班主任工作心得體會(huì )【推薦】
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的班主任工作心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
班主任工作心得體會(huì )1
20*年12月21日，趙雪芬、湯凌云、陳麗和我，一起參加了XX市的“有效落實(shí)德育目標，提高班主任工作技能研修班”。通過(guò)這次培訓，我獲得了很多寶貴經(jīng)驗，受益匪淺。
一天的培訓中，來(lái)自中關(guān)村一小的全藝老師讓我眼前一亮的感覺(jué)。剛開(kāi)始全藝老師播放了她們學(xué)校的一部宣傳片，讓我們感受到了她們的學(xué)校課內外活動(dòng)如此的豐富多彩，讓我內心感到學(xué)校之間差距這么大，我們能學(xué)到什么呢？但是視頻放完后，當全藝老師介紹完了她在學(xué)校工作的背景時(shí)，使我感受到其實(shí)雖然我們一個(gè)處在大都市，一個(gè)處在鄉鎮學(xué)校，但是我們面對的學(xué)生和家長(cháng)各有各的特點(diǎn)，各有各的難處。她們面對家長(cháng)是高學(xué)歷，對教師的要求更高，甚至“看不起”老師。面對各種各樣的家長(cháng)要跟他們真誠的溝通，其實(shí)家長(cháng)對待教師的態(tài)度是從學(xué)生的表現上來(lái)確定的。如果，學(xué)生在校表現優(yōu)秀，試問(wèn)哪個(gè)家長(cháng)還會(huì )對教師挑三揀四呢？其實(shí)回歸到自己，還是要管理好學(xué)生，讓學(xué)生變得優(yōu)秀，這樣才能讓家長(cháng)滿(mǎn)意。這是本次培訓中給我最大的感受。
在這次的家訪(fǎng)活動(dòng)中，讓我深深地體會(huì )到了父母對孩子教育的關(guān)心和重視。在多年的風(fēng)風(fēng)雨雨中，讓我感受到了班主任工作的辛苦與甘甜，也讓我懂得了家訪(fǎng)工作是老師協(xié)調家庭教育的重要方式之一。
我到訪(fǎng)學(xué)生的家里，真誠地與學(xué)生和家長(cháng)溝通，了解情況，針對問(wèn)題進(jìn)行細致的分析，并適時(shí)地對家長(cháng)提出要求，協(xié)助學(xué)校做好孩子的教育工作�，F談?wù)剮c(diǎn)在家訪(fǎng)過(guò)程中的感受：
大多數的孩子都來(lái)自?xún)鹊夭煌牡胤�，父母在深做生意或打工，平時(shí)忙于生計，較少時(shí)間管教孩子，有些家長(cháng)雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛(ài)有加，便是有心無(wú)力，管束不下，徒勞無(wú)益。這更助長(cháng)了孩子的驕縱心理，他們變得越來(lái)越野，有一些家長(cháng)干脆以金錢(qián)去彌補教育的缺陷，這部分家長(cháng)只履行了生理父母的職責，沒(méi)有盡到教育父母的責任。還有些家長(cháng)認為孩子在學(xué)校上學(xué)，就是讓老師教育孩子，父母管不了這些，所以總是說(shuō)：“老師，拜托你嚴加管教孩子。他就是聽(tīng)老師的話(huà)�！蔽覟檫@些孩子感到不平！耐心地跟家長(cháng)解釋?zhuān)逃⒆邮且倚＝Y合的，一個(gè)孩子如果缺失家長(cháng)的關(guān)愛(ài)，是難以健康成長(cháng)的。好多家長(cháng)聽(tīng)后都表示一定會(huì )配合老師教育孩子。
有一小部分家長(cháng)他們本身受過(guò)良好的教育，有較高的素質(zhì)。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，并講究教育的方法，經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習上的困難，，還為孩子提供廣闊的學(xué)習渠道和媒體，這對學(xué)校教育起到了很好的補充作用。但也有個(gè)別家長(cháng)，太注重孩子的成績(jì)，忽略了孩子的思想教育。我針對這種情況，也要求家長(cháng)要重視孩子的思想教育，在學(xué)會(huì )知識之前要先學(xué)會(huì )做人。
家訪(fǎng)對孩子對家長(cháng)來(lái)說(shuō)都是很有意義的，我在學(xué)生的日記中看到，他們對老師的家訪(fǎng)是“期待已久”的，是“非常歡迎老師來(lái)家訪(fǎng)”。在“看到老師的身影在茫茫的夜色中漸漸遠去時(shí)�！毙闹杏幸环莞袆�(dòng)涌現——“老師，您是我永遠崇拜的人！”
家訪(fǎng)給我上了一節很好的課，在與家長(cháng)的交談中，讓我深深感到身上的責任重大，今后會(huì )更傾心于自己的工作，家訪(fǎng)真是讓我收獲不少。
作為一個(gè)好的班主任，要想在班級管理中少操心但又要管好，就要充分調動(dòng)學(xué)生干部工作積極性。而且作為班主任為提高學(xué)生自我管理意識，除了要經(jīng)常與學(xué)生做好溝通外，還要在班級明確各個(gè)學(xué)生干部的職責，讓學(xué)生干部和班級其他學(xué)生做到心中有數，這樣學(xué)生干部在開(kāi)展工作時(shí)，就非常方便有效了。
班干部是班主任工作的左右手，在對待班干部的時(shí)候，應該有正確的認識和態(tài)度，應該熱情愛(ài)護他們，關(guān)心他們，幫助他們，培養教育他們，又要嚴格要求他們。不能持只管使用，也不能脫離小學(xué)生的實(shí)際，一味苛求，過(guò)分的責備，更不能聽(tīng)之任之，不聞不問(wèn)。這樣的話(huà)，有的學(xué)生會(huì )有這樣的思想：1. 當干部吃虧；2. “干了許多事，辛苦一大把，吃力不討好”；3. 當干部是為大家，學(xué)習才為自己，認為還是不當干部好等等。針對這些情況，應該幫助他們認識到當干部是為了學(xué)習為群眾服務(wù)，當人民公仆的精神，認識到班集體的好壞與班干部工作的`關(guān)系，在努力學(xué)習的同時(shí)也要擠時(shí)間把工作做好。但畢竟是學(xué)生，工作能力有限，年級越低越是這樣。因此，在班級活動(dòng)中既要靠他們，又要具體指導。
班主任要鼓勵、支持學(xué)生干部大膽工作。工作過(guò)程中既要細心體察他們的心理和困難，注意指導，又要防止過(guò)多干涉。對于能獨立地、創(chuàng )造性的開(kāi)展工作并取得一定成績(jì)的要給予肯定；對于雖受挫折，甚至遭受失敗而積極工作的要給予鼓勵，主動(dòng)承擔責任，不斷幫助他們總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。還有就是采用激勵藝術(shù)，包括：
1．信任式激勵。對班干部表現出充分的信任情感，激起他們的工作熱情。
2．表?yè)P式激勵。表?yè)P是情感激勵的手段，由表?yè)P所產(chǎn)生的動(dòng)力是它的目的。
3．愉悅式激勵。使班干部感到為同學(xué)們服務(wù)的歡悅，使之對所負責任樂(lè )意完成。
4．信心式激勵。引導班干部樹(shù)立信心，鍛煉他們的獨立能力。
5．放權式激勵。讓班干部充分使個(gè)人所擔角色的權力，班主任只作檢查，協(xié)調指導，增強他們半獨立工作的能力。
6．競爭式激勵。鼓勵各班干部爭做優(yōu)秀小干部。
7．物質(zhì)和精神激勵。在期末評價(jià)時(shí)給予物質(zhì)獎勵，如發(fā)放獎狀等；或者進(jìn)行精神鼓勵，讓其余的班干部都積極向他學(xué)習對自己的職責負責的精神。
這樣的話(huà)，班干部愿意干，并且會(huì )認真、負責的干，有利于減輕班主任的工作負擔，充分發(fā)揮學(xué)生的管理能力，使班主任能把精力集中在主要工作上。學(xué)生向教師反映問(wèn)題也會(huì )實(shí)事求是，既不因個(gè)人有所求，而不尊重事實(shí)取悅班主任，也不怕同學(xué)談自己討好班主任，置集體利益于不顧，不敢向老師反映真實(shí)情況
作為班主任，不光教他們怎樣做人，努力培養他們的獨立工作能力，還應對班級工作負全部責任，領(lǐng)導學(xué)生建設文明班集體。
班主任工作心得體會(huì )2
通過(guò)半年的教育教學(xué)實(shí)踐，我對班主任工作有了一定的認識，這其中有苦有甜，有笑有淚�？梢哉f(shuō)剛接手班級時(shí)，真有一種“丈二和尚摸不著(zhù)頭腦的”的感覺(jué)。但隨著(zhù)時(shí)間的推移，我每天工作結束后都會(huì )做一個(gè)小小的反思，漸漸的，我也有了一些看法，雖不成熟，但僅供大家批評指正。
班主任工作是一件復雜而辛苦的工作，用我的話(huà)說(shuō)就是：“大事沒(méi)有，小事不斷”。這就要求班主任首先處理好“大局”與“小點(diǎn)”的關(guān)系。班主任是班級的核心，全班同學(xué)都以班主任為圓心，班主任既是教學(xué)實(shí)踐者，又是教學(xué)組織者。班級的風(fēng)氣、氛圍，甚至成績(jì)一大部分決定于班主任。所以我們首先要確立大局觀(guān)，以組織者、引導者的身份俯視全班，帶領(lǐng)全班往正確的方向發(fā)展，這就是大局觀(guān)。何謂“小點(diǎn)”？就是我們常說(shuō)的：“因材施教”。每個(gè)學(xué)生都是不同，“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，所以，因人而異，因材施教，是班主任必須遵循的法則。
其次，班級管理工作的對象是活生生的成長(cháng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要顧及的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著(zhù)打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。許多班主任滿(mǎn)腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當著(zhù)“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理的其利，但弊大于利。管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴(lài)性強，創(chuàng )造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。
陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書(shū)生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長(cháng)期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協(xié)調多方面關(guān)系，形成教育合力。
班主任經(jīng)常與班干一起分析、研究班際情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的辦法等。如指導班長(cháng)主持召開(kāi)主題班會(huì )，初期，先幫助擬好的提綱性發(fā)言稿，供“照稿宣讀”，后來(lái)要求按擬好的提綱性發(fā)言稿主持發(fā)言；再往后就要求能根據班會(huì )的具體情況，隨機應變地即席主持發(fā)言。有了基礎后，就可以交付整學(xué)期的形式歷，讓他按要求獨立進(jìn)行，班主任則在班會(huì )上做一位細心的聽(tīng)眾、觀(guān)眾、協(xié)助班長(cháng)決策，而不是插手干預，從而使他有了完全放開(kāi)手腳、施展才華的機會(huì )。
學(xué)生能干的`，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書(shū)刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規制定等等。班主任要充分調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權，引導學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養學(xué)生的自我教育和自我管理能力。
第三，中國有句古訓：“嚴師出高徒”。在教育過(guò)程中，班主任必須對學(xué)生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過(guò)嚴，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會(huì )造成學(xué)生的逆反心理，導致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。所謂：“行大惡，施小善”。
俗話(huà)說(shuō)：“嚴是愛(ài)，松是害”，嚴的前提是“尊重”，真心愛(ài)護自已的教育對象，就必然要嚴格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)、溺愛(ài)，過(guò)分的嚴厲又缺乏情感的交融。因此，教師對學(xué)生的要求要適度，要合乎情理，是學(xué)生通過(guò)努力可以達到的。嚴格要求學(xué)生應以充分尊重學(xué)生為基礎。當代著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感�！边@些都說(shuō)明了尊重學(xué)生的重要性。勿庸質(zhì)疑，作為班主任對學(xué)生的嚴格管理是必要的，但若在批評教育時(shí)諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應當是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學(xué)，應進(jìn)行細致恰當的批評，春雨潤物細無(wú)聲嘛！批評的藝術(shù)應是：“嚴格與善良、嚴格與尊重、嚴格與理解、嚴格與關(guān)愛(ài)”的有機結合。學(xué)生對教師的批評感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿(mǎn)人情味的關(guān)切。只有做到這些才會(huì )起到事半功倍的良好育人效果。
以上談了很多，但歸根結底，愛(ài)，才是一位老師的靈魂！“熱愛(ài)是最好的老師”。班主任應具備一顆慈母般的愛(ài)心。熱愛(ài)和信任學(xué)生，是班主任應具備的基本素質(zhì)和基本道德準則。從學(xué)生心理需要上來(lái)講，愛(ài)和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿(mǎn)愛(ài)心和信任的環(huán)境中生活和成長(cháng)。如果每一位班主任能以發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)和信任對待班級中的每一位學(xué)生，學(xué)生就會(huì )把你作為最可信賴(lài)的知心朋友，他們有什么事情也會(huì )向你縱情傾吐，讓你幫其出主意、想辦法。這樣你也會(huì )從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常生活中的興趣愛(ài)好，從而尋找最佳的教育方法。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是母雞都能做的事”。作為教師，特別是班主任，愛(ài)學(xué)生絕不是一件簡(jiǎn)單的事，它是建立在崇高的職業(yè)道德之上，用理智和策略支配的行動(dòng)，班主任愛(ài)學(xué)生要“一碗水端平”切忌偏愛(ài)和寵愛(ài)、溺愛(ài)。
愛(ài)崗位，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，我們才更愛(ài)生活。作為一名班主任隊伍中的新兵，我會(huì )始終懷有一顆愛(ài)人之心，探尋這條路上的珍寶。
班主任工作心得體會(huì )3
20xx夏季經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習與激烈的競爭應聘，我最終幸運的進(jìn)入了XX中學(xué)。進(jìn)入時(shí)，我就告訴自己一定要上好每一堂課，為學(xué)生負責任，當一名好老師，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，真正的走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)習上的老師，生活上的朋友，做一名合格的良師益友。很榮幸，我不僅成為了一名老師更被任命擔任高二.九班的班主任。這是對我的挑戰，更是這是領(lǐng)導對我的信任，這是初為人師的考驗。但是在擔任班主任期間我深深體會(huì )到：班主任的工作有太多太多，千頭萬(wàn)緒，一時(shí)不知怎樣辦。但是在星期六進(jìn)行的班主任培訓會(huì )議中，通過(guò)傾聽(tīng)了兩位著(zhù)名的班主任分享的自己經(jīng)歷與辦法，我收獲頗豐。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。高中生正處在一個(gè)生理成長(cháng)期和世界觀(guān)逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學(xué)生。
二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)
通過(guò)傾聽(tīng)XXX老師分享的自己的工作經(jīng)歷，我學(xué)到了其實(shí)每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著(zhù)許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的'責任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，學(xué)習成績(jì)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的畫(huà)畫(huà)得很不錯。我們班第一次辦班板報時(shí)，發(fā)愁沒(méi)人繪畫(huà)黑板報。我就找到她，說(shuō)她的畫(huà)挺好，讓她試試，結果她畫(huà)得不錯，我也表?yè)P了她。而XXX老師成功的一個(gè)關(guān)鍵是發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生激勵，給學(xué)生方向，讓學(xué)生從內心渴望成功。所以每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應及時(shí)發(fā)現學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì )成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協(xié)調實(shí)現共同的目標，更重要的是通過(guò)班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長(cháng)全面負責班級工作；學(xué)習委員專(zhuān)項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級各項的文體活動(dòng)；生活委員堅持每周的生活。組長(cháng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長(cháng)在每周的周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì )，對上個(gè)周班級中出現的情況進(jìn)行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(cháng)與值日班長(cháng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì )，交流一下當天的情況，然后由班長(cháng)在班級進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(cháng)到組長(cháng)責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規工作有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。
