教師素質(zhì)提升實(shí)施方案范文（通用12篇）
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的教師素質(zhì)提升實(shí)施方案范文（通用12篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師素質(zhì)提升實(shí)施方案范文（通用12篇）1
經(jīng)學(xué)校研究決定，本周組織開(kāi)展一次小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)素質(zhì)大賽，具體活動(dòng)實(shí)施方案如下：
一、大賽的目的
開(kāi)展小學(xué)教師業(yè)務(wù)素養大賽，是學(xué)區和學(xué)校為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力打造高素質(zhì)的教師隊伍而采取的一項有力舉措。這次大賽不僅要為廣大教師提供一個(gè)鍛煉自我、展現風(fēng)采的平臺，形成互相交流，比學(xué)趕超的濃厚學(xué)術(shù)氛圍，還將通過(guò)大賽，激勵廣大教師不斷夯實(shí)教學(xué)基本功，切實(shí)提高業(yè)務(wù)能力，從而促進(jìn)全區整體教學(xué)水平的提升。
二、參賽對象
本校40歲以下語(yǔ)文教師。
三、比賽內容和形式
此次比賽內容分為四大項，說(shuō)課、演講（主題：守望語(yǔ)文教學(xué)）、朗讀與即席表達、寫(xiě)作與硬筆書(shū)寫(xiě)。
1、說(shuō)課包括板書(shū)設計，時(shí)間不超過(guò)8分鐘（30分）
標準：
1．教學(xué)目標的確立科學(xué)合理；教學(xué)資源分析全面、正確。
2．教學(xué)方法的'選擇符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，有利于學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習。
3．教學(xué)程序的設計圍繞目標展開(kāi)，注重學(xué)生學(xué)習能力的提高；
4．教學(xué)媒體的應用實(shí)用、有效。
5．教師語(yǔ)言表達流暢，精煉，表述科學(xué)準確。
6．板書(shū)要醒目，字跡要工整、美觀(guān)、大方、布局合理、層次清楚、重點(diǎn)突出。
2、演講（主題：守望語(yǔ)文教學(xué)，時(shí)間不超過(guò)3分鐘）（10分）
標準：
1．演講緊扣主題、立意深刻；觀(guān)點(diǎn)鮮明、富有創(chuàng )意。
2．結構嚴謹，中心彰顯，事、情、理交融，鼓舞性強。
3．語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表達流暢，文采盈溢，感情濃郁。
4．儀表自然、大方、得體。
3、朗讀與即席表達（25分，朗讀10分，即席表達15分）
�。ㄒ唬├首x：隨機抽取備選短文一篇。（文章可以從各年級語(yǔ)文書(shū)中選取，也可以從課外讀物中選�。�
標準：
1．普通話(huà)標準。2．正確、流利、有感情。3．準確把握文章的感情基調。4．讀出自己獨特的感受和體驗。
�。ǘ┍磉_：聽(tīng)完一篇文章的朗讀，即席表達對文章的感受和聯(lián)想
標準：
1．直覺(jué)準確，觀(guān)點(diǎn)鮮明。2．理解透徹，有理有據。3．語(yǔ)意明白，邏輯性強。
4．語(yǔ)言流暢，簡(jiǎn)潔洗練。5．思維敏捷，反應迅速。
4、寫(xiě)作與硬筆書(shū)寫(xiě)（35分，寫(xiě)作30分，硬筆書(shū)寫(xiě)5分）
規定的時(shí)間內完成一篇習作，同時(shí)考察教師的硬筆書(shū)法。
標準：
1．切合題意，內容充實(shí)，感情真摯，中心突出。
2．結構嚴謹，語(yǔ)言流暢，用詞生動(dòng)。
3．材料豐富、新鮮，意境深遠，見(jiàn)解新穎，構思新巧，有個(gè)性特征。
4．每個(gè)錯別字扣一分，上不封頂。
5．字體美觀(guān)，卷面整潔。（第1、2、4條為基礎等級，分值為25分；第3條為發(fā)展等級，分值為5分；第5條滿(mǎn)分為5分）
四、評分獎勵辦法
1.學(xué)校組成的評委組根據比賽各項內容的評分標準，依據評分標準現場(chǎng)評判，公開(kāi)亮分。
2.滿(mǎn)分100分，評委打分后去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，匯總后取平均分，精確到小數點(diǎn)后1位，若出現同分，則精確到后2位，依此類(lèi)推。
3.大賽優(yōu)勝者獲得學(xué)區素質(zhì)賽參賽資格。
五、比賽時(shí)間安排
校級選拔工作的形式根據學(xué)區及學(xué)校自身情況開(kāi)展活動(dòng)，選拔本校優(yōu)秀教師參加學(xué)區比賽。暫定本周五下午。
教師素質(zhì)提升實(shí)施方案范文（通用12篇）2
為扎實(shí)提高我校教師素質(zhì)，聯(lián)系我校實(shí)際，特制定“楊灘小學(xué)小學(xué)教師素質(zhì)提升計劃”。
一、培訓目標
1、總體目標：實(shí)施楊灘小學(xué)教師素質(zhì)提升工程的目標，使我校教師，通過(guò)“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)的全員培訓，不斷更新教育觀(guān)念，顯著(zhù)提高教師職業(yè)道德素養，顯著(zhù)提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程的水平，提高教師運用現代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革的能力，全面提升我校教師隊伍整體素質(zhì)。
2、具體目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實(shí)踐能力。重點(diǎn)關(guān)注教師對新課程的適應以及通過(guò)實(shí)施新課程而達到自身專(zhuān)業(yè)化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。
(1)更新教育觀(guān)念，不斷了解教育、教學(xué)理論的新動(dòng)態(tài)與新成果，鞏固新課程通識和學(xué)科培訓成果。
(2)學(xué)習學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，提高教師對教材處理與教學(xué)設計能力，正確理解評價(jià)功能，完善評價(jià)方法，提升實(shí)施新課程教學(xué)的素養。
(3)增強教學(xué)研究意識，掌握教學(xué)研究的基本思路與方法，養成自覺(jué)反思習慣，積極參與網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)研討活動(dòng)，撰寫(xiě)教學(xué)案例、論文等科研文章，提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
二、培訓對象：
本校在職教師。
三、培訓內容
1、師德與教師職業(yè)
深刻領(lǐng)會(huì )新世紀教師職業(yè)道德的內涵、外延、特征及其要求等，掌握教師職業(yè)生成的基本情況，包括教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)化、教師的地位及其素質(zhì)要求等。
2、新課程學(xué)科教學(xué)評價(jià)
了解新課程下教學(xué)評價(jià)方式和內容;了解教師課堂教學(xué)評價(jià)的趨勢。掌握案例分析、課堂觀(guān)察和成長(cháng)記錄袋等當前課堂教學(xué)評價(jià)的改革中常見(jiàn)的評價(jià)方法。理解發(fā)展性教師評價(jià)的主要特征和主要思路;理解新課程教學(xué)評價(jià)帶來(lái)教師觀(guān)念與行為的變化。
3、新課程教學(xué)設計與案例分析
通過(guò)學(xué)習了解本學(xué)科因新課程實(shí)施所帶來(lái)的變化，掌握在新課程理念下設計課堂教學(xué)的技巧，把握在課堂教學(xué)中教材、教師和學(xué)生的相應關(guān)系。并能通過(guò)本課程的學(xué)習，設計符合所任班級學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案，開(kāi)設公開(kāi)課和研究課。
4、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的小學(xué)學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研究
能通過(guò)學(xué)習了解教學(xué)改革的熱點(diǎn)，深入探索學(xué)科教學(xué)的一個(gè)專(zhuān)題，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題。能結合以往培訓經(jīng)驗與體會(huì )，組織教師在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下根據教育發(fā)展的要求和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，充分利用吳忠市教師研修網(wǎng)、青銅峽教師網(wǎng)和陳袁灘中心小學(xué)的網(wǎng)絡(luò )資源，建立以學(xué)科為單位的區域性學(xué)習團隊，定期開(kāi)展學(xué)習和討論，并把自己在課堂教學(xué)、學(xué)生管理和參加培訓學(xué)習的收獲提供給團隊人員共享。
根據教師教育的一般規律，主要通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、研究三個(gè)途徑提高教師的專(zhuān)業(yè)素養。按理論、實(shí)踐、反思三大模塊分期同步進(jìn)行。三年總學(xué)時(shí)為144學(xué)時(shí)，其中全日制培訓不少于60學(xué)時(shí)(每年兩個(gè)星期以上)，校本研修84學(xué)時(shí)(每周2學(xué)時(shí))。
四、校本培訓的方式
(1)理論學(xué)習：以省和市規定學(xué)習內容為重點(diǎn)，主要有師德與教師職業(yè)、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研修等。理論學(xué)習60學(xué)時(shí)，具體分配如下：公共課學(xué)習時(shí)間12學(xué)時(shí)左右(約2天)學(xué)習內容包括師德、新的教育理論等
學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)習時(shí)間48學(xué)時(shí)左右(約8天)，學(xué)習內容包括學(xué)科課程標準和教材分析、新課程教學(xué)設計與案例分析、學(xué)科新的專(zhuān)業(yè)知識，新課程學(xué)科教學(xué)評價(jià)、學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研究等。
目的是激發(fā)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)內在需求，進(jìn)一步鞏固新課程通識與學(xué)科培訓成果，提升教師踐行新課程的能力。
(2)教學(xué)實(shí)踐：結合理論學(xué)習內容進(jìn)行專(zhuān)題性教育教學(xué)實(shí)踐。如結合師德教育開(kāi)展新時(shí)期如何做一個(gè)人民教師的討論，在討論中反思撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì );組織先進(jìn)教師報告會(huì )宣講等。結合學(xué)科教學(xué)設計開(kāi)展備課、聽(tīng)課、評課、說(shuō)課;現場(chǎng)診斷;觀(guān)摩研討等校本研修活動(dòng)。目的是引導廣大教師把先進(jìn)教學(xué)理論轉化自己的教學(xué)行為。實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間60學(xué)時(shí)左右(約10天)。
