幼小銜接工作計劃15篇
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時(shí)候認真思考計劃該如何寫(xiě)了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編收集整理的幼小銜接工作計劃，歡迎閱讀與收藏。
幼小銜接工作計劃1
一、學(xué)生思想方面：
1心理準備方面
學(xué)校要創(chuàng )設一個(gè)好的心理氛圍，例如融的厚生關(guān)系寬松、愉快的學(xué)習氛圍，讓新生感受到充滿(mǎn)愛(ài)與重的良好環(huán)境中生活，這對新的發(fā)展起到不可忽視的作用進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變兒童由平事依父每漸過(guò)波到事獨立成，因此，養他們自我管理。自我服務(wù)的能為分重要學(xué)后，加強紀律教育。教師在開(kāi)學(xué)前的培訓中要強律，讓新生有速守起律的心理準備。
2、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。兒童由事依賴(lài)父母漸過(guò)渡到事獨立完成，因此，培養他們自我管理、自我服務(wù)的能為分重要。
3、進(jìn)入小學(xué)后，加強紀律教育。教師在開(kāi)學(xué)前的培訓中要強調紀律，讓新生有遵守紀律的心理堆備，要求孩子控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅持完成規定的任務(wù)。
二、做好幼小銜接工作的具體舉措幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì )的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性，做好家長(cháng)工作是非常重要的。
1、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(cháng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項工作中來(lái)。
2、利用校園公眾號，向家長(cháng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作，并向家長(cháng)們提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的`時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養新生做事的效率性，二可以培養新生責任性，使新生進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習能夠堅持有始有終，以防出現在學(xué)習上的虎頭蛇尾。
3、利用家長(cháng)來(lái)學(xué)校接送新生、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把提自已的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，使家校能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒固過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與與生活。
三、培訓內容：
1、改變以往的一些習慣做法，帶新生去二年級觀(guān)摩，從單的觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，到可觀(guān)摩各種活動(dòng)進(jìn)行情況，從而激發(fā)新生的模仿欲望。
2、注意對新生書(shū)寫(xiě)、閱讀方面的良好習慣的培養；適時(shí)調整新生的生活作息時(shí)間表，使新生能夠逐步適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
3、培養學(xué)生文明習慣養成、課堂紀律、體衛藝活動(dòng)方面培養、課堂流程、見(jiàn)到老師問(wèn)好等行為習慣培養。
所述，針對斷生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從新生的實(shí)際出發(fā)積根創(chuàng )造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)，教育環(huán)境的創(chuàng )設，日常生活的管理，家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)的身心發(fā)展，使孩子能順利地過(guò)渡到小學(xué)生活。
幼小銜接工作計劃2
一、心理準備方面
1、學(xué)校要創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍，例如融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習氛圍，讓新生感受到在一個(gè)文明、安全、和諧，充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好環(huán)境中生活，這對新生的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。兒童由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成，因此，培養他們自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。
3、進(jìn)入小學(xué)后，加強紀律教育。教師在開(kāi)學(xué)前的培訓中要強調紀律，讓新生有遵守紀律的心理準備，要求孩子控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅持完成規定的任務(wù)。
二、做好幼小銜接工作的具體舉措
幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì )的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性，做好家長(cháng)工作是非常重要的。
1、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(cháng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項工作中來(lái)。
2、利用校園網(wǎng)，向家長(cháng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作，并向家長(cháng)們提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養新生做事的效率性，二可以培養新生責任性，使新生進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習能夠堅持有始有終，以防出現在學(xué)習上的'虎頭蛇尾。
3、利用家長(cháng)來(lái)園接送新生、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，使家校能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與與生活。
三、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流
1、改變以往的.一些習慣做法，帶新生去二年級觀(guān)摩，從單一的觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，到可觀(guān)摩各種活動(dòng)進(jìn)行情況，從而激發(fā)新生的模仿欲望。
2、注意對新生書(shū)寫(xiě)、閱讀方面的良好習慣的培養；適時(shí)調整新生的生活作息時(shí)間表，使新生能夠逐步適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
3、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
綜上所述，針對新生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從新生的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理，家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)新生的身心發(fā)展，使孩子能順利地過(guò)渡到小學(xué)生活。
為了進(jìn)行有目的、有計劃的學(xué)習適應與社會(huì )適應教育，減緩幼兒園與小學(xué)兩學(xué)段的坡度，促進(jìn)新生養成良好的習慣，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，本學(xué)期制定幼小銜接計劃如下：
四、工作重點(diǎn)
1、建立機制：重視銜接工作，建立形成一套相應的機制，并將此項工作作為學(xué)校的常規工作，列入每學(xué)期的工作計劃。
2、平穩過(guò)渡：通過(guò)活動(dòng)，使一年級教師了解學(xué)生的行為習慣、心理特點(diǎn)，了解幼兒園與學(xué)校的教育目標、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接階段的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格從幼兒園特點(diǎn)的教育向學(xué)校教育平穩過(guò)渡。
3、遞進(jìn)過(guò)渡：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生從生活、活動(dòng)、學(xué)習、心理等方面較好地適應新的學(xué)習環(huán)境，為養成良好的習慣打下基礎。
五、具體工作
1、期初召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合學(xué)校，并能積極的參與到此項工作中來(lái)。
2、利用班級博客，向家長(cháng)們宣傳學(xué)校在幼小銜接方面所開(kāi)展的工作，并向家長(cháng)們提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)。同時(shí)，展示孩子在過(guò)渡過(guò)程中的表現，與家長(cháng)攜手，培養孩子良好行為習慣。
3、加強教師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級、不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，從而關(guān)注新生的習慣養成的培養。班主任將情況匯總后，根據具體情況調節教育方式。
4、利用家訪(fǎng)、家長(cháng)來(lái)校接送孩子、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，使家校能更進(jìn)一步的配合。
5、改變以往的一些習慣做法，帶一年級學(xué)生參觀(guān)二、三年級的課堂、課間活動(dòng)、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等，樹(shù)立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。
