骨干教師培養計劃范文
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，很快就要開(kāi)展新的工作了，現在就讓我們好好地規劃一下吧。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？以下是小編精心整理的骨干教師培養計劃范文，希望對大家有所幫助。
骨干教師培養計劃范文1
通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)法及科研能力培訓，使中等專(zhuān)業(yè)骨干教師了解職業(yè)學(xué)校教學(xué)的基本要求，熟練地掌握課堂教學(xué)的多種方法，能嫻熟地運用技能技巧來(lái)達到與學(xué)生的溝通和交流；通過(guò)培訓，能夠自主完成專(zhuān)業(yè)課的教研教改等小課題，可以從理論上總結自己或他人的教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)出具有一定水平的科研論文；在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中體現出骨干教師作用，并能帶領(lǐng)本專(zhuān)業(yè)教師整體提高教學(xué)質(zhì)量。
一、培養目標：
1、培養骨干教師尊師愛(ài)校，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的師德修養、現代教育觀(guān)念和創(chuàng )新改革意識。
2、培養骨干教師及時(shí)了解國內外最新的教育教學(xué)理念，了解教學(xué)的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)基本技能。
3、提高骨干教師學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養，提升新理念下學(xué)科教學(xué)水平，創(chuàng )新教學(xué)設計，為形成獨特的、個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格奠定基礎。
4、通過(guò)培養，使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高，成為我校教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的典范。
5、使他們成為我校一線(xiàn)教師骨干，承擔起本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要重擔，成為學(xué)科教學(xué)的帶頭人。
6、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力，重視教育教學(xué)科研活動(dòng)，能獨立完成各自學(xué)科教育教學(xué)中的研究課題和教改實(shí)驗。
7、促使骨干教師進(jìn)一步樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，自覺(jué)提升自己，帶動(dòng)我校教師隊伍，實(shí)現學(xué)校教師共同成長(cháng)的遠景。
二、培養對象：
1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點(diǎn)是有培養前途的中青年教師。
2、各學(xué)科的優(yōu)秀教師，學(xué)科教育教學(xué)帶頭人、先進(jìn)工作者優(yōu)先。
3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強，有較系統的基礎理論知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗，教育教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀者。
三、選拔程序：
教研組推薦，教導處審定，由學(xué)校骨干教師領(lǐng)導小組批準。
1、骨干教師一般每年選拔調整一次，每學(xué)期進(jìn)行考核。
2、原則上，學(xué)校各學(xué)科確立一名骨干教師。
3、學(xué)校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養。
4、建立公開(kāi)、公平、公正選拔的機制。
四、崗位要求：
1、愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，勇于創(chuàng )新，出色地做好本職工作。
2、系統掌握現代教育理論和技能，自覺(jué)更新教育觀(guān)念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力形成個(gè)人風(fēng)格，成為本學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。
3、堅持工作在教育教學(xué)第一線(xiàn)，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀(guān)摩課等公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、根據我校教師隊伍的特點(diǎn)和教師隊伍建設實(shí)際，主動(dòng)承擔一般教師、年輕教師的培養工作，特別是對年輕教師的幫助和提高。
5、每學(xué)期至少在本教研組開(kāi)設1次示范課或觀(guān)摩課，或在全校開(kāi)設1次公開(kāi)課或觀(guān)摩課。
6、每年至少有1篇文章在縣級及以上交流、發(fā)表。
7、主動(dòng)指導學(xué)生參加各種學(xué)科競賽、寫(xiě)作等活動(dòng)。
8、積極參與學(xué)校教改和課題研究，主動(dòng)申報教研課題。
9、服從學(xué)校安排，主動(dòng)擔任班主任等職務(wù)。
10、每學(xué)期撰寫(xiě)骨干教師工作總結，主動(dòng)配合學(xué)校對骨干教師的考核。
五、培養內容與要求：
采取理論與實(shí)踐相結合，走出去與請進(jìn)來(lái)相結合，集中培訓與個(gè)人鉆研相結合，觀(guān)摩與示范相結合等方式。
培養分校內培養和校外培養。骨干教師培養主要以校內培養為主、教研組培養為重點(diǎn)和校外培養為輔導，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專(zhuān)業(yè)性、共性與個(gè)性相結合”的原則進(jìn)行培養。
在培養過(guò)程中，采取跟蹤問(wèn)效的形式，有效管理，及時(shí)指導，重點(diǎn)考察，全面考核，保證培養的質(zhì)量。
(一)校外培養。
采取多種途徑、多種方法進(jìn)行：
1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學(xué)歷，目標是越高越好。
2、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)科培訓，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識。
3、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的研討會(huì )、觀(guān)摩會(huì )，拓展教師的視野。
4、鼓勵骨干教師參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì )。
5、鼓勵骨干教師外出進(jìn)修、培訓。
6、與友好學(xué)校進(jìn)行交流，撰寫(xiě)心得體會(huì )。
(二)校內培養。
立足于工作實(shí)際，從教師可持續發(fā)展和終身學(xué)習的戰略高度出發(fā)，本著(zhù)前瞻性和實(shí)效性相結合，統一標準和按需施教相結合，整體提高與重點(diǎn)突出相結合，學(xué)科建設與教學(xué)研究相結合的原則，分階段、有步驟地進(jìn)行。
1、第一階段：確立培養名單、培養內容和方式。根據我校的特點(diǎn)，結合學(xué)科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導處進(jìn)行考核、篩選，然后通過(guò)聽(tīng)課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。
2、第二階段：通過(guò)自修、參加講座、教學(xué)實(shí)踐與專(zhuān)題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。
骨干教師校內培養的培養內容主要包括：
(1)有針對性的講座。
(2)上好示范課與觀(guān)摩課。
以課堂教學(xué)為突破口，帶動(dòng)教師各個(gè)教學(xué)環(huán)節的扎實(shí)落實(shí)。每期在本專(zhuān)業(yè)或本教研室開(kāi)展一次示范課或觀(guān)摩課，真正達到骨干教師的示范性。示范課應強化教學(xué)環(huán)節的規范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環(huán)節都應規范、科學(xué)、合理。教研組聽(tīng)后，應進(jìn)行集體研討，加以反饋，指導。
(3)加強聽(tīng)課、評課。
骨干教師聽(tīng)課應有硬性指標，每周不少于2節，做到聽(tīng)課有記錄，有建議，有聽(tīng)后感。通過(guò)他們的帶動(dòng)，要在教師中掀起互聽(tīng)互評，互相提高課堂教學(xué)效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。
(4)加強自修。
每位骨干教師要加強自修，要有實(shí)際的自修內容，有定期的自修筆記。
(5)開(kāi)展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動(dòng)，并鼓勵骨干教師參加各級各類(lèi)教育教學(xué)競賽，使其在實(shí)踐中，在競爭中得到鍛煉和提高。
3、第三階段：培養評估與成果交流
組織相關(guān)部門(mén)和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的.材料，如教學(xué)論文、心得體會(huì )、讀書(shū)筆記進(jìn)行評審考核。對優(yōu)秀的成果進(jìn)行觀(guān)摩、交流，適當時(shí)候進(jìn)行公開(kāi)展示。
(三)培養要點(diǎn)。
1、提高骨干教師思想道德素質(zhì)。
(1)深入開(kāi)展以“志存高遠，愛(ài)校敬業(yè)，為人師表，教書(shū)育人，嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)”為核心的師德教育，增強教師忠誠教育事業(yè)的責任感、使命感和提高教學(xué)質(zhì)量的自覺(jué)性。
(2)在骨干教師中開(kāi)展“三立”工程，即立志、立德、立業(yè)，使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生，在工作作風(fēng)上注重廉潔從教，在教育行為上注重規范執教，塑造教師良好形象。
(3)通過(guò)各種媒介，大力宣傳骨干教師的先進(jìn)事跡，讓教書(shū)育人的觀(guān)念根深蒂固。
2、加強專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與研究力度，提高業(yè)務(wù)水平。
(1)在骨干教師中實(shí)施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。
(2)基于我校實(shí)際情況，我校骨干教師大多是年輕教師，這就要求他們多聽(tīng)一些老教師的優(yōu)質(zhì)課，借鑒學(xué)習，取長(cháng)補短，請教研組內教師聽(tīng)自己的課，指出錯誤和不足，以便改正，提高教學(xué)質(zhì)量。
(3)每位骨干教師至少精心準備一堂生動(dòng)精彩的教研組級公開(kāi)課。相同學(xué)科的教師要通過(guò)集體備課的形式展示一節觀(guān)摩課。
(4)對骨干教師進(jìn)行專(zhuān)人培養，要求能夠靈活運用多媒體手段教學(xué)。
六、相應的待遇：
骨干教師在各級各類(lèi)的評先、評優(yōu)、職稱(chēng)晉升方面將優(yōu)先考慮。
七、管理和考核：
骨干教師考核是骨干教師培養的重要內容。骨干教師培養方案由學(xué)校教導處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實(shí)。培養過(guò)程采取動(dòng)態(tài)管理，定量考核，做到有標準，有落實(shí)，有檢查。
骨干教師的日�？己斯ぷ饔山萄薪M負責，實(shí)行業(yè)績(jì)?yōu)橹鞯膭?dòng)態(tài)考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學(xué)評估、動(dòng)態(tài)競爭的管理機制，建立骨干教師的業(yè)績(jì)檔案，根據培養計劃和目的要求，結合學(xué)期、年度考核，對骨干教師的履職情況、教學(xué)情況等，進(jìn)行綜合考核，考核結果由學(xué)校教導處備案。
骨干教師培養計劃范文2
三年科研計劃(包括研究方向、研究重點(diǎn)、研究過(guò)程、預計達到的水平及突破、成果形式等)：
一、研究方向
本學(xué)期，我會(huì )根據萊州市教研室以及鎮科研工作部署，開(kāi)展《發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng )建和諧高效課堂》這一科研課題，探索教學(xué)方法，交流教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，在完成教材所規定的教學(xué)目標與任務(wù)的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，教會(huì )學(xué)生自己學(xué)習的方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，創(chuàng )建和諧高效課堂。
二、研究重點(diǎn)
我會(huì )重視對學(xué)生興趣的激發(fā)和能力培養。把學(xué)生自己言語(yǔ)學(xué)習能力的培養作為研究重點(diǎn)。摒棄"填鴨式"的教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體，教師為主導的課堂教學(xué)模式；增強學(xué)生的自信心，增強學(xué)生自己價(jià)值和能力的認識，最大限度地實(shí)現學(xué)生的滿(mǎn)足感，從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的言語(yǔ)學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習；一切活動(dòng)立足于學(xué)生語(yǔ)文自己學(xué)習能力的培養，積極探索，創(chuàng )建"和諧高效，思維對話(huà)"的和諧課堂，以提高教學(xué)質(zhì)量。
三、研究過(guò)程