(3)反思與研究：結合相關(guān)的理論學(xué)習引導教師把平時(shí)教學(xué)中的'“隨意問(wèn)題”轉化“研究問(wèn)題”，從而確定自己在某一階段的研究課題，圍繞這一課題，學(xué)習(培訓)、實(shí)踐、反思，與同伴、書(shū)刊、專(zhuān)家對話(huà)，撰寫(xiě)教育教學(xué)案例、敘事研究或論文等。目的是讓教師在學(xué)習中研究，在研究中學(xué)習，研究與學(xué)習同步，自覺(jué)養成反思習慣，為持續發(fā)展奠定基礎。反思與研究時(shí)間24學(xué)時(shí)左右(約4天)。
五、校本培訓的策略
本次教師素質(zhì)提升工程校本培訓與教研活動(dòng)緊密結合，教研活動(dòng)將作為本次校本培訓的主要載體。
培訓以“分層次，多形式，求實(shí)效，重提高”為原則，突出理論聯(lián)系實(shí)際。在培訓方式上，主要采用研訓相結合，采用他訓和自培相結合培訓方式。他訓分：通識培訓、案例式培訓(教學(xué)研討活動(dòng))、校本培訓(現場(chǎng)診斷)和實(shí)踐培訓四個(gè)層面;自培按“問(wèn)題、學(xué)習、實(shí)踐、反思”的模式進(jìn)行，主要以個(gè)人自學(xué)、培訓和反思為主。
1.集中培訓。讓教師深刻領(lǐng)會(huì )新時(shí)期教師職業(yè)道德的內涵，掌握本學(xué)科教書(shū)育人的新理論，體驗、實(shí)踐新課程思想，運用新技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，給教師提供最需要的新知識。
2.校本培訓。以教研組建設為抓手，以課堂教學(xué)質(zhì)量的提高為中心，強調理論指導下的實(shí)踐研究，有效地組織教學(xué)，為廣大教師提供展示自我的平臺，提供互相學(xué)習借鑒的機會(huì )，并不斷總結經(jīng)驗，努力提高教師適應新課程教學(xué)的能力與素養。
每個(gè)教研組組織教師學(xué)習，采取上課評課、專(zhuān)題研討、觀(guān)看課程改革音像資料、交流反思等方式，教師做好筆記。
3.個(gè)人研修。要求教師鉆研教材，吃透教材，創(chuàng )造性地使用教材;跳出無(wú)反思的、習以為常的工作狀態(tài)，研究怎樣讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習。同時(shí)，充分利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )資源開(kāi)展個(gè)人研修，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)化素養。要求教師在學(xué)習過(guò)程中要做好讀書(shū)筆記與反思記錄等。
六、校本培訓的管理與考核
1、校長(cháng)是校本教研與培訓制度建設的第一責任人，要樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念，成為校本教研與培訓的組織者與領(lǐng)導者，主動(dòng)參與教學(xué)研究，為教師參與教學(xué)研究創(chuàng )造條件，營(yíng)造學(xué)校教研氛圍和教研文化。
2、每次集中培訓都要簽到，培訓出勤率將作為過(guò)程考核的重要依據。
3、培訓過(guò)程中做好記錄，包括學(xué)習內容、形式、時(shí)間、收獲反思等。要求每位參訓教師必須完成相應的作業(yè)：
(1)撰寫(xiě)培訓培訓體會(huì );
(2)學(xué)科教學(xué)設計3份;
(3)教育教學(xué)案例或敘事研究或論文3篇;
(4)設計學(xué)科評價(jià)操作建議或單元評價(jià)操作建議1份;
(5)參與網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研討12次以上。
(6)三年內完成至少10頁(yè)的培訓學(xué)習自學(xué)摘記。培訓結束后，對學(xué)習筆記進(jìn)行考核。三年內填寫(xiě)好研修日志10份以上;專(zhuān)題實(shí)踐記錄3次以上;
4、校本培訓考核包括寫(xiě)一份教學(xué)設計、上一堂公開(kāi)課、出一份試卷、實(shí)施一項學(xué)生評價(jià)方案等等。
5、教師參加教研與培訓活動(dòng)計入繼續教育學(xué)時(shí)，將校本培訓工作情況作為年度考核的主要依據之一。
6、加強過(guò)程管理，建立教師校本培訓個(gè)人檔案資料，為考核提供依據。
六、校本培訓的組織管理機構
校本培訓活動(dòng)領(lǐng)導小組成員名單：
組長(cháng)：朱立新組員：全體教師
教師素質(zhì)提升實(shí)施方案范文（通用12篇）3
“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”早在兩千多年前，韓愈就給了老師一個(gè)準確的定位�！皞鞯�、授業(yè)、解惑”，這看起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞語(yǔ)，踐行起來(lái)卻是無(wú)比的難。它需要有豐厚的文化底蘊，需要有超強的駕馭課堂的能力，更需要有高尚的道德品質(zhì)。簡(jiǎn)潔樸實(shí)的六個(gè)字，涵蓋的是豐富的知識和精深的藝術(shù)。想想自己，做了二十多年老師，既沒(méi)能潤物無(wú)聲地傳好道，也沒(méi)能春風(fēng)化雨般授好業(yè)，更沒(méi)能循循善誘解好惑。何故？知識水平有限，業(yè)務(wù)能力欠缺也！在現在這個(gè)知識爆炸的時(shí)代，作為老師，腦子里沒(méi)有一條不斷更新的知識之泉，是無(wú)法給聰明的孩子們一滴水的。因此，要想做一個(gè)合格的老師，尤其是合格的語(yǔ)文老師，提升自身的素質(zhì)已勢在必行！為了不愧對“老師”這個(gè)稱(chēng)號，切實(shí)有效地提升自身素質(zhì)，新學(xué)期開(kāi)始之際，特制定如下計劃。
一、加強基礎學(xué)習，充實(shí)知識儲備
很喜歡觀(guān)看名師的課堂實(shí)錄，更渴望聆聽(tīng)名師的現場(chǎng)授課，因為他們解讀文本的深度和行云流水般的課堂教學(xué)令我佩服得五體投地。我多次嘗試著(zhù)學(xué)習他們，照搬他們的實(shí)錄。但依著(zhù)葫蘆，卻總是無(wú)法把那瓢畫(huà)圓。后來(lái)，我才明白，他們那如行云流水的教學(xué)風(fēng)格我們是無(wú)法學(xué)會(huì )的。因為那源于水到渠成，源于豐厚的知識儲備。作一個(gè)語(yǔ)文老師，如果知識儲備太少，無(wú)論怎樣學(xué)習別人的.上課技巧，也是不可能上出精彩的課的。為了能讓自己的知識水平有所提高，這學(xué)期，我決定利用休息時(shí)間，好好靜下心來(lái)看幾本書(shū)，擴充擴充自己的知識面，填補填補那少得可憐的知識儲備。讓自己也偶爾能在課堂上游刃有余一次，讓自己的學(xué)生也品嘗一回“享受語(yǔ)文課堂”的滋味。我準備每月認真讀一本文學(xué)專(zhuān)著(zhù)，并在自己的博客中寫(xiě)出閱讀心得。用自己的行動(dòng)感染學(xué)生，影響學(xué)生，讓我班上的學(xué)生個(gè)個(gè)愛(ài)上課外閱讀，養成寫(xiě)閱讀收獲的好習慣。
“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代早已過(guò)去了，現在的學(xué)生，必須擴展語(yǔ)文領(lǐng)域，學(xué)會(huì )聯(lián)系生活。為了做好孩子們的表率，我決定從這學(xué)期起，以“歷史上的今天”為話(huà)題，每天引導孩子關(guān)注新聞，關(guān)心國家大事，同時(shí)了解歷史，與孩子一起拓寬視野。
二、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高教學(xué)水平
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。僅僅有了文學(xué)知識，同樣是不能成為好老師的，還必須有豐富的教育教學(xué)理論，學(xué)習別人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗。因此，這學(xué)期我繼續征訂了《小學(xué)語(yǔ)文教師》，并將認真閱讀其中的每一篇文章，讓這位無(wú)聲的老師好好指導我的教學(xué)。另外，我還將充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，廣泛學(xué)習，提高自己的教學(xué)水平。
三、苦練教師基本功，提升綜合素質(zhì)
“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)和普通話(huà)”是教師必須具備的五項基本功，而這五方面，我都非常欠缺。因此，這學(xué)期，我要苦練這五項基本功：每天中午在家練一篇毛筆字，在學(xué)校練一篇鋼筆字，利用課堂練好粉筆字，向美術(shù)老師學(xué)習簡(jiǎn)筆畫(huà)，每天練習有感情地誦讀課文。另外，我還準備與孩子們一起習作，提高自己下水作文的水平。
這學(xué)期，我將克服一切困難，按計劃完成所有任務(wù)，真正提升自己的綜合素質(zhì)。
教師素質(zhì)提升實(shí)施方案范文（通用12篇）4
為進(jìn)一步落實(shí)教育局文件精神，加強青年教師隊伍建設，提高廣大青年教師綜合素質(zhì)，努力造就一批嚴謹篤學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)的青年，選拔優(yōu)秀教師參加20xx年芙蓉區“星城杯”教師教學(xué)比賽決賽。經(jīng)學(xué)校行政決定，由教研室，在10.12—10.20期間舉辦學(xué)校青年教師綜合素質(zhì)比賽。
一、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
組員：xx
二、比賽項目
�。ㄒ韵滤捻椕课粎①惤處煻家獏①�。其中兩筆字分值為20分，多媒體課件制作分值為20分，十分鐘片段教學(xué)展示分值為50分，教學(xué)反思寫(xiě)作10分）
1、兩筆字（鋼筆字和粉筆字）；
2、多媒體課件制作；
3、十分鐘片段教學(xué)展示；
4.、教學(xué)反思寫(xiě)作。
三、比賽地點(diǎn)
1．片段教學(xué)展示、兩筆字和教學(xué)反思寫(xiě)作比賽設多媒體教室和部分教室
2．多媒體課件制作比賽設機房
四、比賽時(shí)間
10月12日語(yǔ)文組片段教學(xué)比賽
10月13日數學(xué)組片段教學(xué)比賽
10月15日教學(xué)反思寫(xiě)作比賽
10月18日兩筆字比賽
10月19日綜合組片段教學(xué)比賽
10月20日多媒體課件制作比賽
五．參賽人員
1．政治素質(zhì)好，忠誠黨的教育事業(yè)，有良好的`職業(yè)道德；
2．年齡在35周歲以下在崗的青年教師：
xx
六．參賽辦法
1．片段教學(xué)比賽以教研組為單位參賽；
2．其它的以學(xué)校為單位參賽。
七．獎勵
設一等獎20%；二等獎30%；三等獎50%
八．評委
1、組織協(xié)調：xx
2、《片段教學(xué)展示》比賽評委：
語(yǔ)文組：xx
數學(xué)組：xx
綜合組：xx
3、《兩筆字》比賽評委：xx
4、《多媒體課件制作》比賽評委：xx
5、《教學(xué)反思寫(xiě)作》比賽評委：xx
九．其它
1、每項活動(dòng)由教研組長(cháng)和教研室負責考勤和會(huì )場(chǎng)的布置。
2、各教研組長(cháng)和xx老師負責新聞稿的撰寫(xiě)。
3、所有參賽老師以及評委老師自己對好課，并報教導處備案。
4、xx老師負責攝影和攝像，以及新聞的發(fā)布。
教師素質(zhì)提升實(shí)施方案范文（通用12篇）5