6、適當調整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內稍微休息一下，然后再繼續授課，使新生能夠逐步適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
7、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以根據需要隨時(shí)調整；教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營(yíng)造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境。
幼小銜接工作計劃3
大班下學(xué)期是幼小銜接的關(guān)鍵期，在這個(gè)學(xué)期，需要我們和孩子一起做好以下幾方面的工作。
一、讓孩子做好上小學(xué)的心理準備。
在休息的時(shí)候家長(cháng)可以多帶孩子到附近小學(xué)去參觀(guān)，介紹相關(guān)的小學(xué)生活，讓孩子產(chǎn)生想當小學(xué)生的愿望。
二、培養孩子的獨立意識。
幼兒園的生活是松散型的，而上小學(xué)以后，學(xué)習的模式成為課堂教育，課間休息時(shí)是充分自由的，要自己整理書(shū)包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問(wèn)題要自己想辦法解決。因此，學(xué)習生活不能再完全依靠父母和老師，
三、培養準小學(xué)生的自我服務(wù)能力。
學(xué)齡前兒童在進(jìn)入小學(xué)以后，會(huì )感到與幼兒園的生活相比有著(zhù)方方面面的不同。比如一個(gè)很明顯的不同就是：在小學(xué)里，許多事情都要孩子自己照顧自己，比如：自己記作業(yè)，鞋帶開(kāi)了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書(shū)包，按課程表自己整理書(shū)包，這些事情小學(xué)老師是很少過(guò)問(wèn)的，也不會(huì )去教孩子，都需要孩子在入學(xué)前就具有一定的自我服務(wù)的能力。
四、加強孩子學(xué)習方面的自我管理能力。
家長(cháng)要教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規知識，要求孩子愛(ài)護、整理書(shū)包。要讓孩子懂得珍惜時(shí)間，獨立完成自己的作業(yè)
五、培養孩子的注意力。
孩子上學(xué)后每堂課有40分鐘時(shí)間，需要孩子集中注意力聽(tīng)講，現在需要家長(cháng)多培養孩子安靜專(zhuān)注的做某一件事情。
六、培養孩子生活規律化。
要讓孩子懂得什么時(shí)間應該做什么事，并一定要做好；什么時(shí)間不能做什么事，就要控制自己的欲望和行為。
七、要讓孩子學(xué)會(huì )承受挫折，學(xué)會(huì )忍耐，學(xué)會(huì )與小朋友分享。
對孩子進(jìn)行一些挫折教育尤為重要。首先家長(cháng)要對孩子形成一個(gè)正確評價(jià)。一直以來(lái)在爸爸媽媽的保護下成長(cháng)的孩子，許多都沒(méi)有受到過(guò)什么挫折，一直覺(jué)得自己是最好的，所以心理的承受能力差。有些家長(cháng)采取的賞識教育方法是，無(wú)論孩子做什么事情，做得如何，都千篇一律用“你太棒了、真不錯！”之類(lèi)的詞語(yǔ)表達贊賞。雖然這些有利于增強孩子的自信，但空洞的評價(jià)也會(huì )造成孩子對自己的正確評價(jià)和對他人的評價(jià)。一旦當孩子面對更公允的評價(jià)時(shí)，孩子會(huì )發(fā)現自我評價(jià)和實(shí)際能力的巨大落差，而難以承受這種“突如其來(lái)”的否定。從而打擊了孩子原本脆弱的自信心，或者變得更加任性，不能面對現實(shí)問(wèn)題，甚至朝著(zhù)相反的方向：更加自負，盲目自大。所以家長(cháng)的評價(jià)要具體，要讓孩子能正確認同自己的優(yōu)缺點(diǎn)，認同別人的'優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)給與孩子一個(gè)具體并能達到的努力目標，鼓勵孩子完成目標。
其次讓孩子明白大人沒(méi)表?yè)P我不代表我做的不好。每個(gè)孩子都希望自己能夠經(jīng)常得到表?yè)P。但進(jìn)入小學(xué)后，老師沒(méi)有那么多的時(shí)間和精力經(jīng)常表?yè)P每個(gè)孩子。這時(shí)，孩子也會(huì )感到失落和懷疑。要讓孩子從這種失落和懷疑中走出來(lái)很重要。要讓孩子學(xué)會(huì )正確的自我暗示：沒(méi)有表?yè)P我，不等于我做的不好，下次我會(huì )做的更好。還要讓孩子學(xué)會(huì )正確的自我鼓勵：比如把自己的畫(huà)展出來(lái)，家長(cháng)即使不經(jīng)常表?yè)P孩子，但也要讓他知道您對他的每一個(gè)進(jìn)步都有所關(guān)注，并感到自豪和驕傲。
其三，教育孩子正確面對挫折。將來(lái)如小學(xué)后，為某種原因受到老師的批評，同學(xué)之間產(chǎn)生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尷尬而受到同學(xué)嘲笑等等，這些小挫折都是有可能遇到的，怎么辦？讓孩子知道，誰(shuí)都會(huì )遇到這些事情，大人小的時(shí)候也遇到過(guò)這些事情，它沒(méi)有什么了不起的，不必太在意。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，他們會(huì )有越來(lái)越多的同伴，要讓孩子慢慢懂得，與同伴相片要學(xué)會(huì )分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。
第四，需要家長(cháng)配合的若干事宜。
1、早晨入園、下午離園一定要按時(shí)。為讓幼兒能參加晨間活動(dòng)和不耽誤正常的教學(xué)活動(dòng)，希望各位家長(cháng)按時(shí)來(lái)園。盡量讓孩子在8：50前到園。如有特殊情況和老師提前說(shuō)明，下午接園后盡早離園。
2、家長(cháng)做好孩子入園前的檢查工作，如檢查孩子的衣服口袋有沒(méi)有什么危險的東西或者是吃的東西，觀(guān)察孩子的情緒，摸摸孩子的額頭等。另外在日常生活中多培養孩子的交往技能，學(xué)習自己處理一些簡(jiǎn)單的小矛盾。教育孩子要寬容，能夠學(xué)會(huì )原諒別人。
3、如果你的電話(huà)號碼有變動(dòng)也請及時(shí)告訴我們，以免有急事時(shí)聯(lián)系不上。
4、幼小銜接不容放松。
我們老師面對的是全班孩子，很多東西我們都只能給予引導，所以家長(cháng)們的輔導是很重要的，如：孩子的書(shū)寫(xiě)、閱讀、計算這些家長(cháng)完全可以給予輔導的。有個(gè)別的家長(cháng)看到孩子不做作業(yè)，就以嚇唬的方法“再不做作業(yè)我就把你怎么樣怎么樣，或許快點(diǎn)做呀，做完了媽媽給你買(mǎi)什么什么的”，這樣會(huì )導致孩子覺(jué)得學(xué)習是任務(wù)，完成了就行，或許認為學(xué)習是一種交易，我做了，我學(xué)了，我就一定會(huì )得到想要得到的東西，這樣慢慢的會(huì )讓孩養成一種很不好的習慣，希望家長(cháng)不要以這樣的方式教育自己的孩子。幼小銜接的最佳途徑是培養孩子好的習慣，而非超前學(xué)習。超前學(xué)習的確會(huì )影響孩子對今后學(xué)習的興趣。小學(xué)一年級新生暴露出的問(wèn)題，其實(shí)多數是學(xué)習習慣問(wèn)題，這并不是超前學(xué)習就能解決的。孩子的幼兒園生活僅剩這短短的幾個(gè)月。孩子能否順利地進(jìn)入小學(xué)，這幾個(gè)月起著(zhù)關(guān)鍵的作用。希望各位家長(cháng)，在這幾個(gè)月內不要放松對孩子的督促。做好幼小銜接工作。
幼兒園的事情都是細碎繁瑣的，但是我們一直在努力做到最好，我們對孩子有信心，相信大家也是一樣，以后工作中有疏忽之后請諒解。感謝家長(cháng)的積極參與，大家有什么好的建議或意見(jiàn)，歡迎大家向我們提出來(lái)。
幼小銜接工作計劃4
從學(xué)前到小學(xué)，跨兩個(gè)學(xué)段，從兒童身心發(fā)展看，是從學(xué)前期向學(xué)齡期發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，因而既存在連續性又具有階段性，在此期間，兒童身心要發(fā)生一定的質(zhì)變，掌握不了這一階段教育的規律性就會(huì )出現種種“銜接”的問(wèn)題。在我國，學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習與生活制度等都存在著(zhù)較大差異，前者是以游戲和能力發(fā)展為主導形式的教育，后者是以正規課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習為主導形式的教育，這種客觀(guān)存在已造成兒童入小學(xué)后的不適應，同時(shí)，近些年來(lái)，由于入學(xué)年齡提前、小學(xué)課程加深、父母對子女過(guò)高的學(xué)業(yè)要求、過(guò)分包辦兒童自己能做的事等等，嚴重影響了兒童的責任感、獨立性以及有關(guān)能力形成，這些都加大銜接的“坡度”。因此，為了處理好幼小銜接的連續性與階段性問(wèn)題，幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理、家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習環(huán)境的轉換，也包括教師、朋友、行為規范和角色期望等因素的變化。通常會(huì )存在幾個(gè)方面的斷層問(wèn)題：一、關(guān)系人的斷層；二、學(xué)習方式的斷層；三、行為規范的斷層；四、社會(huì )結構的斷層。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)和個(gè)體的發(fā)展創(chuàng )造的可能性。是大班工作的重點(diǎn)。
具體工作計劃如下：
一、端正指導思想，增強銜接意識。
學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續性；幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”；增強銜接意識的基本要求是明確入學(xué)準備的內容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會(huì )性適應能力和學(xué)習適應能力的發(fā)展水平，這既是入學(xué)準備的內容又是幼小銜接的焦點(diǎn)。
二、開(kāi)展教育活動(dòng)，加強日常生活管理，促進(jìn)幼小銜接。
一、加強幼兒生活能力的培養。
�。�1）培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律的生活，按時(shí)來(lái)園，不遲到。
�。�2）培養幼兒會(huì )獨立地穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習慣。
