小學(xué)作文教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-04 17:18:58 作文 我要投稿

小學(xué)作文教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)作文教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

小學(xué)作文教學(xué)反思

小學(xué)作文教學(xué)反思1

  寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達,應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí),熱愛(ài)生活,表達真情實(shí)感。大多數學(xué)生作文時(shí)所表現出的共性是“眼看著(zhù)事物的形象,筆下卻形容不出來(lái)”所以,在實(shí)際教學(xué)中,我們必須做到以下幾點(diǎn):

  一、要淺化習作入門(mén)

  對于語(yǔ)文教師,特別是教啟蒙作文的老師來(lái)說(shuō),切忌一開(kāi)始就和學(xué)生講述許多作文的理論、技法,這樣會(huì )讓學(xué)生感到枯燥而有壓力,覺(jué)得自己根本寫(xiě)不出那樣的作文而厭惡作文,喪失對作文的興趣。習作入門(mén)課上,老師可以這樣告訴學(xué)生:作文就是寫(xiě)你看到的、聽(tīng)到的、想到的;寫(xiě)你的快樂(lè )、你的憂(yōu)愁;寫(xiě)一盆花、一棵草、一只小螞蟻;寫(xiě)和同學(xué)做的小游戲;寫(xiě)考試得了高分;寫(xiě)你犯的錯誤必要的時(shí)候,教師可以現場(chǎng)示范,以自己的實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程引導學(xué)生動(dòng)筆,將自己的的身邊事說(shuō)出來(lái)。我就做過(guò)這樣的范例,不能說(shuō)經(jīng)常這樣,至少在必要的時(shí)候,我會(huì )這樣做。每次批好作文之后,我都會(huì )找幾篇好的習作讀給同學(xué)們聽(tīng),以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情。至于作文是什么,怎樣才能寫(xiě)好作文,這些都需要學(xué)生在長(cháng)期的作文實(shí)踐中慢慢去理解、體會(huì )。

  二、練寫(xiě)觀(guān)察日記,積累素材

  學(xué)會(huì )觀(guān)察事物,提高寫(xiě)作能力,從何入門(mén)呢?練寫(xiě)“觀(guān)察日記”就是一種行之有效的方法,也是作文教學(xué)重要組成部分和不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節。小學(xué)生熱情好奇,充滿(mǎn)活力,在豐富多彩的現實(shí)生活中,我們每天都能觀(guān)察到許許多多的東西,如自然景物的狀態(tài),氣候的千變萬(wàn)化,人物的音容笑貌,社會(huì )的各種現象等,如果光觀(guān)察不記錄,那些新鮮的印象,有趣的事物、生動(dòng)感人的場(chǎng)面難免會(huì )忘記,即便日后能回憶,也是朦朧的。所以,在教導學(xué)生養成觀(guān)察習慣的同時(shí),還要養成練寫(xiě)觀(guān)察日記的好習慣。正如魯迅先生所說(shuō):“必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái)!币岣邔W(xué)生的寫(xiě)作能力,就要提倡“觀(guān)察教學(xué)”,特別是語(yǔ)文教師,在平時(shí),要有意識引導學(xué)生去觀(guān)察,使每個(gè)學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛,學(xué)會(huì )觀(guān)察事物,提高觀(guān)察能力,養成觀(guān)察事物的`良好習慣。在課堂上還要經(jīng)常指導學(xué)生練筆。

  三、多做游戲,在玩中寫(xiě),培養寫(xiě)作興趣。

  愛(ài)玩是孩子們的天性,用游戲的方法教孩子們寫(xiě)作十分有效,可以激發(fā)他們的想象力,提高興趣,調動(dòng)積極性和主動(dòng)性,啟發(fā)他們的創(chuàng )造性思維。將游戲融入到作文訓練中,教學(xué)生玩中寫(xiě)作,寫(xiě)中再現玩趣,使作文成為最輕松平常的事。這樣,學(xué)生有話(huà)可寫(xiě),有情可抒,有感可發(fā),再也不覺(jué)得作文是一件痛苦的事。

  四、要引導學(xué)生積累

  “讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江!,只有量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累,學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而小學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性,只有不斷地鼓勵

  和督促,才能幫助他們積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的儲備量?梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句,定期檢查;可以課外向學(xué)生推薦一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習運用;可以開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累詞句之外,還應引導他們掌握更多的積累方法,比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,做實(shí)驗,咨詢(xún)別人等等。這樣經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累和內化,學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫不斷豐富完善了,寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì )大大減少,作文興趣也就更高了。

  五、要寫(xiě)好作文批語(yǔ)