教師是學(xué)校發(fā)展的第一要素。新的課程理念、新的教材、新的課程評價(jià)觀(guān)，強烈沖擊著(zhù)現有的教師教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。作為合格教師，就必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、技能素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時(shí)還必須具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。為了全面貫徹國家教育方針，堅持正確的教育方向，自覺(jué)遵守教育法律法規，在教育教學(xué)中依法辦事，嚴謹治學(xué)、廉潔從教。加強理論學(xué)習，提高認識，努力把時(shí)間和精力用在學(xué)習、工作和發(fā)展上，不斷提高自身綜合素質(zhì)。根據學(xué)校對教師提出的要求，考慮到自身特點(diǎn)及業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，爭取在五年內，能夠在原有基礎上得到不同程度的提高，特制定了以下學(xué)習計劃：
從學(xué)校未來(lái)的發(fā)展對師資的需求來(lái)看，作為我的缺陷主要表現有：
1、新課程思想觀(guān)念、現代教育理論和管理知識較為欠缺。
2、現代教育教學(xué)手段掌握不夠。
3、從事教育教學(xué)科研的能力亟待提高。
4、缺少全面的知識儲備和專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)基本功不夠扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)還亟待提高。
主要措施：
一、思想道德素質(zhì)
在思想上，始終如一地熱愛(ài)祖國，擁護黨的領(lǐng)導，熱愛(ài)本職工作，關(guān)心國家大事，堅持政治學(xué)習，記錄政治筆記，提高覺(jué)悟和意識，
望拉近與黨的距離，正式加入中國共產(chǎn)黨。在本職工作上，注重個(gè)人道德修養，為人師表，嚴于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，做學(xué)生的良師益友。在與同事的相處中，注意加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團結協(xié)作的大家庭。
二、個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)水平和技能經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽教育教學(xué)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的清泉。
1.教學(xué)工作是教師的中心工作。本人要認真擔負本職工作，認真書(shū)寫(xiě)教案、備課，并針對學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況有的放矢的開(kāi)展工作。課堂上，耐心細致地講解，為使學(xué)生能夠更好地接受書(shū)本知識，并能夠在操作上學(xué)會(huì )正確操作，我認真研究學(xué)生、鉆研教材，盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生在易學(xué)易懂的情境下進(jìn)行學(xué)習，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。并且以自己在實(shí)踐中摸索到的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，認真研究相關(guān)教育理論書(shū)籍，與實(shí)踐相結合，以促進(jìn)自身的發(fā)展。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會(huì )使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會(huì )讓自己觀(guān)察研究自己的教學(xué)，對自己和他人的行為與觀(guān)念會(huì )有深層的認識。
2.更新教育觀(guān)念，樹(shù)立服務(wù)育人的觀(guān)念，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，與家長(cháng)建立良好的關(guān)系，并努力做到學(xué)生在校開(kāi)心，家長(cháng)放心。
3.了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢，積極參加課題研究、學(xué)術(shù)研討會(huì )，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗文章、教案設計等。
4.認真進(jìn)行反思教學(xué)，做到邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊交流、邊總結，認真寫(xiě)好反思記錄，加強教師的研究性學(xué)。
5.虛心向有經(jīng)驗、有特長(cháng)的教師學(xué)習，汲取新思想、新做法。增強責任心，改進(jìn)工作作風(fēng)，嚴格要求自己，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
6.自修教育教學(xué)能力及培養自身素質(zhì)。
適逢教育改革的大趨勢及實(shí)施“課改”的嚴峻挑戰，作為年輕教師，我積極響應上級教育部門(mén)及本學(xué)校的號召，利用業(yè)余時(shí)間，閱讀有關(guān)教育改革、課程改革的資料，使自己首先具有一種先進(jìn)的教育意識及理念，為新學(xué)期的教學(xué)工作不斷積累理論知識。同時(shí)將理論知識與自己的`實(shí)踐結合，為自己的教學(xué)工作打下更扎實(shí)的基礎。同時(shí)，結合自己的教學(xué)工作，進(jìn)行信息技術(shù)與各學(xué)科嘗試性的改革，以適應新的教學(xué)理念的發(fā)展。
三、課堂教學(xué)素質(zhì)
1、注重日常教學(xué)常規的扎實(shí)與提升。
精心備課；細心批改每一本作業(yè)，杜絕錯批、漏批現象，要求批語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)要認真、規范，要及時(shí)做好批改記錄。精心準備每一篇課文，遵守學(xué)校各項規章制度和教學(xué)常規，做到課前有教案、不遲到、不坐著(zhù)講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生更不體罰學(xué)生等；尤其要多關(guān)注后進(jìn)生，切實(shí)促進(jìn)后進(jìn)生各方面能力的提高。
2、勤于反思，完善自我。
每堂課都應該有新收獲新啟發(fā)，課后及時(shí)反饋。記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng )設良好的課堂氣氛，注重培養學(xué)生養成井然有序的課堂常規；使他們在輕松愉快、歡樂(lè )活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習。
3、練就自己扎實(shí)的基本功。
“鋼筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話(huà)”是教師的基本功。為給學(xué)生做好榜樣，我會(huì )持之以恒地加強自己的基本功練習。同時(shí)，作為美術(shù)老師，我還要不斷的加強自己的繪畫(huà)能力，與學(xué)生的溝通能力，平時(shí)多注意積累教學(xué)資料，使自己在教學(xué)方面能夠盡快地成長(cháng)起來(lái)。
4、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。
充分利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，學(xué)習教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習，學(xué)習制作高水平高質(zhì)量的教學(xué)課件，運用多媒體提高教學(xué)效率，提升自己的計算機水平。
四、心理素質(zhì)
心理素質(zhì)指表現在教師身上的那些經(jīng)常的、穩定的、本質(zhì)的心理特征。我要努力將自己的心理素質(zhì)調整好，力爭達到以下表現：
(1)廣泛的興趣。應是多方面的，最主要的是對學(xué)生心理、對所授的學(xué)科，教育科學(xué)方法研究的興趣。
(2)高尚的道德情感。對學(xué)生、對所授學(xué)科的以及道德感、理智感、審美感等。
(3)堅強的意志。表現為明確的目的性；一貫的堅持性；處理問(wèn)題的果斷性；克服困難的勇氣性。
(4)良好的性格特征。要熱情開(kāi)朗，耐心細致，沉著(zhù)冷靜，誠實(shí)正直，
教師素質(zhì)提升實(shí)施方案范文（通用12篇）6
為貫徹落實(shí)《河南省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(xxxx—20xx年)》和《中原經(jīng)濟區建設綱要(試行)》，進(jìn)一步加強高等職業(yè)院校教師隊伍建設，根據《教育部財政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見(jiàn)》(教職成〔xxxx〕14號)，結合河南高等職業(yè)教育實(shí)際，河南省教育廳、河南省財政廳決定xxxx-xxxx年實(shí)施高等職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃�，F就計劃的實(shí)施提出如下意見(jiàn)。
一、指導思想
主動(dòng)融入中原經(jīng)濟區建設，突出教師隊伍建設的基礎性先導性戰略性地位，系統設計、多策并舉、創(chuàng )新機制、突出優(yōu)勢，實(shí)施人才驅動(dòng)戰略，以建設高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的“雙師型”教師隊伍為目標，以提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、優(yōu)化教師隊伍結構、完善教師培養培訓體系為主要內容，以深化校企合作、提高培訓質(zhì)量為著(zhù)力點(diǎn)，大幅提高高等職業(yè)院校教師隊伍建設整體水平，促進(jìn)提升全省高等職業(yè)教育質(zhì)量，為中原經(jīng)濟區建設提供堅強的人才支撐和智力支持。
二、目標任務(wù)
xxxx-xxxx年，組織28935名高等職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)骨干教師參加培訓，提高教師的教育教學(xué)水平特別是實(shí)踐教學(xué)和課程設計開(kāi)發(fā)能力。支持高等職業(yè)院校設立兼職教師崗位，優(yōu)化教師隊伍人員結構。支持國家師資培訓基地和國家示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)建設100個(gè)職教師資專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)100種職教師資專(zhuān)業(yè)的培養標準、培養方案、核心課程和特色教材。加強培訓基地的實(shí)訓條件和內涵建設，完善教師專(zhuān)業(yè)化要求的國家、省、校三級高等職業(yè)教育教師培養培訓體系。
三、計劃內容
(一)高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師國家級培訓
xxxx-xxxx年，全省高等職業(yè)院校組織3185名專(zhuān)業(yè)骨干教師參加國家級培訓。其中國外培訓160名，國內培訓1425名，企業(yè)頂崗培訓1600名。國內培訓中143人到省外參加培訓。培訓對象為全國非示范(骨干)高等職業(yè)院校具有中級以上教師職務(wù)的專(zhuān)業(yè)教師。