1、勤于學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，堅持不懈地學(xué)習。向書(shū)本學(xué)習，廣泛地閱讀導師推薦的各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習各種領(lǐng)域的知識、技能，學(xué)習現代信息科技，進(jìn)一步豐富自己的知識結構，增強自己的理論積淀，提升專(zhuān)業(yè)素養；向同組老師學(xué)習，學(xué)習他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教育是相通的，不同的學(xué)科可以更多地取長(cháng)補短；向有名望的特級教師學(xué)習，學(xué)習他們獨特的教學(xué)藝術(shù)，深厚的人格涵養，研究他們的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)模式，并運用到自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平。堅持學(xué)習新課程標準，加強理論學(xué)習，改變教師根深蒂固的舊觀(guān)念，以適應教育的發(fā)展。
2.把新課程標準的理念融入課堂教學(xué)中，與同行不斷研究、探討，取長(cháng)補短，改變自己的角色和學(xué)生的學(xué)習方式。從而提高課堂效率，使學(xué)生學(xué)會(huì )，對學(xué)習有興趣，提高自己的教育教學(xué)水平，讓學(xué)生都喜歡學(xué)習語(yǔ)文知識。
3.堅持政治學(xué)習，業(yè)務(wù)學(xué)習，繼續教育學(xué)習，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，認真記筆記，從而提升自身的文化品位，提高自己的理論水平。讀2——3本有關(guān)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識的書(shū)刊，堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記。
4、善于反思。著(zhù)名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)的公式：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。將反思作為自己發(fā)展的源泉，靠反思推動(dòng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，力爭做到，反思昨天——在反思中揚長(cháng)；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng )新。把勤于思考與努力實(shí)踐相結合，在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中思考和感悟。
5.每學(xué)期進(jìn)行1——2次公開(kāi)研討課，與同行交流，與外校合作，促進(jìn)自己的教學(xué)水平的提高，認真聽(tīng)取同行、教研員的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)完善教學(xué)方式。
6.學(xué)習寫(xiě)博名師，建立和管理好自己的.博客，學(xué)習寫(xiě)教育博客。除了將自己的一些原創(chuàng )論文、教學(xué)設計、教學(xué)敘事、教學(xué)隨筆等文章上傳到博客上以外，還開(kāi)展網(wǎng)上優(yōu)秀文章摘錄活動(dòng)。
7.積極參加學(xué)校組織的校"效率課堂"聽(tīng)課活動(dòng)和學(xué)科研討活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、評課和研討提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能。
四、預計達到的水平
借本次萊州市教體局對青年教師進(jìn)行培養的東風(fēng)，促發(fā)自己努力學(xué)習比較系統的教育理論知識、專(zhuān)業(yè)知識，豐富自身的人文底蘊。結合自己的個(gè)性、氣質(zhì)、知識結構和教學(xué)現狀，初步確立自己追求的教學(xué)風(fēng)格是：清新、有趣、活潑、實(shí)效。祈望在名師的引領(lǐng)下，有所收獲。
(1)每學(xué)期在本校上1節有明確研究主題的示范課；每學(xué)年在全鎮執教1節或指導青年教師執教1節有研究主題的公開(kāi)課。
(2)搭建"發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng )建和諧高效課堂"的框架結構，并付之于實(shí)踐，主動(dòng)承擔青年教師的培養和指導工作。
(3)每年完成一篇高質(zhì)量、高水平的論文，并能在萊州市和煙臺市教學(xué)刊物上發(fā)表。
(4)每年完成一個(gè)多媒體課件，不斷提高自己的多媒體制作水平。
五、成果形式
(1)每學(xué)年撰寫(xiě)至少一篇教學(xué)論文、一篇好教案，積極參加教研組活動(dòng)，市區各部門(mén)組織的論文、教案等評比。
(2)每年完成一個(gè)多媒體課件，不斷提高自己的多媒體制作水平。
總之，我會(huì )倍加珍惜這樣長(cháng)期有計劃的學(xué)習與培訓機會(huì )，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，把學(xué)習當作一種責任，提升精神追求，拓展學(xué)科知識，提高教育水平，善于思考，在實(shí)踐中探求，感悟，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。努力使自己成為具有獨特教育教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性的現代教師。
骨干教師培養計劃范文3
一、指導思想
從幼兒園骨干教師素質(zhì)現狀及發(fā)展需求出發(fā)，遵循骨干教師成長(cháng)規律，堅持按需施教，學(xué)、研、用相結合，突出前瞻性、創(chuàng )造性、針對性、實(shí)效性，構建體現終身教育思想的具有開(kāi)放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系，探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時(shí)期需要的具有現代科學(xué)文化素養和創(chuàng )新精神的幼兒園骨干教師隊伍。
二、培訓目標：
以現代教育教學(xué)理論為指導，以教育研究為主線(xiàn)，以各種教育活動(dòng)為載體，引導、激勵、幫助培訓教師自主發(fā)展。從而培養和造就出一批教育觀(guān)念新，知識視野寬，智能結構合理，具有高尚師德修養，具備現代教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)，掌握現代教育理論和現代教育手段、方法，具有較高的實(shí)施素質(zhì)教育能力、較強的教學(xué)能力、較規范的教育科研能力，教育教學(xué)個(gè)性鮮明的創(chuàng )新型、實(shí)踐型、研究型的西湖區有一定影響，在教師隊伍中能起示范作用，在實(shí)施素質(zhì)教育和教育現代化工程中起積極推動(dòng)作用的骨干教師隊伍。
具體要求是：
1.堅持正確的政治方向，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心，高度的責任感和高尚的師德修養。
2.確立正確的教育觀(guān)、兒童觀(guān)：具有創(chuàng )新精神和教改意識，并逐步形成初步的幼兒教育思想。
3.拓寬科學(xué)文化視野，系列研修現代教育理論，掌握更豐富扎實(shí)的幼教專(zhuān)業(yè)知識，熟悉國內外幼教理論與實(shí)踐的最新成果，逐步構建更為合理的知識結構。
4.具有較高的教學(xué)水平和說(shuō)課、評課能力以及課堂教學(xué)設計能力，逐步形成具有鮮明個(gè)性特征的`、有效的教育、教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭示范作用，并能指導青年教師的教育、教學(xué)工作。
5.掌握計算機及其網(wǎng)絡(luò )為基礎的現代教育技術(shù)，能獨立獲取有關(guān)信息資料，
掌握使用多媒體計算機輔助教學(xué)的方法。
6.掌握幼教科研方法，提高學(xué)員主持或獨立開(kāi)展教育科研的能力，撰寫(xiě)論文
能在無(wú)錫市級以上刊物發(fā)表或交流。能在幼教領(lǐng)域內運用科學(xué)的測評技術(shù)，進(jìn)行各種類(lèi)型的教育教學(xué)評價(jià)。
三、培訓對象：
幼兒園骨干教師培訓對象為：在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師，具體條件為：
1.具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養。
2.幼教專(zhuān)業(yè)基礎知識和教學(xué)基本功扎實(shí)。
3.有一定的教育教學(xué)研究能力和創(chuàng )新能力。
四、培訓內容：
為實(shí)現培訓目標，根據《中小學(xué)教師繼續教育規定》的有關(guān)要求及培訓對象
現有條件和基礎，幼兒園骨干教師培訓設置集群模式課程，其內容由五個(gè)板塊構成。
1.教育教學(xué)理論：
著(zhù)眼于提高培訓學(xué)員的職業(yè)道德和教育教學(xué)理論水平，開(kāi)拓視野，更新知識
能力結構，增強其自己發(fā)展能力。學(xué)員在集中理論輔導的同時(shí)，還應在導師指導下進(jìn)行廣泛而有針對性的自學(xué)，利用各種途徑收集資料，為課題研究打下基礎。
2.教育實(shí)踐與考察：
著(zhù)眼于提高培訓學(xué)員實(shí)施素質(zhì)教育的能力，加強理論指導教育實(shí)踐的能力，
向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀教師學(xué)習，交流經(jīng)驗，取長(cháng)補短，為形成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎。
3.現代教育技術(shù)：
著(zhù)眼于提高培訓學(xué)員的計算機基礎知識和操作技能，不同程度地掌握用計算
機進(jìn)行輔助教學(xué)和開(kāi)展教育科研的能力，提高獲取和使用現代信息技術(shù)的能力，為教育、教學(xué)、科研服務(wù)。
4.課題研究：
著(zhù)眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力，善于反思性的總結實(shí)踐經(jīng)驗，
不斷增強創(chuàng )新能力，學(xué)員從自己的教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結合當前幼教改革的熱點(diǎn)選擇或自帶研究課題，在導師指導下確立課題。
5、思德修養具體課程名稱(chēng)如下：
教育教學(xué)：
1.骨干教師基本素質(zhì)2.現代幼兒教育觀(guān)3.幼兒園課程理論與實(shí)踐
4.游戲在幼兒教育中的運用5.幼教科研方法6.幼兒教育心理學(xué)
實(shí)踐與考察：
1.系統觀(guān)摩導師授課、說(shuō)課、評課
2.教師相互聽(tīng)課、評課、說(shuō)課
3.教師在一定范圍內的公開(kāi)教學(xué)
4.考察本地名教師的教學(xué)、思路及藝術(shù)現代教育技術(shù)課題研究師德修養
五、培訓形式：
幼兒園骨干教師的培訓形式強調開(kāi)放性、多樣性和創(chuàng )造性，具體做法為：
1.做到"四個(gè)結合"：即集中培訓與分散指導相結合，理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐相結合，教育教學(xué)與課題研究相結合，業(yè)務(wù)指導與品格熏陶相結合。
2.基本形式：理論學(xué)習--分散實(shí)踐--現場(chǎng)交流--參觀(guān)考察--總結提高--成果展示。
3.集中培訓：教育教學(xué)理論部分擬聘請有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、導師講學(xué)，采取講座、授課、案例教學(xué)、學(xué)員論壇、課題研討、實(shí)地考察、論文交流等方式；分散指導
采取導師指導下的個(gè)人自修、課題研究、課件研制、教學(xué)實(shí)踐、論文撰寫(xiě)等方式。
4.重視培訓教師的個(gè)體差異，導師根據各自學(xué)員的特點(diǎn)，制訂出個(gè)性化的
"帶教計劃"，加強個(gè)別指導，培育教育教學(xué)風(fēng)格和特色。
5.在階段性集中培訓之外，對培訓對象開(kāi)展為期10個(gè)月左右的跟蹤培訓。跟
蹤培訓由學(xué)員自主地進(jìn)行各項教學(xué)技能的訓練，導師提供專(zhuān)業(yè)指導，培訓單位提供信息咨詢(xún)服務(wù)。
六、考核認定：
1.幼兒園骨干教師培訓的考核由理論與技能課程考核、教育與教學(xué)實(shí)踐考核和課題研究與論文考核三方面成績(jì)構成。
2.考核采用綜合評定的方式進(jìn)行。
3.考核結論由考核小組綜合各項考核內容形成，考核小組由培訓領(lǐng)導小組和導師組成員構成。
4.具體考核內容：
(1)教育教學(xué)理論考核合格。
(2)教學(xué)水平有明顯提高，并且教學(xué)能體現出新的教育觀(guān)念，能在各園班級成功地實(shí)踐教學(xué)。培訓期間按教學(xué)計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，并形成一定的教學(xué)風(fēng)格。
(3)掌握計算機基本操作，合理運用有關(guān)教學(xué)軟件獨立制作多媒體課件，制作課件能在課堂教學(xué)中運用并具有一定推廣價(jià)值。
(4)每位教師完成一份課題研究報告或調查報名。
(5)每位培訓教師完成一篇論文，并通過(guò)答辯，培訓期至少在西湖區以上交流或公開(kāi)發(fā)表教學(xué)論文一篇以上。
(6)完成對教師職務(wù)培訓班至少作一次講座的授課任務(wù)，具體任務(wù)由學(xué)員、培訓單位共同商定。
(7)考勤
(8)工作實(shí)績(jì)(由所在幼兒園負責考核)
5.學(xué)員綜合考核合格者，頒發(fā)《幼兒園骨干教師培訓合格證書(shū)》。
6.培養過(guò)程中實(shí)行優(yōu)存劣汰制。對于培訓期間違反培訓紀律，學(xué)習不認真，成績(jì)不合格或缺課達三分之一以上者，停止其接受培訓的資格。
骨干教師培養計劃范文4
一、指導思想
以轉變教育觀(guān)念為突破，以提高教師實(shí)施新課程的能力和水平以及職業(yè)道德水平作為重點(diǎn)，建設一支高質(zhì)量、高水平的骨干教師隊伍，帶動(dòng)全縣教師隊伍素質(zhì)整體提升，推動(dòng)xx縣中小學(xué)教育教學(xué)改革，實(shí)現xx縣基礎教育高位均衡發(fā)展。
二、培訓對象
義務(wù)教育階段骨干教師，具體包括：
1."人才強教工程"申報者；
2.校中層以上領(lǐng)導兼任學(xué)科教學(xué)者；
3.部分學(xué)科如沒(méi)有符合上述條件的對象，由學(xué)校選派一名該學(xué)科骨干教師參加培訓。
三、培訓時(shí)間、地點(diǎn)、形式
集中培訓：x年7月7日—7月16日。分集中聽(tīng)講座與學(xué)科研討兩種形式。集中講座地點(diǎn)：xx縣二中；學(xué)科研討地點(diǎn)：xx縣實(shí)驗小學(xué)、xx縣二中、研訓中心。研修期間，學(xué)員每天學(xué)習不少于6小時(shí)。
分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進(jìn)行。
