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【熱】《憫農》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《憫農》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《憫農》教案1
活動(dòng)設計背景
1、古詩(shī)文是我國文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠，讓孩子從小走進(jìn)經(jīng)典，接受我國傳統文化的熏陶，可以很好地提高幼兒綜合素質(zhì)；2、在平時(shí)，班上還是有很多孩子不愛(ài)惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿(mǎn)地都是，為了培養孩子良好的生活學(xué)習習慣，進(jìn)一步了解農民的辛苦，糧食來(lái)之不易，使孩子們懂得珍惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
活動(dòng)目標
1、培養幼兒對古詩(shī)的興趣，在會(huì )朗誦基礎上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達的情感。
2、指導孩子仔細觀(guān)察圖畫(huà)，能用較完整的語(yǔ)言描述畫(huà)面，提高語(yǔ)言表達能力。
3、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話(huà)，發(fā)展孩子詞匯的運用能力。
4、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，激發(fā)孩子熱愛(ài)農民的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.有節奏的誦讀、背誦古詩(shī)
2、理解詩(shī)的大意和所表達的情感。
3.學(xué)會(huì )運用“辛苦”一詞。
活動(dòng)準備
《憫農》flash動(dòng)畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程
一．創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
1、播放《憫農》flash動(dòng)畫(huà)：一個(gè)古代裝扮的農民在種地。
動(dòng)畫(huà)片里的人是什么時(shí)候的人？他穿的衣服、發(fā)型和我們有什么不同？你看見(jiàn)他在干什么？
2、繼續播放動(dòng)畫(huà)： 一位詩(shī)人來(lái)到田間散步，看到農民在辛苦的種地，有感而發(fā)地念《憫農》。
又來(lái)了一個(gè)人在干什么？你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)的是什么事？
引入：今天，我們來(lái)學(xué)習古代詩(shī)人李紳寫(xiě)的這首詩(shī)《憫農》
二、出示詩(shī)歌，分析欣賞詩(shī)句。
1．現在我們跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)片里詩(shī)人的節奏一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
2．幫助理解：“鋤禾日當午” 的意思。
詩(shī)句里的“鋤禾”是什么意思？這里的“日”又是什么？（定格flash動(dòng)畫(huà)）看看畫(huà)面，想一想“日當午”是什么意思？
3、（引導觀(guān)察畫(huà)面）有太陽(yáng)的時(shí)候，農民在種地，出現什么情景呢？
說(shuō)說(shuō)“汗滴禾下土”這一句詩(shī)的意思。
請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
4、“鋤禾日當午，汗滴禾下土”這兩句是什么意思呢？請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
5．“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！边@兩句教師和幼兒共同解釋。
“辛苦”你知道是什么意思嗎？農民伯伯種地很辛苦，你知道在你身邊還有誰(shuí)也很辛苦呢？（學(xué)習用“辛苦”說(shuō)一句話(huà)。）
你還知道哪些詞句的意思？還有哪些不知道？大膽的說(shuō)說(shuō)自己的想法。
6．請小朋友用自己的話(huà)完整的把詩(shī)的意思講一講。
7．根據詩(shī)歌情境，配上動(dòng)作再讀古詩(shī)。（能背誦的背一背）
8、讀完了詩(shī)歌，現在你知道了什么？
三、老師小結。
農民伯伯這么辛苦，在我們身邊這么多人都很辛苦，我們應該怎么做呀？（教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。）
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)由flash動(dòng)畫(huà)導入，引出主題。然后朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意，教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。在這一過(guò)程中借助畫(huà)面、想象等手段，知道古詩(shī)的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩(shī)眼“辛苦”二字，通過(guò)喚醒孩子的生活經(jīng)驗來(lái)品詩(shī)中之情，讓幼兒懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，激起孩子對農民的`熱愛(ài)尊重之情，達到了預期目的。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子的興趣�！芭d趣是學(xué)習的源動(dòng)力�！蔽覍lash動(dòng)畫(huà)引入活動(dòng)，吸引孩子的注意力，很自然的把他們帶入學(xué)古詩(shī)的狀態(tài)。在理解詩(shī)歌大意的過(guò)程中，flash動(dòng)畫(huà)讓孩子有了直觀(guān)的印象，很好的幫助他們表情達意。
3、注重孩子語(yǔ)言表達能力的訓練�；顒�(dòng)中，我引導孩子勇于表達：觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)出自己看到的，讀讀古詩(shī)，說(shuō)出自己想到的。并給孩子自由發(fā)揮的空間，讓孩子在同伴間相互學(xué)習，鼓勵他們在同伴間相互講解，為他們營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮，寬松的語(yǔ)言交流空間，孩子們在一起相互討論相互交流，相互欣賞，提高了語(yǔ)言表達的能力。
《憫農》教案2
活動(dòng)目標：
1、在會(huì )朗誦基礎上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達的情感。
2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話(huà)，發(fā)展幼兒詞匯的運用能力。
3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農民的情感。
活動(dòng)準備：
掛圖42號、古詩(shī)、小米粒的頭飾若干。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)的大意和所表達的情感。
2、學(xué)會(huì )運用辛苦一詞。
活動(dòng)過(guò)程：
一、兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出主題。
1、大饅頭是從哪里來(lái)的？
2、農民伯伯種出來(lái)容易嗎？
附：
大饅頭，哪里來(lái)？
大大饅頭哪里來(lái)？白白面粉做出來(lái)。
白白面粉哪里來(lái)？黃黃小麥磨出來(lái)。
黃黃小麥哪里來(lái)？農民伯伯種出來(lái)。
農民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛(ài)惜糧。
二、出示掛圖，朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。
1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
2、當太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰(shuí)知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。
3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的.動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽(yáng)當頭照。中午太陽(yáng)當頭照的時(shí)候，農民在地里松土、鋤草。
“汗滴禾下土”：農民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動(dòng)很辛苦。
