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部編一年級小小的船評課稿范文（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好評課稿，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。我們應該怎么寫(xiě)評課稿呢？下面是小編整理的部編一年級小小的船評課稿范文（精選10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
部編一年級小小的船評課稿范文（精選10篇）1
一、說(shuō)教材。
1、教材簡(jiǎn)析 《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊的第10課，本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一首兒童詩(shī)歌，本文內容包括一幅圖、三句話(huà)，詩(shī)句優(yōu)美，富于想象，充滿(mǎn)童趣。作者通過(guò)豐富的想象展現了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀(guān)賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。本課要求學(xué)會(huì )四個(gè)詞語(yǔ)、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣安排，體現了在語(yǔ)言環(huán)境中識字這一指導思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。
2、教學(xué)要求：
(1)認知要求：學(xué)會(huì )6個(gè)生字，讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫(xiě)。認識兩個(gè)偏旁，會(huì )認3個(gè)字。
(2)技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
(3)情感要求：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
二、說(shuō)教法從學(xué)生實(shí)際出發(fā)
我準備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運用：圖畫(huà)、音樂(lè )、多媒體等手段，創(chuàng )設情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開(kāi)想象的空間，降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度。 教具使用多媒體輔助教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
本課要引導學(xué)生學(xué)習和運用的學(xué)法是誦讀法。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。本課詩(shī)句優(yōu)美，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一) 創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣、引入新課首先板書(shū)：一個(gè)“船”字。
然后告訴學(xué)生：這是一個(gè)“船”字，它是要求會(huì )認的字，要求學(xué)生讀準字音，說(shuō)說(shuō)準備用什么方法記住字音。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì )了字音，初步認識了字形，理解了字意。
接著(zhù)又板書(shū)：“小小的”。告訴學(xué)生“小小的船”是說(shuō)這個(gè)船很小且很可愛(ài)。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫(huà)面：晴朗的夜空滿(mǎn)天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。
引導學(xué)生說(shuō)出：彎彎的月亮船。我充分利用文中的語(yǔ)言、圖畫(huà)，運用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
(二)動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì )讀”的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )情感，加深理解。我準備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。 在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準字音，滲透字形字義。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話(huà)。然后通過(guò)幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習得，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。 最后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。
2、細讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句。今天，我準備說(shuō)在教《小小的船》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過(guò)程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節：動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象中的第二個(gè)階段：細讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句中進(jìn)行。我準備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導的：請同學(xué)們再讀這三句話(huà)，想象這三句話(huà)的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習的主人，應該讓學(xué)生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現了學(xué)生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。 在討論：“你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?”時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。
可能有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生“彎彎的”是個(gè)疊音詞，結合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢?讓學(xué)生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過(guò)誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。
再讓學(xué)生誦讀比較：“很彎的月兒”和：“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學(xué)生知道“彎彎”更可愛(ài)些，帶有喜愛(ài)的.意思。
并相繼指導：第二個(gè)“彎“讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說(shuō)什么。在這里把課后第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì )。
也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。畫(huà)面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察、對比它們的形狀引導學(xué)生說(shuō)出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象
重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養學(xué)生想象力的大好機會(huì )。對于想象力豐富的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這句詩(shī)有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè )再創(chuàng )設情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來(lái)穿去，看到了什么景象? 在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導學(xué)生用“我看見(jiàn)……�！边@個(gè)句式說(shuō)話(huà)。這樣培養學(xué)生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì )談到火星上的生物，人造衛星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過(guò)想象，擴展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
