小升初心得體會(huì )(匯編15篇)
有了一些收獲以后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小升初心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
小升初心得體會(huì )1
我們的小升初歷程不是從六年級開(kāi)始的，而是從五年級上學(xué)期，帶孩子參加學(xué)校的開(kāi)放日，一是想了解學(xué)校樹(shù)立目標，二是想在這個(gè)過(guò)程中幫助孩子找到學(xué)習的內驅力，為了喜歡的學(xué)校而奮斗。很快，我們就確定了兩所目標學(xué)校，一個(gè)是理工男的圣地TS，每年的科技節都在這里舉行，對編程對發(fā)明很感興趣的娃自然心生向往；另一個(gè)是PYHR，孩子喜歡學(xué)校的環(huán)境、課堂的氛圍、多彩的第二課堂，而我是中意校長(cháng)的教育理念，中意HR的孩子們臉上燦爛的光芒。校長(cháng)說(shuō)，擇校，不是擇老師，而是擇同學(xué)，對于青春期的孩子，可能同學(xué)的影響更大，看著(zhù)HR那些陽(yáng)光的孩子們，我覺(jué)得這個(gè)成長(cháng)環(huán)境肯定更好。
很快，六年級的日子鋪面而來(lái)。暑假，各種信息營(yíng)、穿越雨林、金色O園紛至沓來(lái)，羊排賽、定位賽、摸底考接踵而至，一下子慌了陣腳，秉著(zhù)不要漏掉一個(gè)機會(huì )的想法帶著(zhù)娃奔波于各種考場(chǎng)。不甘心的我，屢敗屢戰，三次帶娃勇闖O園，唯一的收獲是，我終于接受了娃的實(shí)力，奧數，不適合他。對于最?lèi)?ài)的TS，穿越雨林時(shí)表現頗佳，但是因為作文硬傷，最終折戟祈福。這時(shí)，時(shí)間已經(jīng)到了六上的期末。雖然也一直盯著(zhù)娃的校內，但是，太多的活動(dòng)還是難免牽扯娃的精力，本來(lái)六上表現尚可的娃最終在期末考試中慘敗，也給無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞的我敲響了警鐘。
六下，在靜待花開(kāi)群群友的互相提醒互相鼓勵中，找回初心的我，帶娃安心校內，瞄準HR，怒刷BPS，其實(shí)在刷BPS的過(guò)程中，我們也意識到其實(shí)HR是更適合娃的，刷地得心應手，才是符合他的水平的`。六下期末考，安心的娃最終也考出了他六年來(lái)最好的成績(jì)，雖然此時(shí)小升初已經(jīng)基本上到達了尾聲，六下的成績(jì)也并不能再發(fā)揮什么作用，但畢竟也是娃成長(cháng)的勛章。
七月，搖號雙失，在適合他的比武場(chǎng)上，娃最終摘取了他想要的果實(shí)，以相對還算可以的成績(jì)擠入HR，雖然沒(méi)有拿到獎學(xué)金，離老母親的目標，還差那么一丟丟哈哈。
不忘初心，方得始終�；仡櫺∩�，有兩個(gè)教訓要提醒大家，一個(gè)是要記住自己的目標，不要在信息的洪流中迷失了方向。一個(gè)是要認清娃的實(shí)力，不要勉為其難做不適合他的事情，除了消磨他的自信心，對他的成長(cháng)沒(méi)有任何幫助。
特此鳴謝，在靜待花開(kāi)群里互相支持互相陪伴的群友，睿智的冰爸，指引我找到方向守住初心。
小升初心得體會(huì )2
為了進(jìn)一步加強家校聯(lián)系，充分發(fā)揮家校教育合力，提高家長(cháng)對孩子小學(xué)畢業(yè)后去向的正確認知和理解，提升家長(cháng)對區內名校的了解和信任，1月17日下午，夢(mèng)園小學(xué)（東區）召開(kāi)了以“選擇奮斗跨越”為主題的'小升初家長(cháng)培訓會(huì )。
六年級作為小學(xué)階段的最后一學(xué)期，即將面臨著(zhù)小升初的問(wèn)題，這些問(wèn)題也是全體家長(cháng)首次面對的。如何順利度過(guò)這一學(xué)期，如期邁入初中？夢(mèng)園小學(xué)特邀請相關(guān)專(zhuān)家為全體六年級家長(cháng)做了本次專(zhuān)題培訓。培訓從區內名校介紹、小學(xué)和初中的區別、小升初銜接準備、學(xué)習習慣的培養四個(gè)方面進(jìn)行。專(zhuān)家指出，相對小學(xué)而言，初中時(shí)間緊任務(wù)重、學(xué)習內容多、難度大進(jìn)度快，建議就近選擇學(xué)校，不要將時(shí)間浪費在路上。對于小升初學(xué)業(yè)上銜接準備主要從語(yǔ)數外三科進(jìn)行：語(yǔ)文注重練字和閱讀，數學(xué)注重計算和筆記，英語(yǔ)注重單詞和聽(tīng)讀口語(yǔ)。在學(xué)習習慣上，要培養孩子學(xué)習規劃能力，培養孩子獨自鉆研和注意細節。
此次專(zhuān)題培訓會(huì )后，家長(cháng)紛紛表示對區內的名校有了初步了解，通過(guò)培訓學(xué)習到了很多小升初銜接的相關(guān)知識，為了孩子的進(jìn)步與發(fā)展，今后對孩子的教育將更加注重理性和方法，與教師和學(xué)校將更注重溝通和配合。學(xué)校相關(guān)負責人也表示，學(xué)校將切實(shí)做好教育教學(xué)中的各項工作，加強家校聯(lián)系，幫助孩子更好地踏上嶄新的征程。
小升初心得體會(huì )3
若不是親身經(jīng)歷，我是很難想象小升初這樣一個(gè)處于孩子成長(cháng)很初期的階段，居然已經(jīng)成為家長(cháng)們費心費力，付諸大量心血和精力去博弈的一個(gè)重大賽場(chǎng)。
最早了解小升初，是在娃四年級的時(shí)候，因為身邊一位很熟悉的朋友家的孩子正好趕上小升初，那時(shí)還沒(méi)有實(shí)行搖號，一定程度上說(shuō)是要憑實(shí)力去擇校的。朋友家的孩子特別優(yōu)秀，我很是贊賞，同時(shí)我也為他家雞娃的各種舉動(dòng)所震撼，周末參加各種MK、各種排位考試，最終孩子如愿去了理想的名校。這期間，朋友也免不了給我傳輸各種雞娃、擇校的思想，我雖然羨慕朋友家孩子的優(yōu)秀，但我內心深處并不認同這種極度雞娃的理念與模式，自然沒(méi)有效法朋友的方法。
到了今年，我們也走到了小升初的階段，開(kāi)始面臨選擇學(xué)校的問(wèn)題。面對眾多機構、大V們的推文及各種活動(dòng)，身邊很多朋友帶著(zhù)孩子進(jìn)入了MK大軍，各種對眼神，一場(chǎng)接一場(chǎng)的活動(dòng)，考驗孩子也考驗家長(cháng)。我們仍然沒(méi)有加入MK的大軍，本著(zhù)讓孩子把自己的基礎打好，培養主動(dòng)學(xué)習的習慣，按照正常的學(xué)習節奏走就好這個(gè)想法，我們一路走到了小升初的關(guān)鍵節點(diǎn)——填報公、民校志愿。擇校是一個(gè)不可回避的問(wèn)題。
我很想跟大家尤其是五、六年級的家長(cháng)分享一下自己的擇校心得：
1、真正認識自己及孩子，是擇校的大前提
這里說(shuō)的自我認知，包括自己對孩子的真正期望，孩子的性格、孩子的學(xué)習模式及習慣，以及家長(cháng)的育兒理念與模式。我是一直堅持學(xué)習是孩子自己為主要動(dòng)因的事情，家長(cháng)是輔助這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的，我確定自己不會(huì )在學(xué)習方面給孩子太大的壓力；同時(shí)也很了解自己的孩子是一個(gè)個(gè)性非常鮮明，獨立且有超出同齡人的主見(jiàn)，不喜歡隨大流的孩子，渴望自主與被尊重。這樣一梳理下來(lái)，我們首先排除了GDF系的學(xué)校。
2、懂得收集有效信息，可以助力自我判斷
市面上關(guān)于小升初的信息多如牛毛，各種機構的分析、大V們的分析、官方信息、還有各種升學(xué)群等等，在小升初的這一年里，相關(guān)的信息量真的是不可謂不大。六上的時(shí)候，我大概有加入4、5個(gè)小升初群，每天閱讀各群的信息也是需要一定時(shí)間，到六上的后半個(gè)學(xué)期，基本都退了，只留下一個(gè)“靜待花開(kāi)”群，這個(gè)群給我的感覺(jué)是唯一不傳導焦慮，而倡導關(guān)注孩子自身建設的群，所以一直呆在這個(gè)群里，偶爾也會(huì )有一些有效的升學(xué)信息，但大多數時(shí)候都是干貨，傳遞一些比較正向的觀(guān)念，幫助我在擇校迷茫、糾結的時(shí)候可以回到最基本的面上，關(guān)注孩子自身，找到合適自己的東西，從而可以做出比較有效、正確地判斷。
3、需要對孩子進(jìn)行正確客觀(guān)地成績(jì)定位，選擇匹配的學(xué)校
我和孩他爸一直都不是特別看重孩子文化成績(jì)，唯成績(jì)論的家長(cháng)，基本沒(méi)怎么進(jìn)行校外知識拓展，孩子的成績(jì)基本維持在290左右，這在廣州小升初的娃里面，是非常普通的成績(jì)，頂多就是個(gè)中等略偏上�；谶@樣的成績(jì)，我們在選擇學(xué)校方面也是一開(kāi)始就放棄了廣州一線(xiàn)名校，目標就朝向二、三線(xiàn)的學(xué)校。填報志愿時(shí)，也比較清晰，沒(méi)怎么糾結。不過(guò)，我們運氣不好，公、民搖號都沒(méi)中，最后通過(guò)補錄確定了學(xué)校（GWF），是一所與孩子定位相對符合的學(xué)校，以孩子的成績(jì)分進(jìn)ZDB應該是沒(méi)有問(wèn)題的，對于中上的孩子來(lái)說(shuō)，有時(shí)進(jìn)ZDB可能比進(jìn)一線(xiàn)名校更合適。雖然補錄過(guò)程也是有一些小波折，但我覺(jué)得最終能夠補錄成功，還是依賴(lài)于孩子有一個(gè)可觀(guān)的校內成績(jì)，綜合素質(zhì)善可。
上周末，辦完了孩子升學(xué)的注冊手續，我們的小升初之路也算是結束了。在注冊的前一天，孩子也知道了六下期末的成績(jì)（294），她挺開(kāi)心的，小學(xué)階段圓滿(mǎn)地劃上句號�？粗�(zhù)身邊一些五升六的家長(cháng)也步入了小升初，一臉的焦慮與迷茫，我就忍不住地勸一勸。
最近，孩子也一直在跟我討論暑假以及初中的規劃，看著(zhù)她主動(dòng)在思考并計劃這些事情，我就引導她也對小學(xué)的學(xué)習和生活做一做總結。通過(guò)這些天與孩子的交流，我也回顧了一下自己在小學(xué)六年里對她的教育與引導，有失敗的地方，也有成功的地方，孩子成長(cháng)的同時(shí)，我也在成長(cháng)，頗有感觸，與大家分享一下：
先說(shuō)一下失敗的地方吧。
一是對“集體”活動(dòng)的熱情不夠。對于學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)、比賽基本都不愿意參與，我反思在“集體”觀(guān)和集體榮譽(yù)方面我確實(shí)跟她很少強調。
二是過(guò)于寬容，孩子的自律性略差。我一直主張要相信孩子會(huì )管理好自己，但畢竟她還是個(gè)孩子，有的時(shí)候并不能進(jìn)行自我約束，現在想想相信孩子與適度約束是兩條都不應該松的繩。
三是缺乏語(yǔ)言組織與表達、口才訓練方面有意識的培養，孩子對閱讀的興趣不大，自我表現略弱。
也說(shuō)一下成功的地方。
一是孩子的獨立性很強，尤其是在思想方面非常有主見(jiàn)，對事物的分析有自己獨到的'見(jiàn)解。平常我和爸爸都喜歡跟孩子講一講我們身邊發(fā)生的事情，或者是社會(huì )熱點(diǎn)事件，然后會(huì )讓孩子來(lái)表達一下對這些事情的看法，或者事件中的個(gè)別人的看法，她會(huì )愿意參與我們話(huà)題，做一些判斷，久而久之，她有了自己的一套價(jià)值觀(guān)，并且正向，這是我覺(jué)得很欣慰的地方。我想，在這些方面，父母多進(jìn)行引導，會(huì )比生硬的說(shuō)教更有效。
二是孩子會(huì )適當地自我激勵，進(jìn)行階段總結與規劃。因為我們對孩子的文化成績(jì)方面并不是太追求高分，所以孩子每次考完以后都第一時(shí)間跟我們報告成績(jì)，我們首先會(huì )先問(wèn)錯在哪里。一段時(shí)間以后，孩子也養成了這樣的習慣，每次考完后回來(lái)報告分數，同時(shí)也會(huì )說(shuō)主要是錯在哪里，丟分的原因是什么，然后也會(huì )讓我給她找些題目讓她刷一刷來(lái)把薄弱的地方補上來(lái)。如果她沒(méi)有考好，也不會(huì )太氣餒，更多地會(huì )想接下來(lái)怎么做可以在下一次考好。除了學(xué)習方面，我們也會(huì )引導她做些階段性的總結，比如某一次的事情出了問(wèn)題，或者闖了小禍，我們就會(huì )以小事件作為切入點(diǎn)，去發(fā)散一下與此相關(guān)的一些通病，去糾偏總結，時(shí)間久了，孩子也養成了階段性總結反省的習慣。
三是在孩子青春叛逆初期，學(xué)會(huì )了用包容和引導去代替苛責和教訓。孩子在五下及六上的前半個(gè)學(xué)期，非常逆反，不愿意與我們溝通，甚至采取不理會(huì )、不交流的態(tài)度，而我們也是非常惱火，一開(kāi)始都是說(shuō)教，一度讓親子關(guān)系很緊張。起因是對電子產(chǎn)品的使用控制，采取了很激烈的方式，孩子跟我們爭吵，討厭我們，讓我們特別崩潰！后來(lái)，我們先從檢討自身開(kāi)始，，于是有兩個(gè)月的時(shí)間，我看了很多善于青春期孩子心理及教育方面的書(shū)籍，也聽(tīng)了專(zhuān)家的課程，發(fā)現其實(shí)自己在犯一些錯誤，過(guò)于執念。于是慢慢去調整自己的心態(tài)、說(shuō)話(huà)方式、期望，要改變孩子得先改變自己，當我放下心里的一些執念以后，我發(fā)現以一種平等的姿態(tài)去跟孩子交流后，她居然愿意跟我坦誠交流，說(shuō)出了自己的一些小秘密，心理話(huà)，當她愿意把自己對我的意見(jiàn)平靜表達出來(lái)的時(shí)候，我們都已經(jīng)在開(kāi)始蛻變。一次次的交流后，孩子也在改變，不再抵觸父母，接受適當控制使用電子產(chǎn)品，接受家長(cháng)的合理約束，與此同時(shí)，我也接受了孩子的暫時(shí)缺點(diǎn)、暫時(shí)反叛、暫時(shí)疏遠、暫時(shí)退步，包容她，引導她去關(guān)注一些更積極更美好的東西，一起渡過(guò)青春叛逆期。
孩子的成長(cháng)其實(shí)很快，一轉眼小學(xué)結束了，再過(guò)六年，孩子就18歲，成年了。我們作為父母，能夠為孩子去做的具體事務(wù)會(huì )越來(lái)越少，但我們如果能在小的時(shí)候就對他們的思想啟蒙、價(jià)值觀(guān)建立、對事情的思辯能力有所引導，這將會(huì )對他們的一生產(chǎn)生巨大的影響，而這些方面我們傳導給他們的是正向的東西，將是可以陪伴他們一生的巨大財富。
小升初心得體會(huì )4
如何學(xué)好初中數學(xué)如何學(xué)好初中數學(xué)在小學(xué)的學(xué)習中，同學(xué)們經(jīng)歷了數學(xué)的啟蒙學(xué)習，初步體會(huì )到了數學(xué)的學(xué)習方法和學(xué)習樂(lè )趣�，F在到了初中，數學(xué)的學(xué)習無(wú)論是深度還是廣度上都和小學(xué)的學(xué)習有很大的不同，不僅如此，初中數學(xué)的學(xué)習的好壞對于高中數學(xué)學(xué)習的好壞有著(zhù)至關(guān)重要的影響，因此學(xué)好初中數學(xué)非常的重要，同時(shí)初中的數學(xué)學(xué)習有其獨特的學(xué)習方法。在學(xué)習初中數學(xué)的時(shí)候，剛開(kāi)始的時(shí)候由于方法不得當，學(xué)習成績(jì)不是很理想，但是不斷的總結自己學(xué)習的缺點(diǎn)，努力改善學(xué)習方法和解題思路，最后終于如愿以?xún)數娜〉昧俗约豪硐氲某煽?jì)，同時(shí)在初中的各種數學(xué)競賽中連創(chuàng )佳績(jì)，更重要的是，在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣，寓學(xué)于樂(lè )，十分輕松！
一、注重數學(xué)基礎知識的學(xué)習和積累：努力做到課前仔細預習，課上認真聽(tīng)講，課后及時(shí)復習。一直以來(lái)，很多同學(xué)很不在乎學(xué)習數學(xué)的基礎知識，認為基礎知識在解題時(shí)用不上，尤其是數學(xué)的概念，定義和定理在考試的時(shí)候也不會(huì )直接考到，學(xué)了也不會(huì )有用。其實(shí)這種想法是一個(gè)非常致命的錯誤，我們有很多的同學(xué)，學(xué)習能力很強，也很聰明，就是在學(xué)習中忽視了基礎知識的學(xué)習，沒(méi)有抓住學(xué)習的重點(diǎn)，最后非常遺憾的沒(méi)有學(xué)好數學(xué)。其實(shí)，在中考中，大概有80％的題目都是直接或者間接的和基礎知識有關(guān)系，而只有20％才是我們所謂的難題，但是即使這些難題也都是由很多基礎的題目綜合而來(lái)的，所以要想學(xué)好數學(xué)，首先應該也是必須要學(xué)好數學(xué)的基礎知識。那么怎樣學(xué)習基礎知識呢，方法就是課前預習，課中聽(tīng)講，課后復習，只要這三個(gè)方面堅持不懈的結合起來(lái)，相信最后一定能提高自己的數學(xué)成績(jì)。
