學(xué)生課外調查報告

學(xué)生課外調查報告15篇

　　在生活中，報告十分的重要，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的學(xué)生課外調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學(xué)生課外調查報告1

　　調查背景：

　　書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)可以涵養其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識的學(xué)習是遠遠不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養、拓展知識面，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導和幫助，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶。

　　調查對象：

　　柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生

　　調查時(shí)間：

　　20xx—05—03

　　調查方式：

　　口頭訪(fǎng)問(wèn)

　　調查項目：

　　閱讀興趣傾向，閱讀時(shí)間，閱讀方式，閱讀目的，閱讀類(lèi)型

　　正文：

　　從閱讀時(shí)間和閱讀量來(lái)看

　　我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度：

　　在時(shí)間上：29.3%的學(xué)生每天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀，58.5%%的學(xué)生花1~2小時(shí)，12.69%的學(xué)生花3小時(shí)，12.2%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以?xún)鹊恼伎側藬档?0.7%，超過(guò)兩小時(shí)的僅占29.3%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因為大學(xué)還是相別于高中的，我們有著(zhù)很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

　　在月閱讀量上：65.9%的學(xué)生每月讀3本以上的書(shū)，7.3%的學(xué)生每月讀1~2本，26.8%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現這種狀況，是不合理的�？傮w上是不夠理想的。

　　從閱讀方式來(lái)看

　　我校61%左右的大學(xué)生將到圖書(shū)館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學(xué)生買(mǎi)書(shū)熱情不高，僅有2.4%左右的學(xué)生將買(mǎi)書(shū)作為自己閱讀的主要途徑。

　　在選擇什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上，24.4%的學(xué)生選擇圖書(shū)，有17.1%的學(xué)生選擇報紙，有48.4%的學(xué)生選擇雜志，有9.8%的學(xué)生選擇電子讀物。從這可以看出傳統的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學(xué)生選擇最多的讀物，可見(jiàn)，現代媒體對于生活得影響。而有學(xué)生選擇電子讀物也可以看出電子類(lèi)讀物已開(kāi)始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。從閱讀的類(lèi)型來(lái)看

　　45.2%選擇了報刊雜志，其中選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約5個(gè)百分點(diǎn)。28.2%選擇了小說(shuō)，在這個(gè)選項上，男女各自比例大致相同。9.7%選擇了漫畫(huà)，選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約5.5個(gè)百分點(diǎn)。10.5%選擇了工具書(shū)，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約8個(gè)百分點(diǎn)，同時(shí)選擇該選項的主要人群為大三年級女生，占選擇該選項總人次數的61.5%。另有6.4%選擇了其他。

　　而在日常消遣時(shí)，對于雜志類(lèi)型的選擇，28.3%選擇了娛樂(lè )消遣，7.2%選擇了體育類(lèi)，30.1%選擇了小說(shuō)文摘，13.3%選擇了時(shí)政財經(jīng)，11.5%選擇了科學(xué)探索，其余的則是選擇了其他。而把男女分開(kāi)來(lái)看，女生更傾向于時(shí)尚娛樂(lè )的的雜志，約占有全部女生的34.5%。另外則就是小說(shuō)文摘類(lèi)，約占有32%。其余各項，則徘回于5%-12%的范圍內。而男生的選擇則相對平均，除了小說(shuō)文摘類(lèi)占了全部男生的25.5%，其他各項皆在13%-17%的范圍內浮動(dòng)。

　　而對于長(cháng)篇小說(shuō)的看法，男女生區別則是更大�？偣灿�68%的學(xué)生選擇了平時(shí)會(huì )閱讀長(cháng)篇小說(shuō)，另有32%則是并不愿意在平時(shí)閱讀長(cháng)篇小說(shuō)。而在這68%的學(xué)生中，女生占了74.6%，男生卻只占了25.4%。并且，在全部女生中，選擇平時(shí)愿意閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的人，占了全部女生的64.7%。而這一比例，在男生中，只有46.9%。而從另一方面來(lái)看，男生女生上對于閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的選擇上，由于年級不同而造成的變化，也不盡相同。在女生中，愿意平時(shí)閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的人數比例，大一里，愿意閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的女生的比例為100%，到了大二，則減少為57.1%，而到了大三，則又增加至62.2%男生則不然。大一男生選擇平時(shí)愿意閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的比例為0，而到了大二，則增加到了30%，大三男生選擇平時(shí)愿意閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的比例更是直接躍至64.7%，甚至高于同級女生比例。

　　在為什么不愿意閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的原因選擇上，20.5%選擇了想看，但是沒(méi)有充裕的時(shí)間，而在這一數字中，大三年級學(xué)生所占比例更是高達了55.6%。29.5%選擇了沒(méi)辦法靜下心來(lái)細細品味，而選擇這一選項的男生占全部男生的38.9%，為最高，同時(shí)也是在男女比例上唯一超過(guò)女生的選項。34.1%選擇了不喜歡過(guò)于冗長(cháng)的文字，也是女生對于不愿意閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的主流原因，占了全部女生的38.5%。另外還有15.9%選擇了完全沒(méi)有想過(guò)要看長(cháng)篇小說(shuō)。對于這一選項，男女生的選擇比例大致相同。

　　在閱讀時(shí)，16%選擇了更加注重文字功底，男女各自比例大致相同，但這一選項主要集中于大三年級，占了該選項全部的60%。34.4%選擇了更加注重故事脈絡(luò )，而這一選項也是女生選擇最多的選項，約占了全部女生的36%，高出男生大約5個(gè)百分點(diǎn)。32.8%選擇了更加注重深層含義，是男生選擇最多的選項，約占了全部男生的38.5%，高出女生8個(gè)百分點(diǎn)。13.6%選擇了閱讀僅僅只是為了消遣，并不太注重什么，這一選項上，男女各自比例大致相同，只是大三年級占了該選項的70.6%。另外，則是還有3.2%選擇了其它選項。

　　在小說(shuō)類(lèi)型的選擇上，10.6%選擇了網(wǎng)絡(luò )言情，其中男女比例為1:8，選該選項的女生占全部女生的13.9%，高出男生10個(gè)百分點(diǎn)。5.5%選擇了武俠玄幻，選該選項的男生占全部男生的11.1%，高出女生約8個(gè)百分點(diǎn)。7.9%選擇了穿越同人，選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生3個(gè)百分點(diǎn)。8.7%選擇了歷史軍事，選擇該選項的男女比例大致相同。

　　6.3%選擇了科學(xué)幻想，選擇該選項的男生站全部男生的11.1%，高出女生大約7個(gè)百分點(diǎn)。12.7%選擇了古典文學(xué)，選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生2個(gè)百分點(diǎn)。15%選擇了現代文學(xué)，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約6.5個(gè)百分點(diǎn)。14.6%選擇了偵探推理，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生約3個(gè)百分點(diǎn)。16.5%選擇了心靈哲理，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生約2個(gè)百分點(diǎn)。

　　從閱讀媒介看

　　有關(guān)日常閱讀時(shí)經(jīng)常使用的閱讀媒介這一問(wèn)題，49.6%選擇了紙質(zhì)書(shū)，在這一選項上，男女各自比例大致相同。27.7%選擇了網(wǎng)絡(luò )，選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生8個(gè)百分點(diǎn)。20.2%選擇了電子書(shū)，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約9個(gè)百分點(diǎn)。另外還有大約2.%選擇了其它選項。

　　在平時(shí)獲得閱讀資訊的途徑的選擇上，24.8%選擇去書(shū)店挑選，選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約4個(gè)百分點(diǎn)。23%選擇了聽(tīng)人介紹，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約5個(gè)百分點(diǎn)。40.2%選擇了網(wǎng)上查詢(xún)，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約6個(gè)百分點(diǎn)。另有12%選擇了其他。

　　在對于網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的看法上，67%認為網(wǎng)絡(luò )文學(xué)知識日常消遣而已，并且選該選項的女生占全部女生的72.1%，選該選項的男生占全部男生的56.3%。7%認為假以時(shí)日，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)必將取代正統文學(xué)，選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約12.5個(gè)百分點(diǎn)。9%選擇了網(wǎng)絡(luò )文學(xué)應當能夠與正統文學(xué)分庭抗禮，選擇這一選項的男女生的各自比例大致相同。另外還有17%的人選擇了其他。而選擇其它選項的人，大致分為兩種看法：

　　1.同樣重要，與正統文學(xué)并不沖突，各自有其生存成長(cháng)的環(huán)境，各有所長(cháng)。

　　2.根本無(wú)法與正統文學(xué)相提并論，泛而不精。

　　其中，前一種看法較為主流。

　　在看待現今網(wǎng)絡(luò )化的生活對我們日常生活中的閱讀習慣的影響這一問(wèn)題上，有大概1/3的人認為沒(méi)有影響或者影響不大。而剩余的則有以下幾種主要觀(guān)點(diǎn)：

　　1.認為網(wǎng)絡(luò )化的生活使得人們日常生活中的閱讀更加方便快捷，并且可以增加閱讀興趣，閱讀機會(huì )，同時(shí)涉獵范圍也大大擴展，獲取信息迅速，方便挑選。

　　2.認為網(wǎng)絡(luò )化的生活使人變得浮躁而不能平心靜氣的閱讀，網(wǎng)上讀物良莠不齊，容易魚(yú)目混珠。并且閱讀速度變快，容易形成快餐閱讀，使閱讀功利化，讀書(shū)泛而不精，局限思維，讓人懶于思考。

　　3.認為網(wǎng)絡(luò )化的生活會(huì )使人逐漸習慣網(wǎng)上閱讀，從而影響紙質(zhì)書(shū)刊。

　　4.認為會(huì )讓人忽略經(jīng)典閱讀，忽略傳統，失去摘抄與筆記的習慣。

　　5.認為會(huì )減少日常閱讀量，無(wú)法反復品評閱讀。

　　這其中，大約有51.2%認同觀(guān)點(diǎn)1，持此觀(guān)點(diǎn)的女生較多，占全部女生的57.6%，而男生則占全部男生的34.9%。23.4%認同觀(guān)點(diǎn)2，持此觀(guān)點(diǎn)的男生較多，占全部男生的39.1%，而女生則占全部女生的18.6%。15.9%認同觀(guān)點(diǎn)3,持此觀(guān)點(diǎn)依舊是男生較多，站全部男生的21.7%，高出女生約8個(gè)百分點(diǎn)。4.9%認同觀(guān)點(diǎn)4,男女比例為1:4。4.6%認同觀(guān)點(diǎn)5，且全部皆為女生。

