初三物理教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的初三物理教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初三物理教學(xué)設計1
一、學(xué)期教學(xué)目標：
(一)知識與技能目標
〈一〉知識目標
1、 知識點(diǎn)：
�、胖啦ㄩL(cháng)、頻率和波速的關(guān)系。了解波在信息傳播中的作用。知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。
�、颇苊枋鑫镔|(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中的物質(zhì)的用途聯(lián)系起來(lái)。了解物質(zhì)的屬性對科技進(jìn)步的影響。
�、浅醪搅私獍雽w的一些特點(diǎn)。了解半導體材料的發(fā)展對社會(huì )的影響。初步了解超導體的一些特點(diǎn)。了解超導體對人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展可能帶來(lái)的影響。初步了解納米材料的應用和發(fā)展前景。有保護環(huán)境和合理利用資源的意識。
�、韧ㄟ^(guò)實(shí)例了解能量及其存在的不同形式。能簡(jiǎn)單描述各種各樣的能量與我們生活的關(guān)系。通過(guò)實(shí)例認識能量可以從一個(gè)物體轉移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以相互轉化。
�、芍滥芰渴睾愣�。能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用能量轉化與守恒的觀(guān)點(diǎn)分析物理現象的意識。初步了解在現實(shí)生活中能量的轉化與轉移有一定的方向性。能通過(guò)具體實(shí)例，說(shuō)出能源與人類(lèi)生存和社會(huì )發(fā)展的關(guān)系。
(6)能結合具體事例，說(shuō)出不可再生能源與可再生能源的特點(diǎn)。了解核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來(lái)的問(wèn)題。了解世界和我國的`能源狀況。對于能源的開(kāi)發(fā)利用有可持續發(fā)展的意識。
2、自主點(diǎn)：
�、怕�(lián)系能量守恒學(xué)習有關(guān)能源的知識;
�、谱灾鲗W(xué)習半導體、超導體等等。
3、綜合點(diǎn)：
在教學(xué)中，緊密聯(lián)系相關(guān)學(xué)科：理化生綜合如：如何聽(tīng)到聲音與耳朵的結構關(guān)系;透鏡成像與眼睛的關(guān)系;電池中的化學(xué)變化等等。
4、拓展點(diǎn)：
聯(lián)系所學(xué)知識向實(shí)際生活、生產(chǎn)領(lǐng)域拓展，向當前高科技領(lǐng)域拓展。
5、創(chuàng )新點(diǎn)：
運用所學(xué)的知識，提出創(chuàng )新性的見(jiàn)解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )造性小發(fā)明、小制作。
〈二〉技能目標
1、自主能力：能聯(lián)系舊知識自主學(xué)習新課，能自主解決學(xué)習中遇到問(wèn)題;
2、綜合能力：綜合運用各種學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習，聯(lián)系各科知識綜合解決問(wèn)題;
3、拓展能力：由所學(xué)知識拓展到相關(guān)學(xué)科和生活生產(chǎn)實(shí)際;
4、創(chuàng )新能力：改進(jìn)演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，進(jìn)行小發(fā)明和小制作。
(二)過(guò)程與方法目標：
1、培養學(xué)生自學(xué)的方法，學(xué)會(huì )預習、復習、練習的方法;
2、培養學(xué)生積極、主動(dòng)、勤學(xué)、好問(wèn)的良好學(xué)習習慣。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、學(xué)習科學(xué)家們刻苦鉆研、勇于探索、持之以恒的科研精神;
2、培養不怕挫折、不怕失敗、敢于面對錯誤的意志品質(zhì)。
二、學(xué)生基本情況分析：
初兩個(gè)班共有學(xué)生57人，其中男生31人，女生26人。下面就從學(xué)生的學(xué)習習慣、各班不同層次學(xué)生的知識水平、學(xué)生的學(xué)習紀律、、學(xué)習態(tài)度與學(xué)習方法等幾個(gè)方面分析一下：
兩個(gè)班學(xué)生整體物理學(xué)習水平都不算好，一班有尖子生，但兩極分化嚴重。二班學(xué)生學(xué)習水平比較均勻，但整體處于弱勢。兩個(gè)班的紀律還行，一班略好一些。兩個(gè)班的同學(xué)共同的缺點(diǎn)是：自主學(xué)習的意識較差，并且沒(méi)有養成一些好的學(xué)習習慣，絕大多數同學(xué)沒(méi)有適合自己的有效的學(xué)習方法。
(一)知識基礎：
學(xué)生在小學(xué)的自然課和一學(xué)期的學(xué)習中有了一定的物理知識基礎，但從物理知識系統的總體上來(lái)說(shuō)，只是學(xué)習了簡(jiǎn)單的運動(dòng)、聲、熱、光、電現象，以及力學(xué)等基礎學(xué)科中最基礎、最基本的物理知識，所學(xué)的知識是零碎的，支離的，就是從物理觀(guān)方面去分析，學(xué)生對自然界和身邊的物理現象的認識也是淺顯的。
(二)技能和能力發(fā)展水平：
