個(gè)不錯的成績(jì)。按家長(cháng)的理解，英語(yǔ)應該考滿(mǎn)分，但這次的聽(tīng)力測試不理想，填空有一個(gè)小失誤。存在客觀(guān)原因。
物理：91分，滿(mǎn)分100，平均分79.9。平時(shí)學(xué)的比較扎實(shí)，滑輪組提升物體最省力繞法的2道小題不該畫(huà)錯，一交卷就知道錯了。以后審題要仔細，在時(shí)間允許的情況下認真檢查試卷，避免粗心。
化學(xué)：42分，滿(mǎn)分50，平均分33.5。這次考試暴露了幾個(gè)知識點(diǎn)掌握的不牢，比如元素符號，“2”的意義那道題就全面測試了學(xué)生的理解能力，基礎知識不扎實(shí)。平時(shí)老師講過(guò)后只要一做題還感覺(jué)跟預習似的，說(shuō)明課上就沒(méi)明白，沒(méi)跟上老師的課程。這樣的話(huà)只能課上認真聽(tīng)講，多請教多做練習題，增大認知度，加深對新知識的印象，前后連貫起來(lái)，才能逐步提高。
歷史：45分，滿(mǎn)分50，平均41.3。發(fā)揮性的題扣掉3分，選擇題扣掉2分，按說(shuō)選擇題不該錯，都是死記硬背的，沒(méi)有什么技巧，說(shuō)明掌握的知識不全面。在以后的'復習中要地毯式閱讀、默記，不要遺漏。
政治：50分，滿(mǎn)分50，平均分46.6。復習時(shí)覺(jué)得很枯燥很難懂，在沒(méi)有理解的情況下考了滿(mǎn)分，算是碰上了。其實(shí)政治不單是背誦，加上時(shí)事政治，現在獲得信息的渠道很多，廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )，不用刻意記就能知道。課本上講的還是20年前的知識，國家性質(zhì)沒(méi)變，國策肯定也沒(méi)變，路線(xiàn)方針政策也不會(huì )變，現在的思想教育還是沿用下來(lái)的。所以平時(shí)生活中做個(gè)有心人就能掌握政治的根本所在，就能學(xué)好政治了。
總體來(lái)看，名次還可以，但分數就不盡人意了。為什么這樣說(shuō)呢？已經(jīng)考取一中的8個(gè)學(xué)生走了，人數減少，無(wú)論考試結果如何名次肯定往前提，這是顯而易見(jiàn)的。家長(cháng)會(huì )上班主任評價(jià)“張弛狀態(tài)不錯”，真的是這樣，在家無(wú)論多晚他也堅持把所有作業(yè)完成才肯睡覺(jué)，不用督促，完全靠自覺(jué)。一分耕耘一分收獲，希望孩子保持住這種狀態(tài)，從“我要學(xué)”到“樂(lè )學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”，從學(xué)習中得到樂(lè )趣，身心愉快地投入到學(xué)習當中，在知識的海洋遨游。
至于制定目標，我的要求是保持，記得上學(xué)時(shí)一位老師告誡說(shuō)“保持住成績(jì)比提高更難�！碑敃r(shí)給我很大的觸動(dòng)，銘記到今。但孩子說(shuō)：“我覺(jué)得夠嗆，后邊比我猛的同學(xué)還多呢，我的壓力很大，下次如果考試退步了多丟人啊�！薄八阅阋�中求進(jìn)，和你后邊的同學(xué)一起往前走，并不是原地踏步。只要你全力以赴了，你就是好樣的�！苯Y果固然重要，但過(guò)程中無(wú)悔的付出更值得重視。先成人再成材，尤其是青春期的孩子，成長(cháng)過(guò)程中的喜悅是不可或缺的，老師和家長(cháng)都無(wú)權剝奪。
讓我們共同期待桃李滿(mǎn)園！
考試試卷分析 7
一、各班考試成績(jì)基本情況統計：
�。裕�
二、試卷分析：
�、�、基礎知識部分。
考查學(xué)生的基礎知識掌握情況。對于地球的知識，海陸分布，世界的居民等知識學(xué)生基本上都能很好的掌握。
存在問(wèn)題：
1、有少數學(xué)生基礎知識掌握不夠好，主要表現的問(wèn)題有：基本概念的表述不精準;知識混淆。如：最大的洋寫(xiě)成海洋，五種基本地形的區別、不同的世界之最等。
2、部分學(xué)生的知識運用遷移能力較差。
3、書(shū)寫(xiě)。不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎，須加強。
�、�、能力考查部分。
主要考察了學(xué)習地理的方法，地理圖表的識讀等。90%學(xué)生都掌握較好。
主要存在的問(wèn)題是：
1、經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀：如何判讀并寫(xiě)出某地的經(jīng)度、緯度，如何依據經(jīng)緯度判讀某地所處的半球、低、中、高緯度，如何利用經(jīng)緯線(xiàn)定向等。
2、地形圖的判讀：如何判讀等高線(xiàn)地形圖，區分山地不同部位的名稱(chēng)等，部分學(xué)生還理解不夠，運用能力不強。
今后改進(jìn)措施
通過(guò)以上分析，我們認為在以后的教學(xué)中，應從以下幾個(gè)方面注意：
1、課改是具有強大生命力的，我們在教學(xué)中要堅持充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切忌滿(mǎn)堂灌。學(xué)生能展示出來(lái)的'東西盡量讓學(xué)生去準備去展示，充當好學(xué)生預習、展示的助手。
2、不管是教師還是學(xué)生的展示都應該在清晰展示結論時(shí)更應注重介紹得到結論的方法、思路。切忌讓學(xué)生囫圇吞棗，似懂非懂;
3、教師的每一堂課必須要有充分的準備，如教師形象、語(yǔ)言、課堂設計、教學(xué)準備（課件、教具、學(xué)案等）等，每一節課都當做公開(kāi)課一樣去對待。
4、加強學(xué)生的良好習慣的培養，把學(xué)習習慣的培養與平時(shí)的教育教學(xué)工作緊密結合起來(lái)。使每個(gè)學(xué)生養成認真審題的良好習慣，同時(shí)養成良好的學(xué)習習慣、正確的書(shū)寫(xiě)習慣。
5、注重學(xué)生基礎知識的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握運用基本知識。
6、教學(xué)中應強化練習。
7、注重培優(yōu)補差工作，擴大優(yōu)秀面，加強學(xué)生。
考試試卷分析 8
一、試卷結構：
七年級英語(yǔ)試卷共九大題，由以下幾個(gè)題型構成。本套試卷沒(méi)有偏題、怪題，整個(gè)試卷難易適中。
二、存在問(wèn)題：
1、知識方面：學(xué)生對基本知識掌握不牢。如：字母掌握得不好，大小寫(xiě)字母分不清；單詞拼寫(xiě)不完整，不規范，不會(huì )使用連字符，字跡潦草；不會(huì )使用標點(diǎn)；不理解句子的概念，句子中第一個(gè)單詞首字母不大寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)一些漢語(yǔ)式英語(yǔ)，主謂順序顛倒，搞不清陳述句、疑問(wèn)句、肯定句與否定句的區別。
2、能力方面：審題不清，不理解題目要求；不具備簡(jiǎn)單的日�？谡Z(yǔ)交際能力和情境會(huì )話(huà)能力；語(yǔ)言運用能力不強。
三、教學(xué)建議
1、做好銜接，打好基礎。
盡管我縣從小學(xué)三年級已開(kāi)設英語(yǔ)課程，但由于種種因素，學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后的英語(yǔ)水平參差不齊，與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有脫節現象，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師可利用開(kāi)學(xué)初的一段時(shí)間進(jìn)行全面復習，集中學(xué)習字母，語(yǔ)音，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下牢固基礎。
2、培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習習慣。
興趣是學(xué)習的保證。七年級學(xué)生對英語(yǔ)具有強烈的新鮮感，教師應抓住這一有利因素。另外，還應要求學(xué)生上課認真聽(tīng)講，書(shū)寫(xiě)工整，作業(yè)保質(zhì)保量按時(shí)完成，養成課前預習，課堂互動(dòng)，作業(yè)批后訂正，試卷考后查漏補缺等學(xué)習習慣。
3、培養學(xué)生記憶能力，突破詞匯量這一難關(guān)。
詞匯量是學(xué)習語(yǔ)言的障礙之一，新課程特點(diǎn)之一就是詞匯量大。教師可以向學(xué)生介紹一些單詞記憶的方法：讀音記憶法，同義詞歸納記憶法，反義詞歸類(lèi)記憶法，詞類(lèi)歸類(lèi)記憶法，前綴后綴記憶法等，但是這些方法一定要適應學(xué)生。
4、實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)，培養學(xué)生的學(xué)習策略
教師應盡可能創(chuàng )設較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，設置一些貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì )實(shí)際的語(yǔ)言任務(wù)教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生結合語(yǔ)境，運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習語(yǔ)言知識，感悟語(yǔ)言功能，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
5、注重基礎知識的落實(shí)，加大當堂訓練的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落實(shí)作為工作的.重點(diǎn)來(lái)抓。
6、面向全體學(xué)生，防止兩極分化。
教學(xué)要面向全體學(xué)生，特別關(guān)注學(xué)困生。在教學(xué)過(guò)程中，從備課、課堂提問(wèn)及作業(yè)設置，應該有層次，避免一刀切。多種方法，多種手段實(shí)施教學(xué)，使各類(lèi)學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能獲得成功。
7、完善評價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教師應結合教學(xué)實(shí)際，形成一套比較完善的評價(jià)手段，保持學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，從而促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
考試試卷分析 9
