數學(xué)考試總結

時(shí)間:2023-01-15 16:48:35 考試 我要投稿

數學(xué)考試總結【精】

  總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律,從而掌握并運用這些規律,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的數學(xué)考試總結,歡迎大家分享。

數學(xué)考試總結【精】

數學(xué)考試總結1

  目標學(xué)生分析:

  通過(guò)上學(xué)期的教學(xué),我感受到,我們的學(xué)生非常需要老師的幫助,需要老師的大力監督和細心指導。在老師的督促下,學(xué)生能積極地配合老師完成各項工作,期末我班取得了一定進(jìn)步,這與每位同學(xué)的付出是分不開(kāi)的,雖然與兄弟班級有差距,但我堅信,通過(guò)我們師生的共同努力,定無(wú)愧于心。

  1.本次考試存在的問(wèn)題:

 。1)學(xué)生審題不準確。

 。2)基礎知識理解,挖掘隱含條件的能力欠佳。

 。3)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力較弱,沒(méi)有條理性,字跡潦草,卷面不整潔,涂改很多。

 。4)計算能力太差,很多失分都出在計算過(guò)程中。

  2.教學(xué)建議:

 。1)針對薄弱考點(diǎn)內容:充分利用時(shí)間強化訓練,反復進(jìn)行。

 。2)針對解答題:講練要突出效果,講究質(zhì)量,強調思維訓練,做好點(diǎn)撥引導,課堂一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),做到動(dòng)腦思、動(dòng)口講、動(dòng)手做,讓學(xué)生有成功解題的體驗,以清除學(xué)生認為解答題難的`心理影響,力爭大多數學(xué)生在解答題中能多拿分。

 。3)今后課堂嚴抓知識主干,認真分析考綱,把高考的?键c(diǎn)、易錯點(diǎn)滲透到課堂教學(xué)中,加強訓練和講解,培養學(xué)生解題識記能力,并在第二輪復習要扎實(shí)基礎。

 。4)培養學(xué)生審題、解題的能力,課堂教學(xué)中要面對全體學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)或訓練的落實(shí),實(shí)行全批全改,批改后馬上講解。

 。5)少講多練,把能力培養落在實(shí)處。高三的總復習應該是幫助學(xué)生理清線(xiàn)索,教師要少講、精講,把知識點(diǎn)講透,學(xué)生理解透。選擇習題要精,并根據學(xué)生的具體情況加以整合,要把解題技巧與能力培養有機地結合起來(lái)。注重思維的培養,讓學(xué)生能自主地思考,獨立完成。

 。6)對掛靠生、目標學(xué)生進(jìn)行跟蹤,一對一的引導掛靠生、目標學(xué)生進(jìn)行分析與總結反思,關(guān)注學(xué)生的心態(tài),了解他們學(xué)習的困難之處。

數學(xué)考試總結2

  對于本次期中考試成績(jì),平均分在81分,優(yōu)秀率為50%,及格率為90%。這份試卷基本對上個(gè)學(xué)期重要的知識點(diǎn)進(jìn)行了有效的測評,難度適宜。

  對于這次考試,我覺(jué)得問(wèn)題有以下幾種情況:

  1 平時(shí)沒(méi)有養成認真檢查的習慣,考試的時(shí)候經(jīng)常粗心大意、馬馬虎虎,導致很多題目會(huì )做卻被扣分甚至沒(méi)有做對。

  2 準備不充分?荚嚵,學(xué)生卻沒(méi)有養成一種認真復習的好習慣,應該對本章有一個(gè)全面的、整體的把握。

  3平時(shí)作業(yè)不夠認真。這次考試有很多類(lèi)似于我們平時(shí)作業(yè)的題目,而有些學(xué)生仍然出現錯誤,他們沒(méi)有知其然而知其所以然的意識。

  一、課內重視聽(tīng)講,課后及時(shí)復習。

  新知識的接受,數學(xué)能力的培養主要在課堂上進(jìn)行,所以要特別重視課內的學(xué)習效率,尋求正確的學(xué)習方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路,出現問(wèn)題應該及時(shí)向老師請教。特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習,課后要及時(shí)復習不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍,正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程,盡量回憶而不要囫圇吞棗。認真獨立完成作業(yè),勤于思考,從某種意義上講,應不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習作風(fēng),對于有些題目由于自己的思路不清,一時(shí)難以解出,應讓自己冷靜下來(lái)認真分析題目,盡量自己解決。

  二、多做相關(guān)習題,養成良好習慣。

  要想學(xué)好數學(xué),多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎題入手,以課本上的習題為準,反復練習打好基礎,再找一些課外的習題,以幫助開(kāi)拓思路,提高自己的分析、解決能力,掌握一般的解題規律。對于一些易錯題,可備有錯題集,寫(xiě)出自己的'解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯誤所在,以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養成良好的解題習慣。

  三、調整心態(tài),正確對待考試。

  首先,應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上,因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目,而對于那些難題及綜合性較強的題目作為沖刺,認真思考,盡量讓自己理出頭緒,做完題后要總結歸納。調整好自己的心態(tài),使自己在任何時(shí)候冷靜思考,思路有條不紊,克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心,永遠鼓勵自己,除了自己,誰(shuí)也不能把我**,要有自己不垮,誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。

  由此可見(jiàn),要把數學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習方法,了解數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),使自己進(jìn)入數學(xué)的廣闊天地中去。我相信在以后漫長(cháng)教學(xué)生涯道理上,加強培養學(xué)生的薄弱環(huán)節 ,讓他們得到更好的學(xué)習數學(xué)的方法和技能。

