初中音樂(lè )教師教育隨筆8篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的初中音樂(lè )教師教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
初中音樂(lè )教師教育隨筆1
中學(xué)音樂(lè )課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門(mén)必修課。隨著(zhù)新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰。傳統的音樂(lè )教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心，教師是課堂的主宰，把學(xué)生看作容器，忽略了學(xué)生的主體性，只傳授知識概念、技能方法，只要求實(shí)際模仿。隨著(zhù)新課改的深入，教師開(kāi)始關(guān)注課堂的民主開(kāi)放，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由的想象和創(chuàng )造的環(huán)境，始終使學(xué)生的學(xué)習處于興奮之中。音樂(lè )教育出現了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習音樂(lè )新課標中的一些體會(huì )。
一、轉變視角。
新教材從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，吸收了現實(shí)生活中新穎的音樂(lè )場(chǎng)景，構建了豐富的教學(xué)形式，教材匯集了許多新信息、新設想。新教材還設計了學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造的生動(dòng)情景，如“音的強弱”、“音的長(cháng)短”等，教師要利用教材創(chuàng )設的情景，讓學(xué)生體驗感受。比如，“音的強弱”一課，以音樂(lè )故事的形式出現，先將動(dòng)物的叫聲引入，以自然界的聲音引到生活直至音樂(lè )中，從生活開(kāi)始、到生活結束。這樣的課，寓音樂(lè )教育于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在愉快的游戲中感受、鑒賞、表現音樂(lè )，教師在授課時(shí)，應當盡量讓學(xué)生參與，置身于具體情景之中。
二、轉變學(xué)習方式。
在教育變革時(shí)期，音樂(lè )教育工作者應以學(xué)生為本，站在中學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統的唱歌課、音樂(lè )知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng )造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者，灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習的組織者、指導者、幫助者或促進(jìn)者，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活，關(guān)注現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習，建立新型的學(xué)習方式。倡導體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習，強調學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，創(chuàng )設便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過(guò)去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或實(shí)際模仿的過(guò)程中，懷著(zhù)探究的興趣，主動(dòng)學(xué)習。
三、轉變教學(xué)重心。
1、豐富情感體驗、培養表現能力
比如，以唱歌為主的課，不光是教師教一句，學(xué)生唱一句，學(xué)生還可以自主地選唱歌曲，并有當眾表演的'機會(huì )，有時(shí)甚至是以學(xué)生選唱為主。樂(lè )器演奏則強調學(xué)生體驗、參與、探索的樂(lè )趣。聽(tīng)賞課曲目的選擇則要為學(xué)生提供多聽(tīng)、反復聽(tīng)、對比聽(tīng)的可能。還有，新教材中出現了一種新穎的教學(xué)活動(dòng)形式——綜合表演，為學(xué)生提供了歌舞、情景劇等活動(dòng)形式，教師則在具體環(huán)節上給以指導。教學(xué)中要注意培養學(xué)生演唱、演奏能力及綜合藝術(shù)表演能力。
2、強調創(chuàng )造探索精神
