考試試卷分析范文（精選20篇）
在學(xué)習和工作中，我們都不可避免地會(huì )接觸到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習情況而設定在規定時(shí)間內完成的試卷。什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編精心整理的考試試卷分析，歡迎大家分享。
考試試卷分析 1
一、試卷分析：
本次期中考試，試題從基礎知識，閱讀理解，習作等方面對學(xué)生的知識、語(yǔ)文素養和能力進(jìn)行了較全面的檢測�；A知識部分緊密聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生學(xué)習實(shí)際，檢驗學(xué)生知識掌握情況；閱讀理解部分體現出靈活性和綜合性，全面檢測學(xué)生的語(yǔ)文素養；習作部分則考查了學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力。
同時(shí)，同時(shí)整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運用能力），重創(chuàng )新（運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題）。
二、學(xué)生答題情況分析：
從學(xué)生平均分、及格率、優(yōu)秀率等基本情況和各部分試題的得分情況進(jìn)行分析，可以得知：
1、學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)。生字詞和課內知識的積累掌握情況較好，但存在錯別字較多的現象。同時(shí)句子轉換一題失分較多。
2、閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠缺，大部分學(xué)生無(wú)法較好地自主完成閱讀、理解和分析。
3、習作的`總體水平有所提高，但仍存在字多，不會(huì )正確使用標點(diǎn)符號等問(wèn)題。
三、今后教學(xué)工作努力方向：
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、加強練習。
在課堂上，我們每節課都在交給孩子學(xué)習語(yǔ)文的方法，但是，有時(shí)，我們沒(méi)能在后面的學(xué)習中加強練習。造成孩子簡(jiǎn)單了解，并沒(méi)有真正掌握。通過(guò)這次考試給我們敲了警鐘，今后對于平時(shí)學(xué)的知識點(diǎn)，我們在后面的學(xué)習中不斷的練習。讓孩子在練中，逐漸掌握。
本次測驗讓我班學(xué)生體會(huì )到了語(yǔ)文學(xué)習并非一朝一夕之事，學(xué)習語(yǔ)文要持之以恒，長(cháng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴格把關(guān)，試卷上才會(huì )出現清晰正確的字跡。
考試試卷分析 2
一、學(xué)生原來(lái)情況
本期我班共有學(xué)生x名，其中男生x人，女生x人。從學(xué)習情況來(lái)看，大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識比較扎實(shí)，有一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力，學(xué)習興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性較差，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，應變能力差，對已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語(yǔ)言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的鼓勵和訓練，部分學(xué)生學(xué)會(huì )一些表達方法，寫(xiě)作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析：
從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學(xué)知識，題型有五類(lèi)，分別是漢語(yǔ)拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習力為主，體現素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現將本次測試情況簡(jiǎn)單分析如下：
第一大題看拼音寫(xiě)漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是按補充詞語(yǔ)并填空，第四大題是日積月累，第五大題是課文內容回顧，這些主要是考察學(xué)生的基礎知識，學(xué)生對于課文中的內容比較熟悉，所以難度不是很大，但是學(xué)生的綜合能力不強，答題時(shí)出現的錯誤比較多。
考查學(xué)習基礎的分數比重最大，是40分。其中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、日積月累答得比較好，課文回顧答題情況較差。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個(gè)片段，但是學(xué)生在詞語(yǔ)的填寫(xiě)上出現了問(wèn)題，可見(jiàn)學(xué)生讀書(shū)不細心。第二、三閱讀短文學(xué)生失分情況很?chē)乐�。整個(gè)閱讀部分普遍存在學(xué)習力差、所學(xué)過(guò)的知識還不能靈活地遷移運用的現象。
本次習作內容是給同學(xué)寫(xiě)一封信，可以選擇的'內容很多，所以寫(xiě)起來(lái)比較得心應手。但在整個(gè)卷面上，一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)有待提高。個(gè)別學(xué)生不審題，把信寫(xiě)給了父母，造成跑題現象。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，在今后的教學(xué)中，還是繼續扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎知識的訓練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng )設開(kāi)放的學(xué)習氛圍，引導的想象能力，在教學(xué)中注意培養學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
考試試卷分析 3
一、試題分析
本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習作各個(gè)方應對學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢測，知識覆蓋面廣，題型多樣，資料豐富，既注意了基礎知識的鞏固，又注意了靈活運用，基本覆蓋了前半段課文的重點(diǎn)知識。
本次試卷體現了新課標的三維目標：
�。�1）知識與技能方面。主要體此刻基礎知識上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語(yǔ)、排列成句、排列成段及課文里的語(yǔ)文知識等的檢測。
�。�2）過(guò)程與方法。本次二年級測評以閱讀為專(zhuān)項對學(xué)生進(jìn)行了測評，資料涵蓋了概括、句子理解等。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。寫(xiě)作一題經(jīng)過(guò)觀(guān)察圖，寫(xiě)一段話(huà)�？傊�，這張試卷是能夠較為全面的檢查學(xué)生學(xué)習情景及教師教學(xué)的實(shí)際情景的一份優(yōu)秀試卷。
二、考試情景
本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優(yōu)秀率3%，低分率5%。
三、答題分析
�。ㄒ唬┳衷~
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，相信你能寫(xiě)得漂亮。此題是出現錯誤較多，一部分學(xué)生對生字詞的掌握不夠扎實(shí)。
2、選擇正確的讀音。學(xué)生掌握較好，“釘著(zhù)”的`“釘”的讀音有大部分學(xué)生讀錯。
3、寫(xiě)反義詞�！皩挕薄百F”二字有部分學(xué)生掌握不好。
4、形近字組詞，音同字的運用，詞語(yǔ)搭配，選詞填空。學(xué)生完成較好。
�。ǘ┚渥�
8題把下頭諺語(yǔ)補充完整。學(xué)生完成得不夠好。學(xué)生錯別字較多。
9、10、11題把下列各組詞語(yǔ)排列成句子寫(xiě)下來(lái)，句子排列成句，和按課文資料填空對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有必須的難度，很多學(xué)生不會(huì )上下文連起來(lái)理解，答案是五花八門(mén)；還有的學(xué)生是都課文不熟，需要反復的背誦課文；還有一部分學(xué)生的拼音可是關(guān)，用拼音代替的大部分都是錯的�？梢�(jiàn)在平時(shí)的學(xué)習中，教師只注重了學(xué)生字詞的訓練，而對課文的滲透還不到位，學(xué)生的理解和概括能力有待進(jìn)一步提高。
�。ㄈ┒温�
閱讀學(xué)生完成得不夠好。主要是學(xué)生不理解詞語(yǔ)和句子的含義。
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學(xué)生對助人為樂(lè )的主題都比較熟悉，大部分學(xué)生能夠根據要求寫(xiě)出短文。但大部分學(xué)生資料平淡，語(yǔ)言羅嗦。標點(diǎn)符號運用不當，錯別字層出不窮，這都證明學(xué)生在平時(shí)的積累時(shí)，沒(méi)有注意書(shū)寫(xiě)。
四、解決方法
在發(fā)現問(wèn)題和基本分析的基礎上，我對下一步語(yǔ)文教學(xué)初步提出以下幾個(gè)提議：
1、加強字詞的積累。
2、課內閱讀效率要逐步提升。
閱讀教學(xué)必須要緊緊抓住單元訓練重點(diǎn)，引導學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)培養學(xué)生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，細細地讀，體會(huì )字里行間豐富的內涵。
3、課外閱讀要攻克難關(guān)。
克服困難讓學(xué)生做到“少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！币源藖�(lái)鞏固課內學(xué)到的閱讀方法，為學(xué)生口語(yǔ)表達和書(shū)面表達供給載體。
4、練筆要廣開(kāi)渠道。
一是要加強讀寫(xiě)結合。要創(chuàng )設各種各樣的語(yǔ)言訓練的機會(huì )，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓練。二是要加大課后練筆。如寫(xiě)周記、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句……經(jīng)過(guò)各種途徑，使學(xué)生養成勤動(dòng)筆的習慣，增加生活體驗，豐富語(yǔ)言?xún)�，提高�?xiě)作能力。
經(jīng)過(guò)試卷透視出我們當前語(yǔ)文教學(xué)的諸多問(wèn)題，還存在必須的差距。教師要不斷反省自我的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地研究和探索，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養和自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
考試試卷分析 4
一、基本情況
本班有２８名學(xué)生參加考試，６０分以下的有２人，７０－８０的有７人，８０－９０的有１４人，９０分以上的有５人，最高分為９４分。合格率為９２.９％，優(yōu)秀率為５３.６％，平均分為８０.８８。
二、學(xué)生答題情況分析
本試題有“卷面書(shū)寫(xiě)、字詞樂(lè )園、句子天地、閱讀空間、寫(xiě)話(huà)展臺”四部分。知識涉及面廣，重在考查學(xué)生課內，課外知識的積累與運用。學(xué)習伙伴的話(huà)，親切自然，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，給予不斷提醒和鼓勵。下面對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析。
一）、卷面書(shū)寫(xiě)
大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，但也有少數學(xué)生字跡潦草扣分在１－２分之間。
二）、字詞樂(lè )園
第一題：拼寫(xiě)詞語(yǔ)。除了“清脆動(dòng)聽(tīng)”錯誤較多，其他詞語(yǔ)拼寫(xiě)基本正確。差不多一半的同學(xué)把“清脆”與“青翠”混淆，或寫(xiě)成“清翠、青脆”。同音詞沒(méi)有很好區分。另外的錯誤一般都是拼音與字詞沒(méi)有掌握。
第二題：（做）工與工（作）沒(méi)有區分，錯誤較多，混淆了。其他詞語(yǔ)填較正確。
第三題：除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有把詞語(yǔ)類(lèi)型弄清楚外，其他同學(xué)填寫(xiě)基本正確。只是少數詞語(yǔ)中出現了拼音代替字，同音別字等情況。