國內培訓任務(wù)原則上由國家職教師資培訓基地、國家示范性高等職業(yè)院校及其他有條件的高校、單位和大中型企業(yè)承擔。培訓期4周，采取集中培訓、企業(yè)實(shí)踐、小組研討等形式組織，主要學(xué)習專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新理論、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能。
國外培訓機構必須具備合法運營(yíng)資質(zhì)，享有較好的國際聲譽(yù)。培訓期4周，主要學(xué)習職業(yè)教育教學(xué)理論與方法、先進(jìn)教育技術(shù)和課程開(kāi)發(fā)手段。
企業(yè)頂崗培訓必須是行業(yè)內領(lǐng)軍型企業(yè)，在技術(shù)、規模、產(chǎn)值等方面均處于同行業(yè)領(lǐng)先地位。培訓期8周，重點(diǎn)熟悉相關(guān)行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝與流程、管理制度與文化、崗位規范、用人要求等。
中央財政將根據培訓任務(wù)完成情況，對成績(jì)突出的地方給予適當獎勵，獎勵資金繼續用于師資培訓工作。
(二)高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師省級培訓
xxxx-xxxx年，根據河南省國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展“十二五”規劃，服務(wù)中原經(jīng)濟區產(chǎn)業(yè)結構調整優(yōu)化升級需求，全省組織10750名專(zhuān)業(yè)骨干教師參加省級培訓。其中邀請國外50名專(zhuān)家授課，企業(yè)頂崗培訓5750名。培訓對象為全國非示范(骨干)高等職業(yè)院校未參加國家培訓具有中級以上教師職務(wù)的專(zhuān)業(yè)教師。
省內培訓任務(wù)的承擔單位、培訓內容和形式參照國家培訓的要求進(jìn)行。省財政將對成績(jì)突出的基地和院校給予適當獎勵，獎勵資金繼續用于師資培訓工作。
(三)高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師校級培訓
xxxx-xxxx年，根據中原經(jīng)濟區建設和各地市產(chǎn)業(yè)結構調整優(yōu)化升級需求，各高等職業(yè)院校啟動(dòng)專(zhuān)業(yè)骨干教師校級培訓。全省高等職業(yè)院校組織15000名左右專(zhuān)業(yè)骨干教師參加校級培訓。其中校內培訓6000名，企業(yè)頂崗培訓9000名。培訓對象為全省高等職業(yè)院校具有中級以上職務(wù)未參加國家級、省級培訓的專(zhuān)業(yè)教師。通過(guò)五年培訓，基本實(shí)現全省高等職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)骨干教師輪訓一遍的目標。
省內培訓任務(wù)的承擔單位、培訓內容和形式參照國家培訓的要求進(jìn)行。省財政將對成績(jì)突出的院校給予適當獎勵，獎勵資金繼續用于師資培訓工作。
(四)高等職業(yè)院校兼職教師推進(jìn)項目
xxxx-xxxx年，根據河南產(chǎn)業(yè)結構調整及優(yōu)化升級的需要，支持高等職業(yè)院校選擇有條件的專(zhuān)業(yè)，設立一批兼職教師崗位，建立科學(xué)合理的工作量考評和薪酬補助機制，逐步優(yōu)化教師隊伍結構，提高高等職業(yè)院校教育教學(xué)水平。在中央財政支持的基礎上，省財政將綜合評價(jià)各高等職業(yè)院校兼職教師聘用工作進(jìn)展情況，給予適當獎補。
高等職業(yè)院校所聘兼職教師應具有中級以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)或高級工以上職業(yè)資格，或者是在本行業(yè)享有較高聲譽(yù)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗和特殊技能的“能工巧匠”，具有5年以上工作經(jīng)歷的企業(yè)在職人員優(yōu)先聘用。兼職教師聘用原則上不少于160學(xué)時(shí)/崗位年，每個(gè)兼職教師崗位可根據教學(xué)需要聘請1位或多位兼職教師。
各高等職業(yè)院校要制訂兼職教師相關(guān)政策和管理辦法，完善兼職教師聘用程序、聘用合同、登記注冊、使用考核等管理環(huán)節，加強兼職教師聘用工作的指導與檢查，建立兼職教師資助項目公示制度，及時(shí)將聘用工作相關(guān)信息向社會(huì )公開(kāi)。
(五)高等職業(yè)教育師資培養培訓體系建設項目
xxxx-xxxx年，采取多種措施完善全省高等職業(yè)教育師資培養培訓體系。加強和支持河南師范大學(xué)、河南科技學(xué)院、鄭州師范學(xué)院、鄭州牧業(yè)工程高等專(zhuān)科學(xué)校、河南財政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校和有關(guān)國家示范(骨干)高等職業(yè)院校建立省級高等職業(yè)教育師資培訓基地，加大師資培訓投入，改善培訓條件。選擇符合重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)需要的優(yōu)勢企業(yè)作為高等職業(yè)教育師資培養培訓基地。支持高等職業(yè)教育師資培訓基地重點(diǎn)建設100個(gè)職教師資培養培訓專(zhuān)業(yè)點(diǎn)。高等職業(yè)教育師資培訓基地牽頭組織高等職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)職教師資培訓資源、行業(yè)企業(yè)等方面的研究力量，共同開(kāi)發(fā)100個(gè)高等職業(yè)教育師資專(zhuān)業(yè)的培養標準、培養方案、核心課程和特色教材，加強高等職業(yè)教育師資培養體系的內涵建設。
四、進(jìn)度安排
1.國家級培訓：每年完成培訓637名，其中國內285名，國外32名，企業(yè)頂崗320名。共完成培訓3185名。
2.省級培訓：每年完成培訓2150名，其中邀請50名國外專(zhuān)家授課，企業(yè)頂崗1150名。共完成培訓10750名。
3.校級培訓：每年完成培訓3000名，其中校內1200名，企業(yè)頂崗1800名。共完成培訓15000名。
五、保障措施
1.提高認識，加強領(lǐng)導。實(shí)施高等職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃是新時(shí)期新階段推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的迫切要求，是提高高等職業(yè)院校教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措。各級教育、財政部門(mén)和有關(guān)單位要高度重視、科學(xué)規劃、周密安排、精心組織實(shí)施。按照中央、省、校三級組織的方式，中央部門(mén)在高等職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃實(shí)施中發(fā)揮引導和示范作用;省教育、財政等相關(guān)部門(mén)在教師隊伍建設中發(fā)揮主體作用，制訂高等職業(yè)院校教師隊伍建設規劃，創(chuàng )新體制機制，加大財政投入;培訓基地和各高等職業(yè)院校具體組織實(shí)施，創(chuàng )新工作思路和模式，完善企業(yè)參與機制，研究職教師資培養培訓規律，提高項目實(shí)施質(zhì)量。
2.財政引導，加大投入。發(fā)揮政府在發(fā)展高等職業(yè)教育中的主導作用，各級財政要加大對高等職業(yè)院校教師隊伍建設的投入力度，充分調動(dòng)高等職業(yè)院校、培訓機構、行業(yè)企業(yè)和教師個(gè)人的積極性，逐步建立健全政府主導、多方參與的工作機制和多渠道籌措經(jīng)費的投入機制。國家級培訓項目，以中央財政投入為主;省級培訓項目，由省財政投入為主;校級培訓項目，由高等職業(yè)院校負擔，財政根據投入和績(jì)效給予獎補。兼職教師推進(jìn)項目由高等職業(yè)院校和同級財政負擔，主要用于兼職教師課酬補助。師資培養培訓體系建設項目由財政支持，各承擔培訓和開(kāi)發(fā)任務(wù)的項目單位、各高等職業(yè)院校共同負擔，財政根據投入和績(jì)效給予獎補。
3.完善體系，創(chuàng )新機制。各級教育部門(mén)、財政部門(mén)統籌安排各類(lèi)職業(yè)教育發(fā)展專(zhuān)項資金，鼓勵和引導具備條件的'職業(yè)院校加強高等職業(yè)教育師資培訓基地建設，制定具體管理辦法，建立科學(xué)有效的管理機制。統籌安排師資培訓經(jīng)費，制定高等職業(yè)院校教師素質(zhì)提高年度培訓計劃，強化培訓過(guò)程管理、信息反饋和績(jì)效評價(jià)，確保各項工作有序推進(jìn)。成立專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì )，為項目順利實(shí)施提供咨詢(xún)和指導。完善網(wǎng)絡(luò )管理平臺，提高項目管理的信息化水平。高等職業(yè)院校要制定實(shí)施計劃的工作方案，加強統籌協(xié)調，完善配套措施，明確責任機制，為計劃的順利實(shí)施提供保障。承擔項目任務(wù)的機構要強化責任意識、服務(wù)意識和質(zhì)量意識，嚴格落實(shí)項目實(shí)施的各項要求。教育、財政部門(mén)要加強項目建設的指導、監督和績(jì)效評價(jià)，項目培訓資料和實(shí)施情況報省教育廳、省財政廳備案。
4.突出重點(diǎn)，強化激勵。加強統籌規劃，著(zhù)力解決教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力不強，來(lái)自企業(yè)的兼職教師比例偏低、教師培養培訓體系薄弱等突出問(wèn)題，特別是要重點(diǎn)支持與中原經(jīng)濟區承接產(chǎn)業(yè)轉移和產(chǎn)業(yè)結構調整、經(jīng)濟發(fā)展方式轉變、“三化”協(xié)調發(fā)展緊密相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教師培訓。高職院校實(shí)施教師素質(zhì)提高計劃的投入和培訓效果將作為人才培養工作評估重點(diǎn)考察內容。經(jīng)過(guò)培訓并達到培訓要求的專(zhuān)業(yè)教師，統一發(fā)放合格證書(shū)，學(xué)校應承認其接受繼續教育的經(jīng)歷，記入相關(guān)檔案，并作為教師職務(wù)評聘的參考依據。
教師素質(zhì)提升實(shí)施方案范文（通用12篇）7
九月已經(jīng)悄然來(lái)臨，新的學(xué)期也隨即拉開(kāi)帷幕。為了使本學(xué)期自己的工作更有序有效的地進(jìn)行下去，特制定如下個(gè)人計劃：
一、思想工作
在新的學(xué)期里一定要學(xué)習領(lǐng)會(huì )教師道德行為規范，并在工作中不斷地鞭策自己，以飽滿(mǎn)的熱情參加到工作中去，時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準來(lái)要求自己。
二、能力發(fā)展
希望能在各方面都有新的提高：教學(xué)方面，我將認真準備幼兒活動(dòng)所需材料；寫(xiě)好每一次教案；多學(xué)習，把先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)中；多反思，結合自己班幼兒情況實(shí)施收效好的教育方法；多到其他班級走走、看看、聽(tīng)聽(tīng)、取長(cháng)補短，促進(jìn)幼兒發(fā)展；多和經(jīng)驗豐富的教師交流。生活中，熱情待人，友愛(ài)助人，謙虛為人，團結向上，與同事互幫互助。針對班級里特殊幼兒，制定特定個(gè)人的教育方法，正確引導，發(fā)現優(yōu)秀并鼓勵幼兒更快更好的適應幼兒園。班務(wù)工作中，嚴格要求自己，以身作則地做好班主任工作。