初中政治材料分析題:
初二政治期中考試試卷分析
我校本次期中考試試題由堯都區教育局統一供題，閱卷工作由學(xué)校統一組織，采用流水作業(yè)的形式進(jìn)行閱卷，整個(gè)過(guò)程分工明確，組織有序，標準明確，尺度掌握合理，公正公平。
我承擔了分析說(shuō)明題第19題的閱卷任務(wù)，現在就該題的評卷情況作簡(jiǎn)單分析。
一、試題情況：
本試題給我的第一印象是活而不難，立意新穎，出題漂亮。
1、試題開(kāi)放，難易度適中，考題采用了兩個(gè)小片段，分別從家長(cháng)、學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)，把兩代人之間有關(guān)溝通的情況進(jìn)行了描述，內容貼近學(xué)生的生活，理論聯(lián)系實(shí)際。
2、考查學(xué)生的分析能力、觀(guān)察能力、學(xué)以致用能力，試題體現了情感、能力、知識的測試和運用。
3、考查主要從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”這樣的思路來(lái)進(jìn)行。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，這道題并不難，看上去內容熟悉，容易理解，似乎比較簡(jiǎn)單。
4、本題分值為12分，要求通過(guò)閱讀材料，談?wù)勛约旱目捶�，共涉及到三個(gè)問(wèn)題：片段反映的問(wèn)題，造成問(wèn)題的原因，該如何正常交往？
5、通過(guò)小組討論及對試題的研究，確定本題的評分標準為：
�、�、第一問(wèn)能說(shuō)明子女與父母之間缺乏溝通與交流，溝通有問(wèn)題，溝通不暢，不能正常交往等，答對一點(diǎn)給2分。
�、�、第二問(wèn)回答原因至少兩條，每條2分，共4分，答案如：
�、倌娣葱睦淼挠绊�；
�、谶M(jìn)入青春期后，我們有了自己的思想，渴望父母像對待大人那樣對待我們，甚至挑戰父母的權威；
�、畚覀兣c父母的人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗、社會(huì )地位不同，對社會(huì )規范的熟悉程度也不同，在生活態(tài)度、價(jià)值觀(guān)念、興趣愛(ài)好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異；
�、芪覀兣c父母的沖突，往往基于父母對我們的高期待、嚴要求；
�、莞改附逃绞讲划�，子女不理解、體諒父母等。
�、�、第三問(wèn)要求答做法，要答夠三點(diǎn)，共6分，答案如：
�、僖斫怅P(guān)心體貼父母，主動(dòng)與父母溝通；
�、谝呓改�，親近父母，努力化解矛盾，與父母攜手同行。
�、塾鍪乱钠綒夂偷嘏c父母商量。
�、芤莆沼行贤ǖ幕疽I(lǐng)：彼此了解是前提；尊重理解是關(guān)鍵；理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結果要求同存異。
�、菡莆张c父母交往的藝術(shù)：贊賞父母，贊賞中增進(jìn)親情；認真聆聽(tīng)，聆聽(tīng)中獲得教益等等。
6、本題也存在一些小小的瑕疵，如題目的設問(wèn)不是很明確，試卷上給學(xué)生答題的空間過(guò)小等，都影響到了學(xué)生的發(fā)揮。
二、試卷情況：
本題最高分12分（滿(mǎn)分12分），最低分0分，大多集中在8到10分之間。
第一問(wèn)較為簡(jiǎn)單，也是最易失分的題目。
失分多因審題不清，沒(méi)有弄明白題意，關(guān)鍵詞把握不準，答非所問(wèn)，或者就根本沒(méi)有回答該題。
第二問(wèn)要求回答原因，平時(shí)這樣的練習已經(jīng)多，應該比較熟悉，但是有些學(xué)生只回答了一個(gè)原因，回答不全面，也就失去了寶貴的2分。
第三問(wèn)學(xué)生沒(méi)有審請問(wèn)題“如何正常交往”這一關(guān)鍵詞，這應側重答“怎么做”，而學(xué)生僅僅答出了要與父母主動(dòng)溝通，至于溝通的要領(lǐng)及與父母交往的藝術(shù)方面的內容卻沒(méi)寫(xiě)全面，這些內容才是“具體做法”，關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有答上，所以失分。
還有很多同學(xué)沒(méi)有認真審題，特別是沒(méi)有著(zhù)重看題目括號內的三個(gè)提示，因此就出現了“片段一……”，“片段二……”這樣的答案，答非所問(wèn)，甚至出現知識點(diǎn)重復現象，兩問(wèn)答同一答案。
要么丟三落四，不能按分答題。
本次考試，就本試題來(lái)說(shuō)，學(xué)生的考試結果不是很理想，多數學(xué)生沒(méi)有得滿(mǎn)分，原因就是該題丟了分。
而本題正是考查學(xué)生能力的一道大題，也是反映學(xué)生真實(shí)水平的一道有分量的題目，學(xué)生暴露出的.問(wèn)題值得我們在今后的教學(xué)中反思。
三、 教與學(xué)存在的問(wèn)題：
1、審題不清，沒(méi)有認真看題，抓不住材料和問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，也就找不到答題的切入點(diǎn)，不知問(wèn)什么即不知答什么。
2、答題方法和技巧欠缺，不能對癥下藥，要么三言?xún)烧Z(yǔ)應付了事，要么照搬照抄下筆千言，不能準確、全面地回答問(wèn)題。
3、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表述不規范，答案沒(méi)條理，分點(diǎn)不清，層次不明。
4、基礎知識不扎實(shí)，學(xué)生概念模糊，印象不深刻。
四、改進(jìn)的辦法如下：
1、強化課堂：課堂是教育的主陣地，課上一分鐘，課下十年功。
每個(gè)老師都應向課堂要效率。
老師精講，學(xué)生細聽(tīng)，老師點(diǎn)撥，學(xué)生活動(dòng)。
這就要求教學(xué)過(guò)程的切實(shí)轉變，從注重知識傳授轉變?yōu)樽⒅啬芰ε囵B，從研究題目轉變?yōu)檠芯款}型，從講答案轉變?yōu)橹v方法，從死摳課本轉變?yōu)楦幼⒅厣鐣?huì )實(shí)踐。
2、夯實(shí)基礎：萬(wàn)變不離其宗，基礎是關(guān)鍵。
教學(xué)中加強對學(xué)生提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節，尤其是對重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)知識要求爛熟于胸，以便于學(xué)生答題，以不便應萬(wàn)變，靈活應對，冷靜分析。
3、注重實(shí)戰：教學(xué)中注重典型題例的訓練與點(diǎn)評，強化答題思路、要領(lǐng)、答題方法，尤其是提高學(xué)生審題水平，通過(guò)練習，培養學(xué)生從材料中獲取有效信息的敏感力。
4、回歸生活：從這一科而言“政治即社會(huì )，課堂即生活”，所以政治教學(xué)要向課外延伸，老師給學(xué)生問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題搜集資料，關(guān)注時(shí)政，觀(guān)察社會(huì )，自主的用課本理論分析現實(shí)生活中的問(wèn)題。
5、關(guān)注細節：一是政治術(shù)語(yǔ)，二是寫(xiě)好字，三是分清點(diǎn)。
考試試卷分析 10
一、試題分析
本次考試，試題題量、題型以及分值設置與中考一致。試題整體難度適中，個(gè)別題難度偏大，試題考查的知識覆蓋面廣。
試題具有以下特點(diǎn)：
1、注重基礎，體現出科學(xué)性。試卷題目闡述清晰、明確，特別注重課本上的實(shí)驗。注重從實(shí)際中選取素材，考查學(xué)生在實(shí)際情景中提取信息，分析和處理問(wèn)題的能力，引導教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。取的素材貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活，具有時(shí)代性、真實(shí)性。
2、注重考點(diǎn)，穩中有變，變中有新，增加了垃圾分類(lèi)的問(wèn)題。對一些重要考點(diǎn)不放過(guò)，但與學(xué)生見(jiàn)面的題又有變動(dòng)，充分體現了試題的創(chuàng )新精神。
二、試卷分析
這次的最高分112，但低分學(xué)生數量較多�？傮w并不理想，這也與學(xué)生理綜練習偏少也有關(guān)系。
第一大題為選擇題總分47分，化學(xué)及綜合總計28分�；旧鲜且曰A知識為主，也是得分率較高的一道題，出現錯誤較多的是2、6、7、12、14題。第2題，考查的是化學(xué)符號，部分學(xué)生對對物質(zhì)的構成理解還是不到位。第6題，是歸納推理題，錯誤的原因還是對一些知識點(diǎn)沒(méi)有掌握。第7題，是錯誤率較高的一道題，學(xué)生對酸堿鹽之間的反應掌握不夠熟練，又不能結合圖像去分析題目，導致失分率較高。第12題考查的是教材中的插圖的含義，學(xué)生對概念理解不清，或根本不理解，導致不知道選擇哪一個(gè)選項。14題考查學(xué)生對實(shí)驗方案的設計能否達到實(shí)驗目的，第四個(gè)選項“探究液體內部朝各個(gè)方向壓強是否相等”不會(huì )判斷，導致失分。
第二大題為填空及簡(jiǎn)答題，總分31分，化學(xué)及綜合總計20分問(wèn)題主要表現在：，語(yǔ)言表述不準，對問(wèn)題不能做出準確嚴密的表述。
如：27題，第一個(gè)空，好多同學(xué)錯寫(xiě)成了降低酒精棉球的著(zhù)火點(diǎn)。第二個(gè)空，酒精燃燒是化學(xué)能轉化成部分學(xué)生寫(xiě)成了機械能。 第三個(gè)空失分是因為敘述不完整。
28題，大部分學(xué)生這三個(gè)空基本都能答上，得分率比較高。部分學(xué)生把“橡膠”寫(xiě)成了“塑料”，把“合成”材料寫(xiě)成了“有機”材料。
29題，第一個(gè)空部分學(xué)生寫(xiě)成了“增大接觸面積”，第二個(gè)空“隔絕水和氧氣”只寫(xiě)成了“隔絕氧氣”。第5個(gè)空“肥皂水”的“皂”字錯誤率很高。
30題，第一空答對的很少，大部分都寫(xiě)碳酸鈣、碳酸鈉或者鋅、鐵等金屬，不知道應該是不能生成氣體的反應。第二小題一部分學(xué)生沒(méi)有判斷出來(lái)，應該是制取密度比空氣大的氣體，寫(xiě)了氫氣，導致得分不高。還有判斷出氧氣之后，沒(méi)考慮是固液常溫型的制取裝置，寫(xiě)出了高錳酸鉀或者氯酸鉀制氧氣的方程式。31題失分是因為推不出G這種物質(zhì)，說(shuō)明對二氧化碳的'性質(zhì)掌握不好，對于銅和氧化銅的性質(zhì)也沒(méi)掌握，所以導致反應5的方程式寫(xiě)不出，有的學(xué)生推斷出來(lái)了，但是不知道碳酸鈉的用途，也得不了分，這個(gè)推斷題的難度適中。