“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P(pán)”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
4、學(xué)習詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話(huà)。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務(wù)辛苦等。
5.爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
三、游戲：（撿米粒），教育幼兒日常中要愛(ài)惜糧食。
附：小小一粒米呀，來(lái)得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農民伯伯早出晚歸，忙著(zhù)種田地，小小一粒米呀，來(lái)得不容易。
四、簡(jiǎn)要評析：
在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來(lái)的，更有一些幼兒不愛(ài)惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿(mǎn)地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，懂得糧食來(lái)之不易，要愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果，使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)農民的情感。本次活動(dòng)由兒歌導入，引出主題，然后通過(guò)掛圖，老師講述朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意，教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
最后通過(guò)游戲《撿米�！方逃變喝粘Ｖ幸獝�(ài)惜糧食。達到了預期目的。對于幼兒園的小朋友，不需要逐字逐句地去理解，去解釋?zhuān)梢越柚鷪D畫(huà)、想象等手段，知道古詩(shī)的大概意思。讓幼兒找到共鳴，找到切入點(diǎn)。在這一片斷中，抓住了詩(shī)眼“辛苦”字，通過(guò)喚醒幼兒的生活經(jīng)驗，引導幼兒看圖想象，轉換角色，層層深入，激起幼兒情感的漣漪，品詩(shī)中之情，讓幼兒懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農民的情感。突破了體味詩(shī)意的難點(diǎn)。
《憫農》教案3
活動(dòng)目標：
1。在會(huì )朗誦基礎上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達的情感。
2。理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能用語(yǔ)言表達一句話(huà)。
3。懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，要愛(ài)惜糧食。
活動(dòng)準備：
古詩(shī)、圖片
活動(dòng)難點(diǎn)：
1。理解詩(shī)的大意和所表達的情感。
2。學(xué)會(huì )運用辛苦一詞。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出主題。
師：“老師這里有一首兒歌，想請我們小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，豎起耳朵聽(tīng)仔細了哦！”
1。師：我的兒歌念完了，請你來(lái)說(shuō)說(shuō)看“大饅頭是從哪里來(lái)的？”（白白的面粉做出來(lái)）白白的面粉哪里來(lái)？（黃黃的小麥磨出來(lái)）黃黃小麥哪里來(lái)？（農民伯伯種出來(lái)）
2。農民伯伯種出來(lái)容易嗎？（不容易）
附：大饅頭，哪里來(lái)？
大大饅頭哪里來(lái)？白白面粉做出來(lái)。
白白面粉哪里來(lái)？黃黃小麥磨出來(lái)。
黃黃小麥哪里來(lái)？農民伯伯種出來(lái)。
農民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛(ài)惜糧。
二、朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。（重點(diǎn)）
師：還記得《憫農》這首古詩(shī)嗎？請我們小朋友來(lái)念一念。先聽(tīng)沃老師來(lái)念一遍，聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣來(lái)念的。
1。指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
2。出示憫農的圖片。
師：沃老師這里有一張農民伯伯鋤地的圖片，你能看著(zhù)圖片說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中“鋤禾日當午”的`意思嗎？鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽(yáng)當頭照。中午太陽(yáng)當頭照的時(shí)候，農民在地里松土、鋤草�！昂沟魏滔峦痢保恨r民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動(dòng)很辛苦�！罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P(pán)”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。有誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
3。師：這整首古詩(shī)的意思是：當太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里�？墒怯姓l(shuí)知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。
三、學(xué)習詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話(huà)。（難點(diǎn)）
師：古詩(shī)里有個(gè)詞語(yǔ)“辛苦”，你知道它是什么意思嗎？（很累，很忙）
例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務(wù)辛等。
師：哪除了農民伯伯，和老師辛苦之外，在你身邊還有誰(shuí)也很辛苦呢？（請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）
幼：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。（再次出示阿姨打掃衛生的照片及幼兒吃飯的照片）師：小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰(shuí)很辛苦��？比如：（保育員阿姨每天給我打掃衛生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦）。
四、老師小結。
我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。我們要愛(ài)惜糧食，農民伯伯辛苦種出來(lái)，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們打掃衛生，我們要愛(ài)惜糧食，把飯菜都吃完，而且要保持地面桌面干凈……）
《憫農》教案4
教學(xué)目標：
1、借助漢語(yǔ)拼音認識8個(gè)漢字，并會(huì )口頭組詞，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字“農、當、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，并試著(zhù)背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)大意，體會(huì )農民伯伯的辛苦，懂得愛(ài)惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字“農、當、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“農”、“當”的寫(xiě)法
2、體會(huì )到糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食。
教學(xué)準備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
今天，向老師有一個(gè)難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？
�。ǔ鍪尽耙煌氪虻沟娘垺眻D）學(xué)生觀(guān)察。
這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿(mǎn)桌子都是。我想請會(huì )講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）
師出示“辛苦”，教讀。
