論壇講話(huà)稿
現如今，我們都跟講話(huà)稿有著(zhù)直接或間接的聯(lián)系，講話(huà)稿是個(gè)人或個(gè)人以集體的名義，在重大的會(huì )議中，或在較隆重的場(chǎng)合，或各種群眾性的集會(huì )上發(fā)表全部講話(huà)內容的文稿。還是對講話(huà)稿一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的論壇講話(huà)稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
論壇講話(huà)稿1
我沒(méi)有經(jīng)驗的積累,沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡,也沒(méi)有催人淚下的感人故事,我只是一名平凡而又普通的班主任老師,今天在這里向各位領(lǐng)導、同仁們匯報我班主任工作。我沒(méi)有經(jīng)驗的積累，但我報著(zhù)一顆真心體味著(zhù)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不足之處,敬請批評指正,以幫助我成長(cháng)、提高。
在這里，我擬從三個(gè)方面談一談我對班主任這份神圣工作的一點(diǎn)體會(huì )。
一、愛(ài)學(xué)生，從記住學(xué)生名字開(kāi)始
卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)人的姓名是他自己最熟悉、最甜美、最妙不可言的聲音�！北蝗擞涀∈且环N幸福。我在開(kāi)學(xué)第一天并沒(méi)有著(zhù)急排座位,而是讓他們自己找座位做好,然后讓學(xué)生按照他們的座位將自己的姓名寫(xiě)下,告訴他們就按現在的位置坐,過(guò)兩天老師再排座位。我這么說(shuō),并不是因為開(kāi)學(xué)事情多,沒(méi)時(shí)間排座位,而是在給我自己留時(shí)間去記住他們的名字,而且我必須在兩天之內把姓名和學(xué)生對上號。這一點(diǎn)我做到了,而且有很好的收獲,開(kāi)學(xué)第三天我利用中午的時(shí)間安排座位,不是按照高矮,而是我直接在班級中點(diǎn)名,制定某個(gè)學(xué)生坐哪個(gè)位置,其實(shí)我僅僅是記住了他們的名字,對他們并不了解,但是我能準確的說(shuō)出每個(gè)學(xué)生的名字,在他們心里不僅僅是老師很厲害,更重要能感覺(jué)到老師對他們的重視和尊重。
二、必不可好的好幫手——班委
班級的核心并不是班主任,而是班委。充分發(fā)揮好班干部在班級管理中的作用能替班主任管理班級減少很多苦惱。培養和使用班干部，讓每個(gè)學(xué)生都成為班主任工作的助手是班主任搞好班級管理的關(guān)鍵,搞好班干部的工作，有利于營(yíng)造良好的班風(fēng)，有利于鍛煉學(xué)生的`組織管理能力，而一支高素質(zhì)的班干部隊伍更可以使班主任工作更輕松。班委的培養過(guò)程也是很艱辛的,我覺(jué)得培養班委就像是交孩子騎自行車(chē)一樣,剛開(kāi)始他們做事畏首畏尾,甚至不愿意去做,我就需要在后面扶著(zhù),告訴他們大膽去嘗試,老師是他們堅強的后盾,每天和他們交流,增強他們的信心,久而久之他們在不知不覺(jué)中就能夠將所有工作運作起來(lái)。有了好的班委,真的是可以使我的工作輕松自如、游刃有余!但是也不能完全放任,班委也需要限制,我在班級中選取了一些學(xué)生,讓他們監督班委的表現,一方面是督促班委在各方面做好表率,另一方面也是幫助班委在班級中站穩腳跟,防止遭遇同學(xué)的不滿(mǎn)。
三、用愛(ài)心鑄就——因為愛(ài)所以執著(zhù)
在學(xué)生心里本能的對老師特別是班主任有一種慰藉和排斥感,所以班主任一定要多于學(xué)習溝通,和學(xué)生“打成一片”,如果能夠成為學(xué)生的朋友,他們愿意向我們敞開(kāi)心扉,吐露心聲,那么我們的班級一定會(huì )健康和諧的發(fā)展。
我曾經(jīng)讀過(guò)一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比賽，看誰(shuí)能把路人的大衣吹掉。于是北風(fēng)呼呼地使勁吹，不斷地加碼�？墒�，行人為了抵御寒氣，把大衣裹得更緊了。而南風(fēng)則不然，徐徐吹動(dòng)，微風(fēng)暖洋洋的，行人頓感一陣暖流，繼而自行解開(kāi)衣扣，脫掉大衣。不是嚴厲的訓罵可以改變一個(gè)學(xué)生，改變一個(gè)學(xué)生最好的方法是春風(fēng)化雨般的關(guān)心。
愛(ài)是橋梁，是架起師生情感溝通的綠色通道。一個(gè)班級需要用“愛(ài)”將同學(xué)們緊緊圍繞在一起，營(yíng)造和諧的班級體制，形成良好的班風(fēng)。
由此，我想到了我的一個(gè)學(xué)生田友豪，他是小學(xué)部升上來(lái)的新生。據說(shuō)他原來(lái)上課坐不住，下課時(shí)常在校內外調皮搗蛋，無(wú)理取鬧，當面保證，背后照舊。在小學(xué)部無(wú)人不知，是出了名的頑劣。很多老師對他恨鐵不成鋼，漸漸失去了信心，他也慢慢產(chǎn)生了破罐子破摔的念頭。
去我班后，我也因此感到頭疼，也曾想放棄過(guò)他。但每每產(chǎn)生這種念頭時(shí)，我心中有充滿(mǎn)了對學(xué)生飽滿(mǎn)的愛(ài)，我的學(xué)生我一定要用春風(fēng)化雨打開(kāi)他的心鎖。一把鑰匙開(kāi)一把鎖，所以這把鎖一定要用特殊的鑰匙。再一次學(xué)校組織的活動(dòng)，讓學(xué)生填寫(xiě)表格的時(shí)候，我發(fā)現這位同學(xué)表格上填寫(xiě)的是不喜歡自己的父母，家訪(fǎng)后發(fā)現學(xué)生的父親有家暴現象，而且其母親忙著(zhù)生意，對他不管不問(wèn)，找到根源之后我便多次找到該生的母親促膝長(cháng)談，討論孩子的心里，討論如何與孩子溝通，并希望母親能夠抽出時(shí)間陪孩子踏青，漸漸地該生的性格有明顯好轉。從心理學(xué)角度看，他之所以在班級中違紀，是想通過(guò)他的這種途徑引起大家的注意，抓住他的這個(gè)心理之后，我便在各方面重用他，讓他沒(méi)有考慮調皮搗蛋的時(shí)間，打掃衛生，地理課代表，出板報，圖書(shū)管理員，他整天忙得不亦樂(lè )乎，從田友豪的轉化中看，更加加深了我對春風(fēng)化雨的理解，這是愛(ài)的教育勝利。孩子不正是因為遭受到北風(fēng)的襲擊而變得孤僻頑劣。我們作為園丁，作為人類(lèi)靈魂的工程師應如南風(fēng)一樣徐徐吹拂，要用溫暖的心，融化寒冷的冰，讓暖洋洋的南風(fēng)打開(kāi)孩子們的心靈之窗。
有人把教師比作是春蠶，吐絲結繭。春蠶到死絲方盡是教師形象的寫(xiě)照;有人把教師比作蜜蜂，為人類(lèi)釀造甜蜜。但我卻要說(shuō)。教師既不是春蠶也不是蜜蜂。因為春蠶吐絲和蜜蜂釀蜜純屬昆蟲(chóng)的生理現象。而教師這個(gè)是愛(ài)的宣傳者，愛(ài)的播撒者。我們對學(xué)生的愛(ài)是來(lái)自教育者本身心靈深處的社會(huì )責任感,始終要用一顆博愛(ài)之心傳道授業(yè)解惑。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。我堅信，教育中經(jīng)常奉獻我暖暖南風(fēng)，這樣桃李之花將更加芬芳!以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，希望大家多提寶貴意見(jiàn),謝謝。
論壇講話(huà)稿2
尊敬的各位老師：
大家好，非常榮幸能夠在這里和大家交流。我今天發(fā)言的題目是《如何打造高效課堂》。在新課改的背景下，在全力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何解決課堂教學(xué)中費時(shí)低效的問(wèn)題，如何打造高效課堂就顯得非常重要了。那么，何為高效課堂呢?我的理解是，教師在45分鐘的時(shí)間里，將教學(xué)目標最大化最優(yōu)化;也就是教師高效率的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生高效率的掌握知識的課堂。在這里我談幾點(diǎn)膚淺的體會(huì )。我認為應該從下面三個(gè)方面做起
一、精心備課
1.備教材。精心備課是打造英語(yǔ)高效課堂的重要前提和基本保證。教材是教學(xué)之根本。教師必須深入鉆研教材，熟悉教材內容，把握教學(xué)目的，找準教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從整體上把握教材的精神實(shí)質(zhì)、組織結構和縱橫聯(lián)系，了解每?jì)�、每單元的劃分及其內在�?lián)系.以致于在課堂上得心應手。
2.備學(xué)生。我們在備好教材的同時(shí)，更要備好學(xué)生，因為學(xué)生是學(xué)習的主體，只有主體發(fā)揮作用，才能達到最終的課堂高效。這就要求我們要結合本班學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)備課。由于學(xué)生在年齡、個(gè)人閱歷、知識結構等方面不盡相同，學(xué)習能力也有所不同。因此，教師備課時(shí)要注意全面性，包括內容上的全面和對不同層次學(xué)生照顧上的全面。首先要考慮到全部學(xué)生，這樣才能有有的方矢地進(jìn)行教學(xué)。教師在備課前要針對教學(xué)對象的具體情況，分類(lèi)推進(jìn)，力爭不同程度上都能有所發(fā)展。
3.備教法。備課時(shí)應根據不同的課采取不同的教法。教師在教學(xué)過(guò)程中不應超越學(xué)生現階段的認識能力和學(xué)習過(guò)程。教師平時(shí)還要閱讀參考大量教學(xué)資料，取百家之長(cháng)，給教材“添油加醋”，使枯燥的課文、語(yǔ)法變得生動(dòng)，教學(xué)內容變得豐富，使學(xué)生更容易理解和接受。當然我們也要根據學(xué)生基礎的不同，采取靈活多樣的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。
“凡事預則立，不預則廢”。能否提高英語(yǔ)課堂效率，可以說(shuō)，在很大程度上取決于教師的備課和教案設計。備課越認真，教師的主導作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮得越好，課堂效率也就越高。
