- 黃河頌教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
黃河頌教學(xué)設計15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的黃河頌教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
黃河頌教學(xué)設計1
一、【知識與能力】
1、通過(guò)自主學(xué)習，整體感知并把握詩(shī)歌內容。
2、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
二、【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災難）；了解一些抗日戰爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂(lè )作品，激發(fā)愛(ài)國主義情感。綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現狀，加強環(huán)保意識。
三、【過(guò)程與方法】自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
2、正確理解歌詞大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
2、在理解詩(shī)歌象征手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。（課內一節時(shí)，課外一節時(shí)）
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的黃河。
2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。
教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術(shù)作品當中廣泛出現。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明；因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史；還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過(guò)抗爭與苦難。下面就請同學(xué)們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲，希望大家用心去感受。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)之后的感受。
4、這首歌曲的名字是？詞作者是？曲作者呢？
二、介紹寫(xiě)作背景：
先讓學(xué)生介紹。
1938年，抗戰正在激烈進(jìn)行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著(zhù)華北大地。在中華民族到最危險的時(shí)刻，英勇無(wú)畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動(dòng)推入高潮，1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。人民音樂(lè )家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩(shī)也是異常激動(dòng)，觸發(fā)了他的創(chuàng )作靈感。他和光未然合作，連續寫(xiě)作六天，完成了一部史詩(shī)性的音樂(lè )作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過(guò)大江上下，激勵著(zhù)中華兒女為祖國的尊嚴而戰�！饵S河大合唱》一共八個(gè)樂(lè )章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來(lái)學(xué)習第二樂(lè )章《黃河頌》。
二、品讀，感悟。
1、解題：課文的題目為“黃河頌”，其關(guān)鍵詞應是？
課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。
2、聽(tīng)課文配樂(lè )朗誦。要求：（1）體會(huì )朗誦詞的作用（2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關(guān)鍵處做標注。
3、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。
4、一起來(lái)把朗誦詞讀一下，體會(huì )它所起的作用。同時(shí)，老師希望，在能夠對后文起到作用的關(guān)鍵詞、句同學(xué)們應當在讀的時(shí)候加強語(yǔ)氣。
5、快速瀏覽歌詞，思考你認為哪些詩(shī)句直接描寫(xiě)了黃河的英雄氣魄，而哪些詩(shī)句又集中地贊頌了黃河所代表的.民族精神？。
從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面”，這描寫(xiě)了黃河的英雄氣魄。
6、自讀，體會(huì )怎樣通過(guò)朗讀表現黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語(yǔ)）
�。�1）望黃河滾滾”的“望應該拖長(cháng)一點(diǎn)。
�。�2）奔向東南”的“奔”讀得快一點(diǎn)，要用力。
�。�3）“掀起萬(wàn)丈狂瀾”的“掀”聲音也應當隨之高亢起來(lái)。
�。�4）“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺(jué)。
�。�5）劈成南北兩面要用力，干脆。
�。�6）看來(lái)，我們要讀好課文，讀好詩(shī)篇，一定要讀好關(guān)鍵詞。
7、齊讀這一節。
8、師：很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢磅礴，所以見(jiàn)到黃河這樣的一種氣魄，詩(shī)人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧！我們可以根據一個(gè)很明顯的標志把這一部分分為三個(gè)層次，它是？（瀏覽，回答）。這三個(gè)層次的朗誦方法一樣嗎？小組討論，作答。
第一個(gè)“啊，黃河！”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對中國的貢獻，寫(xiě)到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應該讀得深情一點(diǎn)。
第二個(gè)“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢來(lái)描寫(xiě)、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫(xiě)到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人，我們就應該讀得更加堅定。
而第三個(gè)則是寫(xiě)的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時(shí)感情要最濃厚的。寫(xiě)到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應該在讀這一段的時(shí)候使感情達到頂峰。
9、分角色朗讀這一部分。
10、太好了。同學(xué)們的朗誦可以登臺表演了�；貞浺幌�，我們剛才在朗誦的時(shí)候，我們可以總結出來(lái)的經(jīng)驗：要讀好詩(shī)歌，要注意些什么問(wèn)題？
我們要讀好詩(shī)歌，要在理解的基礎上投入自己的感情，全身心地投入來(lái)讀，還要讀好關(guān)鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩(shī)篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現詩(shī)句的內容、抒發(fā)我們感情的詞語(yǔ)，就是關(guān)鍵詞。
11、除此之外，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果？
布置背景、在朗誦時(shí)配上音樂(lè )、加入動(dòng)作，表情，增加手勢、分角色來(lái)讀，把詩(shī)歌的韻味層次都讀出來(lái)。
12、選擇自己喜歡的一種，進(jìn)行全文朗誦。
五、很好，我們今后在朗誦詩(shī)歌的時(shí)候，一定要記得我們今天這堂課上同學(xué)們總結出來(lái)的讀詩(shī)的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂(lè )章。那同學(xué)們想了解更多的《黃河大合唱》的內容嗎？那咱們今天的課呢，時(shí)間是有限的。但是，我希望同學(xué)們能夠開(kāi)展廣泛的課外閱讀，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄。不過(guò)，這里我還是給大家準備了它的第七樂(lè )章：〈保衛黃河〉，同學(xué)們能不能用我們今天學(xué)到的朗誦方法來(lái)感情朗誦一下這首歌詞？
1、小組合作，探討朗誦方法，推舉出一位代表。
2、班內朗誦。
3、聽(tīng)歌曲〈保衛黃河〉。
4、寫(xiě)公益廣告詞。
課上到這，想必同學(xué)們心中一定漫溢著(zhù)對母親河的深情厚意�？墒俏覀兪窃鯓訉Υ覀兊哪赣H河的呢？說(shuō)句實(shí)話(huà)，我們對不起黃河。據學(xué)者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當清澈的。（讓學(xué)生欣賞美麗的黃河）�，F在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，現狀堪憂(yōu)。請針對這一嚴重的生態(tài)危機，設計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護母親河。
六、我們今天這堂課，既學(xué)習了《黃河頌》，我們同時(shí)也在學(xué)習當中體會(huì )到了我們讀詩(shī)的方法。我想，我們的語(yǔ)文學(xué)習還遠遠沒(méi)有結束，我們對黃河的關(guān)注也還遠遠沒(méi)有結束。我們這個(gè)單元的綜合性學(xué)習就是保衛母親河，《母親河，黃河》。那么，我希望同學(xué)們開(kāi)展廣泛地課外閱讀，真正地走進(jìn)黃河。今天的課到此結束。下課，起立！同學(xué)們再見(jiàn)！
七、布置作業(yè)：做練習冊
八、教學(xué)反思
九、板書(shū)設計：
黃河頌
光未然
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習黃河精神
黃河頌教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識與技能
1.詞語(yǔ)積累與運用。
2.了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》。
3.了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
過(guò)程與方法
1.有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)歌頌揚黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強保衛黃河、保衛祖國的決心，培養學(xué)生愛(ài)國主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)歌頌揚黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解詩(shī)歌借歌頌黃河來(lái)歌頌民族偉大精神的內涵。
2.揣摩某些語(yǔ)句的深刻含義。
課前準備：
教師：
1.搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品。
2.準備音樂(lè )作品《黃河大合唱》。
學(xué)生：
1.查閱資料，了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》。
2.查閱歷史與地理資料，了解黃河在中國歷史上和地理位置上的重要作用。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)內容與步驟：
一、導入
1.用多媒體播放關(guān)于黃河的照片和影像片段，然后請一兩個(gè)學(xué)生代表談?dòng)^后感。
2.請兩名學(xué)生根據課前搜集的資料介紹黃河在中國歷史上的重要地位和地理位置的重要性。
3.教師小結：“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(cháng)城，動(dòng)脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅強的精神。今天，我們來(lái)學(xué)習光未然的《黃河頌》，去領(lǐng)會(huì )黃河的.英雄氣魄。
二、朗讀詩(shī)歌
1.教師示范朗頌。
2.朗讀指導：
3.學(xué)生根據指導反復品讀。
三、內容研討
1.這首詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來(lái)看，朗誦詞起什么作用？
