《靜夜思》的教學(xué)設計

《靜夜思》的教學(xué)設計

　　作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《靜夜思》的教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《靜夜思》的教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標 ：

　　一、知識目標

　�。ㄒ唬�會(huì )讀本課10個(gè)生字。

　�。ǘ�）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思；并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；

　　二、情感目標

　　體會(huì )詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；

　　三、能力目標

　　初步學(xué)習運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習古詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句的意思，體會(huì )意境。

　　教具：

　　多媒體課件，書(shū)中插圖。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、導入。

　　1、(ppt1)月色圖導入入，感受情境美。

　　2、(ppt2)猜謎語(yǔ)，引入課題，齊讀課題。

　　3、簡(jiǎn)介李白。

　　二、學(xué)習全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。

　�。ㄒ唬┏踝x課文。

　　1、(ppt3)讀通、讀順全詩(shī),注意停頓

　　2、檢查勾生字情況；

　　3、(ppt4)指導生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

　　4、解題：

　�。�1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng )設情境）

　�。�2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

　�。�3）串詞義。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　�。ǘ�）讀中理解，體悟詩(shī)意美。

　　1、學(xué)習第一句和第二句。

　�。�1）“疑”是什么意思？

　�。�2）說(shuō)第一行詩(shī)意。

　　用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

　�。�3）（ppt6)觀(guān)察“明月”與霜有什么相似的地方？

　　“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。） （4）朗讀，引導。

　　詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）

　　師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

　　老師用冷清的語(yǔ)氣范讀

　　學(xué)生試著(zhù)用冷清的.語(yǔ)氣讀。

　　5、學(xué)習第三句和第四句。

　�。�1）讀詩(shī)。

　�。�2）（ppt7)看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）

　�。�3）想想詩(shī)人在干什么？

　�。ㄔ�(shī)人抬頭望著(zhù)天上的明亮的月亮）

　�。�4）朗讀、引導。

　　(ppt8)古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話(huà)、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì )一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，還會(huì )在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠離家鄉，回家的路是那么長(cháng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機，不知道什么時(shí)候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。 問(wèn)：詩(shī)人看著(zhù)掛在天空中的明月，會(huì )想到什么呢？（會(huì )想到家鄉，想到親人）反復誦讀。

　�。�5）(ppt9)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　三、反復吟誦，表現詩(shī)意美。

　　1、學(xué)生自己吟誦，劃節奏。

　　2、指名有感情地朗讀。

　　3、有感情地齊讀，背誦。

　　第二課時(shí)

　　一．（ppt10--ppt20)先觀(guān)察，在田字格中寫(xiě)字。

　　二．（ppt21--ppt25)拓展練習。

　　板書(shū)設計

　　靜夜思

　　床/前明月光，疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，低頭/思故鄉。

　　明月----霜：白，冷 （先看后想）

　　望-------思：思念家鄉和親人

　　作業(yè)設計

　　背誦《靜夜思》給家人聽(tīng)，并作簡(jiǎn)單講解。

《靜夜思》的教學(xué)設計2

　　一、知識目標

　�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。認識１個(gè)偏旁“攵”。

　�。�、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

　　二、能力目標

　�。�、培養學(xué)生的識字能力。

　�。�、培養學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。

　　三、情感目標

　�。�、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。

　�。�、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉情。

　�。�、培養學(xué)生的識字興趣。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　會(huì )認１０個(gè)生字，寫(xiě)好４個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　1課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　�。ㄒ唬�、介紹詩(shī)人

　　1、看中秋賞月圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，人們在做什么？

　　師：同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？李白是我國唐代著(zhù)名的詩(shī)人。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩(shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位做詩(shī)的神仙，所以人們就稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。

　�。ǘ�）、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)：

　�。�、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？

　　2、故事導入：

　　在遠古的唐朝，同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著(zhù)蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉與親人團聚。月兒圓了，人團聚了，多美好��！可是偉大的詩(shī)人李白卻無(wú)法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫(xiě)詩(shī)來(lái)排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習這首留傳千古的詩(shī)作──《靜夜思》。

　�。�、課件演示揭題：《靜夜思》

　�。ㄈ�）、認識二類(lèi)字

　�。�1）、讀圍裙媽媽身上的字寶寶：

　　過(guò)渡：課前小朋友們已預習了課文，都知道這首詩(shī)里有10個(gè)生字寶寶�，F在它們都躲在圍裙媽媽的身上。誰(shuí)認出它們，我就把字寶寶獎給他。（請得到字寶寶的同學(xué)帶讀生字）字理分析“床”。

　�。�2）、字理分析“故”

　　“故”字誰(shuí)有好辦法記住它呢？（古字加個(gè)“攵”就是故，組詞“故鄉”）

　　生字寶寶找媽媽?zhuān)?/p>

　　過(guò)渡：現在呀，圍裙媽媽可想念她的孩子了，她正在找他們呢。聽(tīng)——圍裙媽媽的呼喚：“后鼻音寶寶，你們在哪兒呀？”生齊讀后鼻音生字：靜、床、光、望、鄉�！罢�體認讀音節寶寶，你在哪兒呀？”

　�。�3）、生字寶寶找家：生字寶寶在這首詩(shī)中也有家，看看誰(shuí)能最快回家。

　�。�4）、只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準，請讀課題。

　�。ㄋ模�、學(xué)習第一二行詩(shī)

　　1、詩(shī)中哪兩句寫(xiě)“夜”呢？讀一讀，用筆圈出不懂的字詞。

　　釋詞：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友們見(jiàn)過(guò)霜嗎？冬天的早晨，在地面上結成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又濕。

　　說(shuō)詩(shī)意：明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜。

　　2、朗讀，引導。

　　詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）

　　師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的.霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

　　師用冷清的語(yǔ)氣范讀并畫(huà)出節奏。

　　生試著(zhù)用冷清的語(yǔ)氣讀，注意節奏。

　�。ㄎ澹�、學(xué)習第三四行詩(shī)

　　哪兩句詩(shī)寫(xiě)“思”？讀出來(lái)。

　　李白在詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)動(dòng)作是什么？他舉頭做什么，低頭做什么？誰(shuí)來(lái)做一做這兩個(gè)動(dòng)作�？凑n件，認真觀(guān)察詩(shī)人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺(jué)？（沉重，傷心，難過(guò)）李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說(shuō)這句詩(shī)到底該怎么讀？師用沉重的語(yǔ)氣范讀并畫(huà)出節奏

　　。哪些字該讀重些呢？（舉，思）

　　生試著(zhù)用沉重的語(yǔ)氣讀，注意節奏。

　�。�六）、激情渲染，吟誦古詩(shī)

　　1、簡(jiǎn)介背景：當時(shí)李白25歲離開(kāi)家鄉，東游淮揚，不到一年，用去銀兩三十余萬(wàn)，錢(qián)也用光了，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，別人都回到故鄉，與父母、妻兒、朋友團聚。只有他獨自一人躺在客店里，遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿(mǎn)了房間，沒(méi)有一個(gè)人給他添一件衣服，沒(méi)有一個(gè)人給他生個(gè)火盆，沒(méi)有一個(gè)人來(lái)照顧他，更沒(méi)有一個(gè)人陪他說(shuō)說(shuō)話(huà)。他多孤獨��！他更加地思念家鄉，思念家鄉的親人了，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是游子心中那重重的濃濃的鄉愁��！

　　2、同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)：看著(zhù)明亮的月光，如果你是李白你會(huì )想起故鄉的什么？孤獨地讀詩(shī)，把對親人的思念之情從讀詩(shī)中表達出來(lái)。

　　老師在小朋友們的朗讀聲中感受到了淡淡的鄉愁。你想李白會(huì )有怎樣的朋友呢？他們常在一起做什么？（秀才，讀書(shū)）見(jiàn)過(guò)以前的秀才讀書(shū)嗎？（古人讀詩(shī)常常是搖頭晃腦地讀的，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。）

　　欣賞課件：古人讀詩(shī)

　　來(lái)。讓我們把這重重的濃濃的鄉愁帶到詩(shī)中來(lái)唱唱這首詩(shī)吧！

　�。ㄆ撸�、總結

　　同學(xué)們，現在你們可以用自己喜歡的任意一種方式來(lái)讀這首古詩(shī)，盡情地讀盡情地演吧！

　　教學(xué)反思：

　　本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī)，根據課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，很多的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以教學(xué)中，從背古詩(shī)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩(shī)教學(xué)充滿(mǎn)韻味。把本課的著(zhù)眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認讀古詩(shī)中的生字和對古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統文化。讓孩子們對古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩(shī)的喜愛(ài)。

　　通過(guò)動(dòng)情的故事講述引入課題，再播放課件讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解感覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。 在理解詩(shī)意體會(huì )感情這一部分，主要體現了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習氛圍中讀書(shū)、學(xué)習這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性明顯增強。設計了一個(gè)大問(wèn)題：假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當時(shí)在思念故鄉的什么人？你想對他說(shuō)什么呢？這一環(huán)節，培養了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，不但增強了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng )新能力，思念家鄉的情感態(tài)度得到了升華。

《靜夜思》的教學(xué)設計3

　　【教材分析】

　　《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

　　學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。

　　【學(xué)情分析】

　　這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶(hù)曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應重在吟誦，指導學(xué)生讀準字音，讀出節奏，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，引導學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉之情，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

　　【教學(xué)目標】

　　1.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。

　　2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀、背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。

　　【教法學(xué)法】

　　創(chuàng )設情境法、游戲法、表演法、吟誦法。

　　【課前準備】

　　收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

　　【教學(xué)流程】

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固

　　指名認讀昨天學(xué)習的生字。

　　二、感受詩(shī)意。

　　1.(課件出示插圖，配上古箏樂(lè )曲)談話(huà)：小朋友，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的.夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)中國人的著(zhù)名詩(shī)篇《靜夜思》

　　2.離開(kāi)家鄉，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常(生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)

　　3.教師范讀，學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，想著(zhù)教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

　　4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè )曲)

　　(預設)生：

　　“看到月亮，我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸�！�

　　“看到月亮，我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐�！�

　　“看到月亮，我想到了好朋友�！�

　　“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽?zhuān)�我很想他們回�?lái)，每天可以看到他們�！�

　　師：詩(shī)人看著(zhù)掛在空中的明月，會(huì )想到什么呢?他想到了故鄉的什么呢?”

