幼兒音樂(lè )活動(dòng)教案
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的幼兒音樂(lè )活動(dòng)教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)教案1
一、活動(dòng)目標
1、感受歌曲《歌唱春天》歡快活潑的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
2、在老師的提示下，探索使用圖示理解，記憶歌詞。
3、體驗通過(guò)自己的探索學(xué)會(huì )唱歌的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
1、復印放大幼兒用書(shū)中的圖譜《歌唱春天》（每人1張），放于幼兒座位下面。
2、幼兒已認識"春天"二字。
3、音樂(lè )磁帶、錄音機。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒感受歌曲《歌唱春天》旋律。
幼兒聽(tīng)音樂(lè )磁帶，熟悉歌曲旋律。
師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？今天老師個(gè)你們帶來(lái)一首春天的歌曲，請小朋友們先聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)了這樣首歌曲，你感覺(jué)怎么樣？你覺(jué)得看到了春天的什么景象教師隨音樂(lè )做舞蹈動(dòng)作，幼兒欣賞。
師：老師為這首曲子編了幾個(gè)動(dòng)作。你們看，這幾個(gè)動(dòng)作表示什么意思？
2、幼兒學(xué)唱歌曲。
教師清唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。
師：下面聽(tīng)老師來(lái)唱歌，注意聽(tīng)歌曲里唱了什么。
教師引導幼兒回憶曾經(jīng)使用過(guò)的記憶策略。
師：歌里唱了什么？你有什么好辦法來(lái)學(xué)唱這首歌嗎？
教師出示幼兒用書(shū)上的圖譜，引導幼兒發(fā)現圖譜和歌詞內容的關(guān)系。
師：今天我們要用沒(méi)有用過(guò)的方法來(lái)唱這首歌，并且要靠小朋友自己去學(xué)，而不是老師教你們，你們有信心嗎？現在拿出你們座位下的.圖，請小朋友們用手指著(zhù)圖聽(tīng)我再唱一次。
教師幫助幼兒理解圖譜的意思，引導幼兒發(fā)現將下面的小圖配在大圖上就是一幅完整的圖譜。
在教師的幫助下，幼兒嘗試將有關(guān)圖片逐幅配到相應的空格中，邊唱邊討論相應的擺放位置。
師：有沒(méi)有好辦法把小圖片貼在相應的格子里？大家一邊唱一邊試著(zhù)把小圖片配到大圖空白的地方，好嗎？
3、幼兒看圖譜完整地演唱歌曲。
師：有什么辦法可以檢查自己貼得對不對呢？（再看圖完整地唱一遍）
4、教師引導幼兒反思。
師：今天我們用什么方法記憶來(lái)學(xué)習唱歌的？（利用圖譜來(lái)記歌詞）它給了我們什么幫助？（記不清歌詞時(shí)，可以看圖譜提示）看圖譜學(xué)唱歌——這個(gè)辦法真不錯，以后我們學(xué)唱歌時(shí)都可以利用它。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)教案2
活動(dòng)背景：
在區域游戲角中投放了各種小樂(lè )器，孩子們在活動(dòng)中時(shí)而邊唱歌邊用樂(lè )器敲打著(zhù)節奏，時(shí)而聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )用小樂(lè )器演奏著(zhù)，近期我還發(fā)現有個(gè)別孩子喜歡看著(zhù)簡(jiǎn)單的節奏譜敲打節奏，可見(jiàn)孩子們對敲打樂(lè )器產(chǎn)生了興趣。因此，就借用孩子們喜歡的故事，在理解熟悉了故事的基礎上，讓孩子們自主探索、嘗試選擇適合各種小動(dòng)物的伴奏樂(lè )器和節奏譜表現故事角色的特點(diǎn)，并體驗和同伴合作配音表演的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、嘗試選擇合適的打擊樂(lè )器和節奏表現故事角色的特點(diǎn)。
2、體驗和同伴合作配音表演的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：課件、不同種類(lèi)的樂(lè )器若干、節奏圖譜。
活動(dòng)提示：
一、回憶故事（價(jià)值分析：在回憶故事中，拍拍故事中相應的節奏，為以下選節奏圖譜做鋪墊。）
1、引出：前幾天我們聽(tīng)過(guò)一個(gè)什么故事？（出示課件）
2、提問(wèn)：故事中有哪些小動(dòng)物？（獅子、小馬、小鴨、小鳥(niǎo)、老鼠）這些小動(dòng)物出來(lái)玩和逃走時(shí)的`走路聲、叫聲是怎么樣的？（幼兒模擬動(dòng)物聲音、拍拍節奏）
小結：把小動(dòng)物出場(chǎng)和離開(kāi)的聲音節奏型做一個(gè)總結。
二、探索嘗試（價(jià)值分析：通過(guò)探索，嘗試選擇合適的打擊樂(lè )器和節奏表現故事角色的特點(diǎn)。）
1、出示節奏圖譜：接下來(lái)，我們和這些小動(dòng)物們一起做個(gè)配圖游戲。
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)拍一拍，你們覺(jué)得這張節奏譜上的節奏像故事里哪個(gè)小動(dòng)物的叫聲和腳步身？（一起拍拍節奏，出示相應的動(dòng)物圖）
2、出示各種小樂(lè )器：這里有哪些打擊樂(lè )器？想想哪種小樂(lè )器的聲音像大獅子（馬、老鼠、鴨、鳥(niǎo)）的叫聲和腳步身？（一一敲敲小樂(lè )器來(lái)驗證一下）
3、分組探索：給音樂(lè )節奏故事里的動(dòng)物配音（配音游戲）
