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初中讀書(shū)筆記15篇
品味完一本名著(zhù)后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好記錄一下了。但是讀書(shū)筆記有什么要求呢？以下是小編為大家整理的初中讀書(shū)筆記，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中讀書(shū)筆記1
“狼媽”教子
您會(huì )愛(ài)嗎？會(huì )愛(ài)您的孩子嗎？
我知道您的答案是肯定的，希望文末的您也能驕傲的說(shuō)：“我會(huì )愛(ài)�！�
“狼媽”薇漪帶回小狼時(shí)，第一次是用奶瓶給小狼喂食鮮奶的。結果，奶嘴被小狼生生咬斷，奶瓶也摔碎了。兇猛如狼，豈會(huì )如此斯文飲食，薇漪想到老牧民曾說(shuō)過(guò)，哺乳的母狼沒(méi)有一個(gè)乳房是完好無(wú)損的。
這份堅持，這份忍耐，如果不是無(wú)私的愛(ài)還能做何解釋?zhuān)窟@一點(diǎn)，每個(gè)親身哺乳的準媽媽都有體會(huì )。我亦曾，親眼目睹，一朋友的小孩一口吮吸的那朋友瞬間滿(mǎn)眼淚水打轉。這個(gè)時(shí)候，每個(gè)媽媽都會(huì )愛(ài)，每一份愛(ài)都偉大。
小狼稍長(cháng)點(diǎn)時(shí)，有次“狼媽”把小狼單獨留在了家中。結果，回來(lái)打開(kāi)房門(mén)的瞬間，驚呆了：
【米粉撒了一地，地板的壓腳線(xiàn)被摳了出來(lái)，陽(yáng)臺上的植物成了殘枝敗葉，衛生間的卷紙被拖出來(lái)老長(cháng)……洗衣機、電冰箱的電線(xiàn)被咬斷了……寫(xiě)字臺上全是狼爪印，蜂蜜罐倒翻，滾在桌邊上，一罐蜂蜜所剩無(wú)幾……】
面對四仰八叉的挺著(zhù)大肚子在沙發(fā)上睡著(zhù)安穩覺(jué)的小狼，“狼媽”無(wú)奈又溺寵的搖搖頭，然后埋頭整理。整理之后，已是深夜，精疲力盡，卻還是費心的為格林準備著(zhù)可口的愛(ài)之晚餐。
這樣的事情，很多準媽媽都有經(jīng)歷。她們閃著(zhù)圣潔之光的母性，指引著(zhù)她們會(huì )有和“狼媽”如初一轍的做法。這時(shí)候，愛(ài)是天性，這份愛(ài)是那么的順其自然而讓人愉悅。
終于，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，小狼一天天的長(cháng)大。它能見(jiàn)到的活物，只有“狼媽”這個(gè)人，它狼的天性是它永遠只忠于強者，攻于弱者。所以，它露出了鋒利的爪牙，選擇攻擊這個(gè)救她、養它的母親�！袄菋尅笔窃趺醋龅哪�？她知道這是狼的天性，她要讓它成為狼，就不能用人性來(lái)要求狼性。所以，她沒(méi)有罵它是白眼狼，沒(méi)有剪掉它鋒利的爪牙，而是把自己逼的像個(gè)正真的母狼一樣，去戰斗，去爭奪，她狠狠的咬住狼的嘴筒，咬的一嘴狼毛，卻也引得了這個(gè)狼子的俯首帖耳。
您呢？可曾想到您處于叛逆期的孩子。當您的孩子，第一次挑戰您作為父親或者母親的家長(cháng)權威時(shí)，您是火冒三丈，訓斥打罵，口口聲聲念著(zhù)：“豎子無(wú)禮”呢？還是冷靜的分析、學(xué)習，在知道這是孩子成長(cháng)的必經(jīng)階段時(shí)，耐心的開(kāi)導，用心的等待呢？
有多少的父母，打著(zhù)家教的幌子逃避著(zhù)自己懶惰的事實(shí)。他們可以用心的教會(huì )牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子喊出并不怎么真切的“爸爸”、“媽媽”，卻無(wú)法接受孩子成長(cháng)中的必經(jīng)階段。只因為，前一種愛(ài)，自然、輕松而不需要習得。后一種愛(ài)，卻需要克服懶惰去學(xué)習，去摸索。
當“狼母”發(fā)現，小狼已經(jīng)迫切到了需要交流的時(shí)候，她知道自己?jiǎn)咀拥摹皢鑶杪暋币呀?jīng)不能再滿(mǎn)足小狼了。如果是你，你會(huì )怎么做呢？就讓他順其自然吧，活著(zhù)已經(jīng)很難得了。我想我會(huì )這樣想，也會(huì )這樣做的�？伞袄菋尅辈话�，她找來(lái)狼谷狼山的現場(chǎng)錄音，結合自己的已有知識比照分析，再反復的聽(tīng)，反復的學(xué)，反復的練習、實(shí)踐，直到她這個(gè)人“狼媽”發(fā)出的狼嚎與音頻曲線(xiàn)幾乎一致。意料之中的，她的狼子驕傲的發(fā)出了第一聲正真的狼嚎。
您呢？當每一次看著(zhù)孩子極低的測試成績(jì)，您是怎么做的呢？訓斥、打罵、抱怨？還是無(wú)奈的拉著(zhù)臉，嘆口氣，已不自知的語(yǔ)言暴力道：“你就這個(gè)能耐了�！被蛘�，虛偽的無(wú)所謂的笑笑，說(shuō)句連自己都不相信的：“沒(méi)事，下次一定能考好�！庇只蛘�，拿出一塌錢(qián)，立馬風(fēng)風(fēng)火火的去給孩子報各種輔導班呢？這些都太容易去做了，因為多么順其自然，合乎本性啊。
如果一個(gè)弱女子，能教會(huì )一只狼發(fā)出標準的狼嚎。那么您，又怎么好意思說(shuō)自己不能幫助同為人的孩子提高一門(mén)成績(jì)呢？你可曾，仔細翻翻孩子的課本，而不是以已經(jīng)忘了，不會(huì )了來(lái)搪塞呢？你可曾，有認真看過(guò)孩子的試卷，仔細引導著(zhù)孩子分析每一處的失分點(diǎn)呢？你可曾，心平氣和的坐下來(lái)，耐心的聽(tīng)孩子分析自己失敗的原因？你又可曾，為了孩子，愿放下你手中的手機，放棄你無(wú)用的社交，陪著(zhù)她重新溫習一遍自己已快要忘完的功課呢?
