朗誦朗讀的技巧

朗誦朗讀的技巧

　　朗誦是門(mén)學(xué)問(wèn)，不但要有天賦，還要講究朗誦方法。朗誦不同于說(shuō)話(huà)唱歌，有其獨特的發(fā)聲方法。以下是小編收集整理的朗誦朗讀的技巧，希望對你有所幫助。

　　朗誦朗讀的技巧

　　一、抒情散文、詩(shī)歌、戲曲

　　1、抒情散文

　　抒情散文是一種不拘于詩(shī)的格律，卻能創(chuàng )造出詩(shī)的意境的文體。它通過(guò)記人、敘事、寫(xiě)景、狀物、動(dòng)人以情，使人在情景交融中受到熏陶。語(yǔ)言表達時(shí)，要注意下面的問(wèn)題

　�。�1）深入理解、大膽想象

　�。�2）心臨場(chǎng)景，進(jìn)入意境

　�。�3）挖出主題，誦出含義

　　2、詩(shī)歌

　�。�1）深知背景，明確目的

　�。�2）運用想象，大膽設計，詩(shī)歌各具特色，但卻離不開(kāi)形象思維，要大膽利于形象思維豐富自己的想象。

　�。�3）把握節奏，劃分語(yǔ)節。節律是詩(shī)歌的生命，它不但展現著(zhù)意境美，而且顯示著(zhù)韻味美。把握節奏離不開(kāi)詩(shī)行語(yǔ)節的恰當劃分。劃分語(yǔ)節需要注意的問(wèn)題

　�、僮杂稍�(shī)，自由詩(shī)的語(yǔ)節主要按語(yǔ)意來(lái)劃分，以不讀成破句為前提。長(cháng)句一般分三、四個(gè)語(yǔ)節，特別短的句子一個(gè)語(yǔ)節。

　�、诟衤稍�(shī)，格律詩(shī)有不同的語(yǔ)節安排。如五言詩(shī)多從第二個(gè)字后劃開(kāi)，分為兩個(gè)語(yǔ)節，如"花間/一壺酒"。七言詩(shī)多從第二和第四個(gè)字之后劃開(kāi)，分為三個(gè)語(yǔ)節。如，"兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳"。

　　語(yǔ)節里包含的音節多少不同，語(yǔ)言表達時(shí)，注意語(yǔ)節的時(shí)值大體相當。因此，音節多的語(yǔ)節，要讀得緊湊些；音節少的語(yǔ)節要讀得舒緩些，語(yǔ)節間可用短暫的停頓或拖音來(lái)顯示。

　　朗誦、或朗誦詩(shī)歌時(shí)，語(yǔ)言一定要流暢，不能干澀。還要特別注意吐字歸音，要求每個(gè)字的韻腹拉開(kāi)發(fā)清楚，并且發(fā)音部位要到位。

　　3、戲劇

　　戲劇臺詞的表達，是一種復雜性的藝術(shù)表達。主要的表達技巧有

　�。�1）尊重原作，大膽想象。傳達出原作的主要精神和藝術(shù)美感。

　�。�2）找出臺詞的個(gè)性、心理依據。不但要了解角色說(shuō)什么，更要了解為什么要這樣說(shuō)。

　�。�3）靈活運用口語(yǔ)修辭手段，克服不符合生活的"臉譜"表達。

　�。�4）戲曲臺詞強調以聲音塑造角色。這就要求表達者必須有嫻熟和精湛的技藝，使自己的摹擬作品的音色、語(yǔ)氣，傳達出作品的的真情實(shí)感。

　　二、平實(shí)類(lèi)文章

　　平實(shí)類(lèi)文章主要包括說(shuō)明文、議論文。這類(lèi)文章，無(wú)須注入太多感情色彩的成份�？蓮囊韵氯齻�(gè)方面來(lái)把握

　　1、論清楚、說(shuō)明白

　　2、態(tài)度明朗，公正客觀(guān)

　　3、語(yǔ)氣沉穩、重音堅實(shí)，語(yǔ)氣應肯定、平和、樸實(shí)。在重音表達上一般不使用加快、變輕、轉虛等方法，最常用的是加重并適當拖長(cháng)音節。其音高和長(cháng)度要看語(yǔ)氣的色彩和份量。

　　三、記敘文和小說(shuō)

　　1、記敘文

　　記敘散文中，無(wú)論是記人敘事、寫(xiě)景狀物的，很少有說(shuō)教。朗讀、朗誦時(shí)，可以從以下四點(diǎn)去把握

　�。�1）線(xiàn)索清晰，也就是抓住作品的發(fā)展線(xiàn)索、層次。記敘文的線(xiàn)索，有時(shí)表現在人、事、物、景的軸心上，有時(shí)則以作者的思想感情的貫穿作用為轉移。要特別注意作品的內在聯(lián)系。

　�。�2）立意具體，作品的立意就是作品的主題。

　�。�3）表達細膩，具體說(shuō)：一是敘述要舒展，表達時(shí)不要結結巴巴。二是描寫(xiě)要實(shí)在，朗讀、朗誦時(shí)不宜過(guò)分夸張，不要給人"極度"的感覺(jué)。三是人物要神似，不求形似。一定不要摹擬人物的音容笑貌。特別是人物對話(huà)，不應單純考慮用什么樣的音色說(shuō)話(huà)，人物對話(huà)要服務(wù)于立意。