�。�1）提出要求：我們一起請小樂(lè )器幫忙，給故事里的動(dòng)物配音�？纯垂适轮杏袔追N小動(dòng)物？那么幾個(gè)人一組？每組的5個(gè)朋友先要互相商量好自己想做哪種小動(dòng)物，再去選一種適合這個(gè)小動(dòng)物聲音的小樂(lè )器，最后每組的5個(gè)朋友一起試試用樂(lè )器給故事里的動(dòng)物配音。
�。�2）把幼兒分成三組，各自選擇樂(lè )器和相應的節奏型進(jìn)行練習。
三、配音表演（價(jià)值分析：利用配圖、配樂(lè )游戲，嘗試根據故事的角色特點(diǎn)，選擇合適的節奏型及打擊樂(lè )器來(lái)表現故事內容，并體驗和同伴合作游戲的快樂(lè )。）我們一起學(xué)做小小演奏家來(lái)配音表演。
1、請一組幼兒合作配音表演：讓幼兒根據自己選擇的樂(lè )器和小動(dòng)物相應的節奏型給故事中的小動(dòng)物配音。
2、全體幼兒進(jìn)行合作配音表演選擇同一種動(dòng)物的幼兒分別在一起，集體給故事中的小動(dòng)物配音。
小結：今天我們學(xué)習用樂(lè )器模仿小動(dòng)物的聲音講故事，那還有什么故事可以用樂(lè )器來(lái)配音呢？等你們發(fā)現了告訴老師，我們再來(lái)一起演奏。
教學(xué)反思
備課時(shí)，我對原教案做了調整和修改。因為在原教案中我設計了兩個(gè)不同的音樂(lè )活動(dòng)還有一個(gè)打擊樂(lè )活動(dòng)，后來(lái)我發(fā)現內容太多得用兩課時(shí)才能完成。通過(guò)調整后在活動(dòng)中，我發(fā)現能按照修改后的計劃較好地達成目標，而且能調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛很活躍。
但也出現了我預想之外的情形，幼兒一度由于興奮而趨于混亂的常規讓我有些措手不及。第一課時(shí)中，當請幼兒表演歌曲時(shí)，許多孩子只顧自己唱啊、跳啊，完全忽略我的要求。于是，我只好擺出教師的權威大聲命令他們回到椅子上。平時(shí)我是非常不認同這種方式的，認為是缺乏教學(xué)智慧和技能的表現�；顒�(dòng)后，我做了深刻的反思和學(xué)習�；仡櫫艘ダ蠋煹闹v座中提到的方法，使我受益匪淺提醒在前、個(gè)別示范在前、及時(shí)自然地介入、縮短完全自由的時(shí)間。
具體到這節課情境中，我認為“個(gè)別示范在前”非常適宜，如先請幾個(gè)小朋友或是女孩子先示范探索，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示，尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒，還可以提高大家對“任務(wù)目標”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全可能避免。
所以，也總結了一下自己的不足之處：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時(shí)用夸張的語(yǔ)言、體態(tài)或者教具等吸引其無(wú)意注意，幫助孩子回到課堂中來(lái)。另外，通過(guò)這一活動(dòng)，還使我有所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學(xué)法，還要預想到突發(fā)狀況和細節處理，如出現混亂怎么辦、孩子對活動(dòng)缺乏興趣怎么辦等等？做好一切準備，我們才能高效地完成每一次活動(dòng)。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)教案3
一、活動(dòng)目標
1、愿意想象“一瓣橘子像什么”，并樂(lè )意欣賞歌曲;
2、在吃吃、玩玩中體驗開(kāi)“橘子船的”的樂(lè )趣。
二、準備
幼兒：觀(guān)察過(guò)橘子的特點(diǎn);
教師：將若干橘子剝好。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、引出主題
師：小朋友閉上眼睛，我要請你們猜猜一個(gè)東西是什么!(拿出橘子，請幾個(gè)有兒聞一聞，然后說(shuō)出水果名字。)對，是橘子。你們喜歡吃橘子嗎?怎么吃呢?(剝開(kāi)來(lái)吃)剝開(kāi)后，橘子里面是什么樣子的?(一瓣一瓣的)一瓣橘子像什么呢?
2、交流：一瓣橘子像什么?
幼兒先自由交流，然后在集體面前講述(教師鼓勵幼兒大膽地用完整的語(yǔ)句講述)，最后教師引導幼兒想象橘子像船。
3、欣賞歌曲
1)第一次欣賞，交流：橘子船開(kāi)到了誰(shuí)的嘴巴里?
2)一邊開(kāi)橘子船來(lái)吃橘子，一邊再次欣賞歌曲。
3)律動(dòng)。
4、游戲：橘子船找朋友。
教師與幼兒一起唱歌，并將橘子船開(kāi)到乖寶寶嘴巴里。吃到橘子的乖寶寶要到集體前表演一個(gè)節目。并輪流進(jìn)行。
四、反思
小朋友很喜歡吃橘子這樣的活動(dòng)。他們的想象力真是很豐富，有的說(shuō)：“一瓣橘子像玩玩的月牙”;有的說(shuō)：“一瓣橘子像樹(shù)葉”;有的'說(shuō)：“橘子像香蕉”;有的說(shuō)：“橘子像玩具”;有的說(shuō)：“一瓣橘子像小船”……請幼兒一邊欣賞歌曲，一邊吃橘子，他們很開(kāi)、心。把橘子當船一樣開(kāi)到嘴巴里這樣的吃法，對于他們來(lái)說(shuō)更是覺(jué)得驚喜。所以他們在活動(dòng)時(shí)特別積極，對音樂(lè )地欣賞效果比較好。這次活動(dòng)不足的地方就是整合性不夠強。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)教案4
【設計思路】
延續孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，結合主題，體現同伴間的友好情感，我選擇了歌曲《兩只小象》，老歌新唱,動(dòng)聽(tīng)的旋律猶如講述著(zhù)一則動(dòng)聽(tīng)的故事，適合中班幼兒的年齡特征，歌曲中不僅表現了兩只小象團結友愛(ài)、一起游戲的情景，而且這首歌曲三拍子的旋律對幼兒來(lái)說(shuō)也比較新鮮，所以試圖通過(guò)這首歌曲讓幼兒熟悉歌詞旋律后嘗試接唱表現，讓孩子在愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習，從而感受到動(dòng)物之間友好的情感，進(jìn)而演繹到人和人、人和動(dòng)物之間友好的情感。