數學(xué)考試總結3

  初一數學(xué)的期中考試結束了,學(xué)生的成績(jì)也是參差不齊,為什么有的學(xué)生能夠取得一個(gè)接近滿(mǎn)分的數學(xué)成績(jì)而有些學(xué)生的成績(jì)卻是比較差呢?這就是初一數學(xué)的的問(wèn)題,初一數學(xué)是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的時(shí)期,但是相對于剛剛接觸初中數學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)接受起來(lái)也是有一些難度,這就需要初一的學(xué)生能夠在平時(shí)的數學(xué)學(xué)習的時(shí)候多去與小學(xué)學(xué)過(guò)的知識相比較。初一數學(xué)中的代數式學(xué)習的時(shí)候就想著(zhù)代數式就是用了一些字母代替了一些數字,再就是初一數學(xué)的考試的時(shí)候一定要細心,因為初一數學(xué)的有理數的計算的問(wèn)題只要有一點(diǎn)馬虎的時(shí)候就會(huì )錯很多的選擇填空,所以這個(gè)問(wèn)題要引起特別的注意。潤揚教育開(kāi)設初一數學(xué)一對一輔導,平時(shí)的時(shí)候注重初一學(xué)生的掌握知識的程度,在考前及時(shí)給學(xué)生一定的提示,讓學(xué)生能夠在數學(xué)的考試的時(shí)候能夠獲取更多的得分技巧,讓學(xué)生能夠有在考試的時(shí)候有一個(gè)良好的心情獲得一個(gè)優(yōu)異的成績(jì)。

  陸陸續續各個(gè)學(xué)校的半期考試已結束,有些同學(xué)考出了優(yōu)異的成績(jì),但是我們了解到還是有很多同學(xué)在數學(xué)學(xué)習上遇到了困難,但盡管很努力,但是成績(jì)總是不理想(150的總分,只能考120分左右,甚者更低)。

  這究竟是為什么呢?!

  初中數學(xué)是一個(gè)整體。初二的難點(diǎn)最多,初三的考點(diǎn)最多。相對而言,初一數學(xué)知識點(diǎn)雖然很多,但都比較簡(jiǎn)單。很多同學(xué)在學(xué)校里的學(xué)習中感受不到壓力,慢慢積累了很多小問(wèn)題,這些問(wèn)題在進(jìn)入初二,遇到困難(如學(xué)科的增加、難度的加深)后,就凸現出來(lái)。

  有些新同學(xué)就是對初一數學(xué)不夠重視,在進(jìn)入初二后,發(fā)現跟不上老師的進(jìn)度,感覺(jué)學(xué)習數學(xué)越來(lái)越吃力,希望參加我們的輔導班來(lái)彌補。這個(gè)問(wèn)題究其原因,主要是對初一數學(xué)的基礎性,重視不夠。

  我們這里先列舉一下在初一數學(xué)學(xué)習中經(jīng)常出現的幾個(gè)問(wèn)題:

  1、對知識點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上;

  2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數學(xué)技巧,孤立的看待每一道題,缺乏舉一反三的能力;

  3、解題時(shí),小錯誤太多,始終不能完整的解決問(wèn)題;

  4、解題效率低,在規定的時(shí)間內不能完成一定量的題目,不適應考試節奏;

  5、未養成總結歸納的習慣,不能習慣性的歸納所學(xué)的知識點(diǎn);

  以上這些問(wèn)題如果在初一階段不能很好的解決,在初二的兩極分化階段,同學(xué)們可能就會(huì )出現成績(jì)的滑坡。相反,如果能夠打好初一數學(xué)基礎,初二的學(xué)習只會(huì )是知識點(diǎn)上的增多和難度的增加,在學(xué)習方法上同學(xué)們是很容易適應的。

  那怎樣才能打好初一的數學(xué)基礎呢?

 。1)細心地發(fā)掘概念和公式

  很多同學(xué)對概念和公式不夠重視,這類(lèi)問(wèn)題反映在三個(gè)方面:一是,對概念的理解只是停留在文字表面,對概念的'特殊情況重視不夠。例如,在代數式的概念(用字母或數字表示的式子是代數式)中,很多同學(xué)忽略了“單個(gè)字母或數字也是代數式”。二是,對概念和公式一味的死記硬背,缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。三是,一部分同學(xué)不重視對數學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基矗如果你不能將公式爛熟于心,又怎能夠在題目中熟練應用呢?

  我們的建議是:更細心一點(diǎn)(觀(guān)察特例),更深入一點(diǎn)(了解它在題目中的常見(jiàn)考點(diǎn)),更熟練一點(diǎn)(無(wú)論它以什么面目出現,我們都能夠應用自如)。

 。2)總結相似的類(lèi)型題目

  這個(gè)工作,不僅僅是老師的事,我們的同學(xué)要學(xué)會(huì )自己做。當你會(huì )總結題目,對所做的題目會(huì )分類(lèi),知道自己能夠解決哪些題型,掌握了哪些常見(jiàn)的解題方法,還有哪些類(lèi)型題不會(huì )做時(shí),你才真正的掌握了這門(mén)學(xué)科的竅門(mén),才能真正的做到“任它千變萬(wàn)化,我自巋然不動(dòng)”。這個(gè)問(wèn)題如果解決不好,在進(jìn)入初二、初三以后,同學(xué)們會(huì )發(fā)現,有一部分同學(xué)天天做題,可成績(jì)不升反降。其原因就是,他們天天都在做重復的工作,很多相似的題目反復做,需要解決的問(wèn)題卻不能專(zhuān)心攻克。久而久之,不會(huì )的題目還是不會(huì ),會(huì )做的題目也因為缺乏對數學(xué)的整體把握,弄的一團糟。

  我們的建議是:“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

 。3)收集自己的典型錯誤和不會(huì )的題目

  同學(xué)們最難面對的,就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題。同學(xué)們做題目,有兩個(gè)重要的目的:一是,將所學(xué)的知識點(diǎn)和技巧,在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是,找出自己的不足,然后彌補它。這個(gè)不足,也包括兩個(gè)方面,容易犯的錯誤和完全不會(huì )的內容。但現實(shí)情況是,同學(xué)們只追求做題的數量,草草的應付作業(yè)了事,而不追求解決出現的問(wèn)題,更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會(huì )的題目,是因為,一旦你做了這件事,你就會(huì )發(fā)現,過(guò)去你認為自己有很多的小毛病,現在發(fā)現原來(lái)就是這一個(gè)反復在出現;過(guò)去你認為自己有很多問(wèn)題都不懂,現在發(fā)現原來(lái)就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有解決。