　　從閱讀目的來(lái)看

　　對于“你通常會(huì )受什么影響而選擇一本書(shū)”這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們選擇也較為集中，有46.3%的同學(xué)選擇了“名著(zhù)或獲過(guò)獎”，有22.0%的同學(xué)選擇了“媒體中推薦”，有24.4%的同學(xué)選擇了“老師或朋友推薦的”，剩余7.3%的同學(xué)選擇了“看過(guò)作品改編的電影或電視劇”。由此可見(jiàn)，名著(zhù)或獲獎這個(gè)因素對于大多數同學(xué)來(lái)說(shuō)，影響還是很大的，如果一本書(shū)是名著(zhù)或是得過(guò)獎，那么就會(huì )有很多的同學(xué)去選擇這本書(shū)。而對于老師和朋友的推薦，對同學(xué)也有一定的影響力，只是稍弱了一點(diǎn)，但看過(guò)作品改編的電影或電視劇對于同學(xué)的影響更弱。16題中，得到的數據為：有53.7%的同學(xué)選擇了經(jīng)常做讀書(shū)筆記，而其中也是文科生占到絕大多數，這可能與學(xué)院的要求以及同學(xué)自身的興趣有關(guān)，而剩下來(lái)26.8%和19.5%的同學(xué)分別選擇了偶爾做和基本不做。由此可見(jiàn)，對于讀書(shū)筆記這個(gè)問(wèn)題，大家還是會(huì )因為自己學(xué)院的要求或者自己的興趣而決定，有些文科學(xué)院的同學(xué)對于文學(xué)方面的書(shū)籍比較感興趣，也善于記錄一些自己的感想與看法；但理科學(xué)院的同學(xué)可能就對此習慣不是很重視，他們比較重視與應用，讀過(guò)會(huì )用就是他們的目的，并不在意去一字一字記錄下來(lái)。對于這一點(diǎn)，我們也可以接受，因為每個(gè)學(xué)生都有自己的讀書(shū)習慣，學(xué)校也不必太苛求的要求每一位學(xué)生都達到同樣的要求。

　　對于“你認為大學(xué)期間閱讀重要嗎？”，有87.8%的同學(xué)選擇了“重要”，有12.2%的同學(xué)選擇了“一般”，沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得讀書(shū)不重要，這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當一部分同學(xué)還是覺(jué)得在大學(xué)期間閱讀是相當重要的，因為眾人皆知，讀書(shū)可以豐富每個(gè)人的知識，開(kāi)拓眼界，同時(shí)讀書(shū)也可以陶冶一個(gè)人的`情操，對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要�，F在，在大學(xué)中，大家可能還是有一些空余的時(shí)間，我們應當利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書(shū)籍，因為等我們畢業(yè)工作后，就不會(huì )再有特別多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀，而在那時(shí)我們對于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺(jué)得大家還是應該把握大學(xué)的時(shí)光，多讀一些書(shū)，為今后的工作生活打下堅實(shí)的基礎。

　　18題中對于“你閱讀最主要的目的”這個(gè)問(wèn)題，有31.7%的同學(xué)選擇了“提高文化修養”，有51.2%的同學(xué)選擇了“增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)拓視野”，有2.4%的同學(xué)選擇了“精通專(zhuān)業(yè)”，有12.2%的同學(xué)選擇了“休閑娛樂(lè )”,有2.4%的同學(xué)選擇了“其他”。由此我們可以看出，還是有相當

　　一部分的同學(xué)是為了增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)拓視野而閱讀的，可見(jiàn)同學(xué)們對于閱讀的目的還是很明確的。而提高文化修養也是打學(xué)生閱讀的主要目的之一，很多同學(xué)也想通過(guò)閱讀，提高自己的文化修養，使自己在今后的競爭中處于更為有利的地位。而很少一部分的同學(xué)選擇了精通專(zhuān)業(yè)，因為大家覺(jué)得光靠讀書(shū)，并不能輕易地學(xué)習一些專(zhuān)業(yè)知識，即使能學(xué)到一點(diǎn)理論性的東西，經(jīng)驗性的東西還是要靠自己去試驗，與體會(huì )的，所以，精通專(zhuān)業(yè)并不是他們閱讀的主要目的。在數據中，沒(méi)有同學(xué)選擇“通過(guò)考試”這一選項，由此可見(jiàn)，大家覺(jué)得閱讀對考試并不是十分重要，因為很多次的考試經(jīng)驗告訴大家，復習筆記，整理資料可能是比較容易通過(guò)考試的方法，所以很少同學(xué)選擇閱讀來(lái)確保自己考試通過(guò)。

　　從閱讀問(wèn)題看

　　經(jīng)調查研究同學(xué)們在閱讀過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)題是時(shí)間緊，忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習，時(shí)間比較緊迫，沒(méi)有空余的時(shí)間讀書(shū)，而讀書(shū)是一件需要花費時(shí)間和精力的項目，許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書(shū)籍，只是研究自己的專(zhuān)業(yè)項目。大學(xué)里也有很多社團并舉辦很多的活動(dòng)，很多大學(xué)生精于此，而沒(méi)有時(shí)間花費在閱讀這方面了。不知道應該讀什么書(shū)也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習過(guò)程中的普遍問(wèn)題，大學(xué)生活是忙碌而又新鮮的，許多剛進(jìn)校的大學(xué)生對生活、對學(xué)習有無(wú)比的困惑于迷茫，這也體現了當代大學(xué)生的缺乏獨立的思考價(jià)值體系。在大學(xué)學(xué)習過(guò)程中，很多同學(xué)對除了自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識以外，其他都一無(wú)所知。這是由于不少進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生并沒(méi)有從中學(xué)被動(dòng)的、以考試為中心的學(xué)習模式中走出來(lái)，他們把讀書(shū)當成是專(zhuān)業(yè)學(xué)習之外的‘課外’的事情，缺乏按照社會(huì )需求和個(gè)人興趣系統進(jìn)行知識配置的意識。讀書(shū)因此具有了盲目性和功利性。還有一部分的同學(xué)選擇了想讀的書(shū)圖書(shū)館沒(méi)有，而自己又買(mǎi)不起，這就和各個(gè)大學(xué)的圖書(shū)藏書(shū)量和種類(lèi)有關(guān)系了，一般比較好的大學(xué)藏書(shū)量比較豐富，而我們大學(xué)的藏書(shū)量則是一般，因此不能很好的滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求，而現今的圖書(shū)市場(chǎng)一直是個(gè)暴利的行業(yè)，書(shū)本的價(jià)格比較昂貴，許多學(xué)生望而止步，承擔不了這么昂貴的書(shū)費，因此也減少了閱讀量。只有少量的人認為自己不善于閱讀，我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧，閱讀是一種需要經(jīng)年累月，日積月累慢慢積累起來(lái)的的行為活動(dòng)，只有堅持不懈的閱讀并在閱讀中充滿(mǎn)思考，才會(huì )在閱讀上達到一定高度。

　　為了解決這樣問(wèn)題，學(xué)校應該做出相應的措施來(lái)激勵大學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養學(xué)生的閱讀愛(ài)好，鼓勵大學(xué)生不只學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識而更要通過(guò)課外閱讀；來(lái)提升自己。學(xué)校也應該加強圖書(shū)館的建設，假單學(xué)校的藏書(shū)量，規范借書(shū)的流程，是大學(xué)生借書(shū)種類(lèi)更豐富，借書(shū)方式也更方便快捷。作為大學(xué)生也應該樹(shù)立正確的閱讀觀(guān)念，認清閱讀的重要性，正確培養自己的閱讀習慣和閱讀方式，加強自己的閱讀能力。學(xué)生也應該平衡好自己的時(shí)間安排，在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，參加活動(dòng)等各方面調節好，并在此基礎上堅持閱讀，這樣才能養成一個(gè)好的習慣，并提升自己的閱讀能力，加強自身的文學(xué)修養，提升學(xué)習品質(zhì)。

　　在調查大學(xué)生最喜歡的作家過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生們喜歡的作家雖是各有千秋，但總的來(lái)說(shuō)可以分為國內國外，近代和當代，以及言情與非言情，散文與小說(shuō)等，可能相對于我們來(lái)說(shuō)，理解外國文學(xué)是比較吃力的，因為文化背景的差異，語(yǔ)言的不同，使我們有時(shí)候難易理解外國作家的中心思想以及寫(xiě)作動(dòng)機，因此在分析結果過(guò)程中發(fā)現喜歡外國作家的只有兩位同學(xué)，分別是海明威與米蘭·昆德拉，而這又是兩位風(fēng)格比較迥異的作家，相同的特點(diǎn)是他們的作品總是能夠直達讀者的內心深處。相比較當代作家來(lái)說(shuō)，同學(xué)們更欣賞近代作家，如魯迅、張愛(ài)玲等一批文學(xué)名人，他們的經(jīng)典著(zhù)作一直是學(xué)生么熱捧的對象，也是大學(xué)生么比較愿意讀的作家作品。當然在這種情況下也有一些同學(xué)比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說(shuō)，特別是女生比較中意這種虛幻而又美好的愛(ài)情故事，也是有很多人追捧的。相對于散文家而言，小說(shuō)家更受到大學(xué)生的青睞，散文詩(shī)一種修身養性，需要有一份心去讀的東西，自然能夠了解并喜歡的人不是很多，而小說(shuō)則是通過(guò)情節比較容易的抓住了讀者的心，讀小說(shuō)的大學(xué)生人數占大部分。閱讀小說(shuō)的人種類(lèi)也各有不同，愛(ài)情、武俠、歷史等每個(gè)同學(xué)都有自己的所愛(ài)�？梢�(jiàn)大學(xué)生喜歡的作家因人而異，是比較豐富的。

學(xué)生課外調查報告2

　　一、問(wèn)題的提出

　　課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對培養學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施�！墩Z(yǔ)文課程標準》在總目標中明確提出：

　　一、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字�！�

　　三、四年級階段的要求是“養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字�！�

　　五、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字�！�

　　從這里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位，對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養和終身學(xué)習發(fā)展有著(zhù)極其深遠的影響�！墩n標》在“教學(xué)建議”中還提出“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)�！比欢�，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì )等多方面的因素，存在的問(wèn)題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出，為了更好的了解農村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調查。

　　二、調查的目的：

　　一是了解我校農村小學(xué)生課外閱讀現狀。

　　二是通過(guò)調查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、調查結果與分析

　�。ㄒ唬┪倚Ｕn外閱讀的現狀及其形成原因通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現，學(xué)生課外閱讀現狀不容樂(lè )觀(guān)，存在的主要問(wèn)題在于：

　　1、學(xué)生課外閱讀量少。調查發(fā)現，絕大多數學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少，其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%，讀過(guò)2—5本的占%，讀過(guò)10本的占%。

　　2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調查發(fā)現，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數學(xué)生讀課外書(shū)只看情節，走馬觀(guān)花，能夠“或問(wèn)別人弄清意思”的占10%，“作讀書(shū)筆記”的占5%。

　　3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調查發(fā)現，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%，2本以上占53%，沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認為課外閱讀用處不大。

　�。ǘ�）出現原因有以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣一直以來(lái)，“課外書(shū)”被認為是“閑書(shū)”，對提高學(xué)習成績(jì)沒(méi)有多大作用，沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數語(yǔ)文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì )讀。久而久之，學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養成課外閱讀的習慣。

　　2、農村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數量少，內容陳舊，而且大多數學(xué)校圖書(shū)室未向學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱．其次多數學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看，再加上有好多家長(cháng)認為課外書(shū)是“閑書(shū)”。

　　3、受應試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會(huì )，一味地應付抽考、會(huì )考，把大量的`時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長(cháng)也認為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。