本次活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節，從感受歌曲的意境中引起學(xué)唱的興趣；從梳理歌詞、欣賞歌曲節奏的氛圍中感受三拍子音樂(lè )強弱弱的規律，結合肢體動(dòng)作保持唱歌的興趣，并在此基礎上嘗試分組接唱；在歌曲表演中明白朋友間的友愛(ài)團結。
【活動(dòng)目標】
1.感受三拍子音樂(lè )強弱弱的規律，嘗試以接唱的方式表現歌曲。
2.在唱唱演演中明白朋友之間需要團結友愛(ài)。
【活動(dòng)準備】
音樂(lè )
【活動(dòng)過(guò)程】
一、感受歌曲——引起學(xué)唱的興趣
1.有兩只小象，他們一起結伴來(lái)到了小河邊，他們到底給我們帶來(lái)一個(gè)怎樣的`故事呢？
2.聆聽(tīng)歌曲，了解歌曲的意境。
二、學(xué)唱歌曲——感受三拍子音樂(lè )強弱弱的規律，結合肢體動(dòng)作保持唱歌的興趣并嘗試接唱
1.欣賞歌曲，引導幼兒跟著(zhù)老師一起邊聽(tīng)邊打拍子。
2.小象在做什么？
3.學(xué)唱歌曲
4.分兩組，嘗試接唱（要求接得快，不拖拍）
三、表演歌曲——在唱唱演演中明白朋友間的友愛(ài)團結之情
1.鼓勵幼兒自由兩兩分組，跟著(zhù)這首歌曲的旋律來(lái)表演兩只小象。
2.兩只小象玩得可高興了，吸引了很多的小象來(lái)到了小河邊，我們一起來(lái)表現小象玩耍的情景吧。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標：
1、初步理解歌詞，感應休止符的特點(diǎn)并引導幼兒學(xué)唱歌曲。
2、喜歡聽(tīng)音樂(lè )做游戲，體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
3、感受音樂(lè )的歡快熱烈的情緒。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解歌詞，學(xué)會(huì )唱歌曲《小毛巾》。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能感應休止符的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )在休止符的地方用動(dòng)作來(lái)表示。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )、圖譜、每人一塊毛巾
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示毛巾，引出課題。
小朋友，有一個(gè)好朋友每天在早上和晚上都跟我們小朋友見(jiàn)面呢，你們知道是哪個(gè)朋友嗎?(幼兒各抒己見(jiàn))出示毛巾：你們看是誰(shuí)呀?小毛巾是不是每天早上和晚上都跟小朋友見(jiàn)面呀?做了什么呢?它都洗了你哪些地方呀?(洗了眼睛、洗了鼻子、洗了嘴巴……)小毛巾洗到的這些地方叫什么呀?(五官)小毛巾幫你洗了這么多地方啊!小毛巾的本領(lǐng)真大!今天，小毛巾還給小朋友們帶來(lái)了一首歌，你們想聽(tīng)嗎?
二、教師按音樂(lè )的節奏念唱歌曲。
1、教師念二遍歌曲后提問(wèn)：剛才老師念的《小毛巾》這首兒歌里都說(shuō)到了什么呀?
2、你們聽(tīng)聽(tīng)為什么有的地方是空白的呢?(這里沒(méi)有音樂(lè )空兩下的地方叫休止符，我們可以用親親的動(dòng)作來(lái)表示。)
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌，到休止符的地方小朋友用親親的動(dòng)作表示。
三、幼兒人手一塊毛巾，學(xué)唱歌曲《小毛巾》
1、小毛巾每天早上和晚上都跟小朋友哪些地方親親了呢?這首兒歌不但可以念，而且還可以唱了，我們一起來(lái)學(xué)習唱《小毛巾》的歌吧!
2、幼兒與教師一起唱歌曲《小毛巾》，唱到休止符的地方，用毛巾碰一碰五官。(提醒幼兒用好聽(tīng)的聲音唱)
3、小朋友，你們洗干凈了嗎?老師來(lái)檢查一下，看看小朋友的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵都洗干凈了沒(méi)有。哎喲!小毛巾真能干，把小朋友的五官都洗的`干干凈凈�？墒沁�有幾位小朋友沒(méi)有洗干凈，我們一起再來(lái)幫他們洗一洗吧!(幼兒一起唱歌曲《小毛巾》)
四、音樂(lè )游戲：《小毛巾》
1、幼兒自由結伴，兩人一組邊唱兒歌，邊做游戲。休止處用毛巾輕碰別人的五官!注意提醒幼兒幫助別人清潔的時(shí)候更加要輕輕的!
2、交換游戲伙伴，邊唱兒歌，邊做動(dòng)作。在休止符處可以幫同伴輕輕碰碰，也可以碰碰自己的五官。
設計意圖：
小毛巾每天都跟小朋友見(jiàn)面，是小朋友的好朋友，了解小毛巾的作用，從而讓幼兒知道眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵是小朋友的五官。
教師利用圖譜讓幼兒直觀(guān)的感受歌曲的節奏，并且了解哪個(gè)地方有休止符。教師采用念唱的方法，讓幼兒感受樂(lè )曲的節奏和休止符的特點(diǎn)，并了解休止符的含義。
利用小毛巾為教具，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，同時(shí)也讓幼兒注意休止符的停頓，用親親這些五官來(lái)感受休止符的作用。
在游戲的過(guò)程中，增加了幼兒學(xué)習歌曲的興趣，在幫朋友擦擦眼睛、擦擦嘴巴的過(guò)程中記住歌詞、感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )!