二、有效授課
課堂是學(xué)生學(xué)習知識的主要渠道。提高課堂效率的關(guān)鍵在于抓住課堂。教師授課時(shí)必須在以下四個(gè)方面狠下功夫：
1.激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。因為興趣是最好的老師。所以我們在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，增加教學(xué)的趣味性。教師應在承認并尊重學(xué)習個(gè)體差異的前提下，采取多種教學(xué)方法，設計不同活動(dòng)，真正做到因材施教，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體差異。除此之外，教師可利用多媒體播放課件和課文中的影音片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的求知欲。
2.營(yíng)造和諧寬松氛圍。古人云：“親其師，信其道”。一堂生動(dòng)活潑的'英語(yǔ)課對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種愉快享受;反之，則是一種精神折磨。師生之間和諧愉快的課堂氣氛有利于學(xué)生身心健康，增強學(xué)生認知能力。教師平時(shí)要注意培養親和力，一個(gè)有親和力的教師會(huì )受到學(xué)生的歡迎，自然他的課也會(huì )得到學(xué)生的喜歡。教師只有在課堂上為學(xué)生創(chuàng )設更多和諧、愉快的教學(xué)情景，才能更好、更快地提高課堂效率。
3.培養思維分析能力�！坝枞艘霍~(yú)，惠其一時(shí)，授人以漁，惠其一世”。在現代教育中，我們不只是教給學(xué)生知識，而是教給分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以教師的觀(guān)念需要轉變，從過(guò)去“教學(xué)”變成“導學(xué)”，所以我認為對于現在的學(xué)生來(lái)說(shuō)教師的責任不在教，而是教學(xué)生學(xué)，尤其是學(xué)會(huì )思考分析。啟發(fā)學(xué)生的思維是教師最重要的基本功，課堂上，教師要留給學(xué)生思考的時(shí)間與空間，對于在思考的過(guò)程中出現困難的學(xué)生，教師要給予適時(shí)點(diǎn)撥，絕不能剝奪學(xué)生探索、思考、發(fā)現的機會(huì )，從而“扼殺”學(xué)生的創(chuàng )新欲。要讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承辦，對學(xué)生進(jìn)行滿(mǎn)堂灌。
4.創(chuàng )設靈活多變的教法�！敖虩o(wú)定法.貴在得法”。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教師要根據不同的課型采用不同的教學(xué)方法，既要考慮到整體需求，又要考慮到個(gè)體差異。教師應充分利用各種直觀(guān)教具和多媒體設備，采用情景教學(xué)法、直接教學(xué)法等多種教學(xué)法，創(chuàng )設生動(dòng)形象、新穎有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生們通過(guò)圖片、影片來(lái)體驗原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境，領(lǐng)略英美文化。此外，還可組織“小組競賽”、“對話(huà)表演”、“圖片猜謎”、“游戲”等各種活動(dòng)來(lái)豐富課堂，讓每堂課都有新鮮感，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
三、課后反饋及反思
著(zhù)名教育家加涅認為，“學(xué)習的每一個(gè)動(dòng)作，如果要完成，就需要反饋”。作業(yè)既是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)生課堂學(xué)習的鞏固和反饋。教師平時(shí)上完課，要布置一些作業(yè)給學(xué)生以檢測教學(xué)效果。作業(yè)要適量且難易適中，并督促學(xué)生獨立完成。教師要整理出學(xué)生在知識、能力、習慣、思維方式等方面存在的帶有傾向性的突出問(wèn)題，然后尋找自身教學(xué)不足，調整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)將批閱結果迅速反饋給學(xué)生，有針對性地輔導、督促學(xué)生。作業(yè)除了傳統的文本形式外，還要注重創(chuàng )新，如布置與英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)。教師每上一堂課或每聽(tīng)一次其他教師的課，或多或少都會(huì )有一些教學(xué)感悟，關(guān)鍵是要把這些教學(xué)感悟及時(shí)記下并寫(xiě)成反思，虛心聽(tīng)取學(xué)生及同行意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，以提高課堂效率。
總之，教師要從課前備課、課堂授課、課后反饋反思這三大方面入手，不斷提高自身素質(zhì)及人格魅力，營(yíng)造和諧寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生思維分析能力，教法設計上持續創(chuàng )新，以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面的和諧，最終實(shí)現高效課堂。
論壇講話(huà)稿3
尊敬的教育局領(lǐng)導，親愛(ài)的同行們：
上午好!今天，初為人師的我們，能有這么個(gè)機會(huì )，濟濟一堂，溝通我們必須面對的話(huà)題，在交流中提高自我，完善自我，相信，這是我們共同的期待。記得去年的3月，春暖花開(kāi)之季，我帶著(zhù)年輕斗志的心，帶著(zhù)對事業(yè)的無(wú)限憧憬，“嫁”進(jìn)了實(shí)驗初中。十年一夢(mèng)終成真的喜悅，眉頭心上。我想，在座的各位也會(huì )和我一樣，屢敗屢戰的酸甜，塵埃落定的輕松，溢于胸臆的理想，這一路的風(fēng)景，終生難忘。
本該心無(wú)旁騖地沉思默想今天論壇的主題，但是，情不自禁，腦海里滿(mǎn)滿(mǎn)地浮現了一些熟悉的人，熟悉的事。作為學(xué)生，我一直都很慶幸，自己的學(xué)業(yè)成長(cháng)的道路上，我遇見(jiàn)了她們，也讓我懂得了教師的內蘊。下面，請允許我結合自己學(xué)生時(shí)代的故事，談一談如何做一個(gè)教師。
初一那年，我遇見(jiàn)了她。當時(shí)，她已然是常州市最負盛名的一所初中學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科教研組長(cháng)，已然是任教20年的成果卓著(zhù)的老教師，已然是多本教輔材料的編寫(xiě)者。熟稔于心的人教版語(yǔ)文教材，她卻常備常新�！皹I(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨”。她，勤學(xué)多思，最欣賞她的板書(shū)，從來(lái)不是教輔資料的拷貝，于宏觀(guān)存章法，于細小存智慧。課堂的整體設計都能在板書(shū)中得到呈現，零散的知識點(diǎn)，形成了知識網(wǎng)，長(cháng)此以往，我們受益良多。她還設計性地在語(yǔ)文學(xué)習中增設了許多節目，如“課前提問(wèn)”，讓學(xué)生的預復習成為自覺(jué)的習慣;“課堂演講”，每學(xué)期不同的主題，讓開(kāi)口成為一種意識;“單元歸納”，讓比較閱讀，歸納總結成為一種能力;各類(lèi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的比賽，讓競爭成為一種樂(lè )趣。無(wú)可否認，這些設計，這些活動(dòng)的背后，她花費了巨大的腦力與精力。作為她的學(xué)生，我知恩深重。她的出色給了我仰望的高度，同時(shí)也給予了我追逐的動(dòng)力。我一直都記得，初入高中第一篇課文《荷塘月色》，我，全班唯一能滔滔不絕介紹作家朱自清的生平，并能聯(lián)系初中所學(xué)《背影》一文談及作家文風(fēng)，語(yǔ)文老師贊嘆的目光和全班同學(xué)的掌聲，我的自信在一瞬間迸發(fā)。也許，沒(méi)有她，就不會(huì )有今時(shí)今日至愛(ài)文字的我，就不會(huì )有那個(gè)在高考志愿書(shū)上填滿(mǎn)了“漢語(yǔ)言文學(xué)師范專(zhuān)業(yè)”的倔強不屈，就不會(huì )有那十年教師夢(mèng)的癡心不悔。我從業(yè)師身上，感受到的是精進(jìn)不息的作風(fēng)，“教海有路，勤為徑”。作為新老師的我們，更沒(méi)有理由懈怠，勤于學(xué)，勤于思，勤于行，這是我們唯一的出路。這些你做到了嗎?勤聽(tīng)課，校內外，各學(xué)科，觀(guān)察，模仿，以此為素材，加工創(chuàng )造，早日形成自己的教學(xué)風(fēng)格;勤設計，一節課，多構思，實(shí)踐，總結，優(yōu)化自己的教學(xué);勤科研，如果說(shuō)，科學(xué)技術(shù)是社會(huì )發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么教育科研則是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力。教科研是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，是教學(xué)改革和發(fā)展的靈魂，也是教師成長(cháng)發(fā)展的階梯。教師要把教育科研看成是一項富有創(chuàng )造性的工作，能用現代教育理論來(lái)指導自己的教學(xué)實(shí)踐，要善于從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，展開(kāi)研究，并不斷反思、總結，努力探索教育教學(xué)的規律，以教育的科學(xué)推進(jìn)科學(xué)的`教育;勤參與，文史哲，體衛藝，都是展示你的舞臺;勤練功，作為教師，字正腔圓的表達，蒼勁有力的字體。數學(xué)老師清晰的條理，英語(yǔ)老師純正的發(fā)音，語(yǔ)文老師文學(xué)的素養，歷史老師的旁征博引等等，都是我們制勝的秘籍，受用一生。也許，我們現在還沒(méi)有如此的功力，那么，利用可利用的時(shí)間，潛心修煉，學(xué)高為師，當你能給你的學(xué)生以仰望的目光時(shí)，征服了他們，影響了他們，推動(dòng)了他們的成長(cháng)，成才。