第四題：第６句，請你（ ）接受別人提出的意見(jiàn)。很多同學(xué)填成了誠心。詞語(yǔ)意思沒(méi)有掌握，缺少在語(yǔ)言環(huán)境中運用的練習，卻少語(yǔ)言的感染。
第五題：反義詞連線(xiàn)，“緊張、慌張”與“輕松、冷靜”連錯，近義詞的不同點(diǎn)沒(méi)有掌握。
三）、句子天地
第六題：補充句子。第三句，因為―――所以―――，有幾個(gè)同學(xué)因果關(guān)系不恰當，還有幾個(gè)同學(xué)，沒(méi)弄清題意，與第二句連起來(lái)填寫(xiě)，句子不夠通順，不夠恰當。
第七題：填空。泉水流進(jìn)，流過(guò)，流到，穿過(guò)，這幾個(gè)詞，填寫(xiě)的時(shí)候順序顛倒，沒(méi)有按照課文填寫(xiě)。課文回生較快，另外對課文中泉水經(jīng)過(guò)不同地方用不同的詞，哪個(gè)更恰當，沒(méi)有過(guò)討論、比較，學(xué)生印象不深，難以區分。
第八題：默寫(xiě)古詩(shī)，學(xué)生基本上都能把古詩(shī)從頭到尾默下來(lái)。只是默寫(xiě)的'詩(shī)中出現了不少，錯字、別字、用拼音代替的字。
四）、閱讀空間
出錯最多的是第１小題，部分同學(xué)數句子數漏了。圍繞那句話(huà)寫(xiě)的，只有８個(gè)同學(xué)找對，很多同學(xué)不理解總起句的意思。第４小題，有的同學(xué)漏了這道題目，沒(méi)有劃。還有的句子沒(méi)劃全，或劃了描寫(xiě)荷花的句子。這些錯誤都是學(xué)生粗心，沒(méi)有仔細讀題造成的。２、３兩題除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有在短文中找之外，其他同學(xué)基本正確。
五）、寫(xiě)話(huà)展臺
文章短小，沒(méi)有生動(dòng)具體的描寫(xiě)，失分較多。很多同學(xué)都只是把四幅圖連起來(lái)，用幾句話(huà)把事情說(shuō)清楚而已，寫(xiě)得不生動(dòng)�？鄯衷冢捣忠陨系挠校谷�，他們都只是說(shuō)清事情經(jīng)過(guò)，只能得基本分。有三個(gè)同學(xué)較具體地展開(kāi)想象，有動(dòng)作，語(yǔ)言等描寫(xiě)，而且點(diǎn)明愛(ài)護花草樹(shù)木的主題，得分較高。
三、今后教學(xué)改進(jìn)建議
做完試題，學(xué)生自我感覺(jué)良好，感覺(jué)難度不大。但一拿到批改后的試卷，都覺(jué)得很可惜，試題靈活，他們一不用心，不該丟的分也丟了。根據學(xué)生失分的種種原因，我想在以后的教學(xué)中應在以下方面有所改進(jìn)：
�。�、重視字詞等基礎知識的教學(xué)，特別要加強同音字，形近字，近義詞的區分與比較。
�。�、要加強學(xué)習困難學(xué)生基礎知識的輔導，不使他們掉隊。
�。�、對課文重點(diǎn)篇，重點(diǎn)段要加強背誦，積累。
�。�、加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，良好學(xué)習習慣的培養，使他們認真仔細地審題，清楚整齊地書(shū)寫(xiě)。
�。�、鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，開(kāi)拓視野，提高語(yǔ)文素養。
�。�、加強說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習，使學(xué)生在把事情寫(xiě)清楚基礎上，更進(jìn)一步，學(xué)習把話(huà)寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。
考試試卷分析 5
一、試題結構
1、選擇題：25 × 2＇＝50＇
2、填空題：21＇
3、實(shí)驗題：1 × 15＇＝13＇
4、簡(jiǎn)答題：1×14＇＝15＇
二、試題具有以下特點(diǎn)
1、注重考查學(xué)生基礎知識和基本技能；
2、注重考查學(xué)生對必修一、必修二、選修五所學(xué)基礎知識的掌握情況，如：元素周期律，化學(xué)反應能量變化問(wèn)題，化學(xué)反應速率的計算，原電池的基本知識，有機物的除雜、同系物及同分異構體判斷等；
3、注重考查學(xué)生對化學(xué)知識的理解和分析能力，如26題，30題，31題。
總的來(lái)說(shuō)，這套試題偏重于考查學(xué)生對基本知識、基本概念的理解，習題難度不大，但缺乏對學(xué)生實(shí)驗的考查。
三、考試情況分析
整套試卷難度不是太大，試題有梯度，覆蓋了本學(xué)期上半學(xué)期全部的主干知識，同時(shí)對能力的考查提出了一定的要求，這樣一來(lái)對非示范高中的學(xué)生增加了一些難度。針對本次考試的情況，在以后的教學(xué)中提如下幾個(gè)建議：
1、 注重基礎知識的教學(xué)，強調學(xué)生落實(shí)。如元素周期律、有機物的化學(xué)性質(zhì)、鑒別有機物的方法、離子反應的書(shū)寫(xiě)、原電池等有關(guān)知識
考試試卷分析
在平時(shí)的教學(xué)中要夯實(shí)基礎，注意拓展提升。
2、 重視教材中的習題的功能。如試卷中填空題的第26題是課堂作業(yè)題，但從考試情況來(lái)看，并不是很理想，學(xué)生對有機物除雜選用的'試劑和分離方法沒(méi)能很好掌握，本來(lái)此題考查了幾個(gè)有關(guān)有機物反應的知識點(diǎn)，而且是很重要的，可能有些教師沒(méi)引起重視，看不起它并從外找很多題來(lái)訓練，讓學(xué)生走入題海。
3、培養學(xué)生規范做題，嚴謹表述。如有機物官能團名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)、結構簡(jiǎn)式等。
4、 加強實(shí)驗教學(xué)。實(shí)驗題得分不高的原因很多，可能最關(guān)鍵的問(wèn)題是學(xué)生對實(shí)驗的原理不理解。
5、 處理好知識與能力的關(guān)系。學(xué)了知識是為了解決問(wèn)題，也就是需要把知識轉化為能力，這一點(diǎn)在每堂課中都要充分體現。該卷中8、9、10、11、31、32六道選擇題都需把握問(wèn)題的本質(zhì)，提煉出關(guān)鍵的東西，這些東西在課堂教學(xué)中很容易做到；26、30、31題考查推理、分析等能力，如果在課堂教學(xué)中多做實(shí)驗、多引導學(xué)生觀(guān)察、思考、分析也是能達到的。
考試試卷分析 6
一、“語(yǔ)文課程評價(jià)的目的
不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！睆摹墩n標》所提出的這個(gè)要求來(lái)看，試卷基本符合命題原則，知識點(diǎn)分布上既重視了基礎知識的考查又考查了學(xué)生理解、運用知識的能力。從從分數安排上看，基礎部分占75分;閱讀占10分;寫(xiě)話(huà)占15分。個(gè)人認為試題創(chuàng )新方面和孩子生活稍有脫節。
二、考試情況及分析
(一)基礎知識
小學(xué)二年級語(yǔ)文第二學(xué)期期末考試試卷分析：基礎知識部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個(gè)詞，組成詞語(yǔ)。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問(wèn)題及分析如下：
1、基礎知識仍需進(jìn)一步夯實(shí)。
2、對要求背誦的內容要給予足夠重視。
3、對基礎知識的掌握方面不能死記硬背二應該使知識學(xué)活了。
(二)閱讀
平時(shí)訓練的形式不夠多樣，學(xué)生見(jiàn)識得太少，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實(shí)踐和積累。
(三)寫(xiě)話(huà)
本次寫(xiě)話(huà)得分率較理想，大部分學(xué)生都看懂了圖意，寫(xiě)清楚了內容，但有的學(xué)生仍存在寫(xiě)話(huà)不通順或搭配不當的'問(wèn)題。在今后的教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫(xiě)話(huà)或寫(xiě)作的要求和內容，平時(shí)加強訓練和指導。
三、今后教學(xué)中要注意的問(wèn)題
1、認真鉆研教材教參，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。
二年級是為學(xué)生的終身學(xué)習打基礎的時(shí)期。在教學(xué)中應繼續加強基礎知識的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機械、重復性的抄寫(xiě)和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點(diǎn)的學(xué)習、體會(huì )。只有教師先做到心中有數，才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行到位的培養。
2、重視習慣培養，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
加強學(xué)生習慣和能力的培養，在今后的教學(xué)中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養包括書(shū)寫(xiě)習慣、認真聽(tīng)講的習慣、邊讀書(shū)邊思考的習慣，考試、寫(xiě)作業(yè)時(shí)審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習習慣的養成教育，這對學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導，全面提高學(xué)生的能力。
新課程強調重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法。因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習，才能由“學(xué)會(huì )”發(fā)展到“會(huì )學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習的方法。讀書(shū)的方法，識記生字的方法，把話(huà)寫(xiě)完整、寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習的鑰匙。同時(shí)通過(guò)形式多樣練習促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達等方面能力的提高。
4、做好家長(cháng)溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設法多與家長(cháng)溝通，引導其用正確的理念和科學(xué)的方法來(lái)教育孩子。
考試試卷分析 7
一、試題分析：
1、本次檢測試卷嚴格按照易、中、難比例，嚴格以教學(xué)大綱和教材為依據，在考查學(xué)生語(yǔ)言基礎知識及基本技能的同時(shí)進(jìn)一步加大了對英語(yǔ)的運用能力的考查力度。試題注重語(yǔ)言環(huán)境及文化背景的設置，減少了詞匯、語(yǔ)法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開(kāi)放性、探究性及綜合性。
2、試題難易程度適中，沒(méi)有偏題、怪題和難題，試題主要分為基礎知識和語(yǔ)言運用能力兩大部分�；A知識中的大部分內容不再是單純知識性的，而是將知識置于特定的語(yǔ)境中，例如：試題中詞匯的考查，不是就詞匯考詞匯，而是遵循語(yǔ)不離句，句不離文的原則，將所考詞匯放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去考，語(yǔ)法、句型和習慣用語(yǔ)等方面也是如此。知識的難度小，但靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據，緊扣教材。盡力尋求學(xué)生所學(xué)知識與實(shí)踐運用能力的切合點(diǎn)，著(zhù)眼于考查學(xué)生語(yǔ)言知識的綜合運用能。作文試題的內容設制也盡量貼近學(xué)生生活，同樣體現了這樣的特點(diǎn)�？傮w來(lái)說(shuō)試題的設計突出了能力考核，體現了新時(shí)代的創(chuàng )新精神。在試題中不僅有考核學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力的，而且還有考核學(xué)生邏輯思維能力的，語(yǔ)言表達、交際運用能力的，及運用所學(xué)基礎知識和基本技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的，能力考核貫穿始終。
二、存在的問(wèn)題：
1、聽(tīng)力部分：
試卷聽(tīng)力部分試題難度適中，屬中等偏易，對于基礎較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此套聽(tīng)力題略顯簡(jiǎn)單，得滿(mǎn)分的同學(xué)較多，大部分都在17-18分以上，他們對聽(tīng)力題中側重的詞組及一些英語(yǔ)成語(yǔ)已做到熟練掌握的程度，完全達到了英語(yǔ)教學(xué)中對聽(tīng)力的要求。
對有一定英語(yǔ)基礎，但掌握不扎實(shí)的'學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力還存在薄弱的環(huán)節。
對于英語(yǔ)學(xué)習吃力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力是相當難的，成績(jì)也很不理想。