品讀階段：品讀詩(shī)文句，培養語(yǔ)情感。詩(shī)是美的，兒童詩(shī)的語(yǔ)言美，必須通過(guò)各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
(1)引讀。一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過(guò)程中，保留了節奏美，仍保留著(zhù)學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。
(2)美讀。美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導，避免個(gè)別學(xué)生出現唱讀現象。
(3)演讀——唱游。本文是詩(shī)歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著(zhù)音樂(lè )邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì )不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。這一個(gè)環(huán)節，通過(guò)“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答，沒(méi)有分析講解，課堂上書(shū)聲瑯瑯議論紛紛，真正體現了“修正版大綱”的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
(三)巧識字形，樂(lè )趣橫生，學(xué)會(huì )生字。在初讀、細讀的過(guò)程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字
部編一年級小小的船評課稿范文（精選10篇）2
教學(xué)目標：
1. 能正確、流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語(yǔ)，初步感受詩(shī)歌的韻律美。
2. 能結合語(yǔ)境，運用猜字謎、做動(dòng)作等方法，認識“的、船”等10個(gè)生字；能按正確的筆順書(shū)寫(xiě) “月、里”兩個(gè)字，認識 “門(mén)字框”和“橫折鉤”。
3. 能仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文
難點(diǎn)：讀好帶疊詞的“的”字短語(yǔ)。
板塊一：導入新課
1.看，這是什么？（出示一組船的圖片）
一起讀（船標紅）
2.小結：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？
觀(guān)察：小小的船是什么樣子的呢？
3.出示課題：小小的船（讀課題）
板塊二：學(xué)習朗讀，初步感受詩(shī)歌的韻律美
�。ㄒ唬┱_朗讀課文
1.教師示范朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看插圖：找一找，小小的船在哪里呢？
葉圣陶爺爺為什么說(shuō)彎彎的月兒小小的船呢？
小結：原來(lái)，彎彎的月兒就像小小的船。
2.這首詩(shī)你會(huì )讀嗎？學(xué)生齊讀，老師用手機把他們讀的聲音錄下來(lái)。
表?yè)P學(xué)生字音讀得很正確。
�。ǘ┝骼首x課文
1.但是，我發(fā)現你們讀的和老師讀的有點(diǎn)兒不一樣。聽(tīng)一聽(tīng)，哪里不一樣？（播放學(xué)生齊讀的音頻，發(fā)現很拖拉）
2.怎樣才能讀得不拖拉呢？指學(xué)生說(shuō)。
小結：要想讀好這首詩(shī)，有些地方需要特別注意。
3. 讀好帶“的”的短語(yǔ)。
�。�1）出示帶音節“的”的短語(yǔ)，觀(guān)察，這些詞語(yǔ)中哪些地方是相同的？
小結：這些“的”的音節中都沒(méi)有聲調，是輕聲，要讀得又輕又短。
�。�2）示范讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀
4.通讀全詩(shī)。
�。ㄈ┏醪礁惺茉�(shī)歌的韻律美。
1.“彎彎的月兒”就是說(shuō)月兒是什么形狀的呀？（彎的）
那直接說(shuō)彎的月兒就行了呀，這樣還簡(jiǎn)單些。你們覺(jué)得呢？
2.出示原詩(shī)與改后的詩(shī)，對比讀
課件：
彎的月兒小的.船， 彎彎的月兒小小的船，
小的船兒兩頭尖。 小小的船兒兩頭尖。
我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，
只看見(jiàn)閃的星星藍的天。 只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
3.你更喜歡讀哪個(gè)？為什么？
小結：有了這些詞，讀起來(lái)像唱歌一樣更順口、更好聽(tīng)。
�。ㄋ模┓e累帶“的”的疊詞
1.你還能說(shuō)彎彎的什么，小小的什么……？
2.出示一幅圖，看圖說(shuō)疊詞。
板塊三 學(xué)習字詞。
�。ㄒ唬┱J識10個(gè)生字和“門(mén)字框”
1.讀好這些詞語(yǔ)，相信你們一定會(huì )把詩(shī)歌讀得更好聽(tīng)。齊讀課文。
2.真的讀得很好聽(tīng)了！如果我把詩(shī)歌中一些字給去掉，只留下生字，你還會(huì )讀嗎？（課件隱去其他字，只留下帶音節的生字，便于學(xué)生結合語(yǔ)境猜字音）
自己試著(zhù)讀一讀，不會(huì )的請同桌教教你。
3.指生讀，小老師教讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀
4.猜謎、做動(dòng)作鞏固識字
猜謎記字
“一橫一框，一對小人藏中央”——兩
“一點(diǎn)一點(diǎn)大——頭
土中出太陽(yáng)——里
生日——星
做動(dòng)作記字。
手目——看 人門(mén)——閃（認識“門(mén)字框”）
5.把這些生字組合成詞語(yǔ)，讀一讀
在船里 兩頭 看見(jiàn) 閃閃的星星
�。ǘ⿲�(xiě)字，認識“橫折鉤”
1.出示“月”和“里”，認讀，組詞
2.學(xué)習“橫折鉤”
3.比較“月”和“里”的第二筆有什么不同，書(shū)空。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。
5.展示，評價(jià)，學(xué)生自我修改。
部編一年級小小的船評課稿范文（精選10篇）3
課時(shí)目標：
1、學(xué)習生字“頭、里”
2、引導學(xué)生積累“的”字短語(yǔ)。
3、正確朗讀課文，背誦課文。感受夜空的美麗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
多媒體 課件
激情導課：
1、這節課我們將繼續一首兒歌《小小的船》。請拿起手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)課題），船是三拼音節，翹舌音。誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
上節課中我們不僅讀了課文，還認識了許多生字，現在請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)你的小腦筋先來(lái)猜幾個(gè)字謎吧！
一橫一框，兩個(gè)小人藏中央。 （兩）兩個(gè)人的兩
手遮在眼上。 （看） 看見(jiàn)的看
一人走進(jìn)門(mén)里 （閃） 閃光的閃
生日。 （星） 星星的星
【設計意圖】
利用猜字謎的方式，引起學(xué)生的興趣�；仡櫳瞎澱n的知識。
民主導學(xué)：
任務(wù)一：揭示課題，朗讀練習：
1、同學(xué)們剛才的表現非常不錯。（出示任務(wù)）這節課就讓我們來(lái)一起學(xué)習課文，還要學(xué)習兩個(gè)生字。同學(xué)們有信心嗎？
2、先聽(tīng)老師來(lái)讀讀課文吧。同學(xué)們，美嗎？想不想讀？
3、請同學(xué)們大聲地自由朗讀課文，要求把課文讀美把字詞讀準確。（指名讀）
你們讀的可真美，讓老師覺(jué)得身臨其境。
【設計意圖】
語(yǔ)文中的朗讀是重要的一個(gè)內容，尤其是對于低段語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)說(shuō)。利用朗讀練習，讓學(xué)生課文內容有一個(gè)初步的感知。在讀中感受美。
任務(wù)二：感受月亮的外形、體會(huì )月亮的美麗。
1、（1）我們來(lái)數數這篇課文有幾句話(huà)吧！
�。�2）我們說(shuō)一個(gè)句號是一句話(huà)，這篇課文有幾個(gè)句號呢？（兩個(gè)）
�。�3）也就是說(shuō)這篇課文有幾句話(huà)呢？（兩句）
2、我們請女生來(lái)讀讀第一句吧
1、這是什么樣的月兒什么樣的船呢？（月兒）
這艘月亮船遨游在星河里，星河那么寬廣，月亮船那么小。
3、我們把小手拿出來(lái)，畫(huà)一個(gè)彎彎的月兒
這個(gè)月兒特別可愛(ài)，所以葉圣陶爺爺也用了特別可愛(ài)的話(huà)來(lái)形容它。
你的月亮船真小巧、真可愛(ài)，好小的一條船��！
4、那小小的船有什么樣的'特點(diǎn)呢？（小小的船兒兩頭尖）看來(lái)這船兒的兩頭是尖尖的呀！
5、那什么樣子是尖尖的呢？我們生活中有哪些事物是尖尖的樣子嗎？你能舉舉例子嗎？（書(shū)本、鉛筆、針）
像這樣邊角銳利細小的樣子就是尖尖的樣子。請同學(xué)們再來(lái)讀讀這一句。
6、隨文識字：
這句中的“頭”是我們的生字，你能給“頭”組個(gè)詞嗎？
假設：1頭發(fā) ：頭是身體的一部分。
2頭頂、山頭、從頭開(kāi)始：物體的頂端或事物的開(kāi)始。
3頭天、頭年：上一天，上一年。
4領(lǐng)頭、帶頭：為首的。
同學(xué)看一個(gè)“頭”字有這么多的意思，這就是一字多義。我們的漢字可真有趣呀！
這個(gè)頭我們來(lái)看看它怎么寫(xiě)呢？
(師范寫(xiě)、然后學(xué)生描紅）
我們再來(lái)把第一句一起來(lái)讀一讀吧！
【設計意圖】
通過(guò)類(lèi)比，通過(guò)比喻讓學(xué)生理解事物的形狀，感受月亮的外形美。使月亮這一形象更具體。
