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省特級教師講座聽(tīng)后感：真誠交流智慧引領(lǐng)
省特級教師講座聽(tīng)后感：真誠交流智慧引領(lǐng)1
早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)應彩云這個(gè)名字，對于這位上海的幼教特級教師，我一直慕名已久，也有幸聽(tīng)過(guò)她的講座，但一直很遺憾沒(méi)能聽(tīng)到她的活動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)她的回應策略相當的棒。今天終于有幸到泉州聽(tīng)了她的兩節公開(kāi)觀(guān)摩課活動(dòng)（其中一個(gè)活動(dòng)還是在大家的盛情邀請下臨時(shí)準備與組織的）和專(zhuān)題講座，與她來(lái)了一個(gè)面對面的接觸，聽(tīng)過(guò)之后，為應老師化腐朽為神奇的教學(xué)睿智、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、駕馭教學(xué)現場(chǎng)的高超技能所深深折服：不愧是名師呀！
兩個(gè)活動(dòng)都是準備簡(jiǎn)單又很好玩的，但是應老師在幼兒的玩耍中的組織又讓人覺(jué)得處處是教育，幼兒時(shí)時(shí)有發(fā)展，師生互動(dòng)激烈，每一環(huán)節是老師預設的，但同時(shí)又好像是幼兒的自發(fā)需求，老師只是順應孩子的需要而開(kāi)展了這一活動(dòng)，前一個(gè)環(huán)節為后一個(gè)環(huán)節做準備，后面的環(huán)節又是前面的拓展與延伸，逐層深入......應老師教學(xué)組織得很得心應所，老師們聽(tīng)得很舒服順暢，孩子們玩得很意猶未盡......可以這樣說(shuō)，觀(guān)摩應老師的活動(dòng)是一種美的享受。很感慨，也很羨慕呀：我們什么時(shí)候也有這種教育機智呀！我們離名師還很遠很遠.....如果問(wèn)你：一張報紙有什么用？也許你會(huì )說(shuō)：看報紙、讓幼兒折紙、在報上作畫(huà)、制作成紙球讓幼兒投擲、讓幼兒剪......有很多玩法，我以前也組織過(guò)一次玩報紙活動(dòng)，大家反映也不錯，自己也感覺(jué)良好，但與應老師的相比，才知自己的教學(xué)痕跡太過(guò)明顯，幼兒的任務(wù)意識太強，玩得也不輕松呀！
還是讓我介紹一下應老師的好玩的報紙的活動(dòng)吧：（根據應老師的上課環(huán)節自己整理的）
活動(dòng)一開(kāi)始，應老師就讓孩子們有禮貌的和大家問(wèn)聲好，她并沒(méi)有直接讓孩子“向客人老師問(wèn)好”，而是問(wèn)孩子“你們的后面坐著(zhù)誰(shuí)？你們應該怎么做？她以一個(gè)同伴的身份，用的是商量的口吻：“大班的孩子們，可以上課了嗎？”和孩子們的距離一下子拉得很近。
1、出示報紙,這是（報紙）,平時(shí)家里誰(shuí)喜歡看報紙？
幼：爸爸媽媽爺爺奶奶都喜歡看報紙。（表?yè)P說(shuō)得清楚）；......除了我，家里的人都喜歡看報紙。
師：有小朋友喜歡看報紙嗎？泉州有沒(méi)有小孩子看的報紙？（介紹幼兒畫(huà)報）
2、為什么周?chē)心敲炊嗳讼矚g看報紙？
幼：上面有大量的信息；上面有新聞、國家大事；可以長(cháng)很多知識.....師總結：報紙上會(huì )有......我給你們念一段（一段廣告）這是什么？報紙上會(huì )有廣告；再念一段（天氣預報）；再念（日期）3月23日，今天是4月18日,這張報紙是（過(guò)期的），過(guò)期的報紙，新聞變成了舊聞。
3、過(guò)期的報紙有什么用呢？
