三生教育的心得體會(huì )(15篇)
當我們備受啟迪時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編精心整理的三生教育的心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三生教育的心得體會(huì )1
在“三生教育”教學(xué)實(shí)踐中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
首先，通過(guò)生命教育，幫助學(xué)生認識生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、積極、健康地發(fā)展，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值。
在這部分的教學(xué)中，我以四川地震為主要事例，對學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生認識死亡就是失去，失去的親人是永遠的失去，再也不可能回來(lái)。從而幫助學(xué)生認識生命、珍惜自己的生命，
其次，通過(guò)生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意識，提高生存適應能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確的生存觀(guān)念。
本班是本學(xué)期才組建的班級，少數民族居多，特別是剛從村小合并來(lái)的學(xué)生，在各種行為習慣方面沒(méi)有養成良好的習慣，因此，在這方面的教育中，我與家長(cháng)配合，分工協(xié)助，督促學(xué)生從小養成良好的習慣。
再次，通過(guò)生活教育，幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，樹(shù)立生活的信心。
在這部分的教學(xué)中，我以課堂教學(xué)中合作解決問(wèn)題，分角色朗讀課文，課余活動(dòng)中組織學(xué)生踢足球，玩游戲，出黑板報等活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生分享合作的快樂(lè )；給學(xué)生講“山谷回音”等故事，教育學(xué)生學(xué)會(huì )尊重別人；針對有的學(xué)生基礎差，對自己沒(méi)有信心的缺點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵、表?yè)P，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信；抓住班級中的偶發(fā)事件，對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )體諒別人，學(xué)會(huì )寬容。
總之，通過(guò)進(jìn)行“三生教育”教學(xué)，
使學(xué)生認識到了生命的重要性，能珍愛(ài)自己的生命，初步掌握了生存技能;了解了生活常識，樹(shù)立了生活信心。我認為，“三生教育”教學(xué)，貼近學(xué)生生活，在我們學(xué)校開(kāi)展這門(mén)學(xué)科，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，在以后的'工作中，我將更多的去關(guān)注學(xué)生的“三生教育”，使學(xué)生更好地去認識自然生命、精神生命和社會(huì )的生存和發(fā)展，樹(shù)立正確的生命觀(guān)；提高生存能力的意義，把握生存規律，提高生存能力，樹(shù)立正確的生命觀(guān)，認識人生的價(jià)值，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活，樹(shù)立正確的生活觀(guān)。
三生教育的心得體會(huì )2
加強生命意識教育，讓我們懂得珍愛(ài)生命，善待生命，尊重生命和守護生命，優(yōu)質(zhì)自己成為時(shí)代的呼喚。
汶川地震災害讓我們深切地感受到生命的脆弱，也激起了我們對生命的敬畏�！叭苯逃攸c(diǎn)關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)、成人和成才，著(zhù)力于開(kāi)啟學(xué)生的心智，培養學(xué)生的愛(ài)心、感恩之心、責任感和創(chuàng )新精神以及實(shí)踐能力。通過(guò)“三生教育”，讓我們學(xué)有所獲，感受到生命的可貴，提高生存的技能，養成良好的生活習慣，讓我們受益匪淺。成為“優(yōu)質(zhì)”的自己即成為個(gè)體生命之道及所處的環(huán)境所允許的最佳自己，讓我們學(xué)會(huì )從自己的生命本身出發(fā)來(lái)珍惜和利用自己的生命資源，不斷地適應生存環(huán)境，不斷地超越“當下”的自己。讓我們學(xué)會(huì )保持開(kāi)放的思維，觀(guān)念和心態(tài)，珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì )生存，熱愛(ài)生活！
年將二十，未免會(huì )有些爭強好勝，盲目自大，甚至是忘乎所以。眼見(jiàn)不可謂不遠，學(xué)時(shí)不可謂不厚，然作為大學(xué)新生雖已成，我們尚缺少實(shí)用不可靠的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，特別是心理上的問(wèn)題，在大學(xué)的成長(cháng)中極其重要。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，大學(xué)生如何耕耘好自己的心田，如何讓自己的心理健康地成長(cháng)至關(guān)重要。近年來(lái)發(fā)生在大學(xué)校園中的兇殺事件日益漸增，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益成為高校教育關(guān)注的重點(diǎn)�！叭逃钡腵開(kāi)課便是基于這個(gè)問(wèn)題應運而生的。認真學(xué)好“三生教育”對大學(xué)生心理健康成長(cháng)的積極重要貢獻便展現于此。
因為我們年輕，所以我們天真浪漫，也因為我們年輕，所以我們充滿(mǎn)活力。這是我們成才成功的階梯，當然也是我們成才的關(guān)鍵，如何看待生命，積極生存，熱情生活更是應面對的亙古不變的問(wèn)題，時(shí)間便是生命，有了生命才能生存，生活，因此擺在我們面前的最基本的一個(gè)要求便是珍惜每時(shí)每刻的時(shí)間。一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰，時(shí)間是一種強大的力量，惟有仔細把握好這種力量人生才有可能大放光彩。大學(xué)四年，書(shū)本上的學(xué)習任務(wù)輕輕，然而我們所要學(xué)習的其他的更實(shí)際的問(wèn)題本領(lǐng)則變得更多。兩字“成長(cháng)”任重道遠��！
“三生教育”，著(zhù)力開(kāi)啟我們的心智，成為優(yōu)質(zhì)的自己，滿(mǎn)懷對生活的熱情，正如倡導“返璞歸真”的安德魯斯所說(shuō)：“對生命的熱愛(ài)之情是積極行動(dòng)的樞紐�！彼崾疚覀儭皩W(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )共同生活�！睅椭覀兎智逍枰�，了解自己的感覺(jué)與信念，學(xué)會(huì )尊重生命，削減意志與生命感覺(jué)的對抗。讓我們懂得保護生命，尊重生命，相信生命并敬畏生命。保護生命不僅僅體現在意識與情感上的珍惜生命，更重要的是在實(shí)際行動(dòng)中能夠積極得愛(ài)護生命，不傷害生命，盡可能地滿(mǎn)足生命的存在與安全需要。在生命世界中，每個(gè)人的個(gè)體生命都是獨一無(wú)二的，任何人都沒(méi)有權利輕視，無(wú)視，蔑視我們的生命。學(xué)生的自殺現象日益嚴重，引導我們思考相信生命具有重要的道德教育啟迪價(jià)值�？梢哉f(shuō)：生死教育，已經(jīng)學(xué)校不可推卸的責任。它既離不開(kāi)理性的關(guān)照，也離不開(kāi)人文的關(guān)懷。
“三生教育”走進(jìn)人們的生命世界，幫助我們正確面對生死問(wèn)題，有效地促進(jìn)我們的珍惜之情感，珍惜之能力，珍惜之行為。培養自主選擇，自我負責的意識與能力，對自己，他人與社會(huì )負責。引導我們面對現實(shí)，擁有“生活會(huì )繼續下去”和“這就是生活”的態(tài)度。讓我們知道生活不僅有鮮花，也有坎坷。面對生活困境，確立生命第一位，讓我們在沉重打擊或無(wú)能為力時(shí)仍對生活生命懷有希望。
“三生教育”要求我們要正視對待生命和這個(gè)社會(huì )的關(guān)系態(tài)度，不僅要珍視生命，更應該學(xué)會(huì )如何保護好自己，避免他人和某些事故給自己帶來(lái)的傷害。鑒于以上種種情況，“安全教育”的問(wèn)題也顯得重要起來(lái)，學(xué)會(huì )生活首先要學(xué)會(huì )自我保護，嚴格要求自己，認真學(xué)習好消防安全，食品安全，社會(huì )處世安全，心理安全等等。惟有活著(zhù)才能認真對待“三生教育”。
生命、生存、生活三者相輔相成，融為一體，平等地受到我們的重視。作為生存于地球上的生命個(gè)體，活著(zhù)便是最大的意義。生活中不可避免的要面對許許多多艱苦挫折，這些艱苦挫折本身會(huì )對個(gè)人的心理帶來(lái)重大的打擊，打擊是有的，但打擊再大也不是世界末日，只有那些不怕失敗，勇于失敗，屢戰屢敗屢敗而又屢戰的人才能成為生活的強者，只有那些打不死的人才會(huì )有機會(huì )生存下來(lái)，才有可能繼續完整的活下去。生活歡迎熱情者，上帝傾愛(ài)樂(lè )觀(guān)的人，生命的晴天是要用一種對待生活的積極態(tài)度贏(yíng)來(lái)的�！叭逃敝v來(lái)講去其重點(diǎn)無(wú)非是要求廣大學(xué)生要用熱情的心感恩地活著(zhù)，生活的冬天再寒冷也凍不住樂(lè )觀(guān)者澎湃的心，“三生教育”的積極作用也由此而現。