我校初三學(xué)生雖然各班均是按成績(jì)平均劃分和安排的，但從調查來(lái)看，各學(xué)生水平不一樣，學(xué)生的知識結構不均衡，總體上有兩極分化傾向，在具體教學(xué)中應注意糾正這種傾向。另外，學(xué)生雖然有一定的基礎，對這門(mén)課程了解不深，不扎實(shí)。應加強引導，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，把學(xué)生引入物理世界，爭取取得好的中考成績(jì)。
(三)學(xué)習方法水平：
大凡理科知識的掌握，著(zhù)重于理解，物理知識的學(xué)習和掌握，表現得尤其突出，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了較正確的物理學(xué)習方法，能夠掌握學(xué)習規律，識物達理，并能充分利用所學(xué)的物理知識和規律解釋各種自然現象，在具體教學(xué)中，應避免學(xué)生“死學(xué)知識，學(xué)死知識”，引導學(xué)生探究、討論、實(shí)驗進(jìn)行探究性學(xué)習，使學(xué)生走上活學(xué)活用的軌道上來(lái)。
(四)、學(xué)習態(tài)度與習慣及學(xué)習興趣的分析
多數同學(xué)具備了良好的學(xué)習方法，他們能夠通過(guò)記筆記、建立問(wèn)題記錄本等方法幫助學(xué)習，而且養成了良好的學(xué)習習慣;具有了科學(xué)的學(xué)習態(tài)度。但仍有一部分同學(xué)局限于死記硬背，不能舉一反三，影響了學(xué)習成績(jì)的提高和能力的發(fā)展。
三、教材分析：
本學(xué)期物理課講授內容為滬科版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)物理九年級全一冊十八章、十九章、二十章。外加初中全部物理知識中考總復習。
初三物理教學(xué)設計2
一﹑教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔��！捌矫骁R成像”是人教版《物理》八年級上冊重點(diǎn)內容之一，是在學(xué)習了“光的直線(xiàn)傳播”和“光的反射”的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習認識平面鏡成像的特點(diǎn)、原理和應用。平面鏡既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生首次接觸“像”概念，為“凸透鏡成像”作了鋪墊。所以，它起著(zhù)承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
根據課程標準的要求和對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的三維目標如下：
1、知識與技能：
�。�1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
�。�2）了解平面鏡能成虛像。
�。�3）理解平面鏡在實(shí)際中的應用。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的探究，學(xué)習對實(shí)驗過(guò)程中信息的.記錄。
�。�2）觀(guān)察實(shí)驗現象，感知虛像的含意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現象的美妙與和諧，獲得發(fā)現成功的喜悅。
�。�2）培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)，感受探究的各個(gè)環(huán)節。
�。�2）難點(diǎn)：平面鏡成像的原理、虛像的概念。
課程標準提出了科學(xué)探究的一般過(guò)程和步驟，而八年級的學(xué)生物理探究能力比較弱，所以讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程是本課的重點(diǎn)。虛像的概念比較抽象，初中學(xué)生的抽象思維能力較差，因此，確定為本課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)習了光的直線(xiàn)傳播和光的反射定律，已經(jīng)具有前提知識。在日常生活中常見(jiàn)平面鏡成像現象，但不知其物理原理，物理探究興趣比較高。
三、教法學(xué)法分析：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己成為一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者”。新的課程理念認為：在注重知識技能的同時(shí)更應注意過(guò)程與方法。教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。根據新的課程理念，本課采用“科學(xué)探究”的方法，通過(guò)創(chuàng )設情境——提出問(wèn)題——猜想假設——設計方案——實(shí)驗探究——分析論證——交流評估——應用拓展等程序，使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，獲得知識和技能。具體的方法：教師引導探究法，學(xué)生自主探究法，討論法等。
初三物理教學(xué)設計3
第一節 鐵的性質(zhì)
教學(xué)目標：
1、 知識與技能：
�、偈箤W(xué)生了解鐵的物理性質(zhì)，初步掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生的反應，使學(xué)生知道鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。
�、谑箤W(xué)生對鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一些常識性的認識。
2、 過(guò)程與方法：
�、圩寣W(xué)生體驗實(shí)驗探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題——進(jìn)行推測——實(shí)驗觀(guān)察、分析推理……完成實(shí)驗驗證——得出結論——提出新課題。