35題實(shí)驗探究題，共7分。整體難度不大。只有一個(gè)空，需要清晰的邏輯思維能力才能解決出來(lái)。具體的答題情況是這樣的:第二個(gè)小空，學(xué)生不會(huì )利用資料所給的知識解決問(wèn)，很多同學(xué)答加入足量的"稀鹽酸或稀硫酸"。但是沒(méi)有考慮到稀鹽酸和稀硫酸能和鐵、鎂反應。第三個(gè)小空實(shí)驗現象學(xué)生只是答了有氣泡產(chǎn)生，沒(méi)有說(shuō)溶液變成淺綠色。嚴格來(lái)講，沒(méi)有說(shuō)溶液變成淺綠色是不能給分兒的，因為在后續的探究中涉及到了金屬鎂存在與否的探究。第六個(gè)小空考察了學(xué)生的邏輯思維能力，大部分同學(xué)不能回答正確。35題總體得分兒在3、4分左右
36題計算題，第一空有的學(xué)生直接寫(xiě)的11.65g，錯誤原因:沒(méi)有認真分析表格中的數據，哪種物質(zhì)是否有剩余；化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)錯誤，有的化學(xué)式寫(xiě)錯，有的不標沉淀符號；最嚴重的錯誤是算錯相對分子質(zhì)量，導致后面得不上分，還增加了計算的難度。
三、答卷中主要存在問(wèn)題的原因分析：
1、基礎知識和基本技能不扎實(shí)，表現化學(xué)反應方程式書(shū)寫(xiě)較差、記憶性的知識薄弱等。
2、閱讀理解能力、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達、根據現象總結結論的能力較差。 比如實(shí)驗探究學(xué)生不會(huì )獲取有效信息。
3、語(yǔ)言表達不清楚，缺乏條理性。表現在不能夠用精煉的、準確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應現象，或對實(shí)驗設計方案敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
4、計算能力薄弱。表現在根據化學(xué)式計算相對分子質(zhì)量以及質(zhì)量分數的計算存在問(wèn)題較多。
四、補救措施
1、在最后幾天的復習中，要注意將課本上的知識與生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及與化學(xué)知識相聯(lián)系的社會(huì )焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。
2、回歸基礎。立足基礎知識和基本技能，注重能力的培養和提高。注意教材中的實(shí)驗。
3、總結記憶。把前一階段做過(guò)的試卷進(jìn)行回顧，看錯題，分析錯誤原因，找出解題得分方法。
4、給學(xué)生提出中考要求：認真審題，并嚴格按要求答題。先易后難，調整心態(tài)，以最好的狀態(tài)迎接考試！
考試試卷分析 11
這次期中考試滿(mǎn)分100分，考試內容是九年級第十一單元到十三單元第三節內容，正好跟教學(xué)進(jìn)度相符。這次參加考試學(xué)生一共66人，平均分41.15，最高分90，最低分10分。優(yōu)秀率為6%，及格率為18.2%�？荚囶}型分以下幾類(lèi)：選擇、填空、作圖、實(shí)驗、和計算。整套試卷難度并不大，立足基礎，考試內容簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單識記之后成績(jì)就不會(huì )太差。特別是實(shí)驗題，全是課本上的實(shí)驗。
學(xué)生考試成績(jì)反映出了一系列的問(wèn)題。從知識點(diǎn)上，學(xué)生在以下地方還存在問(wèn)題。
其一，在杠桿內容上學(xué)生對于省力杠桿和費力杠桿實(shí)例分析掌握較好，但在不確定的杠桿上分析力的大小還是有一定的問(wèn)題；同時(shí)，在杠桿上施加最小力的問(wèn)題學(xué)生只是聽(tīng)懂，但并沒(méi)有學(xué)會(huì )，這次考試中，作圖正確率很低。
其二，在滑輪問(wèn)題上，簡(jiǎn)單的分析沒(méi)有問(wèn)題，主要體現在實(shí)驗題上，而對于滑輪組的問(wèn)題還是存在很大問(wèn)題，特別是對力的關(guān)系分析。
其三，在能的轉化上，改變內能的方式本來(lái)很簡(jiǎn)單，但很多同學(xué)答案出現了問(wèn)題。
其四，在各類(lèi)計算上，比如杠桿平衡計算、功的計算、吸放熱計算問(wèn)題相對較多。而學(xué)生表現好的一點(diǎn)是在簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題上，掌握情況相對較好，特別是男生這塊。
針對這些問(wèn)題，原因可能有以下幾個(gè)方面：學(xué)生的學(xué)習習慣，學(xué)習僅僅停留在識記的.基礎上，并不用心去想想背后的原因，做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。讀題審題方面不會(huì )把語(yǔ)言描述變成物理信息。針對學(xué)生計算和作圖方面的問(wèn)題，有可能是學(xué)生平時(shí)練習太少，有的練習也流于形式，并沒(méi)有真正掌握。在以后的教學(xué)過(guò)程，我會(huì )勤抓學(xué)生基礎，加強檢測，在大題上加強練習。
考試試卷分析 12
一、試題特點(diǎn)
1、注重基礎知識的考察
試卷能充分體現考察學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考察的內容(如重點(diǎn)單詞的書(shū)寫(xiě)，主題句型的練習)，這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)力能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。本次考試聽(tīng)力部分30分，占了總分的70%，為的是讓學(xué)生能夠學(xué)有所用。此次聽(tīng)力部分第三題是聽(tīng)句子寫(xiě)出所缺單詞，很多同學(xué)在這一環(huán)節失分較多，大家都能聽(tīng)出那個(gè)單詞是什么，但是不能夠正確的寫(xiě)出該單詞，作為教師在這一環(huán)節我有很大的失誤，平時(shí)我不太注重學(xué)生的單詞書(shū)寫(xiě)記憶，以后我會(huì )多想辦法讓學(xué)生在記憶單詞是能夠輕松準確。
3、滲透了能力考察的要求和一些生活常識。
語(yǔ)言學(xué)習是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要給學(xué)生一些基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考察。以前的考試當中閱讀部分都是一篇，本次有倆篇閱讀理解題，主見(jiàn)對這一語(yǔ)言運用能力的要求是很高的。
二、試卷總體情況分析
筆試部分主要考察學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞組、語(yǔ)法和一些課本中關(guān)于一些常識等方面的考察�，F分析如下：
1、根據句子內容選出相應的圖片。本題主要是對重點(diǎn)單詞的考察，雖然平時(shí)總是強調單詞的重要性，大多同學(xué)都掌握的還可以，因為大家一般都認識這些單詞，不一定會(huì )寫(xiě)。
2、情景對話(huà)(根據問(wèn)題選答案)。這題雖然形式簡(jiǎn)單，考察了學(xué)生情景對話(huà)知識以及對一些語(yǔ)法的考察，同時(shí)也對學(xué)生的認真進(jìn)行了檢測，每道題并不難，但是需要同學(xué)們認真審題后進(jìn)行選擇。這道題學(xué)生做的還可以。
3、選詞填空：這道題涉及到口語(yǔ)練習，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化，關(guān)鍵短語(yǔ)等，同時(shí)考察了學(xué)生對重點(diǎn)句子的整體認讀能力，要求學(xué)生能夠把句子連接起來(lái)理解句意，還考察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，所以這題學(xué)生完成的并不好，很多學(xué)生字母的大小寫(xiě)不分，個(gè)別字母寫(xiě)的不規范。
4、英漢互譯。本題是對重點(diǎn)單詞的'考察。在英譯漢這一小題大家還都能完成，但是在扥局漢語(yǔ)句子完成英語(yǔ)句子中大家就失分較多了，說(shuō)明學(xué)生寫(xiě)的能力跟不上，這是我們班以后努力的方向。
5、閱讀理解。本次考試閱讀理解有倆篇短文，這在以前是沒(méi)出現過(guò)的，本體重點(diǎn)考察的是學(xué)生對語(yǔ)言的運用能力，以及讓學(xué)生能夠學(xué)以致用，能夠連詞成句，對句子整體認讀能力的考察。
三、今后對工作的改進(jìn)方法
加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際，能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)，能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。同時(shí)也要認真做好后進(jìn)生的輔導工作。
總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重基礎知識和基本能力，在培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力上多下功夫，爭取做到讀寫(xiě)跟上。
考試試卷分析 13
這次的試卷出得很有水平，打開(kāi)它，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì )感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀(guān)四年級的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運用能力），重創(chuàng )新（運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題）。這次試卷內容共分為四大板塊：第一大題是積累與運用、第二大題是口語(yǔ)交際、第三大題是閱讀理解、第四大題是習作展示。下面我來(lái)談?wù)剬W(xué)生的答題情況。
二、學(xué)生答題情況。