三生教育的心得體會(huì )3
“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態(tài)教育”�！吧逃�，讓每一位教師和學(xué)生“珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關(guān)心他人和集體”；“生態(tài)教育”，強調“珍惜生態(tài)，關(guān)心社會(huì )和自然”。以“三生教育”為學(xué)校德育的抓手，以“三生教育”作為學(xué)校德育工作的靈魂，將學(xué)校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，將學(xué)生的教育，師德教育，家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì )教育統籌在“三生教育”概念中，有針對性、有效地開(kāi)展德育活動(dòng)，打造出學(xué)校的德育品牌。
所謂“三生教育”，就是要通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)的主體認知和行為過(guò)程。也就是要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實(shí)踐，最終達到幫助學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的目標過(guò)程。
生命教育是幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)生命教育，使學(xué)生認識人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì )生命的存在和發(fā)展規律，認識個(gè)體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過(guò)程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規律，最終樹(shù)立正確的`生命觀(guān)，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著(zhù)眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)念的教育。通過(guò)生存教育，使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義，樹(shù)立人與自然、社會(huì )和諧發(fā)展的正確生存觀(guān)；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì )判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。
生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生活教育，使學(xué)生認識生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì )生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體；幫助學(xué)生提高生活能力，培養學(xué)生的良好品德和行為習慣，培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，形成立足現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學(xué)習與休閑、工作與生活的關(guān)系。
總之，“三生教育”，有利于讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀(guān)，培養對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強愛(ài)心和社會(huì )責任感，使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展。有利于學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)。有利于學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的教育。只有通過(guò)“三生”教育，正確引導學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì )生存、享受生活，才是素質(zhì)教育的根本所在。
三生教育的心得體會(huì )4
學(xué)校開(kāi)展三生教育至今，已將近一個(gè)學(xué)期，回顧幾個(gè)月的點(diǎn)滴，心中無(wú)法平靜。深深記得第一次聽(tīng)到這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)的迷惑，第一次聽(tīng)老師帶我們做的兩個(gè)小試驗給我們帶來(lái)的那份震撼與感動(dòng)，……想起的太多太多，想寫(xiě)的也不少，現在就細說(shuō)自己眼中的三生教育。
所謂三生教育，就是要通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)的主體認知和行為過(guò)程。要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實(shí)踐，最終達到幫助學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的目標過(guò)程。三生教育是素質(zhì)教育的基礎工程，是德育工作的基本內容，是社會(huì )主義核心價(jià)值體系建設的基本要求。
翻開(kāi)第一課《珍愛(ài)生命》，就想起自己那張撕過(guò)多次后剩下的很小很小的，代表自己生命本錢(qián)的紙片。它不僅幫助孩子認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育，也讓我明確了生命飛逝時(shí)的無(wú)奈以及自己的碌碌無(wú)為，進(jìn)一步領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義。 生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)念的教育。通過(guò)生存教育，使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義，樹(shù)立人與自然、社會(huì )和諧發(fā)展的正確生存觀(guān)；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì )判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。
生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生活教育，使學(xué)生認識生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì )生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體；幫助學(xué)生提高生活能力，培養學(xué)生的良好品德和行為習慣，培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，形成立足現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學(xué)習與休閑、工作與生活的關(guān)系。
當我和孩子一起打開(kāi)課本，看到《謝謝你的愛(ài)》時(shí)，我們被文中父母偉大的愛(ài)而感動(dòng)，同時(shí)也感受到了父母對我們付出的`所有，學(xué)會(huì )了感恩，學(xué)會(huì )了表達自己的感謝；當我們一起學(xué)習《積極的心態(tài)》時(shí)，懂得了無(wú)論做什么事情都要保持積極的心態(tài)：我不能改變天氣，但我可以改變心情；我不能改變容顏，但我可以展現笑容；我不能改變過(guò)去，但我可以改變未來(lái)；我不能改變別人，但我可以改變自己；我不能事事如意，但我可以事事盡力……
作為一名家長(cháng)，三生教育給予了我很多啟示：我珍惜著(zhù)自己的生命，雖然有時(shí)也覺(jué)得碌碌無(wú)為，讓時(shí)光輕易悄悄的在臉上留下歲月的痕跡，也會(huì )去做一些明知道沒(méi)有意思卻還要堅持做的事情，我想這也是生命經(jīng)歷了應該積累的一筆財富吧！只有知道虛度了光陰才知道珍惜時(shí)間。生命是最寶貴的，如果沒(méi)有生命，一切都是虛無(wú)，無(wú)論是學(xué)校、社會(huì )還是家長(cháng)，我們都會(huì )為孩子營(yíng)造一個(gè)和平、安全的環(huán)境，讓花朵們能快樂(lè )地開(kāi)放。
三生教育的心得體會(huì )5
本學(xué)期讀了《三生教育》讀本，現把讀書(shū)心得整理如下：首先“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態(tài)教育”�！吧逃�，讓每一位教師和學(xué)生“珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關(guān)心他人和集體”；“生態(tài)教育”，強調“珍惜生態(tài)，關(guān)心社會(huì )和自然”。以“三生教育”為學(xué)校德育的抓手，以“三生教育”作為學(xué)校德育工作的靈魂，將學(xué)校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，將學(xué)生的教育，師德教育，家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì )教育統籌在“三生教育”概念中，有針對性、有效地開(kāi)展德育活動(dòng)，打造出學(xué)校的德育品牌。