你見(jiàn)過(guò)農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來(lái)了一幅圖，就是農民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開(kāi)書(shū)，看看圖上都畫(huà)了什么？
二、觀(guān)察圖畫(huà)
1、你從圖上看到了什么？（……農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)——《憫農》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“農”。（師寫(xiě)，生書(shū)空。）
全班齊讀課題。
三、學(xué)習生字
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知詩(shī)意。
1．聽(tīng)錄音
小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音，用右手的食指指著(zhù)字，看誰(shuí)最認真？如果會(huì )的同學(xué)能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問(wèn)一句：“你從哪里學(xué)會(huì )的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習知識，希望小朋友們做個(gè)有心人。
2．過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì )背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對又快。
�。ǘ┱J讀生字
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著(zhù)課文，圈出帶紅色音節的`生字。
2．引導學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習生字？（拼讀音節、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(cháng)、問(wèn)老師。）
3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習生字，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。）
4．學(xué)習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著(zhù)字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農 日當午 誰(shuí)知 汗滴 粒粒 辛苦）
抽生讀，齊讀。
7、在詞語(yǔ)中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。（當讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴詞，從而理解“日當午”。）
8、現在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學(xué)生再讀課文）
抽生讀課文，其他小朋友用手指著(zhù)書(shū)，認真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì )兒請你給他指出來(lái)。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩(shī)意
1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？
2、抽生答。（……我知道了農民伯伯很辛苦）
3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點(diǎn)指導：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦
指導方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì )辛苦應表現得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩(shī)。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì )背的同學(xué)可以再看看書(shū)。
五、鞏固練習，指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿹斓舅胗螒�，復習生字
1、秋天來(lái)了，農民通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫(huà)籃子）
2、抽生上臺拾稻穗，然后反過(guò)面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)？為什么？
�。ǘ┲笇�(xiě)字
�。ǔ鍪尽稗r、當、汗、午”）
1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
2、重點(diǎn)指導“當”，認識小字頭，學(xué)生認真觀(guān)察書(shū)上的筆順，然后書(shū)空。
指導“農”，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)的字。
4．學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)字，同桌互評，然后再寫(xiě)一個(gè)。
五、總結全文
�。ò鍟�(shū)）
憫農
辛苦
教學(xué)點(diǎn)評：
這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì )背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì )到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，教師在設計時(shí)可以圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩(shī)句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì )到的“辛苦”突破了。
1、開(kāi)頭設計貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂(lè )于去解決。
2、現在都是以學(xué)生為主體的學(xué)習方式，生字的學(xué)習，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀(guān)察，學(xué)習。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè )學(xué)習。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。
5、朗讀的指導還要更細致。
《憫農》教案5
設計意圖：
這是一首膾炙人口的古詩(shī)，適合小班幼兒朗讀和背誦，本首古詩(shī)讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì )到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，在設計時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從談話(huà)引出古詩(shī)，看圖了解“辛苦”，讀詩(shī)句感受“辛苦”，到情景中演繹“辛苦”。從而把幼兒并不容易體會(huì )到的“辛苦”突破了。
活動(dòng)目標：
1.指導幼兒正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)幼兒學(xué)習古詩(shī)的興趣。
2.通過(guò)誦讀，讓幼兒感受農民勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。
3.滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養讀詩(shī)興趣，感受農民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。 教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)的節奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀
活動(dòng)準備：
1.古詩(shī)憫農圖一張，小朋友吃飯圖一張(做成幻燈片)
2.古詩(shī)《憫農》朗讀視頻
3.適量的米和面
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)，引入課題
1、提問(wèn)：寶寶們每天肚子餓了，都吃什么呀?引導幼兒說(shuō)出米飯和饅頭等;
2、出示米和面，讓幼兒觀(guān)察和體驗，區分米和面。然后提問(wèn)：
(1)、香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?(米和面)
(2)、糧食是從哪里來(lái)的?鼓勵幼兒大膽發(fā)言
(3)、教師總結：糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，我們要愛(ài)惜糧食，珍惜每一粒米。
今天我們就來(lái)學(xué)習古詩(shī)《憫農》。
