盤(pán)古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設計8篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的盤(pán)古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
盤(pán)古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設計1
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課，引起閱讀期待
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入新課。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題，讀題，理解課題中的“開(kāi)”字
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要內容。
2、指名認讀生詞，相機正音。
3、引導學(xué)生了解并歸納課文主要內容。
4、指導學(xué)生找出文中的中心句。
5、初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng )造”的意思，指導書(shū)寫(xiě)“創(chuàng )造”。
�。ǘ┵|(zhì)疑問(wèn)難，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
1、圍繞“創(chuàng )造”質(zhì)疑。
2、師生共同梳理、歸納問(wèn)題。
學(xué)情預設與教學(xué)策略：對那些在課文中能直接找到答案的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)當即予以解決；對那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題，進(jìn)行梳理，板書(shū)于黑板上，引導學(xué)生通過(guò)自己的讀書(shū)去解決；課堂解決不了的問(wèn)題，引導學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料等方法解答。
三、順學(xué)而導，解決問(wèn)題，讀懂課文。
�。ㄒ唬┙鉀Q“盤(pán)古創(chuàng )造宇宙前是什么樣子的？”的問(wèn)題。
1、提名朗讀第一自然段，思考提出的問(wèn)題。（板書(shū)：混沌一片）
2、根據學(xué)生回答，相機理解“混沌”的意思。
學(xué)情預設與教學(xué)策略：引導學(xué)生結合上下文來(lái)理解詞語(yǔ)
�。ǘ┙鉀Q“盤(pán)古怎樣創(chuàng )造宇宙？”的問(wèn)題。
研讀第2自然段，讀中品詞析句，感受盤(pán)古的精神與表達的精妙。
�。�1）學(xué)生匯報交流，相機出示下列句子，引導學(xué)生重點(diǎn)研讀：
�、倮斫狻皰唷钡腵意思。（板書(shū)：“掄”）
�、诒容^“拿”與“掄”的不同，感悟盤(pán)古的力大、神勇，體會(huì )課文用詞的準確。
�、鄹兄皰唷钡哪康氖菫榱恕懊团保ò鍟�(shū)：猛劈）
�、苤笇Ю首x，感受盤(pán)古劈開(kāi)天地的力量和勇氣。
�、平涣鲗W(xué)生的發(fā)現，感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達的精妙。
�、偻ㄟ^(guò)“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。
�、谠诶首x中，感悟課文通過(guò)幾組反義詞，把天地形成的過(guò)程寫(xiě)得清楚、明白。
�、茄凶x第3自然段，感悟天地成形的過(guò)程。
�、袤w會(huì )“頂”，“蹬”（板書(shū)）
�、诟形蛱斓爻尚蔚倪^(guò)程。（板書(shū)：升高下沉天地成形）
四、回歸整體，升化認識。
圍繞板書(shū)，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣創(chuàng )造的，明晰“創(chuàng )造”的含義。
盤(pán)古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2.初步學(xué)習概括文章的主要內容的一個(gè)方法——中心句，并能完整地復述故事，積累文中優(yōu)美的詞句。
3.讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，熱愛(ài)五千年文化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法，培養學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫(xiě)結合。引導學(xué)生聯(lián)系上下文內容理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、感受神話(huà)的神奇之處；體會(huì )表達的魅力，感悟盤(pán)古的奉獻精神。
一、導入新課
1.師：你們認識他們嗎？
�。ǔ鍪竞⒆觽兪煜さ膭�(dòng)畫(huà)中人物：孫悟空、小哪吒、葫蘆娃）師：他們都有著(zhù)神奇的本領(lǐng)，是神話(huà)故事里的人物。在古代中國神話(huà)中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是——（盤(pán)古）
2.師：這節課我們來(lái)學(xué)習盤(pán)古開(kāi)天地的故事。
3.師板書(shū)課題。齊讀課題。
二．檢查預習
課前同學(xué)們已經(jīng)做了預習，詞語(yǔ)會(huì )讀了嗎？出示詞語(yǔ)：宇宙黑暗上升下降氣息肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤創(chuàng )造
三、初讀課文，整體感知，提煉中心
1.自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子反復讀一讀。
2．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？
a:誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
b:按照填空的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：課件出示：我會(huì )說(shuō)：
課文主要講了名叫的巨人的故事，他先用，然后頭頂天，腳蹬地，使天地。后來(lái)，他的又幻化成世間萬(wàn)物。
3．剛才同學(xué)們用自己的話(huà)概括了課文的主要內容，其實(shí)文中就藏著(zhù)一句話(huà)，它高度概括了課文的主要內容，也就是說(shuō)全篇課文就是圍繞這樣一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，請同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話(huà)把它畫(huà)下來(lái)。（生匯報，屏幕出示）
人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了整個(gè)宇宙。
師：這句話(huà)就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫(xiě)了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（板書(shū)：中心句）
師：（指板書(shū)）現在我們知道了，以后想知道課文主要寫(xiě)了什么，可以試著(zhù)找找文中有沒(méi)有——（生）中心句
4.練習找中心句。（指出中心句可能出現在開(kāi)頭，結尾或文中）
5．大聲齊讀中心句。人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了整個(gè)宇宙。
四、精讀課文
1、創(chuàng )造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動(dòng)。盤(pán)古是怎樣創(chuàng )造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤(pán)古醒來(lái)后是怎么做的？用自己喜歡的符號標出來(lái)。生匯報。課件出示：
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
�。�1）誰(shuí)能大聲地讀一讀這句話(huà)？
�。�2）師：老師把這句話(huà)改一下，（改之前先讓學(xué)生讀，讀不好再改，突出盤(pán)古的力氣大及用力，以便學(xué)生用力讀好）“他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過(guò)去�！边@樣改行嗎？
�。�3）說(shuō)出不行的原因，相機指導朗讀。
做一個(gè)“掄”的動(dòng)作，體會(huì )要用力。師：把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來(lái)看。投影出示：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
大家再仔仔細細地觀(guān)察這兩句話(huà)同位交流說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？a.兩個(gè)qing意思一樣嗎?說(shuō)說(shuō)看。理解“輕”—“清”的意思不同.讀時(shí)輕一些。
b.濁呢？通過(guò)“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。（語(yǔ)氣放慢）
c.這一輕一重，一清一濁，一上升一下降，寫(xiě)出了天地的不同，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出這些反義詞d.一女一男讀。
e.所有女生與所有男生分讀。盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天和地，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——開(kāi)天辟地
2、用同樣的方式學(xué)習第
3、4自然段。
朗讀課文，思考：
�。�1）能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段講了什么，自己讀讀看。
�。�2）盤(pán)古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，用書(shū)上一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
a.學(xué)生讀
b.交流匯報。
3、指導朗讀。
a:一讀。盤(pán)古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（詩(shī)的形式）
b:誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來(lái)。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。
生1讀。（讀后評價(jià)，如：沒(méi)讀出江河的遼闊。讀得不好，指導關(guān)鍵的`一句。）
師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。（滋潤萬(wàn)物的雨露是多么泌人心田��！讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些請你再讀一讀。
生2讀。讀后評價(jià)。（一望無(wú)際的大地那是何等的遼闊�。。�
生3讀。（最好的同學(xué)）師：閉上眼睛，想象盤(pán)古倒下后發(fā)生的巨大變化，那是怎樣的一幅場(chǎng)景。邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛出現了什么畫(huà)面？過(guò)渡語(yǔ)：它讀得。
僅僅有這些變化嗎？仿寫(xiě)。閉著(zhù)眼睛（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個(gè)同學(xué)站起來(lái)不讀，一個(gè)個(gè)連讀。
“他的（），變成了（）的（）”