所謂“三生教育”，就是要通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)的主體認知和行為過(guò)程。也就是要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實(shí)踐，最終達到幫助學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的目標過(guò)程。生命教育是幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)生命教育，使學(xué)生認識人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì )生命的存在和發(fā)展規律，認識個(gè)體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過(guò)程，認識自然界其他物種的生命1
存在和發(fā)展規律，最終樹(shù)立正確的生命觀(guān)，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著(zhù)眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)念的教育。通過(guò)生存教育，使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義，樹(shù)立人與自然、社會(huì )和諧發(fā)展的正確生存觀(guān)；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì )判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。
生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生活教育，使學(xué)生認識生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì )生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體；幫助學(xué)生提高生活能力，培養學(xué)生的.良好品德和行為習慣，培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，形成立足現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學(xué)習與休閑、工作與生活的關(guān)系。
總之，“三生教育”，有利于讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀(guān)，培養
對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強愛(ài)心和社會(huì )責任感，使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展。有利于學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)。有利于學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的教育。只有通過(guò)“三生”教育，正確引導學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì )生存、享受生活，才是素質(zhì)教育的根本所在。
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汶川地震由如一枚驚雷，震響了人類(lèi)，震響了我們，它讓我們深切地感受到生命的脆弱，也讓我們懂得要珍視生命、善待生命。這一年來(lái)，我校開(kāi)展了“三生教育”，加強生命意識的教育。
通過(guò)“三生教育”的學(xué)習，作為一名教師，讓我懂得了“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。讓每一位教育工作者和學(xué)生“認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命、關(guān)心自己和家人�！币捕昧恕叭逃币�(zhù)眼于學(xué)生的健康成長(cháng)、成人、成才，著(zhù)力開(kāi)啟學(xué)生心智、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高健康水平、培養學(xué)生的愛(ài)心、感恩之心和責任感、正義感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。
如今，許多學(xué)生的生命意識淡漠，缺乏對生命應有的熱愛(ài)，尊重與珍惜，生命是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)悲喜交加的過(guò)程，它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的`人經(jīng)受不了打擊，承受不了它的負重，從而放棄了脆弱的生命。其實(shí)，面對生命，我們要不屈服、不放棄；面對災害，要堅強勇敢，團結互助；在困難和挫折中，要磨礪生命的意志，展現生命的意識，展現生命的光輝。
在學(xué)習過(guò)程中，我們開(kāi)展了“三生教育”手抄報，在班級中展示，讓學(xué)生對“三生教育”認識得更全面，更深入。同時(shí)，在上語(yǔ)文課時(shí)，我也把“三生教育”貫穿到教學(xué)中。如，在上《傷仲永》一課時(shí)，講以了人要會(huì )學(xué)習、會(huì )生存。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平有了提高，對待學(xué)習態(tài)度也不同了，家長(cháng)和學(xué)生都不重視后天的教育，不懂如何生存。其實(shí)，學(xué)習就是為了生存，學(xué)無(wú)止境，這就詮釋了世間的舊事物，總是不斷的被新的被新事物所代替，因此要懂得后天的教育。
生命需要彼此尊重，人類(lèi)來(lái)自大自然，是大自然進(jìn)化的結果。我們的生命都孕育于大自然界，衣、食、注行都離不開(kāi)大自然。在上《斑羚飛渡》一課時(shí)，讓學(xué)生從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚，被人類(lèi)逼上了傷心崖，面臨種群滅絕的時(shí)候，做出了令人震驚的飛躍。人類(lèi)為了私利，不惜破壞生態(tài)，肆意亂殺，作為人類(lèi)一份子，在震驚的同時(shí)，你不能想到什么，從而引出思考：我們該如何對待生命、生存。從而教育學(xué)生，我們對大自然要抱有感激之情，人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì )和諧相處，相互依存，建設一個(gè)生態(tài)環(huán)境。
總之，通過(guò)深入學(xué)習“三生教育”，有利于讓學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)、珍視生命、善待生命；懂得如何生存，保護環(huán)境，提高各種能力；也有利于在生活過(guò)程中，獲得生活體驗。只有通過(guò)“三生教育”，才能正確引導學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)地生存，享受生活。
三生教育的心得體會(huì )7
在24個(gè)教師節的座談會(huì )上，溫總理強調“要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )動(dòng)手，學(xué)會(huì )動(dòng)腦，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )和別人共同生活，這是整個(gè)教育改革的內容”。溫總理的講話(huà)和“三生教育”不謀而合，這說(shuō)明三生教育是現代教育的重要內容。它貫穿人的一生的教育，與生命實(shí)踐活動(dòng)同步，是生命活動(dòng)的終身教育，它具有社會(huì )性、連續性、持續性。
一、三生教育的內涵與意義
何謂三生教育，就是要通過(guò)教育的力量，使受教育者樹(shù)立正確的生命觀(guān)，生存觀(guān)，生活觀(guān)的主體認知和行為過(guò)程。具體內容是：珍愛(ài)生命就是要樹(shù)立正確的生命觀(guān)，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展；學(xué)會(huì )生存就是要學(xué)會(huì )生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力和創(chuàng )造能力；學(xué)會(huì )生活就是能正確認識生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活，提高生活能力。
二、三生教育與人的實(shí)踐活動(dòng)同步
三生教育不是空洞的理論，它貫穿于每個(gè)人一生的實(shí)踐活動(dòng)中。從出生開(kāi)始，生命個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)便開(kāi)始了。作為獨立的生命個(gè)體，哭喊著(zhù)來(lái)到世上，生命伊始，就有了生存的意識，生命的實(shí)踐活動(dòng)就開(kāi)始了。雖然只是本能的表現，但這是生命的抗爭，是生命活動(dòng)的嘗試，是生命活動(dòng)的開(kāi)始，用哭泣表達了珍貴生命的到來(lái)，呼喚父母或社會(huì )給予生命生存的條件和權利。相對應的'是父母或社會(huì )做出的反應，如：給予喂食、穿衣、交流等等。這是生命早期的對話(huà)活動(dòng)，生命的本能就有生存的意識。所以，我們的三生教育應該從生命的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始，也就是需要食物、衣服、學(xué)會(huì )語(yǔ)言、走路、認識周?chē)囊磺小逃驮谖覀兊纳磉�，就是我們生活、活�?dòng)的行為，而不是遙不可及的東西。