總的來(lái)說(shuō)，這份聽(tīng)力題的答題效果基本反映了學(xué)生平時(shí)的聽(tīng)力練習效果，在取得一定成績(jì)的同時(shí)也存在很多不足。因為聽(tīng)力是一種綜合性的能力，它包括辯音、識別語(yǔ)言信息、預知、選擇、辯認語(yǔ)法成份，記憶和歸納總結的能力，所以學(xué)生除了對聽(tīng)力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。
2、單項選擇：
此題主要是考查學(xué)生的基礎知識點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)，有關(guān)句型及學(xué)生的基本技能進(jìn)行測試。以檢驗學(xué)生對基本知識基本技能的掌握，由試卷的10道單選題，難易適中，完全覆蓋了本冊書(shū)中對學(xué)生應該掌握的知識面，大多數同學(xué)掌握的還是不錯，但就第4題來(lái)說(shuō)，有的同學(xué)就選不準確，丟分很多。所以在平時(shí)教學(xué)中，要注重加強對學(xué)生基礎知識的貫穿。
3、完形填空：
主要是檢查學(xué)生對基礎知識、詞匯、語(yǔ)法等的掌握程度以及對此知識的靈活運用。從學(xué)生的答題情況反映出學(xué)生對某些知識掌握不夠牢固，多數是死記硬背，不會(huì )靈活運用，因此以后在教學(xué)中要注重多做題，讓學(xué)生能夠靈活地運用所學(xué)知識。
4、漢譯英：
此題得滿(mǎn)分的同學(xué)較多，學(xué)生對基本句型、語(yǔ)法、詞組掌握還夠可以。
5、閱讀理解：
閱讀能力一直是我們學(xué)生中存在的較大問(wèn)題，學(xué)生總的來(lái)說(shuō)答的還可以，得分率也比較高。
三、今后的改進(jìn)措施：
1、對我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，打下基礎、激發(fā)興趣、樹(shù)立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，有利于以后的英語(yǔ)學(xué)習，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎。
2、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。培養學(xué)生對自己、對學(xué)習產(chǎn)生積極的情感，保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生，保護他們的自尊心，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，發(fā)展合作精神，對那些學(xué)習有困難、不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生，要關(guān)心他們、鼓勵他們，盡可能為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。
3、倡導“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，無(wú)論在課堂上還是在課堂之外，教題無(wú)論在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設法吸引和組織學(xué)生積極參與，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。
4、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，不但要教給學(xué)生知識，還要讓學(xué)生在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
在以后的教學(xué)工作，我們取長(cháng)補短，總結經(jīng)驗，吸取教訓，不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，取得更好的成績(jì)。
考試試卷分析 8
一、考試情況分析
五年級兩個(gè)班共有82名學(xué)生參加了此次測試，我班41人，總分是3108分，平均分是75.8分；及格率為80.49%，優(yōu)秀率為46.34% 。
二、學(xué)生卷面分析:
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生選擇題、應用題。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。
三、試卷卷面情況分析:
一題:共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學(xué)多數是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二:一是數量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第12小題，學(xué)生沒(méi)有根據生活的實(shí)際需要取值，大部分學(xué)生是利用四舍五入的方法取值，
二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀(guān)察物體的空間思維較差。 3小題概念理解不清。
三題：選擇題5道，還比較理想。
四題:共4道小題，包括直接寫(xiě)得數、豎式計算、簡(jiǎn)算、其中直接寫(xiě)得數錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如:計算小數點(diǎn)點(diǎn)錯:０．68×０．82錯算成5．776
五題:共6道小題，每題5分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿(mǎn)分的.學(xué)生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。
四、反思及改進(jìn)措施:
1、教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識的培養。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
4、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
考試試卷分析 9
一、試卷總體印象
初一英語(yǔ)期中調查測試以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力為目標，主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，進(jìn)行觀(guān)察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀(guān)題型相結合，內容豐富，試題簡(jiǎn)單，試卷主要覆蓋了4個(gè)單元內容（Unit 1—Unit 4階段所學(xué)的基本語(yǔ)言知識點(diǎn)語(yǔ)法各項目），知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價(jià)理念。
二、得分情況
詞匯（10分）平均得分約為6分，單選（25分）平均得分約為17分、句子問(wèn)答（10分）平均得分約為6分、完形填空（10分）平均得分約為6分、閱讀理解（30分）平均得分約為18分、連詞成句（5分）平均得分約為3分和書(shū)面
表達（10分）平均得分約為6分，兩班平均得分約為63分。
1、詞匯題中的1、3、7小題名詞的復數運用不熟練，丟分現象較多。
2、問(wèn)答配對中的第4、7、9、10小題錯誤率較高，其中Would you like……？與What would you like……？相混。
3、單項選擇中第2小題屬于特殊疑問(wèn)詞whose的用法，6小題是be動(dòng)詞的單復數問(wèn)題，7、10、21小題是代詞的用法，8、9小題是助動(dòng)詞與系動(dòng)詞的區別，11小題是Its time for/to的固定搭配問(wèn)題，13、25小題是可數名詞的單復數與不可數名詞問(wèn)題，18小題是some any的用法區別，24小題是or and在否定句中的用法區，這些小題都分別有出錯現象。
4、學(xué)生在閱讀失分較多，第一，學(xué)生閱讀習慣需要進(jìn)一步培養，很多學(xué)生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學(xué)生只能夠理解文章的表面意思，不能透過(guò)現象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意，弦外之音。這需要在以后的教學(xué)中多加培養和訓練。
5、完形填空題中2、4、5、7、9、10小題分別有出錯現象。失分原因有的是固定短語(yǔ)掌握不熟練，如：4空的look at，9空的be from，還有的是名詞單復數與主語(yǔ)，謂語(yǔ)或一些特殊句子的意思的一致性。
6、連詞成句題平均得分約為3分，其中5小題最?lèi)?ài)出錯。
7、從寫(xiě)作這塊中學(xué)生扣分的地方來(lái)分析，學(xué)生缺乏英語(yǔ)思維能力，受母語(yǔ)影響很大，很多句子在表達的時(shí)候總是根據中文的意思或中文的'順序來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，而不能綜合運用英語(yǔ)的語(yǔ)言知識、語(yǔ)法知識和課文的語(yǔ)段去模仿寫(xiě)作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內容，或者還有的學(xué)生干脆一個(gè)字也不寫(xiě)。
三、今后的教學(xué)建議
1、繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功。使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力是基礎教育階段英語(yǔ)課程最重要的任務(wù)之一。從起始年級開(kāi)始就重視雙基知識的積累，努力培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和良好的學(xué)習習慣，為以后的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
2、減少兩極分化現象。從試卷的總體來(lái)看，平均分不高的主要原因是因為有好幾個(gè)同學(xué)得分在30分以下。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個(gè)四十五分鐘，認真備課，設計教學(xué)過(guò)程，改革陳舊的教學(xué)模式，組織靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，促使每位學(xué)生積極參與，從而才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和參與興趣，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，促使每位學(xué)生爭相開(kāi)口，從課堂交際活動(dòng)中積累豐富的英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)言能力。另一方面，它需要我們教師加強補差，不放棄每個(gè)差生，這樣才能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
3、盡量創(chuàng )設英語(yǔ)情景，提高學(xué)生綜合運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。學(xué)習英語(yǔ)的最終目的在于學(xué)生學(xué)了以后能正確地使用語(yǔ)言進(jìn)行交際。因此，在日常教學(xué)中，我要加強英語(yǔ)授課的素養，廣泛運用流利的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)英語(yǔ)的氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和主動(dòng)性；另外在課堂教學(xué)中要盡量創(chuàng )設英語(yǔ)表演的舞臺，讓更多的學(xué)生參與到其中來(lái)，Reading這塊上一定要經(jīng)常讓學(xué)生以講故事的形式來(lái)復述課文，以此來(lái)積極引導學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生用英語(yǔ)的能力。
4、強化聽(tīng)讀訓練，努力培養語(yǔ)感。我在今后的教學(xué)中要有意識地加強學(xué)生聽(tīng)讀能力的訓練與培養，重點(diǎn)訓練學(xué)生的閱讀和聽(tīng)的習慣的培養。課外還要多選用一些內容健康，時(shí)代感強、知識性、趣味性并存的短文來(lái)讓學(xué)生閱讀，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。
總之，這次期中考試給了我很多教訓，不僅僅是在英語(yǔ)教學(xué)上，而且在學(xué)生管理和班級管理上，以后我會(huì )更加加倍努力。
考試試卷分析 10
一、關(guān)于試卷
本次試卷題量、難度適中，沒(méi)有聽(tīng)力題，都是筆試，題目類(lèi)型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標要求，既能考察學(xué)生對于英語(yǔ)書(shū)本上的基礎知識的掌握情況，也考察了學(xué)生在實(shí)際情況中對于英語(yǔ)的運用情況，比較全面。
二、考試情況統計
本次三年級參加考試的有2 個(gè)班級，共144人參加考試。其中最高分為100分，最低分為14分，優(yōu)秀率是40%，合格率是90%，不及格率是10%，平均分是82.03.