�、芘囵B學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的思維能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
�、菖囵B學(xué)生關(guān)注科學(xué)、關(guān)注社會(huì )生活的意識，培養學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責任感。
�、尥ㄟ^(guò)本節內容的學(xué)習讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國鋼鐵生產(chǎn)發(fā)展的歷史，加強對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：鐵的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．對“鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬”的理解。
2．鐵與其他物質(zhì)反應的化學(xué)方程式。
實(shí)驗準備：
演示實(shí)驗：課本（實(shí)驗6—1）——（實(shí)驗6—3）。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)方法：實(shí)驗探究、演示、對比、啟發(fā)、歸納。
教學(xué)過(guò)程：
［引入新課］：
大家都知道，金屬是一類(lèi)很重要的材料，人類(lèi)的生活和生產(chǎn)都離不開(kāi)金屬。同學(xué)們，你們知道有哪些金屬？都見(jiàn)過(guò)哪些金屬？把它們的名稱(chēng)和元素符號寫(xiě)出來(lái)。
金屬元素的名稱(chēng)和符號
我知道的
金屬
名稱(chēng)
元素
符號
我見(jiàn)過(guò)的
金屬
名稱(chēng)
元素
符號
〔講解〕很好。同學(xué)們平時(shí)觀(guān)察能力和識記能力都挺強的。你們生在三明、長(cháng)在三明，三明有個(gè)大型鋼鐵企業(yè)――三鋼，想必大家對“鐵”這種金屬了解的比較多，鐵是一種重要的金屬材料，它是大家接觸最多、用途最廣泛的金屬，今天讓我們一起走進(jìn)金屬“鐵”的世界，讓我們對“鐵”有更多、更深的了解。當你想了解“鐵”更多的性質(zhì)和用途時(shí)，我們可以通過(guò)實(shí)驗來(lái)探究學(xué)習。同學(xué)們想知道它的哪些性質(zhì)呢？
［多媒體展示］：
1、 鐵在生產(chǎn)、生活中的應用
2、 鋼鐵的冶煉
3、（小知識）“與生命息息相關(guān)的――鐵元素”
［活動(dòng)元一］：探究活動(dòng)方案－－鐵、鋁、銅等金屬物性的探究
〔活動(dòng)與探究〕：桌上有鐵片、鋁片、銅片，進(jìn)行下列實(shí)驗，把實(shí)驗結果填寫(xiě)在表中，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述鐵及其它金屬的物性，并跟同學(xué)們交流。
�、儆眉毶凹埓蚰ド鲜鼋饘倨�，再用濾紙擦試后，觀(guān)察它們的顏色、光澤，試試它們是否容易被彎曲、折斷。
�、谟檬帜弥�(zhù)金屬片的一端，在酒精燈上方加熱它的另一端，試試它能不能傳熱。
�、塾秒姵睾托‰娭樵囋囁懿荒軐щ�。
�、茉囋囁懿荒鼙淮盆F吸引。
探究鐵及其它金屬的物性的實(shí)驗記錄
實(shí)驗步驟
鐵的實(shí)驗現象
鋁的實(shí)驗現象
銅的實(shí)驗現象
（1）
（2）
（3）
（4）
歸納鐵及其它金屬的物理性質(zhì)
具有金屬光澤、機械強度大、延展性好、導電性好、導熱性好。
〔提問(wèn)〕：請同學(xué)們思考：金屬在生活、生產(chǎn)中的許多應用都是由金屬的物理性質(zhì)決定的。請同學(xué)們根據金屬的上述五大特性，將你知道的體現金屬性質(zhì)的應用實(shí)例（最好以鐵為主）列舉一、二。
［多媒體展示］一．鐵的物理性質(zhì)：
銀白色、質(zhì)軟、具有金屬光澤、有廷性、展性、具有導電、導熱性。
（提問(wèn)）請同學(xué)們思考：同學(xué)們看到老師手上拿的是一根銹跡斑斑的鐵線(xiàn)，仿佛這根鐵線(xiàn)在向我們訴說(shuō)著(zhù)它的辛酸與無(wú)耐……，原本具有金屬光澤的“鐵”（錚錚鐵漢）怎么會(huì )變成這樣一幅“丑陋”的面孔呢？同學(xué)們，你們知道它斑斑銹跡的由來(lái)嗎？你們能否設計出實(shí)驗探究的方法驗證它銹蝕的過(guò)程？你們能夠利用你們的聰明才智幫助它恢復“廬山真面目”，還它一個(gè)清白嗎？你們有什么辦法不再讓它銹跡斑斑、光彩永駐？你們又能用什么知識解釋鐵生銹的這一現象呢？它體現了“鐵”的什么性質(zhì)？（學(xué)生思考、討論）
［活動(dòng)元二］：在修正學(xué)生討論回答問(wèn)題的`基礎上，展示老師設計的“鋼鐵銹蝕”實(shí)驗探究的方案，并布置學(xué)生課后組成學(xué)習小組進(jìn)行上述探究實(shí)驗。
在前面的學(xué)習中和日常生活中，我們知道了鐵的哪些化學(xué)性質(zhì)呢？
1．鐵跟氧氣反應
（提問(wèn)）回憶鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗現象，并寫(xiě)出相應的化學(xué)方程式。
�。ㄕ垖W(xué)生回答）
（提問(wèn)）鎂條在空氣中能劇烈燃燒，鐵絲在空氣中能燃燒嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生講座以反應條件不同來(lái)說(shuō)明鐵的活動(dòng)性不如鎂）
（設問(wèn)）請同學(xué)們說(shuō)出一周前做過(guò)三支試管實(shí)驗，請一位同學(xué)上來(lái)小結。
（小結）
�、僭诤值目諝庵需F與水、氧氣反應生成鐵銹。
�、谠诟艚^空氣的情況下，鐵不易與水反應。
�、墼诔叵�，干燥空氣中，鐵很難跟氧氣反應。
由此得出：鐵在潮濕空氣中能與氧氣反應生成鐵銹。
鐵銹的主要成分是Fe2O3（紅色）
2．鐵跟酸反應