　　生：“他想到了故鄉的那座小山�！�

　　“他想起了家門(mén)口的那條小溪�！�

　　“他想起了故鄉的親人�！�

　　……

　　師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著(zhù)自己及李白的思念讀這首古詩(shī)

　　三、指導朗讀古詩(shī)

　　1.模仿練讀，想象意境。

　　2.角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

　　3.指名最佳表演者上臺表演，配以樂(lè )曲。

　　4.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

　　四、拓展活動(dòng)

　　回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。

　　板書(shū)設計

　　8 靜夜思

　　李白

　　床前/明月/光，

　　疑是/地上/霜。

　　舉頭/望/明月，

　　低頭/思/故鄉。

《靜夜思》的教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

　　2、認識對話(huà)的書(shū)面表達形式。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解《靜夜思》的詩(shī)意

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　板書(shū)：古詩(shī)

　　師：同學(xué)們，你們都會(huì )背哪些古詩(shī)啊?

　　指名背誦

　　師：今天我們的課堂里來(lái)了一位新朋友(板書(shū)：英英)

　　齊讀“英英”，指導朗讀，注意后鼻音，整體認讀音節

　　師：她也學(xué)了一首古詩(shī)。(板書(shū)：學(xué))她學(xué)了哪首古詩(shī)?詩(shī)文又是什么意思?學(xué)完這篇課文我們就都能明白。

　　齊讀課題：英英學(xué)古詩(shī)

　　二、復習生字詞

　　師：讓楊老師來(lái)檢查一下，文章中的字詞你讀的好嗎?

　　課件示字詞：教了疑是一層

　　白霜思念聽(tīng)懂

　　唐代靜夜思

　　開(kāi)小火車(chē)讀

　　過(guò)渡

　　師：真不錯!現在讓我們一起來(lái)看看英英學(xué)的那首詩(shī)：《靜夜思》

　　三、精讀課文

　　1、指導讀題

　　師：這個(gè)詩(shī)題是什么意思?

　　指名答

　　靜夜：靜靜的夜晚

　　思：思念

　　靜夜思：靜靜的夜晚有著(zhù)深深的思念

　　反復讀題，詩(shī)文要從題讀出詩(shī)的韻味

　　2、指導看圖

　　師：是誰(shuí)在靜靜的夜晚思念?他又在思念什么呢?(課件出示文章插圖)看，他是誰(shuí)?他在做什么?

　　指名答(他是李白，他在看月亮，在思念著(zhù)什么)

　　師總結：靜夜思這首詩(shī)就描繪了圖中的畫(huà)面。

　　3、學(xué)習詩(shī)文第一句

　　師：讓我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想，這首詩(shī)一共有幾句話(huà)?

　　第一句話(huà)是?

　　學(xué)生齊讀：床前明月光，疑是地上霜

　　師：找一找，這句詩(shī)英英是怎么理解的?

　　指名答，課件出示：秋天的夜晚，明亮的'月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。

　　齊讀詩(shī)意

　　師：明白了詩(shī)意，你能讀好這句詩(shī)嗎?

　　指名讀，分小組讀，指導學(xué)生讀出詩(shī)的節奏

　　4、過(guò)渡

　　師：在這樣的一個(gè)夜晚，這樣明亮的月光，詩(shī)人又在想些什么呢?讓我們讀一讀第二句。

　　5、學(xué)習詩(shī)文第二句

　　師：英英是怎么理解這句詩(shī)的?

　　指名答，課件出示：遠離家鄉的人望著(zhù)那天上的月亮，不由得思念起故鄉來(lái)。

　　分男女生讀

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎?李白很小的時(shí)候就從故鄉遷居到四川的青蓮鄉，自從25歲離開(kāi)四川，就一直漫游我們祖國的名山大川，沒(méi)有回故鄉定居，直到晚年在我們安徽當涂去世。假如此刻你是詩(shī)人，會(huì )想到什么?

　　指名說(shuō)感受

　　師：讓我們再看看那幅圖(課件出示插圖)，你們覺(jué)得什么時(shí)候的月亮會(huì )這樣圓?

　　指名回答(中秋/元宵)

　　師：在這樣的日子，我們小朋友會(huì )怎樣過(guò)呢?

　　聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)體會(huì )

　　師：而此刻我們的詩(shī)人又是怎樣的?他望著(zhù)月亮會(huì )想到什么?

　　加深學(xué)生體會(huì )，說(shuō)感受

　　師：帶著(zhù)這樣的感受，我們讀一讀這句詩(shī)。

　　齊讀，分組讀，指名讀

　　6、指導朗讀全詩(shī)

　　師：同學(xué)們的確讀出了詩(shī)人對家鄉的思念，老師也忍不住讀一讀整首詩(shī)了。

　　配樂(lè )范讀全詩(shī)

　　師：你們想試一試嗎?

　　學(xué)生配樂(lè )讀詩(shī)

　　7、指導背誦詩(shī)文

　　師：能試著(zhù)背一背嗎?

　　8、教學(xué)文章文體

　　師：課文學(xué)到這，不知道細心的小朋友有沒(méi)有發(fā)現，這篇文章跟我們學(xué)過(guò)的文章不一樣，哪不一樣呢?

　　指名回答

　　師總結：象這樣一問(wèn)一答的文章就叫對話(huà)。

　　9、分角色朗讀課文

　　師：咱們現在就練習一下好嗎?同桌兩位分別扮演英英和奶奶，開(kāi)始吧。

　　同桌分角色朗讀

　　師：大家讀的這么投入，老師也想加入你們的隊伍，我讀奶奶，大家讀英英，行嗎?

　　師生分角色朗讀

　　四、總結拓展課文

　　師：這節課咱們的收獲可真多，不僅知道了什么叫對話(huà)，還跟著(zhù)英英學(xué)會(huì )了一首古詩(shī)，理解了唐代大詩(shī)人李白在詩(shī)中表達的那種濃濃的思鄉之情。其實(shí)象這樣的詩(shī)文還有很多。你能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　指名說(shuō)

　　師：老師這也有幾首。

　　課件出示：九月九日憶山東兄弟

　　王維

　　獨在異鄉為異客，

　　每逢佳節倍思親。

　　遙知兄弟登高處，

　　遍插茱萸少一人。

　　楓橋夜泊

　　張繼

　　月落烏啼霜滿(mǎn)天，

　　江楓漁火對愁眠。

　　姑蘇城外寒山寺，

　　夜半鐘聲到客船。

　　天凈沙·秋思

　　馬致遠

　　枯藤老樹(shù)昏鴉，

　　小橋流水人家。

　　古道西風(fēng)瘦馬，

　　夕陽(yáng)西下，

　　斷腸人在天涯。

　　師：今天晚上，同學(xué)們可以從中間選一首你最喜歡的詩(shī)文，把它的意思說(shuō)給你爸爸媽媽聽(tīng)。

《靜夜思》的教學(xué)設計5

　　一、教材分析

　　《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

　　學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。

　　二、、教學(xué)目標：

　　1．認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字思、疑、霜、故，理解詩(shī)句。

　　2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。

　　3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認讀生字，寫(xiě)生字。

　　2、朗讀、背誦古詩(shī)

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。

　　2、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

　　五、課前準備：

　　多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、猜謎語(yǔ)導入

　　1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家帶來(lái)了一則：

　　有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，

　　有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

　�。ㄖi底：月亮）

　　小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著(zhù)月亮，詩(shī)人、作家會(huì )想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

　　2.板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認讀生字靜夜。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　1．自主練讀課文，并用劃出不認識的字。

　　2．四人小組內學(xué)習：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學(xué)習成果，互教互學(xué)。

　　3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好靜、床、光、望、鄉的后鼻音。

　　4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。

　　三、創(chuàng )設情境，復現生字

　　1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？

　　2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著(zhù)星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：星星妹妹后面藏著(zhù)一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認識，我們就和她交朋友。（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想參加，行嗎?我來(lái)指，你來(lái)認，認的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