教育是一門(mén)藝術(shù)，當一名合格的教師是不易的，當好一名優(yōu)秀的班主任更是不易的，但下定決心當一名優(yōu)秀的人民教師也是不困難的，我將全身心的投入教育事業(yè)，為做一名合格的教師而奮斗終生，不斷的學(xué)習和體會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習請教，相信我能行。在初為班主任時(shí)，還有許多的不足，需改進(jìn)，我將全部改正，為做一個(gè)合格的班主任而不斷奮斗。
班主任工作心得體會(huì )4
20xx年秋天，當22歲的我第一次走進(jìn)我所任教的校園時(shí)，打動(dòng)我的是孩子們那嘰嘰喳喳的聲音。清脆稚嫩的童音從孩子們的心靈深處流淌出來(lái)，那么活潑鮮明。我深深的愛(ài)上了這種聲音，仿佛回到了童年，好像自己從未長(cháng)大，我想我選對了職業(yè)。
從事這個(gè)工作，我深知肩上的責任是多么的重大，特別是當了班主任之后，責任更為重大，那是“教育責任”。所謂“教育責任”就是讓孩子的成長(cháng)更快樂(lè )，讓孩子的人生更幸福，讓孩子的未來(lái)更精彩。這是作為一個(gè)班主任起碼的良知。這里我用到了“良知”一詞，因為現在許多孩子的成長(cháng)并不快樂(lè )，甚至可以用痛苦來(lái)形容。生命只有一次，而生命中的每個(gè)過(guò)程也只有一次，這也是教育的嚴酷，任何一點(diǎn)教育的疏忽乃至失誤，所造成的后果甚至惡果都是無(wú)法消除的。這也是教育的責任所在，如何善待孩子的生命，給他們以成長(cháng)的快樂(lè )。我認為真正的教育，是教給孩子終身受益的東西，比如善良的品質(zhì)，頑強的毅力，學(xué)習的能力等，這也是我作為班主任所努力追求的境界。
一年多來(lái)，我積累了不少教育智慧，而這些智慧都是孩子們給我的。通過(guò)與他們相處，我也在不斷成長(cháng)。
一、等待
因為唐，我學(xué)會(huì )了等待，強烈感受到教育確實(shí)需要等待。他第一個(gè)學(xué)期喜歡打架，幾乎每個(gè)星期都要處理他的打架事件，我一次又一次的和他談，懲罰他，甚至叫家長(cháng)。偶爾，想著(zhù)是不是算了，別管他了，叫別的孩子不要惹他算了�？墒莾刃囊裁靼�，這樣做是在孤立他，這有多么殘忍。于是，我堅持著(zhù)，打一次，處理一次，終于，有成果了，他打架的頻率越來(lái)越低，不知不覺(jué)中，現在初二已經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期了，他一次架都沒(méi)再打過(guò)。從他身上，我學(xué)到了，教育的智慧體現在從容不迫的等待中。其實(shí)任何一個(gè)看起來(lái)似乎不可救藥的孩子的內心中，都燃燒著(zhù)想做個(gè)好學(xué)生的愿望。他們需要的正是老師的等待。
二、欣賞
因為黃與鄧的水火不容，讓我學(xué)會(huì )了引導孩子去欣賞別人。某天，高與鄧因為一件小事居然打了起來(lái)，當我把他們叫進(jìn)辦公室時(shí)，兩個(gè)人的臉上都寫(xiě)著(zhù)“厭惡”，看到他倆此時(shí)情緒如此不穩定，我決定暫時(shí)不做聲，等他們冷靜下來(lái)再了解事情的經(jīng)過(guò)，可是，冷靜的這段時(shí)間讓他們做什么呢？靈機一動(dòng)，我讓他倆寫(xiě)對方的優(yōu)點(diǎn)。乍一聽(tīng)我的要求，兩個(gè)孩子都很吃驚，但在班主任的威嚴之下，又不能不做，只好敢怒不敢言，心不甘情不愿的拿著(zhù)紙筆寫(xiě)。剛開(kāi)始，兩個(gè)人一個(gè)字都寫(xiě)不出，足足過(guò)了一節課的時(shí)間，才開(kāi)始動(dòng)筆，兩節課過(guò)去，才寫(xiě)了兩三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。最后，整整一個(gè)上午過(guò)去了，他們終于把對方的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)完了。我接著(zhù)要求他倆把自己的錯誤寫(xiě)出來(lái)，這一下，他們倒是挺快，不到半節課就寫(xiě)完了。我拿著(zhù)那兩張紙，然后交換，把他倆各自所寫(xiě)的內容給對方看，果然，看完之后，他們的神情比之剛進(jìn)辦公室那會(huì )有了很大變化，抓住這個(gè)時(shí)機我開(kāi)始教育他倆，學(xué)會(huì )欣賞別人，做一個(gè)寬容的人。推而廣之，我讓每個(gè)孩子感受身邊同學(xué)的美好品行，互相欣賞，互相學(xué)習，這又是一種有效地學(xué)生集體自我教育。
三、信任
因為周的淚水，我明白孩子需要信任。周的`成績(jì)不好，這次期中考試，考完歷史后，周急著(zhù)回家，也沒(méi)注意老師還沒(méi)有收他的答卷，他便看也不看就把桌上的東西一股腦收進(jìn)書(shū)包，飛快的沖出考場(chǎng)。等到老師發(fā)現時(shí)，已經(jīng)找不到人了，只好將這科成績(jì)記零分。第二天，我把他叫進(jìn)辦公室，劈頭就問(wèn)他是不是故意不交，沒(méi)想到平日看來(lái)那么不把學(xué)習當一回事，吊兒郎當的一個(gè)男生，居然哭了，委屈的說(shuō)自己沒(méi)有。霎時(shí)，我明白自己這句未曾多思考的話(huà)是多么的傷人，我在不經(jīng)意中傷了他的自尊，這種被人誤解的滋味我也嘗過(guò)，那是多么的痛苦，而現在我又把這種痛苦加諸在一個(gè)孩子身上。從此，每件事我都會(huì )調查清楚，不再隨便說(shuō)出我的懷疑，寧可受到欺騙，也好過(guò)冤枉了孩子，不想讓一顆美好的心受到傷害而從此遠離你。當班主任對孩子投以完全信任的目光時(shí)，孩子的心中一定是溫暖的。
四、身教
因為劉的一句話(huà)，我才發(fā)現作為一個(gè)老師尤其是班主任，你的一言一行都被學(xué)生關(guān)注著(zhù)。說(shuō)來(lái)有些尷尬，那天大掃除，我檢查教室的衛生，由于不合格的藥重做，一直到我滿(mǎn)意為止。不巧，劉是擦窗子的，她的玻璃始終沒(méi)擦干凈，所以她被要求重擦好幾遍，終于，她不耐煩了，小聲咕噥了句，你們辦公室也就那樣。聽(tīng)到這句話(huà)，我渾身一震，原來(lái)孩子時(shí)刻都在關(guān)注著(zhù)你，或許你說(shuō)一百句認真搞衛生還比不上一個(gè)認真清掃的身影來(lái)得有用。
時(shí)光匆匆，每天我都與一群可愛(ài)美好的孩子打交道，每天我都與他們共同成長(cháng)著(zhù)。我常常為自己是一名教師感到榮幸。雖然，做老師很累，做班主任更累。多少次因為學(xué)生的調皮搗蛋讓我心力交瘁，多少次因為學(xué)生違反紀律讓我苦口婆心，多少次因為學(xué)生的屢教不改讓我疲倦失望，可又多少次因為學(xué)生的體貼聽(tīng)話(huà)而欣慰滿(mǎn)足。
我親愛(ài)的孩子們，非常感謝你們。雖然每天都是我在教你們閱讀、作文，教你們?yōu)槿颂幨�，但你們卻給予了我最高水平的師范教育。是你們讓我知道了你們需要什么樣的老師，是你們讓我成長(cháng)為今天這個(gè)樣子，如果沒(méi)有你們，我的生活不會(huì )有這么多開(kāi)心的笑聲和感動(dòng)的淚水。真誠地謝謝你們，我親愛(ài)的孩子們！
班主任工作心得體會(huì )5
最近，我又看了《班主任工作漫談》。這本書(shū)給了我很大的啟發(fā)。全書(shū)用通俗易懂的語(yǔ)言，豐富的事例，敘述了魏老師在班主任工作中的做法。
通過(guò)讀書(shū)，我深刻體會(huì )到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà)，可能會(huì )出現事半功倍的效果。要學(xué)會(huì )關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現和培養孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在無(wú)形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿(mǎn)陽(yáng)光。
榜樣的力量是無(wú)窮的。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對他們起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著(zhù)學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的'一舉一動(dòng)。理解學(xué)生才是成功的關(guān)鍵，也就是對學(xué)生深深的愛(ài)和滿(mǎn)腔熱忱的責任感。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )為學(xué)生當前的健康成長(cháng)想奇招、妙招和實(shí)招；只有對學(xué)生有責任感，才會(huì )對學(xué)生未來(lái)的幸福明天找準支撐點(diǎn)和出路，最大限度地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，最大程度地解放學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造性。
班主任工作心得體會(huì )6
著(zhù)名的教育家魏書(shū)生老師在他的著(zhù)作《好學(xué)生好學(xué)法》中提到，他一直建議學(xué)生寫(xiě)日記，他管寫(xiě)日記叫道德長(cháng)跑，我很喜歡這種形象化的說(shuō)法�？紤]到高中學(xué)習任務(wù)繁重問(wèn)題，我只要求學(xué)生寫(xiě)周記，遇到節假日兩周一篇，而周記的話(huà)題基本由我指定。周記是我與學(xué)生間個(gè)體與個(gè)性的交流，比較隨意輕松，他們想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，沒(méi)有太多的顧慮，這便讓大多數學(xué)生有了發(fā)表意見(jiàn)的地方。周記既克服公開(kāi)教育的難為情也可以解決時(shí)間空間的局限性，所以我一直采用了這種方式。
第一學(xué)期寫(xiě)的周記有：記錄軍訓感想，《軍訓之后》；樹(shù)立高中學(xué)習的目標，《新學(xué)期，新生活》；為幫助同學(xué)認識自我，樹(shù)立信心，《我的十大有點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)》；慶祝國慶，寫(xiě)《我的國慶活動(dòng)》；針對違紀情況較多，《為了我的22班》；為了解學(xué)生消費狀況，養成正確的消費觀(guān)念，《我的開(kāi)支》；第一次段考后，《考試總結》；給自己鼓勁，摘錄自己最喜歡的《10條勵志名言》；《我的精神導師》；激勵斗志，《我的人生悲情路》；《我的課外生活》；《學(xué)期總結和新年愿望》；寒假我也布置了兩篇，請大家查找有關(guān)“國學(xué)”和“記憶”的資料，寫(xiě)成《了解國學(xué)》和《研究記憶》。