（實(shí)驗）同學(xué)們自己做[實(shí)驗6-2]并補充Cu與稀HCl反應。
請學(xué)生說(shuō)出反應現象，寫(xiě)出化學(xué)方程式，并說(shuō)明反應類(lèi)型。
（討論）Fe、Cu跟酸反應情況，比較金屬活動(dòng)性不同，進(jìn)一步說(shuō)明鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。
3．鐵跟硫酸銅溶液反應
（講解）鐵不僅能置換出酸中的氫，還可以把某些化合物中的金屬從它的溶液中置換出來(lái)。
（實(shí)驗）學(xué)生做[實(shí)驗6-3]
�。ㄕ垖W(xué)生說(shuō)出反應現象，并試著(zhù)把化學(xué)方程式寫(xiě)出）
最后得出Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
（講解）早在西漢時(shí)期，我國勞動(dòng)人民就已經(jīng)發(fā)明鐵能從某些含銅化合物中置換出銅，在宋朝已將這個(gè)方法應用于生產(chǎn)，成為現代濕法冶金的先驅。
初三物理教學(xué)設計4
【教學(xué)內容】
如浙江教育出版社，《科學(xué)》九年級上冊第3第4節第1時(shí)。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
(1)知道物體由于運動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能，知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運動(dòng)速度有關(guān)。
(2)知道重力勢能及重力勢能的決定因素。
(3)了解彈性勢能及彈性勢能的決定因素。
2、過(guò)程與方法：
運用假設、實(shí)驗探究等科學(xué)方法的技能。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體驗觀(guān)察生活是運用知識解釋生活現象的基礎。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：動(dòng)能、重力勢能的概念及決定動(dòng)能、重力勢能大小的因素。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗探究、控制變量、動(dòng)能、重力勢能大小的決定因素。
【教學(xué)準備】
實(shí)驗探究相關(guān)器材、任務(wù)單、PPT演示稿
【教學(xué)過(guò)程】
一、設置情境，引入新
讓學(xué)生觀(guān)看一段飛機在空中飛行的錄象，提問(wèn)飛機在做什么運動(dòng)?
學(xué)生：做機械運動(dòng)。
教師：那飛機具有什么能呢?
學(xué)生：機械能。
教師：前面我們學(xué)習了機械能包括?
學(xué)生：動(dòng)能和勢能。
教師：哪些物體具有動(dòng)能?哪些物體具有勢能?動(dòng)能和勢能的大小跟哪些因素有關(guān)呢?幾天我們就具體學(xué)習。(引出題)
二、新教學(xué)
(一)動(dòng)能
出示幾幅物體在動(dòng)的圖片。
問(wèn)：它們有什么共同點(diǎn)?
學(xué)生：都在運動(dòng)。
教師：那它們都具有什么能?
學(xué)生：動(dòng)能。
讓學(xué)生歸納動(dòng)能的含義。
【板書(shū)】1、動(dòng)能的含義：物體由于運動(dòng)而具有的能。
教師：同學(xué)們能再舉幾例具有動(dòng)能的物體嗎?
學(xué)生：公路上運動(dòng)的汽車(chē)。流動(dòng)的水。轉動(dòng)的電風(fēng)扇。老師上走動(dòng)時(shí)------
教師：那動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)呢?
【板書(shū)】2、決定動(dòng)能大小的因素
探究：影響動(dòng)能大小的因素
(1)提出問(wèn)題：影響動(dòng)能大小的因素有哪些?
讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗猜測物體的動(dòng)能大小和什么因素有關(guān)?
(2)建立假設：動(dòng)能的大小可能與物體的速度有關(guān)。
動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
(3)設計實(shí)驗
器材：大小不同的勾碼(替代球)各一個(gè)、斜面一個(gè)、小車(chē)一輛。
(教師提示：回顧牛頓第一定律得出的探究實(shí)驗，斜面的作用)
要求學(xué)生利用上面的器材設計實(shí)驗方案，然后討論方案，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，最后歸納。
結論：質(zhì)量一定時(shí),速度大的物體做功本領(lǐng)大，動(dòng)能也就越大
結論：速度一定時(shí)，質(zhì)量大的物體做功本領(lǐng)大，動(dòng)能也就越大
[板書(shū)]歸納：運動(dòng)的物體所具有的動(dòng)能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大，動(dòng)能越大;速度越大，動(dòng)能也越大。
練習:
1、若甲物體的速度比乙物體的速度大，則(D)
A、甲物體的動(dòng)能一定比乙物體的動(dòng)能大
B、乙物體的動(dòng)能一定比甲物體的動(dòng)能大
C、甲、乙兩物體的動(dòng)能一定相等
D、甲、乙兩物體的動(dòng)能無(wú)法比較
2、在行進(jìn)的火車(chē)中有兩個(gè)物體，甲的質(zhì)量為5千克，乙的質(zhì)量為2千克,則_甲__的動(dòng)能比較大。
3、想一想議一議
車(chē)型設有中心雙實(shí)線(xiàn)、中心分隔帶、機動(dòng)車(chē)道下非機動(dòng)車(chē)道分隔設施的道路其它道路
小型客車(chē)7060
大型客車(chē)、載貨汽車(chē)6050
……?琰?