　　3．出示：思、疑、霜、故4張生字卡片，開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：合作愉快！

　　4．教學(xué)新偏旁攵，出示生字卡片故，引導學(xué)生觀(guān)察：攵象你認識的哪個(gè)字？它和文字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？

　　5．這些字都會(huì )讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？

　�。�1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認真聽(tīng)，準備給同學(xué)正音。

　�。�2）讀后正音。

　　第二課時(shí)

　　一、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。

　　1．(課件出示插圖，配上古箏樂(lè )曲)談話(huà)：小朋友，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)中國人的著(zhù)名詩(shī)篇《靜夜思》

　　2．離開(kāi)家鄉，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀)

　　3．教師范讀，學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，想著(zhù)教師剛才的.講解感受詩(shī)中之情。

　　4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂(lè )曲）

　�。�預設）生：

　　看到月亮，我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸。

　　看到月亮，我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐。

　　看到月亮，我想到了好朋友。

　　看到月亮，我想到了爸爸、媽媽?zhuān)�我很想他們回�?lái)，每天可以看到他們。

　　師：詩(shī)人看著(zhù)掛在空中的明月，會(huì )想到什么呢？他想到了故鄉的什么呢？

　　生：他想到了故鄉的那座小山。

　　他想起了家門(mén)口的那條小溪。

　　他想起了故鄉的親人。

　　師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著(zhù)自己及李白的思念讀這首古詩(shī)

　　5．模仿練讀，想象意境。

　　6．指名誦讀，以評促讀。

　　7．角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

　　8．指名最佳表演者上臺表演，配以樂(lè )曲。

　　9．通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

　　二、寫(xiě)字練習，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字

　�。ㄒ唬┮龑�學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字。

　　1.你發(fā)現了什么？

　　2.你認為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？

　�。ǘ�）教師范寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導疑、故兩字左右兩部分要寫(xiě)緊些，思和霜的上面部分和下面部分要擺放合適。

　�。ㄈ�）教師范寫(xiě)，學(xué)生獨立臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執筆姿勢。

　　展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

　　三、拓展活動(dòng)

　　回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。

《靜夜思》的教學(xué)設計6

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識１０個(gè)生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個(gè)生字。認識２個(gè)偏旁。

　�。�、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗誦、背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　識記本課生字。

　　【用具準備】

　�。�、布置作業(yè)：晚上觀(guān)察夜空。

　�。�、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫(huà)。

　　【教學(xué)設想】

　　在古詩(shī)的誦讀之前，可通過(guò)課件演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應的音樂(lè )，還可讓學(xué)生在音樂(lè )聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì )更容易理解古詩(shī)。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來(lái)理解。如：在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來(lái)示意。學(xué)完古詩(shī)時(shí)，可把說(shuō)說(shuō)看到的夜空景象來(lái)發(fā)展他們的口頭表達能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導入

　　今天我們學(xué)習一首新的古詩(shī)《靜夜思》�！八肌笔撬寄畹囊馑�，詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢？

　　二、初讀古詩(shī)

　�。�、自讀古詩(shī)，讀準字音。

　�。�、同桌互讀。

　�。�、師范讀。

　�。�、學(xué)習古詩(shī)中的生字：

　�、� 課件出示本課生字：

　�、� 自己借助拼音讀生字。

　�、� 同桌互讀，互相糾正。

　�、� 檢查自學(xué)情況：

　�、� 指名帶拼音讀生字。

　�、� 齊讀生字、正音。

　�、� 去掉拼音讀生字。

　�、� 小老師領(lǐng)讀。

　�、� 開(kāi)火車(chē)檢查。

　�、� 隨生字認識偏旁。

　　三、朗讀古詩(shī)

　�。�、領(lǐng)讀古詩(shī)。

　�。�、通過(guò)課件出示古詩(shī)，并出示相應的需停頓、讀重音的地方：

　　床前／明月光，

　　疑是／地上霜。

　　舉頭／望明月，

　　低頭／思故鄉。

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問(wèn)題，生生解疑，師輔助引導。

　�。�、出示課件在課件和音樂(lè )聲中指導朗讀：

　�、� 同桌互讀。

　�、� 男女生分讀。

　�。�、指導背誦：

　�、� 自己試背。

　�、� 指名背誦。

　�、� 齊背。

　�、� 同桌互背。

　　四、細背古詩(shī)

　　這首古詩(shī)中有一組反義詞，你能找出來(lái)嗎？

　　舉頭──低頭

　　五、檢查背誦

　　〖板書(shū)設計〗 靜夜思 李白

　　窗前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉。

　　〖教學(xué)后記〗

　　對于古詩(shī)部分，學(xué)生背得很快，但總是把個(gè)別字音背錯，以后應注意糾正，加強個(gè)別指導。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　�。�、背誦古詩(shī)。

　�。�、認讀生字。

　　二、學(xué)習生字

　�。�、課件出示需認讀的生字：

　　目 耳 頭 米

　�。�、學(xué)習書(shū)寫(xiě)：

　�、� 通過(guò)課件觀(guān)摩這四個(gè)字在田字格中占位。

　　自己說(shuō)說(shuō)，和同桌說(shuō)說(shuō)，書(shū)空練習。

　�、� 集體學(xué)習“目、耳、頭、米”的寫(xiě)法。

　�、� 描紅、臨寫(xiě)。教師巡視指導。

　�。�、擴詞練習：

　　用“目、耳、頭、米”組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　三、我會(huì )說(shuō)

　　把你觀(guān)察到的`夜晚的天空景色，說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　教師及時(shí)糾正生說(shuō)的不當之處。

　　〖板書(shū)設計〗 靜夜思

　　目 耳 頭 米

　　〖教學(xué)后記〗

　　學(xué)生觀(guān)察字的占格位置比較仔細，我在黑板上范寫(xiě)時(shí)，有筆畫(huà)沒(méi)占準都給指出。在說(shuō)夜色時(shí)，多數能說(shuō)出夜晚的美。

《靜夜思》的教學(xué)設計7

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米”四個(gè)字，認識兩個(gè)偏旁“、”。

　　2、朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。

　　3、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，培養觀(guān)察與說(shuō)話(huà)的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)和認字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩(shī)。

　　四、教學(xué)準備：

　　掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀(guān)察晴朗的夜空。

　　五、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、導入激趣

　　1、交流觀(guān)察晴朗夜空的內容和感受。

　　同學(xué)們觀(guān)察了晴朗的夜空，現在請你們在四人小組說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下美妙的夜空。

　�。�1）小組交流。

　�。�2）推選代表或自薦上臺說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）出示課文插圖“我會(huì )說(shuō)”。（播放插圖中小女孩觀(guān)察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀(guān)察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍藍的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì )兒躲進(jìn)云里，一會(huì )兒又跳出來(lái)。真美�。�

　　2、引入新課：靜夜思（板書(shū)）

　�。ǘ�）、初讀古詩(shī)

　　1、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。

　　2、讀課文，要求讀準字音。

　�。�1）自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

　�。�2）指名讀，評議。

　�。ㄈ�）、識記生字

　　1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。

　　2、認讀生字。

　�。�1）出示an、ang，指學(xué)生認讀，注意后鼻韻母的讀音。

　�。�2）認讀生字。（自讀，小組開(kāi)火車(chē)讀，看哪組讀得準）

　�。�3）游戲“運西瓜”。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）

　　西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車(chē)，不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話(huà)、找相近的.字進(jìn)行比較等辦法。

　�。ㄋ模�、精讀古詩(shī)

　　1、自讀古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。

　　2、全班交流。

　　3、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì )詩(shī)人的情感。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀，評議。標出朗讀節奏及重點(diǎn)詞。

　�。�2）配樂(lè )朗讀。

　�。�3）師生共同朗讀。

　　教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補充，齊背誦。

　　過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，現在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。

　　指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生評議。

　　全班齊背。（配樂(lè )）

　�。ㄎ澹�、指導寫(xiě)字

　　1、觀(guān)察田字格里的字。

　�。�1）觀(guān)察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。

　�。�2）指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。

　�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評議。

　　2、學(xué)生觀(guān)察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置。

　�。�1）教師范寫(xiě)，注意最后兩筆，寫(xiě)時(shí)要注意。

　�。�2）書(shū)空、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評議。

　�。�六）、擴展活動(dòng)

　　學(xué)生交流各自會(huì )背的詩(shī)。

　�。ㄆ撸�、練習

　　1、朗讀課文、背誦課文。

　　2、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)。

　　—（）（）

　　—（）（）

　　3、寫(xiě)出詩(shī)句，選擇帶點(diǎn)字的意思。

　�。�1）（），疑是地上霜。

　　疑：①好象（）

　�、诓恍牛ǎ�

　�。�2）舉頭望明月，（）。

　　舉：

　�、傧蛏咸Вǎ�

　�、谌�（）

　　七、作業(yè)布置：背誦古詩(shī)。

　　靜夜思教學(xué)設計教案

　　八、板書(shū)設計：靜夜思

　　九、課后反思：

《靜夜思》的教學(xué)設計8

　　課前透視

　　《靜夜思》是唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉圖生動(dòng)地呈現在我們面前，表達了游子強烈的思鄉情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。

　　這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶(hù)曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應重在吟誦，指導學(xué)生讀準字音，讀出節奏，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，引導學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉之情，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

　　教學(xué)目標

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“攵”。

　　2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。

　　3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，朗誦配樂(lè )磁帶，生字卡片。

　　2、課前布置學(xué)生觀(guān)察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)數

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、

　　談話(huà)：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì )背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現自己的機會(huì )。)這節課我們就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。(板書(shū)課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認識嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?