  我們的建議是:做題就像挖金礦,每一道錯題都是一塊金礦,只有發(fā)掘、冶煉,才會(huì )有收獲。

 。4)就不懂的問(wèn)題,積極提問(wèn)、討論

  發(fā)現了不懂的問(wèn)題,積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn),很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個(gè)方面:一是,對該問(wèn)題的重視不夠,不求甚解;二是,不好意思,怕問(wèn)老師被訓,問(wèn)同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著(zhù)這樣的心態(tài),學(xué)習任何東西都不可能學(xué)好!伴]門(mén)造車(chē)”只會(huì )讓你的問(wèn)題越來(lái)越多。知識本身是有連貫性的,前面的知識不清楚,學(xué)到后面時(shí),會(huì )更難理解。這些問(wèn)題積累到一定程度,就會(huì )造成你對該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無(wú)法趕上步伐。

  討論是一種非常好的學(xué)習方法。一個(gè)比較難的題目,經(jīng)過(guò)與同學(xué)討論,你可能就會(huì )獲得很好的靈感,從對方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是,討論的對象最好是與自己水平相當的同學(xué),這樣有利于大家相互學(xué)習。

  我們的建議是:“勤學(xué)”是基礎,“好問(wèn)”是關(guān)鍵。

 。5)注重實(shí)戰(考試)經(jīng)驗的培養

  考試本身就是一門(mén)學(xué)問(wèn)。有些同學(xué)平時(shí)成績(jì)很好,上課老師一提問(wèn),什么都會(huì )。課下做題也都會(huì )?梢坏娇荚,成績(jì)就不理想。出現這種情況,有兩個(gè)主要原因:一是,考試心態(tài)不不好,容易緊張;二是,考試時(shí)間緊,總是不能在規定的時(shí)間內完成。心態(tài)不好,一方面要自己注意調整,但同時(shí)也需要經(jīng)歷大型考試來(lái)鍛煉。每次考試,大家都要尋找一種適合自己的調整方法,久而久之,逐步適應考試節奏。做題速度慢的問(wèn)題,需要同學(xué)們在平時(shí)的做題中解決。自己平時(shí)做作業(yè)可以給自己限定時(shí)間,逐步提高效率。另外,在實(shí)際考試中,也要考慮每部分的完成時(shí)間,避免出現不必要的慌亂。

  我們的建議是:把“做作業(yè)”當成考試,把“考試”當成做作業(yè)。

  希望我們這些建議能給孩子起到實(shí)質(zhì)性的作用,在以后的學(xué)習中更上一層樓。

數學(xué)考試總結4

  奧數班就要考試了,而我根本不把這件事放在心里,在家里,連奧數書(shū)碰都不碰。

  考試了,試卷發(fā)下來(lái),同學(xué)們立馬埋頭,拿起筆,開(kāi)始答題,而我,卻呆呆地坐著(zhù),兩眼傻傻地看著(zhù)考卷,覺(jué)得每道題都是那樣難,不知是怎樣完成考卷的,我痛苦地走向老師,交了考卷,背著(zhù)書(shū)包邁著(zhù)沉重的步伐走出校門(mén)。

  寒風(fēng)像刀子一樣割著(zhù)我的臉,我一直愁眉苦臉,我不像其他同學(xué)那樣高高興興地走出了教室,我一直在想,“那樣低的成績(jì)怎樣去與我的朋友、家人交代呢?我怕見(jiàn)爸爸那責備的眼神,怕見(jiàn)媽媽那憤怒的面孔,怕見(jiàn)朋友那嘲笑我的`聲音,甚至怕見(jiàn)我那張錯題遍布的考卷。我該怎么辦?我到底該怎么辦?我恨不得挖一個(gè)地洞自己跳下去,我辜負了所有人對我的期待,我多么希望時(shí)間可以倒流,讓我認真地復習,考一個(gè)好成績(jì)!

  可惜世上沒(méi)有后悔藥,我必須去接受現實(shí),那一刻,能留下的只有懊悔……

數學(xué)考試總結5

  一、考試基本情況:

  五年級數學(xué)畢業(yè)試卷范圍非常全面,試題類(lèi)型多樣,難度適中,它能客觀(guān)地反映學(xué)生對所學(xué)數學(xué)知識的掌握程度。全年級學(xué)生基本取得了良好的成績(jì),大部分學(xué)生達到了預期目標。平均成績(jì)達到70分以上,優(yōu)良率接近90%,合格率超過(guò)98%。

  二、試卷分析:

  試卷知識結構分布均勻,試題豐富。它分為填空、確定、選擇計算(直接寫(xiě)出數字、用遞推方程計算、簡(jiǎn)化什么可以簡(jiǎn)化、求解方程)、操作和解決實(shí)際問(wèn)題等。靈活多樣的題型可以全面考察學(xué)生在特定情境下靈活運用知識的能力,也可以更好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試卷材料覆蓋面廣,能全面調查學(xué)生對主要知識點(diǎn)的理解情況和掌握情況。

  三、回答情況分析:

  1、在填空部分中,兒童可以很好地寫(xiě)出含有字母表示數字的公式,但不能準確地分析代數公式與字母之間的關(guān)系,逆向思維能力不強。從身份證號碼中,我們可以看出,根據示例,性別和門(mén)牌號處理得很好。幾乎沒(méi)有孩子會(huì )犯錯。定量關(guān)系的書(shū)寫(xiě)中存在著(zhù)許多錯誤,這也涉及到逆向思維的能力。三角形面積的計算幾乎沒(méi)有錯誤,但在分析等底等高三角形和矩形的面積關(guān)系時(shí),有許多孩子沒(méi)有闡明自己的想法。更多的錯誤是可能的。我們在新課上練習四個(gè)數字,復習和/或乘積是一個(gè)奇偶問(wèn)題。雖然枚舉法也被詳細添加到了孩子身上,但從答案中可以看出,仍有少數孩子沒(méi)有掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的.基本步驟。最大的錯誤是找到八個(gè)數字的中位數和平均值。有很多數字,而且大小順序也被打亂了。因此,存在沒(méi)有順序且中間兩位數字的平均值未計算的情況。平均值的誤差應該是一個(gè)計算和小心的問(wèn)題。兒童在這一問(wèn)題上的錯誤情況超出了教師的期望,這也使我們深刻認識到,在未來(lái)的數學(xué)教學(xué)中,我們應該更加重視計算方法和計算習慣的培養。