　　四、調查總結

　　農村小學(xué)生課外閱讀現狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：

　　1、培養興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內容，更要加深自己對書(shū)的感受，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì )認為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結為家長(cháng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng )設一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛(ài)看書(shū)的父母，才有愛(ài)看書(shū)的孩子�！奔议L(cháng)讀書(shū)、看報、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣，在家長(cháng)的潛移默化下成長(cháng)起來(lái)的孩子，就更愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作能力也強。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢？這種要求孩子努力學(xué)習，家長(cháng)自己放棄學(xué)習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。

　　2、各級教育主管部門(mén)應高度重視基礎教育建設，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農村中小學(xué)配套足量的圖書(shū)，建好圖書(shū)室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。

　　3、各級學(xué)校領(lǐng)導、教師應轉變觀(guān)念，努力適應素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀，因為課內學(xué)習畢竟是有限的。

　　4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導．首先應培養學(xué)生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì )有閱讀的內部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導。

　　一要指導學(xué)生正確處理課內、課外閱讀的關(guān)系；

　　二要指導學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵他們多讀好書(shū)；

　　三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養成習慣；四要做好讀書(shū)筆記；五要定期舉行讀書(shū)會(huì )，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )。

　　5、學(xué)校應積極與家長(cháng)聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng )造良好的家庭文化氣氛，培養孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力．例如定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子的閱讀現狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習生活和課外閱讀等情況，教師與家長(cháng)應該多溝通，共同為孩子的成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

學(xué)生課外調查報告3

　　一、問(wèn)題的提出

　　近幾年來(lái)，語(yǔ)文教師深感語(yǔ)文學(xué)科真是越來(lái)越難教了，原因是學(xué)生的語(yǔ)文素養難以提高，問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現象，農村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也越來(lái)越受到農村學(xué)校以及教師的高度重視，各校也都在紛紛開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)，掀起讀書(shū)的熱潮。在一定程度上，激發(fā)了部分學(xué)生讀書(shū)的熱情，但成效并不樂(lè )觀(guān)。各項讀書(shū)活動(dòng)，表面上內容豐富多彩，形式多樣，但參與面窄，有的甚至流于形式，為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語(yǔ)文老師常常抱怨，浪費了時(shí)間和精力，也沒(méi)見(jiàn)到學(xué)生語(yǔ)文素養的真正提高。這個(gè)問(wèn)題受到了我校領(lǐng)導的高度重視，帶領(lǐng)我校全體語(yǔ)文教師對此現狀做了進(jìn)一步的研究，并申報了市級課題《利用課外閱讀，培養學(xué)生語(yǔ)文素養的研究》，作為課題組成員，筆者對所任教的年級進(jìn)行了課外閱讀現狀調查。

　　二、調查的目的

　　1、了解農村小學(xué)生課外閱讀的現狀。

　　2、通過(guò)調查，了解影響農村學(xué)生課外閱讀的因素，有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善，提高學(xué)生課外閱讀水平，達到真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　3、通過(guò)調查，針對學(xué)生讀書(shū)情況，應采取哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開(kāi)展落到實(shí)處，養成良好的讀書(shū)習慣。

　　三、調查的對象：

　　本校全體六年級學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)，各275人。

　　四、調查方法：

　　問(wèn)卷調查法（學(xué)生問(wèn)卷和家長(cháng)問(wèn)卷）

　�。ㄒ唬� 學(xué)生問(wèn)卷調查表

　�。ǘ�）學(xué)生問(wèn)卷調查結果統計表

　�。ㄈ�）家長(cháng)問(wèn)卷調查表

　�。ㄋ模┘议L(cháng)問(wèn)卷調查結果統計表

　　五、調查結果分析

　　通過(guò)調查研究，發(fā)現農村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足；

　　1 農村學(xué)生閱讀量偏少。調查發(fā)現，一學(xué)期，讀課外書(shū)1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天讀書(shū)時(shí)間在10分鐘左右占58.5%，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%。其主要原因，大量作業(yè)占滿(mǎn)了課余時(shí)間，語(yǔ)文老師以及任科均不夠重視，占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣。

　　2學(xué)生閱讀興趣不濃。調查發(fā)現，喜歡閱讀的占10%，一般的占38%，不喜歡的占52%。；在讀書(shū)內容方面，隨意讀的占69%，讀老師推薦的書(shū)籍占12.4%，根據自己愛(ài)好選擇讀物的占18.6%。農村父母在家讀書(shū)情況，經(jīng)常讀的占4.7%，偶爾讀的占18.5%，從不讀的占76.5%。由此看出，學(xué)生讀書(shū)的目的不夠明確，隨意性較大，教師、家庭在讀書(shū)氛圍方面營(yíng)造的不夠濃，大部分學(xué)生讀書(shū)的欲望沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)。

　　3學(xué)生閱讀資源貧乏。調查發(fā)現，家里藏書(shū)僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家長(cháng)給子女購書(shū)情況，經(jīng)常買(mǎi)的占11.6，偶爾買(mǎi)的占70.5%，不買(mǎi)的占17.9%；學(xué)生讀書(shū)主要來(lái)源，自己購買(mǎi)的占3%，從學(xué)校圖書(shū)室借的占60.7%，向同學(xué)借的占36.3%。從此看出，由于農村學(xué)生受經(jīng)濟的影響，農村家庭普遍不夠重視讀課外書(shū)，圖書(shū)室的書(shū)數量雖然多，但適合學(xué)生讀的書(shū)并不多，學(xué)生相互借閱數量有限，種類(lèi)有限，因此，農村學(xué)生閱讀資源相對貧乏。

　　4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調查發(fā)現，能堅持做讀書(shū)筆記的占1.8%，應付老師任務(wù)的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：教師檢查的情況，定期檢查的占2.1%，有時(shí)檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%；學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)參與情況，1至2項的占64.7%，3至4項的占29.8%，5至6項的占5.5%；語(yǔ)文課外閱讀指導課，老師堅持上的為0%，有時(shí)上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高，很重要的原因是教師指導不夠，不能及時(shí)的評價(jià)學(xué)生課外閱讀情況，學(xué)生參與的活動(dòng)內容也少。

　　六、教學(xué)反思

　　在平時(shí)的教學(xué)中，應怎樣發(fā)揮教師的主導作用，切實(shí)把開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處，真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語(yǔ)文素養。筆者認為應從以下幾個(gè)方面加以研究：

　　1、轉變觀(guān)念，更新思想。

　　長(cháng)期以來(lái)，由于應試教育的影響，農村教師、家長(cháng)評價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平的標準，仍是試卷分數。雖然教育界呼吁建立“大語(yǔ)文觀(guān)”，注重學(xué)生語(yǔ)文素養的培養，但傳統的思想觀(guān)念在人們的頭腦中根深蒂固，難以一時(shí)轉變。在教育教學(xué)中，首先要轉變教師觀(guān)念，尤其是語(yǔ)文教師，一定要重視課外閱讀的指導，按時(shí)按質(zhì)的上好每節課外閱讀指導課 ，指導并督促學(xué)生做好讀書(shū)筆記，并及時(shí)的給予評價(jià)。每天中午安排一定的讀書(shū)時(shí)間，不允許任何教師和學(xué)生占用，倡導教師陪讀。在校園、班級營(yíng)造一定的讀書(shū)氛圍，讓書(shū)香飄進(jìn)每個(gè)角落。其次轉變家長(cháng)的觀(guān)念，贏(yíng)得家長(cháng)的支持。教師要利用開(kāi)家長(cháng)會(huì )和家訪(fǎng)的機會(huì )，向家長(cháng)宣傳讀

　　課外書(shū)的重要性，讓家長(cháng)根據子女的需要，經(jīng)常為孩子多買(mǎi)一些課外書(shū)籍，并督促子女在家多讀一些課外書(shū)，少看一點(diǎn)電視，必要時(shí)，家長(cháng)可以陪讀，營(yíng)造一定的家庭讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。再次，轉變學(xué)生的觀(guān)念，通過(guò)多種手段的評價(jià)，讓學(xué)生明白，語(yǔ)文成績(jì)的評定，不再局限于語(yǔ)文試卷上的分數。僅靠一本語(yǔ)文書(shū)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，是遠遠不夠的。

　　2、激發(fā)興趣，呼喚熱情。

　　興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養起對書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位�！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢？筆者認為可以從以下幾方面著(zhù)手，其一，教師可常用生動(dòng)形象的.語(yǔ)言向學(xué)生簡(jiǎn)介要讀的書(shū)的內容，也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節創(chuàng )設懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。其二，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。我們可以通過(guò)在班級和學(xué)校開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，得到老師、家長(cháng)和同學(xué)的認可。例如，筆者在班級開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，同學(xué)們講得滔滔不絕，觀(guān)眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(cháng)了學(xué)生的知識，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外，還可以在班級開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)，古詩(shī)詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠，教師要引導學(xué)生多積累，多積淀文化底蘊。

　　3指導方法，提高質(zhì)量。

　　任何事情，都要講究方法，這樣你才能事半功倍，讀書(shū)也是如此。然而學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性，隨意性，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認為可以從以下幾方面：

　�。�1）指導學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書(shū)籍。課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。

　�。�2）上好讀書(shū)指導課。從閱讀方法上加以指導，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機的結合，指導學(xué)生如何做好讀書(shū)筆記，培養學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。

　�。�3）由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內，得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓練中，找到適合自己的閱讀方式。

　�。�4）引導學(xué)生重視語(yǔ)言積累。美國教育心理學(xué)家加涅認為“學(xué)習過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程”。中國古代學(xué)習論認為“積漸成學(xué)”是讀書(shū)規律。

　　4、展示成果，重視評價(jià)。

　　學(xué)生在廣泛閱讀的基礎上，可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，提供展示的平臺。教師要充分利用好圖書(shū)角、黑板報、中隊角、班級文化墻等，展示學(xué)生的閱讀成果，滿(mǎn)足學(xué)生心理需求，獲得成就感。及時(shí)地評價(jià)學(xué)生的閱讀成果，對學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵作用。 通過(guò)這次課外閱讀調查，筆者感到喜憂(yōu)參半，喜的是課外閱讀越來(lái)越受到教師、學(xué)生及家長(cháng)的高度重視，向好的方向發(fā)生轉變；憂(yōu)的是學(xué)生讀書(shū)的熱情，讀書(shū)量以及讀書(shū)的質(zhì)量還不夠高，今后在這方面加以研究，是我們每一位語(yǔ)文教師值得研究的課題，對提高學(xué)生的語(yǔ)文素養具有深遠的意義。

學(xué)生課外調查報告4

　　一、調查目的

　　課外閱讀是開(kāi)闊視野，啟迪智慧的重要途徑。英國大文豪莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！�

　　我想通過(guò)這次調查問(wèn)卷，了解我校同學(xué)的課外閱讀情況，從而給同學(xué)們提出一些課外閱讀的建議，使我們正在做到“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)�！�

　　二、 調查對象

　　溫州市實(shí)驗小學(xué)部分同學(xué)。

　　三、 調查內容

　　小同學(xué)課外閱讀的情況。

　　四、 調查方法及步驟

　　1.設計調查問(wèn)卷

　　我參考了網(wǎng)絡(luò )上的資料，結合我校同學(xué)的實(shí)際情況，在老師的`指導下，完成小同學(xué)課外閱讀調查問(wèn)卷的設計（見(jiàn)附件）。調查問(wèn)卷一共15道題目。調查內容包括了同學(xué)們課外閱讀的時(shí)間，閱讀的種類(lèi)以及課外書(shū)獲得的方式等信息。