　　(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對學(xué)生愛(ài)表現的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

　　2、

　　演示：出示課件或掛圖，問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時(shí)引出課題，板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái)，并介紹一下他嗎?

　　(利用插圖創(chuàng )設情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達等能力。收集、展示資料的過(guò)程，培養了學(xué)生收集處理信息的能力。)

　　對話(huà)平臺

　　范讀

　　教師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。

　　(整體感知課文，體會(huì )古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中，提高學(xué)生的審美情趣。)

　　自讀

　　1、請打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習和讀背方式。)

　　2、

　　仔細觀(guān)察，詩(shī)里面的字你認識了哪幾個(gè)?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

　　(挖掘學(xué)生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機，因勢利導，有效調控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識字。)

　　3、同桌互讀古詩(shī)，互相評議。

　　4、指名讀文，師生共同評議。

　　(學(xué)生是學(xué)習的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現自己的機會(huì )，注重對朗讀的評價(jià)，提高朗讀能力。)

　　識字

　　1、

　　學(xué)習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學(xué)生觀(guān)察：“攵”象你認識的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

　　2、拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。

　　3、

　　匯報。誰(shuí)來(lái)當小老師，教大家把字讀準確?請小老師說(shuō)說(shuō)在認讀這些字的時(shí)候應該注意什么。

　　4、開(kāi)火車(chē)認讀生字。

　　5、組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話(huà)。

　　6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

　　(讓學(xué)生在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力.)

　　熟讀

　　1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……)

　　2、指名讀文，注意字音讀得是否準確。

　　《靜夜思》教學(xué)反思

　　研究原因：

　　新大綱要求：“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇(含課文)�！辈⑶液竺孢�附錄了80首“古詩(shī)文背誦推薦篇目�！笨梢�(jiàn)在高呼素質(zhì)教育的今天，古詩(shī)文學(xué)習是多么的重要。那么，培養學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力又是完成這個(gè)目標的保證。新大綱指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎�！蔽蚁耄阂荒昙墝W(xué)生剛剛接觸古詩(shī)，古詩(shī)的教學(xué)的重點(diǎn)就是要培養他們的自學(xué)古詩(shī)的能力，使他們終生受益�；�于這個(gè)原因，我努力探索古詩(shī)教學(xué)的.模式，探索古詩(shī)的學(xué)法指導，嘗試用“自主學(xué)習”的古詩(shī)教學(xué)模式，培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，提高古詩(shī)教學(xué)的質(zhì)量。

　　我的教學(xué)設計：

　　一、課前準備：

　　課前布置學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料。

　　二、釋詩(shī)題，明背景

　　三、讀詩(shī)句，明詩(shī)意

　　四、想意境，悟詩(shī)情

　　五、誦讀詩(shī)，熏陶美

　　六、遷移背，拓展詩(shī)

　　我的反思：

　　一、課前查詢(xún)知詩(shī)人。課前布置學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料，培養學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢(xún)，有的去圖書(shū)館查詢(xún)，有的問(wèn)大人，有的從詩(shī)書(shū)上找……這個(gè)課前預習既為下一步學(xué)習古詩(shī)打下基礎，又培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的品質(zhì)。但是也有部分學(xué)生這個(gè)環(huán)節做得不好，主要是一年級學(xué)生人小，需要家長(cháng)的大力支持才能完成這個(gè)任務(wù)，但我班有的家長(cháng)本身自己素質(zhì)也不是很好，因此，這個(gè)學(xué)情考慮不夠周到，沒(méi)有我預想的那么好。

　　二、在讀詩(shī)句，明詩(shī)意這個(gè)環(huán)節中，主要是訓練學(xué)生理解古詩(shī)的方法，培養合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎上劃出不懂的字詞，提出疑問(wèn)后，再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評議。整首詩(shī)重點(diǎn)字詞的理解到整首詩(shī)意思的理解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來(lái)的。而我只起到組織、指導、點(diǎn)撥的作用，幫助學(xué)生總結出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法：聯(lián)系詩(shī)句、結合生活實(shí)際、問(wèn)別人……這為學(xué)生以后的學(xué)習打下了比較好的基礎。

　　三、想象誦讀悟詩(shī)情。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養學(xué)生的熱愛(ài)家鄉的情感。先讓學(xué)生在理解古詩(shī)內容的基礎上放聲朗讀幾遍，再以老師的提問(wèn)：請你們想想一下，如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人，你現在的心情是怎樣的?(我們班外地學(xué)生比較多，離開(kāi)老家好久，不僅他們思念親人，他們老家的親人也在思念著(zhù)他們)根據這個(gè)學(xué)情讓學(xué)生展開(kāi)想象，各抒已見(jiàn)，體會(huì )感情，受到李白那強烈的熱愛(ài)家鄉、思念家鄉情感的感染和教育，同時(shí)也學(xué)到了朗誦古詩(shī)的方法，那就是要入情入境、大膽想象當時(shí)意境。這個(gè)環(huán)節達到了預期的效果。

《靜夜思》的教學(xué)設計9

　　教學(xué)目標

　　1．指導學(xué)生用較長(cháng)的氣息演唱合唱歌曲《靜夜思》，從中感受歌曲中思念故鄉的情感。

　　2．能正確地掌握四四拍的指揮圖示，并能用四四拍的指揮圖示指揮大家演唱歌曲。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．歌曲第二樂(lè )句中的八分休止符，要做到聲斷氣連。

　　2．正確地掌握四四拍的指揮圖示。

　　教材分析

　　《靜夜思》這首歌曲為兩段體，宮調式，四四拍，以級進(jìn)為主的旋律，舒緩的節奏，稍慢的速度，表現了思念家鄉的情感。第一樂(lè )段有三個(gè)樂(lè )句，前兩個(gè)樂(lè )句情緒比較平穩，第三樂(lè )句雖然在節奏上是第二樂(lè )句的重復，但也不是可有可無(wú)的重復，而是歌曲的高潮點(diǎn)，第一小節的八度大跳，把思鄉的情緒推向了高潮。第二樂(lè )段是第一樂(lè )段的合唱形式，主要突出了第三樂(lè )句，使音樂(lè )顯得更加豐滿(mǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、進(jìn)行三度和聲練習

　　學(xué)生在練習大跳音程時(shí)，先請學(xué)生注意聽(tīng)琴，老師彈奏音程后學(xué)生再開(kāi)口演唱。

　　教學(xué)要求：通過(guò)三度和聲練習，培養和鍛煉學(xué)生的合唱能力。

　　二、導入新課

　　現在，我們來(lái)欣賞音樂(lè )家馬思聰創(chuàng )作的樂(lè )曲《思鄉曲》，聽(tīng)一聽(tīng)有什么感受？（學(xué)生談聽(tīng)后感受。）

　　這首樂(lè )曲表達了人們對家鄉的思念之情。我們每個(gè)人都有自己的家鄉，當我們離開(kāi)家鄉時(shí)，總免不了要思念家鄉的親人，有許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉的藝術(shù)作品。像我國唐代詩(shī)人李白的一首膾炙人口的詩(shī)《靜夜思》，就是表達了這種情感。同學(xué)們一定都非常熟悉，我們一起來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)。

　　師生一起朗誦唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《靜夜思》。

　　師：同學(xué)們朗誦得非常好，我國作曲家黎英海把這首詩(shī)譜寫(xiě)成了一首歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　三、學(xué)習歌曲

　　1．欣賞《靜夜思》動(dòng)畫(huà)，學(xué)生整體感受音樂(lè )。

　　教師提出聆聽(tīng)要求：注意聆聽(tīng)歌曲的情緒，聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你對這首歌曲的初步感受。

　　學(xué)生回答：這是一首優(yōu)美抒情的歌曲。

　　2．聆聽(tīng)《靜夜思》范唱。

　　教學(xué)要求：在聽(tīng)范唱之前，老師提出問(wèn)題：

　�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的演唱形式，是一首幾幾拍的歌曲?

　�。�2）這首歌曲的力度、節奏、速度是怎么樣的?