任務(wù)三：結合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。積累“的”字短語(yǔ)。
第二句話(huà)又寫(xiě)了什么呢？
我們請男生來(lái)讀讀第二句
1、第二句話(huà)說(shuō)“我在小小的船里坐”就是說(shuō)“我”坐在小小的船里，這個(gè)“我”指誰(shuí)呢？（小女孩）
2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？
“只看見(jiàn)閃閃的星星，藍藍的天”（強調“只”字的讀音）
3、還看見(jiàn)什么了沒(méi)有呢？（強調“只”的讀音）
你覺(jué)得這樣的夜空怎么樣呢？
同學(xué)們，在一個(gè)晴朗的夜晚，彎彎的月兒慢慢地爬上了天空，你們聽(tīng)，蟲(chóng)兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，螢火蟲(chóng)在飛舞，多么美呀！
4、這個(gè)月亮船兩頭尖尖的，形狀彎彎的，看起來(lái)小小的。我們用彎彎的這樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)月兒，發(fā)現這樣的月兒顯得特別可愛(ài)。生活中還有很多這樣詞語(yǔ)，比如白白的、紅紅的。你能照樣子填填下面的詞語(yǔ)嗎？
�。ㄩW閃）的星星 （藍藍）的天空
對了，用了這樣的詞語(yǔ)，會(huì )讓我們的事物顯得更可愛(ài)，更有趣。記住了嗎？
彎彎的月兒還像什么呢？
彎彎的月兒像這么多事物，那閃閃的星星像什么呢？那藍藍的天空像什么呢？（像大海）
想象力真豐富，原來(lái)彎彎的月兒、閃閃的星星和藍藍的天空像這么多東西呢！老師真感謝你們告訴我，我們現在就來(lái)一起讀兒歌吧！
了解完課文之后，我們來(lái)學(xué)習一下剩下的一個(gè)生字。
里
�。�1）先說(shuō)說(shuō)如何記住
�。�2）再說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)
�。�3）組詞
【設計意圖】
設計“的”字詞語(yǔ)的練習，學(xué)生能夠積累這樣的詞語(yǔ)，最好能夠達到運用這樣詞語(yǔ)的目的。通過(guò)問(wèn)學(xué)生像什么，使學(xué)生發(fā)散自己的想象力，感受夜空的美麗。
檢測導結;
1、自由背誦課文。
同學(xué)們，我們的生字寶寶學(xué)完了，同學(xué)們讀的兒歌也很好聽(tīng)，你們愿意把它背下來(lái)嗎？自己試著(zhù)背，也可以和同學(xué)一起背！同學(xué)們也可以邊背邊做自己喜歡的動(dòng)作。
2、隨堂檢測齊備課文。
同學(xué)們，你們背好了嗎？老師來(lái)幫你們一起檢測一下吧。請同學(xué)們根據老師出示的關(guān)鍵詞來(lái)填空！
月兒 船，
小小的船兒 。
我在 里坐，
只看見(jiàn) 的星星 的天。
這么輕易大家就填出來(lái)了，那如果老師把關(guān)鍵詞去掉你們還能背下來(lái)嗎？讓我們來(lái)試試吧！
小結：同學(xué)們今天表現真不錯，老師還想感謝大家，從古至今有很多關(guān)于月亮的故事、傳說(shuō)和古詩(shī)呢！有興趣的小朋友可以課后去請教爸爸媽媽或者自己去讀一些讀物。其實(shí)，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著(zhù)我們，看著(zhù)我們快樂(lè )地學(xué)習、看著(zhù)我們快樂(lè )地生活、快樂(lè )地做游戲，她是我們永遠的朋友，讓我們再讀一次課文，讀出對月亮的喜愛(ài)。
板書(shū)設計：
小小的船
1、 外形：彎彎的
小小的 夜空美
兩頭尖
2、 坐 看 ：星星 藍天
部編一年級小小的船評課稿范文（精選10篇）4
知識目標：
認識9個(gè)生字，學(xué)習偏旁“門(mén)”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：
看圖觀(guān)察能力及想象力的進(jìn)一步訓練。
情感目標：
感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字，有感情地流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受晴朗夜空的美麗，有感情地流利朗讀課文。
教具準備：
課件、音樂(lè )。
謎語(yǔ)導入：
1、師說(shuō)謎語(yǔ)：有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)落在山腰，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。謎底是什么？ （月亮）
2、你們見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的？
3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮，他把小朋友看月亮的情景寫(xiě)成了一首小兒歌，今天我們就來(lái)學(xué)習這首小兒歌。
二、初讀課文，自主識字。
1、自主讀文，一讀課文，讀準字音；二讀課文，讀通句子
三讀課文；圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)；
2、課件出示生字，檢查生字讀音。
3、說(shuō)說(shuō)在字音方面要提醒大家注意什么。（指導讀準三拼音節和后鼻韻母音節xing）
4、說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字寶寶。同桌先交流，再全班交流。
5、鞏固識字：打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀。
6、檢查課文初讀情況：指名讀課文，評價(jià)。
7、搶答練習：什么樣的月兒？什么樣的船？什么樣的天？什么樣的星星？
8、課件出示短語(yǔ)，齊讀，指導讀好輕聲“的”。
彎彎的月兒 小小的船 閃閃的星星 藍藍的天
短語(yǔ)訓練：生活中還有哪些這樣的短語(yǔ)？
綠綠的（ ） （ ）的（ ）
三、課間游戲。
四、創(chuàng )設情景，朗讀感悟。
1、自讀課文一、二句，思考課文中寫(xiě)了什么樣的月亮？（彎彎的月亮）
2、你見(jiàn)過(guò)彎彎的月亮嗎？用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么？（像小船）
3、師小結：這種把一個(gè)事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的語(yǔ)言更生動(dòng)更形象。你覺(jué)得彎彎的月兒還像什么？句式訓練：
彎彎的月兒像——————。
圓圓的月亮像——————。
白白的云朵像——————。
4、課件出示句子，指導讀句。
彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
�。�1）彎彎的月兒多可愛(ài)呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。
�。�2）指導學(xué)生有感情地讀句子。
�。�3）感情朗讀。
5、月亮這么美，想不想坐到月亮上去？閉上眼睛，讓我們飛到藍天上，坐到月亮上，看，藍天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛，飛吧，飛吧，讓我們飛向藍天，坐到月亮上。
6、坐在月亮上首先看到了什么？指名說(shuō)。（星星和藍天）
7、理解“只看見(jiàn)”的意思：這星星和藍天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和藍天，再沒(méi)有別的東西了，請大家一起讀讀這句話(huà)。
8是呀，你們看，多美的.夜空�。。ㄕn件出示群星閃爍的夜空）
�。�1） 那星星一閃一閃的，多像——————。
�。�2） 藍藍的天空就像——————————。
�。�3） 指導讀文（指名讀、分組讀、齊讀）
9、配樂(lè )朗讀。
�。�1）配樂(lè )自由朗讀。
�。�2）配樂(lè )比賽朗讀。
�。�3）配樂(lè )齊讀。
10、指導背誦課文。
11、學(xué)唱歌曲《小小的船》。
五、拓展思維，培養想象力。
1、欣賞古詩(shī)《古朗月行》。
2、小姑娘坐在月亮上，只看見(jiàn)了閃閃的星星藍藍的天，假如你有一雙翅膀，來(lái)到美麗的月亮上，你會(huì )看到什么？
3、欣賞圖片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
五、作業(yè)：
想象夜晚的星空，畫(huà)一幅畫(huà)。
部編一年級小小的船評課稿范文（精選10篇）5
教學(xué)設想：
這是一首短小優(yōu)美的兒歌，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景色。本詩(shī)形象鮮明，多用疊詞，讀來(lái)瑯瑯上口。如果單靠教師純粹的語(yǔ)言描述、瑣碎的分析，就會(huì )顯得蒼白,如何讓學(xué)生感悟夜空的美麗，讓學(xué)生有感情地朗讀是考慮的重點(diǎn)。
夸美紐斯說(shuō)：“美的事物是具體的、形象的、可感的�！薄缎⌒〉拇访涝诩儍舻纳�，美在豐富的想象，美在優(yōu)美的韻律。發(fā)展心理學(xué)的成果表明小學(xué)生正處在創(chuàng )造性想象能力發(fā)展的最佳期，他們常常借用幻想的方式來(lái)觀(guān)察、理解和解釋他們生活世界中的事物。只有喚起學(xué)生的想象，學(xué)生才能擁有廣闊的天地，才能調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，建構起與作品接連或相類(lèi)的'意象，才能體驗美。在上課時(shí)，我設想讓學(xué)生聽(tīng)兒歌想象仿佛看到了什么，閉上眼睛坐上飛船，飛到月球，感受美麗的夜空，想象月亮船、星星會(huì )說(shuō)什么。使學(xué)生喜愛(ài)這神秘的夜空，感受到大自然的奇妙，充分表現他們獨特的感受、體驗和理解，使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)課文的學(xué)習，初步培養學(xué)生的想象能力，培養欣賞大自然美景的情趣。