　　2.發(fā)放調查問(wèn)卷

　　發(fā)出調查問(wèn)卷

　　收回調查問(wèn)卷

　　低年級段

　　46

　　46

　　中年級段

　　51

　　51

　　高年級段

　　31

　　31

　　3.統計結果

　�。�1）你每天都閱讀課外讀物嗎？

　　每天閱讀

　　偶爾閱讀

　　基本不閱讀

　　低年級段

　　63%

　　35%

　　2%

　　中年級段

　　82%

　　18%

　　0%

　　高年級段

　　68%

　　32%

　　0%

　�。�2）你每天閱讀的時(shí)間大約在

　　1小時(shí)以下

　　1-2小時(shí)

　　2小時(shí)以上

　　有時(shí)間就讀，沒(méi)時(shí)間就算了

　　低年級段

　　43%

　　1%

　　1%

　　35%

　　中年級段

　　23%

　　53%

　　14%

　　10%

　　高年級段

　　22%

　　55%

　　13%

　　10%

　�。�3）讀書(shū)的地點(diǎn)一般是 【可多選】

　　學(xué)校

　　家中

　　書(shū)店

　　圖書(shū)館

　　低年級段

　　54%

　　76%

　　9%

　　20%

　　中年級段

　　63%

　　96%

　　20%

　　49%

　　高年級段

　　68%

　　100%

　　13%

　　32%

　�。�4）你一般選擇什么時(shí)間閱讀課外讀物 【可多選】

　　做完作業(yè)后

　　睡覺(jué)前

　　午間靜校

　　周末或者假期

　　低年級段

　　48%

　　41%

　　46%

　　57%

　　中年級段

　　69%

　　61%

　　55%

　　55%

　　高年級段

　　58%

　　77%

　　74%

　　48%

　�。�5）你經(jīng)常閱讀哪些類(lèi)型的書(shū)籍？ 【可多選】

　　課外書(shū)

　　報紙

　　雜志

　　電子刊物

　　其他

　　低年級段

　　79%

　　2%

　　2%

　　2%

　　15%

　　中年級段

　　94%

　　2%

　　4%

　　0%

　　0%

　　高年級段

　　84%

　　23%

　　16%

　　29%

　　16%

　�。�6）你喜歡讀什么形式的書(shū)？

　　全是文字的

　　文字圖片都有的

　　全是圖畫(huà)的

　　低年級段

　　15%

　　78%

　　7%

　　中年級段

　　22%

　　76%

　　2%

　　高年級段

　　39%

　　58%

　　3%

　�。�7）你對什么內容的讀物感興趣？

　　漫畫(huà)

　　名著(zhù)

　　故事小說(shuō)

　　名人傳記

　　科普類(lèi)

　　體育娛樂(lè )

　　其他

　　低年級段

　　17%

　　2%

　　42%

　　7%

　　17%

　　0%

　　15%

　　中年級段

　　14%

　　14%

　　55%

　　6%

　　10%

　　0%

　　2%

　　高年級段

　　29%

　　29%

　　71%

　　13%

　　26%

　　10%

　　19%

　�。�8）你讀課外書(shū)一般是

　　粗略地讀

　　逐字逐句地讀

　　仔細閱讀并做讀書(shū)筆記

　　低年級段

　　11%

　　50%

　　39%

　　中年級段

　　0%

　　76%

　　24%

　　高年級段

　　23%

　　74%

　　3%

　�。�9）你認為書(shū)上的話(huà)都是正確的嗎？

　　是

　　否

　　低年級段

　　67%

　　33%

　　中年級段

　　25%

　　75%

　　高年級段

　　16%

　　84%

　�。�10）你覺(jué)得讀書(shū)有什么好處？ 【可多選】

　　擴大知識面

　　提高學(xué)習成績(jì)

學(xué)生課外調查報告5

　　一、本次調查的目的

　　中學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)重要的一環(huán)，是語(yǔ)文教學(xué)的拓展與延伸，也是語(yǔ)文教學(xué)最終的歸宿。學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量直接影響到中學(xué)生的語(yǔ)文修養和學(xué)業(yè)成績(jì)，同時(shí)還能反映出學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況、學(xué)生家長(cháng)的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導方法等方面的問(wèn)題，對于指導教師今后開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長(cháng)提高對孩子讀書(shū)的支持意識、建議學(xué)校轉變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著(zhù)積極的作用。

　　二、本次調查的對象

　　本次調查的對象是平泉初級中學(xué)的985名在校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段，我們將從三個(gè)年級中隨機抽取300名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，通過(guò)填寫(xiě)問(wèn)卷、結果統計來(lái)了解學(xué)生閱讀現狀。

　　三、當前我校中學(xué)生課外閱讀情況的現狀分析

　　1.課外閱讀時(shí)間方面：

　　閱讀時(shí)間少，課外閱讀得不到保證。從調查的結果來(lái)看，我校學(xué)生每天課外閱讀的時(shí)間明顯較少，96%的學(xué)生每天的閱讀時(shí)間不足半小時(shí)，4%的學(xué)生每天的時(shí)間在半小時(shí)以上。從閱讀的時(shí)間段上看，都集中在雙休日和寒暑假。

　　2.擁有課外讀物的種類(lèi)和數量方面：

　　學(xué)生擁有的課外讀物的總量嚴重不足，擁有的課外讀物品種單一，以唐詩(shī)居多，小說(shuō)以中國四大古典名著(zhù)居多，童話(huà)、神話(huà)、寓言、詩(shī)歌、散文較少，外國作品更少。

　　3.家長(cháng)對學(xué)生課外閱讀的支持方面：

　　調查統計顯示，有86%以上的學(xué)生家長(cháng)表示積極支持學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，認為課外閱讀不僅能開(kāi)拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。這種支持只是口頭上的，絕大多數還是認為課外閱讀能提高學(xué)生的分數才表示支持的。14%的.學(xué)生家長(cháng)認為課外書(shū)是閑書(shū)，浪費時(shí)間，根本不支持，怕影響學(xué)生的學(xué)習。另外，從學(xué)生購買(mǎi)書(shū)籍的花費上來(lái)看，投資明顯不足。95%的學(xué)生家長(cháng)急功近利，看不到閱讀的收益，僅僅想著(zhù)滿(mǎn)足學(xué)生的物質(zhì)需求，寧可花錢(qián)讓學(xué)生吃好、喝好，也不注重閱讀。

　　4.課外閱讀的方式方面：

　　95%的學(xué)生的課外閱讀只是有限的幾本課外書(shū)，沒(méi)有經(jīng)濟能力購買(mǎi)課外書(shū)。除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫(huà)片或武打片中刺激的場(chǎng)面或是新奇的畫(huà)面，并不關(guān)注電視作品中的語(yǔ)文知識或自然科學(xué)知識。5%的學(xué)生除了父母給買(mǎi)書(shū)或電子出版物外，可以向老師、同學(xué)借書(shū)，有的家長(cháng)其工作單位有圖書(shū)室也可以利用，條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書(shū)。

　　5.閱讀書(shū)籍喜好方面：

　　調查結果表明：學(xué)生喜歡的課外讀物類(lèi)型集中在動(dòng)漫科幻、玄幻恐怖上，占調查人數的93%；喜歡文學(xué)名著(zhù)等與語(yǔ)文相關(guān)的書(shū)籍的學(xué)生占6%；另外還有1%的同學(xué)不喜歡任何閱讀書(shū)籍，只喜歡利用時(shí)間玩游戲。從閱讀使用的媒介上來(lái)看，97%的學(xué)生喜歡使用手機、電子閱讀器或者進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，只有3%的喜歡紙質(zhì)書(shū)籍閱讀。

　　6.從閱讀筆記的書(shū)寫(xiě)情況看:

　　學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習慣，學(xué)生的課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺(jué)主動(dòng)閱讀。

　　7.閱讀效益的方面：

　　從調查的結果來(lái)看，90%的學(xué)生認為閱讀可以豐富知識、提高語(yǔ)文素養，還可以激發(fā)創(chuàng )作的欲望；還有10%的學(xué)生認為說(shuō)不清，或者沒(méi)有感覺(jué)。因此從課外閱讀的感想方面看，絕大多數的學(xué)生都交了白卷，也就是沒(méi)有感想。

　　四、影響我校學(xué)生課外閱讀的諸多因素

　　1.家庭經(jīng)濟狀況對中學(xué)生課外閱讀有著(zhù)最直接的影響。

　　2.學(xué)生家長(cháng)的文化素質(zhì)影響著(zhù)學(xué)生的課外閱讀。

　　3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。

　　4.缺少教師的指導是農村中學(xué)生課外閱讀狹窄、閱讀量小的一個(gè)重要原因。

　　五、對我校中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議

　　1.轉變思想，樹(shù)立新的人才觀(guān)和就業(yè)觀(guān)。

　　現在全社會(huì )都應徹底轉變過(guò)去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論，唯分數論的舊觀(guān)念，尤其是新聞媒體應更多地宣傳那些勤奮上進(jìn)、多才多藝的普通學(xué)生，而不能過(guò)分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹(shù)立“學(xué)習優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才”的觀(guān)念。

　　2.學(xué)生與家長(cháng)的聯(lián)系應形成制度。

　　要讓每個(gè)學(xué)生家長(cháng)在與學(xué)校與老師溝通的過(guò)程中提高認識、轉變思想，努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的家庭閱讀的條件和氛圍。

　　3.學(xué)校的圖書(shū)室建設與管理應落到實(shí)處。

　　圖書(shū)室的建設與學(xué)校其他建設比起來(lái)，事雖小但意義不同。各學(xué)校只要本著(zhù)為學(xué)生全面發(fā)展的思想去做，一定會(huì )把圖書(shū)室建設好、管理好、使用好。有條件的學(xué)校應積極籌建電子閱覽室。

　　4.廣大教師尤其是語(yǔ)文教師應充分重視對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導。

　　可以為學(xué)生列出書(shū)目、提出要求、教給方法，并組織開(kāi)展一些讀書(shū)競賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)習慣的養成。

　　本次我校中學(xué)生課外閱讀情況問(wèn)卷調查，較好地反映了我校中學(xué)生課外閱讀情況的現狀，對語(yǔ)文教師在課外閱讀的指導上指出了方向，為我校在圖書(shū)室的建設、管理與使用上提出了建議，也為廣大農村學(xué)生家長(cháng)轉變觀(guān)念、支持孩子開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提出了希望。

學(xué)生課外調查報告6

　　"書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯"。相信通過(guò)以上做法，經(jīng)過(guò)師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習慣和閱讀能力會(huì )有很大的提高。良好的閱讀習慣也會(huì )讓同學(xué)們受用終生。