高二那年，我遇見(jiàn)了她。在同學(xué)的流傳中，她，有一個(gè)雅號“觀(guān)音”。因為在學(xué)生心里，她“積德行善”。教師行的“善”事就是教書(shū)育人，而積的“德”，便是作為教師之本的師德。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位，一種人格魅力的體現!因為身體的原因，她沒(méi)有生養孩子，她卻給予了我們母親般的關(guān)懷。 “教育是植根于愛(ài)的。 ”這句話(huà)一點(diǎn)也不夸張，教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應，學(xué)生更樂(lè )于接受充滿(mǎn)愛(ài)心的教師。高中時(shí)代，因為嚴重的偏科，因為文理科的極度分化，總分排名光榮榜上，我永遠是被遺忘的角落。她知我，雖為女生，卻心比天高，不甘示弱;她懂我，對我來(lái)說(shuō)，一次次沉重的打擊后，也許我不再有屢敗屢戰的勇氣。所以，她的政治課，總是盡可能地給我最大的滿(mǎn)足，用言語(yǔ)贊賞我的智慧，用眼神肯定我的認真。每次取得“橫林杯”作文競賽的獎項，她會(huì )在第一時(shí)間用EMAIL為我發(fā)來(lái)賀卡，表達對我的在意與關(guān)心。情感的低靡期，會(huì )與我傾心溝通。高三緊張的復習，因為闌尾炎手術(shù)住院，她走進(jìn)病房，帶來(lái)了禮物，帶來(lái)了問(wèn)候。讓我覺(jué)得病中的自己是幸福的。她讓我感恩，高中的學(xué)習是快樂(lè )的。讀大學(xué)后第一個(gè)假期，回到常州，情不可耐地回到母校，讓我牽掛的第二個(gè)家。去年新教師在金壇宣誓的時(shí)候，她作為常州師德標兵發(fā)言。面面相對，她沖我微微一笑。臺上，臺下，那一課，我憧憬，“長(cháng)大后我就成了你”。我說(shuō)這些，似乎想告訴大家，教師要用自己的熱心、耐心、誠心、細心去感化學(xué)生，使其沐浴在愛(ài)的氛圍中，使學(xué)生充分感受到自身的尊嚴和自我價(jià)值，才收到“潤物細無(wú)聲”的效果，才能表現出教師的美德。有了愛(ài)，有了教師高尚的師德，教育就真正具有一種神奇的魔力，深深地吸引并感染學(xué)生，教師才能成為學(xué)生做人的楷模。
一直聽(tīng)到這樣的說(shuō)法：一流的教師是教人的，教學(xué)生怎樣做人(堪稱(chēng)“人梯”);二流的教師是教書(shū)的，教給學(xué)生知識，完成本職工作(應該就是我們所說(shuō)的“教書(shū)匠”吧);三流的教師既不會(huì )教人，也不會(huì )教書(shū)，但大有人在(我們不得不承認這是教育最大的悲哀)�！暗虏偶鎮洹彼膫�(gè)字，不是輕易拿得起放得下的。沒(méi)有令人羨慕的財富和權利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。
最后，讓我們感恩那些教導過(guò)我們的恩師們，祝他們桃李天下，身體健康;讓我們這些教育新人們，彼此鼓勵，彼此競爭，以勤為伴，與愛(ài)為伍，在教育事業(yè)漸行漸遠。
論壇講話(huà)稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好!今天我論壇的題目是《我成長(cháng)我幸�！�。
我從1999年第一次踏上講臺成為一名真正的人民教師，到現在已經(jīng)是第12個(gè)年頭了。在這段時(shí)期里，我從一個(gè)剛剛走出校園的學(xué)生，漸漸地適應了教師這個(gè)角色，也漸漸地明確了作為一名人民教師的神圣職責。我可以說(shuō)是一個(gè)很幸運的人，自從進(jìn)入學(xué)校，就一直得到領(lǐng)導的關(guān)心和幫助，得到各位老師的指導和支持，給我創(chuàng )造了各種機會(huì )，使我慢慢成長(cháng)起來(lái)。在參加工作的12年中，我經(jīng)歷了從執教單科語(yǔ)文到執教語(yǔ)數雙科，從高年級教學(xué)到低年級教學(xué)，這兩個(gè)跨越對我來(lái)說(shuō)有著(zhù)重大意義。正是因為如此，我才能在更寬泛的領(lǐng)域中不斷摸索，在摸索中實(shí)踐，雖然我摔了一些跟頭，但也積累了一些經(jīng)驗，更收獲了一些感動(dòng)。
下面我就語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)從三個(gè)方面談一談自己的成長(cháng)故事。
“在困惑中尋找出路”
記得剛剛踏上教學(xué)崗位時(shí)，我對語(yǔ)文教學(xué)一無(wú)所知，很多時(shí)候都是課堂上只有我一個(gè)人在侃侃而談，學(xué)生卻坐在下面發(fā)呆。面對四十多人的課堂，我常常會(huì )有一種寂寞的感覺(jué)。當領(lǐng)導或其他教師來(lái)聽(tīng)課時(shí)，我總是忙得面紅耳赤，滿(mǎn)頭大汗�？粗�(zhù)其他老教師在課堂上如魚(yú)得水，引導著(zhù)學(xué)生侃侃而談，情感得到一次又一次升華，我羨慕不已。為了做好第一次展示課，我只好臨時(shí)抱佛腳，找到報刊中精彩的設計。坐在書(shū)桌前一遍一遍地看，一遍一遍地思考，體會(huì )，一句一句地記錄，模仿。雖然是照貓畫(huà)虎式地模仿，卻也使得課堂教學(xué)效果良好。至今，課堂上同學(xué)們鏗鏘有力的朗讀《長(cháng)征》的情形，還依稀在眼前。
我深知，要想在語(yǔ)文教學(xué)的這方沃土上繼續耕耘，站穩腳跟，僅憑我臨時(shí)抱佛腳學(xué)的那些皮毛是不夠的。
課前我也進(jìn)行精心的設計，為什么教學(xué)時(shí)卻手忙腳亂?講解時(shí)，我力求語(yǔ)言生動(dòng)，感情飽滿(mǎn)，為什么卻換來(lái)學(xué)生呆滯的目光?毫不夸張，我的耐心有口皆碑，為什么更多的等待換來(lái)的卻是一直沉默?我到底是哪兒出現問(wèn)題了呢?這些困惑一直在我頭腦中縈繞。
于是我決定向身邊的老教師學(xué)習。當時(shí)我校的一名代課教師云英老師在語(yǔ)文教學(xué)上堪稱(chēng)一絕，正好我和她同教六年級語(yǔ)文，這可是一個(gè)千載難逢的機會(huì )。于是，一張小板凳，一個(gè)筆記本，一支圓珠筆成了我的每日一景。在云英老師的課堂上，她只用幾句話(huà)就能把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生十分高興而又心甘情愿地在她的引領(lǐng)下走進(jìn)文本，當時(shí)，我被深深地吸引了。只要一聽(tīng)說(shuō)她要講新課，我都會(huì )努力把握，從中汲取營(yíng)養。
正是老教師的精彩課堂，讓我明白了：語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而作為創(chuàng )造這項藝術(shù)的老師來(lái)說(shuō)，靠的不僅僅是聲情并茂的朗讀，也并不是一個(gè)勁兒的說(shuō)“你真棒”之類(lèi)的鼓勵的話(huà)語(yǔ)。同時(shí)，我也懂得了要想講好語(yǔ)文課，要深入地去研究教材，去理解教材;研究學(xué)生，理解學(xué)生。
大量的觀(guān)課、聽(tīng)課、模仿課讓我積累了一些教學(xué)的基本技能、掌握了課堂的語(yǔ)言藝術(shù)，如怎樣對學(xué)生的回答給予恰當的引導和評價(jià)?當學(xué)生的`回答偏離問(wèn)題時(shí)，如何自然地引領(lǐng)學(xué)生回歸?怎樣讓學(xué)生的表達更完整?等等，對于一個(gè)剛剛走上工作崗位的新老師來(lái)說(shuō)，我為自己這個(gè)小小的收獲而感到無(wú)比地幸福。
但不久我又懂得，一個(gè)好的老師，除了要掌握調控課堂的基本方法之外，還需要有更多的理論支持，豐厚的文化底蘊，并能很好地把它們運用到課堂實(shí)踐中去。
于是，我開(kāi)始如饑似渴地研究《語(yǔ)文課程標準》，并用這個(gè)標準來(lái)衡量自己的教學(xué)，閑暇之余，我還會(huì )翻看大量的文學(xué)經(jīng)典、教學(xué)案例，充實(shí)自己的視野和內涵，《小學(xué)語(yǔ)文教師》成了我的良師益友。
同時(shí)，我還收集了小學(xué)語(yǔ)文的所有教材，去潛心梳理語(yǔ)文龐大的知識體系。通過(guò)大量的閱讀，我明白了：如果說(shuō)教學(xué)內容是一棵樹(shù)的話(huà)，那么在它背后龐大的知識體系就是一片森林，我們在關(guān)注這棵樹(shù)的同時(shí)，更要關(guān)注那片森林……
就這樣，不知不覺(jué)間，我在語(yǔ)文教學(xué)的道路上越走越遠……
“在思考中成長(cháng)”在教學(xué)上，我深知：要想讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，就必須讓他們喜歡上語(yǔ)文課。如何讓自己的課更加有吸引力，如何讓學(xué)生輕松地度過(guò)40分鐘，成了我教學(xué)上的最大追求。
因為片面的斷章取義，我也走了很多的彎路：一時(shí)我曾過(guò)分地追求課堂的形式，把幾張桌子并在一起，以便小組合作學(xué)習。用大量的精力制作精美的課件，以便吸引學(xué)生的注意力。表演，辯論開(kāi)始充進(jìn)了我的課堂。
那段時(shí)間，課堂上是熱鬧了。但我發(fā)現，孩子們專(zhuān)注的習慣差了，更主要的是對文章的解讀開(kāi)始變得膚淺和表面了。
我又開(kāi)始困惑了，在一次網(wǎng)上搜索時(shí)，特級教師于永正的教學(xué)實(shí)錄走進(jìn)了我的視野。認真觀(guān)看后我發(fā)現教學(xué)中設計的情境出奇的簡(jiǎn)單，幾乎沒(méi)有什么導入語(yǔ)，就是由自學(xué)指導開(kāi)始，學(xué)生一直處在安靜的課堂氛圍和活躍的思維活動(dòng)中，課堂效率卻特別高。于是，我又開(kāi)始思考，到底怎樣的課才是好課呢?