三、三生教育的連續性與持續性
教育學(xué)生認識生命的美好。就要讓他們去感受身邊美好的一切，去領(lǐng)會(huì )、感受世間的一切。諸如太陽(yáng)、月亮、星星的燦爛；山川、江河海洋的壯觀(guān)；花草樹(shù)木，飛禽走獸的鮮活多樣；自然界的風(fēng)雨雷電，充滿(mǎn)了神秘；動(dòng)植物都有生命，都會(huì )長(cháng)大衰老死亡……大千世界，千姿百態(tài)。
讓學(xué)生知道生命的珍貴。就要讓學(xué)生認識到，我們每個(gè)人都如一顆星星一樣的燦爛，又似鮮花的美麗，都有各自特殊的亮麗和使命。在這個(gè)美麗光明的世界上，每一個(gè)鮮活的生命就是一個(gè)奇跡，每一個(gè)生命就是一個(gè)“小宇宙”，又是那樣的神奇。教師可用身邊的意外事故、死亡的案例教育學(xué)生，使他們認識到：生命只有一次，一旦逝去，將永不再來(lái)。所以，我們要珍愛(ài)生命。
讓小孩有這樣的感受，接受這樣的教育，應該從生命活動(dòng)開(kāi)始就開(kāi)始了。有父母的呵護，他感到滿(mǎn)足、安全。伴隨著(zhù)生命的成長(cháng)，生命就要融入社會(huì )環(huán)境之中，接受的教育面越來(lái)越大，生命教育將會(huì )是家庭、社會(huì )、學(xué)校的共同教育。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，生命的生存條件和要求會(huì )越來(lái)越高，并且在不斷發(fā)展變化，人要適應生存，就必須不斷的學(xué)習生存所必需的一切。所以，三生教育始以生命開(kāi)始，終以生命結束，它具有連續性和持續性。
四、開(kāi)展三生教育不應是空洞的理論化
通過(guò)“三生教育”的開(kāi)展，就是要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。人是群體動(dòng)物，是社會(huì )化的動(dòng)物，要適應于社會(huì )，人的認識以及生命活動(dòng)的行為就要正確、規范。人的成長(cháng)過(guò)程是實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。從吃奶開(kāi)始，到學(xué)說(shuō)話(huà)、走路……逐漸的在認識周?chē)氖澜�。再就是系統的在學(xué)校里的學(xué)習認識，幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)……參加工作，人生的一條路就這樣在延伸。生命活動(dòng)在進(jìn)行，三生教育存在。所以，“三生教育”就是正確的生命活動(dòng)的教育，就在各科的教學(xué)中，就在我們的一切活動(dòng)中，它和我們一起同行，三生教育就是生命之路的路標。三生教育就是教人如何做人，它離不開(kāi)良好的行為習慣，傳統的道德標準，諸如：自己的事情自己做，尊重他人，團結同學(xué)，尊老愛(ài)幼，孝敬父母，尊重生命，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，遵守紀律，熱愛(ài)祖國等。所以，腳踏實(shí)地的認識好每一件事，學(xué)會(huì )做好每一件事，是三生教育的關(guān)鍵。不能只是重視理論性的東西。
五、三生教育的社會(huì )性
鑒于三生教育的重要性，還有它的連續性、持續性。作為社會(huì )化的實(shí)踐性的教育，三生教育不但要在學(xué)校開(kāi)展，應該在整個(gè)社會(huì )開(kāi)展，開(kāi)展好！所以，開(kāi)展三生教育就是要讓學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )，共同認識到“三生教育”的重要意義，共同對學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導，建設人的主體價(jià)值，讓孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)，幸福的生活。
三生教育的心得體會(huì )8
“三生教育”是一個(gè)整體，是學(xué)校德育工作的系統工作，“三生教育”真切地體現了學(xué)校的辦學(xué)理念：“以人為本，以德為先，注重基礎，強化創(chuàng )新，培養可持續發(fā)展的學(xué)生�！�
“三生教育”即生命的教育、生存的教育、生活的教育。生命是人生的開(kāi)始與結束，生存是人生的承受與挑戰，生活是人生的付出與收獲。人，只要你活著(zhù)，就必須面對生命，生存和生活。因此，我們一定要理解其意義，樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)和生活觀(guān)。而教育，則是一種手段，借助這一手段，讓所有的人來(lái)：關(guān)愛(ài)生命、懂得生存、學(xué)會(huì )生活。
生命的教育，要求我們的老師傳“道”、授“業(yè)”、解“惑”。傳授正確的生命觀(guān)，教授學(xué)生認識生命的生老病死，認識生命的短暫與可貴，告訴他祖先的訓導：身體發(fā)膚，受之父母。幫助他回憶自己成長(cháng)的點(diǎn)滴，讓其知道生命的來(lái)之不易以及自己的價(jià)值。使他記住一句話(huà)：人的生命只有一次。啟發(fā)他領(lǐng)悟生命的真正意義�！瓣P(guān)愛(ài)生命”是我一直都信仰的話(huà)語(yǔ)。不僅是我，也包括你和他。
生存的教育，是要讓孩子了解生活的基本常識，掌握一定的生存技能，讓他們在復雜的社會(huì )堅定的生存下來(lái)。我理解的“生存教育”，就是讓孩子“懂得生存”。所謂懂得，就是要讓其在擁有健康身體的基礎上學(xué)會(huì )處理各種在其年齡階段能夠應對的生存障礙�，F在的孩子，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子已經(jīng)磨滅了他們與生俱來(lái)的生存本領(lǐng)。所以，我們的教育應該讓他們學(xué)會(huì )一個(gè)主題———今天我當家。有一句古話(huà)不是經(jīng)常說(shuō)：窮人的孩子早當家。也有一句話(huà)這么說(shuō)來(lái)著(zhù)：做生活的窮者。所以，我們把二者合并，讓現代的孩子學(xué)會(huì )“當家”，學(xué)會(huì )做“窮者”。
生活的教育，都說(shuō)人是被自己打垮的，但我卻說(shuō)，人是被生活打倒的。因為，被自己打垮的人注定是不會(huì )生活的人。每個(gè)人，包括小孩子，都想做生活的強者，但連生活的真正意義都不了解，還談什么強者。所以，要做強者，必須先學(xué)會(huì )生活。學(xué)會(huì )生活，就是讓我們的老師，我們的學(xué)生了解生活的規則，掌握生活的航標，創(chuàng )造自己的未來(lái)，努力達到健康、幸福、和諧。小至個(gè)人，大到國家，生活總是扮演很重要的角色。風(fēng)調雨順、國泰民安是國家?jiàn)^斗的生活，拼搏上進(jìn)、展翅高飛是個(gè)人追求的生活。生活的教育，是要讓每一個(gè)人成就自己健康的理想，成就綠色的生活。所以，我要說(shuō)：學(xué)會(huì )生活，讓我們行動(dòng)起來(lái)！
生命、生存、生活。三者是緊密相連的，生命是開(kāi)端，生存是方法，生活是過(guò)程。只有開(kāi)好頭，掌握正確的方法，操作好過(guò)程，人的一生的價(jià)值才會(huì )得以體現。所以，“三生教育”志在必行。讓我們以實(shí)際行動(dòng)來(lái)支持它！
如今，許多孩子的生命意識淡漠，缺乏對生命應有的熱愛(ài)、尊重與珍惜。不少人往往因為一些微不足道的小事放棄生命，給家庭與社會(huì )帶來(lái)了悲劇與不幸�！叭逃�，有利于讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀(guān)，培養對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強愛(ài)心和社會(huì )責任感，使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展。有利于學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)。有利于學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的教育。只有通過(guò)“三生”教育，正確引導學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì )生存、享受生活，才算是實(shí)現了現代教育的目的。
9月1日，在中央電視臺經(jīng)濟頻道播出的《開(kāi)學(xué)第一課》“以知識守護生命”中，桑棗中學(xué)的校長(cháng)帶領(lǐng)同學(xué)們，把5月12日——汶川大地震發(fā)生的那一刻，全校2300多名師生僅僅用了1分36秒，全部撤離到安全地帶的奇跡進(jìn)行了生活的情景再現，讓我們真正體會(huì )到了怎樣“以知識守護生命”。 “生、老、病、死”乃自然之法則。生生不息使自然界充滿(mǎn)了生機與活力，給各種物種搭建了展示自己生命多姿多彩、頑強拼搏的'平臺，使得自然界生機勃勃、絢麗多姿、豐富多彩。人類(lèi)的出現，文明的產(chǎn)生，對生命意義的理解和感悟，使我們更加的敬畏生命，讓我們感受到生命的神圣。孤身智救雙親的七歲小救星袁媛，是深圳市南山區南頭城小學(xué)三年級的學(xué)生。她一夜之間家喻戶(hù)曉，成為全國人民熱議的焦點(diǎn)人物，成為全國中小學(xué)生學(xué)習的榜樣，老師、學(xué)校的驕傲和自豪，真正詮釋了怎樣“以知識守護生命，使生命更加頑強”。教育的終極目標是育人，即教育是成長(cháng)、成人、成才和服務(wù)社會(huì )的有效的載體。國之根本在于人，人才興則國家興，人才強則國家強；人才興旺，教育先行；教育成功，“三生”為重。