這些可曾，您多半沒(méi)有吧，因為您總有無(wú)數的理由來(lái)反駁每一個(gè)可曾。比如，您需要賺錢(qián)，您沒(méi)有時(shí)間，您沒(méi)有那個(gè)能力那個(gè)精力；又比如，您認為您的錢(qián)大可以讓輔導班的老師來(lái)為您工作，您以為分析試卷那種事都該是學(xué)校老師的職責�？赡欠裣脒^(guò)，您的一個(gè)孩子您都可以找到這么多不去努力，逃避懶惰的原因，管著(zhù)五六十甚至更多孩子的老師會(huì )不會(huì )找到更多的原因呢？
當小狼的身體急速增長(cháng)，“嗷嗚———喔——嗚—”的狼嚎夜夜在城市的上空響起時(shí)，“狼媽”的眉頭再次皺緊。她知道，那個(gè)始終藏在心里的問(wèn)題必須得面對了，鋼筋水泥鑄成的城市已經(jīng)無(wú)處安放狼自由的靈魂，她必須得選擇了。她找了動(dòng)物保護組織，我們偌大的中國居然沒(méi)有野狼救助和保護區，小狼要得到保護，必須漂洋過(guò)海送往英國；她去了動(dòng)物園，刻當她看到那只被圈禁在小小牢籠中的老狼，一刻不停的在狼牢中跑著(zhù)狼圈，厚重的玻璃上全是它的抓痕時(shí)，老狼悲哀、絕望、身不如死的眼神狠狠的刺痛了她的心，狼身可囚，狼心難困。她絕對不能懶惰的，將小狼送進(jìn)這個(gè)集中營(yíng)而一了百了。所以，她選擇了那條最艱難的路，第三次遷徙：帶小狼重歸故土，助小狼重返狼群。
您呢？當孩子提心吊膽又小心翼翼的告訴您，自己無(wú)法適應所在的班級，所在的學(xué)校時(shí)，您是怎么做的呢？無(wú)所謂的一番無(wú)用的安慰，道之：“適應，你要適應環(huán)境，適應了就好了”呢？還是，認真的聆聽(tīng)孩子的內心，仔細分析孩子的行為，再去學(xué)校拜訪(fǎng)孩子的老師，咨詢(xún)孩子的同學(xué)，考察孩子所處的環(huán)境，然后再做出最正確最適合孩子發(fā)展的決定呢？
我們總說(shuō)適應，可如果讓一匹狼來(lái)適應人的生活，不說(shuō)根本就適應不了，就算真的適應了，狼也已經(jīng)不再是狼。
費了九牛二虎之力，狼和藏獒這對天敵，總算是能和平共處了。茫茫草原，小狼再也不孤獨。但這世間最大的問(wèn)題，就是總會(huì )有層出不窮的問(wèn)題。
不久之后，“狼媽”悲哀的發(fā)現，本已能夠嫻熟捕食鼠兔的小狼，居然突然捉不到鼠兔了。原來(lái)，小狼生活在藏獒群中，耳濡目染的都是狗的行為習性。在捕食的關(guān)鍵時(shí)刻，本應屏住呼吸，禁聲突襲之時(shí)，小狼卻模仿著(zhù)狗的做法，威懾罵陣，虛張聲勢，豎起狼毛大吼一聲：“花”（狗叫聲）。這哪里是捕食，根本就是報警嘛。
“狼媽”再次心情沉重的考慮到小狼的未來(lái)。她意識到：
養在獒群的小狼對自己的身份定位是模糊的`，狼具有天才的學(xué)習和適應模仿的本領(lǐng)，小狼學(xué)了，卻學(xué)歪了，適應了，但適應的不是它該面對的環(huán)境�，F在，陪它脫離人群脫離獒群，進(jìn)入嚴酷的草原，共同承擔生存的壓力，接受大自然的篩選已經(jīng)迫在眉睫。
于是，強悍的“狼媽”再次選擇了危險重重的一條路“孤身攜子投狼群�！边@是“狼媽”的第四次遷徙——荒無(wú)人煙的嚴寒草原。
您呢？想到什么了呢？您的孩子是否也曾在接受和模仿能力最強的時(shí)期，身邊聚集了很多不被您看好的狐朋狗友，沾染了很多抽煙、酗酒、沉迷網(wǎng)游的不良習慣呢？您又是怎么做的呢？是粗暴簡(jiǎn)單的暴力鎮壓呢，還是如“狼媽”一樣透徹的分析問(wèn)題，直面問(wèn)題，刨根問(wèn)底后再陪著(zhù)孩子從根本上解決問(wèn)題呢？古有孟母三遷，今有“狼媽”四遷，您可會(huì )，為了您孩子的優(yōu)秀和未來(lái)而選擇一遷嗎？
鳥(niǎo)兒翅膀硬了，總要離巢。小狼長(cháng)成了大狼，也要回歸狼群。一路走來(lái)，“狼媽”攜帶著(zhù)小狼躲父母、躲車(chē)輛、躲警察；離開(kāi)小屋，離開(kāi)天臺，離開(kāi)城市，離開(kāi)人群；一起學(xué)習狼嚎，學(xué)習捕食，學(xué)習適應大自然優(yōu)勝劣汰；更是一起忍凍挨餓，忍受病痛和環(huán)境的各種考驗。要說(shuō)不舍，“狼媽”最是不舍放小狼離去，要說(shuō)不舍，小狼最是不舍離去“狼媽”。
然而，“狼媽”是這樣說(shuō)的：
“舍不得也要舍……狼不是寵物，人的陪伴絕不能取代它真正的同類(lèi)，而且狼有自然交給它的使命……只要它能活的快樂(lè )，我有什么舍不得�！�
這一段，我讀哭了，看的是別人的故事，哭的是自己的心酸。
