部編一年級小小的船評課稿

部編一年級小小的船評課稿

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。評課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的部編一年級小小的船評課稿，歡迎閱讀與收藏。

部編一年級小小的船評課稿1

　　小小的船是一手優(yōu)美的兒童詩(shī)，這首詩(shī)韻律協(xié)調，音樂(lè )性很強，詩(shī)中有景，有情，有韻。

　　魏主任在執教本課時(shí)，把握了以下幾個(gè)重點(diǎn)：一是扎實(shí)字詞學(xué)習，二是有效的初讀課文，三是深入的閱讀理解。

　　在字詞板塊的學(xué)習中，魏主任的引導扎實(shí)而且有效，在對字詞展開(kāi)學(xué)習之前，魏主任以圖片動(dòng)畫(huà)的形式引出課題，而圖片正是一年級孩子喜愛(ài)的熊出沒(méi)，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習熱情，紛紛被圖片吸引，為下一步的`學(xué)習奠定了基礎，對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導好朗讀技巧。

　　因為這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)短且韻律協(xié)調，音樂(lè )性很強，所以初讀課文顯得十分順利。

　　在課文的閱讀理解中，魏主任的教學(xué)設計也十分巧妙，引導學(xué)生（）像（）的句式，以彎彎的月兒像（）的句子形式出示給孩子，讓學(xué)生在交流中得到了思維的鍛煉，也讓學(xué)生更加形象的理解了為什么說(shuō)月兒像小船。這節課也有需要反思的地方，比如識字教學(xué)實(shí)踐占用較多，影響整體課堂學(xué)習效果。但整體來(lái)看瑕不掩玉，這節課還是比較優(yōu)秀的。

部編一年級小小的船評課稿2

　　(一)注重閱讀實(shí)踐

　　《語(yǔ)文課程標準》中指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應注重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在本課教學(xué)中，教師創(chuàng )設自然情境，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，在讀中體會(huì )，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。

　　(二)體現人文性

　　本課教學(xué)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標定位在熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。語(yǔ)文學(xué)習極具個(gè)性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此，在本課教學(xué)中，學(xué)生主體充分參與，教師適度引導，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解，這是提高語(yǔ)文能力的需要，也是形成良好個(gè)性、激活創(chuàng )造力的.需要。

　　(三)延伸發(fā)展，啟發(fā)想象。

　　《語(yǔ)文課程標準》的教學(xué)建議里提到：要注重培養學(xué)生的創(chuàng )造潛能開(kāi)發(fā)，首先要培養他們的想象力。想象是創(chuàng )新的翅膀。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切知識，推動(dòng)著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉�！苯陶叱浞滞诰蚪滩乃�蘊含的創(chuàng )新教育素材，創(chuàng )設情境，開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見(jiàn)什么”的說(shuō)話(huà)訓練中，學(xué)生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學(xué)生思維，培養創(chuàng )新精神，提高創(chuàng )新能力。

　　(四)課內外結合，學(xué)科間融合。

　　本課教學(xué)注重跨學(xué)科的學(xué)習，設計了聽(tīng)音樂(lè )，背唱《小小的船》歌曲，創(chuàng )作想像畫(huà)等活動(dòng)，使語(yǔ)文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習效率，加深對詩(shī)歌意境的理解和體驗。同時(shí)還注重課內外結合，學(xué)生把自己在課內看到的、讀到的、說(shuō)到的、想到的有關(guān)太空的景，在課外畫(huà)下來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

部編一年級小小的船評課稿3

　　《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，選自人教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級上冊第七課。作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調，音樂(lè )性很強。體現了一個(gè)孩子把新月看做小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，穿過(guò)星群，看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)朗朗上口，便于在誦讀中陶冶兒童感受語(yǔ)言美的情操。

　　聽(tīng)了我們一年級三位語(yǔ)文老師的課，感覺(jué)她們都上的很出色，有許多值得我們學(xué)習和借鑒的地方。下面就來(lái)一一的說(shuō)一說(shuō)。張瓊芮老師整個(gè)課堂落實(shí)了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語(yǔ)文素養，秉著(zhù)“生本”課堂的理念，本節課上的扎實(shí)而有語(yǔ)文味。她的課堂有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1、教學(xué)環(huán)節清晰干凈。

　　張老師在設計課堂教學(xué)時(shí)，在每個(gè)環(huán)節的處理和過(guò)度上，目標明確，環(huán)節和環(huán)節的過(guò)渡都很自然。

　　2、激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　張老師充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng )新教育素材，創(chuàng )設情境，準備了“藍天”、“月亮”、“星星”等素材，開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，在“彎彎的月亮像什么？”“閃閃的星星像什么？”“藍藍的天空像什么？”的說(shuō)話(huà)訓練中，學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，拓展了學(xué)生的思維，培養了創(chuàng )新精神，提高了創(chuàng )新能力。