2、正確朗讀課文。
3、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“見(jiàn)”字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識9個(gè)生字，朗讀課文。
難點(diǎn)：培養學(xué)生初步的想象能力。
教學(xué)準備：藍天繁星圖、彎月、投影片、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、猜謎，你看見(jiàn)過(guò)怎樣的月亮？
2、出示彎月，比較彎月與彎彎的月兒，朗讀：彎彎的月兒。
3、聽(tīng)《小小的船》，告訴小朋友這首歌寫(xiě)的就是我們要學(xué)的課文。
二、揭題
你想怎么念？試一試。
三、初讀課文
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊想：你仿佛看到了什么？
2、自由讀，指導學(xué)生一行一行讀課文。
四、游戲鞏固生字。
1、摘星星。
2、猜猜我是誰(shuí)。
五、學(xué)習課文
1、第一句
�。�1）讀，這句話(huà)的意思是說(shuō)彎彎的月兒像——
�。�2）為什么這么說(shuō)？出示：月兒是（ ），小船也是（ ）。
練習說(shuō)話(huà)
�。�3）月亮船高掛在天空，看到地球上的小朋友會(huì )怎么做、怎么說(shuō)？請你當一回月亮船，四人小組表演一下。
�。�4）你喜歡這月亮船嗎？有多喜歡？請你讀一讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
2、課中操：
月兒彎彎對我笑，
掛在天空把手招，
我駕飛船上月球，
看看星空多美妙。
3、學(xué)第二句
�。�1）我們飛啊飛，到了，讓我們坐在這小小的月亮船里搖啊搖，張開(kāi)眼睛，這時(shí)你的心情怎能樣？你有什么想法，告訴旁邊的小朋友。
�。�2）就讓我們高興地、興奮地、驚訝地說(shuō)說(shuō)你們看到了什么。
�。�3）機動(dòng)：
a、老師也想說(shuō)：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。評議，學(xué)生朗讀。
b、小紅為什么只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天？原來(lái)小紅被閃閃的星星藍藍的天迷住了，她會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)呢？學(xué)生朗讀。
4、齊讀課文。
機動(dòng)：小星星留下了一個(gè)問(wèn)號：你看我像什么？藍藍的天又像什么呢？
六、指導書(shū)寫(xiě)。
1、看田字格，學(xué)寫(xiě)“見(jiàn)”。
2、你認為要注意什么（從豎中線(xiàn)起筆，豎彎鉤在豎中線(xiàn)）
3、范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
七、找一找其他寫(xiě)月亮的文章讀一讀。
部編一年級小小的船評課稿范文（精選10篇）6
【教材分析】
這是一篇韻文。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，形象生動(dòng)。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童讀的興趣。
【教學(xué)目標】
�。�、認識９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“見(jiàn)”字。
�。�、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感受晴朗夜空的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認讀生字、朗讀、背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。�、上課以前，老師先請大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！� 猜猜它是什么？（月亮）
�。�、真聰明，你平時(shí)看到的月亮是什么樣的呢？（是圓圓的，像園盤(pán)。是彎彎的，像鐮刀，像月餅，像小船。）
�。�、是啊，晴朗的夜晚，藍藍的天空上，星星們調皮地眨著(zhù)眼睛，在星星的中間有一彎像小船一樣的月亮，月亮上坐著(zhù)一個(gè)美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面��！有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》。 板書(shū)：小小的船
�。�、配樂(lè )，師范讀課文。
先聽(tīng)老師來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀課文，讀中整體感知
�。�、請小朋友們自己讀讀課文。注意讀準字音，讀得不太熟練的句子多讀幾遍。 覺(jué)得讀得比較熟練了可以找你的好朋友一起合作，再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。（自由讀、輪讀）
�。�、誰(shuí)愿意當小老師來(lái)給我們領(lǐng)讀？（指名讀、齊讀）
�。�、你認識這首詩(shī)里的生字寶寶了嗎？齊讀星星生字卡片，指名讀。
你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？誰(shuí)能想辦法讓我們把他記住呢？（重點(diǎn)分析坐：你來(lái)坐，我來(lái)坐，兩人坐在土堆上。閃：人在門(mén)中，一閃而過(guò)）
三、品讀課文，想象中創(chuàng )新
�。�、畫(huà)月亮，理解“彎彎”。
小朋友們真能干，一下子就記住了這么多字，那么，你知道彎彎的月兒是什么樣的呢？我們來(lái)畫(huà)個(gè)彎彎的月兒。（師生一起畫(huà)，生畫(huà)在課本上），評一評畫(huà)出了“彎彎”的樣子嗎？
生活中你看到過(guò)那些彎彎的`東西？（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）我們再讀第一行，想一想：彎彎的月兒像什么？ （小船、鐮刀、香蕉……）
�。�、 放《小小的船》曲子，師描敘，生閉眼想象：
這首詩(shī)寫(xiě)得太美了，所以有人把他編成了一首歌，請你閉上眼睛仔細聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們也想象著(zhù)飛上藍天，坐到月亮上去，想象一下，你還會(huì )看到什么？
�。�、表演讀
說(shuō)的真好，讓我們帶著(zhù)愉快的心情伴隨這優(yōu)美的音樂(lè )一起來(lái)朗誦這首詩(shī)，能表演的就放下課本表演。（面向家長(cháng)）
�。�、游戲：下面我們來(lái)做一個(gè)“摘星游戲”，請小朋友到上面來(lái)摘星星，先讀出上面的字，再組個(gè)詞，然后領(lǐng)著(zhù)大家讀，那么這顆星星就屬于你了。
四、趣味作業(yè)、課外延伸
小朋友們，老師相信你們將來(lái)一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據自己的興趣選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學(xué)生）
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【設計思路】
《小小的船》是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的寫(xiě)景詩(shī)，作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了秋天夜空的美麗景色。這首詩(shī)韻律協(xié)調，音樂(lè )性很強。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫(xiě)"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)中應從二年弱智學(xué)生的的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系他們的生活實(shí)際，體現形式和內容的直觀(guān)性、形象性，創(chuàng )設情境以調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)。
【教材分析】
這是一首短小優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩(shī)中寫(xiě)了小女孩子把月亮當作船，坐在彎彎的月亮上觀(guān)看藍天上閃閃的星星，表現了女孩喜悅的心情。通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生觀(guān)察想象能力和熱愛(ài)大自然、欣賞大自然的思想感情。
課文共有４句話(huà)。第一句是個(gè)比喻句，用并列的形式把彎月比喻成小船。第２、３兩句借小船稱(chēng)代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點(diǎn)。第４句直寫(xiě) “我”坐在彎月里觀(guān)看天上的的見(jiàn)聞，本詩(shī)想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節明快，讀起來(lái)朗朗上口，適合低年級兒童朗讀、背誦。
課文配有插圖，圖把詩(shī)的意境畫(huà)出來(lái)了，在閃爍著(zhù)群星和藍色的天空里，一個(gè)可愛(ài)的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來(lái)，他是把彎月當小船，把藍天比作大海，把閃閃的星星比作浪花�！靶〈痹谶@一望無(wú)際的天海之中蕩漾，多么自由自在。
【學(xué)情簡(jiǎn)析】
