語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思通用15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思1
從一年級到四年級已整整地四年了，看著(zhù)學(xué)生們由小到大，一步一步地成長(cháng)，內心感慨萬(wàn)分。
每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)的過(guò)程，分角色讀課文，劃出問(wèn)題：包括不認識的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由，無(wú)包袱，無(wú)心理負擔，自由
自在的翻閱著(zhù)字典，查閱著(zhù)資料。讓同學(xué)交流自己的成果，取長(cháng)補短。教師的作用是：點(diǎn)撥、鼓勵、表彰，看誰(shuí)發(fā)現的問(wèn)題多，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。在交流中相互幫助，相互學(xué)習。采取了這些方法后，好玩的學(xué)生不玩了，班內自發(fā)的形成了一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習中鼓勵優(yōu)秀，激發(fā)差生，采取一對一，或多對一的形式幫助差生，看哪個(gè)學(xué)習小組的失誤少，差生就減少了。這樣把全班學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，人心齊，泰山移。一年來(lái)我班的差生數量越來(lái)越少，學(xué)習熱情也越來(lái)越高，不懈的努力最終換來(lái)豐厚的回報。
二、多給學(xué)生閱讀的時(shí)間，閱讀的材料
一年來(lái)，我鼓勵學(xué)生自讀一些報刊和一些書(shū)籍，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式，把他們學(xué)習的知識，以講故事向全班同學(xué)匯報，看誰(shuí)講的故事多，看誰(shuí)講的`故事好。這樣一來(lái)，學(xué)生閱讀的能力就提高起來(lái)了，積極性也調動(dòng)起來(lái)了。養成隨讀隨記的好習慣，讓學(xué)生建立讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)筆記建立學(xué)習心得專(zhuān)刊，做到有布置有檢查每周一次總結，展示各自的成果。鼓勵落后表?yè)P先進(jìn)，建立起以班長(cháng)為中心的學(xué)生組織，并維持這個(gè)活動(dòng)的持久性和長(cháng)期性。
三、各科教師相互協(xié)作
合作共處，相互協(xié)調，是各科教師共同搞好班級工作的重要保證。在平日的教學(xué)中，做到不占用學(xué)生的課外時(shí)間，不占用學(xué)生的音，體，美等課，真正使課改成為新時(shí)期教育發(fā)展的體系。學(xué)生的素質(zhì)看教育，教育的素質(zhì)看老師。做為一名人民教師，我始終以這個(gè)觀(guān)念嚴格要求自己，繼續在教學(xué)中探索新課改的奧秘，為教育事業(yè)負起自己的責任，傳授自己的智慧而努力。
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思2
都已經(jīng)成為歷史，都已經(jīng)過(guò)去，但是，可以以史為鑒，反思過(guò)去，是為將來(lái)。
一、試卷評析
試卷以中考試卷類(lèi)型為范本，難度適中，既有對基礎知識考核的環(huán)節，也有考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是學(xué)生做的并不好，原因可能是多方面的。
二、問(wèn)題分析與反省
1、學(xué)生的基礎知識掌握的并不牢固，包括字音字形。
2、文言文的'閱讀還是一個(gè)弱項，課外文言更是一個(gè)死亡地帶。
3、現代文的閱讀答題抓不住要點(diǎn)。
4、作文就不說(shuō)了。
5、書(shū)寫(xiě)和卷面極其糟糕。
6、學(xué)生心態(tài)和學(xué)習態(tài)度不行，班級管理乏力，預計進(jìn)榜人數太透明化，經(jīng)過(guò)職業(yè)招生，很多明顯進(jìn)入“明智”的放縱。
三、采取的措施
1、強化卷面和書(shū)寫(xiě)的訓練，在以考代練中重視卷面和書(shū)寫(xiě)。
2、抓�。涸~語(yǔ)改錯、詩(shī)詞名句默寫(xiě)、病句判斷、詩(shī)歌閱讀、文言復習（包括虛詞羅列解釋?zhuān)�、句子賞析。
3、歸納閱讀方法和技巧，分文體訓練，走高效路線(xiàn)。
4、選取優(yōu)秀范文，讓同學(xué)背誦，體會(huì )，借鑒。
最后，期中考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我們帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我們，作為九年級的語(yǔ)文教師，我會(huì )拿出100%熱情與努力投入到教學(xué)中。
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思3
本套一年級語(yǔ)文上冊期中考試試卷主要由“聲母”、“韻母”、“音節”、“拼音句子”四大部分組成。試卷依據《語(yǔ)文課程標準》，沒(méi)偏題怪題，沒(méi)有脫離于課本，本次考試學(xué)生平均分98，優(yōu)秀率100%。
一、試卷特點(diǎn)
1.考查內容的全面性。本試題全面考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，既重視考查學(xué)生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力和非智力結構不斷完善。
2.試題難易適度。對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如：“區分聲母韻母”、“組詞，拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)�！�、“看圖選音節”等，能使程度稍差的學(xué)生看到自己半學(xué)期努力的`成果，增強答題的細心。
二、具體答題分析“聲母、韻母” “我會(huì )連”。這題得分率為95％，從試卷答題情況看，絕大多數學(xué)生掌握了漢語(yǔ)拼音，且書(shū)寫(xiě)工整�！翱磮D選音節”一題，多數學(xué)生能在正確選擇，并規范書(shū)寫(xiě)。
三、考試反思在以后教學(xué)中，加強學(xué)生口頭表達能力的訓練，能夠使學(xué)生把心里所想的，用語(yǔ)言準確地表達出來(lái)，逐漸提升學(xué)生能夠用筆的能力。
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思4
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)反思 肖開(kāi)會(huì )
擔任四(1)班年級語(yǔ)文老師已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，這期間有過(guò)失敗有過(guò)進(jìn)步，有遇到過(guò)重重困難和困惑，有體會(huì )到教育的艱辛，同樣也有很多收獲和反思。
在這個(gè)學(xué)期里我負責教授4（1）班的語(yǔ)文，期末考試學(xué)生的成績(jì)不是很理想，還有一個(gè)學(xué)生不及格，回想整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我存在許多不足：
一．課堂上
1.提問(wèn)設計不好，語(yǔ)言過(guò)于繁瑣。
在課堂上我提問(wèn)的語(yǔ)言有點(diǎn)羅嗦，顯得不夠清晰，以至于課堂上顯得不精練，不簡(jiǎn)單。今后應當注意設計好課堂上的語(yǔ)言，不僅是提問(wèn)的語(yǔ)言，還可以將過(guò)渡語(yǔ)都設計并寫(xiě)出來(lái)，使課堂變得更完整，也體現了教師個(gè)人的風(fēng)采和特色。
2.過(guò)于引導學(xué)生，沒(méi)能完全達到以學(xué)生為主體教學(xué)。在上課時(shí)過(guò)多地引導學(xué)生，過(guò)于依賴(lài)教師個(gè)人思路按部就班，以至于沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，限制了學(xué)生思維。今后該更加想辦法使課堂活躍，讓學(xué)生思考。四年級上冊期中考試語(yǔ)文教學(xué)反思。
