生物教育教學(xué)心得

生物教育教學(xué)心得

　　當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的生物教育教學(xué)心得，歡迎大家分享。

生物教育教學(xué)心得1

　　心理健康教育一直被認為是班主任的專(zhuān)利，確實(shí)，在對學(xué)生的心理健康教育中，班主任起了主要作用。但是，身為任課老師，就沒(méi)有責任了嗎？恰恰相反，學(xué)生的發(fā)育過(guò)程是受到多方面影響的共同結果，他們所接觸到的任何人和事都可能會(huì )對他們產(chǎn)生意想不到的結果。所以，我認為，即使不是班主任，身為任課老師，也要注意在教學(xué)中滲透進(jìn)心理健康教育，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，得到啟發(fā)。

　　例如，政治課現在改成了思想品德，更加貼近學(xué)生的生活，討論的都是中學(xué)生經(jīng)常需要面對的問(wèn)題。通過(guò)師生共同探討，使同學(xué)們修正自己的價(jià)值觀(guān)，明確價(jià)值趨向，增強對問(wèn)題的處理能力。另外，語(yǔ)文課的學(xué)習中，那些優(yōu)美的詞匯，令人神往的意境，都會(huì )使人浮想聯(lián)翩，驚嘆祖國語(yǔ)言的精練，山川的壯美，讓學(xué)生為自己是一名中國人而自豪；數學(xué)題的解答需要嚴密的邏輯，長(cháng)期的學(xué)習一定會(huì )增進(jìn)考慮問(wèn)題時(shí)的全面性；歷史、地理、生物、政治可以增長(cháng)學(xué)生的知識面，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，等等。這些知識的學(xué)習對促進(jìn)學(xué)生的心理健康都是有極大的幫助的。

　　在生物課的教學(xué)中，我也注意到了隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導。教授《合理膳食和食品安全》時(shí)，我就聯(lián)系了學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了教學(xué)。

　　飲食是人們每天需要的，已直接影響了人們的身體健康。中學(xué)生正處在生長(cháng)發(fā)育關(guān)鍵的青春期，所以營(yíng)養的攝入尤其重要，而學(xué)生們由于各種原因往往對食品有錯誤的認識。這就需要我們糾正各種心理誤區，引導他們到正確的食品觀(guān)念。心理誤區包括：

　　一、偏好某種食品。

　　很多女孩子都愛(ài)美，加上現在的社會(huì )輿論都是以瘦為美，所以部分學(xué)生存在“為了美不吃東西”的'心理，僅靠水果蔬菜提供營(yíng)養。如果這種心理持續發(fā)展的話(huà)，有可能導致厭食癥，就成了心理疾病了，會(huì )導致嚴重的后果。還有些學(xué)生滿(mǎn)不在乎，隨心所欲地吃東西，結果導致高熱量，高激素的東西食物攝入過(guò)多，長(cháng)期下去的話(huà)，必然全導致身體營(yíng)養不良。針對這一點(diǎn)，我給學(xué)生指出了危害，提出“飲食是為了健康，健康最美”的理念。

　　二、飲食不規律，認為對身體影響不大。

　　大部分學(xué)生都有這種心理，他們對待早飯更是如此。許多學(xué)生不吃早飯或草草應付，以至上午的學(xué)習和活動(dòng)效率低下，嚴重的可能導致虛脫。這都嚴重影響了他們的學(xué)習和身體健康。

　　所以我在已學(xué)習了“人體需要的營(yíng)養物質(zhì)”基礎上，為學(xué)生指出了危害，告訴大家，飲食不規律，不但會(huì )損傷腸胃，而且會(huì )造成能量攝入不足，不利于他們的生長(cháng)發(fā)育，讓孩子們從心理上重視起來(lái)。

　　三、認識片面，過(guò)猶不及。

　　學(xué)生一旦認識了營(yíng)養和安全的重要性，可能會(huì )產(chǎn)生多吃藥品補營(yíng)養，完全飲用純凈水等心理，這種認識也是不正確的，只要按照食物寶塔的搭配，合理飲食，一般都能滿(mǎn)足人體需要，沒(méi)必要再吃藥補充，補過(guò)了量，反而不利于鍵康。有些人就是吃藥成癮，總覺(jué)得自己營(yíng)養不良，吃鈣片、喝營(yíng)養液，補來(lái)補去，越補身體越不舒服，讓學(xué)生了解這一點(diǎn)的話(huà)，就可以使他們免入這種心理誤區