　　3、使用兒童化語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。

　　由于一年級的孩子年紀比較小，教師使用兒童化語(yǔ)言能拉近與學(xué)生的距離，讓孩子產(chǎn)生傾聽(tīng)的愿望。孩子愿意聽(tīng)，并且聽(tīng)得進(jìn)去，大大提高了課堂效率。 4.拼音與生字的教學(xué)處理富有創(chuàng )意。

　　一般的教學(xué)，都是先認讀拼音，再認讀生字�？墒菑埨蠋熢谡J讀拼音和生字后，又反過(guò)來(lái)讓學(xué)生由生字去反推拼音，這樣，學(xué)生不僅掌握了拼音，也認讀了生字，收到了雙重效果。

　　當然，對于這節課，我們也有幾點(diǎn)建議：

　　1.多音字的認讀環(huán)節被教師忽略了，這樣學(xué)生心中可能會(huì )存疑，造成錯讀情況的發(fā)生。

　　2.課文讀的還不夠到位，讀的時(shí)間還有所欠缺，讀的效果也有待加強。

　　3.生字小老師不夠靈活，可能還是經(jīng)歷太少，仍需加強訓練。

　　孔燕茹老師在設計課堂教學(xué)時(shí)，根據張瓊芮老師課堂上出現的一些問(wèn)題，做了有效的改善和補充，她的課堂有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習：

　　1.注重閱讀實(shí)踐。

　　在本課教學(xué)中，孔老師創(chuàng )設自然情境，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，在讀中體會(huì )，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美得熏陶和情感的升華，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。

　　2.課內外結合，學(xué)科間融合。

　　本次教學(xué)，孔老師還注重跨學(xué)科的學(xué)習，設計了放松環(huán)節，讓幼兒齊唱《小星星》歌曲，并在課堂結束時(shí)播放《小小的'船》歌曲，使語(yǔ)文課與藝術(shù)課交叉、滲透，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習效率，加深對詩(shī)歌意境的理解和體驗。

　　3.對多音字的識記和對偏旁部首的認識。

　　在認讀生字環(huán)節中，能及時(shí)的講解多音字以及本課需要掌握的偏旁部首，有效利用了課堂時(shí)間，使學(xué)習內容更加完整、細致。

　　4.用游戲學(xué)生字，學(xué)生更有興趣。

　　孔老師用做游戲的形式讓學(xué)生學(xué)習生字，這讓孩子們的興趣很濃厚，激趣是教學(xué)極其重要的手段，讓生字的學(xué)習有了良好的開(kāi)端，學(xué)生們能積極的參與到生字游戲當中來(lái)，高效實(shí)用。不過(guò)，這節課也發(fā)現了一些新的問(wèn)題：

　　1.教師在講解多音字時(shí)，沒(méi)有明確的指出什么叫多音字。如果有一個(gè)歸納總結，在以后遇到類(lèi)似的情況時(shí)，學(xué)生就可以自己去總結歸納了。

　　2.課件上出現了錯別字。

　　3.沒(méi)有及時(shí)對答對問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，對于學(xué)生說(shuō)錯的地方也沒(méi)有及時(shí)糾正。

　　有了張老師和孔老師的課堂教學(xué)作為基礎，王婷老師的課堂設計更加的完整細致，是一節成功的小學(xué)一年級語(yǔ)文課。她的課堂有以下幾點(diǎn)成功之處：

　　1.扎實(shí)有趣的字詞學(xué)習。

　　在字詞板塊的學(xué)習中，王老師的引導扎實(shí)而且有效。在對字詞展開(kāi)學(xué)習之前，老師以故事的形式引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，隨后教師又進(jìn)行了配樂(lè )朗誦，讓孩子展開(kāi)美麗的想象，為下一步的學(xué)習奠定了良好的基礎。隨著(zhù)字詞的出現，王老師在本環(huán)節的引領(lǐng)中又把握住了幾個(gè)難點(diǎn)，從讀音中進(jìn)行區分，比較“翹舌音、后鼻音、三拼音”，使學(xué)生在比較分類(lèi)中加深對生字的記憶。此外，王老師還采用了多種方法進(jìn)行識字教學(xué)，如我們平常所說(shuō)“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何讓生字寶寶成為孩子們的朋友呢？教師創(chuàng )設了多種途徑和方式，讓漢字與學(xué)生反復見(jiàn)面。在游戲活動(dòng)中識字是最受學(xué)生歡迎的。教學(xué)中創(chuàng )設情境，采用了多種生動(dòng)活潑的方式多次反復展現課文中的生字，采取“開(kāi)火車(chē)”、“摘星星”等方式，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生始終處于興奮之中，在玩中不知不覺(jué)和生字寶寶成為了朋友。并且注重整體識字，把生字放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固認讀。