通過(guò)對三生教育的學(xué)習與教學(xué)，我們認為在今后的工作中應以樹(shù)立正確的現代教育理念為先導，以理論聯(lián)系實(shí)際為根本，以激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性為基礎，以人文精神和科學(xué)精神的融合為核心，以加強實(shí)踐環(huán)節、促進(jìn)知行統一為關(guān)鍵，不斷創(chuàng )新具體教學(xué)方法。要徹底改變單一灌輸式、簡(jiǎn)單說(shuō)服式、被動(dòng)接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發(fā)式、互動(dòng)式、因材施教式、主動(dòng)發(fā)現式、滲透教育式、分類(lèi)分層式的方法。要大力推行主體性學(xué)習、研究性學(xué)習、探索性學(xué)習和說(shuō)理教育法、情境陶冶法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、疏導教育法、自我教育法等具體方法。
其次要根據學(xué)段特點(diǎn)的培養目標及學(xué)生的年齡特征，特別是要根據不同層次學(xué)生的實(shí)際，確定“三生教育”的具體目標，建立多元的“三生教育”評價(jià)體系。對“三生教育”的評價(jià)，既要關(guān)注結果，又要關(guān)注方法，更要重視過(guò)程；既要強調終結性評價(jià)，又要強調診斷性評價(jià)，更要重視形成性評價(jià)；既要突出評價(jià)指標的多樣化，又要突出評價(jià)方法的多樣化，更要重視評價(jià)主體的多樣化。
作為一名教師，育人的根本就是要使學(xué)生有健康的心智，有實(shí)踐能力（包括生存能力、生活能力）、創(chuàng )造能力、富有愛(ài)心和責任感。我們認為，對學(xué)生來(lái)說(shuō)物質(zhì)貧困固然可怕，但精神貧困更為可怕。物質(zhì)貧困孩子上不了學(xué)，政府都在資助，但精神貧困卻是資助不了的。我們要通過(guò)“三生教育”，使我們的教育精神不流失，提高學(xué)生的精神素質(zhì)，提高他們的能力，健全他們的心智。
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步入大學(xué)是人生的一個(gè)轉折點(diǎn)，是個(gè)體進(jìn)入一個(gè)真正社會(huì )的準備過(guò)程大學(xué)我們不只是面對單純的學(xué)習我們還需要對人生的選擇的過(guò)程。價(jià)值全方面的了解懂得去生活�！叭逃苯o了我們這樣一個(gè)去了解和學(xué)習的機會(huì )。讓我們沒(méi)個(gè)人都懂得我們存在的意義，教育我們去生活生存。
我們必須去面對一個(gè)現實(shí)，適應環(huán)境，獨立生存，生活充滿(mǎn)著(zhù)智慧。會(huì )主動(dòng)學(xué)習和掌握生存知識和技能的人懂得如河更好的生活下去。學(xué)習三生教育讓我們基本生存危機的應付常識，如：野外判定方位的方法，電梯被困的自救，交通事故的自救與互救。其次人在社會(huì )上不僅是自己一個(gè)人，我們身邊還有你，他她構成了我們的人際關(guān)系，所以做好人際關(guān)系也是非常只重要的。學(xué)會(huì )用平等；尊重；真誠，互助，誠信，寬容待人。提高個(gè)人的外在素質(zhì)�？朔孀有睦�，沖動(dòng)心理。再次學(xué)習理財也是相當重要的。正所謂“你不理財，財不理你�！币獙W(xué)會(huì )賺錢(qián)，也要學(xué)會(huì )用錢(qián)。也就是懂得去開(kāi)源的同時(shí)要學(xué)會(huì )去節流，因為這樣才能改善生活，提高生活品質(zhì)！
直面挫折，相信一句話(huà)“也許你是不幸的，但你卻比許許多多生命將要結束的人來(lái)說(shuō)或是對失去一切的人來(lái)說(shuō)至少你還有生命！”要勇敢學(xué)會(huì )面對挫折，它是我們沒(méi)個(gè)人都不能避免的.事情。我們有時(shí)可能無(wú)法去改變發(fā)生的事情但我們可改變我們的態(tài)度。
科學(xué)發(fā)展，生態(tài)文明也離不開(kāi)我們的生活里面。我們要生存就需要我們來(lái)共同保護我們的家園，發(fā)展我們的家園。關(guān)注民生，規劃職業(yè)將回影響到我們將來(lái)的創(chuàng )業(yè)成敗要創(chuàng )業(yè)也必須有一定的資本和經(jīng)營(yíng)能力。把握創(chuàng )業(yè)的方式機遇。成功將屬于不久將來(lái)的我們。
生活，首先我們需要的是健康的，珍惜健康，養成健康的生活習慣，做為新一代的大學(xué)生我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò )，不能花天酒地。健康的生活方式是獲得身心健康的重要前提和必備因素。健康的生活方式是大學(xué)生成長(cháng)，成才的催化劑。是大學(xué)升全面發(fā)展的基礎，最后要做到和具備正確道德觀(guān)，高效的學(xué)習，科學(xué)合理的消費方式，良好的心態(tài)。規律的作息時(shí)間和飲食習慣，適當的體育鍛煉，無(wú)不良嗜好。生活能力并是一個(gè)不可缺少的話(huà)題。要增強心智，心態(tài)的成熟，增強個(gè)人的感悟，個(gè)人的自理，增強對社會(huì )的適應力。
首先我們必須懂得生命是什么，生命的責任，生命的哲學(xué)和價(jià)值取向。
一個(gè)肉體的生命，我們要懂得去珍愛(ài)。一個(gè)屬靈的生命，他需要人類(lèi)精神話(huà)語(yǔ)與精神動(dòng)力來(lái)喂養。我們要做到“人生應該如蠟燭一樣，從點(diǎn)燃到底，一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和對非人的生命給予一定程度的尊重。對生命的價(jià)值，“人永遠不能散失生命的價(jià)值”它是不能用金錢(qián)，也不能用權勢來(lái)衡量的。從學(xué)習中我們應該從我們的當代大學(xué)生存在的問(wèn)題中；生命倫理。使我們在社會(huì )進(jìn)步，科技發(fā)展和生態(tài)環(huán)境惡化等帶來(lái)的生產(chǎn)危機中反思生命，樹(shù)立當代大學(xué)生的婚戀觀(guān)，學(xué)習怎樣處理生活中存在的一些問(wèn)題。生命要有它的責任，做最好的自己！始終生命是美麗的，我們有生存和發(fā)展的權利！
人生到底追求的莫非就是個(gè)快樂(lè )，短暫的或是持久的。智者要的是永恒的快樂(lè )，而愚者則是只要一時(shí)的快樂(lè )。學(xué)會(huì )懂得，學(xué)會(huì )慈悲！
懂得生活，我們共同成長(cháng)，懂得生活，我們的大學(xué)生活才會(huì )更加的美好，在我們學(xué)會(huì )尊重生命、學(xué)會(huì )生存之后，讓我們共同學(xué)習生活、懂得生活。
尊重生命、學(xué)會(huì )生存、懂得生活。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的新舉措，作為現代的大學(xué)生，我們更應當學(xué)會(huì )尊重生命、學(xué)會(huì )生存、懂得生活。生命因尊重而更美好，我們尊重了它才能更好的生存，生存是生活的最基本形式，我們學(xué)會(huì )了它才會(huì )懂得生活。讓我們共同學(xué)習，共同學(xué)會(huì )尊重生命、學(xué)會(huì )生存，作一個(gè)懂得生活的大學(xué)生。
大千世界，總是形形色色。喧囂的都市，快節奏的生活，干啥都像在賽跑，為了不枉此生，只有活出自己的風(fēng)采�！皩飘敻�，人生幾何；譬如朝露，去日苦多�！鄙_是匆匆如過(guò)眼云煙，所以我們應該珍惜生命，學(xué)會(huì )生存和生活，千萬(wàn)莫讓自己的心理變成一根彈簧，輕輕一壓就發(fā)生形變，最終弄得個(gè)悲慘下場(chǎng)，不僅給自己的家庭帶來(lái)不可，愈合的幸福，也讓世界人民少一份安寧和喜悅。
三生教育的心得體會(huì )10
首先，通過(guò)生命教育，幫助學(xué)生認識生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、積極、健康地發(fā)展，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值。
在這部分的教學(xué)中，我以四川5.12地震為主要事例，對學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生認識死亡就是失去，失去的親人是永遠的失去，再也不可能回來(lái)。從而幫助學(xué)生認識生命、珍惜自己的生命，
其次，通過(guò)生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意識，提高生存適應能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確的生存觀(guān)念。
本班是本學(xué)期才組建的班級，少數民族居多，特別是剛從村小合并來(lái)的學(xué)生，在各種行為習慣方面沒(méi)有養成良好的習慣，因此，在這方面的教育中，我與家長(cháng)配合，分工協(xié)助，督促學(xué)生從小養成良好的習慣。
再次，通過(guò)生活教育，幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，樹(shù)立生活的`信心。
在這部分的教學(xué)中，我以課堂教學(xué)中合作解決問(wèn)題，分角色朗讀課文，課余活動(dòng)中組織學(xué)生踢足球，玩游戲，出黑板報等活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生分享合作的快樂(lè )；給學(xué)生講“山谷回音”等故事，教育學(xué)生學(xué)會(huì )尊重別人；針對有的學(xué)生基礎差，對自己沒(méi)有信心的缺點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵、表?yè)P，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信；抓住班級中的偶發(fā)事件，對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )體諒別人，學(xué)會(huì )寬容。