　　四、自我放縱，不夠重視。

　　很多同學(xué)也知道一些生活常識，例如少吃油炸食品，不要吃街邊小攤，少吃街變小灘的食品等等，但總是寬容自己，或是堅守“不干不凈，吃了沒(méi)病”的俗語(yǔ)，認為人家都吃了也沒(méi)生病，我當然也不會(huì )生病，于是就總是管不住自己的嘴巴了。學(xué)生深刻了解之后，就不會(huì )對家長(cháng)在這方面的說(shuō)教有逆反心理了總之，本課教學(xué)，重在糾正學(xué)生以往的錯誤或片面認識，使他們從心理上重視起來(lái)，認識到健康的食品和正確的飲食方式會(huì )有利于身體健康，而健康是一切幸福生活和美好未來(lái)的保證。

　　只有健康的心理趨向才能指導正確的飲食方法，才能有利于身體健康，這就是本節課，我要向學(xué)生傳達的思想。

　　另外，教學(xué)形式的選擇，也對學(xué)生的心理有影響，本課中我多次進(jìn)行了同學(xué)發(fā)言和小組內討論的方式進(jìn)行課程，這不單只對教學(xué)內容有利，更使得學(xué)生能夠處在平等、自由的氣氛中充分發(fā)表自己健的意見(jiàn)。即使錯了，也不能責備，要找出錯誤的原因。這樣有利于培養他們的自信心，擁有健康的人格，健全的心理。我想對一名教師來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)是尤其不能忽視的。

　　以上幾點(diǎn)，就是我在教授本課時(shí)重點(diǎn)想突出的，希望學(xué)生在學(xué)完后，能夠在心理上對食品有一個(gè)正確的認識，不要因為誤區而產(chǎn)生關(guān)于食品的心理疾病。

生物教育教學(xué)心得2

　　教師隨筆隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，現代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用已勢在必行，如何將教育技術(shù)運用于高中生物教學(xué)呢？

　　高中生物必修一《分子與細胞》這個(gè)模塊涉及細胞的分子組成、細胞的結構、細胞的代謝、細胞的增殖與分化，很多生命現象都是微觀(guān)的，肉眼無(wú)法直接看到，學(xué)生對細胞沒(méi)有感性認識，這時(shí)教師恰當地運用現代教育技術(shù)把這些內容用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)演示等方式展現出來(lái)，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感性認識，便于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識。

　　印象最深的是在《物質(zhì)出入細胞的方式》的'教學(xué)過(guò)程中，雖然觀(guān)察洋蔥表皮細胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復原活動(dòng)學(xué)生已在實(shí)驗室做過(guò)，也觀(guān)察到了質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復原現象，但對于原生質(zhì)層的結構組成及質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復原的原理還不明白，在這種情況下，我用Flash動(dòng)態(tài)演示原生質(zhì)層的結構組成及質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復原現象，清晰的畫(huà)面，動(dòng)態(tài)的水分進(jìn)出，原生質(zhì)層的逐步伸縮，液泡顏色的深淺變化，學(xué)生一看一目了然，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得到很好的解決。

　　我深深地體會(huì )到現代教育技術(shù)所呈現出來(lái)的巨大魅力。

　　要讓現代教育技術(shù)發(fā)揮更大的作用，我們教師孜孜不倦的追求目標是讓現代教育技術(shù)與傳統教學(xué)的有機整合，達到教學(xué)最優(yōu)化。

生物教育教學(xué)心得3

　　一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

　　1、為了上好課，我做了下面的工作：

　�、耪n前準備：備好課。

　�、僬J真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。

　�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

　�、普n堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔明了，形成語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)化，在學(xué)生有疑問(wèn)的同時(shí)再以通俗的語(yǔ)言加以解釋�？朔�了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。

　　2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。

　　現在的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，我著(zhù)重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，課上盡量讓學(xué)生將作業(yè)完成，布置的作業(yè)求精不求量，并做到及時(shí)對學(xué)生出現的錯誤進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生也就慢慢開(kāi)始喜歡學(xué)習生物，掌握基本的學(xué)習方法后，成績(jì)也能得到明顯提高。而高中的學(xué)生主要問(wèn)題在于基礎太差，在學(xué)習新知識的同時(shí)要不斷注意舊知識的'鞏固，才能達到預期的教學(xué)目的。

　　3、積極參與聽(tīng)課、評課。

　　虛心向老教師學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，以提高教學(xué)水平。隨著(zhù)課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。

　　二、不斷學(xué)習、更新理念

　　生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復習大學(xué)教材內容的基礎上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現代生物學(xué)新成果、新觀(guān)念。取別人之長(cháng)、補自己之短。并注意創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

　　三、成績(jì)與反思

　　在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認真，學(xué)習積極，也掌握了一些學(xué)習生物的方法和生物實(shí)驗技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思考，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認真，成績(jì)很差也沒(méi)有羞恥感。由此，導致部分同學(xué)學(xué)習成績(jì)很差。但本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。通過(guò)新的課標的實(shí)施學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和自主創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生學(xué)習生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jì)還參差不齊，整體成績(jì)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

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