新教材還有一個(gè)特點(diǎn)是開(kāi)放式，給教師和學(xué)生很大的創(chuàng )造空間。創(chuàng )造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì )歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現。音樂(lè )創(chuàng )造因其強烈而清晰的個(gè)性特征而充滿(mǎn)魅力。在音樂(lè )課中，生動(dòng)活潑的音樂(lè )欣賞、表現和創(chuàng )造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能，使他們的想像力和創(chuàng )造性思維得到充分發(fā)揮。在呈現方式上，教科書(shū)只提供了適合學(xué)生興趣愛(ài)好的內容和活動(dòng)領(lǐng)域，附以啟發(fā)性、提示性文字及插圖，給學(xué)生和教師留出足夠的自由表達和靈活發(fā)揮的空間，教師要很好地把握，力求在創(chuàng )設新的教學(xué)環(huán)境和思維空間上有所突破。除了教材，教師還可以因時(shí)、因地制宜，結合本民族、本地區的特點(diǎn)挖掘同類(lèi)教材，以充實(shí)教學(xué)容量，擴大學(xué)生視野。
3、體現音樂(lè )教育的人文內涵
新教材的另一個(gè)特點(diǎn)是，充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，注意了音樂(lè )與相關(guān)文化的聯(lián)系，力求做到歌、舞、樂(lè )、戲、畫(huà)的結合，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中，教師要注意多種藝術(shù)的綜合。比如，教材中《愛(ài)勞動(dòng)》，選擇了動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》，學(xué)生在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)欣賞了我們本民族特色的音樂(lè )，促進(jìn)了學(xué)生對音樂(lè )的體驗與感受，提高了學(xué)生音樂(lè )鑒賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。還有在教學(xué)中要潛移默化的陶冶學(xué)生的群體意識和合作精神，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，在具體的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中陶冶這種情操。
四、改變知識傳授，定位藝術(shù)熏陶
我國的音樂(lè )教育，長(cháng)期以來(lái)過(guò)分強調了它的知識性，而忽視了它的藝術(shù)性。顯然，這種注重“知識”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式，已不適應現代教學(xué)理念，與新課程標準也是背道而馳的。因此，在音樂(lè )教學(xué)中，更多的是要讓學(xué)生“審美”。學(xué)生在審美過(guò)程中，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，長(cháng)此以往，學(xué)生們必然會(huì )在“審美”的藝術(shù)教學(xué)中受到熏陶，從而用他們的“愛(ài)”去感染身邊的人，最終使這個(gè)社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)美的社會(huì )。教師應從學(xué)生出發(fā)，多營(yíng)造一些發(fā)現美、傳播美的良好氛圍。為其終身熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎。
初中音樂(lè )教師教育隨筆2
《音樂(lè )新課程標準》綱要曾明確指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中，應與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。同時(shí)注重學(xué)生的獨立性和自主性的培養，并提倡在實(shí)踐中學(xué)習�！币簿褪钦f(shuō)要以學(xué)生為本，改變過(guò)去在音樂(lè )教學(xué)中以教師、課堂、書(shū)本為主體的方式，取而代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣、能力和需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習空間和學(xué)習天地。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要緊緊抓住“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )實(shí)踐”這一基本理念，課堂教學(xué)總體設計貼近生活、貼近社會(huì )、貼近自然。密切圍繞與學(xué)生生活相貼近的教學(xué)方法，去喚起學(xué)生的求知欲，從而達到自主學(xué)習的目的。
例如在學(xué)習第二單元《春天來(lái)了》一課。如果讓學(xué)生坐在教室里盡情地描繪春天的美景，那會(huì )是多么單調，多么枯燥，更談不上美的體驗。于是，將學(xué)生領(lǐng)到了教室外面的操場(chǎng)上，這里，美麗的迎春花、桃花映入眼簾，它們競相開(kāi)放著(zhù)，鮮艷的色彩激活了孩子們的內心情感，他們高興的跳著(zhù)、叫著(zhù)，還有翠綠的小草，飛舞的小鳥(niǎo)都在陪伴著(zhù)他們……一切一切。孩子們融合在了大自然中，而這種體驗是多么的深刻，多么的美好，他們再唱《小雨沙沙沙》，再次聆聽(tīng)《春天交響曲》更加激發(fā)了孩子們內心對音樂(lè )深刻的感受。
所以，帶孩子們走進(jìn)大自然，給他們最直接、最強烈的感官刺激，會(huì )使他們充滿(mǎn)了對大自然、對生活更深的情感，同時(shí)在音樂(lè )這種潛移默化的渲染中，陶冶了性情，增長(cháng)了知識。