總之，通過(guò)進(jìn)行“三生教育”教學(xué)，使學(xué)生認識到了生命的重要性，能珍愛(ài)自己的生命，初步掌握了生存技能;了解了生活常識，樹(shù)立了生活信心。我認為，“三生教育”教學(xué)，貼近學(xué)生生活，在我們學(xué)校開(kāi)展這門(mén)學(xué)科，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，在以后的工作中，我將更多的去關(guān)注學(xué)生的“三生教育”，使學(xué)生更好地去認識自然生命、精神生命和社會(huì )的生存和發(fā)展，樹(shù)立正確的生命觀(guān)；提高生存能力的意義，把握生存規律，提高生存能力，樹(shù)立正確的生命觀(guān)，認識人生的價(jià)值，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活，樹(shù)立正確的生活觀(guān)。
三生教育的心得體會(huì )11
昨晚通過(guò)觀(guān)看三生教育的直播，看著(zhù)昆明的各個(gè)學(xué)校從幼兒園就已經(jīng)開(kāi)展了三生教育了，而且他們所謂的教育并不是單存的通過(guò)老師的說(shuō)教來(lái)進(jìn)行的，而是通過(guò)實(shí)踐演習來(lái)讓小朋友們有了從火場(chǎng)逃生的意識。這還不是最特別的，最特別的是昆明某中學(xué)的負重感恩的行為，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)體驗母親懷胎十月的辛苦。他們在每個(gè)人的肚子上面都綁了3公斤的重物，在其上面放一個(gè)雞蛋，如果雞蛋碎了就表示流產(chǎn)，有的人因為推撞就碎了，使他們感到很難過(guò)。他們在坐公交車(chē)的時(shí)候同樣要負重，雖然很辛苦，但是在一周結束前，他們都沒(méi)有輕言放棄。而且居然真的有人在公交車(chē)上給他們讓座，這就達到了三生教育很好的教育目的，不僅自己受到了教育，而且也讓周?chē)娜艘哺?zhù)受到了感染。
“三生教育”走進(jìn)人們的生命世界，幫助我們正確面對生死問(wèn)題，有效地促進(jìn)我們的.珍惜之情感，珍惜之能力，珍惜之行為。培養自主選擇，自我負責的意識與能力，對自己，他人與社會(huì )負責。引導我們面對現實(shí)，擁有“生活會(huì )繼續下去”和“這就是生活”的態(tài)度。讓我們知道生活不僅有鮮花，也有坎坷。面對生活困境，確立生命第一位，讓我們在沉重打擊或無(wú)能為力時(shí)仍對生活生命懷有希望。
“三生教育”不僅讓我們意識到生命的美好，而且幫助我們意識到生命成長(cháng)的過(guò)程就是不斷克服困難，磨難，痛苦與無(wú)奈的過(guò)程，幫助我們學(xué)會(huì )接受，正確對待和處理能引起負向情感體驗的能力，敢于正視并承受對生命的全部威脅以及不可預料的不幸。
“三生教育”幫助我們學(xué)習希望。生活本身是難以預測的，有許多意外與不可避免的事發(fā)生，要我們在各種災難面前，在茫然不知所措的情況下，在孤獨寂寞中，在各種艱難處境中，在大病侵襲時(shí)，在突遇“滅頂之災”時(shí)等，仍然能夠憧憬未來(lái)。
通過(guò)節目的觀(guān)看，我們學(xué)習到了很多，讓我們知道了在發(fā)生火警的時(shí)候應該要怎么樣正確的逃跑，怎么樣才能吸收最少量的煙讓自己處于最安全的地方，讓我們知道其實(shí)母親在懷孕的時(shí)候是多么的辛苦，雖然我們并沒(méi)有親身去實(shí)踐和體會(huì )，但是通過(guò)觀(guān)看我們也同樣能夠體會(huì )到。我覺(jué)得其實(shí)我們學(xué)校也可以開(kāi)展類(lèi)似的教育活動(dòng)，可以真正的做到言傳身教，也可以讓我們切身體會(huì )一下這其中的苦與樂(lè )。
三生教育的心得體會(huì )12
這次三生教育羊街之行讓我感觸頗深。著(zhù)名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："生活即教育。"從這么一句簡(jiǎn)短的話(huà)中，就透露出一個(gè)真理：一個(gè)人，除了學(xué)習文化知識之外，還要學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )生活，懂得珍愛(ài)生命，去發(fā)展生命�？梢�(jiàn)，生命，生存，生活多么重要。三生教育羊街之行，教會(huì )我們用積極的心態(tài)品味生活，教會(huì )我們用感恩的心善待生活，教會(huì )我們用寬容開(kāi)辟生活，教會(huì )我們用我們的價(jià)值度量生活。生命、生存、生活是我們共同的主題，是我們永遠的主題，是時(shí)代進(jìn)步的主題!"三生教育"走進(jìn)人們的生命世界，幫助我們正確面對生死問(wèn)題，有效地促進(jìn)我們的珍惜之情感，珍惜之能力，珍惜之行為。
培養自主選擇，自我負責的意識與能力，對自己，他人與社會(huì )負責。引導我們面對現實(shí)，擁有"生活會(huì )繼續下去"和"這就是生活"的態(tài)度。讓我們知道生活不僅有鮮花，也有坎坷。面對生活困境，確立生命第一位，讓我們在沉重打擊或無(wú)能為力時(shí)仍對生活生命懷有希望。"三生教育"不僅讓我們意識到生命的美好，而且幫助我們意識到生命成長(cháng)的過(guò)程就是不斷克服困難、磨難、痛苦與無(wú)奈的過(guò)程，幫助我們擁有學(xué)會(huì )接受、正確對待和處理能引起負向情感體驗的能力，敢于正視并承受對生命的全部威脅以及不可預料的不幸。"三生教育"幫助我們學(xué)習希望。生活本身是難以預測的，有許多意外與不可避免的事發(fā)生，要我們在各種災難面前，在茫然不知所措的情況下，在孤獨寂寞中，在各種艱難處境中，在大病侵襲時(shí)，在突遇"滅頂之災"時(shí)……仍然能夠憧憬未來(lái)。20xx年4月24日。，我們三生教育實(shí)踐小分隊一路顛簸到了羊街鄉的垤霞小學(xué)。一間間低矮的平房，流露出了鄉村最樸實(shí)的本色。到了這里，我們有了許多的"第一次"。比如說(shuō)："第一次打飯""第一次鋪床""第一次上自習"……那里的同學(xué)們都很熱情，望著(zhù)這里的一草一木，再望望同學(xué)們誠摯的目光，一副副自信而又憨厚的表情，那落后中的堅強是多么可貴，那里的老師也是盡職盡責的。
每天，當黎明來(lái)臨時(shí)，是老師最先睜開(kāi)了那雙不知疲倦的眼睛;每天，當夜幕來(lái)臨時(shí)，是老師最晚躺下了那精疲力竭的身軀。是老師，用粉筆在黑板上織出了幅幅知識的錦緞，只為把智慧帶到人間，老師，紅燭般的品質(zhì)。默默奉獻，默默逝去。羊街小學(xué)老師講的課也是十分精彩的，老師說(shuō)的普通話(huà)很標準，課堂氣氛活躍，加上同學(xué)們發(fā)言又積極，可以說(shuō)真是不亞于我們澧江一小的課堂教學(xué)。那里的同學(xué)在課堂上發(fā)言十分積極，我從他們的身上看到了希望!除此之外，羊街的同學(xué)學(xué)習主動(dòng)性還很強，雖然人家生活在偏遠山區，但是他們仍然發(fā)奮學(xué)習，我真打心眼里佩服他們這種頑強的學(xué)習精神，他們真是我們的.榜樣，我們真應該向他們學(xué)習!到了那里，同學(xué)們也是第一次打飯。飯打好了，開(kāi)始吃飯了，對于我們這些吃慣了山珍海味的"小公主"、"小皇帝"，再看看飯盒里沒(méi)剝皮的洋芋、胡蘿卜，簡(jiǎn)直無(wú)法下咽。這時(shí)，帶隊的李老師就說(shuō)："你們這次羊街之行，是抱著(zhù)體驗生活的目的來(lái)的，記住，我們是來(lái)體驗生活的，而不是來(lái)享受的，我們要把好的東西帶給羊街的同學(xué)，同時(shí)，把他們身上好的東西也帶回去，這樣，才會(huì )讓我們受益匪淺，不虛此行。"同學(xué)們聽(tīng)了李老師的一席話(huà)，倍受感動(dòng)，在體驗生活的這一周里，同學(xué)們并沒(méi)有搞"特殊"，依然與鄉村的同學(xué)們同吃，同住，同學(xué)習。
在這期間，我們還與羊街的同學(xué)去爬了觀(guān)音山。20xx年4月27日這天，我們踏上了去觀(guān)音山的路程。在那，我認識了一個(gè)朋友，他的名字叫王國慶，他為人樸實(shí)、善良，是一個(gè)會(huì )生存的人。一路上，同學(xué)們有說(shuō)有笑，還去采摘路邊的黃泡吃。好不容易來(lái)到了山腳下，我們一小的同學(xué)早已累得氣喘吁吁了，而人家羊街的同學(xué)，精力仍然十分充沛。同學(xué)們一人在山腳下拾了一塊石頭，準備待會(huì )放到山頂去(因為這是爬觀(guān)音山的規定)。開(kāi)始爬山了，我們循著(zhù)陡徑一步一步的爬啊爬，隨著(zhù)地勢海拔的不斷增高，路越來(lái)越難走，我一連摔了好幾跤，幸虧王國慶同學(xué)扶著(zhù)我，不然的話(huà)，我該變成一個(gè)"泥小子"了。
就這樣，我們一鼓作氣爬到了山頂，可是"天公不作美"。我們一到山頂，就下起了雷陣雨，閃電劃破長(cháng)空，嚇了我們一跳，我們躲在傘下，直到雨小了些才下山。由于剛才下了一陣雨，路面十分濕滑，我幾乎是滑著(zhù)下去的。然而，羊街的同學(xué)不費吹灰之力就輕輕松松地下了山，可見(jiàn)，人家的生存能力多么強啊!我們是需要鍛煉的。這次三生教育羊街之行讓我得到了許多啟示：與羊街的同學(xué)相比，無(wú)論從生活上、學(xué)習上、還是環(huán)境上，我們的條件都要比他們優(yōu)越，我們是幸運的。幸運的我們又為何不懂得珍惜呢?這就是我們與他們的差異所在。
從羊街小學(xué)的同學(xué)們身上，我看到了堅強、樸實(shí)、樂(lè )觀(guān)與自信，懂得了要珍惜生活，要有感恩之心，我今后一定要學(xué)習他們身上的優(yōu)點(diǎn)，指導自己走好生活之路，讓生命之花開(kāi)得燦爛。這次三生教育羊街之行——我永生難忘!