�。�3）會(huì )做值日生工作，適當增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等等。
二、培養幼兒的任務(wù)意識、規則意識和獨立意識。
�。�1）鼓勵幼兒自己的事情自己做。
�。�2）培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時(shí)完成不拖拉。
�。�3）通過(guò)各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉其意志、品質(zhì)。
三、重視幼兒情商的發(fā)展。
�。�1）在活動(dòng)中發(fā)現幼兒的興趣愛(ài)好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。
�。�2）建立新型師生關(guān)系，適當改變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關(guān)系中，肯定性和混合性（在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎上提出教育要求或批評）接觸應成為主體。
�。�3）鼓勵幼兒多與同學(xué)、老師交往，鼓勵其合作性行為。
四、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學(xué)習適當性。
�。�1）以?xún)和癁楸�，遵循其身心發(fā)展規律開(kāi)展活動(dòng)，不“拔苗助長(cháng)”。
�。�2）激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，培養幼兒良好
的學(xué)習態(tài)度。
�。�3）培養幼兒良好的學(xué)習習慣，如專(zhuān)心聽(tīng)講，認真細心的學(xué)習習慣，保持文具和書(shū)包的整潔等。
�。�4）適當改變學(xué)習環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌，在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式。
�。�5）教會(huì )幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。
�。�6）運用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力。
�。�7）教幼兒認識書(shū)包與文具的使用，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)練習。
�。�8）進(jìn)一步加強幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養成良好的閱讀習慣。
三、做好家長(cháng)工作，形成教育合力。
幼兒園、學(xué)校的'教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì )的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性，做好家長(cháng)工作是非常重要的。
一、針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際，各班學(xué)期初召開(kāi)專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )，以取得家長(cháng)的配合。
二、各班開(kāi)設《幼小銜接家長(cháng)專(zhuān)欄》，開(kāi)辟“家長(cháng)須知”、“專(zhuān)欄快訊”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強與家長(cháng)的信息交流。
三、定期開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。
四、組織教師、家長(cháng)、幼兒“三位”一體的教育活動(dòng)，吸引家長(cháng)參與并重視幼小銜接工作。
五、要求家長(cháng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習物質(zhì)的準備，給幼兒購買(mǎi)的學(xué)習用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用，小巧安全。
六、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。
四、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流。
一、參觀(guān)小學(xué)的校園，觀(guān)摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng)。
二、邀請小學(xué)生來(lái)園與小朋友座談，請小學(xué)教師介紹小學(xué)生活。
三、通過(guò)圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習與生活，如：玩角色游戲“老師與學(xué)生”，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學(xué)生。
幼小銜接工作計劃5
為有目的、有計劃的學(xué)習，適應社會(huì )，減緩幼兒園與小學(xué)兩學(xué)段的坡度，促進(jìn)新生養成良好的習慣，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，本學(xué)期制定幼小銜接計劃如下：
一、工作重點(diǎn)
1、建立機制：重視銜接工作，建立形成一套相應的機制，并將此項工作作為學(xué)校的常規工作，列入每學(xué)期的工作計劃。
2、平穩過(guò)渡：通過(guò)活動(dòng)，使一年級教師了解學(xué)生的行為習慣、心理特點(diǎn)，了解幼兒園與學(xué)校的教育目標、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接階段的教師能有意識地使自己的`教育教學(xué)和管理風(fēng)格從幼兒園特點(diǎn)的教育向學(xué)校教育平穩過(guò)渡。
3、遞進(jìn)過(guò)渡：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生從生活、活動(dòng)、學(xué)習、心理等方面較好地適應新的學(xué)習環(huán)境，為養成良好的習慣打下基礎。
二、具體工作
一、期初召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合學(xué)校，并能積極的參與到此項工作中來(lái)。
二、利用班級群，向家長(cháng)們宣傳學(xué)校在幼小銜接方面所開(kāi)展的工作，并向家長(cháng)們提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)。同時(shí)，展示孩子在過(guò)渡過(guò)程中的表現，與家長(cháng)攜手，培養孩子良好行為習慣。
三、加強教師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級、不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，從而關(guān)注新生的習慣養成的培養。班主任將情況匯總后，根據具體情況調節教育方式。
四、利用家訪(fǎng)、家長(cháng)來(lái)校接送孩子、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，使家校能更進(jìn)一步的配合。
五、改變以往的一些習慣做法，帶大班幼兒參觀(guān)低年級的課堂、課間活動(dòng)、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等，樹(shù)立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。
六、適當調整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內稍微休息一下，然后再繼續授課，使新生能夠逐步適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
七、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以根據需要隨時(shí)調整;教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營(yíng)造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境。
幼小銜接工作計劃6
為有目的、有計劃的學(xué)習，適應社會(huì )，減緩幼兒園與小學(xué)兩學(xué)段的坡度，促進(jìn)新生養成良好的習慣，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，本學(xué)期制定幼小銜接計劃如下：
一、工作重點(diǎn)
1、建立機制：重視銜接工作，建立形成一套相應的機制，并將此項工作作為學(xué)校的常規工作。
2、平穩過(guò)渡：通過(guò)活動(dòng)，使一年級教師了解學(xué)生的行為習慣、心理特點(diǎn)，了解幼兒園與學(xué)校的教育目標、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接階段的教師能有意識地使自己的'教育教學(xué)和管理風(fēng)格從幼兒園特點(diǎn)的教育向學(xué)校教育平穩過(guò)渡。
3、遞進(jìn)過(guò)渡：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生從生活、活動(dòng)、學(xué)習、心理等方面較好地適應新的學(xué)習環(huán)境，為養成良好的習慣打下基礎。
二、具體工作
1、期初召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合學(xué)校，并能積極的參與到此項工作中來(lái)。
2、利用班級群，向家長(cháng)們宣傳學(xué)校在幼小銜接方面所開(kāi)展的工作，并向家長(cháng)們提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)。同時(shí)，展示孩子在過(guò)渡過(guò)程中的表現，與家長(cháng)攜手，培養孩子良好行為習慣。
3、加強教師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級、不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，從而關(guān)注新生的習慣養成的培養。班主任將情況匯總后，根據具體情況調節教育方式。
4、利用家訪(fǎng)、家長(cháng)來(lái)校接送孩子、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，使家校能更進(jìn)一步的配合。
5、改變以往的一些習慣做法，帶大班幼兒參觀(guān)低年級的課堂、課間活動(dòng)、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等，樹(shù)立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。
