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大學(xué)三生教育心得體會(huì )
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大學(xué)三生教育心得體會(huì )1
“三生教育”從提出到秋季開(kāi)始實(shí)行，這是一件非常好的事情�！吧逃�、生存教育、生活教育”構成的三位一體的生活觀(guān)，有助于培養學(xué)生的愛(ài)心和同情心，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，以及樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，從人才培養上來(lái)說(shuō)可以實(shí)現一個(gè)質(zhì)的突破。
“三生教育”包含“生命教育、生存教育、生活教育”三個(gè)目標點(diǎn)，其目的是通過(guò)認知以及實(shí)踐讓學(xué)生包括教師認識生命、尊重生命、愛(ài)護生命;促使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極、健康的提高生存價(jià)值，明確生命的意義，實(shí)現生命的價(jià)值;關(guān)心自己和家人的生命安全，推而廣之關(guān)心朋友、他人的生命安全;掌握生存技能，強化生存意識，把握生存規律;了解生活常識，掌握生活技能，獲得生活體驗、情感體驗，樹(shù)立正確生活觀(guān)念。最終把學(xué)生塑造成一個(gè)比較有社會(huì )公德心，能應對生存壓力，以及樂(lè )觀(guān)心態(tài)的合格社會(huì )公民。
建立有效地“三生教育”機制，應當從三個(gè)角度出發(fā)開(kāi)展:學(xué)校，家庭，社會(huì )。
一、基于學(xué)校的機制
學(xué)校作為教育輸出的主體，需要從理論上承擔三生教育的推廣，發(fā)揮教育職能的.主體作用。完成對于三生教育活動(dòng)的開(kāi)展，最基本的是從學(xué)校課堂做起。學(xué)校在根據教育局的規定使用基于基本教材作為理論知識的同時(shí)，還應當可以根據本校的特點(diǎn)實(shí)行差異化教學(xué)，其目的是為了讓學(xué)生享有最好的學(xué)習體驗，激發(fā)學(xué)生的積極情感。同時(shí)也能讓學(xué)�！叭逃辈磺宦�。
從“生命教育”出發(fā)，學(xué)校教師應當教會(huì )學(xué)生什么是生命，生命的意義，以及生命的價(jià)值。通過(guò)教材，圖片，游戲等形式展示給學(xué)生，使學(xué)生認識什么是真正的生命過(guò)程,學(xué)會(huì )熱愛(ài)生命，尊重生命，敬畏生命，保護生命，培養學(xué)生對于所有自然生物生命的一種敬畏和保護情感;從“生存教育”出發(fā)，教師應當教給學(xué)生一些應對自然的生存常識和應對社會(huì )生存的方法，鼓勵學(xué)生勇于面對危機，培養學(xué)生危機處理能力。教會(huì )學(xué)生豁達的態(tài)度，從容的精神;從“生活教育”出發(fā)，教師可以通過(guò)日常的一點(diǎn)一滴的灌輸中讓學(xué)生耳聞目睹，在自覺(jué)不自覺(jué)的環(huán)境中糾正自己的行為，培養學(xué)生基本的生活常識。逐步增加深度讓學(xué)生建立良好的物質(zhì)生活和精神生活心態(tài)，有正確的能力把握休閑與工作的平衡性。
二、基于家庭的機制
作為學(xué)生在課后的“三生教育”衍生部分，家庭教育機制同樣作為一個(gè)重要的組成部分，甚至可以說(shuō)在實(shí)際課后操作上比學(xué)校老師起到的作用還要重要。
父母，作為孩子的“第一任老師”，其一言一行對學(xué)生的影響是深刻的，甚至是永久的。父母的言行在學(xué)生的個(gè)性心理，行為習慣，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)的形成起著(zhù)榜樣作用。所以父母必須有一個(gè)良好的心態(tài)，學(xué)校也有義務(wù)幫助父母完成一定知識的建構以促進(jìn)父母在課后對于孩子的教育的準確監督與指導。
家庭教育應該與學(xué)校教育形成教育合力，學(xué)校提供主要的理論指導，而家庭負責學(xué)生的課后持續發(fā)展，使學(xué)生把學(xué)校課堂上學(xué)到的知識轉化為自己的實(shí)際行動(dòng)。此外，家長(cháng)還應當與老師保持經(jīng)常聯(lián)系，學(xué)�？梢越M織適當的家長(cháng)培訓講座，幫助家長(cháng)正確理解“三生教育”思想，同時(shí)掌握科學(xué)指導孩子的一些方法，鞏固孩子在“三生教育”課堂上的學(xué)習成果。
三、基于社會(huì )的機制
社會(huì )教育同樣是個(gè)重要的環(huán)節，無(wú)論學(xué)校教育或者家庭教育都離不開(kāi)社會(huì )教育找個(gè)大環(huán)境，所以這是整個(gè)“三生教育”操作最為復雜的一個(gè)集合部分。社會(huì )環(huán)境對于“三生教育”有很大的幫助作用，所以教育局要加大宣傳力度，讓社會(huì )各個(gè)團體支持“三生教育”的開(kāi)展。
某些特定的時(shí)間允許向學(xué)生開(kāi)放特定場(chǎng)合。比如政府部門(mén)可以開(kāi)放警察局、醫院、消防局、政府部門(mén)、郵局等場(chǎng)合，而商業(yè)部門(mén)可以開(kāi)放某些公司給學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)，并提供給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )。這樣有助于學(xué)生對于一些知識的消化吸收以及利用。