　�。�4）在聲音的運用上應當輕柔而明朗，聲音實(shí)而不硬，柔而不粘，節奏穩中有變，變換自如。不要高音大噪、粗聲粗氣，也不能虛聲虛氣，松散懈怠，應如小溪流水般清澈明快。

　　2、小說(shuō)

　　小說(shuō)有情節、人物、環(huán)境等的描寫(xiě)，是一種需要多種技巧才能把握好的文體。需要注意的問(wèn)題，主要有三點(diǎn)；

　�。�1）抓住核心。不管什么小說(shuō)，總是圍繞一個(gè)核心，展開(kāi)情節、刻畫(huà)人物，給人以形象的感染。因此一定要抓住核心，不要陷入一個(gè)個(gè)具體情節中去。

　�。�2）把握基調，變化節奏。情節是小說(shuō)的基本構成因素，小說(shuō)的情節非常復雜，要想準確的表達，就必須抓住主流，準確的確定基調，一便有個(gè)統領(lǐng)全篇的感情和態(tài)度。

　�。�3）把握對話(huà)，塑造人物。語(yǔ)言表達時(shí)，要根據小說(shuō)通篇對人物的介紹、描寫(xiě)，設計出人物的基本語(yǔ)氣。還要注意人物語(yǔ)言的對象感、空間感、呼應感，對話(huà)人之間的關(guān)系，問(wèn)答人之間的呼應，人物說(shuō)話(huà)時(shí)的空間位置等等。要設身處地、情景再現，將其表現于聲音、傳達給聽(tīng)眾。

　　朗誦技巧

　　一、朗讀首先要正確。

　　正確指的是用普通話(huà)讀，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字、不掉字、不添字、不顛倒、不唱讀，能讀出輕聲和兒化韻。朗讀正確，是讀書(shū)最基本的要求，也是比較難達到的要求，稍不注意，就會(huì )出錯。要讀得正確，必須養成認真讀書(shū)的習慣，讀書(shū)時(shí)要做到三到即眼到、口到、心到。

　　二、在讀正確的基礎上，要做到朗讀得流利。

　　流利指的是不斷讀，不讀破句，不重復字句。要做到流利地讀，就不能夠看一個(gè)詞讀一個(gè)詞，看一句話(huà)讀一句話(huà)。要做到嘴里讀這個(gè)詞的時(shí)候，眼睛就看到下面一個(gè)詞甚至幾個(gè)詞；嘴里讀這句話(huà)時(shí)，眼睛就看到下面一句話(huà)。

　　三、朗讀速度要適中。

　　在朗讀過(guò)程中還要注意停頓，標點(diǎn)是書(shū)面語(yǔ)言組成部分，它表示了句子的不同語(yǔ)氣和不同長(cháng)短的停頓，所以要能根據文中的標點(diǎn)讀出適當的停頓。正確的讀出標點(diǎn)的停頓，可以幫助理解詞句的結構、文章的意思及作者的思想感情。除去注意長(cháng)句中間的停頓外，在讀完課題后，也應稍作停頓，再讀課文，每個(gè)自然段間也應有停頓。

　　四、要在理解的基礎上讀。

　　理解是朗讀的實(shí)質(zhì)，也是朗讀的目的，如果朗讀的正確、流利、速度也合適、停頓也正確，但讀完后不理解內容，等于白讀。語(yǔ)文課的朗讀是為了讀懂課文，朗讀一定要邊讀邊想，可以和課文后的思考題結合起來(lái)，也可以在讀完課文后自己提出有關(guān)內容的問(wèn)題，通過(guò)在讀解決問(wèn)題，逐步養成讀書(shū)動(dòng)腦的習慣。

　　五、會(huì )適當運用朗讀技巧。

　　對課文的內容有了深入的理解，是朗讀好的基礎。但是，如果不能把從課文中理解的東西正確的運用語(yǔ)調、速度、重音、停頓等手段表達出來(lái)，還是達不到讀出思想感情的水平。所以，還要注意在理解的基礎上適當運用朗讀技巧來(lái)表情達意。

　　1、語(yǔ)調。語(yǔ)調對表達思想感情的作用很大。像啊這個(gè)字，念的長(cháng)一點(diǎn)、短一點(diǎn)、高一點(diǎn)、低一點(diǎn)、重一點(diǎn)、輕一點(diǎn)就可以表達出；每篇課文有個(gè)基本語(yǔ)調基調。如《祖父的園子》的基調是歡快喜悅的，《慈母情深》的基調是深沉、辛酸的，《橋》的基調是激昂的同一篇課文，不同部分、不同句子的語(yǔ)調也不同。

　　2、速度。根據課文的內容，決定朗讀的速度。一般緊急、熱烈、愉快、興奮的內容要讀得稍快一些；莊嚴、沉痛、平靜、悲傷的內容要讀得稍慢一些。在一篇課文中，速度也是有變化的

　　3、重音。在表達感情上起重要作用的詞語(yǔ)要讀得重一些。重音一般是把聲音加強并配合音節的延長(cháng)來(lái)表現的，有時(shí)為了突出某些詞語(yǔ)還要一字一頓地讀。但在表達幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時(shí)，往往要把重音輕讀，即讀得反而比其他語(yǔ)句輕柔。

　　4、停頓。這里說(shuō)的為了表情達意的需要而作的停頓。為了突出某一事物或強調一種特殊意義，可以延長(cháng)和縮短停頓時(shí)間，還可以不按標點(diǎn)停頓。在表達復雜的思想感情時(shí)，為了增強感染力也可以變化停頓時(shí)間。