二、培養和鍛煉數學(xué)的解題方法和技巧：多做有針對性同時(shí)難度適當的同步練習，循序漸進(jìn)，周而復始。很多同學(xué)在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中非常的努力，也知道要做大量的習題，有的甚至還自覺(jué)規定每天的做題數量，但是最后數學(xué)成績(jì)提高的也不是很明顯。這是為什么呢？這是很大程度上是由于我們同學(xué)所作的習題沒(méi)有針對性，對于做題，應該是不僅要做題，還要做好題，我們的練習都是經(jīng)過(guò)各個(gè)老師精挑細選的習題，又經(jīng)過(guò)無(wú)數的檢驗，可以說(shuō)是非常有針對性，當然啦現在書(shū)店中很多習題資料也很不錯，希望大家能仔細挑選。同時(shí)，不僅要做針對性練習，更重要的是要對做過(guò)的習題不斷的總結和反思，總結自己為什么做錯了，錯在哪里啦，那么正確的思路又是什么呢等等，只要經(jīng)過(guò)這樣的反復思考，相信我們初一學(xué)生的學(xué)習成績(jì)一定會(huì )有一個(gè)很大的提高�？傊�，以上兩點(diǎn)是學(xué)習數學(xué)和學(xué)好數學(xué)很重要的思路和方法，其實(shí)我們任何復雜的`學(xué)習過(guò)程只要掌握正確的學(xué)習方法，都會(huì )變得很簡(jiǎn)單，因為簡(jiǎn)單就是美，所以真誠的希望同學(xué)們能夠在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中學(xué)習快樂(lè )，成績(jì)理想！具體怎樣學(xué)好數學(xué)，是剛步入初中的同學(xué)面臨的共同問(wèn)題。大家在小學(xué)學(xué)習數學(xué)時(shí)，往往偏重于模仿，依賴(lài)性較強，獨立思考和自學(xué)的能力不夠，很少去探究知識間的聯(lián)系和應用。到了中學(xué)，這種學(xué)習方法必須改變。那么如何學(xué)好數學(xué)呢？下面從“四多”談一談我的建議。
一、多看主要是指認真閱讀數學(xué)課本。許多同學(xué)沒(méi)有養成這個(gè)習慣，把課本當成練習冊；也有一部分同學(xué)不知怎么閱讀，這是他們學(xué)不好數學(xué)的主要原因之一。一般地，閱讀可以分以下三個(gè)層次：
課前預習閱讀。預習課文時(shí)，要準備一張紙、一支筆，將課本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、產(chǎn)生的疑問(wèn)和需要思考的問(wèn)題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的復述。重點(diǎn)知識可在課本上批、劃、圈、點(diǎn)。這樣做，不但有助于理解課文，還能幫助我們在課堂上集中精力聽(tīng)講，有重點(diǎn)地聽(tīng)講。
2.課堂閱讀。預習時(shí)，我們只對所要學(xué)的教材內容有了一個(gè)大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對預習時(shí)所做的標記和批注，結合老師的講授，進(jìn)一步閱讀課文，從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵，解決預習中的疑難問(wèn)題。
3.課后復習閱讀。課后復習是課堂學(xué)習的延伸，既可解決在預習和課堂中仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題，又能使知識系統化，加深和鞏固對課堂學(xué)習內容的理解和記憶。一節課后，必須先閱讀課本，然后再做作業(yè)；一個(gè)單元后，應全面閱讀課本，對本單元的內容前后聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行綜合概括，寫(xiě)出知識小結，進(jìn)行查缺補漏。
二、多想
主要是指養成思考的習慣，學(xué)會(huì )思考的方法。獨立思考是學(xué)習數學(xué)必須具備的能力，同學(xué)們在學(xué)習時(shí)，要邊聽(tīng)(課)邊想，邊看(書(shū))邊想，邊做(題)邊想，通過(guò)自己積極思考，深刻理解數學(xué)知識，歸納總結數學(xué)規律，靈活解決數學(xué)問(wèn)題，這樣才能把老師講的、課本上寫(xiě)的變成自己的知識。
三、多做主要是指做習題，學(xué)數學(xué)一定要做習題，并且應該適當地多做些。做習題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習的知識；其次是初步啟發(fā)靈活應用知識和培養獨立思考的能力；第三是融會(huì )貫通，把不同內容的數學(xué)知識溝通起來(lái)。在做習題時(shí)，要認真審題，認真思考，應該用什么方法做？能否有簡(jiǎn)便解法？做到邊做邊思考邊總結，通過(guò)練習加深對知識的理解。
四、多問(wèn)是指在學(xué)習過(guò)程中要善于發(fā)現和提出疑問(wèn)，這是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習是否有進(jìn)步的重要標志之一。有經(jīng)驗的老師認為：能夠發(fā)現和提出疑問(wèn)的學(xué)生才更有希望獲得學(xué)習的成功；反之，那種一問(wèn)三不知，自己又提不出任何問(wèn)題的學(xué)生，是無(wú)法學(xué)好數學(xué)的。那么，怎樣才能發(fā)現和提出問(wèn)題呢？第一，要深入觀(guān)察，逐步培養自己敏銳的觀(guān)察能力；第二，要肯動(dòng)腦筋，不愿意動(dòng)腦筋，不去思考，當然發(fā)現不了什么問(wèn)題，也提不出疑問(wèn)。發(fā)現問(wèn)題后，經(jīng)過(guò)自己的獨立思考，問(wèn)題仍得不到解決時(shí)，應當虛心向別人請教，向老師、同學(xué)、家長(cháng)，向一切在這個(gè)問(wèn)題上比自己強的人請教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善于提出問(wèn)題、虛心學(xué)習的人，才有可能成為真正的學(xué)習上的強者。學(xué)習方法是靈活多樣、因人而異的，能不斷改進(jìn)自己的學(xué)習方法，是你學(xué)習能力不斷提高的表現。
小升初心得體會(huì )5
20xx重慶小升初正火熱進(jìn)行中，在這個(gè)過(guò)程中，很多小升初爸爸媽媽們都總結了一套自己的教育孩子的心得體會(huì )，下面是一位小升初家長(cháng)分享的教育心得——放養教育，重慶奧數網(wǎng)編輯把它整理如下，供大家參考。
記得我原來(lái)看過(guò)的一篇文章說(shuō)一個(gè)六年級的小女孩拿著(zhù)一個(gè)煮好白水蛋不知道如何下口，急的哭。當時(shí)覺(jué)得很不可思議。
當自己有了女兒，在關(guān)注這個(gè)群體的時(shí)候才發(fā)現：小孩子的教育實(shí)在是一件很“龐大”的工程。
鑒于我們自己在職場(chǎng)中的經(jīng)驗和周?chē)恍┬『⒆拥氖吕�，我們對孩子的教育是要把她培養成為一個(gè)“獨立、有責任感、正面、重感情”的人。
由于工作的關(guān)系，我走了幾個(gè)地方，有時(shí)候孩子跟我在一起，有時(shí)候孩子就放回老家外公外婆帶，但不管誰(shuí)帶，我的教育目標不變。
小孩子都喜歡看電視，我女兒也不例外。不過(guò)她在看電視的時(shí)候，電視屏幕下方的字幕我一般會(huì )跟她念出來(lái)，久了，她居然認識不少的字，這讓我非常意外，也對后續的教育有很大的幫助。
我一直會(huì )給她講道理，她認識字了，那真太好了，很多的道理她自己可以從書(shū)本中自己獲取了。記得她三周歲多點(diǎn)的時(shí)候，那時(shí)她很不喜歡喝牛奶，我是連講道理帶哄，她每天還是很不情愿的喝。有一天她沒(méi)事拿著(zhù)牛奶的罐子看，后來(lái)跟我說(shuō)說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙院笠刻旌葍杀Ｄ�！”我很詫異，她怎么�?huì )突然說(shuō)起這個(gè)呢，她拉著(zhù)我的手，去看牛奶罐子，原來(lái)上面有寫(xiě)“早晚各一杯”。呵呵，這下，我省事不少了。后來(lái)每天讓她喝牛奶的時(shí)候我都會(huì )笑著(zhù)跟她說(shuō)“早晚各一杯哦”！
她一直接受的是很正面的教育，因而她很有正義感和社會(huì )責任感，大約5周歲的時(shí)候我們在西湖邊玩，她爸爸不小心把垃圾扔在垃圾桶外面了，她馬上要他爸爸撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶還批評她爸爸：“爸爸，你把垃圾扔外面沒(méi)有公德心！”呵呵，真讓我哭笑不得，但也更注意平時(shí)我的行為，以免給她造成負面的影響。
我總是想培養她獨立的性格，經(jīng)常給她講要學(xué)會(huì )自己管理自己，管理別人。她在學(xué)校碰到的問(wèn)題我會(huì )給她分析，給她提我的建議（僅僅是建議，具體的解決辦法和思路讓她自己拿主意）。也經(jīng)常給她講一些我工作中遇到的事情，給她分析遇到事情應該怎么操作，給她灌輸一些管理的知識。這樣，她一直時(shí)間觀(guān)念很強，對學(xué)校的活動(dòng)或者是我家出去玩的安排，她總能給出她的`安排意見(jiàn)，而且越來(lái)越合理。
在獨立性的培養上，我一直是在她能做的事情上都鼓勵她做，“放”給她做，也經(jīng)常表?yè)P她做的不錯，讓她覺(jué)得很有成就感�，F在，她每周在家刷馬桶，自己做公交去上課，自己煮飯，自己煮面條，自己縫扣子，幫忙摘菜，還經(jīng)常幫我削水果……
當然，情感教育肯定少不了的，我在思想上很尊重她自己的想法，一般我都是提我的建議，有時(shí)候提醒一下她該做啥事情了，不強迫她一定要這樣那樣的。這樣，我和女兒的關(guān)系就像朋友一樣可以相互交流很多的事情。很多時(shí)候她也會(huì )像大人一樣的提醒我。有次我們一起去樂(lè )山大佛，因為我穿的高跟鞋，她一路都在提醒“媽媽?zhuān)@里有個(gè)坑”“媽媽?zhuān)懊嬗信_階”之類(lèi)的，讓人真的很感動(dòng)。
我也會(huì )在合適的時(shí)機給她講一些山區孩子的故事，或者讓她網(wǎng)上看一些西部地區孩子讀書(shū)的事情，讓她自己珍惜現在的生活，也有很強的幸福感。
不過(guò)，她在和同學(xué)的溝通上略顯強勢了一些，雖然我一直在強調“團隊”的概念，但在和同學(xué)的“溝通”上，還欠缺一些。這些是我在以后的教育中要特別注意的。
總的來(lái)講，我用“放養”的方式教育培養她，覺(jué)得還是不錯的，也希望她一直能健康、獨立、幸福的生活和學(xué)習，也希望所有的孩子都能健康快樂(lè )的生活和學(xué)習！
小升初心得體會(huì )6
自從孩子上六年級以來(lái)，剛好碰到小升初不用考試，而是采取抽簽的辦法，因為手氣比較差，從小到大抽簽，都沒(méi)有得過(guò)除了陽(yáng)光普照獎之外的其他獎項，所以抽到去民辦中學(xué)的機率也可想而知了。
孩子很想上寄宿制中學(xué)，一，是因為我家孩子很有好奇心，喜歡嘗試不同的學(xué)習環(huán)境和生活環(huán)境。二，孩子的獨立自理能力以及自主性本來(lái)就還不錯，他也愿意去體驗學(xué)校生活。三，孩子進(jìn)入青春期以后和家長(cháng)難免會(huì )產(chǎn)生一些矛盾，所以這個(gè)時(shí)候如果能夠周一到周五寄宿在學(xué)校，周末回家，這樣可以減少親子矛盾。四，父母年紀大了需要有人照顧，自己工作又比較忙，這樣可以有更大的精力去投入到自己的工作以及照顧父母中去。
但是寄宿制中學(xué)的名額有限，而且好的寄宿制中學(xué)不多。好的.寄宿制學(xué)校的宿舍管理老師對孩子的生活學(xué)習管理要嚴格，這對孩子的習慣培養以及自律能力塑造很重要。
小升初心得體會(huì )7
軍訓雖然是很辛苦的一件事，但是足夠能鍛煉我們的意志力，同學(xué)們相信軍訓一定會(huì )給你們帶來(lái)很多感想，歷年一些同學(xué)們的軍訓總結和感想。希望這些軍訓總結也能給同學(xué)們帶來(lái)一起啟示。
進(jìn)入初中，在無(wú)盡的好奇與喜悅中，迎來(lái)了為期十一天的軍訓。
軍訓幾天來(lái)，我們心中只有一個(gè)字：累。軍訓的難度超出了我的想象。有時(shí)我甚至覺(jué)得軍訓對體能的'考驗，超過(guò)了高考對智能的考驗。生活只有經(jīng)歷過(guò)酸甜苦辣才是完美的，才是有色彩的。軍訓使我覺(jué)得我的生命畫(huà)卷中多了一道苦色調。黑色的虹霓也是人生道路上一道亮麗的風(fēng)景。
軍訓場(chǎng)上，我們揮灑著(zhù)汗水。教官?lài)栏竦匾笾?zhù)每一位同學(xué)，盡著(zhù)他們教官的職責。為的是鍛煉我們。不僅是在體質(zhì)上，更是在思想上培養一種紀律作風(fēng)，以使我們更加適應這個(gè)變幻莫測的社會(huì )。一天天的軍訓下來(lái)，我覺(jué)得我真的有所提高。每次感到身心無(wú)比疲憊時(shí)，我總會(huì )告訴自己要堅持，這種信念使我走到了今天。軍訓磨練了我們的意志。
在今后的軍訓旅程中，我們會(huì )更加嚴格的要求自己，認真地做好每一個(gè)動(dòng)作。在軍訓中學(xué)會(huì )付出，學(xué)會(huì )收獲。讓軍訓成為一段美麗的回憶。讓我們快樂(lè )的軍訓，爭取在軍訓會(huì )操中取得佳績(jì)。
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時(shí)光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結束三年的幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長(cháng)的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長(cháng)會(huì )，此次家長(cháng)會(huì )猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解答了我們內心無(wú)數的困惑，也讓我明白了作為家長(cháng)的我們，應該如何和孩子們一起共同平穩度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵階段。
此次家長(cháng)會(huì )主題主要分為兩個(gè)部分，第一部分是來(lái)自于卜園長(cháng)的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學(xué)謝校長(cháng)的分享：關(guān)于幼小銜接，家長(cháng)和孩子需要做好的準備工作。
簡(jiǎn)而言之，為了能讓孩子們順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段，迅速適應小學(xué)生活。我認為主要應該從以下幾個(gè)方面提前做好準備：
一、幼兒園方面：
�。�1）逐步培養孩子們的任務(wù)意識。進(jìn)入大大班以來(lái)，幼兒園老師會(huì )布置一些家庭作業(yè)。這樣，孩子步入小學(xué)后，不會(huì )感覺(jué)學(xué)習負擔較重，會(huì )讓孩子們從思想上提前接受作業(yè)的準備；
�。�2）為了使孩子能更好的適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境。幼兒園大大班集體活動(dòng)時(shí)間稍微有所延長(cháng)，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導孩子逐漸保持注意的穩定和持久，讓孩子在心理上對時(shí)間概念有所準備。
二、家長(cháng)方面：
�。�1）家長(cháng)一定要認識到，孩子開(kāi)始上學(xué)是一件很自然的事，沒(méi)有必要過(guò)度緊張。作為家長(cháng)，應該幫孩子調整作息時(shí)間、學(xué)習和生活習慣，要創(chuàng )造環(huán)境讓孩子認識到，上學(xué)是一件輕松愉快的事；
�。�2）以身作則，法國作家盧梭說(shuō)過(guò)：“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠不能成功地教給別人以任何東西”；也就是說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的，作為家長(cháng)，我們一定要起到言傳身教的作用，培養他們良好的學(xué)習和生活習慣，以起到以身作則的示范作用；
三、孩子方面：
�。�1）知識準備，在步入小學(xué)階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢，會(huì )寫(xiě)自己的名字；開(kāi)發(fā)語(yǔ)言潛力；具備初步的數理邏輯能力。謝校長(cháng)特別強調家長(cháng)不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習大量的知識，重要的是培養他們的學(xué)習興趣和習慣。比如可以不失時(shí)機、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有許多小朋友”、“學(xué)校里有好多老師和好多書(shū)，他們將教你好多有用的東西”