三、試題具體情況分析
第一題，看圖片，寫(xiě)單詞。主要考查的是課本的五個(gè)重點(diǎn)單詞，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。大部分學(xué)生掌握得比較好，書(shū)寫(xiě)正確、規范。小部分同學(xué)個(gè)別單詞不會(huì )書(shū)寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)占格不規范。在今后的學(xué)習中更要加強單詞的書(shū)寫(xiě)練習。
第二題，火眼金睛，選出不同類(lèi)的單詞�？疾閷υ~匯量的掌握情況，但是其中第五小題有兩個(gè)答案，不太嚴謹。其他小題完成較好，難度較低。
第三題，數一數，寫(xiě)出對應的數字。主要是考查對1-10數字單詞的掌握情況，難度適中。學(xué)生們做的不錯，有部分學(xué)生由于不會(huì )寫(xiě)單詞，導致單詞錯寫(xiě)而失分。另外，對單詞掌握情況較差，對此要加大力度提高學(xué)生對單詞的書(shū)寫(xiě)，可采用多種形式以引發(fā)學(xué)生喜愛(ài)背單詞，改變以往死記硬背！
第四題，單項選擇題。難度適中，但有一部分學(xué)生因為馬虎而導致錯誤，主要是一些簡(jiǎn)單對話(huà)選擇，學(xué)生對句子的.理解還有一定的難度，以后要加強學(xué)生對句子的理解和練習。
第五題，送小動(dòng)物回家。主要考查學(xué)生對動(dòng)物單詞的掌握情況，并能區分農場(chǎng)動(dòng)物和動(dòng)物園的動(dòng)物。本題掌握得不錯，完成較好。
第六題，正確抄寫(xiě)下列句子。本體主要考查學(xué)生的規范書(shū)寫(xiě)，注意單詞首字母要大寫(xiě)、單詞間注意間隔、加上標點(diǎn)符號。本題完成得較好，只有個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)占格不規范，書(shū)寫(xiě)較亂，今后教學(xué)中要用四線(xiàn)三格磁條，規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第七題，選擇相應的答語(yǔ)。難度適中，主要考查簡(jiǎn)單的對話(huà)，只要平常學(xué)習中多讀多說(shuō)完成此類(lèi)型的題是很容易的。大部分學(xué)生掌握得不錯。
第八題，閱讀理解，選擇合適的答案。根據短文內容選擇合適的答案，難度適中。主要考察學(xué)生對句子的理解情況及認真閱讀的能力。
總之，這套試題檢測了學(xué)生對基礎知識的掌握，又考察了學(xué)生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學(xué)提供了方向。根據此次考試出現的種種情況，在今后的教學(xué)中應從以下幾個(gè)方面去努力：
1.更注重基礎方面的鞏固， 使單詞、句子的理解能力和綜合運用能力進(jìn)一步提高。
2.拓展題型的練習。此次考試給了我們一個(gè)深刻的教訓，在以后的教學(xué)中，除了鞏固最基本知識以外，應加大練習力度，對各種有可能出現的試題加以訓練，熟悉掌握其做法和用法。
考試試卷分析 11
一、試卷的整體情況
本次考試重視課本基礎知識的考察，題目比較簡(jiǎn)單，多為課本基礎例題及課后題的改編。在命題上重視基礎知識的落實(shí)、重視基本技能的形成、重視了能力的提升。也體現新課標的基礎性、選擇性、激勵性的理念，反映人人學(xué)必需的數學(xué)的需求。
二、試卷的主要特點(diǎn)
1、保持基礎題數量，突出重點(diǎn)知識
重點(diǎn)考查本次期中考試試題排布比較自然，思維入口較寬，突出強調了以能力立意，但仍然立足于基礎，既考查了考生在基礎知識、基本技能以及應用數學(xué)的基本思想方法等方面是否真正落實(shí)到位，同時(shí)又設置了能體現不同考生對數學(xué)思想和方法的領(lǐng)悟以及數學(xué)能力的達成水平，在客觀(guān)上存在差異的區分題，試題構建了較高層次的開(kāi)放探究題，較好的考查了考生知識與能力之間的`銜接，也在一定程度上設了卡。
2、貼進(jìn)學(xué)生生活，突出應用能力
試題背景的取向注意靠近教材和考生的生活實(shí)際，讓考生始終處于一個(gè)較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強解題信心。如第19、20題，通過(guò)揭示數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生認識到數學(xué)就在自己身邊，數學(xué)與人們的生活密不可分，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)也提醒學(xué)生平時(shí)要關(guān)注數學(xué)與現實(shí)生活的相互關(guān)系，做個(gè)有心人。
三、學(xué)生考試情況
3、4班及格人數達到20以上，最高分117，兩班學(xué)生中沒(méi)有滿(mǎn)分。對于這樣一張試卷實(shí)際上考滿(mǎn)分應該有很多，從中暴露出學(xué)生對基礎知識的掌握不熟悉，對于計算細節不認真等問(wèn)題，在下一步的學(xué)習中要對學(xué)生嚴格要求。
四、下階段工作措施
1、引領(lǐng)學(xué)生悟透教材的基本內容
教材是數學(xué)知識的載體，是數學(xué)思想方法的源泉，也是試題命制的藍本。引導學(xué)生研究教材，悟透教材中包蘊的知識與方法，去發(fā)現、去體驗、去感受數學(xué)的應用性和文化性，能迅速而又正確地解決教材中的每一個(gè)問(wèn)題，這是數學(xué)課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是主要任務(wù)，是今后提高初中數學(xué)成績(jì)的前提和關(guān)鍵。
目前，在數學(xué)課堂教學(xué)中，有意識地引導學(xué)生研究教材，鉆研教材等方面，因為師資較緊，我們重視還不夠。導致有些學(xué)生對一些基本概念的認識缺乏本質(zhì)上的理解，在解題活動(dòng)中，僅僅是對訓練過(guò)的題目的模仿和記憶，只要題目背景稍作變化，就束手無(wú)策了，因此，引導學(xué)生悟透教材的基本內容非常重要。
2、注重培養學(xué)生準確而迅速地解答基本問(wèn)題的技能
考試中試題雖然始終立足于能力立意，但在試題中總有相當比例的基本問(wèn)題，這些問(wèn)題比較典型，知識背景都比較熟悉，對這些基本問(wèn)題的解答就應注意在平時(shí)的教學(xué)中加以引導，使學(xué)生能做到準確而又迅捷，不要小題大做或者會(huì )而不對。
有一些綜合性比較強的解答題其實(shí)質(zhì)是一些基本問(wèn)題的綜合，知識點(diǎn)雖然多一些，但分割開(kāi)來(lái)還是一些基本問(wèn)題的處理，因此熟練掌握基礎知識，快速、準確解答基本問(wèn)題是有效地構建自己的知識結構，形成整體認識，組成知識網(wǎng)絡(luò )非常重要的環(huán)節。
3、努力提高高效課堂的數量
目前，在數學(xué)課中，特別是習題課與復習課，普遍存在簡(jiǎn)單的做資料--講資料的模式，做了一堂課的題目后，這堂課主要解決什么問(wèn)題，老師自己都不能明確回答，而評講過(guò)程也主要是集體對答案，重點(diǎn)不突出，浪費的時(shí)間多。然而誰(shuí)都知道，教學(xué)質(zhì)量的提高不在于老師是否能上出一節絕妙的好課，而在于老師能否上出比較好的每一堂課。今后我們將做到：每一堂課都能調動(dòng)學(xué)生的積極性;都有明確的目的和重點(diǎn);都有適宜的難度;都能激起思維高潮;都有充分的練習；都有精彩簡(jiǎn)潔的評講。
考試試卷分析 12
一、 試題特點(diǎn)
本次化學(xué)試題幾乎涵蓋了所有高考要求的化學(xué)主干知識，對基礎知識與基本能力的考查方式與最近幾年的高考化學(xué)試題的考查方式極為相似�？疾榉绞揭阅芰α⒁鉃橹�，也考查了少量陳述性知識。知識覆蓋面廣，難度適宜，綜合性強，是一套很好的摸底考試試卷。
二、 學(xué)情分析
由于我校本屆高三學(xué)生生源相對較差，高一、高二考試化學(xué)試卷大多數情況下相對比較簡(jiǎn)單再加上尚未進(jìn)行一輪復習，學(xué)生知識的遺忘程度大，而主觀(guān)題又比最近幾年的高考真題多一個(gè)大題，造成相當多的學(xué)生時(shí)間緊張，沒(méi)有做完試卷，導致整體平均分相對較低。
三、 對策
1、 重視教材 細節落實(shí)
每年高考化學(xué)試題中都有相當數量的習題直接來(lái)源于人教版或魯科版高中化學(xué)教材，這部分內容學(xué)生重視程度不夠，經(jīng)常出現會(huì )而不對，對而不全的情況，因此在一輪復習時(shí)一定要重視教材的表述，在細節方面切實(shí)落實(shí)這很關(guān)鍵。
2、 整合教材 歸類(lèi)復習
一輪復習決不是對前兩年已學(xué)知識的簡(jiǎn)單重復，而理應是對相關(guān)知識的歸類(lèi)學(xué)習，以達到使學(xué)生逐步形成解題技能的目的。所以如何整合教材，歸類(lèi)復習，變式訓練這十分重要。
3、 聯(lián)系高考 有的放矢
一輪復習照搬高考難題，太綜合的題是不合時(shí)宜的.，但一點(diǎn)不聯(lián)系高考也是極不可取的，如何聯(lián)系高考，將高考題組合、變形、給臺階，真正做到既能有的放矢，又能追求百分百中，題目的選擇很有必要。
4、 限時(shí)訓練 及時(shí)糾錯
高三不刷題想達到比較高的層次是不太現實(shí)的，限時(shí)訓練、及時(shí)糾錯，讓刷題刷的有效甚至是高效也十分重要。
5、 群策群力 發(fā)揮優(yōu)勢
我高三化學(xué)組如論單兵作戰能力是另兩個(gè)級部的化學(xué)組難以比擬的，如何在教研活動(dòng)中群策群力、發(fā)揮每位老師的聰明才智亦很關(guān)鍵。
最后，我堅信在石主任的宏觀(guān)領(lǐng)導下，在學(xué)校的大力扶持下，我們20xx高考必將成功！20xx,我們能成功！20xx,我們定成功！
考試試卷分析 13
一、試卷結構及命題特點(diǎn)
能緊扣新大綱，充分體現了語(yǔ)文課程標準的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內，進(jìn)行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。
試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運用，共20分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語(yǔ)交際能力，涉及漢字字音字形、詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的感情色彩分析、歧義句的修改、古詩(shī)默寫(xiě)、寫(xiě)話(huà)幾個(gè)方面。第二部分為閱讀理解，共40分。主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是課外文章的閱讀考查，更是體現了語(yǔ)文課程標準“重視能力，注重過(guò)程方法，強調情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的新理念。第三部分是作文，計40分。以“習慣”為話(huà)題，文體不限。題目本身極富挑戰性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對于那些大而無(wú)當、平白無(wú)味的話(huà)題作文來(lái)說(shuō)，更符合語(yǔ)文課程標準的要求。對作文字數的要求為不少于600字。
二、考試情況分析
第一部分主要是考查學(xué)生對語(yǔ)言積累運用，得分率在69左右。這部分失分率最高是第4小題，這是一道病句選擇，多數學(xué)生在做的時(shí)候都容易先到“A”；學(xué)生對于識記沒(méi)有多大問(wèn)題，只有“與”錯寫(xiě)為“舉”、“漣”錯寫(xiě)為“蓮”；第7小題
�。�1）很多學(xué)生對“止戈為武”理解是相反的；
�。�2）中有部分學(xué)生不能用正確的眼光去看待，用語(yǔ)出現了不文明的現象；
第9小題有部分學(xué)生不能正確理解漫畫(huà)內容，失分較多。
第二部分的閱讀理解，學(xué)生的得分率總體約為58.6%。得分率高的是課內閱讀，約為71.1%，學(xué)生在對“紫禁城”的知識掌握不夠。課外閱讀，對于開(kāi)放性的題目很多學(xué)生都無(wú)從下手，很多學(xué)生不能正確理解文章意思，失分較多。
作文部分，得分率在76%左右。部分學(xué)生對于“習慣”這一話(huà)題的理解存在的一定的誤區，比如：“習慣幫媽媽做事”等，需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，整體上不夠工整美觀(guān)，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現：
�。�1）目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓練還不夠扎實(shí)；
�。�2）教師對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習心理及過(guò)程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語(yǔ)文能力訓練的一貫性系統性不夠；
�。�3）語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生活少；
�。�4）學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性整體不高；
�。�5）作文教學(xué)訓練水平不高，機械有余，活力不足。
三、對語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、順應課程改革，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。 教師注意學(xué)習，從整體思考語(yǔ)文教學(xué)，立足課內放眼課外，“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。、更新觀(guān)念，構建充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂。立足實(shí)際，精選教學(xué)內容，突出重點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生真正能得法于課內。在注重雙基的'同時(shí)，讓課堂充滿(mǎn)活力，這樣學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。