三生教育的心得體會(huì )13
為了深入貫徹黨的十七大精神和省第八次黨代會(huì )精神，堅持和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據中共云南省委高校工委，云南省委教育局《關(guān)于實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會(huì )主義理論為指導，滲透社會(huì )主義核心價(jià)值體系。幫助學(xué)生認識生命、珍惜、尊重生命、熱愛(ài)生命，樹(shù)立正確的生命觀(guān)，生存觀(guān)和生活。培養學(xué)生健康心靈，創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。一學(xué)期以來(lái)，教師、學(xué)生、家長(cháng)們對“三生教育”這一話(huà)題從陌生到熟悉，教學(xué)工作從生疏到熟悉。教師們在不斷的學(xué)習、教學(xué)中體會(huì )到了’三生教育”的重要性和必要性，積極地投身到教學(xué)當中，也得到了不少收獲。
“三生教育”是現代素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)既熟悉又陌生的話(huà)題，“三生教育”是一次教育上的變革，因為它是一個(gè)從理論的高度把我們長(cháng)期以來(lái)模糊的培養人、塑造人的觀(guān)念，清晰的展現出來(lái)的過(guò)程。要培養什么樣的人？通過(guò)什么途徑培養？是看得見(jiàn)摸得著(zhù)的具體的需要生存和發(fā)展的生命個(gè)體。從這個(gè)意義上來(lái)理解，我認為更具人性和可操作性�！叭逃本褪且ㄟ^(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀(guān)，生存觀(guān)和生活觀(guān)的主體認知和行為過(guò)程。一個(gè)人的生命也不過(guò)短短幾十年，而在這短暫的生命中可以把握時(shí)機，通過(guò)教育，奔放讓人震撼的光彩，在有限的生命里去享受無(wú)限的快樂(lè )。從心靈深處去領(lǐng)悟生命的可貴，總需要通過(guò)自己的奮斗撐起一張屬于自己的風(fēng)帆。
教育教學(xué)中突出以人為本的價(jià)值取向，關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問(wèn)題，促進(jìn)人的發(fā)展。教育教學(xué)中突出實(shí)踐育人的.思想，著(zhù)眼于知、情、意、行的統一原則，引導學(xué)生以實(shí)踐性為主的方式開(kāi)展“三生“教育；教育教學(xué)內容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生生活中的例子引導學(xué)生學(xué)習認知內容；教育教學(xué)中結合了其他科目知識的整合，使各科之間優(yōu)勢互補、互為延伸。
在學(xué)習中，我們必須適應環(huán)境，學(xué)會(huì )生存。在生活的路上，難免有困難，挫折，失敗，難免會(huì )有這樣那樣的不幸。無(wú)論如何，我們都應該以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去迎接它們，把這些當成是在磨礪自己的意志，這樣我們才能適應這個(gè)社會(huì )，在這個(gè)充滿(mǎn)競爭的社會(huì )生活下去，才不會(huì )被淘汰，才能體會(huì )到生命的意義所在！在生活中，積極樂(lè )觀(guān)的看待問(wèn)題，要相信生活是有意義的，我們失敗過(guò)，哭泣過(guò)，但是我們沒(méi)有倒下，我們仍然堅強的站立著(zhù)，去迎接更大的挑戰，去創(chuàng )造更大的奇跡，去締造更多輝煌。通過(guò)生命教育，我們應該認識生命，尊重生命，真愛(ài)生命，促進(jìn)生命積極健康發(fā)展，提升生命的質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值。生存教育使我們應該清楚認識生存及提高生存技能，樹(shù)立正確的發(fā)展觀(guān)，生命教育使我們應該了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐報告生活過(guò)程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、團體、民族、國家及人類(lèi)的幸福生活。
三生教育的開(kāi)展，深受孩子們的喜愛(ài)，孩子們在“三生教育”課程的學(xué)習中了解了自己的生長(cháng)、發(fā)育，還了解了什么是生老病死，即懂得了怎樣珍惜生命又學(xué)會(huì )了如何關(guān)愛(ài)別人�！叭逃奔仁呛⒆觽兊目茖W(xué)課程又是孩子們的思想品德課程！它不但教育了學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì )生存，熱愛(ài)生活，而且給我們教師帶來(lái)新的思考和挑戰。我會(huì )不懈努力，不斷武裝自己，完成好自己的本職工作。
三生教育的心得體會(huì )14
昨日，全市中小學(xué)生下學(xué)期報道注冊工作已全面展開(kāi)，各中小學(xué)師生也已返回校園，開(kāi)始新學(xué)期的準備，今日將正式開(kāi)課。同時(shí)記者了解到，全日制中學(xué)將于7月9日結束，7月10日開(kāi)始放暑假;全日制小學(xué)于6月27日結束，6月28日正式放暑假。
開(kāi)學(xué)典禮是學(xué)校新學(xué)期開(kāi)始的重要工作，記者昨日從市教育局獲悉，在今年新學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮上，各中小學(xué)將以“三生教育”的基本內涵為主題，向全市中小學(xué)生普及“三生教育”。
何為“三生教育”？即“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”�！啊逃褪且屆恳晃唤處熀蛯W(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人;并了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣和提高生存的適應能力和創(chuàng )造能力�！背啥际薪逃窒嚓P(guān)負責人表示。
生命教育
認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命和發(fā)展生命。要讓學(xué)生認識人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì )生命的存在和發(fā)展規律，認識個(gè)體的自我生命和他人的生命，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規律，最終樹(shù)立正確的生命觀(guān)，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義。
生存教育
通過(guò)生存教育，要幫助學(xué)生學(xué)習生存的有效知識和技能，學(xué)會(huì )判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的`勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。
生活教育
使學(xué)生認識生活的意義，樹(shù)立正確的生活觀(guān)，理解生命的終極意義就是追求幸福生活。培養學(xué)生的良好品德和行為習慣，培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學(xué)習與休閑、工作與生活的關(guān)系。
三生教育的心得體會(huì )15
“ 三生教育”包含“生命教育，生存教育，生活教育�！�
生命教育重點(diǎn)是使我們認識人類(lèi)自然生命，精神生命和社會(huì )的存在和發(fā)展規律，讓我們認識生命的生老病死過(guò)程。
生命