  2、在確定的問(wèn)題中,“在確定的問(wèn)題中;三角形的面積是平行四邊形面積的一半;事實(shí)上,這個(gè)問(wèn)題在課堂和實(shí)踐中已經(jīng)發(fā)生過(guò)很多次。大多數孩子也能清楚地分析自己的錯誤,但在這次考試中,一些孩子忽略了“不”的條件;等位等高。

  3、在多項選擇題部分,孩子們能很好地掌握小數點(diǎn)的近似數字和用字母乘以數字時(shí)的縮寫(xiě)。在比較除數和1的大小來(lái)確定商和被除數的大小之后,他們也很好地掌握和應用了。在比較平行四邊形的面積時(shí),每個(gè)班級的每個(gè)孩子都無(wú)法分析兩個(gè)圖形的底部和高度之間的關(guān)系,從而導致面積比較的錯誤。當矩形框架被拉成平行四邊形框架時(shí),我們對面積的變化進(jìn)行了非常具體的分析。我們也取得了進(jìn)展

數學(xué)考試總結6

  數學(xué)期中考試已結束了。從考試的結果看與事前想法基本吻合?荚嚽白寣W(xué)生做的一些事情從成績(jì)上看都或多或少有了一定的效果,F將考前考后的一些東西總結。

  (1)考試的內容:

  本次考試主要考查內容為高中數學(xué)必修5三角、不等式及數列部分,必修2立體幾何部分

  從卷面上看,必修5中的部分占25%。立體幾何占75%,,總體偏重最近講的立體幾何。

  (2)考試卷面題型分析。

  卷面上只有選擇、填空和解答三種題型。

  選擇題得分偏低,主要是對于學(xué)習過(guò)去時(shí)間比較長(cháng)的三角數列不等式忘記的比較多,填空題有得分比較容易的兩題,剩余兩題難度較大。解答題前四道是立體幾何講的幾個(gè)比較重要的知識點(diǎn)的考查,后兩道是三角和數列。

  (3)考試成績(jì)分析與反思

  從考試結果看,平時(shí)學(xué)習踏實(shí)的,數學(xué)基礎好些的學(xué)生基本上考出較好成績(jì),平時(shí)學(xué)習不認真,基礎較差的成績(jì)都不太理想。針對本次考試結果,反思本人的教學(xué)行為更應該做好這幾項工作:

  第一、必須每天都扎實(shí)在做好備課與輔導工作。努力提高課堂效率,課前將學(xué)生定時(shí)定量應知應會(huì )的東西整理好,在課堂上比較流暢的'講解,適當控制好學(xué)生的學(xué)習行為。

  第二、輔導工作要加強,在課后了解學(xué)生的學(xué)情,了解他們掌握知識的情況,個(gè)別輔導的工作要在課后做好。

  第三、自己要獨立思考,哪些東西講,哪些東西不講,哪些先講,哪些后講要根據學(xué)情做到心中有數,在適當的時(shí)間提出適當的問(wèn)題,

  第四、引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習我們所教的學(xué)生基礎比較差,不會(huì )學(xué)習,不會(huì )找問(wèn)題,不會(huì )獨立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見(jiàn)的事。要讓他們首先掌握基本知識點(diǎn),讓他們逐步學(xué)會(huì )獨立思考,提出有質(zhì)量的問(wèn)題,自己解決一些常見(jiàn)的基本問(wèn)題,這樣有助于提高學(xué)生的成績(jì)。

數學(xué)考試總結7

  今天,我們數學(xué)課上進(jìn)行了數學(xué)測驗,我考的還不錯;丶液,爸爸讓我總結了一下,為什么這次測試能考好,原來(lái)的測試老是出現小問(wèn)題。我仔細想了想,我覺(jué)得,考試是對一段時(shí)間學(xué)習的總結,是測試我們平常學(xué)習的好壞。

  原來(lái)測試的時(shí)候,寫(xiě)完答案,我并沒(méi)有檢查對錯,而是坐在那里休息,白白浪費了很多時(shí)間,現在,數學(xué)老師董老師在上課的時(shí)候教會(huì )我們答完題要檢查,要對答題時(shí)不確定的'地方再好好的想一想、算一算,這樣,我們就能充分的利用考試的時(shí)間,也就能得到好的成績(jì)。今后,我一定堅持答完題檢查的好習慣,做題不再慌張。

數學(xué)考試總結8

  今天上數學(xué)課的時(shí)候,我們進(jìn)行了數學(xué)測驗,我只得了96分;丶液笪艺J真的.總結了我的錯誤。有一道題是因為我太粗心了,沒(méi)有認真看清題目做完試卷后也沒(méi)有認真的檢查,丟了一分。還有一道題是做對了,但是我沒(méi)有按照老師的要求把圓圈涂成陰影,所以也扣了我3分。

  我覺(jué)得這道題丟分實(shí)在是太可惜了,以后我一定要改掉我粗心大意壞習慣,做題一定要按照試卷的要求和老師的要求去做,爭取下次考試得100分,我有信心!