音樂(lè )是培養兒童高尚情操，開(kāi)啟智慧的重要途徑。自古以來(lái)的教育就離不開(kāi)音樂(lè )，也許它的作用并不太明顯，但是它能起到潛移默化的.作用，而且為孩子們今后的成長(cháng)打下良好的基礎。
在把孩子置于“小皇帝”的今天，人人都在為他們創(chuàng )造條件，一切以孩子為中心的思想，導致他們養成了以我為尊，目中無(wú)人的不良情感。所以，在教授歌曲《小胖胖》時(shí)，尤其注重思想教育及情感滲透。
首先在學(xué)生傾聽(tīng)歌曲、理解歌詞的基礎上，感受小胖胖的前后行為變化，并且通過(guò)討論分析的方式，引導學(xué)生對小胖胖的行為進(jìn)行正確的分析判斷，從而自然地加入情感滲透。這一環(huán)節，克服了以往單純說(shuō)教的方式，采用學(xué)生歸納總結，突出以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習意識，這樣更容易被學(xué)生吸收、消化、理解，而且會(huì )收到事半功倍的效果。
此外，為了強化學(xué)生的情感體驗。創(chuàng )設了一個(gè)表演環(huán)節，鼓勵學(xué)生根據自己的生活經(jīng)歷，分別到臺前扮演奶奶、叔叔和小胖胖三個(gè)不同角色，之后按照歌詞內容自由創(chuàng )編故事情境及動(dòng)作進(jìn)行表演。學(xué)生表現出了極高的熱情，課堂的學(xué)習氣氛達到了高潮，這樣學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)，不僅有助于歌曲的深度理解與掌握，對培養學(xué)生的表現力、創(chuàng )編能力也起到了相當大的促進(jìn)作用，同時(shí)又使他們的思想更進(jìn)一步，使得那些有不良習氣的學(xué)生明白了應該學(xué)習小胖胖哪些行為，通過(guò)小胖胖尋找自身的不足，從而加以改正與克服。
所以說(shuō)音樂(lè )在孩子的成長(cháng)階段起到至關(guān)重要的作用。
初中音樂(lè )教師教育隨筆3
《中學(xué)音樂(lè )課中節奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一、何為節奏？節奏，是音樂(lè )的基本要素，是音樂(lè )的骨架，是掌握旋律的基礎，任何音樂(lè )都離不開(kāi)節奏。二、音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)，節奏是構成音樂(lè )時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂(lè )的核心和骨骼。不同的音樂(lè )形象需要特定的節奏形態(tài)來(lái)完成。三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述中學(xué)音樂(lè )課中一些實(shí)用的節奏教學(xué)方法。
結合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到音樂(lè )教學(xué)中節奏教學(xué)的重要性，準確的把握好節奏是中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。在音樂(lè )教學(xué)中有針對性進(jìn)行節奏訓練，不僅可以有效地培養學(xué)生的節奏感，增強他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。對于培養學(xué)生獨立的識譜能力，增強學(xué)生的'音樂(lè )感受、理解、表現等能力都是十分重要的，是音樂(lè )教學(xué)基礎內容之一。
因此通過(guò)學(xué)習，我明白了培養學(xué)生良好的節拍感、節奏感，是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )所應具備的技能，是進(jìn)入音樂(lè )藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養學(xué)生的音樂(lè )節奏感，提高學(xué)習節奏、學(xué)習音樂(lè )的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節奏，巧妙設計節奏教學(xué)；也可以在音樂(lè )游戲中滲透節奏訓練，巧妙設計節奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節奏，巧妙設計節奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設計節奏教學(xué)。
初中音樂(lè )教師教育隨筆4
3月24日，全體初中音樂(lè )教師在我校開(kāi)展“有效歌唱”研討會(huì )，由我校葉林海老師和方埠中心學(xué)校潘淑丹老師分別上了一堂“有效歌唱”教學(xué)課，在上課之前，嚴老師把我們聚集在多媒體教室，給參加活動(dòng)的每位教師布置了一個(gè)任務(wù)，針對課堂上出現的某一問(wèn)題進(jìn)行研究，因此我選擇了“老師在課堂上怎樣調動(dòng)學(xué)生的積極性”這方面來(lái)說(shuō)點(diǎn)自己的想法。
每當上完音樂(lè )課我在想，這堂音樂(lè )課學(xué)生快樂(lè )嗎？在課堂上我讓學(xué)生快樂(lè )了嗎？學(xué)生的積極性提高了嗎？學(xué)生對作品理解了嗎？學(xué)生對音樂(lè )課感興趣嗎？在課堂上學(xué)生成為主體了嗎？作為一名音樂(lè )教師，我應該思考的是這些。