  學(xué)生的作文是他們辛勤勞動(dòng)的成果,因而強烈地期待得到老師的客觀(guān)、公正、實(shí)事求是的評價(jià),或熱情地贊揚、鼓勵,或誠心地幫助、指點(diǎn)。老師在作文批語(yǔ)中表現出的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān),直接影響學(xué)生的寫(xiě)作情緒和興趣,因此,老師對學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改,并通過(guò)作文批語(yǔ)使學(xué)生得到知識上的滿(mǎn)足,學(xué)習上的動(dòng)力,心理上的平衡。

  總而言之,作文教學(xué)中教師要注重培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣,激發(fā)學(xué)生愛(ài)作文的情感,同時(shí),要培養學(xué)生勤于動(dòng)筆的習慣,在生活中多積累一些素材,這樣,學(xué)生就不會(huì )再視寫(xiě)作為難事,無(wú)話(huà)說(shuō)可以變成有話(huà)說(shuō),不會(huì )寫(xiě)可以變成會(huì )寫(xiě),用詞干巴可以變成行文流暢,千篇1律可以變成百花齊放。

小學(xué)作文教學(xué)反思2

  作文教學(xué)一直是教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這其中有多種因素影響,尤其是農村經(jīng)濟相對落后,大部分的小學(xué)是沒(méi)有圖書(shū)館的,沒(méi)法向學(xué)生提供多余的課外讀物。而農村小孩家庭生活的自然也早比較困難,大部分孩子也沒(méi)有更多的錢(qián)去買(mǎi)那些對學(xué)習有用的書(shū)報雜志來(lái)看,更不要說(shuō)像城里的孩子有電腦等現代化的設備供他們學(xué)習所用。由此可知,農村學(xué)生接收信息的渠道的匱乏,使得學(xué)生的知識面極其狹窄的。俗語(yǔ)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米這炊!睕](méi)有大量的閱讀和積累,沒(méi)有豐富的詞匯和心靈感受,學(xué)生要寫(xiě)作,無(wú)異于“無(wú)源之水,無(wú)本之木!

  唯物主義告訴我們,任何事情要從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是。具體到農村學(xué)生寫(xiě)作難的現象,我認為首先要解決學(xué)生“少書(shū)讀,無(wú)書(shū)讀”的問(wèn)題。那么,在農村那樣相對惡劣的環(huán)境中,作為老師,我們應怎樣全方位多途徑的向學(xué)生提供多種多樣的信息,從而拓寬學(xué)生的知識面,開(kāi)闊他們的視野?作為老師,我們的接收信息的渠道無(wú)疑比學(xué)生多得多,我們可以并應該成為一個(gè)向學(xué)生傳播信息的中間人,把我們平日有目的收集獲取的信息,包括閱讀的報紙,雜志,收聽(tīng)到的國內外的新聞時(shí)事,奇聞趣逸,通過(guò)朗讀,講述等多種形式傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生帶著(zhù)好奇心去傾聽(tīng)、接收、儲存。久而久之,學(xué)生就會(huì )積累豐富的信息和材料,有了這些,學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就會(huì )材思如泉涌,下筆如有神助!

  當然,光是積累還不夠。俗話(huà)有:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)“!笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟詩(shī)”。這二句古詩(shī)都說(shuō)明了讀書(shū)對理解語(yǔ)文和提高寫(xiě)作能力的重要性。所以,作文教學(xué)中,我們要提倡學(xué)生多讀,從讀中了解內容,讀中鑒賞語(yǔ)言文字的非凡魅力,讀中感悟作者偉大的精神世界,更要從讀中領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作技巧和方法。因此,我在教室里特地開(kāi)設了一個(gè)“閱讀欄”,把我平常在報紙雜志中讀到的一些優(yōu)美動(dòng)人的文章剪貼下來(lái),收集成一個(gè)個(gè)本子,或我自己覺(jué)得比較好的課外書(shū),放在閱讀欄里,讓他們互相傳閱,討論,并養成閱讀的習慣,在這傳閱的過(guò)程中,既又加強了學(xué)生之間的交流,又使學(xué)生對作品有深刻的.了解,加深學(xué)生的心靈體驗,從而促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )作的靈感。

  如果說(shuō),豐富的信息和閱讀,使得學(xué)生有了寫(xiě)作的源泉,那么,多練筆多修改,才能真正產(chǎn)生一篇好的文章。

  著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“千教萬(wàn)教,教人做真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”。我以為,作文教學(xué)的練習,好的方法莫過(guò)于要求學(xué)生:留心生活,細心感受。講真話(huà),吐真情。具體到農村學(xué)校,教師盡可能地抓住學(xué)生有話(huà)可說(shuō)的契機,讓學(xué)生多寫(xiě)多練。所以,除了學(xué)生平常自己的作文練筆,我的習慣做法是讓學(xué)生寫(xiě)“假日文章”。因為農村學(xué)校的假日是比較多的,元旦、清明、農忙,五一五四黃金周,六一、中秋、十一,春節、元宵,每一個(gè)節日學(xué)生都有他們各自的過(guò)法有他們各自的心情,這就為他們的寫(xiě)作提供了實(shí)實(shí)在在說(shuō)真話(huà)表真情的好機會(huì )。因此,在這些節假日之前,我都會(huì )預先提醒學(xué)生,叫他們要留心假日當天的所見(jiàn)所聞,他們自己是怎樣過(guò)的,感覺(jué)怎樣,開(kāi)心或是沉悶,精彩或是無(wú)奈?把這些一一記錄下來(lái)。通常對于這樣的要求,學(xué)生是挺樂(lè )于接受的。