三、努力方向
本學(xué)期我制定了以下目標及措施：
1）盡快提高自己對小班幼兒的管理和教學(xué)能力。
2）努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，認真學(xué)習、鉆研業(yè)務(wù)，盡快了解、掌握小班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)。
3）繼續加強家長(cháng)工作的開(kāi)展，做到與家長(cháng)適時(shí)、有效的溝通。措施：
1）多向富有教學(xué)經(jīng)驗的搭班老師學(xué)習，注重榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己對中班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。
2）主動(dòng)關(guān)心國內外學(xué)前教育信息和專(zhuān)業(yè)理論，并通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀(guān)摩、聽(tīng)講座等，吸取教育學(xué)科的新知識、新技能。
四、出勤方面
嚴格要求自己，保證工作時(shí)間，做到一學(xué)期不請假，不無(wú)故遲到，不曠工；用飽滿(mǎn)的熱情對待工作。
五、家園共育方面
家長(cháng)工作由為重要，家長(cháng)工作是接洽家與園的有用橋梁，只有做好家長(cháng)工作，才能促進(jìn)班集體的管理，我將踴躍和家長(cháng)取得接洽，和家長(cháng)共同探討制定適合每個(gè)幼兒的教育方法，使家園結成教育伙伴，充分發(fā)揮教育的潛能.認真聽(tīng)從家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，滿(mǎn)足家長(cháng)的合理要求，起勁縮短家長(cháng)和老師之間的距離，還要加快家園聯(lián)系窗內容的.更換頻率，為家長(cháng)提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。除此之外，我還必須做到每周向家長(cháng)反饋幼兒在園的情況，經(jīng)常了解家長(cháng)的需求，努力使自己做的更好，成為家長(cháng)心目中的好老師。
以上，是我本學(xué)期的計劃及目標，我一定努力去完成，也希望各位同事及領(lǐng)導加以督導和指正。希望在園領(lǐng)導的培養下、在自己的努力下，有所收獲有所成長(cháng)。
教師素質(zhì)提升實(shí)施方案范文（通用12篇）8
在終身教育和學(xué)習化社會(huì )的背景下，“學(xué)習”是現代人的基本素質(zhì)要求。作為培養青少年的教師更應該有“學(xué)習”的素質(zhì)，要以學(xué)習的精神感染學(xué)生，以教會(huì )學(xué)生學(xué)習為己任，通過(guò)學(xué)習不斷豐富和完善自己，推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。開(kāi)展校本教研的過(guò)程中，必須充分發(fā)動(dòng)個(gè)人的主動(dòng)性，以確保教研的成功和高效。只有主動(dòng)的學(xué)習，才是最有意義的學(xué)習。以下是我對自己制定的成長(cháng)計劃。
一、自身情況分析
20xx年畢業(yè)后就踏上了三尺講臺，至今從事教學(xué)工作9年。在這些年來(lái)我一直從事在教學(xué)一線(xiàn)。在教學(xué)中我一直培養學(xué)生自主學(xué)習的好習慣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，教學(xué)之余我不斷進(jìn)行學(xué)習，提升自身素養。學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)不斷充實(shí)的過(guò)程，它為自己的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)奠定了基礎。
2、對自身問(wèn)題的分析
從教9年來(lái)，在學(xué)校及上級領(lǐng)導和同事們的支持關(guān)懷下，我在教學(xué)方面取得了一些成績(jì)，獲得了一些榮譽(yù)，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨著(zhù)教育改革的深化和推進(jìn)，感性的教學(xué)經(jīng)驗需要有科學(xué)的方法和理性的分析做指導，來(lái)服務(wù)教學(xué)服務(wù)學(xué)生。
二、兩年成長(cháng)具體措施
1、加強理論知識的學(xué)習。
長(cháng)期堅持學(xué)習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì )公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
為了能與時(shí)俱進(jìn)，必須認真學(xué)習《新課標》、《課改理論》等有關(guān)內容，平時(shí)還要多借閱《小學(xué)數學(xué)教育》、《小學(xué)數學(xué)教師》等有關(guān)數學(xué)教學(xué)和教研方面的資料進(jìn)行閱讀，全面、真實(shí)的了解小學(xué)教學(xué)前沿的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗和一些名師課例，更好的`指導教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。加大教研的力度，爭做研究型的教師。
2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
課前認真備課，寫(xiě)好教案。認真扎實(shí)的學(xué)習新課標，以新課標中體現的新理念來(lái)指導自己的教學(xué)工作，切實(shí)搞好學(xué)生學(xué)習方式的轉換，把數學(xué)課堂真正還給學(xué)生。使自己成為學(xué)生學(xué)習的組織者，引導者，合作者。知識性和趣味性相得益彰，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、提高教學(xué)成績(jì)
�。�1）在認真研讀新課標鉆研教材的基礎上，扎實(shí)的備好、上好每節課，課堂上盡最大限度的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，使每一個(gè)學(xué)生上一節課都有收獲。
�。�2）在課堂教學(xué)中既要關(guān)注全體，更要注意鼓勵、轉化差生。
�。�3）認真布置與批改好每一次作業(yè)，策劃與組織好每一次考試。
4、綜合素質(zhì)的提高
�。�1）在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。
�。�2）堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養，不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。
教師素質(zhì)提升實(shí)施方案范文（通用12篇）9
教師是人類(lèi)文化的傳遞者，是培育新一代的園丁。教師要用自己的品格育人，以自己的良好德行和習慣去影響、塑造學(xué)生。作為合格教師，就必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、技能素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時(shí)還必須具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。當今社會(huì )對教師也提出了更高的要求，為了積極響應教師素質(zhì)提升工程的精神，進(jìn)一步豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識、提高素質(zhì)修養，適應教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，尋找自己身上的不足，有計劃、有步驟地全面提升自己的綜合素質(zhì)�，F結合自身實(shí)際情況，我對自己工作、學(xué)習制訂以下規劃：
一、業(yè)務(wù)水平方面
1、經(jīng)常閱讀有關(guān)教育的基本理論、幼教科研基本知識，加強個(gè)人的再學(xué)習，勤讀書(shū)，勤思考，勤總結。了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢及課改方向，用最新的理念來(lái)指導平時(shí)的教學(xué)工作，提高自己專(zhuān)業(yè)知識水平。
2、深入學(xué)習，樹(shù)立新的教育理念和思想。不斷探索新的教法，在教學(xué)中有創(chuàng )新，活動(dòng)中注重創(chuàng )新意識和興趣的培養。自己的日常用語(yǔ)和行為舉止，進(jìn)一步樹(shù)立教育的良好形象。
3、積極參加課題研究、撰寫(xiě)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗文章、教案設計等，進(jìn)一步鞏固專(zhuān)業(yè)思想，不斷完善自己的知識、能力結構，提高其實(shí)施教育教學(xué)的能力。不斷提高理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能，提高執教水平。
4、積極參加各級教育行政部門(mén)舉辦的公開(kāi)課活動(dòng)以及培訓活動(dòng)，虛心向有經(jīng)驗、有特長(cháng)的教師學(xué)習，汲取新思想、新做法。
5、認真進(jìn)行反思教學(xué)，做到邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊交流、邊總結，認真寫(xiě)好反思記錄，加強教師的研究性學(xué)習。加強理論學(xué)習，提高認識，努力把時(shí)間和精力用在學(xué)習、工作和發(fā)展上，不斷提高自身綜合素質(zhì)。
二、思想素質(zhì)方面。
�。�、思想素質(zhì)：應具有科學(xué)的世界觀(guān)和積極的人生觀(guān)，具有科學(xué)的教育思想。
�。�、政治素質(zhì)：要有堅定的政治信仰，堅持四項基本原則，自覺(jué)擁護和執行黨的各項方針政策；要有政治理論的素養。全面貫徹國家教育方針，堅持正確的教育方向，自覺(jué)遵守教育法律法規，在教育教學(xué)中依法辦事，嚴謹治學(xué)、廉潔從教�？朔湴磷詽M(mǎn)情緒和工作漂浮現象，增強責任心，改進(jìn)工作作風(fēng)，嚴格要求自己，不斷提高自身素質(zhì)。
�。�、職業(yè)道德：
(1)、對待教育事業(yè)：要把忠誠人民的教育事業(yè)放在首位。、進(jìn)一步鞏固教師職業(yè)道德，在教育教學(xué)崗位上自覺(jué)加強師德修養，認真學(xué)習《教師職業(yè)道德》一書(shū)，不斷完善自己的人格。
(2)、對待學(xué)生：熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的職業(yè)品德。
(3)、對待教師集體：要熱愛(ài)集體，團結協(xié)作、相互尊重和支持、顧全大局。
(4)、對待自己：要學(xué)而不厭，勤于進(jìn)��；為人師表，嚴于律已，嚴謹治學(xué)。
總之，良好的開(kāi)始，是成功的.一半。我將嚴格執行提升計劃的要求，不斷努力提高自身的思想道德水平，提高業(yè)務(wù)能力，拓寬知識面，提高實(shí)際教學(xué)水平與研究能力。認真進(jìn)行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢與特長(cháng)，根據自身的實(shí)際，確定自己的發(fā)展方向。加強學(xué)習和研究，進(jìn)一步樹(shù)立教育的良好形象，通過(guò)不斷的自我改造、陶冶、鍛煉，成長(cháng)為道德高尚的人民教師，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻，讓組織放心，讓家長(cháng)滿(mǎn)意