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì )，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)教案6
【活動(dòng)目標】
1、感受音樂(lè )幽默滑稽的風(fēng)格，伴隨音樂(lè )學(xué)習小丑得意、走、看和選菜的動(dòng)作。
2、在了解4/4x x xx xo/這個(gè)節奏的基礎上，伴隨音樂(lè )創(chuàng )編出與該節奏相匹配的切菜動(dòng)作。
3、體驗當廚師進(jìn)行游戲的快樂(lè )。
4、感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
【活動(dòng)準備】
已經(jīng)用該音樂(lè )玩過(guò)找朋友的游戲。
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬┝私夤适虑楣�，模仿學(xué)習情節所匹配的動(dòng)作。（幼兒圍圈坐）1、在教師動(dòng)作、語(yǔ)言的引導下初步學(xué)習基本動(dòng)作。
�、賻熗暾v述故事師：看看我是誰(shuí)？（教師戴上小丑的紅鼻頭）肚子好餓呀，我要去廚房做一頓香噴噴大餐，（做得意的動(dòng)作），進(jìn)了廚房，我走走走走走／左看看右看看／（3遍）。哇，發(fā)現了我最喜歡的菜（做指菜動(dòng)作），我，拿呀拿呀拿呀拿。準備切，切切切切切0／……看看我切的菜。
�、谂錁�(lè )，教師完整示范動(dòng)作兩遍。
�、塾變和暾７聦W(xué)習兩遍
2、幼兒在教師引導下初步有節奏的隨音樂(lè )做動(dòng)作。
�、僦攸c(diǎn)練習有節奏的切的動(dòng)作
�、谶B續完整游戲（兩遍）第一遍游戲：教師重點(diǎn)用語(yǔ)言提示切菜的節奏第二遍游戲：教師重點(diǎn)關(guān)注能力較弱的幼兒在做切的動(dòng)作時(shí)候的節奏
�。ǘ┯�4/4x x xx xo/節奏創(chuàng )編不同的切菜方法
1、在教師引導下，學(xué)習用替換的方法創(chuàng )編片和拍的動(dòng)作①重點(diǎn)練習有節奏的片魚(yú)的動(dòng)作，幼兒在圈上按順時(shí)針的`方向移動(dòng)，完整玩片魚(yú)片的游戲（關(guān)注幼兒在移動(dòng)時(shí)候的節奏和空間距離的調整，教師重點(diǎn)用語(yǔ)言提示走走，走走走，的節奏，以及片魚(yú)片的節奏。）②重點(diǎn)練習有節奏的拍姜的動(dòng)作，完整玩拍姜的游戲
2、幼兒自由創(chuàng )編切菜的動(dòng)作①幼兒創(chuàng )編不同菜的切法②教師引入魔法菜板，進(jìn)一步激發(fā)孩子創(chuàng )編的興趣③配樂(lè )完整游戲三遍
3、結束師：現在，端上我們切好的菜吧，跟著(zhù)老師走，咱們炒菜去吧。（幼兒假裝端菜狀，離開(kāi)）
【友情提示】
活動(dòng)延伸：
1、魔法菜板放置位置的不同變化：高、低、左、右、前、后
2、可增加魔法菜板的數量。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)教案7
設計意圖：
夏天就要到了，討厭的蚊子又要給我們的生活帶來(lái)很多不便。雖然我們都不喜歡蚊子，但蚊子飛舞時(shí)發(fā)出的忽響忽輕的聲音，似乎就像蚊子在用高低不同的聲音“唱歌”，而我們有時(shí)拍打蚊子所發(fā)出的聲音又類(lèi)似于某種節奏，這些讓我們聯(lián)想到了音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中的一些元素，如長(cháng)音與重音。奧爾夫音樂(lè )“七式進(jìn)階”就以“打蚊子”開(kāi)始了。
以往的奧爾夫課活動(dòng)中，我們已經(jīng)開(kāi)展了多次音樂(lè )作品的欣賞活動(dòng)，幼兒已經(jīng)能夠感知音樂(lè )中出現的有規則的重音，但是他們對音樂(lè )中無(wú)規則的長(cháng)音與重音還是很陌生，本次活動(dòng)著(zhù)重于長(cháng)音與重音的`聽(tīng)辨，以及對幼兒有意傾聽(tīng)以及記憶音樂(lè )能力的挑戰。
活動(dòng)目標：
1、感知音樂(lè )中的長(cháng)音和重音，并能在聽(tīng)辯中手眼協(xié)調的游戲。
2、樂(lè )于參與游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
《七式進(jìn)階》音樂(lè )活動(dòng)過(guò)稱(chēng)：
一、導入
1、師：小朋友，蚊子是怎么唱歌的？現在，請你們看著(zhù)我的手勢唱歌。（師以手勢引導幼兒唱唱高低音）
2、聽(tīng)到蚊子的聲音，你最想做什么？（打死它）你覺(jué)得怎么樣才能打準蚊子呢？
師哼唱音樂(lè )，幼兒模仿打蚊子。
3、師：蚊子會(huì )叮在你哪里呢？（教師再次哼唱音樂(lè )，幼兒自由發(fā)揮打蚊子）
二、聽(tīng)音樂(lè )，打蚊子
1、師：聽(tīng)，小朋友們正在玩耍，來(lái)了一群蚊子。（師幼共同聽(tīng)音樂(lè )打蚊子）請幼兒聽(tīng)音樂(lè )玩游戲（提醒幼兒聽(tīng)好音樂(lè )，保持安靜）
2、如果你是蚊子，別人來(lái)打你了，你會(huì )怎么做呢？（逃跑）現在，你們做小蚊子，我做“打蚊人”，好么？（師幼共同游戲）
三、合作游戲
1、分組練習請女孩子做蚊子，練習一遍。男孩子做“打蚊人”練習一遍。
2、男女合作游戲兩組分別擔任“蚊子”和“打蚊人”一起玩。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標：
1、在熟悉音樂(lè )旋律的基礎上，通過(guò)多種不同肢體動(dòng)作來(lái)表現樂(lè )曲。
2、能夠按規則跟隨樂(lè )曲節拍進(jìn)行模仿和創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
3、感受音樂(lè )游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
教具：音樂(lè )《海草舞》、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引發(fā)興趣。
1.今天我請小朋友們到音樂(lè )王國去做客。
2.音樂(lè )王國里住著(zhù)美麗的仙子，還有許多好玩的游戲，一起去看看吧！
二、學(xué)看圖譜，練習舞蹈。
1.走啊走，我們來(lái)到了鋼琴城。
2.出示圖譜，幼兒練習。
提問(wèn)：（1）這個(gè)圖譜是什么意思？你能看懂嗎？
�。�2）誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)試一試？
3. 隨機出示圖譜，幼兒迅速做出相應動(dòng)作。