  例如在我們這個(gè)地方,校內學(xué)生都是回族,他們最喜愛(ài)的節日就是過(guò)開(kāi)齋節,在這期間,我就讓他們寫(xiě)了有關(guān)開(kāi)齋節的作文,學(xué)生完成的相當出色。有的把這一天自己上寺做禮拜、聽(tīng)阿訇講人生哲理、伊斯蘭的歷史,母親怎樣招待客人等過(guò)程完整生動(dòng)的描述出來(lái);有的則選取一個(gè)場(chǎng)景,寫(xiě)家里媽媽炸油香,或家里請阿訇,并表達出自己的感情;有的則通過(guò)查資料更多的了解開(kāi)齋節的來(lái)歷,將其寫(xiě)在作文里,使作文更有色彩;有的則用樸實(shí)的語(yǔ)言把這一天村民們如何宰雞牛端果品呀,如何去上墳等農村傳統的風(fēng)俗一一描述出來(lái)?偟膩(lái)說(shuō),大家寫(xiě)的內容各不相同各有側重,但可貴的是都能做到留心生活、感受生活,講真話(huà)、吐真情。

  作文教學(xué),本無(wú)定法。以上幾點(diǎn)就是本人在幾年的農村教學(xué)工作中的一些淺顯的體會(huì )。

小學(xué)作文教學(xué)反思3

  “寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達,應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí),熱愛(ài)生活,表達真情實(shí)感!贝蠖鄬W(xué)生作文時(shí)的所表現出的共性是“眼看著(zhù)事物的形象,筆下卻形容不出來(lái)!彼栽趯(shí)際教學(xué)中,我們必須做到:

  一、要淺化習作入門(mén)眼前閃爍

  對于語(yǔ)文教師,特別是教啟蒙作文的老師來(lái)說(shuō),切忌一開(kāi)始就和學(xué)生講述許多作文的理論、技法,這樣會(huì )讓學(xué)生感到枯燥而有壓力,覺(jué)得自己根本寫(xiě)不出那樣的作文而厭惡作文,喪失對作文的興趣。習作入門(mén)課上,老師可以這樣告訴學(xué)生:作文就是寫(xiě)你看到的、聽(tīng)到的、想到的;寫(xiě)你的快樂(lè )、你的憂(yōu)愁;寫(xiě)一盆花、一棵草、一只小螞蟻;寫(xiě)和同學(xué)做的小游戲;寫(xiě)考試得到100分;寫(xiě)你犯的錯誤……。必要的時(shí)候,教師可以現場(chǎng)示范,以自己的實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程引導學(xué)生動(dòng)筆,將自己的的身邊時(shí)說(shuō)出來(lái)。至于作文是什么,怎樣才能寫(xiě)好作文,這些都需學(xué)生在長(cháng)期的作文實(shí)踐中慢慢去理解、體會(huì )。

  二、練寫(xiě)觀(guān)察日記,積累素材

  學(xué)會(huì )觀(guān)察事物,提高寫(xiě)作能力,從何入門(mén)呢?練寫(xiě)“觀(guān)察日記”就是一種行之有效的方法,也是作文教學(xué)重要組成部分和不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節。我們少年兒童熱情敏感,充滿(mǎn)活力,而豐富多彩的現實(shí)生活中,我們每天都能觀(guān)察到許許多多的東西,如自然景物的狀態(tài),氣候的千變萬(wàn)化,人物的音容笑貌,社會(huì )的各種現象等,而光觀(guān)察不記錄,那么有多少新鮮印象,有趣的事物、生動(dòng)感人的.場(chǎng)面難免會(huì )忘記,即便日后能回憶,也是朦朧的。所以,在教導學(xué)生養成觀(guān)察習慣的同時(shí),還要養成練寫(xiě)觀(guān)察日記的好習慣。正如魯迅先生所說(shuō):“必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這樣才能釀出蜜來(lái)!币岣邔W(xué)生的寫(xiě)作能力,就要提倡“觀(guān)察教學(xué),”特別是語(yǔ)文教師,在平時(shí),要有意識引導學(xué)生去觀(guān)察.在課堂上要經(jīng)常指導學(xué)生練筆,使每個(gè)學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛,學(xué)會(huì )觀(guān)察事物,提高觀(guān)察能力,養成觀(guān)察事物的良好習慣。從而使生活周?chē)娜撕臀餇熟于心,出口成章。