我知道，有很多如我這個(gè)年紀的同齡人讀到這里，都會(huì )哭的。曾幾何時(shí)，我們也如長(cháng)大的小狼一樣，夢(mèng)想在自由的原野馳騁，可總有無(wú)數的舍不得，無(wú)數的各種道德框架，無(wú)數的人倫孝義，無(wú)數的哭泣，無(wú)數的恐嚇，無(wú)數的示弱死死的將我們纏繞。直到，我們再也喘不過(guò)氣；直到，我們疲憊的收起那顆自由的心，收起已經(jīng)準備遠行的腳步。然后，心知肚明的，以愛(ài)的名義圈禁自己的快樂(lè )，恰如離去又返回的小狼一樣，收起鋒利的爪牙，將自己的頭顱擺正，等待愛(ài)的項圈來(lái)禁錮。只是，小狼“格林”多么幸運，她的“狼媽”最后還是忍痛割?lèi)?ài)，收起了那已愛(ài)的名義編制的鐵鏈，而給了它更無(wú)私的愛(ài)——自由。即使，一轉身已是思念成災；即使，一轉身已知是永別。
您呢？但愿，您在孩子需要展翅翱翔的時(shí)候，能不以愛(ài)的枷鎖，使他負重前行；能不已愛(ài)的美名，冠名自己的懶惰。
已是文末，您，還能驕傲的說(shuō)“我會(huì )愛(ài)”嗎？您，可也是，愛(ài)著(zhù)愛(ài)著(zhù)，就懶了呢？愿您不是，愿所有的父母都不是。
初中讀書(shū)筆記2
初次讀《西游記》是在六歲時(shí)，那時(shí)只覺(jué)得很好看，里面的人物活靈活現，情節曲折，使我回味無(wú)窮。后讀《西游記》是在十歲時(shí)，那時(shí)已懂事了，明白這故事里的真道理了也更加欣賞這本書(shū)了。這本書(shū)的作者是吳承恩，他是明朝有名的小說(shuō)家。書(shū)中的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧四師徒經(jīng)過(guò)了重重磨難和各種考驗，仍堅持到底，不屈服，頑強的`與妖魔鬼怪斗智斗勇，歷經(jīng)九九八十一難，終于取得真經(jīng)成佛的神話(huà)傳說(shuō)�！段饔斡洝肥刮腋惺艿绞篱g的正與惡，和只有敢于拼搏，堅持不懈才能取得成功的道理。
書(shū)中的四師徒各有各的特點(diǎn)，各有各的本領(lǐng)，為這本小說(shuō)平添了幾分魅力。唐僧是這本小說(shuō)中最主要的角色，他膽小、嘮叨、不分善惡，但他卻始終是善良的，一心向佛，在困難面前不放棄，成為了旃檀功德佛;孫悟空是個(gè)性急、淘氣，但始終忠于師傅，即使是被趕走了，也很關(guān)心師傅，每次總是又回來(lái)了，他英勇善戰，火眼金睛，面對妖精總也不退縮，終成斗戰勝佛;豬八戒原是天上的天蓬元帥，后因犯色，而被貶下凡間成豬，也隨唐僧取經(jīng)，途中經(jīng)常說(shuō)要各奔東西，還老是貪戀美色，好吃懶做，卻始終對師傅不離不棄，武功雖不如孫悟空，但著(zhù)實(shí)也是一個(gè)好徒弟，最終成為了凈壇使者;沙僧原是天上的卷簾大將，因為打破了王母的硫璃盞，后將功贖罪，隨唐僧取經(jīng)，他的功夫是三個(gè)徒弟中最差的一個(gè)，也是唯一一個(gè)對師傅的話(huà)言聽(tīng)計從的徒弟，他水下功夫卻是三師徒中最好的一個(gè)，也成了金身羅漢。
讀完這本書(shū)是我真真正正體會(huì )到了原來(lái)要想做成功一件事是多么的不容易，是要付出很多心血，也是需要堅持到底的，只有肯下功夫，肯花時(shí)間，認真的做就一定能夠事半功倍。
初中讀書(shū)筆記3
一路有你，伴我走孤獨，走過(guò)無(wú)知，走過(guò)稚嫩，多少次執子之手，便忘卻塵寰，直到“滴殘紫塞風(fēng)前淚，驚破紅樓夢(mèng)里心”。
初讀《紅樓夢(mèng)》，如同管中窺月，只知道賈寶玉和林黛玉的悲歡離合，無(wú)論是賈寶玉和林黛玉的初次相逢，還是到最后的黛玉焚稿、寶玉哭靈，都體現出他們的真摯的幸福卻又照化弄人。待讀到紅樓兒女們的香消玉損，每每眼空蓄淚，才知曉人間不只是美好。還有那樣一座姹紫嫣紅的大觀(guān)園，雖然終究也不是人間天堂，卻至少隔斷了許多園外的骯臟�？墒钱攬@外的勢力一點(diǎn)點(diǎn)侵入園內，便是無(wú)可挽救的悲劇的開(kāi)場(chǎng)。園內園外，竟是咫尺天涯。十二女伶的離鄉怨，林黛玉的瀟湘館，薛寶釵的蘅蕪苑，直至賈寶玉懸崖撒手遺紅怨，唯與作者共掬一把熱淚灑于閨閣之中。在很多時(shí)候，我總是覺(jué)得賈寶玉最終的出世是因為他的世界發(fā)生了驚天動(dòng)地的變化，是他終于明白他的斗爭，他的思想其實(shí)全部是依附著(zhù)家庭，他的家倒了，他的一切也完了，什么思想啊，斗爭啊，統統沒(méi)了，他不得不離家出走，也許是為了避禍，也許是無(wú)法承受。
“三春事業(yè)付東風(fēng)，明月梅花一夢(mèng)�！币徊俊都t樓夢(mèng)》，有多少作者的自傷。情癡抱恨長(cháng)，是一個(gè)家族興亡血淚，在這其中又有多多少少無(wú)可奈何啊。唐太宗的一句“以歷史為鏡，可以知興替�！闭l(shuí)知千年后的一部《紅樓夢(mèng)》也道出了其興替。在隱隱約約中，我也或多或少讀出了多少堂堂須眉的金玉其外，敗絮其中，而“才自精明志自高”的如美畫(huà)卷都被裹挾其中，飛鳥(niǎo)各投林，一番夢(mèng)幻之后的“假語(yǔ)村言”又寄托著(zhù)多多少少真摯的哀思呢?