大學(xué)三生教育心得體會(huì )2
羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“累累的創(chuàng )傷是生命給予我們的最好東西，因為在每個(gè)創(chuàng )傷上面，都標志著(zhù)前進(jìn)的一步”。而并不是每個(gè)人都能體會(huì )到其中的深意。在傳統體制下學(xué)生解決成長(cháng)過(guò)程中面臨的困惑與難題主要靠學(xué)生自己，這種自我教育的方式雖然也能最終解決問(wèn)題，但有的學(xué)生卻付出了更大更多的代價(jià)，有的甚至付出了生命，給家人帶來(lái)了不能撫平的創(chuàng )傷。在這樣的背景下，中共云南省委高校工委，云南省教育廳在學(xué)校中對學(xué)生廣泛開(kāi)展“三生教育”。
“三生教育”由生命教育，生存教育，生活教育三個(gè)部分組成。大學(xué)生處于身體成長(cháng)和生理機能發(fā)展的高峰期，朝氣蓬勃，熱愛(ài)生活，興趣廣泛，但又不顧條件允許急于滿(mǎn)足條件需要容易造成失敗和挫折甚至誤入歧途輕視自己的生命把痛苦留給家人。而生命教育的主要目的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀(guān)和生命價(jià)值，讓我們牢固樹(shù)立尊重生命，熱愛(ài)生命，生命尊嚴的價(jià)值理念，真正領(lǐng)悟生命的本質(zhì)與價(jià)值。
事實(shí)上，現今我國大學(xué)教育本身的專(zhuān)業(yè)成熟程度還處于較低水平。我國大學(xué)還未開(kāi)發(fā)出一套自己特有的知識理論體系對整個(gè)大學(xué)教育與理論與知識（不是指關(guān)于其他具體學(xué)科的知識，而是指關(guān)于大學(xué)教育自身的知識）的依賴(lài)也不強。造成了理論與實(shí)踐的脫離。大學(xué)生基本生存意識的薄弱，生存技能的欠缺。當遇到突發(fā)事件大多數人都是慌亂緊張手足無(wú)措，不知如何處理嚴重的甚至會(huì )散失救援的最佳時(shí)機而失去寶貴的生命。生存教育的目的是幫助學(xué)生增強生存意志和提高生存能力，使學(xué)生在知識層面上把握生存規律，在意識層面上強化生存意識，在實(shí)踐層面上提高生存技能，學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存困境，能夠合法，高效和較好的解決安身立命的生存問(wèn)題。生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。所以珍愛(ài)生命，提高我們的生存技能讓我們的生命在閃耀中現出絢爛，在平凡中現出真實(shí)。
隨著(zhù)改革開(kāi)放的浪潮進(jìn)一步推進(jìn)，我國的經(jīng)濟也實(shí)現了質(zhì)的飛躍，但也出現了物質(zhì)文明和精神文明的不平衡。物欲攀比之風(fēng)開(kāi)始再我們純凈的校園盛行，大學(xué)生基本在校園學(xué)習，基本沒(méi)有固定的收入，每個(gè)月的經(jīng)濟來(lái)源大都是依靠父母寄來(lái)的生活費，大學(xué)生每個(gè)月開(kāi)銷(xiāo)巨大不止會(huì )加重父母的負擔，而且也不利于大學(xué)生養成健康生活和綠色生活的基本生活方式。所以生活教育的主要目的就是幫助學(xué)生確立健康高尚的生活目標和生活觀(guān)念。旨在物質(zhì)生活滿(mǎn)足的情況下又要加強精神文明的建設，學(xué)習和鍛煉生活能力，學(xué)會(huì )真正的生活，成為當代真正的大學(xué)生。
這次的三生教育更提到了要與人文教育相結合，人文教育就是個(gè)人價(jià)值取舍的`教育即每個(gè)人在其成長(cháng)過(guò)程中通過(guò)教育對多種價(jià)值作的自我選擇與淘汰，人之異于禽獸，主要在于人文方面的生命構成有人際性生命和精神生命等人文生命的重要內容。所以是生命教育應該是人文教育，人文教育更側重于人強調人的價(jià)值，并努力使教育實(shí)現人的全部?jì)r(jià)值。充分發(fā)展人的全部品性，不僅僅是理性，還包括情感與個(gè)性，才是教育的最高目的。人文的目的在于探索人類(lèi)生存與發(fā)展的根本原理，以指導人類(lèi)行于正道這符合三生教育的主要目的。人文的陶冶在于參與人類(lèi)的歷史，了解認得可能性的程度，最終升華人的境界。人文教育教人學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活，最終使人能和諧發(fā)展。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標。三生教育也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求。
三生教育深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持以人為本，以生為本。堅持建設社會(huì )主義核心價(jià)值體系，大力實(shí)施素質(zhì)教育，弘揚以愛(ài)國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng )新為核心的時(shí)代精神；堅持樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)和生活觀(guān)，培養學(xué)生的高尚心智、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