  三、多做游戲,在玩中寫(xiě),培養寫(xiě)作興趣。

  愛(ài)玩是孩子們的天性,用游戲的方法教孩子們寫(xiě)作十分有效,可以激發(fā)他們的想象力,提高興趣,調動(dòng)積極性和主動(dòng)性,啟發(fā)他們的創(chuàng )造性思維。將游戲融入到作文訓練中,教學(xué)生玩中寫(xiě)作,寫(xiě)中再現玩趣,使作文成為最輕松平常的事。這樣,學(xué)生有話(huà)可寫(xiě),有情可抒,有感可發(fā),再也不覺(jué)得作文是一件痛苦的事。

  四、要引導學(xué)生積累

  “讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“不積跬步,無(wú)以致千里”,只有量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累,學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而小學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性,只有不斷的鼓勵和督促,才能幫助他們積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的儲備量?梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句,定期檢查;可以課外向學(xué)生推薦一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習運用;可以開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累詞句之外,還應引導他們掌握更多的積累方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,做實(shí)驗,咨詢(xún)別人等等。這樣經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累和內化,學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫不斷豐富完善了,寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì )大大減少,作文興趣也就更高了。

  五、要寫(xiě)好作文批語(yǔ)

  學(xué)生的作文是他們辛勤勞動(dòng)的成果,因而強烈地期待得到老師的客觀(guān)、公正、實(shí)事求是的評價(jià)——或熱情地贊揚、鼓勵,或誠心地幫助、指點(diǎn)。老師在作文批語(yǔ)中表現出的態(tài)度、情感、準確性直接影響學(xué)生的寫(xiě)作情緒和興趣因此,老師對學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改,并通過(guò)作文批語(yǔ)使學(xué)生得到知識上的滿(mǎn)足,學(xué)習上的動(dòng)力,心理上的平衡。

  總而言之,作文教學(xué)中教師要注重培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣,激發(fā)學(xué)生愛(ài)作文的情感,同時(shí),要培養學(xué)生勤于動(dòng)筆的習慣,在生活中多積累一些素材,這樣,學(xué)生就不會(huì )再視寫(xiě)作為難事,無(wú)話(huà)說(shuō)可以變成有話(huà)說(shuō),不會(huì )寫(xiě)可以變成會(huì )寫(xiě),用詞干巴可以變成行文流暢,千篇一律可以變成百花齊放。

小學(xué)作文教學(xué)反思4

  作文是提高學(xué)生綜合能力之重要手段,也是語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)。長(cháng)期以來(lái),在小學(xué)作文課堂教學(xué)結構上,形成了“教師命題、指導──學(xué)生獨立寫(xiě)作──教師自己改評”的傳統訓練模式,這種訓練模式常常造成的后果是

  1、生不會(huì )下筆,無(wú)話(huà)可說(shuō)。這是因為學(xué)生的作文從來(lái)都是教師命題。

  2、學(xué)生不會(huì )積累。這是因為學(xué)生作文的材料大多都是教師提示或準備的。

  3、學(xué)生不會(huì )創(chuàng )新,文章千篇一面,缺少個(gè)性。這是因為教師有意或無(wú)意間設置的框框嚴重束縛了學(xué)生。

  4、學(xué)生寫(xiě)作不是表達自己對生活的體驗和感悟,而是為了“任務(wù)”和“分數”,生搬硬套或隨意編造。這是因為教師忽視了學(xué)生多渠道地進(jìn)行語(yǔ)言、素材的積累。

  可見(jiàn),這種傳統的寫(xiě)作訓練模式已不適應新課改作學(xué)教學(xué)的要求,當然也更會(huì )不適應素質(zhì)教育的要求,其弊端是顯而易見(jiàn)的。我縣邀請的特級教師、平湖實(shí)驗小學(xué)王永初校長(cháng)在作文教學(xué)的實(shí)踐中,遵循新課標關(guān)于作文教學(xué)要求的新理念,大膽突破傳統模式,進(jìn)行有益的探索和嘗試,初步形成自己的作文訓練思路,取得了初步成效。筆者認為這個(gè)作文訓練教學(xué)思路主要體現在九個(gè)“注重”上。

  一、注重充分挖掘課文中的習作資源,以培養學(xué)生的.創(chuàng )新能力

  小學(xué)語(yǔ)文課本中,除了每個(gè)單元的作文訓練外,其實(shí)在課文中也蘊含著(zhù)極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性習作的資源,這是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要陣地。因此教師要充分重視并挖掘這一不可忽視的習作資源,以培養學(xué)生創(chuàng )新能力,寫(xiě)出不同于課文的文章來(lái)。