�。ㄒ唬�、第一大題的第一小題是選擇正確的讀音。這一題中多數學(xué)生都做得很好，就是“營(yíng)”是前后鼻音拿不準，有20%的學(xué)生選錯了，選成后鼻音了，看來(lái)在中年級的教學(xué)中不能忽視字音的教學(xué)，打好基礎是關(guān)鍵。第二小題是“字如其人”在田字格中，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中有少數同學(xué)把“泰山”寫(xiě)成了“燙傷”，把“裝飾”的“飾”寫(xiě)成了金字旁，“求饒”的“饒”畫(huà)蛇添足多寫(xiě)一點(diǎn)�？磥�(lái)在教學(xué)中要加強生的正確書(shū)寫(xiě)的能力，每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)要學(xué)生都能正確的書(shū)寫(xiě)，把字詞教學(xué)落到實(shí)處。第三小題是給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。這一題大多數學(xué)生都能寫(xiě)對，正確率很高，鍛煉了學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的能力，這一題很符合本冊第四組課文的教學(xué)要求。第四小題是按要求寫(xiě)成語(yǔ)。這些成語(yǔ)都出自課本中語(yǔ)文園地中的“日積月累”，他們都是些歷史故事、寓言故事、描寫(xiě)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)、自然風(fēng)光的詞語(yǔ)、與戰爭有關(guān)的成語(yǔ)。學(xué)生都會(huì )說(shuō)，也會(huì )被這些成語(yǔ)，就是少數學(xué)生不會(huì )正確的寫(xiě)，這也以此為戒，在以后的學(xué)習中不但教他們會(huì )背更重要的是要他們會(huì )寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)要緊密結合。對學(xué)習要嚴格要求。第五小題是選詞填空。多數學(xué)生不能正確的理解這些相近詞語(yǔ)的意思，填的時(shí)候錯誤率都很高，失分很?chē)乐�。第六小題是按要求寫(xiě)句子。這一題做得很理想，得分率很高。第七小題判斷題。這一題占分比例很高4分，也就是這一題能拉開(kāi)學(xué)生之間的分值，我個(gè)人認為這一題地分值太高。同時(shí)它又是一個(gè)多項選擇題，正確答案是1、4。學(xué)生弄不明白是多項選擇題，都選了一個(gè)答案，失分太多。但是也給了我們一個(gè)提醒，在平時(shí)的講課文的過(guò)程中要把文本所表達的重點(diǎn)講透，不能“蜻蜓點(diǎn)水般”的掠過(guò)。必要的時(shí)候啰嗦、重復還是需要的。第八小題按要求寫(xiě)句子。這題同學(xué)們做得都很好。這一大題也是對學(xué)生基礎知識的檢測，分值占42%。體現重基礎知識與技能。
�。ǘ�、口語(yǔ)交際。分值占10%。內容是“今年6月5日是李芳同學(xué)媽媽的生日，李芳準備給當地人民廣播電臺《真情點(diǎn)歌》欄目打電話(huà)為她媽媽點(diǎn)播一首歌，請你設計一組他們的對話(huà)。這一題體現教學(xué)目標中的情感目標。很重視生的親情教育，教學(xué)生懂的回報及感恩，同時(shí)，也讓學(xué)生注意說(shuō)話(huà)時(shí)要有禮貌、有條理性，這考察生的語(yǔ)言運用能力。這一題做得很不好，在以后的教學(xué)中，語(yǔ)文園地里的口語(yǔ)交際要踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)展，培養和鍛煉這一方面的能力。
�。ㄈ╅喿x理解。
這一大題，要求學(xué)生在對短文反復閱讀的基礎上，閱讀題就是為了更進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運用語(yǔ)文知識的能力、分析能力、判斷能力，同時(shí)也是為了進(jìn)一步檢驗教師是否教給學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的金鑰匙的重要標志。分課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀中的第一個(gè)閱讀較難多數學(xué)生回答不正確；第二個(gè)閱讀學(xué)生們做得還好，不難理解。這一大題6分，只能得到4分，滿(mǎn)分的很少。課外閱讀是：水的自白。這個(gè)閱讀出的真好。題目很靈活，能發(fā)揮生的自主能動(dòng)性，鍛煉生的概括和理解能力。以后是還不能講的太多，要讓生動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦，培養他們的各項能力，而師只能做輔助引導。
�。ㄋ模┝曌髡故�
“你我最親密的人是誰(shuí)？他（她）有什么特點(diǎn)（愛(ài)好、性格……）？從哪些事例可以看出這個(gè)特點(diǎn)？仔細想一想，在寫(xiě)下來(lái)，題目自擬”。設計思路是注意喚起學(xué)生對已有體驗的記憶，重視學(xué)生個(gè)體的獨特感受。因為選材于學(xué)生的生活中親密的人，學(xué)生馬上就能有素材可寫(xiě)，拓展了學(xué)生的選材思路，放手讓學(xué)生自由選材，尊重學(xué)生特有感受，突破習作難點(diǎn)。讓學(xué)生樂(lè )于習作，善于習作，寫(xiě)好作文。這個(gè)設計優(yōu)點(diǎn)是對于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的幫助。學(xué)生在自由選材的基礎上得到了很好的寫(xiě)作技能訓練。這樣既使教師指導作文有思路，引導學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫(xiě)作文的門(mén)坎，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫(xiě)些無(wú)病呻吟的作文。多數學(xué)生的作文得分在18分左右，位居B等，A等太少，要加強習作指導。
三、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
這份試題做到全、新、活，合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標�？v觀(guān)這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問(wèn)題。
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的'內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性較強
對試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎相對較差，對學(xué)生的綜合訓練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，更缺乏理解的深度。
�。�3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，童真、童趣則瘳瘳無(wú)幾�？梢�(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓練。
�。�4）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，四年級學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。
�。�5）學(xué)生學(xué)得太“規范”。
透過(guò)整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規范”化，以至于對一些開(kāi)放性題無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì )。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著(zhù)教科書(shū)、教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標落實(shí)不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應該徹底加以改革了。
四、教學(xué)反思。
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點(diǎn)交融滲透，融會(huì )貫通。首先教師要多讀書(shū)，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時(shí)代的要求才行。
考試試卷分析 14
一、試題分析
試卷結構：8道選擇題，6到填空題，四道大題。試卷的命題嚴格按照教學(xué)大綱的要求命題，比較注重學(xué)生對基本知識，基本方法，基本技能的考察。學(xué)生的分析問(wèn)題能力，解決問(wèn)題能力，運算能力是這次考試的重點(diǎn)，同時(shí)加強了學(xué)生對課本知識的掌握程度。命題范圍包含必修一必修四的內容，所占比例為5:5。試卷難易程度適中，沒(méi)有偏題怪題。
二、學(xué)生的答卷情況
一般的學(xué)生對選擇題可以順利完成一半，對于后面的幾個(gè)中難度的題完成得不是很好，即便是選對了也是猜的'，說(shuō)明學(xué)生的知識還只停留在表面，不能將知識做到舉一反三、融會(huì )貫通;對于填空題完成得很不樂(lè )觀(guān)，只有極個(gè)別的學(xué)生可以拿到高分，大部分學(xué)生只能做對1、2個(gè);對于解答題完成得更是糟糕，前三個(gè)這樣的容易題基本沒(méi)有一個(gè)可以得滿(mǎn)分的，最后面的更是慘不忍睹。這些現狀也足以讓我們老師和學(xué)生引起足夠的重視，我們必須夯實(shí)基礎，落實(shí)學(xué)生的課下鞏固情況，在今后的學(xué)習和教學(xué)中更加努力。
三、存在的主要問(wèn)題
解題不規范，不能準確的運用數學(xué)語(yǔ)言答題，這個(gè)問(wèn)題在解答題中十分明顯。
解答綜合性題的能力欠缺，這與平時(shí)不愛(ài)思考有關(guān)。計算能力差。
四、教學(xué)建議
要重視對基礎知識、基本技能和基本思想方法的教學(xué)。 除了基礎知識外，就是基本思想方法，在平時(shí)的教學(xué)中，要注重通性、通法，淡化特殊技巧，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的訓練，讓學(xué)生切實(shí)掌握基本的數學(xué)思想方法，形成一些最基本的數學(xué)意識，并能用之于解題。開(kāi)展有效訓練，認真查漏補缺，訓練完要及時(shí)講解。
加強規范答題訓練，減少無(wú)謂失分。和學(xué)生做好溝通，發(fā)揮集體智慧，爭取獲取更多更好的解題方法。
考試試卷分析 15
一、試卷分析：