3.教學(xué)環(huán)節設計緊湊，但不夠簡(jiǎn)單。
語(yǔ)文教學(xué)應當簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，我的教學(xué)框架清楚，但是分支過(guò)多，就會(huì )令課堂不靈活，不生動(dòng)。在快結束課的時(shí)候，由于緊張導致教學(xué)次序安排有點(diǎn)混亂。今后應當在教學(xué)中更多地備學(xué)生，為學(xué)生思考，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，采取多元智能培養學(xué)生的方法，希望更好地發(fā)展學(xué)生。
4.教學(xué)時(shí)間把握不好，課堂拓展做得不夠。課堂有時(shí)候時(shí)間把握不是很好，層次不夠清晰，另外拓展很重要，一方面可以使課堂更有層次，另一方面也可以幫助學(xué)生擴大視野�？梢宰寣W(xué)生自己說(shuō)的部分多一些，養成學(xué)生的`思考習慣，還可以鼓勵學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍。
二. 課后
1.課后作業(yè)設計形式不夠多樣，批改不夠及時(shí)和認真。作業(yè)形式
應該要多樣，注重培養學(xué)生能力，我布置作業(yè)的形式過(guò)于單一，不能很好的發(fā)展學(xué)生。另外我有時(shí)批改不夠及時(shí)，未能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況，糾錯也不夠及時(shí)，來(lái)期一定要注視作業(yè)的完成質(zhì)量。
2.聽(tīng)課數量不夠，交流不多。多學(xué)習多交流才有進(jìn)步，來(lái)期我要多花時(shí)間向右經(jīng)驗的老師學(xué)習，多多改善自己的不足。
3.教學(xué)反思不夠及時(shí)，進(jìn)步速度不快
4.培優(yōu)補差計劃未能按部就班的實(shí)施，應當更加注重夯實(shí)學(xué)生基礎，像背誦默寫(xiě)這些要硬抓。
5.對學(xué)生作文輔導方法不夠科學(xué)。在新的學(xué)期里，我要注重總結經(jīng)驗，及時(shí)反思，爭取自己更大的進(jìn)步同時(shí)也幫助學(xué)生有更大的提高。
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思5
根據不同的課文類(lèi)型與學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度，我安排了不同的教學(xué)方法。由于采用了不同的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，利于用最簡(jiǎn)單、最恰當的方法完成教學(xué)目標。
3、規范學(xué)生的學(xué)習習慣。
正確的學(xué)習習慣的養成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習。重點(diǎn)培養的學(xué)習習慣包括以下幾方面：
�。�1）課前預習，課后復習。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習布置具體預習任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長(cháng)檢查，教師抽查的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預習了，也能自覺(jué)做到復習。
�。�2）正確的上課方法�！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，上課時(shí)認真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，學(xué)會(huì )做筆記。
�。�3）寫(xiě)工整字，做規范作業(yè)。強調文字書(shū)寫(xiě)的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓練與指導。統一規范作業(yè)格式。長(cháng)時(shí)間的督促訓練，使學(xué)生的字越來(lái)越好，作業(yè)越來(lái)越規范、美觀(guān)。
4、針對學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
1、字詞記憶：從開(kāi)學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。
2、課文朗讀：課堂上用了大量的時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練與指導。
3、閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行閱讀訓練。
4、為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，采用了一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。
三、所取成績(jì)
在師生的共同努力下，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了比較理想的成績(jì)：
1、圓滿(mǎn)完成了開(kāi)學(xué)前所制定的教學(xué)目標。
2、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力有所提高。
3、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。
4、學(xué)生朗讀水平有了顯著(zhù)提高，改變了“唱讀”的`壞毛病，并且朗讀時(shí)能把握感情，有節奏，有停頓。
總之，當前新的課堂教學(xué)，應提倡靈活的教學(xué)，執教者必須做到胸有成竹“有課標、有教材、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散�！舅哪昙壵Z(yǔ)文教學(xué)反思5篇】文章四年級語(yǔ)文教學(xué)反思5篇出自我們這一個(gè)班是一個(gè)男生占了69%的班級。這個(gè)數據意味著(zhù)，我們的班級會(huì )比其他班級更難管理。眾所周知，小學(xué)階段的男孩子較不成熟，較外向，學(xué)習目的性較差。而女孩子會(huì )比較懂事、沉穩。
雖然明知道男生們存在這么多的缺一學(xué)期來(lái)，由于自己經(jīng)常外出，于是班級管理沒(méi)辦法抓落實(shí)。四年級的學(xué)生正是小學(xué)階段個(gè)性的轉折點(diǎn)，一學(xué)期兩次的外出（福州之行，永春之行），忙著(zhù)排練扇舞（差不多有三個(gè)星期的下午寫(xiě)字課的時(shí)間都沒(méi)辦法上），忙著(zhù)開(kāi)街道的科學(xué)研討課（有兩個(gè)星期的時(shí)間去準備）所有的這些，造成這學(xué)期班級管理上存在很多問(wèn)題不能及時(shí)解決，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，經(jīng)驗不足，于是問(wèn)題還是很多。班級管理沒(méi)辦法落實(shí)，加上時(shí)間上沒(méi)辦法保證，使得那些中下學(xué)生不能及時(shí)輔導，作業(yè)無(wú)法按時(shí)完成，且沒(méi)有時(shí)間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)（一次沒(méi)做，我們沒(méi)辦法追回來(lái)，學(xué)生下次會(huì )繼續不自覺(jué)完成）！
雖然我在課堂上盡量讓多數的學(xué)生去發(fā)展，但是時(shí)間上的不能保證，于是出現課堂還是較多學(xué)生只是聽(tīng)眾，學(xué)習較被動(dòng)。這一點(diǎn)我也該反�。阂苍S是自己的獨斷，快節奏，使得自己沒(méi)有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時(shí)間無(wú)法保證，但是我盡量做到作業(yè)一定按時(shí)批改，而且設置的作業(yè)也較完整。生字、寫(xiě)字本、指導叢書(shū)課課做，日記一周一次，習作三周兩次。但是由于時(shí)間上的無(wú)法保證，因此聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)法保證兩課至少聽(tīng)寫(xiě)一次。習作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習作水平不高。