  二、注重創(chuàng )設情境,以增強學(xué)生寫(xiě)作的興趣

  傳統的作文訓練不注重情境的創(chuàng )設,因而寫(xiě)作訓練過(guò)于呆板、無(wú)趣味性,不能吸引學(xué)生,學(xué)生也就不會(huì )樂(lè )意去寫(xiě)。。這是因為小學(xué)生受年齡特點(diǎn)及認識水平的制約,他們的寫(xiě)作往往需要教師提供一定的情境,需要老師的指導幫助等外部條件促使他們寫(xiě)出更好的作文,以增強學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

  創(chuàng )設情境的方法很多,可以利用音像創(chuàng )設情境;可以利用圖片創(chuàng )設情境;可以利用語(yǔ)言創(chuàng )設情境;可以利用作品欣賞來(lái)創(chuàng )設情境;可以利用游戲來(lái)創(chuàng )設情境;可以利用生動(dòng)的表演創(chuàng )設情境;還可以利用大自然的景物創(chuàng )設情境等等,不管采用哪種方法,教師都有應以能夠最大限度地調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為最終目的。

  例如利用游戲創(chuàng )設情境。由于是玩游戲,學(xué)生的興趣非常高,都積極主動(dòng)地交談起來(lái),議論活動(dòng)中有哪些最精彩,最激烈的,參加的人是如何做的,自己以是如何做的,以及旁邊的同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、情緒等又是如何的,不知不覺(jué)中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文,而且內容具體,語(yǔ)言也比較生動(dòng)。

  學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程,真實(shí)體驗了其間的樂(lè )趣,有了自己的親身感受,當當然有話(huà)可說(shuō),有感可發(fā),有情可抒,再也不會(huì )感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫(xiě)作素材,又營(yíng)造了寬松的氛圍,增加了學(xué)生寫(xiě)作的興趣,減少了學(xué)生對作文的恐懼感,讓學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作。

  三、注重寫(xiě)好“兩記”,讓學(xué)生奠定良好的語(yǔ)言基礎

  “兩記”指的是日記和讀書(shū)筆記,日記寫(xiě)作靈活,行文自由,訓練多,容量大,是提高自由寫(xiě)作水平的終南捷徑之一,學(xué)生在實(shí)際生活中所見(jiàn)到的或者說(shuō)所感受到的人、事、物、景、理等,只要是自己覺(jué)得有必要訴諸筆端就可以把它記下來(lái)。因為要記,學(xué)生必須對每日所見(jiàn)所聞,“知之盡量詳,識之盡量真,思之盡量明!碧焯靹(dòng)筆就會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的思路,積累大量詞匯、語(yǔ)言素材,越寫(xiě)越熟。而且日記也是一種積累材料的過(guò)程,平時(shí)積累,作文時(shí)選擇使用,“活期儲蓄”,隨用隨取,“存”、“取”兩便,作文也就無(wú)從下筆、言之無(wú)物了,只有用心把事記下來(lái),寫(xiě)成日記,哪怕只是一兩句話(huà),日積月累,時(shí)間長(cháng)了,就會(huì )使自己所寫(xiě)的日記由點(diǎn)到淺,由線(xiàn)到面形成精彩文章的“雛形”,采下一采的“勞動(dòng)所得”,學(xué)生由衷地體會(huì )到寫(xiě)日記的好處。

  讀書(shū)札記的內容不拘一格,可以是學(xué)生自己的心得。想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),可以是摘抄,比如摘抄一些好的語(yǔ)句,或是精彩片斷,要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣為寫(xiě)作積累詞匯、語(yǔ)言。

小學(xué)作文教學(xué)反思5

  四年級學(xué)生的作文寫(xiě)不好,關(guān)鍵在于老師。老師要精心設計,悉心指導,激發(fā)他們表達的欲望,教會(huì )他們表達的方法。

  一、 在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行這樣一套指導方法。第一步以本為據,總結寫(xiě)作方法。課本是范本,課文是范文,每次作文指導,細心的老師要從課文中尋找出切合學(xué)生學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作方法,作為科學(xué)依據,文本結合讓學(xué)生仿效訓練。第二步出示“下水”范文,進(jìn)一步印證課文中的寫(xiě)作方法,讓學(xué)生明白運用這種寫(xiě)作方法并不難,很容易掌握。第三步,點(diǎn)撥指導,讓學(xué)生明確運用這種寫(xiě)作技能最容易出現的幾種毛病,進(jìn)一步加深印象,進(jìn)而掌握這種寫(xiě)作方法。第四步,當堂作文,強調學(xué)生實(shí)際運用新的寫(xiě)作方法,這樣就避免了學(xué)生抄襲他人習作的現象。第五步,習作改評,緊扣指導重點(diǎn),凡能正確運用新的寫(xiě)作方法作文的學(xué)生,盡可能給予滿(mǎn)分鼓勵。當然,這種教學(xué)模式不一定科學(xué),大家可以根據各自的教學(xué)實(shí)際,總結出既合學(xué)生實(shí)際,又有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)規律來(lái)指導作文的實(shí)際教學(xué)。