師：盤(pán)古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切！(板書(shū)：化作萬(wàn)物)師:大家看，這就是盤(pán)古�。ㄕn件出示盤(pán)古的圖像）然后總結(與板書(shū)師：他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他化作萬(wàn)物!面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著(zhù)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
c:生匯報，師小結。（奉獻精神，偉大等）
4.齊讀最后自然段，練習復述
師：讓我們帶著(zhù)敬佩之情，齊讀最后自然段。
美麗的神話(huà)故事我們學(xué)完了，孩子們，誰(shuí)能用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。五．板書(shū)設計
盤(pán)古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設計3
一、復習說(shuō)話(huà)，導入新課。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
導語(yǔ)：上節課我們認識了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤(pán)古，（板書(shū)：盤(pán)古）初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
黑暗創(chuàng )造宇宙（一生上黑板聽(tīng)寫(xiě)）
校對聽(tīng)寫(xiě)結果。
�。�、說(shuō)話(huà)導入。
誰(shuí)能用咱們聽(tīng)寫(xiě)的這幾個(gè)詞，把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：
盤(pán)古將黑暗的天地分開(kāi)，創(chuàng )造了美麗的宇宙。
課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？[最后一段]
先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤(pán)古
說(shuō)說(shuō)對盤(pán)古的印象[偉大]
讀最后一段
二、研讀課文，體會(huì )偉大。
導語(yǔ)：盤(pán)古的偉大流淌在我們課文的字里行間，讓我們細細地品讀課文，從課文中進(jìn)一步感受盤(pán)古的偉大。請大家認真讀讀課文，找一找，你從哪些句子中感受到了盤(pán)古的偉大。
找到句子后，找到重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的理解，你的感悟，有收獲的請舉手
彈性教學(xué)：
�。�、教學(xué)：“天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著(zhù)越長(cháng)越高�！�
a、請用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)動(dòng)作[頂天立地]
老師示范做這一個(gè)動(dòng)作
b、找反義詞[升高——下沉]師隨機板書(shū)
重點(diǎn)體會(huì )”使勁”一詞。使勁一詞讓你感受到了什么？
指導朗讀這一句。
c、教師引領(lǐng)學(xué)生：是呀，人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古（齊讀最后一句。
�。�、教學(xué)：“他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一團的景象]
“他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去�！闭l(shuí)是大力士來(lái)讀讀這一句？
[隨機板書(shū)]
重點(diǎn)理解動(dòng)詞：掄、猛劈
b、果然一聲巨響，天地怎么樣了呢？
[輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。]
知道朗讀這一句，可指名讀，再齊讀。
這一句話(huà)中有很多對反義詞，先自己圈出來(lái)[反映敏捷是聰明的表現]師隨機板書(shū)
c、教師引領(lǐng)學(xué)生：是呀，人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古（齊讀最后一段）
�。辰虒W(xué)：盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化……他的汗水變成了滋潤萬(wàn)物的雨露。
讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)自己的`體會(huì )。
盤(pán)古的什么化作了什么？找出變化后，讀自己最喜歡的一樣
開(kāi)小火車(chē)讀
自己喜歡哪一句先準備一下，兩列小火車(chē)開(kāi)，看哪一組好
齊讀第四段
請你也來(lái)寫(xiě)一句盤(pán)古的什么變成了怎樣的什么？看誰(shuí)的想象力豐富、奇特
[當回作者，拼起來(lái)是一段完整的文章]
交流，互評
看，盤(pán)古就算自己倒下了，還在為創(chuàng )造美麗的宇宙不斷努力，我們怎能不被盤(pán)古的偉大深深感動(dòng)：
教師引領(lǐng)學(xué)生：是呀，人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古（齊讀最后一段）
4、此時(shí)此刻，你想怎么來(lái)贊美盤(pán)古？
教師示范：“盤(pán)古啊，盤(pán)古，你真酷！”
再次齊讀最后一段
5、課后尋找其他的英雄神話(huà)
板書(shū)設計：
盤(pán)古 開(kāi) 天地
創(chuàng )造 宇宙
化作：氣息 風(fēng)云
聲音 隆隆的雷聲
四肢 四極
血液 江河
汗水 雨露
肌膚 大地
汗毛 樹(shù)木
盤(pán)古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設計4
【文本解讀】