4. 組合圖譜，學(xué)習舞蹈。
提問(wèn)：（1）這些動(dòng)作，組合起來(lái)會(huì )怎么樣呢？
�。�2）我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)試一試吧。
�。�3）你發(fā)現這些圖譜會(huì )怎樣？是什么意思？
5.幼兒嘗試跟隨圖譜舞蹈。
三、觀(guān)看視頻，嘗試編舞。
1.鋼琴城可真有趣��！我們繼續往前走吧�。▉�(lái)到吉他城）
2.觀(guān)看視頻，集體創(chuàng )編。
吉他城里會(huì )有什么好玩的？我們一起來(lái)看一看。
提問(wèn)：（1）視頻中的老師做了幾個(gè)動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作做了幾次？
�。�2）你們想不想試一試自己編動(dòng)作來(lái)跳一跳？
3. 交代要求：
�。�1）請小朋友分成3組，創(chuàng )編動(dòng)作并記錄。
�。�2）記錄好后，小組嘗試舞蹈。
4.幼兒分組，嘗試創(chuàng )編舞蹈。
5.幼兒跟隨音樂(lè )表演。
四、完整表演，結束活動(dòng)。
1.音樂(lè )王國里還有一個(gè)最奇妙的豎琴城。讓我們來(lái)看看豎琴城里有些什么吧！
2.豎琴城里的仙女是什么意思？你看懂了嗎？
3.幼兒完整表演《海草舞》。
反思：
這是一節很有趣的音樂(lè )課，我利用抖音中的樂(lè )曲《海草舞》讓幼兒學(xué)習，在活動(dòng)中幼兒十分感興趣，利用幼兒熟悉的歌曲進(jìn)行學(xué)習舞蹈動(dòng)作，小朋友們都很愿意小組合作創(chuàng )編新的動(dòng)作。在活動(dòng)中，我突出了重難點(diǎn)，圖譜簡(jiǎn)單易懂，幼兒也可以跟著(zhù)一起創(chuàng )編，整個(gè)過(guò)程設計的是循序漸進(jìn)的.，用不同的教學(xué)手段在引導幼兒感受音樂(lè )的節奏，自己創(chuàng )編動(dòng)作。
在活動(dòng)中，我也發(fā)現了一些情況，1.降低難度，內容過(guò)多；2.可以把律動(dòng)的動(dòng)作再拎一下，創(chuàng )編和看視頻2個(gè)環(huán)節可以互換一下，這樣難易的體現更有層次性。3.孩子的前期經(jīng)驗不足，律動(dòng)活動(dòng)沒(méi)有很好的挖掘舞蹈動(dòng)作的元素，整個(gè)活動(dòng)內容也多，孩子總體掌握情況不是特別好。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)教案9
活動(dòng)目標：
1、喜歡參加韻律活動(dòng)，體驗邊唱歌邊做動(dòng)作的快樂(lè )。
2、樂(lè )意根據歌詞做動(dòng)作，并能隨著(zhù)歌曲形象的表演。
3、熟悉樂(lè )曲旋律，并用相應的動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、引導幼兒根據已有的經(jīng)驗，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、老虎胸飾、錄音機、磁帶、幼兒已會(huì )唱《兩只老虎》的歌曲。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒戴好胸飾聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室。
2、幼兒與老師一起復習歌曲。
師：你們這些小老虎真可愛(ài)，我知道你們還會(huì )唱《兩只老虎》的歌呢，你們愿意唱給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？
師幼一起演唱。
3、引導幼兒為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
師：小老虎你們喜歡跳舞嗎？那我們今天就來(lái)跳《兩只老虎》的舞好嗎？可是我還不會(huì )跳呢！怎么辦呀？那我們今天就一起為《兩只老虎》的歌編一些好看的動(dòng)作，編好以后我們就能跳舞了。
�。�1）引導幼兒逐句創(chuàng )編動(dòng)作。
師：想一想“兩只老虎，兩只老虎，”可以做什么動(dòng)作？（鼓勵幼兒與別人做的不一樣）
師：我知道小老虎有很多本領(lǐng)，現在請你把跑的本領(lǐng)做給我看看。那“跑得快，跑得快，”我們怎么做？除了往前跑還可以怎么跑？
師：這兩只老虎很奇怪的，它們一只沒(méi)有什么？還有一只沒(méi)有什么？那，沒(méi)有眼睛怎么做？沒(méi)有尾巴呢？
師：你們說(shuō)這兩只老虎奇怪不奇怪？那“真奇怪，真奇怪，”我們可以用什么動(dòng)作來(lái)做？
4、完整表演
�。�1）引導幼兒完整表演
師：我們編了這么多動(dòng)作，那我們一起連起來(lái)跳一遍好嗎？
誰(shuí)還會(huì )用不同的動(dòng)作來(lái)跳一遍？我們用他的動(dòng)作也來(lái)跳一遍好不好？
�。�2）創(chuàng )設情境，用不同的動(dòng)作完整表演兩遍
師：小老虎真能干會(huì )跳舞了，媽媽現在帶你們去幾個(gè)好玩的地方跳好不好？看！現在我們到了什么地方？（草地）請你們用最喜歡的動(dòng)作來(lái)表演一下！
再出現樹(shù)林景象，請幼兒找一個(gè)好朋友跳。
5、創(chuàng )編歌詞及動(dòng)作
師：這兩只奇怪的老虎，一只沒(méi)有眼睛，一只沒(méi)有尾巴，那如果還有兩只奇怪的老虎，你猜它們會(huì )沒(méi)有什么？（幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作）
教師與幼兒一起邊演唱創(chuàng )編的歌詞邊做動(dòng)作。
6、結束活動(dòng)
師：奇怪的`老虎可真多，那我們一起到外面去找找還有沒(méi)有更奇怪的老虎好嗎？
師幼一起聽(tīng)音樂(lè )走出活動(dòng)室。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應該創(chuàng )設情景，讓幼兒體驗。我會(huì )多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)教案10
活動(dòng)目標：
1、按節拍協(xié)調的雙腳跳，并能根據音樂(lè )的變化表現游戲的情節。
2、大膽創(chuàng )編并向同伴表達“相親相愛(ài)”的動(dòng)作。
3、體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：袋鼠圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、發(fā)聲練習：《我愛(ài)我的.小動(dòng)物》
2、結合圖片，說(shuō)說(shuō)袋鼠的外形特征和生活習性，熟悉歌詞。