第二學(xué)期堅持依然：激勵自我，相信自我，《挖掘我的潛力》；高中學(xué)習需要毅力支持，《做一個(gè)意志堅強的人》；我們的生命來(lái)之不易，《生命的隨筆》；學(xué)習要有興趣，但是也要明白：《讀書(shū)是一種責任》；作為偉人故里中山市人，博愛(ài)是我們做人的信念之一，《助人為快樂(lè )之本》；生活在一個(gè)集體中，將來(lái)要走入社會(huì )，該如何待人接物？《處世原則的`思考》；清明節來(lái)臨了，歡迎春天的到來(lái)，這是一個(gè)了解自己家族的歷史感恩生活的時(shí)間，《追念先祖》；成功要有好習慣，《我要戒除的壞習慣》······
也許同學(xué)們寫(xiě)的東西有些稚嫩、遣詞造句技巧不夠、也沒(méi)有足夠的文采。但是，我知道他們是用心在寫(xiě)的，我很喜歡讀他們的周記。寫(xiě)了那么多，總有他自己寫(xiě)得比較得意的文章，總有他感悟良多的話(huà)題，總有能觸動(dòng)他心弦的點(diǎn)評。通過(guò)寫(xiě)周記和批閱周記，我和我的學(xué)生們在一起共同堅持做一件事，在一起養成一種習慣，在一起堅持道德長(cháng)跑。每每在周記中發(fā)現同學(xué)思想的火花都會(huì )讓我非常欣慰，看到孩子們真心和我交流讓我感動(dòng)。雖然我不是語(yǔ)文老師，但我一定會(huì )及時(shí)認真翻閱每一位同學(xué)的每一篇周記，而且動(dòng)腦筋在學(xué)生周記的后面寫(xiě)上簡(jiǎn)短的點(diǎn)評，或鼓勵或贊同或叮囑或提醒。這等于我幾乎每一周都跟每一位同學(xué)進(jìn)行了一次交流：
有一位同學(xué)這樣總結他的10大優(yōu)點(diǎn)（關(guān)鍵詞）：
1、聰明。
2、樂(lè )于助人。
3、處事冷靜。
4、豁達大度。
5、樂(lè )觀(guān)。
6、孝順。
7、堅強。
8、勇敢。
9、健康。
10、做事簡(jiǎn)潔。
我的點(diǎn)評是：有的男生會(huì )呵斥父母，而你能主動(dòng)與父母交流，贊！
有位同學(xué)坦言自己比較懶散。我鼓勵他：我喜歡你的字跡，從中我看不出你是一個(gè)懶散的人。做事要象你寫(xiě)字——條理清楚，有風(fēng)格！
有一位同學(xué)對自己的考試成績(jì)不滿(mǎn)意。我告訴她：不用這么傷懷，你在進(jìn)步中，年級排名在100多位，了不起！而且中英數三科總分你在全班可以排第六。當然，要有更遠的目標，做得更好！
一位同學(xué)覺(jué)得壓力大，又有點(diǎn)自卑。我寫(xiě)下點(diǎn)評：世事我曾抗爭，成敗不必在我。我們也許無(wú)法左右最后的結果，但是我們可以過(guò)無(wú)悔的生活。
一位同學(xué)家庭比較困難，學(xué)習也不是很順利，心情壓抑。我留言：人活一種心情。我希望你快快樂(lè )樂(lè )，開(kāi)開(kāi)朗朗地在紀中度過(guò)三年美好的高中時(shí)光。出身、家庭狀況不是我們能夠選擇的，那不是我們的錯。既然上帝選擇了我們來(lái)體驗這個(gè)世界，為什么不理直氣壯地過(guò)呢？
一位同學(xué)反思自己，有點(diǎn)叛逆。我告訴他：叛逆算不上什么缺點(diǎn)，這是成長(cháng)的過(guò)程，希望你早日理解父母的期待，回家多對父母笑笑。
有位同學(xué)在周記里說(shuō)學(xué)習太辛苦了。我寫(xiě)：讀高中確實(shí)有點(diǎn)辛苦，可人的一生又有幾年能這樣單純地求學(xué)呢？讀書(shū)不僅僅有苦，要尋找其中的樂(lè )趣。
……
有時(shí)候我會(huì )請同學(xué)在全班朗讀他的周記。開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候我請家長(cháng)翻閱孩子的周記，以更多了解自己的子女。
周記是學(xué)生心靈的一扇窗戶(hù)，它打開(kāi)了學(xué)生的情感閘門(mén)，解開(kāi)了學(xué)生的思想疙瘩，糾正了學(xué)生的不良習慣，反映學(xué)生心理成長(cháng)的軌跡，成為了我與學(xué)生溝通的紐帶，管理班級有效的手段�，F在到了周末，如果我沒(méi)有及時(shí)告知周記題目，會(huì )有同學(xué)主動(dòng)問(wèn)我：“老師，這周周記寫(xiě)什么？”很高興我的同學(xué)能一直堅持，很欣慰這種做法也得到了家長(cháng)的認同。
我在學(xué)生的周記中每周話(huà)題中選取最優(yōu)秀的幾篇，匯在一起，編成一個(gè)小集子，作為我們班級建設的重要成果之一，留存起來(lái)。
高中，多么美好的日子！周記是我們用來(lái)記錄難忘的高中歲月的一種方式，所以我把這個(gè)周記集取名為《閃亮的日子》。
道德長(cháng)跑，我們會(huì )堅持下去！
班主任工作心得體會(huì )7
這個(gè)學(xué)期的工作在告一段落的基礎上也讓我體會(huì )到了許多的經(jīng)驗，盡管說(shuō)我擔任班主任的時(shí)間并不長(cháng)，甚至可以說(shuō)在三年前我也是個(gè)學(xué)生而已，不過(guò)當自己一學(xué)期的工作結束以后我還是對現狀比較滿(mǎn)意的，至少這個(gè)學(xué)期以來(lái)大家都有了一定的進(jìn)步，雖然說(shuō)還是有著(zhù)部分學(xué)生比較調皮，但是整體上的發(fā)展還是給我的教學(xué)工作帶來(lái)了許多的靈感。
二年級的學(xué)生對老師的依賴(lài)還是比較大的，因此我也比較關(guān)心這些學(xué)生的生活狀況，每天早上我都會(huì )監督他們在學(xué)校吃早餐，二年級的學(xué)生正是出于身體發(fā)育的一個(gè)階段，有的時(shí)候我看到學(xué)生吃過(guò)兩個(gè)饅頭以后還想再吃，但是又不好意思說(shuō)的樣子，這也令我感到既無(wú)奈又好笑，不過(guò)相比起早上的饅頭來(lái)說(shuō)，我發(fā)現學(xué)生們自己帶餐盒的現象比較少，也不知道是不喜歡學(xué)校食堂的米粥還是不喜歡洗碗，實(shí)際上學(xué)生在早上很少有喝粥的。鑒于是二年級的學(xué)生，因此在他們自己抬早餐的時(shí)候我也會(huì )站在教室門(mén)口看著(zhù)，主要是擔心他們被米粥和湯給燙到，如果不是為了鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手的能力的話(huà)，我也可以自己嘗試去做。
另外一個(gè)就是班級清潔區的狀況，盡管已經(jīng)是二年級的下學(xué)期了，但是依舊有一些同學(xué)找不到自己班的清潔區在哪里，甚至還有自己在清潔區亂扔垃圾的現象，這一點(diǎn)我覺(jué)得不應該發(fā)生在我們班的'學(xué)生身上。另外一點(diǎn)則是部分學(xué)生喜歡將零食帶到教室吃，尤其是一些味道比較重的麻辣零食，這些氣味很容易干擾到其他同學(xué)的正常學(xué)習，實(shí)際上我也多次向他們強調過(guò)班上的紀律。
班上每個(gè)月訂購牛奶的情況還是完成的比較好的，其實(shí)我和一些家庭條件不太好的學(xué)生提過(guò)可以不訂購牛奶，這樣也可以為他們節省一些開(kāi)支，但是除此以外我們班的訂購情況依舊比其他班好很多。其實(shí)這學(xué)期需要注意的地方并不是很多，諸多問(wèn)題里面我比較關(guān)注他們放學(xué)回家的狀況，因此每次放學(xué)以后對于沒(méi)有家長(cháng)接送的學(xué)生，每隔一段時(shí)間我都會(huì )在家長(cháng)群里聯(lián)系他們的家長(cháng)，主要還是希望他們能夠早些安全到家，而不是在半路上玩耍。
算上這學(xué)期的話(huà)我便有了兩年的班主任經(jīng)驗了，實(shí)際上我的班級管理工作還是需要家長(cháng)和科任老師的配合才能圓滿(mǎn)完成，如果可以的話(huà)我還是希望能夠給予學(xué)生更多的幫助，讓他們能夠在學(xué)習中得到更快的成長(cháng)，不過(guò)這一切還是要看學(xué)生的學(xué)習自主性，期待下學(xué)期的班級管理工作能夠做得更好一些。
班主任工作心得體會(huì )8
我非常有幸參加了班主任培訓班的學(xué)習。對我來(lái)說(shuō)，這不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。從理論和實(shí)踐的不同角度對班主任工作作出詮釋, 其理論上的創(chuàng )新讓我眼界開(kāi)闊，觀(guān)點(diǎn)為之以新，清醒之余有強烈的反思欲求；典型案例的剖析讓我驚嘆佩服，頓覺(jué)方法巧妙，生發(fā)舉一反三的聯(lián)想。由此我更加體會(huì )到班主任工作是一項富有挑戰性的工作，是一個(gè)教師人格、智慧、責任心集中統一的升華。
說(shuō)實(shí)話(huà)，這次培訓以前的我是孤陋寡聞的，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)班主任還要“專(zhuān)業(yè)化”，我們身邊多是一些“事務(wù)型”“嚴厲型”的班主任，觀(guān)念較陳舊，理論缺乏、個(gè)性化不夠。雖有一些優(yōu)秀班主任，對他們更多的是佩服、欣賞，粗淺的模仿，并未上升到“專(zhuān)業(yè)化”的高度去認識。通過(guò)培訓，明確了作為班主任應努力的方向，懂得了班主任專(zhuān)業(yè)化就是以教師專(zhuān)業(yè)化為基礎，通過(guò)培訓、培養、實(shí)踐，在班主任崗位上不斷成熟并獲得鮮明的個(gè)性化標準，獲得專(zhuān)業(yè)化的認同。我知道，作為一位新的班主任，面臨的工作仍然是煩瑣而具體的，理論的東西肯定還需要繼續學(xué)習且不斷消化，升學(xué)的壓力，家長(cháng)的期待仍然是現實(shí)的，個(gè)人和學(xué)校面臨的教育環(huán)境仍然不會(huì )有實(shí)質(zhì)的改變，但是，對班主任角色的定位，對專(zhuān)業(yè)化所需要的基本知識、能力、情感和態(tài)度，我已經(jīng)有了更多的認識，在班主任崗位上會(huì )更自信、更堅強、更專(zhuān)業(yè)。