2、加強學(xué)生課外閱讀的指導。 能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng )造條件，加強學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導，建議整體設計富有創(chuàng )意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。
3、強化作文教學(xué)，強化“識字與寫(xiě)字”教學(xué)�！白R字與寫(xiě)字” 和“寫(xiě)作”教學(xué)的改革相對落后 ，課程標準對初中階段提出了更為明確的要求。規范的書(shū)寫(xiě)是對祖國語(yǔ)言熱愛(ài)的體現，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫(xiě)出有活力的文章。
考試試卷分析 14
一、試題情況分析
本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、填空和實(shí)驗題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內容，題型較為全面、范圍廣泛，同時(shí)側重雙基。
本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分;第二題，選擇題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分;第三題，填空，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況，每空1分,共10分;第四題，實(shí)驗題，考察學(xué)生的實(shí)驗操作能力和設計實(shí)驗的能力。分值為20分。
二、基本情況
本年級2個(gè)班，分別是44人參加考試，一班合格率達84、1%，優(yōu)秀率36、4%，最高分,48分。二班及格率是97、73%，優(yōu)秀率是56、81%，最高分是50分、
三、具體情況分析
(1)判斷題
本題學(xué)生得分率不高，失分較多的是第1、4、9、10小題，說(shuō)明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學(xué)過(guò)的知識應用到生活并且能夠解釋生活中的現象。
(2)選擇題
本題學(xué)生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問(wèn)題大多數出現在第2、5、7、10小題。第2小題“除去水中雜質(zhì)的方法”，正確答案為A，有許多同學(xué)誤選了B，原因這是四年級的內容，可能學(xué)生對于掌握的知識不牢固。第5小題問(wèn)冬季星空南天最著(zhù)名的星座是()。學(xué)生很多都選擇B，仙后座。學(xué)生掌握知識還是不牢固。第7小題、第9小題還是知識掌握不扎實(shí)�！�
(3)填空
本題學(xué)生的得分率較高，分值一般在8—10分左右。出現偏差較多的是第1、2小題，說(shuō)明此類(lèi)涉及生活實(shí)踐和實(shí)驗的'問(wèn)題沒(méi)有引起老師的足夠重視，因而造成學(xué)生失分。
四、對今后教學(xué)的反思和建議
1、盡量多指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗設計、操作實(shí)驗，強化實(shí)驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。
2、學(xué)時(shí)結合生活實(shí)際，讓學(xué)生能用知識解決生活實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習科學(xué)及應用科學(xué)的興趣。
3、通過(guò)學(xué)生考試答題中出現的有些錯誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的平時(shí)學(xué)習水平及知識掌握程度、學(xué)習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教。
考試試卷分析 15
一、試卷結構及命題特點(diǎn)
全卷共分3大塊25小題，考查了字詞知識、古詩(shī)文的默寫(xiě)、仿寫(xiě)句子、成語(yǔ)的正確使用、病句的確定、作家作品的正確搭配、情景回答、綜合性學(xué)習、課本文言文的閱讀、詩(shī)歌的鑒賞、散文的閱讀、命題或半命題的寫(xiě)作等知識�；痉抡罩锌荚嚲眍}型。能緊扣新大綱，充分體現了語(yǔ)文課程標準的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內，進(jìn)行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)作了一次有益的嘗試，為今后根據學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有一些能力拓展題，讓學(xué)生一籌莫展。
試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運用，共分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語(yǔ)交際能力，涉及漢字字形、詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的感情色彩分析、語(yǔ)境填空成語(yǔ)的運用、歧義句的修改、古詩(shī)默寫(xiě)、寫(xiě)話(huà)幾個(gè)方面。
第二部分為閱讀理解，共分。主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的.題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現了語(yǔ)文課程標準重視能力，注重過(guò)程方法，強調情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的新理念。
第三部分是作文，自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰性，留給了學(xué)生必須的思維想象的空間。對于那些大而無(wú)當、平白無(wú)味的話(huà)題作文來(lái)說(shuō)，更貼合語(yǔ)文課程標準的要求。對作文字數的要求為不少于600字。
二、考試情景分析
第一部分主要是考查學(xué)生對語(yǔ)言積累運用，得分率在68左右。學(xué)生對于識記沒(méi)有多大問(wèn)題，這部分失分率最高是第8小題，這是一道語(yǔ)言運用題（確定下列句子有無(wú)歧義，并修改非歧義句），得分率約為4%，因為這是一道超綱題，平時(shí)又沒(méi)有作過(guò)相應練習，所以學(xué)生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，（讓學(xué)生分析出字義屬于其基本義的一項）
第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內閱讀，約為71.1%，課外閱讀（二）詩(shī)和課內緊密聯(lián)系，材料資料都是《紙船》，表現手法和思想感情相同，立足于課內，進(jìn)行適當拓展延伸�，F代文閱讀文（三）是一篇寓言，讓學(xué)生分析寫(xiě)法、總結寓意。
作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，整體上不夠工整美觀(guān)，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
三、主客觀(guān)題比例
我把語(yǔ)文試題里的選擇題和出自課本識記資料的題目（答案不容變更）歸為客觀(guān)題，本次考試客觀(guān)題共34分；主觀(guān)題為理解作答題目（含作文）共為86分。除去作文分值50分，其他試題部分主客觀(guān)題目分值基本持平。
四、難易程度
綜觀(guān)全卷，整體命題難度一般。學(xué)生平均分在85分左右就證明其對知識的理解和把握基本到位。
五、失分情景分析及對策
1、字詞拼寫(xiě)和古詩(shī)詞默寫(xiě)得分一般。說(shuō)明學(xué)生在平常的學(xué)習中對漢字的書(shū)寫(xiě)和詩(shī)詞的識記重視不夠，對課本中出現的生字新詞名言名句沒(méi)有加強積累。在今后的教學(xué)中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓練，讓學(xué)生鞏固過(guò)關(guān)；對于古詩(shī)詞，不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但考標上要求的篇目要背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常出錯的字，更要時(shí)時(shí)溫故。切記：一字出錯，滿(mǎn)盤(pán)皆輸。
2、綜合性題目是新課改后出現的一種新生事物。也是學(xué)生最易得分和最不容易得分的題目。這類(lèi)試題的特點(diǎn)在于引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在占有給定資料的前提下，自主地發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結論提出提議的過(guò)程。所以，對這項資料的復習首先要學(xué)生認識這類(lèi)問(wèn)題的特點(diǎn)，把握解決這類(lèi)問(wèn)題的規律，最終結合各種類(lèi)型的練習進(jìn)行鞏固訓練。
3、文言文部分。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時(shí)要抓好重點(diǎn)。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習資料進(jìn)行取舍、側重。一般考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的運用，朗讀節奏、句意、思想感情等。本次模擬考試失分較多的是句子翻譯。此類(lèi)題解答應注意翻譯時(shí)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。當然，在最終的一個(gè)月時(shí)間里，應多組織學(xué)生做相關(guān)題目，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識記。
4、詩(shī)歌鑒賞中組織語(yǔ)言能力不強，不能根據詩(shī)歌中的意象意境去推知詩(shī)歌抒發(fā)的情感。少數學(xué)生根本看不懂詩(shī)歌所寫(xiě)的資料。以后要督促學(xué)生多記多背詩(shī)歌，真正做到熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟。
5、現代文閱讀部分。在緊張中結束模擬考試（一）的閱卷，我驚喜地發(fā)現本次考試中的現代文閱讀題目得分普遍看好，存在的問(wèn)題主要在答題的語(yǔ)言和技巧方面。在最終復習中，應盡量多選文章進(jìn)行練習。做題時(shí)要牢牢地記�。捍鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中。任何文段的考查都側重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是靠船下篙在原文中找線(xiàn)索找答案。
6、今年的中考語(yǔ)文研討會(huì )明確考試命題作文或半命題作文，不考話(huà)題作文。我個(gè)人覺(jué)得考試什么題目無(wú)關(guān)緊要，要緊的是如何讓學(xué)生把作文寫(xiě)好。這次模擬考試中，作文得高分者寥寥無(wú)幾，大部分在30分左右。存在的主要問(wèn)題卷面不整潔、字數不夠、選題同一、補全標題和所寫(xiě)資料缺乏新意、濫用標點(diǎn)、主題沒(méi)能得到提升、出現真實(shí)校名人名等問(wèn)題。提議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著(zhù)眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì )一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光半瓣花上說(shuō)人情；善于聯(lián)想，張揚個(gè)性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。另外，我個(gè)人認為，在中考中的命題或半命題作文的選擇中，最好選擇半命題作文，因為半命題作文還能夠自由地補全標題，在補充中體現新意，避免因標題的千篇一律而讓閱卷教師產(chǎn)生視覺(jué)和審美的疲勞。
考試試卷分析 16
一、試題特點(diǎn)
本張試卷試題充分體現考綱，難中易比例適中，注重考查學(xué)生基礎知識和能力的培養。體現了題在書(shū)外，理在書(shū)中的特點(diǎn)。
注重綜合能力考查，貼近教學(xué)內容，在考查基礎知識和基本理論的同時(shí)，注重考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是中考政治命題改革的基本思路，這既是素質(zhì)教育的客觀(guān)要求，也是今后中考政治命題改革和發(fā)展的方向。
二、試題分析
1、選擇題
本次的選擇題答案指向明確，如知識綜合類(lèi)選擇題的'題肢容易排除，難度一定程度上降低。錯誤較多的題，其原因主要是在審題上對提供材料沒(méi)有仔細推敲。其實(shí)這些題比較容易，但學(xué)生審不清題干主題意思而看不懂的學(xué)生就失分多。
2、辨析題
本次的辨析題失分點(diǎn)在第一個(gè)辯點(diǎn)，絕大多數學(xué)生沒(méi)有答出父母離家打工的原因和目的，普遍失去2分。
3、觀(guān)察與思考題
失分主要集中在10題（2）11題（2），大多數學(xué)生只是分析一個(gè)方面，沒(méi)有從三個(gè)角度作答，這些學(xué)生在審題時(shí)缺乏全面的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生答題抄書(shū)現象嚴重，由于答案要點(diǎn)分散，學(xué)生因遺漏造成失分。答案中還可以看出學(xué)生分析、處理信息的能力還有待訓練提高。
4、活動(dòng)與探索題
12題（1）大部分學(xué)生只答出對外開(kāi)放這個(gè)知識點(diǎn)，沒(méi)有想到合作及和平與發(fā)展等這些知識點(diǎn)，可見(jiàn)學(xué)生們思維不夠開(kāi)闊。(2)列舉的例子表述不夠準確。