�。�2）習慣養成，培養良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會(huì )時(shí)刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺(jué)等生活方面，相反在小學(xué)階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應學(xué)習生活，我們應該提前多多培養準小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習用品，整理書(shū)包，自己安排課間的時(shí)間（喝水、入廁、游戲等）。在培養這類(lèi)自我管理的能力時(shí)，家長(cháng)應注意及時(shí)配合幼兒園在家里進(jìn)行培養和加強。
總而言之，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，是他們成長(cháng)中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應一年級的學(xué)習，需要家長(cháng)、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過(guò)今天的幼小銜接會(huì )議，相信我們一定會(huì )有了更新的認識，讓迷茫的家長(cháng)會(huì )找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過(guò)幼小銜接這一段特殊的時(shí)期。
小升初銜接心得體會(huì )5
進(jìn)入大班，幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習習慣是做好幼小銜接的一項最重要的工作。什么是“良好的生活和學(xué)習習慣”，其實(shí)就是一種相對固定的積極的態(tài)度和行為方式，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應小學(xué)生活規律的行為模式。而這項工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說(shuō)教、檢查，最重要的是教師如何將其細化，具體的融入到幼兒的一日生活中，點(diǎn)滴積累、培養、逐步的形成、完成的。
1、關(guān)注生活細節促進(jìn)培養幼兒的獨立、自立能力的培養。
幼兒園的教育是保教結合的，老師會(huì )對孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節都給予細心的照顧。而升入小學(xué)后，在僅僅10分鐘的課間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調節自己等多項內容，容易出現下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時(shí)候才會(huì )急急忙忙去廁所或是來(lái)不及喝水和上廁所就上下一節課的現象，久之對學(xué)習和生活都會(huì )造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時(shí)候，這是不容忽視的一個(gè)重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規習慣，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴(lài)性，許多孩子如果沒(méi)有教師提醒的話(huà)，自己是想不起來(lái)該喝水還是入廁的，所以從本學(xué)期開(kāi)始，我們的工作重點(diǎn)就不僅包括進(jìn)一步提高孩子們的自我服務(wù)能力，更重要的是通過(guò)教師指導行為中細節的轉變來(lái)促進(jìn)培養孩子自理、自立的意識。如：
�。�1）從最初的每次活動(dòng)后都要求孩子們去小便、喝水改變?yōu)槊看位顒?dòng)前詢(xún)問(wèn)剛才是不是都去喝水和小便了，同時(shí)由生活班的老師負責監督飲水量、幼兒記錄喝水次數等來(lái)使孩子養成在活動(dòng)間歇時(shí)間里首先做這些事情的習慣。
�。�2）在天氣預報的環(huán)節中，加入與昨天氣溫相比較的過(guò)程，讓孩子們感受溫度的升高與下降，討論應該增還是減衣服。同時(shí)，在戶(hù)外活動(dòng)前，孩子們穿脫外衣的環(huán)節中逐步減少教師的幫助成分，教會(huì )孩子自己想辦法解決困難，如學(xué)習自己拉衣服拉鏈；對著(zhù)鏡子系圍巾、戴帽子；當羽絨服太長(cháng)、太厚系不好拉鏈的時(shí)候，兩個(gè)人一組互相幫助等，讓幼兒學(xué)會(huì )照顧自己，解決一些經(jīng)常會(huì )遇到的小問(wèn)題。
�。�3）提供自我服務(wù)工具，培養保持著(zhù)裝整理的習慣。在生活區提供鏡子、梳子、發(fā)夾等，男孩子和短頭發(fā)的女孩子午睡后自己梳頭、進(jìn)餐后看自己的臉是否清潔、外出前戴帽子圍巾等。而對于冬季里幼兒露肚皮的現象，我們由原來(lái)的多次提醒和幫忙改為要求幼兒隨時(shí)掖好衣褲，并請小朋友互相檢查督促，使孩子懂得注意自己的儀表和著(zhù)裝，既是尊重別人，也對自己的身體健康有益。
2、調節說(shuō)話(huà)方式提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)理解能力。
進(jìn)入小學(xué)后，孩子容易出現的問(wèn)題還包括由于聽(tīng)不懂老師提出的要求，造成完成任務(wù)的自覺(jué)性差。分析原因有兩個(gè)方面：一是小學(xué)教師與幼兒園教師的講話(huà)方式不同；二是孩子不會(huì )傾聽(tīng)，不能夠抓住老師說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)。而要解決這個(gè)問(wèn)題，教師調節講話(huà)方式是關(guān)鍵。
�。�1）講話(huà)突出重點(diǎn)，忌羅嗦。
針對幼兒的年齡特點(diǎn)，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動(dòng)時(shí)，都比較有耐心，會(huì )很細致的說(shuō)明要求，有的時(shí)候還會(huì )形象化、具體化的加以說(shuō)明，這對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是非常必要的，但是對于大班教師來(lái)說(shuō)，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽(tīng)不明白而反復強調要求，如：在集體活動(dòng)前，我們就會(huì )提出好多相關(guān)的要求，像玩具收好，手放好，別講話(huà)，眼睛看老師等，其實(shí)一句“請小朋友坐好”就可以表達所有的要求了。久之，形成了孩子們聽(tīng)話(huà)時(shí)只聽(tīng)老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么，行為的自覺(jué)性必然會(huì )降低。所以說(shuō)：教師提出要求前一定要先理清思路，明確自己想達到一個(gè)什么樣的目的，然后用最直接簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。也許一開(kāi)始的時(shí)候幼兒會(huì )出現一些抓不住重點(diǎn)，無(wú)所適從的現象，但是，教師說(shuō)話(huà)方式的改變一定會(huì )促進(jìn)幼兒傾聽(tīng)方式的改變，所以改變中的不適應和出現問(wèn)題是很正常的，這是一個(gè)必要的過(guò)程，而我們要做的工作就包括把這個(gè)適應過(guò)程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學(xué)以后。
�。�2）要求只講一遍，忌反復提醒。
留意到自己的說(shuō)話(huà)方式，我又發(fā)現了一個(gè)工作中常會(huì )出現的問(wèn)題，就是雖然在活動(dòng)前強調了要求只說(shuō)一遍，但是在活動(dòng)的過(guò)程中卻由于擔心孩子們會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣，結果孩子們會(huì )產(chǎn)生依賴(lài)性：我聽(tīng)不清要求沒(méi)關(guān)系，反正老師一會(huì )兒還會(huì )說(shuō)的。所以，在活動(dòng)中我們還要學(xué)會(huì )管住自己的嘴巴，不反復提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時(shí)候不認真聽(tīng)所造成的后果是不容易彌補的，從而督促幼兒形成認真傾聽(tīng)的好習慣。
�。�3）教師要及時(shí)采取與要求相對應的措施，忌虎頭蛇尾。
也許是由于幼兒園里工作的瑣碎，我們在日常工作中很喜歡隨口就提出一些要求來(lái)，也容易出現執行起來(lái)虎頭蛇尾的現象，這就造成部分孩子對老師提出的要求不以為然，得過(guò)且過(guò)的不良習慣。發(fā)現這個(gè)問(wèn)題后，我就盡量少說(shuō)一些不必要的要求，而對必要的要求提出后則一定堅持嚴格的執行，并針對幼兒的表現及時(shí)總結，采取相應的獎懲措施，一個(gè)要求就有一個(gè)結果，讓孩子知道老師提出的每一個(gè)要求都是非常重要并應該自覺(jué)、認真地去完成它。
3、循序漸進(jìn)的引導、培養幼兒的自律能力。
大班強調學(xué)前準備工作的重要性并不等于這項工作只局限于大班階段，其實(shí)，整個(gè)幼兒園的教育都是在為幼兒進(jìn)入小學(xué)乃至一生的發(fā)展奠定基礎。隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)和自我意識的不斷完善，教師的指導重點(diǎn)也應該更多的傾向于幫助幼兒完成由他律到自律的過(guò)程。所以，我們的教育目標不是一成不變的，教師的引導也是循序漸進(jìn)的，每當一個(gè)要求轉化為幼兒自覺(jué)的行為習慣后，教師就可以在這個(gè)基礎上提出新的要求，一切好的習慣都是這樣一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。如：從中班時(shí)期開(kāi)始就有的值日生工作，原來(lái)是由教師每天插卡，在值日板上顯示出來(lái)并由教師每天提醒，后來(lái)變成值日生插卡家長(cháng)督促提醒，現在是不需要提示，每個(gè)幼兒都記得自己哪天值日，該做些什么工作；而值日生的天氣預報也由原來(lái)的有人記就可以，到約定誰(shuí)記錄再到現在全體值日生參與預報；幼兒記錄天氣預報的方式也由最初的繪畫(huà)記錄到符號記錄或是文字記錄再到現在一些幼兒不用記錄而直接憑記憶預報，關(guān)注天氣變化已成為幼兒生活當中的一部分�？雌饋�(lái)每天都在重復的值日生工作，卻在這循環(huán)的重復之中悄悄的發(fā)生著(zhù)變化：孩子們行為的動(dòng)力由最初的教師推動(dòng)逐漸進(jìn)入到了幼兒自覺(jué)在集體中承擔一定義務(wù)和責任的階段。要促進(jìn)這一轉變，教師必須善于從幼兒的現狀中發(fā)現問(wèn)題，找到幫助孩子實(shí)現行為自律的突破點(diǎn)。
以做智力訓練為例：我們發(fā)現做題時(shí)有的孩子很認真，但是不得法，做起來(lái)很吃力，還有的孩子很聰明，但是不認真，常常由于馬虎出現問(wèn)題。這里就包含了學(xué)習態(tài)度、思維方式和良好學(xué)習習慣的教育契機。于是，我們從最小的環(huán)節抓起：拿到智力訓練題第一件事——在第一頁(yè)的上方寫(xiě)名字；接下來(lái)觀(guān)察每一道題，根據提示中的符號猜測題意；然后聽(tīng)教師講解每題的要求，操作，最后自己檢查一遍，交上來(lái)。這是一個(gè)流程，在經(jīng)歷了由教師提示到慢慢自覺(jué)完成的過(guò)程里，大部分的孩子都形成一個(gè)良好的答題習慣。但習慣不等于定式，實(shí)現自律還必須學(xué)會(huì )解決一些問(wèn)題，如：我們發(fā)現在做題的過(guò)程中有的孩子遇到難題后會(huì )停滯不前，就教他們在遇到不會(huì )的問(wèn)題時(shí)先放下，做后面會(huì )的題目，最后想這個(gè)問(wèn)題，以免耽誤答題；有的孩子在檢查中發(fā)現問(wèn)題后為了改正錯誤把卷面畫(huà)的亂七八糟很沮喪，我們就告訴孩子盡量想好再做，一旦發(fā)現錯誤后可在上面打個(gè)叉，在旁邊寫(xiě)上新的答案等等。這些看似瑣碎的小事，卻對幼兒形成良好的學(xué)習態(tài)度、習慣和意志品質(zhì)都有著(zhù)重要的影響。
4、注重個(gè)體差異的不同教育方式、方法的訓練培養
有句話(huà)叫“細節決定成敗”，我們的教育目標要著(zhù)眼于幼兒一生的發(fā)展，但在具體工作上則一定要落實(shí)在每一個(gè)細節中。學(xué)前教育準備工作所涵蓋的內容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過(guò)教育、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的這些具體細節的訓練、培養和引導，來(lái)幫助孩子們積累起更多的生活、學(xué)習經(jīng)驗，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現在他們面前的越來(lái)越廣闊的世界！
小升初銜接心得體會(huì )6
為了能更好地讓孩子適應小學(xué)的生活，作為家長(cháng)，我們也是多方取經(jīng)，與身邊家里有小學(xué)生的朋友多交流，了解小學(xué)生在學(xué)校的日常學(xué)習情況，同時(shí)結合自家孩子的情況，注重培養孩子的學(xué)習習慣和興趣，讓學(xué)習成為常態(tài)化，讓學(xué)習成為孩子的一部分，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1、第一，為孩子營(yíng)造學(xué)習的環(huán)境，通過(guò)言傳身教，告訴孩子，學(xué)習并不是只有小孩子要做，爸爸媽媽也是要學(xué)習，學(xué)習是一件每個(gè)人都要做的事情，是一件持之以恒，一件終身受益的事情，我們作為父母也是在家多看書(shū)，陪孩子一起學(xué)習，通過(guò)良好的氛圍，將學(xué)習這件事情融入到孩子的日常中。同時(shí)，在平時(shí)的生活中，告訴孩子學(xué)習、吃飯、睡覺(jué)一樣，是我們每天必須要去做的一件事情，強化孩子學(xué)習的意識。
2、第二，讓孩子意識到學(xué)習的重要性，在日常和孩子的交流中，通過(guò)孩子的興趣，找準切入點(diǎn)，讓孩子意識到學(xué)習對我們的生活有很大的幫助，比如說(shuō)，識字以后，可以自己讀書(shū)，不需要爸爸媽媽有時(shí)間才能給他講故事，想看故事書(shū)，自己在家隨時(shí)可以看，讓孩子意識到通過(guò)學(xué)習他可以獲得很多東西，讓他更有動(dòng)力去學(xué)習。當孩子意識到了學(xué)習的好處時(shí)，自然學(xué)習不會(huì )成為他的敵人，就會(huì )從被動(dòng)你要他學(xué)，成為我想學(xué)，至少現在哆哆對于識字這件事情是沒(méi)有任何的抗拒，會(huì )經(jīng)常主動(dòng)問(wèn)這個(gè)字怎么讀，因為他愛(ài)看書(shū)，想看書(shū)，就要識字，自然看的書(shū)多了，識字也就會(huì )更多，還會(huì )引以為豪的說(shuō)爸爸媽媽的書(shū)上面的字他也認識。其實(shí)，這時(shí)候他已經(jīng)意識到識字是很重要一件事情，因為只有不斷的多識字，他才能看更多的書(shū)。
3、第三，習慣的養成，這是最難做的一件事情，需要你和孩子一起為之努力的。因為人都有惰性，更不提一個(gè)五六歲的孩子，在玩具與書(shū)本之間，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者，就像我們大人在手機與書(shū)本之間，大部分人會(huì )選擇手機一樣，因為畢竟書(shū)本是枯燥的。那么習慣的養成更顯的尤為重要，我們要通過(guò)習慣的養成來(lái)讓孩子更加自律，前提是你也要自律，這是我們家長(cháng)必須明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何況是對自己的孩子呢。在這事情上，我也并沒(méi)有做的很好，尤其是在哆哆四歲多的時(shí)候，我就開(kāi)始讓他學(xué)習一些文化知識，畢竟初為人母，自己也需要學(xué)習，在堅持和孩子學(xué)習溝通上，都沒(méi)有做的很好，尤其在學(xué)習過(guò)程中，對孩子的態(tài)度也不是很好，因為內心的焦急，總是看重孩子學(xué)習的結果，在無(wú)形中給孩子很大的壓力，后來(lái)也是在不斷的學(xué)習過(guò)程中，調整自己的心態(tài)，告訴自己學(xué)習是需要細水長(cháng)流，不能急于一時(shí)，放平心態(tài)，學(xué)會(huì )享受和孩子一起學(xué)習的過(guò)程，陪孩子一起養成每天學(xué)習的習慣，讓你的陪伴幫助孩子渡過(guò)一個(gè)個(gè)枯燥難熬的前期學(xué)習階段，這個(gè)階段大約會(huì )持續一個(gè)月，當我們順利的渡過(guò)這個(gè)一個(gè)月，雖然孩子有時(shí)候也會(huì )有不愛(ài)學(xué)習的時(shí)候，但是學(xué)習已經(jīng)成為他日常生活的一部分，不可或缺，對于要完成的學(xué)習任務(wù)不會(huì )有太多的抗拒。