　　帶著(zhù)問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)錄音范唱。(老師隨著(zhù)旋律單手劃四四拍指揮手勢。)

　　聽(tīng)完范唱以后，學(xué)生回答以上問(wèn)題：這首歌曲的演唱形式為合唱，是一首四四拍的歌曲。力度較弱、節奏比較舒展、速度較慢。

　　師：同學(xué)們對這首歌曲有了初步的了解，下面我們繼續學(xué)習這首歌曲。

　　3.《靜夜思》歌曲學(xué)習。

　�。�1）這是一首合唱歌曲，我們先來(lái)學(xué)唱第一聲部。

　　要注意用連貫、較長(cháng)的氣息唱滿(mǎn)全音符的時(shí)值；第二樂(lè )句的八分休止符，要做到聲斷氣連；唱準第三樂(lè )句的八度音程；前倚音要唱得巧而連。

　�。�2）學(xué)唱第二聲部。

　　注意聽(tīng)第二聲部是在什么時(shí)候進(jìn)入的？指導學(xué)生用連貫、較長(cháng)的氣息唱滿(mǎn)全音符的時(shí)值。

　�。�3）練習合唱。

　�、賹W(xué)生在演唱第二聲部時(shí)，要注意聆聽(tīng)這個(gè)聲部的準確進(jìn)入。

　�、谠诤铣�教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生不僅唱好自己的聲部，還要聆聽(tīng)另一聲部的旋律，做到聲部和諧統一。

　　教學(xué)要求：培養學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是產(chǎn)生對抗的效果。

　　4.學(xué)習歌詞。

　�。�1）學(xué)生按節奏有感情地朗讀歌詞，體會(huì )游子對家鄉的思念之情。

　�。�2）學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導。

　�。�3）全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。

　　教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導學(xué)生帶著(zhù)感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí)，要注意指導學(xué)生用聲音來(lái)表現情緒。

　　5．學(xué)唱歌曲。

　�。�1）聆聽(tīng)《靜夜思》范唱，小聲哼唱歌曲。

　�。�2）老師演唱歌曲，學(xué)生模仿老師的口形，隨《靜夜思》伴奏張口無(wú)聲地學(xué)唱歌詞。

　�。�3）學(xué)生運用較長(cháng)而連貫的氣息演唱歌曲《靜夜思》。

　�。�4）教師在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。

　　教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，教師要注意指導學(xué)生運用較長(cháng)而連貫的氣息演唱歌曲，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的`不足。

　　6．歌曲處理。

　　演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線(xiàn)的起伏而變化。指導學(xué)生用聲斷氣連的方法唱好第二樂(lè )句的八分休止符，更好地表達思念家鄉的情緒。在演唱倚音時(shí)，要用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。第三樂(lè )句的開(kāi)始同第二樂(lè )句結束音是八度關(guān)系，演唱時(shí)力度要稍強，突出思鄉的情感。歌曲的結尾要漸慢漸弱，表達了人們對自己的家鄉久久難以忘懷。

　　7.聆聽(tīng)《靜夜思》伴奏演唱歌曲。

　　教學(xué)要求：學(xué)生用柔和的聲音、較弱的力度，優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲。

　　8.欣賞視頻《靜夜思》。

　　9.學(xué)習四四拍指揮圖示。

　�。�1）教師在黑板上先畫(huà)出已學(xué)過(guò)的四二拍指揮圖示，讓學(xué)生進(jìn)行復習。

　�。�2）教師畫(huà)上四四拍的指揮圖示，讓學(xué)生觀(guān)察四四拍同四二拍在指揮圖示上有什么不同？

　�。�3）然后，學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行練習。

　�。�4）最后，用四四拍的指揮圖示演唱歌曲。

　　四、課堂小結

　　通過(guò)學(xué)習本課，同學(xué)們掌握了四四拍的指揮圖示，感受到《靜夜思》這首歌曲的意境，體會(huì )到思念家鄉和親人的感情。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中，繼續鞏固四四拍指揮圖示。

《靜夜思》的教學(xué)設計10

　　活動(dòng)目標：

　　1．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)幼兒對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。

　　2．正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩(shī)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。

　　2、培養幼兒閱讀古詩(shī)的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲情境導入——談話(huà)。

　　1、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著(zhù)月亮，詩(shī)人、作家會(huì )想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有名的古詩(shī)《靜夜思》。

　　2.出示課題，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。

　　二、游戲活動(dòng)準備——感受詩(shī)意，朗讀古詩(shī)。

　　1．出示掛圖，配上好聽(tīng)的輕音樂(lè )。

　　師：小朋友，現在請你們細細地觀(guān)察這幅圖，看看掛圖上有什么人？他在做什么？

　　2、幼兒自由說(shuō)，師小結：在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)井沿又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)中國人的'著(zhù)名詩(shī)篇《靜夜思》

　　3、離開(kāi)家鄉，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常的（幼兒說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……) 詩(shī)人看著(zhù)掛在空中的明月，會(huì )想到什么呢？他想到了故鄉的什么呢？”（幼兒回答）

　　4、師小結：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著(zhù)自己及李白的思念讀這首古詩(shī)。

　　5、師范讀，幼兒看著(zhù)畫(huà)面，想象師剛才的講解感受詩(shī)中思念情。

　　6．模仿練讀，想象意境。

　　7、小朋友，你們看到月亮你想到了什么？（輕音樂(lè )）生：“看到月亮……”

　　三、游戲活動(dòng)過(guò)程——角色表演。

　　1、小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

　　2、幼兒接龍上臺表演，配以樂(lè )曲。

　　3、通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

　　四、游戲活動(dòng)延伸。

　　和爸爸媽媽分享古詩(shī)《靜夜思》。

《靜夜思》的教學(xué)設計11

　　一、設計思路：

　　詩(shī)歌是我國文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué),但孩子是否能真正體會(huì )詩(shī)歌的意境,我們不得而知。而音樂(lè )的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì )音樂(lè )所傳達的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng),將語(yǔ)言教育與音樂(lè )教育及舞臺表演融合在一起,既讓幼兒隨著(zhù)音樂(lè )吟誦了古詩(shī)詞,又讓幼兒通過(guò)音樂(lè )的形式進(jìn)行表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng )造性地表現了自我的認識與想像�！鹅o夜思》這首歌曲是d小調4/4拍結構,人帶來(lái)一種憂(yōu)傷的感覺(jué),將作者李白思念家鄉的情愫娓娓道來(lái)。全曲共8小節,節奏型是x,xx,x—, 旋律的起伏是按詩(shī)歌的平仄音進(jìn)行的:如第一小節最后一拍到第二小節的幾個(gè)音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過(guò)渡,旋律的變化和語(yǔ)言的規律較為接近,符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂(lè )吟誦、歌唱及表演。

　　二、教學(xué)目標：

　　1.體驗音樂(lè )與古詩(shī)詞的意境,學(xué)習在音樂(lè )的伴奏聲中有節奏地吟誦古詩(shī)詞,嘗試用音樂(lè )的形式表現作品;

　　2.探索用動(dòng)作表現音樂(lè )內容,愿意與同伴一起參與音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行表演;

　　3.嘗試根據古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)、道具制作、表演、節奏配樂(lè )等活動(dòng),體驗合作表演中的樂(lè )趣。

　　三、教學(xué)準備：

　　1、知識準備:幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì )吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習畫(huà)黑夜和月亮,并且會(huì )用紙來(lái)折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著(zhù)裝。

　　2、材料準備:《靜夜思》圖片,音樂(lè ),紙,顏料,小樂(lè )器,古代服飾、配飾、幼兒用書(shū)、放大的圖片等。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讓幼兒體會(huì )古詩(shī)詞的'意境，利用音樂(lè )的形式，多聲部練習訓練孩子的聽(tīng)力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養孩子注意力的集中、分配、持續等多方面的能力。

　　2、讓幼兒通過(guò)圖畫(huà)和配樂(lè )講故事的方式表現詩(shī)詞的創(chuàng )作背景、詩(shī)詞大意并綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節.使他們更有興趣并獲得成功的體驗。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1.在情境中創(chuàng )編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現詩(shī)歌《靜夜思》

　　談話(huà):如果小朋友在小的時(shí)候離開(kāi)爸爸媽媽到很遠的地方,會(huì )是什么樣的心情呢?

　　通過(guò)看圖片講故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內容。

　　教師:看了剛才的圖畫(huà),你能用動(dòng)作表現一下李白是怎樣思念故鄉的嗎?

　　2.按節奏吟誦《靜夜思》

　　(1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。

　　(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩定拍的節奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩定拍的節奏拍手。

　　(3)引導幼兒結合穩定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運用。

　　(4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對答,教師說(shuō)前半句,幼兒對下半句。如,教師說(shuō)“床前”,幼兒接“明月光”,以此類(lèi)推。

　　(5)幼兒完整地朗誦歌詞。

　　3.嘗試用音樂(lè )的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞

　　教師請配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩定拍配合。

　　A老師:“床前明月光�！�

　　B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光�！�(重復4遍)

　　分組進(jìn)行音樂(lè )吟誦練習.兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

　　嘗試用音樂(lè )的方式演唱古詩(shī)詞。

　　4共同表演

　　在活動(dòng)室各角落設置繪畫(huà)、道具、表演、配樂(lè )區。請幼兒自行選擇到區域內根據古詩(shī)和音樂(lè )的意境進(jìn)行繪畫(huà)、制作和表演等活動(dòng)。

　　教師積極引導幼兒用不同的方式表現音樂(lè )與古詩(shī)詞。將幼兒的畫(huà)作為背景,同時(shí)穿

　　戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

《靜夜思》的教學(xué)設計12

　　教學(xué)目標

　　1.認識“夜、思”等9個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“思、床”等7個(gè)字。

　　2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節奏。

　　3.想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節奏；背誦古詩(shī)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　1.認識“夜、思”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“思、床”等7個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。

　　應用所學(xué)方法自主識字；指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字。

　　一、知詩(shī)人，解詩(shī)題

　　1.復習導入。

　�。ㄕn件出示明月圖）學(xué)生由圖憶及李白的詩(shī)《古朗月行（節選）》《贈汪倫》，再指名背誦并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。