所以同學(xué)們讓我們熱愛(ài)生活，感受生命，這是是我們與生俱來(lái)的權力，珍惜這份權力，也是我們的使命和職責，生活是快樂(lè )之本，生命，那是自然給人類(lèi)去雕琢的寶石，生存，則是去展現寶石的價(jià)值。盡情地享受美好的人生，在生活中尋求人生的真諦，人生的價(jià)值也將得到完美的體現。
大學(xué)三生教育心得體會(huì )3
新學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了學(xué)習“三生教育”這門(mén)課程，其包括“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”�！吧逃�，讓每一位學(xué)生“珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關(guān)心他人和集體”；“生存教育”，強調“學(xué)會(huì )個(gè)體和社會(huì )生存技能”。學(xué)習“三生教育”有助于培養我們的愛(ài)心和同情心，促進(jìn)我們的身的健康發(fā)展，以及樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，
當代大學(xué)生處于身體成長(cháng)和生理機能發(fā)展的高峰期，朝氣蓬勃，熱愛(ài)生活，興趣廣泛，但又不顧條件允許急于滿(mǎn)足條件需要容易造成失敗和挫折甚至誤入歧途輕視自己的生命把痛苦留給家人。而生命教育的主要目的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀(guān)和生命價(jià)值，讓我們牢固樹(shù)立尊重生命，熱愛(ài)生命，生命尊嚴的價(jià)值理念，真正領(lǐng)悟生命的本質(zhì)與價(jià)值。
所謂“三生教育”，就是要通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)的主體認知和行為過(guò)程。也就是要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實(shí)踐，最終達到幫助學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的目標過(guò)程。
我們一步一步走下去，踏踏實(shí)實(shí)地去走，永不抗拒生命交給我們的重負，才是一個(gè)勇者。到了驀然回首的那一瞬間，生命必然給我們公平的答案和又一次乍喜的心情，那時(shí)的山和水，又回復了是山是水，而人生已然走過(guò)，是多么美好的一個(gè)秋天�！�
生命教育幫助我們認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)生命教育，使我們認識人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì )生命的存在和發(fā)展規律，認識個(gè)體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過(guò)程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規律，最終樹(shù)立正確的生命觀(guān)，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著(zhù)眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。當今社會(huì )，許多學(xué)生的生命意識淡漠，缺乏對生命應有的熱愛(ài)、尊重與珍惜。一個(gè)生命的誕生，意味著(zhù)一種無(wú)限的喜悅，同時(shí)也有著(zhù)一份無(wú)法抵擋的痛苦，人的生命來(lái)之不易，為那來(lái)之不易的生命，我們就要以一顆感恩的心，去重視自己的生命，珍愛(ài)生命，在需要我們關(guān)注的生命里，我們也需要清楚的認識到，生命是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)連載，無(wú)論是成功還是失敗，它都不會(huì )在你的背后留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好還可以重來(lái)，它絕不會(huì )給你第二次機會(huì )，走過(guò)去就無(wú)法回頭，因此要做最好的自己。人生喜怒哀樂(lè )是人生的常事，一個(gè)失去了喜怒哀樂(lè )的人的人生是失敗的，生命教育教會(huì )我們要用積極的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)對待人生的失敗挫折，要有寵辱不驚的人生態(tài)度，珍惜生命珍惜擁有。生命本來(lái)就是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)悲喜交加的過(guò)程，它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人經(jīng)受不了打擊，承受不了它的負重，從而放棄了脆弱的生命。其實(shí)，面對生命，我們要不屈服、不放棄；面對災害，要堅強勇敢，團結互助；在困難和挫折中，要磨礪生命的意志，展現生命的意識，展現生命的光輝。