幼兒：折紙，剪紙小朋友會(huì )這樣用，大人有什么用？幼：奶奶賣(mài)錢(qián)；爸爸媽媽擦窗戶(hù)、鋪桌子；有水的時(shí)候擦（師：報紙可以吸水）；春游的時(shí)候，襯在地上.....（師：判斷，歸理，別人說(shuō)過(guò)的不說(shuō)了）
4、出示一張畫(huà)著(zhù)一架最簡(jiǎn)單的單筒望遠鏡的正方形紙師：你們看到了什么？
用過(guò)期的報紙做成一個(gè)這樣的單筒望遠鏡，行不行？想好了就去做。（在后面的四張桌子上放著(zhù)每人一張舊報紙）
幼兒很容易地把它卷起來(lái)就成，師：用它望望遠，看到了什么？（很多老師；能鎖定一個(gè)老師嗎？能的就放回去）。
5、能不能在這張報紙上剪一根紙條，越長(cháng)越好。（要求說(shuō)了2遍）
所有的幼兒都沿著(zhù)長(cháng)方形報紙的長(cháng)邊剪出了自己認為最長(cháng)的那紙條。粘在黑板上。
師：這是你們認為剪得最長(cháng)的紙條嗎？這是報紙的長(cháng)邊，這是短邊。
6、你們有沒(méi)有可能讓這條長(cháng)邊和這條短邊連起來(lái)？
幼兒第一反應：粘起來(lái)不能粘
幼兒操作：大部分幼兒都按要求剪了長(cháng)邊＋短邊，然后粘在黑板上，就都差不多長(cháng)，一幼兒剪的是短邊＋長(cháng)邊＋短邊被封為“冠軍”
想想，還能更長(cháng)嗎？能挑戰冠軍嗎？一個(gè)挑戰冠軍的情境形成了
大家再去剪的時(shí)候，受到冠軍短＋長(cháng)＋短的啟發(fā)，領(lǐng)悟了延邊一直剪的方法，剪出的紙條長(cháng)多了。教師在黑板旁不斷地鼓動(dòng)，“冠軍”不時(shí)地被重新刷新。
�。舫龅募垪l是否夠長(cháng)，一是和方法有關(guān)系，還和剪的粗細有關(guān)系）
�。ㄓ變貉舆呉恢奔�，有孩子剪得粗了，就不夠長(cháng)，其中有一女孩，剪得很粗，應老師在她耳邊說(shuō)了一句話(huà)：你夠聰明，但不夠細心，小女孩沒(méi)有懂，最后呈現的還是粗粗的紙條）
最后，應老師，讓孩子們比較，為什么紙都剪完了，還是比不上冠軍的長(cháng)，讓孩子悟到：粗細也會(huì )影響長(cháng)度的。不過(guò)說(shuō)得不是很直白的。
這個(gè)玩法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)蘊含了抽象的數學(xué)概念：直線(xiàn)與曲線(xiàn)、兩邊之和大于第三邊，在剪法相同的情況下，紙條的粗細與紙條的.長(cháng)度有必然的相關(guān)。孩子們在剪剪玩玩的同時(shí)積累了粗淺的幾何知識，為他們以后的學(xué)習打下了基礎。
7、你們覺(jué)得有沒(méi)有可能讓長(cháng)邊和長(cháng)邊連起來(lái)？回去試試。
8、整理紙屑，應老師讓孩子們整理桌上的紙屑時(shí)，插入了一個(gè)小游戲：把紙屑團成紙團，練習投準（將紙球投入小筐內），讓孩子養成手工活動(dòng)后整理好物品的良好習慣，認識到廢舊物品也是很有用處的。
9、延伸：活動(dòng)結束時(shí)，應老師又讓孩子們回去探索：把一張報紙貼在胸前，不借助任何東西讓它不掉下來(lái)，孩子們報紙的探索又開(kāi)始了新的一步。
在活動(dòng)中，應老師始終關(guān)注著(zhù)每一個(gè)孩子，及時(shí)回應每個(gè)孩子的問(wèn)題。應老師準備的教具是最少的：幾張廢報紙、幾把小剪刀而已，然而在她的活動(dòng)中，孩子們積極、專(zhuān)注、教學(xué)環(huán)節一環(huán)扣一環(huán)，孩子們不斷探索、不斷挑戰自我。