　　2.認識詩(shī)人。

　�。�1）學(xué)生交流自己對李白的了解。

　�。�2）教師補充介紹李白并導入新課。

　　李白是我國唐代著(zhù)名詩(shī)人，他的詩(shī)充滿(mǎn)浪漫主義色彩，想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放，達到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰，流傳下來(lái)的有近千首。

　　3.板書(shū)課題（板書(shū)：靜夜思），了解題意。

　�。�1）讀課題，指導認讀生字“夜、思”。

　　夜讀“yè”，整體認讀音節，可以組詞識記：夜晚、月夜、黑夜、夜色。

　　思讀“sī”，整體認讀音節，平舌音，心字底。古人造字時(shí)，誤認為是用心想的，因此，心字底的字一般都和思想、思考有關(guān)，如“想、忘、念”等。

　�。�2）引導學(xué)生釋題并齊讀課題。（靜夜思，即在靜寂的夜晚思念故鄉之意。）

　　二、讀詩(shī)文，識生字

　　1.學(xué)生圈出本課生字，（課件播放古詩(shī)朗誦音頻）學(xué)生認真聽(tīng)生字的讀音，初步感知詩(shī)句的停頓。

　　2.學(xué)生自由拼讀詩(shī)句，多讀幾遍。同桌互讀互糾，教師正音。

　　“床、光、望”是后鼻音且都帶有韻母“ɑnɡ”，其中“床”是翹舌音；“夜、思、疑”是整體認讀音節，其中“思”是平舌音。

　　3.（課件出示生字）請會(huì )讀的學(xué)生來(lái)當小老師，領(lǐng)其余學(xué)生認讀。

　　4.和同桌交流識記生字的方法，再全班交流匯報。

　�。�1）識記字形。

　�、偈熳旨悠�旁：古+攵＝故；木+廣＝床；田+心＝思。

　�、谛谓�字比較：低——底；望——忘；疑——凝。

　�、劾�用生活經(jīng)驗組詞：舉——舉手、舉例、舉動(dòng)；光——光亮、月光、燈光。

　�、軇�(chuàng )編字謎：u◇古文反著(zhù)寫(xiě)——故◇心上一塊田——思u◇一點(diǎn)一橫長(cháng)，一撇到木旁——床

　�、菰O置語(yǔ)境：u床頭明亮的燈光驅散了夜色。u他登高遠望，不由得思念起自己的故鄉。

　�。�2）多種方式認讀生字，如小老師領(lǐng)讀、齊讀、接讀、師生共讀等。

　　三、寫(xiě)生字，明寫(xiě)法

　　1.（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）引導學(xué)生回憶筆順規則。（先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，先中間后兩邊，先外后內再封口。）

　　2.教師講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)并范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)做書(shū)空練習。

　　上收下放。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“田”的第二豎在豎中線(xiàn)上，心字底略寬。

　　半包圍結構�！皬V”的點(diǎn)和“木”的豎都在豎中線(xiàn)上，“廣”的橫不宜過(guò)長(cháng)。

　　上下結構，要寫(xiě)得上緊下松。下部豎向筆畫(huà)平行，“月”的一撇要變成一豎。

　　上下結構。上部先寫(xiě)中間的豎，再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)和撇；橫在橫中線(xiàn)上起筆，略往上揚，豎彎鉤緊貼豎中線(xiàn)起筆。

　　左窄右寬。右邊第二筆是豎提，最后一筆是點(diǎn)。

　　左右寬窄基本相等，注意筆畫(huà)間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結構松散。注意反文與折文的區別，最后一筆捺要舒展。

　　獨體字。兩個(gè)撇折轉折處基本對齊，第一個(gè)撇折在豎中線(xiàn)上

　　起筆，第二個(gè)撇折略微上揚，長(cháng)撇舒展。

　　3.學(xué)生描紅、臨摹，教師提醒坐姿與執筆姿勢要正確。（提示：一看二寫(xiě)三對照）

　　4.挑選學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品投影，師生共評共議，學(xué)生再練寫(xiě)。

　　5.鼓勵學(xué)生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

　　思鄉床頭床前前后月光光明高低低頭故人故鄉水鄉

　　四、配樂(lè )讀，重拓展

　　1.（課件播放配樂(lè )朗讀《靜夜思》）學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著(zhù)小聲地朗讀。

　　2.完成本課對應訓練。

　　1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節奏，背誦古詩(shī)。

　　2.理解詩(shī)句，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。

　　理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的感情。

　　一、憶舊知，識字詞

　　1.（課件出示生字）學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，看誰(shuí)讀得又快又準。

　　2.同桌合作，一人讀生字，一人組詞語(yǔ)。

　　3.同桌合作，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，全寫(xiě)對了，就在聽(tīng)寫(xiě)本上畫(huà)上一朵小紅花；有錯誤，幫助糾正。

　　4.指幾名學(xué)生接力讀古詩(shī)，一人讀一句，其余學(xué)生注意聽(tīng)，注意生字的讀音。

　　二、讀古詩(shī)，感詩(shī)情

　　1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，再指名讀，教師進(jìn)行朗讀指導。

　�。�1）讀正確，讀得一字不差。引導學(xué)生注意詩(shī)句之間的停頓，示范朗讀。

　　床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉。

　�。�2）讀出古詩(shī)的節奏。引導學(xué)生借助插圖，初步了解詩(shī)意，讀出詩(shī)歌的節奏。如第二句詩(shī)寫(xiě)銀白色的月光灑在地面上，像鋪了一層冰冷的霜，由此引發(fā)了詩(shī)人思念故鄉的情感，可引導學(xué)生想象畫(huà)面來(lái)朗讀；第四句詩(shī)中，詩(shī)人借明月表達濃濃的思鄉之情，在朗讀時(shí)可以放慢節奏。

　�。�3）熟讀成誦�？梢越處煼蹲x，也可以請班上的“朗讀小能手”朗讀，再配以音樂(lè )的烘托、圖畫(huà)的感染，讓詩(shī)中之景給學(xué)生留下深刻的印象。在有層次、有梯度朗讀的基礎上，教師再引導學(xué)生發(fā)現古詩(shī)的第一、二、四句詩(shī)的最后一個(gè)字都帶有“ɑnɡ”韻，讀出味道。

　　2.組織開(kāi)展多種形式的朗讀，共同評選出“朗讀之星”。

　　3.在讀中感悟詩(shī)人的詩(shī)情，引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗，如思念親人、思念故鄉的情感，以及情感詩(shī)情。

　　三、抓字眼，明詩(shī)意

　　過(guò)渡：我們讀完古詩(shī)，是不是被古詩(shī)描繪的景象深深地吸引了呢？讓我們再次走進(jìn)古詩(shī)，感受大詩(shī)人李白非凡的才思吧！

　　1.學(xué)習第一、二句詩(shī)。

　�。�1）指名朗讀第一句詩(shī)。結合插圖想一想：這句詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候？

　�。ㄓ性铝恋耐砩�。）詩(shī)人是在什么地方看月亮？（床前。）

　�。�2）“明月光”是指怎樣的月光？（明亮的月光。）

　�。�3）多媒體創(chuàng )設情景（明亮的月光透過(guò)窗戶(hù)照在詩(shī)人床前）。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這樣的情景給你一種怎樣的感覺(jué)？

　�。�4）齊讀第二句詩(shī)，學(xué)生圈出不理解的字詞，同桌交流。

　�。�5）指導理解“疑”“霜”的意思。

　�。垡桑輵岩�、好像。

　�。鬯�］教師在眼鏡片上哈氣，并解釋眼鏡片上蒙著(zhù)的一層白色水汽是霧。在秋冬季節，玻璃上、地上會(huì )結出一層白白的冰晶，那就是霜。

　�。�6）（課件出示霜和月光的圖片）學(xué)生通過(guò)對比，了解霜和月光的相似之處。

　�。�7）說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“什么好像是什么”的句式。

　　生：明亮的月光透過(guò)窗戶(hù)照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白霜。

　�。�8）討論：月光如霜，這寫(xiě)出了月光怎樣的特點(diǎn)？（明亮、清冷。）

　�。�9）想一想：這兩句詩(shī)中，哪個(gè)字點(diǎn)明了詩(shī)人的心理活動(dòng)？（疑。）

　�。�10）有感情地朗讀這兩句詩(shī)，讀出節奏和停頓。

　　2.學(xué)習第三、四句詩(shī)。

　　過(guò)渡：在這樣一個(gè)明月當空的夜晚，詩(shī)人在干什么呢？請同學(xué)們輕輕地讀一讀詩(shī)的最后兩句。

　�。�1）指名讀詩(shī)句，圈出詩(shī)句中不理解的字詞，同桌交流。

　�。叟e］抬。［思］思念。［故鄉］出生或長(cháng)期居住過(guò)的地方；家鄉；老家。

　�。�2）引導學(xué)生畫(huà)出詩(shī)句中的動(dòng)詞（舉頭、望、低頭、思），讓學(xué)生理解“舉頭”“低頭”是一組反義詞，可用動(dòng)作示意加以理解。

　�。�3）（課件出示李白望月圖）學(xué)生結合圖片及詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)對詩(shī)意的理解。