四、培訓目標
通過(guò)培訓使全體學(xué)員進(jìn)一步提高師德修養，豐富知識儲備，更新教育理念。進(jìn)一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的能力與水平。進(jìn)一步提升課堂教學(xué)實(shí)施的能力與水平。進(jìn)一步增強教學(xué)研究、改革與發(fā)展的示范引領(lǐng)作用。
五、培訓內容
1.師德培訓：開(kāi)展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自己修養，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、職業(yè)觀(guān)，以高尚的'情操引導學(xué)生全面發(fā)展。
2.教育理論和專(zhuān)業(yè)知識培訓：加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎理論和學(xué)科知識理論的學(xué)習，圍繞新課程實(shí)驗開(kāi)展多種形式的通識培訓和學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓，使教師自覺(jué)將新課程的理念轉變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為，不斷提高實(shí)施新課程的能力。
3.教學(xué)能力和教育行為培訓：按照新課程實(shí)施要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓，引導教師用實(shí)施素質(zhì)教育的理念指導教育教學(xué)行為，并對教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結，促進(jìn)教師綜合能力的提高和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
4.課程安排：序號講座課程內容(上午)分學(xué)科研討專(zhuān)題(下午)培訓地點(diǎn)1新時(shí)期、新形勢義務(wù)教育質(zhì)量觀(guān)課堂觀(guān)摩與研討2綜合實(shí)踐活動(dòng)課程功能及推進(jìn)策略創(chuàng )新學(xué)科教學(xué)中學(xué)生積極的情感態(tài)度培養的有效方式途徑3績(jì)效工資背景下教師師德、價(jià)值取向及考核機制課堂觀(guān)摩與研討4新課改背景下的課程觀(guān)教材分析與集體備課5教學(xué)常規管理流程再造和機制創(chuàng )新教材分析與集體備課6教育創(chuàng )新和教育特色化發(fā)展教育教學(xué)過(guò)程中，如何體現教育公平7信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合教材分析與集體備課8新科技成果對中小學(xué)教學(xué)內容和方式的影響教學(xué)環(huán)節中出現的問(wèn)題及解決策略9教科研與教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)教材分析與集體備課10環(huán)境教育、法制教育、生命教育與人格教育"五嚴"背景下，教師教學(xué)行為的評價(jià)六、培訓管理、考核與認定
1.管理：
本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理并負責工作的組織實(shí)施：各校指定一名校級領(lǐng)導，協(xié)助集中培訓管理。
2.考試、考核：
考試分為筆試(基本教學(xué)能力測試內容：
�、賹W(xué)科思想和教學(xué)方式；
�、诮虒W(xué)重、難點(diǎn)把握和突破；
�、劢鉀Q問(wèn)題的能力；
�、芙虒W(xué)過(guò)程場(chǎng)境問(wèn)題分析；
�、菥C合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計與推進(jìn))和面試(說(shuō)課)兩部分組成�？荚嚂r(shí)間8月1日—8月4日。
考核主要是培訓過(guò)程考核，主要指學(xué)習時(shí)間、作業(yè)、研討等方面。
3.認定：
按考試分加考核分合計為綜合成績(jì)，結果計入教師業(yè)務(wù)檔案，與人才強教考核、教師競聘、評優(yōu)晉級、領(lǐng)導考核等掛鉤。
骨干教師培養計劃范文5
高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的保證。培養一流的人才，需要高素質(zhì)的教師，因此，培養勇于探索、大膽創(chuàng )新、治學(xué)嚴謹、科研水平強、業(yè)務(wù)能力強的研究型、學(xué)者型教師，是學(xué)校工作中的重中之重，更是培養全面發(fā)展的人的關(guān)鍵。由此，特制定以下學(xué)校骨干教師培養計劃。
一、培養目標
(一)總體目標
1、塑造盡職履責典范
通過(guò)對教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風(fēng)師德建設，樹(shù)立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，為人師表，嚴謹治學(xué)，廉潔從教。
2、提高教師教學(xué)能力
注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實(shí)踐新理念，優(yōu)化教育過(guò)程，為自己的教學(xué)打實(shí)基礎，從而提高自己的教學(xué)能力。
3、提升教師科研水平
把問(wèn)題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養自己的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，具備研究、開(kāi)發(fā)、實(shí)施新課程的素質(zhì)。
(二)分級目標
1、縣級以上骨干教師的培養目標是：使培養對象在教育觀(guān)念、思想政治、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術(shù)，成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專(zhuān)長(cháng)，能在本校乃至縣、市區以上教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書(shū)匠”向“教育專(zhuān)家”過(guò)渡。
2、校級骨干教師的培養目標是：根據縣教育局的要求，使其成為具有現代教育觀(guān)念，具有合理知識結構，具有一定教育教學(xué)及科研能力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
(三)目標要求
根據學(xué)校發(fā)展要求，力爭每三年培養省級骨干教師1-2人，市級骨干教師3-5人，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
二、培養措施：
1、學(xué)習提高
(1)有目的，有針對性地組織教師學(xué)習有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹(shù)立新的課程觀(guān)念，明確課改的時(shí)代背景、目的、意義、增進(jìn)參加課改的主動(dòng)性，自覺(jué)性。
(2)要求每人至少訂閱一份與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)——研討——反思——總結的方式進(jìn)行自己培訓，不斷提高理論水平及文化素養，并留有詳盡的理論筆記。
(3)采用校內培訓與校外培訓相結合的方法，爭取更多的機會(huì )讓骨干教師受到各層次的培訓。
(4)積極參加觀(guān)摩評議及各級各類(lèi)研究課，對同學(xué)科教師進(jìn)行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平。
(5)每學(xué)期要求骨干教師執教一節校級研究課，以此為契機，在全校范圍內，開(kāi)展一次大型研討活動(dòng)，同時(shí)提高自己駕馭課堂的.能力。
(6)及時(shí)反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實(shí)踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng )新點(diǎn)，與廣大教師資源共享。
(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時(shí)總結課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和能力。
2、經(jīng)驗成果推廣總結
(1)骨干教師在日常教學(xué)中要認真形成并收集好各種實(shí)驗資料、數據及階段成果，并進(jìn)行建檔。
(2)抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合，促進(jìn)骨干教師不斷反思、總結，提高工作實(shí)效性。
(3)開(kāi)展好骨干教師的示范展示課活動(dòng)，認真做好評課，廣泛征求評課意見(jiàn)，形成經(jīng)驗成果。
(4)組織好骨干教師的教學(xué)評估工作，重視評價(jià)情況的分析、反饋，做好評價(jià)資料的收集、整理工作。
(5)要求骨干教師每學(xué)期至少寫(xiě)一篇與本學(xué)科有關(guān)的專(zhuān)題論文，有學(xué)校收集并進(jìn)行評比、記錄、總結。
3、引領(lǐng)輻射
(1)確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過(guò)各種渠道進(jìn)行帶徒工作。
(2)對帶徒對象進(jìn)行跟蹤培養，善始善終。
(3)認真進(jìn)行聽(tīng)評課活動(dòng)，積極進(jìn)行經(jīng)驗交流，促進(jìn)共同提高。
三、保障措施
1、加強導向，營(yíng)造氛圍
(1)觀(guān)念導向。
骨干教師要提高認識，加強學(xué)習，牢固的樹(shù)立四種意識：一是“科研興教”意識；二是“科研興�！币庾R；三是“向教育科研要質(zhì)量”意識；四是“教師是教科研的主力”意識。
(2)示范導向。
骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學(xué)習科研理論；二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實(shí)驗；四是帶頭撰寫(xiě)教科研總結或論文，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。
2、健全制度，完善機智。
(1)不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學(xué)化的管理軌道。結合市教育局要求定期考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制。
(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進(jìn)行。以獎勵方式選派愛(ài)崗敬業(yè)，教育教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)的教師外出學(xué)習、培訓，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開(kāi)闊視野，拓寬思路，提高自己的實(shí)踐能力。
四、近期實(shí)施方案
根據以上意見(jiàn)，擬定本期派出下列教師參加培訓學(xué)習。時(shí)間約四個(gè)月，人員如下：
五、要求
在履行職責的同時(shí)，培訓學(xué)習結束后交下列書(shū)面材料：每日學(xué)習小結，每周學(xué)習感悟，培訓學(xué)習論文一篇。
骨干教師培養計劃范文6
一、指導思想
師資隊伍建設是一所學(xué)校得以持續發(fā)展的關(guān)鍵與根本，而骨干教師的培養則是學(xué)校師資隊伍建設的核心工作.作為地區級骨干教師咱們，更有義務(wù)為學(xué)校的發(fā)展和教師業(yè)務(wù)的提高盡心盡力.為了學(xué)校能更好的地構建教師的發(fā)展平臺，堅持"以人為本，主動(dòng)發(fā)展"的管理宗旨，特擬定本學(xué)年的骨干教師帶徒培養計劃如下：
二、培養目標：
力爭使徒弟孫杰在教育觀(guān)念、思想政治、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識、職業(yè)技能、現代教育技術(shù)、教育教學(xué)潛質(zhì)與教育科研潛質(zhì)等方面取得長(cháng)足的進(jìn)步，具備更高素質(zhì)、較高水平、構成自己的教學(xué)風(fēng)格、特色，能在本校乃至市教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用.
三、具體做法
1、在發(fā)奮提高自身各項潛質(zhì)的基礎之上，幫忙徒弟制定出本學(xué)年的個(gè)人成長(cháng)提高計劃.計劃要做到合乎個(gè)人發(fā)展，適應新形式下的`教育教學(xué)，并在必須基礎上能得以提高.
2、對徒弟做到言傳身教，以身作則.要使徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想，不能做一天和尚撞一天鐘，要有嚴禁治學(xué)的態(tài)度，要對自己和學(xué)生負責，要教導徒弟有刻苦敬業(yè)的精神.
3、做好師傅的本職工作.做到每個(gè)月幫忙徒弟備一次課，將自己的經(jīng)驗毫無(wú)保留的教給徒弟，并做到一個(gè)月檢查一次徒弟的教案，給出師傅的評價(jià)，以便提高徒弟分析教材，處理教材的潛質(zhì).
4、每個(gè)月師傅要給徒弟做一節示范課，幫忙徒弟領(lǐng)悟和明白新的教育教學(xué)理念.
5、幫忙徒弟選定一項教改實(shí)驗課題，并盡自己最大的發(fā)奮幫忙徒弟收集資料，籌建檔案.
6、每個(gè)月最少要聽(tīng)徒弟一節到兩節的課，應及時(shí)給出詳盡的導評，以便幫忙徒弟提高課堂教學(xué)潛質(zhì)以及應變潛質(zhì).
7、每個(gè)學(xué)期都要幫忙徒弟完成一篇較為精辟的有關(guān)教育教學(xué)方面的論文.
8、每個(gè)學(xué)期能夠指導徒弟完成一節到兩節的學(xué)校內的匯報課，并能夠在大型的學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中給徒弟必須的指導，幫忙徒弟設計方案，完成指定的任務(wù).
9、每個(gè)學(xué)期都要不定期的對徒弟的教案、教學(xué)反思、教育教學(xué)隨筆進(jìn)行檢查，以便幫忙徒弟在理論上有所提高.
四、培養措施
1、根據"注重潛質(zhì)、講求實(shí)效、主動(dòng)發(fā)展、構成特色"的原則安排培養計劃.
2、為徒弟的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng )造一切盡可能的條件.
3、發(fā)奮為徒弟創(chuàng )造各種領(lǐng)悟、進(jìn)修、研究和實(shí)踐的條件.
總之要從自身做起發(fā)奮使自己和徒弟都能在教育教學(xué)上有所成就，有所發(fā)展，力爭使自己的徒弟能在教育教學(xué)的改革實(shí)踐中脫穎而出，成為能實(shí)踐、善研究、懂創(chuàng )新的優(yōu)秀教師.