6、適當調整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內稍微休息一下，然后再繼續授課，使新生能夠逐步適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
7、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以根據需要隨時(shí)調整；教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營(yíng)造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境。
幼小銜接工作計劃7
一、端正指導思想，增強銜接意識。
學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續性；幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”；增強銜接意識的基本要求是明確入學(xué)準備的內容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會(huì )性適應能力和學(xué)習適應能力的發(fā)展水平，這既是入學(xué)準備的內容又是幼小銜接的焦點(diǎn)。
二、開(kāi)展教育活動(dòng)，加強日常生活管理，促進(jìn)幼小銜接。
1、加強幼兒生活能力的培養。
�。�1）培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律的生活，按時(shí)來(lái)園，不遲到。
�。�2）培養幼兒會(huì )獨立地穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習慣。
�。�3）會(huì )做值日生工作，適當增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等等。
2、培養幼兒的任務(wù)意識、規則意識和獨立意識。
�。�1）鼓勵幼兒自己的事情自己做。
�。�2）培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時(shí)完成不拖拉。
�。�3）通過(guò)各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉其意志、品質(zhì)。
3、重視幼兒情商的發(fā)展。
�。�1）在活動(dòng)中發(fā)現幼兒的興趣愛(ài)好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。
�。�2）建立新型師生關(guān)系，適當改變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關(guān)系中，肯定性和混合性（在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎上提出教育要求或批評）接觸應成為主體。
�。�3）鼓勵幼兒多與同學(xué)、老師交往，鼓勵其合作性行為。
4、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學(xué)習適當性。
�。�1）以?xún)和癁楸�，遵循其身心發(fā)展規律開(kāi)展活動(dòng)，不“拔苗助長(cháng)”。
�。�2）激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，培養幼兒良好的學(xué)習態(tài)度。
�。�3）培養幼兒良好的學(xué)習習慣，如專(zhuān)心聽(tīng)講，認真細心的學(xué)習習慣，保持文具和書(shū)包的整潔等。
�。�4）適當改變學(xué)習環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌，在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式。
�。�5）教會(huì )幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。
�。�6）運用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力。
�。�7）教幼兒認識書(shū)包與文具的使用，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)練習。
�。�8）進(jìn)一步加強幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養成良好的閱讀習慣。
三、做好家長(cháng)工作，形成教育合力。
幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì )的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性，做好家長(cháng)工作是非常重要的。
1、針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際，各班學(xué)期初召開(kāi)專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )，以取得家長(cháng)的配合。
2、各班開(kāi)設《幼小銜接家長(cháng)專(zhuān)欄》，開(kāi)辟“家長(cháng)須知”、“專(zhuān)欄快訊”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強與家長(cháng)的信息交流。
3、定期開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。
4、組織教師、家長(cháng)、幼兒“三位”一體的教育活動(dòng)，吸引家長(cháng)參與并重視幼小銜接工作。
5、要求家長(cháng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習物質(zhì)的準備，給幼兒購買(mǎi)的學(xué)習用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用，小巧安全。
6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。
四、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流。
1、參觀(guān)小學(xué)的校園，觀(guān)摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng)。
2、邀請小學(xué)生來(lái)園與小朋友座談，請小學(xué)教師介紹小學(xué)生活。
3、通過(guò)圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習與生活，如：玩角色游戲“老師與學(xué)生”，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學(xué)生。
一、幼兒入學(xué)的心理準備
首先，注意為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀(guān)小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望�；貓@后我們教師有目的，有計劃的進(jìn)行指導。
再次，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成，因此，培養大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。
最后，加強紀律教育。幼兒入學(xué)前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅持完成規定的任務(wù)。
二、幼兒入學(xué)的知識準備。
重點(diǎn)做好三個(gè)銜接。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意�？赏ㄟ^(guò)教師的要求，活動(dòng)的規則，幼兒間的競爭來(lái)實(shí)現。
2、思維能力的銜接。
學(xué)習活動(dòng)說(shuō)到底是一種思維活動(dòng)，學(xué)習成績(jì)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學(xué)習活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過(guò)程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從“拉動(dòng)幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動(dòng)，因為大班幼兒思維異�；钴S，好奇心強，教學(xué)的內容要有適度的挑戰性。
3、知識點(diǎn)的銜接。
在大班要不要教幼兒學(xué)習小學(xué)知識？教師應根據幼兒學(xué)習的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語(yǔ)言課上和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音游戲。根據漢字、字母、數字的基本筆畫(huà)進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)練習。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。
做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務(wù)，切實(shí)完成。
三、做好幼小銜接工作的具體措施。
幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì )的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性，做好家長(cháng)工作是非常重要的。
1、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(cháng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項工作中來(lái)。從而讓大班的家長(cháng)們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長(cháng)有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓練和培養。
2、利用家園共育欄目，向家長(cháng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的`每一項工作，并向家長(cháng)們提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習提供在時(shí)間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習能夠堅持有始有終，以防出現在學(xué)習上的虎頭蛇尾。