4、第四，增加學(xué)習的趣味，學(xué)習的方式多種多樣，孩子的天性還是玩，我們可以增加學(xué)習的趣味性，通過(guò)和孩子的互動(dòng)，讓孩子知道學(xué)習也是一件有意思的事情，讓孩子看到學(xué)習的多面性，激發(fā)孩子探索學(xué)習的奧秘。還拿識字為例，我會(huì )和哆哆玩識字比賽，看誰(shuí)認識的字多，互換角色，我們雖然作為家長(cháng)，但是在學(xué)習面前我們是平等的，我會(huì )讓哆哆當提問(wèn)人，我來(lái)回答，然后我故意答錯，然后他很有成就感的說(shuō)他認識，讓孩子在這種小游戲中體會(huì )到學(xué)習給他帶來(lái)的小小“成功感”。
5、第五，不要吝嗇你的表?yè)P，對于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都可以具體的提出來(lái)，并適時(shí)的給予鼓勵，告訴他，他很優(yōu)秀，不斷給孩子心理暗示，他可以做的好，他可以做的到，甚至可以做的更好。當然，如果表現的不好，自然就要批評，獎罰一定要分明，增加孩子的抗挫能力，畢竟上小學(xué)以后，面對學(xué)業(yè)的壓力，他們會(huì )來(lái)自于各方面的比較，突如其來(lái)的變化，孩子的心理不一定能及時(shí)的轉變，所以做好孩子的心理疏導才是最重要的事情，鼓勵和贊揚會(huì )讓孩子更加陽(yáng)光，但是一定要告訴他做錯事是要承擔責任，樹(shù)立孩子正確的價(jià)值觀(guān)。
6、第六，做最充足的準備，在家的日常學(xué)習對于文化知識的儲備畢竟有限，7月份我們也為孩子報了幼小銜接班，幫助孩子從生理、心理、行為習慣等方面做好入學(xué)準備，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。除此以外，我們在孩子這三年的幼兒園學(xué)習生活中，根據孩子的興趣愛(ài)好，給孩子報過(guò)樂(lè )高，英語(yǔ)和跆拳道，經(jīng)過(guò)1年多的學(xué)習，孩子無(wú)論在智力開(kāi)發(fā)還是學(xué)習習慣養成等方面都有很大的提升。
總而言之，孩子的學(xué)習并不是孩子一個(gè)人的事情，需要我們父母陪同孩子一起，在孩子慢慢心理成熟后，自主學(xué)習才能實(shí)現，所以在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì )一直堅定的陪伴孩子，在我們的陪伴中，也會(huì )告訴孩子學(xué)習不是一朝一夕之事，是我們一生都需要堅持做的一件事。
小升初銜接心得體會(huì )7
我是一名幼兒園教師，同時(shí)也是一名現在在讀小學(xué)一年級學(xué)生的媽媽�；仡櫯畠簭挠變簣@大班到升入小學(xué)以來(lái)的經(jīng)歷，對于女兒在“幼小銜接”的過(guò)程中的種種表現，以及自己在那段時(shí)間里切身體驗，感慨頗多。
一、關(guān)注學(xué)習習慣遠比關(guān)注知識習得更重要
女兒入小學(xué)以來(lái)，在身體、心理和社會(huì )適應性方面都比較好，對小學(xué)的生活表現的比較適從，不煩躁，每天回來(lái)都會(huì )嘰嘰喳喳的告訴我她在學(xué)校的學(xué)習和生活情況，有做小學(xué)生的那份光榮感。之所以她會(huì )這么快的適應小學(xué)的生活，這要得益于她在幼兒園大班階段，幼兒園里開(kāi)展的一系列“我要上小學(xué)啦”活動(dòng)。當時(shí)幼兒園組織多次到周邊的小學(xué)校園去體驗生活，看看小學(xué)的校園、教室，坐進(jìn)小學(xué)的課堂和小學(xué)生共同感受學(xué)習的氛圍，還和小學(xué)生一起開(kāi)展“課間十分鐘”的游戲活動(dòng)，由此極大地激發(fā)了女兒和小伙伴想進(jìn)入小學(xué)生活的積極愿望。此外，我在平時(shí)的生活中也會(huì )積極的引導她。有一次，她對我說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉戽ゆふf(shuō)小學(xué)老師很兇的，犯錯誤就會(huì )懲罰你�！笨吹剿龖n(yōu)心忡忡的樣子，我認真地回答她：“不會(huì )的，你看小馮阿姨，她就是小學(xué)老師，她一點(diǎn)也不兇啊，她還懂得很多的知識，你有很多不懂的問(wèn)題都是在她那里找到答案哦�！甭�(tīng)到這里，她舒心的笑了：“是的呢，我明天就去跟妞妞說(shuō)，小學(xué)老師不兇的！”因此，進(jìn)入小學(xué)以后，女兒一直都保持了良好的情緒，非常崇拜老師，她的理想就是做一名老師，有時(shí)是想做一名語(yǔ)文老師、有時(shí)是舞蹈老師，有時(shí)又想做一名數學(xué)老師……
但是，女兒的小學(xué)生活并不是一帆風(fēng)順的。記得剛升入大班的時(shí)候，我和其他家長(cháng)一樣有著(zhù)“不能輸在起跑線(xiàn)上”的恐慌，同時(shí)也基于跟一些已經(jīng)上小學(xué)的家長(cháng)的交流所得來(lái)的訊息：“我家小孩上小學(xué)后，拼音跟不上，字寫(xiě)不好，加法算不對，都怪我沒(méi)讓小孩子上幼小銜接班”、“小學(xué)里的漢語(yǔ)拼音會(huì )過(guò)的非常的快，幼小銜接班一定要上，否則跟不上的”……。我四處打聽(tīng)哪里的幼小銜接機構比較的好，著(zhù)急于給女兒在認讀拼音、練習寫(xiě)字、學(xué)習算術(shù)等認知上進(jìn)行準備。于是整個(gè)大班的那段時(shí)間里，我和女兒的周末都是奔波在學(xué)前班的途中，回家之后對于她沒(méi)有掌握好的還得再給她鞏固和加強。在我和女兒的百般“努力”之下，她基本掌握了拼音的認讀與書(shū)寫(xiě)、20以?xún)鹊募訙p運算以及一些漢字的書(shū)寫(xiě)。犧牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些快樂(lè )時(shí)光，但我們卻有了更多的收獲，于是我似乎對她入小學(xué)后能否更快的適應學(xué)習少了一份擔心、多了一份信心。
很快的女兒升入小學(xué)一年級了，在最初的那幾周里，女兒表現得自信滿(mǎn)滿(mǎn)，回來(lái)對于老師布置的作業(yè)和課堂上的反饋都非常的好，每次看到班級家長(cháng)群里有家長(cháng)因沒(méi)有沒(méi)給孩子上過(guò)幼小銜接班，孩子掌握較慢、需要花費很長(cháng)時(shí)間練習而著(zhù)急時(shí)，我總為自己最初的決定沾沾自喜�？蓛芍苤�，我漸漸發(fā)現，她的作業(yè)正確率開(kāi)始下降，錯誤百出。于是我趕緊跟老師溝通，了解她的在校學(xué)習狀態(tài)，想知道出現這種情況背后存在的問(wèn)題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開(kāi)始時(shí)每次上課都能很快的掌握所學(xué)的內容，可能是之前學(xué)過(guò)，舉手的次數也比較多，受到了老師的表?yè)P，也特別的高興，學(xué)習的勁頭還是挺足的。最近一段時(shí)間發(fā)現也正因為她之前學(xué)過(guò)，感覺(jué)都會(huì )了，受到老師表?yè)P的那種成功感已經(jīng)不那么強烈了，更多的是認為自己已經(jīng)會(huì )了，上課的專(zhuān)注性不夠，于是課堂效率也就不高了。此時(shí)的我才突然感覺(jué)，自己最初的那個(gè)決定并非是明智的。自己曾經(jīng)不斷提醒自己班級家長(cháng)的那段出現在我的腦海：關(guān)注學(xué)習習慣遠比關(guān)注知識習得更重要。知識其實(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，只有有了良好的學(xué)習習慣才能夠在將來(lái)的路上不斷的去獲取。
二、家長(cháng)自身要樹(shù)立正確的幼小銜接認識
在我了解事情的原委之后，認識到當前的必要的措施就是必須盡快的幫助她調整自己，于是我和女兒進(jìn)行了交流，圍繞她近期自身出現的學(xué)習問(wèn)題，把上課不專(zhuān)心聽(tīng)講的壞處，以及專(zhuān)心聽(tīng)講的好處進(jìn)行了討論，女兒逐漸知道了上課專(zhuān)注的重要性。同時(shí)，我也和老師保持了緊密的聯(lián)系，通過(guò)家校的共同引導，女兒身上出現的問(wèn)題苗頭得以及時(shí)糾正。
所以，對“幼小銜接”教育，我想作為家長(cháng)們應該有一個(gè)正確的認識，要認識到“幼小銜接”并不完全等于學(xué)學(xué)拼音、認認字、算算數，更重要的是在“幼小銜接”階段，不僅要對孩子在情感上、習慣上、思想上給以正確的引導，同時(shí)家長(cháng)自身更要樹(shù)立正確的幼小銜接認識：
1、家長(cháng)要認識到“幼小銜接”是實(shí)現幼兒園與小學(xué)兩個(gè)階段平穩過(guò)渡的必要性輔助教育。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，大多是以活動(dòng)、游戲的方式進(jìn)行，而小學(xué)教育主要是以正規課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習為主的教育，兩種教育方式截然不同。如果幼小銜接這個(gè)環(huán)節做好了，孩子就會(huì )很快適應小學(xué)生活，無(wú)論對孩子的生理、心理和自理方面，都會(huì )有很大的幫助，孩子也更容易培養自信和喜歡小學(xué)生活。
2、家長(cháng)要認識到“幼小銜接”更重要的是綜合適應能力的培養。在幼兒園里，孩子們過(guò)的是一種被照顧的集體生活，吃飯、午睡、游戲等，都需要老師看護。但進(jìn)入小學(xué)后，無(wú)論是學(xué)習上還是生活上，都需要孩子們本身要具備更強的自理能力。在幼小銜接中，要注重培養孩子的自理能力，更要告訴他們，到小學(xué)后需要這種能力。比如一些家長(cháng)，在孩子上小學(xué)前，報了幼小銜接班，雖然老師提出不需要家長(cháng)送到教室，在樓下等著(zhù)就行。而一些家長(cháng)卻就是擔心，非常固執要送進(jìn)教室，其實(shí)這在孩子的幼小銜接教育中，無(wú)形中是起到了一個(gè)反面的教育。
3、家長(cháng)要認識到“幼小銜接”不能只依賴(lài)專(zhuān)業(yè)培訓機構。幼小銜接的內容是多方面的，幼小銜接的教育也是來(lái)自于多方面的，由于家長(cháng)們對幼小銜接理解的偏差，往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機構，而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應該發(fā)揮的關(guān)鍵性作用。
這樣就出現了一種怪現象，家長(cháng)們每到周末，就樂(lè )此不疲的把孩子送到教育培訓機構，有的甚至要參加好幾個(gè)幼小銜接。而當孩子回到家里后，這也不讓干，那也不讓做，整天溺愛(ài)有加，吃飯要人來(lái)喂，睡覺(jué)睡到中午，上廁所要全程跟蹤，完全把幼小銜接置于腦后，因為在家長(cháng)們的眼中，幼小銜接就是學(xué)拼音、學(xué)寫(xiě)字、學(xué)加減，上學(xué)后能超人一頭。但我們不應該忽視，即使在上小學(xué)前不學(xué)這些的孩子，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間小學(xué)學(xué)習后，大家都會(huì )重新回到同一個(gè)起跑線(xiàn)上，而恰恰孩子所需要的一種綜合適應能力，卻總是被別人落在后面。
所以，幼小銜接不是哪個(gè)培訓機構，哪一所幼兒園就能獨立完成的，真正的有成效的幼小銜接，是需要各個(gè)方面的共同努力。幼小銜接不光是認字上的銜接，更應該是從一個(gè)生活環(huán)境轉變到另一個(gè)生活環(huán)境適應能力的銜接。
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時(shí)光荏苒，我們的寶寶結束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉變，能否很快適應小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進(jìn)行：
一、加強對環(huán)境的適應能力。
從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習方式方法不同，課堂要求不同，行為規范也不同……。這許許多多的不同，往往會(huì )使幼兒難以適應，容易導致幼兒學(xué)習興趣低落，影響學(xué)習成績(jì)，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長(cháng)不利。家長(cháng)可在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習、生活情況。包括學(xué)習哪些課程，每天上幾節課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對學(xué)習生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準備。同時(shí)，為了使孩子逐步習慣學(xué)習生活，在家可以適當減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習習慣和認識技能上逐步過(guò)渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì )有學(xué)習負擔地重的反應，每項學(xué)習任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應學(xué)校環(huán)境了。
二、培養幼兒與他人的交往能力。
孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的"大家庭"，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴(lài)于一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應
新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會(huì )影響孩子的學(xué)習和生活。因而老師和家長(cháng)應特別注重培養幼兒的交往能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì )謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng )造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。
三、培養幼兒的聽(tīng)讀寫(xiě)能力。
逐漸培養幼兒講述故事、復述故事的能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據孩子的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進(jìn)行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力。家長(cháng)應每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會(huì )自行閱讀，養成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫(huà)、下跳棋、折紙、畫(huà)畫(huà)等。適當減少游戲時(shí)間。例如，讓孩子每天練習寫(xiě)自己的名字，學(xué)寫(xiě)阿拉伯數學(xué)、中文數學(xué)以及簡(jiǎn)單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡(jiǎn)單應用題。
轉眼間孩子們進(jìn)入小學(xué)生活已快一學(xué)期了，從剛入學(xué)時(shí)找不到教室，對鈴聲不知所做到現在的聽(tīng)到鈴聲，進(jìn)入教室做好課前準備。學(xué)生們的變化很大，也說(shuō)明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了。
記得開(kāi)學(xué)第一天家長(cháng)們把孩子送進(jìn)教室，依依不舍的離開(kāi)。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對著(zhù)陌生的環(huán)境，嚴肅的老師，心里更多的是委屈，害怕。
從事低段教學(xué)已有8年，我覺(jué)得對于一年級孩子來(lái)說(shuō)環(huán)境的適應和學(xué)習習慣的養成已經(jīng)超越了知識的學(xué)習。于是這半學(xué)期來(lái)，我重點(diǎn)從這兩方面做起：
首先是環(huán)境的適應，環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習環(huán)境。在孩子入學(xué)的第一天，帶著(zhù)學(xué)生在學(xué)校各處轉轉，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時(shí)的操場(chǎng)在哪，需要老師幫助時(shí)老師的辦公室在哪，這些是學(xué)生必須要知道的，除此之外還有音樂(lè )教師，圖書(shū)室等等。學(xué)習環(huán)境先要從認識老師開(kāi)始，知道班主任是誰(shuí)，認識給自己帶課的老師。接下來(lái)是熟悉學(xué)校的作息時(shí)間表，知道每一次鈴聲響起時(shí)該干什么。