學(xué)生對形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)片非常感興趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童的想象。但智障學(xué)生對星星、月亮、船、孩子之間的關(guān)系不易理解，教師要引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)。
【教學(xué)目標】
知識與技能目標：讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的.意思，運用“坐在月亮上，我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話(huà)。
過(guò)程與方法目標：初步培養學(xué)生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
情感態(tài)度令人價(jià)值觀(guān)：熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣，
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，觀(guān)察想象。
1、師：今天老師帶大家去一個(gè)地方。請小朋友閉上眼睛。（出示音頻課件，請學(xué)生想象，并猜出謎語(yǔ)）
2、師：可以睜開(kāi)眼睛看看，我們來(lái)到了哪里？在這里你看到了什么？
生：我們來(lái)到了天空，看到星星。
師：星星是怎樣的？
生：星星一閃一閃的。
生：星星亮晶晶
生：星星很可愛(ài)。
師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫(huà)家，還會(huì )再畫(huà)什么？
生：我會(huì )再畫(huà)個(gè)衛星。
生：我會(huì )再畫(huà)只飛船。
生：我會(huì )再畫(huà)個(gè)月亮。
3、師：小朋友真是個(gè)想象豐富的畫(huà)家，現在老師先給這畫(huà)加上月亮。
�。ㄔ谝箍請D中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？
生：彎彎的月亮。
生：兩頭尖尖的月亮。
師：你覺(jué)得彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒就像小船。
生：彎彎的月兒像香蕉。
生：彎彎的月兒像把刀。
生：彎彎的月兒像眉毛。
4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀(guān)賞著(zhù)這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著(zhù)星空）她說(shuō)：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好��！說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，她就睡著(zhù)了，她夢(mèng)見(jiàn)自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動(dòng)小女孩飛上了天空，坐在月亮上）
師：這位小女孩，坐在月亮上看見(jiàn)了什么？
生：小女孩看見(jiàn)閃閃的星星、藍藍的天。
師：有位詩(shī)人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫(xiě)成一首詩(shī)，我們打開(kāi)來(lái)讀一讀。
�。ōh(huán)節評價(jià)：優(yōu)美的畫(huà)面把兒歌具體化、形象化，學(xué)生初步體會(huì )到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）
�。ǘ� 讀兒歌，體會(huì )意境。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、教師配樂(lè )范讀課文。
師：請你學(xué)著(zhù)老師的樣子練讀，或者你認為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。
3、學(xué)生分小組練讀課文。
4、“朗讀明星”比賽。
�。�1）師：準備好了嗎？誰(shuí)有信心把第一句讀好。
生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
生2評：我認為他沒(méi)把月兒的美讀出。我會(huì )比他讀得好。（此生讀）
生3評：我覺(jué)得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，
師：小朋友有沒(méi)注意到他是怎么讀的。
生4評：我聽(tīng)他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。
師：你聽(tīng)得認真，還有誰(shuí)也能把第一句讀好。
�。�2）師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二句。
生1讀：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
生2評：她的語(yǔ)氣太平淡了。
師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會(huì )有什么感覺(jué)？
生：她會(huì )很快樂(lè )。
生：她會(huì )很覺(jué)得在月亮上很好玩、很有趣。
師：那我們就帶著(zhù)快樂(lè )的、有趣的語(yǔ)氣來(lái)讀第二句，邊讀邊想象著(zhù)自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著(zhù)雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。
生練讀再指名讀。
5、嘗試背誦。
師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽(tīng)一首歌。（放《小小的船》的音樂(lè )，學(xué)生背唱。）
環(huán)節評價(jià)：朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)反復地朗讀訓練，學(xué)生充分感知語(yǔ)言文字。當學(xué)生朗讀有困難時(shí)，師恰當地引導學(xué)生體會(huì )小女孩的喜悅的心情，激起學(xué)生的共鳴。當在學(xué)生有了情感體驗后，就把詩(shī)的意境通過(guò)有感情地朗讀充分表達出來(lái)，達到理想的教學(xué)效果。）
�。ㄈ┩卣咕毩�，發(fā)展思維
1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
生：想！
師：請大家閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )輕輕地擺動(dòng)身子，（放音樂(lè )），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。
說(shuō)話(huà)訓練：
坐在月亮上，我看見(jiàn)（ ）
生：坐在月亮上，我看見(jiàn)白云。
生：坐在月亮上，我看見(jiàn)嫦娥姐姐。
生：坐在月亮上，我看見(jiàn)玉兔。
生：坐在月亮上，我看見(jiàn)長(cháng)城，
�。ōh(huán)節評價(jià)：說(shuō)話(huà)訓練，不僅培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。更重要的是學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學(xué)生的學(xué)習興趣推向高潮。）
�。ㄋ模┛偨Y
今天我們學(xué)習了小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅，看見(jiàn)了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長(cháng)大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
部編一年級小小的船評課稿范文（精選10篇）8
一、教材分析
【一】材的地位及作用
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·語(yǔ)文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一個(gè)小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)共二句，第一句生動(dòng)地描繪了月兒"彎彎""尖尖"那種惹人喜愛(ài)的形象；第二句由"小小的船"展開(kāi)想象，寫(xiě)小朋友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿(mǎn)了兒童情趣。
本課的教學(xué)就是要根據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進(jìn)"教室，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習，讓他們坐上"月亮船"，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。
【二】教學(xué)目標
新課標明確提出："知識與技能，過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的結合，是學(xué)科課程目標的框架，體現了新課程的價(jià)值追求"。根據這一基本理念，我設計以下教學(xué)目標。
�。�、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )田字格內４個(gè)生字，綠線(xiàn)內的９個(gè)生字只認不寫(xiě)。