帶著(zhù)這些思考，我認真對特級教師于永正的許多課堂實(shí)錄進(jìn)行了多次的解讀，并把這種教學(xué)模式借鑒到自己的教學(xué)過(guò)程當中，結合自己的教學(xué)實(shí)際，甚至不用課件，只追求對文本最深刻的感悟和理解，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語(yǔ)文，使自己的課堂返樸歸真。不知不覺(jué)間，課堂效率大大地提高了。
當過(guò)小學(xué)教師的人都清楚，課時(shí)多是小學(xué)教師的一大特色。而當過(guò)小學(xué)班主任的人更清楚，每日備課、講課、批改作業(yè)，組織班級活動(dòng)，承載學(xué)校各種教育教學(xué)任務(wù)，占據了教師的大量空間。很少有時(shí)間靜下心來(lái)鉆研教材，更不用談制作精美的課件。再加上學(xué)校那間寶貴的多媒體教室，不知有多少位教師在等待。所以，樸實(shí)的課堂更適合我們。
作為一名青年教師，我深知個(gè)人的力量是有限的。閉門(mén)造車(chē)地鉆研教材，鉆研理論，只會(huì )使自己的身心疲累，而效果不佳。于是，我開(kāi)始在書(shū)刊雜志和神奇的網(wǎng)絡(luò )資源中尋求力量。它們?yōu)槲姨峁┝艘粋�(gè)不斷學(xué)習、不斷提高的平臺，我從自己的小圈子中走出來(lái)，從一堂課的設計中，我看到了不同的教學(xué)風(fēng)格，聽(tīng)到了對教材不同的解讀，我都把這些精心地記錄下來(lái)，反復琢磨，細細推敲。不知不覺(jué)間，覺(jué)得天更高了，地更闊了，海更藍了，云更淡了!
海明威曾說(shuō)：“每個(gè)人都不是一座孤島�！蹦闩c周?chē)私佑|的那一刻迸發(fā)的是思想的火花，這便是一切進(jìn)步的動(dòng)力，我相信，在各種豐富的資源中，我將成長(cháng)得更快!
“天道酬勤，幸福相隨”
一路困惑、一路思考、我也在一路上收獲著(zhù)幸福：我受到學(xué)校領(lǐng)導與老師老師的悉心指導與真誠幫助。每一次參加教學(xué)活動(dòng)之前，他們都會(huì )為我把握方向，明確目的，提出建議。他們精湛的教學(xué)藝術(shù)深深地感染了我。
我也取得了一點(diǎn)小小的成績(jì)：我所執教的《健康在線(xiàn)》《學(xué)會(huì )撥打120 》榮獲區級優(yōu)質(zhì)課; 20xx年我被評為區級優(yōu)秀班主任，同年12月我獲得區級“教學(xué)先進(jìn)工作者”的稱(chēng)號;我所撰寫(xiě)的教學(xué)細節、案例分析被評為區級優(yōu)秀論文;黑沿子鎮每個(gè)學(xué)期舉行的教學(xué)比賽我都積極參加，并都取得了不錯的成績(jì)……這些都無(wú)不見(jiàn)證著(zhù)我的幸福。
回顧自己12年的教學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現自己一直在成長(cháng)著(zhù)，不斷地困惑，不斷地摸索，不斷地收獲著(zhù)幸福。成長(cháng)的感覺(jué)真好!我在忙碌與進(jìn)取中漸漸地走向成熟，用自己的汗水和智慧為青春立下了里程碑。我會(huì )為我的夢(mèng)想繼續努力，在以后的路上，會(huì )有平坦也會(huì )有泥濘，但既然選擇了遠方，我只會(huì )一如繼往地風(fēng)雨兼程。
論壇講話(huà)稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位校長(cháng)：
大家好!今天我演講的題目是“堅守三個(gè)觀(guān)點(diǎn)塑造學(xué)校之魂”。暢談校長(cháng)管理方略，對我而言，有“鏡中花，水中月”之嫌。在此，我只想與各位領(lǐng)導和校長(cháng)交流一下在工作中的一些感悟，與大家共勉。從任職伊始，我就堅信一個(gè)理念：校長(cháng)是一所學(xué)校之魂，是學(xué)校的發(fā)展之魂。一個(gè)好校長(cháng)可以造就一所好學(xué)校。校長(cháng)要謀劃學(xué)校之魂，塑造學(xué)校之魂，守住學(xué)校之魂。這個(gè)魂就是學(xué)校要有一個(gè)鮮明的辦學(xué)理念，明確的辦學(xué)目標，清晰的辦學(xué)思路，激勵人心和鼓舞士氣的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，要創(chuàng )新不守舊，不盲從，不跟風(fēng)，接地氣，在全體教師中形成共識，外化于行，內化于心，變成工作中的自覺(jué)行動(dòng)。
劉彭之校長(cháng)說(shuō)過(guò)：校長(cháng)是個(gè)領(lǐng)跑人，面向世界，面向未來(lái)，面向現代化，領(lǐng)著(zhù)全校的教職員工不停地奔跑，領(lǐng)著(zhù)一茬又一茬的孩子不停地奔跑。領(lǐng)跑人的辦學(xué)理念在奔跑中反應，領(lǐng)跑人的心智情感在奔跑中展現，領(lǐng)跑人的人生價(jià)值在奔跑中實(shí)現。
我校的辦學(xué)理念是：學(xué)校有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(cháng)。為了這一共同的目標，我們在不懈地為之奮斗著(zhù)。作為一校之長(cháng)，我認為應該做到：真誠待人，踏實(shí)辦事，堅持學(xué)習，創(chuàng )新辦學(xué)。下面，我從教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、校長(cháng)觀(guān)三個(gè)方面談?wù)勎覀�(gè)人的見(jiàn)解。
第一、要有新的教師管理觀(guān)。
首先，要用欣賞的眼光去賞識教師。作為教師，他們都有被別人認可的需求。校長(cháng)要懂得去欣賞教師的優(yōu)點(diǎn)，要學(xué)會(huì )贊美，慷慨地從小事情去贊美教師;要尊重教師，相信每一位教師都是優(yōu)秀的。校長(cháng)用人要做到人盡其才，承認教師之間的差異，幫助每個(gè)教師找到自己的位置，相信每個(gè)教師在適合他的崗位上會(huì )干出優(yōu)異成績(jì)，相信只要給教師機會(huì )，他們一定能行。我校的倪長(cháng)波老師，以前在雙廟小學(xué)、大武小學(xué)、雙廟中學(xué)都工作過(guò)，反應一般。但是我相信，他安徽大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)，英語(yǔ)八級，教過(guò)小學(xué)、初中和高中，有近20xx年的教學(xué)經(jīng)驗，沒(méi)有理由干不好工作，去年，我把他聘任到我校，我多次找他談心，談當前的教育形式，談他的未來(lái)，我用我的人格魅力征服他，激發(fā)他的工作熱情，一年后，在教學(xué)質(zhì)量檢測中，他榮獲了全鎮第一名，而且在這期間，還主動(dòng)幫助其他老師學(xué)習電腦知識。他曾經(jīng)和我說(shuō)過(guò)：如果我早幾年到你手下工作，我會(huì )干的比現在更好�，F在他已經(jīng)是教務(wù)主任，工作上更是兢兢業(yè)業(yè)，能夠獨擋一面，也成了我的得力助手。我校的于強老師是去年剛分來(lái)的臨泉籍新教師，從他來(lái)學(xué)校的那一刻，我感覺(jué)到他的心有些飄忽不定，似乎認為這份職業(yè)不是自己所理想的職業(yè)，但是我發(fā)現，有幾次午飯后，他還是去班級里轉一轉，看一看。這讓我找到了鼓勵他的契機，我多次從正面找他聊天，聊他的家庭，他的婚姻，他的未來(lái)，我尊重他的想法，幫他分析自己的前途，讓他明白目前他最好的出路就是努力做好本職工作，做出成績(jì)，得到學(xué)生、教師、家長(cháng)認可。功夫不負有心人，現在的于強老師已經(jīng)轉變了觀(guān)念，以校為家，并且承擔起教研組長(cháng)的重任，我常常見(jiàn)他晚飯后在辦公室工作到深夜，他的教學(xué)水平和教學(xué)能力都有了很大的提高。
其次，校長(cháng)要從工作上關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，以服務(wù)為理念。我堅信，優(yōu)秀教師不是單純靠制度約束出來(lái)的。要建設學(xué)習型學(xué)校，把學(xué)習當作一種神圣的境界，向實(shí)踐學(xué)習，向老師學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習，讓教師做到“工作學(xué)習化，學(xué)習工作化”。千方百計提升教師的職業(yè)神圣感、事業(yè)成就感和專(zhuān)業(yè)幸福感。
根據我校的師資現狀，除了聽(tīng)評課，集體備課外，一些新型的教研模式，如：教學(xué)論壇、微型講座等，有時(shí)確實(shí)令我們的教師尷尬。針對這一現實(shí)，我校堅持一種“原生態(tài)教研”，就是在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師遇到一些教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，在課間休息時(shí)，教研活動(dòng)時(shí)，把問(wèn)題拋出來(lái)，各位教師結合這一話(huà)題各抒其見(jiàn)，暢所欲言，最后博采眾長(cháng)，有效地解決這一教學(xué)難題。教師在輕松、自然的氛圍中得到了專(zhuān)業(yè)上的成長(cháng)。我校的劉光明老師是接父親的班走上講臺的，多年來(lái)，一直抱著(zhù)混日子的心態(tài)做老師，不會(huì )的問(wèn)題也不想去問(wèn)別人，還覺(jué)得有些丟人，原生態(tài)教研模式實(shí)施之后，通過(guò)談話(huà)的方式，老師們把教學(xué)中學(xué)生認為比較難以接受的知識拋出來(lái)，共同尋求一個(gè)好的、學(xué)生易于接受的方法。這種教研模式實(shí)行之后，劉光明老師和我說(shuō)：這個(gè)辦法好，既不感覺(jué)到丟人，又學(xué)到很多方法，自己的教學(xué)能力也提高了。
我看到這么一句諺語(yǔ)：“能用手打開(kāi)的結，就不要用牙去咬”。教師是人，以教育學(xué)生為己任的老師們，也難以擺脫“柴米油鹽”的困擾，也需要心靈的撫慰。因此我在生活上要給予教師關(guān)愛(ài)，體貼，為教師排憂(yōu)解難，要做教師的知心人，及時(shí)發(fā)現教師工作與生活中的難處，盡心盡力解決困難。我校黃曉宇、董麗兩位老師剛來(lái)時(shí)，人生地疏，生活不便，我特意安排學(xué)校的兩位女教師王靜、孫淑芹一對一照顧她們，學(xué)校提供力所能及的各種幫助，這樣不僅能把問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)中，讓她們在工作中，生活中感受到一種溫馨，舒心，開(kāi)心的氛圍和環(huán)境，從而更有利地協(xié)調教師與校長(cháng)，教師與教師之間的人脈關(guān)系。
第二，要有新的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。