“袋鼠媽媽前面有個(gè)什么？”——“袋鼠媽媽有個(gè)袋袋！”
“袋袋里面有個(gè)什么？”——“袋袋里面有個(gè)乖乖！”
“袋鼠乖乖為什么在袋鼠媽媽的口袋里？”——“乖乖和媽媽相親相愛(ài)！”
“什么是‘相親相愛(ài)’？”——請幼兒自己說(shuō)說(shuō)對相親相愛(ài)的理解。
小結：“袋鼠媽媽有個(gè)袋袋，袋袋里面有個(gè)乖乖，乖乖和媽媽相親相愛(ài)！相親相愛(ài)！”
3、學(xué)習模仿袋鼠跳的動(dòng)作，邊說(shuō)邊有節奏的做；
“袋鼠怎樣走路？”“誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)？”
“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)！”“袋鼠跳的時(shí)候是有節奏的，看看袋鼠是怎樣一下一下的跳的？”
�。ń處熌７麓笥泄澴嗟倪呎f(shuō)邊跳）
4、欣賞歌表演《袋鼠媽媽》
“這是一首好聽(tīng)的歌《袋鼠媽媽》，現在老師來(lái)當袋鼠媽媽?zhuān)∨笥崖?tīng)一聽(tīng)這首好聽(tīng)的歌！”
5、老師帶領(lǐng)幼兒表演唱《袋鼠媽媽》。
“小袋鼠找到媽媽的時(shí)候，怎樣表示和媽媽相親相愛(ài)？”引導幼兒運用自己的動(dòng)作表現和媽媽相親相愛(ài)的樣子。
重點(diǎn)：指導幼兒找到一個(gè)同伴，一起拉手表現相親相愛(ài)的樣子。
6、全體幼兒扮演小袋鼠，一起隨著(zhù)音樂(lè )表演。
“現在請小女孩來(lái)當袋鼠媽媽?zhuān)∧泻敶蠊怨�，我們一起再�?lái)表演一遍，好嗎？”
“你喜歡這首歌嗎？回到家里你可以把這首歌教給媽媽?zhuān)寢寢尯鸵黄饋?lái)表演！”
幼兒音樂(lè )活動(dòng)教案11
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用快且跳躍和慢且連貫的兩種不同的方式歌唱，以表現歌曲的形象、內容、情感。進(jìn)一步感受和表現歌曲的前奏、間奏和尾奏。
2、在老師的啟發(fā)幫助下，學(xué)習為歌曲創(chuàng )編第4段歌詞，并努力創(chuàng )造出與他人不同的表示親熱的動(dòng)作。
3、學(xué)習體驗在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng )造、合作表演、游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
請大班小朋友學(xué)會(huì )分角色有表情地進(jìn)行歌表演。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎語(yǔ)。
教師請幼兒猜謎：“肥頭大耳一身膘，每天吃飽睡大覺(jué)，走路搖著(zhù)小尾巴，嘴里唱著(zhù)哼哼調�！辈乱粍�(dòng)物名稱(chēng)。
2、欣賞歌表演。
�。�1）教師請大班小朋友分角色（小豬、小羊、兔子、豬媽媽?zhuān)┯斜砬榈剡M(jìn)行歌表演1~3段，并組織本班幼兒欣賞，知道歌曲中的人物、事件。
�。�2）請幼兒再次欣賞歌表演，并要求幼兒一起隨節奏念中間對白處臟死啦，走開(kāi)！念時(shí)應表現出厭惡的情感。
3、學(xué)唱新歌。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱新歌1~3段，并提醒幼兒在間奏和尾奏部分的'等待。
�。�2）啟發(fā)幼兒用不同的表情和方式演唱，教師提問(wèn)：
1）豬小弟去找朋友玩的時(shí)候，他的心里怎樣？（高興）應該怎么唱（稍快且稍跳躍）
2）豬小弟哭著(zhù)回家時(shí)，他的心里又是怎樣？（傷心）應該怎么唱（慢且較連貫）
4、創(chuàng )編第4段歌詞及尾奏部分的親密動(dòng)作。
1）師：“大家都喜歡干凈的孩子，現在小豬洗干凈了，他的朋友會(huì )怎樣對待他呢？”請幼兒一起討論
2）教師幫助幼兒創(chuàng )編第4段歌詞并填入歌曲中。
3）
教師鼓勵幼兒在尾奏部分創(chuàng )造出與他人不同的親密動(dòng)作（如擁抱、觸摸等），并請幼兒中做得比較好的面對大家單獨表演。
5、分角色進(jìn)行歌表演
�。�1）教師請幼兒再次欣賞大班小朋友分角色歌表演（1~4段），引導幼兒觀(guān)摩時(shí)，注意觀(guān)察大班小朋友的表情。
�。�2）教師請幼兒自由結伴，自己分配角色模仿大班小朋友進(jìn)行歌表演，并在尾奏部分盡量想出與他人不同的親密動(dòng)作，并有感情的表演出來(lái)。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)教案12
活動(dòng)目標：
1，學(xué)習用快且跳躍和慢且連貫兩種不同的方式歌唱，以表現歌曲的形象、內容、情感。
2，在老師的啟發(fā)幫助下，學(xué)習為歌曲創(chuàng )編第四段歌詞，并努力創(chuàng )造出與他人不同的表示親熱的`動(dòng)作。
3，學(xué)習體驗在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng )造、合作表演、游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
請中班幼兒學(xué)會(huì )分角色有表情地進(jìn)行歌表演。
活動(dòng)過(guò)程：
1，猜謎語(yǔ)。
教師請幼兒猜謎語(yǔ)：“肥頭大耳一身膘，每天吃飽睡大覺(jué)，走路搖著(zhù)小尾巴，嘴里唱著(zhù)哼哼調�！辈乱粍�(dòng)物名稱(chēng)。
2，欣賞歌表演
�。�1）教師請部分幼兒分角色（小豬、小羊、兔子、豬媽媽?zhuān)┯斜砬榈剡M(jìn)行歌表演1~3段，并組織其他幼兒欣賞，知道歌曲中的人物、事件。
�。�2）請幼兒再次欣賞歌表演，并要求幼兒一起隨節奏念對白處時(shí)應表現出厭惡的情感，“臟死啦，走開(kāi)！”
3，學(xué)唱歌曲
教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱新歌1~3段，并提醒幼兒在間奏、尾奏部分的等待。
4，啟發(fā)幼兒用不同的表情和方式演唱，教師提問(wèn)：
�。�1）豬小弟去找朋友玩的時(shí)候，他的心里怎樣？（高興）
�。�2）豬小弟哭著(zhù)回家時(shí)，他的心里又是怎樣？（傷心）
�。�3）想一想，高興的時(shí)候，可以怎樣唱？（稍快且跳躍）
�。�4）想一想，傷心的時(shí)候又應該怎樣唱呢？（慢且較連貫）
5，創(chuàng )編第4段歌詞及尾奏部分的親密動(dòng)作。
�。�1）教師提問(wèn)：大家都喜歡干凈的孩子，現在小豬洗干凈了，他的朋友又會(huì )怎樣對待他呢？請幼兒一起討論。
�。�2）教師鼓勵幼兒創(chuàng )編第4段歌詞并填入歌曲中。
6，分角色進(jìn)行歌表演。