數學(xué)考試總結9

  一、試卷分析

  1、從整體上看,本次試題難度中等偏上,基本符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎,內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際(21),注重實(shí)踐性和創(chuàng )新性,適應素質(zhì)教育的需要,能開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力,突出了學(xué)科特點(diǎn),有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)思想方法和學(xué)法的引導和培養。能夠測試出學(xué)生的基礎知識,基本技能的掌握,答題時(shí)間有點(diǎn)緊張。

  2、學(xué)生的卷面比較整潔,基礎知識掌握的.不是很牢固,對于基本概念、法則、性質(zhì)、意義等方面學(xué)生基本能夠掌握但并能夠較熟練運用運算定律來(lái)進(jìn)行計算。在應用方面,學(xué)生基本上具備了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,但還有欠缺,能夠根據不同類(lèi)型的應用題,選擇并找出正確的解決途徑。

  3、不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí),從答題上看,不會(huì )具體問(wèn)題具體分析,缺乏舉一反三、觸類(lèi)旁通能力,缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題上不足。

  二、分析原因

  1、綜合運用知識的能力較弱。主要原因學(xué)生在的學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

  2、個(gè)別學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,試卷(21題)模型都可以選對,就是數據較大,學(xué)生怕麻煩而沒(méi)有計算,還有選擇題(2)思路都會(huì ),可是在做題的時(shí)候,出現a0?0等低級錯誤(朱文堂等人),這讓人很無(wú)奈,其實(shí)他們也會(huì ),可考場(chǎng)上他們卻失去了這種意識。還有學(xué)生試卷上做對了,可答題卷上卻錯了,說(shuō)明學(xué)生馬虎大意(張軍偉等)。

數學(xué)考試總結10

  數學(xué)是研究現實(shí)世界空間形式和數量關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。分為初等數學(xué)和高等數學(xué)。它在科學(xué)發(fā)展和現代生活生產(chǎn)中的應用非常廣泛,是學(xué)習和研究現代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。我們從有意識開(kāi)始,邊接觸數學(xué),入學(xué)之后便開(kāi)始系統的學(xué)習,與我們生活學(xué)習息息相關(guān)緊密相聯(lián)。

  數學(xué)一種工具,邏輯性較強,能訓練我們的思維能力;它注重方式方法,能讓我們的思維更敏銳;再者就是能幫助我們解決一些實(shí)際問(wèn)題。掌握數字規律,訓練邏輯思維,數學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)科,除了語(yǔ)言學(xué)科以外,其他學(xué)科基本上都會(huì )運用到數學(xué)。數學(xué)是一門(mén)嚴謹、縝密的學(xué)科,通過(guò)學(xué)習數學(xué)可以鍛煉我們做事時(shí)候思路清晰、依照科學(xué)規律辦事。對于我個(gè)人而言,直白的說(shuō),想進(jìn)入理想學(xué)府,學(xué)好數學(xué)的重要性更是不言而喻。這就要求我們必須培養自己的學(xué)習興趣并掌握科學(xué)的適合自己的學(xué)習方法,下面是我對于初中階段學(xué)習數學(xué)的總結及一點(diǎn)淺見(jiàn)。

  凡事預則立,不預則廢。智力相同的兩個(gè)學(xué)生有無(wú)學(xué)習計劃,直接影響到學(xué)習效果?茖W(xué)的利用時(shí)間,在有限的時(shí)間內有計劃的學(xué)習,這是科學(xué)學(xué)習方法的一條重要原則。所以數學(xué)學(xué)習缺乏計劃性是一些學(xué)生天長(cháng)日久感到吃力的重要原因之一。要提高數學(xué)學(xué)習效率,變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,做學(xué)習的主人。學(xué)好數學(xué)首先要過(guò)的是心理關(guān),任何事情都有一個(gè)由量變到質(zhì)變的循序漸進(jìn)的積累過(guò)程。培根說(shuō)過(guò),數學(xué)是思維的體操。然而,不少學(xué)生卻在題海中疲憊地掙扎,完全不顧對基本要領(lǐng)理解,這種只顧埋頭拉車(chē),而不抬頭看路的做法,往往導致事倍功半,極大地挫傷人的自信心。勤學(xué)苦練不可少,成功沒(méi)有捷徑,要樂(lè )觀(guān),有毅力,要有決心,還要有耐心,學(xué)數學(xué)是一個(gè)很長(cháng)的過(guò)程,你的努力于回報往往不能那么盡如人意的成正比,甚至會(huì )有下坡路的趨勢,但只要堅持下去,一定能看到光明。

  實(shí)踐告訴我,可以從三個(gè)大方面去掌握學(xué)習要點(diǎn),即理解基本概念,總結實(shí)踐經(jīng)驗,形成知識網(wǎng)絡(luò )。之后細分為以下六點(diǎn):

  一.預習。不等于瀏覽。要深入了解知識內容,找出重點(diǎn),難點(diǎn),疑點(diǎn),經(jīng)過(guò)思考,標出不懂的,有益于聽(tīng)課抓住重點(diǎn),還可以培養自學(xué)能力,有時(shí)間還可以超前學(xué)習。

  二.聽(tīng)講。核心在課堂。1、以聽(tīng)為主,兼顧記錄。2、注重過(guò)程,輕結論。3、有重點(diǎn)。4、提高聽(tīng)課效率。

  三.復習。像演電影一樣把課堂復習,整理筆記

  四.多做練習。1、晚上吃飯后,坐到書(shū)桌時(shí),看數學(xué)最適合,2、做一道數學(xué)題,每一步都要多問(wèn)個(gè)別為什么,不能只滿(mǎn)足于老師課堂上的灌輸式傳授和書(shū)本上的簡(jiǎn)單講述,要想提高必須要一步一步推,一步一步想,每個(gè)過(guò)程都必不可少,3、不要粗心大意,4、做完每一道題,要想想為什么會(huì )想到這樣做,大腦建立一種條件發(fā)射,關(guān)鍵在于每做一道題要從中得到東西,錯在哪,5、解題都有固定的套路。6還有大膽的.夸獎自己,那是樹(shù)立信心的關(guān)鍵時(shí)刻。

  五.總結。1、要將所學(xué)的知識變成知識網(wǎng),從大主干到分枝,清晰地深存在腦中,新題想到老題,從而一通百通。2、建立錯誤集,錯誤多半會(huì )錯上兩次,在有意識改正的情況下,還有可能錯下去,最有效的應該是會(huì )正確地做這道題,并在下次遇到同樣情況時(shí)候有注意的意識。3、周末再將一周做的題回頭看一番,提出每道題的思路方法。4、有問(wèn)題一定要問(wèn)。