今天，聽(tīng)了兩位老師的課后感觸很深，兩堂課中我認真聽(tīng)著(zhù)、記著(zhù)，寫(xiě)下了2位老師在教學(xué)上的閃光點(diǎn)，也記錄著(zhù)自己的一些想法。更多方面是給予肯定的，值得我們新老師學(xué)習，如老師的親和力，我覺(jué)得潘老師在這方面表現得很好，她甜美的微笑更能拉近師生之間的距離、教師的伴奏、教師的歌唱教學(xué)、教師的范唱、教師的引導、言語(yǔ)的激勵、激情的表現力、合作意識、又如教師誘發(fā)學(xué)生對歌曲的理解、對歌曲的興趣、樂(lè )器的演奏等方面都可以在調動(dòng)學(xué)生的積極性中體現出來(lái)。
然而有些方面也是我在平常教學(xué)上容易忽視的，如學(xué)生對歌曲的'理解，我更多的只是讓學(xué)生學(xué)會(huì )了唱這首歌，處理歌曲重難點(diǎn)而忽視學(xué)生們對歌曲的理解，再如學(xué)生興趣程度，興趣在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)極其重要的作用。正如莎士比亞所說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！闭n堂上學(xué)生能不能集中注意力，專(zhuān)心聽(tīng)老師講授，能否樂(lè )意地去接受新的知識，并在老師的啟發(fā)引導下開(kāi)展一系列的學(xué)習活動(dòng)，自覺(jué)地用腦、用耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手去完成老師所布置的學(xué)習任務(wù)，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習興趣的重要因素。如果一堂音樂(lè )課能給學(xué)生創(chuàng )造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂(lè )活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習，課堂的教學(xué)效果將是事半功倍。又如師生互動(dòng)與合作、通過(guò)師生互動(dòng)、合作，既培養了學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣，又能更好的激發(fā)學(xué)生的表演欲望，他們都渴望得到老師賞識，能和老師一起活動(dòng)、表演，表演能力也得到了提高。
作為教師，我要更善于動(dòng)腦、思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，不斷樹(shù)立屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。
通過(guò)此次教學(xué)研討會(huì )，讓我受益匪淺，深知自己在教學(xué)上還存在著(zhù)很多不足，將在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，也更期盼著(zhù)能和各位同行有更多交流的機會(huì )。
初中音樂(lè )教師教育隨筆5
俗語(yǔ)：“活到老，學(xué)到老”；“學(xué)無(wú)止境”。學(xué)習新課程這段時(shí)間，我對過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動(dòng)的開(kāi)展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰和機遇，同時(shí)擴大了自己的視野。
本次新課標培訓學(xué)習既緊張又驚喜。通過(guò)觀(guān)看視頻專(zhuān)家精彩、詳細的講課，參與在線(xiàn)的研討與交流，不僅使我個(gè)人思想覺(jué)悟提高了，知識面也有了很大的提高。教育的目的更明確了，工作的信心更充足了。積累了經(jīng)驗的同時(shí)也看到了自己的不足。領(lǐng)悟到教師責任重大。孩子是國家之棟梁，關(guān)系到我們國家的未來(lái)。學(xué)生對學(xué)習的興趣喜歡與否，與老師的思想引導有著(zhù)很重要的關(guān)系。教師要注重個(gè)人的品德和修養的提高，真正做到身正為范，學(xué)高為師。
這次新課標學(xué)習，注重學(xué)員之間的交流合作學(xué)習，這點(diǎn)我覺(jué)得非常好。很多學(xué)員大方的把自己的優(yōu)秀的課件、教學(xué)設計、教學(xué)經(jīng)驗、工作總結、論文等學(xué)科資源上傳上來(lái)供大家共享。大膽、積極的參與在線(xiàn)的研討與交流，還介紹了很多課件資料網(wǎng)給大家。這充分達到了相互學(xué)習，不吝指教，資源共享，共同進(jìn)步的.目的。這對于今后的音樂(lè )教育發(fā)展是一個(gè)很好的開(kāi)始。百利而無(wú)一害。通過(guò)學(xué)習，使我真正確立音樂(lè )教育的新理念，在音樂(lè )教學(xué)中始終要重視學(xué)生的主體地位、重視人文精神、科學(xué)精神和音樂(lè )興趣的培養、改正過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向。積極倡導、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得扎實(shí)的獨立創(chuàng )造音樂(lè )、欣賞音樂(lè )、理解音樂(lè )的能力。讓我更加確定教師要成為學(xué)生學(xué)習的參與者。通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流，觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，從而靈活調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的表現，加深教師與學(xué)生之間的交流。