骨干教師培養計劃范文7
通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)法及科研能力培訓，使中等專(zhuān)業(yè)骨干教師了解職業(yè)學(xué)校教學(xué)的基本要求，熟練地掌握課堂教學(xué)的多種方法，能嫻熟地運用技能技巧來(lái)達到與學(xué)生的溝通和交流；通過(guò)培訓，能夠自主完成專(zhuān)業(yè)課的教研教改等小課題，可以從理論上總結自己或他人的教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)出具有一定水平的科研論文；在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中體現出骨干教師作用，并能帶領(lǐng)本專(zhuān)業(yè)教師整體提高教學(xué)質(zhì)量。
一、培養目標：
1、培養骨干教師尊師愛(ài)校，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的師德修養、現代教育觀(guān)念和創(chuàng )新改革意識。
2、培養骨干教師及時(shí)了解國內外最新的教育教學(xué)理念，了解教學(xué)的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)基本技能。
3、提高骨干教師學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養，提升新理念下學(xué)科教學(xué)水平，創(chuàng )新教學(xué)設計，為形成獨特的、個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格奠定基礎。
4、通過(guò)培養，使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高，成為我校教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的典范。
5、使他們成為我校一線(xiàn)教師骨干，承擔起本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要重擔，成為學(xué)科教學(xué)的帶頭人。
6、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力，重視教育教學(xué)科研活動(dòng)，能獨立完成各自學(xué)科教育教學(xué)中的研究課題和教改實(shí)驗。
7、促使骨干教師進(jìn)一步樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，自覺(jué)提升自己，帶動(dòng)我校教師隊伍，實(shí)現學(xué)校教師共同成長(cháng)的遠景。
二、培養對象：
1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點(diǎn)是有培養前途的中青年教師。
2、各學(xué)科的優(yōu)秀教師，學(xué)科教育教學(xué)帶頭人、先進(jìn)工作者優(yōu)先。
3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強，有較系統的基礎理論知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗，教育教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀者。
三、選拔程序：
教研組推薦，教導處審定，由學(xué)校骨干教師領(lǐng)導小組批準。
1、骨干教師一般每年選拔調整一次，每學(xué)期進(jìn)行考核。
2、原則上，學(xué)校各學(xué)科確立一名骨干教師。
3、學(xué)校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養。
4、建立公開(kāi)、公平、公正選拔的機制。
四、崗位要求：
1、愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，勇于創(chuàng )新，出色地做好本職工作。
2、系統掌握現代教育理論和技能，自覺(jué)更新教育觀(guān)念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力形成個(gè)人風(fēng)格，成為本學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。
3、堅持工作在教育教學(xué)第一線(xiàn)，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀(guān)摩課等公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、根據我校教師隊伍的特點(diǎn)和教師隊伍建設實(shí)際，主動(dòng)承擔一般教師、年輕教師的培養工作，特別是對年輕教師的幫助和提高。
5、每學(xué)期至少在本教研組開(kāi)設1次示范課或觀(guān)摩課，或在全校開(kāi)設1次公開(kāi)課或觀(guān)摩課。
6、每年至少有1篇文章在縣級及以上交流、發(fā)表。
7、主動(dòng)指導學(xué)生參加各種學(xué)科競賽、寫(xiě)作等活動(dòng)。
8、積極參與學(xué)校教改和課題研究，主動(dòng)申報教研課題。
9、服從學(xué)校安排，主動(dòng)擔任班主任等職務(wù)。
10、每學(xué)期撰寫(xiě)骨干教師工作總結，主動(dòng)配合學(xué)校對骨干教師的考核。
五、培養內容與要求：
采取理論與實(shí)踐相結合，走出去與請進(jìn)來(lái)相結合，集中培訓與個(gè)人鉆研相結合，觀(guān)摩與示范相結合等方式。
培養分校內培養和校外培養。骨干教師培養主要以校內培養為主、教研組培養為重點(diǎn)和校外培養為輔導，嚴格按照"高標準、嚴要求、全面性與專(zhuān)業(yè)性、共性與個(gè)性相結合"的原則進(jìn)行培養。
在培養過(guò)程中，采取跟蹤問(wèn)效的形式，有效管理，及時(shí)指導，重點(diǎn)考察，全面考核，保證培養的`質(zhì)量。
(一)校外培養。
采取多種途徑、多種方法進(jìn)行：
1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學(xué)歷，目標是越高越好。
2、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)科培訓，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識。
3、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的研討會(huì )、觀(guān)摩會(huì )，拓展教師的視野。
4、鼓勵骨干教師參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì )。
5、鼓勵骨干教師外出進(jìn)修、培訓。
6、與友好學(xué)校進(jìn)行交流，撰寫(xiě)心得體會(huì )。
(二)校內培養。
立足于工作實(shí)際，從教師可持續發(fā)展和終身學(xué)習的戰略高度出發(fā)，本著(zhù)前瞻性和實(shí)效性相結合，統一標準和按需施教相結合，整體提高與重點(diǎn)突出相結合，學(xué)科建設與教學(xué)研究相結合的原則，分階段、有步驟地進(jìn)行。
1、第一階段：確立培養名單、培養內容和方式。根據我校的特點(diǎn)，結合學(xué)科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導處進(jìn)行考核、篩選，然后通過(guò)聽(tīng)課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。
2、第二階段：通過(guò)自修、參加講座、教學(xué)實(shí)踐與專(zhuān)題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。
骨干教師校內培養的培養內容主要包括：
(1)有針對性的講座。
(2)上好示范課與觀(guān)摩課。
以課堂教學(xué)為突破口，帶動(dòng)教師各個(gè)教學(xué)環(huán)節的扎實(shí)落實(shí)。每期在本專(zhuān)業(yè)或本教研室開(kāi)展一次示范課或觀(guān)摩課，真正達到骨干教師的示范性。示范課應強化教學(xué)環(huán)節的規范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環(huán)節都應規范、科學(xué)、合理。教研組聽(tīng)后，應進(jìn)行集體研討，加以反饋，指導。
(3)加強聽(tīng)課、評課。
骨干教師聽(tīng)課應有硬性指標，每周不少于2節，做到聽(tīng)課有記錄，有建議，有聽(tīng)后感。通過(guò)他們的帶動(dòng)，要在教師中掀起互聽(tīng)互評，互相提高課堂教學(xué)效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。
(4)加強自修。
每位骨干教師要加強自修，要有實(shí)際的自修內容，有定期的自修筆記。
(5)開(kāi)展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動(dòng)，并鼓勵骨干教師參加各級各類(lèi)教育教學(xué)競賽，使其在實(shí)踐中，在競爭中得到鍛煉和提高。
3、第三階段：培養評估與成果交流
組織相關(guān)部門(mén)和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學(xué)論文、心得體會(huì )、讀書(shū)筆記進(jìn)行評審考核。對優(yōu)秀的成果進(jìn)行觀(guān)摩、交流，適當時(shí)候進(jìn)行公開(kāi)展示。
(三)培養要點(diǎn)。
1、提高骨干教師思想道德素質(zhì)。
(1)深入開(kāi)展以"志存高遠，愛(ài)校敬業(yè)，為人師表，教書(shū)育人，嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)"為核心的師德教育，增強教師忠誠教育事業(yè)的責任感、使命感和提高教學(xué)質(zhì)量的自覺(jué)性。
(2)在骨干教師中開(kāi)展"三立"工程，即立志、立德、立業(yè)，使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生，在工作作風(fēng)上注重廉潔從教，在教育行為上注重規范執教，塑造教師良好形象。
(3)通過(guò)各種媒介，大力宣傳骨干教師的先進(jìn)事跡，讓教書(shū)育人的觀(guān)念根深蒂固。
2、加強專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與研究力度，提高業(yè)務(wù)水平。
(1)在骨干教師中實(shí)施"十字"方針，即：備課要"深"，上課要"實(shí)"，作業(yè)要"精"，教學(xué)要"活"，手段要"新"，活動(dòng)要"勤"，考核要"嚴"，輔導要"細"，負擔要"輕"，質(zhì)量要"高"。
(2)基于我校實(shí)際情況，我校骨干教師大多是年輕教師，這就要求他們多聽(tīng)一些老教師的優(yōu)質(zhì)課，借鑒學(xué)習，取長(cháng)補短，請教研組內教師聽(tīng)自己的課，指出錯誤和不足，以便改正，提高教學(xué)質(zhì)量。
(3)每位骨干教師至少精心準備一堂生動(dòng)精彩的教研組級公開(kāi)課。相同學(xué)科的教師要通過(guò)集體備課的形式展示一節觀(guān)摩課。
(4)對骨干教師進(jìn)行專(zhuān)人培養，要求能夠靈活運用多媒體手段教學(xué)。
六、相應的待遇：
骨干教師在各級各類(lèi)的評先、評優(yōu)、職稱(chēng)晉升方面將優(yōu)先考慮。
七、管理和考核：
骨干教師考核是骨干教師培養的重要內容。骨干教師培養方案由學(xué)校教導處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實(shí)。培養過(guò)程采取動(dòng)態(tài)管理，定量考核，做到有標準，有落實(shí)，有檢查。
骨干教師的日�？己斯ぷ饔山萄薪M負責，實(shí)行業(yè)績(jì)?yōu)橹鞯膭?dòng)態(tài)考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學(xué)評估、動(dòng)態(tài)競爭的管理機制，建立骨干教師的業(yè)績(jì)檔案，根據培養計劃和目的要求，結合學(xué)期、年度考核，對骨干教師的履職情況、教學(xué)情況等，進(jìn)行綜合考核，考核結果由學(xué)校教導處備案。
骨干教師培養計劃范文8
為進(jìn)一步加強我校骨干教師隊伍建設，規范我校骨干教師的培訓、使用和管理，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高，特制定20xx-20xx三年骨干教師培養計劃。
一、我校骨干教師情況
截止到20xx年1月，我校省級骨干教師1人(省級科研骨干教師)；州級骨干教師2人(正在認定過(guò)程中)；縣級骨干教師12人(地理、美術(shù)、心理健康各1人正在認定中)。
二、培養對象
州、縣兩級培訓部門(mén)將20xx、20xx年重新認定綜合考核合格的骨干教師、20xx年新認定的骨干教師以及校內達到骨干標準，正在發(fā)揮骨干作用的教師。
三、指導思想
以國家教育政策法規為依據，以省中小骨干教師培訓指導意見(jiàn)為依據，根據全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，突出我國基礎教育新一輪課程改革的重點(diǎn)，不斷探索教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規律，著(zhù)力提高骨干教師的創(chuàng )新意識和科研能力，形成一支追求卓越、富有創(chuàng )新精神、有高度責任感的科研型骨干教師隊伍。突出培訓工作的針對性、實(shí)效性、實(shí)踐性和前瞻性，進(jìn)一步探索培研結合的骨干教師培訓模式，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)，高效的培訓工作。
四、培養目標
通過(guò)培訓，使全校骨干教師能夠深入理解、自覺(jué)執行黨的教育方針政策，教書(shū)育人，為人師表，加強思想政治與職業(yè)道德修養，更新教育觀(guān)念，在專(zhuān)業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)與教育科研能力等方面有明顯提高：增強創(chuàng )新精神和改革意識；在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輔射作用，為逐步成長(cháng)為中學(xué)學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)名人奠定基礎。
通過(guò)培訓，使培訓對象達到以下具體要求：
1、了解國內基礎教育課程改革的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，掌握現代教育理論，更新教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、師生觀(guān)和課程觀(guān)。
2、提高學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養，了解本學(xué)科及中小學(xué)課程發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，明確教師特點(diǎn)和價(jià)值，總結過(guò)去經(jīng)驗、科研成果，從實(shí)際情況出發(fā)承擔實(shí)驗課題和專(zhuān)題研究。
3、提高創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，成為知識、思維、情感、技能等全面發(fā)展的創(chuàng )新教師，在實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮指導、輻射作用。
4、掌握現代教育技術(shù)，能適應信息化社會(huì )對中學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的要求。
5、提高自己反思，自主發(fā)展能力，在實(shí)施素質(zhì)教育中形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格，在當地教育教學(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。