3、利用家園聯(lián)系冊、家長(cháng)來(lái)園接送幼兒、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
四、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流
1、改變以往的一些習慣做法，帶幼兒去小學(xué)觀(guān)摩，從單一的觀(guān)摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，可以涵蓋到觀(guān)摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習生活，更進(jìn)一步的培養幼兒入小學(xué)的興趣。
2、通過(guò)圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習與生活。
3、注意對大班幼兒在書(shū)寫(xiě)，閱讀等方面的良好習慣的培養；適時(shí)調整大班幼兒的生活作息時(shí)間表，使幼兒能夠逐步適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
綜上所述，針對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理，家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，使孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)。
幼小銜接工作計劃8
一、指導思想
幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，銜接過(guò)渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現實(shí)要求。
二、工作目標
1、重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學(xué)校的常規工作，列入每學(xué)期的工作計劃。
2、通過(guò)活動(dòng)，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應新學(xué)段的學(xué)習生活打好基礎。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習、心理等方面較好地適應新的學(xué)習環(huán)境，減少小學(xué)一年級的學(xué)困生的比例。
三、具體工作
(一)期初召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳幼小銜接工作的重要性。
向家長(cháng)宣傳幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作，并向家長(cháng)提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)，培養幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習提供在時(shí)間上的保證;培養幼兒責任性，使幼兒的學(xué)習能夠堅持有始有終，以防出現在學(xué)習上的虎頭蛇尾。
(二)加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強幼兒園老師和一年級教師之間的聯(lián)系，同是還要加強一年級老師之間的以及與家長(cháng)之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對教學(xué)大綱內容上的銜接進(jìn)行探討和研究。
(三)加強家長(cháng)之間的.聯(lián)系。學(xué)校幫助家長(cháng)互相認識，協(xié)助加強家長(cháng)們之間的互相交流和溝通，從而讓家長(cháng)能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)時(shí)應該做好的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備。適時(shí)調整幼兒的生活作息時(shí)間表，使幼兒能夠適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
(四)加強小學(xué)生生活自理能力的訓練，注意對學(xué)生在書(shū)寫(xiě)，閱讀等方面的良好習慣的培養。
(五)利用家訪(fǎng)、家長(cháng)來(lái)校接送幼兒、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
幼小銜接工作計劃9
轉眼間，曾經(jīng)哭哭啼啼要拖著(zhù)媽媽的手不肯來(lái)上幼兒園的那群小寶貝們，現在馬上就到了在園的最后一個(gè)學(xué)期，即將結束幼兒園的生活，將要踏進(jìn)小學(xué)的門(mén)檻。我們難以忘懷、依依不舍，但過(guò)多的還是歡喜與欣慰……。大班(子夏、子游班)的寶貝們即將升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉變，能否很快適應小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。我們會(huì )按照以往的經(jīng)驗，結合教育行政部門(mén)就如何做好從幼兒學(xué)前教育過(guò)度到小學(xué)教育的有關(guān)規定，我園特制定了較為完整的幼小銜接計劃，現發(fā)給各位家長(cháng)，懇請提出寶貴意見(jiàn)。
一、工作目標
1、從幼兒人格教育入手，一個(gè)健全的人格勝過(guò)千百種智慧，幼以養性，蒙以養正。
2、從培養幼兒學(xué)習習慣、生活自理能力、行為習慣養成及動(dòng)作協(xié)調能力入手，家園緊密聯(lián)系，讓孩子有規律的生活，是保證為孩子進(jìn)入小學(xué)后全面發(fā)展的基礎。
3、繼續做好幼兒心靈成長(cháng)(如情感、興趣、注意力、意志力、責任感、自信心等)。
4、我園會(huì )繼續優(yōu)化后勤服務(wù)，健康飲食是保證幼兒身心健康發(fā)育及成長(cháng)的必備條件之一，我們會(huì )努力把各項工作做的'更細心。
5、加強幼兒園內部管理，通過(guò)培訓、觀(guān)摩、競賽等活動(dòng)不斷提升教師隊伍的整體文化素養、工作能力、服務(wù)水平。
6、下學(xué)期適當的時(shí)候我園會(huì )組織在園幼兒及家長(cháng)一起參觀(guān)小學(xué)，為幼兒步入小學(xué)做好心理鋪墊。
7、家園同步，增強教師與家長(cháng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好心理、思想輔導。
8、讓幼兒在步入小學(xué)后能在經(jīng)典誦讀、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科方面的學(xué)習奠定良好的基礎。
二、學(xué)習時(shí)間和班級：
學(xué)習時(shí)間：20xx年2月15日—8月31日，學(xué)習時(shí)間為一學(xué)期。20xx年9月尚未達到入小學(xué)年齡的幼兒，我園繼續接受孩子來(lái)園學(xué)習，課程設置另行通知。
學(xué)習班級：大一班(子夏班)、大二班(子游班)
三、學(xué)習內容和要求
(一)、學(xué)習內容，下期課程安排。
(二)、學(xué)習要求
1、請家長(cháng)多多關(guān)注寶貝在園的學(xué)習情況，多與老師交流溝通，及時(shí)配合完成孩子的家庭作業(yè)；
2、請家長(cháng)積極參與園所的活動(dòng)，多多溝通，做好家園共育；
3、在家培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，定時(shí)作息，有計劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等。用知行合一做好孩子的榜樣。
幼小銜接，是幼兒在幼兒園教育的結束階段，是小學(xué)教育的開(kāi)始階段，它起著(zhù)承上啟下的作用。讓我們一起共同努力，開(kāi)展好幼小銜接工作，讓您的孩子，我們的寶貝順利適應小學(xué)的學(xué)習生活。開(kāi)啟他人生智慧的行程。感恩所有的家長(cháng)和小朋友們對我們工作的理解和支持。
幼小銜接工作計劃10
幼兒園大班升入小學(xué)是一個(gè)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過(guò)渡小學(xué)的生活呢？這當然需要我們老師、家長(cháng)兩方的合力，作為班主任，我做了以下計劃。
一、工作目標
1、從心理準備入手，培養孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）
2、以培養孩子良好的學(xué)習、生活習慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。
3、幼兒園向小學(xué)靠攏，為上小學(xué)做好社會(huì )適應、學(xué)習適應準備。
4、家園同步，增強教師與家長(cháng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準備。
二、具體措施
1、家長(cháng)工作：
�。�1）針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際，召開(kāi)專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )，以取得家長(cháng)的配合。
�。�2）要求家長(cháng)和教師共同配合，讓孩子無(wú)論是在幼兒園或是在家里都要保持良好的學(xué)習習慣、生活習慣，為入小學(xué)打好基礎。
�。�3）開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的“幼小銜接工作家教園地”，加強與家長(cháng)的信息交流。
�。�4）為家長(cháng)推薦相關(guān)文章如：《大班幼兒園家長(cháng)怎樣對孩子進(jìn)行入學(xué)前準備教育》、《“幼小銜接”的問(wèn)答》、《孩子要當小學(xué)生，準備充分躍龍門(mén)》、《正確指導孩子閱讀》。
�。�5）開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。
�。�6）要求家長(cháng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習物質(zhì)的準備，給幼兒購買(mǎi)的學(xué)習用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用，小巧安全。
2、教育教學(xué)：
身體方面：
�。�1）通過(guò)體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
�。�2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當延長(cháng)幼兒學(xué)習時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
�。�3）在日�；顒�(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學(xué)會(huì )看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話(huà)；知道不能玩水、玩火，玩電。