  六.考前復習。1、前2周就要開(kāi)始復習,做到心中有數,否則會(huì )影響發(fā)揮,再做一遍以前的錯題是十分必要的。2、要重視基礎,絕不可眼高手低,小看基礎題,一份試卷的約百分之五十到六十之間都是比較基礎的,該拿到得分,一份也不能丟。

  用數學(xué)思想指導知識、方法的靈活運用,進(jìn)行一題多解的練習,培養思維的發(fā)散性,靈活性,敏捷性;對習題靈活變通,引伸推廣,培養思維的深刻性;組織引導對解法的簡(jiǎn)捷性的反思評估,不斷培養思維的嚴謹性。對同一數學(xué)問(wèn)題的多角度的審視引發(fā)的不同聯(lián)想,是一題多解的思維本源。數學(xué)方法、數學(xué)思想的自覺(jué)運用往往使我們運算簡(jiǎn)捷、推理機敏,是提高數學(xué)能力的必由之路。

數學(xué)考試總結11

  一、這次數學(xué)期中考試達到了測試學(xué)生上半學(xué)期學(xué)習的效果,可以說(shuō)內容較為全面,但難度適中偏于簡(jiǎn)單,通過(guò)考試,反應了學(xué)生對上半學(xué)期知識的掌握情況。(考試成績(jì)?yōu)椋鹤罡叻?2分,最低分17分。及格人數12人)具體分析如下。

  1.60%以上的學(xué)生基礎知識太薄弱,兩位數的乘除法都不會(huì )計算。

  2.對學(xué)習產(chǎn)生消極放棄思想的學(xué)生較多,上課既不注意聽(tīng)講,也不搗亂課堂紀律,提問(wèn)后表情麻木。

  3.極少學(xué)生基礎扎實(shí)。上課回答問(wèn)題積極,成績(jì)優(yōu)秀。

  二、試卷分析

  1.有些題目過(guò)于簡(jiǎn)單,如考位置一章的.內容,試卷上為第五大題,分值占到十分,對學(xué)生整體成績(jì)都有不客觀(guān)的提高。

  2.有些題過(guò)于重復,比如按比分配的問(wèn)題,就有填空題8、9、11。解決問(wèn)題第三題,分值也達到了11分,使其他內容沒(méi)有反映在試卷上。

  3.學(xué)生對解決問(wèn)題審題能力較差,整體失分率較為嚴重。集中于解決問(wèn)題2、4、5題。

  4.學(xué)生對分數乘法與除法計算混淆。分數除法也直接約分,連試卷上直接寫(xiě)出得數也全部做對的學(xué)生較少。

  三、針對個(gè)別學(xué)生采取的措施

  1.分類(lèi)布置作業(yè)。避免學(xué)生抄作業(yè)的現象。

  2.針對優(yōu)生,鼓勵其不滿(mǎn)于現狀,繼續努力。

  3.針對學(xué)困生,布置一些簡(jiǎn)單的作業(yè),使其掌握一些基本的知識,鼓勵其能學(xué)多少是多少,不產(chǎn)生消極放棄的心態(tài)。

  4.和學(xué)生簡(jiǎn)歷良好的友誼,全面了解學(xué)生的學(xué)習情況。便于集中解決問(wèn)題。

數學(xué)考試總結12

  一學(xué)期來(lái),本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,簡(jiǎn)單與復雜相結合,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高。

  一、知識掌握方面:

  1、學(xué)生初步學(xué)會(huì )了數據的收集和整理的方法,會(huì )看和制作簡(jiǎn)單的統計表,通過(guò)有說(shuō)服力的數據和統計材料,學(xué)會(huì )較復雜的求平均數的方法。

  2、學(xué)生知道了體積的含義,掌握了長(cháng)方體和正方體的特征,會(huì )計算它們的表面積和體積,發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。

  3、學(xué)生掌握了約數和倍數、質(zhì)數和合數等概念,以及能被2、3、5整除的數的特征,會(huì )分解質(zhì)因數;會(huì )求最大公約數和最小公倍數。

  4、通過(guò)分數知識的教學(xué),加強了分數概念的教學(xué)和新舊知識的聯(lián)系。

  二、數學(xué)學(xué)習能力方面:

  1、在教師的幫助下,初步學(xué)會(huì )了選擇有用信息進(jìn)行歸納和類(lèi)比。在解決問(wèn)題過(guò)程中,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

  2、能在教師指導下,從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。了解同一問(wèn)題可以有不同解法。有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。

  3、在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數學(xué)有關(guān)系的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)。在他人的'鼓勵與幫助下,能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數學(xué)的信心。了

  為了今后能更好的工作對本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下:

  1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作

 。1)課前準備:備好課。

 、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

 、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。

 、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

 。2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,因材施教,注重培養尖子生,注重抓兩頭帶中間,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。

  2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導工作,小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習上不能合理的安排時(shí)間,針對這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。

  3、積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。

  4、培養多種興趣愛(ài)好,不斷擴寬知識面。

數學(xué)考試總結13

  對于學(xué)生學(xué)習困難形成的原因,大多數教師都歸因于學(xué)科內容難、學(xué)生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素。只有極少數教師認為是自己教得不好。而學(xué)生卻認為,自己學(xué)習有困難,大約三分之一的原因在于教師的教學(xué)和管理。有人更是提出這樣的觀(guān)點(diǎn),沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師。這些充分表明,老師在學(xué)生學(xué)習困難形成過(guò)程中是有一定責任的。所以作為老師,應該深入反思自己的教育教學(xué)行為,從而減少學(xué)生學(xué)習困難的產(chǎn)生。在數學(xué)教學(xué)中,反思是發(fā)現問(wèn)題的源泉,是優(yōu)化教學(xué)設計、提高教學(xué)質(zhì)量的好方法,是促進(jìn)認識升華的可靠途徑。我國古代的先哲孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!眹獾膶W(xué)者也對反思的重要性作過(guò)闡述。如荷蘭數學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾曾說(shuō):反思是重要的數學(xué)活動(dòng),它是數學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力。美國的波斯納指出教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思?梢哉f(shuō),沒(méi)有反思的經(jīng)驗只是狹隘的經(jīng)驗,至多是膚淺的認識。反思可以使存在的問(wèn)題得到整改,發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)探究,積累的經(jīng)驗升華為理論。反思還能提高數學(xué)意識,優(yōu)化思維品質(zhì)。那么課后我們應該反思些什么呢?以下就談?wù)勎业囊恍┛捶,供各位同行參考?/p>