�。�、能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
�。�、圖文結合，體會(huì )詩(shī)句所描寫(xiě)的夜晚的天空，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、在朗讀課文的過(guò)程中初步培養學(xué)生的想象力，獲得閱讀的樂(lè )趣和美的熏陶。
【三】教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
以識字、朗讀、背誦為重點(diǎn)，以借助畫(huà)面，通過(guò)想象引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境，獲得閱讀的樂(lè )趣與美的熏陶為難點(diǎn)。
【四】教學(xué)手段
多媒體課件、生字卡片
【五】課時(shí)處理
根據本課的學(xué)習目標和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習需求，我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標是：讓學(xué)生學(xué)習課文中9個(gè)生字，會(huì )認會(huì )讀；初步培養學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結合，體會(huì )詩(shī)文意境，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。第二課時(shí)的教學(xué)目標是：學(xué)習田字格內的生字，指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)；有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教法分析
根據小學(xué)一年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和認知規律，以及兒童詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應采用多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本課采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現代化教學(xué)手段，用畫(huà)面再現情境，用音樂(lè )渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境；倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，采用小組合作學(xué)習，同學(xué)互評等合作形式，達到情景的統一與交融，使學(xué)生在互助中學(xué)習，在合作中發(fā)展。
三、學(xué)法分析
小學(xué)一年級學(xué)生形象思維占明顯優(yōu)勢，學(xué)習詩(shī)文有一定的.難度。根據學(xué)生實(shí)際情況，我交給學(xué)生一些學(xué)法：討論學(xué)習法、嘗試自學(xué)法、自主學(xué)習法、表演學(xué)習法等。
四、教學(xué)程序
下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)程序。
新課標明確指出："教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)交往、溝通合作、教學(xué)相長(cháng)、共同發(fā)展的過(guò)程。"根據這一新的理念，并遵循學(xué)生的認知規律，我有針對性地設計這節課的教學(xué)程序，安排以下四個(gè)學(xué)習步驟：
第一步：創(chuàng )設情境，激趣導入
小朋友，你們喜歡晴朗的夜空嗎？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)喜歡）那你們知道夜空有什么呢？（生自由說(shuō)）你們喜歡月亮嗎？你們看，今天老師把月亮帶進(jìn)了教室。（播放課件）有時(shí)候月亮是這樣的（出示圓月的夜空）有時(shí)候月亮又是這樣的（再出示新月的夜空）我趁機提問(wèn)：這是什么樣的月亮？彎彎的月兒像什么？課文中小朋友為什么覺(jué)得彎彎的月亮像小船？你們看著(zhù)這彎彎的月兒，想不想上去呢？今天，我們就把它當成小小的船，一起來(lái)學(xué)習第７課《小小的船》（板書(shū)課題）
興趣是最好的老師，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。我與學(xué)生朋友般的交流，把天上的月亮搬進(jìn)教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，通過(guò)設置情境來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生將會(huì )看得認真，聽(tīng)得專(zhuān)注，會(huì )帶著(zhù)強烈的好奇心和求知欲很快地進(jìn)入到詩(shī)文的意境。
第二步：初讀課文，認讀生字
新課標指出："閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應始終處在積極主動(dòng)的地位。"因此，我設計以下閱讀環(huán)節。
1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會(huì )神，真正受到熏陶和感染。
2、再讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，可以自找學(xué)習伙伴，組成小組。告訴學(xué)生遇到不認識的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準字音
3、多媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字（船、彎、坐、只、看、見(jiàn)、閃、星、藍）學(xué)生認讀，教師及時(shí)糾正讀不準的字音。
4、多媒體出示去掉拼音的生字，學(xué)生認讀。
5、教師打亂生字卡片排列順序，學(xué)生認讀。
這一環(huán)節由扶到放，符合認知規律，意在反復強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認讀興趣會(huì )更加濃厚。 第三步：感情朗讀，體會(huì )感悟
�、鍖W(xué)習詩(shī)文，引讀激情
1、現在，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)彎彎的月兒像什么？（簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)月兒，板書(shū)彎彎、船）這條小小的船真特別。你們看它的兩頭（讓學(xué)生觀(guān)看課件理解"尖尖的"，這時(shí)，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)小小的船兩頭尖。板書(shū)尖）哪位小朋友能向大家介紹一下我們教室里的這個(gè)"月亮"？（學(xué)生自由說(shuō)）再指導學(xué)生讀好第一句詩(shī)。
2、小朋友，誰(shuí)想來(lái)坐一坐這小船呢？你坐上后會(huì )怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船？（引導學(xué)生自由表演說(shuō)："我在小小的船里坐"板書(shū)：坐）那坐上小船要上哪兒去呀？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)太空）好呀，小朋友坐穩了，我們現在就出發(fā)，可要注意看呀，你在航行中看見(jiàn)了什么？（播放課件，學(xué)生興趣盎然，）我伺機指導說(shuō)：只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天（簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)星星，板書(shū)閃閃、藍藍）指導學(xué)生讀好第二句詩(shī)。
這樣設計一系列問(wèn)題使學(xué)生加深對課文的理解，再現課文情景，指導學(xué)生朗讀，培養學(xué)生語(yǔ)感，學(xué)生將會(huì )受到情感熏陶。
3、接著(zhù)，我啟發(fā)學(xué)生：彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么？（學(xué)生小組討論，想象說(shuō)話(huà)，創(chuàng )設更大的思維空間）我再啟發(fā)學(xué)生：你坐在船里除了看見(jiàn)星星和藍天，還看到什么？（學(xué)生可能說(shuō)如果往下看會(huì )看到夜景中的城市和鄉村等）
這樣不會(huì )把學(xué)生的思維定位，誘發(fā)學(xué)生的多向思維，大膽放飛學(xué)生的想象，從而使思維動(dòng)起來(lái)，體驗真起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
�、娑嘈问嚼首x，體會(huì )感悟
1、以讀為本，即興表演。
好動(dòng)是孩子的天性，表演是兒童思考、再現生活的基本方式。因此，我設計這樣的演讀方式：自由演讀、個(gè)別演讀、全體演讀。具體做法如下：
小朋友，現在讓我們一起來(lái)讀課文吧！大家可以站起來(lái)，先想象你就是文中的小朋友，再美美地讀一讀，最好能用上你喜歡的動(dòng)作來(lái)演一演（給學(xué)生充分的時(shí)間練習）再請個(gè)別學(xué)生上臺演讀，學(xué)生互評。最后全班一起模仿較優(yōu)秀的學(xué)生邊讀邊演，教師也作為其中一分子，這樣，教師角色轉化為學(xué)習伙伴角色，師生互動(dòng)來(lái)帶動(dòng)生生互動(dòng)，學(xué)生將會(huì )入情入境，真正成了學(xué)習的主人。
2、激趣演唱，情感升華。