在過(guò)去，我認為只要管理好班級就行了，而忽視教育，甚至只管不教，有的時(shí)候甚至是家長(cháng)式教育。只有老師的.支配權，沒(méi)有學(xué)生的建設權。這些做法極大地阻礙了學(xué)生發(fā)揮的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，使學(xué)生的精神受到壓抑，師生關(guān)系緊張，班集體的心理環(huán)境惡化，學(xué)生難以形成健全的人格，無(wú)法發(fā)揮潛能。
班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導者，是學(xué)生健康成長(cháng)的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導的得力助手，是聯(lián)系協(xié)調各方面教育力量的紐帶和橋梁。怎樣做一名合格的班主任，履行好自己的職責呢？教育專(zhuān)家通過(guò)結合自己當班主任時(shí)的經(jīng)驗及學(xué)校中一些優(yōu)秀班主任的工作方法，給我們明確指出了將來(lái)努力的方向。
一、用真心關(guān)愛(ài)每位學(xué)生
此次學(xué)習使我深深感受到作為一名班主任老師實(shí)際上也是一名心理健康醫生，是家庭教育的指導者。記得我們的班里有一位男生，由于父親的早逝，母親及繼父的粗暴管教，使其極其叛逆。開(kāi)始我并不了解這些情況，面對他，簡(jiǎn)直無(wú)計可施，而且還常常被氣得歇斯底里。但是當我了解他的家庭情況后，針對他易怒、叛逆、講義氣的特點(diǎn)，我改變了教育方式，不再一味的講道理，尋找并放大他的一切優(yōu)點(diǎn)，不斷在同學(xué)面前稱(chēng)贊他，真心接受他和他的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。不再強制他達到學(xué)校的要求，而是改用商量和請求的態(tài)度，讓他充分得到尊重，滿(mǎn)足他小小的自尊。確實(shí)在一段時(shí)間內，他的態(tài)度和表現發(fā)生了很大改進(jìn)。全面了解每一個(gè)學(xué)生及他們的家庭，走進(jìn)他們的內心世界，公正地對待所有的學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng )造精神，激發(fā)他們的求知欲，做他們學(xué)習的伙伴和朋友，教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步。
二、不斷提高自身理論素養
通過(guò)此次班主任的培訓，我深深的體會(huì )到，我們需要學(xué)習的東西很多，不但要做好高素質(zhì)的班主任，還要做“科研型”的班主任。在新的歷史時(shí)期，在市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的大潮中班主任會(huì )遇到許多新問(wèn)題、新矛盾，這些問(wèn)題、矛盾需要解決，怎么解決，這就需要我們班主任進(jìn)行教育科學(xué)研究。我認為只要我們班主任有較強的教育科學(xué)意識，認真學(xué)習科學(xué)理論，進(jìn)行教育科學(xué)研究，提高教育工作的實(shí)效性；只要我們班主任具有良好的政治品質(zhì)，良好的社會(huì )公德，良好的職業(yè)道德，良好的家庭美德，良好的個(gè)性心理品質(zhì)，不斷完善自己的知識結構，我們一定會(huì )成為具有高素質(zhì)、科研型的現代班主任。
三、教學(xué)生做一個(gè)對社會(huì )有用的人
班主任老師不僅要傳道，授業(yè)，解惑，更重要的是教孩子做一個(gè)對社會(huì )有用的人，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，感謝他們的父母，親人，朋友，老師……，一切幫助過(guò)他們的人。我班一名男生頭腦聰明，但學(xué)習漫不經(jīng)心，雖經(jīng)反復教育，但收效甚微。一次在批評他時(shí)，我不經(jīng)意的提到了他的父親，雖然我對他的家庭情況還不是很了解，但是，我隱約之間看看到了他眼中閃爍的淚光。原以為他對一切都無(wú)所謂，硬軟不吃，看來(lái)他是尊敬愛(ài)戴父母的。于是我從他不認真學(xué)習對父母的傷害方面進(jìn)行教育，再聯(lián)系他父母，讓他父母向他訴說(shuō)勞動(dòng)的艱辛，訴說(shuō)因兒子不爭氣自己在人前的丟臉，果然收到了很好的效果。這樣久而久之，堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，相信付出的努力一定會(huì )有回報。
總之，兩天的培訓學(xué)習雖然很短暫，但讓我比以前更加認識到班主任工作的重要性，此次培訓學(xué)習將成為我今后班主任工作的指明燈，一定會(huì )指引我做一名優(yōu)秀的班主任。
班主任工作心得體會(huì )9
今年暑假很高興參加了教育局組織的班主任培訓，在聽(tīng)取了教育局領(lǐng)導的講話(huà)以及優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹后，感受頗多，收獲頗豐。具體感受如下：
人們常說(shuō)一個(gè)班集體就是一小社會(huì )，一個(gè)家庭。在這個(gè)家庭中，班主任是家長(cháng)，學(xué)生是家庭成員。有什么樣的班主任，就能帶出一個(gè)什么樣的班級，一個(gè)優(yōu)秀的有特色的班級既是班主任的教育思想和價(jià)值取向的外向，又是其工作威望和行為風(fēng)格的體現。所以要想做一個(gè)好的班主任，就必須不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)，使自己的教育思想和教育理論不斷得到完善和提高，努力適應新形勢下對班主任的要求，加快自己的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的步伐。
作為一個(gè)班主任，既是學(xué)生的老師，又是他們的朋友，在教育教學(xué)工作中中一定要講求方式方法，要嚴愛(ài)相濟。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的'師生情感中，學(xué)生會(huì )把老師的批評看作是對自己的愛(ài)護，把老師的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì )親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
細心決定效率。作為一個(gè)合格的教育者，我們要賞識每個(gè)學(xué)生，發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給孩子一個(gè)自由快樂(lè )的成長(cháng)空間。在班級活動(dòng)中不斷總結提升自己的工作質(zhì)量，把創(chuàng )新放在每個(gè)細節上。在評價(jià)孩子時(shí)，要堅信：“多一把評價(jià)的尺子，就多一批好學(xué)生”。我們要通過(guò)多種方式讓孩子找到自信，不求每個(gè)孩子優(yōu)異，但求每個(gè)孩子都在進(jìn)步。
班主任不僅僅是教書(shū)，還要肩負育人的工作。學(xué)生接觸最多的就是班主任，那么班主任不僅僅要具備教書(shū)的基本能力，還要有管理能力和心理輔導能力。因此學(xué)習和掌握一些基本的心理學(xué)、教育學(xué)知識是班主任科學(xué)、有效的進(jìn)行心理教育的基礎和前提。作為班主任，要營(yíng)造良好的班級氛圍提高學(xué)生的心理素質(zhì)，通過(guò)不同形式的班會(huì )對學(xué)生進(jìn)行集體輔導，注重學(xué)生深層次分析。班會(huì )是培養學(xué)生文明行為習慣、健康心理素質(zhì)、良好道德品質(zhì)的重要陣地，也是一個(gè)班級的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與班主任之間進(jìn)行情感交流、心靈溝通的重要方法，班主任要通過(guò)組織形式多樣、內容豐富的班會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們能說(shuō)出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使他們形成積極、健康的心理狀態(tài)。
作為班主任，不僅要處理好學(xué)生、班干部、任課教師間的關(guān)系，還要處理好與家長(cháng)、社會(huì )的關(guān)系。班主任要通過(guò)家訪(fǎng)、手機或電話(huà)、開(kāi)家長(cháng)會(huì )等形式與家長(cháng)及時(shí)溝通，了解學(xué)生在家的表現，并將學(xué)生在校的情況及時(shí)反饋給家長(cháng)，以便更好的做好班主任工作。
作為老師，我感到自己今后責任的重大。我們的服務(wù)對象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部；影響的不僅僅是一個(gè)人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大；任重而道遠。要做好一個(gè)班主任，就必須勤學(xué)習，多思考，多交流，多反思。在今后的教學(xué)中，我一定要努力，做一個(gè)稱(chēng)職的、受學(xué)生歡迎的好老師。
班主任工作心得體會(huì )10
我剛畢業(yè)的年輕教師，已被黃河流依靠學(xué)校委員會(huì )任命的15名高中班主任班級。作為一個(gè)班主任，是近一個(gè)學(xué)期，使我充分認識到班主任正忙，這是快樂(lè )，還需要大量的！
早起每天班主任是黑暗的，和學(xué)校布局任務(wù)，同學(xué)作為班主任，我需要完成盡職調查是有關(guān)周到的增長(cháng)，因此感到有點(diǎn)忙，但是，這項工作在充滿(mǎn)有趣的，看到自己的學(xué)生樂(lè )于和他的思想健康，快樂(lè )成長(cháng)，��！但我也看到他們的工作是不是方便的一種。
我很幸運，在黃河流班主任培訓學(xué)校參加學(xué)習，所以我有更多的關(guān)于學(xué)習的科學(xué)理解一些班主任深入的工作，良好的管理方法，了解一些先進(jìn)的管理理念，使他們有信心做一個(gè)好班主任。