　　2.將視聽(tīng)的感官體驗引入到教學(xué)中來(lái)，事半功倍。

　　王老師在范讀課文以及在讓孩子誦讀課文時(shí)，都進(jìn)行了配樂(lè )，這讓孩子不僅通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感受文章的美，更通過(guò)音樂(lè )加深這種美的印象。同時(shí)，還注重課內外結合，學(xué)生把自己在課內看到的，讀到的，聽(tīng)到的，說(shuō)到的，想到的情景，在課外畫(huà)下來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　3.鍛煉自主學(xué)習能力，培養小組合作意識。

　　根據老師的提示，孩子能按已掌握的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習。一年級的孩子能從個(gè)體自學(xué)課文，讀準字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組學(xué)習，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現了新課標自主、合作學(xué)習的理念要求。讓孩子借助已有的知識，通過(guò)自己的實(shí)踐努力去認讀課文，并且通過(guò)孩子之間的互相幫助，合作去讀準課文，而不是按傳統的教學(xué)一步步領(lǐng)著(zhù)學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀(guān)意識上建立“我能學(xué)”的自信。把學(xué)習的主動(dòng)權交還給孩子，更利于孩子以后的自我學(xué)習能力的提高。

　　當然，沒(méi)有絕對完美的堂課，只有不斷的完善。這節課也存在一些不足之處，如表?yè)P學(xué)生一體化，缺乏針對性；教師的語(yǔ)調稍顯平淡，不夠抑揚頓挫富有激情。但是只要抓住了“關(guān)鍵性”細節去突破，相信我們的課堂教學(xué)一定會(huì )進(jìn)行的越來(lái)越精彩。

　　最后，作為新進(jìn)語(yǔ)文老師，通過(guò)本次語(yǔ)文教研周的活動(dòng)，我們也學(xué)習到很多寶貴經(jīng)驗，在以后的課堂教學(xué)中我們會(huì )努力實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，盡快向本次講課的優(yōu)秀教師們靠攏。

　　謝謝大家！

部編一年級小小的船評課稿4

　　《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調，音樂(lè )性很強。體現了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過(guò)星群，看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。聽(tīng)了一年級四位語(yǔ)文老師的課，他們一個(gè)個(gè)上的都很出色。下面就一一說(shuō)說(shuō)吧：陳愛(ài)華老師整個(gè)課堂基本落實(shí)了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語(yǔ)文素養，課堂扎實(shí)而有語(yǔ)文味。她的課堂本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1.教學(xué)環(huán)節清晰干凈

　　陳老師在設計課堂教學(xué)時(shí)，注意到了這點(diǎn)的，而且在她的每個(gè)環(huán)節的處理和過(guò)度上，目的明確，環(huán)節和環(huán)節的過(guò)度是非常自然的。

　　2.發(fā)揮學(xué)生的想象力

　　陳老師充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng )新教育素材，創(chuàng )設情境，開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見(jiàn)什么”的說(shuō)話(huà)訓練中，學(xué)生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學(xué)生思維，培養創(chuàng )新精神，提高創(chuàng )新能力。

　　當然我也有幾點(diǎn)建議：

　　1.課文讀還沒(méi)到位。讀的訓練層次還沒(méi)出來(lái)，讀的形式還不夠，讀的時(shí)間還不夠。讀的效果沒(méi)達到。

　　2.教師的語(yǔ)言還需要錘煉。一個(gè)是語(yǔ)速還可加快，一個(gè)是語(yǔ)調的高低。

　　張華玲老師值得我們學(xué)習的地方有：

　�。ㄒ唬┳⒅亻喿x實(shí)踐

　　在本課教學(xué)中，李老師創(chuàng )設自然情境，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，在讀中體會(huì )，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。

　�。ǘ�）課內外結合，學(xué)科間融合。

　　本次教學(xué)老師還注重跨學(xué)科的學(xué)習，設計了聽(tīng)音樂(lè )，背唱《小小的'船》歌曲，使語(yǔ)文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習效率，加深對詩(shī)歌意境的理解和體驗。同時(shí)還注重課內外結合，學(xué)生把自己在課內看到的、讀到的、說(shuō)到的、想到的有關(guān)太空的景，在課外畫(huà)下來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　劉新華老師在執教本課時(shí)，把握了以下幾個(gè)重點(diǎn)：