6、增強質(zhì)量意識，努力探索實(shí)施有效教學(xué)的途徑與方法，探索指導學(xué)生主動(dòng)求知、自主學(xué)習的途徑與方法。
五、培養內容
包括：教育理論與教學(xué)能力、教育教學(xué)實(shí)踐與考察、課題研究三大板塊。
板塊一教育理論與教學(xué)能力
本板塊主要內容：當代教育思想、基礎教育改革的理論與實(shí)踐、我國基礎教育改革趨勢、問(wèn)題和對策，新課程標準、新教材與課改教學(xué)案例評析，課程資源開(kāi)發(fā)與利用，新課程背景下的教學(xué)評價(jià)和學(xué)生評價(jià)，中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和規律，教育科學(xué)研究及有關(guān)中外教育家著(zhù)作等。
以自學(xué)為主的研修，使骨干教師樹(shù)立全新的教育教學(xué)理念，具有高尚的師德，有較寬的教育視野，增長(cháng)新知識，深入了解和掌握基礎教育改革的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢，掌握現代教育教學(xué)方法和現代教育技術(shù)應用能力，增強實(shí)施素質(zhì)教育和教育教學(xué)研究能力。
閱讀書(shū)目：(從下列書(shū)目中每學(xué)期選取一本教育理論的書(shū)籍、選取一本教學(xué)能力提高的書(shū)籍進(jìn)行自修，各寫(xiě)出5000字的讀書(shū)筆記和一篇有質(zhì)量的讀書(shū)心得，讀書(shū)心得在全校教師中進(jìn)行交流)。
1、《梳理課堂-竇桂梅"課堂捉蟲(chóng)"手記》竇桂梅廣西教育
2、《中國著(zhù)名特級教師教學(xué)思想錄》于漪等江蘇教育出版社
3、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導》歐陽(yáng)芬中國出版集團
4、《新課程下中小學(xué)教師講授指導》歐陽(yáng)芬中國出版集團
5、《新課程下中小學(xué)教師學(xué)法指導技能指導》歐陽(yáng)芬中國出版集團
6、《新課程下中小學(xué)教師課堂提問(wèn)技能指導》歐陽(yáng)芬中國出版集團
7、《新課程下中小學(xué)教師說(shuō)課、聽(tīng)課、評課技能指導》歐陽(yáng)芬中國出版集團
8、《怎樣培養真正的人》[蘇]蘇霍姆林斯基教育科學(xué)出版社
9、《陶行知教育名篇》方明教育科學(xué)出版社
板塊二教育教學(xué)實(shí)踐與考察
本板塊主要內容：骨干教師每學(xué)期上一節示范課，采取講教學(xué)設計、上課、自評(反思)、互評以及主管領(lǐng)導同學(xué)科點(diǎn)評等方式，教學(xué)案例評析，交流教學(xué)經(jīng)驗。
通過(guò)開(kāi)展示范課、交流研討等活動(dòng)，使骨干教師提高自己反思、自主發(fā)展的能力，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力，形成個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格，提高實(shí)施基礎教育新課程的能力和指導教育教學(xué)實(shí)踐的能力。
板塊三課題研究
本板塊主要內容：研究中學(xué)教育研究方法，課題開(kāi)題準備(包括選題、收集資料、制定研究計劃、擬定研究提綱、填寫(xiě)課題研究計劃書(shū)、開(kāi)題報告等)，確定研究課題，并在崗位上實(shí)施研究，撰寫(xiě)課題研究報告、結題等。每位骨干教師必須參加一項科研課題的研究，每年寫(xiě)出一篇有質(zhì)量的教育日記或教學(xué)反思在縣以上刊物上發(fā)表。
通過(guò)開(kāi)展課題研究，使中小學(xué)骨干教師增強教育科研意識和科研能力，善于對本學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行反思和總結，提高實(shí)施基礎教育新課程的'自覺(jué)性和創(chuàng )新能力。
六、培養形式
骨干教師培訓主要采�。杭醒行�、自主研修、教學(xué)實(shí)踐、經(jīng)驗總結交流等方式。
1、集中研修
集中應結合學(xué)科特點(diǎn)和骨干教師實(shí)際，主要采取專(zhuān)題或系列講座、專(zhuān)題研討、現場(chǎng)教學(xué)評析、經(jīng)典案例分析等培訓方式進(jìn)行。
2、自主研修
骨干教師在崗位上收集相關(guān)資料，查閱文獻書(shū)籍，緊密結合基礎教育改革實(shí)際和本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，認真學(xué)習新理論、新知識、新技術(shù)、新方法，做讀書(shū)筆記，寫(xiě)反思性和研究性文章。
3、教學(xué)實(shí)踐
組織骨干教師上主題實(shí)踐課(或示范課)，通過(guò)集體備課、上課、聽(tīng)課后互評、教后反思等形式提高骨干教師的教學(xué)能力。
七、學(xué)時(shí)與學(xué)分
骨干教師培訓周期為20xx-20xx年，總計120學(xué)時(shí)，其中集中培訓12學(xué)時(shí)，自主研修72學(xué)時(shí)，教學(xué)實(shí)踐16學(xué)時(shí)，教育教學(xué)講座20學(xué)時(shí)。每10學(xué)時(shí)記1學(xué)分，共計12學(xué)分。
八、培養管理辦法
骨干教師應是全校教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用，并接受上級培訓部門(mén)的動(dòng)態(tài)管理。
(一)骨干教師職責和任務(wù)
骨干教師應充分發(fā)揮模范帶頭作用，在實(shí)踐中積極探索，努力創(chuàng )新。
1、骨干教師應在提高全校教育教學(xué)質(zhì)量上起好表率和推動(dòng)作用，積極提高教學(xué)效率，大力推動(dòng)學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展。
2、骨干教師每年需分別在校級以上范圍內上高質(zhì)量的研究課一節，在校級及以上范圍內作講座一次。
3、積極參與學(xué)校課程改革，推動(dòng)所在教研組建設。
4、積極承擔和參與各級教學(xué)研究、教育科研和教育教學(xué)交流活動(dòng)，每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究。
5、加強理論學(xué)習，不斷提高自己修養。每年閱讀理論專(zhuān)著(zhù)不少于一本，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記不少于一篇。每年至少撰寫(xiě)一篇有一定學(xué)術(shù)水平的教育教學(xué)論文。
6、完成師徒結對工作，在本校與青年教師結對子，以老帶新。
7、積極配合上級行政、業(yè)務(wù)部門(mén)舉辦的送教下鄉活動(dòng)。在各種教科研觀(guān)摩研討活動(dòng)中積極承擔出課任務(wù)。
(二)培養措施
1、成立領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：張洪偉
組員：孟慶樓徐淮昌王剛姚連玉
2、在教師職務(wù)評聘以及各類(lèi)評先評優(yōu)中，對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。
3、建立校級骨干教師數據庫，促進(jìn)骨干教師的持續發(fā)展。并配合教師進(jìn)修學(xué)校建立骨干教師數據庫。
4、建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長(cháng)情況組織考核和評估，對履職和成長(cháng)情況不合格的，學(xué)校將推薦取消其骨干資格。
5、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導、進(jìn)修學(xué)習、經(jīng)驗研討等方面實(shí)行傾斜政策，給予優(yōu)先考慮。
骨干教師培養計劃范文9
為了加強師資隊伍建設，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的思想，面向全體教師，以師德為首，以教育科研能力培訓，中青年骨干教師培訓為重點(diǎn)，以實(shí)效為目的，以創(chuàng )新教育為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以求得學(xué)校新一輪發(fā)展的動(dòng)力源；堅持以改革促進(jìn)發(fā)展，通過(guò)改革和創(chuàng )新，突破教育發(fā)展的瓶頸。通過(guò)加強中青年骨干教師的培訓，使這些學(xué)校的中堅力量在提高職業(yè)道德素養，確立正確的教育觀(guān)念，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢的基礎上，不斷提升知識結構和知識層次，發(fā)展具有較強的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng )新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，適應基礎教育發(fā)展的需要，成為覺(jué)悟高、觀(guān)念新、業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng )新的教育工作者。特制定我校骨干教師培訓計劃如下：認真做好教師繼續教育培訓，強化師資培訓，建設高素質(zhì)的教師隊伍。為真正把繼續教育培訓落到實(shí)處，努力采取靈活多樣的培訓方法，如：中青年教師優(yōu)質(zhì)課、專(zhuān)題教研活動(dòng)、案例剖析式，把學(xué)校專(zhuān)題培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來(lái)；把專(zhuān)家講授與分組研討結合起來(lái)。具體培訓內容有：
一、師德建設。
繼續學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養》部分章節，提高全體教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自己進(jìn)取的意識。加強師德師風(fēng)建設，樹(shù)立新型教師形象。認真貫徹執行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，深入領(lǐng)會(huì )《公民道德建設綱要》的職業(yè)內涵，對照、排查、糾正不良教育行為，樹(shù)立愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)生的職業(yè)精神和職業(yè)習慣，重塑21世紀教師的新形象。重申職業(yè)紀律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學(xué)生人格等一切有悖于教師職業(yè)道德的行為。
二、師資培訓：
1、教學(xué)培訓。
一是明確培訓目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打實(shí)基礎。
二是確保培訓時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。
三是形成培訓系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展專(zhuān)題研討活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。
四是加強合作交流：邀請區教研員來(lái)校講座、輔導；派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩，要求外出學(xué)習的教師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習，共同提高。
2、信息技術(shù)培訓。繼續有針對性地開(kāi)展多媒體信息技術(shù)的培訓。為方便教師課堂教學(xué)，使計算機能更有效地為教學(xué)服務(wù)，提高教師電腦應用能力，讓中青年骨干教師都能熟練掌握并應用簡(jiǎn)單的'課件制做并能獨立制作課件。為這些青年骨干教師們提供了更為廣闊的施展教育教學(xué)技能和才華的空間。
3、進(jìn)行教育科研基礎培訓。為不斷提高教育教學(xué)的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)水平，提高教師的教科研水平，拓寬教師視野，更新教育觀(guān)念，加快知識結構的調整優(yōu)化，根據區教研室的要求，本學(xué)期認真作好了這項培訓工作。及時(shí)制定計劃，安排輔導人員，建立健全培訓制度，認真開(kāi)展培訓工作。
三、其他
(1)引導、組織青年骨干教師積極撰寫(xiě)教研論文，參加各級論文評選，廣泛發(fā)動(dòng)與制度建設相結合，通過(guò)建立激勵機制，調動(dòng)骨干教師參加教科研論文評比的積極性，幫助他們結合自己的工作實(shí)踐撰寫(xiě)理論文章，提高文章的質(zhì)量。支持骨干教師承擔上級教研公開(kāi)課。
(2)配合學(xué)校進(jìn)一步鞏固集體備課制度、每周一課制度和教育教學(xué)案例制度，加強教育教學(xué)研究。做好起始年級全面實(shí)施基礎教育新課程準備。
骨干教師培養計劃范文10
一、指導思想：
為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長(cháng)，從而造就一支德才兼備、富有科學(xué)理論和創(chuàng )新能力的新型骨干教師隊伍，來(lái)帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)提高，適應新世紀教育發(fā)展的需要，促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養如下：
二、工作目標：
以新課程師資培訓為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線(xiàn)，進(jìn)一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng )我校教師培訓工作新格局，實(shí)現跨越式發(fā)展。
三、主要工作及措施：
(一)深入落實(shí)《新課標》，結合教師課堂達標活動(dòng)，樹(shù)立現代教育觀(guān)、人才觀(guān)和終身學(xué)習的理念。
1、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓為重點(diǎn)，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續作為本學(xué)期校本培訓的核心工作來(lái)抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞"新課程、新理念、新課堂"開(kāi)展學(xué)習達標活動(dòng)。
2、在骨干教師中開(kāi)展讀教育名著(zhù)活動(dòng)。圍繞新課程改革，一是開(kāi)展好"與新課程同行，在新課改中成長(cháng)"經(jīng)驗交流，以教研組為單位，利用校本培訓，交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋，取長(cháng)補短；二寫(xiě)好一篇或是課改精神學(xué)習心得。
3、在平時(shí)聽(tīng)課過(guò)程中，發(fā)現有新思路、新模式的教學(xué)課，領(lǐng)導及時(shí)推出進(jìn)行觀(guān)摩。大家互相探討、研究、點(diǎn)評、發(fā)揮自己的教育潛能，力求在研究中發(fā)展、在研究中提高。
(二)樹(shù)立培訓新理念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
1、搞好集中培訓。利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，學(xué)校抓教學(xué)領(lǐng)導認真備課，及時(shí)向廣大教師們傳遞教育教學(xué)改革信息，分析教改形勢，并利用年組集備時(shí)間，學(xué)科組長(cháng)組織好全組教師進(jìn)行新課標解讀，做好研討工作。
2、抓好自學(xué)。每位教師堅持每月自學(xué)教育教學(xué)理論，并做好記錄。同時(shí)，做好科研論文、隨筆與反思、聽(tīng)課等材料的.積累工作。學(xué)校將進(jìn)一步完善教師考核工作，期末對教師的理論學(xué)習筆記進(jìn)行全面檢查和評比。