首先，通過(guò)培訓，我意識到，作為一個(gè)班主任必須提高整體素質(zhì)。班主任是協(xié)助教學(xué)的第一人，完成學(xué)業(yè)的.學(xué)校。班主任和學(xué)生四處與學(xué)生和家長(cháng)的大多數機會(huì )接觸。因此，班主任的個(gè)人素質(zhì)，與對學(xué)生和學(xué)校興健康的增長(cháng)水平的關(guān)系。
第二，通過(guò)培訓，我意識到誰(shuí)承擔的負擔，引導學(xué)生分清是非，善惡，美丑的權利，分析了學(xué)習目的，正確的生活態(tài)度，養成良好的習慣。
第三，也是最重要的是，通過(guò)培訓，我積累了很好的班主任工作要領(lǐng)，在老師的報告表示感謝。從他們的人，我欣賞優(yōu)秀班主任的風(fēng)格，而且還學(xué)到了一些具體問(wèn)題和治療工作的班主任很多。
首先，作為班主任，我們必須提請注意自己的形象，教師和樹(shù)立一個(gè)榜樣。具體到穿著(zhù)體面大方，言行一致，就在學(xué)生面前，使用的是對學(xué)生的影響很好的例子，一個(gè)從學(xué)生熱情響應，下階級的集體訴訟有儀式的習慣；在任何時(shí)間調整自己的言行。
注重以下幾點(diǎn)：
1、干部選拔和類(lèi)的頭，以提醒學(xué)生的榜樣，他們學(xué)習和教育他們的班級組織的日�；顒�(dòng)和學(xué)習。
2、建立一個(gè)核心人物，強調了作為一個(gè)拮抗劑的影響。
3、遇到問(wèn)題不能一時(shí)沖動(dòng)，冷靜思考，因此如何更有效地解決問(wèn)題思考。
4、如果有必要，班主任對學(xué)生要親自樹(shù)立了榜樣，學(xué)習應保證休息放手，讓學(xué)生主動(dòng)完成，在實(shí)踐中提高和鍛煉。
5、巧妙設計的小型活動(dòng)，及時(shí)適當的教育學(xué)生，以及最好的形式，堅持一個(gè)模式。
6、鼓勵多運動(dòng)和語(yǔ)言的積極心理暗示的學(xué)生。
7、請注意，下課后與學(xué)生溝通，談話(huà)談藝術(shù)。
8、更多地了解孩子的心理活動(dòng)，增長(cháng)。
9、有關(guān)的工作及時(shí)總結，反映了以后參考不足。
通過(guò)這次培訓，我有這個(gè)名稱(chēng)，班主任有一個(gè)更深刻的認識，知道，只有愛(ài)學(xué)生，將獲得學(xué)生的尊重，只有一流的管理xx科學(xué)，班主任會(huì )做工作的方便性。我需要不斷的學(xué)習，不斷實(shí)踐，以提高他們的理論知識，武裝自己頭腦，成為一個(gè)明智的，如學(xué)生班主任。
班主任工作心得體會(huì )11
做過(guò)小學(xué)班主任的老師都知道，面對心智不夠成熟，意識不夠健全的小學(xué)孩子，班主任工作除了銜接好其他科任老師與學(xué)生之間的學(xué)習關(guān)系之外，更應該悉心關(guān)愛(ài)、呵護每一個(gè)孩子的成長(cháng)和發(fā)展�？梢哉f(shuō)，小學(xué)的班主任，既學(xué)孩子們成長(cháng)的園丁，又是孩子們發(fā)展的導師。因此，作為小學(xué)階段的班主任，應該將更多的愛(ài)心、耐心、責任心、使命感投身至其管理和教育工作的方方面面，讓學(xué)生在班主任的教育、影響、感召下，慢慢成長(cháng)，漸漸長(cháng)大，走向成功。
對于小學(xué)班主任而言，很多時(shí)候，其對于學(xué)生的教育、引導、管理措施和方式，直接影響著(zhù)孩子的成長(cháng)和發(fā)展。一方面，由于小學(xué)生的心靈都比較稚嫩，思想都比較單純，其對于自己在班主任心目中的地位特別看重，如果班主任在教育管理中不注意措辭和方法，勢必會(huì )嚴重傷害孩子的自尊，讓其陷入自卑或者自負狀態(tài)。另一方面，由于小學(xué)生的心理還不夠成熟，意識還不夠健全，其極易在諸多不良影響和干擾下而跟風(fēng)膜拜，進(jìn)而形成不良意識或者習慣，對于這些問(wèn)題，班主任唯有多觀(guān)察、早發(fā)現、早教育，方可避免孩子誤入歧途。因此，對每一位小學(xué)班主任而言，都應該將學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展置于其工作首位，切實(shí)關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，悉心呵護每一個(gè)孩子，讓孩子們在班主任的指導下養成良好習慣，辨別真善美丑，實(shí)現更好發(fā)展。
一、加強溝通交流，切實(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的內心夙愿
眾所周知，好的教育，應該是于潛移默化之中給予學(xué)生以感化和影響，讓孩子們在更好認識自己、了解自己的基礎上，學(xué)會(huì )釋放自己，慢慢超越自己。因此，小學(xué)班主任在平時(shí)的教育管理中，應該加強和學(xué)生之間的溝通和交流，多了解孩子們的內心夙愿和現實(shí)需要，進(jìn)而結合其真實(shí)心理狀態(tài)，在生活中給予其更多的關(guān)愛(ài)，在學(xué)習上給予其更多的支持，讓這些不同孩子都感受到自己在班主任心目中的`重要和可愛(ài)，進(jìn)而可以敞開(kāi)心扉，和班主任真誠交流，互通有無(wú)。尤其對于一些比較內向、自卑的孩子，班主任更應該多關(guān)愛(ài)、多呵護、多引導，其幫助其走出心理困惑，消除內心陰霾，以更加陽(yáng)光的思想、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對生活中的種種困難、挫折、挑戰、疑惑等。將班主任作為自己成長(cháng)的導師，生活的益友，和班主任無(wú)話(huà)不說(shuō)，心心相通。久而久之，隨著(zhù)溝通交流的深入，班主任和學(xué)生之間的距離也會(huì )被無(wú)形拉近，班主任教育的效率也會(huì )逐步凸顯。
二、借助網(wǎng)絡(luò )工具，全面拓寬小學(xué)班主任的教育路徑
在小學(xué)班主任工作中，很多教育問(wèn)題的解決，很多管理措施的落實(shí)，都離不開(kāi)家長(cháng)的配合與協(xié)助。因此，對小學(xué)班主任而言，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開(kāi)展班主任工作，有著(zhù)傳統班主任方式所無(wú)法比擬的優(yōu)勢。既然提升了班主任工作的針對性、實(shí)效性，又增強了班主任工作的互動(dòng)性、即時(shí)性。讓班主任管理工作的內容更加很豐富、生動(dòng)、靈活，使學(xué)生得到思想的沖擊與情感的陶冶;路徑更加寬泛、多樣、合理，使教育的質(zhì)量和管理的效率大幅提升。因此，小學(xué)班主任在平時(shí)的工作中應該切實(shí)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的作用，不斷優(yōu)化其教育策略，拓寬其路徑，用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生教育和管理。一是構建互聯(lián)網(wǎng)平臺，進(jìn)行實(shí)時(shí)管理。班主任可以通過(guò)組建班級微信群、QQ群、釘釘群或者微博空間的方式，給予班主任和學(xué)生之間、班主任和家長(cháng)之間、學(xué)生和學(xué)生之間、家長(cháng)和家長(cháng)之間更多互動(dòng)交流的機會(huì )，讓家長(cháng)共同參與至學(xué)生教育和管理工作之中，與家長(cháng)隨時(shí)溝通，即時(shí)互動(dòng)，互通有無(wú)，調動(dòng)一切力量，增強管理質(zhì)量。二是凸顯信息技術(shù)作用，開(kāi)展針對性教育。針對不同年齡階段學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)情，教師可以將一些具有教育價(jià)值、感化意義的教育案例、網(wǎng)絡(luò )素材等分享給學(xué)生，指導學(xué)生在恰當時(shí)間自主學(xué)習、了解，于潛移默化之間對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生在有所觸動(dòng)、有所影響的情況下理解班主任、體諒班主任，也為班主任工作得到更多認可、肯定而奠定基礎。
三、做好思想教育，不斷優(yōu)化小學(xué)班主任的教育方式
目前，很多小學(xué)學(xué)生，都是家庭的“公主”或者“王子”，受到家庭長(cháng)時(shí)間嬌慣和溺愛(ài)的影響，使得很多孩子的自我意識較強，思想和心理都不夠成熟，極易由于自我認識不到位而誘發(fā)諸多問(wèn)題，甚至對自己成長(cháng)和發(fā)展產(chǎn)生不利影響。對此，班主任應該以組織開(kāi)展實(shí)踐體驗活動(dòng)為抓手，加強對學(xué)生的思想意識教育，多給予學(xué)生實(shí)踐和體驗的機會(huì )，讓學(xué)生在親自實(shí)踐、切身體驗中樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，養成良好的思想品質(zhì)和道德情操，并將自己的一言一行、一舉一動(dòng)與合格小學(xué)生的標準進(jìn)行比較，讓孩子們在不斷反思中形成有則改之、無(wú)則加勉的良好意識。例如，針對有些小學(xué)生不愛(ài)惜糧食的現狀，教師可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)入養老院開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)的方式，讓學(xué)生做完志愿服務(wù)勞動(dòng)后，和孤寡老人們進(jìn)行交流，了解其曾經(jīng)的艱苦歲月、生活現狀，以引發(fā)思想共鳴，真正理解勞動(dòng)的艱辛，糧食的來(lái)之不易，進(jìn)而樹(shù)立起愛(ài)惜糧食、勤儉節約的良好品質(zhì)。隨著(zhù)思想認識的更加深刻，更加透徹，其良好習慣、道德、意識等也會(huì )逐漸得到強化。
四、結論