2.歌詞部分，在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪。這些句子表現了黃河的什么特點(diǎn)？ 3.詩(shī)人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？反復出現的“��！黃河！”在詩(shī)中起什么作用？
4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？
5.詩(shī)歌是怎樣營(yíng)造歌詞的畫(huà)面之美的？
6.如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)？
7.詩(shī)人借歌頌黃河表達了什么感情？
學(xué)生們先獨立思考，然后交流討論，明確：
1.朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。
2.描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統領(lǐng)的四句。表現了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)。
3.“��！黃河！”一句在詩(shī)中出現了三次，把歌詞主體部分從“��！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族勇往直前。（這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等）
4.把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說(shuō)明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險作為軍事屏障對中華民族起著(zhù)保衛作用，黃河的偉大堅強精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
5.本詩(shī)塑造了一個(gè)源遠流長(cháng)、氣勢磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感�！绑@濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾”，這樣的氣勢多么雄偉；“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的氣度和力量無(wú)堅不摧；“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍源遠流長(cháng)；“你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的偉大堅強!詩(shī)中的這些語(yǔ)句，刻畫(huà)出黃河氣勢雄偉、源遠流長(cháng)的壯美形象，在讀者面前展開(kāi)了一幅宏大壯闊的雄偉圖畫(huà)，營(yíng)造了歌詞的畫(huà)面之美。
6.語(yǔ)言節奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩(shī)歌節奏感強，音節洪亮。以短句為主，兼以長(cháng)句，自由奔放而錯落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。
7.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛祖國。
四、配樂(lè )朗誦
師生齊誦詩(shī)歌，播放音樂(lè )《黃河頌》。
五、教師小結
昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵著(zhù)中華兒女浴血奮斗，贏(yíng)得了民族的解放與獨立。今天，愿我們繼續宏揚黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設得更加強大，把我們的祖國建設得更加繁榮。
六、布置作業(yè)
1、練習朗頌。
2、完成《基礎訓練》。
黃河頌教學(xué)設計3
一、 導入新課，渲染氣氛
�。ㄐ蕾p《黃河大合唱》第七章《保衛黃河》片段）
師問(wèn)：同學(xué)們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂(lè )，請把眼睛閉上，用心去聽(tīng)，用心去感受。聽(tīng)完這段音樂(lè )后，用語(yǔ)言表達你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？
生答：激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等。
師問(wèn)：大家從音樂(lè )中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰斗的激情。為什么你會(huì )產(chǎn)生這樣的情緒？
師自答：當時(shí)抗日戰爭已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著(zhù)華北大地，全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮。詩(shī)人光未然在這時(shí)期創(chuàng )作的組詩(shī)《黃河大合唱》，反映了國難當頭的現實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。
師問(wèn)：全詩(shī)共有八個(gè)樂(lè )章，剛才我們欣賞的是他的第七章《保衛黃河》，另七章分別是什么？在預習作業(yè)中老師已作了布置，請一位同學(xué)回答：
《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《怒吼吧，黃河》。
黃河是我們的母親河，可以這樣說(shuō)，只要是中國人，就沒(méi)有不知道黃河的，這條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，在這里我們的詩(shī)人放聲歌唱，向著(zhù)黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學(xué)習《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》
板書(shū)：黃河頌 光未然
二、反復朗讀，感知課文
1、請同學(xué)們聽(tīng)老師范讀，在聽(tīng)讀的過(guò)程中感受詩(shī)人的感情。思考：全詩(shī)表達了詩(shī)人什么樣的感情？（配樂(lè )《黃河頌》）
生答：對黃河，對祖國的熱愛(ài)之情
2、通過(guò)你對詩(shī)的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。思考：詩(shī)人從哪幾個(gè)方面贊美黃河？
3、大家在充分領(lǐng)悟詩(shī)的情感基礎上齊讀全詩(shī)。
大家讀的不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們深入了解課文，深刻領(lǐng)悟詩(shī)的內涵和意境。
三、 內容研討，賞析詞語(yǔ)
�。ㄒ唬┬蚯�
師問(wèn)：文章從結構上共分為幾大塊？
明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開(kāi)宗明義的說(shuō)出了黃河表現出我們民族什么樣的精神？
生答：偉大堅強
讀朗誦詞
板書(shū)：序曲 贊美黃河偉大堅強 主體
師問(wèn)：黃河表現了中華民族偉大而又堅強的精神，請問(wèn)這里運用了什么修辭？
生答：擬人。
�。ǘ┲黧w：望黃河
師自問(wèn)答：詩(shī)人在這里運用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來(lái)看詩(shī)人描寫(xiě)黃河的形象和氣勢的詩(shī)句。詩(shī)人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？
生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”
師問(wèn)：這部分內容在文中可由一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字？
生答：望。
師問(wèn)：站在高山之巔望黃河，詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的形象和氣勢？
生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬(wàn)丈狂瀾、宛轉、九曲連環(huán)、劈成等。
師問(wèn)：請大家打開(kāi)課本第一頁(yè)，看圖片，黃河在你眼中是一個(gè)什么形象？你能用你所知道的詞語(yǔ)或詩(shī)句對黃河的特征、形象、氣勢進(jìn)行描繪嗎？
生拿出預習本，自由回答。
板書(shū)：描繪黃河形象、氣勢
�。ㄈ┲黧w：頌黃河
望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的偉大貢獻的？分割三層意思提示性的句子是哪句話(huà)？
明確：分割三層意思提示性的句子是“��！黃河！”
�。�1）、歌頌黃河養育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。
黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。
�。�2）、像一道天然屏障保衛著(zhù)中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。
黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精
神的城防。
�。�3）、歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著(zhù)中華民族。
板書(shū)：歌頌黃河巨大貢獻
問(wèn)：作者從外在形象，內在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？
生答：偉大堅強
�。ㄋ模┪猜�
望黃河詩(shī)人心潮澎湃，對著(zhù)黃河詩(shī)人有唱不盡的頌歌，最后詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習的誓言，學(xué)習黃河什么樣的精神？
明確：偉大堅強的精神
師：以此全詩(shī)首尾呼應，渾然一體
板書(shū)：尾聲 學(xué)習黃河精神
四、問(wèn)題研究，理解主題
昨天老師把同學(xué)們的`預習作業(yè)本收上來(lái)看了一下，在大家的提的疑問(wèn)中老師歸納出了2條，在課堂上請我們同學(xué)在老師前面講課的基礎上自行解決。四人小組討論。要求：（1）小組成員積極參與討論。（2）將小組意見(jiàn)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以概括。
小組交流問(wèn)題（投影）
1、作者僅僅是在寫(xiě)黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？
明確：不是。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛(ài)祖國的深厚感情。
2、在我們心中，“祖國”不是一個(gè)普通的名詞，她意味著(zhù)大地、江河、民族等等。愛(ài)祖國，就是愛(ài)這些與我們息息相關(guān)的事物。請再次感受課文，談?wù)勎闹心阌X(jué)得哪些句子表達了作者對祖國深切的愛(ài)？同時(shí)用你的朗讀把這種愛(ài)表達出來(lái)？
教師點(diǎn)評，配樂(lè )朗讀表演。
�。ɡ骸鞍�！黃河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，直白抒情，風(fēng)格豪邁。有的詩(shī)風(fēng)格與之不同，顯得委婉含蓄如：我們以前學(xué)過(guò)的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》）
五、總結課文，強化主題
剛才我們通過(guò)對課文的探討，進(jìn)一步加深了對課文的理解，詩(shī)人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英雄的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
六、課堂延伸，知識反饋
剛才我們學(xué)習了《黃河頌》這首詩(shī)，你能通過(guò)課堂的學(xué)習自學(xué)下面這首小詩(shī)嗎？
黃河頌教學(xué)設計4
設計理念：
《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿(mǎn)了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。
學(xué)習目標：
�、逯R和能力目標
用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
整體把握歌詞主體部分。
�、孢^(guò)程和方法目標
利用CAI輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。
抓住詩(shī)歌的節奏與感情反復朗讀，并背誦詩(shī)歌。
以詩(shī)歌第二節的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。
�、缜楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )詩(shī)歌蘊含的濃烈的愛(ài)國熱情，培養愛(ài)國情懷。
重難點(diǎn)及策略：調動(dòng)學(xué)生情感，充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