3、充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師，發(fā)揮其輻射和示范作用。既可開(kāi)展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗，也可通過(guò)示范課展示教學(xué)技能，切實(shí)讓青年教師從中受益。
4、加強校本培訓管理。建立合理的培訓組織機構，各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個(gè)層次：一是校級決策層，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時(shí)等方面的條件；二是培訓執行層，在校長(cháng)的領(lǐng)導下，教導處組織和開(kāi)展校本培訓活動(dòng)，并通過(guò)管理擴大參與面，提高培訓水平；三是教研組基礎層，教研組長(cháng)動(dòng)員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動(dòng)。
(三)夯實(shí)教學(xué)基礎，提升教學(xué)質(zhì)量。
1、以全面實(shí)施新一輪課程改革為契機，把新課改作為當前學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，抓好、實(shí)施新課程改革的先進(jìn)教師，深入實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)計劃。
2、定期對學(xué)困生、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行監控和競賽活動(dòng)。
3、充分利用集備時(shí)間，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢，為學(xué)生制定明確的學(xué)習目標，為學(xué)生設計自主探究的學(xué)習環(huán)節，主管領(lǐng)導定期參加檢查，務(wù)實(shí)求本，扎扎實(shí)實(shí)。
4、加強教學(xué)常規管理，學(xué)校開(kāi)展教學(xué)常規檢查(特別是青年教師)、交流、評選工作。
"振興民族在教育，振興教育在教師"，總之本學(xué)期將通過(guò)行之有效的培訓活動(dòng)，提高教師整體水平，努力打造一支個(gè)體優(yōu)秀、群體協(xié)作、敬業(yè)愛(ài)崗的專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。
骨干教師培養計劃范文11
為支持在教學(xué)科研領(lǐng)域成績(jì)突出、具有發(fā)展潛力的青年教師提高專(zhuān)業(yè)知識水平，適應經(jīng)管學(xué)科知識更新的客觀(guān)需要，加速培養優(yōu)秀青年教師，推動(dòng)和加快具有重要學(xué)術(shù)影響力的學(xué)科帶頭人的成長(cháng)，決定制定"金融會(huì )計學(xué)院青年骨干教師培訓計劃"。
一、現狀分析
本院現有專(zhuān)任教師結構不合理，專(zhuān)任教師副高以上職稱(chēng)比例偏低，中青年教師居多，盡管經(jīng)過(guò)廣大教師努力，科研成果積累仍顯薄弱。隨著(zhù)學(xué)院學(xué)生規模大，教師數量相對不足，教學(xué)任務(wù)繁重，致使教師很難將許多精力投入到教改科研工作中來(lái)，因此教改項目以及各級科研課題的立項較少，發(fā)表論文數量較少且質(zhì)量不高，沒(méi)有推出具有影響力的專(zhuān)著(zhù)、教材。學(xué)院亟需通過(guò)改革培養方案、精簡(jiǎn)教學(xué)計劃，充實(shí)、引進(jìn)師資力量，取得學(xué)校人力資源管理部門(mén)在資金和培訓計劃方面提供有力支持，對現有專(zhuān)職青年教師隊伍下大力氣培養提高，使一批青年教師盡快成長(cháng)為本院教學(xué)科研隊伍的骨干與中堅力量。
二、培養目標
計劃每三年為一個(gè)培訓周期，每一周期培訓大約10名青年教師。力爭多措并舉，多渠道、全方位支持青年教師培訓提高，通過(guò)持續不斷努力，用3年左右時(shí)間(一個(gè)培訓周期)培養出一支由學(xué)科帶頭人為龍頭，優(yōu)秀教師組成的青年骨干教師隊伍，使本院金融會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師隊伍在全省同類(lèi)院校中具有一定競爭力。經(jīng)過(guò)5年時(shí)間(三個(gè)培訓周期)，使本院金融會(huì )計學(xué)科位于全省民辦高校前列。
三、培養對象
1.熱愛(ài)學(xué)院，愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)風(fēng)嚴謹，學(xué)高為范，嚴格遵守職業(yè)道德規范，具有強烈的事業(yè)心、責任感和使命感。
2.堅持在教學(xué)科研第一線(xiàn)的專(zhuān)職教師，在教學(xué)、科研以及教學(xué)管理方面業(yè)績(jì)突出。以具有講師職稱(chēng)青年教師為主。
3.重點(diǎn)支持年輕教師，年齡一般不超過(guò)35周歲。
4.優(yōu)先選拔同時(shí)具有較強教學(xué)科研潛質(zhì)與組織管理能力的青年教師。
四、主要舉措
1.促進(jìn)青年教師形成正確的教育教學(xué)理念
通過(guò)培訓計劃的實(shí)施促進(jìn)青年教師強化學(xué)科前沿知識學(xué)習，更新教育教學(xué)理念，不斷提高自身理論基礎與學(xué)術(shù)水平。著(zhù)力提高青年教師的知識更新能力、學(xué)術(shù)發(fā)展能力和教育教學(xué)能力。堅持面向我國教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展方向，面向金融會(huì )計學(xué)科國際發(fā)展前沿，面向現代市場(chǎng)經(jīng)濟人才需求趨勢。
2.為青年骨干教師創(chuàng )造訪(fǎng)學(xué)進(jìn)修和學(xué)術(shù)交流機會(huì )
(1)每年選派10名以上青年教師參加各類(lèi)短期研討班學(xué)習，參加相關(guān)學(xué)科國內外學(xué)術(shù)會(huì )議。鑒于本院教學(xué)任務(wù)繁重和教師數量有限的實(shí)際情況，今后一個(gè)時(shí)期以選派教師短期培訓學(xué)習為主，長(cháng)期進(jìn)修(指進(jìn)修時(shí)間在一年及一年以上)僅作為輔助性培養手段。
(2)對青年教師實(shí)現學(xué)術(shù)幫扶計劃。計劃在陜西地區名校聘請10——15名具有深厚學(xué)術(shù)造詣的教授、博士生導師對青年教師實(shí)現一對一學(xué)術(shù)指導與幫扶(另見(jiàn)"金融會(huì )計學(xué)院青年骨干教師——兼職教授一對一幫扶計劃")。
(3)計劃在三年內舉辦兩次以上國內、國際學(xué)術(shù)會(huì )議，邀請國內外金融與財務(wù)會(huì )計學(xué)術(shù)界著(zhù)名教授、專(zhuān)家舉辦學(xué)術(shù)演講，邀請學(xué)術(shù)刊物主編介紹相關(guān)領(lǐng)域學(xué)術(shù)導向，引導青年骨干教師形成既能夠適應學(xué)術(shù)前沿發(fā)展趨勢、又具有獨立特色的學(xué)術(shù)研究方向。
(4)在學(xué)校支持并提供相關(guān)條件的前提背景下，并通過(guò)自身艱苦努力，經(jīng)過(guò)三年培訓期間使青年骨干教師教學(xué)科研水平得到顯著(zhù)提高。
3.選派青年骨干教師到省內高校進(jìn)修學(xué)習1-2門(mén)課程
為了促進(jìn)教師隊伍教育教學(xué)水平不斷提高，結合學(xué)院教學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要，每學(xué)期可提供給青年教師邊從事教學(xué)邊進(jìn)修學(xué)習提高的`機會(huì )，即選派部分青年教師到省內其他高校專(zhuān)門(mén)跟班聽(tīng)課，學(xué)習著(zhù)名高校教授專(zhuān)家的良好教學(xué)風(fēng)范。對于新開(kāi)課程優(yōu)先安排進(jìn)修學(xué)習。
4.通過(guò)舉辦各種培訓班對青年骨干教師進(jìn)行培訓
學(xué)院打算每年聘請3—5位在教學(xué)改革、學(xué)術(shù)研究和社會(huì )服務(wù)等方面業(yè)績(jì)突出的專(zhuān)家教授進(jìn)校，圍繞青年教師的發(fā)展需要開(kāi)展有針對性的培訓班，由此提高青年教師的教學(xué)科研水平。積極創(chuàng )造條件，在時(shí)機成熟時(shí)申請由教育部支持、由我校舉辦的民辦高校金融與財務(wù)會(huì )計類(lèi)青年教師暑期培訓班。
五、考核要求
對列入培訓計劃青年骨干教師加強考核。要求參加培訓的青年骨干教師根據參加短期培訓以及學(xué)術(shù)會(huì )議情況提交培訓成果報告或者學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)摘編簡(jiǎn)報，并由學(xué)院組織向本院全體教師報告。由實(shí)際撥付培訓經(jīng)費時(shí)期開(kāi)始3-4年內在CSSCI學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文1-2篇，或者成功申請教育部基金、國家社科基金、國家自然科學(xué)基金項目，或者獲得陜西省政府、教育部重要教學(xué)科研獎項，達到和超過(guò)陜西省教育廳對副教授職稱(chēng)評定的教學(xué)、科研業(yè)績(jì)要求。在培養期內，青年教師在教學(xué)科研方面取得標志性成果的，學(xué)院將呈請學(xué)校予以重點(diǎn)獎勵。
六、經(jīng)費支持與經(jīng)費來(lái)源
對于列入青年骨干教師培訓計劃教師，給每人在三年內撥付經(jīng)費3萬(wàn)元。經(jīng)費專(zhuān)門(mén)用于青年教師參加短期培訓、學(xué)術(shù)會(huì )議的必要開(kāi)支，以及購買(mǎi)圖書(shū)資料與數據、學(xué)術(shù)調研、訪(fǎng)學(xué)、論文出版資助等。
對于就近赴高校修習1-2門(mén)課程青年教師，支出費用包括向相關(guān)院校以及主講教授支付聽(tīng)課費、交通補貼、午餐補助�？梢赃m當減少聽(tīng)課期間(學(xué)期)義務(wù)工作量。經(jīng)費數額根據實(shí)際情況確定。
列入青年骨干教師培訓計劃的教師可以同時(shí)參加1-2門(mén)課程進(jìn)修計劃，聽(tīng)課進(jìn)修支出費用另行撥付、開(kāi)支。
對于"金融會(huì )計學(xué)院青年骨干教師——兼職教授一對一幫扶計劃"涉及的兼職教授待遇以及經(jīng)費列支，將另行報備學(xué)校研究。由學(xué)院牽頭舉辦的專(zhuān)業(yè)培訓班、國內外學(xué)術(shù)會(huì )議所需經(jīng)費屆時(shí)另商。
上述費用由學(xué)院申請學(xué)校人力資源管理處等部門(mén)予以支持、撥付。
計劃獲批準實(shí)施以后，要求相關(guān)教師嚴格遵守學(xué)校財務(wù)部門(mén)相關(guān)規定。
本計劃由學(xué)校審批之日開(kāi)始執行。
骨干教師培養計劃范文12
一、總體目標
本計劃旨在吸引、穩定和培養數以萬(wàn)計的有志于高等教育事業(yè)的優(yōu)秀青年骨干教師，帶動(dòng)教師隊伍整體素質(zhì)的提升。高等學(xué)校要在提高教師隊伍全面政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎上，制定青年骨干教師專(zhuān)門(mén)培養計劃，鼓勵和支持青年骨干教師在職提升學(xué)位層次、及早參與科研工作、進(jìn)入國內外高水平大學(xué)和重點(diǎn)科研基地研修學(xué)習、開(kāi)展經(jīng)常性學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷提高學(xué)術(shù)水平、創(chuàng )新能力和組織協(xié)調能力。
二、實(shí)施原則
1.學(xué)校主體原則。高等學(xué)校青年骨干教師的培養工作主要由高等學(xué)校負責。
2.項目引導原則。教育部將通過(guò)項目引導各地和高等學(xué)校加大青年骨干教師的培養力度，提高培養工作的針對性和實(shí)效性。
3.全面提高素質(zhì)原則。注重對青年骨干教師的業(yè)務(wù)能力、政治素質(zhì)和組織能力進(jìn)行全面培養。優(yōu)先遴選、推薦業(yè)務(wù)突出同時(shí)又承擔學(xué)生思想政治工作的優(yōu)秀青年骨干教師參加教育部負責組織實(shí)施的骨干教師培訓項目。
4.向中西部高等學(xué)校傾斜原則。同等條件下優(yōu)先選派中西部欠發(fā)達地區高等學(xué)校青年骨干教師參加各種培養計劃項目。鼓勵東部發(fā)達地區高等學(xué)校和重點(diǎn)高等學(xué)校為中西部地區高等學(xué)校培訓青年骨干教師。
三、加強政策引導，切實(shí)使高等學(xué)校將青年骨干教師的培養作為學(xué)校的重要工作抓好抓實(shí)
1.不定期向社會(huì )公布各高等學(xué)校教師特別是青年教師的結構狀況，引導高等學(xué)校將青年骨干教師的培養培訓作為學(xué)校教師隊伍建設的經(jīng)常性工作，促進(jìn)高等學(xué)校結合學(xué)校的實(shí)際，制定青年骨干教師培養計劃，列出專(zhuān)項經(jīng)費支持青年骨干教師培養，使各校每年參加學(xué)習培訓的人數不少于本校青年教師總數的10 % 。
2.將高等學(xué)校培養青年骨干教師的成績(jì)和效果作為高等學(xué)校水平評估的一項重要指標，促使高等學(xué)校進(jìn)一步重視青年骨干教師的培養，制定相應政策，鼓勵和支持青年骨干教師進(jìn)行在職學(xué)位提升，進(jìn)入國內外高水平大學(xué)和重點(diǎn)科研基地研修學(xué)習，及早參與主干課程教學(xué)和科研工作。
3.追蹤青年骨干教師的工作情況，對青年骨干教師培養工作成績(jì)突出的高等學(xué)校進(jìn)行表彰，并作為今后資助高等學(xué)校培養教師工作的重要依據之一。
4.高等學(xué)校要采取相應政策措施，努力提高教師整體學(xué)位層次，在招聘新任教師時(shí)主要招聘具有博士、碩士學(xué)位的人員。
5.要加大高等學(xué)校博士后流動(dòng)站建設力度，努力擴大高等學(xué)校博士后研究人員規模，積極吸引出站人員充實(shí)高等學(xué)校青年骨干教師隊伍。鼓勵并積極安排優(yōu)秀青年骨干教師承擔學(xué)生思想政治工作，增強青年骨干教師的全面鍛煉，提高全面素質(zhì)。
四、采取多種措施，推動(dòng)高等學(xué)校青年骨干教師隊伍建設
1.實(shí)施"高等學(xué)校青年骨干教師在職學(xué)位提升項目"。教育部每年從列入國家有關(guān)重點(diǎn)建設工程的高等學(xué)校中選擇若干具有博士學(xué)位授予權的高等學(xué)校作為開(kāi)展高等學(xué)校青年骨干教師在職攻讀學(xué)位工作的培養單位，并根據學(xué)校重點(diǎn)建設投入情況和學(xué)科優(yōu)勢，提出該校承擔培養任務(wù)的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和年度招生計劃。5年內為高等學(xué)校培養上萬(wàn)名具有碩士學(xué)位和博士學(xué)位的青年骨干教師，提升高等學(xué)校教師隊伍的學(xué)位水平。
2.繼續實(shí)施"高等學(xué)校全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者資助項目"。設立"高等學(xué)校全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者專(zhuān)項資金"，鼓勵、支持全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者在高等學(xué)校不斷作出創(chuàng )造性成果。每年支持80名左右在高等學(xué)校工作的全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者。專(zhuān)項資金對每個(gè)資助項目的年資助金額一般為5至15萬(wàn)元，資助期為五年，由教育部和高等學(xué)校按1：1比例配套支持。具體資助金額按申請項目的`性質(zhì)、申請資助金額預算和專(zhuān)項資金資助能力確定。