二、學(xué)習古詩(shī)《憫農》，感受古詩(shī)特點(diǎn)，理解古詩(shī)內容。
1.出示圖片，引導幼兒觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)圖片上的內容。
2.幫助幼兒理解古詩(shī)所表達的意思。
3.教師有感情的朗讀古詩(shī)，解釋古詩(shī)的含義，中午的太陽(yáng)，紅紅的照在地上，農民在地里松土除草，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)落在禾苗下面的土地里，可有誰(shuí)知道碗里的飯呀，顆顆粒粒都是農民辛辛苦苦的`勞動(dòng)得來(lái)的。
4.播放古詩(shī)朗讀視頻，讓幼兒完整欣賞一遍，感受古詩(shī)的節奏美和韻律美。
5.出示古詩(shī)圖片，讓幼兒看著(zhù)圖片，跟著(zhù)教師朗讀古詩(shī)。
6.指導幼兒有感情的、完整的朗讀古詩(shī)。
三、背誦古詩(shī)，情景表演
1、請個(gè)別幼兒在集體面前背誦古詩(shī)。
2、集體背誦。指導幼兒進(jìn)行情景表演
四、課堂小結
1.教育幼兒從小養成愛(ài)惜糧食的好習慣。
2.我們應該如何做才算愛(ài)惜糧食?(讓幼兒說(shuō)說(shuō)吃飯時(shí)的常規。)
《憫農》教案6
活動(dòng)目標：
1、在會(huì )朗誦基礎上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達的'情感。
2、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，要愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農民的情感。
3、理解“辛苦”一詞，并能用語(yǔ)言表達一句話(huà)。
活動(dòng)準備：
掛圖四幅、視頻朗讀古詩(shī)、小孩用餐照片、。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒復習古詩(shī)引出主題。
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾首古詩(shī)了，小朋友還記得嗎？
幼：記得。
師：哪我們一起來(lái)朗讀一遍吧，《春曉》、《詠鵝》、《七步》。
師：小朋友真棒，都已經(jīng)記得這么多的古詩(shī)了，今天啊羅老師還想交小朋友一首古詩(shī)你們想不想學(xué)��？
幼：想。
師：好，在我們學(xué)古詩(shī)之前我們先來(lái)看看羅老師給小朋友帶來(lái)了什么？（出示掛圖）師：小朋友請看掛在天空中紅紅的是什么？
幼：太陽(yáng)。
師：哪小朋友知不知道什么時(shí)候的太陽(yáng)最紅、最熱呢？比如早晨、中午、還是晚上。幼：中午
師：對了，中午的太陽(yáng)是最紅最熱的。曬得禾苗都彎下了腰。（出示第二幅圖）
《憫農》教案7
〔解題〕
《憫農》是南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的一首七言絕句。
楊萬(wàn)里（1127-1206）字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人。紹興二十四年中進(jìn)士，歷任縣丞、國子博士、常州知州、秘書(shū)少監等職。楊萬(wàn)里在南宋詩(shī)壇上，與陸游、范成大、尤袤合稱(chēng)“中興四大家”，在文學(xué)史上引人注目。楊萬(wàn)里一生寫(xiě)詩(shī)逾兩萬(wàn)首，現存四千余首。
本詩(shī)詩(shī)題中的“憫農”，“憫”是可憐的意思，“憫農”即可憐農民。本詩(shī)是楊萬(wàn)里寫(xiě)的反映農民生活的詩(shī)。詩(shī)人描述了農民的不幸遭遇：由于天氣不好，農作物沒(méi)有好收成，只能準備忍饑挨餓過(guò)殘冬了。全詩(shī)滲透出詩(shī)人對農民疾苦的深切同情。
〔結構分析〕
全詩(shī)共4句，可分兩個(gè)層次。
第一層（第1、2句），描述田地里農作物長(cháng)勢不好的情景。農作物長(cháng)勢不好的原因是氣候不好，風(fēng)不調，雨不順，又過(guò)早下了霜。
第二層（第3、4句），寫(xiě)在歉收之年，農民只能忍饑挨餓了。先寫(xiě)因歉收必定受饑寒，再寫(xiě)今年是閏年，又多了一個(gè)月，受饑寒的時(shí)間也更長(cháng)了。
〔語(yǔ)意理解〕
“稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著(zhù)霜�！�
“稻”，稻子，一年生草本植物。葉狹長(cháng)，花白色或綠色。子實(shí)叫稻谷，碾去殼后叫大米。稻是我國重要的糧食作物�！安挥辍�，不下雨，指天旱。無(wú)論水稻還是旱稻，雨水不充足是難以生長(cháng)的。如果夏天時(shí)節，雨水不足，稻便難以成熟�！安欢帱S”，稻穗黃的不多，說(shuō)明成熟的不多，自然收到的稻谷也不會(huì )多�！笆w麥”，子實(shí)磨成粉供食用。蕎麥也是一種農作物�！翱栈ā�，不結果實(shí)的花�！霸缰�(zhù)霜”，早早地被秋霜打了。這兩句的意思是：老天有云卻無(wú)雨，田里的稻子黃的很少，豐收希望不大了。而蕎麥只是開(kāi)了不結果實(shí)的空花，并且已經(jīng)早早地被霜打了，收成更是沒(méi)有什么希望的。這兩句詩(shī)，勾畫(huà)出遭災圖景，為后兩句表現農民的疾苦與憂(yōu)愁打下基礎。
“已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長(cháng)�！�
“分”，是料定、早知道的意思�！耙逊帧�，就是已經(jīng)料到�！皻q”，即“年”�！皻垰q”，就是一年中剩下的`時(shí)間�！翱啊�，是忍受的意思，本詩(shī)句的“堪”是“不堪”“何堪”之意�！伴c”，指閏年，農歷有閏月的一年叫閏年。每3年一閏，5年兩閏，19年7閏，每逢閏年所加的一個(gè)月叫閏月，閏月加在某月之后就稱(chēng)閏某月。有閏月這一年為13個(gè)月，即383天或384天。本詩(shī)指農歷的閏年�！疤黹L(cháng)”，增加了一個(gè)月，這一年變得更長(cháng)。這兩句的意思是：農民已經(jīng)料定自己必定要忍饑挨餓去度過(guò)殘冬了，然而，更為不幸的是今年又是閏年，更無(wú)法忍受延長(cháng)了的艱難歲月。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
1.展現正直詩(shī)人的憂(yōu)民之心。
楊萬(wàn)里是一個(gè)剛正廉潔和愛(ài)國的儒者。他自詡“誰(shuí)言月餐云客，中有憂(yōu)時(shí)致主心”。因此，他的詩(shī)雖多從自然景物吸收題材，但他也寫(xiě)下不少表現憂(yōu)國憂(yōu)民情感的詩(shī)，本詩(shī)與他的《插秧歌》《竹枝詞》等都對農民的痛苦深表同情。本詩(shī)先寫(xiě)年成不濟，谷物歉收，繼而用農民的語(yǔ)言道出歉收之年，只能忍饑挨餓。詩(shī)人為強化“憫農”之情，又設定這一年是“閏年”，天數長(cháng)，因而痛苦更甚�！耙逊秩甜嚩葰垰q”“更堪歲里閏添長(cháng)”，字里行間滲透出詩(shī)人的憂(yōu)民之情。
2.于平淡中見(jiàn)新奇。
詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)重大事件，也無(wú)慷慨的憤世嫉俗的語(yǔ)句，只寫(xiě)一個(gè)極為平凡的農村現象：雨水不調，莊稼歉收，農民生活會(huì )更苦。寫(xiě)莊稼歉收，也只貌似平淡地寫(xiě)稻子不黃，蕎麥空花。但細一讀，就能體會(huì )到詩(shī)人愁苦的情緒及對統治者不關(guān)心農民的憤懣不平，使人仿佛看到詩(shī)人正望著(zhù)歉收的莊稼嘆息。
3.活潑自然的語(yǔ)言。
楊萬(wàn)里繼承了民歌的樸實(shí)之風(fēng)，以及白居易、張籍和杜荀鶴等人的語(yǔ)言傳統，寫(xiě)詩(shī)時(shí)力求語(yǔ)言淺近，并大量吸收俚語(yǔ)謠諺入詩(shī)。給當時(shí)詩(shī)壇注入了新鮮的空氣。本詩(shī)除第3句的“分”，第4句的“堪”稍生澀外，其他都平白如話(huà)。
《憫農》教案8
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識2個(gè)多音字；體會(huì )詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì )糧食的來(lái)之不易和作者對農民的同情。
重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3、指導學(xué)生觀(guān)素描圖，展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)歌的思想內容。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)：
一、課前說(shuō)說(shuō)
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的？
二、學(xué)習古詩(shī)《鋤禾》
1、出示古詩(shī)圖文：看圖讀詩(shī)，讀準字音。讀通詩(shī)句。
2、解題：唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的。
鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。禾：禾苗。鋤未是什么意思呢？
3、講讀詩(shī)句第1句。