資源與教具：CAI輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：朗讀、感知
1、激情導入，營(yíng)造氛圍
�、�、師：生生不息的中華民族��！長(cháng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河！
�、�、學(xué)生欣賞。CAI出示：黃河奔騰不息的動(dòng)畫(huà)。
師（配畫(huà)音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！
�、�、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當抗日的烽火燃遍中國大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女��！帶著(zhù)黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰爭的滾滾洪流之中。
板書(shū)：黃河頌。
2、欣賞《黃河頌》，感受激情
�、�、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。
CAI出示《黃河頌》樂(lè )章。
�、�、師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
抽生后明確：激昂、雄健、悲壯！
�、�、CAI出示，教師配樂(lè )詩(shī)朗誦。
3、生齊讀，吟詠成誦
師：同學(xué)們，面對母親河，叫我怎能不歌唱？放聲高歌吧！
學(xué)生齊讀課文。
第二板塊：朗讀、品味
1、品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)情
師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！
�、�、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學(xué)習黃河的精神。
板書(shū)：序曲、主體、尾聲
�、�、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。
師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢。
�、�、那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚黃河的什么精神呢？我們看，有一個(gè)句子反復出現了三次，那就是��！黃河！，是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢？
板書(shū)：搖籃、屏障、臂膀。
�、�、詩(shī)人反復吟唱：��！黃河！，我們應該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節的情感與氣魄呢？
分小組討論，試讀。
抽讀后明確：第一節，舒緩深沉；第二節，堅強有力；第三節，高亢激昂。
�、�、分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節。
師：黃河是搖籃，養育了炎黃子孫；黃河是屏障，護衛了神圣國土；黃河是臂膀，激勵著(zhù)中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著(zhù)我們中華的民族魂！
板書(shū)：民族魂
2、角色朗讀、體味詩(shī)情
�、�、教師小結：《黃河頌》，以它充滿(mǎn)斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著(zhù)一代又一代人。
�、�、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。
第三板塊：拓展延申
師：可在我們今天呢？近世以來(lái)，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴重，黃河怎能不頻繁泛濫？請同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來(lái)保護我們的黃河，我們的母親河！
附：《黃河頌》教學(xué)后記
詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；寫(xiě)景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴(lài)于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運用表情與動(dòng)作的感染；教師板畫(huà)的直觀(guān)；錄音配樂(lè )、CAI課件的使用化抽象為形象。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對審美對象的直接感知開(kāi)始的，并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化。
一、借助美讀
所謂美讀就是指有節奏、有感情地朗讀（葉圣陶語(yǔ)）。詩(shī)歌，主要通過(guò)有節奏、有感情的.朗讀來(lái)體會(huì )語(yǔ)言的美和意境的美。
美讀現代詩(shī)，首先必須把握其思想內容，根據思想內容，確定情感基調。根據情感的需要，確立語(yǔ)速�！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫(xiě)出中華民族不懼艱險，勇于開(kāi)拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(cháng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，
二、借助音樂(lè )
古人云：凡音之起，由人心生也。人們對于音樂(lè )的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴�！饵S河頌》音樂(lè )壯闊、熱情、深切，表現了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長(cháng)。學(xué)生聽(tīng)后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。
總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物像、借助畫(huà)面、借助音樂(lè )、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對詩(shī)歌作品的思想內容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強烈的共鳴，染上作者的情緒色調。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程籠罩在師生所創(chuàng )造的特定的氣氛和情調中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿(mǎn)美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。
黃河頌教學(xué)設計5
教學(xué)設計？￠課堂實(shí)錄及教研評析；《黃河頌》教學(xué)設計及課堂實(shí)錄；■劉澤林；一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌―――《黃河頌》；（本文選自人民教育出版社實(shí)驗教材七年級下冊第二單；◆教學(xué)設計一、
教學(xué)目標：
�。保懈星榈乩首x詩(shī)歌并注意節奏，提高朗讀詩(shī)歌的能；
�。玻痴b自己喜歡的句子，積累詞匯、語(yǔ)句；
3．理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵，培養學(xué)；二、教學(xué)方式：；利用多媒體輔
教學(xué)設計課堂實(shí)錄及教研評析
《黃河頌》教學(xué)設計及課堂實(shí)錄
一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌―――《黃河頌》。
�。ū疚倪x自人民教育出版社實(shí)驗教材七年級下冊第二單元。）
◆教學(xué)設計一、教學(xué)目標：
�。保懈星榈乩首x詩(shī)歌并注意節奏，提高朗讀詩(shī)歌的能力。
�。玻痴b自己喜歡的句子，積累詞匯、語(yǔ)句。
�。常囵B學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。
�。矗斫庠�(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵，培養學(xué)生的愛(ài)國情感和民族自豪感。
二、教學(xué)方式：
利用多媒體輔助教學(xué)，朗讀，探究，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。保畬�。
黃河是我們中華民族的母親河，我們有著(zhù)五千多年的悠久歷史，文化源遠流長(cháng)。黃河流域自古就是古文化的發(fā)源地，每一個(gè)中華兒女都對這條河流有著(zhù)深厚的感情。今天我們一起來(lái)學(xué)習神？
�。玻褂媒梯o工具。
播放關(guān)于黃河的記錄片、展示學(xué)生收集的資料。學(xué)生組成學(xué)習小組互相討論后，由代表來(lái)
介紹黃河與中華民族歷史文化的深遠關(guān)系，更好地了解詩(shī)人對黃河的“歌頌”是源于深深的愛(ài)國情懷，并可在學(xué)生發(fā)言的基礎上適當聯(lián)系詩(shī)句，加深理解詩(shī)歌內容。
�。常b讀黃河頌歌。
了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著(zhù)黃河唱出了頌歌。我們來(lái)一起吟誦詩(shī)作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛(ài)國心。
�。矗骄奎S河精神。
詩(shī)歌的韻味，伴著(zhù)我們的聲音、我們的情感，敲打著(zhù)我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，探究黃河精神。
�、拍阏J為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢，還是寫(xiě)一種精
�。剩桑粒希兀眨牛樱龋牛剩桑耍牛裕粒危牵樱龋桑蹋眨剩桑剩桑粒希伲粒危校桑危牵兀�
�、颇阏J為作者描繪黃河勇往直前，無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？
�、悄隳苡靡粋�(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結尾的“偉大堅強”這個(gè)詞，發(fā)出自己的誓言嗎？
�。担伋S河歌曲。
師生齊唱《黃河大合唱》，強化詩(shī)歌情感。６．結語(yǔ)。
在漫長(cháng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。今天我們仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習它的偉大和堅強，團結奮斗，振興中華，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！
◆課堂實(shí)錄
師：大家知道“中華兒女”又被稱(chēng)為什么嗎？
生：華夏兒女。生：炎黃子孫。
師：不錯。我們身上都流著(zhù)同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？
生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應是黃河兩岸。
師：你說(shuō)得非常正確，（多媒體播放黃河照片和錄像）早在８０萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著(zhù)狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、堅強的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神，造就了中華民族的性格。黃河就是中華民族的.魂。今天我們要體會(huì )、吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌―――《黃河頌》。
師：課前已要求大家通過(guò)各種方式查閱黃河的歷史，請同學(xué)們盡展才華，讓我們“話(huà)說(shuō)黃河”。說(shuō)一說(shuō)你對黃河知識掌握多少。
生：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長(cháng)５４６４公里，流經(jīng)我國９個(gè)省區。
師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女，了解了黃河的概貌。
生：中國現在的黃河中下游的許多城市：咸陽(yáng)和西安、洛陽(yáng)和鄭州、安陽(yáng)和開(kāi)封、商丘等地都
是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心。
師：你是從城市的角度來(lái)說(shuō)的，很好，這能體現詩(shī)中的哪一句呢？
生（齊讀）：��！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。
生：根據中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽(yáng)（今山西臨汾）是堯的都城，舜之都為蒲坂（今山西省永濟縣西蒲州），禹的都城是陽(yáng)翟（今河南禹縣）。