本套試卷共有兩個(gè)大題，第一題選擇其中包括20個(gè)小題，每題一分，第二大題綜合題其中包括3個(gè)題目，分值不等。本套試題難易適中，能夠充分考察出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習水平�；A題和讀圖題相結合，考察學(xué)生的記憶能力和讀圖能力。
二、考情分析：
本次考試七年級四個(gè)班的全體學(xué)生都參與了，各班人數不同，平均分差距不大，大概在31—34分之內，其中七年級二班有兩個(gè)50分，七年級四班有一個(gè)50分。由于四班和二班各有早自習，背誦時(shí)間較長(cháng)，成績(jì)較好，相比較之下，三班和五班成績(jì)略差一些。當然我也有不可推卸的責任。
三、問(wèn)題分析：
大部分同學(xué)選擇題都能答對一大半，少數學(xué)生由于想象能力有限，加之學(xué)習能力較低，出現的錯誤較多。其中第11題根據經(jīng)緯線(xiàn)判斷某一點(diǎn)位于哪個(gè)半球出錯最多，有關(guān)經(jīng)緯網(wǎng)的知識是本次考試的難點(diǎn)部分，這個(gè)題是對學(xué)生基礎知識是否扎實(shí)的考驗。再就是綜合題的第一個(gè)題，學(xué)生填空部分做的很好，但是畫(huà)圖部分很多同學(xué)都沒(méi)有畫(huà)，失分嚴重。再就是最后的動(dòng)手畫(huà)圖題，試卷上是簡(jiǎn)易圖，很多學(xué)生沒(méi)有看出第一個(gè)圖是側視的地球示意圖，導致箭頭方向標注的位置錯誤，而后面的在南極看地球的自轉方向和在北極看地球的自轉方向學(xué)生練習的較多，出錯很少。
四、解決措施：
通過(guò)本次考試，發(fā)現了很多問(wèn)題，當然我也制定出了解決的.措施：
1、針對基礎的知識記憶不準確的問(wèn)題，我將安排沒(méi)有早讀的
班級在預備鈴和上課鈴期間背誦，再加上下午的自習課，每天一個(gè)知識點(diǎn)，日積月累，積少成多。
2、針對讀圖不準確的的學(xué)生，我將安排自習時(shí)間單獨出讀圖
的題進(jìn)行專(zhuān)項訓練，讓學(xué)生逐漸做到不怕讀圖、會(huì )讀圖、愛(ài)讀圖的中期目標。
3、針對動(dòng)手操作的題目，我將利用上課時(shí)間來(lái)完成，不在包
辦一切，放手學(xué)生讓學(xué)生親自板演，然后我再進(jìn)行糾正。提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。從而解決這一問(wèn)題。
希望在我和孩子們的共同努力下，在下一次的考試中能夠更上一個(gè)臺階！
考試試卷分析 16
一、試卷情況分析
本次試卷考核知識面廣，難易適中，符合新課標要求。主要有填空題、畫(huà)圖題、計算、觀(guān)察物體、簡(jiǎn)單的統計知識及解決問(wèn)題，重點(diǎn)考察學(xué)生的基礎知識，觀(guān)察能力，計算能力，應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。得滿(mǎn)分的學(xué)生有10%，優(yōu)秀率88.9%，及格率97.2%。
二、答卷分析
1、填空。第6題錯誤較多，學(xué)生對簡(jiǎn)單的組合不能舉一反三。
2、我會(huì )畫(huà)。錯誤最多的是第2題，學(xué)生畫(huà)對了，但沒(méi)有標上角的名稱(chēng)，許多學(xué)生是不夠細心。
3、選擇。95%的學(xué)生全對。
4、計算。錯誤較多的是第1題乘加乘減算式，主要是計算順序錯誤，多數學(xué)生粗心失分較多，個(gè)別學(xué)生計算后忘了寫(xiě)得數。
5、我會(huì )觀(guān)察物體。錯誤較多的是從前面和從上面看到的樣子分不清，缺乏從不同角度觀(guān)察物體的能力。
6、我會(huì )解決問(wèn)題。錯誤較多的是學(xué)生沒(méi)有認真審題。如：你能提出用乘法計算的問(wèn)題嗎？學(xué)生提的是用加法計算的`問(wèn)題。第二題兩步計算的問(wèn)題，學(xué)生只計算一步。算式列對計算錯誤。
7、統計圖。主要錯誤在第二題。少數學(xué)生把一格代表幾輛車(chē)沒(méi)有弄清楚，個(gè)別學(xué)生不會(huì )看統計圖。
三、原因分析
1、學(xué)生缺乏靈活運用知識的能力。主要表現是學(xué)生觀(guān)察物體、計算、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不夠強。
2、系統復習整理不夠到位。導致學(xué)生對有些知識點(diǎn)遺忘。
3、學(xué)生考試態(tài)度不太謹慎�？荚嚂r(shí)不細心，出現了抄錯題目、漏題目、填錯位置等情況。
4、考試審題不清。主要表現在解決問(wèn)題中，沒(méi)有認真讀題目，感覺(jué)是看到數字就湊在一起，隨便加、減、乘。還有，學(xué)生自己提數學(xué)問(wèn)題時(shí)，出現了表達不清的現象。
四、教學(xué)建議
1、培養學(xué)生的數學(xué)情感和數學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中除了挖掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養學(xué)生的興趣外，還必須要加強對學(xué)生的“責任感”教育，減少學(xué)習中“湊答案”的現象，避免做題中的草率現象。
2、培養學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，注重培養學(xué)生的傾聽(tīng)、書(shū)寫(xiě)、表達上的習慣，提高學(xué)生解題的正確率。課堂學(xué)習的方法和習慣，直接影響學(xué)生的作題方式和結果。因此，要提高教質(zhì)量，并不僅僅是考試的一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一節課，落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節當中。
3、大膽創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。新課標中實(shí)現書(shū)本知識與生活現實(shí)的溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，這一點(diǎn)在過(guò)去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中要圍繞知識點(diǎn)設計各種類(lèi)型的習題，溝通書(shū)本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，不僅能鞏固抽象的數學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的分析和理解。
4、注重教材的開(kāi)發(fā)創(chuàng )新利用，提高課堂教學(xué)效果。要在充分“吃透”教材的前提下，領(lǐng)會(huì )編者意圖，大膽拓展創(chuàng )新，對知識的重、難點(diǎn)力求把握準確，為學(xué)生提供豐富的生活實(shí)際與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，提高學(xué)生運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”和數學(xué)無(wú)處不在的魅力。
5、利用空閑時(shí)間，多關(guān)心、幫助、輔導后進(jìn)生，在教育他們時(shí)要“換位思考”，要有“愛(ài)心、耐心和恒心”，幫助他們重新認識自我，樹(shù)立自信心。
考試試卷分析 17
一、試卷特點(diǎn)分析
本次期中試題依據大綱和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能以及解決問(wèn)題能力的考查，主客觀(guān)性試題設置合理，有一定的綜合性和靈活性，特別是選擇題中有幾個(gè)有難度。學(xué)生的考試成績(jì)能比較客觀(guān)真實(shí)地反映了五年級數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現狀。本試卷包含八種題型，通過(guò)不同形式，從不同側面考查了學(xué)生對前四個(gè)單元知識的掌握情況，考察的知識面多而廣�？傮w來(lái)說(shuō)，大部分試題難易適中，可以說(shuō)，為這次期中測試提供了一份相當有份量的考卷。
第一題填空題及第二題判斷題、第三題選擇題，主要是考察大數的認識，角的度量和乘法等基礎知識點(diǎn)，難度適中，題目典型，計算要求低，注重細節的考察，如填空題第六題，計算結果必須要帶單位，否則算錯誤。
第四題計算，口算，簡(jiǎn)便運算，列式計算�？疾鞂W(xué)生的計算能力，及解題技巧，難易程度遞增，層次清晰。數據設計得當。
第五題列式計算，數量關(guān)系相對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較適當。
第六題考察第四章的題目，這種題型比較新穎，可以考察學(xué)生的應變能力，分值分配得當。5分
第八題解決問(wèn)題，全方位多角度地檢測了學(xué)生對應用題的分析、解答能力。在平時(shí)也是重要訓練題型，但是由于不理解，還是失分比較多。
二、學(xué)生答題情況分析
1、整體數據分析
學(xué)生考試成績(jì)統計分析顯示，平均分65分，90分以上5人，優(yōu)秀率17.07%，17個(gè)不及格，及格率達到62%。
2、學(xué)生答題情況分析
從學(xué)生的答題情況來(lái)看，普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的分析能力差，掌握知識比較死板，不會(huì )變通。第一題填空題中的第7，類(lèi)似的題型老師在平時(shí)教學(xué)中講過(guò)，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來(lái)了�？梢�(jiàn)分析能力還有待于進(jìn)一步提高。由于對基礎知識投入的訓練較多，試卷中的填空題和判斷題學(xué)生失分較嚴重，其它各題學(xué)生失分因個(gè)人情況有所不同。
第四題計算，包括口算，簡(jiǎn)便運算，列式計算。主要檢測學(xué)生的計算能力，由于學(xué)生的計算馬虎，準確率不高，不夠好，失分也嚴重。
第五題列式計算，雖然數量關(guān)系比較簡(jiǎn)單，但是仍然有百分之七的同學(xué)不懂的分析，第六題解決問(wèn)題，大多數學(xué)生失分是由于概念不清晰、不扎實(shí);解決問(wèn)題的能力不強;沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣;學(xué)生缺乏綜合能力應用等。
三.改進(jìn)措施
根據此客觀(guān)情況，在后續的教學(xué)中我給予下列輔導措施：