�。╨）自讀�？磮D：圖上畫(huà)了什么？
�。�2）看圖理解；日當午：太陽(yáng)當頭照的意思。汗：汗水。
汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
�。�3）這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么？應該怎樣朗讀呢？
�。�4）小結：古詩(shī)1、2兩行寫(xiě)了農民頂著(zhù)烈日在內田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。
4、講讀第2句。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
�。�1）自己邊讀邊想；這句詩(shī)告訴我們什么？
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指導朗讀。
�。�4）小結：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易，這是詩(shī)人所想到的。
三、鞏固詩(shī)意，練習背誦
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、輕聲地和老師一起說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
4、背誦表演古詩(shī)。
5、這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
四、指導寫(xiě)字
1、禾獨體字，與木比較，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)舒展，字居田字格正中。
午獨體字，與干、牛相比較。
粒左窄右寬。
辛、苦：這兩個(gè)字都有一長(cháng)橫，要寫(xiě)得穩而長(cháng)。
2、師范寫(xiě)禾、粒、辛、苦
3、生描紅、臨寫(xiě)。
教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來(lái)之不易，學(xué)會(huì )要愛(ài)惜糧食。
第二課時(shí)：
一、課前說(shuō)說(shuō)：
我們吃的糧食來(lái)之不易，平時(shí)要怎么樣做？
二、指導看圖
問(wèn)：這幅圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
三、講讀詩(shī)句
1、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
粟：小米。泛指谷拉。
子：這里讀第三聲，也指谷粒。
2、體會(huì )春——秋、種——收、一粒粟——萬(wàn)顆子的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。（指導朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì )擴展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
春生夏長(cháng)、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬(wàn)箱
4、可是面對一片豐收，農民為什么會(huì )出像詩(shī)句中的悲慘象呢？
5、學(xué)習四海無(wú)閑田，農夫猶餓死。
四海：普天下，全中國。無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導朗讀。
體會(huì )無(wú)閑田與猶餓死的強烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起為什么的疑問(wèn)。
7、此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？
8、小結：農民在黑暗的'社會(huì )里受到剝削階級的殘酷剝削，過(guò)著(zhù)悲慘的生活。
三、鞏固詩(shī)意，指導背誦
四、指導寫(xiě)字
1、收：左窄右寬。
夫：注意撇捺的舒展與平穩。
閑：門(mén)字框要寫(xiě)得舒展些。
2、師范寫(xiě)，生描紅，仿寫(xiě)。
教學(xué)后記：學(xué)生對舊社會(huì )的農民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛(ài)惜糧食，不吃剩一粒米飯。
《憫農》教案9
活動(dòng)日標
初步理解古詩(shī)的內容，感受語(yǔ)言的精練及節奏之美。
能夠仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，理解詩(shī)歌寓意。
感受農民種糧的辛苦與不易，知道要愛(ài)惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果
活動(dòng)準備
有關(guān)古詩(shī)《憫農》的圖片或視頻短片。
活動(dòng)過(guò)程
出不圖片或視頻短片，欣賞古詩(shī)。
鼓勵幼兒觀(guān)察畫(huà)面人物的動(dòng)作、表情及背景，并與同伴交流。
欣賞古詩(shī)。
�、倮蠋熇收b古詩(shī)，幼兒欣賞。
�、诶蠋煟哼@首古詩(shī)名字叫什么？
老師鼓勵幼兒針對古詩(shī)提出問(wèn)題，進(jìn)一步理解古詩(shī)內容。
老師：聽(tīng)了這首古詩(shī)，你已經(jīng)知道了什么？還有什么不理解的？
引導幼兒理解古詩(shī)的內容。（中午太陽(yáng)當頭照的時(shí)候，農民伯伯還在 地里松土，鋤草。農民伯伯的汗水一滴滴都滴在種禾苗的土里，他們很辛苦。知 道嗎？我們吃的這些糧食，一粒粒都是農民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的.。）
了解古詩(shī)語(yǔ)言精練。
老師：你們來(lái)數數這首古詩(shī)一共有多少個(gè)字？這么少的字能表達這么多的意思，古詩(shī)的語(yǔ)言是很精練的。
學(xué)習朗誦古詩(shī)。
老師打拍子，幼兒跟著(zhù)節奏朗誦，語(yǔ)速稍慢，體驗詩(shī)歌的韻律美。
幼兒進(jìn)一步感知詩(shī)歌的寓意。
老師：朗誦這首古詩(shī)時(shí)，你有什么想法？
老師：農民這么辛苦，我們要怎樣愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果呢？
附：古詩(shī)《憫農》
鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
《憫農》教案10
活動(dòng)準備
課件，圖片，錄音，米飯，場(chǎng)地布置（雜草地）。
活動(dòng)目標
初步理解詩(shī)句意思，感受農民的辛苦和糧食的來(lái)之不易。
活動(dòng)過(guò)程
1．情境導入引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教師角色扮演并提出問(wèn)題。
提問(wèn)：你們知道香噴噴的.大米是從哪兒來(lái)的嗎？農民伯伯是怎樣種地的呢？
2．看圖片，理解古詩(shī)大意。
�。�1）師：當太陽(yáng)高高地掛在天空的時(shí)候，我扛著(zhù)鋤頭去種地。（出示教師角色表演時(shí)的種地圖片）
你種過(guò)地嗎？和我一起去怎么樣？今天你們可要幫我的忙，把地里的雜草拔光，要仔細地一個(gè)挨一個(gè)地拔，千萬(wàn)別漏掉哦。（幼兒體驗拔草，體會(huì )農民鋤地的辛苦）
提問(wèn)：為什么不想拔了？（太累了，太辛苦了）
小結：拔了這么一點(diǎn)就累了，每天我不僅要拔這么多草，而且還要種糧食，你說(shuō)我累嗎？我辛苦嗎？
�。�2）邊出示圖片，邊提問(wèn)。（出示第二張圖片）
太陽(yáng)照到身上什么感覺(jué)？熱了會(huì )怎么樣呢？（流汗）
�。ǔ鍪镜谌龔垐D片）
小結：我看到糧食變成餐桌上的美食時(shí)，就更高興了。
�。ǔ鍪镜谒膹垐D片）
提問(wèn)：可有時(shí)候我還是會(huì )生氣，你知道是為什么嗎？
�。ǔ鍪镜谖鍙垐D片）
提問(wèn)：為什么我會(huì )生氣呢？
3．看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)錄音，進(jìn)一步理解古詩(shī)。
�。�1）聽(tīng)古詩(shī)，說(shuō)詩(shī)名。
提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到了古詩(shī)的名字，是什么？
�。�2）看動(dòng)畫(huà)，欣賞古詩(shī)。
�。�3）觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，加深對古詩(shī)的理解。
提問(wèn)：大米和所有的糧食到底是從哪兒來(lái)的呢？我們吃飯時(shí)，應該怎么做呢？
《憫農》教案11
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、了解農民勞作的艱辛，指導糧食來(lái)之不易。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：各種米飯的圖片（白米飯、南瓜飯、菠蘿飯等）
經(jīng)驗準備：幼兒在家長(cháng)的帶領(lǐng)下參觀(guān)家鄉的風(fēng)景名勝，對其有初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示各種米飯的圖片，引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