小學(xué)班主任的工作雖然辛苦、繁雜，但是，與孩子們相處的每一個(gè)瞬間，每一片天地，都充滿(mǎn)著(zhù)純真和美好。因此，每一個(gè)小學(xué)班主任都要像呵護自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)每一個(gè)小學(xué)生，讓孩子們在班主任的真愛(ài)、真情感召下，收獲更多的快樂(lè )，幸福，美好，在愛(ài)與溫暖中成功成才。
班主任工作心得體會(huì )12
下個(gè)學(xué)期擔任班主任就是我第四年做班主任了，經(jīng)過(guò)前三年的班主任工作，第四年，要懂得總結，要成長(cháng)的更快。
一、善于反思
一直都認識到反思對專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的重要作用，卻總是以“忙的沒(méi)時(shí)間”為托詞懶得反思。每天就是在處理不完的事務(wù)中，像個(gè)無(wú)頭蒼蠅沒(méi)有方向地飛。如果每天抽點(diǎn)時(shí)間，哪怕是十來(lái)分鐘，想一想今天做的事有沒(méi)有共性，今天做的事能否用更好的方法來(lái)做，或者在做一件事前花上哪怕是一兩分鐘的時(shí)間想一想這樣做合理嗎？多幾個(gè)問(wèn)號，多一些思考，看來(lái)很費時(shí)間，但應該可以提高效率，反而能省下不少時(shí)間。
不要陷入班主任工作是體力勞動(dòng)的誤區，不要只是低頭拉車(chē)而忘了抬頭看路。
勤于思考，我想會(huì )讓自己輕松很多的！
二、陽(yáng)光點(diǎn)，輕松些
只有自己的心態(tài)陽(yáng)光，只有自己熱愛(ài)生活和熱愛(ài)工作，才能把這種朝氣影響到學(xué)生，學(xué)生才能陽(yáng)光起來(lái)。
也許是初為人師沒(méi)有經(jīng)驗，這幾年總時(shí)不時(shí)感覺(jué)自己工作的好累，也經(jīng)常板著(zhù)臉上課，板著(zhù)臉對著(zhù)學(xué)生，特別是在班主任角色中，唯恐不嚴肅就管不好學(xué)生。好像笑容都被讀書(shū)年代透支了，現在要找都有點(diǎn)困難。
也許是自己急性子，急躁習慣了，有時(shí)不大的'問(wèn)題也會(huì )引燃導火索，搞得自己和學(xué)生都狼狽。如果學(xué)生不會(huì )犯錯，他們就不會(huì )長(cháng)大了。好好把“小樹(shù)苗一定會(huì )慢慢長(cháng)大”的觀(guān)點(diǎn)記住，坦然地面對犯錯誤的學(xué)生和學(xué)生的錯誤，這樣可以讓自己心平氣和些。
下學(xué)期，一定要把這個(gè)壞毛病改掉。輕松一些，才能真正喜歡教育，才能真正把工作做好。開(kāi)心的老師，學(xué)生才能開(kāi)心！鮮活的朝氣，才能真正促進(jìn)自己和學(xué)生共同的身心健康！
三、利用好集體活動(dòng)
一個(gè)班級的凝聚力很容易從大型集體活動(dòng)中展示出來(lái)，而集體活動(dòng)恰恰又是培養學(xué)生集體主義、班級歸屬感和增強班級凝聚力很重要的手段。07年帶初二（4）班和08年帶初三（4）班時(shí)，都很好地利用了元旦匯演這個(gè)契機，讓學(xué)生團結的更緊密，也拉進(jìn)了班主任和學(xué)生的距離；09年帶初三（1）班，校運會(huì )真正成了班級的盛會(huì )，甚至可以說(shuō)學(xué)生就是從那刻起團結的擰成一股繩的，后來(lái)的元旦匯演也很好地加強了學(xué)生的班級榮譽(yù)感。除了校運會(huì )和元旦匯演，外出參觀(guān)，甚至是大課間活動(dòng)，都是很好的機會(huì )。
大型的集體活動(dòng)，一定要舍得花時(shí)間去組織和引導。王金戰老師在《中國英才家庭造》中舉例他如何讓高二校運會(huì )得分0.5分到他接班高三時(shí)校運會(huì )得分113分遙遙領(lǐng)先全校的事例，給我留下很深的印象。也讓我思索著(zhù)這些活動(dòng)的士氣鼓舞、方法指導和科學(xué)備戰都是很重要的。班主任在利用大型集體活動(dòng)時(shí)要多運用智慧，才真正可以從中收益。
班主任工作心得體會(huì )13
開(kāi)學(xué)前，當得知學(xué)校擬定的 4位高一班主任人選中有9位不愿意接受工作后，我主動(dòng)申請愿意擔任班主任工作。之所以這么做，不是因為高尚，而是對這幾年行政工作缺乏成就感的逃離，希望可以在班主任工作中成人成已，滿(mǎn)足自己不想墮落和過(guò)于消極的需要。
還沒(méi)開(kāi)始新生注冊，我又把曾經(jīng)關(guān)于整體設計班級德育工作的思路捋了捋，遺憾學(xué)校對新生軍訓工作的安排太不合理了，班主任只是臨時(shí)的，班級也是臨時(shí)的，正式開(kāi)學(xué)后重新分班并確定新的班主任。開(kāi)學(xué)初尤其是新生軍訓期間的德育工作極其重要，上述安排的結果是臨時(shí)班主任只起值日和監管的作用，基本不花心思做新生入學(xué)教育，更不用說(shuō)整體設計和安排班級德育工作了。拿到課程表后，居然發(fā)現沒(méi)有安排班會(huì )課。原計劃召開(kāi)一系列主題班會(huì )，以迅速形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，看來(lái)要向現實(shí)妥協(xié)了。
此前不是不知道學(xué)校德育存在的種種問(wèn)題，只是不知道問(wèn)題這么嚴重。生管老師居然不負責叫寄宿生早上起床，也取消了早操；升旗儀式隊伍參差不齊，學(xué)生多在看書(shū)，傍晚經(jīng)常沒(méi)有學(xué)生降旗；衛生大掃除幾乎沒(méi)看到有政教處人員到場(chǎng)檢查；早讀也很少有班主任找學(xué)生談心；政教處也基本不檢查儀容儀表與行為規范，有的班主任很在乎就抓得緊，有的班主任也基本不管學(xué)生的儀容儀表和行為規范；課間操出操率低，隊伍不齊，愛(ài)做不做，有氣無(wú)力，操沒(méi)做完就學(xué)生就自行解散了；一學(xué)期來(lái)下午第四節的體育活動(dòng)就學(xué)生會(huì )組織了一次拔河比賽；班會(huì )在課程表上沒(méi)有了，主題班會(huì )只要上交教案，事實(shí)上開(kāi)不開(kāi)，政教處不管；德育會(huì )議還是一學(xué)期兩次，但似乎不開(kāi)也沒(méi)什么不妥，因為根本沒(méi)有實(shí)質(zhì)性和有意義的內容；年段長(cháng)在班主任會(huì )議上公開(kāi)教班主任如何抄別人的班主任工作計劃、總結；班主任工作手冊在半期考后才下發(fā)，也不管班主任寫(xiě)什么，只要能上交就好；很多班主任已經(jīng)不給學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的期末評語(yǔ)了，上交的全是假的張冠李戴的；每學(xué)年的德育論文沒(méi)幾個(gè)是老師自己寫(xiě)的，多是抄襲湊數的，以至于政教處推薦的新一期�？牡掠恼戮尤皇呛芏嗄昵霸摾蠋熢谛？系禽d過(guò)的，好在編輯發(fā)現及時(shí)沒(méi)鬧笑話(huà)。
上述現象說(shuō)明德育常規和管理制度已經(jīng)得不到落實(shí)，德育完全淪落為形式了。更有甚者，有些怪現象是別人難以想象的。比如，語(yǔ)文老師醉酒鬧課堂和政教處，把政教處門(mén)砸了，資料扔了，還把尿拉在政教處辦公室，學(xué)校卻無(wú)可奈何；且不說(shuō)十年前制定的班級量化評比制度是否合理，現在居然從來(lái)不統計和公布，為了評選先進(jìn)班級，才臨時(shí)統計部分時(shí)段成績(jì)，也不向師生甚至班主任公布，但卻以此作為評選先進(jìn)班級的主要依據，而把評選先進(jìn)班級和優(yōu)秀班主任的制度、條件拋棄；市文明學(xué)�？荚u組到�？荚u創(chuàng )建文明學(xué)校情況，政教處主任居然問(wèn)來(lái)檢查工作的`文明辦人員今年是哪屆文明學(xué)校評比；作為分管年段的行政領(lǐng)導和政教處主任，早讀和晚自修晚讀居然極少到位巡視，還公開(kāi)教班主任如何應付政教處檢查；學(xué)生數次偷竊手機等物品，案值較大，卻擔心學(xué)生難以接受而遲遲不敢給予處分并公布……
一個(gè)學(xué)期班主任工作的經(jīng)歷與感受，讓我明白，大家不愿當班主任的真正原因不只是班主任待遇太低、責任太重、事情太多，還因為班主任所做的很多工作不再被社會(huì )和家長(cháng)尤其是學(xué)校認可，成就感大打折扣；學(xué)校壓在班主任身上的很多工作不再是為了把班級工作真正做好，而是為了應付各種檢查評比、為了確保學(xué)校在安全問(wèn)題上不出問(wèn)題或出了問(wèn)題不必承擔責任上�？梢哉f(shuō)，現在班主任和學(xué)生交心、做思想工作大大減少了，學(xué)校對學(xué)生有效的德育大大減少了。長(cháng)此以往，這些學(xué)生成為校友后對母校感情何來(lái)？對高中時(shí)代的美好回憶何在？為什么我們的學(xué)校變成這樣了？這樣的學(xué)校還是學(xué)校嗎？
XX年 月4日
班主任工作心得體會(huì )14
“師者，傳業(yè)授道解惑也”，但隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教師身上肩負的責任似乎不盡于此了，尤其是作為一位班主任，需要讓學(xué)生在知識與人格兩方面健康發(fā)展，以達到教與學(xué)的雙重目的。在班主任工作的摸索中，我有了自己的兩點(diǎn)體會(huì )。
“嚴父般教學(xué)子”嚴格是基本，嚴如高山大海，愛(ài)如涓流小溪，我一直認為，作為師者，既需要嚴父般的高標準、嚴要求，又需要慈母般的細心賞識，愛(ài)心澆灌、不厭其煩。這不是中庸之道，是說(shuō)為了學(xué)生和諧健康成長(cháng)，教師應充當多重角色，體現個(gè)性的雙重性，既要有嚴格、嚴肅、嚴厲的一面，又要有童心、愛(ài)心、耐心的一面。但最關(guān)鍵的是，如何把握好“嚴”與“愛(ài)”最恰當的度，如何實(shí)現好“嚴父”與“慈母”角色的適機巧然轉換。為此，我不懈嘗試，苦苦思量，成功過(guò)，迷惘過(guò)，失敗過(guò)……頗有感觸。
師者，嚴父般的高標準要求是需要慈母般的愛(ài)心澆灌才能實(shí)現。