校長(cháng)是辦學(xué)方向的掌舵者，確定一個(gè)正確的航標是關(guān)鍵。學(xué)校的教育理念要以學(xué)生發(fā)展為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標、出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。
我們堅持以德育人，從學(xué)生跨入校門(mén)的第一天起，開(kāi)展多形式、多渠道、全方位，有實(shí)效的思想政治教育、品質(zhì)教育、紀律教育、法制教育，加強基礎道德、基礎文明、行為習慣的養成教育和勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，努力使德育工作貼近學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，符合青少年身心特點(diǎn)和認識規律。從學(xué)生身邊做起，從學(xué)會(huì )做人做起，從行為養成做起，從注重實(shí)踐做起，引導學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)展，加強良好班集體建設，積極開(kāi)展文明班級的評比活動(dòng)，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。
我校開(kāi)展讀書(shū)工程時(shí)，有人曾對我說(shuō)：這會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習，進(jìn)而影響學(xué)校在中心校的名次，但我深知讀書(shū)對孩子意味著(zhù)什么，我在全體教師會(huì )上表態(tài)：寧愿犧牲名次，也要做對孩子一生有益的事。我力排眾議，堅持不懈的把讀書(shū)制度貫徹下去。我們教孩子讀書(shū)的方法，幫他們選擇課外書(shū)，有目的的讓他們掌握各種課外知識，要知道，各門(mén)知識就是一座座寶庫，像百花盛開(kāi)的大花園。學(xué)生正處在學(xué)知識長(cháng)才干的年齡，應該像小蜜蜂那樣勤采百花之粉，才能釀出優(yōu)質(zhì)的蜜糖來(lái)。
新世紀的學(xué)校教育，不但要重視學(xué)生的德育、智力因素，還要關(guān)注學(xué)生心理健康問(wèn)題。為了學(xué)生的可持續發(fā)展，學(xué)校要把學(xué)生的養成教育當作一個(gè)重要事情來(lái)抓，我認為，養成習慣和德育教育是學(xué)校對學(xué)生管理的主線(xiàn)，每周一的升旗儀式上，我都要對全校學(xué)生行為習慣養成教育情況作一周總結，肯定成績(jì)，指出不足，形成人人遵規守紀，處處文明禮讓的良好氛圍，時(shí)時(shí)處處注重學(xué)生細節的培養。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了良好的.基礎。
“以活動(dòng)促發(fā)展”是我校的辦學(xué)特色，學(xué)校除了關(guān)注學(xué)生的德育、智力發(fā)展外，非常重視學(xué)生各種能力的培養。課間廣播操活動(dòng)，校園廣播、班級讀書(shū)活動(dòng)，文明禮儀教育，每課一歌，書(shū)法興趣小組等精彩紛呈，為學(xué)生特長(cháng)的培養提供了一方炫麗的舞臺。學(xué)生們切身體會(huì )到，到學(xué)校學(xué)習是一件非�？鞓�(lè )和幸福的事。學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了自己的能力，培養了自己的自信心，從而促進(jìn)了各方面的全面發(fā)展。
第三，要有新的校長(cháng)素質(zhì)觀(guān)。
一個(gè)學(xué)校的教師隊伍，要形成一股合作、團結的凝聚力，靠的不僅僅是權威和制度，否則難以避免制度帶來(lái)的冷血與死板，還要靠校長(cháng)的人格魅力，靠的是校長(cháng)的個(gè)性修養。這就對管理者素質(zhì)提出了更高的要求。
作為校長(cháng)，我及時(shí)提升自身的業(yè)務(wù)能力，要有高超的教學(xué)技巧，要言而有信，一諾千金，以身令行，要嚴于律已，謙虛謹慎，要注意個(gè)人細節和形象，用心做事，誠信待人。
人們常說(shuō)這樣一句話(huà)：其身正不令也行，其身不正雖令不從。這也許就是對教育管理者最好的詮釋!
最后送給諸位幾行詩(shī)句，與大家共享!
把微笑貼在您的臉上，把優(yōu)雅貼在您的舉止上，把文明語(yǔ)言貼在您的談吐中，把滿(mǎn)意貼在公眾的心里，把信心貼在自己的心里，就一定能把凝聚力貼在您所引領(lǐng)的團隊中，就一定把成功貼在您未來(lái)的事業(yè)中。
謝謝大家!
論壇講話(huà)稿6
各位老師：
大家好!今天學(xué)校為我們全校的班主任老師提供了一個(gè)相互交流的平臺，而我有幸成為第一個(gè)在這個(gè)平臺上發(fā)言的人，倍感機會(huì )的難得。我深知在座的各位有滿(mǎn)腦子新理念和滿(mǎn)腔熱情的新班主任，也有滿(mǎn)腦巧方法和滿(mǎn)腹經(jīng)驗的老班主任，每位身上都有值得我學(xué)習的理念、經(jīng)驗、方法，所以我把今天也看作是一次學(xué)習和自我提升的機會(huì )。下面我就結合自己的學(xué)習以及學(xué)習后的所思、所悟，結合自己的工作實(shí)踐，談?wù)勛约涸诎嘀魅喂ぷ髦械捏w會(huì )，希望能起到拋磚引玉的作用。
都說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這最小的主任需要管的事特別多，大至教育教學(xué)工作，小到掃把、黑板擦之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，班主任在處理這凡凡種種的小事的過(guò)程中，直接的對象就是學(xué)生，在學(xué)生工作中，如果說(shuō)一定有什么東西是永恒的真理，那么愛(ài)學(xué)生應該是第一個(gè)吧，因此我今天交流的題目就是《愛(ài)筑就我們的精神家園》
1、要有一顆愛(ài)心。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們增減衣服，做操時(shí)，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì )輕輕地幫他拉一拉，等等….讓學(xué)生體會(huì )到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習中去。這些事看起來(lái)很平常，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。
作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習退步的，考試發(fā)揮不好的;有困難的;缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。
2、為人師表，率先垂范，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
我對學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話(huà)說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會(huì )有用的人.三是學(xué)習要認真，利用班晨會(huì )我讓學(xué)生們看一些關(guān)于感恩和勵志的故事,告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養長(cháng)大更不容易，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母。
3、完善班級管理。
作為班主任，要做的'工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛生，每天晨會(huì )，每周班會(huì )，平時(shí)不定期的班干會(huì )，布置教室，出黑板報，主題班會(huì )，文藝活動(dòng)、等瑣事特別多，耗費的時(shí)間無(wú)法計算。于是我培養了班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。我們班有常務(wù)班長(cháng)和值日班長(cháng)。班級又分成了八個(gè)小組,每個(gè)組有三個(gè)組長(cháng)分別管學(xué)習、紀律、衛生�，F在班上的很多事情都由班長(cháng)和各小組組長(cháng)負責，各項具體工作分工到各個(gè)小組和班委。同學(xué)們認真負責干得很好，如今良好的班風(fēng)已經(jīng)形成。
4、要有一顆平常心，要會(huì )自得其樂(lè )。
做一名班主任不容易，有人可能會(huì )抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，可是既然我們當了班主任,就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂(lè )。我們要快樂(lè )的工作，快樂(lè )的生活，以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。
在此，我想送給大家一句話(huà)：調整好自已的心態(tài)，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實(shí)實(shí)做好班主任工作，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)好每一天!
以上是我班主任工作中一些粗淺的認識，不當之處敬請大家批評指正。我的發(fā)言完畢，謝謝大家!
論壇講話(huà)稿7
各位領(lǐng)導、評委、老師們：
大家好!首先我很榮幸，能以一個(gè)新班主任的身份和長(cháng)期從事班主任工作的各位前輩們站在一起，探討交流管理班級的方法和經(jīng)驗。作為一個(gè)初出茅廬的班主任，我誠惶誠恐。在各位前輩面前，我如猶如過(guò)河的小馬駒對前路茫然無(wú)知，沒(méi)有什么理論，也沒(méi)多少經(jīng)驗。因此，希望各位前輩們不吝賜教。今天我在這里就談?wù)勛约簝赡甓鄟?lái)對班主任工作的一些感受。本次我演講的題目是《春風(fēng)雨露潤心田》做一個(gè)有愛(ài)心的班主任。
陽(yáng)春三月，春風(fēng)融融，細雨綿綿。我和許多剛邁出校門(mén)的莘莘學(xué)子一樣，懷揣著(zhù)一份熱誠和執著(zhù)來(lái)到這里，欣然接受了班主任這份工作。然而眼前的一切和目前的現狀卻讓我瞠目結舌，陷入了無(wú)盡的沉思。破舊的磚瓦房，農村中學(xué)班主任工作的艱辛、繁瑣、乏味，學(xué)生的抱怨和叛逆，家長(cháng)無(wú)盡的責難。難道這一切就是我曾經(jīng)夢(mèng)寐以求的生活嗎?難道這就是我們每個(gè)朝氣蓬勃的青年的夢(mèng)想嗎?不是，這絕不是。這時(shí)，我開(kāi)始茫然無(wú)措，退縮了。突然，一個(gè)稚嫩的臉蛋，渴望的眼神映入我的眼簾。那份單純，那份渴求，讓我的內心經(jīng)歷了一次又一次的煎熬和磨礪，我的那顆堅冰般的心開(kāi)始消融了。我決定接受這許多人看來(lái)麻煩、幸苦的班主任工作。
然而，我的眼前還是一團漆黑，不知從何開(kāi)始，在內心曾無(wú)數次問(wèn)自己：“路在何方?”