師：你對歷史頗有研究。
生：西安的大雁塔、秦始皇陵兵馬俑，開(kāi)封的鐵塔、龍亭，洛陽(yáng)的龍門(mén)石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟等，宏偉壯觀(guān)，技藝高超，造型優(yōu)美，不僅當時(shí)舉世罕見(jiàn)，就是當今也可稱(chēng)得上世界之奇作珍品。
師：這都是黃河給我們帶來(lái)的寶貴財富��！生：在抗日戰爭時(shí)期，黃河兩岸活躍著(zhù)廣大軍民，萬(wàn)山叢中、青紗帳里，到處都有敵后游擊隊英勇斗爭。
師：黃河發(fā)出了怒吼，華夏兒女正在為保衛
黃河、保衛祖國而戰。
生：老師，可我從一則資料上看到，黃河經(jīng)常給我們帶來(lái)災難和痛苦，如決堤、泥沙淤積等。
師：這個(gè)問(wèn)題值得我們深思。
生：我還知道一句詩(shī)：黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。
師：誰(shuí)寫(xiě)的？
師：著(zhù)名詩(shī)人李白寫(xiě)的。
大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著(zhù)中華民族偉大的血脈和精神。
詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著(zhù)黃河唱出了頌歌。我們來(lái)一起吟誦詩(shī)作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛(ài)國心。
首先聽(tīng)老師讀，同學(xué)們將你聽(tīng)到的語(yǔ)氣旁批到書(shū)上。聽(tīng)完后，選擇你最喜歡的一句詩(shī)或一節詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)應怎樣讀。
�。◣熍錁�(lè )范讀，生作點(diǎn)評。）
師：哪位同學(xué)能將你聽(tīng)到的感受說(shuō)出來(lái)？生：我聽(tīng)出“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南”一句最有味道。這句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)字“奔”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
師：你與老師真是不謀而合。
生：最后的那句“像你一樣的偉大堅強”，充滿(mǎn)了對戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
生：我就喜歡讀：“��！黃河！”這一句。（眾生笑。）
師：獨特的感受，為什么呢？
生：這一句在詩(shī)中反復出現，說(shuō)明了這一句最能體現全詩(shī)的感情基調，這句讀不好，說(shuō)明體
會(huì )不深。
師：精辟的見(jiàn)解。那應怎樣讀呢？生：應充滿(mǎn)雄渾豪邁之感。師：好，你來(lái)試一試。（生示范讀。）
師：有其雄渾但缺其“頌”的味道。具體來(lái)說(shuō)，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。能再讀一下嗎？
�。ㄉ俅巫x。）
師：這就很好了。這句詩(shī)將歌詞主體部分分為黃河“養育”、“保衛”、“激勵”了中華民族三個(gè)層次。我們分三個(gè)小組分別讀這三節，比一比，看誰(shuí)讀得更好。
�。ㄓ梢�、二、三小組讀，四組的同學(xué)評一評。）生：我覺(jué)得二組的同學(xué)還可以把“巨人、英雄”讀重一些，“屏障”讀得還要有氣勢。
師：說(shuō)出了關(guān)鍵，你來(lái)試一下好嗎？（該生再讀，同學(xué)們自動(dòng)地鼓掌。）生：三組同學(xué)把“你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”讀得急，把“發(fā)揚滋長(cháng)”讀得高而長(cháng)，富有輕重緩急。
師：你說(shuō)得太好了，老師的心真的被同學(xué)們精彩的發(fā)言打動(dòng)了。讓老師與你們合作讀一遍，好嗎？
生（齊）：好。
師：就由老師讀朗誦詞，同學(xué)們讀歌詞。（師生聯(lián)讀。）
師：詩(shī)歌的韻味，伴著(zhù)我們的聲音、我們的情感，敲打著(zhù)我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，探究黃河精神。
�。ㄆ聊怀鍪驹�(huà)題。）
�。保阏J為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢，還是寫(xiě)一種精神？
�。玻Y合時(shí)代背景，你認為作者描繪黃河勇往直前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？
�。常隳苡靡粋�(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結尾的“偉大堅強”這個(gè)詞，發(fā)出你的誓言嗎？
師：請同學(xué)們以小組合作的形式先探究一
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣體會(huì )黃河的氣勢、精神的？
生：我覺(jué)得“望黃河滾滾”中的一個(gè)“望”字，寫(xiě)出了黃河雄偉、廣闊的氣勢，也統領(lǐng)了全詩(shī)的內容。
生：從“驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”中我感受到了黃河勇往直前、無(wú)堅不摧的氣勢。
師：你們很好地把握了黃河的自然、地理特征，有沒(méi)有同學(xué)能從對中華民族的貢獻來(lái)談一談？
生：“五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源”，寫(xiě)出了黃河在中國有著(zhù)源遠流長(cháng)的歷史背景，“多少英雄的故事，在你身邊扮演”，顯示了黃河永遠激勵著(zhù)中華兒女前進(jìn)發(fā)展。
師：讓我感受到了黃河精神就在中華兒女身上。
生：“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障�！奔仁翘烊坏�、軍事上的屏障，也是中華民族精神上的屏障。
師：你很有見(jiàn)地，理解深刻。
生：從朗誦詞中我知道黃河的精神就是我們中華民族的精神。
師：說(shuō)得好。
生：“向南北兩岸，伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀�！卑腰S河比喻成巨人，把黃河勇不可擋的雄偉氣勢和力量展示出來(lái)了。
生：“一瀉千里，浩浩蕩蕩”中那勇往直前的力量激勵著(zhù)我們民族的發(fā)展與飛躍。
生：詩(shī)的最后一節發(fā)出了向黃河學(xué)習的誓言，將黃河的精神、民族的精神、詩(shī)歌的精神融合在了一起。
師：你比詩(shī)人站得更高��！這其中蘊含著(zhù)怎樣的情感呢？
生：作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情。
生：號召中華兒女學(xué)習黃河偉大、堅強的精
神，保衛黃河，保衛中國。
師：詩(shī)歌寫(xiě)了黃河的精神，并且發(fā)出了自己的誓言，表達了要以它為榜樣，學(xué)習它的偉大、堅強。我們作為新時(shí)代的青年，值得我們學(xué)習的黃河精神更是多方面的，你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換“偉大、堅強”，發(fā)出自己的誓言嗎？
生：勇往直前。生：勇敢無(wú)畏。生：開(kāi)拓進(jìn)取。
師：說(shuō)得如此豐富，讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采。黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了延續，你們是希望的一代、發(fā)展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。
師：在漫長(cháng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。今天我們仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習它的偉大和堅強，團結奮斗，振興
中華，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！下課！
黃河頌教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
知識和能力目標：
1、了解本首歌詞的創(chuàng )作歷史背景；
2、有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言；
3、提高詩(shī)歌的朗讀能力。
過(guò)程和方法目標：
1、通過(guò)反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；
2、通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達深厚濃郁的思想感情。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
感受詩(shī)中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛(ài)國情感，培養學(xué)生愛(ài)國主義情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生體會(huì )黃河的文化內涵。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法 2、設置情境法 3、討論點(diǎn)撥法 4、延伸拓展法 5自主合作探究
【課時(shí)安排】一課時(shí)
教與學(xué)互動(dòng)設計
一、導入新課：
�。ㄐ蕾p《黃河大合唱》第七章《保衛黃河》）
1、師問(wèn)：同學(xué)們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂(lè )，請把眼睛閉上，用心去聽(tīng)，用心去感受。請你邊聽(tīng)邊發(fā)揮想像。聽(tīng)完這段音樂(lè )后，用語(yǔ)言表達你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？（播放音樂(lè )）
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生談對黃河的感受�？赡芨惺艿近S河的洶涌澎湃、濁流滾滾，一瀉千里的魄勢，可能有激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等。
【設計意圖】一節課，成功的導入是關(guān)鍵。因此，我先設置一個(gè)能渲染氣氛的導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生感情，師生入境。引起學(xué)生心靈的共鳴
�。�、師問(wèn)：大家從音樂(lè )中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰斗的激情。為什么你會(huì )產(chǎn)生這樣的情緒？（介紹抗戰背景和作者、作品）
二、朗讀詩(shī)歌，整體感悟
1、展示黃河景色圖片，欣賞黃河，聽(tīng)《黃河頌》配樂(lè )范讀。
思考：全詩(shī)表達了詩(shī)人什么樣的感情？
�。ń忸}）即黃河頌的“頌”
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生看圖片，聽(tīng)朗讀，進(jìn)一步體會(huì )作品的內容和作者的情感。學(xué)生回答，如：對黃河，對祖國的熱愛(ài)之情；歌詠黃河、贊美黃河的情感
【設計意圖】聽(tīng)配樂(lè )范讀全文，是理解課文深刻內涵的前提。問(wèn)題的設計，意在引發(fā)學(xué)生探究的興趣，使提問(wèn)成為學(xué)生求知欲的“催化劑”，促使學(xué)生去探究去思考，從而引導學(xué)生在自讀中求得對詩(shī)歌的初步理解。
2、師問(wèn)：文章從結構上共分為幾大塊？
明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。 學(xué)生回答
【學(xué)生活動(dòng)】（如：鋪墊，概括、總起、提示的作用，表現黃河的英雄氣魄和民族精神，
贊美黃河的偉大堅強
�。�、老師范讀朗誦詞
思考：朗誦詞有什么作用？開(kāi)宗明義的說(shuō)出了黃河表現出我們民族什么樣的精神？ （板書(shū)：序曲 贊美黃河偉大堅強）
三、 內容研討，賞析詞語(yǔ)
�。ㄒ唬┲黧w：望黃河
�。�、師問(wèn)：首先我們來(lái)看詩(shī)人描寫(xiě)黃河的形象和氣勢的詩(shī)句。詩(shī)人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的形象和氣勢？（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）
�。�、師問(wèn)：這部分內容在文中可由一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字？（望）
�。�、師問(wèn)：要用聲音把氣勢體現出來(lái)，你認為那些關(guān)鍵詞應該加強語(yǔ)氣重讀，讀出氣勢？ （師指導朗讀，如動(dòng)詞“望、奔、掀、澎湃、劈”；和形容詞“高山、滾滾、萬(wàn)丈”） （滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬(wàn)丈狂瀾、宛轉、九曲連環(huán)、劈成等）