其次便是學(xué)習習慣了，好的習慣伴隨孩子的一生，也能讓孩子輕松愉悅的學(xué)習。剛從幼兒園升入一年級，他們非常不適應。先從下課上廁所做起，幼兒園里廁所都在教室旁邊，學(xué)生隨時(shí)可以去，但小學(xué)不行。一節課40分鐘，學(xué)生要認真參與學(xué)習活動(dòng)。而且部分學(xué)生太貪玩，經(jīng)常忘記上廁所。在每節下課時(shí)就提醒學(xué)生先該做什么，慢慢的養成習慣。
接下來(lái)是課前準備，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進(jìn)入教室，拿出相應課程書(shū)本和學(xué)習用品擺放在課桌上，同時(shí)在班長(cháng)的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛入學(xué)時(shí)，老師課前早到一會(huì )兒，幫助學(xué)生，提醒學(xué)生，一個(gè)月以后他們就能做的.很好。
最重要的就是課堂了，先教會(huì )孩子課前起立與老師問(wèn)好，課后和老師再見(jiàn)，懂得尊敬老師、愛(ài)護老師。再就是要求他們課堂聽(tīng)講，回答問(wèn)題舉手等等一些細節。教師可以在課堂上相應作出要求和引導。
作業(yè)的完成也是非常重要的，這就需要家長(cháng)的配合。家長(cháng)給學(xué)生制定學(xué)習時(shí)間，老師也作出要求，學(xué)生應獨立思考并且在規定時(shí)間內完成，可以在每天家長(cháng)接送孩子的時(shí)候，彼此交流，共同幫助學(xué)生。
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時(shí)光飛逝，轉眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個(gè)月了，認真傾聽(tīng)了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著(zhù)或多或少的學(xué)習壓力與人際交往壓力，如果沒(méi)有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學(xué)的學(xué)習節奏和學(xué)習方式，出現抗拒心理，出現的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進(jìn)行：
一、家長(cháng)首先心理定位必須準確。
每個(gè)孩子的學(xué)習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個(gè)孩子學(xué)習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個(gè)孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學(xué)習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動(dòng)的承受學(xué)習的壓力，不如讓孩子主動(dòng)的體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。
二、培養孩子的時(shí)間觀(guān)念以及生活自理能力
小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間，再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺(jué)時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時(shí)間觀(guān)念的培養就顯得由為重要，但是身為家長(cháng)就要以身作則，因為現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個(gè)懵懂期，被動(dòng)的認為家長(cháng)在做的就不會(huì )錯，家長(cháng)需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會(huì )知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫(xiě)作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了；家長(cháng)有意識地培養孩子什么時(shí)間應該做什么事，并一定要堅持做完。寫(xiě)作業(yè)時(shí)一定要認真寫(xiě)，寫(xiě)完后書(shū)包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時(shí)間自己去支配。孩子需要有自理能力時(shí)，沒(méi)有給予適當的教育和訓練，那么他就會(huì )喪失做人的一種能力，無(wú)法站在已有的經(jīng)驗高度上體會(huì )對他人的責任心，適當的讓孩子做點(diǎn)家務(wù)，在做事的過(guò)程中，難免會(huì )出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問(wèn)題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問(wèn)題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會(huì )幫倒忙，但是沒(méi)關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習的過(guò)程，并不需要結果。
三、培養孩子交際能力。
人是群居動(dòng)物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會(huì )刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說(shuō)人際關(guān)系的培養還是需要一個(gè)比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養我給與孩子的就是幾句話(huà)：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
四、培養孩子的學(xué)習能力。
說(shuō)到培養孩子的學(xué)習能力，不如是說(shuō)來(lái)增強家長(cháng)的知識面。當今社會(huì )電子產(chǎn)品以及電子設備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網(wǎng)絡(luò )上去接觸有教育意義的動(dòng)畫(huà)以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動(dòng)畫(huà)類(lèi)的：“福鼠三十六計、哈利學(xué)前班、唐詩(shī)三百首”，這些東西需要家長(cháng)陪伴著(zhù)孩子去看，家長(cháng)自己必須知道里面所講的內容，并能在孩子產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問(wèn)。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書(shū)，因為看書(shū)是一種有意識活動(dòng)，睡前大腦應該適當放松。孩子接觸事物比較少看完書(shū)大腦會(huì )處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會(huì )在睡前讓孩子聽(tīng)聽(tīng)比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點(diǎn)休息，睡足10個(gè)小時(shí)。早上起床，我會(huì )讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書(shū)，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力�？傊�，老師和家長(cháng)互相協(xié)作，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，孩子缺少自主學(xué)習能力，老師給我們一個(gè)方向，家長(cháng)要順著(zhù)老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
小升初銜接心得體會(huì )10
非常幸運得到了本次參加鄞州區“幼小銜接”研討活動(dòng)的好機會(huì )，本次研討活動(dòng)的內容安排的較豐富，我分別聽(tīng)了幼兒園大班數學(xué)活動(dòng)《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術(shù)活動(dòng)《帽子暢想曲》、一年級語(yǔ)文課學(xué)習拼音和美術(shù)課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討，楊老師在研討中提到學(xué)前兒童做好進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習的準備，是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學(xué)如何“為兒童作準備”，是幼兒園和小學(xué)教師應該認真思考與研究的問(wèn)題。
從幼兒園到小學(xué)，不僅產(chǎn)生學(xué)習與生活環(huán)境的轉換，更存在著(zhù)教師角色、同伴關(guān)系、行為規范和社會(huì )期望等因素的極大變化。
首先，學(xué)習與生活環(huán)境的變化。在幼兒園，活動(dòng)室布置得五彩繽紛，桌椅可以移動(dòng)，游戲材料豐富多樣，有各種活動(dòng)區、各類(lèi)圖書(shū)、玩具，可供兒童自主游戲、觀(guān)察、娛樂(lè )，活動(dòng)的空間較大。而在小學(xué)，教室布置比較單調，密密麻麻地排滿(mǎn)了桌椅，幾乎沒(méi)有活動(dòng)的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學(xué)習環(huán)境轉換成學(xué)科學(xué)習、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習環(huán)境。
其次，教師角色的轉換。在幼兒園，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛生等，與幼兒有相當多的個(gè)別交流。在小學(xué)，教師固然也會(huì )去照顧兒童的生活，與他們個(gè)別交流，但其主要精力放在課堂教學(xué)、批改作業(yè)和班級管理上。
第三，同伴關(guān)系的改變。兒童進(jìn)入小學(xué)，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機會(huì )在同一個(gè)班級，他們得面對陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習中增加了競爭的因素。
第四，行為規范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動(dòng)，孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學(xué)習和生活。而在小學(xué)，基本的學(xué)習和活動(dòng)形式是上課。對兒童的學(xué)習行為和日常生活行為有了新的規范性要求。比如要高度集中注意力地聽(tīng)講，思維要跟著(zhù)教師的教學(xué)節奏，作業(yè)要按時(shí)完成，日常生活要自理，等等。
第五，對兒童的學(xué)習期望的變化。在幼兒園，孩子也要學(xué)習，但對他們的學(xué)業(yè)知識與技能還沒(méi)有嚴格的任務(wù)要求。進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)業(yè)知識技能的學(xué)習是他們必須完成的，語(yǔ)文、數學(xué)等主要科目的學(xué)習量大幅度增加，在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統一的規定和要求，并進(jìn)行相應的考核評價(jià)。教師和家長(cháng)又往往以學(xué)生學(xué)科成績(jì)的優(yōu)劣來(lái)評價(jià)，并對其提出期望。
針對當前“幼小銜接”存在的問(wèn)題，我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養為入學(xué)打下基礎”的嘗試：
一、幫助幼兒樹(shù)立初步的責任意識，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習
我們要重視從幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識，培養孩子的責任感入手，采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來(lái)完成。首先，要給幼兒立規矩，該做什么，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開(kāi)展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會(huì )干”激勵幼兒完成自己的職責。在活動(dòng)中讓幼兒意識到應該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責任和義務(wù)，從而提高幼兒參加活動(dòng)的自覺(jué)性。開(kāi)展游戲活動(dòng)，使幼兒認識到自己是集體的一員，自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系到大家的利益，增強了集體意識，培養了合作精神，促使幼兒主動(dòng)性的發(fā)展，使幼兒心理產(chǎn)生強烈的愉快體驗，通過(guò)自身活動(dòng)獲得發(fā)展。
二、教幼兒一些基本技能，使幼兒樹(shù)立自信心
能力是幼兒入學(xué)后能否適應小學(xué)生活的主要條件，入小學(xué)后，兒童的主要活動(dòng)是學(xué)習，因此，學(xué)會(huì )聽(tīng)清、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要。
�。ㄒ唬┳層變簳�(huì )聽(tīng)，能聽(tīng)懂老師的話(huà)，幼兒只有在聽(tīng)懂的基礎上才能理解，在一日的教學(xué)活動(dòng)中，應利用一切
�。ǘ┳層變焊矣诒磉_自己的思想，在大家面前表現自己，在活動(dòng)中采取多種方法和形式讓幼兒“說(shuō)”，可能的機會(huì )和環(huán)境，讓幼兒學(xué)習聽(tīng)懂老師的話(huà)。
�。ㄈ┕膭钣變嚎朔щy，獨立完成任務(wù)。老師要充分利用幼兒一日生活培養幼兒的自理能力和獨立性，如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情，
�。ㄋ模┓e極爭取家長(cháng)合作，共同注重對幼兒心理素質(zhì)的培養，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養孩子初步獨立思考的能力，培養孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
三、發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性，幫助幼兒提高學(xué)習能力
創(chuàng )造性的認識特征是兒童學(xué)習的良好品質(zhì)，訓練幼兒發(fā)散思維是培養幼兒創(chuàng )造性的一種主要方式，因此，在活動(dòng)中，我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。要及時(shí)發(fā)現和鼓勵幼兒的創(chuàng )造性表現，在日常生活中通過(guò)各類(lèi)創(chuàng )造性游戲來(lái)滿(mǎn)足幼兒創(chuàng )造表現的愿望，培養幼兒的創(chuàng )造力。
在培養幼兒良好心理素質(zhì)的同時(shí)，不是讓幼兒被動(dòng)地消遣地適應，而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展，增強個(gè)性在生活中的適應能力，是讓幼兒主動(dòng)地積極地適應。上學(xué)對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的轉折點(diǎn)，幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養，幫助幼兒順利適應小學(xué)生活，是“幼兒銜接”中我們應重視的問(wèn)題。
小升初銜接心得體會(huì )11