�。�5）培養幼兒自覺(jué)遵守紀律和各項常規、規則，能控制自己的情緒、行為，有責任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽(yù)感，愿意為集體做事，能夠解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題和困難等。
獨立生活能力：
�。�1）通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì )自己的.事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
�。�2）培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，在學(xué)習生活中，要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
學(xué)習方面：
�。�1）培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習有關(guān)的常規知識：學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護并看管好自己的物品，學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習工具。
�。�2）培養孩子良好的學(xué)習習慣：首先，請家長(cháng)配合老師，讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習慣；還有，通過(guò)適當的布置作業(yè)培養幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動(dòng)中加強幼兒規則意識的培養。
�。�3）為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結合、以語(yǔ)言區為重點(diǎn)精心設計制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開(kāi)展餐前的認讀識字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。
�。�4）通過(guò)每次的數學(xué)活動(dòng)、數學(xué)區工作對幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統計、簡(jiǎn)單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日�；顒�(dòng)中引導幼兒學(xué)習運用
數學(xué)經(jīng)驗解決問(wèn)題，提高幼兒獨立思考問(wèn)題的能力。
綜上所述，是針對本班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)而設定的，總之我希望本學(xué)期的工作給孩子能留下對幼兒園的美好回憶，也希望孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)。
幼小銜接工作計劃11
近幾年“幼小銜接”越來(lái)越受到教師乃至家長(cháng)的重視。我們在孩子上學(xué)前組織專(zhuān)門(mén)的“幼小銜接”主題，讓孩子了解小學(xué)；帶領(lǐng)孩子參觀(guān)小學(xué)，讓孩子親身感受小學(xué)的氛圍。但是我認為僅僅通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)就送孩子上小學(xué)還不夠，更重要的是在平時(shí)生活中對“幼小銜接”內容一點(diǎn)一滴的滲透，細水長(cháng)流的教育才能從根本上解決問(wèn)題。
根據這種教育理念，結合我日常生活中帶班的經(jīng)驗，我嘗試將“幼小銜接”內容滲透在大班生活環(huán)節中。
一、晨間活動(dòng)
戶(hù)外晨間活動(dòng)的原目標是：
1、樂(lè )于參加戶(hù)外活動(dòng)，在活動(dòng)中心情愉快。
2、在與活動(dòng)器械的互動(dòng)中提高身體的協(xié)調能力。
小學(xué)低年級的體育項目主要有：持輕物擲遠或投準；各種姿勢的走、跑、跳等；結合這些內容，我在原定的晨間內容的基礎上加入了跑、投、跳等技能，并適當延長(cháng)了晨間活動(dòng)的時(shí)間。
調整后晨間活動(dòng)的目標是：
1、結合小學(xué)低年級體育運動(dòng)的項目，培養幼兒跑、投、跳等技能。
2、培養幼兒競賽的意識。
3、體驗各種活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
二、晨間談話(huà)
原來(lái)晨間談話(huà)的內容包括晨間活動(dòng)的小結、班級新聞的討論、點(diǎn)名。調整后我將晨間活動(dòng)小結提到了晨間活動(dòng)的最后，將原來(lái)的這段時(shí)間換成了“談?wù)勑W(xué)生活”，這一版塊主要是讓幼兒每天了解一個(gè)有關(guān)小學(xué)生活的內容，如“小學(xué)有沒(méi)有值日生？他們當值日生的時(shí)候要做哪些事情？”“什么是少先隊員？”等，每天一個(gè)類(lèi)似小知識，讓幼兒能逐漸對小學(xué)生活有一個(gè)完整的印象；點(diǎn)名的形式也發(fā)生著(zhù)變化，原來(lái)由教師點(diǎn)名換成了值日生點(diǎn)名，這是為了增強值日生的服務(wù)意識和責任感。
三、豆漿時(shí)間
為了消除消極等待的現象，在阿姨為幼兒倒豆漿的時(shí)候我們經(jīng)常會(huì )帶領(lǐng)幼兒復習兒歌或者歌曲，但是每天固定念兒歌和唱歌讓幼兒有些乏味。如何利用這一時(shí)間，更好地為幼小銜接服務(wù)呢？我嘗試滲透了新的內容，如“說(shuō)相反”教師：我說(shuō)高（遠）……幼兒：我說(shuō)低（近）……類(lèi)似一問(wèn)一答的形式，不但可以用動(dòng)作表現，而且念起來(lái)瑯瑯上口，容易激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的積極性�；顒�(dòng)中幼兒邊聽(tīng)邊思考邊表達，在豐富知識的同時(shí)也實(shí)現了知識的共享。這一活動(dòng)需要教師前期收集大量的反義詞，在這些反義詞中有一個(gè)字的.，也有兩個(gè)字的，我嘗試在每天復習鞏固簡(jiǎn)單反義詞（單個(gè)相反的字）的基礎上增加一對新反義詞（以?xún)蓚�(gè)字為主），如簡(jiǎn)單——復雜，清楚——模糊，光滑——粗糙等。除了“說(shuō)相反”，我還嘗試以游戲的形式來(lái)鞏固單雙數的特征，如兩個(gè)幼兒面對面，教師在其后背分別貼上一個(gè)數字，（10以?xún)葐坞p數），游戲開(kāi)始后幼兒必須想辦法去看對方背上的數字，與此同時(shí)也要保護好自己背上的數字不讓對方看到，首先看到對方數字的幼兒算贏(yíng)，并大聲說(shuō)“*是單（雙）數”。當幼兒掌握單雙數的規律以后教師可以提供20以?xún)取?0以?xún)取?00以?xún)�，甚至更大的數字。越是大數字，幼兒在回答對的情況下越感到滿(mǎn)足和自豪。
四、盥洗時(shí)間
一個(gè)活動(dòng)以后我們經(jīng)常會(huì )提醒幼兒去喝水、小便。在片刻的休息以后教師為了開(kāi)展第二個(gè)活動(dòng)而草草地將幼兒召集起來(lái)，這也預示著(zhù)盥洗時(shí)間到此結束。但是在實(shí)踐中我們發(fā)現，這段時(shí)間僅僅滿(mǎn)足幼兒的身體需要是不夠的，大班幼兒需要與人交往，需要有自己支配的時(shí)間和空間，如課后與同伴走走棋子，看看自己帶來(lái)的植物等。為此我嘗試適當延長(cháng)盥洗時(shí)間，讓幼兒在課后做自己喜歡的事情，以滿(mǎn)足幼兒生理需要，這也剛好與小學(xué)課間10分鐘休息的理念相吻合——徹底放松是為了更好的學(xué)習。
五、餐后活動(dòng)
原來(lái)餐后活動(dòng)我們往往會(huì )讓幼兒玩建筑角或者看書(shū)；調整后我將午餐到午睡這段時(shí)間分成兩塊來(lái)利用，前段時(shí)間因為幼兒就餐有快有慢我們讓幼兒做自己喜歡的安靜游戲，后段時(shí)間我將幼兒召集起來(lái)，請準備故事的幼兒輪流為大家講故事，講完以后可以向聽(tīng)眾提問(wèn)，這大大激發(fā)了幼兒學(xué)習故事的興趣，提高了幼兒語(yǔ)言理解能力和表達能力，為以后幼兒小學(xué)寫(xiě)作活動(dòng)打下基礎。
六、午睡時(shí)間
考慮到小學(xué)沒(méi)有午睡的作息，我嘗試縮短大班午睡的時(shí)間，原來(lái)12點(diǎn)入睡時(shí)間延遲到12點(diǎn)半，將前半個(gè)小時(shí)納入前一個(gè)“講故事”的環(huán)節中。
七、離園活動(dòng)
離園時(shí)間雖然是一日活動(dòng)中最后一個(gè)環(huán)節，但是如果能合理利用，這一時(shí)間也有很多可以挖掘的寶貴資源。我嘗試在這段時(shí)間讓幼兒學(xué)習走棋子，如暗棋，象棋，五子棋，動(dòng)物棋等，通過(guò)這一活動(dòng)不但讓幼兒了解了各種棋子的玩法，提高了與人交往的能力，同時(shí)也認識了相關(guān)的漢字，如象、兵、馬、炮等；對于那些對棋子不感興趣的幼兒我會(huì )鼓勵其認識并書(shū)寫(xiě)自己的名字，幼兒在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中了解了什么是筆順，知道了橫、豎、撇、捺是怎么回事；與此同時(shí)我鼓勵值日生做一些力所能及的事情，活動(dòng)了一天的活動(dòng)室這時(shí)總有一些灰塵或紙屑，讓人感覺(jué)有一些凌亂，這時(shí)我會(huì )組織值日生開(kāi)展適當的勞動(dòng)，如將桌椅擺擺整齊，擦擦桌子，掃掃地，這些看似簡(jiǎn)單的勞動(dòng)不但可以形成幼兒為人服務(wù)的態(tài)度，而且更能培養幼兒良好的勞動(dòng)習慣。
要順利做好“幼小銜接”工作，我始終堅持一項原則：功在平時(shí)，貴在堅持。只要我們班級的兩位老師和阿姨朝同一個(gè)方向努力，堅持把生活中每一個(gè)環(huán)節都做到實(shí)處，我相信我們的孩子必將順利地過(guò)度到小學(xué)。
一艘艘小船揚起了風(fēng)帆即將出發(fā)，這是漫漫學(xué)習航程中至關(guān)重要的第一步。讓我們攜起手來(lái)，使這一艘艘小船能順利地駛向成功的彼岸！
幼小銜接工作計劃12
大班幼兒即將升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉變，能否很快適應小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。幼小銜接，是幼兒園教育的終結階段，是小學(xué)教育的開(kāi)始階段，它起著(zhù)承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利的適應小學(xué)的學(xué)習生活;二是通過(guò)銜接工作對幼兒加深了解做出更為正確的評價(jià)。
本學(xué)期，我們大班組成立了"幼小銜接"研究小組，開(kāi)展研討會(huì )，制定幼小銜接具體計劃，做到提前介入，定人定時(shí)定班，幼小聯(lián)手，家校聯(lián)手，實(shí)現幼小銜接順利過(guò)渡。如何做好幼小銜接呢?