　　各種文體的朗讀

　　1、詩(shī)歌的朗讀（講語(yǔ)調時(shí)再一塊講）

　　2、小說(shuō)的朗讀

　　人物、情節、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。小說(shuō)的特點(diǎn)是通過(guò)塑造典型人物形象來(lái)反映社會(huì )生活。

　　一般的說(shuō)，在朗讀時(shí)要盡量把小說(shuō)中作者敘述的語(yǔ)言和人物交際的語(yǔ)言區分開(kāi)來(lái)。朗讀故事內容時(shí)聲音可略低一些，朗讀人物語(yǔ)言時(shí)聲音可略高一些，并且注意既要使二者有別，又要使二者自然的銜接起來(lái)。

　　要讀好人物的對話(huà)。人物的語(yǔ)言是人物的“間接形象”，各個(gè)人說(shuō)的話(huà)，同各個(gè)人的身份、思想、性格以及在當時(shí)情節發(fā)展中的態(tài)度有密切關(guān)系。朗讀時(shí)要特別注意每個(gè)人物的個(gè)性，要處理好人物對話(huà)間的銜接，能夠從這個(gè)人物很快轉到另一個(gè)人物，把不同人物逼真的顯現出來(lái)。

　　但是，朗讀畢竟不同于演戲。朗讀人物的語(yǔ)言，主要是強調人物說(shuō)了些什么，而不是強調人物是怎樣說(shuō)的。我們處理人物的對話(huà)，要挖掘語(yǔ)句的實(shí)質(zhì)和目的，以我們自己的語(yǔ)言為基礎，表達出話(huà)語(yǔ)的內容，不必改變聲音去扮演人物。

　　3、記敘文的朗讀

　　記敘文，無(wú)論記人、敘事、寫(xiě)景、狀物，總要給人以啟迪。記敘文的朗讀，首先要抓住作品的發(fā)展線(xiàn)索。其次，還要看記敘文的立意。

　　朗讀記敘文還要注意朗讀技巧。敘述的語(yǔ)氣要自然、平淡，使文章實(shí)實(shí)在在的呈現在聽(tīng)眾面前，不能去摹擬人物的音容笑貌，方言土語(yǔ)。敘事時(shí)，如果是層層推進(jìn)，朗讀速度可一層比一層快；如果說(shuō)是穿插曲折，就要運用高低快慢、強弱等，讀得波瀾起伏，如果有倒敘或插敘，就要用明顯的停頓把起點(diǎn)和止點(diǎn)交待清楚，銜接自然。尤其要處理好敘述的重點(diǎn)或矛盾的高潮；朗讀結尾不能嘎然而止，應該暗示聽(tīng)者深入理解主題。

　　4、議論文的朗讀

　　議論文要說(shuō)明、論證某個(gè)道理、某個(gè)觀(guān)點(diǎn)，所以論點(diǎn)、論據、論證是很重要的。議論文的朗讀，必須透辟地“有的放矢”的把握作品內在的邏輯關(guān)系，把概念、判斷、推理融會(huì )貫通，明確內涵、作用，并以切身感受，鮮明的態(tài)度，直言不諱，用具有邏輯“鉗力”的有聲語(yǔ)言表達出來(lái)。

　　態(tài)度要明朗。在議論文的朗讀中，態(tài)度必須鮮明，是非曲直要求直露；態(tài)度明朗，就是要肯定、果斷、從容、大度，還要講究分寸、火候。

　　重音要堅實(shí)。論點(diǎn)也好，論據也好，語(yǔ)氣要肯定，朗讀者的態(tài)度要莊重。重音的表達要扎實(shí)確切，一般不使用加快、變輕、轉虛的方法，最常用的是加重并延長(cháng)音節。有時(shí)，為了表示語(yǔ)氣的深沉，還會(huì )同時(shí)并用低、重、長(cháng)的方法表達重音。

　　引用語(yǔ)要注意。在議論文中，論點(diǎn)、論據、論證，經(jīng)常引用別人的話(huà)，或為經(jīng)典警語(yǔ)，或為名人名言，抑或是某種錯誤言論，可統稱(chēng)為引語(yǔ)。一般情況下，引語(yǔ)要用平穩的語(yǔ)氣、肯定或否定的態(tài)度表達出來(lái)。正面引語(yǔ)的表達，要鄭重、較慢，份量要與上下文有區別，引語(yǔ)前后要稍有停頓；反面引語(yǔ)的表達，要注意抓準反義性重音，較快，與上下文相關(guān)聯(lián)。

　　5、說(shuō)明文的朗讀

　　說(shuō)明文是介紹、說(shuō)明工農業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)研究和日常生活中事物的性質(zhì)、特點(diǎn)及規律的文章，朗讀說(shuō)明文應注意說(shuō)明的方法（如分類(lèi)、定義、舉例、比較、數字、比喻、圖表等）和說(shuō)明的種類(lèi)（如闡述性、記敘述、介紹性、文藝性、實(shí)用性說(shuō)明文等），以便有根據和有針對性地確定朗讀的基調和具體方法。