如果現在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星、月亮，這彎彎的月亮多像一條小船呀�。ǚ乓魳�(lè )）現在大家閉上眼睛，隨著(zhù)音樂(lè )輕輕搖擺。想想你是不是好像飛上藍天，坐在月兒上了呢？（播放課件，讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛）我們好像已經(jīng)飛上藍天，坐在小船里了，讓我們輕輕唱起《小小的船》（放歌曲）伴隨歌聲，學(xué)生將會(huì )進(jìn)入美妙的境界，充分展開(kāi)想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
3、在太空中飛行的感覺(jué)真好，看到這樣的夜空，你想用什么話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受呢？（學(xué)生此刻將會(huì )產(chǎn)生不同的感受，體驗夜空的美麗和心情的愉快）是啊，大自然的美使我們心情這么愉快，我們可得熱愛(ài)它，才會(huì )有更多美的享受。（這樣來(lái)滲透思想教育）
新課標指出："小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。"理解內容、體驗情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，我設計了多種形式的朗讀，學(xué)生嘗試讀好的基礎上對文中的情感因素有著(zhù)各自不同的體驗，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
第四步：鼓勵質(zhì)疑，拓展延伸
1、質(zhì)疑：這節課里，你學(xué)到了哪些知識？你還有哪些不懂？提出來(lái)在小組中討論，合作解決。（照顧中下層生）
2、小結：今天的收獲真不少，大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在生活中，到處蘊藏著(zhù)知識和智慧的寶藏；在大自然中，到處蘊藏著(zhù)科學(xué)的奧秘。我們應從小熱愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大后不斷發(fā)現大自然中更多的奧秘。
3、拓展延伸：課后抓住"月兒""星星""藍天"這幾個(gè)詞用自己的話(huà)把你想象中的美景說(shuō)給你的家人聽(tīng)，或把它畫(huà)下來(lái)。
感悟體驗誠可貴，遷移運用價(jià)更高。這樣不失時(shí)機地總結和拓展知識，也拓展學(xué)生的思維，強調了新課標中"學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生體驗、感受、情感"，使教師成為學(xué)生學(xué)習與成長(cháng)的引路人。
五、教學(xué)思想
本節課的教學(xué)中，我力求體現新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎上，使自主探究、合作交流的學(xué)習方式落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng )新意識，達到教學(xué)目的。但由于本人水平有限，在備課和說(shuō)課的過(guò)程中，仍有不足之處，還請各位專(zhuān)家同行給予指正，謝謝！
板書(shū)設計：
7、小小的船
尖
閃閃
月
坐 兒
(船) 藍藍的天
尖 彎彎
部編一年級小小的船評課稿范文（精選10篇）9
設計思路：
1、指導思想：本著(zhù)《新課程理念》中全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓練，突出低年級語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和運用，感受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
2、設計理念：
�。�1）少教多學(xué)：指導學(xué)生用多種方法識字寫(xiě)字，提升學(xué)生識字數量和寫(xiě)字質(zhì)量。
�。�2）實(shí)踐學(xué)習：通過(guò)多元朗讀、豐富積累，提升學(xué)生的語(yǔ)言感受力、理解力。
3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來(lái)的奇妙暢想，把月亮比作小船，運用豐富的疊詞，體現了想象的童趣，讓兒歌讀起來(lái)朗朗上口，富有韻味。在指導學(xué)生識字寫(xiě)字、展開(kāi)聯(lián)想的同時(shí)，也是引導學(xué)生同類(lèi)積累的好范本，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達，與生活觀(guān)察緊密結合，多方面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
4、生情分析：一年級學(xué)生對于學(xué)習兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進(jìn)行朗讀，在學(xué)習拼音的基礎上，能夠自主拼讀，同時(shí)觀(guān)察字形自主識字，教師可以引導學(xué)生按偏旁分類(lèi)識字，提升識字量。學(xué)生能夠在自主閱讀的基礎上發(fā)現詞語(yǔ)特點(diǎn)，具有較為豐富的生活經(jīng)驗，能夠進(jìn)行拓展聯(lián)想，豐富語(yǔ)言的積累和表達。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調動(dòng)情緒，將詩(shī)歌的趣味性細致展現。
教學(xué)目標：
1、認識本課10個(gè)生字，認識門(mén)字框，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“月、兒、頭、里”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、發(fā)現課文中疊詞的運用，能夠結合生活實(shí)際積累并運用更多的疊詞。
4、感受星空、月亮的美麗，激發(fā)奇妙的想象，感受詩(shī)歌的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字學(xué)詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生根據偏旁及字形特點(diǎn)靈活識字，運用疊詞描述生活。
教法：示范朗讀法、語(yǔ)境識字法、生活拓展法。
學(xué)法：同類(lèi)擴展法、對比觀(guān)察法、想象促讀法。
教師準備：教學(xué)課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、直入課題，學(xué)習“船”：
1、今天我們要一起學(xué)習一首兒歌，題目是《小小的.船》。（教師板書(shū)課題）
2、課題中有我們今天要學(xué)的第一個(gè)生字，是“船”。見(jiàn)過(guò)船嗎？（出示圖片）說(shuō)說(shuō)這些都是什么船？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同船的名稱(chēng)）
3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本來(lái)就是“船”意思，比如用一根木頭做的船叫作“獨木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚(yú)的船，也可以叫“漁舟”。
4、后來(lái)，舟變成了一個(gè)獨特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關(guān)。（課件出示：艦 艇 艘 航）這些字你都認識嗎？（拓展識字量，引導學(xué)生猜半邊或者結合生活實(shí)際識字）
5、我們的課題是《小小的船》，該怎么讀呢？（引導學(xué)生讀出“小小”的感覺(jué)）
二、自讀兒歌，積累短語(yǔ)，識字寫(xiě)字：
1、自己朗讀兒歌，如果有不認識的生字，圈出來(lái)，然后借助拼音再讀讀。
2、指名朗讀，正音。
3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。
4、教師范讀：有人說(shuō)兒歌讀起來(lái)很有節奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師范讀）
5、學(xué)生練讀：有一種辦法可以幫助大家讀出節奏（出示停頓劃分），你可以來(lái)試試嗎？
6、趣味朗讀：誰(shuí)還能相出辦法把兒歌的節奏讀出來(lái)？（激發(fā)學(xué)生個(gè)性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）
7、積累短語(yǔ)：
�。�1）課文讀得這么好，生字也都認識了吧！我來(lái)考考大家！
�。ǔ鍪警B詞短語(yǔ)）誰(shuí)會(huì )讀？（指名快讀認讀）
從這幾個(gè)短語(yǔ)中你發(fā)現了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現疊詞的存在，認識疊詞的形態(tài)。）
你能記住他們嗎？我考考你�。ǔ鍪咎羁站毩�，前后分別考核，鞏固文中短語(yǔ)。）
�。�2）課文中的短語(yǔ)記得真清楚��！誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你在生活中的發(fā)現呢？
以“彎彎的（ ）小小的（ ）”為例，進(jìn)行指導，讓學(xué)生表達；
同桌兩個(gè)人練習，“閃閃的（ ）藍藍的（ ）”，看誰(shuí)說(shuō)得又對有多。
�。�3）其實(shí)，除了我們課文里的這些詞語(yǔ)，我們也可以自己創(chuàng )作哪�。ǔ鍪緢D畫(huà)）能把你看見(jiàn)的事物用疊詞說(shuō)出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生自主嘗試，豐富語(yǔ)言積累，火花生活表達。）
8、識字寫(xiě)字：