幼小銜接教育，光靠幼兒園是難以實(shí)現的，必須實(shí)行家園聯(lián)系，采取家園共育的措施。即幼兒園與家庭、教師與家長(cháng)經(jīng)常性的雙向溝通，相互配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展，家長(cháng)的作用尤其不能忽視了�！毒V要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力�！�
1、情感銜接——家園合作激發(fā)孩子對校園的向往之情
孩子在進(jìn)入小學(xué)前，既有對小學(xué)生活的向往，為馬上成為小學(xué)生而感到興奮，同時(shí)也擔心上了小學(xué)后老師要求嚴、受拘束、有作業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生恐懼畏難心理，家長(cháng)和老師都要注意保護和放大兒童前一種心理，讓孩子在興奮與期待中開(kāi)始小學(xué)生活。
此時(shí)，老師應指導家長(cháng)細心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿(mǎn)腔熱情來(lái)迎接他們的新生活。比如，家長(cháng)一起帶著(zhù)孩子去挑選孩子自己喜歡的書(shū)包及文具，故意用羨慕的口吻對孩子說(shuō)：“寶貝長(cháng)大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了�！弊尯⒆赢a(chǎn)生當小學(xué)生的光榮感、自豪感。再如，利用節假日或散步的機會(huì )，帶著(zhù)孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環(huán)境，乘機誘導孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈！這里的老師可有學(xué)問(wèn)啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學(xué)知識。在這里讀書(shū)，你也會(huì )跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干�！币源藖�(lái)培養孩子對學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。指導家長(cháng)千萬(wàn)不要隨便嚇唬孩子：“你再調皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你！”等等，諸如此類(lèi)的語(yǔ)言會(huì )使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。
2、作息銜接——家園協(xié)調適當改變孩子的作息制度
幼兒園和小學(xué)在作息時(shí)間上存在著(zhù)很大的差異。如幼兒園的孩子每天早上入園的時(shí)間是很寬松的，一般在7：30—8：30之間；但到了小學(xué)，學(xué)生必須在規定時(shí)間到校；在教學(xué)時(shí)間的安排上，大班一次活動(dòng)是在25—30分鐘左右，而到了小學(xué)每一節課的時(shí)間是45分鐘；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒(méi)有午睡時(shí)間或只有短暫的午休。上面種種差異就必然形成許多不適應，我們認為幼兒園應與家庭相互溝通，在作息時(shí)間上做出適當的調整。
�。�1）規定幼兒來(lái)園時(shí)間，養成良好的生活規律。
為了使幼兒入學(xué)后能較快地適應小學(xué)生活節奏，在大班第二學(xué)期我園就對孩子來(lái)園時(shí)間作了調整，請家長(cháng)配合務(wù)必讓孩子8：00前來(lái)園。在孩子來(lái)園時(shí)間的同時(shí)，教師引導他們對照活動(dòng)室內鐘表的時(shí)間，在“來(lái)園時(shí)鐘”記錄單上做好記錄；評選出“遵守時(shí)間的小明星”通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們逐漸形成了時(shí)間觀(guān)念。
�。�2）逐步減少睡眠時(shí)間，適應小學(xué)生活
針對很多一年級老師反映部分孩子一到下午精神就難以集中的現象，適當減少了孩子午睡時(shí)間，有2小時(shí)調整為1。5小時(shí)以適應小學(xué)生活。我們利用減下來(lái)的時(shí)間組織一些安靜的區域活動(dòng)，如：棋類(lèi)游戲、智力拼圖、搭積木、畫(huà)畫(huà)、做手工等一些操作性的游戲，讓孩子能集中注意力，認真的進(jìn)行各類(lèi)活動(dòng)。
3、“意識”銜接——家園互動(dòng)培養幼兒的任務(wù)意識和規則意識
幼兒心理學(xué)表明4—5歲的幼兒已經(jīng)具備完成指定任務(wù)的能力，因此，在幼兒入園初期我們就有意識的在區域活動(dòng)中培養幼兒的任務(wù)意識及規則意識，幼兒可采取自選的方式學(xué)會(huì )自己安排自己的活動(dòng)，做活動(dòng)的主人，了解活動(dòng)與規則的關(guān)系。
我們還通過(guò)值日生安排小任務(wù)并設置情景的方法，讓幼兒完成各類(lèi)任務(wù)，讓幼兒掌握完成任務(wù)的基本方法，記清小任務(wù)的要求，引導幼兒變被動(dòng)完成為主動(dòng)完成。同時(shí)還根據主題內容設計一些親子小任務(wù)，讓幼兒養成按時(shí)完成小任務(wù)的好習慣。剛升入大班的孩子沒(méi)有任務(wù)意識，時(shí)間觀(guān)念也是迷糊的。孩子常會(huì )把老師布置的任務(wù)忘記了，還說(shuō)：“是爸爸忘給我做了�！爆F在，大班幼兒的責任感明顯增強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。還懂得了與同伴比較完成任務(wù)的情況好壞。另外在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中，我們積極利用環(huán)境以及各個(gè)活動(dòng)的準備環(huán)節，讓幼兒養成遵守紀律的好習慣，如走路要靠右行，回答問(wèn)題要舉手，別人發(fā)言不插嘴等等，慢慢地變練習為習慣。我們在設立學(xué)習內容時(shí)從幼兒感興趣的活動(dòng)開(kāi)始，逐漸延長(cháng)活動(dòng)時(shí)間，使幼兒注意的堅持性不斷提高，提高活動(dòng)的堅持性以適應小學(xué)的生活。當然這一切都離不開(kāi)家長(cháng)的支持和配合。
4、習慣銜接——家園一致養成良好的學(xué)習習慣
幼兒生活學(xué)習有一半的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的，尤其在親人的關(guān)心、愛(ài)護、指導、鼓勵、教育和共同活動(dòng)的影響下得到發(fā)展。為了鞏固幼兒良好的學(xué)習習慣，我們指導家長(cháng)在家庭教育中還可以開(kāi)展以下一些活動(dòng)：
�。�1）親子新聞快遞活動(dòng)。
每天利用一點(diǎn)時(shí)間，請幼兒向家長(cháng)講一個(gè)小新聞，并每次讓孩子按時(shí)看新聞，并堅持不懈。意圖在于引起幼兒對身邊事物的關(guān)注，培養其有意的觀(guān)察力、注意力和記憶力。也是從另一個(gè)角度為孩子入學(xué)后能主動(dòng)按時(shí)地完成作業(yè)做準備。
�。�2）親子模擬作業(yè)活動(dòng)。
讓孩子在指定的時(shí)間里完成一些小任務(wù)，如畫(huà)一幅畫(huà)，聽(tīng)一個(gè)故事后復述故事的內容，寫(xiě)幾行數字。在完成小任務(wù)的過(guò)程中，孩子慢慢地知道了一定要完成作業(yè)的道理和怎樣快速完成作業(yè)的方法（抓緊時(shí)間，集中注意力，不能隨便玩耍）。提高孩子完成作業(yè)的興趣和完成任務(wù)的意識。
5、行為銜接——家園共同進(jìn)行安全意識教育，增強自我保護能力。
離開(kāi)幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復雜的社會(huì )大環(huán)境，會(huì )遇到很多不安全因素。家長(cháng)、老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話(huà)，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自我安全。于是，幼兒園每周都會(huì )安排一次專(zhuān)門(mén)的安全教育活動(dòng)，每次活動(dòng)都有內容、目標、以及過(guò)程，平時(shí)的隨機教育就更不少。在指導家長(cháng)時(shí)這方面的內容也不含糊。
小升初銜接心得體會(huì )12
20xx年8月8日、9日、10日，這三天于我而言，特別有意義。上學(xué)期期末就在網(wǎng)上了解到統編版教材的目錄，人教版四年級上冊的課文居然在統編版五年級上冊出現。五年級，重復的篇目，是否復習一下就可以了呢？我該如何進(jìn)行教學(xué)？正惆悵之際，羅寬暢、劉桂梅、汪強等六位專(zhuān)家針對小學(xué)語(yǔ)文統編教材編寫(xiě)思路，通過(guò)理論指導、案例分析給我指了一條明路，使我找到了教學(xué)的方向。其中陳亦橋教授講解的“統編教材小學(xué)語(yǔ)文閱讀變化及教學(xué)建議”讓我收獲頗豐。
王崧舟老師在《百家講壇》上這么說(shuō)的：語(yǔ)文的重要性無(wú)論怎么說(shuō)都不為過(guò)。
第一、對廣大中小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是學(xué)好其它各門(mén)學(xué)科的基礎，是基礎的基礎，基礎不牢，地動(dòng)山搖；
第二、對任何一個(gè)普通人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是我們日常生活中最重要的交際工具，沒(méi)有語(yǔ)文，我們可能寸步難行；
第三、對我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是三千年中華文化最重要的載體，而語(yǔ)文本身又是三千年中華文化最重要的結晶；
第四、對每個(gè)中國人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，是每個(gè)中國人的精神家園。無(wú)論怎么說(shuō)，我們都沒(méi)有理由不愛(ài)語(yǔ)文。作為老師，如何讓學(xué)生從小愛(ài)上語(yǔ)文呢？就從閱讀教學(xué)開(kāi)始吧。陳亦橋教授從統編教材的新變、內容、建議這三個(gè)方面進(jìn)行講解。讓我了解到詩(shī)歌篇目增加了；單元結構變化了，每個(gè)單元皆為雙線(xiàn)組織，既重人文主題，也重語(yǔ)文要素，一個(gè)教學(xué)目標貫穿一個(gè)單元，真正體現了語(yǔ)文學(xué)科的核心要素；閱讀上，強調精讀、略讀、課外閱讀三位一體；在考察上將向課外遷移，專(zhuān)治少讀書(shū)、不讀書(shū)的�？磥�(lái)，統編版教材好教，但教好不容易啊。
小升初銜接心得體會(huì )13
1、學(xué)習方法也要改變。孩子小學(xué)階段習慣在老師和家長(cháng)的監督下學(xué)習，對于課前預習、課上認真記筆記、課后的復習都沒(méi)有什么概念，所以剛升入初中不一定能適應。這個(gè)假期要讓孩子鍛煉下，讓他們
有獨立的意識、能自主學(xué)習。
2、基礎知識需要牢固。有些孩子小學(xué)英語(yǔ)就過(guò)了很高級別，杯賽成績(jì)也非常不錯，可上了初中后發(fā)現，每次考
試成績(jì)都不理想，究其原因是基礎知識不牢固造成的。
3、充電前要放松一下。孩子的學(xué)習歷程就好比長(cháng)跑，小升初不是長(cháng)跑的起點(diǎn)或終點(diǎn)，如果不放松繼續學(xué)下去，會(huì )搞得身心疲憊。讓孩子徹底放松一下，有一個(gè)好的精神狀態(tài)迎接新學(xué)期的到來(lái)是非常重要的。
4、有選擇的上銜接班。不是上了銜接班就能銜接好小升初的。初中光數學(xué)好還不行，瘸腿的孩子一定要利用假期把瘸腿的科目“接上”。
5、鍛煉身體非常重要。初中科目增加，學(xué)習壓力不比小升初時(shí)弱。體育鍛煉非常重要，身體是學(xué)習的“本錢(qián)”。沒(méi)有一個(gè)好身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。小學(xué)請幾天假還能補上，但初中課程講得非�？�，
感覺(jué)落幾天再想補上很費勁。
小升初銜接心得體會(huì )14
女兒今年6周歲了，準備9月份入小學(xué)，“是否應該讓孩子提前學(xué)習小學(xué)課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學(xué)習了小學(xué)課程我怕孩子在正式進(jìn)入小學(xué)后，因為老師講的知識都會(huì )了，不認真聽(tīng)課，不能養成一個(gè)良好的聽(tīng)課習慣。如果不提前學(xué)習小學(xué)課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級課程的進(jìn)度，從而影響到孩子對學(xué)習信心�！丁坝仔°暯印碧貏e策劃》中提到的現狀無(wú)論是角度還是觀(guān)點(diǎn)，正是我們做為家長(cháng)重點(diǎn)關(guān)心的問(wèn)題。下面談?wù)勎彝ㄟ^(guò)閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會(huì )。
通過(guò)閱讀了心理學(xué)家格塞爾著(zhù)名的雙胞胎爬樓梯實(shí)驗結論同時(shí)也參考了“三年級效應”我個(gè)人認為啟發(fā)孩子的學(xué)習興趣、引導孩子正確的學(xué)習態(tài)度、培養孩子良好的學(xué)習習慣，保護好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學(xué)習過(guò)多的小學(xué)課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會(huì )主動(dòng)學(xué)習自己感興趣知識。
“孩子對成績(jì)、分數是沒(méi)什么概念的，也不知道分數意味著(zhù)什么”一句話(huà)說(shuō)的特別好，其實(shí)真正在意分數的是我們長(cháng)家，我們對成績(jì)和分數認識，決定了孩子對成績(jì)和分數的認識和看法。孩子考不好的原因有很多，可是因為粗心大意
也可能是學(xué)習方法不對等原因，因此我們家長(cháng)首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績(jì)不理想的原因，最后同孩子一起找出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
通過(guò)閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進(jìn)入小學(xué)的準備指出了正確的方向，同時(shí)我也在根據《“幼小銜接”特別策劃》指導，查找自己身存在的問(wèn)題，調整自己與孩子的交流方式，有方法的培養孩子良好生活習慣和行為規范。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中會(huì )遇到各式各樣的問(wèn)題，做為家長(cháng)讓我們以平常心陪伴孩子共同成長(cháng)吧。
小升初銜接心得體會(huì )15
幼小銜接問(wèn)題，雖早已引起專(zhuān)家，教師的高度重視，并做了大量有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但從總體來(lái)看，還存在不少問(wèn)題。
1、表面性
不少幼兒園的。幼小銜接工作只停留在表面上。如：在幼兒園大班，課桌的擺放形式有所改變，課節時(shí)間延長(cháng)，游戲時(shí)間、活動(dòng)數量減少，有些最多組織幼兒到小學(xué)參觀(guān)一下或請小學(xué)生回園介紹一下小學(xué)生活。而兒童的適應能力，有意注意的持久性，學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、自制力等常常被忽略了。
2、片面性
幼小銜接工作往往出視片面性，重知識準備，輕能力培養，只關(guān)注兒童認識了多少字，會(huì )做多少算術(shù)題，不關(guān)心兒童的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣及學(xué)習能力，不關(guān)注孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只關(guān)注兒童的生理健康，忽視了兒童的心理健康。
3、盲目超前性
有的幼兒園為了迎合家長(cháng)，將小學(xué)部分學(xué)習內容提前教給幼兒，致使兒童在入學(xué)后出現這樣一種情況：入學(xué)初感到學(xué)習很輕松，出現上課不專(zhuān)心、做作業(yè)不認真等現象，形成了不良的學(xué)習態(tài)度和習慣；隨著(zhù)學(xué)習內容的加深，難度的增加，“儲備知識”用完，又缺乏認真學(xué)習的習慣，這時(shí)就出現了適應困難，導致學(xué)習“沒(méi)后勁”等問(wèn)題。
4、單向性