總的來(lái)說(shuō)因為班級管理不到位，加上本人給中下學(xué)生的時(shí)間無(wú)法保證，造成班集凝聚力不強，學(xué)習氛圍不濃！有得有失，為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，下學(xué)期我會(huì )在班級管理上下功夫，以?xún)?yōu)帶劣，迎頭趕上！
打算從如下幾方面進(jìn)行著(zhù)手：
1、學(xué)習上，優(yōu)劣結對子，互幫互學(xué)。
2、讓更多的同學(xué)體驗班干部的崗位，讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱。
3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習會(huì )議。（由班干部執行）促使班干部快速地成長(cháng)。
4、家校配合要緊密，盡可能獲得家長(cháng)的支持。
5、班科任更好地進(jìn)行配合。
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思6
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
本題主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，在田字格中學(xué)生如何正確書(shū)寫(xiě)，怎樣才能按部首正確均勻地書(shū)寫(xiě)�？傮w來(lái)看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě)，出現錯字現象，失分最多的是“hongri”這個(gè)詞語(yǔ)上。個(gè)人認為，教師在教學(xué)中應加大學(xué)生書(shū)寫(xiě)力度，認真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫(xiě)端正、寫(xiě)正確。
二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，并組詞
本題既考查了學(xué)生對字的偏旁部首的認識，又考查了學(xué)生對字的組詞的能力�？傮w來(lái)看，學(xué)生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“頁(yè)”這個(gè)部首，可能是因為這個(gè)部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。
三、比一比，并組詞
本題的得分率較高，大致在97%左右。二年級的學(xué)生對相似的字的辨別能力還是非常強的，也可能是因為題目所列出的兩個(gè)相似字是平常經(jīng)常見(jiàn)到的，所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上�！扒�、睛”這兩個(gè)字的區別在于“晴”和太陽(yáng)有關(guān)，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有關(guān)，所以它的部首是“目”而不是“日”。
四、填上合適的詞
本題主要考查學(xué)生怎樣用合適的詞來(lái)表示日常生活中常見(jiàn)的物品。學(xué)生對部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者在出題時(shí)沒(méi)有認真核對，以至于出現了“六（）把刀”錯誤，讓學(xué)生無(wú)從填寫(xiě)，再有答案也沒(méi)有認真核對，本來(lái)是“四朵花”，答案給出了“四奪花”的錯誤。
五、填上反義詞
本題學(xué)生的得分率相當高，達到98%。主要失分在于“過(guò)去”一詞，個(gè)人認為，它的反義詞應該是“將來(lái)”或“未來(lái)”，而答案給出了“現在”，個(gè)人認為不妥。學(xué)生對“過(guò)去”的反義詞也不知曉，幾乎全部失分。
六、把句子補充完整并加標點(diǎn)
本題考查學(xué)生的組句的能力，學(xué)生根據題目所列出的詞語(yǔ)填上有一定邏輯關(guān)系的句子，形成一句話(huà)。學(xué)生第1小題做的不錯，能夠補充完整，也能夠填寫(xiě)正確的標點(diǎn)符號。第2、3小題學(xué)生作答的不好，尤其是第3小題，學(xué)生的失分率很高，有的`是沒(méi)有說(shuō)出一句完整的話(huà)，有的是沒(méi)有加上正確的標點(diǎn)符號。
七、按原文填空
本題學(xué)生的得分率很高，在99%以上，可見(jiàn)學(xué)生對課文的掌握還是相當不錯的，只是有1%左右的學(xué)生出現錯字，失去1—2分。
八、讀一讀，排一排
本題要求學(xué)生對所列出的幾句話(huà)按一定的邏輯關(guān)系排成一段話(huà)，要求在（）內進(jìn)行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在于學(xué)生對上下課的邏輯關(guān)系不太清楚，也可能是因為看不清題目要求，因此失去一部分分。
九、猜迷語(yǔ)
本題出題者所列出了一個(gè)小彎，給學(xué)生制造了一個(gè)小小的麻煩，讓學(xué)生只是看到了理發(fā)店里的顧客，沒(méi)有真正開(kāi)動(dòng)自己的腦子去想。相對來(lái)說(shuō)所列出的迷語(yǔ)也有一定的難度。本題學(xué)生得分率較低。
十、看圖寫(xiě)話(huà)
題目給出了一幅勞動(dòng)的場(chǎng)面，畫(huà)面中有兩個(gè)人，一人拉車(chē)一人推車(chē)，車(chē)上裝著(zhù)一些或許是水果一類(lèi)的東西，兩個(gè)人還在交談著(zhù)什么。學(xué)生只要能夠根據題目所列出的要求寫(xiě)出幾句的話(huà)即可得分，但大部分學(xué)生寫(xiě)的不好（約占80%左右）有的學(xué)生只能寫(xiě)一句話(huà)且不完整，可見(jiàn)我們學(xué)生的寫(xiě)作能力的欠缺，還有觀(guān)察能力也不強，應多加訓練。
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思7
第一次段考是對學(xué)生復習情況的檢查，也是對教師教學(xué)情況的檢查。這次段考，我授課的兩個(gè)班級（高三財會(huì )班和機電班）語(yǔ)文平均成績(jì)分別是62.8分和62.7分，復習效果不夠明顯。唯一可喜的是，全年級上80分的有六位同學(xué)，其中我帶的兩個(gè)班占四名。
結合這次段考，我對兩個(gè)月的語(yǔ)文復習教學(xué)工作進(jìn)行了反思，以下幾個(gè)方面值得進(jìn)一步改進(jìn)。
一、做題能力方面
通過(guò)第一輪復習，語(yǔ)文知識已經(jīng)達到全面覆蓋。存在的問(wèn)題是學(xué)生不會(huì )靈活地運用所學(xué)過(guò)的知識答題，答題的準確率低，一些難度不大的題目，學(xué)生都容易出錯。因此，今后要增加做題量，以考代練習，以考代復習，通過(guò)量變達到質(zhì)變。只有通過(guò)做題數量的增加，才能達到做題質(zhì)量的提高。
二、做題技巧方面
段考后，我抽查了部分學(xué)生試卷，發(fā)現不少學(xué)生缺乏應有的做題技巧。例如選擇題，有的`學(xué)生忽視了選項中的“迷惑點(diǎn)”或“陷阱處”；又如閱讀題，有的學(xué)生拋開(kāi)了例文中的“暗示語(yǔ)”或“告知句”，缺乏做題技巧，答題就費時(shí)費力。今后在做題技巧方面要精心輔導，做到舉一反三、融會(huì )貫通，讓他們能夠“以一法應萬(wàn)題”。
三、做題速度方面
語(yǔ)數英合卷，學(xué)生第一次做這樣試卷很不適應。學(xué)生做題速度慢，不能合理地支配做題時(shí)間，用于作文時(shí)間過(guò)長(cháng)，極大的影響了考試成績(jì)。今后復習，要加強作文速度訓練。不能因為寫(xiě)作文而占用基礎知識題和閱讀題的做題時(shí)間，當然更不能占用數學(xué)、英語(yǔ)兩科的做題時(shí)間。其實(shí)，只有熟練而全面地掌握知識，做題才能得心應手、左右逢源，才能提高做題速度，保證在限定的時(shí)間內完卷。
總之，這次段考給我自己敲響了警鐘。教師教學(xué)存在問(wèn)題，必然導致學(xué)生學(xué)習存在問(wèn)題。教和學(xué)都存在問(wèn)題，就必然在考試中顯現出來(lái)，學(xué)生考試成績(jì)就難以大幅度提升。因此，對教學(xué)工作常常進(jìn)行反思，是非常必要的。