�。�1）教師請幼兒再次欣賞分角色歌表演1~4段，引導幼兒注意觀(guān)察做演員幼兒的表情。
�。�2）教師請幼兒自由結伴，（4人一組），自己分配角色進(jìn)行歌表演，并在尾奏部分盡量想出與他人不同的親密動(dòng)作，并有感情地表演出來(lái)。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)教案13
【活動(dòng)目標】
1、感受音樂(lè )的節奏變化，能根據音樂(lè )創(chuàng )編模仿相應的動(dòng)作。
2、創(chuàng )編老爺爺郊游及找帽子的形體動(dòng)作。
3、體驗魔術(shù)的神秘有趣，在探索秘密的過(guò)程中獲得成功的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
物質(zhì)準備：圖譜掛圖、魔術(shù)道具：小帽子、音樂(lè )剪輯A段郊游的音樂(lè )和AB完整音樂(lè )。
經(jīng)驗準備：課前談話(huà)活動(dòng)：豐富駭子的魔術(shù)表演經(jīng)驗。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)引入“爺爺來(lái)了”，激起幼兒對活動(dòng)的興趣。
師：今天來(lái)了這么多老師，小朋友們和老師們問(wèn)好吧，除了這么多老師來(lái)看小朋友們，還來(lái)了一位老爺爺呢！你們看，他來(lái)了。
師（模仿）：小朋友們好，今天天氣這么晴朗，你們和我一起去郊游吧！
二、完整感受音樂(lè )，能跟著(zhù)音樂(lè )有節奏的表演動(dòng)作。
1、幼兒欣賞A段音樂(lè )，感受音樂(lè )的表現方式。
師：剛才爺爺是走著(zhù)去郊游的。你們幫爺爺想一想還可以用什么樣的方式去郊游呢？（創(chuàng )編四種郊游動(dòng)作）
(小結動(dòng)作）
2、出示圖譜，認識圖譜，引導動(dòng)作順序。
師：小朋友想了這么多好方法，老師把我們想的方法畫(huà)成了圖譜，可是我只完成一半，剩下的`要你們來(lái)幫忙了，你們看！剛剛爺爺是走著(zhù)去郊游的，那我們想的第二種交通方式是什么，第三種呢（逐步出示卡片）
3、幼兒同教師一起完整表演A段音樂(lè )動(dòng)作。
師：如果我開(kāi)車(chē)去郊游的時(shí)候，旁邊來(lái)點(diǎn)音樂(lè )，那心情會(huì )不會(huì )更放松或者更好呀！我們給爺爺來(lái)點(diǎn)音樂(lè )，讓爺爺更開(kāi)心的去郊游。
4、教師出示帽子道具，結合圖譜完整表演AB段音樂(lè )游戲。
師：今天的天氣這么晴朗，老爺爺帶了一頂帽子來(lái)遮陽(yáng)來(lái)了，你們看。老爺爺在郊游的時(shí)候遇到了麻煩的事情了，你們猜猜是什么事情？我們一起去看看。
提問(wèn)：老爺爺遇到了什么麻煩事了？他的帽子為什么會(huì )不見(jiàn)了？他的帽子在哪丟失了？又在哪找到了？
師：現在你們跟著(zhù)老爺爺去郊游看看，看一看是不是像小朋友們說(shuō)的那樣。（不配音樂(lè )，從頭表演一遍）
師：老師也把爺爺遇到的麻煩事畫(huà)在圖譜上了，我們去看看吧。
5、認識圖譜，引導B段動(dòng)作。
師：剛剛爺爺把帽子藏起來(lái)了，然后來(lái)了一個(gè)大風(fēng)，把帽子變沒(méi)有了，這個(gè)問(wèn)號是什么意思呢？爺爺帽子丟了，那他要怎么辦？現在我們都知道爺爺遇到什么麻煩的事情了，我們來(lái)看著(zhù)圖譜，和爺爺一起來(lái)看看他遇到的麻煩事吧。（練習B段動(dòng)作）
6、幼兒跟老師隨著(zhù)音樂(lè )表演一遍。
師：小朋友真棒，幫爺爺想到去郊游的方法，而且還知道爺爺在郊游的時(shí)候遇到麻煩的事情，老師也給小朋友們準備了帽子，戴上帽子讓我們跟著(zhù)音樂(lè )做一遍，看看小朋友能不能找到帽子。你們覺(jué)得爺爺的帽子什么時(shí)候給他戴上去呢？我要等爺爺出來(lái)的時(shí)候再給他戴上去�，F在我們用幫爺爺想的郊游方式和爺爺一起去郊游，帶上音樂(lè )心情會(huì )更好的。
三、創(chuàng )編音樂(lè )中藏帽子的動(dòng)作。
師：剛剛我用一股神奇的風(fēng)把爺爺的帽子藏起來(lái)了，然后又變出來(lái)了，你們知道為什么嗎？因為我變了一個(gè)小魔術(shù)，這個(gè)魔術(shù)可以把帽子變沒(méi)有然后又變出來(lái)，你們想學(xué)嗎？那我就把我的魔術(shù)的秘密告訴你們吧！
1、解釋小魔術(shù)。
2、請小朋友來(lái)表演藏帽子的動(dòng)作。
師：你們都學(xué)會(huì )了嗎？如果現在你是個(gè)魔術(shù)師，你們想用這個(gè)神奇的風(fēng)把爺爺的帽子藏哪里去呢？又從哪里變出來(lái)呢？
四、根據幼兒的創(chuàng )編跟著(zhù)音樂(lè )，拿魔術(shù)道具，完整表演游戲。
師：現在我請我們的小朋友都來(lái)當一回小小魔術(shù)師，我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)表演一次。我們今天表演的就是一個(gè)小魔術(shù)，成功的魔術(shù)師在變魔術(shù)的時(shí)候，手要非常靈活，要很快。希望你們大家要認真練習，都能成為小小的魔術(shù)師，以后表演給大家看。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)教案14
設計思路：
歌曲選自我國傳統的《司馬光砸缸》的故事，音樂(lè )也再現了這一故事。通過(guò)音樂(lè )游戲的方式讓孩子們在說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中感受音樂(lè )、表現音樂(lè )，增強孩子們對故事的了解，同時(shí)也讓孩子們知道當遇到意外的時(shí)候要冷靜、機智、勇敢。
活動(dòng)目標：
1.感受歌曲輕松、活潑的情緒，理解歌詞內容。
2.根據歌曲情節大膽想象，嘗試根據不同的`角色，用合適的表情和動(dòng)作變現故事情節，感受音樂(lè )游戲的趣味性。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受歌曲輕松、活潑的情緒。
活動(dòng)難點(diǎn)：根據歌曲情節大膽想象能用合適的表情和動(dòng)作變現故事情節。
活動(dòng)準備：《司馬光砸缸》完整的音樂(lè )、自制大石頭等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)幼兒興趣
欣賞前奏，引出司馬光砸缸的故事。
師：很久以前，小朋友很早就起來(lái)讀書(shū)，司馬光小朋友和他的小伙伴一樣也很早就起來(lái)讀書(shū)，讀書(shū)讀累的時(shí)候，他們還會(huì )做游戲呢!我們一起聽(tīng)一聽(tīng)他們在做什么游戲?