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版三年級上冊第五單元的一篇課文。這是一篇神話(huà)故事，講的是一位名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的事。課文用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生注意文章在表達上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )讀“猛、肢、肌、液”等10個(gè)生字，讀準“血、降”等多音字，會(huì )寫(xiě)“滋、潤、闊、創(chuàng )、降”等14個(gè)生字；體會(huì )反義詞和近義詞的妙用，并加以積累和拓展。
2、通過(guò)朗讀等方法，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì )他無(wú)私奉獻的精神。
3、初步了解神話(huà)故事內容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養想象力，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣，并能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
【教學(xué)預設】
一、課前學(xué)——牽手神話(huà)的魅力
設計《盤(pán)古開(kāi)天地》學(xué)習單（如下表），要求學(xué)生自主填寫(xiě)。
二、課中學(xué)——探究神話(huà)的奧秘
�。ㄒ唬⿲W(xué)前檢測，人人過(guò)關(guān)
1、課文朗讀檢測。
�、偻瑢W(xué)們，在人類(lèi)悠遠的歷史長(cháng)河里，流傳著(zhù)許許多多動(dòng)人的傳奇故事，昨天大家就走進(jìn)了神話(huà)故事——盤(pán)古開(kāi)天地。你愿意把這個(gè)奇妙的故事讀給同桌聽(tīng)嗎？
�、谕垒喿x課文，互相傾聽(tīng)，互相糾正，互相感受盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇。
2、字詞讀寫(xiě)檢測。
�、龠@兒有一組詞語(yǔ)大家來(lái)看一下，誰(shuí)能夠把這些詞語(yǔ)讀正確？
同學(xué)們，你們發(fā)現這組詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)嗎？對了，都是三點(diǎn)水的，在生字學(xué)習時(shí)我們可以用同偏旁歸類(lèi)的方法進(jìn)行識記。
�、谕瑢W(xué)們，學(xué)生字時(shí)，要善于掌握規律，有些時(shí)候抓住它的字形結構和偏旁，就能把它記清楚。接下來(lái)請大家看下面這些詞語(yǔ)，你覺(jué)得哪幾個(gè)比較難寫(xiě)，在課前學(xué)習時(shí)沒(méi)有注意到的，請在書(shū)上寫(xiě)一到兩遍，看清楚每一個(gè)字的筆畫(huà)。
�。ǘ┲比胫攸c(diǎn)，感受夸張
1、獨自學(xué)習：同學(xué)們，《盤(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)神話(huà)故事，充滿(mǎn)了幻想的色彩，充滿(mǎn)了神奇的想象。請大家默讀課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)文中讓自己覺(jué)得最富有神奇色彩的句子，圈一圈讓自己覺(jué)得最富有神奇色彩的詞語(yǔ)。
2、小組合作學(xué)習：把自己圈畫(huà)出來(lái)的詞句在小組里交流一下，與同學(xué)分享。
3、研讀第四自然段。
�、儆腥苏f(shuō)，讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng)，那就是把一篇課文讀成一句話(huà)。想一想，《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文你能把它讀成一句話(huà)嗎？對了，就是最后一句，這句話(huà)老師覺(jué)得也是全篇課文最夸張、最富有想象力的一句。請大家齊讀一遍。
�、诒P(pán)古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了宇宙？請同學(xué)們自由朗讀第四自然段，要一邊讀一邊在腦子里畫(huà)畫(huà)，把一段又一段的課文變成一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面。請大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來(lái)到遠古時(shí)代。
�、弁瑢W(xué)們，你們看到的神奇畫(huà)面難道僅僅只是課文里所寫(xiě)的嗎？仔細看，你還會(huì )看到更多更多的畫(huà)面，大家想想盤(pán)古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳趾頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì )變成什么？
�。ǔ鍪就队埃�
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的`云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；
他的汗水，變成了滋潤萬(wàn)物的雨露；
他的（），變成了（）的（）。
請同學(xué)們仿照上面的句式，試著(zhù)再寫(xiě)一兩句。
�、苁前�，盤(pán)古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切！讓我們再真真切切地看一遍這些神奇的畫(huà)面好嗎？（播放盤(pán)古開(kāi)天地的動(dòng)畫(huà)片片段）
4、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)（齊讀）：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙�！�
�。ㄈ┫胂螽�(huà)面，講講故事