　　朗誦方法

　　方法一、呼吸訓練

　　氣息是聲音的動(dòng)力來(lái)源。充足、穩定的氣息是發(fā)音的基礎。有的人講話(huà)或唱歌聲音洪亮、持久、有力，人們贊嘆說(shuō)，他(她)“中氣”很足，相反，有的人說(shuō)話(huà)或唱歌音量很小，有氣無(wú)力，上氣不接下氣，像蚊子嗡嗡叫一樣，使人難以聽(tīng)清，這種人則“中氣”不足。其間除了身體素質(zhì)的區別外，還有一個(gè)氣息調節技巧問(wèn)題，即呼吸和講話(huà)的配合、協(xié)調是否恰當的問(wèn)題。 正常情況下，說(shuō)話(huà)是在呼氣時(shí)而不是在吸氣時(shí)間進(jìn)行的，停頓則是在吸氣時(shí)進(jìn)行的。如果是持續時(shí)間較長(cháng)的講話(huà)或朗誦，必然要求有比平時(shí)更強的呼吸循環(huán)。

　　二、聲帶訓練

　　在通常情況下，人們說(shuō)話(huà)時(shí)，聲帶的振動(dòng)頻率大約在60-350赫之間。聲帶的振動(dòng)頻率決定了發(fā)音的音響、音高、音色。聲帶對發(fā)音起很大的作用。聲帶的好壞，既有先天因素，也有后天的訓練和保護。注意恰當的訓練與運用聲帶，改變聲帶條件，保護聲帶，都是提高語(yǔ)音素質(zhì)的重要方面。

　　最基本的方法是，清晨在空氣清新處“吊嗓子”：吸足一口氣，身體放松，張開(kāi)或閉合嘴，由自己的最低音向最高音發(fā)出“啊”或“咿”的連續聲響。還可以做高低音連續變化起伏的練習。

　　聲帶運用要科學(xué)，得當。這主要是指：

　　(1)在長(cháng)時(shí)間計劃之前，聲帶要做準備活動(dòng)，猶如賽跑前韌帶要做準備活動(dòng)一樣。方法是:將聲帶放松，用均勻的氣流輕輕的拂動(dòng)它，使之發(fā)出細小的抖動(dòng)聲，仿佛小孩子撒嬌時(shí)喉嚨里發(fā)出后的那種聲音�？梢灾饾u加大到一定分量，使聲帶啟動(dòng)，以適應即將到來(lái)的長(cháng)時(shí)間運動(dòng)。

　　(2)在人數較多或場(chǎng)合較大的地方講話(huà)時(shí)，發(fā)音要輕松自然，處理還節奏，停頓，特別是起音要高低適度，控制好音量，充分利用共鳴器的共鳴作用，要運用“中氣”的助力來(lái)說(shuō)話(huà)，不能直著(zhù)嗓子叫喊，否則，聲帶負擔過(guò)重，會(huì )導致聲帶很快不堪重負，變得嘶啞，影響效果。

　　為了保護自己的嗓子，要有意識的少抽煙，喝酒，甚至，不抽煙，不喝酒，少吃或不吃有強烈刺激性的食物，那些對聲帶都有不良影響。不喝過(guò)燙或過(guò)冷的湯水。

　　三、共鳴訓練

　　聲帶所產(chǎn)生的音量是很小的，只占人們講話(huà)時(shí)音量的5%左右，其他95%左右的音量，需要通過(guò)共鳴腔放大得來(lái)。共鳴腔是決定音色的重要發(fā)音器官，直接引起語(yǔ)音共鳴的是聲帶上方的喉、咽、口、鼻四腔，此外，胸腔和頭腔也有共鳴作用。說(shuō)話(huà)用聲是以口腔共鳴為主，以胸腔共鳴為基礎。共鳴器以咽腔為主又可分為高、中、低三區共鳴。高音共鳴區，即頭腔，鼻腔共鳴，音流通過(guò)該區共鳴，可以獲得高亢響亮的聲音。中音共鳴區就是咽腔、口腔共鳴，這里是語(yǔ)音的制造場(chǎng)，是人體中最靈活的共鳴區，音流在這里通過(guò)，可以獲得豐滿(mǎn)圓潤的聲音。低音共鳴區，主要的胸腔共鳴，音流通過(guò)該區共鳴，可以獲得渾厚低沉的聲音。

　　要想使說(shuō)話(huà)的聲音好聽(tīng)和持久，就要正確的運用共鳴器。而運用共鳴器的關(guān)鍵在于處理好“暢”與“阻”的對立和統一關(guān)系。所謂“暢”，就是整個(gè)發(fā)音得聲道必須暢通無(wú)阻，胸部舒展自如，喉部放松滑潤，脊背自然伸直，以便聲音不憋不擠，形成一個(gè)聲柱流暢地奔涌出來(lái)。所謂“阻”，并不是簡(jiǎn)單的把聲音阻擋住，而是不讓聲音直截了當地通過(guò)聲道奔涌出來(lái)，讓它通過(guò)共鳴器加工、錘煉、變得洪亮、圓潤、雄渾、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。 要處理好“暢”與“租”的關(guān)系，必須進(jìn)行共鳴訓練。

　　介紹幾種簡(jiǎn)單易行的共鳴訓練方法：

　　1、放松喉頭，用“哼哼”音唱歌。

　　2、學(xué)鴨叫聲。挺軟腭，口腔張開(kāi)成一圓筒，邊發(fā)gaga音，邊仔細體會(huì )，共鳴運用得好的gaga音好聽(tīng)，共鳴運用得不好的gaga音枯燥、刺耳。