　　生：抬頭仰望著(zhù)明月，不由得低下頭來(lái)思念起故鄉。

　�。�4）想一想：這兩句詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的感情？（思念故鄉。）

　�。�5）拓展：詩(shī)人為什么望著(zhù)明月會(huì )思念故鄉？

　　在我國傳統文化中，明月象征家人團圓。詩(shī)人望著(zhù)明月，想起自己身在外地，遠離親人，頓感失落，自然會(huì )思念故鄉。

　�。�6）思考：詩(shī)人望著(zhù)天上的'明月，還會(huì )想些什么呢？

　　3.指名朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　四、想意境，演情境

　　1.（課件出示插圖）在柔和的音樂(lè )聲中教師引說(shuō)。

　　師：（話(huà)外音）在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著(zhù)團圓，而詩(shī)人卻獨自漂泊在外。此時(shí)此刻，他在思念故鄉的什么呢？他的心情是怎樣的呢？

　　2.教師范讀古詩(shī)，再現意境；學(xué)生模仿練讀古詩(shī)，想象意境。

　　3.角色表演。

　　師：現在，請你們把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜寂的夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月。帶著(zhù)你的心情、你的表情和動(dòng)作來(lái)吟誦這首詩(shī)吧。（生雙手放在背后，眼望明月深情地吟誦古詩(shī)）

　�。�1）指名吟誦古詩(shī)。

　�。�2）全體起立，望月?tīng)钫b讀古詩(shī)。

　　五、背古詩(shī)，多積累

　　1.練習背誦古詩(shī)。

　�。�1）指導背誦古詩(shī)�？梢耘錁�(lè )、配動(dòng)作加強記憶，也可以通過(guò)定位填空法幫助背誦。

　�。�2）指名會(huì )背的學(xué)生背誦古詩(shī)，或指幾名學(xué)生比賽背誦；不會(huì )背的學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，加深理解與記憶，再練習背誦。

　　2.讀一讀，記一記，積累關(guān)于月亮的古詩(shī)。

　　3.完成本課對應訓練。

　　◆朗讀詩(shī)句，想象畫(huà)面（教學(xué)重點(diǎn)）

　　師：“床前明月光，疑是地上霜�！边@兩句誰(shuí)來(lái)讀？

　�。ㄖ该�讀）

　　師：讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了床前的什么？

　　生1：我仿佛看到床前灑滿(mǎn)明亮的月光。

　　生2：我仿佛看到明亮的月光透過(guò)窗子，灑在床前。

　　師：說(shuō)得好！來(lái)，你來(lái)讀一讀。

　�。ㄉ�讀）

　　師：讓我們閉上眼，想象明亮的月光灑向大地，透過(guò)窗子，灑在床前的情景。一邊想象，一邊讀。

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：詩(shī)人李白以為這明月光是什么？

　　生：地上霜。

　　師：你們見(jiàn)過(guò)霜嗎？霜是什么顏色的？

　　生：霜是白色的，有點(diǎn)像雪。

　　師：是的，天冷時(shí)，地上那白白的、薄薄的一層就是霜。（課件出示秋霜圖）你們看，這就是霜。李白為什么把明月光比喻成霜？它們之間有什么聯(lián)系嗎？

　　生1：霜和月光都是白色的。

　　生2：它們給人的感覺(jué)都很冷清。

　　師：深秋的夜晚，李白獨自一人客居他鄉，看到這如霜的月光，心里是一種什么感受？

　　生1：很孤單，很寂寞。

　　生2：思念遠方的親人。

　　生3：想念故鄉。

　　師：男女生比賽讀。

　�。�男生讀，女生閉著(zhù)眼睛想象畫(huà)面；女生讀，男生閉著(zhù)眼睛想象畫(huà)面）

　　賞析：葉圣陶先生說(shuō)：“讀詩(shī)不僅要睜開(kāi)眼睛看文字，更要在想象中睜開(kāi)眼睛看由文字觸發(fā)而構成的畫(huà)面�！币簿褪钦f(shuō)在詩(shī)詞的語(yǔ)言文字中想象作者所要描繪的畫(huà)面。讀者要想讀出詩(shī)情，須進(jìn)入意境，須發(fā)揮想象。我們要用想象去感受詩(shī)人生動(dòng)、形象、凝練的語(yǔ)言所表現出來(lái)的一幅幅具體、生動(dòng)的畫(huà)面。因此，教師應有意識地引導學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，感受詩(shī)情畫(huà)意。本教學(xué)片段中，教師重在引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中想象“床前明月光，疑是地上霜”這兩句詩(shī)所描繪的畫(huà)面，感受詩(shī)人所在的環(huán)境，體會(huì )詩(shī)人此時(shí)的心境，然后讓學(xué)生在想象中朗讀，通過(guò)朗讀再現畫(huà)面，進(jìn)入詩(shī)境，為感受詩(shī)人的思鄉之情做下鋪墊。

　　《靜夜思》這首古詩(shī)廣為流傳，有部分學(xué)生在之前已經(jīng)會(huì )讀、會(huì )背了。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓會(huì )的學(xué)生當小老師，教大家認讀生字、領(lǐng)讀課文。生生互動(dòng)，互為師生，讓學(xué)生享受到學(xué)習的樂(lè )趣。在指導朗讀環(huán)節，我通過(guò)音樂(lè )的烘托、圖畫(huà)的渲染，讓一種思鄉情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗讀，讓學(xué)生體會(huì )到詩(shī)人的情感，讀出了古詩(shī)的韻味，同時(shí)也培養了學(xué)生的想象能力。

《靜夜思》的教學(xué)設計13

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

　　學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。

　　二、學(xué)習目標

　　1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“攵”。

　　2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。

　　3．朗讀、背誦這首古詩(shī)。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字

　　1．識字。

　�。�1）自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)認識哪幾個(gè)字，是怎么認識的。請認識的學(xué)生當小老師，教大家把字讀正確。

　�。�2）本課十個(gè)生字中，“床”“光”“望”“鄉”都是后鼻音，注意引導學(xué)生借助拼音讀準字音。

　�。�3）生字的鞏固。在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；還可用“大轉盤(pán)”以游戲的形式復習生字。

　�。�4）結合“故”的認記，認識“攵”這個(gè)偏旁。

　　2．寫(xiě)字。

　　本課要求書(shū)寫(xiě)的4個(gè)字可分兩類(lèi)�！澳�、耳”要注意提示橫與橫之間的距離；“頭、米”要提示這兩個(gè)字的最后一筆筆畫(huà)不同，“頭”的最后一筆是“點(diǎn)”，“米”的最后一筆是“捺”�？勺寣W(xué)生運用對比法加深記憶：大—頭。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　1．播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節奏。

　　2．小組合作，試讀詩(shī)歌，圈出不理解的詞語(yǔ)。

　　3．學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)在讀這首詩(shī)時(shí)，你仿佛看到了什么。

　　4．啟發(fā)想象，熟讀成誦。播放柔和的音樂(lè )，創(chuàng )設一種意境，讓學(xué)生配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀，熟讀成誦。

　�。ㄈ�）課后練習

　　“我會(huì )說(shuō)”，目的在于引導學(xué)生觀(guān)察和說(shuō)話(huà)。在學(xué)完這首詩(shī)后，布置學(xué)生留心觀(guān)察夜晚的天空。通過(guò)小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說(shuō)一說(shuō)。注意保護學(xué)生發(fā)言的積極性，及時(shí)糾正發(fā)言時(shí)的一些語(yǔ)病。同時(shí)還要注意豐富學(xué)生的想象力，讓說(shuō)話(huà)的內容更加充實(shí)。

　�。ㄋ模�實(shí)踐活動(dòng)

　　古詩(shī)朗誦會(huì )：每個(gè)同學(xué)準備一首自己最喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行一次古詩(shī)朗誦比賽。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設計舉例

　�。ㄒ唬┳晕艺故�，激發(fā)學(xué)習興趣

　　請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。

　�。ǘ�）初讀感知，了解詩(shī)歌大意

　　1．播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節奏。

　　2．自由讀古詩(shī)，圈出不認識的生字。

　　3．請學(xué)生當小老師，帶讀生字的字音。

　　4．小組合作學(xué)習，交流記字方法，說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀古詩(shī)比較好。

　�。ㄈ�）一邊讀，一邊想象詩(shī)歌畫(huà)面

　　1．互相交流，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”；引導學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。

　　2．配樂(lè )朗讀《靜夜思》，想象詩(shī)歌畫(huà)面。

　�。ㄋ模├首x指導，熟讀成誦

　　1．學(xué)生自由練習朗誦，教師隨機指導。

　　2．朗讀反饋，練習背誦。

　�。ㄎ澹�復習生字

　　1．將生字與音節打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復習鞏固要認的.生字。

　　2．小組合作，認記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。

　　3．全班交流認記生字的方法。

　　4．用“詞語(yǔ)轉盤(pán)”的形式寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在游戲中復習本課的生字。

　�。�六）書(shū)寫(xiě)指導

　　1．觀(guān)察范字，指導書(shū)寫(xiě)。

　　“耳”上橫短，下橫長(cháng)；“頭”的第五筆是“長(cháng)點(diǎn)”。

　　2．描紅、臨寫(xiě)，并提醒坐姿與執筆姿勢要正確。

　　3．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

　�。ㄆ撸�實(shí)踐活動(dòng)