1、同學(xué)們，剛才我們采用了一邊想象畫(huà)面一邊學(xué)習故事的方法，相信大家腦海里一定有了一幅幅盤(pán)古開(kāi)天辟地的畫(huà)面了。合上書(shū)，閉上眼睛，試著(zhù)把這些畫(huà)面連起來(lái)——那就是屬于你自己的“盤(pán)古開(kāi)天地”了。
2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。
3、班級展示，評選優(yōu)秀神話(huà)王。
三、課后學(xué)——延伸神話(huà)的神韻
引語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認識了盤(pán)古。千百年來(lái)，盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤(pán)古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。在中華上下五千年的文化長(cháng)河中，又豈止盤(pán)古這一個(gè)神話(huà)，比如還有：精衛（）、女?huà)z（）、嫦娥（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）等。老師今天再給大家推薦一篇神話(huà)故事——《后羿射日》（附后），請大家按照學(xué)習《盤(pán)古開(kāi)天地》方法獨自學(xué)習，要好好地體會(huì )神話(huà)的豐富想象和夸張的寫(xiě)作方法。
盤(pán)古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設計5
一、動(dòng)畫(huà)激趣，走進(jìn)神話(huà)
1、做游戲：猜一猜。
動(dòng)畫(huà)片出示學(xué)生熟悉的神話(huà)故事，如《女?huà)z補天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰(shuí)，講的是什么故事。
2、師生共同探討神話(huà)故事的特點(diǎn)。
3、揭示課題，齊讀質(zhì)疑
師：今天呀，老師也給大家帶來(lái)了一個(gè)神話(huà)故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤(pán)古開(kāi)天地）你們真是太聰明了，看來(lái)你們都預習了，那好，這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題并齊讀）
師：看到這個(gè)神話(huà)故事的名字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生自由答。
師：你們真是些愛(ài)思考的好孩子，現在就請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題和我一起走進(jìn)這篇神話(huà)，去認識盤(pán)古，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，掃清生字障礙。
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，大聲讀課文。聽(tīng)好讀書(shū)要求。（課件出示：：1、借助拼音把字音讀準，把句子讀通，生字多讀幾遍；2、這篇神話(huà)故事寫(xiě)了誰(shuí)在干什么，在課文中找到這句話(huà)。3、邊讀邊思考，你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？）
2、檢查字詞掌握情況。
3、指名學(xué)生讀文。
4、解決上面的問(wèn)題。找出中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
5、教學(xué)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng )造”。
三、細讀品味，感悟精神
1、理解“混沌”，引出重點(diǎn)段落。
師：同學(xué)們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見(jiàn)解。下面就讓我們繼續深入地了解盤(pán)古。很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙是什么樣的呢？
生：混沌一片
幫助學(xué)生理解混沌。
師：對，混沌就是模糊一團，混亂的樣子。而巨人盤(pán)古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬(wàn)八千年。有一天，盤(pán)古忽然醒了！接著(zhù)發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們再讀文，看看哪個(gè)自然段描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天辟地？
生自由讀文后匯報（2、3自然段）
2、學(xué)習第2自然段
師：好，我們請兩位同學(xué)來(lái)讀一讀這兩段。其他同學(xué)和我一起認真聽(tīng)，看看盤(pán)古是如何開(kāi)天地的。
指名學(xué)生讀文。
師：這兩們同學(xué)讀得非常流利。剛才在聽(tīng)的過(guò)程中，有哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？
�。⊕嗥�、劈開(kāi)、輕而清、重而濁）
�。�1）理解“掄起”、“劈開(kāi)”
師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì )到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來(lái)。（反復讀）
�。�2）理解“輕而清”、“重而濁”
師：只聽(tīng)一聲巨響。（音效）
生：混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了
師：我們再來(lái)看這兩個(gè)詞，你發(fā)現了什么？試著(zhù)讀出不同的感覺(jué)來(lái)。還有意思相反的詞語(yǔ)嗎？有意思相近的詞語(yǔ)嗎？
師：讓我們帶著(zhù)你的體會(huì )，男女生來(lái)合作讀一讀這句話(huà)吧�。ㄕn件出示）
3、學(xué)習第3自然段