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思8
轉眼半個(gè)學(xué)期已過(guò)，自己任教的四2班語(yǔ)文期中階段測試結果：平均分82.05，合格率100%，優(yōu)秀率40.74%，從成績(jì)的角度看，不很理想，結合試卷分析反饋及教學(xué)反思調整，為下半學(xué)期提升質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文素養努力。
當然能看出學(xué)生對此次測試的重視，總體書(shū)寫(xiě)還是比較工整認真，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確讀音、課文精彩回放這幾部分正確率高，作文方面，學(xué)生在擬提、選材、構思方面有了一定進(jìn)步，在作文里寫(xiě)真話(huà)，抒真情。
同時(shí)也反映出不少問(wèn)題：
1.審題能力比較差。四年級處于于高段的銜接，學(xué)生所體現的問(wèn)題比較令人擔憂(yōu)。如：出現雙項選擇看成單項，導致全錯，這是平時(shí)訓練沒(méi)有涉及，沒(méi)有到位的結果，更看出粗心的壞習慣；又如：寫(xiě)三個(gè)帶有“狼吞虎咽”類(lèi)似的詞，帶有兩種動(dòng)物的四字詞，除了平時(shí)積累不夠的原因之外，更多是沒(méi)有認真看題導致錯誤；再如：選擇句子的修辭手法，竟然有多個(gè)學(xué)生選成“強調”，這樣的思路確實(shí)是不夠認真導致。
2.基礎不夠扎實(shí)。分析全班的測試卷，依然有個(gè)別學(xué)生出現看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，尤其是選擇題中找出字音全對的一組，錯誤比較多，一些前后鼻音的區別，部分學(xué)生出現了混亂，在判斷題的3.和5考察朗讀背誦及字詞書(shū)寫(xiě)能力，但以判斷的形式出現，誤導了很多人；“學(xué)以致用”第二題出現錯誤，有部分學(xué)生是因為口語(yǔ)交際中內容遺忘，再加上審題不細而出現答非所問(wèn)�；A沒(méi)有扎實(shí)，就無(wú)法靈活運用。
3.理解能力有待提高。閱讀題提取信息、聯(lián)系生活實(shí)際解題能力不夠強，導致失分較多。這次的閱讀題不難，關(guān)鍵要把題目看明白，讀懂短文內容，短文并沒(méi)有涉及主要內容的概述，沒(méi)有涉及句子的體會(huì )，都是很簡(jiǎn)單地結合文中的語(yǔ)句去想象體會(huì )內心，去感悟文本情感，去聯(lián)系生活談體會(huì )這些比較粗淺的問(wèn)題。遺憾的是還是有些學(xué)生未能答題到位。這些問(wèn)題的出現說(shuō)明有些學(xué)生比較浮躁，沒(méi)有靜心讀文，沒(méi)有用心答題，對文本的理解能力把握能力確實(shí)不強。
4.作文能力有待提升。這次的半命題作文題材很廣，可寫(xiě)內容多。但選準一個(gè)比較好的題材，擬寫(xiě)一個(gè)比較合適的題目，對于部分學(xué)生而言仍有難度。體現在作文中就出現了內容不夠具體，選材與題目不夠切合，書(shū)寫(xiě)不夠工整等問(wèn)題，尤其寫(xiě)“吸引”的原因，無(wú)法聚焦一處寫(xiě)具體，寫(xiě)出亮點(diǎn)。有的學(xué)生出現了“入題”慢，啰嗦半天沒(méi)有進(jìn)入重點(diǎn)的描寫(xiě)。
針對存在的問(wèn)題，我也反思自己的上半學(xué)期教學(xué)，同樣存在一些主客觀(guān)方面的原因：
1.其他工作與教學(xué)時(shí)間的沖突。第七周整周的出差培訓，前后的趕課對學(xué)生掌握知識有些影響，造成吃不飽或塞太滿(mǎn)的現實(shí)。
2.單元整合與常規教學(xué)的'沖突。第一單元進(jìn)行整合，不夠成熟。應該說(shuō)對于中上生來(lái)說(shuō)比較容易消化，一些后進(jìn)生學(xué)得有些吃力，主要原因還是課前閱讀不夠，課堂無(wú)法融會(huì )貫通。
3.教學(xué)時(shí)間與學(xué)科實(shí)踐的沖突�？傁胫�(zhù)做一些比較靈動(dòng)的事情，比如開(kāi)展閱讀交流，比如堅持日記，堅持周記，堅持交流展評，但現實(shí)確實(shí)無(wú)法騰出時(shí)間，有些矛盾。
4.課堂時(shí)間與輔導時(shí)間的沖突。一堂課的內容上完，對于一些比較困難的學(xué)生，無(wú)法及時(shí)輔導，補缺補漏，下午的輔導時(shí)間也經(jīng)常因為這樣那樣的活動(dòng)沖掉或是學(xué)生因參加其他活動(dòng)而未能到齊，有些作業(yè)無(wú)法當天講評消化，問(wèn)題比較凸顯。
下半學(xué)期努力方向：
1.課是關(guān)鍵！認真備課，用心解讀教材，向每一節課要質(zhì)量。努力上好每節課，讓語(yǔ)文課堂吸引學(xué)生，培養熱愛(ài)語(yǔ)文的興趣，以此帶動(dòng)思維，帶動(dòng)閱讀，帶動(dòng)積累。目前，好些學(xué)生呈現的狀態(tài)不錯，繼續培養，課堂關(guān)注，課后鼓勵。
2.培養習慣！習慣的培養也要依靠課的落實(shí)，預習要堅持，練字要堅持，鼓勵學(xué)生要堅持，尤其關(guān)注學(xué)生思維習慣，對于班級出現比較浮躁，有口無(wú)心的這種現狀，通過(guò)小組合作的方式多讓學(xué)生參與，拓寬思維度，培養課堂參與，用心思考的好習慣。
3.關(guān)注能力！學(xué)習的落腳點(diǎn)是能力的提升。適當的訓練是必要的，片段寫(xiě)作的訓練，閱讀的訓練，課堂上落實(shí)一課一練，一課一得，切實(shí)關(guān)注學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養與提高。
4.抓實(shí)作業(yè)！這本應是培養習慣范疇，特地單列，是因為班級出現有些學(xué)生確實(shí)會(huì )“偷懶”，作業(yè)隨便應付甚至不交，“鉆空子”，需要老師好好梳理，多與家長(cháng)溝通，同時(shí)輔助于對進(jìn)步學(xué)生的鼓勵。抓好作業(yè)習慣，扎實(shí)每堂課教學(xué)，爭取在下半學(xué)期有個(gè)更好的進(jìn)步，樂(lè )學(xué)進(jìn)步！
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思9
驀然回首 瞥見(jiàn)最美陽(yáng)光
總的來(lái)說(shuō)，本張試題考查內容全面，既重視考查學(xué)生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，試題難易適度，對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。其次，試題站在人文的高度，立足于學(xué)生的發(fā)展，改變試題枯燥、毫無(wú)生機的要求,讓學(xué)生興趣十足、信心百倍地投入到考試中,告訴孩子們語(yǔ)文無(wú)處不在，語(yǔ)文如此可愛(ài)。
三、考試反思
在對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我們認為需要在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣方面下功夫，在教學(xué)中，教師首先應該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、觀(guān)察、思考、動(dòng)手等習慣，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，肯定會(huì )讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面受益匪淺；其次要豐富學(xué)生的積累，擴大知識面，增加閱讀量；最后就是要加強學(xué)生口頭表達能力的訓練，要在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，不斷強化學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心，把語(yǔ)文真正運用于生活。期中考試已經(jīng)結束，從考試的成績(jì)來(lái)看，成績(jì)是可以肯定的，但能很容易看到考試中的一些問(wèn)題和不足。對于這次考試的成績(jì)，總覺(jué)得不能就這樣簡(jiǎn)單地過(guò)去了。所以利用這個(gè)時(shí)間作一個(gè)反思。