　　一、調查目的

　　在當今社會(huì )信息化、全方位開(kāi)放的社會(huì )，學(xué)生需獲取更多的知識，才能適應社會(huì )發(fā)展的需要。教科書(shū)不可能包羅學(xué)生所需的各種知識，也不可能及時(shí)反映社會(huì )發(fā)展中不斷更新的知識，，我匯同有關(guān)教師對我校16個(gè)班，230名學(xué)生進(jìn)行了調查。

　　二、調查方法

　　(一)對象

　　馬集鎮中心小學(xué)3～6年級部分學(xué)生，共16個(gè)班，230名學(xué)生。

　　(二)方法

　　抽樣調查發(fā);問(wèn)卷法。

　　(三)步驟

　　1取樣

　　2向學(xué)校領(lǐng)導和語(yǔ)文老師說(shuō)明調查目的、要求

　　3先在教研活動(dòng)時(shí)向全體語(yǔ)文老師說(shuō)明調查方法，由全體語(yǔ)文老師主持，調查人協(xié)助。發(fā)問(wèn)卷調查。

　　三、調查情況

　　1、學(xué)生課外閱讀興趣情況調查表

　　在所調查的一百名學(xué)生中，有92%的同學(xué)喜歡讀課外書(shū)，有8%的同學(xué)說(shuō)不喜歡讀，僅有32.5%的同學(xué)每學(xué)期讀三本以上的課外書(shū)籍，100%的同學(xué)都認為閱讀課外書(shū)對語(yǔ)文學(xué)習有幫助。

　　2、學(xué)生課內獲得閱讀方式與課外閱讀表達方式統計表(%)

　　從上表中我們發(fā)現學(xué)生已經(jīng)在課堂上掌握或接觸到了一些語(yǔ)文閱讀學(xué)習策略，對一些基本的閱讀方式獲得的學(xué)生比較多如表中項目1、項目2、項目4項目6等閱讀方式。學(xué)生在課內閱讀時(shí)都已知道要在文中勾畫(huà)生字詞、重點(diǎn)詞、不理解的詞，要通過(guò)查字典，寫(xiě)詞語(yǔ)注釋。也明白了讀課文時(shí)要用到一些批注符號，用曲線(xiàn)、圓圈、星號、問(wèn)號等進(jìn)行相關(guān)的閱讀方式幫助理解課文。學(xué)課文摘抄優(yōu)美的句子、重點(diǎn)句、難理解的句子等也成為學(xué)生的關(guān)注的重點(diǎn)。寫(xiě)讀后感在我校的實(shí)驗班也得到了很好的指導，在學(xué)生中也滲透的較到位。但是，當我們將對已獲得較理想的閱讀方式的實(shí)驗班學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能力測試時(shí)發(fā)現運用情況令人擔憂(yōu)，學(xué)生在測試中，對一些已經(jīng)從課內閱讀中學(xué)到的閱讀策略不能靈活運用，尤其是在某些閱讀方式，學(xué)生獲得與在課外閱讀實(shí)踐運用對比大大打了折扣。

　　3、整理調查材料

　　四、調查思考

　　就上述研究調查來(lái)看，學(xué)生課內閱讀方式的獲取途徑、形式等方面還存在著(zhù)急待解決的問(wèn)題。而對已獲取的閱讀方式在課外閱讀中靈活運用與課外閱讀對課內閱讀理解的互動(dòng)作用更值得思考。

　　思考1：課內閱讀方式的獲得過(guò)程中是否由于學(xué)生學(xué)習方式時(shí)過(guò)于機械，使語(yǔ)文閱讀學(xué)習策略沒(méi)有了讓學(xué)生獲得的主動(dòng)性，把學(xué)方法作為了學(xué)習知識的形式。

　　思考2：怎樣讓學(xué)生的閱讀學(xué)習策略的獲取成為一種充滿(mǎn)生機的主動(dòng)獲取的習慣。

　　思考3：怎樣搭建適合展示學(xué)生已獲取的語(yǔ)文閱讀學(xué)習策略的平臺。

　　思考4：學(xué)生在課內學(xué)習閱讀方式時(shí)打了折扣，在課外閱讀實(shí)踐表達中又打了不小的折扣，從而造成了學(xué)與運用不和諧發(fā)展現狀，造成這種不“和諧”的原因又是什么。

　　思考5：課內閱讀與課外閱讀實(shí)踐如何和諧發(fā)展，使之成為一種高效、實(shí)用的學(xué)習方式。

　　五、課外閱讀教學(xué)建議

　　現狀客觀(guān)存在的，現試結合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮�點(diǎn)做法。

　　教師要做好對學(xué)生的指導

　　1、 制定目標：

　　(1)、在老師的指導下，能閱讀淺近的、注有拼音的`兒童讀物，并能了解讀物的主要內容。

　　(2)、在老師的指導下，能正確、清楚的用連貫的語(yǔ)句，講述讀物的主要內容。

　　(3)、發(fā)展學(xué)生想象力，開(kāi)始積累詞語(yǔ)，并教育學(xué)生愛(ài)護圖書(shū)。

　　2、培養興趣

　　小學(xué)生特別是低年級學(xué)生年齡小，喜歡聽(tīng)故事，很像閱讀課外書(shū)和報刊，但受到識字量的限制，往往興趣不穩定。對此，我對孩子好勝的心理，采取表?yè)P的方法。平時(shí)注重觀(guān)察孩子們的讀書(shū)動(dòng)向，經(jīng)常對一些喜歡看書(shū)，知識面廣的孩子進(jìn)行表?yè)P，發(fā)給小紅花，還請他們想同學(xué)們介紹讀書(shū)經(jīng)驗和收獲，啟發(fā)引導不太喜歡看書(shū)的孩子。期末進(jìn)行總結，表彰一學(xué)期來(lái)課外閱讀成績(jì)顯著(zhù)的學(xué)生，評出“小書(shū)迷”，頒發(fā)獎狀。這樣，漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個(gè)知識樂(lè )園。

　　3、指導讀書(shū)

　　(1)、指導學(xué)生嘗試讀通、讀懂文章。有些小制作、小試驗的文章，必須指導學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦。

　　(2)、指導學(xué)生課內外結合，知識性和趣味性相結合。

　　有的課內所學(xué)文章課遷移到課外。如《春天》此文學(xué)習后課引導學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫(huà)》。根據文章內容，激發(fā)學(xué)生的想象，要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)。又如《小壁虎借尾巴》。學(xué)習后可引導學(xué)生閱讀《動(dòng)物的再生功能》。隨著(zhù)年級的升高，課外閱讀的趣味性漸漸降低，知識性不斷上升。因此，讀課外書(shū)籍要求學(xué)生首腦并用，內外結合。

　　(3)、進(jìn)行知識積累

　　當學(xué)生喜歡讀課外書(shū)籍之后，我要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上，每篇文章中得好詞、好句子把它記下來(lái)。到二年級時(shí)，要求給每篇文章寫(xiě)幾句心得體會(huì )。讀報紙時(shí)，首先告訴學(xué)生關(guān)于報紙的知識，介紹報頭、版、縫、專(zhuān)欄等等。再指導學(xué)生進(jìn)行“剪”報、“抄”報、“錄”報，進(jìn)行知識積累，并進(jìn)行綜合性的知識小報展覽、評比。

　　4、檢查匯報

　　學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀后，要用各種形式匯報自己課外閱讀的成果。通過(guò)匯報可以檢查學(xué)生閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生在匯報中運用閱讀成果進(jìn)行表達，達到“用讀”效果。

　　如何進(jìn)行匯報檢查呢?

　　(1)、閱讀。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語(yǔ)言有趣、生動(dòng)形象的文章，傾銷(xiāo)朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷，進(jìn)行評比。

　　(2)、情況匯報。要求學(xué)生每個(gè)月向小隊長(cháng)匯報一次，讀了那些書(shū)報?有多少字?你最喜歡那書(shū)報?為什么喜歡這類(lèi)書(shū)報?這樣便于定期檢查閱讀情況，促進(jìn)閱讀效果的提高。

　　(3)、講故事。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗、圖文并茂的《小朋友》、《兒童漫畫(huà)》、《中國兒童報》以及連環(huán)畫(huà)等，在課堂上講給小朋友聽(tīng)。其一，檢查閱讀效果;其二，由聽(tīng)入手，激發(fā)看的興趣。

　　(4)、表演。要求學(xué)生根據看過(guò)的課外書(shū)籍內容，自編、自導、自演些快板、相聲、朗誦、課本劇等。在同學(xué)面前進(jìn)行表演。

　　5、挖掘小語(yǔ)教材中關(guān)于培養自主閱讀的和語(yǔ)文學(xué)習方法的內容，在課內學(xué)習掌握多種閱讀方式。小語(yǔ)教材中每?jì)远及才帕恕杜囵B良好的學(xué)習習慣》這一內容，向學(xué)生展示了大量語(yǔ)文閱讀的策略和方式。引導學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內容，不僅使學(xué)生更系統的了解教材所安排的學(xué)習習慣即閱讀方法，而且有效的培養了學(xué)生的自主學(xué)習的能力。

　　6、小語(yǔ)教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式。如：學(xué)會(huì )查《無(wú)字詞典》、《煮書(shū)》、《讀書(shū)作記號的學(xué)問(wèn)》、《大自然——綠色的課本》、《讀書(shū)莫放攔路虎》、《學(xué)與問(wèn)》、《精讀與泛讀》等，將這些課文在實(shí)驗班進(jìn)行系統回顧，引導學(xué)生主動(dòng)總結概括在課內閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法，并互相交流，從中得到的益處。這樣，學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法，提高了閱讀能力。

　　7、培養學(xué)生的自主閱讀習慣，在課內學(xué)習中鼓勵學(xué)生運用以前已學(xué)到的閱讀方法，主動(dòng)嘗試理解課文內容。如：培養學(xué)生課前預習的習慣，在預習中自我展示閱讀理解方法;在課堂學(xué)習中鼓勵學(xué)生自己提問(wèn)、自我體驗、主動(dòng)交流，勇于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，使課堂成為學(xué)生方法交流、能力展示的舞臺。

　　8、運用課內已獲得的閱讀方式，鼓勵學(xué)生在豐富的課外語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中進(jìn)行運用。指導學(xué)生分階段制定課外閱讀計劃，特別是對課外閱讀習慣較差的同學(xué)，制定課外閱讀計劃能培養他們良好的課外閱讀習慣。給定他們每階段課外閱讀的數量、內容、方法和時(shí)間等，一段時(shí)間后，大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性。第三，指導學(xué)生建立自己的課外閱讀小檔案，這是一項既有趣又有意義的事。在指導過(guò)程中，我讓學(xué)生制作如下小卡片：

　　讓學(xué)生每讀完一本書(shū)，就完成這張小卡片，最后匯集成冊。在課外，老師充分引導學(xué)生認識閱讀的好處，開(kāi)出《小學(xué)生課外閱讀數目推薦表》，引導兒童建立個(gè)人小書(shū)庫，每個(gè)小學(xué)六年級小學(xué)生的個(gè)人藏收書(shū)不少于200冊。每個(gè)兒童都辦理小學(xué)生借書(shū)卡，不僅在閱覽室、班級圖書(shū)角讀到自己喜愛(ài)的好書(shū)雜志，還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查閱相關(guān)資料、觀(guān)看優(yōu)秀影視作品、VCD光盤(pán)……