師：天和地分開(kāi)了，這下盤(pán)古終于可以歇一歇了！
生打斷老師的話(huà)，提出：盤(pán)古怕他們還會(huì )合在一起，就“頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地�！�
做試驗，讓學(xué)生手腳并用體驗1分鐘，體會(huì )其中的辛苦。
師：盤(pán)古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤(pán)古也隨著(zhù)越長(cháng)越高。盤(pán)古就這樣站了多久呢？
生：不知道多少年。
師：一年過(guò)去了，盤(pán)古頭（生接）用腳（生接）一百年過(guò)去了，同上，一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古依然（生接）
師：同學(xué)們，這位巨人就站在我們面前，你想對他說(shuō)什么？
3、學(xué)習第4自然段。
師：天地終于分開(kāi)了，但盤(pán)古也累得倒了下去，他怎么樣了？
生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。
師：我們來(lái)看看盤(pán)古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)一會(huì )兒能比老師讀的好！
4、教學(xué)“排比”這一修辭方法。
師：我們以后的作文中也可以多用用排比句，讓我們的文章看起來(lái)美美的。
5、引導想象。
這一段結尾的省略號省略了什么？你能展開(kāi)想象，想一想盤(pán)古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化？用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)！盤(pán)古的.（）變成了（）的（）。
四、情感升華
1、回歸主題
師：盤(pán)古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們再次齊讀最后一段。
2、再次評價(jià)盤(pán)古
3、用一首小詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下我們對盤(pán)古的感激。指名學(xué)生讀。
師：同學(xué)們，盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙，也創(chuàng )造了這美麗的神話(huà)。課下請你把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享我們的感動(dòng)吧！課后你們還可以找一些有關(guān)神話(huà)故事的書(shū)來(lái)讀一讀，更加深入的感受神話(huà)故事的魅力。
盤(pán)古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“創(chuàng )造”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、初步學(xué)習概括文章主要內容的方法——找中心句。
4、引導學(xué)生感受神話(huà)故事奇特的想象，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生感受神話(huà)故事奇特的想象，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣。
課前交流：
播放孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》，初步感受神話(huà)的神奇。
一、導入新課
1、揭示課題。
在中國古代神話(huà)中，有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是——盤(pán)古。這節課我們就來(lái)學(xué)習盤(pán)古開(kāi)天地的故事。
2.板書(shū)課題。
3、齊讀課題。
二．檢查預習
1.自由讀文。要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子，難讀的句子反復讀一讀。
2.學(xué)習生字
�。�1）猛劈一丈遼闊血液祖宗
�。�2）緩緩逐漸
�。�3）四肢肌膚
三、再讀課文，整體感知
1．指名讀文，評價(jià)。
2．默讀課文，找中心句。
3．指名讀、齊讀中心句。
這句話(huà)概括了這個(gè)神話(huà)故事的主要內容，它就像這篇文章的眼睛，看到它我們就大概知道了故事的主要內容，像這樣的能概括文章中心的句子就叫做——中心句。
4、用“創(chuàng )造”練習說(shuō)話(huà)，并指導書(shū)寫(xiě)。（展示）
四、走進(jìn)文本，品詞析句
請同學(xué)們默讀課文第一、二、三自然段，邊讀邊畫(huà)出讓你感到神奇的句子，并想一想，它神奇在什么地方？
片段一：抓住“混沌”，感受遠古世界的神奇。
很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
1、神奇在哪兒？
2、（出示圖片：混沌一片的世界）你看到了怎樣的畫(huà)面？
3、相機指導朗讀。
片段二：抓住“十萬(wàn)八千年”，感悟神奇。
有個(gè)叫盤(pán)古的.巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。
1、神奇在哪兒？
2、抓住“十萬(wàn)八千年”，感受神奇。
3、指導朗讀。
片段三：抓住“掄起”“猛劈”，感受盤(pán)古力量之大
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
1、神奇在哪兒？
2、比較句子。
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過(guò)去。
�。�1）自由讀，發(fā)現句子的不同。
�。�2）哪一句描寫(xiě)的比較好？為什么？
�。�3）指名說(shuō)，相機演一演并指導朗讀。
�。�4）盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天和地，你想到了那個(gè)成語(yǔ)呢？——開(kāi)天辟地。（板書(shū)）
片斷四、引導發(fā)現，感悟語(yǔ)言對仗美。