討論：我們每天都要吃飯，你指導我們吃的米飯是從哪里來(lái)的嗎？
2、引導幼兒了解農民種田勞作的艱辛
引導幼兒自由說(shuō)說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)農民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請你學(xué)一學(xué)。農民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。
3、引導幼兒學(xué)習有感情的朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌表達的內容。
�。�1）引導幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌朗讀《憫農》，欣賞理解古詩(shī)。
�。�2）討論理解古詩(shī)的.含義。
�。�3）學(xué)習詞語(yǔ)辛苦，并用辛苦說(shuō)一句話(huà)。
�。�4）引導幼兒學(xué)習有感情的朗讀古詩(shī)，初步感受古詩(shī)的韻味美。
4、通過(guò)討論表達對農民的敬意，懂得愛(ài)惜糧食，不浪費糧食。
小結：《憫農》這首詩(shī)歌描寫(xiě)出農民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來(lái)之不易的一粒粒米粉，不要浪費。
《憫農》教案12
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒學(xué)會(huì )尊重家民伯伯和他們的勞動(dòng)成果
2、學(xué)習古詩(shī)《憫農》
活動(dòng)準備：
米飯、饅頭、花卷等幼兒常見(jiàn)的食物；農民伯伯和他們的勞動(dòng)成果
基本過(guò)程：
一、 導入活動(dòng)
教師通過(guò)出示多種食物的'圖片引出活動(dòng)的主題
出示圖片后，教師請幼兒說(shuō)出它們的名字？
二、 關(guān)鍵步驟
1、教師請幼兒觀(guān)看農民耕種的FLASH的動(dòng)漫，告訴幼兒糧食是農民辛苦種出來(lái)的。
2、教師大志地、有韻律地朗誦古詩(shī)《憫農》
3、幼兒學(xué)習朗誦古詩(shī)《憫農》
三、 結束活動(dòng)
師生共同朗誦古詩(shī)，結束活動(dòng)
活動(dòng)延伸：
1、區域活動(dòng)：泥塑區
在泥塑區投放采泥，指導幼兒學(xué)習團、搓、壓、捏的技能，練習制作好吃的面食
2、其他活動(dòng)：比比誰(shuí)最節約糧食
制作一張大表格，寫(xiě)上小朋友的名字，誰(shuí)吃的最干凈就給誰(shuí)蓋上小印章
活動(dòng)反思：
1、孩子對哪些活動(dòng)最感興趣？為什么？、
2、你認為這個(gè)活動(dòng)的成功之處是什么？
3、你認為還有哪些地方需要改進(jìn)？該如何改進(jìn)？
憫農
鋤禾日當午，
汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，
粒粒皆辛苦。
《憫農》教案13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，并能正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)看圖和朗讀，理解古詩(shī)的意思，知道勞動(dòng)人民是財富的創(chuàng )造者。
3、指導學(xué)生結合實(shí)際理解詞句，培養學(xué)生的分析能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字并正確背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)意及作者的感情。
教學(xué)準備：生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
今天，老師有一個(gè)難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？
�。ǔ鍪尽耙煌氪虻沟娘垺眻D）學(xué)生觀(guān)察。
這就是老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿(mǎn)桌子都是。我想請會(huì )講道理的`小朋友替老師給他講講道理。（只要學(xué)生大膽發(fā)言，教師就要給予表?yè)P。）
1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？（比一比，誰(shuí)背誦得最好。）
2、這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節課我們來(lái)學(xué)習他的另外一首詩(shī)。板書(shū)課題：憫農。
二、指導學(xué)生自學(xué)：
1、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
2、交流自學(xué)情況：
�。�1）教師出示生字卡片：“憫、夫、農、萬(wàn)、收”，指名讓學(xué)生讀生字，對讀的不準的地方及時(shí)提醒和糾正。
�。�2）結合學(xué)生遇到的難字，說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
�。�3）動(dòng)手書(shū)空，教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色粉筆標出來(lái)。
�。�4）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導。
3、理解字義：
粒：像米一樣細小而成為顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無(wú)事可做；空閑。
夫：和“農”組成“農夫”，意思是：農民。
猶：還。
餓：肚子里沒(méi)有食物。
四海：指全國或全世界。
4、理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導。）
春種一粒粟：春天種下一粒種子。
秋收萬(wàn)顆子：秋天收到許多的糧食。
四海無(wú)閑田：天底下，沒(méi)有一畝閑荒的土地。
農夫猶餓死：仍然還有很多農民因為吃不飽而餓死。
5、讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請教。）
6、請學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)，及時(shí)補充，形成生生互動(dòng)的氛圍。）
7、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？
三、指導朗讀：
1、聽(tīng)配樂(lè )朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行朗讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們，你們讀得真好。聽(tīng)了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動(dòng)的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對大家，對自己說(shuō)些什么呢？
五、總結本課學(xué)習情況:
同學(xué)們，這節課大家能夠不斷地去學(xué)習思考，反復誦讀古詩(shī)，表現真不錯，農民們辛辛苦苦的勞動(dòng)才換來(lái)珍貴的糧食，我們要
尊重農民的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。
六、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字。
2、背誦古詩(shī)，讓家長(cháng)評分，記錄在書(shū)上。附：板書(shū)設計
《憫農》教案14
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
2、通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受農民勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。
3、滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。
4、積累古詩(shī)，感受語(yǔ)言文字的豐富。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養讀詩(shī)興趣，感受農民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)的節奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)準備：
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、有個(gè)小朋友每天吃飯都吃不完，而且漏得滿(mǎn)桌子都是。我想請會(huì )講道理的小朋友替陳老師給他講講道理。（？？？？這是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。不應該浪費糧食）
2、師出示“辛苦”，教讀。