衰落的賈府是不可逆的現實(shí)，同樣也曾是作者頭頂的一方天地，然而大觀(guān)園中無(wú)數靈動(dòng)的紅顏，大多只是作者的思想，我在多少回讀《紅樓夢(mèng)》之后，才知林黛玉和薛寶釵的戰爭，晴雯與襲人的戰爭，都是現實(shí)與理想的不可調和。而黛玉的風(fēng)流婉轉，晴雯的心比天高，正是作者最深的理想化身。而寶釵的經(jīng)濟學(xué)問(wèn)，襲人的溫柔和順，卻又是現實(shí)的閨閣塵緣。于是就知道了，賈寶玉和薛寶釵的'存在，是不可避免的，是現實(shí)的許多的弊漏卻又根深蒂固，欲罷不能;而林黛玉和晴雯的逝去，也是理想的難行卻至死不渝。理想與現實(shí)在此沖突，現實(shí)多弊卻根深蒂固;理想難行卻矢志不渝�？扇崛醯睦硐肴绾胃淖兒诎档默F實(shí)?“質(zhì)本潔來(lái)又潔去”“一抔凈土掩風(fēng)流”這才是最深的悲劇，才是作者最大的苦悶。
當我合上書(shū)頁(yè)，人去，樓空，青山依舊，夕陽(yáng)殘紅。細細咀嚼書(shū)中那歲月的故事，年齡不同，心得不同。在一曲紅樓的陪伴下，凝望，成長(cháng)……
親愛(ài)的紅樓夢(mèng)，是你，一點(diǎn)一滴地教會(huì )了我關(guān)于悲劇，關(guān)于美，關(guān)于理想，關(guān)于夢(mèng)……
初中讀書(shū)筆記4
讀書(shū)筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫(xiě)法并不艱深，心得筆記中的讀后感有點(diǎn)麻煩，但只要懂得論點(diǎn)、論據和論證這三要素的關(guān)系，就會(huì )輕松拿下，因為讀后感不過(guò)就是一種議論文而矣。我覺(jué)得以失敗告終，是因為你學(xué)而不用。很多應用文種只有在將來(lái)的工作實(shí)踐中才能具體應用，而讀書(shū)筆記屬日用文類(lèi)，應即學(xué)即用。你猜：一定要說(shuō)到頭懸梁錐刺骨和螢囊映雪了吧?再不就要說(shuō)書(shū)山有路學(xué)海無(wú)涯的話(huà)?總不至于說(shuō)書(shū)中自有黃金屋書(shū)中自有顏如玉吧?你很聰明，并且對書(shū)敬畏而疏遠。電視、卡-通書(shū)和流行歌已經(jīng)瓜分了你的心田，可我還想為書(shū)開(kāi)墾出一畝三分地兒。
讀書(shū)筆記，是指人們在閱讀書(shū)籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì )，隨時(shí)隨地把它寫(xiě)下來(lái)的一種文體。古人有條著(zhù)名的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗，叫做讀書(shū)要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書(shū)筆記。讀完一篇文章或一本書(shū)后，應根據不同情況，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。常用的形式有：
1、摘要式讀書(shū)筆記
摘要式讀書(shū)筆記，是在讀書(shū)時(shí)把與自己學(xué)習、工作、研究的問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句、段落等按原文準確無(wú)誤地抄錄下來(lái)，讀書(shū)筆記大全《初中讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)》。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁(yè)碼等，便于引用和核實(shí)。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。摘錄式筆記可分為：
(1)索引讀書(shū)筆記
索引讀書(shū)筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書(shū)刊篇目名、編著(zhù)者、出版年月日、藏書(shū)處。如果是書(shū)，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。例如：莊照：《也談為誰(shuí)立傳》，《光明日報?〈史學(xué)〉》
(2)抄錄原文讀書(shū)筆記
抄錄原文讀書(shū)筆記就是照抄書(shū)刊文獻中與自己學(xué)習、研究有關(guān)的精彩語(yǔ)句、段落等作為日后應用的原始材料。摘抄原文要寫(xiě)上分類(lèi)題目，在引文后面注明出處。
2、評注式讀書(shū)筆記
評注式讀書(shū)筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀(guān)點(diǎn)、材料的看法寫(xiě)出來(lái)，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時(shí)對摘錄的要點(diǎn)做概括的說(shuō)明。評注式筆記有下列幾種：
(1)書(shū)頭批注
書(shū)頭批注，是一種最簡(jiǎn)易的讀書(shū)筆記作法。就是在讀書(shū)的時(shí)候，把書(shū)中重要的地方和自己體會(huì )最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號，或者在空白處加批注，或者是折頁(yè)、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書(shū)中的內容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。
(2)提綱
提綱是用綱要的形式把一本書(shū)或一篇文章的論點(diǎn)、論據提綱摯領(lǐng)地敘述出來(lái)。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫(xiě)出來(lái)。提綱讀書(shū)筆記可以采用原文的語(yǔ)句和自己的語(yǔ)言相結合的方式來(lái)寫(xiě)。
(3)提要
提要和提綱不同。提綱是逐段寫(xiě)出來(lái)的'要點(diǎn)，提要是綜合全文寫(xiě)出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語(yǔ)言扼要地寫(xiě)出讀物的內容。提要除客觀(guān)敘述讀物內容外，帶有一些評述的性質(zhì)。
另一種提要，是對一篇文章或一本書(shū)的內容梗概作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
(4)評注讀書(shū)筆記
評注讀書(shū)筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或對疑難之點(diǎn)加以注釋?zhuān)@樣的讀書(shū)筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴無(wú)照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴嵩和鄂王《滿(mǎn)江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書(shū)亦瘦勁可觀(guān)，末題華蓋大學(xué)士。后人磨去姓名，改題夏言。雖屬可筆，然亦足以懲奸矣。