13題（2）部分學(xué)生答題有偏頗，沒(méi)有從自己這個(gè)角度出發(fā)。
三、啟示和對策
通過(guò)以上分析，我們看到有些學(xué)生的審題能力、理解能力較弱；靈活運用知識的能力不強；知識體系掌握不完整，基本概念掌握不扎實(shí)；理論不能聯(lián)系實(shí)際，對一些開(kāi) 放性試題不適應，語(yǔ)言不規范、不完整；當考卷中有的表述與課本不一致時(shí)，不能理解其精神實(shí)質(zhì)等等。因此，我們應該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，狠抓基礎知識和基本 理論的落實(shí)，同時(shí)更要注意幫助學(xué)生努力提高政治學(xué)科的學(xué)習能力。
考試試卷分析 17
一、試卷評閱的總體情況
本學(xué)期文科類(lèi)數學(xué)期末考試仍按現用全國五年制高等職業(yè)教育公共課＆lt；應用數學(xué)基礎教學(xué)，和省校下發(fā)的統一教學(xué)要求和復習指導可依據進(jìn)行命題。經(jīng)過(guò)閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點(diǎn)匯總，卷面及格率達到了54%，平均分54、1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還出現了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統一的教學(xué)指導和管理是分不開(kāi)的。為進(jìn)一步加強教學(xué)管理，總結各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點(diǎn)，望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式，開(kāi)展討論、分析、總結教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
二、考試命題分析
1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線(xiàn)與二次曲線(xiàn)的各知識點(diǎn)，同時(shí)注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認識規律，注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應知、應會(huì )的內容為重點(diǎn)，立足于基礎概念、基本運算、基礎知識和應用能力的考查。試卷整體的難易適中。
2、評分原則評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀(guān)性試題是填空及單項選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統一。避免評分誤差。主觀(guān)性試題的評分原則是，以知識點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據，分步評分，不重復扣分、最后累積得分。
三、試卷命題質(zhì)量分析
以平面向量、直線(xiàn)與二次線(xiàn)為重點(diǎn)，占總分的70％左右，空間圖形約占30％左右，基礎知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內解答各題容量是足夠的，知識點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線(xiàn)性運算，向量的數量積的兩種表示形式，與非零向量的共線(xiàn)條件，兩向量垂直與兩向量數量積之間的關(guān)系，試題分數約占35%左右。直線(xiàn)與二次曲線(xiàn)考查，曲線(xiàn)與方程關(guān)系，各種直線(xiàn)方程及應用，二次曲線(xiàn)的標準方程及一般方程的應用，方程中參數的求解，各幾何要素的確定，試題分數約占35%左右�？臻g圖形著(zhù)重考查平面的基本性質(zhì)、兩線(xiàn)的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線(xiàn)面的位置關(guān)系、三垂線(xiàn)定理的應用、異面直線(xiàn)所成的角、線(xiàn)面所成的角、距離計算等問(wèn)題。表面積和體積的計算，為減輕學(xué)生負擔末列入試題中（但復習中仍要求應用表面積和體積公式），該部份試題分數約占30％。三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線(xiàn)和二次曲線(xiàn)，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，符合高職公共課教學(xué)大綱的'要求。
四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析
填空題：第1至3題考查向量的線(xiàn)性運算和位置向量的坐標線(xiàn)性運算，答對率約85%左右，其中大部份學(xué)生對書(shū)寫(xiě)向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第3題的答案（—9，3）答成（9，—3）或（—9，—3）等。符號是不清楚的，反映出部份學(xué)生對向量的線(xiàn)性運算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問(wèn)題，主要考查線(xiàn)面關(guān)系，面面關(guān)系。答對率70%左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線(xiàn)面間、平面間的位置關(guān)系。多數對異面直線(xiàn)的位置關(guān)系不清楚。第8～13題涉及解析幾何的問(wèn)題，考查曲線(xiàn)方程中的待定系數，直線(xiàn)方程，點(diǎn)到直線(xiàn)的距離問(wèn)題，情況尚好，答對率70%左右。第11～13題反而答錯率占65%左右，主要反映出學(xué)生對各種二次曲線(xiàn)的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表現在對二次曲線(xiàn)的幾何性質(zhì)掌握較差，不牢固。單項選擇題：學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對的占80%以上，學(xué)生對平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對的占70％左右，學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數錯選（a）或（b），可見(jiàn)學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4題平行坐標軸，坐標變換竟有33%的學(xué)生錯選（b）或不選（空白），可見(jiàn)不少學(xué)生對坐標軸平移引起坐標變換的新概念并不清楚，對新、舊坐標的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯選（b），反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆，判斷兩向量相等的條件也不明確，才會(huì )出現如此的錯誤。
第三題：（1）題是考查異面直線(xiàn)的成的角及長(cháng)方體對角的計算。對本題的解答約80％的學(xué)生能找到異面直線(xiàn)a1c1與bc所成的角，但有30％～40%的學(xué)生不習慣用反正切函數表示角度，反而用反正弦或反余弦函數表示角度，教學(xué)中應引起跑的重視。計算長(cháng)方體的對角線(xiàn)長(cháng)僅有20％的學(xué)生會(huì )用簡(jiǎn)捷方法”長(cháng)方體的對角線(xiàn)的平方等于長(cháng)、寬、高的平方和"。其余學(xué)生計算較繁瑣。
�。�2）題是考查證明三點(diǎn)共線(xiàn)問(wèn)題。約有80％的學(xué)生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的"三點(diǎn)連線(xiàn)中，兩線(xiàn)之和等于第三線(xiàn)則三點(diǎn)共線(xiàn)"，反映出各教學(xué)點(diǎn)對該問(wèn)題給出了多種證明法和思路，值得提倡。
第（3）題考查根據不同的己知條件選用向量數量積的表達式。第四題：1題主要考查動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現兩種方法，按軌跡滿(mǎn)足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現不少錯誤。第五題：1題是考查由給定雙曲線(xiàn)的條件求它的標準方程和漸近線(xiàn)方程，但不少學(xué)生將雙曲線(xiàn)中的參數a，b與隨圓中的參數a、b、c混為一談，對漸逐近線(xiàn)方程掌握不好，不能根據漸逐線(xiàn)的位置，寫(xiě)出漸近線(xiàn)的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴格講這是錯誤的，應該引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴密，在矩形的證明中，用”垂直證明垂直"。對向量的知識掌握不牢固，求向量的坐標時(shí)，差值的順序不對，導致計算錯誤。
第六題：本題是一道立體幾何題，主要考查的知識點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線(xiàn)與平面所成的角。本題評閱結果，有近60%的考生得滿(mǎn)分，這些學(xué)生是掌握了考查的知識點(diǎn)，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明＆delta；abc和＆delta；bdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數計算cd與平面所成的角。有的學(xué)生構造三角形思路靈活，連接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角&delta；dac中求出cd，最后在直角&delta；dbc中求出dc與平面所成的角，即＆ang；dcb。在20%的學(xué)生錯答的原因是找不準直角，把直角邊當成斜邊來(lái)計算，導致解答錯誤。有近20％的學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認為ab與cd是在一個(gè)平面上且相交，完全按平面幾何的知識來(lái)解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識來(lái)解，這是完全沒(méi)有空間概念的主要表現。
五、通過(guò)考試反饋的信息對今后教學(xué)的建議
通過(guò)以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本概況的綜合分析，實(shí)行統一命題，統一考試，統一閱卷是非常必要的將考試成績(jì)通報各教學(xué)點(diǎn)，對互通信息，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，努力改進(jìn)教學(xué)方法，分析和探索初中起點(diǎn)五年制大專(zhuān)教育（高職）的教學(xué)規律，也是很有必要的特別是通過(guò)考生的答卷分析，各教學(xué)點(diǎn)要開(kāi)展教研活動(dòng)，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節，采取有針對性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。
考試試卷分析 18
一、試題分析
這次期中考試全面提高數學(xué)教育質(zhì)量，有利于初中數學(xué)課程改革和教學(xué)改革，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；有利于減輕學(xué)生過(guò)重的負擔，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習。這次考試主要考察了初一數學(xué)1至3.3章的內容。主要內容有，有理數、數軸、相反數、絕對值、有理數的混合運算；整式，同類(lèi)項，科學(xué)記數法
試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時(shí)，還加強了對學(xué)生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏。注重基礎，加大知識點(diǎn)的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡(jiǎn)潔明快，不在運算的復雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創(chuàng )新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢。
二、試卷分析
得分率較高的題目有：一、1—7，10—12，15；二、1，3；三、1，2，5這些題目都是基本知識的應用，說(shuō)明多數學(xué)生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目有：一、8，9，13，14；二、2，4，5；三、3，4，6。
下面就得分率較低的題目簡(jiǎn)單分析如下：一、8、此題主要考察對有理數的理解，絕對值和倒數的內容，部分同學(xué)把絕對值最小的數給理解成1了，還有部分同學(xué)把倒數等于本身的數只想到了1，把—1給忘了，說(shuō)明部分同學(xué)對這些知識理解的不太透，建議結合數軸理解最大的負整數、最小的正整數、絕對值最小的數；
三、存在問(wèn)題
1、兩極分化嚴重
2、基礎知識較差。我們在閱卷中發(fā)現，部分學(xué)生基礎知識之差讓人不可思議。
3、概念理解沒(méi)有到位
4、缺乏應變能力
5、審題能力不強，錯誤理解題意
四、今后工作思路
1、強化綱本意識