　　3、學(xué)牛叫聲。類(lèi)似打電話(huà)的“嗯”(什么?)和“嗯”(明白了)。

　　4、牙關(guān)大開(kāi)合，同時(shí)發(fā)出“啊”音。

　　四、吐字訓練

　　吐字清晰，是朗誦的起碼要求之一。因此，吐字歸音是學(xué)習朗誦必須練習得一項重要基本功。吐字歸音使我國傳統的說(shuō)唱藝術(shù)理論中在咬字方法上運用的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。它將一個(gè)音節的發(fā)音過(guò)程分為出字——立字——歸音三個(gè)階段。出字是指聲母和韻頭(介音)的發(fā)音過(guò)程，立字是指韻腹(主要元音)的發(fā)音過(guò)程，歸音是指音節發(fā)音的收尾(韻尾)過(guò)程。其基本要領(lǐng)是：出字要準確有力，又叼住彈出之感：立字要拉開(kāi)立起，明亮充實(shí)，圓潤飽滿(mǎn)：歸音趨向要鮮明、迅速“到家”，干凈利索。

　　總之，就是要求一個(gè)音節的發(fā)音過(guò)程有頭有尾，構成一個(gè)“棗核型”形式：聲母、韻頭為一端，韻尾為一端，韻腹為核心：字的中間發(fā)音動(dòng)程大，時(shí)間長(cháng)，字的兩頭發(fā)音動(dòng)程小，關(guān)合所占時(shí)間也短。當然，對“棗核型”不可做絕對化的理解。不過(guò)，無(wú)論如何，吐字時(shí)，不僅要有頭有尾，不含混，而且又要連接的好，渾然一體，不能有分解，斷接的痕跡。 普通話(huà)的吐字歸音 漢字的音節結構分為聲、韻、調幾個(gè)部分。聲，又叫字頭；韻，分為韻頭、韻尾、韻腹三個(gè)部分；調，字神，體現在韻腹上。 漢字的發(fā)音應該以遵循漢字的音節結構特點(diǎn)。

　　五、讀句訓練

　　吐字歸音訓練與讀句訓練是緊密相連、相輔相成的。讀句訓練，就是選擇一些有一定難度的語(yǔ)句、段落，進(jìn)行快讀訓練。要求做到把音讀準，不增減字、詞，不重不斷，停頓自然，有節奏，連貫流暢。目的是訓練朗誦時(shí)語(yǔ)句干凈利索，出口成章，不拖泥帶水，把習慣性的口頭語(yǔ)逐漸減少，直至完全消除。因此，在練習把握高音時(shí)，要依據自己的聲帶情況而定，并且要留有余地，不要將自己音域中的高音用盡，否則會(huì )給人“聲嘶力竭”的感覺(jué)。另外，還必須注意，同唱歌一樣,起音的音高一定把握好，要適中，起音太高或太低，會(huì )給后面的朗誦帶來(lái)困難，或者高的朗誦不下去，或者低的聽(tīng)不清楚。一旦不小心出現了起音偏高或偏低則應及時(shí)進(jìn)行調整。

　　朗讀技巧

　　一、感情要飽滿(mǎn)投入，把自己當作創(chuàng )作者本人去朗誦

　　拿到一篇文章或者稿子的時(shí)候，先自己大體瀏覽一遍，加深一下對文章的理解，然后試著(zhù)換位朗讀，把自己當作作者去朗誦出來(lái)。這樣更能將文章讀的有感情，更能打動(dòng)人心。通過(guò)你有感情的朗讀，可以更好的渲染情緒，仿佛把聽(tīng)眾帶到了你的感情世界中一樣。有感情的去朗誦，會(huì )讓文章更有生命力，更有立體感，不再是冷冰冰的文字。通過(guò)你朗讀出來(lái)，可以讓大家更能體會(huì )到作者想要向我們傳達的理念，讓我們更能身臨其境。

　　二、加強咬字斷句能力，讓自己音色變得更好，字正腔圓

　　朗誦首先就是聲音條件要好，一個(gè)好的聲音會(huì )讓別人印象深刻。通過(guò)練習繞口令或者糾正錯誤讀音，讓自己的聲音變得很有磁性很順暢。最起碼朗誦一篇文章的時(shí)候，可以特別流利地表達出來(lái)，這樣才可以讓別人聽(tīng)著(zhù)舒服。這是個(gè)人聲音能力的提升，也是朗誦的必要條件。其實(shí)那些主持人都是很優(yōu)秀的朗誦者，他們吐字清晰，給別人一種聽(tīng)覺(jué)享受。把每個(gè)字都讀準確，讓大家在聽(tīng)覺(jué)中沒(méi)有違和感，這樣更能提高大家聽(tīng)講的專(zhuān)注力。當你把一篇文章完整的朗誦下來(lái)的時(shí)候，大家的焦點(diǎn)才會(huì )一直注意在你身上。

　　三、對所讀的內容進(jìn)行深度剖析然后勤加練習，做到熟讀精讀

　　朗誦者首先必須要對自己朗誦的內容十分熟悉，這樣讀到什么地方的時(shí)候知道該投入什么樣的感情色彩。內容的熟練程度和掌握范圍可以讓你朗誦的時(shí)候一點(diǎn)不吃力。加強對朗誦稿件的熟悉感，讓自己可以更好地駕馭它。