3.繼續實(shí)施"留學(xué)回國人員科研啟動(dòng)基金項目"。設立"留學(xué)回國人員科研啟動(dòng)基金"，通過(guò)提供科研啟動(dòng)經(jīng)費等方式，支持更多的優(yōu)秀留學(xué)人員回國到高等學(xué)校從事科研教學(xué)工作。每年資助1000人左右，資助金額平均為4萬(wàn)元/人。資助對象為在國外留學(xué)三年以上并在外獲得博士學(xué)位、或在國內獲博士學(xué)位后在外留學(xué)一年以上的優(yōu)秀留學(xué)回國人員。
4.實(shí)施"高等學(xué)校青年骨干教師出國研修項目"。鼓勵并積極推進(jìn)高等學(xué)校與國外著(zhù)名大學(xué)的強強合作和強項合作，加大力度選派高等學(xué)校青年骨干教師到國外高水平大學(xué)進(jìn)修學(xué)習。教育部通過(guò)"訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者"、"研究生"、"博士后研究"等項目以及各類(lèi)國際合作項目，每年資助5000名高等學(xué)校骨干教師到國外高水平大學(xué)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者研究、博士后研究或攻讀博士學(xué)位，追蹤學(xué)科發(fā)展前沿，提高學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力。其中，1000人由國家留學(xué)基金全額資助；1000人由國家留學(xué)基金和學(xué)校按1：1配套資助；3000人以國家留學(xué)基金的名義派出并提供旅費，學(xué)校提供其他費用或爭取對方免費。
5.實(shí)施"高等學(xué)校青年骨干教師國內訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者項目"。設立"高等學(xué)校教師國內訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者資金"。在學(xué)校申報基礎上，遴選國內重點(diǎn)高等學(xué)校的重點(diǎn)科研基地、優(yōu)勢學(xué)科、專(zhuān)業(yè)接收國內其他高等學(xué)校的青年骨干教師做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。通過(guò)個(gè)人申請、單位推薦、教育部宏觀(guān)調控的方式，每年選拔1000名高等學(xué)校青年骨干教師赴國內重點(diǎn)高等學(xué)校參與科研工作，跟蹤學(xué)術(shù)前沿。
6.實(shí)施"高等學(xué)校青年骨干教師高級研修班"。以東北、華北、西北、華中、華南、華東、西南各區依托國家重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗室、工程研究中心和人才培養基地舉辦"學(xué)科前沿和專(zhuān)業(yè)知識高級研討班"。每年培訓教師20xx人。
以名師巡講和精品課程推廣使用為主，充分發(fā)揮教學(xué)指導委員會(huì )和行業(yè)學(xué)會(huì )的作用，開(kāi)展現代教育理論、現代教學(xué)內容、方法和手段等方面的教師培訓(講習)班；圍繞"兩課"教學(xué)內容和方法，開(kāi)展舉辦"兩課"教育教學(xué)骨干教師培訓班。每年培訓20xx人。
五、附則
1.本辦法自發(fā)布之日起施行。
2."青年骨干教師培養計劃"的日常實(shí)施工作由教育部高等教育司牽頭負責。
3.本辦法由教育部負責解釋。
骨干教師培養計劃范文13
一、培養目標：
通過(guò)2-3年的努力，培養一支由學(xué)科帶頭人為龍頭，縣骨干教師、及各類(lèi)優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
二、主要舉措：
1、強化學(xué)習，更新觀(guān)念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀(guān)念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著(zhù)重學(xué)習，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，從而增強教師認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書(shū)心得體會(huì )，每學(xué)期精讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，積極參加各類(lèi)專(zhuān)家講座、學(xué)習，多角度吸收營(yíng)養。
2、加強校內“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高青年教師專(zhuān)業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要，教師的成長(cháng)主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設計、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對話(huà)、“跟蹤聽(tīng)課”、重點(diǎn)強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動(dòng)，提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發(fā)展。
青年教師的穩定、持續發(fā)展，自己成長(cháng)的需要是內因，是主要動(dòng)力，外部環(huán)境起著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時(shí)加壓工作擔子，如年級組長(cháng)、教研組長(cháng)、教科室主任、團總支書(shū)記等，讓他們充分感受到成長(cháng)的體驗和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年教師自己成長(cháng)的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著(zhù)優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著(zhù)學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實(shí)抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng )人民滿(mǎn)意的教育，辦家長(cháng)滿(mǎn)意的學(xué)校，做學(xué)生滿(mǎn)意的教師，讓的孩子快樂(lè )成長(cháng)起來(lái)。
三、骨干教師培養
1、凡被評為本年度的骨干教師，實(shí)行公開(kāi)。
2、學(xué)校、個(gè)人制定本年度培養計劃，并認真落實(shí)。
3、學(xué)校創(chuàng )造條件為骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)。
4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
5、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習、交流2-3天。
6、每學(xué)年骨干教師組織公開(kāi)課一節，每學(xué)年骨干教師撰寫(xiě)有價(jià)值的論文一篇，并在區級以上獲獎。
7、適時(shí)組織骨干教師參加市、區教育教學(xué)培訓，提高理論水平。
8、學(xué)校每年對骨干教師進(jìn)行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。
9、學(xué)校對骨干教師實(shí)行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。
四、骨干教師培訓
(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
(2)做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動(dòng)。
(3)搞好課改交流，體現教育教學(xué)新理念。
(4)各級骨干教師要及時(shí)上交有特色的經(jīng)驗材料。
骨干教師培養計劃范文14
骨干教師一詞在我國始于1962年12月，教育部《關(guān)于有重點(diǎn)地辦好一批全日制中、小學(xué)校的通知》。中學(xué)骨干教師一般的界定為：在一定范圍的教師群體中，師德修養，職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗，在學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過(guò)一定的教育教學(xué)研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動(dòng)作用，能夠支撐所在地區或學(xué)校的學(xué)段或學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究工作的中學(xué)優(yōu)秀教師代表。
隨著(zhù)電子技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，知識更新?lián)Q代的速度不斷加快，社會(huì )人才競爭也日趨激烈，社會(huì )對人才的要求也越來(lái)越高，給職業(yè)技術(shù)教育的就業(yè)形勢帶來(lái)了巨大的壓力。因此，對電子職業(yè)技術(shù)教育也提出了更高的要求，電子技術(shù)又是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，且它應用于各行各業(yè)，傳統教育方法已難以適應現代社會(huì )高速發(fā)展的需要，電子職業(yè)技術(shù)教育面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。其主要表現在，一方面是教材的嚴重滯后性遠遠不能跟上時(shí)代的發(fā)展；二是所學(xué)知識面較窄，難以適應社會(huì )各行各業(yè)的需要；三是學(xué)校實(shí)驗機會(huì )相對較小。因此，必須針對這些不利因素對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)以提高教學(xué)質(zhì)量，從而達到培養出適合于職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)的實(shí)用型技術(shù)人才的目地。
結合我國職業(yè)教育現行政策，結合職業(yè)教育的特點(diǎn)，為全面推進(jìn)我校教育教學(xué)改革，進(jìn)一步確立教學(xué)的中心地位，全面提高電子專(zhuān)業(yè)教師的師德修養、課堂教學(xué)水平，造就一支在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范帶動(dòng)作用的骨干教師隊伍，進(jìn)一步加大骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長(cháng)，根據學(xué)校教師隊伍建設的需要，以“讓教師與時(shí)代一起進(jìn)步，讓教師與學(xué)生共同成長(cháng)”為培養目標，遵循骨干教師成長(cháng)的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質(zhì)和創(chuàng )新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續發(fā)展奠定基礎，為我電子專(zhuān)業(yè)發(fā)展壯大積蓄力量。制定骨干教師的培養方案。
指導思想
教師是立校之本，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學(xué)校，而骨干教師、教學(xué)能手又是學(xué)校師資隊伍的中流砥柱。通過(guò)骨干教師培訓，要切實(shí)強化中等職業(yè)學(xué)校師資隊伍建設，以培訓“雙師”素質(zhì)為導向，以實(shí)踐教學(xué)為主線(xiàn)，以提高教學(xué)技能為本質(zhì)，做到理論與實(shí)踐相結合、動(dòng)口與動(dòng)手相結合；通過(guò)模塊式課程設計，集中培訓當前電子企業(yè)需要的電工電子專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里先進(jìn)的新知識、新技能、新方法。
專(zhuān)業(yè)背景與人才培養目標
1、專(zhuān)業(yè)背景
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人才的競爭成為各行各業(yè)的主要競爭方面，人才和科技成為綜合國力的關(guān)鍵因素，教育在綜合國力的形成中始終處于基礎性地位。職業(yè)技術(shù)教育是我國現代教育的重要組成部分，是高等教育的后續及補充，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì )化、現代化的重要支柱。特別是二十世紀后期，越來(lái)越多的發(fā)達國家及發(fā)展中國家都認識到大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育對推動(dòng)國家經(jīng)濟發(fā)展的重要性，紛紛把發(fā)展及改革職業(yè)技術(shù)教育作為一項重要工作，制訂面向新世紀的教育及培訓體系。在我國，職業(yè)技術(shù)教育改革亦是黨中央、國務(wù)院及教育主管部門(mén)關(guān)于教育體制改革的重要內容，進(jìn)一步發(fā)展及改革現行的職業(yè)教育體制，已成為社會(huì )各界的共識。
我校于1993年通過(guò)市場(chǎng)調查，在研究、分析、論證的基礎上開(kāi)設了電子電器應用與維修專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)十九年的建設和發(fā)展，在師資隊伍建設、實(shí)習實(shí)訓基地建設、工學(xué)結合模式建立等方面取得了一定的成績(jì)，成為我校重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)。學(xué)校主動(dòng)適應市場(chǎng)的需求，不僅舉辦全日制職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)歷教育，同時(shí)舉辦農村剩余勞動(dòng)力和城市下崗職工短期特色崗位培訓，進(jìn)行再就業(yè)培訓等。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐與市場(chǎng)開(kāi)拓，已經(jīng)形成了學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并舉的多形式、多層次、多規格的辦學(xué)模式，服務(wù)對象多元化。
2、發(fā)展趨勢
面對社會(huì )的不斷進(jìn)步、電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，針對《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》的要求，今后打算在以下幾個(gè)方面對本專(zhuān)業(yè)的人才培養方案作出修改調整：
(1)為了進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和綜合職業(yè)能力，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的內容，改進(jìn)組織方式，探討更加科學(xué)合理的考評機制，增加綜合性、開(kāi)放性、設計性、個(gè)性化實(shí)驗內容和實(shí)踐項目。
(2)為了滿(mǎn)足人才的全面發(fā)展以及提高學(xué)生全面素質(zhì)的要求，適應學(xué)生就業(yè)、升學(xué)等多元化要求，適當增加文化科學(xué)基礎及人文、社科類(lèi)教學(xué)內容。
(3)為了適應學(xué)生個(gè)體差異的實(shí)際以及個(gè)性化發(fā)展的要求，適當增加教學(xué)計劃的彈性，給學(xué)生更大的自由選擇空間，可以通過(guò)增加專(zhuān)業(yè)方向，采用模塊式課程及模塊化教學(xué)內容，配合彈性計劃以適應學(xué)生選擇不同的專(zhuān)業(yè)方向的需要。