【學(xué)生活動(dòng)】請一學(xué)生朗讀此段，用聲音把氣勢體現出來(lái)。
【設計意圖】朗讀在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識，激發(fā)他們根據課文內容，感受詩(shī)人情感的變化，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好詩(shī)歌
�。ǘ┲黧w：頌黃河
望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。接下來(lái)學(xué)習《黃河頌》中的“頌黃河”部分。
1、師：接下來(lái)請大家再快速閱讀，找出詩(shī)人直接贊頌黃河英雄氣魄的詩(shī)句并思考：作者從幾個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的偉大貢獻的？（分割三層意思，直接贊頌黃河英雄氣魄的詩(shī)句是“��！黃河！”）
�。�、師問(wèn)：三個(gè)“��！黃河！”讀得可否不一樣？小組合作交流（舒緩—堅定—激昂） ３、分角色試著(zhù)朗讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候要注意體會(huì )詩(shī)人的感情的變化。
【學(xué)生活動(dòng)】小組合作，探究朗讀三個(gè)“��！黃河! ”的內容并分角色朗讀。全班齊讀或師生分角色朗讀全文
�。ò鍟�(shū)：歌頌黃河 巨大貢獻）
黃河哺育了中華民族
黃河保衛了中華民族
四、問(wèn)題研究，理解主題
�。ㄈ┪猜�
�。�、望黃河詩(shī)人心潮澎湃，對著(zhù)黃河詩(shī)人有唱不盡的頌歌，最后最結尾四句并沒(méi)有寫(xiě)黃河, 可否刪去 為什么？詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習的誓言，學(xué)習黃河什么樣的精神？（偉大堅強的`精神）
師：以此全詩(shī)首尾呼應，渾然一體
�。ò鍟�(shū)：尾聲 學(xué)習黃河精神）
�。�、作者僅僅是在寫(xiě)黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？總結課文，強化主題。（不是。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛(ài)祖國的深厚感情。激勵學(xué)生以黃河為榜樣，學(xué)習他的偉大和堅強，團結起來(lái)，振興中華，為把我們的民族躋身于世界強林而貢獻自己的力量）
【設計意圖】自主、合作、探究三位一體的學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，會(huì )提問(wèn)題，深入鉆研。
五、課外延伸 話(huà)說(shuō)黃河
師：在我們心中，“祖國”不是一個(gè)普通的名詞，她意味著(zhù)大地、江河、民族等等。愛(ài)
祖國，就是愛(ài)這些與我們息息相關(guān)的事物。讓我們熱愛(ài)黃河吧。今天的黃河對我們有意味著(zhù)什么呢？你對我們的母親河有了解多少？你又能為黃河做些什么呢? 現在讓我們話(huà)說(shuō)黃河。 （以《龍的傳人》配樂(lè )烘托氣氛）
1、說(shuō)說(shuō)黃河的文化、歷史、流程、災難、污染等
2、以“啊，黃河！你是---------我要為你----------”的句式說(shuō)話(huà)，表達你對黃河的感情
【設計意圖】既是對搜集的資料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對團隊協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉
六、作業(yè)：
1將收集的資料以手抄報的形式表現出來(lái)。
黃河頌教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1知識與目標
�。�1）聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內容，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操。
�。�2）訓練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。
2過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的意蘊。
3情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。
難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內容，調動(dòng)并強化學(xué)生的愛(ài)國熱情。
課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂(lè )朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛黃河的歌曲
一、初讀課文，感知歌詞
現在我們一起走進(jìn)課文，感受黃河頌。請同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī)，注意讀準字音、停頓、節奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì )，詩(shī)歌結構分為幾部分？詩(shī)歌飽含什么樣的感情？（要表達的感情是什么樣的？）（自由誦讀）
1詩(shī)歌分為幾部分？
生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河
2作品要表達的思想感情是什么？
表達了作者的贊美，歌頌，愛(ài)國之情
總結：也就是體現在一個(gè)字上的話(huà)就是“頌”。黃河頌是對黃河的頌歌，那么我們在讀文章的時(shí)候表達的情感基調是什么樣？（應該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情）
3如何把握文章這種感情基調呢？請同學(xué)選擇你喜歡的一節練讀，看你所選的這一節該怎樣去讀？（練讀）
師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節奏把握不到位。
師：那么我們來(lái)聽(tīng)一段配樂(lè )朗誦，請同學(xué)們仔細揣摩朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調，及情感的把握（聽(tīng)讀）
4：聽(tīng)完誦讀后說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì )讀得那么好呢？
讀得這么好還源于作者對詩(shī)歌的深入理解，我們要想讀得更好些，需要把握詩(shī)歌內容。感受詩(shī)句的內涵，受到詩(shī)句的感染，作者的情感在朗讀中就會(huì )自然而然地流露出來(lái)。那讓我們一起賞讀課文，品讀歌詞
二、賞讀課文，品味歌詞
師：下面我們以朗誦詞為例一起來(lái)揣摩讀詩(shī)的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫(huà)一下
師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們在影視作品里頭也會(huì )經(jīng)常發(fā)現這樣的形式，對吧？這樣，老師來(lái)把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽(tīng)邊體會(huì )、邊思考，看一看朗誦詞在作品當中能起到什么作用。（范讀）
�。ㄒ唬┢纷x朗誦詞
1：這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認為可以起到什么作用呢？好，請你說(shuō)說(shuō)。
領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅強，贊歌，（齊讀）
2誦讀詩(shī)歌應該注意什么？
�。�1）理解詩(shī)歌內容。在朗讀時(shí)要通過(guò)對文章字詞的分析，把握文章的感情基調，注意朗讀重音和朗讀節奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達意。
�。�2）把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團結抗戰，偉大而又堅強的.精神。
�。�3）注意關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣
�。�4）把握時(shí)代背景。1938年，抗日戰爭全面爆發(fā)以后。全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對黃河的頌歌，激發(fā)全國人民的抗日熱情。
�。ǘ┢犯柙~
運用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節，（這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。）選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，應該怎樣去讀？并作有感情誦讀。
1品讀
2賞析
3交流（小組合作探究的方式）
三、美讀詩(shī)歌，升華主題
1美讀
現在我們一起帶著(zhù)你對文章的理解，對詩(shī)歌飽滿(mǎn)的激情，以及對詩(shī)歌中關(guān)鍵語(yǔ)的把握。用你喜歡的方式自由組合，可以分角色，可以配樂(lè )，可表演，把你的最高水平展示給大家。（練讀），
自己組合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小組中選擇同伴合作，試著(zhù)練一下，等會(huì )請同學(xué)們表演
師：選擇一組來(lái)讀，你們是采用什么樣的方法來(lái)讀的？（展示讀）
師：不錯，看來(lái)同學(xué)們有合作經(jīng)驗，這樣來(lái)全班合作讀，
下面我們來(lái)配音朗讀，在畫(huà)面、樂(lè )曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧！老師讀第一段（齊讀）
老師讀第一段
一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段
女同學(xué)讀第一節啊
男同學(xué)讀第二節啊祖
剩下后面的一起讀
要求：讀出關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣，讀出情感，
師：在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢，感受到了黃河永往直前的氣魄，也感受到了黃河偉大堅強的民族精神，老師想問(wèn)一下作者在這里只是想贊美黃河嗎？
2主旨：
作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英雄的氣概和堅強的決心保衛黃河保衛祖國。
四、課堂延伸知識反饋
1你這節課的最大收獲是什么？（鼓勵學(xué)生自由談）我們能不能利用這節課學(xué)到的朗讀方法和技巧，來(lái)解決這一類(lèi)問(wèn)題呢？
2下面我播放《保衛黃河》的VCD，我們邊聽(tīng)邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽(tīng)后我們一起來(lái)朗讀。（播放《保衛黃河》的音樂(lè )，同時(shí)展示文字幻燈片）
讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)重讀的理由，鼓勵試著(zhù)讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結束歌詞的學(xué)習。
六.課堂小節
同學(xué)們！我們今天學(xué)習了《黃河頌》，我們對歌詞的認識才剛剛開(kāi)始，我們對黃河的關(guān)注才剛剛開(kāi)始，第二單元的綜合性學(xué)習就是保衛我們的母親河——黃河。我希望大家收集資料、開(kāi)展廣泛的課外閱讀，有機會(huì )親自到黃河去看一看，真正的走進(jìn)黃河。
最后讓我們一起欣賞黃河頌的歌曲，在歌聲中，再次感受黃河的英雄氣魄和偉大堅強的民族精神
黃河頌教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
了解《黃河大合唱》的創(chuàng )作背景和其他相關(guān)內容；指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有感情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
�。�、過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，培養學(xué)生愛(ài)國主義情感。
【教學(xué)設計與步驟】
一、播放《黃河大合唱》音樂(lè )片斷，以雄壯激越的音樂(lè )演唱和朗誦來(lái)感染、調動(dòng)學(xué)生
二、在網(wǎng)上查找資料，了解有關(guān)黃河的知識及《黃河頌》的寫(xiě)作背景，學(xué)生們匯報交流
三、整體感知課文
�。�、學(xué)生多形式朗讀,感知文章內容;找出自己最喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,學(xué)生評價(jià),教師指導朗讀.
�。�、多媒體展示范讀及音樂(lè ),再次感受文章的內容,體味表達的情感.