課件出示：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
�。�1）神奇在哪兒？
�。�2）讀讀這個(gè)句子，你發(fā)現了什么？
�。�1、反義詞。2、近義詞。3、上下句字數相同。）
�。�3）指導朗讀。
片段五：
天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
1、神奇在哪兒？
2、自由讀，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？
3、創(chuàng )設情境，演一演。（出示課件）
4、引讀：
5、齊讀第三自然段。
五、總結
就這樣不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤(pán)古卻──累得倒了下去，倒下后，盤(pán)古的身體發(fā)生了──巨大的變化！我們下節課繼續學(xué)習。
六、作業(yè)超市
1、課文讀三遍，試著(zhù)把這個(gè)故事講給家人朋友聽(tīng)，
2、暗、降、丈、創(chuàng )、造各寫(xiě)兩遍。
板書(shū)設計：
18盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
創(chuàng )造頂天立地
盤(pán)古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設計7
一、激趣，導入。
1、今天我為大家帶來(lái)了一組圖片，請大家睜大眼睛看，仔細想想，講的都是哪些故事。（課件）那你們知道他們都屬于什么故事嗎？（神話(huà)故事）
2、師：是啊，中國傳統文化像一座巨大的寶庫，我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話(huà)故事，你還知道哪一些呢？（生答）
3、師：今天我也為大家帶來(lái)了一個(gè)神話(huà)故事（課件），請大家和我一起分享一下，這是誰(shuí)？他在做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（生讀）。咱們來(lái)齊讀課題。（生齊讀）
4、師：看，大家都等不及了吧，還等什么了，快快打開(kāi)課文第71頁(yè)，讓我們一起來(lái)讀一讀這則神話(huà)故事，讀的時(shí)候請注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（生讀）
二、出示詞語(yǔ)，賽讀詞語(yǔ)，認知生字。
師：剛才大家讀的可真投入，我這兒有一些文中的詞，誰(shuí)來(lái)挑戰一下。（課件，指名讀，糾正字音）
三、檢查自讀效果。
1。師：看，這些詞語(yǔ)再困難，同樣被我們的同學(xué)克服了，我們又把這些詞語(yǔ)送回家，你們又能挑戰好這一關(guān)嗎？誰(shuí)愿意把故事讀給大家聽(tīng)？這么多人都想讀，那我就請五位同學(xué)來(lái)分讀這個(gè)故事吧，一人讀一個(gè)自然段。（生讀）
2、評價(jià)�？磥�(lái)有些同學(xué)的朗讀水平還不錯，希望你再接再厲；有些同學(xué)可就要加油啦！
四、教師范讀。
我也來(lái)讀讀這個(gè)神話(huà)故事吧！請聽(tīng)老師讀課文。（讀得好，請送掌聲鼓勵，如有不如意之處，請指正。）
五、學(xué)習課文。
1、默讀課文，想想文中的哪句話(huà)概括了課文的內容，用"__"劃出來(lái)讀一讀。學(xué)生讀后交流。
2、反饋"人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的'宇宙。"齊讀。
3、師：是啊，在盤(pán)古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
六、學(xué)習課文第一、二自然段。
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名讀：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。
4、齊讀課文第一段。
5、師：巨人盤(pán)古的出現，改變了這個(gè)世界。有一天，他突然醒了，面對無(wú)邊的黑暗會(huì )想些什么？他又做了什么？結果又怎么樣了呢？
6、指導理解朗讀第二自然段。
七、學(xué)習課文第三自然段。
1。師：天地分開(kāi)了，可我們的盤(pán)古一刻也沒(méi)有停歇，他還在干什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）
2。師：盤(pán)古正在用自己的身軀支撐天地，他究竟是怎樣支撐的，誰(shuí)來(lái)讀？（多人讀）
3。師：那讓我們也來(lái)當當小盤(pán)古，將天地分開(kāi)吧，誰(shuí)來(lái)表演一下？盤(pán)古是怎樣支撐天地的（生示范）
4。師：你為什么這么用勁��？（生答）那就請你站在這里支撐一會(huì )兒天地，咱們其他的同學(xué)在你的保護下一起來(lái)讀讀第三自然段。（生讀）
八、學(xué)習課文第四自然段。
1。師：（問(wèn)演示學(xué)生）你累嗎？（生答）
2。師：你才站了這么一會(huì )兒就覺(jué)得累，可我們的盤(pán)古卻這樣一直站著(zhù)，一年過(guò)去了，十年過(guò)去了，一百年、一千年、一萬(wàn)年、一億年過(guò)去了，天地逐漸形成了，盤(pán)古卻累得倒下了，你有什么想對盤(pán)古說(shuō)說(shuō)的嗎？
3。師：是啊，盤(pán)古是一位極富有責任心而又了不起的巨人，他倒下后，身體發(fā)生了巨大變化，有哪些變化呢，自己讀一讀。
4。師：他的身體發(fā)生了哪些變化？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀、課件）
5、師：文中的省略號為我們創(chuàng )造了無(wú)限的遐想，盤(pán)古的身體還為我們創(chuàng )造了哪些美麗的世界？開(kāi)動(dòng)腦筋，請大家接著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。（課件）
6、師：這就是我們人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，他用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