1、 加強基礎，強化習慣。
重視數學(xué)基礎，加強數學(xué)基本功訓練是學(xué)好數學(xué)的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。如;驗算、認真審題、檢驗方法等。
2、應用題的教學(xué)，要突破解題思路和方法的模式化。
課本中提供的解題方法和思路具有一般性，要使學(xué)生掌握，但不能把歸納出的解題方法模式化，讓學(xué)生生搬硬套。要啟發(fā)學(xué)生拓展思路，尋求可能的多種解題方法，并做出相應的比較，以培養學(xué)生思維的靈活性�？傊�，注重學(xué)生學(xué)習方法指導，引領(lǐng)學(xué)生樂(lè )學(xué)。在學(xué)習過(guò)程中要注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養和學(xué)習方法的指導，教會(huì )學(xué)生及時(shí)復習，對比歸納，梳理知識，讓所學(xué)的`知識迅速的構建到已有的知識結構中去。
還有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)完。部分學(xué)生的字體書(shū)寫(xiě)不規范，太亂。
三、反思整改
1、注意積累，夯實(shí)基礎
扎實(shí)的基礎是提高能力，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于現實(shí)，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎。從一筆一畫(huà)到間架結構，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設不可，這些來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面需要花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
2、關(guān)注思維，培養能力
培養學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價(jià)中，在學(xué)習中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用知識，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創(chuàng )新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養，達到課程標準的要求。
3、注重綜合，確立大語(yǔ)文觀(guān)
語(yǔ)文素養的形成非一朝一日而形成的，需要通過(guò)長(cháng)期的訓練與嚴格的要求才能達到，沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。我會(huì )通過(guò)開(kāi)展一些讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，注重課內與課外的聯(lián)系，多選取一些閱讀感悟類(lèi)型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開(kāi)展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗，內化語(yǔ)言。
再次要在平時(shí)多背美文美句，陶冶情操，頤養性情。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
考試試卷分析 18
一、本次命題的宗旨
本次小學(xué)二年級語(yǔ)文調研試卷秉承了往年調研考試的一貫宗旨和原則，依據小學(xué)語(yǔ)文課程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語(yǔ)文基本知識與基本能力的考查，滲透過(guò)程與方法的考核，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和人文精神，增加主觀(guān)性試題分量，鼓勵孩子有創(chuàng )見(jiàn)地表達，增強試題彈性，給學(xué)生選擇空間。在試卷形式和內容上給廣大教師以導向作用。
二、試卷結構及特點(diǎn)
全卷各部分比例適當，知識覆蓋面廣，題型多樣，內容豐富，沒(méi)有偏題、怪題，難易度適中。
1、注重人文性。因為以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，是語(yǔ)文課標倡導的一個(gè)科學(xué)理念。小學(xué)生年齡小，心理承受能力差，對考試非�？謶�。我們盡力營(yíng)造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學(xué)生緊張情緒，讓學(xué)生輕裝上陣，快樂(lè )考試。
2、題型豐富。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，一成不變的題目形式會(huì )使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)等形式都出現，以不斷刺激學(xué)生，增加答卷的快樂(lè )，啟迪學(xué)生心智。
3、增加試題彈性，給學(xué)生選擇空間。
比如：第二題中的第三小題（3）我喜歡的一幅春聯(lián)是___________,_____________、讓學(xué)生任意去寫(xiě)。還有寫(xiě)話(huà)部分，讓學(xué)生選擇喜歡的小動(dòng)物并把所喜歡的小動(dòng)物的樣子寫(xiě)下來(lái)。這些題目靈活性強，給了學(xué)生一定的選擇空間。
三、學(xué)生答題情況分析
第一題聽(tīng)老師讀兒歌，然后回答問(wèn)題。此題考查學(xué)生的聽(tīng)讀能力，學(xué)生的得分普遍不高，失分較多。失分的原因主要有兩點(diǎn)：一是在聽(tīng)之前沒(méi)有把題目看清，聽(tīng)時(shí)無(wú)針對性，比較盲然。二是低年級學(xué)生聽(tīng)時(shí)注意力難以集中，沒(méi)有良好的聽(tīng)寫(xiě)習慣�？梢�(jiàn)在以后的教學(xué)過(guò)程中要特別注意訓練學(xué)生的聽(tīng)的能力。
第二題按要求寫(xiě)字、詞、句。
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，相信你的字最漂亮。
此題給出拼音，讓學(xué)生寫(xiě)漢字，重在考查學(xué)生對生字的.掌握情況，從答題情況看，孩子們書(shū)寫(xiě)正確工整，得分率較高。但也出現了一些問(wèn)題。例如：有的沒(méi)認真拼讀，把“飄蕩”寫(xiě)成“漂亮”……還有的對同音字辨認不夠牢固，把“遙遠”的“遙”寫(xiě)成了“搖。
2、比一比，再組詞。
這一小題重在考查形近字、同音字的運用。此題答得很好，幾乎沒(méi)有失誤。
3、把句子寫(xiě)完整。
重在考查學(xué)生語(yǔ)言積累情況。從答題情況看，孩子們都能正確填出。
第三題根據課文內容填寫(xiě)。
本題共五小題，面廣知識全。全面考察了學(xué)生對課文內容的掌握情況。從學(xué)生做題情況來(lái)看，孩子們對課文的內容掌握的非常好，令老師們滿(mǎn)意。前三小題是對課文內容的直接填空，幾乎沒(méi)有出錯的地方，有的只是極個(gè)別孩子的粗心造成的寫(xiě)錯字的現象。而后兩題的填空較之前面的三題，雖說(shuō)也是對課文的再填空，但靈活性非常大，主要考察了孩子們對課文的理解和概括能力，但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩，在正確的基礎上還加入了自己的看法和感悟。
第四題口語(yǔ)交際
此題重在考查學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和在生活中的實(shí)際運用能力。從兩個(gè)題目來(lái)看，都是出自課本中的，教學(xué)中都是重點(diǎn)訓練過(guò)的，而且在口語(yǔ)測試考查時(shí)也是重點(diǎn)考查的，因此孩子們對此不是很陌生，相反非常熟悉。從答題來(lái)看，孩子們的答案也是值得肯定的，首先孩子們相當有禮貌，其次他們的表達清楚到位，最后孩子們的書(shū)寫(xiě)工整認真。當然這主要是我們的老師平時(shí)的教學(xué)中付出了扎實(shí)的努力的，希望這樣的努力繼續下去。讓我們的孩子有一個(gè)更加美好的交際明天。
第五題先讀下面一段話(huà)再做練習
此題綜合性很強，考查的內容很多，可謂神來(lái)之筆。給的是《美麗的丹頂鶴》一文中描寫(xiě)丹頂鶴外形的語(yǔ)句。有讓學(xué)生填空的，有讓學(xué)生寫(xiě)仿詞的（ABAB），有讓學(xué)生仿句寫(xiě)句的（寫(xiě)一句比喻句），更精彩的是讓學(xué)生模仿這段話(huà)去寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形。從答題情況來(lái)看，本題18分，百分之九十八的學(xué)生都能夠拿到16分以上，還有相當一部分的孩子由于一段話(huà)寫(xiě)的活靈活現而的了滿(mǎn)分。需要加強的是標點(diǎn)符號的正確使用。
四、建議：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)三維目標。
2、教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確掌握字的音形義。
3、改變重背誦輕默寫(xiě)的，從近幾年的調研情況看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5、加強寫(xiě)話(huà)訓練，要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
6、要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。
考試試卷分析 19
一、對試題的總體評價(jià)：
試題結合教材緊密，命題切實(shí)的考慮到全體學(xué)生，基本重視數學(xué)基礎知識、基本技能的考核，同時(shí)也重視了數學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。試題題型靈活，每一道題不止考核一個(gè)知識點(diǎn)，總體考慮了學(xué)生的學(xué)習信心和學(xué)習興趣�？偟膩�(lái)說(shuō)本次試題內容覆蓋面廣，從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識面較廣，類(lèi)型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應用、計算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側重�？偟膩�(lái)講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對所考的知識點(diǎn)都基本掌握。試卷符合學(xué)生實(shí)際，體現新課標的理念。本次考試試題共計兩大部分，試卷滿(mǎn)分120分，其中a卷100分，內容包括：概念、計算、應用三大類(lèi)型題，b卷20分，重點(diǎn)考察了學(xué)生的知識拓展和思維的靈活性。