不少幼兒園把幼小銜接當作一項重要工作來(lái)做，積極開(kāi)展幼兒入學(xué)前的準備工作，無(wú)論是在教學(xué)要求、內容、方法還是作息時(shí)間方面都主動(dòng)向小學(xué)靠攏，而小學(xué)卻無(wú)動(dòng)于衷，不主動(dòng)與幼兒園接觸，也很少考慮初入學(xué)兒童的身心特點(diǎn)，形成銜接工作的單向性。事實(shí)證明，雙向準備才是解決幼小銜接問(wèn)題的有效途徑。
5、突擊性
有的小學(xué)在招收新生時(shí)，進(jìn)行所謂的摸底測驗，內容包括識字、計算等方面，并以此為依據決定是否接受新生入學(xué)或給新生編班。摸底測驗的成績(jì)也成為小學(xué)教師、幼兒家長(cháng)衡量幼兒園教育、教學(xué)質(zhì)量的標準。幼兒園則不得不在大班對幼兒進(jìn)行相應的突擊訓練。
上述問(wèn)題需要家長(cháng)、幼兒園老師、小學(xué)教師在共同提高認識的基礎上共同解決，只有這樣才能幫助孩子順利渡過(guò)人生的第一過(guò)渡期。
小升初心得體會(huì )9
小升初銜接的重要性小升初銜接的重要性從小學(xué)升入中學(xué)，是一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。由于中學(xué)和小學(xué)在教學(xué)管理、教學(xué)內容等方面存在諸多差異，再加上學(xué)生正好進(jìn)入青春期，無(wú)論生理上還是心理上都發(fā)生了明顯的變化，如何盡快適應中學(xué)的學(xué)習生活就成為所有教師、學(xué)生和家長(cháng)亟須解決的問(wèn)題。許多事實(shí)已經(jīng)證明：這個(gè)問(wèn)題解決好了，對學(xué)生的成長(cháng)大有益處，解決不好，則有可能影響學(xué)生一生的發(fā)展。因此，做好中小學(xué)銜接工作尤為重要。
一、孩子暑假里要做好預習
許多剛上初一的學(xué)生都會(huì )感覺(jué)到“暑假沒(méi)做準備，新學(xué)期開(kāi)始后在學(xué)習上有些吃力”。針對這一現象，陳中數理化的`老師認為，小學(xué)升初中是一個(gè)比較大的階段性跨度，中學(xué)學(xué)習的知識容量、難度、方法以及對自主學(xué)習的要求都是和小學(xué)完全不同的，很多家長(cháng)和孩子都沒(méi)有意識到這一點(diǎn)，從而造成了過(guò)渡時(shí)期的放松。 “假期里孩子需要放松，但不能完全與學(xué)習脫鉤，因為學(xué)習是有延續性的，完全脫鉤容易造成斷檔，應該適當接觸為好�！边@位教師建議，孩子可以在家讀讀英語(yǔ)、看些少兒英語(yǔ)節目、做做趣味數學(xué)題等，“孩子既不會(huì )覺(jué)得枯燥，也能學(xué)到知識，為初中學(xué)習做好準備，這是個(gè)兩全其美的好方法�！�
二、家長(cháng)要做好與孩子的溝通
“小學(xué)成績(jì)很好的女生，到了初中，成績(jì)可能會(huì )跌下去�！薄俺踔卸际墙�(jīng)過(guò)篩選的好學(xué)生，本來(lái)挺優(yōu)秀的自己一下子就不突出了”，剛升初一的學(xué)生普遍存在這樣的心理問(wèn)題。 “孩子進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習環(huán)境，要對自己重新定位，弄清楚在新環(huán)境中的起點(diǎn)和通過(guò)努力要達到的目標是什么，這個(gè)過(guò)程是需要家長(cháng)幫助孩子來(lái)完成的�！标愔薪處熤д�，這時(shí)，家長(cháng)首先要有平和的心態(tài)，不要給孩子造成壓力。其次，可以請親戚朋友中上中學(xué)的哥哥姐姐給孩子介紹經(jīng)驗，讓孩子有個(gè)心理準備。最后就是要營(yíng)造輕松的家庭氛圍，積極與孩子溝通學(xué)校的情況，使孩子感覺(jué)到背后有父母的支持，不是自己一個(gè)人在面對問(wèn)題。
三、良好的開(kāi)端是成功的一半針
對暑期孩子該不該參加培訓班的問(wèn)題，一研究孩子心理的專(zhuān)業(yè)人員告訴記者，如果家長(cháng)在暑期有時(shí)間陪孩子參與社會(huì )活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)習，不參加培訓班也是可行的，但是由于生活壓力大，家長(cháng)們大多沒(méi)時(shí)間陪孩子，所以到培訓班進(jìn)行適度的學(xué)習還是有必要的，再說(shuō)大多培訓班也不會(huì )占用整個(gè)假期�！斑@樣可以讓孩子更好地掌握下學(xué)期知識點(diǎn)，打好基礎，良好的開(kāi)端是成功的一半�！�
小升初心得體會(huì )10
小升初銜接研討會(huì )感想作為小學(xué)六年級的班主任，我有幸在4月14日參加了中學(xué)組織的小升初銜接交流會(huì )。在交流會(huì )上，每個(gè)學(xué)校的六年級班主任都對自己所帶的班級做了簡(jiǎn)單的匯報，從他們的匯報中，我能深切感受到，每一位班主任都在為提高學(xué)生的成績(jì)而做著(zhù)最大努力，其中最讓我感動(dòng)的是張旭老師，她每天下午放學(xué)后都要自己給自己加班，給待優(yōu)生補課，這就體現了以為老師較強的責任心，和自己對學(xué)生的深切的關(guān)愛(ài)，在她的不斷努力下，她班的待優(yōu)生現在都能達到及格或基本及格，這是一個(gè)巨大的變化，這不僅給學(xué)生帶來(lái)了希望，也給他們的家庭帶來(lái)了希望。和她比起來(lái)，我就遜色多了。我們六年級兩個(gè)班，兩級分化特別嚴重，好的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)特別好，學(xué)習習慣也很好，自我學(xué)習能力也很強，相比之下，那些待優(yōu)生，學(xué)生成績(jì)很差，語(yǔ)數英考個(gè)位數很常見(jiàn)，而且不是一個(gè)兩個(gè)的學(xué)生，而是十幾個(gè)學(xué)生，他們的基礎很差，在我教的英語(yǔ)課上，我班得有20個(gè)學(xué)生（我班共33人）連最基本的be動(dòng)詞的用法都不會(huì )。聽(tīng)了張旭老師的'匯報，想了想我班的情況，我覺(jué)得我應該著(zhù)重向張旭老師學(xué)習，學(xué)習她倔強的精神，學(xué)習她對學(xué)生的一股熱情。我可以利用課間操和午練的時(shí)間，把學(xué)生叫到辦公室，給他們補課。還有就是，對這些待優(yōu)生應該分層次留作業(yè)，因為讓他們做六年級的題，他們真的做不出來(lái)，可以針對他們的弱點(diǎn)，單獨留作業(yè)，然后單獨批，單獨講。我還以發(fā)揮好學(xué)生的力量，讓一個(gè)好學(xué)生帶一個(gè)待優(yōu)生，監督他們的日常學(xué)習，有不會(huì )的問(wèn)題，多問(wèn)問(wèn)
他們，也讓這些好學(xué)生多檢查他們的課文背誦，漢字和單詞聽(tīng)寫(xiě)情況。再一個(gè)讓我驚訝的是，中學(xué)的巨大變化，短短的時(shí)間內，中學(xué)竟然發(fā)生了如此大的變化，平房變成了樓房，操場(chǎng)也變成了塑像操場(chǎng)，踩上去軟軟的，老師的配備也都年輕化了。中學(xué)的這些變化，我們看在了眼里，家長(cháng)也都看在眼里。我們六年級兩個(gè)班主任，都在班中對學(xué)生講了中學(xué)的情況，課下也有同學(xué)向我們咨詢(xún)，在我們的講解和建議下，我們覺(jué)得我們的學(xué)生對某中學(xué)的認識也在轉變中。某中學(xué)仍然在變化中，相信中學(xué)的明天會(huì )是美好的！
小升初心得體會(huì )11
20xx年6月，孩子小學(xué)就要畢業(yè)了。身邊的家長(cháng)朋友見(jiàn)面問(wèn)得最多的一句話(huà)就是：“孩子去哪所中學(xué)？”，“給哪家中學(xué)投簡(jiǎn)歷了？人家學(xué)校打電話(huà)通知了沒(méi)有？”......一連串的問(wèn)題，我頓時(shí)蒙了，升初中，不是教育局安排嗎？不是國家要義務(wù)教育嗎？不是統一安排嗎？怎么家長(cháng)自己選擇？一連串理所應當的自我認為如雨后般的春筍冒出來(lái)。頓時(shí)，小升初的問(wèn)題開(kāi)始提上日程。
“去哪所學(xué)校？”“應該去哪所學(xué)校？”，于是開(kāi)始走上了咨詢(xún)的道路。接孩子時(shí)，小學(xué)畢業(yè)生的家長(cháng)們三個(gè)一群，五個(gè)一伙地都是在探討小升初的問(wèn)題，我也開(kāi)始站在一旁靜靜地聆聽(tīng)。突然一個(gè)家長(cháng)說(shuō)：“咱們班的A同學(xué)給志達遞簡(jiǎn)歷了，人家孩子從二年級就開(kāi)始上福布斯，康大，參加大大小小的比賽，志達都定了，校長(cháng)也接見(jiàn)了。令德主動(dòng)給人家打電話(huà)了，人家要去志達”我聽(tīng)了一臉懵：“什么，學(xué)校都定了？志達是什么東東？令德又是哪里冒出來(lái)的學(xué)校？這些我都不關(guān)心。我家想去十中，或者二外。山大附中在南面不去，太遠”一個(gè)家長(cháng)突然喊道：“人家現在誰(shuí)還去公辦的學(xué)校，都是去公參民四大名校：志達，令德，五育，師苑�！蔽艺f(shuō)：“我只知道師苑，其他沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)呀，頓時(shí)感慨我一個(gè)朋友就是師院的老師，孩子直接上，省了多大的心�！蹦莻�(gè)家長(cháng)著(zhù)急反駁道：“不是師院，而是師苑”。頓時(shí)大腦重新洗牌，什么？這么復雜？門(mén)道這么多。以前聽(tīng)說(shuō)小升初是考家長(cháng)，果真是呀！
再說(shuō)，獎項的問(wèn)題。孩子很少去參加輔導班，這是升六年級的時(shí)候，孩子說(shuō)想報個(gè)班提高英語(yǔ)，于是就報了新東方，因為我覺(jué)著(zhù)新東方就是靠英語(yǔ)創(chuàng )立的�！蓖蝗灰粋�(gè)家長(cháng)就說(shuō)“你傻呀，誰(shuí)還去上新東方呀，新東方推薦名額少之又少，四大名校比較認福布斯的成績(jì)，還有一些小的培訓機構就是針對某所學(xué)校開(kāi)設的培訓班�！边�有些培訓機構就是組織各類(lèi)比賽的，據說(shuō)還能有些貓膩�！蔽翌D時(shí)出了一身冷汗，這些我咋不知道呀。你們怎么知道的？一個(gè)家長(cháng)說(shuō)：“前年我就去打聽(tīng)小升初咋回事，所以著(zhù)手準備了�！眲x那間的悔恨，自責，不稱(chēng)職頓時(shí)涌上心頭。負能量爆棚，全身軟塌塌的回到家�！拔疫@當家長(cháng)的太不合格了，平常咋不用心了”。
我這大學(xué)老師啥本領(lǐng)沒(méi)有，查閱資料，惡補知識的本領(lǐng)倒是有一些。于是，開(kāi)始了網(wǎng)上查找中學(xué)的現狀，各個(gè)學(xué)校的情況，貼吧評論，才知道，現在都是擠破腦袋地進(jìn)四大公參民學(xué)校：志達（山大附中校外校），令德（十中校外校），五育（太原五中校外校），師苑（師院附中校外校）。為啥這些學(xué)校好，因為生源好，什么叫生源好，這些學(xué)生的家長(cháng)負責任，這些孩子參加各種輔導班，獲各種獎......去年先搖公立學(xué)校，結果錄取的學(xué)生都去公參民了，教育局工作做了很多無(wú)效工作，于是今年改革，先報公參民，再報公立學(xué)校。公立學(xué)校有好有差，搖到哪里就去哪里，沒(méi)得選擇。為啥家長(cháng)恐懼，害怕孩子去了學(xué)校氛圍不好的學(xué)校，男孩抽煙喝酒，女孩化妝打扮早戀，這都是家長(cháng)不負責任的表現�？戳酥笥质且魂囘駠u，嚇死寶寶了。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，于是開(kāi)拓渠道，拿出電話(huà)本，把身邊經(jīng)歷過(guò)小升初的家長(cháng)朋友，同事過(guò)濾了一遍，又開(kāi)始了一輪一輪的煲電話(huà)粥。都建議要給孩子提供個(gè)好的學(xué)校，花錢(qián)找關(guān)系也要去四大名校。
于是又開(kāi)始到處打聽(tīng)，誰(shuí)有關(guān)系，誰(shuí)能量大，經(jīng)過(guò)一輪一輪的打聽(tīng)，行情是基本得花一輛車(chē)的代價(jià)。我的媽呀，我早就想換車(chē)了，沒(méi)錢(qián)換，現在倒要給人，那種感覺(jué)不言而喻。
報名的時(shí)間終于來(lái)了7月11日至7月20日，先是一外，二外小語(yǔ)種提前招生，報一外還是二外，又啟動(dòng)了糾結模式。孩子爸爸到處打聽(tīng)，晚上查閱信息到很晚，難以入睡，最后決定了報一外，如果錄取不了，只要入圍，就可以直接上鳳凰，不用搖號。二外的公參民不怎么好。結果報名人數一公布，一外20xx多人，二外1000多人。頓時(shí)感覺(jué)決策失誤。7月18日，開(kāi)始考試，7月20日公布成績(jì)�？墒�7月15日至7月22日報名公參民，時(shí)間真是沖突的太厲害了。那也只能等待一外的結果出來(lái)，再報公參民。
20日一外考試結果出來(lái)了，沒(méi)有入圍，還來(lái)不及悲傷難過(guò)，就又開(kāi)始了公參民學(xué)校的選擇中，因為只能報一所學(xué)校。糾結，煎熬，未來(lái)的不確定性接踵而來(lái)。孩子爸爸把歷年的報名人數分布拿出來(lái)，用統計專(zhuān)業(yè)素養，概率分析，動(dòng)態(tài)時(shí)間序列的`變化情況分析了一遍又一遍。不放心，又到處打聽(tīng)，突然一個(gè)朋友說(shuō)他有個(gè)鐵關(guān)系的哥們，有關(guān)系，到時(shí)花錢(qián)可以進(jìn)去。于是心懷僥幸心理，如果搖不上就破費吧。結果那個(gè)朋友又打來(lái)電話(huà)，說(shuō)不行了。頓時(shí)又覺(jué)得，錢(qián)真不是事，大不了，以后節省些，再窮也不能窮教育呀。于是真希望突然冒出個(gè)救世主來(lái)救救我們這些可憐的家長(cháng)。
哎，打起精神繼續分析，打聽(tīng)，既然花錢(qián)，那就報好點(diǎn)的學(xué)校，實(shí)在不行，下下策搖公立的，附近對口的學(xué)校最差的學(xué)校也能容忍。于是篩選出四所學(xué)校。再說(shuō)師苑中學(xué)招收600人，搖號的幾率大些，但是聽(tīng)說(shuō)，老師管得嚴，作業(yè)多，每晚11點(diǎn)之前基本別想睡覺(jué)。聽(tīng)著(zhù)也害怕，畢竟是女孩，過(guò)度的壓力擔心孩子的健康，如果是男孩，就不會(huì )猶豫啦，我一個(gè)朋友說(shuō)，他家孩子很優(yōu)秀，就那也頂不住高強度的學(xué)習壓力，于是家里配備的各種健身器材......。但是這會(huì )也顧不了那么多了，先進(jìn)去再說(shuō)。我就跟一個(gè)小升初家長(cháng)打電話(huà)問(wèn)詢(xún)，結果人家比我們做的功課更多。人家直接帶孩子去師苑問(wèn)詢(xún)，人家明確說(shuō)沒(méi)有獎項，自主招生時(shí)我們肯定不要，你就等搖號中獎吧，搖上你上，搖不上此路不通。我一聽(tīng)果斷放棄吧。就剩南海、五育和令德了。
南海中學(xué)（二類(lèi)），令德，五育。于是孩子爸爸不顧一切地奔赴南海中學(xué)，申請測試一下，孩子考完，人家也沒(méi)明確答復，心里懸的厲害。因為這個(gè)學(xué)校，我們各持己見(jiàn)。我說(shuō)既然上公參民就要上好點(diǎn)的學(xué)校，否則就等公立的。孩子爸爸說(shuō)，南海雖不如四大名校，但是在杏花嶺區也算好學(xué)校了。我心里雖然十個(gè)不情愿，但是誰(shuí)讓咱孩子沒(méi)獎呢，沒(méi)上奧數，奧數題自然不會(huì )做了，退而其次吧。結果一個(gè)同事打電話(huà)過(guò)來(lái)，說(shuō)人家南海學(xué)校提前組織考試N多次，好多家長(cháng)都定了，你這不是在浪費機會(huì )嗎？況且，南海中學(xué)招生名額有比較少。好吧，我建議放棄，但是孩子爸爸不認同，不可能所有的孩子都通知了，有也只是個(gè)別。
五育離家有些遠，現在也顧不上關(guān)心這個(gè)了�，F在已經(jīng)21號了，是報名結束的倒數第二天，我給孩子爸爸說(shuō)必須今天報名，因為人家有家長(cháng)在分析搖號的分布概率，中間報名搖出的概率大，最后報名搖出的概率小，而且萬(wàn)一系統故障等等，決不能拖到報名的最后一天。時(shí)間過(guò)得很快，晚上11:30了，還沒(méi)報名，我急了，說(shuō)湊乎的報一所吧，這又不是世界的末日，至于嗎？我那會(huì )上的初中，老師很多都是社會(huì )上聘用的初中畢業(yè)的老師，我這不也好好的。頓時(shí)遭到孩子爸爸的批評........好吧，我不算太上進(jìn)，我中庸。于是，大家提議，靠直覺(jué)吧排序，孩子說(shuō)我也不懂，比較想去令德，然后南海，五育。孩子爸爸說(shuō)，南海保險、五育、令德。我說(shuō)令德、五育、師苑。好吧，二比一，就選令德吧。孩子爸爸邊說(shuō)概率小又擔心快晚上12:00，馬上到22號了，報名的最后一天，我又在旁邊念叨就這吧，鬧心，這才是初中，那要是高考，還不睡覺(jué)了呀。順氣自然，聽(tīng)從老天爺安排吧。我的那套信命的邏輯又出來(lái)了。報名令德提交了。報名階段終于結束了。哎是對是錯，老天定吧！