首先我們必須懂得生命是什么，生命的責任，生命的哲學(xué)和價(jià)值取向。 一個(gè)肉體的生命，我們要懂得去珍愛(ài)。我們要做到“人生應該如蠟燭一樣，從點(diǎn)燃到底，一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和對非人的生命給予一定程度的尊重。對生命的價(jià)值，“人永遠不能散失生命的價(jià)值”它是不能用金錢(qián)，也不能用權勢來(lái)衡量的。生命教育是幫助學(xué)生認識生命，尊重生命，珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極、健康的發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育。這就要求我們的老師傳“道”、授“業(yè)”、解“惑”，傳授正確的生命觀(guān)，使學(xué)生認識人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì )生命的存在和發(fā)展規律，認識個(gè)體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過(guò)程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規律，認識生命的短暫和可貴，最終樹(shù)立正確的生命觀(guān)，領(lǐng)悟生命價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著(zhù)眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。生命是人生的開(kāi)始和結束，生存是人生的.承受與挑戰，生活是人生的付出與收獲。人，只要你活著(zhù)，就必須面對生命，生存和生活因此，我們一定要理解其意義，樹(shù)立正確的生命觀(guān)，生存觀(guān)和生活觀(guān)。而教育，則是一種手段，借助這一手段，讓所有的人來(lái)：關(guān)愛(ài)生命，懂得生存，學(xué)會(huì )生活。
生活駕馭是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，時(shí)間生活過(guò)程，獲得生活體驗，樹(shù)立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生活教育，使學(xué)生認識生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活；讓學(xué)生理解生活由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì )生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體；幫組學(xué)生提高生活能力，培養學(xué)生的良好品德和行為習慣，培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，形成立足現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學(xué)習與休閑、工作也生活的關(guān)系。幸福是人生的中級目的，家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導學(xué)生從小建立高尚的幸福觀(guān)，去追求一種真正有意義的生活，是實(shí)現家庭幸福的基礎。家庭幸福以每個(gè)家庭成員樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)為標志。社會(huì )的和諧、人與自然的和諧。開(kāi)展“三生”教育對增強學(xué)生的神會(huì )責任感，增強人的感恩之心，樹(shù)立正確的家庭幸福觀(guān)，培養為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力，都有著(zhù)重要的促進(jìn)作用
生存
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境、強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確的生存觀(guān)念的教育。通過(guò)生存教育，使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義，樹(shù)立人與自然，社會(huì )和諧發(fā)展的正確生存觀(guān)；幫助學(xué)生建立合適個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì )判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)力，能夠合法、高效和較好地解決安全立命問(wèn)題�，F在的孩子，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子已經(jīng)磨滅了他們與生俱來(lái)的生存本領(lǐng)。所以，
我們的教育應該讓他們學(xué)會(huì )一個(gè)主題——今天我當家。有句古話(huà)不是常說(shuō)：窮人家的孩子早當家。也有一句說(shuō)：做生活的窮者。所以，我們把二者合并，讓現代的孩子學(xué)會(huì )“當家”，學(xué)會(huì )做“窮者”！我們必須去面對一個(gè)現實(shí)，適應環(huán)境，獨立生存，生活充滿(mǎn)著(zhù)智慧。會(huì )主動(dòng)學(xué)習和掌握生存知識和技能的人懂得如何更好的生活下去。學(xué)會(huì )用平等；尊重；真誠，互助，誠信，寬容待人。提高個(gè)人的外在素質(zhì)�？朔孀有睦�，沖動(dòng)心理。再次學(xué)習理財也是相當重要的。正所謂“你不理財，財不理你�！币獙W(xué)會(huì )賺錢(qián)，也要學(xué)會(huì )用錢(qián)。也就是懂得去開(kāi)源的同時(shí)要學(xué)會(huì )去節流，因為這樣才能改善生活，提高生活品質(zhì)！
直面挫折，相信一句話(huà)“也許你是不幸的，但你卻比許許多多生命將要結束的人來(lái)說(shuō)或是對失去一切的人來(lái)說(shuō)至少你還有生命！”要勇敢學(xué)會(huì )面對挫折，它是我們沒(méi)個(gè)人都不能避免的事情。我們有時(shí)可能無(wú)法去改變發(fā)生的事情但我們可改變我們的態(tài)度。
加強生命意識教育，讓我們懂得珍惜生命，尊重生命和守護生命�！吧逃�、生存教育、生活教育”構成的三位一體的生活觀(guān)，有助于培養我們的愛(ài)心和同情心，促進(jìn)我們身心的健康發(fā)展，以及樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，從人才培養上來(lái)說(shuō)可以實(shí)現一個(gè)質(zhì)的突破。
“三生教育”的目的是通過(guò)認知以及實(shí)踐讓我們認識生命、尊重生命、愛(ài)護生命；促使我們能夠主動(dòng)、積極、健康的提高生存價(jià)值，明確生命的意義，實(shí)現生命的價(jià)值；關(guān)心自己和家人的生命安全，推而廣之關(guān)心朋友、他人的生命安全；掌握生存技能，強化生存意識，把握生存規律；了解生活常識，掌握生活技能，獲得生活體驗、情感體驗，樹(shù)立正確生活觀(guān)念。最終把我們塑造成一個(gè)比較有社會(huì )公德心，能應對生存壓力，以及樂(lè )觀(guān)心態(tài)的合格社會(huì )公民。
通過(guò)“三生教育”讓我們學(xué)有所獲，感受到生命的可貴，提高生命的技能，養成良好的生活習慣，讓我們受益匪淺。讓我們學(xué)會(huì )從自己的生命本身出發(fā)來(lái)珍惜和利用自己的生命資源，不斷地適應生存環(huán)境。讓我們保持開(kāi)放的思維，觀(guān)念和心態(tài)，珍惜生命，學(xué)會(huì )生存，熱愛(ài)生活。生命需要彼此尊重，人類(lèi)來(lái)自大自然，是大自然進(jìn)化的結果。我們的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都離不開(kāi)大自然。在看《斑羚飛渡》時(shí)，我們從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚，被人類(lèi)逼上了傷心崖，面臨種群滅絕的時(shí)候，做出了令人震驚的飛躍。人類(lèi)為了私利，不惜破壞生態(tài)，肆意亂殺，作為人類(lèi)一份子，在震驚的同時(shí)，你不能想到什么，從而引出思考：我們該如何對待生命、生存。從而教育學(xué)生，我們對大自然要抱有感激之情，人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì )和諧相處，相互依存，建設一個(gè)生態(tài)環(huán)境。
尊重生命、學(xué)會(huì )生存、懂得生活。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的新舉措，作為現代的大學(xué)生，我們更應當學(xué)會(huì )尊重生命、學(xué)會(huì )生存、懂得生活。生命因尊重而更美好，我們尊重了它才能更好的生存，生存是生活的最基本形式，我們學(xué)會(huì )了它才會(huì )懂得生活。讓我們共同學(xué)習，共同學(xué)會(huì )尊重生命、學(xué)會(huì )生存，作一個(gè)懂得生活的大學(xué)生。
總之，通過(guò)深入學(xué)習“三生教育”，有利于讓我們樹(shù)立正確人生觀(guān)、珍視生命、善待生命；懂得如何生存，保護環(huán)境，提高各種能力；也有利于在生活過(guò)程中，獲得生活體驗。只有通過(guò)“三生教育”，才能正確引導我們珍愛(ài)生命，學(xué)地生存，享受生活。
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