的確，作為一有經(jīng)驗的教師，總是能站在一定高度培養學(xué)生和諧成才，引導學(xué)生健康成長(cháng)。教書(shū)育人，肯定需要我們師者提出具有一定高度的一系列標準來(lái)要求學(xué)生，引導學(xué)生，而不能鼠目寸光，只注重當前小范圍背景的教育教學(xué)要求，把它僅當作階段工作任務(wù)來(lái)完成，忽視教育的階段持續性及協(xié)調性特點(diǎn)要求。這里所說(shuō)的“嚴父”的愛(ài)，是具有前瞻性，高標準的，因而是深沉的。正因為這樣，在實(shí)際工作中，我們的“嚴父”型老師，總認為學(xué)生還沒(méi)有達到一個(gè)理想的最佳學(xué)習狀態(tài)，離自己的要求還遠，而忽視了隨著(zhù)時(shí)空發(fā)展，斗轉星移，學(xué)生不斷面臨更新更多的刺激誘因，他們的注意力發(fā)生了轉移，是因為我們教育教學(xué)方式更新速率較慢，超越不了現實(shí)發(fā)展這一事實(shí)，于是，也就埋怨學(xué)生是一屆不如一屆了。其實(shí)，這實(shí)際上僅反映了學(xué)生狹義的課堂學(xué)習狀態(tài)。所以，我們要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，就必須從改革我們的教育教學(xué)方式入手，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習是一件有趣的事，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我想學(xué)”。
當然，目前要做到使教育對學(xué)生的刺激超過(guò)其他社會(huì )現實(shí)存在的誘因是很難的，我們只能盡力而為。但我們卻可以以慈母般的細心賞識，愛(ài)心澆灌來(lái)努力補救，給學(xué)生盡可能多的關(guān)懷與愛(ài)心，處處以賞識的目光看待他們，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，培養他們的'成就感，讓他們明白學(xué)習的潛在價(jià)值，曉之以理，動(dòng)之以情，不厭其煩……相信，即使是“迷途的羔羊”也會(huì )改變。當然，我們學(xué)生的整體學(xué)習狀態(tài)好了，學(xué)風(fēng)濃了，效果自然好了，高標準要求的實(shí)現也就有了保障。
師者，慈母般的賞識教育要在嚴父般的嚴要求下才能卓有成效。
誠然，教育教學(xué)中，慈母般的賞識教育是必須的。如果我們“嚴父”型老師只注重高標準的提出，并嚴格要求，成天以一副嚴肅的面孔面對學(xué)生，缺乏童心，簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生出錯動(dòng)輒批評，儼然私塾夫子形象，結果只能是學(xué)生不敢問(wèn)了，老師為學(xué)生干著(zhù)急了。這是一個(gè)值得注意的極端，我們只有捧出“慈母”般的賞識之心——“在母親的眼里，自己的孩子永遠是最好的，而且是方方面面”，愛(ài)生如子，以“假如我是孩子，假如是我孩子”的換位來(lái)面對我們每一個(gè)活潑可愛(ài)的學(xué)生。
但是不是嚴父般的嚴格要求就不要了呢？當然不是。正因為“慈母”型老師的一貫賞識，愛(ài)心澆灌，不厭其煩，我們還不太知事的學(xué)生就以為，這個(gè)老師還可以“對付”，偶爾一次的“不聽(tīng)話(huà)”沒(méi)有什么大不了，即使經(jīng)常這樣老師也不可能把我怎么樣，部分“聰明”的學(xué)生還知道相關(guān)法律法規還規定了“老師不準體罰和變相體罰學(xué)生”；加之有父母與爺爺奶奶的疼愛(ài)，養成了為我獨尊、以我為中心的不良心理認知，更認為這沒(méi)有什么，不會(huì )怎么樣……常此以往，結果不可收拾，于是，我們的老師也就在埋怨學(xué)生逆反心理越來(lái)越強，紀律不好管理。所以，我認為，慈母般的賞識教育要在嚴格要求下才卓有成效。在實(shí)際的教育中，適度懲罰是必要的，必要的懲罰也是教育的一部分，是一種必要的是非和挫折教育，只是要注意方式方法，做到賞罰分明。只有嚴格要求，嚴肅紀律，必要懲罰，學(xué)生才能在高標準要求引導下，賞識與愛(ài)心培育中，和諧健康成長(cháng)，方顯賞識教育本意與成效。
總之，“嚴父”與“慈母”的愛(ài)，是學(xué)生健康成長(cháng)的混合催化劑。世界上的很多事物是對立的，也是統一的，美與丑，好與壞，嚴與愛(ài)，“精彩極了”與“糟糕透了”……其實(shí)就在一念思量，關(guān)鍵是我們要把握好其間的度，找到二者的統一面、結合點(diǎn)。我們每一位教育工作者，都應集這兩種愛(ài)于一身，并把握好其中的度，巧然適時(shí)轉換“嚴父”和“慈母”兩種角色，靈活運用“精彩極了”和“糟糕透了”兩種評價(jià)，讓學(xué)生在這混合催化劑的作用下，和諧健康成長(cháng)。
班主任工作心得體會(huì )15
最近我讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》一書(shū)，受益匪淺。我被魏老師的大工作量和高教學(xué)質(zhì)量深深地感動(dòng)著(zhù)，魏書(shū)生老師和別的專(zhuān)家最為不同的是他總是深入淺出，用最簡(jiǎn)單的事例引發(fā)人們最深刻的思考，用最通俗的話(huà)語(yǔ)闡述最精辟的道理。
全書(shū)用通俗易懂的語(yǔ)言，豐富的事例，敘述了魏老師在班主任工作中的做法。魏老師認為師生之間的關(guān)系要融洽，使學(xué)生樂(lè )于接受你的教育，發(fā)展每一位學(xué)生活潑、開(kāi)朗的個(gè)性，其實(shí)就是因材施教、照顧差異，用他的話(huà)說(shuō)就是“在學(xué)習上，課堂上不搞齊步走”。摸清學(xué)生的現有知識水平和智力水平，對不同水平層次的學(xué)生采取不同的要求，不同的方法，分層教學(xué)、分層輔導、分層推進(jìn)，使全體學(xué)生都在原有的基礎上有所提高，各得其所。這是魏老師進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習能力和全班教學(xué)質(zhì)量的法寶，是魏老師教學(xué)生涯之所以成功的秘訣。實(shí)際上，這一做法更適合于對智障兒童的教育，也是我們大家正在努力或應該做的。
讀了《班主任工作漫談》一書(shū)，我覺(jué)得魏老師的成功有一個(gè)不容忽視的因素，當然，魏老師說(shuō)過(guò)一是民主，二是科學(xué)。但我認為魏老師尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生才是成功的關(guān)鍵，也就是對學(xué)生深深的愛(ài)和滿(mǎn)腔熱忱的責任感。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )為學(xué)生當前的健康成長(cháng)想奇招、妙招和實(shí)招；只有對學(xué)生有責任感，才會(huì )對學(xué)生未來(lái)的幸福明天找準支撐點(diǎn)和出路，最大限度地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，最大程度地解放學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造性。
這本書(shū)不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法，還為班主任量身定位、打造良好的教育形象，從指導思想到工作細節，全面、詳細、科學(xué)、實(shí)用。之所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，魏老師的《班主任工作漫談》，不是教給我們工作方法，而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界，只有進(jìn)入了這個(gè)境界，無(wú)法也是法，也就是“教是為了不教”。
本書(shū)以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘說(shuō)了魏老師獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。作為一名特殊教育工作者，由于教育對象的特殊性，我們不能生搬硬套，但書(shū)中魏老師許多成功的經(jīng)驗都值得我們借鑒。例如多改變自己，少埋怨環(huán)境；變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活；笑對人生；多搶挑重擔，少推卸責任；尊人者，人尊之；培養學(xué)生的'自信心從揚長(cháng)開(kāi)始；科學(xué)管理班集體；調解學(xué)生和家長(cháng)的關(guān)系，和家長(cháng)共同教育效果好；在班級中開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)；課前唱一支歌等。
讀完這本書(shū)，我更加認識到，班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。班主任工作既有規律可循，又無(wú)一成不變的模式。結合工作實(shí)際，我認為一名合格的班主任必須具備以下基本能力：
1、具有了解學(xué)生的能力
了解學(xué)生，是班主任工作取得成功的保證。準確、全面地了解學(xué)生，才能有的放矢地處理學(xué)生問(wèn)題。
2、以言動(dòng)心的說(shuō)服能力
班主任的主要工作方式是“說(shuō)”�！罢f(shuō)”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，使“說(shuō)”具有針對性、啟發(fā)性和感染性，而不是對學(xué)生大呼小叫，批評指責。班主任要做到以言動(dòng)心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。
3、組織班級活動(dòng)的能力
班主任應有廣泛的興趣和愛(ài)好，善于組織豐富多彩的班級活動(dòng)，從而使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強學(xué)習興趣和交往能力。
讀后我深感魏書(shū)生老師是中國大地上一個(gè)非常了不起的老師、是中國教育界杰出的人物。我要向魏書(shū)生老師學(xué)習，以神圣的態(tài)度，讓我們每個(gè)教育工作者無(wú)愧于我們的學(xué)生，無(wú)愧我們生命長(cháng)河中的這段平凡卻偉大的歷史。
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