二、分段分析和欣賞音樂(lè )，嘗試用動(dòng)作和表情表現音樂(lè )情境
情節一：快樂(lè )游戲
1.圍著(zhù)水缸嘗試玩游戲。小椅子來(lái)當我們的大水缸。
2.我們一起捉迷藏�？凑l(shuí)又輕又快藏得好。
3.一起表演。
情節二：伙伴落水
1.不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴們快出來(lái)吧。
2.他該怎么辦呀?
3.其他的小朋友都嚇壞了，嚇壞了是什么樣子?
情節三：砸缸救人
1.司馬光是怎么救小朋友的?
2.你是司馬光你會(huì )怎么砸缸?
3.剛破了，小朋友得救了快點(diǎn)鉆出來(lái)吧。
4.小朋友得救了，真開(kāi)心!看來(lái)和好朋友玩游戲，可不能做危險的事，你們記住了嗎?
情節四：向司馬光學(xué)習
司馬光可真聰明，我們要向司馬光學(xué)習。遇事不慌張動(dòng)腦筋。
三、完整欣賞表演歌曲，并表演游戲
1.完整欣賞歌曲，集體表演
師：我們來(lái)完整地聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想剛才我們是怎么玩游戲的。
2.集體完整表演游戲
請把椅子移到教室旁邊，和好朋友找個(gè)空地方圍成圈，做一個(gè)結實(shí)的大水缸。請兩個(gè)小朋友當落水的小朋友，老師當司馬光，玩游戲。
教師：玩了這么久我們也該休息了，回去后，可以把這個(gè)游戲帶給你身邊的人，讓更多的人都知道這個(gè)故事。
活動(dòng)反思：本節課以幼兒自己感受理解音樂(lè )和表現音樂(lè )為主，通過(guò)游戲的情景導入，激發(fā)幼兒的興趣，再分段欣賞歌曲，讓幼兒充分理解歌曲內容，表現自己的情緒體驗，最后以游戲結束。幼兒能在游戲中表現故事情節，也能增強對故事的理解。在活動(dòng)中幼兒積極參與，能通過(guò)自己的表情和肢體動(dòng)作表現對歌曲的理解。整節課幼兒都能在老師的引導下表達自己的感受，但在活動(dòng)時(shí)我的一些語(yǔ)言引導不夠明確，還有上升的空間。
幼兒音樂(lè )活動(dòng)教案15
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中享受到愉悅的情感體驗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
2、發(fā)展幼兒的音樂(lè )記憶力，表現力。
3、在理解歌曲的基礎上，初步有感情的演唱歌曲第一段。鞏固切分音符的唱法。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)——初步學(xué)習歌曲第一段。
難點(diǎn)——復習鞏固切分音符的唱法。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)—課件：制作青蛙活動(dòng)習性的課件，錄音磁帶一盤(pán)。
知識—了解青蛙的生活習性。
一、導入
1、發(fā)聲練習師生問(wèn)好：加強師生間的互動(dòng)，增進(jìn)感情。教師：見(jiàn)到小朋友我很高興，我們一起來(lái)用歌聲好嗎?提醒幼兒坐直身體，張圓嘴巴，用自然的聲音演唱。
2、觀(guān)看青蛙生活習性的課件，幫助幼兒理解歌詞大意。
教師小結：暖和的春天到了，小青蛙從泥土里鉆出來(lái)，在草叢里跳來(lái)跳去，快樂(lè )的呱呱叫著(zhù)。
二、展開(kāi)
1、教師播放錄音磁帶，引起幼兒的學(xué)習興趣。
問(wèn)：“剛才，你聽(tīng)到了歌曲里唱了些什么?小青蛙在做些什么你覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎?為什么?”
2、教師再次播放錄音磁帶，請幼兒學(xué)唱自己最喜歡的'一句。
你最喜歡哪一句呢?請你再來(lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)完了告訴大家。
3、教師范唱一遍：
提問(wèn)：“誰(shuí)樂(lè )意把自己最喜歡的一句唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)?”
4、語(yǔ)言節奏學(xué)歌詞通過(guò)提問(wèn)你最喜歡哪一句?;來(lái)引導幼兒集體學(xué)習歌詞。(用唱的形式學(xué)習歌曲的最后一句。)
4、幼兒整首跟唱
(1)示幼兒注意唱歌的姿勢和用自然的聲音(2)第二遍提示幼兒注意情緒的表達。
教師：小朋友剛才都說(shuō)到了聽(tīng)到這首歌曲感到很歡快很優(yōu)美，就讓我們帶著(zhù)快樂(lè )的心情用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱唱小青蛙吧。
5、分組表演唱教師：小朋友唱的可真好聽(tīng)，從小朋友的歌聲中，從小朋友們的表情中就能感到了小朋友對小青蛙的喜歡和熱愛(ài)，我剛才看到有的小朋友還邊唱邊做動(dòng)作表演呢，誰(shuí)想上來(lái)表演一下老師也看看。(唱完后讓孩子們自己評價(jià))你喜歡誰(shuí)的表演唱?為什么?(引導幼兒說(shuō)出理由)
三、結束
教師演唱后兩段引起幼兒再學(xué)習的興趣。
1、教師：小朋友唱的好極了。這首歌曲啊還有兩段呢，來(lái)來(lái)來(lái)我唱給你們聽(tīng)聽(tīng)。
2、帶幼兒出教室教師：“讓我們一起聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )去喝水吧!”(放音出教室)
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