  二、 、精心撰寫(xiě)下水作文,體驗學(xué)生寫(xiě)作的甘苦。在學(xué)生看來(lái),教科書(shū)是專(zhuān)家、名家的文章,太神秘,且高不可攀。如果教師能運用新授的教學(xué)方法寫(xiě)幾篇下水作文給學(xué)生以示范,那效果就大不一樣了,定然會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感看,感到運用新的寫(xiě)作技巧其實(shí)并不難。因此教師寫(xiě)下水作文不但可以釋除學(xué)生的神秘心理,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,同時(shí)也可以使教師體驗寫(xiě)作的甘苦。還能使學(xué)生經(jīng)常地練練筆,給學(xué)生以勤動(dòng)筆的示范,還可以了解到學(xué)生習作實(shí)際,作文的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里,學(xué)生最容易犯毛病的`地方又在哪里。這樣就能在備課與指導時(shí)有的放矢進(jìn)行突破。

  三、 批改作文緊扣重點(diǎn),讓學(xué)生收獲成功的喜悅。批改學(xué)生作文是老師最困惑的事情,最容易形成兩個(gè)“極端”,要么字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文,面面俱到,教師實(shí)在感到力不從心,也難做到;要么只閱不批,只閱不改,寫(xiě)上批閱日期了事,這兩種方式都不可取。筆者以為,批改作文必須緊扣指導重點(diǎn)進(jìn)行。每次作文訓練都有一個(gè)訓練點(diǎn),翻開(kāi)學(xué)生作文,便可一目了然。對運用得法的學(xué)生,老師盡可能在“眉批”欄中用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言予以肯定和贊許,在“尾批”處予以總結性褒揚,在評定等級與分數時(shí)盡可能往高處靠,讓學(xué)生切實(shí)感受到“我行”、“我能”!至于對于運用不得法的作文大可不必求全責怪,因為訓練目標比較單一,一般學(xué)生稍加提示,便會(huì )明白,因而只需予以巧妙的點(diǎn)撥與鼓勵,便可矯正習作的問(wèn)題。至于綜合性的錯誤,如錯別字、典型病句等可用少量時(shí)間集中加以解決。

  四、 及時(shí)反饋篇評價(jià),讓學(xué)生再生寫(xiě)作沖動(dòng)。農民種地有“三分種,七分管”之說(shuō),指導學(xué)生作文也應該是“三分導,七分評”,有效地評講作文對提高學(xué)生作文水平,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣是至關(guān)重要的一環(huán)。

  1、 評講必須及時(shí)。講評是反饋的一種重要形式,必須講究其時(shí)效性,學(xué)生作文后一般2~3天、最多4~5天就必須反饋評講,不能久拖不評,拖久了就會(huì )模糊學(xué)生對訓練重點(diǎn)的印象,沖淡學(xué)生寫(xiě)作興趣,進(jìn)而阻礙學(xué)生急切獲取新的寫(xiě)作知識的欲望。

  2、 評講準備必須充分。評講的目標必須明確,評講的方法必須不斷的創(chuàng )新,評講的程序必須清楚,評講的材料必須詳實(shí)(講評原始材料必須源于作文批改記載)。

  3、 評講必須緊扣重點(diǎn)。訓練什么,評講什么,必須有針對性,不能胡子頭發(fā)一把抓,正反例證也必須來(lái)源于學(xué)生習作,通過(guò)對此評講,加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握新授的寫(xiě)作方法。

  總之,小學(xué)作文教學(xué)是培養小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內容,也是新課程改革中必須探究的一個(gè)重要課題,加強作文教學(xué)有效性的研究,必須引起每個(gè)管理者與執教者的高度重視。筆者堅信,只要我們主動(dòng)地去探究,不斷地去實(shí)踐,認真地去反思,就不難從中總結出帶規律性的作文教學(xué)法則來(lái)。

小學(xué)作文教學(xué)反思6

  小學(xué)三年級是作文教學(xué)的起步階段,這個(gè)階段的學(xué)生寫(xiě)作時(shí)總是困難重重,無(wú)話(huà)可說(shuō),無(wú)事可寫(xiě),成為普遍現象。久而久之形成的寫(xiě)作恐懼心理更是教學(xué)中的障礙。為了學(xué)生作文起步順利,我注重了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和愿望,我從以下方面入手:

  一、培養學(xué)生的觀(guān)察能力

  觀(guān)察是人們認識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀(guān)感性的認識,就讓他們去描寫(xiě),去評論,無(wú)疑是很難的。對小學(xué)三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),認識世界的主要途徑是觀(guān)察,只有親身去接觸事物,仔細的觀(guān)察事物,才能獲得真實(shí)、深刻、細致的第一手資料,寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě),寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此,作文教學(xué)應注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力,引導學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習描寫(xiě)一種水果,在學(xué)習《我愛(ài)家鄉的紅橘》這篇課文時(shí),我讓學(xué)生觀(guān)看關(guān)于紅橘的資料圖片,還讓學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)種植紅橘的農民伯伯,使學(xué)生對紅橘生長(cháng)過(guò)程和紅橘樹(shù)的外觀(guān)有一個(gè)直觀(guān)的了解,對紅橘的色彩、形狀等有一個(gè)感性的認識,并把紅橘果實(shí)拿到課堂上讓學(xué)生觀(guān)察、品嘗,加深對紅橘的印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解,也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種水果的`方法。到了正式寫(xiě)作時(shí),再請學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果,讓他們說(shuō)說(shuō)應從哪些方面觀(guān)察,就比較容易了。這時(shí),老師趁熱打鐵,引導學(xué)生有順序的觀(guān)察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣,并使他們懂得觀(guān)察的重要性,逐步養成細致觀(guān)察的好習慣。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,積累了大量的素材,寫(xiě)起作文就不會(huì )覺(jué)得困難了。

  二、“不積跬步,無(wú)以到千里”。量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累,學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而小學(xué)三年級的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性,只有不斷的鼓勵和督促,才能幫助他們積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的儲備量。本期我布置學(xué)生每周摘抄好詞好句,定期檢查。課外向學(xué)生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習運用。在班隊課,文體活動(dòng)課,開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì ),朗誦比賽,文學(xué)知識競賽,成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng),提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性,加深他們對語(yǔ)言本身及其應用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外,還讓學(xué)生每周寫(xiě)兩個(gè)日記,督促他們養成良好的自覺(jué)學(xué)習的習慣,從生活中去領(lǐng)悟,去積累,引導他們掌握更多的學(xué)習方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,做實(shí)驗、做手工,咨詢(xún)別人,在旅游或外出時(shí)留心觀(guān)察并做記錄等等,這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞,又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。

  三年級的小學(xué)生剛接觸作文,幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要,所以作文的命題范圍應比較寬泛,要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。

  如果條條框框限制太多,學(xué)生的畏懼心理就會(huì )更加嚴重,寫(xiě)出的文章也會(huì )內容空洞,缺乏活力。老師要根據本班實(shí)際,選擇合適的題目,開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力,要使學(xué)生覺(jué)得有話(huà)想寫(xiě),有話(huà)可寫(xiě)。老師可以根據兒童的特點(diǎn),帶學(xué)生參加一些有益的課外活動(dòng)。如:“老鷹抓小雞”,“丟沙包”,“桌子上拔河”等游戲。學(xué)生親身感受,有更多的素材可選,他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難,逐步樹(shù)立寫(xiě)作文的信心。此外,在初學(xué)作文時(shí),學(xué)生的水平并不高,老師在批改作文時(shí),要善于發(fā)現文中的閃光點(diǎn),多鼓勵,多表?yè)P,以增強學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。

  另外,作文的修改也很重要。

  以前我忽略了這一環(huán)節,學(xué)生每次習作時(shí),我只是要求學(xué)生修改,但未引導他們如何修改。每次作文效果不是很理想,有些學(xué)生寫(xiě)掉字、寫(xiě)錯字,還有些句子不通順等錯誤。由此看來(lái),成功的作文必須要經(jīng)過(guò)反復的打磨。老師就應該引導學(xué)生養成先寫(xiě)好草稿,然后再修改良好習慣,并根據每次作文情況講解一些修改要點(diǎn),修改方法等,逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )修改自己的作文,提高文采。

  寫(xiě)作文是語(yǔ)言素養的一部分

  作文教學(xué)應從提高學(xué)生語(yǔ)言素養的角度出發(fā),貼近學(xué)生實(shí)際,尋找適合學(xué)生的作文途徑,讓學(xué)生關(guān)注現實(shí),熱愛(ài)生活,樂(lè )于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受,寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學(xué)任務(wù),需要老師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng )新。

小學(xué)作文教學(xué)反思7

  作為語(yǔ)文教師,我一直為批閱作文而感到“痛苦”。這痛苦一方面緣自高強度的體力和腦力勞動(dòng),另一方面則是自己花了大量的時(shí)間面對的卻是大量不盡人意的作文。如果批閱的是優(yōu)秀作文,那感覺(jué)應是春風(fēng)拂面,身心舒爽!遺憾的是,大多數學(xué)生怕寫(xiě)作文,面對文題,話(huà)題思路枯竭,要么隨意編造,假話(huà)套話(huà)連編;要么千人一面,似曾相識,抄襲現象嚴重……于是,我靜下心來(lái)對自己的作文教學(xué)進(jìn)行了反思。

  葉老早就說(shuō)過(guò):“寫(xiě)作的根源在于生活,脫離了生活,寫(xiě)作就無(wú)從談起!薄 九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用修訂版)》指出:“小學(xué)生作文就是能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)!边@句話(huà)闡明了小學(xué)生作文要言之有物,并指出了“物”的涵義是“見(jiàn)聞、感受和想象”,這是小學(xué)生作文必須達到的基本要求之一?墒,在作文教學(xué)的實(shí)踐中我卻屢屢發(fā)現這樣一個(gè)事實(shí):相當一部分的小學(xué)生作文達不到這一要求,他們言之無(wú)物,見(jiàn)聞虛假、感受空洞、想象貧乏。按理講,當今社會(huì ),信息時(shí)代給人們帶來(lái)了高度發(fā)達的物質(zhì)文明和精神文明,孩子們見(jiàn)多識廣,作文時(shí)應該言之有物,可為什么言之無(wú)物呢?