　　朗誦注意事項

　　1.朗誦時(shí)要注意語(yǔ)句的停頓與輕重音，營(yíng)造出好的語(yǔ)言氣場(chǎng)；

　　朗誦朗誦，先朗后誦。朗誦不是簡(jiǎn)單的讀出來(lái)，而是對一部文學(xué)作品的再創(chuàng )作。我們在朗誦時(shí)，一定要注意語(yǔ)句的停頓與詞語(yǔ)的輕重音，不能不帶停頓且毫無(wú)起伏的將一段話(huà)讀出來(lái)，那就與小學(xué)生讀課文沒(méi)什么兩樣了。通過(guò)語(yǔ)句的停頓與輕重音的結合，營(yíng)造出一種良好的語(yǔ)言氛圍及氣場(chǎng)，才能實(shí)現最好的朗誦效果。

　　2.朗誦時(shí)要注意氣息的變化，語(yǔ)調的高低，將人帶入到朗誦的作品當中；

　　朗誦時(shí)不能一口氣下來(lái)，我們一定要注意氣息的變化，根據不同的語(yǔ)境與語(yǔ)句調節不同的氣息，發(fā)出不同的語(yǔ)調，如果只是簡(jiǎn)單的循環(huán)重復，那么難免使人感到乏味與無(wú)趣。我們要通過(guò)一系列的變化，來(lái)將聽(tīng)眾帶入到我們的作品當中來(lái)，讓他們沉浸其中才是最高的境界。

　　3.朗誦時(shí)一定要注入感情，好的朗誦一定與感情色彩密不可分。

　　最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，我們在朗誦時(shí)一定要將自己的感情注入到作品當中，即使音色再好沒(méi)有感情也是白搭，好的音色是為了作品的感情色彩來(lái)服務(wù)的，而真正能夠打動(dòng)人心的，也絕不是好聽(tīng)的聲音，而是聲音當中賦予的感情。只有讓人產(chǎn)生情感共鳴才能稱(chēng)作一部好的朗誦作品。

　　詩(shī)歌朗誦技巧

　　一、把握詩(shī)歌思想內容，確定情感基調

　　詩(shī)歌朗誦，首先必須把握其思想內容，根據思想內容，確定情感基調。如《再別康橋》，寫(xiě)的是離愁別緒，其情感基調定在一個(gè)“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對康橋美景的沉醉，帶有一絲對母校眷戀的深情。

　　二、根據情感的需要，調整語(yǔ)速

　　語(yǔ)速是指朗讀時(shí)在一定的時(shí)間里，容納一定數量的詞語(yǔ)。世間一切事物的運動(dòng)狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬(wàn)別的。朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現各種不同的生活現象和人們各不同的思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。

　　詩(shī)歌誦讀的語(yǔ)速，有一定的規律可循�！叭绻�表現的內容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些;表現的內容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些;表現的內容是平鋪直述的，速度采取中等為宜�！北热�，《再別康橋》與《我愛(ài)這土地》的語(yǔ)速要慢一些。

　　讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮�？傊�，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

　　三、根據詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(cháng)音短

　　重音是指那些在表情達意上起重要作用、在朗讀時(shí)要加以特別強調的字、詞或短語(yǔ)。重音是通過(guò)聲音的強調來(lái)突出意義的，它能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。重音有以下幾種情況：

　�、僬Z(yǔ)法重音。

　　語(yǔ)法重音是按語(yǔ)言習慣自然重讀的音節。這些重讀的音節大都是按照平時(shí)的語(yǔ)言規律確定的。一般說(shuō)，語(yǔ)法重音不帶特別強調的色彩。

　�、趶娬{重音。

　　強調重音不受語(yǔ)法制約，它是根據語(yǔ)句所要表達的重點(diǎn)決定的，它受應試者的意愿制約，在句子中的位置上是不固定的。強調重音的作用在于揭示語(yǔ)言的內在含義。由于表達目的不同，強調重音就會(huì )落在不同的詞語(yǔ)上，所揭示的含義也就不相同，表達的效果也不一樣。

　�、鄹星橹匾�。

　　感情重音可以使朗讀的色彩豐富，充滿(mǎn)生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現在表現內心節奏強烈、情緒激動(dòng)的地方。

　　四、根據語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓。詩(shī)歌誦讀，需要正確處理好停頓

　　朗讀時(shí)，有些句子較短，按書(shū)面標點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長(cháng)，結構比較復雜，句中雖沒(méi)有標點(diǎn)符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當就會(huì )破壞句子的結構，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句，應試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類(lèi)型：

　�、贅它c(diǎn)符號停頓。

　　標點(diǎn)符號是書(shū)面語(yǔ)言的停頓符號，也是朗讀作品時(shí)語(yǔ)言停頓的重要依據。標點(diǎn)符號的停頓規律一般是：句號、問(wèn)號、感嘆號、省略號停頓略長(cháng)于分號、破折號、連接號;分號、破折號、連接號的停頓時(shí)間又長(cháng)于逗號、冒號;逗號、冒號的停頓的時(shí)間要比一般的句號時(shí)間短些。以上停頓，也不是絕對的。有時(shí)為表達感情的需要，在沒(méi)有標點(diǎn)的地方也可以停頓，在有標點(diǎn)的地方也可以不停頓。

　�、谡Z(yǔ)法停頓。

　　語(yǔ)法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調、突出句子中主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補語(yǔ)而做的短暫停頓。學(xué)習語(yǔ)法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內容。

　�、鄹星橥ｎD。

　　感情停頓不受書(shū)面標點(diǎn)和句子語(yǔ)法關(guān)系的制約，完全是根據感情或心理的需要而做的停頓處理，它受感情支配，根據感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。