此外，在教學(xué)進(jìn)程中，還要注重學(xué)生創(chuàng )新精神的培養。強調在綜合性學(xué)習中具有合作精神，培養策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程。
本次新課標培訓學(xué)習讓我清楚知道：教師要適應時(shí)代發(fā)展的要求，與時(shí)俱進(jìn)，在教育領(lǐng)域中大膽的實(shí)踐和創(chuàng )新，以適應教學(xué)的要求。要盡可能的進(jìn)行學(xué)科的整合教學(xué)，使學(xué)生得到一個(gè)完整的教育和全新的教育理念。不斷提高自己綜合實(shí)踐課的教學(xué)能力。以學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習。 “新課標”的實(shí)施確實(shí)給當今教學(xué)帶來(lái)了生機與活力。在一次次的綜合性學(xué)習活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習興趣越來(lái)越濃，越發(fā)變的活潑、可愛(ài)了，更多表現在對生活的熱愛(ài)、對知識的追求，同時(shí)也感受著(zhù)知識的滋養。
在教育教學(xué)規律的推動(dòng)之下，“新課標”的指導之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠離偏、繁、難、向著(zhù)理解、探究、分析、綜合、運用等方面發(fā)展�？傊�，這次學(xué)習，受益良多！
初中音樂(lè )教師教育隨筆6
對教學(xué)實(shí)踐一片空白的我來(lái)說(shuō)，學(xué)習《音樂(lè )課程標準》，是我提高實(shí)踐新課程教學(xué)能力的當務(wù)之急。
中學(xué)音樂(lè )課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門(mén)必修課。隨著(zhù)新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰。傳統的音樂(lè )教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心，教師是課堂的主宰，把學(xué)生看作容器，忽略了學(xué)生的主體性，只傳授知識概念、技能方法，只要求實(shí)際模仿。隨著(zhù)新課改的深入，教師開(kāi)始關(guān)注課堂的民主開(kāi)放，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由的想象和創(chuàng )造的環(huán)境，始終使學(xué)生的學(xué)習處于興奮之中。音樂(lè )教育出現了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習音樂(lè )新課標中的一些體會(huì )。 音樂(lè )課程性質(zhì)主要體現在以下三個(gè)方面。
1、人文性
2、審美性
3、實(shí)踐性
課程的基本理念分為：
1、以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。
2、強調音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造。
3、突出音樂(lè )特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合。
4、弘揚民族音樂(lè )，理解音樂(lè )文化多樣性。
5、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。
在教育變革時(shí)期，音樂(lè )教育工作者應以學(xué)生為本，站在中學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統的唱歌課、音樂(lè )知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng )造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者，灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習的組織者、指導者、幫助者或促進(jìn)者，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活，關(guān)注現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習，建立新型的學(xué)習方式。倡導體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習，強調學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的`主體地位，創(chuàng )設便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過(guò)去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或實(shí)際模仿的過(guò)程中，懷著(zhù)探究的興趣，主動(dòng)學(xué)習。