注重“三基”教學(xué)我們提出要加強基礎知識教學(xué)要加強對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓練，使學(xué)生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過(guò)程中，要加強知識發(fā)生過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基礎知識的理解；要加強對學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言的訓練，使學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達規范、準確、到位；要加強運算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；要依綱據本進(jìn)行教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍，切不可不切實(shí)際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識。教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認知結構和知識網(wǎng)絡(luò )，打好初中數學(xué)基礎，全面提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。
2、強化全面意識，加強補差工
這次考試數學(xué)的統計數據進(jìn)一步說(shuō)明，在數學(xué)學(xué)習上的困難生還比較多，怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績(jì)個(gè)位數的困境，以適應在高一級學(xué)校的繼續學(xué)習和當今的信息時(shí)代，這是我們每一個(gè)初中數學(xué)教育工作者的一個(gè)重要研究課題。重視培優(yōu)，更應關(guān)注補差。課堂教學(xué)中，要根據本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程。課外要多給學(xué)習有困難的學(xué)生開(kāi)“小灶”，滿(mǎn)腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
3、強化過(guò)程意識，暴露思維過(guò)程
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。數學(xué)教學(xué)中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進(jìn)行思維訓練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。暴露學(xué)生把抽象的數學(xué)問(wèn)題具體化和形象化的過(guò)程；要讓學(xué)生多說(shuō)解題思路和解決問(wèn)題的策略，暴露學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的`思維過(guò)程；經(jīng)常性地進(jìn)行數學(xué)語(yǔ)言的訓練，暴露學(xué)生對復雜的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分解與簡(jiǎn)化的過(guò)程；要通過(guò)一題多解和一題多變的訓練，暴露學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題多種解法的比較與反思過(guò)程。讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
4、教學(xué)中要重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。
在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學(xué)生從“怕”應用題到喜歡應用題。
5、多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力。
要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì )錯，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。
6、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新。
數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，還知其所以然。
考試試卷分析 19
一、試卷特點(diǎn)：
1.試卷注重基礎，體現活用，難度和區分度恰當無(wú)偏題，怪題出現。
試題注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)境下對語(yǔ)言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)言基礎知識的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語(yǔ)法的測試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；注重語(yǔ)感，靈活性強，突出語(yǔ)言形式向語(yǔ)言意義的轉化。
2.試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。
加大了能力考查的比重。試題突出了語(yǔ)言的交際性，強調在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學(xué)生在語(yǔ)境中運用語(yǔ)言能力的考查。加大了對語(yǔ)言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個(gè)句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時(shí)題材廣泛，體裁多樣、生動(dòng)有趣，并富有思想性。淡化語(yǔ)法 ，強調能力。語(yǔ)法知識的測試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)踐性。純知識性的試題的比例減少到最低限度，命題者通過(guò)設置不同的語(yǔ)境，把對語(yǔ)言知識的考查中心放到了根據上下文中和一定的語(yǔ)境中，讓語(yǔ)法測試試題具有更積極和更現實(shí)的意義，能更多地體現語(yǔ)言的交際功能。
3.書(shū)面表達難度控制合理。
書(shū)面表達給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力的力度，使試卷更具現實(shí)性。書(shū)面表達題對初中英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)良好的導向作用，要求學(xué)生要充分運用所學(xué)語(yǔ)言記錄自己的真實(shí)情感，進(jìn)一步體現了英語(yǔ)學(xué)科的交際性和工具性。
二、試題分析
第一題 聽(tīng)力部分
聽(tīng)力部分學(xué)生失分較少。
第二題 詞匯與語(yǔ)法
A）此題大部分學(xué)生答得較好，有少部分學(xué)生單詞掌握得不夠好，有個(gè)別拼寫(xiě)錯誤。
B）單項填空是一種常規題型，通過(guò)對單項選擇試題的分析，可以發(fā)現，單項選擇題已經(jīng)由傳統的單純考查語(yǔ)法知識逐漸向英語(yǔ)實(shí)際應用能力的方向發(fā)展，體現了英語(yǔ)的交際功能�？疾橹攸c(diǎn)也由集中到分散，考查的知識點(diǎn)多。但難度不大。題干設計簡(jiǎn)潔，情景清楚，考點(diǎn)不偏不怪，但考查范圍廣。語(yǔ)法知識遵循新課標，有助于引導學(xué)生不要花大量的時(shí)間摳語(yǔ)法知識，而將更多的精力放在語(yǔ)言能力的培養上。
第三題 語(yǔ)言交際
此題的題型比以往的難度降低，絕大多數學(xué)生答得相對較好。
第四題 語(yǔ)篇理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學(xué)生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現作者要表達的真實(shí)意圖。特別是綜合閱讀部分，考題多元化，從不同角度考察學(xué)生閱讀理解準確率、語(yǔ)言運用的靈活程度。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見(jiàn)用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠�；竟Σ辉鷮�(shí)，知識掌握不到位。
第五部分 書(shū)面表達
1）此題實(shí)用性較強，讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的家鄉。試題的`要求貼近生活，學(xué)生確實(shí)能想象合理，而且寫(xiě)法很活，可寫(xiě)的內容也多。完全能寫(xiě)出學(xué)生的真實(shí)情感。但寫(xiě)出一定水平，得到較高的分數，仍有一定的難度。
2）考生在書(shū)面表達中所反映的問(wèn)題主要有：
基礎不扎實(shí)，語(yǔ)言表述不清楚。主要表現在：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結構錯誤、基本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫(xiě)錯誤、時(shí)態(tài)錯誤等。
三、教學(xué)建議及反思
通過(guò)對英語(yǔ)試卷和考試情況的分析，針對英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：
1. 課改理念，鉆研新教材，夯實(shí)英語(yǔ)基礎
英語(yǔ)試題改革雖然強調了由過(guò)去的比較注重知識考查向注重綜合語(yǔ)言運用能力的考查,但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著(zhù)削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實(shí)際。試題主要考查新課標和教材所規定學(xué)生應掌握的英語(yǔ)基礎知識。許多練習很多學(xué)生“一看就會(huì )，一做就錯”，這種現象比較普遍，有時(shí)學(xué)生做題失誤原因是對于常見(jiàn)用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎做起，才能最終達到“一看就會(huì )，一做就對”。英語(yǔ)基礎知識包括：詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，沒(méi)有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語(yǔ)境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語(yǔ)法是語(yǔ)言的經(jīng)脈，沒(méi)有基本的語(yǔ)法體系框架，便不可能順利理解語(yǔ)篇，復習中一定要引導學(xué)生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡(luò )，把基本概念理清，掌握語(yǔ)法規則、習慣用語(yǔ)等基礎知識，逐步引導學(xué)生靈活運用英語(yǔ)知識的能力。
2.確立語(yǔ)篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力
八年級英語(yǔ)試題突出了語(yǔ)篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語(yǔ)閱讀理解水平的高低至關(guān)重要。閱讀理解試題通過(guò)不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發(fā)展和可能的結局，并能查找具體細節，根據上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結構。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中要根據教材切實(shí)搞好語(yǔ)篇教學(xué)，并有意識、有計劃地增加英語(yǔ)閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過(guò)大量的閱讀，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語(yǔ)篇的能力。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意時(shí)代性、生活性和社會(huì )性。語(yǔ)篇難度適當，措辭淺顯、生動(dòng)、自然、地道，語(yǔ)句靈活且富于變化。在平時(shí)要通過(guò)閱讀培養學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維意識能力和習慣的培養，啟發(fā)他們學(xué)會(huì )運用多種不同的方法來(lái)表達同樣的思想，提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，逐步培養良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力。
3.加強英語(yǔ)課外閱讀，提高信息素養
英語(yǔ)知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練過(guò)程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學(xué)生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬(wàn)字。因此，要加強理解語(yǔ)篇的能力訓練，增強英語(yǔ)語(yǔ)感。
其次，訓練要注意提高質(zhì)量。在選擇學(xué)習材料的時(shí)候，一定要依據課標和學(xué)生的實(shí)際精選材料，可以將好的材料進(jìn)行優(yōu)化組合，減少學(xué)生的無(wú)效學(xué)習，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，提高學(xué)習的實(shí)效。同時(shí)要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.規范訓練，改進(jìn)學(xué)習方法。
從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，有些學(xué)生（包括一些英語(yǔ)基礎較好的學(xué)生）在答題中反映出的種種問(wèn)題必須引起高度重視。因此，在日常教學(xué)中教師除了為學(xué)生做具體的示范和技術(shù)指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時(shí)的規范訓練，養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節，合理安排好教材知識梳理、專(zhuān)項訓練和應試技巧指導。