3、你們見(jiàn)過(guò)農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來(lái)了一幅圖，就是農民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開(kāi)書(shū)，看看圖上都畫(huà)了什么？
二、觀(guān)察圖畫(huà)：
1、你從圖上看到了什么？（農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農民伯伯很辛苦？
�。^上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩(shī)——《憫農》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“農”。
�。◣煂�(xiě)，生書(shū)空。）
全班齊讀課題。
理解：
憫：同情，憐憫
三、學(xué)習生字：
1、聽(tīng)范讀
小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音，用右手的食指指著(zhù)字，看誰(shuí)最認真？
2、小朋友們也想自己來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧，好，自由讀讀，遇到不認識的字就把它圈起來(lái)，想辦法解決。
3、指名讀詩(shī)。遇到不認識的字你是怎么做的？
你可真會(huì )學(xué)習！掌握了方法，學(xué)習起來(lái)就容易多了。這首詩(shī)里，你們有不認識的字嗎？指名問(wèn)，指名答。
原來(lái)遇到了不懂的字還可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)?/p>
4、老師把古詩(shī)里的生字寶寶都請到了幻燈片上，請看（出示幻燈），用上你喜歡的學(xué)習方法，先自由讀讀生字，看誰(shuí)讀得最認真？（誰(shuí)，農，午，辛，苦）
午和牛的區分！
辛注意是前鼻音
誰(shuí)讀好拼音
指名讀生字。
5、小老師們教得真好！請你們同桌之間也互相讀一讀，注意用手指指著(zhù)字讀。 齊讀。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：憫農、日當午、誰(shuí)知、汗滴、粒粒、辛苦）
7、現在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學(xué)生再讀課文）
抽生讀課文，其他小朋友用手指著(zhù)書(shū)，認真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì )兒請你給他指出來(lái)。
8、齊讀古詩(shī)。
四、再讀課文，理解詩(shī)意：
1、剛才我們一起學(xué)了生字，讀了古詩(shī)，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請你們再讀這首古詩(shī)，回答下列問(wèn)題：
a農民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候？可以用書(shū)上的哪句詩(shī)來(lái)表達？（鋤禾日當午）鋤禾：用鋤頭鋤禾苗周?chē)耐?/p>
農民中午的時(shí)候正在田地里為禾苗除草
b正在為禾苗鋤草的農民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）
可以用書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)表達？（汗滴禾下土）
指導方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì )辛苦應表現得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
c孩子們，農民伯伯種糧食多么辛苦��！我們碗里的每一粒飯都是農民辛辛苦苦種出來(lái)的，你一定要愛(ài)惜糧食��！你能把這句話(huà)用詩(shī)句表達出來(lái)嗎？
�。ㄕl(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦）
又有誰(shuí)知道這飯菜的來(lái)歷，每一粒都是那么的辛苦
2、師范讀全詩(shī)。聽(tīng)了老師讀古詩(shī)，你們發(fā)現了什么？
原來(lái)讀古詩(shī)是有節奏的（幻燈出示《憫農》的朗讀節奏）
鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰(shuí)知/盤(pán)中/餐，粒粒/皆/辛苦。
3、指名讀，齊讀。
4、能背的同學(xué)背一背，不會(huì )背的同學(xué)可以再看看書(shū)。
五、拓展延伸：
1、同學(xué)們，你們讀得真好。聽(tīng)了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動(dòng)的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對大家，對自己說(shuō)些什么呢？（糧食來(lái)之不易，同學(xué)們愛(ài)惜糧食）
2、詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首《憫農》（春種一粒粟），讓我們來(lái)讀讀吧�。ɑ脽舫鍪荆┐悍N一粒栗，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農夫猶餓死。 注釋
1、憫：憐憫。
2、粟：（s ù）谷子；栗粟。
3、猶：還。
4：四海：泛指全國各地。
譯文
春天，農民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。
雖然全國各地的土地都被農民耕種，但農民還是因為糧食全被佞官奪去而餓死。 這是一首揭露社會(huì )不平、同情農民疾苦的詩(shī)，著(zhù)重寫(xiě)舊社會(huì )農民所受的殘酷剝削。 “猶餓死”三字極為深刻地揭露了社會(huì )不平，凝聚著(zhù)詩(shī)人強烈的憤慨和真摯的同情。
3、通過(guò)學(xué)習古詩(shī)，我們知道了農民勞動(dòng)的'辛苦。
4、課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩(shī)，你能背一背嗎？指名背古詩(shī)。
板書(shū)設計：
憫農
李紳
辛苦愛(ài)惜糧食
教學(xué)反思：
這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì )背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì )到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，我在設計時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩(shī)句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì )到的“辛苦”突破了。
1、開(kāi)頭設計貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂(lè )于去解決。 2、體現了學(xué)生為主體的學(xué)習方式，生字的學(xué)習，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀(guān)察，學(xué)習。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè )學(xué)習。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。
5、朗讀的指導還要更細致
《憫農》教案15
背景
在討論食物的營(yíng)養時(shí)，我們提出了“糧食有營(yíng)養嗎?”給幼兒討論，在討論中很多幼兒了解了糧食均為谷類(lèi)，能幫助我們長(cháng)身體、長(cháng)力氣，是必不可少的食物，逐漸改變了認為糧食僅供吃飽沒(méi)有什么營(yíng)養的錯誤看法。秋季到周邊農家樂(lè )的勞動(dòng)，更使幼兒增加了許多直觀(guān)體驗，此時(shí)，我們不失時(shí)機地將一首古詩(shī)《憫農》教給幼兒，古詩(shī)寥寥數語(yǔ)的詩(shī)句，再現了農民辛勤勞作的情境，深得幼兒喜愛(ài)。
但是，要畫(huà)出農民在烈日下彎腰耕作的形象，對習慣于表現直立造型的幼兒具有很大的挑戰。過(guò)去，我們采用教師示范講解的方式進(jìn)行教學(xué)，其結果是幼兒只會(huì )畫(huà)出和教師相同的圖像。這種重復圖像的畫(huà)法，不但不可能形成幼兒自己的圖式，反而會(huì )妨礙幼兒獨立思考解決疑問(wèn)的能力。為此，我們一方面借助幼兒對農民耕作的直觀(guān)體驗和對古詩(shī)的興趣，另一方面又為幼兒提供了許多欣賞材料，給幼兒更多富有美感的直觀(guān)感受。在討論中，采取觀(guān)察不同的人物造型，在分辨誰(shuí)拾到了稻穗誰(shuí)沒(méi)有拾到的基礎上糾錯的方法，讓幼兒用自己的圖像進(jìn)行表。在這個(gè)活動(dòng)中，我們并不要求幼兒畫(huà)得合理，而是鼓勵幼兒自主地創(chuàng )造。
目標：
1、大膽表現農民收割的辛勞，表達個(gè)人對古詩(shī)《憫農》的感受。
2、嘗試打破已有直立人物的造型習慣，初步把握低頭彎腰的人物動(dòng)態(tài)。
準備：