我國的音樂(lè )教育，長(cháng)期以來(lái)過(guò)分強調了它的知識性，而忽視了它的藝術(shù)性。顯然，這種注重“知識”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式，已不適應現代教學(xué)理念，與新課程標準也是背道而馳的。因此，在音樂(lè )教學(xué)中，更多的是要讓學(xué)生“審美”。學(xué)生在審美過(guò)程中，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，長(cháng)此以往，學(xué)生們必然會(huì )在“審美”的藝術(shù)教學(xué)中受到熏陶，從而用他們的“愛(ài)”去感染身邊的人，最終使這個(gè)社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)美的社會(huì )。教師應從學(xué)生出發(fā)，多營(yíng)造一些發(fā)現美、傳播美的良好氛圍。
所以在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還要再努力、再學(xué)習，為其終身熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎。
初中音樂(lè )教師教育隨筆7
俗語(yǔ)：“活到老，學(xué)到老”；“學(xué)無(wú)止境”。學(xué)習新課程這段時(shí)間，我對過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動(dòng)的開(kāi)展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰和機遇，同時(shí)擴大了自己的視野。
本次新課標培訓學(xué)習既緊張又驚喜。通過(guò)觀(guān)看視頻專(zhuān)家精彩、詳細的講課，參與在線(xiàn)的研討與交流，不僅使我個(gè)人思想覺(jué)悟提高了，知識面也有了很大的提高。教育的目的更明確了，工作的信心更充足了。積累了經(jīng)驗的同時(shí)也看到了自己的不足。領(lǐng)悟到教師責任重大。孩子是國家之棟梁，關(guān)系到我們國家的未來(lái)。學(xué)生對學(xué)習的興趣喜歡與否，與老師的思想引導有著(zhù)很重要的關(guān)系。教師要注重個(gè)人的`品德和修養的提高，真正做到身正為范，學(xué)高為師。
這次新課標學(xué)習，注重學(xué)員之間的交流合作學(xué)習，這點(diǎn)我覺(jué)得非常好。很多學(xué)員大方的把自己的優(yōu)秀的課件、教學(xué)設計、教學(xué)經(jīng)驗、工作總結、論文等學(xué)科資源上傳上來(lái)供大家共享。大膽、積極的參與在線(xiàn)的研討與交流，還介紹了很多課件資料網(wǎng)給大家。這充分達到了相互學(xué)習，不吝指教，資源共享，共同進(jìn)步的目的。這對于今后的音樂(lè )教育發(fā)展是一個(gè)很好的開(kāi)始。百利而無(wú)一害。通過(guò)學(xué)習，使我真正確立音樂(lè )教育的新理念，在音樂(lè )教學(xué)中始終要重視學(xué)生的主體地位、重視人文精神、科學(xué)精神和音樂(lè )興趣的培養、改正過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向。積極倡導、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得扎實(shí)的獨立創(chuàng )造音樂(lè )、欣賞音樂(lè )、理解音樂(lè )的能力。讓我更加確定教師要成為學(xué)生學(xué)習的參與者。通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流，觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，從而靈活調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的表現，加深教師與學(xué)生之間的交流。
此外，在教學(xué)進(jìn)程中，還要注重學(xué)生創(chuàng )新精神的培養。強調在綜合性學(xué)習中具有合作精神，培養策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程。
本次新課標培訓學(xué)習讓我清楚知道：教師要適應時(shí)代發(fā)展的要求，與時(shí)俱進(jìn)，在教育領(lǐng)域中大膽的實(shí)踐和創(chuàng )新，以適應教學(xué)的要求。要盡可能的進(jìn)行學(xué)科的整合教學(xué)，使學(xué)生得到一個(gè)完整的教育和全新的教育理念。不斷提高自己綜合實(shí)踐課的教學(xué)能力。以學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習。 “新課標”的實(shí)施確實(shí)給當今教學(xué)帶來(lái)了生機與活力。在一次次的綜合性學(xué)習活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習興趣越來(lái)越濃，越發(fā)變的活潑、可愛(ài)了，更多表現在對生活的熱愛(ài)、對知識的追求，同時(shí)也感受著(zhù)知識的滋養。
在教育教學(xué)規律的推動(dòng)之下，“新課標”的指導之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠離偏、繁、難、向著(zhù)理解、探究、分析、綜合、運用等方面發(fā)展�？傊�，這次學(xué)習，受益良多！