本學(xué)期學(xué)期較短，學(xué)校又規定低年級不能有作業(yè)，這樣導致做練習時(shí)間不充足，學(xué)生的復習就不到位，再加上低年級小朋友不太會(huì )自己復習，所以一些本來(lái)通過(guò)仔細復習后不會(huì )錯的，有些同學(xué)就錯了。在我們班的考卷中，有些同學(xué)有看錯題目，有些同學(xué)有沒(méi)有做的題目，還有同學(xué)寫(xiě)話(huà)離題的，可能是不夠認真，我也仔細問(wèn)過(guò)他們?yōu)槭裁磿?huì )出現這種的問(wèn)題，主要是在考試中，有的學(xué)生擔心分數，導致發(fā)揮失常。還有一部分學(xué)生，不會(huì )聽(tīng)課，把注意力分到其他地方去了，考試中依然無(wú)法專(zhuān)心。而語(yǔ)文的閱讀是隱性的考試內容，那是考察學(xué)生的閱讀是否有耐心，不能靜心去閱讀，這樣就造成了和別人的距離。這往往是低年級小朋友就缺乏耐心，甚至連題目都沒(méi)有審完就開(kāi)始按自己想的去做了，也許這是沒(méi)有學(xué)會(huì )思考吧？
考試閱讀中，有的'題目需要學(xué)生審題后動(dòng)一下腦筋才能解答，不少學(xué)生只是覺(jué)得差不多，就亂寫(xiě)幾句�；蛘哒`認為和老師上課講的一樣，所以不曾分辨出其中的內涵。
從這次考試中，我們可以很明顯地發(fā)現，在我們的學(xué)生中有一些學(xué)習成績(jì)落后的同學(xué)應該是我們以后教學(xué)中的重心。我將在以后的教學(xué)工作中去關(guān)注那些學(xué)習上需要幫助的學(xué)生。課堂上多提問(wèn)、課下多督促指導，及時(shí)、有效的把學(xué)生出現的問(wèn)題解決好，以彌補不足。爭取做到狠抓兩頭、促中間，在整體上有一個(gè)提高。
考試就像一面鏡子，照出了師生教學(xué)上的不足，以后我將和他們一起分析原因，評講試卷，并考慮今后辦法。相信師生一起努力，進(jìn)步應該是可以看到的，至少我愿意這樣做！我也不怕失敗，因為我可以再改進(jìn)，教給學(xué)生更多知識，讓他們學(xué)得輕松，考得更好。
一、主要出現問(wèn)題：
1、“看拼音寫(xiě)字”這道題失分率不是很高，個(gè)別錯在：“教 民族 已經(jīng) 歌”都是偏旁寫(xiě)錯了。
2、“組詞”一題中，失分率較高，是“申 伸”孩子們分不清，主要是平時(shí)寫(xiě)的太少了。
3、第三題錯在A(yíng)BB 式上了，很多人知道，但是寫(xiě)錯字。如：黃澄澄 白茫茫 金燦燦，原因是我平時(shí)沒(méi)有提醒孩子，只知道他們能說(shuō)，但沒(méi)有全面考慮他們究竟會(huì )不會(huì )寫(xiě)。
4、課文進(jìn)度太慢導致本次考試部分題失分，如：反義詞、第四題個(gè)別成語(yǔ)、第六題以及第九題同時(shí)看出，學(xué)生對于詞語(yǔ)句子的理解語(yǔ)感還是有問(wèn)題，以后應加強孩子們閱讀，另外以后講加快講課進(jìn)度。
5.、第五題主要檢查學(xué)生的部首查字法，讓寫(xiě)出除去部首還有幾畫(huà)，而可別學(xué)生沒(méi)有認真讀題，寫(xiě)的亂七八糟。以及，驚訝組詞，把“訝”字寫(xiě)錯，這個(gè)在我平時(shí)沒(méi)有及時(shí)給他們指導。
6、第七題，失分率較高，孩子們肯本不明白讓填什么，不理解這類(lèi)題型的意思，原因是平時(shí)練習太少，也沒(méi)有著(zhù)重講解。緣于平時(shí)讀書(shū)少，積累的詞語(yǔ)少。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中要加強詞語(yǔ)的訓練，提高對詞語(yǔ)的理解能
6、從“給加點(diǎn)詞語(yǔ)換詞，使句子意思不變”一題中，不難看出，學(xué)生對于詞語(yǔ)的理解還是有問(wèn)題，比如“大海就展現在它們面前”一句中，給“展現”換詞，有的同學(xué)竟然不知道可以換成“出現”，緣于平時(shí)讀書(shū)少，積累的詞語(yǔ)少。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中要加強詞語(yǔ)的訓練，提高對詞語(yǔ)的理解能力。
7、閱讀理解”一題主要錯在不會(huì )從文中找答案，還是因為平時(shí)做題不夠，沒(méi)有熟練掌握方法。
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思10
這篇文章是在改完段考試卷后奮筆疾書(shū)而成，很多的怨氣、怨恨和無(wú)奈無(wú)法發(fā)泄�？吹揭庀氩坏降某煽�(jì)，倍感傷心：學(xué)生都怎么了？我怎么了？我的教學(xué)到底怎么了？
這份試卷共6頁(yè)，考試時(shí)間為120分鐘，分為基礎題、閱讀題和習作題�？此坪统Ｒ庮}差不多，但是卻又有很多的不一樣：看似簡(jiǎn)單，其實(shí)內藏玄機。真是考功夫的一套試卷。以學(xué)生的實(shí)際情況而論，是沒(méi)有辦法駕馭好這套試卷的。結果雖不盡人意，但是能看到教學(xué)上的不足，這才是最重要、最有價(jià)值的。
基礎題都是固定的字、詞和句。在平時(shí)的教學(xué)中，筆畫(huà)較多、較容易寫(xiě)錯的字都應該反復講、反復改，這樣才能增強記憶，到用時(shí)才能正確地運用上；對于填寫(xiě)課文內容、連接歇后語(yǔ)等類(lèi)似的內容，在教學(xué)中就應該加大讀的力度，不能用問(wèn)答式、交流式花費過(guò)多的時(shí)間去分析，而該通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、分組讀、男女讀等各種形式達到熟讀成誦的結果。
閱讀題重在概括能力和發(fā)表自己看法這兩方面的檢測。在批改時(shí)就發(fā)現，平時(shí)教的方法沒(méi)用上，還是和以前一樣胡亂答題，沒(méi)有內容，不知所蕓。在教學(xué)時(shí)，我雖然能夠引導學(xué)生抓住重點(diǎn)去概括內容，但沒(méi)有提煉成簡(jiǎn)明扼要的方法供他們記憶，同時(shí)訓練的次數還不夠，所以，接下來(lái)的教學(xué)還是得按照引導——總結提煉——運用的步驟教學(xué)，盡量在原因的教學(xué)基礎上有所進(jìn)步。關(guān)于發(fā)表自己看法方面，還是得舍棄我說(shuō)廢話(huà)的'時(shí)間，讓學(xué)生充分說(shuō)的時(shí)間。有了充分的說(shuō)，才能更好的寫(xiě)，才能更好的表達，所以，我不能再霸占他們說(shuō)的時(shí)間了，這是得下狠心舍棄的地方。
習作是寫(xiě)出在四川抗震救災中最讓你感動(dòng)的人和事，學(xué)生大體都能知道點(diǎn)點(diǎn)事情，但寫(xiě)不清楚、讓人看不明白，更別說(shuō)感動(dòng)人了。這就可以看出，學(xué)生習作素材儲備不夠，對周?chē)虑槿狈Ψe累，“手寫(xiě)我心”的能力較差。反思我的教學(xué)，發(fā)現平時(shí)的要求過(guò)高了，沒(méi)有從不是最需要補、練的地方著(zhù)手去訓練。下一步，對那些話(huà)都寫(xiě)不清楚的同學(xué)該盡量面批，多采用教修改不通順句子的方法訓練他們；對那些基本能表達清楚的同學(xué)就從怎樣寫(xiě)好方面去指導，培養摘抄好段，在其中收集好詞并及時(shí)運用的方法來(lái)訓練。
段考過(guò)去了，想法很多，方法也很多，最迫不及待地就是運用方法、改進(jìn)教學(xué)、舍棄無(wú)用之處，把教學(xué)變得更有效，希望期考時(shí)能有所進(jìn)步。
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思11
一、試題分析
1、試卷的結構和內容分布
這張試卷共六大題，內容涉及字詞句的練習、口語(yǔ)交際、短文閱讀、寫(xiě)作等。試題設置有梯度、有層次�？疾閮热萑�。
2、試卷的特點(diǎn)等方面
試題緊扣課本，注重雙基的考查，在考查學(xué)生語(yǔ)言積累的同時(shí)，更注重學(xué)生理解和運用語(yǔ)言能力的考查，培養學(xué)生舉一反三的運用能力。
試題緊密聯(lián)系學(xué)生生活，富有濃郁的生活氣息。如：口語(yǔ)交際題以考查學(xué)生學(xué)會(huì )贊美他人這一交際能力，試題中讓學(xué)生贊美為自己整理房間的媽媽?zhuān)@個(gè)題目看似簡(jiǎn)單，其實(shí)既考查了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又對學(xué)生學(xué)會(huì )感恩贊美這一情感素養的培養，體現語(yǔ)文的工具性與人文性?xún)纱筇攸c(diǎn)。再如考查練習中關(guān)于讀書(shū)的名言以及對歇后語(yǔ)的理解，已經(jīng)不是單純性的默寫(xiě)，而是放到具體的語(yǔ)境中，讓學(xué)生理解所表達的含義再加以運用，這在一定程度上考查了學(xué)生活學(xué)活用的能力。