二、班級成績(jì)總體情況：
班級考試人數平均分及格率（%)優(yōu)秀率(%）綜合分2.1 60 96.08 100% 100% 98.82 2.2 62 95.08 100% 96.77% 97.88合計122 95.54 100% 98.34% 98.35三、失分原因探析：從學(xué)生的卷面反映：兩個(gè)班多數學(xué)生的基礎知識掌握比較扎實(shí)，基本概念和基本計算的失分率相對較低，試題在呈現方式上出現變化時(shí)，個(gè)別學(xué)生的出錯率就非常高，說(shuō)明這部分學(xué)生對基本概念的掌握是扎實(shí)的，但對數學(xué)知識的運用不夠靈活，導致出錯率較高，這也是本次考試高低分差距較大的一個(gè)重要原因。個(gè)別學(xué)生粗心大意不認真審題，解決問(wèn)題能力較差，失誤多，這些都是今后要注意的。以下是本次考試兩個(gè)班學(xué)生答題反映出的部分情況分析：
1、第一部分：填空（1-9小題）絕大數學(xué)生答題比較好。個(gè)別學(xué)生失分原因一是部分學(xué)生審題不認真，對的知識掌握不夠扎實(shí)。特別是填一填的第10小題根據口訣四七二十八可以得到的除法算式是（)和(），明顯部分學(xué)生不認真審題，平時(shí)學(xué)習不認真的學(xué)生，就對細節不能認真對待造成失分。
2、第二部分：我是小法官，判斷題。（1—5小題）絕大數學(xué)生答題比較好，對基本的概念掌握比較好沒(méi)有造成失分。只有第6小題，比銳角大的角一定是鈍角。部分學(xué)生判斷出現問(wèn)題，認為是對的造成失分。主要是對概念理解的不是很清楚，忘記了還有直角，也比銳角大，從這里可以看出部分語(yǔ)文基礎弱的學(xué)生，數學(xué)知識點(diǎn)也學(xué)的不好，要在今后的學(xué)習過(guò)程注重知識的整合。
3、計算（三、四、）題。整體失分主要在學(xué)生計算不認真、個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)潦草，書(shū)寫(xiě)不規范，這都是學(xué)生學(xué)習習慣的問(wèn)題。
4、看圖填空并列算式。本部分試題重點(diǎn)檢測了學(xué)生對數學(xué)知識的理解和應用。整體學(xué)生答題比較好，個(gè)別學(xué)生失分的原因是：看圖和數數不仔細，不認真審題，還有學(xué)生抄錯數字的，主要是學(xué)生平時(shí)的習慣問(wèn)題，雖然我們在平時(shí)的教學(xué)中一再的強調，但不認真的學(xué)生在考試中還是會(huì )出現錯誤。
5、畫(huà)一畫(huà)。多數學(xué)生答題比較好。個(gè)別學(xué)生失分的原因是：分別畫(huà)出平移后的圖形，學(xué)生理解能力欠缺，沒(méi)有完全明白題意造成失分。
6、第三部分：解決問(wèn)題：本部分試題重點(diǎn)檢測了學(xué)生對數學(xué)知識的理解和應用。失分主要原因是，學(xué)生審題不認真，學(xué)生不理解題意，造成失分。個(gè)別小題失分主要是圖意不明確，抄錯數字從而導致失分。還有個(gè)別學(xué)生計算不認真，在今后的教學(xué)中還要多做練習。
7、b卷試題滿(mǎn)分20分。一班平均分：13.16;二班平均分：11.97。第一題、失分主要的原因是學(xué)生對簡(jiǎn)單推理理解不到位，有些偏差造成失分。第二題相對比較好，個(gè)別學(xué)生不認真造成失分。第三題是失分原因學(xué)生的是理解和應用能力比較差，不善于思考，理解能力有待于提高，還需要加強。所以對學(xué)生理解問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步提高。另外，部分學(xué)生不去認真讀題，解題習慣不好、怕麻煩，對自己缺乏自信也是失分的主要原因之一。
三、教學(xué)中成功的經(jīng)驗：
1、概念教學(xué)從整體上來(lái)說(shuō)是比較成功的，從考試中發(fā)現，大多數學(xué)生對概念的掌握比較扎實(shí)，也比較靈活，應用概念的能力培養也得到了有效提升，學(xué)生對基礎知識掌握都比較到位。
2、計算部分從學(xué)生的考試來(lái)看，教師雖然重視了對學(xué)生基本計算能力的培養，但學(xué)生的口算出錯還是比較高。平時(shí)重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣等培養，也是部分學(xué)生答題成功的一個(gè)重點(diǎn)。
3、在應用題教學(xué)中重視了對學(xué)生讀題、看題等習慣的培養，并通過(guò)讀，看等手段培養了學(xué)生搜集信息、分析數量關(guān)系的習慣和方法，因此部分學(xué)生在解應用題時(shí)比較細心，題意分析的比較到位，因此應用題的得分率相對較好。
四、主要存在的問(wèn)題：
教學(xué)中主要存在的
1、學(xué)生對基本概念的掌握較好，但對概念的靈活應用存在問(wèn)題，這說(shuō)明教師在教學(xué)中雖然重視概念的教學(xué)，但學(xué)生對概念的理解不到位、體驗不到位，概念和學(xué)生的知識結構脫節，應用不夠自如，有待教師在今后的教學(xué)中注意引導。
2、審題、讀題、檢查習慣的培養，仍然是教師在今后教學(xué)中注意的一個(gè)重要問(wèn)題。做題出現問(wèn)題的主要原因就是學(xué)生審題不認真，對題意的理解不到位，從而使學(xué)生的答題情況不理想。
3、思維的方法還有待于進(jìn)一步加強訓練。反應在教學(xué)中，教師對學(xué)生數學(xué)思維的訓練和培養還比較欠缺，學(xué)生分析問(wèn)題、獲取信息的能力還有待于進(jìn)一步的提高。同時(shí)也反映在b卷試題中，多數學(xué)生不敢放開(kāi)自己的頭腦去思考，知難而進(jìn)的精神欠缺，遇到難題無(wú)從下手，只有選擇亂做。因此b卷試題的得分率較低。這需要教師今后要進(jìn)一步加大訓練量，特別要重視教材中的練習題和思考題的教學(xué)，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的.數學(xué)思維，逐步培養學(xué)生的思考習慣。教學(xué)中主要存在的
五、改進(jìn)的方法及措施：
1、抓住習慣培養不放松，通過(guò)訓練，培養學(xué)生認真讀題、審題的習慣，有序思維的習慣、細心計算的習慣。
2、通過(guò)多種學(xué)習方法的應用，促使學(xué)生感受概念形成的過(guò)程，讓學(xué)生體驗概念與學(xué)生生活實(shí)際的密切關(guān)系，通過(guò)體驗、操作、交流，使學(xué)生把新學(xué)的概念融入自己的數學(xué)知識體系，強化概念的理解和應用。
3、課堂教學(xué)要注重訓練學(xué)生解題的技能、技巧和靈活性。
4、進(jìn)一步注重課堂教學(xué)的開(kāi)放性，運用多種學(xué)習方法，一方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣提高，另一方面，加強對學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓練。
5、重點(diǎn)做好部分學(xué)生的思想教育，特別是幫助學(xué)困生查漏補缺，同時(shí)要加強同家長(cháng)的聯(lián)系，并對每個(gè)學(xué)生都施以更多的愛(ài)心。
6、平時(shí)要加強對新課改實(shí)驗教材的研究，以學(xué)生為本，以教材為基礎，以課程標準為依據，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
7、平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)步考慮到學(xué)生的學(xué)習信心和孩子的自尊心，做到平常心，不讓學(xué)生受到不良影響。
考試試卷分析 20
期末考試結束了，我班共37名學(xué)生參加考試，平均分是85、35分，及格率百分之百，下面就將本次測試進(jìn)行如下分析：
一、總體分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容，難易適中，沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察，又注重對學(xué)生各方面能力的培養、試題活、體現在第二、四、五題，既檢查了學(xué)生交際的能力，又對課文內容的拓展延伸，進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)作能力。
二、試卷分析
第一題是基礎知識訓練場(chǎng)，包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，組詞，寫(xiě)近義詞，填合適的詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)句子，這一題的分值也是占總分的百分五十，這個(gè)內容從學(xué)生的答案上看，大部分學(xué)生掌握的不錯，能得滿(mǎn)分，但對有的'掌握的不太牢固，出現了個(gè)別差錯有少部分學(xué)生由于平時(shí)基礎欠缺所致，在以后的教學(xué)中我要進(jìn)一步加強這方面的訓練�！坝蒙霞狱c(diǎn)字仿寫(xiě)句子�！边@一題可以說(shuō)除了幾個(gè)比較特別的學(xué)生外，其他均拿滿(mǎn)分。
第二題是口語(yǔ)交際，這道題我們平時(shí)訓練較少，導致丟分率高。
第三題是“按課文內容填空�！边@一題的分值是14分，這題我們經(jīng)常訓練完成的較好，還是有部分同學(xué)因為一些字寫(xiě)錯失分。如：風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊中的“見(jiàn)”寫(xiě)成“現”。所以在以后的教學(xué)中要注意這些細節的問(wèn)題。
第四題是“閱讀�！贝祟}失分最多。今后要加強訓練。
第五題是“看圖寫(xiě)話(huà)”，這一題的分值是12分，平時(shí)有些學(xué)生喜愛(ài)看書(shū)和寫(xiě)話(huà)，這部分有大部分學(xué)生都能拿到十五分以上，有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性，不愿動(dòng)腦筋，不肯動(dòng)手寫(xiě)。針對這一問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我一定要想方設法激勵學(xué)生的學(xué)習積極性，使得在期末測試中有所提高。