案：嚴嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。寥寥六十字，寫(xiě)盡三態(tài)。(魯迅《集外集拾遺?書(shū)苑折枝(二)》)
(5)補充原文讀書(shū)筆記
補充原文的讀書(shū)筆記，是在讀完原書(shū)或文章之后，感到有不滿(mǎn)足的地方進(jìn)行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。
初中讀書(shū)筆記5
生活本就多姿多彩，而我的寒假生活更是悠閑自在。整天與書(shū)為伴，享受著(zhù)閱讀帶給我的樂(lè )趣。最近，《草房子》這本書(shū)成了我的最?lèi)?ài)，所有閑暇時(shí)間，都和它一起度過(guò)。
吃過(guò)早飯的我，便選擇了最佳的'讀書(shū)地點(diǎn)——窗邊。在那，我可以靜心聆聽(tīng)書(shū)中人物對話(huà)，跟隨著(zhù)小主人公一起“東奔西走”，快樂(lè )時(shí)開(kāi)懷大笑，悲傷時(shí)心情沉重……
長(cháng)篇小說(shuō)《草房子》是曹文軒寫(xiě)的，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、故事情節曲折生動(dòng)，把我深深地吸引住了。主要描寫(xiě)校長(cháng)的兒子——桑桑小學(xué)六年刻骨銘心、終身難忘的生活。那所學(xué)校叫油麻地小學(xué)，教室都是草房子。這一間間簡(jiǎn)陋的草房子里，每天都發(fā)生著(zhù)感人的故事：桑桑，常常做出一些讓人難以理解的古怪行為；秦大奶奶為救一個(gè)落水小孩，險些喪命；紙月善解人意，總能幫助別人……那草房子里的每個(gè)人都是鮮活的，更是真實(shí)的。
草房子，充滿(mǎn)了真愛(ài)。它讓生活在油麻地每個(gè)人都能沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，都能點(diǎn)燃心中愛(ài)的火花。此刻，在窗邊閱讀的我，發(fā)現有縷縷陽(yáng)光偷偷溜了進(jìn)來(lái)，在寒風(fēng)呼嘯的冬季，感覺(jué)特別溫暖。
讀著(zhù)讀著(zhù)，突然想到了自己，也已是五年級的男生了。也應該和桑桑那樣善良、勇敢，一樣的珍惜友情，同樣的熱愛(ài)生活。在我們的周?chē)�，也有許多需要幫助的人，讓我們伸出雙手；當遇到挫折時(shí)，要勇敢地面對；要懂得愛(ài)的付出，要珍惜每一份真情。
讀完《草房子》，感覺(jué)意猶未盡，故事似乎還沒(méi)有結束。好想到油麻地小學(xué)去走一走，到草房子中去坐一坐。草房子里滿(mǎn)是真愛(ài)，這愛(ài)將隨著(zhù)紙月所乘的那艘老輪船，一直駛向遠方……
初中讀書(shū)筆記6
我仰慕高爾基的《童年》很久了，暑假里，在三味書(shū)店的開(kāi)業(yè)之時(shí)，坐在全新的咖啡吧里，我終于翻開(kāi)了它，情緒也隨著(zhù)書(shū)上一行行黑色的宋體字忽起忽落……一口氣將全書(shū)讀完，不禁掩卷深思：這是一本偉大的書(shū)，既充滿(mǎn)黑暗，又能看見(jiàn)光明，在冷酷無(wú)情中突顯著(zhù)人性的光芒。
書(shū)中講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)幼年時(shí)期從三歲到十歲的生活片斷。讀到他的外祖父如何貪婪、殘暴，有一次竟將阿廖沙打得失去知覺(jué)，結果大病一場(chǎng);還曾瘋狂地毆打外祖母的腦袋，致使發(fā)針都扎進(jìn)了她的頭皮里;他的舅舅為了爭奪財產(chǎn)，把阿廖沙的爸爸推進(jìn)冰窖里，還慘絕人寰地折磨自己的妻子，害死徒工小茨岡。他們冷血得連禽獸都不如，看著(zhù)阿廖沙悲慘的童年生活，仿佛將我我帶進(jìn)了一個(gè)黑暗的世界。
我一直認為童年是人生中最美好、最幸福的一個(gè)階段，可讀到這里，我才知道并不是每個(gè)人都能擁有快樂(lè )的童年。啊，我比阿廖沙幸福多了。他的童年充滿(mǎn)黑暗，而我的童年記憶里，外祖父和舅舅可疼我了，常常買(mǎi)糖果給我吃，和我一起玩游戲，快樂(lè )極了。在感嘆自己幸福的同時(shí)，我不禁深深地為他感到心疼和同情。
慶幸的是，正當阿廖沙處在困境時(shí)，終于出現了縷縷陽(yáng)光——他的.外祖母，她經(jīng)常講正義和光明的故事給他聽(tīng)，像個(gè)天使般引導他走向光明。正如文中寫(xiě)道的：“在她沒(méi)有來(lái)之前，我仿佛躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方……她馬上成為我終身的朋友，成為我最了解、最珍貴的人——是她那對世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿(mǎn)了堅強的力量，以應付困苦的生活�！彼o予阿廖沙知識和戰勝黑暗的力量，給予他迎接光明、向往美好生活的希望，使他成為了一個(gè)堅強、善良的人。
初中讀書(shū)筆記7
讀了《詹天佑》這篇文章，我的心久久不能平靜。
詹天佑是一個(gè)有骨氣的中國人。1905年，他在清政府XX無(wú)能的情況下，在帝國主義的嘲笑聲中，毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，這正是他愛(ài)國主義的表現，也是我學(xué)習的`榜樣。
詹天佑為了尋找一條合適的線(xiàn)路，晚上在油燈下繪圖計算，和工人同吃同住，還常常請教當地的農民。他克服種種困難，使鐵路提前兩年竣工。想想自己，做數學(xué)習題的時(shí)候，常常害怕困難，抄襲同學(xué)的答案，比比詹天佑，我多慚愧呀!我決心以詹天佑為榜樣，長(cháng)大了也為祖國爭光。
這篇短短的“讀后感”，既要表達詹天佑的愛(ài)國主義精神是自己學(xué)習的榜樣，又要敘述自己被詹天佑“不怕困難”、“刻苦學(xué)習”的精神所感動(dòng)，其結果，文章內容顯得分散、干巴巴，倒像是一份“決心書(shū)”。
由此可見(jiàn)，寫(xiě)讀后感一定要選擇自己感觸最大和體會(huì )最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，應突出重點(diǎn)，切忌面面俱到。當然，寫(xiě)的時(shí)候還要善于聯(lián)想，依照原文主要內容和精神實(shí)質(zhì)，結合自己的思想和生活實(shí)際。
初中讀書(shū)筆記8
當我合上這本書(shū)時(shí)，不知為什么，那眼淚便像斷了線(xiàn)的珠子不停地流下來(lái)�；蛟S是因為這本書(shū)中的那個(gè)男孩子桑桑最終他沒(méi)能留在自己度過(guò)了六年小學(xué)生活的油麻地小學(xué)，他必須離開(kāi)這個(gè)令他終身難忘的地方；告別他至親至愛(ài)的老師與朋友……
這本著(zhù)名的純美小說(shuō)的作者是曹文軒。整本書(shū)主要介紹了男孩兒桑�？坦倾懶亩纸K身難忘的六年小學(xué)生活。在這六年中，他親眼目睹或是直接參與了一連串看似尋常但又撼動(dòng)人心的故事。這一切，都清清楚楚地展現在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受教育的六年。