1、欣賞作品：書(shū)法作品、優(yōu)秀繪畫(huà)作品。
2、比較辨別人物動(dòng)態(tài)畫(huà)面數張。
3、印有稻穗的長(cháng)條紙、打印的古詩(shī)《憫農》、勾線(xiàn)筆、白紙。
過(guò)程：
一、吟誦古詩(shī)，再現經(jīng)驗
1．出示書(shū)法作品，吟誦古詩(shī)。
2．談?wù)撨@首古詩(shī)的意思，逐句解釋。
3．農民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類(lèi)——糧食、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果、蔬菜和糧食都是農民伯伯種出來(lái)的。
二、欣賞藝術(shù)作品
1．欣賞畫(huà)面一(拾穗者)：收割的時(shí)候，農民怎樣在田野的勞動(dòng)?發(fā)現農民整天在田地里，低著(zhù)頭彎著(zhù)腰不停地勞動(dòng)，不丟棄一顆糧食，多辛苦啊1
2．欣賞畫(huà)面二(田問(wèn)兒童)：畫(huà)面上的小朋友也在田野里，他們在干什么?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀小，不能干這樣累的活，所以哥哥姐姐就讓她幫著(zhù)捧卜豆。
三、比較、判別——從四張相似的動(dòng)作中判別IE確與錯誤，說(shuō)出原因，設法糾正。
1、四個(gè)小朋友第一次到農村學(xué)做小農民，從動(dòng)作上分辨誰(shuí)干得好。
2、對不會(huì )干農活的小朋友用另一種顏色的筆進(jìn)行糾錯。
四、操作表現
1、老師為小朋友準備了一本畫(huà)古詩(shī)《憫農》的書(shū)，了解老師已經(jīng)把古詩(shī)打印在每一頁(yè)上，由小朋友來(lái)畫(huà)低頭彎腰地辛占勞動(dòng)的農民。
2、四位幼兒為一組，各用勾線(xiàn)筆將農民勞作的情境畫(huà)在白紙上，并適當涂色。
3、依次粘貼在圖畫(huà)書(shū)的內頁(yè)上。
五、觀(guān)賞誦讀
1、觀(guān)賞每個(gè)小組的圖畫(huà)書(shū)，找一找哪幾個(gè)小組的小朋友最勤勞。
2、用自制的圖畫(huà)書(shū)頌讀占詩(shī)。
延伸：
開(kāi)展慶豐收的運動(dòng)游戲，學(xué)唱歌《憫農》。
糾錯——兒童主動(dòng)學(xué)習的好方法
美術(shù)教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)美術(shù)技能的學(xué)習，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)常會(huì )出現教師不教幼兒則學(xué)不會(huì )畫(huà)，教師教了幼J乙又學(xué)死了的兩難境地，如何來(lái)解決這一矛盾一直是我思考的問(wèn)題。我結合美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為古詩(shī)《憫農》畫(huà)插圖，嘗試采取“糾錯”這一教學(xué)方法，獲得了一些新的認識。
《憫農》是一首幼兒較易理解的古詩(shī)，但是在表現農民“鋤禾日當午，汗滴禾下土，，的情景中，必須把握低頭彎腰的動(dòng)態(tài)，這對習慣表現直立人物動(dòng)態(tài)的幼兒來(lái)說(shuō)有較大的挑戰。我在教學(xué)時(shí)采用了糾錯的方法，通過(guò)觀(guān)賞、分辨、解釋、糾正等步驟，引導幼兒自己來(lái)發(fā)現錯誤糾正錯誤，自如地表現個(gè)人的感受。
一、觀(guān)賞
選擇眾多農民勞作的實(shí)景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品，引導幼兒通過(guò)欣賞強化印象，發(fā)現問(wèn)題：
在觀(guān)賞實(shí)景照片，重現生活情景以后，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，這是一幅非常經(jīng)典的藝術(shù)作品，畫(huà)面生動(dòng)地表現了農民們在烈日下收割糧食的情境，激發(fā)了幼兒對農民勞動(dòng)的敬佩之情，體會(huì )到農民伯伯每天在田里長(cháng)時(shí)間低著(zhù)頭彎著(zhù)腰的辛苦，也強化了他們對彎腰這一動(dòng)作的直覺(jué)印象。
接著(zhù)又拿出第二幅畫(huà)：《三個(gè)拾土豆的孩子》一。農村的孩子們也在幫助成人干活。在欣賞中提出：三個(gè)小朋友都在拾土豆嗎，引導幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態(tài)中發(fā)現哥哥姐姐在忙著(zhù)拾土豆，小妹妹年紀小，只能幫著(zhù)捧3=-豆，將動(dòng)作和內容建立密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )動(dòng)作的意義。
二、分辨
在活動(dòng)前，從幼兒日常作品中尋找表現彎腰的畫(huà)面，發(fā)現一般都會(huì )出現以下圖像：
1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(尚未擺脫畫(huà)直立人的習慣)。
2、身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲)。
3、身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動(dòng)作時(shí)各部位活動(dòng)的特點(diǎn))。
我們將這些錯誤圖像和許多其他正確圖像放在一起，提出“這些第一次到田間的小朋友，他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問(wèn)，引導幼兒一一對應地比較和判斷，找出錯誤圖像。有了比較，就降低了找出錯誤圖像的難度，也使他們發(fā)現表現彎腰動(dòng)作同樣可以創(chuàng )造無(wú)限豐富的圖像。
三、解釋
在請幼兒談?wù)撳e誤的原因時(shí)，卻發(fā)現幼兒有著(zhù)與成人完全不同的.解釋?zhuān)?/p>
1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠。
幼兒的解釋?zhuān)哼@是蹲著(zhù)，沒(méi)有彎腰，他一根麥穗也沒(méi)拾著(zhù)，倒馬上要摔跤了。
2、身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般。
幼兒的解釋?zhuān)哼@是動(dòng)物，添上耳朵和尾巴就可以畫(huà)成小花貓、小狗，還有……，小動(dòng)物怎么能當農民呢?
3．身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上。
幼兒的解釋?zhuān)阂粭l腿長(cháng)，一條腿短，是殘疾人啊?
從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點(diǎn)和思維方式，成人總是善于從具體事物中尋找抽象的規律(例如：關(guān)節活動(dòng)的特點(diǎn))，幼兒則是用直覺(jué)生活經(jīng)驗解釋一切。由此領(lǐng)悟到以前在討論后教師慣用的簡(jiǎn)短總結，自以為很清晰，實(shí)際上時(shí)常不自覺(jué)的拉大了和幼兒的距離，只有讓幼兒自己去發(fā)現問(wèn)題、解釋問(wèn)題，才會(huì )讓幼兒信服。
四、糾錯
發(fā)現和解釋錯誤以后，糾正錯誤就成了幼兒最關(guān)注的問(wèn)題，于是，我們發(fā)動(dòng)幼兒一起來(lái)想辦法，由幼兒說(shuō)方法教師操作，對以上三張錯誤作品逐一進(jìn)行修改，幫助三位朋友一起參加勞動(dòng)：
1、將“身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠”修改為把身體垂直改為向下傾斜。
2、將“身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般”修改為四肢彎曲或傾斜。
3、將“身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現雙腿的前后位置，并找出“找到身下的衣角畫(huà)雙腿”的辦法。
師生的共同修改，使幼兒發(fā)現即便錯誤的圖像，也不是全盤(pán)皆錯，只要局部稍加修改，就能創(chuàng )造出另一個(gè)圖像。也使我們發(fā)現，在操作討論時(shí)，多聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)(而不是勉強幼兒順從自己的做法)，哪怕有些看法并不十分合理，只要有可取之處，教師也應加以考慮，努力創(chuàng )造平等對話(huà)的氛圍，才能了解幼兒的所思所想，因勢利導。
縱觀(guān)幼兒的繪畫(huà)過(guò)程，面對這一極有挑戰的嘗試，竟然沒(méi)有一位幼兒束手無(wú)策。幼兒筆下的拾穗者也立刻鮮活起來(lái)了，不再是千篇一律。幼兒作品中創(chuàng )造的眾多拾稻穗的圖像，雖然并不像成人那樣結構合理，卻多了幾分大膽與自信，同時(shí)保持了兒童的稚拙。我體會(huì )到把主動(dòng)權交給幼兒以后，他們所表現的驚人創(chuàng )造力，相信幼兒在今后觀(guān)賞、比較、判斷和糾錯中會(huì )越來(lái)越有自己的新發(fā)現。
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