  一、反思教學(xué)目標。

  教學(xué)目標是指在該節課學(xué)生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、領(lǐng)會(huì )的數學(xué)思想等,是教師進(jìn)一步教學(xué)的基礎和前提,是學(xué)生提高自身綜合能力的必具條件。教師反思教學(xué)目標,實(shí)際就是要通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程真正弄清楚學(xué)生到底有沒(méi)有理解概念的內涵和外延、定理的前提和結論;會(huì )不會(huì )靈活運用定理解題,定理本身包含的思想方法、定理的適用范圍如何、本節課所要掌握的基本方法是否已經(jīng)掌握等。要知道這一切,首先我們必須留意學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)。如果上課學(xué)生精力集中、反映積極、動(dòng)作迅速、心情愉快等,則意味著(zhù)學(xué)生態(tài)度熱情、主動(dòng)參與、學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè )。如果上課學(xué)生無(wú)精打采、置若罔聞、拖拉疲塌、焦頭爛額等則意味著(zhù)課堂氣氛沉悶、學(xué)生積極性不高、學(xué)習很吃力,效果欠佳。其次檢查學(xué)生做課堂練習的情況。若多數同學(xué)能在規定的時(shí)間里正確完成規定的題目,則教學(xué)目標可以說(shuō)基本達到;若多數同學(xué)遲遲動(dòng)不了筆或只能做題目的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問(wèn)題,則說(shuō)明學(xué)生對本節內容沒(méi)有真正弄懂,知識技能沒(méi)有過(guò)關(guān)。再次是批閱學(xué)生課后作業(yè)情況。如果學(xué)生做題思路清晰、推理有據、定理公式運用得當、計算準確、步驟有詳有略,說(shuō)明學(xué)生已掌握了基本的數學(xué)知識和思維方法。相反如果學(xué)生做題顛三倒四、亂套公式、亂用定理、計算錯誤不斷等說(shuō)明學(xué)生基礎知識不過(guò)關(guān)、技能不過(guò)關(guān)。通過(guò)以上一系列的方法手段,找出問(wèn)題所在,思考補救的措施。該補充的就一定要補充,該糾正的錯誤一定要糾正;該集體強調的一定要集體強調,該個(gè)別輔導的就要個(gè)別輔導。將當堂課內容補起來(lái),以便進(jìn)行下面的學(xué)習。

  二、反思教學(xué)方法。

  教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標所采取的措施手段及所借助的輔助工具。俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)有法,教無(wú)定法!苯虒W(xué)方法的選擇,取決于學(xué)生的實(shí)際認知水平。通常根據教學(xué)內容的不同,我們可以采用講授式、啟發(fā)式、發(fā)現式、問(wèn)題式等教學(xué)方法,也可以利用掛圖、模型、實(shí)物、小黑板、多媒體課件等輔助教學(xué)。反思教學(xué)方法,首先要根據學(xué)生在當堂課的表現,從他們學(xué)習中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破,從他們最無(wú)聊、最無(wú)味的地方入手,從他們容易忽略卻很富有教學(xué)價(jià)值的地方拓展。其次教師要尋求最利于學(xué)生接受、學(xué)生也最樂(lè )于接受、最利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、最利于培養學(xué)生科學(xué)的創(chuàng )造性、最利于學(xué)生各方面協(xié)調發(fā)展的最佳教學(xué)形式。如果課題引入得太平淡,激不起學(xué)生的學(xué)習興趣,可以給學(xué)生講解數學(xué)家的成長(cháng)歷程、新奇的數學(xué)問(wèn)題、身邊的數學(xué)問(wèn)題等;如果是定理公式的推導證明僅僅限于教材、學(xué)生不好理解,可以挖掘新意改變策略,以充實(shí)的內容、淺顯易懂、循序漸進(jìn)的形式滿(mǎn)足同學(xué)們的求知欲,同時(shí)激發(fā)其科學(xué)知識的創(chuàng )造性;如果是例題習題的處理缺乏深度,學(xué)生不好掌握,可以層層深入、舉一反三,在同學(xué)們掌握基本方法、基本技能的前提下盡量培養他們的集中思維和發(fā)散思維。只要我們善于觀(guān)察、善于思考,就一定能逐步提高自身的.教學(xué)水平,教學(xué)質(zhì)量也一定能夠提高。