(4)為更進(jìn)一步突出中等職業(yè)技術(shù)教育的特色，從內容、體系、組織方式、訓練模式、考評手段等多方面進(jìn)一步加強和改進(jìn)實(shí)驗、實(shí)踐、實(shí)訓教學(xué)。
(5)為了適應電子技術(shù)日新月異的快速發(fā)展的形勢，對部分專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行綜合化整合處理，以便利用部分學(xué)時(shí)開(kāi)設新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品方向的教學(xué)。
3、人才培養目標與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)
(1)人才定位：常見(jiàn)家用電器的維修與維護，電子產(chǎn)品加工、裝配與維修，電子設備的簡(jiǎn)單維護及安裝調試的中等職業(yè)應用型技術(shù)人才。
(2)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)：理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結合，以強化職業(yè)技能和綜合能力培養為特色，突出實(shí)踐動(dòng)手能力的培養，利用區域優(yōu)勢加強校企合作。
4、知識結構與專(zhuān)業(yè)能力
要求基礎夠用、實(shí)用能力強、操作技能寬、設計思維新穎。
(1)掌握本專(zhuān)業(yè)所必需的自然科學(xué)基礎和技術(shù)基礎的理論知識，主要包括數學(xué)知識、電學(xué)知識、電工電子和計算機基礎知識，具有一定的閱讀本專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)技術(shù)資料能力。
(2)掌握本專(zhuān)業(yè)必需的無(wú)線(xiàn)電基礎、電工基礎、電視機維修、制冷控制原理、液晶彩電原理、單片機控制基礎等專(zhuān)業(yè)理論知識，能夠熟練掌握電子CAD、Protel、EDA等電路設計軟件的應用。
(3)具備電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作、電子電器維修、電工控制與檢測、冰箱空調的安裝與維護。同時(shí)還具備對電子產(chǎn)品的設計、裝配與日常維護和一般故障的檢修能力。
專(zhuān)業(yè)建設宗旨
專(zhuān)業(yè)建設是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為了進(jìn)一步積累辦學(xué)經(jīng)驗，完善辦學(xué)條件，保證本專(zhuān)業(yè)健康穩定、迅速有序地發(fā)展，積極探索出適合中職電子專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)模式，根據我國大力發(fā)展職業(yè)教育的精神，結合我校發(fā)展規劃和專(zhuān)業(yè)建設的基本思想，特制訂本專(zhuān)業(yè)建設發(fā)展規劃。
電子技術(shù)在國民經(jīng)濟中占有十分重要的地位，它是國家重點(diǎn)發(fā)展和扶持的產(chǎn)業(yè)之一，人才需求量大�，F代電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，那么作為培養這方面高等應用型人才的高職院校，應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育也必須適應其發(fā)展，才能跟上現代電子技術(shù)的飛速發(fā)展和適應時(shí)代的需要，培養出滿(mǎn)足21世紀需要的基礎扎實(shí)、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的應用型人才。為使應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)適應現代化電子技術(shù)的發(fā)展，必須進(jìn)行課程設置、教材內容的規劃，同時(shí)改革教學(xué)方法，改善實(shí)驗實(shí)訓條件。在此基礎上，使本專(zhuān)業(yè)的建設有一個(gè)較大的發(fā)展。
電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設具體目標
電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)是我校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，本專(zhuān)業(yè)建設的總體目標與思路是：在現有專(zhuān)業(yè)建設的基礎上，在校領(lǐng)導和系領(lǐng)導及專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )的指導和帶領(lǐng)下，用五年左右的時(shí)間，按照以素質(zhì)教育為中心，以能力培養為本位，以就業(yè)為導向，以滿(mǎn)足社會(huì )和企業(yè)的需求為目標的指導思想，以先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，根據經(jīng)濟、社會(huì )的發(fā)展對中級技術(shù)應用型人才的要求，運用現代教育科學(xué)理論和方法，在認真總結多年來(lái)已取得的建設經(jīng)驗的基礎上，充分借鑒其他學(xué)校和其他專(zhuān)業(yè)先進(jìn)的職業(yè)教育模式，以課程體系和教學(xué)內容改革為基礎，以高素質(zhì)的雙師型師資隊伍建設為重點(diǎn)，以先進(jìn)的實(shí)驗實(shí)訓條件和現代化的教學(xué)手段建設為突破口，以建立良好的教學(xué)管理制度和科學(xué)規范的考核評價(jià)體系為手段，通過(guò)積極開(kāi)展與電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的廣泛合作，實(shí)現培養電子行業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)歡迎的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才的根本目的，為發(fā)展電子產(chǎn)業(yè)作出更大的貢獻。
為爭取通過(guò)三年左右時(shí)間的建設，使應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)成為擁有一支高素質(zhì)的掌握現代化教育手段的雙師型師資隊伍；擁有一批與生產(chǎn)現場(chǎng)技術(shù)相適應的'現代化教學(xué)設備；擁有一套科學(xué)的先進(jìn)的培養方案和教學(xué)模式；培養出一大批通過(guò)嚴格教學(xué)過(guò)程管理和規范考評機制測評出來(lái)的企業(yè)滿(mǎn)意、社會(huì )認可的畢業(yè)生；逐漸發(fā)展成為國家級重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。按照中等職業(yè)教育夯實(shí)基礎、拓寬專(zhuān)業(yè)面、注重素質(zhì)教育和能力培養、增強畢業(yè)生適應性，以改革和創(chuàng )新精神來(lái)構建面向21世紀的人才培養計劃；服從“三個(gè)面向”和21世紀的高等教育目標(學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共同生活、學(xué)會(huì )做人)、結合電子技術(shù)行業(yè)的發(fā)展趨勢對人才的要求來(lái)確定應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養目標及教育模式。
師資隊伍建設
教師是專(zhuān)業(yè)建設與改革的關(guān)鍵。本專(zhuān)業(yè)師資隊伍建設規劃目標明確，措施得力，實(shí)施效果明顯，現已形成了由專(zhuān)業(yè)帶頭人和一批中、青年骨干教師組成的學(xué)術(shù)梯隊，發(fā)展前景良好。
面對電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展以及專(zhuān)業(yè)建設與改革工作不斷深化的要求，針對專(zhuān)業(yè)師資隊伍存在的一些需要解決的問(wèn)題，我們制定以下規劃。
1、建設目標
力爭三年以后形成一支在數量上能夠滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)辦學(xué)規模的要求、在素質(zhì)上具備良好的職業(yè)道德和高尚的思想境界、具備現代教育理念、掌握現代教育技術(shù)、具備較強的教學(xué)、教研、科研能力的教師隊伍，“雙師”型教師達到90%以上，以中青年教師為主體的科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)教師隊伍。
2、建設措施
在三年的時(shí)間內要求每位教師能夠承擔本專(zhuān)業(yè)能力模塊中的大部分課程和實(shí)踐環(huán)節(包括理論教學(xué)、實(shí)訓教學(xué)和實(shí)習指導)的教學(xué)工作，并能適應本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新科技發(fā)展，通過(guò)不斷的研究與實(shí)踐，隨時(shí)補充新的教學(xué)內容，及時(shí)修訂相關(guān)課程教學(xué)大綱。在這一過(guò)程中，選拔綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強的教師作為專(zhuān)業(yè)方向帶頭人重點(diǎn)培養。通過(guò)選送中青年骨干教師在職攻讀碩士學(xué)位等在職培訓，提高他們的理論水平、研究開(kāi)發(fā)能力和學(xué)歷層次；進(jìn)一步完善主講教師制度，大力培養優(yōu)秀青年骨干教師。通過(guò)組織教師參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，聘請企業(yè)高級工程師、專(zhuān)家來(lái)校為師生開(kāi)展專(zhuān)題講座，拓寬教師學(xué)生的視野；通過(guò)理論實(shí)踐教學(xué)一體化，輪流選派青年教師到企業(yè)一線(xiàn)鍛煉，促進(jìn)教師“雙師型”素質(zhì)的形成。
充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師的社會(huì )服務(wù)能力
進(jìn)一步開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研工作，到部分企業(yè)建立校外實(shí)習基地，增加學(xué)生到企業(yè)實(shí)習的機會(huì )，并能將校外實(shí)習基地做到實(shí)處，真正落實(shí)學(xué)生校外實(shí)習工作，搞好校企合作。為企業(yè)完成一些科研項目，在完成項目的同時(shí)增加本專(zhuān)業(yè)教師的煅煉提高的機會(huì )，讓更多的年青教師參與科研工作，通過(guò)參與科研工作，提高青年教師的實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)能力和水平，在本專(zhuān)業(yè)形成一個(gè)良好的科研氛圍。在完成項目的同時(shí)，也讓部分學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓他們完成部分實(shí)踐性強的操作工作，以提高他們的動(dòng)手能力和培養他們的科研意識，為以后的就業(yè)培養良好的工作態(tài)度和嚴謹的工作作風(fēng)，養成良好的職業(yè)習慣。
專(zhuān)業(yè)師資隊伍的具體規劃
加強專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設，走引進(jìn)與培養相結合、專(zhuān)職與兼職相結合、院校深造與企業(yè)工作相結合之路，以“傳幫帶”的人才培養思路，建設一套能夠讓專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)、能工巧匠進(jìn)課堂的“走出去、請進(jìn)來(lái)”的師資交流機制，構建一個(gè)教師與教師、能工巧匠與能工巧匠、教師與能工巧匠互相學(xué)習的平臺，建設一支素質(zhì)優(yōu)良，年齡、專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷結構合理，理論知識和技能水平并重，能適應專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊伍。
3、師資隊伍建設的思路及保障
(1)引進(jìn)人才，補充新鮮血液
加強人才引進(jìn)，緩解技能教師緊缺是我們電子專(zhuān)業(yè)師資隊伍建設的重要工作之一，補充教師的原則是保證重點(diǎn)、兼顧一般，目前可以大量外聘兼職教師，緩解技能教師不足的問(wèn)題。
(2)加強校企合作，強化雙師素質(zhì)師資隊伍建設
建立校企合作長(cháng)效機制，構建專(zhuān)兼結合專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊。按專(zhuān)業(yè)組建由專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業(yè)企業(yè)聘請的技術(shù)專(zhuān)家、能工巧匠構成的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊，專(zhuān)業(yè)帶頭人和課程負責人納入學(xué)校崗位聘任、考核系統。
(3)完善師資隊伍日常管理制度
完善崗前培訓制度；完善新教師課前試講制度；完善青年教師導師制；堅持開(kāi)展教研科研活動(dòng)。
(4)選拔專(zhuān)業(yè)帶頭人，促進(jìn)教學(xué)與科研相結合
抓好專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養，給專(zhuān)業(yè)帶頭人以政策傾斜，使他們安心于發(fā)展專(zhuān)業(yè)，帶好隊伍，同時(shí)有計劃分批次地選派專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師到國內外高校、教師培訓基地、企業(yè)研修與深造，學(xué)習先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念和管理方法，掌握前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢，培養具有堅實(shí)理論基礎、較強實(shí)踐能力和國際視野的專(zhuān)業(yè)帶頭人與骨干教師隊伍；建立特聘教授制度：設置特聘教授崗位，從行業(yè)、企業(yè)引進(jìn)技術(shù)權威充實(shí)專(zhuān)業(yè)帶頭人隊伍；專(zhuān)業(yè)帶頭人與青年教師“結對子”，實(shí)行“以老帶新、以新促老”，確保專(zhuān)業(yè)梯隊后繼有人；選派教師到有關(guān)企、事業(yè)單位鍛煉，或深入實(shí)際進(jìn)行課題研究，增長(cháng)知識運用能力。
(5)加強教師培訓，提高教師隊伍整體素質(zhì)
安排教師到校外實(shí)訓基地掛職頂崗。有計劃地安排教師到校外實(shí)訓基地掛職頂崗學(xué)習，拜實(shí)踐工作人員為師跟班見(jiàn)習，熟悉生產(chǎn)過(guò)程，參與項目開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理和課題研究等，增加專(zhuān)業(yè)知識，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。加強校內實(shí)踐技能培訓。發(fā)揮校內實(shí)訓基地設備設施先進(jìn)的優(yōu)勢，對所有專(zhuān)業(yè)教師，開(kāi)展多種形式的實(shí)踐技能培訓，安排教師在校內培養鍛煉。完善頂崗實(shí)踐制度。專(zhuān)業(yè)帶頭人3年中安排1年時(shí)間集中到本行業(yè)有代表性的企業(yè)掛職實(shí)踐，骨干教師3年中安排半年時(shí)間集中頂崗實(shí)踐，參與企業(yè)實(shí)際技術(shù)工作，以保證專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師能夠緊跟專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。
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