三、存在的主要問(wèn)題
1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。以后要加強部首認知方面的教學(xué)工作。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒(méi)好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jì)。
6、寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題，比如錯別字，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的原因。
四、改進(jìn)措施
1、注重學(xué)生識字能力的培養，引導學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，必須進(jìn)行強化訓練。
3、加強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練，培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力
4、多與家長(cháng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習。
5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。
6、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心。
考試試卷分析 21
本學(xué)期，我擔作八年級三個(gè)班的生物教學(xué)工作,從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況使教學(xué)工作有規劃，有組織，有步驟地開(kāi)展�，F對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，盼望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結閱歷教訓，提高自己的教學(xué)力量，和教學(xué)成果。
一、課前(備課)
不但備教材而且備學(xué)生備教法，依據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計新課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程準時(shí)間安排做了具體的記錄，仔細寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時(shí)對該課作做出總結，并仔細按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。
二、課中(上課)
增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化、條理化、精確化、條理化、精確化、情感化、生動(dòng)化。做到線(xiàn)索清楚，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生溝通，充分表達學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;在對待學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，做到不厭其煩，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習力量，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、課后(輔導)
1、每節課后針對本節課的重點(diǎn)內容，有針對性的講解有代表性的習題，對學(xué)生的課堂作業(yè)批改準時(shí)、仔細，分析并記錄好學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在練習過(guò)程中消失的問(wèn)題準時(shí)作出分類(lèi)總結，準時(shí)進(jìn)展的評講，并針對消失有關(guān)狀況準時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。
2、做好課后輔導工作，留意分層教學(xué)。在自習課時(shí)，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應的輔導，以滿(mǎn)意不同層次的學(xué)生的需求，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得會(huì )、記得牢。
四、期末復習
依據學(xué)生的詳細狀況，制定出切實(shí)可行的復習規劃，加強復習的目標性難度梯度由易到難設置，對全冊書(shū)的復習工作起到肯定的引導作用，使得不同程度的學(xué)生都能適應，跟上復習的'進(jìn)度，到達“全面開(kāi)花”的目的。
五、反思及改良措施
經(jīng)過(guò)近段時(shí)間對教學(xué)工作的總結與反思。認為還有以下幾點(diǎn)需要努力：
1、在課堂教學(xué)上，還沒(méi)有做到每堂課都堅持以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)的把握上要堅持向其它教師學(xué)習，積存閱歷;
2、對學(xué)生，對教學(xué)工作要更加專(zhuān)心;不管做任何工作，要堅持仔細，踏實(shí);
3、根底學(xué)問(wèn)、根本力量的培育是重中之中;
4、在此根底上，在平常的教學(xué)中更應加強思維力量和試驗探究力量的訓練;
5、問(wèn)題的設計要從多個(gè)角度進(jìn)展設計，要擅長(cháng)打破常規，開(kāi)闊學(xué)生的思路，避開(kāi)思維定勢的形成;
6、另外還要始終不一地堅持語(yǔ)言的標準訓練，擅長(cháng)用生物術(shù)語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。
總之，一學(xué)期來(lái)，我本著(zhù)一切以學(xué)生為本、工作為先，堅持出滿(mǎn)勤，不遲到，不早退，更無(wú)曠工、曠教現象。固然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在工作中仍發(fā)覺(jué)自己存在許多缺乏之處，定能在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，從而不斷提高，不斷進(jìn)步，能夠為我們宏志的教育盡自己的綿薄之力。
考試試卷分析 22
本試卷緊扣新大綱，體現了語(yǔ)文課程標準的理念，注重學(xué)生的自主閱讀和研究性閱讀能力。試卷共分為三部分：語(yǔ)言的積累及運用，閱讀理解和作文。其中，語(yǔ)言積累部分主要考查學(xué)生的識記和口語(yǔ)交際能力，涉及字形、詞語(yǔ)理解、感情色彩分析、語(yǔ)境填空、成語(yǔ)運用、歧義句修改和古詩(shī)默寫(xiě)等方面。閱讀理解部分主要考查學(xué)生的理解、運用、分析和概括能力，包括課內和課外閱讀的題目。作文部分要求學(xué)生補全題目，并不限制文體。整體而言，這份試卷對提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和實(shí)踐能力具有積極作用，但其中的超綱題給學(xué)生帶來(lái)了困擾。
在語(yǔ)言積累部分，學(xué)生的得分率約為68%。學(xué)生對于識記沒(méi)有太大問(wèn)題，但第8題的得分率只有4%，因為這是一道超綱題，學(xué)生平時(shí)沒(méi)有練習過(guò)，所以得分率較低。此外，第3題的得分率僅為30%，因為要求學(xué)生分析出字義屬于基本義的一項。
閱讀理解部分的得分率總體約為63.4%。其中，課內閱讀的得分率約為71.1%，而課外閱讀的得分率較低。課外閱讀部分包括了兩段課外文章的閱讀，體現了語(yǔ)文課程標準注重能力、過(guò)程方法和情感態(tài)度的新理念。
作文部分的得分率在76%左右。需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不夠工整美觀(guān)，作文的構思和組材方面不夠重視，優(yōu)秀作品較少。
從教學(xué)雙方的角度分析試卷得分高低，我們可以得出以下發(fā)現：目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓練不夠扎實(shí)，教師對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習心理和過(guò)程的整體理性認識不足，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于注重課堂，關(guān)注課本多而關(guān)注生活少，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性整體不高，作文教學(xué)訓練水平不高，機械性過(guò)多，缺乏活力。
針對以上問(wèn)題，我們提出以下幾點(diǎn)建議：首先，順應課程改革，努力構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。教師應從整體思考語(yǔ)文教學(xué)，注重跨學(xué)科學(xué)習和現代化科技手段的運用，提高學(xué)習效率。其次，更新觀(guān)念，構建充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂。教師要立足實(shí)際，精選教學(xué)內容，注重自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生對課內內容有真正的理解。再次，加強學(xué)生課外閱讀的.指導。教師應積極創(chuàng )造條件，加強學(xué)生的課外閱讀，并設計富有創(chuàng )意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。最后，強化作文教學(xué)和識字與寫(xiě)字教學(xué)。規范的書(shū)寫(xiě)是對祖國語(yǔ)言的熱愛(ài)體現，而活力十足的作文教學(xué)可以使學(xué)生寫(xiě)出生動(dòng)有趣的文章。
通過(guò)以上的建議，我們可以進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。
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