當我讀到《紅門(mén)》這一篇文章的時(shí)候，我深深地被一個(gè)叫做杜小康的男孩子給打動(dòng)了。因為是他告訴了我一個(gè)道理：無(wú)論是面對多大的困難，絕對不輕言放棄，要振作起來(lái)，努力去做，相信在這個(gè)世界上，辦法總是比困難多得多！而我，更是無(wú)法與他進(jìn)行相比。就比如說(shuō)在我的學(xué)習生活中，但凡遇到芝麻大點(diǎn)的小事，就想著(zhù)打退堂鼓。當我做題目做不出來(lái)時(shí)，我的第一反應并不是動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，而是請求同學(xué)來(lái)幫忙；當我練字沒(méi)有耐心時(shí)，就干脆快速寫(xiě)完了草草了事。
自從我讀了這本書(shū)之后，我便一直在反思自己：現在我們的生活條件和學(xué)習條件都這么好為什么就不能好好學(xué)習，將來(lái)回報祖國？而杜小康呢？想學(xué)也不能學(xué)，他呀，是心有余而力不足，只能淪落到悄悄地去偷別人的'書(shū)來(lái)讀。我們現在有學(xué)上，還有老師教，更應該好好把握住這個(gè)學(xué)習的機會(huì )。
想到這兒，一陣陣羞愧的感覺(jué)涌上我的心頭。杜小康可以刻苦地學(xué)習，為什么我不能？我整天都想著(zhù)吃喝玩樂(lè )，怎樣享受，心思全放在了這上面。難道我不該感到羞愧嗎？難道我不該找個(gè)地縫鉆下去？難道我不該向杜小康好好學(xué)習嗎？
讓我記住這個(gè)人——杜小康。是他讓我明白了這個(gè)道理，他就像我成長(cháng)道路上的一盞明燈指引我前進(jìn)的方向！
初中讀書(shū)筆記9
縱觀(guān)王安憶筆下美麗智慧的王佩瑤，讓人不禁想起一句詩(shī)‘身世浮沉雨打萍’。
全書(shū)人物命運隨上海時(shí)代變遷而變化著(zhù)，女主角王佩瑤是一個(gè)普通弄堂里的姑娘貌美且頗有智慧，在繁華社會(huì )浮沉的故事。
王佩瑤美麗卻不妖媚，是一種給人以難以忘懷的美。這也是為何她會(huì )吸引那個(gè)熱愛(ài)攝影程先生的親睞，也是她會(huì )成為上海選美大賽‘三小姐’的原因。正是因為美麗，所以給她帶來(lái)一種不甘平庸、安于現狀的的追求。
王佩瑤是虛榮的姑娘，正是美麗驅使她在繁華大上海造就了自己虛榮的一面。面對李主任這樣有權勢的人物，甘愿奉獻自己。甚至以此為榮，所謂對李主任的愛(ài)，不過(guò)是因為因為背后的利益與權勢。
李主任的死，結束了王佩瑤這段安逸無(wú)憂(yōu)的‘金絲鳥(niǎo)’生活。于是，自己過(guò)起了自己的新生活。開(kāi)小診所，認識了隔壁的嚴家師母。曾經(jīng)混跡于上流社會(huì )的王佩瑤，表面平淡的生活，可心里早已波濤洶涌�？释屯A級接觸，處處和嚴家師母較量、比美，相斗同時(shí)有彼此和諧相處。
王佩瑤時(shí)刻注意自己的美，對美處處考究。注定自己的不平凡，迅速吸引嚴家師母的表弟康明遜這個(gè)富家公子。而后懷孕，卻被揭開(kāi)曾經(jīng)當選為‘上海三小姐’這一輝煌的.歷史’。
這段感情看似轟轟烈烈，然而還是因為階級的不同被迫告終。王佩瑤——還是淪為了他人的‘玩物’。為此，不惜把懷孕的事情嫁禍給薩沙。
也把自己的深情付諸于一段畸形戀情——老克臘。結果，又是一段被辜負的戀情。不過(guò)，是各自需要安慰時(shí)的一段荒謬的取暖過(guò)程。
女兒的朋友永紅更是當年翻版的她，只不過(guò)是另一個(gè)時(shí)代的她的縮影。美麗而智慧，善于在各色人等中周旋。美麗讓很多人為之傾倒，對待愛(ài)情也是挑揀所謂最好的、最匹配的。
永紅的悲劇在于，最后最滿(mǎn)意的不過(guò)是一個(gè)招搖撞騙的騙子，甚至淪落為最后覬覦王佩瑤財產(chǎn)不惜謀財害命的殺人犯。
王佩瑤一生中在經(jīng)歷的男人各色人等，高管、知識分子、富家公子、外國人。一生被很多人愛(ài)，被辜負也辜負別人。
她的一生以被謀害而告終，這樣的結局讓人難以接受。在這個(gè)燈紅酒綠的繁華大城市，做過(guò)高官的情人，倍受過(guò)矚目。隨著(zhù)時(shí)間推移并未被生活沖淡心里的對繁華的向往，從未丟掉過(guò)自己對‘美’的追求。怎至于落得如此結局，哪怕不完美至少也應該體面！
李主任、康明遜、老克臘、薩沙、程先生這五個(gè)和她一生有過(guò)情感糾纏的的男人，見(jiàn)證了不同階段的王佩瑤。換而言之，是見(jiàn)證了一個(gè)女人的興衰……
愛(ài)的最深沉和無(wú)私的是程先生，文藝青年。自古才子配佳人的標配，卻在這里沒(méi)有得到驗證。在李主任和程先生的選擇中，甚至于后來(lái)的幾個(gè)男人選擇中，王佩瑤自始至終都在辜負程先生。
程先生不管在何時(shí)何刻都在深?lèi)?ài)著(zhù)王佩瑤，對她施以援手——從始至終�？上У氖�，程先生死在了另一個(gè)時(shí)代的變革中——文革。
社會(huì )和人物的命運密不可分，王佩瑤在時(shí)代中有很多的選擇，所以并非完全是時(shí)代造就了她這樣的悲劇。而程先生，才是真正時(shí)代的悲劇。
王佩瑤是被一世繁華遮住雙眼的小女子。處處生活的精致，對自己衣食住行的考究，只不過(guò)為了讓自己向上流社會(huì )靠攏。追求所謂人生的價(jià)值，只不過(guò)是人生的一世浮華。
最終，她也要接受時(shí)光的流逝、容顏老去，被年輕的新一代取而代之，被時(shí)代變革所淘汰。一切繁華，轉眼過(guò)眼云煙。
時(shí)代推動(dòng)人向前走，并未能改變一個(gè)人的選擇。在上海那樣的大城市，想不迷失很難。
常會(huì )想:如果王佩瑤一開(kāi)始就堅定的選擇了，真心愛(ài)她的程先生就好了。中產(chǎn)階級不算好也不算太差，一心愛(ài)慕欣賞她，人是個(gè)有才華文藝青年又靠譜。
可王佩瑤不是一個(gè)追求平凡的人，寧為高官情人，不作平凡人妻。她并非為物質(zhì)，因為家里的生活衣食無(wú)憂(yōu)，只是個(gè)對地位有欲望的女人。更是對自己的‘美’，自命不凡的女人！
在不同時(shí)代，誰(shuí)有誰(shuí)追求，所以注定了命運的迥然�；蚝没驂�，對于王佩瑤命運我們不禁感慨:浮華人間，美人易逝……
初中讀書(shū)筆記10
在這個(gè)暑假中，我偶爾看到了一本馬克。土溫寫(xiě)的《百萬(wàn)英榜》我受到了很大的啟發(fā)，故事發(fā)生貧窮的主人公收到了一對兄弟的信，信里面送給了他一百萬(wàn)英鎊。原來(lái)這對兄弟打了一個(gè)賭，賭如果一個(gè)貧窮、誠實(shí)的人收到天上掉下的一百萬(wàn)英鎊，他會(huì )有怎樣的結果?哥哥認為他會(huì )餓死，因為他無(wú)法證明這些錢(qián)是他自己的，會(huì )受到別人的懷疑，連銀行都不會(huì )讓他存錢(qián)。弟弟則認為他會(huì )過(guò)得很好，于是他們兄弟倆將一百萬(wàn)英鎊的.支票借給了這個(gè)貧窮的人，并出國呆了三十天。沒(méi)想到在這段時(shí)間內，人們對這位突然暴富的罕見(jiàn)富翁，竟拼命地拉攏他，從免費吃飯，買(mǎi)衣服，到免費住宿，一個(gè)個(gè)像乞丐一樣討好他，并不斷提高他的社會(huì )地位，一直到了除王室外最高的公爵之上!不光如此，他還得到了一位好妻子和三萬(wàn)英鎊的銀行利息，最后還從兩兄弟那兒得到了一份很好的工作。
這故事告訴我們什么?并不是什么別的，而是一個(gè)封建時(shí)代的落后在那
個(gè)時(shí)代，所有人都眼里只有錢(qián)，那個(gè)窮小子為何瞬間成了全社會(huì )的知名人物?從沒(méi)有人看的起的人，到一個(gè)震驚那個(gè)時(shí)代的富翁，從吃住都免費，到100萬(wàn)英鎊一分沒(méi)花甚至還賺了2萬(wàn)英鎊這是一個(gè)怎樣的社會(huì )呢?