從能量的角度分析解釋?zhuān)?1)為什么要對機動(dòng)車(chē)的行駛速度進(jìn)行限制?(2)為什么在同樣的道路上，不同車(chē)型的限制車(chē)速不一樣?
解析：(1)汽車(chē)的速度越大，動(dòng)能越大，越不容易剎車(chē)，所以要對車(chē)輛加以限速;
(2)又因為汽車(chē)質(zhì)量越大，動(dòng)能也越大，所以大型客車(chē)的限制速度比小型客車(chē)小
4、動(dòng)能的利與弊
視頻演示：臺風(fēng)、洪水、地震、泥石流等對人類(lèi)的危害。再由學(xué)生舉例說(shuō)明動(dòng)能其它的弊處和對人類(lèi)的.益處(如風(fēng)力、水力發(fā)電，各種動(dòng)力機械等)
過(guò)渡：近年，德清的經(jīng)濟發(fā)展迅猛。德清各處都有不少的建筑工地。當我們從工地附近走過(guò)時(shí)，會(huì )看到工地上會(huì )有一些安全警示牌，同時(shí)你也會(huì )特別地小心。請問(wèn)這些安全警示牌表示什么含義?你又會(huì )擔心什么?
——擔心落物。那么落物的動(dòng)能又是從哪兒的呢?
——勢能轉化而。
三、勢能
(一)重力勢能
引入：廣東正在開(kāi)亞運會(huì )，運動(dòng)員把杠輪舉起時(shí)，運動(dòng)員給杠輪做了功(學(xué)生回答)，那么杠輪增加的能量叫重力勢能(學(xué)生回答)。從而引出重力勢能的概念。
[板書(shū)]重力勢能的含義:物體由于被舉高而具有的能。
探究：影響重力勢能大小的因素
(1)提出問(wèn)題：影響重力勢能大小的因素有哪些?
(2)建立假設：重力勢能的大小可能與物體的高度有關(guān)。
重力勢能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
(3)設計實(shí)驗
提供實(shí)驗器材：大小不同的物體各1個(gè)、小桌、1盤(pán)沙子，1把尺。
思考：如何利用所提供的器材驗證猜測?
要求學(xué)生利用上面的器材設計實(shí)驗方案，然后討論方案，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，最后總結歸納。
生活情境再現(多媒體動(dòng)畫(huà)演示)。
【板書(shū)】總結歸納：物體的質(zhì)量(m)越大，位置(h)越高，具有的重力勢能就越大。
練習：(圖片在多媒體)
(1)比較圖中A、B兩個(gè)實(shí)驗可得：
質(zhì)量相同時(shí),物體被舉得越高重力勢能越大。
(2)比較圖中A、C兩個(gè)實(shí)驗可得：
被舉高度相同時(shí),物體的質(zhì)量越大重力勢能越大。
實(shí)驗過(guò)渡：用學(xué)生熟悉的玩具演示，引出勢能。
演示：取出一音樂(lè )盒，上好發(fā)條，使其發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音，同時(shí)也可看到風(fēng)車(chē)不停地轉動(dòng)。
提問(wèn)：在上述過(guò)程中，是什么能轉化為了動(dòng)能和聲能???彈性勢能
(二)彈性勢能
【板書(shū)】1、定義：由于發(fā)生形變而具有的勢能。
由學(xué)生舉例說(shuō)明具有彈性勢能的各種物體。如彈弓、蹦床、機械手表等。(圖片展示);
演示：以彈弓為例，說(shuō)明彈性勢能的決定因素
【板書(shū)】2、結論：彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變越大，彈性勢能就越大。
勢能的利與弊：
當我們從工地附近走過(guò)時(shí)，會(huì )看到工地上會(huì )有一些安全警示牌，同時(shí)你也特
別地小心。請問(wèn)這些安全警示牌表示什么含義?你又會(huì )擔心什么???擔心落物。那么落物的動(dòng)能又是從哪兒的呢?重力勢能轉化而。
學(xué)生舉例說(shuō)明生活中利用勢能。
四、堂小結：
1、運動(dòng)的物體所具有的動(dòng)能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大，動(dòng)能越大;速度越大，動(dòng)能也越大。
2、物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢能就越大。
3、彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變越大，彈性勢能就越大。
五、堂練習：(演示稿)
六、作業(yè)布置：
1、作業(yè)本B第四節動(dòng)能和勢能(一)
2、預習本P92—93頁(yè)
初三物理教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
1.知識與技能
認識電流，會(huì )正確使用電流表。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)電流大小的引入，培養學(xué)生類(lèi)比推理能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)探究串并聯(lián)電路電流特點(diǎn)，培養學(xué)生科學(xué)的態(tài)度與協(xié)作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
電流表的正確使用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復習導入
關(guān)于電流你了解多少?
1.電流的成因：
1.電流方向的規定：
3、電池有正負兩個(gè)極，電源外部的電流方向?
學(xué)生回答問(wèn)題。
(二)、認識電流
1.播放水流視頻，類(lèi)比水流引入電流
水流有強弱之分，單位時(shí)間內從水管中流出的水越多，水流就越大。電流是否也和水流一樣，有強弱之分呢?