總體來(lái)看，八年級英語(yǔ)試題難度雖不大，但出得很"活"，外語(yǔ)的功能性、交際性體現得淋漓盡致，試題的編制無(wú)論從技術(shù)層面或文化層面都體現了教學(xué)新導向、新思維，語(yǔ)言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學(xué)中應注意開(kāi)闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息，加強語(yǔ)言運用能力的培養，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的機會(huì )，在用中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)中用英語(yǔ)。
考試試卷分析 20
一、試卷整體概況
�。ㄒ唬┰嚲斫Y構
我縣九年級語(yǔ)文試卷依據中考語(yǔ)文試卷的命題結構，全卷共四個(gè)板塊：語(yǔ)文基礎知識及運用（24分），第二部分閱讀共46分。其中，古詩(shī)閱讀（6分），文言文閱讀（14分），說(shuō)明文閱讀（11分），記敘文閱讀（15）分。第三部分作文（50分）。試卷繼續維持三大塊的結構，但各板塊的賦分略有變化。 三大板塊考查重點(diǎn)不變，但考查點(diǎn)更為全面。
�。ǘ┰囶}主要特點(diǎn)
�。�1）全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養，體現語(yǔ)文學(xué)科的“三個(gè)維度”。命題不僅考查學(xué)生的語(yǔ)文知識、能力水平，還關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的方法以及在情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展狀況，體現語(yǔ)文課程評價(jià)的整體性和綜合性。試題內容涉及學(xué)生的方方面面，包括學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)、課外閱讀的習慣、閱讀思維過(guò)程、學(xué)生的道德情感、價(jià)值判斷等內容。試題材料注重人文熏陶、注重對學(xué)生的積極引導，體現了命題者的良苦用心：讓學(xué)生在做題的過(guò)程中受到一次心靈的凈化，靈魂的洗禮；讓學(xué)生在做題的過(guò)程中，提高思想意識，陶冶道德情操。
�。�2）著(zhù)重于基礎知識和基本能力的考查。全卷沒(méi)有繁題、偏題，所考查的都是學(xué)生在初一學(xué)習過(guò)程中應該掌握的基本知識和技能。如識字寫(xiě)字能力、基本的語(yǔ)言理解和運用能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力。文段的閱讀雖有一定意蘊但并不深奧，學(xué)生基本上都能讀懂；作文題也無(wú)審題障礙。全套試題特別關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言理解及運用能力的考查，對語(yǔ)文的基礎知識和基本能力給予了足夠的重視。
�。�3）試題注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的考查，體現基礎教育為學(xué)生終身發(fā)展奠基的新型教育理念。試卷的第6題考查語(yǔ)文綜合性學(xué)習的能力，著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)踐能力。試卷還強調創(chuàng )新，引導學(xué)生個(gè)性化的、有創(chuàng )意地理解和表達。
�。�4）試題注重與生活的聯(lián)系，貼近學(xué)生生活。第6題、作文等都體現出與學(xué)生生活的聯(lián)系。這對于引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文有著(zhù)極為重要的導向作用。
二、試卷答題情況分析
試卷滿(mǎn)分值120分，
�。ㄒ唬罢Z(yǔ)文知識積累及運用”情況分析
第一答題共6道題目，分值為24分。
這部分雖然只重點(diǎn)考查學(xué)生對古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)（1題，占6分），但更強調記憶的理解性和靈活性。
第1題主要考查學(xué)生字音和字形。出處是《千年庭院》，此類(lèi)問(wèn)題的出現都因學(xué)生平時(shí)的基本功不扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)不規范引起。
從第3、4、5小題開(kāi)始分別涵蓋了根據語(yǔ)義填寫(xiě)詞語(yǔ)、語(yǔ)病、標點(diǎn)、。內容全面注重了語(yǔ)文的基礎訓練。
第6題是綜合性學(xué)習活動(dòng)的考查，考查語(yǔ)文綜合性學(xué)習的能力，著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)踐能力。試卷還強調創(chuàng )新，引導學(xué)生個(gè)性化的、有創(chuàng )意地理解和表達。
這部分失分率最高是第1、（3）小題，這是一道解釋詞語(yǔ)題：解釋張目的含義，因為學(xué)生對此比較陌生，所以得分率約很低。
今后的教學(xué)建議：
1.“以本為本”，吃透教材。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我們還是不能夠忘記語(yǔ)文教學(xué)的
根本，“萬(wàn)變不離其宗”是我們應該始終牢記的。本次命題中，字詞的考查、古詩(shī)文的積累、綜合性學(xué)習和名著(zhù)閱讀都來(lái)自教材。作為教師我們應該將近三年的考試說(shuō)明和中考試卷研究個(gè)透，對于考試的內容、考試的走向一定要做到心中有數，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中能夠加大這些方面的教學(xué)力度，在課堂內，不僅讓學(xué)生掌握好基礎知識，而且還要提高言語(yǔ)實(shí)踐能力、閱讀能力。對一些能力的培養應該有計劃地分階段強化，可以將諸如修改病句、標點(diǎn)符號的使用、修辭手法的運用等知識點(diǎn)分解在不同的階段進(jìn)行教學(xué)，可以一個(gè)學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)掌握一個(gè)知識點(diǎn)，其它時(shí)間適當鞏固。避免到中考復習階段才一股腦兒的進(jìn)行訓練提高，學(xué)生一知半解，難以掌握。
2. 培養學(xué)生良好習慣�？疾橹邪l(fā)現學(xué)生因識記和書(shū)寫(xiě)的錯誤，因審題不清頻頻失分。這實(shí)在應該引起廣大語(yǔ)文教師的.高度重視，語(yǔ)文教學(xué)中應重視學(xué)生基礎知識和基本能力的培養，扎扎實(shí)實(shí)地打好語(yǔ)文基礎，提升語(yǔ)文素養。培養學(xué)生認真寫(xiě)字的習慣，書(shū)寫(xiě)要正確、規范，寫(xiě)字要輪廓分明，稍微寫(xiě)的大些。此外正確使用標點(diǎn)符號的習慣，考試時(shí)仔細審題的習慣等都不能忽視。
第二部分：古詩(shī)和文言文閱讀，共20分，和往年一致�？疾榈氖钦n內篇目——《浣溪沙》。學(xué)生對它不是很陌生。再加去年的期末調研語(yǔ)文試卷就有相關(guān)的試題，今年考此篇，對全縣師生來(lái)說(shuō)，都很熟悉。
文言文考察的是《魚(yú)我所欲也》和課外語(yǔ)段的對比閱讀，該部分主要設置了5道題：字詞解釋、解釋句子、內容理解，主旨把握。但從評卷結果來(lái)看，字詞解釋、內容理解、主旨把握等考點(diǎn)仍有失分情況。
�。ǘ艾F代文閱讀”情況分析
現代文閱讀，共兩個(gè)語(yǔ)段，滿(mǎn)分為26分。
現代文閱讀，說(shuō)明文《太陽(yáng)風(fēng)》、記敘文《獎?wù)隆贰?/p>
現代文閱讀更加注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這部分要求學(xué)生要有很強的分析綜合能力，并且理解的基礎上把握文章，能用恰當的語(yǔ)言來(lái)表達自己對文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識答題。開(kāi)放性試題雖然給學(xué)生很大的自由度，但這種自由是建立在對材料的理解之上的，
【對今后教學(xué)的建議】
閱讀題作為語(yǔ)文考題的重要組成部分，尤其是在中考中，它的高難度、低得分和極強的主觀(guān)性已為歷年語(yǔ)文中考的實(shí)踐所證明。結合本次閱卷中發(fā)現的問(wèn)題，我們認為今后的文學(xué)性作品閱讀教學(xué)應注意以下幾點(diǎn)：
1.仔細審題，培養習慣。仔細審題的習慣的培養應該從初一就開(kāi)始，因為一個(gè)習慣的培養要很長(cháng)時(shí)間。我們語(yǔ)文教師要從初一，要從課堂內外、要從自己做起，培養學(xué)生認真審題的能力。學(xué)會(huì )巧用信息整體把握全文；閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習要養成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。我們可以把一些典型例題拿來(lái)練，要讓學(xué)生清楚這種是非智力因素，絕不能在這類(lèi)問(wèn)題上失分。
2.夯實(shí)基礎，學(xué)以致用。對于一些基礎性的東西，例如八大修辭，基本表達方式，論證方法，說(shuō)明方法，議論、記敘、說(shuō)明的不同等等基礎性的知識點(diǎn)要讓學(xué)生爛熟于心，其實(shí)最關(guān)鍵的是學(xué)生掌握了這些知識點(diǎn)，還要會(huì )利用，比如多設計這樣的文章和題目，讓學(xué)生嘗到掌握這些知識點(diǎn)的樂(lè )趣，嘗到答題時(shí)信手拈來(lái)的甜頭，他才會(huì )有興趣。
3.掌握技巧，重點(diǎn)強調。答題技巧的指導是必要的。一是閱讀中要看分答題（多分的多答，分少的少答），答案是多要點(diǎn)的，可根據分值確定答案要點(diǎn)；二要領(lǐng)會(huì )題目的意思，問(wèn)什么，答什么，不要答非所問(wèn)。三是一定要把題目和文章相關(guān)內容結合，記住“題目文章
出，答案文中找”再思考回答。如果是開(kāi)放題，要多角度的結合實(shí)際去思考、探究，答案也要有情感性，盡可能的體現自己的認知體驗、情感體驗等，不能為答而答。
三、 “作文”情況分析
第24題，作文，話(huà)題是“豐收”，滿(mǎn)分50分。
題目不設審題障礙，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，做到了尊重初一學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際的理念。不僅符合本年級教材考綱的要求，這樣的命題，能讓學(xué)生對想要傾訴的對象說(shuō)出想說(shuō)的話(huà)，做到有事可寫(xiě)，有話(huà)可講，即該作文題的設置，既能照顧大體，又能涉及到部分會(huì )寫(xiě)作的學(xué)生，寫(xiě)出優(yōu)秀精彩的作文�？傊柏S收”一話(huà)題，文題平實(shí)而有新意，既有一定的限制性，又有較大的開(kāi)放度。
從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現：
�。�1）目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓練還不夠扎實(shí)；
�。�2）教師對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習心理及過(guò)程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語(yǔ)文能力訓練的一貫性系統性不夠；
�。�3）語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生少；
�。�4）學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性整體不高；
�。�5）作文教學(xué)訓練水平不高，機械有余，活力不足。
對語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、順應課程改革，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
教師注意學(xué)習，從整體思考語(yǔ)文教學(xué)，立足課內放眼課外，“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率�！�
2、更新觀(guān)念，構建充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂。立足實(shí)際，精選教學(xué)內容，突出重點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生真正能得法于課內。在注重雙基的同時(shí)，讓課堂充滿(mǎn)活力，這樣學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。
3、加強學(xué)生課外閱讀的指導。能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng )造條件，加強學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導，建議整體設計富有創(chuàng )意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。
4、強化作文教學(xué)，強化“識字與寫(xiě)字”教學(xué)�！白R字與寫(xiě)字” 和“寫(xiě)作”教學(xué)的改革相對落后 ，課程標準對初中階段提出了更為明確的要求。規范的書(shū)寫(xiě)是對祖國語(yǔ)言熱愛(ài)的體現，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫(xiě)出有活力的文章。
總之，本套試卷呈現出穩定中求發(fā)展、繼承中見(jiàn)創(chuàng )新、出題時(shí)近中考、做題時(shí)寓教育的特點(diǎn)。
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