下午，應老師又以附幼小班幼兒為教學(xué)對象，開(kāi)展了“好聽(tīng)的聲音”的現場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，讓大家進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )到其人文教學(xué)理念與幼兒自主發(fā)展的巧妙融合，將科學(xué)探索活動(dòng)與在主題背景下的以聽(tīng)辯聲音為主的多元活動(dòng)整合在一起，活動(dòng)設計獨特新穎；多媒體制作的聲音和動(dòng)漫，激發(fā)著(zhù)孩子辨聽(tīng)來(lái)自幼兒生活中的各種聲音，讓孩子自主地運用感官，嘗一嘗、聽(tīng)一聽(tīng)，動(dòng)手做一只有趣的“大鼓與小鼓”。感受鼓聲的強弱、輕重等，并以音樂(lè )“我的大鼓小鼓”形象地幫助幼孩子進(jìn)行區分，引導幼兒探索發(fā)現瓶子中黃豆的多少和聲音輕響的關(guān)系。再次用裝有軟硬糖的小瓶搖晃，辨別聲音的大小、輕重。感知事物的相對性，將音樂(lè )節奏活動(dòng)和科學(xué)探索活動(dòng)很好地結合在一起。清晰、隨機、智慧、嫻熟的教學(xué)技藝給予了所有在場(chǎng)教師美的欣賞和享受，并為之折服。
省特級教師講座聽(tīng)后感：真誠交流智慧引領(lǐng)2
第斯多惠說(shuō)：“誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養和教育好，他就不能發(fā)展、培養和教育別人�！币槐窘炭茣�(shū)、一本教參、一支粉筆上課堂的時(shí)代已經(jīng)成為過(guò)去。教師必須具備一定的教學(xué)研究能力。
本著(zhù)促進(jìn)優(yōu)秀教師發(fā)展的思想理念，3月19日下午，在信息樓四樓會(huì )議室，我們州常第五中學(xué)四級梯隊的老師迎來(lái)了一場(chǎng)真誠的盛筵，一個(gè)教育者言傳身教的指引。會(huì )議由z主任主持，z校長(cháng)和z副校長(cháng)出席了會(huì )議。來(lái)自州常市第一中學(xué)的江蘇省語(yǔ)文特級教師、教授級高級教師z老師，就教師的自身發(fā)展，從自身的經(jīng)歷、感受出發(fā)，做了真誠而熱情洋溢的報告：
與其怨天尤人，不如換一種心態(tài)；老師的`壓力越大，往往激發(fā)出來(lái)的潛能也越大。
作為一名教師，要立足三點(diǎn)：教學(xué)不馬虎；教研不含糊；做人不邪乎。
作為老師，不僅要掌握教什么，怎么教，還要掌握為什么要這樣教，從而認真研究，探索教學(xué)規律，做到“以研促教”，這才能真正讓自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的高度。
z老師說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定成為名師，一個(gè)教師如果堅持寫(xiě)三年的反思，有可能成為名師。集腋成裘，聚沙成塔。于漪老師每節課都能做到三次備課、兩次反思，值得我們每個(gè)老師學(xué)習。
如果把每一堂課當做公開(kāi)課、精品課、評比課來(lái)上，相信定會(huì )受益匪淺。
學(xué)然后知不足，一個(gè)人感到不足，他便要向高處追，向深處追，就不會(huì )有止境了。教師專(zhuān)業(yè)化素養的提升，通過(guò)學(xué)習，在理論指導下的實(shí)踐定會(huì )將教育教學(xué)向縱深發(fā)展。
用一顆溫暖而執著(zhù)的心，裹挾著(zhù)內心的那份純粹與期許，陳老師給予我們五中老師更大的期望：時(shí)間是擠出來(lái)的，提前布局，平時(shí)做一個(gè)有心人，要耐得住寂寞，追求心靈的寧靜，相信會(huì )有收獲的一天。
最后，李校長(cháng)道出了我們每一位聽(tīng)者的心聲：聽(tīng)君一席言，激情心中生。相信我們五中的老師一定會(huì )以陳老師為榜樣，堅實(shí)地走在自己開(kāi)墾的土地上，希冀著(zhù)我們成功的收獲。
在響亮而有力的掌聲中，我們感覺(jué)到了聽(tīng)者們一顆顆執著(zhù)而澎湃的心！
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