�。�、梳理作者思路，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個(gè)部分。
�。�、全文是怎樣贊頌黃河的？
�。�、結合網(wǎng)上資料，分析贊頌了黃河的什么精神？
四、內容探究
�。�、探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。
�。�、小結課文，啟發(fā)學(xué)生應該學(xué)習黃河的什么精神？
�。�、查找了解黃河的現狀，啟發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)家鄉，保護環(huán)境，關(guān)愛(ài)自己的母親河。
【教后記】
�。�、隨著(zhù)詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著(zhù)雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的'氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解黃河、學(xué)習黃河精神的機會(huì )。
�。�、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習空間，但在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下如何更好的組織教學(xué)，尚需要我們不斷努力探索、實(shí)踐。
黃河頌教學(xué)設計9
學(xué)習目標：
一、知識：
1、用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
2、整體把握歌詞主體部分。
二、方法：
反復誦讀、體驗感受、對話(huà)交流、探究思考
三、情感：
體會(huì )詩(shī)歌蘊含的中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，培養愛(ài)國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
2、整體把握歌詞主體部分
教學(xué)難點(diǎn)及突破策略：
抓住詩(shī)歌的節奏與感情反復朗讀誦詩(shī)歌，體味詩(shī)歌濃烈的愛(ài)國熱情。
時(shí)間安排：
一課時(shí)
教具：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景 點(diǎn)燃激情
1、黃河是中華民族的搖籃，是中華民族的象征。在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河里，滾滾東去的黃河見(jiàn)證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著(zhù)一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛(ài)國志士保家衛國的萬(wàn)丈豪情。今天我們就來(lái)學(xué)習這首豪邁的黃河贊歌―――《黃河頌》
2、出示本節課學(xué)習目標
3、背景
1938年，抗日戰爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著(zhù)華北大地。全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮，周恩來(lái)代表黨向全國發(fā)出了“保衛黃河，保衛華北，保衛全中國”的號召。通過(guò)自己創(chuàng )造的藝術(shù)形象反映現實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿�！饵S河大合唱》是著(zhù)名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的大型民族交響樂(lè )而寫(xiě)的組詩(shī)，《黃河頌》是著(zhù)名音樂(lè )作品《黃河大合唱》第二樂(lè )章的歌詞。
二、閱讀質(zhì)疑 自主探究
1、師范讀，要求學(xué)生記準字音，聽(tīng)出情感。
屏幕展示：
�。�1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。
(2)“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力
2、檢查字詞
3、自由讀
要求：把握好詩(shī)的節奏和重音，注意對詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。
3、展示讀
要求：讀一節或一句皆可，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師整理預設如下：
�。�1）本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？
�。�2）請概括課文分別寫(xiě)了什么。
�。�3）在主體部分，作者并沒(méi)有一開(kāi)始就贊頌黃河，而是對黃河作了一番描寫(xiě)，由哪個(gè)字引起？下面從哪些角度寫(xiě)了黃河？
�。�4）頌黃河這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊，黃河！”以此把內容劃為幾部分，主要內容各是什么？
三、多元互動(dòng) 合作探究
通過(guò)剛才的朗讀我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂！
�。�1）《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的`偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學(xué)習黃河的精神。
�。�2）讓我們聚焦于黃河的主體部分！主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?(即“望”字。) 繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。 (男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢。)
�。�3）“頌黃河”這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?
詩(shī)人反復吟唱：“��！黃河！”， 我們應該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節的情感與氣魄呢？(分小組討論，試讀。明確：第一節，舒緩深沉；第二節，堅強有力；第三節，高亢激昂。)
分成三個(gè)小組來(lái)齊讀這三個(gè)小節。
4、詩(shī)歌最后一段聯(lián)系時(shí)代背景，我們可以知道作者的寫(xiě)作目的，就是要號召中華兒女學(xué)習黃河精神，抗日救國。因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的，是黃河養育了世代炎黃子孫。所以稱(chēng)它為“搖籃”。 這是一個(gè)喑喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達作者對黃河的贊美之情。詩(shī)中類(lèi)似于此的比喻還有兩個(gè)″民族的屏障″″千萬(wàn)條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻，肯定了黃河的保衛作用和激勵中華民族斗志的作用。
四、訓練檢測 目標探究
1、從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學(xué)交流：
�、龠@首詩(shī)歌中我最欣賞的是-------
�、谧x了這首詩(shī)歌，讓我最感動(dòng)的是-------
�、圻@首詩(shī)歌讓我明白了--------
�、茏x了這首詩(shī)歌，我有這樣的疑問(wèn)-----
2、分角色朗讀：
老師讀序曲部分
男生讀繪黃河部分
女生讀頌黃河部分
齊讀尾聲部分
五、遷移運用 拓展探究
欣賞《河大合唱》寫(xiě)出自己的感悟。
本課知識體系：
1、反復誦讀；2、體味中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，培養愛(ài)國情懷。
板書(shū)設計：
黃河頌
光未然
搖籃
頌 屏障 偉大堅強
臂膀
黃河頌教學(xué)設計10
第一課時(shí)
1.情景導入�？梢圆シ乓魳�(lè )《黃河大合唱》第二樂(lè )章《黃河頌》，以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈共鳴。也可以引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對黃河的了解，教師順勢導入課文。
2.教師范讀或聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌內容。
3.學(xué)生識記生字詞。
4.朗讀，進(jìn)行方法指導：把握感情、語(yǔ)調、重音。先齊讀，再進(jìn)一步感悟。要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。通過(guò)反復朗讀來(lái)體會(huì )詩(shī)歌中強烈的情感，獲得直接的感性體驗，有條件的可結合配樂(lè )完成朗讀。明確：感情基調是激昂、豪邁。
提示：（1）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)�！巴睉撏祥L(cháng)一點(diǎn)。后面的4個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“掀”“奔”“劈”要重讀，讀得快一點(diǎn)，并且這4句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。（2）3個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。（3）詩(shī)人反復吟唱“��！黃河！”要讀出這三個(gè)小節的情感與氣魄：第一節，舒緩深沉；第二節，堅強有力；第三節，高亢激昂。（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
第二課時(shí)
1.以小組競賽的方式，每組推薦一名學(xué)生，檢查朗讀情況。
2.深入理解詩(shī)歌內容�？梢酝ㄟ^(guò)這樣兩個(gè)步驟：
�。�1）詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？
這個(gè)問(wèn)題的目的在于引導學(xué)生從宏觀(guān)上把握歌詞內容。教師應注意題目中包含的兩個(gè)深淺不同的層次。第一問(wèn)是從表層設問(wèn)，首先應該抓住“黃河的氣魄”這一關(guān)鍵詞，引導學(xué)生反復感知課文，感受黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的氣魄。其次，應該注意到“從哪些方面”這一要點(diǎn)，引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等。
�。�2）結合時(shí)代背景，根據詩(shī)歌內容，概括黃河精神：全詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是引導學(xué)生思考詩(shī)人創(chuàng )作的目的。明確：詩(shī)人借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵人們像黃河一樣偉大堅強，以英勇的'氣概和堅強的決心保衛家園，保衛祖國。
3.問(wèn)題探究：請同學(xué)們以小組合作的形式進(jìn)行探究。（教師巡回指導）
�。�1）第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，作者并沒(méi)有直接去“頌”而是在“頌”之前有一個(gè)蓄勢，描寫(xiě)黃河。文中哪個(gè)字能統領(lǐng)這部分？
明確：望。
�。�2）“頌黃河”這一部分有明顯的標志，就是文中反復出現的“��！黃河！”它起什么作用？
明確：“��！黃河！”反復出現，把詩(shī)歌的主體部分分為3個(gè)層次，即：黃河養育了中華民族；黃河保衛了中華民族；黃河激勵著(zhù)中華民族。這是反復這一修辭手法的運用，表達了對民族精神的贊頌。
第三課時(shí)
1.檢查生字詞。
2.配樂(lè )朗讀，品讀含義深刻的句子。分小組自由選定最欣賞、理解最深刻的句子進(jìn)行朗讀，交流討論。
這一教學(xué)環(huán)節目的在于通過(guò)學(xué)生反復朗讀，品讀出詩(shī)歌的意味。教師可以讓學(xué)生齊讀，也可以領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀�？梢圆捎眠@樣幾個(gè)步驟：
�。�1）配樂(lè )朗讀，注意情感。
�。�2）小組討論，試讀體會(huì )：歌詞中“啊，黃河！”三個(gè)層次的朗誦方法一樣嗎？
明確：第一個(gè)“��！黃河！”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對中國的貢獻，寫(xiě)到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，應該讀得舒緩深沉。第二個(gè)“��！黃河！”是從地理位置的優(yōu)勢來(lái)描寫(xiě)、抒發(fā)對黃河的情感。既然是一個(gè)巨人，應該讀得堅強有力。第三個(gè)“��！黃河！”則是寫(xiě)黃河哺育了中華兒女，為中華民族做出巨大貢獻。讀時(shí)應高亢激昂，感情達到頂峰。
�。�2）思考、討論：怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)？
明確：①了解時(shí)代背景，深刻體會(huì )其思想感情；②品味詩(shī)歌的語(yǔ)言；③把握詩(shī)歌的節奏、重音，讀出自己的感情。
3.拓展應用，讀寫(xiě)結合：朗讀以“��！黃河！”領(lǐng)起的相關(guān)片段，仿寫(xiě)其中一個(gè)片段。
這一環(huán)節目的在于以朗讀為重點(diǎn)，通過(guò)仿寫(xiě)訓練，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
步驟：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，評一評，改一改。
任妮
黃河頌教學(xué)設計11
內容：人教版七年級語(yǔ)文下冊第6課<<黃河頌>>
教學(xué)目標：
1.知識與能力目標
�、俜e累詞語(yǔ),學(xué)習本課出現的生字、詞，并學(xué)會(huì )運用。了解詩(shī)人光未然及音樂(lè )家冼星海。