二、成績(jì)統計、整體水平分析情況
試卷的難度和區分度等。
本試卷難度適中，有較好的區分度，能準確的考查學(xué)生的基礎知識的積累和理解運用語(yǔ)言文字的能力。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
學(xué)生總體答題情況較好，較好的掌握了所學(xué)的學(xué)習內容。但是從成績(jì)上看，優(yōu)分率偏低，低分率較第一次月考有所增加。
2、典型錯題情況分析
第一項是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)并從三個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)中選取兩個(gè)加以造句，這一題是考查學(xué)生的基礎運用能力，大多數學(xué)生能夠做到書(shū)寫(xiě)準確、工整、入體，但是在選取加點(diǎn)詞語(yǔ)造句時(shí)，竟然有一部分學(xué)生沒(méi)有按要求做題，選的`不是加點(diǎn)詞造句，這一現象再一次反應出學(xué)生讀題習慣有待加強，其中對“銷(xiāo)毀”一詞的考查，其實(shí)是考查學(xué)生運用這個(gè)詞語(yǔ)對課文內容進(jìn)行概括的能力，但是又一部分學(xué)生將這個(gè)詞語(yǔ)大材小用，或者不知道怎么運用，這也提醒我們教師在教學(xué)時(shí)，注意引導學(xué)生結合課文內容，對詞語(yǔ)的意思以及運用范圍加以理解。
第二項看補充成語(yǔ)，從學(xué)生做題情況來(lái)看，這一題得分率較高，但是大部分學(xué)生都將“桃李爭妍”的“妍”寫(xiě)成“艷”，看來(lái)日常教學(xué)中要注意引導學(xué)生對諧音字的區分，對字詞的積累要細心。
第三項內容是根據要求完成下面句子的練習，包括五小題，分別是考查學(xué)生被字句、反問(wèn)句、修改符號、名言名句及歇后語(yǔ)的運用能力，但是從學(xué)生做題情況來(lái)看，這一大題是學(xué)生丟分最多的一題。其中修改符號的運用可以說(shuō)五花八門(mén)，這也折射出一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生的學(xué)習習慣及掌握情況有待加強。將陳述句“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子的金桂”該為反問(wèn)句，竟然大部分學(xué)生都轉換不對，既然抓不住反問(wèn)句該強調的對象，將外地的金桂理解為強調對象。對歇后語(yǔ)的考查是放在“晚上，小明在家做作業(yè)，遇到不會(huì )的就問(wèn)爸爸，可是爸爸教了半天，他還是不會(huì )做，爸爸急了，批評他......”這樣一個(gè)語(yǔ)境里，這一題很明顯是對“搟面杖吹火......一竅不通”的考查，但是有的學(xué)生卻填成“竹籃打水一場(chǎng)空”或寫(xiě)成對小明的安慰話(huà)或是抱怨話(huà)，這再一次看出學(xué)生存在不讀題，不看清題目要求，眼高手低的毛病，必須在日常教學(xué)中常抓不懈，幫助他們改掉。
第四項是根據課文內容填空，較第一次月考來(lái)看，學(xué)生這次的做題情況有所改善，但是仍有一部分學(xué)生對自己的要求較低，失分較多，基礎的嚴抓迫在眉睫。
第五項是閱讀短文，從做題情況來(lái)看，這是學(xué)生拉開(kāi)差距的一項，這一項包括四小題，第一題考查學(xué)生根據短文，給文章命題這一能力，這一小題大家做的不錯，但是第二小題，找中心段落，一部分學(xué)生不分析題目的毛病又出現了，不看題，漏做的現象都有。其中第四小題，就是考查學(xué)生從文中提煉信息的能力，但是還是有的學(xué)生以拿到這樣的題目，就亂寫(xiě)一氣，不知道回歸文本尋找信息，培養學(xué)生提煉文本的能力要在日常教學(xué)中加以灌輸。
第六項是作文，這是一篇書(shū)信形式的作文，要求學(xué)生寫(xiě)一封信給遠方的親友，夸一夸自己的家鄉，這也是課本中習作三的習作要求。從學(xué)生寫(xiě)作情況來(lái)看，學(xué)生不足的地方是書(shū)信格式及標點(diǎn)符號不對，對自己家鄉的介紹抓不住特點(diǎn)，語(yǔ)句不夠通順、選材不多而不精，不能扣住一件事詳寫(xiě)，不能做到詳略得當。有部分學(xué)生的作文沒(méi)有題目，有的學(xué)生的作文題目不符合要求，還有的學(xué)生寫(xiě)作文不分段，整篇文章只有幾個(gè)標點(diǎn)，看來(lái)，今后教師在作文上還需要加強訓練。
四、思考與建議
1．對教學(xué)的啟示
夯實(shí)雙基永遠是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一要務(wù)。
學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成是教師對學(xué)生平時(shí)的關(guān)心、指導的最好體現。
四年級是小學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言思維、提高語(yǔ)言運用能力的關(guān)鍵階段。
從四年級語(yǔ)文老師要切實(shí)加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素質(zhì)，從語(yǔ)言表達、字詞書(shū)寫(xiě)等方面做好學(xué)生的楷模。
2．對命題
這張試卷共六大題，內容涉及字詞句練習、填上合適的成語(yǔ)、課內外名言警句的積累、口語(yǔ)交際、短文閱讀、寫(xiě)作等。試題設置有梯度、有層次�？疾閮热萑�。在以后的課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生打好語(yǔ)文知識基礎，也要訓練學(xué)生的語(yǔ)文基本能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思12
本次期中考試，既是對學(xué)生學(xué)習效果的一次檢測，更是對我半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測，根據這次學(xué)生答題的情況和考試成績(jì)，我有必要做一次認真地分析，以便于進(jìn)一步改進(jìn)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作；
一、基本情況：
本次語(yǔ)文期中考試，題目綜合性比較強，我們班考得不是很理想，全班共54名學(xué)生，及格率是89%，優(yōu)生率63%，平均分是76分，6人不及格�？傮w情況分析如下：
基礎知識：大部分學(xué)生得分率較高。對漢語(yǔ)拼音，要求把“藍天白云下的風(fēng)火山”九個(gè)字按音序排列，多數學(xué)生能按要求做，從第二題的讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)答題情況來(lái)看，學(xué)生基本能夠達到要求，第三題區別形近字正確率較高、補充成語(yǔ)、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、修改病句、失分都不多。
閱讀能力：從第1題“按課文內容填空”一題的答案來(lái)看，大部分學(xué)生都能正確作答。錯得多的表現在第2題對《絲綢之路》一課的填空，因為是資料袋中的內容，所以學(xué)生忽略了。
習作情況：習作題目是《我最不喜歡做的事》，要求寫(xiě)清不喜歡的原因，真實(shí)表達自己的感受，內容具體，語(yǔ)句通順。該習作題目很貼近學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生對于習作要求容易理解，能根據題目的意思選擇材料，合理的安排材料，多數學(xué)生習作的語(yǔ)言流暢，能把不喜歡的原因寫(xiě)清楚，并能寫(xiě)出自己的心理話(huà)。失分較多的學(xué)生，習作存在的原因表現在：內容空洞，事例不夠具體。
二、存在主要問(wèn)題分析：
1、由于沒(méi)有及時(shí)的組織學(xué)生復習、導致學(xué)生的基礎知識掌握較薄弱。對生字的音、形、義記憶不牢；按課文內容填空有些是送分題，但是學(xué)生由于多字、漏字、錯字現象比較嚴重，概括能力差，造成學(xué)生失分。