教師素質(zhì)提升實(shí)施方案范文（通用12篇）10
為進(jìn)一步落實(shí)長(cháng)沙市芙蓉區教育局文件精神，加強青年教師隊伍建設，提高廣大青年教師綜合素質(zhì)，努力造就一批嚴謹篤學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)的青年，選拔優(yōu)秀教師參加20xx年芙蓉區“星城杯”教師教學(xué)比賽決賽。經(jīng)學(xué)校行政決定，由教研室，在10.12—10.20期間舉辦學(xué)校青年教師綜合素質(zhì)比賽。
一、領(lǐng)導小組
組長(cháng):x
副組長(cháng):x
組員:x
二、比賽項目
(以下四項每位參賽教師都要參賽。其中兩筆字分值為20分，多媒體課件制作分值為20分，十分鐘片段教學(xué)展示分值為50分，教學(xué)反思寫(xiě)作10分)
1、兩筆字(鋼筆字和粉筆字);
2、多媒體課件制作;
3、十分鐘片段教學(xué)展示;
4.、教學(xué)反思寫(xiě)作。
三、比賽地點(diǎn)
1.片段教學(xué)展示、兩筆字和教學(xué)反思寫(xiě)作比賽設多媒體教室和部分教室
2.多媒體課件制作比賽設機房
四、比賽時(shí)間
10月12日語(yǔ)文組片段教學(xué)比賽
10月13日數學(xué)組片段教學(xué)比賽
10月15日教學(xué)反思寫(xiě)作比賽
10月18日兩筆字比賽
10月19日綜合組片段教學(xué)比賽
10月20日多媒體課件制作比賽
五.參賽人員
1.政治素質(zhì)好，忠誠黨的教育事業(yè)，有良好的職業(yè)道德;
2.年齡在35周歲以下在崗的青年教師:x
六.參賽辦法
1.片段教學(xué)比賽以教研組為單位參賽;
2.其它的`以學(xué)校為單位參賽。
七.獎勵
設一等獎20%;二等獎30%;三等獎50%
八.評委
1、組織協(xié)調:x
2、《片段教學(xué)展示》比賽評委:
語(yǔ)文組:x
數學(xué)組:x
綜合組:x
3、《兩筆字》比賽評委:x
4、《多媒體課件制作》比賽評委:x
5、《教學(xué)反思寫(xiě)作》比賽評委:x
九.其它
1、每項活動(dòng)由教研組長(cháng)和教研室負責考勤和會(huì )場(chǎng)的布置。
2、各教研組長(cháng)和x老師負責新聞稿的撰寫(xiě)。
3、所有參賽老師以及評委老師自己對好課，并報教導處備案。
4、x老師負責攝影和攝像，以及新聞的發(fā)布。
教師素質(zhì)提升實(shí)施方案范文（通用12篇）11
為加強學(xué)校過(guò)程管理，規范辦學(xué)教學(xué)行為，提高我校教學(xué)質(zhì)量。根據街道中心校工作安排，3月份為“教師理論測試活動(dòng)”和“學(xué)生素質(zhì)測試活動(dòng)月”。為促進(jìn)本月活動(dòng)的有序開(kāi)展，特制定本方案：
一、活動(dòng)主題及目的
組織教師學(xué)習學(xué)科新課改教學(xué)理念，為深入推進(jìn)高效課堂活動(dòng)，促進(jìn)我校教師積極學(xué)習教學(xué)理論，不斷提升實(shí)施素質(zhì)教育的水平。
二、具體活動(dòng)安排
第一階段：實(shí)施階段：（3月1日——3月25日）
學(xué)習內容：課程標準，新教材的教學(xué)理論、教材、教法、課堂教學(xué)策略等方面的內容。
第二階段：考核階段（3月26日——3月30日）
鎮教研室將組織教師統一進(jìn)行考核，具體時(shí)間另行通知。
三、活動(dòng)評估：
1、學(xué)校將對教師學(xué)習材料進(jìn)行檢查，月末組織考核。
2、對教師理論考試評比成績(jì)計入個(gè)人量化評估中。
學(xué)生素質(zhì)測試月實(shí)施方案
一、活動(dòng)目的：
為了切實(shí)貫徹均衡發(fā)展和全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想，落實(shí)國家課程方案，培養學(xué)生的藝術(shù)素養和健康體魄，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生實(shí)施多元評價(jià)，特組織本次活動(dòng)。
二、活動(dòng)內容及形式：
1．對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、常識學(xué)科素質(zhì)考核等。
2．抽測，主要是語(yǔ)數英常識的.書(shū)面問(wèn)卷。
3．抽測內容為上學(xué)期學(xué)習內容和本學(xué)期學(xué)習內容。
三、具體活動(dòng)安排
學(xué)校進(jìn)行抽測，日期為3月20日前完成。3月20日至25日學(xué)校教導處負責對自己學(xué)校的各科進(jìn)行質(zhì)量抽測。3月26日后，教研室將組織教師對各校分年級進(jìn)行抽測評估。
三、時(shí)間安排：
3月下旬舉行街道小學(xué)學(xué)生素質(zhì)測試，具體時(shí)間另行通知。
四、活動(dòng)評估：
對本次抽測的成績(jì)納入教師的量化評估中。
教師素質(zhì)提升實(shí)施方案范文（通用12篇）12
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設一支具有政治良好、業(yè)務(wù)精良，結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的大計�！毙抡n改能否走出應試教育，能否打破墨守成規筐架而推陳出新，關(guān)鍵系于教師。教師是學(xué)校群體中最為活躍的因素之一，是實(shí)施新課程的組織者、研究者和開(kāi)發(fā)者。對教師進(jìn)行科學(xué)、合理的評價(jià)是建設一支業(yè)務(wù)精良，品德過(guò)硬的教師隊伍的一個(gè)重要環(huán)節，也是新一輪課程改革的要求之一。
教師評價(jià)，在我市還比較薄弱，或者說(shuō)尚未建立獨立的評價(jià)體系，它往往以受教育者在應試過(guò)程中的表現，來(lái)衡量教師教育成果的好壞。一個(gè)時(shí)期以來(lái)，對教師應具備什么樣的素質(zhì)結構，也曾進(jìn)行過(guò)一番轟轟烈烈的討論，常用“重結果、輕過(guò)程”、“重表象、輕合作”的評價(jià)往往導致教師評價(jià)誤區。
因此，在評價(jià)教師時(shí)要尊重個(gè)體差異，少橫向比較，多縱向發(fā)展性的綜合評價(jià)。評價(jià)者不能完全用同一標準去定論，應用多把尺子度量，就應以多元化的角度評價(jià)教師，以評價(jià)促進(jìn)教師的全面發(fā)展。
一、指導思想
1、教師評價(jià)要評出水平，就是評價(jià)教師時(shí)要實(shí)事求是，力求客觀(guān)公正。由于評價(jià)是一種主體性認識活動(dòng)，受評價(jià)主體的價(jià)值觀(guān)、認知角度及情感影響，難免帶有主觀(guān)性的成份�？茖W(xué)的教師評價(jià)力求主體性和客觀(guān)性的統一，以事實(shí)為依據，以方案規定的價(jià)值準則為參照，盡量排除或縮小因個(gè)體認知偏差、價(jià)值觀(guān)不同或感情因素造成的判斷誤差，力求客觀(guān)公正。
2、教師評價(jià)要評出干勁，就是在評價(jià)教師時(shí)要充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。突出激勵功能是現代人員評價(jià)的和個(gè)突出特點(diǎn)，它要求我們不要把教師評價(jià)僅僅看作是對教師工作優(yōu)劣作出判斷的過(guò)程，而是將其視為調動(dòng)教師的工作積極性，激勵教師不斷地自我完善、自我超越的過(guò)程。這就要求在教師評價(jià)中充分肯定成績(jì)和進(jìn)步，激發(fā)成就動(dòng)機。同時(shí)也不回避教師存在的不足，但在表現為合理運用評價(jià)機制，鼓勵教師之間公平競爭，促成教師之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短。
3、教師評價(jià)要評出方向，就是評價(jià)教師時(shí)要發(fā)揮評價(jià)的導向功能，引導教師全面實(shí)施素質(zhì)教育。
二、評價(jià)的原則
1、全面性原則。一是面向全體教師。二是面向個(gè)體全面發(fā)展，要求教師不僅職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育教學(xué)能力、科研能力方面全面發(fā)展，而且駑馭新教材的能力，創(chuàng )新能力等方面也應得到協(xié)調發(fā)展。
2、差異性原則：發(fā)展性教師評價(jià)尊重個(gè)體差異和階段差異。多從個(gè)體縱向發(fā)展評價(jià)，少從群體橫向比較。注重發(fā)揮主體作用，有效地突出主體性，相信個(gè)體都有發(fā)展潛力的發(fā)展性，都有個(gè)性的差異性，都有創(chuàng )新的創(chuàng )造性。
3、系統性原則：評價(jià)的內容多元化，注重從整體角度協(xié)調各評價(jià)要素之間的相互關(guān)系。評價(jià)的形式多樣化，以促進(jìn)評價(jià)內容、方式更完善、更系統。
4、開(kāi)放性原則：在廣泛征求評價(jià)對象的基礎上制定科學(xué)、合理的評價(jià)制度、評價(jià)方案等。評價(jià)過(guò)程中堅持公開(kāi)、公平、公正的原則，讓評價(jià)者心悅誠服，知道自己階段發(fā)展所取得的進(jìn)步和存在的不足，為今后的發(fā)展樹(shù)立自信心。
5、實(shí)踐性原則：一是評價(jià)方案的制定來(lái)源于實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷完善、充實(shí)。二是在實(shí)踐中收集合理化建議，虛心接受評價(jià)對象的意見(jiàn)。堅持評價(jià)實(shí)事求是，實(shí)踐的原則，杜絕暗箱操作，閉門(mén)造車(chē)，脫離實(shí)際的評價(jià)現象發(fā)生。
三、評價(jià)的內容
教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員，承擔教書(shū)育人、培養社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。確定教師綜合素質(zhì)評價(jià)的內容主要有三個(gè)方面的依據：一是《教師法》第22條關(guān)于教師考核評定的規定：“學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構應當對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jì)進(jìn)行考核”；二是社會(huì )發(fā)展對教師所提出的要求；三是教師工作本身所固有的特點(diǎn)。因此，教師綜合素質(zhì)評價(jià)涉及的范圍較廣，內容也十分豐富，可以從多種視角加以審視。教師綜合素質(zhì)評價(jià)的內容基本上可劃分為教師基本素質(zhì)、教師履職行為和教師工作績(jì)效三個(gè)要素群。
1、基本素質(zhì)
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師素質(zhì)的好壞決定著(zhù)教師工作成效的高低，影響著(zhù)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。根據《中學(xué)教師職務(wù)試行條例》和《小學(xué)教師職務(wù)試行條例》中關(guān)于任職條件的規定和新時(shí)期對教師質(zhì)量觀(guān)的探討，教師基本素質(zhì)主要包括政治思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)性心理品質(zhì)。