一個(gè)人的特色就是他存在的價(jià)值，不要勉強自己去學(xué)別人，而要發(fā)揮自己的特長(cháng)。這樣不但自己覺(jué)得快樂(lè )，對社會(huì )人群也更容易有真正的貢獻�！_蘭
生存教育還幫助我們學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)念的教育。通過(guò)生存教育，使我們認識生存及提高生存能力的意義，樹(shù)立人與自然、社會(huì )和諧發(fā)展的正確生存觀(guān)；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)
會(huì )判斷和選擇正確的生存方式，應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，較好地去解決安身立命的問(wèn)題。人不僅要活著(zhù)，還要追求有質(zhì)量的生活、幸福的生活。我們不僅要適應生活，更要努力創(chuàng )造幸福生活，選擇綠色的生活方式、學(xué)會(huì )學(xué)習、樹(shù)立理想都是我們通往幸福生活的道路。生命是生存的前提，一個(gè)人要在社會(huì )上生存下去，就必須學(xué)會(huì )在社會(huì )、生活中建立各種各樣的關(guān)系，物競天擇，適者生存。生存教育教會(huì )我們在學(xué)習中，面對學(xué)習中的迷惑所帶來(lái)的煩惱，面對考試中的失意，面對學(xué)習生活中同學(xué)之間的矛盾，應該以積極從容的方式去面對。教會(huì )我們在面對挫折、失敗、喜悅、成功時(shí)應該有“勝不驕，敗不餒“的心理，努力過(guò)生活，自足最快樂(lè )！
如果能追隨理想而生活，本著(zhù)正直自由的精神、勇往直前的毅力、誠實(shí)不自欺的思想而行，則定能臻于至美至善的境地�！永锓蛉�
生活教育幫助我們了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生活教育，使我們認識生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活；讓我們理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì )生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體；幫助學(xué)生提高生活能力，培養我們的良好品德和行為習慣，培養我們的愛(ài)心，感恩之心，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )用一顆感恩的心去對待我們身邊的'每一個(gè)曾經(jīng)給我們幫助或是現在正在幫助我們的人，用一顆寬容的心對待社會(huì )，對待那些曾經(jīng)傷害過(guò)我們或者是無(wú)心冒犯我們的人，海納百川，擁有一顆寬容的心必將為我們的人生開(kāi)辟一條寬闊而平坦的道路。生活教育同時(shí)讓我們對生命的價(jià)值有了新的認識，當今社會(huì )經(jīng)濟的競爭日益激烈，與此同時(shí)，各國的文化競爭也變得日益激烈起來(lái)，在日益激烈的社會(huì )與人才競爭面前，生活教育教會(huì )我們應該以正確的人生觀(guān)、以正確的價(jià)值觀(guān)面對生活、面對社會(huì )、面對未來(lái)，人生的價(jià)值不該知識學(xué)習一門(mén)知識，更不應該只是為了一份工工作而學(xué)一門(mén)知識，面對日益的各中競爭，我們應該有為社會(huì )進(jìn)步而努力，為時(shí)代進(jìn)步而努力，為人類(lèi)進(jìn)步而努力的決心，充分認識自己的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，為社會(huì )、時(shí)代、人類(lèi)的共同進(jìn)步而努力！
同時(shí)培養我們的社會(huì )責任感，形成立足現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)的生活追求；教育我們學(xué)會(huì )正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學(xué)習與休閑、工作與生活的關(guān)系。
總之，學(xué)習“三生教育”，有利于讓我們樹(shù)立正確的生命觀(guān)，培養對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強愛(ài)心和社會(huì )責任感，使我們在人格上獲得健全發(fā)展。有利于我們學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)。有利于我們了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的教育。只有通過(guò)“三生”教育，正確引導學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì )生存、享受生活，才是素質(zhì)教育的根本所在。所以讓我們熱愛(ài)生活，感受生命，這是我們與生俱來(lái)的權力，珍惜這份權力，也是我們的使命和職責，生活是快樂(lè )之本，生命，那是自然給人類(lèi)去雕琢的寶石，生存，則是去展現寶石的價(jià)值。盡情地享受美好的人生，在生活中尋求人生的真諦，人生的價(jià)值也將得到完美的體現。
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