　　9、將閱讀與豐富多彩的活動(dòng)相結合，與習作、生活實(shí)踐相結合，創(chuàng )設語(yǔ)文課內閱讀與課外閱讀和諧發(fā)展的綜合氛圍。讀書(shū)與豐富多彩的活動(dòng)相結合，教學(xué)班定期舉辦“讀書(shū)節”、“讀書(shū)月”活動(dòng)。通過(guò)“談天說(shuō)地”、“名著(zhù)伴我成長(cháng)”等形式匯報讀書(shū)收獲，交流讀書(shū)筆記，舉行專(zhuān)題讀書(shū)活動(dòng)。每個(gè)兒童都閱讀了大量的書(shū)，做了大量的讀書(shū)筆記、剪貼了自己感興趣的資料，自主學(xué)習的興趣越來(lái)越濃厚，閱讀能力自然就會(huì )不斷提高了。

學(xué)生課外調查報告7

　　前言

　　校園中,觸目皆是的招聘廣告,引來(lái)在校學(xué)生的好奇,從此,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”,已成明日黃花之際,所有人,將不再囿于象牙塔內狹小的空間,外部的五彩繽紛,外面世界的無(wú)比精彩,吸引著(zhù)所有學(xué)生的渴望的目光,打工無(wú)疑是達到這一目的的很好的途徑,甚至在校園內形成潮流.調查顯示,十之八九的大學(xué)生有過(guò)打工的經(jīng)歷或計劃.這反映出當代大學(xué)生在經(jīng)濟大潮沖擊下的觀(guān)念變化.觀(guān)念的變化帶來(lái)的各種現象則值得我們關(guān)注.大學(xué)生打工,是其參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的形式之一,也是勤工儉學(xué)的有效途徑.找份兼職工作,利用課余時(shí)間打打工,對于即將踏入社會(huì )的大學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是有積極意義的,在獲得利益的同時(shí),他們之中更多是為了從實(shí)踐中學(xué)習經(jīng)驗,得到鍛煉,增加畢業(yè)時(shí)求職簡(jiǎn)歷的厚度和“含金量”.許多學(xué)校也積極鼓勵大學(xué)生多接觸社會(huì )、了解社會(huì ),將書(shū)本知識與社會(huì )實(shí)踐結合起來(lái).況且,現在不少用人單位動(dòng)輒以“需相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)驗n年以上”為條件,令許多優(yōu)秀畢業(yè)生望而卻步.于是,越來(lái)越多的大學(xué)生的打工觀(guān)念逐漸地在改變,他們認為:在求學(xué)階段就積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益,一方面可以把學(xué)到的理論知識應用到實(shí)踐中去,提高各方面的能力；另一方面可以在將來(lái)的求職簡(jiǎn)歷中填上閃亮的幾筆.在所未有的速度和力度改變著(zhù)人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程的今天,如何規范這個(gè)有著(zhù)巨大潛力的勞動(dòng)力市場(chǎng)的問(wèn)題,不僅是值得深入研究,更重要的,也對現存的法律法規體系提出了挑戰.

　　調研時(shí)間20xx.6調研地點(diǎn)江蘇省徐州市

　　假期做兼職,對于學(xué)生本人來(lái)說(shuō)有利有弊.利在可以增長(cháng)社會(huì )經(jīng)驗,增加經(jīng)濟收入,鍛煉意志品質(zhì)；弊則表現在:一則容易上當受騙,二來(lái)假期留漢,生活、學(xué)習、工作及安全各方面有不同程度困難,尤其武漢夏天酷暑難熬.克服種種困難留下來(lái)的人,在同學(xué)們眼中就成了“敢于直面武漢的酷暑,敢于正視打工的種種痛楚”的“真的猛士”,在整個(gè)暑假中,他們會(huì )很勞累,甚至還會(huì )有一些從未有過(guò)的艱辛.以下為關(guān)于大學(xué)生課外兼職的調查報告

　　調查數據:

　　打工種類(lèi)是:22%的大學(xué)生選擇服務(wù)行業(yè)；12%的大學(xué)生選擇家教；13%的大學(xué)生選擇市場(chǎng)調研員；13%的大學(xué)生選擇推銷(xiāo)員；12%的大學(xué)生選擇做導游；9%的大學(xué)生選擇做校園代理.

　　打工的目的是:有35%的大學(xué)生是為了增加收入,以便付下學(xué)期的學(xué)雜費；有36%的大學(xué)生是想自己想自食其力,掙自己的生活費,同時(shí)也可以減輕家庭負擔；有29%的大學(xué)生則認為要鍛煉自己的能力,報酬無(wú)所謂,如果有,那當然更好.另外:的學(xué)生表示很容易；有17%的學(xué)生表示比較容易；有52%的學(xué)生表示不太容易；有25%的學(xué)生表示很不容易.89%的老師和家長(cháng)支持大學(xué)生假期打工,他們認為大學(xué)生通過(guò)打工不僅可以鍛煉適應社會(huì )的能力,讓孩子可以盡早的接觸社會(huì ),還可以讓大學(xué)生的課本知識在社會(huì )的大熔爐里得到實(shí)踐.僅有11%的家長(cháng)和老師不支持孩子平時(shí)打工,他們認為那樣會(huì )耽誤孩子的學(xué)業(yè).而對于“大學(xué)生打工的目的”的看法,有78%的人認為大學(xué)生打工是為了鍛煉自己,17%的學(xué)生認為打工是為了減輕家庭的負擔,也減輕自己的壓力,是一種孝順的行為,仍有5%的老師和家長(cháng)認為大學(xué)生打工的目的是為滿(mǎn)足自己的個(gè)人欲望,甚至是為了吃喝玩樂(lè ).有80%以上的大學(xué)生熱衷于打工兼職,而一到暑假,大學(xué)生打工的愿望則更加強烈.大學(xué)生兼職打工的目的很多,但期望在打工中成熟,獲取寶貴的助學(xué)金則是他們最基本的想法.對于家境窘迫的學(xué)生而言,打工則更是他們夢(mèng)寐以求的.兼職打工還有一個(gè)好處:豐富個(gè)人經(jīng)歷.時(shí)下用人單位在招聘人才時(shí)往往要求有工作經(jīng)歷,大學(xué)畢業(yè)生雖然沒(méi)有工作經(jīng)歷,但若有“豐富”的打工兼職經(jīng)歷,在畢業(yè)求職時(shí)也是一個(gè)重要的砝碼.通過(guò)這次調查,我們可以看出,對于大學(xué)生打工,大部分人持支持態(tài)度,并認為大學(xué)生打工有正確的動(dòng)機,但我們仍然不可忽視大學(xué)生打工的真正目的與意義,尤其應該處理好學(xué)習與工作的關(guān)系.打工途徑:家教、促銷(xiāo)、發(fā)傳單、服務(wù)員、推銷(xiāo)員

　　打工問(wèn)題:打工的方式已經(jīng)呈現多樣化,除了家教、商場(chǎng)促銷(xiāo)等傳統型工作外,翻譯、撰稿、做網(wǎng)頁(yè)、寫(xiě)程序都是他們的新選擇.但是一些大學(xué)生發(fā)出了這樣的感嘆:真正具有含金量的崗位太少.許多同學(xué)認為,大一、大二時(shí)可以嘗試一些“簡(jiǎn)單勞動(dòng)”,增加社會(huì )經(jīng)驗,大三以后還做就顯得有些“不夠層次”了.有些高校教師對大學(xué)生參加“簡(jiǎn)單勞動(dòng)”的打工也持反對意見(jiàn),他們認為大學(xué)生是國家培養的人才,做簡(jiǎn)單勞動(dòng)是人才的浪費.究竟是大學(xué)生要求太高,還是社會(huì )對他們沒(méi)有需求呢？

　　從社會(huì )需要看,用人單位其實(shí)很需要大學(xué)生這樣“低價(jià)高質(zhì)”的人才,有的企業(yè)還把吸引大學(xué)生前來(lái)實(shí)習作為培養和儲備人才的一種方式.但考慮到經(jīng)濟效益和招聘時(shí)的成本,絕大多數企業(yè)需要的是長(cháng)期固定的員工,那些想根據自己的專(zhuān)業(yè)、尋找對口單位做短期工的大學(xué)生便很難如愿.受用人單位設置門(mén)檻及大學(xué)生本身勞動(dòng)能力欠缺等多方面因素影響,部分大學(xué)生打暑期工并不十分順利,還有不少因未簽勞動(dòng)合同還卷入到欠薪糾紛中.部分高校老師和勞動(dòng)保障部門(mén)表示,大學(xué)生在獲得工作經(jīng)驗和經(jīng)濟利益的同時(shí),更應注重打工期間勞動(dòng)合同的重要性和工作性質(zhì)的合法性.對于許多大學(xué)生來(lái)說(shuō),暑期打工不僅可以獲得報酬,同時(shí)還可實(shí)踐課堂知識,開(kāi)拓視野.然而,在學(xué)生們打工熱潮涌動(dòng)的背后,卻也存在著(zhù)許多令人不安的因素,很多學(xué)生雖想打工但苦于多方求職無(wú)門(mén)；有的雖然找到打工的機會(huì ),但打工時(shí)往往和雇用方出現如薪金待遇、勞動(dòng)關(guān)系等方面的糾紛；還有的同學(xué)打工時(shí)還算順利,但所做工作不能充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識或能力,以致最后連連感嘆“專(zhuān)業(yè)不對口”.

　　打工誤區:學(xué)生不能只囿于校園,必須接觸社會(huì ),了解社會(huì ),然而又得提防沾染社會(huì )的不良風(fēng)氣,防止走入打工誤區,因而,對大學(xué)生打工者而言,打工者的三思是必要的,以下三點(diǎn)建議可供參考.一、“打工”不能放棄學(xué)業(yè).大學(xué)生打工者的第一身份是學(xué)生,因此我們在處理打工和學(xué)習時(shí),應以學(xué)習為主,打工為輔.很多同學(xué)顛倒了主次,甚至為了打工而完全放棄了專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習,造成學(xué)業(yè)荒廢,知識漏缺,甚至被勸退學(xué),這樣的結果就太得不償失了.二、“打工”要為“能”動(dòng)而不為“利”動(dòng).掙錢(qián)確實(shí)也是打工的一個(gè)目的,但這不應該只是唯一目的.對大學(xué)生而言,如果能利用打工增加社會(huì )能力,這無(wú)疑是一筆無(wú)形的財富,但“打工”最好能與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的有關(guān)工作結合,例如一位中文系的師兄,在打工時(shí)有意識地去爭取到報社雜志社打工實(shí)習的機會(huì ),畢業(yè)后,很輕松地就找到了對口的工作.三、“打工”應擦亮你的眼睛,提高自身素質(zhì).“打工”其實(shí)也具有很大的冒險性,在良莠不齊的社會(huì )大染缸里,想如你所愿地打好工并非易事,所以除了提高自己的文化素質(zhì)來(lái)增加就業(yè)機會(huì )之外,還必須有一雙洞察社會(huì )的慧眼,在思想上多一道防線(xiàn),提防一些居心險惡的人.