�。�1）思想道德素質(zhì)
首先，教師應具有堅定正確的政治方向。教師要認真學(xué)習中國特色的社會(huì )主義理論，并具備一定的政治理論素養；擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，通過(guò)日常的教育教學(xué)工作，把學(xué)生培養成為熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的棟梁之材。
其二，教師要具備有崇高的職業(yè)理想。職業(yè)理想是師德中的核心問(wèn)題，是教師價(jià)值觀(guān)最根本的表現。主要體現在教師對學(xué)生的教師愛(ài)和教育愛(ài)上�！敖�(jīng)師易做，人師難當”，職業(yè)理想具體表現在事業(yè)心、責任感、積極性三個(gè)方面。
(2)業(yè)務(wù)素質(zhì)
教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師完成教育教學(xué)任務(wù)的前提。根據《教師法》第8條對教師義務(wù)的規定，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)能力。
首先，教師要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識。教師的業(yè)務(wù)知識是指教師所具備的科學(xué)文化知識及其掌握程度。教師的業(yè)務(wù)知識是教師從事教育教學(xué)工作的前提條件。所謂“資之深，則取之左右逢其源�！苯處熞唤o學(xué)生一滴水，教師要有一桶水，在知識經(jīng)濟初見(jiàn)端倪的今天，教師還應該是一條潺潺流動(dòng)的小溪。根據教師職業(yè)知識的功能分為三個(gè)方面的知識：一是教師的本體性知識，即教師所具有特定的學(xué)科知識。二是教師的條件性知識，即個(gè)體成為教師的教育學(xué)和心理學(xué)知識。三是教師的實(shí)踐性知識，即教師在實(shí)施自己有目的的行為過(guò)程中所具有的課堂情境知識和解決難題的知識。包括教師個(gè)人實(shí)踐性知識和課堂情境知識和解決難題的知識�？傊�，扎實(shí)的職業(yè)知識是良好教師的必備條件。
其二，教師要有精湛的專(zhuān)業(yè)技能。合理的能力結構是教師在工作中綜合運用各類(lèi)知識實(shí)施教育職能的保證。合理的能力結構指勝任現實(shí)工作及未來(lái)發(fā)展的各種能力，包含：一是理解他人和他人交往的能力。這是教師有效實(shí)現與學(xué)生的雙向溝通所必須的，也是教師群體形成教育合力，教師與社會(huì )各界合作搞好學(xué)校教育以及積極投入社區精神文明建設所必須的。二是組織管理能力。教師的教育工作是在班組群體中開(kāi)展的，如果沒(méi)有組織管理能力，就不能使每一個(gè)學(xué)生在群體生活中施展才華，得到生動(dòng)活潑地發(fā)展。三是教育研究能力。具有科研意識和科研能力是現代教師工作富有創(chuàng )造精神和活力的必然要求。四是教育機智。教育工作不是機械性地、按部就班地簡(jiǎn)單重復勞動(dòng)，而是富有創(chuàng )造性的復雜勞動(dòng)，這就要求教師具有教育機智。具體表現在進(jìn)行教育教學(xué)的情境中，具有感受、判斷處于生成和變動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)可能出現的新?tīng)顟B(tài)、新問(wèn)題的`能力，準確把握教育時(shí)機和轉化教育矛盾、沖突的機智；迅速作出教育決策、改變教育行為的魄力。五是圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)能力（如組織教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)實(shí)驗以及信操作現代教學(xué)媒體和研制教具等各種具體能力）。六是對學(xué)生的學(xué)習、生活和心理健康的指導能力，以及為提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高自我修養與素質(zhì)的信息攝取能力。
�。�3）個(gè)性心理品質(zhì)
良好的個(gè)性心理品質(zhì)也是教師不可或缺的重要的素質(zhì)。要培養出個(gè)性品質(zhì)健全的學(xué)生，教師本人首先要有健全的人格。如果教師個(gè)性品質(zhì)不健全，不但個(gè)人煩惱無(wú)窮，而且也會(huì )貽害學(xué)生。教師要做到個(gè)性心理品質(zhì)健全，首先要擁有較大的心理容量。教師要克服心理偏見(jiàn)，能夠容忍學(xué)生的無(wú)知，寬容學(xué)生的過(guò)錯，容忍學(xué)生的“挑釁”。其次，教師要保持穩定的情緒。教師要經(jīng)得起挫折磨難，決不允許將個(gè)人的不幸轉嫁給學(xué)生，將自己的私怨發(fā)泄給學(xué)生，將莫名其妙的火氣遷怒于學(xué)生。始終要將思考的歡樂(lè )和收獲的喜悅送給學(xué)生。第三，永遠保持樂(lè )觀(guān)的心境。每天都高高興興地上班，高高興興地生活在少年兒童中間，不斷追求事業(yè)上的成就，以“教不出超過(guò)自己的學(xué)生，不是好教師”自勉。
2、履職行為
教師履職行為是指教師按照社會(huì )對自己的角色要求，在履行自己的職責過(guò)程中表現出來(lái)種種行為。履職行為既是素質(zhì)外顯的中介載體，又是表現工作績(jì)效的重要原因。因此，無(wú)論是作目標參照的績(jì)效評價(jià)，還是作選拔評比的水平評價(jià)，都十分注重這一要素群。我國《教師法》第8條規定了教師義務(wù)，這是對教師履職行為的法律規定，是教師綜合評價(jià)的重要依據。包括：“
�。�1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
�。�2）貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)；
�。�3）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國主義、民族團結教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶鄰領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì )活動(dòng)；
�。�4）關(guān)心、愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；
�。�5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長(cháng)的現象；
�。�6）不斷地提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)水平”。按照評價(jià)學(xué)的原理，教師的履職行為可以歸納為專(zhuān)業(yè)行為和組織行為。教師的專(zhuān)業(yè)行為強調的是教師的群體性行為
1）教師的專(zhuān)業(yè)行為
教師的專(zhuān)業(yè)行為就是教書(shū)育人�！敖虝�(shū)育人”又可分為“教書(shū)”和“育人”兩部分。這是教師工作行為中既相互聯(lián)系，又各有其內涵的不同側面�！敖虝�(shū)”是以知識授受為載體、以認識為主體的師生互動(dòng)過(guò)程；而“育人”則指以學(xué)生人格塑造、品德培養為主要目標的教育行為。當然在很多情況下，這兩種專(zhuān)業(yè)行為是相互依存的。我們的教育方針要求教師以育人為本，而教書(shū)則是育人的主要手段和重要內容。
“教書(shū)”行為主要體現在教學(xué)工作中�！坝恕毙袨槭墙處熉氊煾舅�，教師育人行為主要包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）教師的學(xué)生觀(guān)。首先，教師在育人活動(dòng)中是否突出了學(xué)生的主體性，能否喚起學(xué)生的主體意識的發(fā)展和學(xué)生的主動(dòng)精神，重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生創(chuàng )造自主謙愛(ài)和朝氣蓬勃的人生；能否指導學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣做人，發(fā)展完整的人生，注重培養學(xué)生的公民意識、現代意識和獨立個(gè)性；能否承認學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平的差異性，遵循教育有個(gè)性化原則，培養學(xué)生的特長(cháng)、愛(ài)好；能否具有正確的民主意識和民主作風(fēng)，平等地對待學(xué)生，理解學(xué)生的思想感情，進(jìn)行因勢得導、長(cháng)善救失，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。其次，教師是否堅持了育人活動(dòng)的全體性。能否根據每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、施展才華創(chuàng )造時(shí)機和條件；能否以適時(shí)、適度、適當的教育方法，幫助學(xué)生走向進(jìn)步和成熟。第三，教師是否注重育人活動(dòng)的全面性。能否處理好發(fā)展學(xué)生的智力因素和非智力因素的關(guān)系；能否處理好傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系；能否為學(xué)生終身學(xué)習和“可持續發(fā)展”打好堅實(shí)基礎。
�。�2）教師完成育人的基本任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中是自覺(jué)地把知識性與思想性有機地結合起來(lái)，在知識傳授中通過(guò)正確性有效的方法對學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育。如對學(xué)生進(jìn)行社會(huì )主義公德教育、人道主義和集體主義教育，以及共產(chǎn)主義公德教育、人道主義世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育；對學(xué)生提高道德修養的自我教育能力。
�。�3）教師是否嚴于律已、為人師表，在日常交往中通過(guò)言行舉止給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
�。�4）做好學(xué)生管理工作。能對學(xué)生進(jìn)行全程管理、全面管理，發(fā)展學(xué)生自我管理的能力；做好學(xué)生學(xué)習和生活方面的常規管理；培養學(xué)生良好的行為習慣。
�。�2）教師的組織行為
組織行為就是在學(xué)校組織系統中的行為和表現。教師唯有將個(gè)體的育人行為納入到集體的組織目標中，遵守組織行為規范，與上級、同事精誠合作，在此基礎上的專(zhuān)業(yè)行為才能起到事半功倍的效果。
評價(jià)教師的組織行為，主要包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）遵守學(xué)校規章制度。教師應遵守教育行政機關(guān)和學(xué)校依法制訂的規章制度，執行學(xué)生的教育教學(xué)工作安排。主動(dòng)參與學(xué)校管理，為學(xué)校發(fā)展貢獻自己的力量。
�。�2）履行聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)。教師應當履行聘任合同中約定的教育教學(xué)職責，按質(zhì)按量完成職責范圍內的工作任務(wù)，工作中不得偷懶取巧，拈經(jīng)怕重。
�。�3）處理好與同事的關(guān)系，精誠合作、取長(cháng)補短。