  觀(guān)我們的作文教學(xué),長(cháng)期以來(lái),教學(xué)點(diǎn)是封閉型的,重課堂輕課外,為分數,為應試,為升學(xué);作文內容與學(xué)生生活脫節,課堂教學(xué)基本上是教師出題學(xué)生寫(xiě),學(xué)生習作教師評。這種落后的作文教學(xué)模

  式使孩子們失去了廣闊的時(shí)空,致使學(xué)生被動(dòng)作文,心態(tài)消極,生編硬造。這種境況使他們無(wú)法獲取更生動(dòng)的作文素材,因而每當作文的時(shí)候,“干癟的作文素材庫”使他們感到“囊中羞澀”,言之無(wú)物。在“小學(xué)生活化作文”的研究中,我們更應努力建立一個(gè)開(kāi)放的、發(fā)展的作文教學(xué)體系,讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活,參與生活,體驗生活,產(chǎn)生“不吐不快”的欲望,讓寫(xiě)作成為學(xué)生的生活需要。記得在丁家營(yíng)小學(xué)任教時(shí),在一次寫(xiě)秋景的作文課上,剛讀完范文,我靈機一動(dòng):雖然地處城郊,可學(xué)生平時(shí)并不注意觀(guān)察,寫(xiě)起來(lái)定會(huì )無(wú)從下筆。為何不讓學(xué)生在學(xué)校內外走走,引導他們留心觀(guān)察周?chē)木拔。說(shuō)做就做,我就利用課堂時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生在校園以及校門(mén)口游覽了一圈。游覽過(guò)程中,我注意引導他們進(jìn)行有序地觀(guān)察,并留意景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美;貋(lái)后,我讓每位學(xué)生都說(shuō)說(shuō)自己的感受。我先請學(xué)生用幾句話(huà)描述自己看到的景象和自己的心情。話(huà)音剛落,同學(xué)們你一言,我一語(yǔ),爭著(zhù)發(fā)言。接著(zhù),我讓同學(xué)們把剛才自己說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。同學(xué)們興趣盎然,有寫(xiě)《秋天的校園》的,有寫(xiě)《秋天的田野》的,有寫(xiě)《秋天的早晨》的……連平時(shí)最不愛(ài)寫(xiě)的王勇也寫(xiě)了一大段?粗(zhù)這些精彩的片段,我思緒萬(wàn)千:為什么偶然的機會(huì ),會(huì )有這么大的收獲!是因為碰巧嗎?不!是因為同學(xué)們自由地、充分地調動(dòng)了自己心中的語(yǔ)言?xún),調動(dòng)了自己心中的生活積累,大膽地展示自己對客觀(guān)世界的獨特的認識,獨特的感受。只可惜,這樣的作文教學(xué)卻難于常見(jiàn),尤其調到城區小學(xué)后,因顧及安全等方面的因素,沒(méi)無(wú)法為學(xué)生提供有利的條件和廣闊的空間,嚴重束縛了學(xué)生的思維,學(xué)生在狹隘的.空間里很難成就一篇好作文。

  我想:今后,我會(huì )組織學(xué)生積極參加學(xué)校開(kāi)展的豐富的課外活動(dòng),增加實(shí)踐體驗;利用多媒體手段,使學(xué)生了解大自然的美麗風(fēng)光;讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì ),到市場(chǎng)參觀(guān),了解社會(huì )生活;到社區調查,了解人們生活。這樣為學(xué)生提供習作的資源,學(xué)生根據自己的喜好,提筆習作,將不再是無(wú)源之水,無(wú)本之木了。

  當然,造成我作文教學(xué)現狀不佳的原因不只與此,我要直面其中的問(wèn)題,找出療救的方法。讓學(xué)生多親近自然,多接觸社會(huì ),不但要教給他們正確的讀書(shū)方法,還要多給他們介紹一些好書(shū),更要著(zhù)重培養學(xué)生的觀(guān)察能力、理解能力和創(chuàng )造能力,加強語(yǔ)言的積累,想方設法讓學(xué)生克服畏懼作文的心理,學(xué)會(huì )用自由的筆墨寫(xiě)出自由的精神,讓作文成為學(xué)生學(xué)習和生活的需要。

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