這本書(shū)揭露了那時(shí)人的思想，加以諷刺，我記得有這樣一個(gè)情節在那個(gè)“富翁”找不到那張100萬(wàn)英磅時(shí)，全社會(huì )都排斥他，這是為什么?酒店讓他搬出去，飯店不讓他去只有呢個(gè)朋友跟著(zhù)他在一起，他的股票一落千杖，但等到他找回時(shí)他們又好像變了個(gè)人似的，股票漲到2萬(wàn)，都對他格外好等到，給他100萬(wàn)英鎊的人回來(lái)時(shí)，他以經(jīng)是名副其實(shí)的富翁了，這當中含著(zhù)怎樣的道理?這是一個(gè)讓人值得深思的問(wèn)題
有些人的性情就是這樣，只認錢(qián)，不認人，讀了這本書(shū)值得讓人深思的問(wèn)題太多了，我希望我們的世界上不要再出現這種人了
初中讀書(shū)筆記11
“我們所要介紹的是祥子，不是駱駝，因為‘駱駝’只是個(gè)外號�！氨緯�(shū)就這樣以濃郁的京味為我開(kāi)啟了這樣一個(gè)樸實(shí)無(wú)華的故事。
祥子來(lái)自鄉間，帶著(zhù)一種農民的質(zhì)樸與倔強走上了人力車(chē)夫的道路。他一心想要拉上自己的車(chē)，成為上等車(chē)夫。三年的血汗，三年的辛勞，他做到了�？墒蔷驮谝黄鸟R亂之中，三年的辛苦白費，留給他的只有駱駝。如此三次反復，他又回到了窮苦的起點(diǎn)。最終，祥子與其他車(chē)夫一樣，墮落在無(wú)窮無(wú)盡的深淵中了。
書(shū)中刻畫(huà)了一個(gè)帶有京味的人物——虎妞。她豪爽直率的性格惹人喜愛(ài)，也與祥子的性格格格不入。她的.命運卻是可悲的，就因為她的去世，祥子才真正掉入世俗的世界。的確，這本書(shū)中哪個(gè)人不是悲劇呢？每個(gè)人都在走向絕望與黯淡。
在我國文學(xué)史上，描寫(xiě)人力車(chē)夫的文學(xué)作品也不在少數，可是只有老舍的一篇寫(xiě)出了這個(gè)職業(yè)的本來(lái)面目。從小與下層平民打交道，對他們的生活極為熟悉的他，把祥子的生活狀況、人生態(tài)度與娛樂(lè )形式都描寫(xiě)到了極致。只有這本書(shū)才能讓這個(gè)職業(yè)真正以豐滿(mǎn)的形象立足于文壇。
本書(shū)也是一本京味文學(xué)。說(shuō)北京的事兒，寫(xiě)北京的人，運用地道的北京話(huà)，描寫(xiě)了一串帶有北京風(fēng)味的畫(huà)面。
喜劇固然是有趣的，可在這部悲劇作品中，我才看清了生活百味，世態(tài)炎涼，它為我帶來(lái)了沉思……
初中讀書(shū)筆記12
小說(shuō)講述了哥哥青銅和妹妹葵花一起生活，一起成長(cháng)，一起經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，戰勝種種苦難的故事。其中最讓我感動(dòng)的是青銅和葵花面對苦難的態(tài)度。青銅葵花的父親突然離開(kāi)人世，青銅因為發(fā)燒而變成了啞巴，大風(fēng)掀掉了他們家的'屋頂，因為蝗災他們沒(méi)糧食吃，疼愛(ài)他們的奶奶由于疲勞過(guò)度永遠地離開(kāi)了他們……面對這種種災難，小主人公們從不氣餒，用樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度面對命運的挑戰，并戰勝了一個(gè)又一個(gè)的困難。他們這種勇于面對困難的精神，難道不值得我們去學(xué)習嗎?
在被他們感動(dòng)的同時(shí)，我不由得想到了自己�，F在我過(guò)著(zhù)不愁吃不愁穿的生活，卻沒(méi)有青銅和葵花面對困難的勇氣和毅力。我會(huì )因為解不開(kāi)數學(xué)難題而垂頭喪氣，我會(huì )因為彈不好鋼琴而哭天抹淚，我會(huì )因為跳不好舞蹈而心生退意……和青銅葵花比起來(lái)，我是多么脆弱啊。人生不會(huì )永遠是一帆風(fēng)順的，小小的挫折我都戰勝不了，還怎么面對生活中的狂風(fēng)暴雨?