　　一、體會(huì )語(yǔ)句，入情入境。有"優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家"之稱(chēng)的葉圣陶曾說(shuō)過(guò)"讀書(shū)心有境，入境始為親。""入境"就是指要進(jìn)入文章所描繪的情境之中去，由一個(gè)旁觀(guān)者變?yōu)橐粋�(gè)當局者。散文朗誦就該如此，去親近人物，悲傷著(zhù)人物的悲傷，幸福著(zhù)人物的幸福，和人物同呼吸共命運。使其意皆若出于吾心，使其言皆若出于吾口。在這種情境下，有感情的散文朗誦自然水到渠成。

　　二、用心感受，運用想象。如果沒(méi)有用心的感受，朗誦者就不會(huì )賦予稿件具體豐富的色彩，就不會(huì )有真切、生動(dòng)的形象產(chǎn)生。感受是由理解到表達的橋梁，正所謂"感之于外、受之于心"，只有具體感受，才會(huì )使有聲語(yǔ)言充滿(mǎn)活力。但只有感受還是不夠的，朗誦者的想象力也要在感受的過(guò)程中得到釋放。散文中出現的景物、事物、人物的具體描繪，朗誦者要充分調動(dòng)自己的想象、聯(lián)想能力，就像看到了它們的存在一樣，并使這些畫(huà)面在腦子里活躍起來(lái)。

　　三、形成語(yǔ)言，有機結合。通常我們的感官、頭腦接收刺激后，會(huì )產(chǎn)生積極的內心反應，進(jìn)一步就是融化在有聲語(yǔ)言中，使它成為親眼所見(jiàn)、親身所歷的人、事、物、景，用言語(yǔ)再現出來(lái)。還要充分利用有聲語(yǔ)言的重音、停連、語(yǔ)氣、節奏的變化，使之有機結合，讓文字的表達生動(dòng)起來(lái)。

　　四、語(yǔ)言生動(dòng)，體現情感。散文的語(yǔ)言一般自由、舒展，表達細膩、生動(dòng)，表現手法通常由抒情、敘述、描寫(xiě)等多種方式組成。這就要求對不同風(fēng)格的散文朗誦要區別處理。敘述性散文的朗誦，語(yǔ)氣要舒展，聲音明朗輕柔，娓娓動(dòng)聽(tīng);描寫(xiě)性散文的朗誦，語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、自然、貼切;抒情性散文的朗誦，語(yǔ)言要自然親切、由衷而發(fā);議論性散文的朗誦，語(yǔ)言要深沉含蓄、力透紙背。朗誦者應把握文章基調，力求真切地把作者的"情"抒發(fā)出來(lái)，把握"形散神聚"的特點(diǎn)。

　　五、目的明確，著(zhù)眼受眾。朗讀散文這樣的文體形式，絕不可自我欣賞，或者自言自語(yǔ)。散文的作者在創(chuàng )作時(shí)都會(huì )有一定的目的性，這也要求朗讀者同樣要有一定的目的�；蛘咦屖鼙娦蕾p文章所傳達的意境美，或者啟迪受眾對文章的寫(xiě)作目的有所感悟。不管是哪種，散文的朗誦目的地都將是受眾的內心。

　　基于以上幾點(diǎn)散文朗誦的技巧，我們拿散文《繁星》中的一句話(huà)來(lái)舉例："深藍色的天空懸著(zhù)無(wú)數半明半昧的星。"朗讀這句話(huà)時(shí)，首先，應該在"深藍色的天空"后稍作停頓，以表現出星空的廣闊無(wú)垠，從而準備引領(lǐng)受眾進(jìn)入星空的情境;隨后，"懸著(zhù)"要讀得輕一些，并稍作停頓，使人聯(lián)想到"懸"字所體現的那種四面無(wú)依無(wú)靠的形態(tài);接下來(lái)，"無(wú)數"要重讀，以突出夜空星星數量之多;"半明半昧"要讀得慢一些，語(yǔ)調輕柔一些，"半明" 之后稍作停頓，體現星光閃爍的情態(tài)，同時(shí)也能體現出對浩瀚宇宙和璀璨星空的向往和喜愛(ài)之情。

　　此外，要提醒大家尤其是學(xué)生朋友的是，學(xué)生的年齡、閱歷，通常和散文的作者存在一定距離，所以在朗誦前要充分感受作者當時(shí)的創(chuàng )作狀態(tài)，了解文章背景。不要拿到稿子看看就念，這樣就只是從文字到語(yǔ)言，而不是從文字到大腦再到語(yǔ)言了。而且一定要運用真情實(shí)感去朗誦，避免裝腔作勢、拿腔捏調的朗誦方式，這樣會(huì )讓人感覺(jué)造作、別扭，也就無(wú)法真正去展現散文的美感和意境了。

　　詩(shī)歌的朗誦技巧

　　一、配以輔助工具

　　選手在參賽之前，還需要配以適當的輔助工具，這樣能夠讓聽(tīng)眾身臨其境地感受選手為其營(yíng)造的氛圍。

　　例如，選手在朗誦古詩(shī)詞的時(shí)候，可以穿上古代服飾，梳童子髻，使用書(shū)簡(jiǎn)，這樣很應景，更容易贏(yíng)得聽(tīng)眾的好感。

　　例如，選手在朗誦現代詩(shī)的時(shí)候，可以穿上民國服裝，簡(jiǎn)單的化妝，女生的梳妝為簡(jiǎn)單的馬尾或者是雙辮子即可，男生主要是穿著(zhù)中山裝。