　　打工受騙:騙財陷阱之一:中介詐騙一些非法的中介機構,抓住了大學(xué)生缺少社會(huì )經(jīng)驗、同時(shí)又掙錢(qián)心切的心理,收取高額的中介費卻不履行合同,不及時(shí)地為大學(xué)生們找到合適的工作.等到他們“找到”了,早就開(kāi)學(xué)了,學(xué)生也不能去工作了,中介費算是白交.更有甚者竟然打一槍換一個(gè)地方,交錢(qián)后連影子也找不著(zhù)了.陷阱之二:亂收押金有些用人單位聲稱(chēng)為了方便管理,向應聘者收取一定數額的押金或者保證金,并許諾工作結束后退還,然而工作結束時(shí)大學(xué)生只能領(lǐng)到工資,保證金卻不見(jiàn)了蹤影.這類(lèi)騙局一般存在于從事文秘、翻譯等輕松體面的工作,求職者只需交一定數額的押金即可馬上上班.但往往是學(xué)生交錢(qián)以后,招聘單位又推托說(shuō)目前職位暫時(shí)已滿(mǎn)或者暫時(shí)沒(méi)有工作可做,要學(xué)生等消息,接下來(lái)便再也沒(méi)有消息了.陷阱之三:直銷(xiāo)、傳銷(xiāo)本來(lái)是以銷(xiāo)售人員的名義上崗工作,公司卻讓?xiě)�聘者如法炮制去哄騙他人,不少同學(xué)在高回扣的誘惑之下,甚至不惜欺騙自己的同學(xué)、老師和朋友.上當之后往往是騎虎難下,最終只得白搭上一筆錢(qián).騙力陷阱之一:克扣工資同學(xué)被個(gè)人或流動(dòng)服務(wù)的公司雇傭,本來(lái)講好是按月領(lǐng)取工錢(qián),但雇主往往在快要付工資時(shí)找個(gè)借口將學(xué)生打發(fā)掉,或者找種種理由故意克扣工資.陷阱之二:網(wǎng)上欺騙有的個(gè)人或者小公司在網(wǎng)上發(fā)布信息,要求應聘者通過(guò)電子郵件等方式工作,比如翻譯、創(chuàng )作等.然而學(xué)生從網(wǎng)上把件、創(chuàng )意等內容發(fā)過(guò)去之后,就會(huì )被告之不能采用,其實(shí)他們已經(jīng)利用了學(xué)生們的信息或智力資源,但是在網(wǎng)上很難取證.騙色不法之徒往往把目光盯在女學(xué)生身上,利用在校大學(xué)生社會(huì )經(jīng)驗少、輕易相信人的弱點(diǎn),進(jìn)行犯罪活動(dòng).陷阱之一:娛樂(lè )場(chǎng)所特種行業(yè)他們大都開(kāi)出高薪以吸引求職者,工種有代客泊車(chē)、導游、侍者,青年學(xué)生到這些場(chǎng)所打工,往往很容易誤入歧途.陷阱之二:單獨約見(jiàn)女生這類(lèi)陷阱多發(fā)生在招聘家教或文秘時(shí),有的女同學(xué)在對方約見(jiàn)時(shí),不加考慮就去會(huì )見(jiàn),有時(shí)會(huì )遇到危險.

　　光怪陸離、形形色色的社會(huì )完全不同于大學(xué)校園的單純與唯美.所以對于那些涉世未的大學(xué)生而言,打工也不是他們想象的`那樣輕而易舉.由于缺乏社會(huì )經(jīng)驗,往往成打工不成反受騙；時(shí)間處理得不好,還會(huì )造成打工、學(xué)業(yè)兩敗俱傷；打工動(dòng)機不純,反而自毀前程……這些都是大學(xué)生打工極易走入的誤區.

　　觀(guān)點(diǎn)交鋒:

　　a.打工可增強社會(huì )競爭力家庭情況原本窘迫的同學(xué)而言,打工也就成了他們無(wú)奈的選擇.無(wú)論選擇打工是否自愿,這都不失為一種緩解家庭經(jīng)濟負擔、自食其力地解決困難的好方法.大學(xué)生打工,可以在一定程度上彌補現行大學(xué)教育體系中書(shū)本知識與社會(huì )實(shí)踐嚴重脫節的缺陷,提高大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力,增加大學(xué)生的社會(huì )經(jīng)驗,訓練大學(xué)生的實(shí)際社交能力和自我保護能力.

　　b.學(xué)習才是創(chuàng )業(yè)的基礎老師觀(guān)點(diǎn):

　　學(xué)生搞兼職實(shí)際上是對社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗存在一個(gè)認識上的誤區.作為學(xué)生,在大學(xué)4年里,應當抓住主要矛盾,以學(xué)習為主.至于那些經(jīng)濟上有困難的學(xué)生,更應該努力學(xué)習,爭取學(xué)校的獎學(xué)金、國家獎學(xué)金以及創(chuàng )新基金.到了大四或暑假,將有大量時(shí)間用來(lái)提高實(shí)踐能力.現在的低年級同學(xué)過(guò)早過(guò)多地做兼職,影響了學(xué)習,就不免本末倒置了.而對學(xué)生來(lái)說(shuō),兼職雖然可以增加社會(huì )經(jīng)驗,增強實(shí)踐能力,但卻占用了大量的課余時(shí)間,很多同學(xué)因此影響了學(xué)習成績(jì).拿4年正規的學(xué)習時(shí)間去換社會(huì )經(jīng)驗,就一定要把握好投入和產(chǎn)出的關(guān)系.真正優(yōu)秀的學(xué)生在大學(xué)期間扎扎實(shí)實(shí)打好了基礎,進(jìn)入社會(huì )也能很快適應本職工作,并且更有發(fā)展后勁.

　　c.要慎重選擇兼職工作

　　大學(xué)生兼職不要盲目地以賺錢(qián)為目的,要慎重選擇與自己專(zhuān)業(yè)對口的兼職工作,這樣才能更好地鍛煉自己,而且要選擇能增加或增強某種專(zhuān)業(yè)技能的兼職,為自己今后的擇業(yè)拓寬道路.

　　d.顧此失彼,丟了學(xué)習

　　利用課余時(shí)間打工掙錢(qián)補貼自己的生活費用以減輕家庭負擔本無(wú)可厚非,但學(xué)生的天職是學(xué)習,倘若因此占用大量的學(xué)習時(shí)間,荒廢學(xué)習那可就得不償失了.打工掙錢(qián)是次要,把握學(xué)習知識的大好機會(huì )才是學(xué)生成長(cháng)成才的關(guān)鍵,切不可逐本求末.與其花費大量時(shí)間去掙一點(diǎn)小補貼,還不如利用好時(shí)間,扎扎實(shí)實(shí)打好自己的專(zhuān)業(yè)基礎.

　　e.樹(shù)立觀(guān)念:節假日打工已經(jīng)成為了當今大多數大學(xué)生們的必修課,所以,樹(shù)立好“有益有效”的打工觀(guān)對大學(xué)生們來(lái)說(shuō)是極其重要的.一般來(lái)說(shuō),大學(xué)生們開(kāi)始大學(xué)生活以后,最優(yōu)先要解決的問(wèn)題就是:經(jīng)濟獨立.尤其是到外地讀書(shū)的同學(xué),經(jīng)濟獨立是人格獨立的基礎,是從父母的“掌中寶”到社會(huì )人才的第一步.所以,大一、大二做一些有穩定收入的工作,是相當必要的.在這些“有益”的工作穩固之后,就應該尋找更為“有效”的兼職工作,為走上社會(huì )或者是進(jìn)一步深造做好實(shí)踐準備.學(xué)習傳播的學(xué)生適當在媒體單位兼職,學(xué)習電腦技術(shù)的搞一些小編程,學(xué)習外語(yǔ)的做適當的翻譯、導游工作.學(xué)以致用,學(xué)有所用,對學(xué)習、對生活、對深造都有極大的益處.既提高了打工的“效率和效益”,又使大學(xué)生從“勞動(dòng)者”,轉變成了社會(huì )的新興創(chuàng )造者.

　　結束語(yǔ)假期打工,課余兼職的大學(xué)生一族已不是散兵游勇,他們逐漸壯大成了一個(gè)部落,成為求職場(chǎng)上的一道亮麗的風(fēng)景.大學(xué)生日益成為一個(gè)有著(zhù)巨大潛力的勞動(dòng)力市場(chǎng),他們的創(chuàng )造力和創(chuàng )新精神理應受到越來(lái)越多的注意.若能為其提供適當的空間,企業(yè)自身也將受益匪淺,而與此同時(shí),大學(xué)生也需端正心態(tài),正確衡量自己,充分發(fā)揮所長(cháng),以便為將來(lái)積累經(jīng)驗.

學(xué)生課外調查報告8

　　一、調查目的

　　現代社會(huì )要求人們具有良好的人文素養和科學(xué)素養，具備創(chuàng )新意識，合作意識和開(kāi)闊的視野，具備包括閱讀理解與表達在內的多方面能力。

　　《新課程標準》對閱讀作了相應的要求。要求學(xué)生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的`語(yǔ)感，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬(wàn)字以上。

　　二、研究的對象與方法：

　　(1)調查時(shí)間

　　20xx年8—9月

　　(2)調查對象

　　采取隨即抽樣的方法，選取了甘肅省永昌縣的五所農村初中學(xué)校(新城子中學(xué)、紅山窯中學(xué)、焦家莊中學(xué)、東寨中學(xué)、六壩中學(xué))的七至九年級的學(xué)生，每校分別抽取200名，共一千名同學(xué)作為調查對象，發(fā)放問(wèn)卷1000份回收有效問(wèn)卷768份。

　　(3)調查內容及方法

　　為了解我校學(xué)生的課外閱讀情況及存在的問(wèn)題，從以下幾個(gè)方面對三個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行了調查：

　　1、學(xué)生閱讀動(dòng)機和興趣;

　　2、學(xué)生閱讀時(shí)間;

　　3、學(xué)生的閱讀種類(lèi);

　　4、學(xué)生的閱讀方式;

　　5、學(xué)生閱讀書(shū)籍的來(lái)源;

　　6、學(xué)生閱讀時(shí)間及做讀書(shū)筆記的情況;

　　7、閱讀中外名著(zhù)及雜志報刊的情況;

　　8、學(xué)生閱讀數量。結果采用問(wèn)卷調查法、數學(xué)統計法相結合的方法進(jìn)行數據統計分析。

學(xué)生課外調查報告9

　　一、調查目的：

　　了解我校教師眼中的小學(xué)生課外閱讀情況，為小課題《小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力培養的研究》的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準備。

　　二、調查對象：

　　都城鎮錦江小學(xué)三至五年級語(yǔ)文教師。

　　三、調查方法：

　　問(wèn)卷調查法。

　　20xx年度大學(xué)生課外閱讀調查報告各類(lèi)報告

　　四、調查問(wèn)卷設計：

　　小學(xué)生課外閱讀調查報告(2)調查報告閱讀課外小學(xué)生

　　五、調查問(wèn)卷分析：

　　從回收的問(wèn)卷來(lái)看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書(shū)，而且認為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強，并愿意對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導。還有教師建議學(xué)校開(kāi)設課外閱讀課，通過(guò)各種活動(dòng)培養學(xué)生的讀書(shū)興趣。99%的教師認為班級圖書(shū)角的設立勢在必行，以及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的讀書(shū)需求，創(chuàng )設良好的讀書(shū)氛圍。但學(xué)校的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來(lái)可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當漫長(cháng)的路要走。