�、谟懈星榈睦首x歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì )歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國情感。
�、劾斫飧柙~中的比喻、擬人修辭手法的運用，并學(xué)習運用到寫(xiě)作中去。
2.過(guò)程與方法目標：
�、偻ㄟ^(guò)朗讀，反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情;理解歌詞中反復等修辭方法的作用。
�、谟懈星榈乩首x課文，并結合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習體會(huì )語(yǔ)言運用的好處。
3.情感與態(tài)度目標：
�、俑惺茳S河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
�、趩l(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，樹(shù)立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書(shū)志向。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的內涵，理解意蘊豐富的詞語(yǔ)的深刻含義。
學(xué)法指導：
美美地聽(tīng)——深情地讀——細細地品——盡情地說(shuō)
教學(xué)方法：
朗讀法、討論點(diǎn)撥法、美點(diǎn)尋蹤法、延伸拓展法。
教學(xué)流程：
一、激情導入
“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(cháng)城，動(dòng)脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的'華夏文明。今天讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢。﹙多媒體播放黃河的壯闊畫(huà)面，錄音機播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部﹚
板書(shū)課題：黃河頌
二、整體感知
1.自主學(xué)習：
讀教師分發(fā)的材料，了解作者、作品及寫(xiě)作背景。自學(xué)文中出現的生字、詞。
2.美美的聽(tīng)，多媒體播放《黃河頌》，讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)，進(jìn)入詩(shī)中雄渾壯闊境界。
3.深情地讀
一讀：讀出節奏與重音，把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調。
二讀：有感情的朗誦，把握詩(shī)的內容，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，加深對課文的理解。
三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學(xué)給提出指導性的意見(jiàn)。
四讀：小組推薦代表全班交流(每人只讀一個(gè)方面的內容)，看看誰(shuí)最有感染力。(也可以男女之間合作朗誦)
三、課堂探究
1.細細地品
(一)自主探究：
可以對歌詞做批注，然后自由交流讀書(shū)感受。
(二)合作探究：
將你所不懂的問(wèn)題或在自主過(guò)程中的其它質(zhì)疑提出來(lái)，與小組同學(xué)共同探究。
2.盡情地說(shuō)
�、俑餍〗M選一代表，交流小組的討論結果。(給優(yōu)勝小組以鼓勵)
�、诮處熞杂浾叩纳矸莶稍L(fǎng)學(xué)生，要求學(xué)生以“我欣賞這首詩(shī)的﹙ ﹚，因為﹙ ﹚”的句式說(shuō)話(huà)。
教師小結：
美是多元的，“橫看成嶺側成峰”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現詩(shī)歌獨特的美。美在旋律，美在語(yǔ)言，美在畫(huà)面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感。真是美不勝收。讓我們齊誦這首歌。
學(xué)生齊誦《黃河誦》，教師撥放《黃河誦》音樂(lè )。
四、課堂拓展
教師提供《長(cháng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀。
五、課堂小結
穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃昏為榜樣，學(xué)習它的偉大堅強，捍衛祖國的尊嚴，捍衛民族的利益。
六、課外作業(yè)
課外搜集有關(guān)黃河的詩(shī)句、俗語(yǔ)、故事等，進(jìn)行歸類(lèi)整理后，在班上進(jìn)行展示。
七、板書(shū)：
序曲 黃河偉大堅強
黃河頌 主體 望---頌 中華魂
尾聲 學(xué)習黃河精神
黃河頌教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，培養學(xué)生愛(ài)國主義情感。
1、 提高朗讀詩(shī)歌的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
教學(xué)方法：
朗讀法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)設計
一、導入：請一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
二、感性認識：師生共同欣賞黃河照片和錄象
三、激發(fā)情感：請一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感
四、朗讀詩(shī)歌
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌
要求；了解詩(shī)歌內容，讀準字音，揣摩詩(shī)歌要表達的情感。
2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復練習朗讀。
要求，讀出感情，語(yǔ)音清晰，準確。
五、朗讀交流
請一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的.部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過(guò)自己朗讀來(lái)表達意見(jiàn)。
提示：
詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。
1、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
2、“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
3、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力
六、內容研討
1、這首詩(shī)歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表現了黃河的什么特點(diǎn)？（一往無(wú)前，無(wú)堅不摧）
2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
提示：以“��！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
3、結合時(shí)代背景，你認為作者描繪黃河一往無(wú)前，無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？
提示：作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
七、再次朗讀
在理解詩(shī)歌的基礎上，教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
八、結束語(yǔ)：
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強大到無(wú)人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來(lái)欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習它的偉大和堅強，團結起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！
黃河頌教學(xué)設計13
教學(xué)目標
知識與技能：有感情的朗讀；對歌詞會(huì )作簡(jiǎn)單的賞析；了解與課文相關(guān)的部分知識。
過(guò)程與方法：能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )、讀歌詞把握感情基調；敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流。
情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感、責任感以及振興中華民族的`豪情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
播放《黃河頌》音樂(lè )片，學(xué)生談自己的視聽(tīng)印象。
二、朗讀課文
1、了解《黃河頌》的創(chuàng )作背景以及《黃河大合唱》的其他樂(lè )章。
2、結合視聽(tīng)感受和背景讀課文，體會(huì )怎樣把這首詩(shī)讀好。（師生交流）
3、教師提出朗讀的參考意見(jiàn)，范讀課文。
4、學(xué)生再體會(huì )，自由朗讀；指名讀，師生共同評價(jià)；齊讀。
三、賞析質(zhì)疑
1、學(xué)生自學(xué)、小組交流：文章那些地方值得欣賞，為什么；哪些地方不懂，提出自己的疑問(wèn)。小組長(cháng)將組內有價(jià)值的賞析推薦到全班交流，將小組內不能解決的問(wèn)題提交全班討論。
2、學(xué)生討論充分后，教師補充發(fā)表看法。（如先“望”后“頌”，情由景生；如“��！黃河！”三次反復的作用；對比喻的理解；文章大氣豪邁的風(fēng)格等）
3、再齊讀課文。
四、類(lèi)文欣賞
欣賞配樂(lè )詩(shī)朗誦《黃河之水天上來(lái)》。
五、拓展積累
1、唱《黃河頌》。
2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂(lè )章。
3、欣賞《長(cháng)江之歌》，摘錄歌詞，并寫(xiě)一篇賞析文字。
黃河頌教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
1、正確、流暢、有感情地朗讀詩(shī)文，整體感知詩(shī)文內容，把握詩(shī)的主旨。
2、感悟黃河的英雄氣魄，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復朗讀，培養朗讀能力，把握詩(shī)的主旨。
【課前準備】
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關(guān)黃河的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
1、話(huà)說(shuō)黃河歷史：
學(xué)生介紹搜集來(lái)的有關(guān)黃河的資料。
�、艔狞S河的概貌來(lái)說(shuō)：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長(cháng)5464公里，流經(jīng)我國九個(gè)省(自治區)──“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)�！�
�、茝某鞘械慕嵌葋�(lái)說(shuō)：現在黃河中下游的許多城市──咸陽(yáng)、西安、洛陽(yáng)、鄭州、安陽(yáng)、開(kāi)封、商丘等都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心──啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。
�、菑臍v史的角度來(lái)說(shuō)：根據中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在黃河流域。平陽(yáng)(今山西臨汾)是堯的都域，舜之都為蒲圾(今山西永濟)，禹的都城是陽(yáng)翟(今河南禹縣)。
�、葟狞S河給我們帶來(lái)的寶貴財富來(lái)說(shuō)：西安的大雁塔、秦始皇兵馬俑，開(kāi)封的鐵塔、龍亭，洛陽(yáng)的龍門(mén)石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟等等，宏偉壯觀(guān)，技藝高超，造型優(yōu)美，不僅當時(shí)舉世罕見(jiàn)，也是當今世界之奇作珍品。
�、捎嘘P(guān)黃河的詩(shī)句、故事、傳說(shuō)等。
(略)
2、吟誦黃河頌歌：
歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著(zhù)中華民族偉大的血脈和精神。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著(zhù)黃河唱出了頌歌。我們來(lái)一起吟誦詩(shī)作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛(ài)國心。
(播放滾滾黃河的多媒體)
�、攀紫嚷�(tīng)老師配樂(lè )讀(或錄音磁帶)，同學(xué)們將你聽(tīng)到的語(yǔ)氣旁批到書(shū)上。聽(tīng)完后，選擇你最喜歡的一句或一節，說(shuō)一說(shuō)應怎樣讀，如：
�、佟拔艺驹诟呱街畮p，望黃河滾滾，奔向東南”一句最有味道，這句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”、“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
�、谧詈蟮膬删洹跋衲阋粯觽ゴ髨詮�!”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
�、巯矚g讀“啊!黃河!”這一句。具體來(lái)說(shuō)，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。這句詩(shī)將歌詞主體部分分為黃河“養育”、“保衛”、“激勵”了中華民族三個(gè)層次。
�、品秩齻�(gè)小組分別讀這三節，比一比，看哪組讀得更好。
(1、2、3小組的同學(xué)讀，4組的同學(xué)評)
�、侨帻R讀。
3、探究黃河精神：
�、劈S河有著(zhù)怎樣的氣勢和精神?你是怎樣體會(huì )的?