2、學(xué)生審題不仔細，如第一題按音序排列字，學(xué)生理解為按音序排列了;形近字組詞丟分最多的是“敝”和“敞”，“枳”和“熾”;直接引用句改為轉述句學(xué)生掌握得不夠好。
三、今后的措施：
1、加強對基礎知識的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時(shí)復習。加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的'一定要會(huì )默寫(xiě)。
2、重視對學(xué)生課外閱讀能力的培養，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫(xiě)，這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練，讓更多的孩子做到活學(xué)巧用，能在生活中運用自如。
4、培養學(xué)生的審題能力。在講解習題時(shí)，有意識地要求學(xué)生看完題目后，用自己的話(huà)講明題意。經(jīng)常這樣練習，可以提高學(xué)生的審題能力。
5、加強對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，做到課堂提問(wèn)多給機會(huì )，課后作業(yè)當面指導，練習之后幫助分析錯誤與問(wèn)題，定期給予輔導。
總之，我的目標是經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力，逐步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、力爭使學(xué)生學(xué)習成績(jì)再上一個(gè)新臺階！
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思13
期中考試終于結束了，這也意味著(zhù)半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)已經(jīng)結束了，而期中考試正是對這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗收。
中華語(yǔ)言、文字的博大精深，中國歷史的悠遠，使得我在六年級語(yǔ)文教學(xué)中變得如此的渺小。這個(gè)學(xué)期的教學(xué)總體感覺(jué)就是自己和學(xué)生一起學(xué)習，畢竟自己沒(méi)有真正帶過(guò)畢業(yè)班，有壓力、有茫然，缺乏地就是經(jīng)驗。
在這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中：
1、學(xué)生字詞的積累比往年更豐富，這些積累并不是全靠學(xué)生寫(xiě)、抄、記、背，我采用了一個(gè)策略：對于每課生字詞，學(xué)生認識的可以不抄寫(xiě)，不會(huì )才要抄寫(xiě)、才要讀讀記記，而且用課前聽(tīng)寫(xiě)的方式檢驗預習效果，這樣有些成績(jì)好的學(xué)生就省去了不必要的功夫。
2、就是每一單元的課文，按課文內容填空和日積月累學(xué)生掌握的相對比較好。
3、注重不同形式句子的訓練。到了高年級，對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習中的一個(gè)重點(diǎn)，因此在平時(shí)的學(xué)習中，對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們，我盡量以通俗易懂的`語(yǔ)言以及有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。如對于比較難的縮句，我告訴學(xué)生，就把它當成砍樹(shù)一般，將所有的枝椏砍掉，直到無(wú)法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運用了這一方法，大部分學(xué)生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法，引導學(xué)生掌握。因此在本次的考試中，相關(guān)的題型，大部分學(xué)生都掌握的不錯。但少部分學(xué)生不會(huì )靈活運用。
4、閱讀和寫(xiě)作還是以后訓練的重中之重。在學(xué)生的學(xué)案中體現，讓學(xué)生自己閱讀、理解、思考。針對問(wèn)題進(jìn)行分析，探究，并得出結論。
但是我也發(fā)現，學(xué)生還有一些問(wèn)題仍然沒(méi)有解決，如考試中不認真審題；要求背誦的內容記得很清楚，但是錯別字一堆；對待平時(shí)的單元檢測不認真，因此期中考試與平時(shí)的考試成績(jì)相差很多。
諸如以上的問(wèn)題，仍需要我在以后的工作中去解決，而學(xué)生之所以能取得好成績(jì)，與老師平時(shí)的要求和探索離不開(kāi)，以后，更要多思多想，爭取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習方法，提高成績(jì)。
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思14
一、試卷整體情況分析
本次語(yǔ)文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體。就內容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語(yǔ)文園地中出現的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿(mǎn)了吸引力。題型結構合理，難易適度，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開(kāi)分數。比較如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識的掌握情況。
二、試卷內容及考核目的分析
這次三年級語(yǔ)文期中試卷題型有“字詞積累”，“語(yǔ)句訓練”，“閱讀闖關(guān)”，“作文”四大塊�！白衷~積累”，部分包括7小題：“看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”、“加偏旁，再組詞”、“選擇正確的詞”、“我會(huì )連線(xiàn)找朋友”、“填合適的量詞”、“填上合適的詞”�？己嘶A知識的落實(shí)情況，包括學(xué)生對字、詞、的掌握，以及對1至4單元教材內容的理解程度，考查學(xué)生的基礎知識掌握的是否牢固，能不能較好的加以運用�！罢Z(yǔ)句訓練”，包括二小題：“將成語(yǔ)、句子補充完整”、“組詞并造句”。重點(diǎn)考查學(xué)生能否熟記課文和《語(yǔ)文園地》中讀讀記記中的句子以及一些成語(yǔ)�！伴喿x闖關(guān)”，重點(diǎn)考查學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能力，具體考查學(xué)生課外閱讀量及好詞語(yǔ)的積累判斷。對短文形象的感受和情感的體驗以及對文章創(chuàng )造性的理解�！傲曌鳌�，是要求學(xué)生觀(guān)察校園的一角，看看遠處有什么，近處有什么，把景物的特點(diǎn)觀(guān)察清楚，并按觀(guān)察的順序把景物的特點(diǎn)具體寫(xiě)下來(lái)。這讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，能按自己的想法，不受拘束，說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事、抒真情，展示出自己的真情實(shí)感。同時(shí)考查學(xué)生是否掌握作文的格式。促使學(xué)生通過(guò)這次的習作，更加關(guān)注生活，再次感受生活的多姿多彩！
三、考試結果及分析
（一）總體情況分析
本次測驗，從整體看學(xué)生發(fā)揮的還不太理想。
從數據分析：我班有26人參加考試；最高分94分，平均分數為74分，及格率86％。
（二）具體情況分析
1、基礎知識
�。�1）、答題分析
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這一題比較會(huì )寫(xiě)錯的字的是：拼命、蘇醒、試驗。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語(yǔ)說(shuō)的較少，寫(xiě)成了很多同音字；三是能拼準拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫(xiě)錯。