　　觀(guān)察夜晚的天空，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫(huà)來(lái)展示。

　　五、資料袋

　　李白（ 701—762），字太白，號青蓮居士。是我國唐代著(zhù)名的詩(shī)人。他的詩(shī)是盛唐時(shí)期的典型代表，充滿(mǎn)浪漫主義色彩。想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放，是屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人�，F存詩(shī)歌近千首，有“詩(shī)仙”的美名。他與杜甫齊名，合稱(chēng)“李杜”。

　　名詩(shī)欣賞

　　古朗月行

　　李白

　　小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。

　　又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

　　謎語(yǔ)

　　有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，

　　有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

《靜夜思》的教學(xué)設計14

　　活動(dòng)設計背景

　　1、現在正值冬季。寒風(fēng)凜冽，臘月到來(lái)，緊接著(zhù)就要過(guò)年了，跟孩子們恣意地想象年景，暢談過(guò)年的欣喜。引出許多游子過(guò)年“過(guò)節”漂流外地的心結。描寫(xiě)這一景象的詩(shī)歌、故事也有很多，《靜夜思》是選自語(yǔ)言教材中的一首比較經(jīng)典的詩(shī)歌，之所以選擇它為教學(xué)內容，是因為它不同于一般的抒情敘事詩(shī)，它還有著(zhù)一種引人入勝的情節，刻畫(huà)出了季節的蕭瑟、冷清，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習興趣，引起美的情感和共鳴。

　　2、利用本詩(shī)激發(fā)孩子孝順父母，做力所能及的事情，關(guān)愛(ài)長(cháng)輩。

　　3、以此談?wù)摷抑小拔ㄎ要氉稹钡默F象。

　　4、計劃過(guò)年。

　　活動(dòng)目標

　　1、初步理解古詩(shī)內容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景色，感悟詩(shī)人的心境。

　　2、初步學(xué)習按古詩(shī)節律吟誦。

　　3、通過(guò)積累，感悟和運用古詩(shī)，使幼兒充分感受古詩(shī)的韻律美、意境美，養成背誦古詩(shī)的良好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、能入情入境的通順、流利的朗誦詩(shī)歌。2、激發(fā)積累古詩(shī)的愿望，主動(dòng)學(xué)習、積累古詩(shī)。

　　難點(diǎn)：基本理解詩(shī)中意境，體會(huì )詩(shī)人思鄉情結。

　　活動(dòng)準備

　　1、有關(guān)古詩(shī)的現代散文及古詩(shī)大掛圖。

　　2、了解冬季植物、天氣特點(diǎn)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、邊聽(tīng)音樂(lè )《靜夜思》邊進(jìn)教室，感受歌曲的優(yōu)美。

　　——歌曲里描寫(xiě)了霜、月光等景物，隨著(zhù)作者思緒飄動(dòng)著(zhù)，好美啊!

　　2、談話(huà)活動(dòng)，引出話(huà)題。

　　——清秋季節，你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現秋天給大地帶來(lái)的變化呢?

　　——教師小結：秋天來(lái)了，涼風(fēng)習習，讓人倍感寒意，那么夜幕降臨，李白獨在夜里，從月光中也看到了霜，想到了很多。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)

　　3、引出古詩(shī)。

　　(創(chuàng )設情境：教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《靜夜思》)

　　剛才老師在朗誦時(shí)，你聽(tīng)到了什么呀?(出示古詩(shī)大掛圖)教師再次朗誦。

　　4、教師朗誦《靜夜思》古詩(shī)，并幫助幼兒理解古詩(shī)。 ——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢?(請知道的'幼兒告訴其中的意思，或教師可根據幼兒提出不懂古詩(shī)在現代散文中用不同顏色畫(huà)出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。)

　　和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。

　　再次一起來(lái)朗誦古詩(shī)。(提出要求：大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。)

　　教師小結：秋天給我們帶來(lái)了寒意，給詩(shī)人帶來(lái)了憂(yōu)思。和幼兒一起感悟古詩(shī)朗讀。

　　5、教師與幼兒試著(zhù)再次朗誦，學(xué)會(huì )古代朗誦時(shí)的神態(tài)。(配樂(lè ))——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子，一起來(lái)模仿著(zhù)進(jìn)行朗誦古詩(shī)。

　　附：靜夜思

　　李白

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉。

　　注釋?zhuān)?/strong>(1)題目：靜靜的夜里，產(chǎn)生的思緒。

　　(2)床：五種說(shuō)法。⑴指井臺。已經(jīng)有學(xué)者撰文考證過(guò)。中國教育家協(xié)會(huì )理事程實(shí)將考證結果寫(xiě)成論文發(fā)表在刊物上，還和好友創(chuàng )作了《詩(shī)意圖》。⑵指井欄。從考古發(fā)現來(lái)看，中國最早的水井是木結構水井。古代井欄有數米高，成方框形圍住井口，防止人跌入井內，這方框形既像四堵墻，又像古代的床。因此古代井欄又叫銀床，說(shuō)明井和床有關(guān)系，其關(guān)系的發(fā)生則是由于兩者在形狀上的相似和功能上的類(lèi)同。古代井欄專(zhuān)門(mén)有一個(gè)字來(lái)指稱(chēng)，即“韓”字�！墩f(shuō)文》釋“韓”為“井垣也”，即井墻之意。⑶“床”即“窗”的通假字。⑷取本義，即坐臥的器具，《詩(shī)經(jīng)·小雅·斯干》有“載寐之牀”，《易·剝牀·王犢注》亦有“在下而安者也�！敝�說(shuō)，講得即是臥具。⑸馬未都等認為，床應解釋為胡床。胡床，亦稱(chēng)“交床”、“交椅”、“繩床”。古時(shí)一種可以折疊的輕便坐具，馬扎功能類(lèi)似小板凳，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或類(lèi)似物，兩邊腿可合起來(lái)�，F代人常為古代文獻中或詩(shī)詞中的“胡床”或“床”所誤。至遲在唐時(shí)，“床”仍然是“胡床”(即馬扎，一種坐具)。[4]

　　(3)疑：好像。

　　(4)舉頭：抬頭。

　　譯文：明亮的月光灑在床前的窗戶(hù)紙上，好像地上泛起了一層霜。我禁不住抬起頭來(lái)，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠方的家鄉。

　　賞析：一個(gè)作客他鄉的人，大概都會(huì )有這樣的感覺(jué)吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜!。

　　教學(xué)反思

　　古詩(shī)對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我?jiàn)A著(zhù)現在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。我運用幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì )的歌曲《靜夜思》進(jìn)行導入活動(dòng)，讓幼兒感受古詩(shī)很美，可以和著(zhù)音樂(lè )演唱。在記憶古詩(shī)時(shí)，加上相應的動(dòng)作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對古詩(shī)進(jìn)行理解記憶。1.反思在備課過(guò)程中對活動(dòng)內容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習方法的認知變化。

　　《靜夜思》課堂實(shí)錄評析

　　張老師音樂(lè )活動(dòng)《靜夜思》課堂實(shí)錄評析(一)1.課堂的藝術(shù)價(jià)值體現在哪里?通過(guò)談話(huà)引出古詩(shī)《靜夜思》，結合視頻理解古詩(shī)的意思。有效運用圖譜，讓幼兒把握古詩(shī)節奏，掌握休止符，體現三段的不同之處。音樂(lè )的加入，將古詩(shī)朗誦自然轉化為吟唱，讓幼兒感受古詩(shī)吟唱美的意境。樂(lè )器的加入，豐富了演唱的歌曲，使歌曲的演唱更圓滿(mǎn)。

　　2.課堂的藝術(shù)價(jià)值如何?何以見(jiàn)得?

　　讓幼兒感受古詩(shī)的韻律美，將原本傳統、難以理解的古詩(shī)轉化、演變?yōu)橛變焊�容易接受的方式顯現給幼兒。

　　3.提出課堂修改意見(jiàn)是什么?

　　有節奏的念形式較單一，建議適當加入肢體動(dòng)作或音樂(lè )。演唱方式也較單一，可以使用輪唱，分聲部唱。

　　1.課堂的效果如何?

　　這堂課的效果給人感覺(jué)環(huán)節更流暢，更體現了意境美，音樂(lè )的感覺(jué)更濃郁了。整個(gè)環(huán)節中對幼兒的能力培養體現了階梯式的遞進(jìn)效果，從念到唱到演奏到合作表演，最后給我們呈現的是驚喜的效果。

　　2.跟第一次教學(xué)效果相比，改變了什么?

　　開(kāi)頭減少了啰嗦的引導語(yǔ)，直接進(jìn)入主題。幼兒的合作表演是一個(gè)兩點(diǎn)，單一的演唱形式被打破，使活動(dòng)更顯豐富，更有層次，幼兒的積極行提高了。

　　3.觀(guān)看了兩次視頻教學(xué)，從教學(xué)效果和教學(xué)手段中得到了什么啟示?

　　不要低估了孩子的能力，只要教學(xué)手段得當，孩子就會(huì )給我們意想不到的驚喜。

《靜夜思》的教學(xué)設計15