　　六、調查問(wèn)卷引發(fā)的思考：

　　從問(wèn)卷中也看到了我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習狀態(tài)，這帶給了我們教育工作者一定的思考。長(cháng)期以來(lái)，我校作為一所城鄉小學(xué)，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)缺乏對學(xué)生的課外閱讀系統指導，只有個(gè)別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。雖然多數教師深知課外閱讀的`重要性，具有指導學(xué)生閱讀的良好愿望，但由于工作量大，再加上應試教育的影響，往往是心有余而力不足，這些問(wèn)題都需要在實(shí)踐中想辦法去解決。

　　呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：回憶自己的學(xué)習過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想這個(gè)大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀。由此可見(jiàn)，要改變我校學(xué)生的語(yǔ)文能力，加強對全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當然，這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

　　在調查問(wèn)卷中：有53%的教師在你覺(jué)得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎?一欄中選擇了一般。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識，很少有人對他們進(jìn)行正確引導。另外，學(xué)生的課外書(shū)短缺也是一個(gè)主要原因，平時(shí)都沒(méi)有合適的書(shū)籍去閱讀，又何談從中找到樂(lè )趣，從而熱愛(ài)讀書(shū)呢。學(xué)校雖然設有圖書(shū)室，但由于意識不到位，管理不力等原因，圖書(shū)丟失了大部分，剩下的當作了擺設或塵封起來(lái)，孩子們只能望書(shū)興嘆了。

　　七、調查問(wèn)卷的研究結果：

　　教師要解放自己的頭腦，提高對課外閱讀重要性的認識，少些枯燥無(wú)味的講授，少些機械重復的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。

　　首先，我們有責任盡可能多地豐富孩子們的課外書(shū)，想方設法，采取多種渠道籌集，比如，設立班級圖書(shū)角，向學(xué)校建議定期開(kāi)放圖書(shū)室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節的課外閱讀課是遠遠不夠的。只有每天擠出時(shí)間來(lái)，天天讀，才能養成自覺(jué)閱讀的習慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng )造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。教師還應讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記。本應該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì );閱讀累了，就在本子上或畫(huà)一朵小花，或描一只小蟲(chóng)，給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于學(xué)海書(shū)山之間，從而穩定對課外閱讀的興趣。

學(xué)生課外調查報告10

　　一、調查目的：為了更好地了解當前中學(xué)生的閱讀情況，以便有利于語(yǔ)文教學(xué)

　　工作的開(kāi)展和更有效率地指導中學(xué)生進(jìn)行閱讀，我充分地利用教育實(shí)習這個(gè)機會(huì )，開(kāi)展了一次調查。

　　二、調查對象：平南縣大將中學(xué)高一學(xué)生

　　三、調查方式：?jiǎn)?wèn)卷法、閑聊法

　　四、調查時(shí)間：20xxX9——20xx.11

　　前言

　　書(shū)是知識的海洋，書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，不敢想象如果人類(lèi)不讀書(shū)，世界將會(huì )變成什么樣。那大家都喜歡什么書(shū)呢？這往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話(huà)，有的喜歡伊索寓言，有的喜歡看小說(shuō)對于中學(xué)生的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細的調查。

　　關(guān)鍵詞：高一學(xué)生課外閱讀調查及分析

　　正文

　　中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強，帶有很強的好奇心。在學(xué)習過(guò)程中，他們已不滿(mǎn)足于課堂內的書(shū)本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開(kāi)拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學(xué)知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進(jìn)一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進(jìn)作用。但是，當前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂(lè )觀(guān)，存在許多不足或誤區，需要引起人們足夠的重視。

　　通過(guò)數據分析后，我小組成員認為大將中學(xué)高一學(xué)生的閱讀量還是蠻大的'。調查數據顯示，有50%的學(xué)生每個(gè)月的閱讀字數在5000字以上。但他們大部分喜愛(ài)雜志，因為它時(shí)效性強、內容更新頻繁且迎合了中學(xué)生對于流行追求的心理。小說(shuō)、中外名著(zhù)雖然內容充實(shí)、文化底蘊頗深，對中學(xué)生素質(zhì)培養有良好的效果。但因為書(shū)中所講內容通常陳舊，離同學(xué)們生活甚遠，難以引起同學(xué)們的共鳴。但這種忽略經(jīng)典文學(xué)、優(yōu)秀作品的現象是不容小覷的，中學(xué)生是處在一個(gè)生理、心理發(fā)育成長(cháng)的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文化多樣性的現今社會(huì )中，是很容易受到不良文化的影響的。在調查過(guò)程中，中學(xué)生中男生更側重于科幻、

　　武俠、軍事、體育等書(shū)刊。而女生則側重于言情、少女漫畫(huà)、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等。

　　通過(guò)調查，我對大將中學(xué)高一學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法：

　　1、閱讀目的多趨向自?shī)?/strong>

　　調查中有的學(xué)生認為讀名著(zhù)或其他小說(shuō)是為了“消遣和娛樂(lè )”，且大多在課外時(shí)間閱讀。只有一小部分學(xué)生認為讀名著(zhù)是為了“提高文學(xué)欣賞能力”，且帶有極大的閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著(zhù)中可以認識我們生活的社會(huì )、認識他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價(jià)值，培養一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。

　　2、缺乏閱讀興趣

　　閱讀范圍、數量極為有限調查的中學(xué)生里，從對我國四大古典文學(xué)名著(zhù)的了解情況來(lái)看，讀過(guò)其中4本的占7%，讀過(guò)其中3本的占12%，讀過(guò)其中2本的占21%，讀過(guò)其中1本的占41%，一本也沒(méi)有讀的占19%。從對教育部指定中學(xué)生必讀的30部中外文學(xué)名著(zhù)的閱讀量來(lái)看，結果只有20%的學(xué)生讀過(guò)其中5-10本，且這5-10本大多是中國的文學(xué)名著(zhù)，國外的作品極少涉獵。有19%的學(xué)生對這30部作品竟沒(méi)有完整地讀過(guò)一本。文學(xué)名著(zhù)的教育意義難以影響到學(xué)生和拓寬學(xué)生的眼界

　　3、閱讀愿望因課業(yè)負擔而受到影響

　　調查顯示，67.2%的學(xué)生生認為：考試、功課的壓力影響了他們讀課外書(shū)的愿望。如一名高一的學(xué)生在我的問(wèn)卷上的回答：“我們的時(shí)間幾乎全部用在學(xué)習上，拼命掙分數，以博取家長(cháng)和老師的欣慰，根本沒(méi)多少時(shí)間來(lái)顧及我喜愛(ài)的那些名著(zhù)，每天都有做不完的作業(yè)。而且每周一小考，每月一大考�！崩蠋熀图议L(cháng)注重的是學(xué)生的名次、能否升學(xué)，對學(xué)生讀些什么、有沒(méi)有時(shí)間去讀根本不在意，甚至把看課外讀物當成是不務(wù)正業(yè)，極大地挫傷了學(xué)生閱讀的積極性。

　　4、閱讀方式缺乏正確引導

　　在對名著(zhù)選擇上，僅有10%的學(xué)生是獨立地按照自己的特定目的去選擇的；74%的學(xué)生是通過(guò)父母、老師的指導去選擇的；16%的學(xué)生是根據報刊推介而做出選擇的。從這里看出，老師、家長(cháng)、各種傳播媒介宣傳文學(xué)名著(zhù)，對中學(xué)生選擇作品有很大幫助。在閱讀名著(zhù)時(shí)，作筆記的學(xué)生只有15%；對閱讀中發(fā)現的問(wèn)題，

　　會(huì )使用相關(guān)方面的工具書(shū)，或向老師請教有1.9%。偶爾與同學(xué)探討所讀過(guò)的名著(zhù)的學(xué)生只有占7%。由此可見(jiàn)，加強對中學(xué)生閱讀文學(xué)名著(zhù)的指導是多么迫切需要。

　　此外，被調查的學(xué)生當中，經(jīng)常將時(shí)間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書(shū)籍大多是休閑性雜志或小說(shuō)，更多的學(xué)生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂(lè )。

　　面對大將中學(xué)高一學(xué)生存在的閱讀弊端，我提出以下幾點(diǎn)建議：

　　1、中學(xué)生是社會(huì )發(fā)展的后備軍、潛動(dòng)力，其文化素養和知識儲備同等重要。所以，學(xué)校、老師、家長(cháng)應該積極鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，讓他們多讀書(shū)、讀好書(shū)，并且在旁指導、培養其獨立自主的去選擇圖書(shū)或雜志，學(xué)會(huì )有自己的主見(jiàn)，多對自己的行為反思，同時(shí)學(xué)校還可以多舉辦一些閱讀交流活動(dòng)，讓同學(xué)們在活動(dòng)中增長(cháng)見(jiàn)識、開(kāi)拓眼界。除此之外，學(xué)校、老師、家長(cháng)、還要促進(jìn)中學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，以正確的思想觀(guān)念來(lái)指導自己的閱讀行為。

　　2、面對當今社會(huì )的應試教育，學(xué)生成績(jì)固然重要，但在抓成績(jì)的同時(shí)也要注重學(xué)生的課外閱讀。學(xué)校應該多安排些時(shí)間讓學(xué)生自由去閱覽室和圖書(shū)館館看書(shū)，每周至少保證有兩節課的課余時(shí)間給學(xué)生去閱讀。除此之外，學(xué)校應該多給學(xué)生提供一些閱讀書(shū)刊，，每班應藏有一定的圖書(shū)，以便學(xué)生可以隨時(shí)借閱。

　　3、作為一名中學(xué)生，自身要積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長(cháng)請教，或者運用工具書(shū)來(lái)解答疑問(wèn)。自身不單要學(xué)會(huì )自律、自制，還要幫助其他的同學(xué)正確地進(jìn)行閱讀。與同學(xué)多交流閱讀心得，吸取他人的經(jīng)驗和教訓，也把自己的經(jīng)驗傳授給了對方，從而達到互相學(xué)習的目的，促進(jìn)了自身的修養和文學(xué)素養。

　　總而言之，課外閱讀是一種個(gè)性很突出的行為活動(dòng)，但中學(xué)生畢竟是未成年人，他們正處在為個(gè)人終身學(xué)習和終身發(fā)展打基礎的階段，他們的閱讀欲望需要激發(fā)，閱讀興趣需要培養，閱讀方法需要指導傳授，閱讀習慣需要逐漸養成。在這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)校、社會(huì )、家庭都可以也應該在各個(gè)層次、各個(gè)方面有所作為。書(shū)海揚帆，價(jià)值取向要返璞歸真；書(shū)海沖浪，閱讀方法是口誦心惟；書(shū)海競舟，閱讀內容應擇善而從。作為語(yǔ)文老師，亮航燈，吹勁風(fēng)，義不容辭，責無(wú)旁貸。

學(xué)生課外調查報告11