2.教師演示課本52頁(yè)----觀(guān)察：燈泡的亮度，引導學(xué)生分析得出電流是有大小之分的。
3.學(xué)生看書(shū)52頁(yè)，得出單位時(shí)間內通過(guò)導體橫截面的`電荷的多少叫做電流。并自學(xué)電流的單位及各單位之間的進(jìn)率，完成下面的練習題
4.電流單位轉換練習
�、俜块g燈泡中的電流約0.2A，等于mA.
�、诎雽w收音機電源的電流約50 mA，等于A(yíng).
�、塾嬎闫髦须娫吹碾娏骷s100μA，等于A(yíng).
�、芗矣秒姳涞碾娏骷s1 A，等于μA.
5.課件展示和看課本52頁(yè)了解一些常用電器的工作電流的大小。
(三)測量電流
1.學(xué)生看書(shū)使其知道，1.電路中電流大小需用電流表測量;2.電流表的符號是A
2.探究活動(dòng)：
1認真觀(guān)察電流表。觀(guān)察電流表的外觀(guān)，你能發(fā)現什么?
2拿到一個(gè)測量?jì)x器先觀(guān)察什么?(零刻度、分度值、量程)
3自學(xué)J0407型直流電流表說(shuō)明書(shū)，回答下列問(wèn)題：
A.電流表的用途
B.電流表的測量范圍?怎么選擇測量范圍?選擇0--0.6A量程時(shí)，一大格和一小格各代表多大電流值;選擇0—3A量程時(shí)一大格和一小格又代表多大電流值?
C.電流表的正確使用方法
3.教師引導學(xué)生練習電流表讀數。
4.學(xué)生探究：測量通過(guò)燈泡的電流，練習使用電流表
5.針對學(xué)生測量過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生分析故障的原因。
(四)、課堂練習。
(五)、師生共同小結：
(六)、板書(shū)設計
初三物理教學(xué)設計6
一、指導思想：
新學(xué)期又開(kāi)始了，本人堅持“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，“培養高素質(zhì)的學(xué)生”的指導思想領(lǐng)導下，在認真總結自己上學(xué)期工作得失的基礎上，結合自己的教學(xué)工作實(shí)際，特制定如下一系列教學(xué)工作計劃。
1。每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗進(jìn)行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；
2。學(xué)生具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
3。學(xué)生能運用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的能力要得到提高；
本學(xué)期教學(xué)，主要是以復習為主，系統地復習八年級、九年級的物理知識，形成能力為中考練兵。
二、工作措施：
1。認真學(xué)習教學(xué)課標，領(lǐng)會(huì )本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材是然不同于過(guò)去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實(shí)踐性變得更為明確了。教師必須認真領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，對于每一項要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2。注重教材體系，加強學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養能力。教師要充分利用教材中已有
的各類(lèi)實(shí)驗，做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過(guò)好訓練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。
3。講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規，應該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期我要繼續實(shí)踐好興趣教學(xué)法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進(jìn)行現代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生：學(xué)習的觀(guān)念更新，學(xué)習的內容科學(xué)，學(xué)習的方法優(yōu)秀。
4。嚴格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習的重要性，也會(huì )學(xué)習，愛(ài)學(xué)習，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須以學(xué)生嚴格要求，不能放松任何一個(gè)細節的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學(xué)習；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教育學(xué)生養成獨立思問(wèn)題的`能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習成為自已終身的樂(lè )趣。
5。開(kāi)展好形式多樣的課外活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。課外活動(dòng)是學(xué)生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，要注重利用業(yè)余時(shí)間，組織學(xué)生參加一些有意義的課外教學(xué)活動(dòng)。
6。加強教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自己的教學(xué)水平。本期我在教學(xué)之余，要認真學(xué)習大學(xué)有關(guān)的物理課程，擴大自己的學(xué)識范圍，學(xué)習有關(guān)教育教學(xué)理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，增進(jìn)教學(xué)藝術(shù)。多聽(tīng)課，吸取他人教學(xué)之長(cháng)。
三、教學(xué)進(jìn)度
時(shí) 間 內 容
第一周 組織入學(xué)制定學(xué)習計劃、總結上學(xué)期的不足。 第二周 新課教學(xué)17章 能源與可持續發(fā)展 第三周 復習聲現象 復習物態(tài)變化
第四周 復習光現象、透鏡及其應用 第五周 模擬測試
�。ㄒ唬�、小綜合復習
第六周 復習電流和電路、電壓、電壓
第七周 復習歐姆定律
第八周 復習電功率
第九周 復習電與磁、信息的傳遞 第十周 復習多彩的物質(zhì)世界、運動(dòng)和力
第十一周 復習力和機械、功和機械能
第十二周 復習壓強和浮力