第二題：給下列字加偏旁，組成新字并組詞。這一題錯的較多。如：“竟”、“己”這兩個(gè)詞很多同學(xué)在給它們加偏旁時(shí)，大多數的同學(xué)都是把偏旁與字寫(xiě)反了，也有一部分的同學(xué)看不明白題目的意思，就直接給這些字組詞，然而大多數的同學(xué)則是不懂做，留給老師的則是空白的一題。
第八題：造句我能行。在這一題中給“考、惜、精”這三個(gè)詞組詞并造句，像這種類(lèi)型的題在一、二年級時(shí)就已經(jīng)是學(xué)過(guò)并且也做過(guò)也考試過(guò)，然而在本班中錯最多的也是這一題，大部分的學(xué)生只給這三個(gè)詞組詞，卻不懂造句，也有一部分的學(xué)生不懂做，雖然在平時(shí)上課也進(jìn)行了比較跟練習，但還是鞏固得不夠扎實(shí)。
2、錯誤分析
�。�1）、寫(xiě)錯別字的問(wèn)題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今后的教學(xué)中，應當把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語(yǔ)境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來(lái)，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、認字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習作、日記中運用學(xué)過(guò)的生字詞。
�。�2）、學(xué)生在拓展思維、理解句意等方面還不夠，給學(xué)生的.答題造成了很多困惑。
3、閱讀部分
�。�1）答題分析
這一篇閱讀材料相對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很難些，如第3題，結合短文，回答問(wèn)題。第5題，是結合短文，并聯(lián)系我們的現實(shí)生活中。這兩題扣分較多，在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀的方法，注重培養學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能?chē)�，養成邊讀邊思，多讀多思的習慣。
4、習作部分
�。�1）答題分析
本次習作是寫(xiě)一篇作文，對步入習作訓練的三年級學(xué)生而言確實(shí)有一定的難度。有同學(xué)忘記了寫(xiě)作文的格式；有的沒(méi)把作文的題目寫(xiě)出來(lái)；也有些同學(xué)在寫(xiě)內容時(shí)，把這次習作的要求都抄了下來(lái)。
�。�2）問(wèn)題反思
在閱卷過(guò)程中，我看到了學(xué)生習作較好的一面，但是也發(fā)現了以下幾個(gè)問(wèn)題值得我去反思：
一是學(xué)生沒(méi)有審清題意，沒(méi)有寫(xiě)清一件完整的事。二是習作的格式不正確。三是標點(diǎn)符號的運用問(wèn)題突出。主要表現在不會(huì )正確使用標點(diǎn)，有的學(xué)生只是在每一段的結尾處用上一個(gè)句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點(diǎn)啦；逗號、句號等標點(diǎn)符號出現在行首的情況相當普遍。
四、今后努力的方向
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，但我們會(huì )充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，努力創(chuàng )設課內外聯(lián)系，校內外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育氛圍，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以培養學(xué)生對世界事物的好奇心和主動(dòng)探索的興趣，積極地觀(guān)察周?chē)挛�，自覺(jué)地體驗現實(shí)生活。使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識，增長(cháng)才干，形成素養。
以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，但還是希望通過(guò)這次分析，給以后的教學(xué)工作有一點(diǎn)促進(jìn)的作用。
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思15
期中考試已經(jīng)過(guò)去了，我們班孩子的語(yǔ)文成績(jì)也已經(jīng)揭曉。最高分是：99、5，最低分是51�；诒景嗟恼Z(yǔ)文考試成績(jì)，我對這次的期中考試情況做了一下分析：
一、試卷分析
本次考查試卷以教材的內容為基本素材，充分體現了《語(yǔ)文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，重視對學(xué)生對基礎知識的運用和說(shuō)話(huà)能力的考查，試題靈活，重視考查學(xué)生的基礎知識。從學(xué)生答題情況來(lái)看，大多部分學(xué)生對基礎知識掌握比較扎實(shí)，尤其是看拼音寫(xiě)字、多音字注音、組詞和第六題的“減一減變新字，再組詞”第九、十二題等，這幾題得分率較高，大部分學(xué)生能正確答題。但也有個(gè)別學(xué)生對多音字注音掌握不夠扎實(shí)。
學(xué)生失分較高的內容是第八題，我會(huì )填中的第三小題，有三四個(gè)孩子把問(wèn)題的“題”和提問(wèn)的“提”弄反了，第十一題：把下列詞語(yǔ)連成一句通順的話(huà)，并加上標點(diǎn)。由于個(gè)別學(xué)生讀句子的語(yǔ)感訓練還不到位，造成錯誤。第五題：寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞，個(gè)別孩子失分較多由于他們平時(shí)懶于背誦，對反義詞掌握的不夠好。十三題：讓寫(xiě)一段話(huà)來(lái)夸夸我們的家鄉，大部分孩子都寫(xiě)得較好，只有許家輝小朋友一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)，只考了66分。由于許方哲這個(gè)孩子一年級的基礎知識就比較差，好多生字都不會(huì )寫(xiě)，但是近一年來(lái)，他學(xué)習很認真，似乎還沒(méi)有掌握到學(xué)習的竅門(mén)。以前他都是三十多分的成績(jì)，這次他通過(guò)自己的努力竟然考到了51分，的確出乎了我的`意料。
二、整改措施
針對這次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎知識掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力較差，和學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將采納以下措施：
1、語(yǔ)文教師對《語(yǔ)文課程標準》要加強學(xué)習和研究，吃透精神，準確把握新的教學(xué)理念。
2、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如：認真寫(xiě)字，多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)、多練，抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識的訓練，及時(shí)進(jìn)行階段檢測，以便了解學(xué)生的學(xué)習情況。
3、抓好課堂教學(xué)，落到實(shí)處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴格把關(guān)，力求每個(gè)學(xué)生都會(huì )背，都會(huì )寫(xiě)。
4、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度地發(fā)展，教給學(xué)生學(xué)習的方法，才能使學(xué)生獲得遷移運用，舉一反三的能力。
5、積極查找自身原因，多結合學(xué)生的學(xué)習薄弱點(diǎn)來(lái)找突破點(diǎn)，力求更多更大的進(jìn)步。
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