我們的具體措施是：
一、培養幼兒自學(xué)遵守常規，形成良好的生活、學(xué)習習慣
人們常說(shuō)，兒童一入學(xué)就"進(jìn)入了符號的世界，掉進(jìn)了規則的海洋"，在小學(xué)有許多規則要孩子們熟悉和遵守，如《小學(xué)生行為規范》等。大班的老師應幫助幼兒建立良好的生活、學(xué)習常規，加強規則意識，為孩子們順利由一個(gè)年齡階段邁向另一個(gè)年齡階段鋪平道路。為此，進(jìn)入大班后，我就向幼兒介紹小學(xué)的情況，介紹哥哥姐姐認真學(xué)習的事，激發(fā)幼兒向往小學(xué)的迫切心情。為了培養孩子們的有意注意，我特別制作了豐富的、新穎有趣的教具，活動(dòng)中彩洗染生動(dòng)的教學(xué)形式吸引孩子們，使幼兒能較長(cháng)時(shí)間集中注意力參加學(xué)習活動(dòng)，培養了幼兒的自控能力。為培養幼兒養成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，握筆和坐勢正確，一開(kāi)始我就提出要求，正確示范，讓孩子有正確的模仿，然后我又通過(guò)練習書(shū)定自己名字等活動(dòng)鞏固幼兒養成的習慣，平時(shí)，認真觀(guān)察孩子們發(fā)現個(gè)別幼兒的不良姿勢，及時(shí)糾正。
另外，我與家長(cháng)一起鼓勵幼兒早起、不遲到，積極堅持參加幼兒園晨運活動(dòng)，在生活處理方面，時(shí)時(shí)提醒幼兒抓緊課間休息時(shí)間解大小便，教他們學(xué)習自己削鉛筆，整理書(shū)包，學(xué)會(huì )管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恒是常規培養的關(guān)鍵，因此，我經(jīng)常對幼兒的常規進(jìn)行檢查，并通過(guò)各種游戲鞏固幼兒已有常規，我還激發(fā)幼兒樂(lè )意擔任值日生的熱情，讓值日的幼兒提醒同伴遵守常規。
二、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。
1、時(shí)間上的互相靠攏在幼兒園大班，按規定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，注重動(dòng)靜交替，注重游戲，注重幼兒活動(dòng)與參與。而小學(xué)上課時(shí)間規定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是一場(chǎng)嚴峻的考驗。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影，心里開(kāi)始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當延長(cháng)，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的準備。這種時(shí)間上的靠攏非常有效。
2、學(xué)習習慣和常規要求上互相銜接。
培養良好的學(xué)習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢。坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢是我校多年來(lái)一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學(xué)一年級這樣的起始階段建立起上述幾個(gè)良好習慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練和指導，學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數字，不要求快，只要求規范。還可以組織大班年級的"坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢"的比賽，組織幼兒參觀(guān)看有關(guān)錄象，這些活動(dòng)都收到了很好的效果。
培養良好的學(xué)習習慣，還要在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言，老師加強對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生活中，老師盡少使用在小、中班時(shí)對幼兒常用物質(zhì)獎勵法，注重激勵幼兒發(fā)自?xún)刃牡膶κ挛锏?專(zhuān)注和興趣，培養幼兒內在的學(xué)習興趣和動(dòng)力，使他們順利適應小學(xué)的學(xué)習生活。
3、生活能力上的重點(diǎn)培養。
幼兒園大班應加強生活能力的培養。如：整理書(shū)包，管理自己的物品，準時(shí)上幼兒園，按時(shí)入睡，在自由活動(dòng)時(shí)會(huì )結伴玩耍，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等，使用權幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識、責任感、解決問(wèn)題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎，減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現象，逐漸學(xué)會(huì )管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開(kāi)始忙而不亂、有條不紊的生活。
4、語(yǔ)言表達能力的提高。
發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，是為入小學(xué)打好基礎的重要銜接工作，從小中班開(kāi)始，我就非常重視發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，特別是口語(yǔ)表達能力。在語(yǔ)言教學(xué)中，我經(jīng)常組織幼兒對一些兒童文學(xué)作品聽(tīng)、看、講述、講座，引導幼兒學(xué)習新的語(yǔ)言、詞匯、了解作品，再通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、情景表演、木偶劇、小話(huà)劇等表演出來(lái)，使幼兒得了更多鍛練語(yǔ)言的機會(huì )。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我變過(guò)去教師講、幼兒聽(tīng)的傳統教學(xué)模式，常常先提問(wèn)題，讓幼兒帶著(zhù)尋求答案的心理，去開(kāi)展活動(dòng)，并鼓勵幼兒大膽地對沿未理解的內容進(jìn)行講座，這樣做大大激發(fā)了孩子們參與語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的積極性。在日常生活中，我經(jīng)常開(kāi)展一些豐富多彩的語(yǔ)言游戲活動(dòng)，使幼兒獲得運用語(yǔ)言表達自己思想的最佳機會(huì )。
幼小銜接工作計劃13
從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習環(huán)境的轉換，也包括教師、朋友、行為規范和角色期望等因素的變化。通常會(huì )存在幾個(gè)方面的斷層問(wèn)題：
1、關(guān)系人的斷層;
2、學(xué)習方式的斷層;
3、行為規范的斷層;
4、社會(huì )結構的斷層。我園幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理、家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
一、在大班末期實(shí)施“模擬小學(xué)狀態(tài)”一日生活管理模式。
具體內容包括：
1.早晨入園要求在8：00前到園，不遲到。以培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律生活的良好習慣。
2.早晨取消區域活動(dòng)，改為較為統一的建構、閱讀活動(dòng)，并要求幼兒能坐在自己的位置上進(jìn)行晨間活動(dòng)，不隨便走動(dòng)，以形成良好常規。
3.適當延長(cháng)上課時(shí)間至35分鐘左右，適當減少游戲時(shí)間。
4.適當改變學(xué)習環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌，將幼兒的座位改成接近小學(xué)的較規范的.上課座位形式。
5.建立良好的課堂常規，要求幼兒做到舉手發(fā)言，當他人發(fā)言時(shí)須安靜傾聽(tīng)。
6.建立小值日生制度，適當增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如掃地、擦桌子等。
7.要求幼兒自背小書(shū)包入園，養成自己整理學(xué)習用品的好習慣。
8.培養幼兒會(huì )獨立地穿脫衣服、鞋襪，大小便自理(自備手紙)，養成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習慣。
9.學(xué)會(huì )正確的坐姿和握筆姿勢。
10。建立新型師生關(guān)系，適當改變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關(guān)系中，肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎上提出教育要求或批評)接觸應成為主體。
二、做好家長(cháng)工作，形成教育合力。
1.針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際，召開(kāi)專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )，以取得家長(cháng)的配合。
2.邀請小學(xué)教師，舉辦“為孩子入園做好準備”的專(zhuān)題家長(cháng)講座。
3.各班開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的“幼小銜接工作家教園地”，加強與家長(cháng)的信息交流。
4.具體內容包括：《大班幼兒園家長(cháng)怎樣對孩子進(jìn)行入學(xué)前準備教育》、《“幼小銜接”的問(wèn)答》、《孩子要當小學(xué)生，準備充分躍龍門(mén)》、《正確指導孩子閱讀》
5.開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。
6.要求家長(cháng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習物質(zhì)的準備，給幼兒購買(mǎi)的學(xué)習用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用，小巧安全。
三、加強與小學(xué)的聯(lián)系和交流。