第十三周 熱和能
第十四周 能源與可持續發(fā)展
第十五周 模擬測試
�。ǘ�、小綜合復習
第十六周 綜合復習聲、光、熱學(xué)
第十七周 綜合復習力學(xué)
第十八周 綜合復習電學(xué)
第十九周——— 第二十周 模擬測試
�。ㄈ� 、考前學(xué)生動(dòng)員
初三物理教學(xué)設計7
教學(xué)目標
知識目標
知道內能的兩個(gè)作用。
能力目標
能列舉生產(chǎn)和生活中應用內能的實(shí)例。
情感目標
感受到內能的利用和科技發(fā)展的聯(lián)系。
教學(xué)建議
教材分析
教材提出問(wèn)題入手，引入了內能是怎樣使用的，并指出了利用內能來(lái)加熱，列舉實(shí)例說(shuō)明了很多利用內能的例子，又重點(diǎn)分析了利用內能取暖的發(fā)展過(guò)程，并聯(lián)系環(huán)境保護等分析了這個(gè)發(fā)展過(guò)程。
教材直接談到利用內能還可以做功，用實(shí)驗證明了內能能夠做功，并分析了這個(gè)實(shí)驗，能表現出熱機中能量轉化的基本過(guò)程，又闡明了利用這個(gè)實(shí)驗的原理可以制造出熱機，并說(shuō)明了熱機的發(fā)明及其改進(jìn)對現代工業(yè)的影響。
教法建議
本節教學(xué)要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內能來(lái)加熱”比較直觀(guān)，可以讓學(xué)生從提供的資料中分析，并從某個(gè)方面上敘述內能利用的發(fā)展情況，例如分析課本上提到的“用內能來(lái)取暖”的發(fā)展情況。本內容的教學(xué)要注意緊密結合實(shí)際情況，學(xué)習生產(chǎn)生活中有益的利用內能的方法，對于不合理的利用要能提出建議。
“利用內能來(lái)做功”要注意實(shí)驗教學(xué)，從實(shí)驗中觀(guān)察現象，分析產(chǎn)生現象的原因，并聯(lián)系實(shí)際思考實(shí)驗的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學(xué)生從中分析和學(xué)習如何利用內能做功的，并從材料中體驗到科技的發(fā)展。
教學(xué)設計方案
【課題】?jì)饶艿睦?/p>
【重難點(diǎn)】?jì)饶艿膬蓚�(gè)應用：利用內能來(lái)加熱和利用內能來(lái)做功。從實(shí)驗中分析能量的轉化和聯(lián)系實(shí)際的應用。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、課程引入
方法1、聯(lián)系上一節的內容，知道了人類(lèi)利用燃料燃燒獲得大量的內能，那么人們是如何利用這些內能的呢?可以提供資料，學(xué)生閱讀，知道內能的一個(gè)重要的應用是用來(lái)加熱。
方法2、對于基礎較好的班級，可以讓學(xué)生分析社區生活中哪些方面利用了內能，這說(shuō)明內能的一個(gè)重要應用是用來(lái)加熱。
二、利用內能來(lái)加熱
方法1、教師提供關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的發(fā)展過(guò)程，說(shuō)明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點(diǎn)：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛生。
方法2、對于基礎較好的。班級，可以讓學(xué)生做調查和利用信息學(xué)習，教師提出課題，學(xué)生自行設計方案，并再此基礎上設計實(shí)施方案，做評估和實(shí)驗，得出一些結論。教師可提供的方案可以是：調查社區供暖;查閱世界上先進(jìn)的供暖方法。
三、利用內能來(lái)做功
方法1、實(shí)驗教學(xué)，做好水蒸氣推開(kāi)活塞的實(shí)驗，學(xué)生從實(shí)驗中學(xué)習如下問(wèn)題：觀(guān)察實(shí)驗的現象;分析活塞退出的原因;思考實(shí)驗過(guò)程中能量的轉化;實(shí)驗說(shuō)明了什么;從實(shí)驗中能受到什么啟示。在此基礎上介紹利用內能做功制造了熱機，說(shuō)明工業(yè)化社會(huì )的出現有賴(lài)于熱機的發(fā)明和改進(jìn)。
方法2、對于基礎較好的班級，用上面的方法1進(jìn)行實(shí)驗，然后可以提供資料或學(xué)生查找資料，從利用內能來(lái)做功開(kāi)始，到應用，到科技的發(fā)展，使學(xué)生體會(huì )科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。
【板書(shū)設計】
第二節內能的利用
一、利用內能來(lái)加熱
本質(zhì)：能量(內能)的轉移。
二、利用內能來(lái)做功
1、實(shí)驗：水蒸氣推開(kāi)活塞。
2、熱機：利用內能做功的'機器。
3、能量轉化：內能轉化為機械能。
4、熱機的應用。
探究活動(dòng)
實(shí)驗探究：蔬菜大棚中內能的利用
【課題】蔬菜大棚中內容的利用
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題;猜想與假設;制訂計劃與設計實(shí)驗;進(jìn)行實(shí)驗與收集證據;分析與論證;評估;交流與合作。
【參考方案】調查蔬菜大棚中內能的利用，并對其不合理的地方提出修改建議。
【備注】
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報告。
2、發(fā)現新問(wèn)題。
探究活動(dòng)范例：城市供熱
活動(dòng)內容
調查及認識城市供熱。
活動(dòng)目的
1、培養學(xué)生調查研究、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗能力和關(guān)注社會(huì )的意識及創(chuàng )新決策能力。
活動(dòng)準備
1、復習與熱相關(guān)的內能及能量的相互轉化的知識。
2、分成四個(gè)小組，制定調查方案。
活動(dòng)過(guò)程
1、分組調查階段
�、賹W(xué)生個(gè)人調查自家使用供熱設備及燃料情況。
�、谝�、二小組學(xué)生調查學(xué)校廚房及教師家供熱方式。
�、廴�、四小組學(xué)生調查蘄春縣醫院的供熱方式。
2、課堂討論階段
在學(xué)生課外觀(guān)察、實(shí)驗及調查的基礎上進(jìn)行課堂交流、討論。
�、俳榻B內能的利用：利用內能做功(內燃機)和利用內能加熱。
�、诮處熯m當引導學(xué)生小結供熱方式：
?燃燒燃料供熱
燃料種類(lèi)包括煤、石油(汽油、柴油)、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣(介紹沼氣使用好處)燃燒后能量轉化是燃料化學(xué)能轉化為內能。
?電能供熱
供熱用電器種類(lèi)包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等。(介紹電能供熱好處是熱效率高、無(wú)污染、操作簡(jiǎn)便)其能量轉化是由電能轉化為內能。
獲得電能的方式有哪些?