　　一是扎實(shí)的字詞學(xué)習；在字詞版塊的學(xué)習中，劉老師的引導扎實(shí)而且有效。在對字詞展開(kāi)學(xué)習之前，老師以謎語(yǔ)的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習奠定了良好的基礎。隨著(zhù)字詞的出現，老師在本環(huán)節的引領(lǐng)中又把握住了幾個(gè)難點(diǎn)，從讀音中進(jìn)行區分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導好輕聲的朗讀技巧。

　　二語(yǔ)言親切、細膩、感染力強，娓娓動(dòng)聽(tīng)。

　　對于老師，特別是低年級的語(yǔ)文老師，他們語(yǔ)言表達能力的高低，會(huì )直接影響學(xué)生學(xué)習興趣的濃淡，而且決定了課堂效果的成敗。劉新華老師的語(yǔ)言感染了她的學(xué)生，因為她的語(yǔ)言親切、柔和、自然。在教學(xué)中，她充分肯定了學(xué)生的每一次進(jìn)步，每一點(diǎn)改進(jìn)，不失時(shí)機，不吝美詞去贊美她的學(xué)生，如：“你真聰明”，“你真讓老師喜歡”？?因為有了老師的鼓勵，學(xué)生學(xué)習的積極性提高了。這給我的感覺(jué)好象不是在上課，而是在與學(xué)生友好地交流，整堂課的學(xué)習效果相當的好。

部編一年級小小的船評課稿5

　　《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，它語(yǔ)言親切，意境恬靜，畫(huà)面優(yōu)美。一年級學(xué)生好動(dòng)，注意力不能長(cháng)時(shí)間集中，而魏洪君老師執教的《小小的船》充滿(mǎn)美感，讓學(xué)生整節課寓意未盡。課堂中，豐富多彩的課件讓人目不暇接，精美的畫(huà)面與優(yōu)美的音樂(lè )完美的結合，充滿(mǎn)了童真、童趣。形式多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)得興致勃勃�？偟膩�(lái)看，這節課有以下幾點(diǎn)值得我們借鑒：

　�、倥d趣課堂，為教學(xué)推波助瀾。教學(xué)中以動(dòng)畫(huà)片的方式打開(kāi)話(huà)題，激起了學(xué)生的好奇心與興趣，然后讓學(xué)生觀(guān)察光頭強的家，發(fā)現了門(mén)上的.人物，從而引出作者與本課的課題。既簡(jiǎn)單明了，又富有童趣。識字部分又設計了貼星星與摘星星的游戲，利用學(xué)生的表現欲，把枯燥的識字演變的像一次比賽，你爭我搶般完成了任務(wù)。

　�、谧⒅胤椒�，打好語(yǔ)文學(xué)習的基石。在識字部分，通過(guò)課件動(dòng)態(tài)的演示與學(xué)生介紹相結合，彰顯出了中華漢字的文化底蘊。同時(shí)，多種方法識字教學(xué)，讓學(xué)生在不斷的努力中找到學(xué)習的樂(lè )趣與信心，在教書(shū)之余不忘育人。

　�、巯胂笥柧�，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。在本課中安排了用“像”說(shuō)話(huà)的發(fā)散思維訓練，讓孩子的思維得到了發(fā)展。在朗讀課文中又加入了想象讀與表演讀，課堂一下子活了起來(lái)。

　�、茏x思相結合，培養學(xué)生良好的閱讀習慣�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠�！笨梢�(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)中，讀與思應齊頭并進(jìn)，二者不可偏廢。在《小小的船》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題不同的要求去讀，如初讀時(shí)要借助拼音讀準字間，再讀時(shí)要把課文讀通順，聽(tīng)范讀時(shí)要注意停頓，針對孩子的年齡特點(diǎn)，提出了相應的要求，讓每一次讀都有新收獲，在不斷的訓練中自然形成了良好的讀書(shū)習慣。

　�、菰O計緊湊，過(guò)渡自然。用一個(gè)大冒險的游戲，把一堂課連到一起，首尾呼應，結束時(shí)更是留下問(wèn)題，引起下節課的學(xué)習興趣。同時(shí)也在引導學(xué)生課外自主學(xué)習，為以后學(xué)習打下基礎�？芍^是潤物細無(wú)聲。

　　有遺憾的課堂才是完美的課堂，才有再反思的空間，我覺(jué)得這節課中還有有待商榷之處：識字教學(xué)時(shí)間占用較多，影響整體課堂學(xué)習效果；課堂中要關(guān)注所有學(xué)生，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題學(xué)生，在教學(xué)中引導回課堂學(xué)習中來(lái)；寫(xiě)字教學(xué)也可以隨文進(jìn)行。

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