1.組織幼兒參觀(guān)小學(xué)。(要求參觀(guān)前有談話(huà)，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去參觀(guān)，如小學(xué)生是幾點(diǎn)鐘到校的?小學(xué)生怎么樣上課?一天上幾節課?上課時(shí)怎么樣坐?午飯在哪兒吃?等問(wèn)題，參觀(guān)時(shí)可與小學(xué)生交談，了解小學(xué)情況;參觀(guān)回來(lái)后再組織談話(huà)，解決疑惑，使幼兒了解小學(xué)生生活，為入小學(xué)作好準備。)
2.我園教師與小學(xué)教師相互聽(tīng)課、評課活動(dòng)。
幼小銜接工作計劃14
轉眼間兩年過(guò)去了，幼兒升入了大班變成了哥哥姐姐，幼小銜接工作便成了工作重點(diǎn)，幼小銜接是根據幼兒過(guò)渡期身心的發(fā)展特點(diǎn)，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學(xué)、也為其長(cháng)遠的發(fā)展打下良好基礎。本學(xué)期，我園高度重視銜接工作，根據幼兒身心發(fā)展的實(shí)際情況，制訂本計劃，促進(jìn)每—位幼兒的全面發(fā)展。
一、指導思想
根據《3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的精神，從幼兒的生理和心理兩方面出發(fā)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，密切聯(lián)系家長(cháng)，做到幼兒園與小學(xué)雙向銜接，培養幼兒對小學(xué)的向往之情，提高幼兒對小學(xué)生活的適應性，幫助孩子完成人生中的關(guān)鍵過(guò)程。
二、工作目標
1、通過(guò)多樣活動(dòng)，養成幼兒良好的生活與學(xué)習習慣。
2、通過(guò)觀(guān)摩小學(xué)活動(dòng)，增加對小學(xué)的向往之情。
3、通過(guò)家園活動(dòng)，共同為幼兒入小學(xué)做好生理與心理準備。
三、具體工作及措施
�。ㄒ唬┡囵B良好習慣，增加學(xué)習技能
1、在班級環(huán)創(chuàng )中增設幼小銜接板塊，提前熟悉小學(xué)的相關(guān)事項。
2、通過(guò)2小時(shí)戶(hù)外活動(dòng)，提高幼兒體質(zhì)，使得幼兒身心健康地升入小學(xué)。
3、在教育教學(xué)活動(dòng)中，糾正幼兒的坐姿，培養幼兒讀書(shū)、握筆的姿勢，養成良好的學(xué)習習慣。
4、通過(guò)語(yǔ)言領(lǐng)域，結合一日活動(dòng)中的談話(huà)、講故事等活動(dòng)培養幼兒的交流意識，提高幼兒的表達能力。
5、加強班級幼兒日常生活管理，注重幼兒獨立完成穿脫衣服、鞋襪、進(jìn)餐等生活習慣，力求幼兒全面發(fā)展。
�。ǘ┘訌婋p向銜接，確�？茖W(xué)過(guò)渡
1、加強幼兒園與小學(xué)教師之間的溝通，互相探討幼小銜接的有效途徑。
2、邀請畢業(yè)生談話(huà)，講述小學(xué)生活的美好，激發(fā)幼兒想要上小學(xué)的愿望。
3、與小學(xué)溝通共同組織觀(guān)摩活動(dòng)，熟悉小學(xué)的生活環(huán)境，了解小學(xué)與幼兒園的`區別。
4、通過(guò)科學(xué)領(lǐng)域與區角活動(dòng)，培養幼兒分類(lèi)、統計、簡(jiǎn)單運算的能力，引導幼兒學(xué)習運用數學(xué)經(jīng)驗解決問(wèn)題，提高幼兒的邏輯思維能力。
�。ㄈ┳⒅丶覉@共育，做好家園銜接
1、開(kāi)展幼小銜接講座，在召開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)宣傳幼小銜接的重要性與幼小銜接培養目標，做到家園教育一致性。
2、運用多種網(wǎng)絡(luò )平臺宣傳幼兒銜接的具體內容，使得家長(cháng)明確銜接方向，配合幼兒園相關(guān)工作。
3、利用電訪(fǎng)、入園離園家長(cháng)接送孩子時(shí)間與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，讓家長(cháng)清楚孩子當前的發(fā)展水平和狀況，共同幫助孩子順利渡過(guò)銜接階段。
4、加強家長(cháng)之間的聯(lián)系，借鑒有效的育兒經(jīng)驗，增加幼兒生理和心理方面的各種準備，將幼小銜接工作真正落實(shí)到實(shí)處。
總之，本學(xué)期，我園將盡其所能組織多樣的活動(dòng)，嚴格執行幼小銜接工作計劃，培養幼兒良好的生活與學(xué)習習慣，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，順利地進(jìn)行幼兒銜接，開(kāi)開(kāi)心心地升入小學(xué)。
幼小銜接工作計劃15
幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應小學(xué)的學(xué)習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學(xué)習階段的教育重點(diǎn)。
對幼兒進(jìn)行有目的，有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備，養成良好的學(xué)習習慣，減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)"坡度"，為孩子順利適應小學(xué)的學(xué)習與生活，是幼小銜接工作的重點(diǎn)。
培養幼兒良好的學(xué)習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點(diǎn)，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容并適當搞好教學(xué)補充，以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下：
一、指導思想：
幼兒園大班升入小學(xué)、小學(xué)六年級升入初中是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用。銜接過(guò)渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學(xué)校所忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現實(shí)要求。
二、工作目標
1.重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學(xué)校的常規工作，列入每學(xué)期的工作計劃。
2.每學(xué)期都能開(kāi)展相應的實(shí)踐探索和理論研究活動(dòng)。
3.通過(guò)活動(dòng)，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應新學(xué)段的學(xué)習生活打好基礎。
4.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習、心理等方面較好地適應新的學(xué)習環(huán)境，減少小學(xué)一年級和初中一年級的學(xué)困生和后進(jìn)生的比例。
5.以課題形式開(kāi)展研究，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。
三、具體的幼小銜接工作計劃如下：
(一)期初召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來(lái)。
(二)利用家園共育欄目，向家長(cháng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作，并向家長(cháng)們提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的.效率性，為入小學(xué)的學(xué)習提供在時(shí)間上的保證;二可以培養幼兒責任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習能夠堅持有始有終，以防出現在學(xué)習上的虎頭蛇尾。
(三)加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本園大班老師之間的，同是還要加強與小學(xué)一年級老師之間的以及與家長(cháng)之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對教學(xué)大綱內容上的銜接進(jìn)行探討和研究。
(四)改變以往的一些習慣做法，帶幼兒多次去小學(xué)觀(guān)摩，從單一的觀(guān)摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，可以涵蓋到觀(guān)摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習生活，更進(jìn)一步的培養幼兒入小學(xué)的興趣。
(五)建立家長(cháng)活動(dòng)小組。讓家長(cháng)自行或幼兒園幫助，與已進(jìn)入一年級學(xué)習的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結成相應的對子，加強家長(cháng)們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長(cháng)們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長(cháng)有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓練和培養。
(六)請已上一年級的本園畢業(yè)生來(lái)園，向大班幼兒講述小學(xué)生的各種生活，以自己的親身體會(huì )和感覺(jué)，為大班的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。
(七)組織大班幼兒進(jìn)行小學(xué)生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書(shū)寫(xiě)，閱讀等方面的良好習慣的培養。
(八)適時(shí)調整大班幼兒的生活作息時(shí)間表，使幼兒能夠逐步適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
(九)向大班幼兒家長(cháng)進(jìn)一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作--開(kāi)辦大班年齡段家長(cháng)學(xué)校。
(十)利用家訪(fǎng)、家長(cháng)來(lái)園接送幼兒、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
(十一)認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
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