“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，班主任是個(gè)英雄輩出的舞臺，魏書(shū)生、任小艾、李鎮西等名師在平凡的崗位上書(shū)寫(xiě)著(zhù)大寫(xiě)的人生。他們的出現猶如一座座燈塔，讓我這艘盲目航行的孤舟瞬間有了方向。李鎮西老師告訴我們：“當一個(gè)好老師最基本的條件就是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤童心，離開(kāi)了感情，一切教育將無(wú)從談起�！贝藭r(shí)此刻，我恍然大悟，苦苦尋覓的真理原來(lái)就在身邊。那就讓我用這春風(fēng)雨露般的愛(ài)去滋潤孩子們干涸的心田。
古人云：“感人心者，莫先乎情”。如果你愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)你，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。班主任應用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生的心田。班主任只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行疏導教育。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！苯處熓蔷G葉，因為愛(ài)，才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融。一個(gè)欣賞的眼神，一句暖暖的問(wèn)候，一個(gè)甜甜的微笑，就能撥動(dòng)一根根美妙的`心弦，就能讓孩子們稚嫩的臉蛋上綻放出燦爛的笑容。
為期兩個(gè)年頭的班主任工作經(jīng)歷，使我感觸頗多。班主任的工作是忙碌而瑣碎的，同時(shí)也是快樂(lè )、幸福的，與學(xué)生相處的點(diǎn)滴都銘記在心，學(xué)生總能帶給我最純真的感動(dòng)。不會(huì )忘記，班委會(huì )對我工作的支持，和對自己職責的認真履行;不會(huì )忘記，當我感冒咳嗽時(shí)，學(xué)生流露出心疼的眼神，那一句句暖心窩子的話(huà)語(yǔ)，老師，您別講了，快去看看醫生吧!不會(huì )忘記，運動(dòng)場(chǎng)上同學(xué)們的汗流浹背，還有那震耳欲聾的吶喊聲;不會(huì )忘記，第一次期中考試之時(shí)，學(xué)生們給我的安慰：“老師，請您相信我們，我們是最棒的”;不會(huì )忘記，期中考試失利之后，她偷偷流下的滴滴淚珠;更不會(huì )忘記，圣誕節早晨放在門(mén)口的蘋(píng)果和聲聲祝福。
想到這里，我淚眼婆娑。難道，這一切不能讓我深深的震撼、感動(dòng)嗎?
陶行知先生說(shuō)的好：“愛(ài)滿(mǎn)天下，愛(ài)生如子”。教師的愛(ài)，尤其是班主任的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。讓我們用慈愛(ài)呵護純真;用智慧孕育成長(cháng);用真誠開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!
最后，我想以一首小詩(shī)結尾：有了愛(ài)心，才會(huì )甘于奉獻;有了熱心，才會(huì )勇于奉獻;有了耐心，才會(huì )勤于奉獻;有了恒心，才會(huì )忠于奉獻;有了虛心，才會(huì )善于奉獻;有了慧心，才會(huì )收獲快樂(lè );愿天下所有的老師都能樂(lè )于奉獻，都能以愛(ài)心撒播天下，也都能從中獲得快樂(lè )與幸福的真諦。
謝謝大家!
論壇講話(huà)稿8
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好!借今天的機會(huì )，在這里與大家交流自己的一些不成熟的感想，談一點(diǎn)淺薄的體會(huì )和見(jiàn)解。
在一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐中，遇到了不少困難。最難的就是學(xué)生不愛(ài)學(xué)的問(wèn)題。教學(xué)包括兩個(gè)方面，一是教師的教，另一個(gè)是學(xué)生的學(xué)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。沒(méi)有學(xué)生的學(xué)，任何教學(xué)都將毫無(wú)效果、事倍功半。而我們很大一部分學(xué)生恰恰都有或多或少的厭學(xué)情緒，主要體現為：
一、覺(jué)得教學(xué)內容枯燥乏味，學(xué)習興趣不濃;
二、因為缺乏有效的學(xué)法指導，導致失敗體驗過(guò)多而缺少自信心，自暴自棄;
所謂心病還需心藥醫，只有從學(xué)生的心理上著(zhù)手，培養學(xué)生的自主、自信、自制、自強等積極向上的心理品質(zhì)，才能從源頭上徹底地解決這一問(wèn)題。下面是我的一點(diǎn)見(jiàn)解：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是可以培養的。教師要充分了解自身學(xué)科的特色，挖掘學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)，通過(guò)各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。比如我的化學(xué)課，通過(guò)結合教學(xué)內容介紹化學(xué)發(fā)展史及化學(xué)趣聞故事，在教學(xué)中盡可能把教學(xué)內容與工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生開(kāi)闊眼界，認識到從天上到地下，從陸地到海洋，從生產(chǎn)到生活，化學(xué)無(wú)處不在，無(wú)處不有，無(wú)一不需要化學(xué)，然后轉入講課主題。這樣學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，既提高了學(xué)習興趣，又激發(fā)起他們學(xué)習化學(xué)的熱情。在課堂互動(dòng)中，多讓學(xué)生積極回答問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲，多鼓勵、多肯定，對回答正確的學(xué)生更要給予及時(shí)的表?yè)P和肯定，讓學(xué)生獲得快樂(lè )的積極體驗。
2、重視學(xué)法指導、培養學(xué)生的自學(xué)能力
授人以魚(yú)，供一飯之需;授人以漁，則終身受用。學(xué)習方法對學(xué)生學(xué)習能力的提高、技能技巧的形成、良好學(xué)習習慣的養成，都有重要的`意義。教師在課堂上，要把引導學(xué)生看書(shū)，思考、質(zhì)疑、分析、討論貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，培養學(xué)生的自學(xué)能力。比如強調預習、復習的重要性，開(kāi)學(xué)初，有個(gè)別學(xué)生向我反映不能跟上我的教學(xué)節奏，后來(lái)聽(tīng)了我的建議，試著(zhù)開(kāi)始課前預習、課后復習，現在已經(jīng)都能跟上節奏，甚至能夠快人一步，積極參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。再比如鼓勵學(xué)的好的學(xué)生向全班介紹他的學(xué)習方法，試著(zhù)要求學(xué)生自己給自己出過(guò)關(guān)題，要求學(xué)生自學(xué)一節課，也可以安排學(xué)生來(lái)上一節課，這些都可以讓學(xué)生找到適合他們自己的學(xué)習方法，培養他們自學(xué)的能力。
除了以上兩點(diǎn)，我們還可以通過(guò)建立融洽和諧的師生關(guān)系，根據自己學(xué)生的特點(diǎn)，針對性的改進(jìn)教育方法等來(lái)消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。師生情感的融洽，不僅能保證教學(xué)的順利進(jìn)行，而且能吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的注意力與主動(dòng)性。課上是老師，課下是朋友，變傳統的師生關(guān)系為平等、互尊互愛(ài)的師生關(guān)系。比如利用課間10分鐘的時(shí)間，走到他們中間去，和學(xué)生們聊天，融入到學(xué)生中，學(xué)會(huì )換位思考，真正理解和了解學(xué)生。面對犯錯的學(xué)生時(shí)，在充分了解情況后，曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生自己認識到自身的錯誤。當然，在這中間一定要注意保持作為老師的威信，保證課堂教學(xué)的紀律。這中間的度還需要向各位老師學(xué)習借鑒。
教師的素質(zhì)直接關(guān)系著(zhù)教學(xué)效果。優(yōu)秀教師上課，能根據大綱要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識水平，運用啟發(fā)式，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生積極思考，不僅動(dòng)腦，還要動(dòng)手動(dòng)口。因此，能夠緊緊抓住學(xué)生，引起探索，培養訓練學(xué)生的能力。作為新教師，我們可以通過(guò)聽(tīng)課、評課來(lái)借鑒其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，要認真分析教材、分析學(xué)情，調整教學(xué)方法和教學(xué)思路，把復雜的知識簡(jiǎn)單化，把抽象的知識形象化，把思考留給學(xué)生、把課堂還給學(xué)生。
有不對的地方請大家批評指正，謝謝!