化學(xué)能(火力發(fā)電站);水能(葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等);風(fēng)能(沿海島嶼和草原牧區的風(fēng)車(chē)田);核能(原子反應堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國、日本最近核電站因事故關(guān)閉，俄羅斯因“千年蟲(chóng)”與美國聯(lián)合核查核電站，土耳其準備建核電站招標開(kāi)始等，培養學(xué)生關(guān)注科技對社會(huì )的影響，形成社會(huì )意識。)
?光能供熱
轉換裝置包括太陽(yáng)灶、太陽(yáng)爐、太陽(yáng)能熱水器(介紹其結構及其宣傳口號“一次投資終身受益的綠色能源”。介紹東南亞地區對太陽(yáng)能利用的政策。(介紹光能供熱優(yōu)點(diǎn)是無(wú)污染的天然能源)其能量轉化是由光能轉化為內能。
�、蹍R報對集中供熱情況調查的結果
城市、農村各2名學(xué)生介紹自家供熱方式。
引導分析分散供熱缺點(diǎn)：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境。
二小組學(xué)生代表分別介紹學(xué)校、醫院供熱方式。
學(xué)校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來(lái)蒸飯，利用余熱給教師、學(xué)生提供開(kāi)水、熱水，學(xué)校教師沒(méi)有人使用煤。
學(xué)生計算：學(xué)校利用余熱供開(kāi)水0。10元/瓶;一個(gè)蜂窩煤0。18元，能燒三瓶開(kāi)水，每瓶攤0。06元，水費0。02元/瓶，煤爐一般只能使用3個(gè)月，每瓶攤成本0。04元，實(shí)際家內燃煤供開(kāi)水費用達0。12元/瓶。另外，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴重，老化快。
縣醫院內，鍋爐燃煤產(chǎn)生熱氣，通過(guò)管道輸送至廚房、各科室提供開(kāi)水、熱水，供手術(shù)室、婦產(chǎn)科等科室取暖。通過(guò)分析，學(xué)生認為集中供熱是供熱的較好方式。
�、芙榻B集中供熱：
集中供熱指在城市一較大區域內，利用集中熱源，向該區域內工廠(chǎng)及民用建筑供應生產(chǎn)、生活用熱。用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達80%～90%以上。集中供熱發(fā)達國家有俄羅斯(1985年蘇聯(lián)集中供熱普及率70%)、德國(集中供熱普及率90%)、北歐、東歐。
熱電聯(lián)產(chǎn)(CHP)：采用蒸汽輪機驅動(dòng)發(fā)電機發(fā)電，廢氣用來(lái)對現有鍋爐裝置補充加熱�；鹆Πl(fā)電效率30%～35%，供熱、發(fā)電聯(lián)合的CHP總效率達80%。
3、供熱對環(huán)境的影響
大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱(chēng)“空中死神”的酸雨、酸霧。煤氣等燃料生成了“溫室效應”的罪惡魁首的二氧化碳。柴燃燒破壞森林，使生態(tài)環(huán)境惡化。水污染、固體廢棄物污染。
能源危機是世界問(wèn)題，保護生態(tài)環(huán)境，使用綠色能源——太陽(yáng)能和先進(jìn)的供熱技術(shù)如熱電聯(lián)產(chǎn)等提高熱效率，節約能源是每一個(gè)公民的義務(wù)。
4、作業(yè)
各小組以調查為基礎寫(xiě)一篇小論文《我家的供熱》
活動(dòng)小結
供熱涉及能源、內能、熱傳遞、熱效率等內容，學(xué)生常熟視無(wú)睹，通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際留心生活的意識大大增強，比如不僅僅就事物的單方面來(lái)思考問(wèn)題，而是多層次、多角度來(lái)分析問(wèn)題�？紤]實(shí)用性的同時(shí)，考慮它的經(jīng)濟價(jià)值等。
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