九、拓展。
盤(pán)古的精神值得我們每一個(gè)人去傳頌，所以，今天的輕松作業(yè)交給大家一個(gè)任務(wù)。（課件：我會(huì )復述）老師先總結寫(xiě)作順序，再作一下復述要求。
板書(shū)設計：
18。盤(pán)古開(kāi)天地
混沌一片
開(kāi)天辟地創(chuàng )造了美麗的宇宙
頂天立地
獻出所有
�。�
盤(pán)古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設計8
一、創(chuàng )設情境，渲染神話(huà)意境
1、（出示課件）同學(xué)們，你們喜歡神話(huà)故事嗎？你們看過(guò)哪些神話(huà)故事？今天，我們要再來(lái)學(xué)習一個(gè)神話(huà)故事，請同學(xué)們齊讀課題。
2、如何讀課題。
3、接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事，去認識一下盤(pán)古吧。
二、初讀感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。碰到生字詞可以把他們圈畫(huà)出來(lái)。
2、識記生字詞
�。ㄕn件出示）血液倒了下去逐漸
下降創(chuàng )造猛劈
滋潤混沌掄起緩緩肌膚
3、找中心句
�。�1）詞語(yǔ)會(huì )讀了，現在我們把這些詞語(yǔ)送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng)，把一篇課文讀成一句話(huà)，這篇課文那句話(huà)概括了整個(gè)故事內容？請你們默讀課文，把句子畫(huà)出來(lái)。
�。�2）生匯報（課件出示）
�。�3）小結：這句話(huà)就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫(xiě)了什么，像這樣的句子就叫做中心句，同學(xué)們以后想知道課文主要寫(xiě)了什么，可以試著(zhù)找找文中有沒(méi)有中心句。
�。�4）讀書(shū)的更高境界是把一句話(huà)讀成一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中哪個(gè)詞是關(guān)鍵。（創(chuàng )造）創(chuàng )造這個(gè)詞不好寫(xiě)，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞。
三、走進(jìn)神話(huà)
創(chuàng )造之路十分艱難，那盤(pán)古是怎樣創(chuàng )造宇宙的`呢？請同學(xué)們聽(tīng)老師來(lái)讀第一自然段，提出你們的疑惑。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段，感悟混沌
1、混沌什么意思，盤(pán)古沉睡多久？
2、全班讀。
�。ǘ⿲W(xué)習盤(pán)古醒來(lái)
1、有一天，盤(pán)古忽然醒來(lái)，醒來(lái)的`盤(pán)古會(huì )做些什么呢？天和地又會(huì )有怎樣的變化呢？請一位同學(xué)來(lái)讀第二自然段。
2、盤(pán)古醒來(lái)做了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�1）生匯報（課件出示：他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去）
�。�2）對比句子：
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過(guò)去
�。�3）指導朗讀，讀出力大無(wú)比
3、天和地又有什么變化呢？
�。�1）生匯報
�。ㄕn件出示）只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
�。�2）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現。（四對反義詞）
�。�3）合作朗讀確定反義詞（輕對重清對濁上升對下降天對地）
�。�4）想象一下，還有哪些東西上升了，哪些東西下降了？
�。�5）還有沒(méi)有什么發(fā)現（緩緩、慢慢、漸漸互為近義詞）
這些詞都表示什么意思？那我用慢慢分開(kāi)、慢慢上升、慢慢下降好不好？作者用了不同的詞表示相近的意思，說(shuō)明作者不僅用詞準確，而且豐富，表示慢的詞語(yǔ)原來(lái)有這么多啊，祖國的詞匯真豐富啊，這些詞同學(xué)們可以課后抄在積累本上。
�。�6）小結：在這兩句話(huà)中，出現了這么多對反義詞和意思相近的詞語(yǔ)，我們真是越讀越有滋味了，讓我們一起再來(lái)讀讀。
4、學(xué)習第三自然段
�。�1）天和地終于分開(kāi)了，聰明的盤(pán)古卻擔心起來(lái)了，他在擔心什么？又會(huì )做些什么呢？請同學(xué)們自讀課文第三自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的句子。
�。�2）出示：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地）
哪些詞是寫(xiě)盤(pán)古的動(dòng)作（頂、蹬）
�。�3）我們也來(lái)當一分鐘的盤(pán)古吧。
�。�4）在這一分鐘里，你們感覺(jué)如何？盤(pán)古保持這個(gè)姿勢多久？幾年過(guò)去了，盤(pán)古頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地，幾十年過(guò)去了，盤(pán)古——；幾百年甚至幾千年過(guò)去了，盤(pán)古還是——就這樣不知過(guò)了多少年，盤(pán)古忍著(zhù)渾身的疲倦，仍然——
�。�5）頂天立地時(shí)，盤(pán)古心里想——（可當場(chǎng)寫(xiě)也可回去寫(xiě)）
�。�6）盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、布置作業(yè)
1、小練筆：頂天立地時(shí)，盤(pán)古心里想——。
2、預習下一部分的內容。
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