論壇講話(huà)稿9
各位領(lǐng)導、各位校長(cháng)：
今天，我發(fā)言的題目是《推進(jìn)個(gè)性化輔導，讓孩子的人生大放異彩》。
在推進(jìn)教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量的路上，我們都在尋找一條通往成功殿堂的新思路，新方法，新途徑，我們都在為鋪就孩子的未來(lái)人生而上下求索。前面幾位校長(cháng)的發(fā)言，讓我耳目一新，大開(kāi)眼界，心悅誠服，值得我虛心學(xué)習。在教學(xué)改革的今天，目前，我校有一個(gè)不是亮點(diǎn)的亮點(diǎn)，即：《推進(jìn)個(gè)性化輔導，讓孩子的人生大放異彩》。它暫時(shí)還不算完善，談不上經(jīng)驗，與大家分享，希望得到領(lǐng)導和校長(cháng)們的點(diǎn)評和指導。
著(zhù)名的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“培養教育人和種花木一樣區別不同的情況，施肥澆水，培養教育，這叫做因材施教�！币虿氖┙趟鶄鬟f的是一種理念，是對學(xué)生個(gè)性的尊重，是對教育規律的尊重，而這一點(diǎn)正是教育成功的前提。而我們現在的課堂，就缺少因材施教必備的條件。為什么?眾所周知，我們現在各校都是采用的大班額教學(xué)，一個(gè)班級40—50人，學(xué)生學(xué)習成績(jì)參差不齊，教學(xué)任務(wù)很重，老師不可能做得面面俱到，一堂課提問(wèn)輔導的學(xué)生，少之又少，明白其理念，但心有余而力不足。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?我們采取的措施是，在自習課“推進(jìn)個(gè)性化輔導”。
我校98%的學(xué)生食宿在學(xué)校，在教師正常上班的八小時(shí)之內，學(xué)生還有一個(gè)小時(shí)左右的自由學(xué)習、活動(dòng)時(shí)間。學(xué)生時(shí)間充裕，老師們都在崗，可以充分這段時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導。
從學(xué)習成績(jì)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以分為三類(lèi)：
一是學(xué)習一般的孩子，這類(lèi)孩子占多數。他們中有些頭腦聰明，學(xué)習能力強，但用心不夠，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣;也有些學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不夠，往往淺嘗輒止，使得基本概念模糊，基礎知識不牢固。如果采用大班授課方式，可能會(huì )因為老師的注意力沒(méi)有在他身上而不能及時(shí)解決學(xué)習問(wèn)題。還有大量的孩子還沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習方法，基礎知識欠缺得越來(lái)越多，跟不上老師的上課節奏。
二是很優(yōu)秀的孩子。這類(lèi)學(xué)生包括兩類(lèi)，一類(lèi)是曾經(jīng)非常優(yōu)秀，在邁入更高年級后，隨著(zhù)競爭、課業(yè)負擔的增加，原有的優(yōu)勢心理逐漸失衡，造成學(xué)習成績(jì)平平，逐漸隨波逐流，甚至可能會(huì )因學(xué)習壓力大引起消極、自卑等問(wèn)題;還一類(lèi)是學(xué)習好但總“吃不飽”的.學(xué)生，他們渴望得到更多的“小灶”，以便能進(jìn)一步鞏固他們的競爭力。
三是落后程度較大的孩子。由于基礎過(guò)于薄弱，這類(lèi)學(xué)生往往在學(xué)校里無(wú)法跟上正常的學(xué)習進(jìn)度，在學(xué)習中有被老師“拖著(zhù)走”的痛苦與無(wú)奈。
我要求我們的各科骨干教師、各學(xué)科帶頭人、學(xué)校名師，下午自習課在這段時(shí)間內，都必須深入教室，對有需要幫助的學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導。在同一個(gè)教室內，同時(shí)出現若干個(gè)不同學(xué)科的教師，或一對一、或三五成群，細雨春風(fēng)，答疑解惑。在輔導的過(guò)程中，每位教師在全面了解學(xué)情的基礎上，針對所輔導學(xué)生，制訂了切實(shí)可行的“輔導方案”。方案里有學(xué)生個(gè)性分析，包括學(xué)習興趣與自信心，學(xué)習態(tài)度與學(xué)習習慣，學(xué)習方法與應試能力，學(xué)習類(lèi)型與性格特點(diǎn)，學(xué)科知識實(shí)際掌握情況與缺漏之處;有達到的預期目標;有采用的方法或措施，包括興趣培養、思維訓練和知識應用等;有輔導計劃，包括章節內容、知識點(diǎn)和輔導時(shí)間等。
通過(guò)個(gè)性化的輔導，我們真正解決了以前不能“因材施教”的難題：疑惑的學(xué)生問(wèn)題解決了、吃不飽的學(xué)生慢慢吃飽了、優(yōu)秀的學(xué)生更上層樓了，學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)，教學(xué)質(zhì)量今年大幅度提升，20xx年我校一個(gè)104人參加考試，13人進(jìn)統招線(xiàn)，73人考入高中，平均成績(jì)位于全縣前列，這個(gè)成績(jì)的取得，和個(gè)性化輔導，不無(wú)關(guān)系。
個(gè)性化輔導還體現在培養、發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)上。在各個(gè)骨干教師進(jìn)班級輔導有意于考學(xué)學(xué)生的同時(shí)，音體美教師在各自教室、體操場(chǎng)輔導音體美學(xué)科，我們?yōu)橛刑熨x、有愛(ài)好的學(xué)生提供物資、時(shí)間、空間的便利，提供師資方面的幫助，讓孩子們學(xué)會(huì )一技之長(cháng)，為孩子的未來(lái)奠基。20xx年我校有12名學(xué)生備建平縣藝術(shù)學(xué)校錄取。
經(jīng)過(guò)課改實(shí)踐，我們認識到：如果將“個(gè)性化輔導”這個(gè)環(huán)節抓牢抓實(shí)，對全面提高教學(xué)質(zhì)量，大有裨益，;對孩子未來(lái)的發(fā)展，大有幫助，讓孩子的人生，生大放異彩。當然，我們對“個(gè)性化輔導”的教學(xué)方式，也是嘗試，還有很多地方需要完善，需要各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家、各位同仁給予批評指正!
謝謝!
論壇講話(huà)稿10
陶行知先生說(shuō)：“校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評論一個(gè)學(xué)校，先要評論他們的校長(cháng)�！边@句話(huà)道出了校長(cháng)在學(xué)校工作中的領(lǐng)航作用。在當前的教育形勢下，如何高舉教育“旗”，出好管理“牌”，下活特色“棋”，奏響質(zhì)量“曲”是每個(gè)校長(cháng)必須思考的。我欣賞并且相信一句話(huà)：理念決定思路，思路決定出路。作為校長(cháng)，腳步達不到的地方，眼光要達到;眼光達不到的地方，思想要達到。思想有多遠，校長(cháng)就能走多遠!
校長(cháng)是學(xué)校發(fā)展的核心，創(chuàng )新是學(xué)校進(jìn)步的靈魂。一個(gè)人要知道自己往哪里走，全世界都會(huì )給他讓路。同樣，一個(gè)勇于上下求索的優(yōu)秀校長(cháng)若能夠將自己的辦學(xué)理念內化為全體教師理想和行為的共同愿景，那么，學(xué)校就會(huì )煥發(fā)巨大的發(fā)展潛能。面對教育發(fā)展中的諸多難題，沒(méi)有捷徑可走，沒(méi)有妙藥可治，只有用創(chuàng )新去破解。創(chuàng )新絕非時(shí)髦的口號,而是教育的內在要求。學(xué)校要培養創(chuàng )新型人才,校長(cháng)首先必須具備創(chuàng )新精神。校長(cháng)要知道，真正的好學(xué)校并不是紀律最嚴明、學(xué)習最嚴謹、規范最周全的學(xué)校，而是給學(xué)生自由和想象的空間較多，創(chuàng )設出寬容和關(guān)懷氛圍，特別是在思想與智慧上給予學(xué)生啟迪最多的學(xué)校。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)校生存需要創(chuàng )新，在理念、方法上要不斷更新，在管理體制、制度上要不斷翻新，在隊伍建設上要不斷出新，使學(xué)校充滿(mǎn)生機與活力，在競爭上占得先機，這才是學(xué)校生存與發(fā)展的希望所在。卓越的校長(cháng)并不需要做得很多，但必須比別人往前多跨一步，要站在大教育、大時(shí)空、大視野上思考問(wèn)題，要有新觀(guān)念、新思路、新舉措，并且使之既有跳動(dòng)時(shí)代脈搏的宏觀(guān)意識，又有可行的階段目標和具體的落實(shí)行動(dòng)。站在當今教育發(fā)展嶄新的平臺上，應以創(chuàng )新為使命，引領(lǐng)學(xué)校走內涵式發(fā)展道路。因為創(chuàng )新是發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng )新——發(fā)展——再創(chuàng )新——再發(fā)展是學(xué)校邁向高速道的必由之路。創(chuàng )新與創(chuàng )效一旦結合，學(xué)校的各項工作就能由勝利走向勝利，從輝煌走向輝煌，我們的教育事業(yè)也將萬(wàn)紫千紅總是春。