我又想到《西游記》里的師徒四人，為了到西天取得真經(jīng)，他們不遠萬(wàn)里，歷經(jīng)種種波折和磨難，如過(guò)火焰山、三打白骨精、趟流沙河等等，憑借驚人的毅力、勇氣、智慧和一往無(wú)前的精神，克服千難萬(wàn)險，最后取得真經(jīng)，功德圓滿(mǎn)。
法國作家羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)，我們應當敢于正視困難和痛苦，要尊重困難和痛苦。他說(shuō)的是，每個(gè)人的人生當中，遇到困難在所難免，要積極面對。中國有句古詩(shī)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！比艘胗幸环鳛�，就必須經(jīng)過(guò)磨礪和苦寒，沒(méi)有一個(gè)人的成功會(huì )隨隨便便地來(lái)到。孟子說(shuō)：“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )�！敝v的就是憂(yōu)患能使人生存發(fā)展，享樂(lè )會(huì )使人走向滅亡的道理�！肚嚆~葵花》這本書(shū)，教會(huì )了我如何正確面對苦難，也給了我戰勝挫折的勇氣，真要感謝這本書(shū)。
初中讀書(shū)筆記13
書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難，《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也�！睂τ谖覀兘處煻�，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水；這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(cháng)流水”�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè )趣。
比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑；教師今天的學(xué)習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學(xué)習的方法——知道為何學(xué)習?從哪里學(xué)習?怎樣學(xué)習?如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異。他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習者。常聽(tīng)學(xué)生家長(cháng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈�；氐郊依锞驼l(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了�！庇纱丝磥�(lái)，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。特別是在學(xué)習了魏書(shū)生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規矩”：凡是老師或學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中出現了錯誤，就要當場(chǎng)表演一個(gè)節目，沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯，學(xué)生都會(huì )及時(shí)地為我指出，我也自覺(jué)“遵規守章”。每次都認真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的 “懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
也許，這正體現了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，每一次學(xué)生在向我表達著(zhù)他們對我的感激和敬意時(shí)，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的`價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習、不斷完善的具體表現。學(xué)習化社會(huì )中的個(gè)體學(xué)習，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個(gè)體完全可以針對自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習什么、怎樣學(xué)習、學(xué)習的進(jìn)度等等。
比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價(jià)值空間。古代著(zhù)名教育家孔子以“教學(xué)相長(cháng)”、“誨人不倦”為樂(lè )，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍而青于藍” 為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍;夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內容豐富，高瞻遠矚;還有陶行知、朱永新、李鎮西、魏書(shū)生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè )，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著(zhù)作以后，我的心更加透徹了，因為對這些經(jīng)驗的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏(yíng)得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。讓學(xué)生在歡樂(lè )中生活，在愉快中學(xué)習，這就是我終身從教的最大追求。
比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力�！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松�！币惶鞇�(ài)讀書(shū)容易，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現實(shí)，但首先你必須擁有能夠實(shí)現這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(cháng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習者�！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀(guān)察和指導整個(gè)教育過(guò)程。使廣大教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習的理念，創(chuàng )造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。
初中讀書(shū)筆記14
也許，看過(guò)《紅樓夢(mèng)》的大多數人都不理解黛玉，她也無(wú)需別人理解，因為不懂得她的人是不會(huì )了解她內心深處的向往的。
“嫻靜似嬌花照水，行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)，心較比干多一竅，病如西子勝三分”作者通過(guò)賈寶玉的眼睛為我們描繪了一個(gè)聰明多才、美貌體弱的病態(tài)美人。這么一個(gè)柔弱的女子，無(wú)視世俗的傳統規律，反其道而行之。在經(jīng)受了無(wú)數摧殘之后，生命盡頭到來(lái)之際，封建社會(huì )的猙獰面目加速了她的香消玉隕。
看過(guò)《紅樓夢(mèng)》，我們不會(huì )忘記黛玉臨死前的那個(gè)場(chǎng)景，病危之際，紫鵑四處求人，卻沒(méi)人肯幫。為避免晦氣，賈母把寶玉的婚事也轉到別處去辦理。一面是成親的喜慶景象，一面是死前的哀怨凄婉，“天盡頭!何處有香丘?”無(wú)怪乎黛玉的葬花吟誦。什么地方有一個(gè)干凈的、理想的地方，究竟什么地方有我自己的理想的地方，是香丘呢，我現在所處的現實(shí)社會(huì )都是污濁不堪的，我要找一個(gè)自己的'理想的地方。
黛玉至死不放棄對自由的追求。我們?yōu)橹拘�，為之憤懣，一對追求自由的青年男女在封建的枷鎖之下生離死別�！耙怀罕M紅顏老，花落人亡兩不知!”黛玉就這樣在寶玉的婚慶鑼鼓聲中離開(kāi)了人世。帶著(zhù)她的那份甜蜜走了。甜在何處?甜在這個(gè)人不接受世界，世界不接受人的世界上獲得理解和親愛(ài)，在孤獨無(wú)依的世界上，寶玉是她心中永遠的溫暖;在情愛(ài)無(wú)傍的世界上，寶玉是她心中永遠的傷痛。雖然最后她成為了那些封建制度下的犧牲者。
假作真時(shí)真亦假，無(wú)為有處有還無(wú)”，假假真真，讓人琢磨不透《紅樓夢(mèng)》中的一切，林黛玉作為靈魂人物，她與常人不同，她就是她，一叢清高孤傲的、孤芳自賞的空谷幽蘭。林黛玉的自卑情結是命運所賜，也以此寫(xiě)成了她的命運。
初中讀書(shū)筆記15
《伙伴的力量》這本書(shū)是以一個(gè)六年級的學(xué)生小勛的口氣通過(guò)“奇怪的轉校生”“突發(fā)事件”“油然而起的熱心”“拉近距離”“微妙的改變”“沉默背后的苦衷”“伙伴的力量”“從“心”出發(fā)”等六個(gè)小故事講述了班里來(lái)了新同學(xué)后新同學(xué)及我的心理變化。書(shū)中的“李潔欣”和“小勛”都是單親家庭的孩子，同樣的經(jīng)歷使李潔欣與小勛的距離拉近了，在小勛的影響下李潔欣有了很大的變化，她的改變也帶動(dòng)了小勛的改變，能理解媽媽?zhuān)蛹{了李叔叔�，F在單親的家庭越來(lái)越多，單親孩子由于得不到完整的愛(ài)而出現很多的問(wèn)題，因此單親孩子也越來(lái)越受到關(guān)注。讀這本書(shū)，我感受到了濃濃的愛(ài)，媽媽的愛(ài)，同學(xué)之間純潔的友情之愛(ài)以及老師對學(xué)生的愛(ài)。
讀完后，我覺(jué)得文中的主人公和上一年級的兒子年齡相差比較大，兒子可能讀不懂。于是一開(kāi)始我先讓兒子聽(tīng)讀。講完第一個(gè)故事后，兒子就很急切地想知道“新轉來(lái)的同學(xué)為什么不說(shuō)話(huà)呢?”，于是不等我給他讀，他自己就迫不及待的`讀起來(lái)，因為這本書(shū)是注音版的，因此孩子讀起來(lái)挺順利的。讀完后，雖然對故事的表述不是很完整，但是孩子非常感興趣地和我交流書(shū)中的內容。兒子上輔導班的時(shí)候，也把這本書(shū)帶著(zhù)了。不知兒子看沒(méi)看，但是看出兒子對這本書(shū)的喜愛(ài)。這本書(shū)還有它獨特之處，讀了故事后，后面有“小精靈萬(wàn)事通”“我也會(huì )造句”，對故事中的好詞進(jìn)行解釋、造句。兒子讀完書(shū)后，積累了“彌漫”“似曾相識”“突如其來(lái)”“陸陸續續”“打破沙鍋問(wèn)到底”“獨一無(wú)二”“心平氣和”等詞語(yǔ)并知道詞語(yǔ)的意思，并能用上詞語(yǔ)說(shuō)句子。因此這本書(shū)是非常適合低年級孩子閱讀的一本好書(shū)。
我和兒子這次不僅收獲了一本書(shū)，更重要的是收獲了“愛(ài)”，讓孩子感受到“愛(ài)”，并用一顆愛(ài)心對對待他人。孩子在成長(cháng)的道路上會(huì )遇到困惑和難題，需要老師、父母、朋友等的愛(ài)來(lái)引導、扶持他們。
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