23號報名結果出來(lái)了，令德招500人，報了1000多。五育招500人，報了800多。師苑招600人，報了1000多。又一次陷入緊張氣氛中。但是不管怎樣，已成定局，只能靜等下一個(gè)環(huán)節搖號。小升初的群里，家長(cháng)們都在問(wèn)詢(xún)各類(lèi)問(wèn)題，什么時(shí)候搖號，有貓膩嗎？哎，又開(kāi)始一輪的煲電話(huà)粥，各種揣測不絕于耳。孩子爸爸又從網(wǎng)上搜集了令德歷年的面試考題，媽呀，其中一道題“你是怎么看待二胎政策的？”好靈活呀。孩子爸爸又開(kāi)始把今年關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題打印出來(lái)讓孩子了解學(xué)習。25號，終于有消息出來(lái)，27號出結果。27號一大早，就開(kāi)始看各種小升初群，上午一批學(xué)校挨著(zhù)搖，下午再搖一批。上午就有令德。每出來(lái)一所學(xué)校的結果，就看有沒(méi)有孩子班級的同學(xué)，其中就有一個(gè)孩子班里的同學(xué)搖入南海了，班級群里的掌聲鮮花不斷，像是中了大獎似的，各種興奮難以形容！孩子爸爸突然打過(guò)電話(huà)來(lái)，飛飛搖上了，激動(dòng)地哭了。我一聽(tīng)到這個(gè)好消息，我也聲音變了。這段日子太煎熬了，孩子太幸運了。雖然這只是萬(wàn)里長(cháng)征第一步，但至少不是因為我這個(gè)“無(wú)知”的家長(cháng)耽誤孩子呀，也不因為其他原因而放棄各種機會(huì )。
總而言之，感恩所有關(guān)心的人，感恩所有的一切。真希望所有的孩子都能如愿進(jìn)入理想的中學(xué)，希望孩子能好好珍惜機會(huì )，好好學(xué)習。
小升初心得體會(huì )12
數學(xué)是研究數量結構、變化、以及空間模型等概念的科學(xué)．它是物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎，而且與我們的生活息息相關(guān)．所以說(shuō)，學(xué)好數學(xué)對于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是非常重要的．下面我向大家介紹一下初中數學(xué)的學(xué)習方法與技巧：
一、當時(shí)的數學(xué)學(xué)習：
1、課前認真預習．預習的目的是為了能更好得聽(tīng)老師講課，通過(guò)預習，掌握度要達到百分之八十．帶著(zhù)預習中不明白的問(wèn)題去聽(tīng)老師講課，來(lái)解答這類(lèi)的問(wèn)題．預習還可以使聽(tīng)課的整體效率提高．具體的預習方法：將書(shū)上的題目做完，畫(huà)出知識點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程大約持續15-20分鐘．在時(shí)間允許的情況下，還可以將練習冊做完。
2、讓數學(xué)課學(xué)與練結合．在數學(xué)課上，光聽(tīng)是沒(méi)用的．當老師讓同學(xué)去黑板上演算時(shí)，自己也要在草稿紙上練．如果遇到不懂的難題，一定要提出來(lái)，不能不求甚解．否則考試遇到類(lèi)似的題目就可能不會(huì )做．聽(tīng)老師講課時(shí)一定要全神貫注，要注意細節問(wèn)題，否則“千里之堤，毀于蟻穴”。
3、課后及時(shí)復習．○寫(xiě)完作業(yè)后對當天老師講的內容進(jìn)行梳理，可以適當地做25分鐘左右的課外題．可以根據自己的需要選擇適合自己的.課外書(shū)．其課外題內容大概就是今天上的課。
4、單元測驗是為了檢測近期的學(xué)習情況．其實(shí)分數代表的是你的過(guò)去，關(guān)鍵的是對于每次考試的總結和吸取教訓，是為了讓你在期中、期末考得更好．老師經(jīng)常會(huì )在沒(méi)通知的情況下進(jìn)行考試，所以要及時(shí)做到“課后復習”。
二、期中期末數學(xué)復習：
要將當時(shí)的單元檢測卷訂成冊，并且將錯題再做一遍．如果整張試卷考得都不好，那么可以復印將試卷重做一遍．除試卷外，還可以將作業(yè)上的錯題、難題、易錯題重做一遍．另外，自己還可以做2－3張期末模擬卷。
三、數學(xué)考試技巧：
如果想得高分，在選擇、填空、計算題上是不能丟分的．在考數學(xué)的時(shí)候思想不能開(kāi)小差，而且遇到難題時(shí)不能想“沒(méi)考好怎么辦啊”等內容．在通常情況下，期末考試的難題都是不知道怎么做，但有可能突然明白的那種．遇到這種題目要沉著(zhù)冷靜，利用題目給你的一切條件進(jìn)行分析，如這次考試有兩個(gè)空白的鐘，還有去年七年級期末的幾題填空．這些條件都對你的解題有很大幫助。在期中、期末考試中有充足的時(shí)間，將自己的速度壓下來(lái)，不是越快越好，爭取一次做成功．大概留35分鐘的時(shí)間檢查。
最終提醒大家：多做題有一定作用，但上課聽(tīng)講、認真答題及提高準確率、總結經(jīng)驗才是最重要的．還要將所學(xué)的知識用到生活中去，做到學(xué)以致用．當你運用數學(xué)知識解決了生活中實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，你就會(huì )感受到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
此學(xué)習方法可能有一些不妥之處，歡迎大家提出寶貴意見(jiàn)。
小升初心得體會(huì )13
20xx年8月1日，小升初的一切都已塵埃落定，孩子也終于上了自己理想的中學(xué)。大概想想似乎一馬平川、云淡風(fēng)清，但細細思來(lái)卻也是百般滋味齊上心頭，如鯁在喉，不吐不快。一年的忙碌，一年的焦慮，一年的波折，個(gè)中場(chǎng)景，經(jīng)過(guò)夏天暴雨的洗禮，重新變得仿佛過(guò)電影般清晰。
還記得西川中學(xué)面試那天，校門(mén)口人山人海，等到中午11點(diǎn)半面試完，真的是望眼欲穿。人一出來(lái)，就迫不及待地抓住他的胳膊，察顏觀(guān)色半天，才小心翼翼地問(wèn)：“怎么樣?”孩子輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“語(yǔ)文寫(xiě)讀后感;數學(xué)題太多，沒(méi)做完�！甭涞蕉亲永锏男挠謶移饋�(lái)，但埋怨的話(huà)到嘴邊也只能咽了回去。
話(huà)說(shuō)報考西川中學(xué)是因為離家相對較近，確實(shí)也沒(méi)敢抱太大希望，的確是可遇不可求。我家是個(gè)男孩，學(xué)習成績(jì)中等，在班里也是自由散漫慣了的，放學(xué)經(jīng)常因為不守紀律被留下來(lái)，但請家長(cháng)的'次數倒不算太多。
他天性愛(ài)玩，說(shuō)起出去旅游，渾身是勁;回家做作業(yè)，鬼畫(huà)桃符，只圖快，對錯一概不論。五升六的時(shí)候，我們也一度想給他報名去考一下私立，但小學(xué)階段連三好學(xué)生也沒(méi)得過(guò)一次，什么證書(shū)全無(wú)，想報名也沒(méi)資格。如果要說(shuō)有什么優(yōu)點(diǎn)，就只能說(shuō)他不偏科，語(yǔ)文不好不壞，數學(xué)差強人意。但要想在幾千人中脫穎而出，就像白日做夢(mèng)一樣，也只能硬著(zhù)頭皮上。
草草吃了午飯，馬不停蹄地趕去下午北師大附中的面試。那天太陽(yáng)確實(shí)很大，操場(chǎng)上很熱，蚊子又多，但又無(wú)處可去，又是三個(gè)多小時(shí)，真的比三年還長(cháng)!所有人都憂(yōu)心忡忡，真是家家有本難念的經(jīng)——中心意思就是生活條件雖好，孩子真不好管。
晚上，自然是輾轉反側不能入眠。只能一遍遍刷手機上錄取查詢(xún)的頁(yè)面，都是號碼不存在，心里便不斷安慰自己——如果沒(méi)被錄取，還不如結果沒(méi)出來(lái)。第二天早上五點(diǎn)半起床，六點(diǎn)就出門(mén)去師大一中，參加第三場(chǎng)面試。坐在地鐵上依舊睡意未消，突然收到一條短信：“你的孩子測評結果為A，已被西川中學(xué)錄取�！蓖耆桓蚁嘈抛约旱难劬�，難道真是烏鴉變鳳凰了么?
回想起來(lái)，雖然孩子成績(jì)平平，但是幾年的努力還是有效果的。因為西川中學(xué)面試實(shí)際也是考的奧數，多虧了前面打下的基礎。
自從孩子上四年級以后，我就很注意收集別的孩子升學(xué)的信息：讀的哪里?怎么進(jìn)的?有沒(méi)有培訓?歸根結底，就是要學(xué)奧數，要考試。于是四年級暑假開(kāi)始，我們遍訪(fǎng)各大培訓機構，有人員爆滿(mǎn)報不上名、考不上的，也有水平不行自己看不上的，最后選擇了一家據說(shuō)北大清華畢業(yè)生辦的培訓機構學(xué)奧數，離家比較遠，但還是堅持下來(lái)了。應該說(shuō)孩子學(xué)得并不主動(dòng)，但他對老師獎勵的卡片很在乎，所以成績(jì)依然中等，五年級華賽進(jìn)了復賽，還是差幾分沒(méi)得到三等獎。
六年級正準備逼著(zhù)孩子努力沖獎，杯賽卻停辦了。我們的學(xué)習也在寒假戛然而止。沒(méi)有證書(shū)，成績(jì)一般，小升初該怎么辦?看著(zhù)孩子一天到晚我行我素、滿(mǎn)不在乎的樣子，真是要五內俱焚，七竅生煙。每次碰到同年級的家長(cháng)，都忍不住想打聽(tīng)一下，交流一下經(jīng)驗：哪家的牛娃證書(shū)多、提前去了嘉祥，哪家的父母又買(mǎi)到了正經(jīng)學(xué)區房……不聽(tīng)則已，越聽(tīng)越焦慮，彷徨無(wú)助。幸好終于加入了小升初家長(cháng)的QQ群，找到了隊伍，有共同語(yǔ)言，每天爬樓，緩解壓力。
所以我們小升初經(jīng)歷的結論就是，無(wú)論孩子是什么情況、什么條件，只要堅持朝正確的方向努力，只要不放棄，總會(huì )有機會(huì )和希望在前方。我們孩子就是實(shí)例，雖然進(jìn)步慢，成效不明顯，但幾年的培訓，高強度的面試，都還是堅持下來(lái)了，終于如愿以?xún)敗?/p>
小升初心得體會(huì )14
20xx年8月28日，我們太平鎮實(shí)驗小學(xué)四五六年級語(yǔ)文組全體老師懷著(zhù)激動(dòng)的心情參加了商丘市部編版語(yǔ)文新教材培訓。這次培訓對于廣大語(yǔ)文教師就是一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我們領(lǐng)悟到新教材編寫(xiě)目標及意義，為新學(xué)期更好地進(jìn)行教學(xué)打下基礎。
上午趙老師從當前形式，教材銜接，理念概況，選文特點(diǎn)，教學(xué)建議，對這本冊新教材有了初步的認識和感受。盡管學(xué)習時(shí)間短暫，我事先也沒(méi)對教材有太多的閱讀與思考，但在趙老師的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識。如何要梳理本次培訓學(xué)習的感受或收獲的話(huà)，以下兩方面，當是最想提及的。
�。ㄒ唬┲匾晜鹘y文化的教學(xué)。
本冊教材的最大特點(diǎn)，就是增加了傳統文化的篇章，不僅有古詩(shī)的學(xué)習，還安排了文言文寓言故事，我們既在學(xué)習現代語(yǔ)文，也不能割裂古代語(yǔ)文。學(xué)習古詩(shī)文，掌握漢語(yǔ)的傳統與特色美。從課程中了解、學(xué)習和傳承中華優(yōu)秀傳統文化，這不僅是語(yǔ)文的責任，更是語(yǔ)文素養的.重要內容與體現。
�。ǘ⿵娀喿x，構建三位一體的閱讀體系。
教材編者非常用心地思考語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程應遵循的基本規律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂(lè )讀書(shū)吧”各自承擔著(zhù)不同的功能：精讀課文學(xué)習方法，略讀課文運用方法，“快樂(lè )讀書(shū)吧”使課外閱讀課程化，引導學(xué)生進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐。通過(guò)這樣的設計，使得課外閱讀與課內閱讀有機結合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升�？傊�，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。
經(jīng)此次名師對統編語(yǔ)文教材的深度剖析，我對語(yǔ)文要素的認識更加清晰深刻了。從單元導語(yǔ)中語(yǔ)文要素的提煉，到閱讀教學(xué)中螺旋上升式的落實(shí)，期間貫穿方法的指導，再到交流平臺中的梳理總結，進(jìn)一步提煉方法，最后進(jìn)行習作、運用。讓語(yǔ)文要素真正落地生根，讓語(yǔ)文學(xué)習真正發(fā)生。
通過(guò)這次學(xué)習，我也明白了教科書(shū)編者們的一些匠心獨運，這些散落在教材深處的珍珠是筑起學(xué)生素養之堤的良材，作為一名語(yǔ)文老師，我要和教科書(shū)編者達成默契，努力用好這本精心編寫(xiě)的教材，聞香而來(lái)，走進(jìn)語(yǔ)文百花深處。
小升初心得體會(huì )15
7月9日至7月15日，我參加了由xx區教育體育局主辦，xxxx教育科技有限公司承辦的xx區20xx年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師教學(xué)素養提升專(zhuān)題培訓，在短短的幾天里，我有幸觀(guān)摩學(xué)習了來(lái)自各地的語(yǔ)文大家們精彩的講座及教學(xué)案例分享，收獲頗豐。
活動(dòng)第一天，江蘇省特級教師、“全國小學(xué)創(chuàng )意寫(xiě)作聯(lián)盟”發(fā)起人郭學(xué)萍給大家帶來(lái)了專(zhuān)題講座《創(chuàng )意——讓統編教材閱讀與寫(xiě)作更有寬度》。我是第一次聆聽(tīng)郭老師的講學(xué)，立刻就被她風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言所吸引，郭老師結合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，分別從分級閱讀、語(yǔ)文課堂閱讀、單元整合閱讀等方面展開(kāi)講述。因為有著(zhù)豐富的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗，一天的聽(tīng)課并沒(méi)有讓人疲倦，相反從她風(fēng)趣的語(yǔ)言中我對低年級學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作指導有了新的認識，原來(lái)語(yǔ)文也可以那么有趣，充滿(mǎn)歡樂(lè )。最難忘的就是郭老師的經(jīng)典語(yǔ)錄：“像螞蟻一樣工作，像蝴蝶一樣生活。就算掉到泥潭里，也要順手抓條魚(yú)……”
讓我收獲很大的還有浙江省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人曹愛(ài)衛老師帶來(lái)的《智趣理念下的閱讀教學(xué)》，曹老師講座中圍繞“新時(shí)代語(yǔ)文要教什么”“智趣閱讀的概述”“智趣閱讀教學(xué)案例”三方面展開(kāi)講述。曹老師沒(méi)有單純的講授理論，而是選取了小學(xué)不同年段的四篇不同的課例《青蛙寫(xiě)詩(shī)》《小猴子下山》《當世界年紀還小的時(shí)候》《童年的水墨畫(huà)》，結合自己教學(xué)中的設計詳細解讀了如何在閱讀教學(xué)中進(jìn)行智趣教學(xué)。一天的學(xué)習下來(lái)，就是一種思想上深度學(xué)習，讓我不禁欽佩曹老師富有智慧的課堂設計，讓傳統模式下的課例呈現出不同的色彩，在這樣的課堂里學(xué)習，孩子們怎能不愛(ài)語(yǔ)文？不愛(ài)閱讀？
這次學(xué)習雖然只有短短的一周間，但卻讓我對統編小學(xué)語(yǔ)文教材的`編排特點(diǎn)有了更深的認識。新教材以整合的方式組織教材內容，教學(xué)時(shí)要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。我們首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎上創(chuàng )造性地使用教材。統編教材采用“雙線(xiàn)組織單元結構”，怎樣的雙線(xiàn)？這就要我們自己進(jìn)行梳理，所以在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線(xiàn)。平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。我們要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)，要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力。生活即課堂，培養學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，我們要打破課內課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。
總而言之，在新的教材、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要我們引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步。
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