�。�1）我們剛才認識的生字都有自己的好朋友，現在有幾個(gè)生字散開(kāi)了，你能幫他們找到朋友嗎？（出示識字內容，引導學(xué)生自主組合文中詞）
結合學(xué)生發(fā)現，指導學(xué)習“兩頭”“在……里”“看見(jiàn)”等字詞，指導學(xué)生單字組詞。
重點(diǎn)指導“閃”，認識門(mén)字框，積累認讀更多生字：?jiǎn)?wèn)、聞、閑、悶、闖、閉、間，引導學(xué)生運用形意結合方法識字。
�。�2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩個(gè)捉迷藏，你能找到他們嗎？
�。ǔ鍪緝焊�，更換語(yǔ)境檢測識字：抬頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨木船。
我在船里坐，兩手抱月亮。星星閃著(zhù)光，送我入夢(mèng)鄉。）
�。�3）大家認字都這么厲害，寫(xiě)字一定也很棒！
出示“月”“兒”：仔細觀(guān)察，這兩個(gè)字有什么相同的地方？（引導學(xué)生發(fā)現豎撇的筆畫(huà)）
我們學(xué)過(guò)“撇”，比如“人”字，和豎撇有什么不同？（引導學(xué)生發(fā)現豎撇的寫(xiě)法）
掌握好關(guān)鍵筆畫(huà)就可以把字寫(xiě)漂亮，這兩個(gè)自己里還有什么筆畫(huà)特別重要？（引導學(xué)生發(fā)現并對比橫折鉤和豎彎鉤的形態(tài)和運筆區別。）
觀(guān)察它們在田字格的位置，學(xué)生描述，教師范寫(xiě)；學(xué)生練寫(xiě)，教師指導，展示點(diǎn)評。
三、課堂小結，熟讀成誦：
今天我們學(xué)習了一首有趣的兒歌，你記住了嗎？老師考考大家�。ǔ鍪咎羁帐奖痴b）
四、布置作業(yè)：
1、背誦兒歌。
2、用疊詞說(shuō)說(shuō)生活中的發(fā)現。
3、完成生字書(shū)寫(xiě)。
部編一年級小小的船評課稿范文（精選10篇）10
【教學(xué)內容】
1．學(xué)唱歌曲《小小的船》（人教版教材二年級上冊）
2．學(xué)唱有關(guān)月亮的歌曲，朗誦有關(guān)月亮的兒歌，背誦有關(guān)月亮的古詩(shī)。
3．用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法為歌曲伴奏。
【教學(xué)目標】
1．能夠聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2．通過(guò)兒歌、古詩(shī)等題材引導學(xué)生了解月亮在時(shí)間周期中的變化。
3．掌握3/4 拍的強弱規律，并能夠用身體某一部位或用某種器材等表現出來(lái)。
【教學(xué)準備】
鋼琴、音響、磁帶、多媒體課件、筷子
【教材分析】
《小小的船》由我國著(zhù)名的教育家、文學(xué)家葉圣陶先生作詞的一首質(zhì)樸、優(yōu)美、并富于幻想的童謠，語(yǔ)言平實(shí)、通俗、十分兒童化。簡(jiǎn)單、淺顯的四句歌詞，充分表達了孩子們探索神秘宇宙的強烈愿望，充滿(mǎn)了熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情趣。歌曲是由四個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構。3/4拍，五聲宮調式歌曲的速度是舒緩、平和的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1．謎語(yǔ)導入
師：今天，老師請大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，讓我們比一比誰(shuí)最聰明。謎面是：“有時(shí)掛在天間，有時(shí)跑到天邊，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像只小船�！贝蠹也虏滤鞘裁�？（月亮）
師：對，是月亮。那么，我想問(wèn)一下同學(xué)們，你們平時(shí)看到的月亮是什么樣子的呢？
生：回答。
師：對，有時(shí)是圓圓的，像圓盤(pán)；有時(shí)是彎彎的，像鐮刀，像小船；有時(shí)還是橢圓的。（教師在黑板上依次貼出月亮各種形狀的圖片）
2．情感體驗
師：老師想問(wèn)一下，同學(xué)們聽(tīng)過(guò)和月亮有關(guān)的歌曲嗎？老師這里有一首非常好聽(tīng)的歌曲，名字叫《小白船》。我們一起來(lái)聽(tīng)一下，好嗎？同時(shí)，老師還有個(gè)小小的要求，在聽(tīng)的過(guò)程中讓我們的身體跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)。大家說(shuō)好不好？（放課件《小白船》）
師：歌曲我們聽(tīng)完了，我想問(wèn)一問(wèn)，歌曲中的'小白船指的是什么呀？（月亮）那它又是在哪里行駛的呢？（在太空中）
生：回答。
3．熟知歌詞：教師按照節奏朗讀歌詞
師：同學(xué)們想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星們調皮地眨著(zhù)眼睛，在星星的中間有一只彎彎的像小船一樣的月亮，月亮上坐著(zhù)一個(gè)美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面��！我國著(zhù)名教育家、文學(xué)家葉圣陶爺爺把這樣的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)，詩(shī)的名字就叫《小小的船》，我們來(lái)看一下（放課件），聽(tīng)老師朗讀一遍。
4．帶領(lǐng)學(xué)生按照節奏朗讀歌詞
師：這是老師按照節奏來(lái)朗讀的，我們一起來(lái)朗讀這首好聽(tīng)的詩(shī)，好嗎？請看歌譜（講解各種音符的讀法）
�。�1）先讀節奏，邊讀邊拍手。
�。�2）按照節奏朗讀歌詞，邊讀邊拍手。
二、抓住重點(diǎn)，學(xué)唱歌曲
1．初聽(tīng)歌曲范唱，邊用“拍手──拍肩──拍腿”法隨著(zhù)音樂(lè )打節奏，以感受3/4 拍子的強弱規律。
師：葉圣陶爺爺把這樣的美景寫(xiě)成了詩(shī)，但人們感覺(jué)好像還是不能夠表達它的美，于是作曲家們就譜上曲，寫(xiě)成了一首好聽(tīng)的歌曲。下面，我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？讓我們的身體跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)吧。（放錄音范唱，引導學(xué)生跟著(zhù)老師來(lái)做“拍手──拍肩──拍腿”）
2．反復聽(tīng)歌曲范唱，引導學(xué)生嘗試著(zhù)邊聽(tīng)邊用筷子敲擊，找準強弱規律。
師：這是一首3/4 拍的歌曲，強弱規律是強弱弱，好，請拿起筷子來(lái)為歌曲伴奏，第一拍是強拍，用左手敲擊，要用點(diǎn)力；第二、三拍是弱拍，用右手敲擊，要輕輕的。（教師示范）
3．用教唱法學(xué)唱歌曲
�。�1）采用老師唱一句，學(xué)生輕聲學(xué)唱一句的分句教唱法進(jìn)行歌曲的學(xué)習。
師：我們來(lái)學(xué)習這首好聽(tīng)的歌曲，好嗎？等學(xué)會(huì )了我們邊唱邊敲擊。
�。�2）把唱不準的樂(lè )句作為重難點(diǎn)突破。
4．完整地演唱兩遍歌曲（學(xué)生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲擊伴奏）。
5．請幾名學(xué)生上臺來(lái)演唱，教師掌握學(xué)生學(xué)習的情況，引導學(xué)生正確地評價(jià)其他人的演唱。
三、知識延伸、實(shí)施學(xué)科整合的新課改目標
1．欣賞兒歌《月亮》放松身心、拓展知識面師：大家學(xué)得可真快，下面我們來(lái)聽(tīng)一首兒歌放松一下。（放一首《月亮》兒歌）
同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的是一首非常好聽(tīng)的兒歌，老師想知道兒歌里講了一件什么事情呢？
生：回答。
師：歌里說(shuō)的是月亮在一個(gè)周期內的變化情況。知道月亮為什么一會(huì )兒是圓圓的，一會(huì )兒是彎彎的，一會(huì )兒又是橢圓的嗎？這是月球一個(gè)月中的周期變化，每個(gè)月農歷的初一開(kāi)始月亮是彎彎的，隨著(zhù)日期的變化它會(huì )慢慢地變胖，變成橢圓形，到了十五左右月亮就會(huì )變成圓圓的，不是有句俗語(yǔ)說(shuō)“十五的月亮十六圓嗎？”十五以后又慢慢地變瘦變成橢圓形，到了三十又變成彎彎的月牙了。
2．欣賞、跟讀古詩(shī)
�。�1）讓音樂(lè )與文學(xué)接軌
師：是呀，月亮有時(shí)圓，有時(shí)彎，真是太美妙了，因此有很多大詩(shī)人、大作家把月亮寫(xiě)進(jìn)了古詩(shī)、寫(xiě)進(jìn)了文章，今天老師也帶來(lái)了兩首描寫(xiě)月亮的古詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。（播放課件）
�。�2）學(xué)生欣賞、跟讀古詩(shī)《靜夜思》、《暮江吟》。引導學(xué)生了解每首古詩(shī)中所描寫(xiě)的月亮的形狀。
師：《靜夜思》里月亮的形狀是什么樣的？（圓圓的）；《暮江吟》里月亮是什么樣的？（彎彎的）
�。�3）知識袋袋褲
師：知識袋袋褲的時(shí)間又到了，我想請同學(xué)們把你生活中積累到的有關(guān)月亮的諺語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，有嗎？例如：“八月十五云遮月，來(lái)年十五雪打燈”（教師解釋詞句意思）；“人有悲歡離合、月有陰晴圓缺”，這句話(huà)告訴我們，要正確地對待生活中遇到的挫折，要相信明天會(huì )好的。
四、課堂小結
推薦作業(yè)、增加學(xué)生知識量。（收集關(guān)于月亮的古詩(shī)、兒歌、諺語(yǔ)）
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