課堂是學(xué)校教育的命脈，活力是學(xué)校發(fā)展的通道。校長(cháng)是一校之魂。我認為，‘魂’要附‘體’，如果‘魂’不附‘體’，那就失去了價(jià)值。這個(gè)‘體’是什么，就是學(xué)校的教育教學(xué)!校長(cháng)無(wú)法改變教育生存狀態(tài)，更無(wú)法改變家長(cháng)對學(xué)生升學(xué)的過(guò)高期望，但可以改變學(xué)生的課堂，改變學(xué)生的課外活動(dòng)，改變學(xué)生在學(xué)校里的生存狀態(tài)，改變教師的行為方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。文本課程要轉化為實(shí)施課程，落腳點(diǎn)在課堂;教育理念要轉換成可以實(shí)際操作的策略、方法，落腳點(diǎn)也在課堂;課程再豐富、理念再先進(jìn)，沒(méi)有課堂教學(xué)的有效實(shí)施，就不能真正落到實(shí)處。堂堂有質(zhì)量，學(xué)期才有質(zhì)量，人人有質(zhì)量，班級才有質(zhì)量，班班有質(zhì)量，學(xué)校才有質(zhì)量。因此，要讓傳統的課堂變?yōu)槌錆M(mǎn)創(chuàng )新的活力課堂，讓學(xué)生的心靈碰撞、讓智慧的火花迸濺，讓靈感生發(fā)。校長(cháng)要經(jīng)常性深入課堂，去發(fā)現、感受、欣賞教師的創(chuàng )新實(shí)踐，從中積聚自己的創(chuàng )新能量。校長(cháng)也要鼓勵廣大教師大膽創(chuàng )新，勇于探索，強化教師的創(chuàng )新意識，激發(fā)教師的創(chuàng )新活力，增強教師的創(chuàng )新精神。讓創(chuàng )新的火花競相迸發(fā)，讓創(chuàng )新的勞動(dòng)得到尊重，讓創(chuàng )新的人才得到支持，讓創(chuàng )新的成果得到展示。在支持教師的創(chuàng )造中，校長(cháng)要深化自己的創(chuàng )新意識，激發(fā)自己的創(chuàng )新活力，增強自己的創(chuàng )新精神。并且，要借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，結合本校的實(shí)際情況，制定創(chuàng )新措施，勾畫(huà)創(chuàng )新藍圖。不斷突破自己、超越自己，摒棄思維定式，與因循守舊作別，與探索創(chuàng )新?lián)肀�，走出一條創(chuàng )新之路，加快學(xué)校內涵發(fā)展步伐。
特色是學(xué)校發(fā)展的生命，文化是學(xué)校生存的根本。衡量一所學(xué)校是否是優(yōu)質(zhì)，不僅要看這所學(xué)校大樓有幾座，更要看有多少優(yōu)秀教師;不僅要看這所學(xué)校設施有多好，更要看辦學(xué)目標是否正確、辦學(xué)理念是否先進(jìn)、辦學(xué)行為是否規范、辦學(xué)是否有活力;不僅要看這所學(xué)校規模有多大、人數有多少，更要看班子是否和諧、團結，學(xué)校是否尊重教師，教師是否關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生是否熱愛(ài)學(xué)校，家長(cháng)是否相信學(xué)校;不僅要看這所學(xué)校學(xué)生學(xué)習成績(jì)有多好，更要看學(xué)生是否獲得了充分的、充滿(mǎn)靈性的發(fā)展。學(xué)校辦得好不好，關(guān)鍵在于有沒(méi)有個(gè)性，有沒(méi)有特色，有沒(méi)有內涵。特色不是城市學(xué)校的專(zhuān)利，學(xué)校有城鄉之分，特色沒(méi)有地域之別。學(xué)校完全可以依據自己的學(xué)校資源，重塑學(xué)校形象，創(chuàng )建特色學(xué)校。在競爭日益激烈的今天，要想有所超越，就必須使學(xué)校變得與眾不同。也就是務(wù)必堅定一個(gè)信念：“能創(chuàng )第一創(chuàng )第一，不能創(chuàng )第一創(chuàng )唯一�！薄暗谝弧被颉拔ㄒ弧本褪翘厣�，它在本質(zhì)上是一種根植于校情學(xué)情民情的文化。沒(méi)有文化的學(xué)校，只是一具少了筋骨沒(méi)有靈魂的軀殼，永遠不能以鮮活、偉岸、豐滿(mǎn)的形象站立起來(lái)。學(xué)校文化是一所學(xué)校區別于其他學(xué)校的'個(gè)性體現，獨特和鮮活是它的生命力。因此，這種根植于特色學(xué)校文化不能移植，不能引進(jìn)，更不能照搬照抄，必須從自身實(shí)際出發(fā)，量身打造。沒(méi)有特色的教育，是一個(gè)不完整的教育，沒(méi)有文化的學(xué)校，是一所沒(méi)有生命力的學(xué)校。每一所學(xué)校都應該富有個(gè)性、具有獨特的文化。特色是學(xué)校生存之本、發(fā)展之源、強校之基。我相信，特色不斷形成之時(shí)就是學(xué)校不斷壯大之日。管理是學(xué)校發(fā)展的保障，人本是學(xué)校和諧的支撐。沒(méi)有規矩，不成方圓，但制度總有不能的地方，這就需要校長(cháng)在管理中以法規為指導，以實(shí)際為需求，以管用為原則，建立健全一整套切合實(shí)際的動(dòng)態(tài)式人文化學(xué)校管理制度體系。校長(cháng)很有必要認同一個(gè)觀(guān)點(diǎn)——世界上最難的管理是以人為本，世界上最有效的管理是不斷創(chuàng )新，世界上最高境界的管理是激勵人。管理的理想境界是形成“人人有事做，事事有人做;人人能做事，事事能做好”的局面。校長(cháng)要努力創(chuàng )造這樣一種環(huán)境——任何一位教師無(wú)須花心思通過(guò)搞人際關(guān)系而贏(yíng)得自己的地位，只須全身心投入工作做出實(shí)際貢獻來(lái)體現自己的價(jià)值。校長(cháng)對教師要有“放心”的誠意、“放權”的膽略和“放手”的措施。校長(cháng)要多用“微笑”代替“嚴肅”，多用“關(guān)注”代替“威嚴”，多用“傾聽(tīng)”代替“命令”，多用“引領(lǐng)”代替“控制”，多用“情感溝通”代替“批評指責”。投我以木桃，報之以瓊瑤。校長(cháng)管理的人性化必然帶來(lái)教師發(fā)展的個(gè)性化，人是教育創(chuàng )新的實(shí)踐者和推動(dòng)者，學(xué)校給予教師珍視自我，釋放自我，完善自我，超越自我的空間越大，機會(huì )越多，教師創(chuàng )新的欲望就越強，學(xué)生張揚個(gè)性的潛能就能發(fā)揮得越深;學(xué)校的發(fā)展前景也因此就越寬�？梢灶A見(jiàn)，有特色的個(gè)性化教師能夠培養出有特長(cháng)的學(xué)生，進(jìn)而形成有特色的學(xué)校;教師的發(fā)展也必將帶來(lái)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。關(guān)愛(ài)學(xué)生，是質(zhì)量提升的寶典。尊重教師，是校長(cháng)智慧的選擇，二者疊加，才是成就名校的秘訣。
欲窮大地三千界，須上高峰八百盤(pán)。追求的步伐沒(méi)有止境，高峰永在攀登的路途上。當前，教育正處于大繁榮、大發(fā)展的重要歷史階段，作為一校之長(cháng)，要把工夫下在學(xué)校目標的制定上，把溫情灑在師生的共同成長(cháng)上，把汗水流在特色品牌的創(chuàng )建上，把真心用在學(xué)校的內涵發(fā)展上。以質(zhì)量立校，以課改強校，以特色建校，以和諧興校，這樣，學(xué)校才能如靈動(dòng)的音符華麗轉身，演繹出波瀾壯闊、海納百川的交響樂(lè )，在教育殿堂莊嚴的奏響!
論壇講話(huà)稿11
一、星少年創(chuàng )建班級實(shí)施情況
我班學(xué)生處于三年級，對我校實(shí)施的爭章?lián)Q星的激勵措施整體比較積極。而我采取的實(shí)施過(guò)程也是根據學(xué)校給的評價(jià)標準實(shí)行的。作為語(yǔ)文老師，在班級我要求了：
1、10次回答問(wèn)題一個(gè)章
2、 5次聽(tīng)寫(xiě)全對一個(gè)章
3、各項作業(yè)5次優(yōu)一個(gè)章
4、考試進(jìn)步5分以上一個(gè)進(jìn)步章
作為班主任，在美德和才藝方面我更側重于定性，根據學(xué)生在家或者在校做的好人好事去蓋章，或者根據某個(gè)學(xué)生一段時(shí)間的變化獎勵星章。從照顧生病的同學(xué)到拾金不昧再到主動(dòng)撿垃圾，學(xué)生的品德在向好的'方向發(fā)展。才藝上，畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、出黑板報、表演節目這些應該都應該獲得才藝章。
在我班由星少年改變最大的是一個(gè)叫余天暢的小男孩，他的成績(jì)不好，無(wú)法在課堂上和考試中找到自己的位置，但又想討老師的喜歡。自從他發(fā)現可以通過(guò)進(jìn)步星和美德星引起老師的關(guān)注，他發(fā)生了很大的變化。比如他會(huì )拿著(zhù)成長(cháng)冊過(guò)來(lái)告訴我他今天扶起了以為低年級的同學(xué)，今天他又在班級撿垃圾了等。不管是為了蓋章還是什么原因，我堅信好的行為習慣是可以延續下去的，只要他形成了習慣。在期中測試后，由于我對進(jìn)步章的要求更改了，他變得更有動(dòng)力了。曾經(jīng)的兩年，他沒(méi)有得過(guò)一個(gè)章，在這學(xué)期的最后，通過(guò)最后的努力，終于有章了。在最后的校級星少年評選中，他雖然不是星級最高的，但我仍然把進(jìn)步之星的榮譽(yù)給了他，因為我覺(jué)得他的章每一個(gè)都來(lái)之不易，進(jìn)步星給了他作用會(huì )更大。
二、星少年創(chuàng )建的建議
1、每學(xué)期清零重新計算。由于我們班一二年級時(shí)，有的老師不經(jīng)常給學(xué)生蓋章，所以總體星級比同年級的班級都少。比如上次的研學(xué)游，我班的5星少年只有一人，各班的情況不同，星星數量肯定也不同。而且如果每學(xué)期清零，所有學(xué)生在學(xué)期初始就都站在了同一起跑線(xiàn)上，機會(huì )也更多，學(xué)生的積極性可能更高。
2、獎勵形式多樣化，可以取代物質(zhì)獎勵。其中的研學(xué)游可以限定每班的名額，做到更公平。
3、由于語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)多，星章蓋得過(guò)快，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)蓋章來(lái)得太容易了。
4、總有一小部分優(yōu)秀的學(xué)生對蓋章不太在意，在學(xué)期末想給他一些榮譽(yù)，但又因為他的星星數實(shí)在太少，感到很為難。
這些是我在這學(xué)期班級實(shí)施星少年創(chuàng )建中的實(shí)際操作和遇到的一些問(wèn)題，希望大家能一同商量達成一致。
【論壇講話(huà)稿】相關(guān)文章：
在金融論壇上的演講07-24
在金融論壇上的演講03-25
科技論壇開(kāi)幕詞02-13
青年成長(cháng)論壇演講08-16
科技論壇開(kāi)幕詞01-24
創(chuàng )業(yè)論壇策劃書(shū)07-14
論壇嘉賓邀請函12-22
論壇培訓心得體會(huì )01-25
論壇教育心得體會(huì )01-17