　　此外，為了更好地呈現出作品的韻味，打動(dòng)聽(tīng)眾的心，選手還可以配以背景音、PPT、視頻、樂(lè )器或者是一些其他的輔助工具，更加具有畫(huà)面感，更加具有沖擊力，進(jìn)而打動(dòng)人心，讓人難以忘懷。

　　二、營(yíng)造朗讀意境

　　在朗誦的過(guò)程中，選手應該注意營(yíng)造出特定的意境，這樣才能夠更快地進(jìn)入到所誦讀的作品的氛圍中。

　　例如，浪漫主義詩(shī)人李白所作的《將進(jìn)酒》屬于漢樂(lè )府短簫鐃歌的曲調，詩(shī)由黃河起興，整首詩(shī)的感情像黃河之水那樣奔騰激蕩，

　　那么，選手可采用比較激昂的古典樂(lè )作為背景音樂(lè )，這樣可以將選手引導入到詩(shī)的意境中。

　　例如，宋代女詞人李清照所作的《聲聲慢·尋尋覓覓》就是典型的沉郁型作品。詞中寥寥數筆勾勒出殘秋時(shí)節的畫(huà)面，作者嘗盡了顛沛流離之苦、亡國之恨、喪夫之哀，凝集心頭，無(wú)法排遣的郁結，具有濃厚的時(shí)代色彩。

　　所以，選手可以選擇比較沉婉、凄涼的古典曲子作為背景音樂(lè )，這樣既可以快速將聽(tīng)眾帶領(lǐng)到朗誦的情景中，選手也可以將醞釀好情緒，快速進(jìn)入狀態(tài)。

　　不同的詩(shī)歌作品，所呈現出的情感是不同的，例如，陶淵明所著(zhù)《桃花源記》，文中將現實(shí)和理想境界進(jìn)行虛實(shí)結合，勾勒出世外桃源的安寧、和樂(lè )、自由、平等的景象，表現了作者對追求美好生活的向往和憧憬。

　　例如，蘇軾所寫(xiě)的《水調歌頭·明月幾時(shí)有》以月起興，與其弟蘇轍七年未見(jiàn)之情為基礎，圍繞中秋明月展開(kāi)想象和思考，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”把人世間的悲歡離合之情納入對宇宙人生的哲理性追尋之中，表現出作者熱愛(ài)生活與積極向上的樂(lè )觀(guān)精神。

　　三、處理好語(yǔ)言表達

　　古詩(shī)文誦讀要有極強的感染力，還要處理好誦讀的停頓、語(yǔ)速、重音及語(yǔ)氣。詩(shī)歌的誦讀，節奏的停頓尤其重要，節奏停頓要注意連而不斷，并且要注意為加強語(yǔ)氣、闡明觀(guān)點(diǎn)、表達感情作邏輯的停頓。

　　朗誦語(yǔ)速的快慢要依情節的發(fā)展與感情的變化來(lái)靈活處理。一般情節緊張、情緒歡快昂揚時(shí)，朗誦稍微快一點(diǎn)；情節舒緩、情緒憂(yōu)郁悲傷時(shí)，朗誦速度放慢。

　　例如，杜甫的《聞官軍收河南河北》，全詩(shī)情感奔放，處處滲著(zhù)“喜”字，痛快淋漓地抒發(fā)了作者無(wú)限喜悅興奮的心情，朗讀者在朗讀的時(shí)候就需要控制語(yǔ)速，要注意語(yǔ)速適中。

　　關(guān)于重音的處理，朗讀者要結合句子找出規律，以更好地表情達意。其中語(yǔ)氣語(yǔ)調的處理，只要理解作品中祈使、陳述、疑問(wèn)和感嘆句的作用，靈活處理，一定會(huì )為誦讀添彩。

　　四、朗讀方式的選擇

　　各種不同的誦讀方式，詩(shī)歌朗誦中有著(zhù)不同的作用，主要的朗誦方式如下所示。

　　范讀：教師或學(xué)生的在教學(xué)起始時(shí)的誦讀，它起拋磚引玉的作用，能架起作品與讀者的心靈交流的橋梁。

　　獨誦：讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體表演，可展示學(xué)生的才華，體現學(xué)生全身心投入、調動(dòng)文化積累、生活經(jīng)驗、思想素養的二度創(chuàng )作的成果。

　　齊誦：男聲齊誦、女聲齊誦、男女聲輪流誦、男女聲合誦、獨誦與合誦的結合根據作品的特點(diǎn)，靈活的加以運用，可起到如同交響樂(lè )般的奇妙效果。

　　誦讀比賽：激發(fā)學(xué)生的誦讀激情，補充課堂教學(xué)的閱讀數量，拓展視野。

　　五、朗誦的小技巧

　　古詩(shī)詞朗誦現如今已經(jīng)成為一種教育創(chuàng )新的形式，選手掌握一定的朗誦技巧，對于參賽也是具有極大幫助的。

　　朗誦技巧包括了音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂(lè )章。

　　朗誦要有規范的語(yǔ)言的基本功。要求口齒清晰、字正腔圓、聲情并茂，朗誦要能夠再現作品的思想內容，內心的事項要與作品和作者相同，必須要求內心所想到和看到的內心視像，能夠有原始情景的再現和再有。

　　朗誦應該都是接近生活的藝術(shù)語(yǔ)言，而不要盲目地模仿腔調。朗誦要求有美感 。

　　要注意朗誦的儀表和儀態(tài)。如果要登臺的話(huà)，還要注意上臺的步伐。兩條腿不要呈八字，而要微微收緊。

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