初中音樂(lè )教師教育隨筆8
在新課改的教學(xué)中，課堂觀(guān)察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復雜現象，分析研究教學(xué)情況，以及準確調整教學(xué)思路、教學(xué)內容和教學(xué)方法的一種重要手段；同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率的重要依據。
初中生既不象中學(xué)生那樣對自己的主觀(guān)情感體驗不深，遇事經(jīng)常會(huì )破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現出情感和意志的相對脆弱。面對挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì )產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。因此，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)對我啟發(fā)很大：
1、營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛
在課堂上應時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語(yǔ)或技巧營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學(xué)生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識。
2、創(chuàng )新教學(xué)應從學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造天性和實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，循序漸進(jìn)
音樂(lè )可以不依賴(lài)譜而存在，音樂(lè )是生來(lái)就有的。對于他們來(lái)說(shuō)，哼唱比寫(xiě)譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗的創(chuàng )作，勢必會(huì )扼殺他們的創(chuàng )作興趣，影響教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中，從學(xué)生出發(fā)，根據學(xué)生實(shí)際的識譜經(jīng)驗，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向對比學(xué)習，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué)。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng )作，我們不難看出孩子們的音樂(lè )創(chuàng )作能力、音樂(lè )感受能力、音樂(lè )表現能力的特殊性。
3、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，實(shí)施生成教學(xué)
課堂教學(xué)永遠都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的'各種信息，隨時(shí)反思，隨機應變，這種能力。傳統教學(xué)以教學(xué)過(guò)程的“程序化”。課改倡導“開(kāi)放教學(xué)”，倡導實(shí)施“生成教學(xué)”。本案例把定位轉變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧�，不只是忠�?shí)的實(shí)施課前所制定的，而是根據實(shí)際需要，隨時(shí)對教學(xué)目標、教學(xué)內容及教學(xué)策略進(jìn)行調整，使教學(xué)過(guò)程有明顯的變化，有所提高。
4、教師要學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生
成長(cháng)中的學(xué)生難免會(huì )犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導，用鼓勵的方式激勵學(xué)生發(fā)現錯誤，案例中委婉地指出了他的錯誤，因此，他能非常樂(lè )意的接受。同時(shí)，教師把他的閃光點(diǎn)放大，引導其他學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責、批評，我想我們都將會(huì )看到另一種情景：他肯定會(huì )有逆反，對課失去興趣。
因此作為一名教師來(lái)講，需要不斷地掌握新知識，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱(chēng)職的人民教師。
【初中音樂(lè )教師教育隨筆】相關(guān)文章：
初中音樂(lè )教師教育隨筆11-11
初中音樂(lè )教師教育隨筆通用03-10
初中音樂(lè )教師教育隨筆范文10-22
2022初中音樂(lè )教師教育隨筆10-22
初中音樂(lè )教師教育隨筆(8篇)12-04
初中音樂(lè )課教師教育隨筆10-22
初中音樂(lè )教師教育隨筆10篇11-11
初中音樂(lè )教師教育隨筆(10篇)11-11