  三、反思教學(xué)價(jià)值。

  教學(xué)價(jià)值是在教師完成教學(xué)目標,學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的情況下,教學(xué)意義、思維培養、陶冶道德情操的升華,是教育教學(xué)的更高境界。有一句教育格言說(shuō)得好“教育是一項事業(yè),需要我們無(wú)私的奉獻;教育是一門(mén)科學(xué),需要我們刻苦的鉆研;教育是一門(mén)藝術(shù),需要我們不斷的創(chuàng )新!狈此冀虒W(xué)價(jià)值,就是挖掘該節課富含的認識教育價(jià)值、情感教育價(jià)值、行為教育價(jià)值。要知道每一種數學(xué)思想都包含著(zhù)一種人生哲理,每一種解題方法都豐富著(zhù)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān),每一點(diǎn)滴的數學(xué)知識都凈化著(zhù)學(xué)生的心靈。只要我們細心觀(guān)察、認真分析、深入思考、努力拓展,不放過(guò)課堂教學(xué)中的蛛絲馬跡,不放過(guò)教材中的一字一句,我們一定能做到,我們也一定能做好。如分類(lèi)討論的思想教學(xué)生辨證地看問(wèn)題,函數的思想教學(xué)生既要注重問(wèn)題的現象更要認識到問(wèn)題的本質(zhì);數形結合的方法教學(xué)生認識什么是數學(xué)美、怎樣欣賞數學(xué)美、如何運用數學(xué)美,反證法讓學(xué)生認識到解決問(wèn)題不一定要正面出擊、有時(shí)側面迂回效果更好;數學(xué)家的成長(cháng)歷程可以給學(xué)生樹(shù)立榜樣、激勵學(xué)生刻苦學(xué)習;我國悠久燦爛的數學(xué)發(fā)展史可以讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感,激起同學(xué)們的愛(ài)國主義熱情,從而奮發(fā)讀書(shū)獻身祖國的現代化建設,F代教育不是要教出一群書(shū)呆子,不是要教出一群高分低能兒,而是要為學(xué)生未來(lái)著(zhù)想,為他們豐富多彩的人生作必要的知識準備和心理準備。知識是死的,不知道是可以從書(shū)本上學(xué)到,而能力素質(zhì)卻是無(wú)形的、是無(wú)法教會(huì )的。一個(gè)人的素質(zhì)決定了他的生存能力和發(fā)展前景。歸根結底,教學(xué)的價(jià)值在于塑造人,交給學(xué)生做人的道理,交給學(xué)生科學(xué)的思維方式和自我發(fā)展的基本素質(zhì),讓他們都成為對社會(huì )有用的人。

數學(xué)考試總結14

  時(shí)間如流水般淌過(guò),轉眼間中段考也已結束,成績(jì)也已經(jīng)公布了。望著(zhù)試卷上的分數,我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數。為什么我不能考得再高一些呢!于是,我開(kāi)始自我檢查。

  我每到考試的時(shí)候總因緊張而很著(zhù)急,為此,我想出了幾個(gè)辦法。

  1.解答題時(shí),不要急于下筆,要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟,然后按照步驟一步步做下來(lái),不忽略每一個(gè)細節,盡量把每一道題都答得完整;

  2.平時(shí)多做一些不同類(lèi)型的題,這樣就會(huì )對大多數題型熟悉,拿到試卷心中就有把握;

3.適當做一些計算方面的練習,讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點(diǎn),我一定能把考試中的失誤降到最低。因此,我一定會(huì )盡力做到以上幾點(diǎn)的。

  但我想單單只靠以上幾點(diǎn)還是不夠的,我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應試技巧。于是,我根據我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn)。第一點(diǎn):拿到考卷后,應把考卷整體審視一遍,看一看哪些題目比較容易,哪些題目比較難。第二點(diǎn):先從簡(jiǎn)單的題做起,把那些好拿的分數全部拿過(guò)來(lái)。第三點(diǎn):遇到難題,實(shí)在不能馬上寫(xiě)出來(lái)的.話(huà),不要死死地盯著(zhù)那道題,而忽略了別的題,應把所有會(huì )做的題做完才努力解答那道題。第四點(diǎn):考完后,認真地檢查,看看自己有沒(méi)有把題目看錯或抄錯。在下一次考試中,我一定會(huì )盡自己最大的努力做到最好.

數學(xué)考試總結15

  期中測試已經(jīng)結束,靜下心來(lái)思索前一段時(shí)間的教學(xué)和本次期中考試中所暴露出的問(wèn)題,簡(jiǎn)單地予以小結。

  我覺(jué)得在小學(xué)高段的數學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生理解數學(xué)概念(例如圓柱圓錐的體積計算、統計表統計圖、比和比例的概念等)是掌握數及其運算性質(zhì)、法則、公式等基礎知識的前提,又是發(fā)展智力,培養能力的基礎。平時(shí)的練習和考試時(shí)學(xué)生在運算中發(fā)生錯誤,解題能力差,不能把所學(xué)知識運用到實(shí)際中去解決問(wèn)題,其主要原因我覺(jué)得是學(xué)生對某些數學(xué)概念掌握得差。對此我想只有組織好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節,才能起到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用,提高課堂教學(xué)的'效率。

  概念是從現實(shí)世界的具體事物中抽象概括出來(lái)的。因此,我們在數學(xué)概念教學(xué)中,必須遵循從具體到抽象的原則,由感性認識逐步上升為理性認識,并根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),注意利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀(guān)察比較,或讓學(xué)生動(dòng)手操作,獲得必要的感性認識,然后通過(guò)語(yǔ)言來(lái)逐步抽象、概括出數學(xué)概念.例如,在教學(xué)體積概念時(shí),可以先讓學(xué)生觀(guān)察一個(gè)鉛筆盒和一塊黑板擦,問(wèn)學(xué)生誰(shuí)大?緊接著(zhù),又讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)棱長(cháng)分別是2厘米和4厘米的方木塊,問(wèn)學(xué)生哪個(gè)大?通過(guò)這樣比較,學(xué)生初步獲得了物體有大小的感性認識,在這個(gè)基礎上,再進(jìn)一步引導學(xué)生去發(fā)現概念的本質(zhì)屬性.拿出一個(gè)梭長(cháng)是4厘米的正方體空紙盒,先將梭長(cháng)是2厘米的方木塊放入盒內,學(xué)生便清楚地看到這方木塊只占據了盒子的一部分空間,然后把一個(gè)梭長(cháng)為4厘米的方木塊放入盒內,正好占滿(mǎn)紙盒的整個(gè)空間,學(xué)生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認識,在這個(gè)基礎上就能較自然地導出:物體所占有空間的大小,叫做"體積"這一概念。

  同時(shí),課堂練習是教學(xué)上的反饋活動(dòng),是學(xué)生對教師輸出信息的反映信號。學(xué)生通過(guò)練習,不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用,而且通過(guò)練習可以學(xué)習正確的思維方法,形成技能技巧。因此,精心設計好練習題并及時(shí)評講、糾錯,可以起到事半功倍的教學(xué)效果。因此我們在概念教學(xué)中。如果能根據學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規律,合理采用各種教學(xué)手段與方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),處理好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節,可以使學(xué)生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學(xué)效率,為學(xué)生后繼學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

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