�。�4）協(xié)調好學(xué)校與家庭、社會(huì )的教育力量。指導家庭、社會(huì )對學(xué)生進(jìn)行正確教育。
3、工作績(jì)效
教師的工作績(jì)效是教師工作行為的結果，主要體現在工作對象學(xué)生的行為變化上。但是由于教師勞動(dòng)具有特殊性，其勞動(dòng)方式具有集體性與個(gè)體性相結合的特點(diǎn)，其勞動(dòng)成果具有長(cháng)期性與滯后性特點(diǎn)。更為復雜的是，學(xué)生的行為變化又是學(xué)校、家庭、社會(huì )綜合影響的結果，因此，很難找到足以反映個(gè)體教師在學(xué)生變化中發(fā)生影響力的指標。但是教師工作評價(jià)對績(jì)效又是十分注重的，面臨這樣的兩難問(wèn)題，目前各類(lèi)評價(jià)方案較多地選擇如下要素作為衡量教師工作績(jì)效的主要內容。
�。�1）課堂教學(xué)即時(shí)效果
通常一個(gè)課堂教學(xué)即時(shí)效果好的教師，其總體教學(xué)效果總是比較好的，或者至少說(shuō)明該教師具有較大的工作潛能。當然，評價(jià)課堂教學(xué)效果決不能一錘定音，以一次聽(tīng)課的評價(jià)結論為準，而應在聽(tīng)了多種類(lèi)型的課后得到的綜合結論為準，這樣的結論才有較高的信度。教師中長(cháng)期教學(xué)效果，主要是從學(xué)生的學(xué)業(yè)成就角度來(lái)考查任課教師的工作績(jì)效。時(shí)間跨度往往以一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年度為單位。常用的指標有：所任教班級學(xué)科考試的平均分、標準差、優(yōu)秀率和進(jìn)步率。平均分說(shuō)明學(xué)生成績(jì)的集中趨勢，標準差反映成績(jì)分布的離散程度，優(yōu)秀率和及格率是以教學(xué)目標為參照的絕對比較特征值，進(jìn)步率可以對群體作動(dòng)態(tài)的縱向比較，這些指標分別從不同側面反映教學(xué)的成效。
�。�2）教育教學(xué)科研成果
教師教育教學(xué)科研成果，這是能比較明確表現地教師個(gè)體工作績(jì)效的一個(gè)側面。它可以包含教師獨立承擔或參與的課堂教學(xué)研究，公開(kāi)發(fā)表的有關(guān)教育、教學(xué)的論文、教材、著(zhù)作，從目前實(shí)際角度考慮，還可包括教師撰寫(xiě)的業(yè)經(jīng)公開(kāi)交流的經(jīng)驗、報告以及教學(xué)研究課。
�。�3）學(xué)生的思想品德面貌與學(xué)風(fēng)
學(xué)生的思想品德面貌與學(xué)風(fēng)，無(wú)論是對擔任班主任的教師，還是任課教師都是說(shuō)明其育人績(jì)效的重要內容，但是由于目前尚未找到足以反映這方面績(jì)效的典型價(jià)值事實(shí)作為指標，只能結合工作過(guò)程作分析性描述。
四、評價(jià)的方法
教師綜合素質(zhì)的評價(jià)應突破以定性為主、固定單一的傳統方式，根據評價(jià)對象的不同層次、評價(jià)內容的側重，注重并提倡過(guò)程的、發(fā)展的、多角度和多視野的評價(jià)手段。主要可采取以下的幾種方法。
1、自我評價(jià)
多年來(lái)，教師素質(zhì)的測評一般都是被測評者接受領(lǐng)導、專(zhuān)家、同行、學(xué)生等他人單方面的測評打分，教師總是處在被動(dòng)的狀態(tài)。目前國際教師教育的主流是“反思論”范式：主張教師的成長(cháng)應該培植“反思”意識，要求教師不斷反思自己的教育教學(xué)理念和行為，不斷自我調整，自我建構，從而獲得持續的素質(zhì)提高和學(xué)術(shù)成就。教師素質(zhì)的培養是學(xué)校和教師共同的任務(wù)，但首先取決于教師自身，因此教師素質(zhì)的評價(jià)也應該是互動(dòng)的過(guò)程。教師應該積極主動(dòng)地、自覺(jué)地經(jīng)常對自己的學(xué)術(shù)工作進(jìn)行自我評估、反思，隨時(shí)調整修正不足之處，并不斷對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，使自己始終處于良好向上的工作狀態(tài)和心理狀態(tài)中，不斷取得優(yōu)異的成績(jì)。反之，如總是處在等待他人評價(jià)結果的滯后狀態(tài)中，那么其素質(zhì)的提高和個(gè)人成長(cháng)也總是處在緩慢的、效率低下的被動(dòng)狀態(tài)。如前所述的“學(xué)科帶頭人素質(zhì)”與“學(xué)術(shù)骨干素質(zhì)”的自我評價(jià)參照標準，正是從考慮作為高校高層次的教師應該注重素質(zhì)的自我評估、自我對照、自我反思和自我提高角度才設置的。教師素質(zhì)自我評價(jià)的過(guò)程本身就是教師素質(zhì)提高的過(guò)程，相信通過(guò)教師素質(zhì)自我評估和其它評估方式的有效結合，會(huì )真正推動(dòng)教師素質(zhì)的提高。為此，我們可將《教師自評的項目和評價(jià)要點(diǎn)》表發(fā)放給教師，教師了解自評的具體內容和評價(jià)標準（或評價(jià)項目和評價(jià)要點(diǎn)），以便他能從多個(gè)角度審視自己的課堂教學(xué)。這些自評的內容和標準甚至可以按提綱式的、粗線(xiàn)條的形式（沒(méi)有權重和分數），打印成文，上課前就提交給教師，以便被評教師做好素材和自評的準備。
2、同事評價(jià)
這種方法在教師素質(zhì)的績(jì)效評價(jià)中用得較多，即在一定數量的相應或較高層次的同行范圍內，教師本人就績(jì)效評價(jià)指標體系所要求的內容一一述職，中間也可穿插同事的提問(wèn)。這一過(guò)程可使同事們充分了解該教師在教學(xué)、科研、學(xué)生培養、學(xué)科建設、社會(huì )服務(wù)等諸方面的工作業(yè)績(jì)，反映綜合水平、教學(xué)潛力和創(chuàng )新能力。同事們根據述職教師的教學(xué)績(jì)效，結合每項指標的隊教師的教學(xué)工作題出意見(jiàn)。這種評價(jià)方式可行性的基礎是教師本人對績(jì)效的充分闡述，評價(jià)的公正性是同行評價(jià)而非外行評價(jià)，述職的公開(kāi)性和提問(wèn)的直接性顯示出評價(jià)與被評價(jià)雙方的坦誠與信任，因此這種群體性的、有組織的測評具有較高的可信度。
3、專(zhuān)家評價(jià)
專(zhuān)家評價(jià)一般多用于評價(jià)教師某一方面的能力素質(zhì)。通過(guò)對某一課程的多次聽(tīng)課，對教師的教學(xué)技能、教學(xué)態(tài)度，對教材的理解、創(chuàng )新和改善等作出評價(jià)記錄，并將學(xué)校對教師教學(xué)工作的新要求反饋給教師。特別是針對課程設置和教材改革后的教學(xué)工作向教師提出更高要求：如在教師角色轉變上，要求由傳授者轉變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉變?yōu)橐龑д�；在教學(xué)工作方式上，要求教師間更緊密合作，改善自身專(zhuān)業(yè)知識結構，學(xué)會(huì )開(kāi)發(fā)利用課程資源；在教學(xué)技能上，具備課程開(kāi)發(fā)能力，增強對課程的整合能力，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機結合的能力；在學(xué)習方式上，要求引導學(xué)生開(kāi)展研究性和探索性方向，創(chuàng )設豐富教學(xué)情境，引導學(xué)生將知識轉化為能力；在教學(xué)策略上，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，由重結果向重過(guò)程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教學(xué)專(zhuān)家督導組根據教學(xué)改革創(chuàng )新的要求，還適時(shí)調整對教師教學(xué)能力的評價(jià)標準，通過(guò)教學(xué)評價(jià)，引導提高教師素質(zhì)，保證教育質(zhì)量與教學(xué)效果，并促進(jìn)教師的教學(xué)能力和水平能適應高校建設的要求。
4、學(xué)生和家長(cháng)評價(jià)
學(xué)生作為接受教育的主體，最有權利也最能客觀(guān)地評價(jià)一位教師的教學(xué)（授課）質(zhì)量。學(xué)校要將學(xué)生評價(jià)結果和教學(xué)督導組的評價(jià)結果結合起來(lái)作為評判教師教學(xué)質(zhì)量和水平的依據。
家長(cháng)通過(guò)學(xué)生的各方面變化以及與教師的溝通中教師反映出的綜合素質(zhì)，對教師進(jìn)行評價(jià)，有利于教師特別是班主任改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法。
5、學(xué)校評價(jià)
學(xué)校根據教育目標和教師的任務(wù)，制定相應的指標和標準，運用科學(xué)的方法收集信息，對教師個(gè)體的工作量進(jìn)行各方面評價(jià)，使教師不斷改進(jìn)工作，為學(xué)校提供更科學(xué)的管理手段。
五、評價(jià)結果的處理與反饋
1、學(xué)生教學(xué)效果滿(mǎn)意度評價(jià)結果折合成十分制評分，按學(xué)期以課程(分不同專(zhuān)業(yè)及層次)為單位對任課教師教學(xué)總體效果滿(mǎn)意度或滿(mǎn)意評分進(jìn)行匯總。
2、每學(xué)期評價(jià)工作結束后，由學(xué)校召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)總結會(huì )議，并向有關(guān)教師通報評價(jià)結果、學(xué)生對教師授課的意見(jiàn)與建議和在本課程中的排序情況。
3、學(xué)校要組織專(zhuān)家對滿(mǎn)意度評價(jià)不合格的教師進(jìn)行診斷性聽(tīng)課，幫助其改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；對具有創(chuàng )新性且富有特色的授課，將在全校范圍內推廣觀(guān)摩。
六、注意的事項
1、教師綜合素質(zhì)評價(jià)與教師水平性評價(jià)或獎懲性評價(jià)相比，需要投入更多的人力、物力和財力。因此，對同一位教師的綜合素質(zhì)評價(jià)的次數不適宜搞得太多、太密。
2、任何一位教師的發(fā)展都需要經(jīng)歷一個(gè)或若干個(gè)周期的努力和奮斗才有可能達到預期的目標。因此，教師綜合素質(zhì)評價(jià)都必須首先給每個(gè)教師確定一個(gè)發(fā)展和評價(jià)的周期。這個(gè)周期可以是幾個(gè)月、半年，甚至是一年或二年。周期的長(cháng)短要根據學(xué)校的教師實(shí)際、教師的教學(xué)實(shí)際以及學(xué)校的發(fā)展目標和發(fā)展需求而定。
3、教師綜合素質(zhì)評價(jià)是立足現在，兼顧過(guò)去，面向未來(lái)，其目的是促進(jìn)教師的全面發(fā)展；評價(jià)的關(guān)鍵在于對評價(jià)結論的認同程度，而不在于評價(jià)等級的高低。因為評價(jià)采用的是縱向比較而不是橫向比較的方法，也不是采用統一的評價(jià)標準來(lái)進(jìn)行評價(jià)，因此，對教師綜合素質(zhì)評價(jià)的結論采用量化評價(jià)或等級評價(jià)的方式都是沒(méi)有多大實(shí)際意義的。
4、教師總額化素質(zhì)評價(jià)的結論不能作教師水平性評價(jià)或獎懲性評價(jià)的依據，因為教師綜合素質(zhì)評價(jià)所依據的是教師的過(guò)程性、即時(shí)性的教學(xué)表現和教學(xué)結果，這些表現和結果未一定能代表教師的最高水平。
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