�、購摹绑@濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾;濁流宛轉，結成九曲連環(huán)”中我感受到了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的氣勢。
�、凇拔迩甑墓艊幕�，從你這兒發(fā)源”寫(xiě)出了黃河在中國有著(zhù)源遠流長(cháng)的歷史背景，“多少英雄的'故事，在你身邊扮演”顯示了黃河永遠激勵著(zhù)中華兒女前進(jìn)發(fā)展。
�、邸坝媚隳怯⑿鄣捏w魄，筑成我們民族的屏障�！边@里的“屏障”既是天然的、軍事上的屏障，也是中華民族精神上的屏障。
�、堋跋蚰媳眱砂�，伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀�！卑腰S河比喻成巨人，把黃河勢不可當的雄偉氣勢和力量展示出來(lái)了。
�、荨耙粸a千里，浩浩蕩蕩”中那勇往直前的力量激勵著(zhù)我們族的發(fā)展與騰飛。
�、拊�(shī)的最后一節發(fā)出了向黃河學(xué)習的誓言，將黃河的精神、民族的精神、詩(shī)歌的精神融在一起。
�、平Y合時(shí)代背景，你認為作者描繪黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感?
�、悄隳苡靡粋�(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結尾的“偉大堅強”這個(gè)詞，發(fā)出你的誓言嗎?
詩(shī)歌寫(xiě)了黃河的精神，并且發(fā)出了自己的誓言。作為新時(shí)代的青年，值得我們學(xué)習的黃河精神更是多方面的，你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換“偉大堅強”這個(gè)詞，發(fā)出自己的誓言嗎?
一往無(wú)前、豪情萬(wàn)丈、勇敢無(wú)畏、博大寬廣、保衛祖國、開(kāi)拓進(jìn)取等。
黃河頌教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內容。
2、細心揣摩、領(lǐng)會(huì )關(guān)鍵詞句的深刻含義。
3、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，培養學(xué)生的愛(ài)國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內容。
感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，培養學(xué)生的愛(ài)國情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
細心揣摩、領(lǐng)會(huì )關(guān)鍵詞句的深刻含義。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準備：
預習：
1、朗讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙。
2、自主查找《黃河頌》的時(shí)代背景，以及詞、曲作者的介紹。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
歌手高楓在《大中國》中這樣唱道：“我們都有一個(gè)家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景色也不錯，家里盤(pán)著(zhù)兩條龍，是長(cháng)江與黃河……”是的，黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河里，滾滾東去的黃河浪濤見(jiàn)證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著(zhù)一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛(ài)國志士保家衛國的萬(wàn)丈豪情。今天我們就來(lái)學(xué)習這首豪邁的黃河贊歌――《黃河頌》。
二、介紹《黃河頌》的時(shí)代背景以及詞、曲作者
1、學(xué)生互相交流自主查找的《黃河頌》的創(chuàng )作背景，以及詞、曲作者的介紹。
2、教師補充，明確重點(diǎn)。
光未然，原名張光華，1913年出生。1935年8月創(chuàng )作的《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂(yōu)患與悲憤，體現濃郁深沉的抒情氣息而廣為流傳。1939年到延安后創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
三、朗讀
1、學(xué)生聽(tīng)范讀。
2、學(xué)生分組自由朗讀，交流朗讀體會(huì )，相互評價(jià)。
3、指讀。
教師指導：
�、僭�(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。
�、凇拔艺驹诟呱街畮p，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現的黃河的氣勢。③三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
�、茏詈蟮膬删洹跋衲阋粯拥膫ゴ髨詮�！”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
4、齊讀。
四、整體感知
提問(wèn)：請劃分出全詩(shī)大層次及小層次，并概括出每一層次的主要內容。
明確：全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分
第一節（朗誦詞）：這是詩(shī)的序曲，作者以呼告的手法，直接稱(chēng)讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題——歌頌中華民族的偉大和堅強。
第二節（歌詞）：這是詩(shī)的主體。由“望”進(jìn)入“頌”的階段，贊頌黃河，并號召學(xué)習黃河精神。此節可分為三層次。
第一層（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）：寫(xiě)“望”黃河。既有寫(xiě)實(shí)的部分，也有雄奇瑰麗的想象；有近景，有鳥(niǎo)瞰；有縱向，有橫向。著(zhù)眼于黃河形象的展現。
第二層（從“��！黃河”到“伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”）：寫(xiě)“頌”黃河。先歌頌黃河對中民族的偉大貢獻，然后贊頌黃河是我們民族的屏障，最后歌頌黃河澤被眾生，激勵著(zhù)中華民族。
第三層（從“我們民族的偉大精神”到結尾）：寫(xiě)“學(xué)”黃河。這是詩(shī)的尾聲，詩(shī)人代中華兒女發(fā)出了要學(xué)習黃河精神的誓言。
五、深入探究
1、朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內容和作用是什么？
明確：
�、� 點(diǎn)出黃河精神：偉大堅強，為全詩(shī)奠定了豪壯的感情基調。
�、� 引出下文的頌歌
2、作者為我們描繪了一幅什么樣的黃河圖？是怎樣描繪出來(lái)的？
明確：“望”字引領(lǐng)
3、作者“望”到了怎樣的黃河？
明確：氣勢磅礴
4、歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？
明確：“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
5、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
明確：
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。
把黃河比喻成“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大的堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝的.法寶。
6、為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？
明確：黃河是世界第五大河，中國第二長(cháng)河，它不僅是中華民族的一條重要的水系，更是中華民族文化的搖籃。
教師導析：據中國歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰，大禹曾治理黃河，中國的七大古都有五座在黃河流域，歷代王朝在黃河流域建都達3300多年�！爸腥A”就是指中原與華夏族。黃河對中華民族的文化、政治、經(jīng)濟、軍事都有重大的影響。到北宋之后，中國經(jīng)濟重心才逐漸從黃河流域南移。
抗日戰爭（1937-1945年）時(shí)期，黃河流域的中原地區又是中共中央所在地，也是抗日戰爭的主要戰場(chǎng)之一。當年，中華兒女在這片神奇的土地上采用“地雷戰”、“地道戰”等多種戰斗方式，狠狠地打擊了日本侵略者。因此詩(shī)人說(shuō)：��！黃河！你是我們民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的周?chē)缪荩?/p>
7、如何理解黃河“向南北兩岸，伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？
明確：把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。體現了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
8、最后一段就是尾聲，主要寫(xiě)了什么？
明確：號召我們學(xué)習黃河精神
9、詩(shī)人借黃河表達了什么感情？
明確：《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛(ài)和歌頌，同時(shí)也表達了一個(gè)炎黃子孫強烈的民族自豪感。
六、課外拓展
�。ㄒ唬┓e累有關(guān)黃河的著(zhù)名詩(shī)句
1、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回�！畎住秾⑦M(jìn)酒》
2、黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間——李白《贈裴十四》
3、黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山——王之渙《涼州詞》
4、白日依山盡，黃河入海流�！踔疁o《登鸛雀樓》
5、九曲黃河萬(wàn)里沙�！獎⒂礤a《浪淘沙》
6、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山�！畎住缎新冯y》
�。ǘ╅喿x《長(cháng)江之歌[》
你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采。
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我們贊美長(cháng)江,你是無(wú)窮的源泉;
我們依戀長(cháng)江,你有母親的情懷。
你從遠古走來(lái)，巨浪蕩滌著(zhù)塵埃。
你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。
你用純潔的清流，灌溉花的國土；
你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。
我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(cháng)江,你有母親的情懷。
七、作業(yè)
1、背誦全詩(shī)。
2、完成練習。
板書(shū)設計：
序曲黃河偉大堅強
主體望——頌
尾聲學(xué)習黃河精神
【黃河頌教學(xué)設計】相關(guān)文章：
黃河頌教學(xué)設計11-13
音樂(lè )黃河頌教學(xué)反思（通用5篇）07-19
《杯子的設計》教學(xué)設計03-14
an教學(xué)設計11-23
黃河頌評課稿11-08
教學(xué)論與教學(xué)設計05-20
《我設計的服裝》教學(xué)設計06-15
課程設計教學(xué)設計12-24